教师有偿家教的原因、危害及对策

教师有偿家教的原因、危害及对策（通用12篇）

教师有偿家教的原因、危害及对策 篇1

教师有偿家教的成因、危害及对策

山东省昌乐外国语学校 孙立萍 昌乐县营丘镇阿陀中学 张晓军

内容摘要：家教成为有偿服务行为，引起了社会的关注和讨论，特别是在职教师搞有偿家教引起的社会反响很大，主要是它的负面影响也很明显，容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。因此，人们对有偿家教的看法是：在职教师搞家教，有损师德和师表；我的学生找家教，我的责任未尽到。

关键词：有偿家教 违规行为 成因 危害 对策 正文：

一、案例

1、“有偿家教”害苦了孩子

这些天，某中学初二学生李明（化名）刚吃完饭，就匆匆背起书包往老师家跑。7时30分，包括李明在内的6个同学都到齐了，老师开始给他们上课。

离中考只有一年多的时间了，李明所在的班大约有1／3的学生都要在晚间或周末时到老师家“加餐”。班上的同学放学时往往都会相互问：“今晚你去补课吗？”

2、补课费成为家庭新负担

李明当晚补的是数学。第二天他还要去老师家里补英语和物理。整天像个陀螺似的李明私下抱怨说：“真是烦透了，没有一点玩的时间。”

笔者和李明的父亲算了一笔账：李明每周要开三次“小灶”，按每次两个小时25元计算，他家每月需额外支出300多元。

李明的父母都是机关的职员，因而300多元的支出还不是太大的问题。而陈妍（化名）家的情况就不一样了：她的母亲6年前与父亲分手了，她跟着母亲过，母亲在一家超市打工，每月只有400元的收入，父亲每月给她支付400元的生活费。好强的母亲不仅希望女儿能考上重点高中，更希望她能进名牌大学，所以，每月为给她补数学和英语，就要花200多元钱，约占家里总收入的1／4。

3、有偿家教雪球越滚越大

做家教的教师中多数人一次带3至5名学生，一些人甚至一次带十多个。一位知情者透露：现在有不少老师买了新房或租借房子，为的就是“大批量的流水作业”，学生轮流换，一晚多达十来个，一个月下来，收入约三四千元，抵得上当地三四个工薪阶层者的工资收入。

4、辅导招生有绝招

有的教师为了挣些外快，亲自向学生暗示要课外补习，有的与其他班级的授课老师互相帮忙拉生源，极少数教师故意把一些问题留到“小班”上讲解，甚至在给学生评定考试成绩时故意加点水分，好让家长和学生看到经过家教补习之后的“进步”。如此这般，学生们自然是投入“罗网”了。

二、有偿家教的危害

1、“有偿家教”容易引发教师师德的堕落。

教师是孩子成长的守护天使，关心教育孩子，是老师不可推卸的义务和责任。对学生的辅导可以一直延续到课外，这也是教师分内的工作。如果一旦这种辅导变成收费行为，纯洁师生关系就变成了金钱关系，教学行为变成了商业行为，充满了铜臭气息，这对孩子心灵也是一种伤害，也违背了教师师德的基本要求。

2、“有偿家教”违背了教育公平的原则。

每个孩子在学校接受的是同样的教育，在公平的教育环境中成长，这是政府保证社会公平、和谐的一份责任。作为实施公平教育的主体——教师，如果对自己的学生进行有偿家教，势必将造成教育上的差异。教师的教学行为，实际上是社会责任、政府行为的具体实施者，所以我们的社会有责任为教师提供必要的生活保障和荣誉。目前社会上的各种差距还很难真正做到教育公平，但是至少在小范围内，在班级内，孩子们接受的教育应该是公平的，这是对我们的教育最基本的要求。而保证这个公平的责任人——教师，一旦实施了“有偿家教”，教师还能做到在班级内的教育公平吗？

3、“有偿家教”影响教育的整体形象。

目前的社会状况，客观上形成了教师与学生家长之间的不对等关系，出于对孩子成才的渴望，家长在教师面前是弱势，对于教师的提出要求，为了孩子家长很难去拒绝。“有偿”行为，事实上就是一种商业行为，而商业行为的前提双方的地位的均等，是公平竞争。白居易写的“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，和“有偿家教”有多少区别呢？家长敢怒不敢言，勉强接受。这势必会影响教育的形象。

4、“有偿家教”不利于教育教学质量的整体提高，也不利于学生的成长。

“培优促差”、“因材施教”，提高学生整体水体，是贯穿在教师整个教学过程的基本要求。如果把一部分待提高的学生延伸到课外的“家教”上，势必会冲淡教师正常教学过程中的一些环节。另外教师的时间、精力是有限的，“有偿家教”从组织到实施，会占用教师大量的时间和精力，影响正常教育教学工作。对学生来说，这种“有偿家教”，会使学生产生依赖的情绪，降低在正常学校学习过程中对自己的要求。短时期看，家教会产生一定的效益，对学生的成绩提高有一定的作用，但是一旦离开了这种家教，成绩会有大幅度下滑。

三、有偿家教产生的原因

（一）社会原因 1.社会需求

随着市场需求量的日益加大，应试教育的逐步开展，高考压力的日益增加，一些望子成龙的家长，为了让其子女能够取得高分，通过中考高考，不惜重金送孩子参加各种补习班，为了增加其子女取胜的砝码，即使不想补习，但为了“取悦于”教师，也不得不参加补习。这无疑助长了其从事有偿家教的气焰，让其更加肆无忌惮。

2.制度的缺失

有偿家教作为社会中长期存在的一个现象，早已被默认为一种“合理的形式”，由于我国关于《教师法》、《劳动法》 中并没有明文规定中小学在职教师从事有偿家教是否合法合理，所以即使这种风气不正，也没有相应的措施予以制止。法律法规的空白也为有偿家教的开办开了绿灯。再加上人们的维权意识不强，法律观念淡薄，这也为从事有偿家教的教师开了方便之门。

3.社会风气影响

社会中不正之风的盛行，拜金主义、享乐主义大大侵蚀了教师队伍。在教师从事大量工作却没有获得对等的收入的情况下，一些教师抵不住诱惑，面对丰厚的额外收入，更是让一些教师拜倒在“金钱”、“享乐”的脚下。

（二）学校原因 1.规章制度不健全

一些学校存在管理制度不当、规章制度不健全的现象。由于学校管理的粗管粗放，往往令一些本身自控能力较弱的教师在无监管的情况下去开副业，挣取额外收入。并且规章制度的设立有的只是形同虚设，并没有起到真实的约束与管理的效果。

2.评价机制单一

在学校中往往存在单一的评价机制。以“分”作为教师能力高低的评价标准，忽视了教师作为人的全面性评价。这样往往会打消教师的积极性，进而打消教师的从教热情。在这种情况下一些教师错误的认同了“分”便是衡量他们教学能力高低的唯一标准。并且，在进行有偿家教的过程中可以赢得一定的社会声望，又可以带来一定的收益，在这种双赢的激励下，何乐而不为？

3.教师培训不力

学校没有为在职教师提供有效的学习进修的机会，一些教师往往在从教后就再也没有进行过系统的学习，只是一味的照本宣科，根本没有进行过在职培训。而有关师德方面的教育更是少之又少。这样不仅导致教师职业道德观念的退化，同时也为其提供充裕的时间来进行有偿家教。

（三）教师自身原因 1.师德的沦丧

过去教师一直被尊称为“人类灵魂的工程师”。可是受市场经济的影响，越来越多的东西开始商品化，一些教师也在这一过程中迷失了自我。为了金钱，他们将教育转变为谋生的手段，也将学生视为来钱的源头。教师们开始缺少从事教育工作的信仰、责任与热情。因此，师德的沦丧将从根本上影响教师的发展。

2.教师素质偏低，自我学习能力不足

首先，教师素质普遍偏低对教育没有深入的认识。据相关资料介绍，“1990 年之前，我国教师教育发展缓慢，国家在师范院校的资金设施及师资队伍投入不能满足教育发展的需要，同时受传统观念和待遇不高等因素的影响，多数学生不愿考师范院校。这就是导致师范院校的生源不足、质量不高，教师教育先天不足的情况仍极大地影响教师专业素质和道德发展水平的提高。”由此也可以看出一些教师素质质量稍差。其次，这类教师很难将我国大力倡导的终身教育思想落实到实处，有的故步自封，有的力不从心，从而导致教师们素质偏低。通过对产生“有偿家教”这一现象进行分析，可以看出在国家、社会、学校等多方面，还有待于完善。

四、预防对策

1、建章立制，为杜绝“有偿家教”提供制度保障

这方面，全国许多地方已经有了很好的做法，比如：武汉市教育局出台《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》。进行有偿家教或给他人介绍家教生源的在职中小学教师，情节严重的将被解聘。首先，国家应建立严格的考核机制。应该出台明确的法律法规来规定到底哪些教师具有开办补习班的资格，也可以采取对从事有偿家教的在职教师进行资格认定的方式，通过对高中、初级教师按照不同水平而采取不同的收费标准的方法来规范家教市场。其次，建立健全的监督机制。通过媒体或者群众来对为了谋求利益而进行不法家教行为的教师进行监督和检举，从而缩小其进行家教活动的空间。最后，建立严厉的惩罚机制，让中小学教师严格遵守国家、学校的相关规定，并且让其认识到法律法规的不可侵犯性，彻底打消其“违法”想法。

2、切实推行素质教育，为“有偿家教”釜底抽薪

有偿家教，是应试教育背景下的一个怪胎。它的存在和滋生蔓延，从另一个侧面反映出当前学习竞争的压力仍是居高不下，千军万马抢过独木桥的矛盾依然异常尖锐。我们面临的现实是，文凭依然是影响将来工作和收入的主要因素，那么，家长们怎敢不重视高考？于是，在高考指挥棒下，家长为了孩子的明天而勒紧裤腰带，虽然都知道苦了自己也苦了孩子，但别无选择。现有招生制度，强调分数为先、以分取人。实际上，这种做法有失公允，不利于人才的真正选拨。弊端如下：（1）从人的本源讲，人是多面体，每个人存有多种智能和技能，它会适时、适地展现出来。而一纸分数，受时空等因素限制，不能完全检测一个人的本源如何，以分取人具有片面性。（2）从人的发展角度讲，以分取人，否定了辨证唯物主义发展观。人是不断发展变化的，具有动态性特征。中、高考卷面选拨人才方式（一年一次）既有时间局限性，又有实践不可检测性，卷面考试不具备长期、全面、动态判定一个人能力素质的功能，因此，缺少科学性。（3）从意识形态讲，招生考试为国家行为，具有指导性、严肃性、示范性、强制性等特点。这样的招考录用方式，会直接影响全国的中小学教育方向。纵观我国近30年来的招生考试形式，都是重分数、轻能力，这在相当程度上促使全国的教育向应试教育方向发展。因此，立即采取以下措施，改革现有招考方式，突显重要和迫切：（1）废除单一的全国统考形式，推行分层复考制计算学生成绩。所谓分层复考，即从 高 一 开 始，（中考从初一开始）对学生成绩采用统考与分考、平时考与期末考，主要考与次要考，每次按分值比例计算成绩，累计总分。然后据此确定是否录用。（统考与分考指全国统考与地、市、县、区、校组织的考试）。这样既公平，又排除了一次考试定终生的时运性倾向。（2）扩大选人途径。除组织卷面考试外，可以采用多样化、多途径检测学生智能和其它方面才能，让每个人有机会、场合和条件展示自身的潜能和才华，以此判定选拨人才，是否录用。（3）强调突出理论与实践相结合的选人方式。在招生选人中，尽量减少卷面分的比例，增加实践分比值，全方位、多角度把握人才

标准。改革现有招生考试方式，实际上等于淡化了分数要求，学校浓烈的应试教育氛围会逐步得到消除。

3、加强教师文化修养，提高教师内在素质。

对待有偿家教，有的老师比较热衷，有的却显得淡然，这就关系到一个教师的素养问题。通常对于一个素质较高的人，他会认为有偿家教有违教师职业道德，并带有浓重的功利色彩，是教师不应为之事，会避免甚至杜绝。但对于另一部分人，他们认为，花时间搞家教，自己付出了劳动，获得报酬理所应该，这也符合商品经济社会分配原则，无过错行为。至于是否符合教师要求，是否符合职业道德规范，则无所谓。显然，同样的人，不同的思想境界，看待同一事物，会有截然不同的结论。笔者认为，站在教师和教育工作者的角度看，浓重的商品意识是与为人师表的称号不太相称的。因此，在教师队伍中统一思想要求，组织有关教师法》、《教育法》 的学习，认真领会其精神实质，加强文化修养，提高内在素质，就显得十分重要和必要。只有教师本身素质提高了，认识到位了，家教才会真的失去支撑，失去市场。

4、亟待成立家教协会，予以规范家教市场

学校规范教师家教行为是一种师德建设，不过家长对家教的需求却又十分迫切。不少家长表示，在请家教时都会首选孩子的任课教师，而且在请家教已成一种普遍现象的情况下，很少有家长不给孩子请家教的，名校教师因此变得更加“吃香”。如何解决这对矛盾？一些教育人士提出，对家教市场应该有一个规范，但从长远来看，这种规范不应该靠师德，毕竟师德是一个教师的操行，而是应该成立一个政府部门协调或民间管理的同业家教协会来规范家教市场，从制度上予以规范。

a)开辟更多的渠道让有作为的老师发挥价值。

在我国，有不少优秀的教师，和正在成长的有突出才能的教师，是教育的宝贵资源，应该让这部分资源得到充分的发挥。近期辽宁电视台做了暑期“空中家教”的尝试，我觉得，由媒体出资，让教师能合理的多劳多得，双方都受益，是一种新的尝试。希望有更多更好的办法让更多的人才脱颖而出。

b)建立统一的家教岗前培训或考证书制度

合理利用现有的各高校内家教中心发展成为面向全社会的家教管理中心。家教资格还可纳入全国统一考试。

参考文献：

[1]吕思思,刘冰“.有偿家教”禁令动了谁的奶酪[N ].中国青年报,2009-3-15（1）.[2]任金杰.当代教师职业道德失范的成因分析[J].中国成人教育,2007（11）：120-121.作者简介： 姓名：孙立萍.性别：女，现工作单位：山东省昌乐外国语学校 职称：一级教师 学历：大学.从事工作及研究领域：初中教学理论研究工作； 出生年月：1971年4月2日

联系地址：山东省昌乐外国语学校 邮编：262400.手机:*** 电子邮箱：hutian0307@126.com。

教师有偿家教的原因、危害及对策 篇2

有偿家教产生的背景

有偿家教产生的社会、学校背景。近几年, 由于社会对教育目的、意义理解偏面——惟求升学率。学校教育不得不偏离正常的教育教学轨道, 陷入应试怪圈。为满足社会人对教育的这种需要, 为“升学”而战, 几乎成了目前许多学校共同追求的目标。显然, 要上高的“升学率”, 正常的课堂教学时间, 正规的教学方法手段, 已无法达到这要求, 怎么办?课外辅导与家教正好弥补这个不足。家教在内需外求的情势下遍地开花可想而之。另外, 同样由于国人对学校理解要求偏面, 导致校校之间升学率竞争、攀比日趋激烈。每所学校领导为让自己学校获得高的升学率, 以战胜自己的竞争对手, 显示其政绩所在, 赢得社会认可和好评, 他们往往采用明禁暗恿办法, 一次又一次应付上方有关家教禁令。每位教师对此都心领神会、心知肚明。不言而喻, 家教者可无所顾忌, 公开地从事地下活动便司空见惯。当然在此得替学校“鸣冤叫屈”。作为校方, 家教一直持明禁暗恿态度, 属无奈之举。在复杂、庞大、无可改变的社会大背景中, 学校的力量是微不足道的, 他们同样是牺牲品、受害者。

有偿家教产生的家庭背景。受中国几千年来传统思想影响, 中国人一般都把读书看得至高无上。尽管现代读书的意义与过去相比已发生了很大变化, 但读书求功名的传统思想依然无变化。且更为严重的, 随着国家计划生育政策的不断深入实施, 家长望子成龙、望女成凤心态比以往任何时候都显得更加强烈, 他们谁也不希望自己的孩子输在人生的起跑线上或败在别人手下, 他们要让孩子高人一筹、出人头地。受这种思想强烈支配, 千方百计送孩子参加各种各样的培训、辅导、学习班, 为孩子赢得成功, 赢得未来, 成了所有父母、家庭的中心。由于这种现实, 尽管政府三令五申禁止家教, 但社会上仍有源源不断的家教生源, 有禁无止也就不足为怪。

有偿家教产生的教师个体背景。在有偿家教活动中, 教师为具体执行者, 因为教师具有这种水平和技能。那么作为教师, 明知家教禁令, 又为何如此热衷?这当中必有缘由。以上已述, 目前社会评价学校的唯一标准就是升学率, 其它一切都无足轻重。而“升学率”从何而来?当然只得依靠广大一线教师去完成。为了卓有成效地抓出升学率, 学校通常制订一系列考核细则, 其中心就是优秀率、平均分、合格率等指标, 然后通过这些指标去卡、量、套教师的业绩, 决定教师的优劣。更为可怕的是, 学校通常把这些考核结果与每位教师的评优、晋职、聘任、淘汰、甚至除名等紧密联系起来。作为优胜劣汰的重要依据和条件。毫无悬念, 这样的考核结果势必给广大教师带来巨大的心理压力和生存危机感。在“残酷”的现实面前, 教师怎么办?他们便不得不绞尽脑汁、见缝插针去从事家教类活动, 以此提高自己的“阿拉伯数字”, 逃过“生存关”。后来, 经过一定实践, 大量组织本校、本班学生, 分批分类进行家教辅导, 确实“成效明显”, 这就为许多教师应付学校考核, 避免淘汰危机找到了好办法, 家教由此更加受人青睐。显而易见, 教师从事有偿家教, 起初属无奈之举, 逼上梁山, 而后, 随着家教市场的不断发展壮大, 相当部分教师从中偿到了甜头, 既得名, 又得利, 又不影响生存危机, 这样, 家教就变了初衷, 它再不为生存危机而做, 而逐渐成了赚钱, 创收、获利的好机会, 一发不可收拾。

设想、对策与措施

通过分析家教形成的背景和原因, 我们不难明白, 有偿家教发展到今天, 并不单纯为教师的功利目的所致。它有众多的内外因素粘合而成, 有主观因素, 也有客观因素。因此, 解决和处理这些问题, 我们同样不能就事论事简单化, 要通盘考虑, 全方位联系起来一并对待。根据现有实际, 我们不妨从以下几方面入手, 或许效果更佳些。

1. 从大局着手, 提高国人对读书目的意义的认识。

由分析知道, 学校承受压力, 来自于社会对教育的偏见。教师从事家教, 起初为学校所迫。那么, 很清楚, 压力的根源都来自社会。因此, 按照等量转换原理, 禁止有偿家教, 首先得提高全体国人对教育的认识。只有国人端正了认识态度, 理解了教育真谛, 才有可能真正从源头上解决问题, 做到既治标又治本。考虑到家教存在的复杂社会关系以及范围广、影响深、势力大, 禁止有偿家教光靠教育部门的力量是远远不够的, 要想方设法动员、联合社会上的宣传、文化、新闻媒体等机构一同努力, 广泛、深入、持久地向广大群众宣传正确的教育思想, 帮助他们转变教育观念, 正确看待升学率, 树立全面的人才观。只有群众意识真正转变了, 其它一切才可迎刃而解。

2. 修订教师考核条例, 完善学校评价体系。

作为教师, 目前最害怕、最难过的一道坎, 就是学校对老师的考核。考核细则中的许多内容, 是没商量的硬杠杠。说白了一句话, 不管是谁, 也不管你怎样教 (题海战术、加班加点、滥订资料、有偿家教等一些违规行为) , 谁把学生的“阿拉伯数字”教得高, 谁就是好教师, 谁就赢得了名誉和地位。否则, 可能面临淘汰下岗的危险。其实, 这样的考核极不科学合理, 客观上挫伤了老师的自尊心和工作积极性, 抹杀了每位教师应有的自身价值。且更为严重的后果是, 这种做法过分强调分数的作用和要求, 忽视作为教师存在的其它方面意义, 这势必让部分老师动脑筋、走捷径、不顾一切地去从事家教类活动, 以满足学校这种偏面需要。如果这样的话, 那么实际上, 学校的考核非但不会对全局起促进作用, 反而在某种意义上起了极大的促退作用, 所有考核将全部失去其目的意义。因此, 面对现实, 尽快修订教师考核条例, 完善学校评价体系, 当作重中之重任务去考虑, 因为很清楚, 老师考核与有偿家教之间也存在密切的因果关系。新的教师考核条例, 必须能充分地体现教师个体价值, 肯定教师存在意义, 激发教师活力, 减轻教师心理压力, 最后, 对教育工作起到真正的推动作用。

3. 改革现有招生制度, 树立全面正确的人才观。

现有招生制度, 强调分数为先、以分取人。实际上, 这种做法很失公允和全面, 不利于人才的真正选拨。纵观我国近30年来的招生考试形式, 都是重分数、轻能力, 这在相当程度上起了引导、促进全国的教育向应试教育方向发展的作用。因此, 立即采取以下措施, 改革现有招考方式, 突显重要和迫切: (1) 废除单一的全国统考形式, 推行分层复考制计算学生成绩。所谓分层复考, 即从高一开始, (中考从初一开始) 对学生成绩采用统考与分考, 平时考与期末考, 主要考与次要考, 每次按分值比例计算成绩的办法, 累计总分。然后以此作为是否录用的依据和标准。 (统考与分考指全国统考与地、市、县、区、校组织的考试) 。这样既公平, 又排除了一次考试定终生的时运性倾向。 (2) 扩大选人途径。除组织卷面考试外, 采用多样化、多途径检测学生智能和其它方面才能, 让每个人分时间, 有机会、场合和条件展示自身的潜能和才华。以此判定选拨人才, 是否录用等。 (3) 强调突出理论与实践相结合的选人方式。在招生选人中, 尽量减少卷面分在招生中的比例, 增加实践分比值。全方位多角度把握人才标准。家教现象是在极端浓烈的应试氛围下的产物。因此, 只要教育回归正规, 招生考试方式有实质性变化, 家教现象自然也就会在社会上随之消失。

4. 加强教师文化修养, 提高教师内在素质。

对待有偿家教, 有的老师比较热衷, 有的却显得淡然, 这就关系到一个教师的素养问题。通常对于一个素质较高的人, 他会认为有偿家教有违教师职业道德, 并有浓重的功利色彩, 不应是教师所为之事, 当避免甚致杜绝。但对于另一部分人, 他们对之却不以为然。他们的观点是:花时间搞家教, 是自己劳动付出, 获得报酬理所应该, 这也符合商品经济社会分配原则, 无过错行为。至于是否符合教师要求, 是否符合职业道德规范, 他们觉得无所谓。喜欢家教者一句响亮的口号是“千本事、万本事、赚得到钱真本事。千实惠、万实惠、钱到袋里最实惠”。我们不能说, 喜欢家教者有多少错误, 但至少站在教师和教育工作者的角度, 浓重的商品意识, 是与为人师表的称号不太相称的, 它总有什么需要弥补。因此, 只有教师本身素质提高了, 认识到位了, 教师们无心从事家教活动, 家教才会真的失去支撑, 失去市场。同时教师为人师表的光荣头衔也会重新毫无羞愧地自豪地戴在头上。

5. 重视家庭教育环境, 关心孩子健康快乐成长。

迫于现实, 目前大部分家庭对孩子的教育是失去理智, 缺乏指导的。他们唯一要求孩子的, 就是分数、分数、再分数, 除此仿佛再无别的指望或选择。面对如此沉重单调的家庭氛围, 对孩子的成长是极为不利的。为帮助孩子顺利度过“家庭难关”, 有效地改善目前普遍存在的不理想的家庭教育环境, 作为教师和教育工作者, 我们可做以下几点: (1) 建立校访家访制度, 重视家长学校事宜, 与家长建立密切的合作关系, 定时准点开展活动, 了解孩子家庭状况, 有的放矢地加以督促与辅导。 (2) 结对活动。定时、定点、定人开展上门家访, 了解家庭背景。及时沟通家长思想, 经常对家长宣传正确的教育思想和教育主张, 确保孩子有一个和谐、温馨的家庭环境。 (3) 真实、全面了解结孩子校内外情况, 掌握记录第一手资料, 时刻把握动态变化, 让孩子健康快乐地在校内外成长。 (4) 落实措施。学校把做好家访校访工作, 取得成绩 (有实例、有数据) , 列入考核教师业绩的重要内容, 同时作为教师评优晋级的重要依据随时调用。以此促使每位教师重视践行这项工作, 责任到人, 落实到位。

6. 严肃职业道德纪律, 加大惩戒处罚力度。

预防和禁止家教, 除了以上提到的种种软方法外, 采取一定的惩戒手段必不可少。现实中, 确有极少部分教师, 由于商品意识和功利思想严重, 敢冒天下之大不韪。他们虽然学过规章制度, 也知道家教禁令, 但仍阳奉阴违, 我行我素闯红灯、闯禁区, 对于这样的人, 他们已经失去了自尊、自爱, 失去了作为人民教师的基本立场和要求, 他们不值得再受人尊重。为纯洁教师队伍, 强化职业道德规范, 行政主管部门应对其采取必要的措施。

在职教师有偿家教的原因与对策 篇3

关键词：在职教师；有偿家教；原因；危害；措施

【中图分类号】G420

近年来，教师的有偿家教现象越来越盛行。尤其城区，从小学到高中补习班品种繁多，这一现象，严重影响了教师的地位、声誉。目前，此现象已向农村全面拓展，甚至还被一部分迷惑的家长所认可，认为学生利用课余时间补课能提高的成绩。据报道，杭州市某区教育教学评价部对该区1068位在校生进行了抽样调查，结果显示全区约有80%的初三学生正在或已接受过教师的有偿家教。

一、有偿家教产生的原因

（一）社会原因

1.应试教育机制是根源

从深层次来说，目前的教育理念和教育方法都存在问题，正是由于中考、高考的存在，需要学生们从小就要打好基础，上个好高中，上个好大学，毕业后找份好工作。应试教育机制是导致在职教师有偿家教、兼职愈演愈烈的根本原因。另外，有偿家教的根源，在于优质教育资源的稀缺。

2.社会需求

随着应试教育的逐步开展，高考压力的日益增加。一些望子成龙的家长，为了让其子女能够取得高分，通过中考高考，不惜重金送孩子参加各种补习班，为了增加其子女取胜的砝码，即使不想补习，但为了"取悦于"教师，也不得不参加补习。这无疑助长了其从事有偿家教的气焰，让其更加肆无忌惮。

（二）学校原因

1规章制度不健全

一些学校存在管理制度不当、规章制度不健全的现象。由于学校管理的粗管粗放，往往令一些本身自控能力较弱的教师在无监管的情况下去开副业，挣取额外收入。并且规章制度的设立有的只是形同虚设，并没有起到真实的约束与管理的效果。

2评价机制单一

在学校中往往以"分"作为教师能力高低的评价标准，忽视了教师作为人的全面性评价。在这种情况下一些教师错误的认同了"分"便是衡量他们教学能力高低的唯一标准。并且，在进行有偿家教的过程中可以赢得一定的社会认可、社会声望，又可以带来一定的收益，在这种双赢的激励下，何乐而不为？

（三）教师自身原因

受市场经济的影响，越来越多的东西开始商品化，一些教师也在这一过程中迷失了自我。为了金钱，他们将教育转变为谋生的手段，也将学生视为来钱的源头。

二、在职教师从事有偿家教问题的解决措施

通过对产生"有偿家教"这一现象进行分析，可以看出在国家、社会、学校等多方面，还有待于完善。因此，针对上述问题提出以下建议，试图改善在职教师从事有偿家教的问题。

1.促进教育资源的平衡，消除教育环境不公平现象。百年大计，教育为本，为了建和谐社会，办人民满意的教育，我们必须促进教育的公平化。

2.建立健全相关机制，从制度上规范教师的教学行为。

首先，建立健全的监督机制。通过媒体或者群众来对为了谋求利益而进行不法家教行为的教师进行监督和检举，从而缩小其进行家教活动的空间。

其次，建立严厉的惩罚机制，让中小学教师严格遵守国家、学校的相关规定，并且让其认识到法律法规的不可侵犯性，彻底打消其"违法"想法。有关部门要出台处罚条例，制定出简洁明了的惩治办法。处罚条例和惩治办法其实就是一句话，如同江苏省海安县教育局：从事有偿家教者一律辞退。理由是：你沾污了"人民教师"的称号，就请你离开教师队伍。考虑到目前的实际状况，可以对条例的施行日期设定一个界限：在此之前"不予追究"（但需如实承认），在此之后"概不留情"。如此，则家长举报便再无"后顾之忧"。

3.建立多元评价制度

学校内部应建立起多元评价制度，对教师予以全面的评价，这将有助于调动教师的从教积极性。学校领导不再将所有工作的重點都放在"分"上，这样就会弱化了升学压力的作用，减少教师的压力，增加教学的乐趣，从而有利于教师的全面发展，进而促进教师素质的提高。

4.提高教师待遇

国家应切实实现教师工资公务员化提高教师待遇。因为，根据马斯洛的需要层次理论，当一个人的生理、安全等需要得到满足后，人们便会去追求尊重、自我实现的需要。那么国家采取这一举动将增强教师的自信心与满足感，让教师认识到自身的重要性，从而使他们更加严于规范自己的行为，热衷本职工作。这样一来将会取得事半功倍的效果。

5.唤醒教师的职业意识

应该让教师从观念上树立起责任意识，即甘为"人师"无私奉献的精神。为此，应该从职业道德、职业情感、职业理想等多方面提高教师素质，深化其对教育的理解，进而遏制不良现象的发生。特别要加强师德修养教育，别让金钱观腐蚀教师的大脑，这不仅仅是有偿家教的问题，还涉及因"财"施教等诸多方面。

6.教育疏导

理解家长对孩子的期望，同时要教育家长遵循教育规律和孩子成长规律因材施教，不要一味的盯着名师名校，过早的给孩子请家教做辅导，进行"深加工"、"精加工"，导致有偿家教愈演愈烈，扼杀了孩子快乐的童年。（这些措施的实行，无疑会对教师从事"无偿家教"起到一定的作用，在职教师从事有偿家教的现象也一定会减少，甚至消亡。

教师有偿家教的原因、危害及对策 篇4

收到《西安市教育局转发省教育厅关于落实教育部<严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定>有关事项的通知》，我校积极响应，把此工作放在重要位置，集中组织教师学习文件精神，专门召开了会议和家长会议。

一、建立了管理机制，校委会成员分配到年级、班级跟踪调查。

二、把“六条禁令”落到实处。严禁教师在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办，实行“零容忍”。

三、学校建立健全“禁止有偿家教”自查制度，重点对以下三方面进行了查处：

1、是教师有无组织学生参与有偿家教。

2、是教师有无课堂教学故意保留，强制或暗示学生参加有偿家教。

3、是教师有无暗示学生接受家教并向学生推销教辅资料。

四、投诉和举报

学校成立了校长王兵为为组长，副校长李玲利、张双锋为副组长、其他班子为成员的领导小组。设立举报箱及举报电话，面向校内外公布三小“治理教师有偿家教”举报电话（***），建立举报箱，自觉接学生、家长和社会各界的监督，对群众反映的问题，认真开展调查核实。

由于以上工作做得细、实，到目前为止，我校没有出现违反“有偿家教”的教师，社会反响良好。

大寨子小学

教师有偿家教心得体会 篇5

首先，“有偿家教”，让部分老师丧失了“默默无闻、乐于奉献”的敬业意识。如果，默许老师在“非工作日期间从事有偿家教”，那么很可能导致一些老师工作日“磨洋工”，非工作日则对“有偿教学”进行“急冲锋”。这种做法可以让一些老师快速致富，但在孩子们眼里，老师的高尚形象陡然坍塌，长大后也形成金钱致上、惟利是图的思想意识，这对一个国家来说，绝对是得不偿失的。

其次，教师利用职务之便进行有偿家教牟取私利的行为。试着想一想，如果不是占有公共教育资源。一旦离开教师这一工作岗位，几多老师能够凭自己的“家教”挣到比上班工资更多的收入?尽管每年教育局信誓旦旦地对当地的百姓承诺：在职教师不能搞家教。由于“雷声大，雨点小”，所以，胆大的老师总敢违反教育法规，偷偷地从事进入地下状态的家教。更有胆大者，贴出广告，招收学生。这与教育部制订的教师职业道德“六不准”严重抵触，如果当年的教师职业道德“六不准”是不能算数的，不过过时的一纸空文，应该及时废除。

再者，…俗话说：君子爱财，取之有道。教育法规的“疲软无力”，有令不行，有禁不止，直接导致当前教育管理的权大于法、我行我素，不被社会公众指责、唾骂才怪。

客观来看，我国教师队伍的整体素质和职业道德还是很高的，而且家教确实有一定的市场需求，有利于提高学习跟不上或是偏科孩子的成绩，这种合理的有偿家教是对教师人才优势资源的合理利用，教师作为劳动者的兼职权利是需要保证的。

对于有偿家‘一刀切’地不允许教师从事任何有偿家教，学生只能到社会力量的办学机构补课，而目前这些机构的水平当然不如在职教师，学生补课效果事倍功半，对一些教师而言也是资源浪费。

教绝不应一刀切地“一禁了之”，应该严令禁止“有损师德的有偿家教”，但在教师保质保量完成应尽职责义务的前提下，可以考虑通过限定时间和范围等方式对教师的有偿家教行为予以认可。

对有偿家教应区别对待，不宜一味封堵。“教师在不影响正常工作的情况下，利用业余时间进行适当的补课，应该是可以理解并得到接受的。

有偿家教立法不能一刀切，老师牺牲自己的休息时间在双休、寒暑假补课并没有占用工作时间，用自己的时间与劳动换取报酬是合理的。

教师并非什么需要全天候工作的特殊工种，既然有法律明确保障的休息时间，那么教师显然有权利自由支配，无论他是用来休闲娱乐还是挣钱养家。我认为，评价一个教师是否称职的标准应该在课堂教学，而不是业余时间他都做了什么。那种认为有偿家教必然影响正常教学的观点是站不住脚的。为什么业余有偿家教影响教学，业余打牌看电影就不影响呢?

很多老师会有这样的遭遇：假期里，亲戚、朋友主动找来，要求给自己的孩子补补课，这种情况很难拒绝，也难免会收些礼品或费用。这种情况怎么是教师的错?

教师也是人，在当前市场经济大背景下，教师利用自己掌握的丰富知识合理获得一定报酬，无可厚非。

有偿家教会增加学生课业负担和家长经济负担的观点，同样似是而非。有偿家教的存在，是需求决定供给。即使把教师有偿家教给禁了，该请家教的还得请，而收费没准还要更贵，学生学业负担和家长经济负担，根本不存在什么减轻或增加的问题。有偿家教是没有“原罪”的，教师更是有权自由支配业余时间，不要像老师管学生那样来管有偿家教。我总觉得，教育部门在规范教师教学活动时，有一种明显的高度威严的居高临下的“严师风范”。如果说孩子们是这些老师的学生，那么这些老师就是教育部门领导的“学生”。只不过，前者是现代的师生关系，而后者还是古代的那种师生关系，是绝对不可以下犯上的。“严师”对教师的教学活动事无巨细实施监管，动不动还要打手板，这无益于让学生在心底对教师建立起真正的尊重。

长久以来，教师被赋予了太多的意义。教师也是人，也有权谋求福利的提升，其职业道德应当有具体的可操作范围，不能被无限夸大。完成教学大纲规定的任务之外，教师当然有权支配自己的课余时间。开展有偿家教，于个人于学生都有利，这并不违法。

课余时间完全属于个人，以法律法规形式禁止他人正常的劳动，有干涉公民权之嫌。教育主管部门能做的是，对那些因有偿家教影响工作，甚至败坏师德的行为进行监督。

教师拒绝有偿家教承诺书 篇6

为切实做到教书育人、为人师表，规范从教行为，树立人民教师的良好形象，维护学校正常的教育教学秩序，提高教育教学质量，我特向学校、家长和社会郑重承诺：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行《漳州市人民政府办公室关于做好校外学生寄托机构清理整顿工作的通知》（漳政办发[2013]141号）、《漳州市教育局关于重申严禁乱办班、乱补课和有偿家教、参与托管机构经营的通知》（漳教监[2013]213号）和《华安县人民政府办公室印发关于加强校外学生寄托机构管理工作的通知》（华政办„2014‟48号）等相关文件规定。

二、本人不在家里、校内或校园周边租借场地，接收本班、本校或外校学生，从事有偿家教或开设学生寄托机构，进行有偿托管；不会同他人或以直系亲属的名义，违规举办、参与有偿家教及学生寄托；不在社会力量等办学机构兼职，不接受学生或家长有偿家教的请求。

三、本人不强制、暗示、介绍学生参加有偿家教；不组织、动员或变相动员学生接受有偿家教或参加各种违规补习班。

四、关爱每个学生，做好培优补差工作。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

五、认真落实省、市、县关于推行素质教育、提高教育质量的规定，努力提高课堂效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”。

我将自觉履行以上承诺，请学校、家长和社会监督。如有违反，我将自愿接受上级主管部门按规定处理。

承诺人：

教师有偿家教的原因、危害及对策 篇7

告

严禁教师从事有偿家教自查整改报告 为加强教育行风建设，进一步规范在职教师教育教学行为，不断完善教师队伍管理，努力提高教师队伍职业道德水平，促进学校管理规范化、科学化，全面强化和推进教育教学建设。去年冬季县文化教育体育局针对在职教师有偿办班及强订资料等行为集中整治工作制定了实施意见，上周县局又责成成教科、法规科、教育科领导来校督查此事。我校认真领会上级有关文件精神，积极组织对“在职教师从事有偿家教”的自查活动，现将自查情况作如下汇报：

一、成立专项治理工作领导小组： 为保证专项治理工作的顺利进行，提升教师的职业道德水平，我校成立了以校长白华涛为组长、以副校长为副组长、以主任为组员的领导小组。领导小组切实负起了专项治理工作的组织领导和实施责任，同时领导小组带领中层人员包年级、包任课教师，深入到专项治理工作的每一环节，引领全体教师提高认识。

二、专项治理工作的具体举措：

1、仔细调查研究，制定工作方案。学校收到有关信息以后马上召开了专题会议，全面分析了我校教师有偿家教的现状与存在的主要问题，重审了专项治理方案和禁止有偿家教的措施与处罚办法，将有偿家教和聘任、评优、职评、考核、绩效工资挂钩，引导教师自觉纠正违规现象。

2、出台制度

我们在成立组织的基础上，经过认真研究，出台了《县实验小学关于禁止在职教师从事有偿家教的规定》。要求教师廉

洁从教，并自觉接受社会各界人士对学校的关心与支持。同时对于仍然从事有偿家教的老师进行处罚：①、当年不得评优评先，当年考核一律评定为“不合格”；②、取消“学科带头人”、“教学能手”和“教坛新秀”等称号以及相应的待遇。取消当年参加高一级职称评定资格；③、对于明知故犯、屡教不改、顶风违纪、社会影响较大的，定位师德考核不合格，申请调离本学校。④、对造成学生伤害事故的，责任教师要依法赔偿受害学生的经济损失。对造成重大安全事故的，直接移交上级有关部门依法处理。

3、宣传教育。4月22日下午召开专题会，会上学习了《县实验小学严禁教师从事有偿家教专项治理方案》，使全体教师认清了此项活动的目的和意义。张校长和宋校长带领全体教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《邯郸市教职工六条禁令》、《县实验小学关于禁止在职教师从事有偿家教的规定》，白校长做出重要讲话，强调这次专项治理的重要性，对全体教师提出了具体要求。

4、公开承诺

首先是全体班子成员公开承诺。在全体教师会上，从校长到中层班子成员，按顺序进行公开承诺。坚决不搞有偿家教，并且承诺，假如再搞有偿家教，将引咎辞职。然后，全体教师共同宣誓，表达拒绝有偿家教的决心。最后，我们要求每一位教师签定拒绝有偿家教承诺书和责任书。反思以前的行为，谈现在的体会，写清今后的打算，并且承诺：假如再从事有偿家教，接受学校以及上级部门的任何处理。

6、召开家长座谈会

召开家长座谈会是这次自查活动的一项重要内容，通过座谈会向家长汇报我校整治有偿家教的措施和取得的成效。同时，希望家长给予积极的配合与支持，并且做到：

一、坚决不把孩子送到老师家去补课；

二、理直气壮地拒绝老师家教的要求；

三、如果发现我校有教师从事有偿家教，及时向校长室举报或反映。

并且向全体家长承诺：在绝对保密的前提下，由学校师德建设工作小组对举报的情况进行督查，一经查实，坚决处理。

7、开展教师座谈会

在采取各种禁止有偿家教的正面措施以外，分包领导深入各年级经常听课、评课，召开教师座谈会、研讨会等等一些教育方法，想方设法把教师的注意力转移到学习上来，转移到提升自己的素养和品位上来，转移到打造高效课堂中来，从而使教师在自然而然中远离有偿家教。

8、加强代课教师的管理 目前我校两人请假，经调查目前只有一个代课教师，但没有办辅导班，另一个教师还没有找到代课教师。在全体教师会上，我校要求请假教师请代课教师时一定报于学校调查后才能录用。凡是在社会上办有辅导班的人员一律不用。

9、作业量的控制

经调查，学校周边社会办学的辅导班21个，在校学生参加辅导班的有400多

人。究其原因是多方面的，其中教师布置的作业量大是一个原因。所以，我校要求一二年级教师不布置书面家庭作业；要求三----六年级学生的作业时间不超过1个小时，能在课堂上完成的绝不留到课下做，尽量缩短作业时间。经调查这些要求我校教师基本能做到。

三、效果明显

教师有偿家教的原因、危害及对策 篇8

为进一步加强全县教育系统师德师风建设，净化教育行风，为全县教育事业持续健康和谐发展营造良好的舆论环境，根据《中小学教师职业道德规范》、《山东省中小学管理基本规范（试行）》及有关文件精神，县教育局决定对全县教育系统教师有偿家教等违规问题进行全面清理整顿，现将有关事宜通知如下：

一、清理整顿内容

1.学校利用双休日、节假日在校内或校外举办学生辅导班；学校以家长委员会、校外办学机构等各种名义，组织学生利用节假日、双休日举办辅导班；学校参与有偿家教的宣传、组织活动；学校租借校舍及教育教学设备给校外培训机构或个人，供其举办以中小学生为对象的收费补课及有偿家教。

2.在职教师在家中或校外租房从事有偿家教，暗示、动员或强制学生接受有偿家教或参加他人举办的有偿家教；教师之间相互介绍学生为对方提供家教生源，为校外培训机构和社会人员举办的各类补习班、提高班、培训班组织介绍生源并从中获利。

3.未经教育行政部门同意，在职教师擅自受聘于校外培训机构兼职兼课。

4.教师没有履行认真辅导学生的责任和义务，推托敷衍学生的学习疑难问题，借课后辅导之名收取学生费用。

二、方法步骤

1.宣传发动。通过广播、电视等多种媒体广泛宣传有偿家教的不利后果，特别是教育学生家长不参与、不支持孩子参与各种辅导 1 班，对于私自参与有偿辅导的学生所产生的后果责任自负，并与学生家长签订责任书，鼓励举报、检举行为。

2.教师自查。全体教师对照清理整顿内容，逐条学习反思，认真开展自查自纠活动，并写出自查报告（含整改措施），自查报告经教师本人签名后，交学校存档。在此基础上，各学校要组织教师开展师德承诺活动，拒绝有偿家教等以教谋私行为。教师要在承诺书上签字，学校在公开栏内公示并存档备查。

3.学校排查。学校排查包括排查学校自身办学行为和教师有偿家教两部分。学校要对照清理整顿内容进行自查自纠，规范办学行为。在教师自查的基础上，采取有效措施对有偿家教情况进行全面检查。检查区域包括各类社会培训机构、教师租（借）的其他培训场所、教师居住的生活小区等。检查方式包括问卷、走访、座谈等，对检查中发现的问题，立即纠正，严肃处理，绝不姑息。

4.县教育局督查。县教育局成立督查小组，结合网上问政、来信来访、电话举报、日常了解等渠道，深入城乡所有可能举办有偿辅导的区域，通过录像、电话抽测、座谈、问卷调查等方式，对学校违规行为、教师有偿家教情况进行集中专项督查，并建立长效工作机制，随时、随机深入学校及有关培训地点检查。对检查中发现的问题，经调查核实后进行严肃处理，严格追究学校及教师的责任。

三、处罚措施

对经自查自纠仍然顶风而上存在有偿家教等问题的学校及个人，县教育局根据省市教育主管部门有关规定做出如下处理：

1.在职教师从事有偿家教或在校外培训机构兼职的，停职半年，待岗学习，停职期间工资待遇按国家有关规定执行，并分别给予诫 2 勉谈话、全体教职工会议书面检查、取消当年评优评先资格、撤销各级各类荣誉称号、通报批评等处分。情节严重的，调离原工作单位。

2.学校中层及以上干部参与有偿家教的，除按第一条规定处理外，三年内不得提拔重用。情节严重的，就地免职。

3.学校存在违规行为或本校教师存在有偿家教问题情节严重的，年底督导中学校不能评为优秀等次，校长考核不得评为优秀等次。

四、工作要求

1.提高认识。近年来，我县教育系统广大干部职工恪尽职守，扎实工作，全县教育事业实现了均衡跨越发展，教育形象不断提升，人民群众对教育的满意度越来越高。但是，在少数教师中不同程度地存在着不安心工作、搞有偿家教以教谋私等不良现象，影响了正常的教育教学，损害了教育形象，加重了学生课业负担和家庭经济负担，在社会上造成了较坏的影响。因此，加强教师管理，严禁有偿家教，净化教育环境，势在必行。各学校要充分认识教师有偿家教等违规行为的危害和对教育教学、教育形象带来的负面影响，积极采取有效措施，切实抓严抓实清理整顿工作。

2.加强领导。清理整顿在职教师有偿家教是当前我县加强教师队伍建设的一项重要内容。县教育局成立了由主要领导任组长、分管领导任副组长、有关科室负责人为成员的领导小组，加强对清理整顿工作的领导和督促。各学校作为这次清理整顿工作的主体，要成立由校长任组长的清理整顿工作领导小组，校长是第一责任人，要层层落实责任，对学校违规问题敢于自查自纠，对教师违规行为 3 敢查敢处。要严格加强教师队伍管理，建立健全教师管理制度，切实加强教师思想教育，把有偿家教作为师德考核的重要内容，纳入对教师的工作考核。同时，要坚持堵疏结合，如确有亲朋好友主动找教师个别辅导的，可由教师和家长向学校提出申请，注明要求参加辅导学生的姓名（不超过3人）、年级学科、辅导时间、辅导地点，经学校把关、公示无异议后，可进行免费辅导，并上报县教育局职成教科备案。

3.强化监督检查。县教育局成立三个检查小组，不定期进行检查、抽查，并设立举报电话和举报信箱，随时接受群众举报。各学校要健全监督检查组织，加大检查力度，及时查处违规行为。要公开举报电话，设立举报信箱，自觉接受学生、家长和社会监督。要在每学期放假前对全体教师进行师德教育，随机进行检查，探索建立教育、预防和惩治相结合的工作制度和长效机制。

在职教师不从事有偿家教承诺书 篇9

承诺书

1、遵守《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等相关规定。

2、不组织中小学生在家收费或变相收费补课，不利用职务之便动员、诱导、暗示或强制学生参与有偿补课。不留下课堂新课内容放到课外有偿家教。

3、不违规利用国家法定节日、寒暑假、双休日在校内给学生补课，不以各种名目租赁校外房屋举办“奥赛班”、“提高班”、“实验班”、“辅导班”等，并收取费用。

4、不与其他教师之间以本校学生为主相互为对方提供家教生源并从中获利。不利用所教学科的不同，组合成不同学科的教学班子，在家中或在校外租用教室对本校学生进行集体有偿补课。

5、不到校外兼职，不参与社会力量办学机构及其他个人组织的面向中小学生的有偿补课。

6、不强制推销或组织学生购买教学辅导资料、学习资料等。

贾罕小学

承诺人：

教师有偿家教的原因、危害及对策 篇10

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行教育局师德师风建设的有关规章制度；

二、不进行有偿辅导、有偿家教、有偿补课；

三、不强制、暗示、介绍学生参加有偿家教；

四、不组织、动员或变相动员学生接受有偿家教或参加非法补习班；

五、不接受学生或家长有偿家教的请求；

六、不参与各种类型的有偿家教活动，不在社会力量等办学机构兼课；

七、努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”；

八、关爱每个学生，做好培优辅差工作。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

九、对违反规定者，实行一票否决09——10的评优树先资格；

我将自觉遵守以上内容，请学校、家长和社会监督。如有违反，自愿接受组织处理。

史集小学教师禁止有偿家教承诺书 篇11

1、不举办或伙同他人举办各类培训班、辅导班，对学生进行课外辅导、补习活动。

2、不到学生家中对学生进行课外辅导、补习活动。

3、不以食宿为名，为学生提供课外辅导和各种文化体育艺术特长培训。

4、不利用工作之便诱导、动员学生，或相互介绍学生，提供有偿家教信息、资源、生源。

5、不经上级主管部门批准，不受聘于各类社会机构任教，不为他人举办的各类培训班、辅导班、提高班上课。

6、不以亲属或其他人名义从事各类有偿家教活动。

以上承诺，保证做到。否则，本人愿意接受学校和上级教育主管部门的处理。

承诺人(签字)：

教师有偿家教的原因、危害及对策 篇12

为进一步办好人民满意的优质教育，加强师德师风建设，规范教师教育教学行为，维护正常的教育教学秩序，有效遏制中小学校在职教师有偿家教，教育系统开展了《治理中小学在职教师有偿家教专项行动》，现已进入查处追责阶段。根据《路北区教育局关于中小学在职教师有偿家教专项治理行动实施方案》的相关要求，9月10日下午，裕华道第一小学开展了《治理中小学在职教师有偿家教专项行动》问卷调查活动。

学校德育处结合本校实际情况，制定了符合校情的调查问卷，组织学生、学校聘请的有偿家教监督员进行问卷，对本校全体教师校在暑假期间是否出现违反有偿家教规定的问题进行问卷。

学生们利用午自习时间填写问卷。

学校家教监督员反馈的问卷。

通过此次开展的关于《治理中小学在职教师有偿家教专项行动》问卷调查活动，对我校在职教师有偿家教情况进行了摸底，有利于提高全体教师依法治教，廉洁从教，不断提高自己的师德水平和业务素质，进一步增强教师遵守职业道德、履行教书育人职责的自觉性和责任感，规范教师从教行为，使在职教师从事有偿家教问题得到根本治理，切实维护人民群众切身利益。同时，有助于学校建立完善的监督机制。

附：学校家教监督员名单 王桂英

董静怡

毛珊珊

徐新宇

李静

张秀丽

杨娜 孙艳星

刘凤仙

何桦

杨欣宇

乔瑞勇