高中生义工社会实践报告

高中生义工社会实践报告（共10篇）

高中生义工社会实践报告 篇1

高中义工社会实践报告

在日常生活和工作中，报告对我们来说并不陌生，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编收集整理的高中义工社会实践报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中义工社会实践报告1

在这个暑假的炎热天气里，我们几个同学都并没有躲在家里享受凉爽，而是出来做实践做义工，在路口去维持车辆和行人的交通秩序，虽然只是有短暂的几天时间，但是我们还是感触很深，特别是对于交通安全，真的很多人都是比较单薄的，闯红灯过马路的，不遵守交通秩序的，有很多，不但是小孩，还有很多成年人也是那样。

在路口维持交通秩序的时候，叔叔们会告诉我们一些手势是什么意思，一些动作应该怎么做，但是在实际中，居然还有一些司机看不懂叔叔们的手势，像有一次，有一个左转的，可是那个车还是在那里停着，根本不懂，直到喊了之后，才知道应该要左转，而这种现象也不是只发生一次，还有些在红灯亮了之后，还在前行，直接冲到了斑马线上面的车，那么那些过马路的行人也是不方便了，路过的时候还要绕过车辆，也是耽搁了过马路的时间。明明他们都是考过驾照的，而且这样的行为也是很没有素质，没有意识的，但是还是会这样的做，如果稍微慢一点，稍微注意点，就根本不会冲到斑马线上面来，而且也没必要那么着急。

有些老人会着急过马路，并不走斑马线，即使前面不远就有斑马线，他们会直接从马路中间跨栏杆过去，就为了省那么几步路，这种交通安全意识也是比较单薄的，而在过斑马线的时候，有骑自行车不下来的，有跑过去的，有东张西望的还闹着玩的小孩子的，虽然是绿灯，但是却不能很好的过马路，而是还有些风险，也是让我们这些做义工的同学很担心。

虽然我们做义工期间没有发生什么交通事故，但是看着他们过马路的情况还是很担心，很多人的交通安全意识都是比较淡薄的，没有深刻的认识到该如果去遵守，或者如果把马路给过好，这次实践也是让我明白社会上有形形色色的人，有人有素质，会遵守交通规则，即使是没有车，也是会等绿灯，有些人则是怀着侥幸的心理，即使是红灯，只要没车，或者车少，也要过马路，也是让我明白社会是比较复杂的，不像我们学校，明令禁止的事情，不做就是不做，而且也是会很好的遵守。

同时这次的义工实践也是让我们感触很深，明白这份义工还是很有意义的，我们也能学到很多交通安全的知识，同时在路人不遵守交通规则的时候尽力去制止，告诉他们遵守交通规则的重要性。在今后，我也要把这些知识教给更多的人，让更多的人遵守交通规则。

高中义工社会实践报告2

高二暑假里，路桥社区组织了一次社区小义工的活动，主要任务是爱护社区环境，拾捡社区内垃圾。得到这个消息后我心情非常激动，跃跃欲试。那天，我一大早就起床了，胡乱吃了点早餐，就风风火火赶到集合点，可是由于到得太早，集合点大门紧闭，我和其他的同学焦急地等待着……将近九点钟，组织这次活动的阿姨才姗姗来迟，首先她让我们排队登记签名，然后发放捡垃圾用的工具。

领完工具后，我们就迫不及待地来到路桥北院，那天真是一个阳光明媚的上午，不到九点，太阳就已火辣辣的挂在空中，才开始拾一会儿，就感觉全身热得发毛，背上像有千千万万条虫子在爬来爬去……我擦了擦汗，又和罗家明、朱亮等同学在院子里来来回回穿梭，眼睛盯着地面，一丁点儿的纸屑、果皮等垃圾都不放过。我们到的“地方”可多了：有人来人往的马路、有臭味冲天的垃圾站、有美丽的草地、有多姿多彩的幼儿园……虽然这些地方有的整洁漂亮、有的肮脏，但还是发现了不少的垃圾，我们从北院绕了个大圈回来，个个都是汗流浃背、大汗淋漓、气喘吁吁……反正有很多词可以比喻我们。我当时疲倦得真想躺下来休息，可是内心有个声音一直在对我说：周帆，必须坚持，这点苦和累不算什么。于是我又马不停蹄地来到南院，仔仔细细地搜索每一个角落，把每一点垃圾都小心地装进垃圾袋中，到了十点多钟，社区小义工的活动宣布结束，回头看着走过的清洁的地面，看着自己亲手捡的一袋垃圾，一种自豪感油然而生。

劳动是多么有价值啊！以后我还要多做这样一些有意义的事，爱护环境，爱护社区，爱护每一寸土地，从身边的小事做起，我想，如果我们大家都行动起来，加强环保意识，那么我们的城市肯定会越来越干净，越来越美丽，我们的生活会越来越美好。

高中义工社会实践报告3

春华秋实，岁月潇湘。转眼期盼许久的为期一个月的社会实践就过去了。记得罗马法学家塞尔苏斯曾说过：“法乃善与正义之科学。”第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟！

在这次实践中，让我很有感触的一点就人际交往方面，大家都知道社会上人际交往非常复杂，但是具体多么复杂，我想也很难说清楚，只有经历了才能了解。才能有深刻的感受，大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎么把握了。我想说的一点就是，在交际中，既然我们不能改变一些东西，那我们就学着适应它。如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

俗话说："在家千日好，出门半"招"难！"意思就是说：在家里的时候，有自已的父母照顾，关心，呵护！那肯定就是日子过得无忧无虑了，但是，只要你去到外面工作的时候，不管你遇到什么困难，挫折都是靠自已一个人去解决，在这二个多月里，让我学会了自强自立！凡事都要靠自已！现在，就算父母不在我的身边，我都能够自已独立！学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高！马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

一个月的实习生活，说长不长，说短不短，虽未承担过什么重要的工作，但却也坚守本职，勤于学习，在平平淡淡的忙碌之中学到了许多书本上学不到的东西与做人的道理。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。实践，不仅锻炼着我们的意志，它更大的作用是丰富着我们的知识，让我们在实践中锻炼成长、磨练成才。

高中义工社会实践报告4

一学年即将过去，在今年里义工组织了很多活动，证明了“义工”的价值，而我在这一年的义工活动中主要是担任“村助理”这应该说是我第一次和学校以外，真正社会上的人如此近距离的接触，自然有很多感受。

村助理，即是帮助村干部和群众做一些力所能及的事，如打些文件，写材料等，尤其重要的是如何与农民们打交道，因为他们问的一些问题是我目前所不知道，或无法回答的，通过几次“碰壁”后，我知道了作为一个村干部的责任，虽是助理但也能马虎行事，对于一些事情还是了解一些为好。

村是基层，直接面对群众，看似简单，但却又复杂。村干部不仅要处理好村之间各邻里的关系，使其和睦相处，同时，又必须做好其他调节工作，使得村内存在的各种企事业单位能够和谐发展。通过一段时间与村的人的相处、交往，发现人际能力在社会中是很重要的，因为不善长人际，开始很多时候我处在那些不知道该说些什么，做些什么的境界，好怕自己犯什么错，加上对她们工作开始的不了解，有点不知所措，渐渐的，知道了工作的性质、对象，也了解到工作的繁琐、细致，需要的不仅是耐心，认真，更需要坚持和友善，觉得他们的工作是很“神圣”的。

现在，结束了村助理的工作，心里总结一下，当好一个助理要得是耐心与责任心，当好一名义工更需要热情与信心，很多时候在面对一些突发情况时，作为一名高中义工，给别人展示的不仅仅是义工的身份，还有高中生的风采，作为一个义工，在工作中出现了不足，在此，反省自己，也以此激励自己，希望自己在今后的道路上能坚持所追求的，及时自省，勉励自己。

作为高二的学生，学习任务和各方面事情（家教、各项活动等），能安下的时间越来越少，但这短短的时间也让我感受颇深。感到了爱。村干部们每次去那都让我自由的坐那，或看报纸，或没事的话让我带书去看。那里的农户也很关心我，听到我说我是义工村助理时，他们满意的笑了。感受到了村工作的繁重和群众的热情。他们都为和谐新农村贡献着自己的一份力量。我们也是小小的一员。一要有活动，我们都会参与进去，这是很荣幸的。我们可以做很多事。在社区里，我们可以把本职工作做好（帮忙打扫卫生、整理文件等），还可以主动与那里的孤寡老人聊天，把我们的爱心传到那里。感受还有很多，但没办法细说出来。今年我的村助理工作活动就要结束了，但是我知道还会有一大批的`义工，他们会继续为大家服务。而我呢，这可为大家做贡献的心是永远不会抹灭的，遇到我该做的，需要我做的，我都会尽力去做好。虽然这届义工结束了，但我要做更多得义工活动，尽我所能。

高中义工社会实践报告5

我在6月迎来了暑假，当然，也是我迎来了的第经历社区服务。对于一个高中生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽天气炎热，烈日当头，我毅然踏上了社区服务的道路。想通过，亲身体验社区服务让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社区服务，找出自己的不足和差距所在。

在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成为说不完的话题。为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了椰林小区，开始了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际巾去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方而，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校业学小到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

在中国的经济飞速发展，又加入了世贸组织后，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不仅要学好学校业所学到的知识，还要从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。

在实践的这段时间内，我们穿街走户接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自己的努力做到最好。在学校，只有学习氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是丁作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些

刚刚毕业的学长学姐，他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间。

回想这次社区服务活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取，耐心虚心的接受。

这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是实践，还是人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社区服务，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

高中生义工社会实践报告 篇2

一、实践过程

课程设计之初, 我们便将学科优势与信息技术有机的联系起来, 通过人员的合理调配, 组成了强有力的专家组。学科把关人主要在教学设计以及教学过程中逐步优化, 而相关信息技术人才则在现代教育平台上不断挖掘, 特别是如何将资源有效的整合, 如何将现代教育技术运用于课堂教学的实际过程中。但是在实际操作过程中出现了两个最为棘手的两个问题:首先是没有一个现成的平台可以利用;其次是学科教学与现代教育技术方面如此紧密的结合是一个崭新的尝试。

因此, 为解决上述难题, 我们首先是查阅相关资料, 聘请相关的专业人员进行指导;其次是充分利用现有的资源, 并在此基础上不断探索与创新。在实践过程中, 整个方案的设计、实施以及细化都是学科老师与信息技术老师共同商议之下完成的, 通过相互的反馈, 学科老师掌握了基本的现代教育技术成果, 并能够在教育技术老师的支持下将其应用于实际的教学中, 教育技术的老师也通过与学科的整合, 掌握了学科教学的特点, 达到了优势互补的目的。

在不断的探索与创新中, 我们首先确定了教学的模式, 即以学生自主与合作探究为课堂主导。老师适当引导的方式, 大大超越了授受式学习方式, 使学生再开放的教学情景下, 思维的训练能够最大限度的保障。

其次我们设计了一个基于课堂教学的课程系统。该课程系统集成了各学科资源, 通过基本模块的有效整合, 结合各学科特点有的放矢的进行教学。比如针对物理单摆周期这节课, 我们以情境导入的方式引发学生思考, 而整个探究的过程始终围绕这一主题, 最后通过学生的讨论学习解决情境问题, 整个流程可归纳为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程, 与新课标不谋而合。

对于网络课堂教学最突出的问题, 即学生难于掌控的情况我们也进行了深入的思考, 利用其反馈及时的特性。我们分别在探究实验、知识运用版块设置了调查和练习反馈, 能够全过程掌握学生参与度。同时, 也及时给予学生评价, 帮助其明确自己对知识的掌握情况。

在实际课堂教学中, 我们还结合了物理学科的特点, 从实际生活入手, 由形象的大本钟模拟动画引出单摆周期的调节, 让学生体会物理来源于生活, 而又是对现实生活高度的抽象。从问题情境出发, 引发学生的思考和讨论, 而始终贯穿单摆周期这一主线。围绕中心问题让学生首先猜想单摆周期相关因素, 然后通过研究物理问题最重要的方法——实验, 培养学生的科学思维, 掌握科学方法, 整个探究的过程完全以学生为主体, 而且我们采用了多种方式相结合, 有定性的感知, 也有定量的测算, 在定性阶段我们让学生通过模拟实验去回忆各种仪器 (如停表, 刻度尺, 螺旋测微计, 游标卡尺) 的使用方法, 让学生去体会仪器使用的规范性, 在定量探究阶段。我们首先利用虚拟实验室让学生验证刚才的定性实验 (单摆的周期与摆长有关, 而与质量和摆角无关) , 同时利用excel数据表格让学生学会用函数图像去归纳和总结物理量关系的方法, 让学生能够形象直观的得出结论T与成正比, 再总结得出单摆周期公式。整个实验的设计锲合学生实际, 具有严密的逻辑性, 同时又充分利用了现代教育技术, 取得了非常良好的课堂效果。

二、实践反思

通过这样一个课程探索的过程, 我充分意识到了现代教育技术在课堂教学中的重要性, 利用它能够极大的提升教学效率, 让课堂更加生动、鲜活、丰满, 使学生在合作学习的良好氛围中自主探究, 更加清晰的理解知识衍生的过程, 利用丰富的网络资源, 能够激发学生的学习热情, 对于创新思维的培养是大有裨益的。现代教育技术的广泛运用还促使教师不断的学习新方法, 新理念, 新技术。信息技术为教学搭建了良好的平台, 我们可以利用现代化的教育手段来优化教学模式, 借助多媒体资源来改进和完善传统教学中的缺陷与不足。比如我们就是利用了动画虚拟的定量实验与传统模式的定性探究相结合, 利用excel数据表格直接生成图表的方式, 顺理成章的得出了单摆周期公式, 而避免了传统教学过程中定量探究过程纷繁复杂, 数据处理机械重复的的弊端。利用生成评价板块使学情得到了最大化的及时反馈。这种模式为我以后的教学开辟了一条崭新的道路。

新课标中虽然明确了教学以教师为主导, 学生为主体的模式, 但是在实际的教学过程中仍然难以充分发挥学生的主体地位, 而通过网络课程资源与课堂教学恰当的整合, 就能够充分调动学生积极性和主动性。比如在探究影响单摆周期的因素的实验过程中, 从猜想, 实验方案设计到实验探究, 都充分尊重了学生的主体地位。在问卷调查、留言板、维基百科关键词条编辑, 甚至是课堂练习的过程中, 学生的参与度几乎达到了100%, 而这在传统的课堂模式中是不可能出现的。通过这些反馈, 我们教师也能够适时的监控学生课堂参与的情况以及掌握情况, 通过量化的标准对学生生成评价, 有效的起到了督促和激励作用。

义工实践报告 篇3

2.沟通技巧。这是我的性格弱点，不善于与人沟通，所以，开始交谈，寻找话题，调动对方谈话的积极性等等，都成了我最大的挑战。虽然不能说通过这短短的一个多月义工生活我就大大提高了沟通技巧，但收获还是有的，与人从陌生到熟悉，制造话题与对方交谈，我还是学到了很多。但是要改进的地方也很多，希望自己能加油。

3.团队。因为甲型H1N1流感的原因，福利院方面限制了义工的加入，没有团队支持帮助的日子使我感到无助与困惑，在遇到问题的时候不能及时的求助于他人。前几天在厦门志愿者网站找到了厦门市社会福利中心的志愿者服务队平台，非常激动，申请了加入。无论是社工还是义工都是非常需要团队的支持的，一个人的力量微不足道，如果有了团队，队员们互相商量讨论，互相鼓舞支持，互相出谋划策，这都是一个人的义工做不到的。所以，我最希望的事就是融入一个社工团队的大家庭中，提高自己的服务水平，运用社工的专业知识与技巧，更好地发挥自己的光和热。

高中生义工社会实践报告 篇4

6月8日，写完最后一个单词，做完最后一遍检查，整理好最后一张试卷。起身，交卷，走出考场。

高中生活就这样划上了句号，期待已久的长假终于来临。

可是，面对这三个月的长假，我是既兴奋又有些迷茫。习惯了高三快节奏的我，应该怎么样安排这么长的假期呢?

偶然间，看到社区正在招募义工。对，这不就是我一直想做的嘛!于是我立刻报名参加了社区义工劳动。

说实话，前几周的劳动，对于我这个原来整天就知道上学做题的高三毕业生来说，有些不适应。我们要赶在人们清晨出门运动前检查擦拭好公园里的健身器材，要在七月火辣辣的烈日下帮助环卫工人打扫卫生，有时还要汗流浃背地蹲在那里拔草。

这些劳动比我想象中的辛苦很多，放弃的念头几次闪过，可一想到自己已经是准大学生了，就又坚定了决心。渐渐地，我开始享受这样的劳动，累却快乐着。可是，有些人的行为却让我很气愤，明明看到我们在打扫卫生却还是随手乱扔垃圾。环保，似乎是现在人人都挂在嘴边的一句话，可是地球真正需要的不是形式主义的环保。从小事做起，不乱扔垃圾，随手捡起地上的塑料袋，这才是最有力的行动。所以，我下定决心要从自己做起，时时刻刻以实际行动保护我们的地球。

几周后的一个周末，我跟同其他义工，带着买的水果蔬菜，来到一位老人家。这位老爷爷叫余致水，七十多岁了，几年前得了中风不能行走，老伴年纪也大，子女工作忙住得远，生活中有诸多不便。我们帮助老人晾晒了被子，打扫了房间。我的爷爷跟余爷爷差不多年纪，所以我看到他特别亲切，很能聊的来，临走时我给余爷爷留下了我的手机号，告诉他如有需要随时都可以打给我。在接下来的几个月里，我经常去余爷爷家，帮助他们老两口购物，推着他的轮椅去医院，帮他挂号缴费取药，还陪着他们聊天，我们之间结下了深厚的情谊。

随着国民经济的发展，我国已进入老龄化社会，随之产生这样一个社会问题：年轻人忙 于工作而顾不了家，普通医院又无力接收那些长期占用床位甚至生命将要走向终点的老人 们;而这一群体的确需要热情入微的服务，可国家一时又拿不出资金建立更多的临终关怀医 院来解决这一社会问题，这就需要全社会有识之士伸出热情之手。我利用假期时间到帮助孤寡老人，虽然力量有限，但却给老人们带去了欢乐，也让我通过与老人的接触聊天学到了很多经验。

义工劳动之余，我与几个高中同学，一起买了玩具、小画书、零食，去往河南省濮阳市社会福利院看望残障孤儿。有人说：不幸的人各有各的不幸。这些孩子里有的得了唐氏综合症，有的身体残疾，可是他们却都拥有一样灿烂如花的笑容，他们给我们唱歌，讲故事，跟我们一起玩游戏，天真无邪的脸上没有一丝难过。最让我感动的是，在我们要离开时，一个智力发育不全小男孩跑过来问我们：“哥哥姐姐，你们喜不喜欢我呀?”“当然喜欢啦!”

我们异口同声地说。“那你们一定要再来，我在门口等着你们再来，好不好?”男孩满脸期待

的望着我们。那一刻我才知道，这些孩子渴望得到的只是他人的喜爱而已，一句“我好喜欢你”就能让他们很开心。

每个孩子都是上天给予人间的一颗珍珠，给予父母的星星，社会要珍惜这些珍珠，父母更要疼惜他们的星星。看到他们，心里总感到一种莫名的酸楚，他们需要爱，需要我们的支持与关爱。他们的环境太安静，需要喧闹，需要我们带给他们热情的欢畅。拉布吕耶尔说：最好的满足就是给别人以满足。这个假期的公益活动，让我对这句话有了更深刻的认识，增强了我的社会责任感，让我亲身体会到了劳动的光荣感，学会了关心他人、服务社会的能力和本领，感受到现代物质社会缺乏的真诚的爱心。

给予永远比索取快乐，今后我会力所能及坚持去帮助更多需要帮助的人，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”!寒假社会实践报告：寒假收获

伴着暖暖冬日，我们走进寒假，公寓里的学子们带上了行李与思念也走上回家的路。大学里的第一个学期正式拉下帷幕，大学生活与高中生活完全是两回事。记得刚军训完我总是在不停赶着，因为教室不固定，因为上课时间之间的空档岔开了时间，但没多久也就适应了。

[回顾]

第一次寄宿，第一次有室友，第一次离家生活，理应有不适应，但我倒还挺享受着这不同于之前的生活，除了没有跟爸妈在一起，感觉其实没有很大的区别。开心认识了很多人，经历了一些以前没经历过的新鲜事。和同学们一起动手做饭，一起吃着劳动之后的饭菜，一起参加课余体育活动，玩起了许久没有玩过的儿时游戏，一起在夜晚坐在草地上聊天，一起为一场晚会筹办、购买食品……静下来想想，真的拥有了很多回忆。回忆同时还是要进行自我检讨，也许因为突然没有多少压力的生活，自己还是有些偷懒，没有像高中一样好好在上课之后好好复习、巩固，很不应该，但过去了再后悔也没用，重要的是抓紧现在，好好把握，多做点有意义的事情。不能总是依靠父母，而是应当活在当下，将来加倍孝顺。

寒假好好思考了一下自己近期的计划，好好将自己的学业完成，一定在平时就要巩固加深，争取考试有满意的成绩。另外在课余时间将日语的课程完成好，多去图书馆读些书，买下的书也都好好阅读，扩宽自己的视野，不同的高度，不同的世界。大学正是人生观价值观快速形成的阶段，需要智者的一些牵引，这样更容易发现自己的兴趣所在，也许恰好在某一个点找到了自己想要坚持下去的目标和力量。同时学生会的工作也要积极参加，认真对待，好好锻炼自己的能力，大胆去尝试，有意外的发现也不一定。机会总是落在有准备的人手上，在做准备的过程中，也去发现机会，争取机会，事半功倍。

[社会实践]

社会实践由两部分组成，一项是做调查问卷，一项则是在服装店当了临时销售员。

①调查问卷是关于独居老人的身体心理情况的一个调查，在调查过程中，感受了许多。老人们大多是六十多岁、夫妇同居，有的子女在同一个城市，有的则在临近城市，所以他们与子女的关系都还不错，看得出来他们还是欣慰的。但同时看着老人们答题，看到他们的答案，免不了还是有些心酸的。有的老人认识的字不多，题目有时念着还有几个错别字，我耐心地跟他们读题目给他们听，一份问卷几页而已，却足足做了半个小时左右，他们也看累了，那时心里只有一个想法就是真是辛苦他们了。

关于做孤儿院义工的实践报告 篇5

主题：关爱孤儿院儿童

地点：蚌埠孤儿院【市朝阳路950号】 时间：2012年

在这传说中的世界末日到来的年份的一个星期天，我同同学所在协会一起到了蚌埠孤儿院。此次活动的主要目的是走访福利院和孤儿院，跟孩子们沟通，打开他们的心灵之门，让他们快乐多一点，让他们感受到更多的温暖。

第一次近距离的跟那些孤儿接触才真正了解到孤儿的生活环境与敏感的内心世界。孤儿院中大部分孩子都是因父母不幸离去或者惨遭冷血父母抛弃的孩子。他们的生活因交通事故或者一些天灾人祸·疾病等发生巨大的变化，或因自身的疾病一出生就失去父母，成为弃婴。每个孩子都是上天给予人间的一颗珍珠，给予父母的星星，社会要珍惜这些珍珠，父母更要疼惜他们的星星。

进入到孤儿院，了解到那些可怜的孩子们都生活在一起，虽然房间有点小，但他们相处的其乐融融的，房间也被他们打扫的十分干净和整齐。在另一个房间里生活这一些稍微大些的孩子们，他们都已经上初中了，看到他们的书本和作业本，都很整齐，很爱惜他们的书吧，翻看了一下作业本，功课很整齐，想必成绩也不差。突然眼前一亮，看到了他们的书包，很漂亮，想必是社会上的好心人士为他们捐赠的吧。社会还是有爱存在的。看着这些孩子虽然没有了家，但还可以读书，学知识，很为他们高兴。又去了另一边，这边是一些很小的孩子们，看着出生好像没多久，照顾他们的阿姨忙前忙后的，房间里有些乱，应该是没有时间收拾。实在看不下去，我们就都去帮忙了，小孩子很多，很难照顾，阿姨真幸苦。很明显人手不够。后来又去了院长那里，告诉我们了一些孤儿院的近况和那些孩子们的事情。孩子们都很可怜，但都还算努力，在逆境中成长。但这些年孤儿的人数增多了，孤儿院也快容纳不下了，尽管这样孤儿院的工作人员仍会尽量帮助那些孩子的。离开时，看到院子里有一群孩子在玩，很开心，天真无邪的脸上展开灿烂的笑容，像一朵春天里的花。希望他们可以真的开心。

初中时看了夏洛蒂·勃朗特的《简爱》和狄更斯的《雾都孤儿》，从此知道了些许有关孤儿院的情况，知道了那些可怜的孩子们的艰苦人生，生活在恶劣的环境下，孤儿院充满着冷酷、虚伪、疾病、欺凌和饥饿。从那开始就在心里默默地为他们祈祷，并希望他们坚强的活着。到了2010年，在报纸上看到了一篇报道，寿光市住房和城乡建设局组织活动，500位女性职工为六名孤儿捐款4万余元。这些钱将成为这6名孤儿的专项基金，并长期资助孩子们完成学业，她们还把这些孩子接到城区，由部分女职工组成“妈妈团”，带领这些孩子游览公园等景区让他们感受到家的温暖。当时我就下定决心，以后一定要尽自己所能帮助他们，自己有能力时也要效仿那些美丽的“妈妈”们，帮助这人间遗落的珍珠。

在那两部小说中，孤儿院充斥着疾病、冷酷、虚伪、阴暗、孤儿们忍饥挨饿、备受欺凌。那样的孤儿院毕竟已经是上个世纪的东西了，21世纪的孤儿院中不会再有那样的场景出现了，为此特别高兴，这样感谢中国政府这么多年来对孤儿的关爱与帮助。现在社会中有更多的爱心人士愿意为孤儿伸出援助之手，社会充满爱。但是仍有些不足，全国孤儿数量庞大，孤儿院覆盖不全，且孤儿院规模不大，孤儿的医疗条件不行。

培养精英要从做义工开始 篇6

美国的大学, 在行政、组织和文化上, 都鼓励学生出去当志愿人员。有不少学校把志愿服务包括在正式的学术课程之中, 或者帮助学生在当地社区发现当志愿者的机会。比如耶鲁大学每年都送自己的学生到纽黑文最差的学校作义务辅导, 并为此设奖。学生通过义工的经历了解了社会, 锻炼了自己, 奠定了日后事业成功的基础。

这一切, 恰恰说明了美国高等教育中精英的概念和我们有多么不同。人家衡量精英的准则, 是看其在多大程度上能够参与基层社会的生活, 有多大的现实感和解决实际问题的能力。学生通过义工经验发现了社会, 有了使命感, 强化了公民的政治参与意识。我们国内理想中的精英, 则是看其比基层社会有多优越, 似乎和老百姓的距离越大就越好。这也难怪, 美国的大学生毕业后, 都比较任劳任怨, 更肯从基层做起。而在我们这里, 虽然大学毕业生就业形势严峻, 许多学生还是心比天高, 不可一世, 乃至有人打着能够适应一切工作的旗号参加招聘会, 但雇主一问能否扫地就怒火冲天, 把对方痛斥一顿。我们的精英教育观不改变, 我们的大学就会培养一代没有行动能力的精神贵族。

做义工心得高中1000字 篇7

开门红

我们组的组名叫“福娃之欢欢组”。怎么样，好听吧!欢欢可是我们组酷爱的火娃!一月二十三日下午三点整，我和组长朱丹华准时来到摊位换班。其他队员也陆续赶到。

于是，上任后的第一次义卖开始了!但是，我们似乎高兴得太早了点。竟然没几个人来选购商品。过了一会，几位身材高大的叔叔向我们摊位走来。其中一位叔叔一张口就要五个福娃闪光灯。原来，是我们的姚校长和教导主任等学校领导来了。他们要来一个开门红!在它们的带动下，我们的摊位前顿时挤满了顾客。有的买年货，有的买彩蛋，有的买花瓶，还有的买福娃闪光灯……大家忙得不可开交。许多顾客为我们的义举所感动，为我们的爱心所感动;我们也为顾客的热心所感动，也为他们对我们的支持所感动。

一次成功的推销

在这次义卖活动中，我担任我们组的推销部经理。这正是我大显身手的时候。瞧，一位工人叔叔朝我们摊位走来，我立刻笑容满面地迎上去：“叔叔，请过来看看有没有您需要的商品?”“小姑娘，我要回家过年，想给我的孩子买份新年礼物。但我不知买什么好。”听到这，我仔细地询问了他孩子的情况，他告诉我他家孩子上小学三年级。于是，我向他《推荐小学新课标必读》。“我认为这是给您的孩子最好的新年礼物!”我自信地说……听过我仔细的介绍后，这位叔叔终于说：“好，我听你的建议，就要这套书吧!”我连忙拿了两个大红袋子把书装起来，微笑着说：“叔叔，您拿好，祝您新年快乐!”同学和老师都向我翘起了大拇指，夸我是合格的推销部经理。

夜市

七点钟吃完晚餐后，开始了第二阶段的人流高潮。这时，我们把福娃闪光灯戴在脖子上，把闪光胸针别在领子上。这样一下引来了许多BB，他们吵着闹着要买。不一会，居然卖了两板闪光胸针和十几个福娃闪光灯……

九点钟到了，我们却没有丝毫要收摊的意思。我和队长互相看了看，对老师说“老师，我们还要继续干!”陈老师问同学们“你们要不要继续干呀?”“要!”同学们兴奋地叫着。吴老师说“好!继续干!”“Yeah!”同学们又兴奋地投入工作之中，忙着推销、结帐、记帐、验钞……

胜利的果实

九点五十分，该收摊了，我们兴奋地聚在一起结帐。“300”、“400”、“500”、“600”、“800”、“1000!”……这次我们竟然挣了一千多元，我们地心情是多么高兴、多么兴奋、多么激动!最后老师总结了一下营业情况，还表扬我像个五星级义工!!

义工联合会工作报告 篇8

服务社会 传播文明

积极引领义工为构建幸福**贡献力量

――**市**义工联合会2012工作报告

一、2012年工作回顾

2012，在团市委、市民政的指导下，我们始终坚持围绕党政中心工作，不断探索义务工作发展的新思路和新举措。广大**义工用爱心谱写着平凡而又伟大的动人乐章，用奉献诠释着人类崇高而又朴素的精神理念，用行动感染和激励着越来越多人群的参与热情，为建设幸福**，推动我市的文明进步发

挥了积极作用。

一、加强机构建设，规范内部组织管理

1、在组织建设方面，为加强义工联组织机构建设，2012年7月，原“**义工志愿服务队”在经过一年的筹备工作后，正式在市民政局注册，成为全市首家经正规注册的市级义工社团，并更名为“**市**义工联合会”。义工联的注册不仅使组织身份合法化，更重要的是加强了义工组织的内部管理，为其良性发展奠定了坚实的基础。

2、在结构服务方面，结合义务工作要求和志愿服务的实际需求，义工联将原来结构相似、功能相近、活力不足的各区域组逐步调整为以义工联总部、学院分会、学联分会、学前分会以及部分行业分会为主的各类分会，支队，现有注册义工近2000人，分会5个，支队13支，社区义工志愿服务站5个，志愿服务范围逐步为环境保护、禁毒宣传、关爱长者、青少年自救自护、心理帮扶、社区互助、文明劝导、灾害援助等方面。

3、在宣传培训方面，义工联积极建设义工网站平台宣传各类义工活动，同时还建立新浪、腾讯官方微博、公益QQ群与广大市民进行在线交流。制作电子报---《**视界》、拍摄宣传片---《让义工成为一种时尚》、创作会歌----《紫微花的光芒》，进一步扩大义工服务文化宣传影响力和参与度。在培训上，制定了培训制度，每月对新度工进行例行培训，对骨干成员进行专题讲座。

4、在社会资源整合方面，签订数家爱心商家协议，如星维国际电影城每月定捐100张电影票、美冠烟酒公司每月定捐6瓶价值2000元的红酒用于活动义卖。共有3位社会爱心人士捐赠1000元人民币，用于义工联运转金费。

二、活动开展项目化，不断拓展服务领域

1、“盐义仓”社区互助项目，自9月份启动以来，顺利的完成了第一阶段的试点工作。已在全市青杠林社区、龙

城社区、丹桂社区、富台山社区、凉高山社区挂牌成立“盐义仓”志愿服务站，全年共开展“盐义仓”公益项目55次（其中，募集类30次，校园类6次，调查类5次，赠送类4次，义卖类5次），共计派出义工708人次，募集11148元，募集衣物6533件，募集生活必须品20件（米、油、面等），募集家用电器5件（电磁炉、微波炉、轮骑等），每月定额发放“盐义仓”生活物资11人次（富台山、凉高山首批受助家庭），赠送衣物808件。

2、“盐义堂”公益项目，共分为三个子项目。（1）爱心支教：以学院分会为主，自9月份开始，对马冲口小学、青杠林小学、汇西小学、长征小学、红旗小学、聋哑学校、辅读学校、余山村小共8所学校开展了以针对留守儿童为主，农民工子女、贫困家庭子女为辅的爱心支教活动，每周派出义工对8所学校开展针对性的支教活动，如课业辅导、亲情陪护、陶艺制作、舞蹈兴趣、绘画兴趣、电脑特长等各种不同的项目，全

年共派出义工1037人次，服务儿童5574人次。（2）心理讲堂：为提高中小学生的心理认识率，率少心理问题的发生。自11月份开始，义工联以12355青少年服务台为依托，培养22名心理专业义工成为“讲师”，每周进驻市内中小学开展中小学心理健康讲座、心理游戏、心理绘画等项目。截止目前，共在市28中开展3次活动，派出义工15人次，服务10个班级，共计504名中学生。（3）社区早教：为宣传早教理念、提升人口素质，义工联组建学前分会，现已吸收美育早教中心、钻井大队幼儿园、袋鼠妈妈幼儿园为亲子支队，招募早教、亲子专业老师60人，该项目将开展早教讲座、音乐早教训练以及留守儿童家庭入户早教指导等。现已完成了项目前期准备工作，即将在2013年1月初在市内各社区中依次展开。

3、**12355青少年服务台，自6月份开始，重新组建12355青少年服务台，共招募心理志愿者80名，并分为3

个接线组，每天晚上7－9点在新桥五医院12355办公室开展志愿接线服务。目前共计举办12355青少年服务台相关培训7天次，现场宣传2次，小组督导6次，聘用心理坐席专员54名，心理督导6名。全年共派出志愿者坐班388人次，接听咨询电话22人次。（接听电话量少，主要原为系统及宣传问题）

4、赛会志愿服务，全年共参与“香港明星慈善足球赛”、“第十五次团代会”、“信合杯乡村歌手比赛”等赛会志愿服务5次，共派出义工72人次参与。

5、敬老志愿服务，全年共对黄家山敬老院、桃园老年公寓、夕阳红敬老院开展敬老志愿活动12次，共派出义工177人次，为老人们开展按摩、修剪指甲、修剪头发、亲情陪护等项目，共约服务老人781人次。

6、快乐学校项目，在暑假承接团省委的“快乐学校”项目，自7－9月份，共开展六个子项目，累计派出义工465人次，服务农民工子女及留守儿童2073

人次。其中“快乐学堂” 项目共派出义工198人次，服务儿童532人次；“绿网行动”项目，共派出义工62人次，服务儿童286人次；“亲子环保秀”项目，共开展9场，派出义工112人次，参赛家庭300组，参与人员近1000人；“快乐齐下厨”项目，共进行5天，派出义工25人次，服务儿童20人；“快乐运动会”项目，共开展2场，派出义工50人次，服务儿童157人次；“爱心助教”项目，派出义工30人次，共辅导学生78人次。

7、其它类活动，全年共开展献血志愿、环保志愿、关爱青少年儿童等各类公益活动12次，累计派出义工近200人次。

8、义工培训，全年共开展义工志愿者培训8场，参与培训义工950人次。

二、2013工作任务

回顾过去，展望未来。党的十八大报告提出要：“要深入开展群众性精神文明创建活动，广泛开展社会志愿服务，推动学雷锋活动，学习宣传道德模范常

态化”。当前我市经济社会的迅猛发展和幸福**建设大业的规划为义工事业的发展提供了更为广阔的空间，也对义务工作提出了更高的要求。2013，义工联必须坚定走中国特色社会主义道路，与时俱进，以“管理规范化、活动项目化，项目社会化、服务专业化”为目标，完善工作机制，扩展工作领域、强化工作队伍，不断推动义务工作再上新台阶，充分发挥义工在社会主义精神文明和幸福**建设中的积极作用。

一、健全机制，规范管理，进一步加强义工联组织建设

强有力的机制是增强义务工作吸引力、生命力，推动义务工作可持续发展的重要保障。当前，如何规范和深化义工组织的各项服务，使各项活动有策划、有组织、有总结、有宣传；如何招募更多专业知识扎实、社会阅历丰富的义工，以适应义工服务项目不断专业化的需要；如何解决个别义工组织过于松散，游离义工难于管理等问题亟待思考

和解决。义工联要进一步加强义务工作内部运行机制建设，包括健全义工档案资料管理信息系统、健全招募机制、评估表彰机制和物质保障机制，提高义务服务的效率和水平。要进一步加强义工组织建设，完善义务工作组织网络，同时加强基层义工组织的自身建设，增强其自转能力。要进一步加强市义工联内部交流联络，加强协作，相互配合，相互支持。要积极争取党政支持，广泛动员社会资源，探索一条义务工作的资金筹集和管理的路子。要探索民间组织参与社会管理的新途径，探索构建与政府服务、市场服务相衔接的社会志愿服务体系。

二、拓展领域，打造品牌，进一步完善义工服务项目体系

我们要围绕发展大局，结合**实际情况，不断开拓工作领域，加强项目建设，打造项目精品，扎实开展义工服务，共建幸福**。

1、进一步深化探索“盐义仓”社区

互助微公益项目，在团市委主办指导下，在保留社区义捐、乡镇义卖、义时招募、爱心家庭等子项目的基础上，积极寻求政府及社会资源介入，大力拓展社区内志愿服务，重点针对留守儿童等青少年群体、空巢老人等老年群体、特贫困家庭以及重特大疾病群体，开展有针对性的社区志愿服务。以参与社区管理、多样化公益服务为基本形式，进一步健全覆盖社区的义务工作运行体系，使义工成为参与社会服务的一支重要力量。预计2013在现有5个服务社区的基础上，逐步拓展到10－15个服务社区，开展“盐义仓”各类志愿服务活动200－300次，派出义工志愿者5000－8000人次，募集社会捐赠款物合计10－30万元，服务各类人群6－10万人。

2、进一步加强“盐义堂”公益项目深入推进。在团市委主办指导下，大力开展“盐义堂”社区早教、心灵鸡汤、爱心支教三个公益子项目。社区早教，主要针对6岁以下儿童，进行家庭早期教

育理念的传播及指导，预计全年进驻社区20－40个，挂牌成立社区早教志愿服务站10－20个，开展早教讲座及拓展活动40－80次，开展早教入户指导800－2000人次；心灵鸡汤，主要针对全市中小学校，进行心理健康知识的传播，提高中小学生心理认识率。预计全年进驻学校20－40个，开展心理小讲堂等活动100－200次。爱心支教，主要针对以留守学生为主的重点青少年群体，为其提供学业辅导、亲情陪护、兴趣特长培养等志愿服务，2013将在保留原辅读学校、聋哑学校的基础上，大力向农村学校拓展，预计拓展村小5－8个，拓展留守学生之家4－6个。

3、突破12355青少年服务台志愿服务瓶颈，针对当前12355系统缺陷、宣传不及时，电话来电较少的现状。2013，将12355服务台原每晚坐班制修改为每周日下午坐班制，实行“走出去，引进来”的服务策略，将心理志愿者分组分区域对应各中小学，进驻学校实地开

展12355青少年心理志愿服务。预计全年将进驻10－20所中小学，开展各类校内心理志愿服务80－150次，拟为每所学校配备1－2名校外心理辅导员。

4、结合生态**，积极开展“扮靓盐都”环保志愿项目，以学联分会为主力军，在市区内开展各类环保志愿项目，将环保理念融入到义工活动，感染给社区中、街道上的市民。预计全年开展环保志愿活动50－100次，服务区域以贡井区为中心，逐步拓展到自井、高新、大安、沿滩。

5、敬老志愿常态化，打造专业敬老服务项目。2013，将在原有敬老志愿的基础上，结合居家养老理念，将敬老服务从敬老院延深到社区，将原有按摩、陪护、理发等单一的敬老服务，逐步拓展为兴趣培养、老有所为等精神层次的志愿服务上来。预计全年开展各类敬老志愿服务100－200次。

6、结合我市精神文明建设的需求，大力开展文明劝导项目，以“义工陪你等

红灯”为引导，安排义工在部分斑马线处设立劝导点，手拿劝导旗引导市民不闯红灯，遵守交通规则。预计全年开展文明劝导活动100－200次，服务路口3－5个。

7、其它公益项目，积极完成上级交办的指令性公益任务和禁毒志愿、献血志愿等各类临时性公益活动。

三、加强培训，提升素质，进一步抓好义工队伍建设

义务工作专业化主要体现在管理者、服务者和服务内容专业三个方面。义工联将积极探索“社工+义工”模式下的二者联动机制，提高义务工作在项目理念、项目设计、项目规划、项目执行上的全面创新能力，标准化义工培训体系。一方面招募不同专业类型的专业（技术）义工；一方面推出标准化义工训练课程，包括新义工培训、义工骨干培训等分级培训课程和长者服务、智障人士服务等技巧培训课程，提高培训质量与效率，提升义工的理论水平、实践水平、服务意识和服务质量。让作为**义工联这个爱心大家庭的每一名义工，切实增强主人翁意识，继续支持本土义工事业，积极参与各项公益活动，为义务工作献计献策，感召身边更多的热心市民加入我们的爱心团队。

四、大力宣传，营造氛围，进一步扩大义务工作影响力

义工联要继续争取党政领导和社会各界的支持，为义务工作事业化发展提供良好的外部环境和充分的物质保障。重建**义工联网站，增强网站交互性。及时主动与新闻媒体联系，做好义务工作的宣传报道工作，营造良好的舆论氛围。同时，加强微博、微信等新媒体的运用，努力提高《**视界》电子报质量，在条件允许的情况下将其变成纸质发行内刊。通过表彰先进、树立典型，使广大义工学有榜样，激励前行。一方面，要把蕴藏在义工身上的服务社会、传播文明的巨大热情保护好、引导好、发展好，使义务工作“参与、互助、进步” 的精神和“赠人玫瑰、留有余香”的感召力深入到每一个人的心中，使参与义工服务成为每一个盐都市民的自觉行为和道德时尚；另一方面，要积极动员义工力量，服务更多的困难弱势群体，影响更多的市民提升公民道德和社会责任意识，消解更多的社会矛盾，在构建和谐社会、维护社会稳定上全力以赴。

义工事业是致力于明天和希望的事业，是致力于社会发展和人类文明的事业，前方没有终点，奋斗永不停息，让我们在市民政、团市委的监督指导下，高扬爱心旗帜，汇聚爱的洪流，服务社会，传播文明，为构建幸福**贡献力量！

高中生义工社会实践报告 篇9

关键词：隐性德育,高校帮困助学,实施途径

当前, 我国高等学校教育正处于社会经济、文化思想、信息多元化的社会新形势之下。新的形势对高校德育的过程、方式和手段提出了新的要求, 原有高校“德目论”这一德育模式面临困境, 表现为:教育内容上片面化、表面化, 显得过于直白和彰显;教育方法上主客体颠倒, 存在明显的形式主义倾向;教育过程中重理论、轻实践, 无法真正将教育要求内化为大学生的行为品质, 甚至导致逆反心理。因此, 高校德育要取得成效, 就必须加强策略研究, 隐蔽教育意图, 实施隐性德育。

隐性德育是指教育者采取暗含的、间接的、内隐的方式所开展的德育活动, 是在学校环境中, 除正式教育计划之外的, 在各种校园活动、文化宣传、规章制度和人际交往关系中对学生的世界观、人生观、价值观和思想品德产生感染与影响的一种教育方式。对正处在思维活跃、情感丰富时期的大学生而言, 独立自主地决定自己生活方式的愿望比任何时候都更强烈, 表现尤为突出:他们不愿意接受命令式、枯燥乏味的道德说教, 渴望通过自己的认识、体验来达到对政治思想和道德规范的理解。而隐性德育资源在开发利用过程中所具有的渗透力和影响力, 正是要通过人的情感感受、领悟来获得并提升自己的道德认识。因此, 国内外研究者对于隐性德育的分析, 特别是与国内外德育实施途径的比较, 均在一定程度上反映了当前和未来德育实施的趋向, 即:显性德育和隐性德育的结合, 德育主体性的日益突出, 渗透式教育逐渐增强, 更注重熏陶感染和潜移默化的教育。

在当前的大学校园中, 帮困助学工作作为影响广泛而深刻的学生工作内容和学生教育载体, 其德育功能已逐步得到认可和发掘, 但其德育实效性的具体实施途径和有效模式的开发与利用仍需不断尝试和探索, 以力求形成结构合理、功能互补的高校德育资源体系。

一、高校帮困助学工作的现状分析

近年来, 随着我国高等教育收费制度的改革, 高校招生数量的不断增加, 在校生中家庭经济困难的学生人数也日益增多, 形成了一个特殊的学生群体。这部分学生大多来自不发达地区或城市低收入阶层的家庭, 在生活中承受了较大的经济压力。同时, 由于受到教育背景、社会环境等因素的影响, 他们往往容易产生自卑、抑郁、焦虑、孤僻等心理问题, 是一个需要重点、持续关注的群体。

在党中央的直接关心下, 目前各级政府和高校都建立了以“奖、贷、勤、补、减”为主体的多元帮困助学体系, 物质资助力度逐年加大。2007年, 国务院颁布《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》, 对国家和地方奖学金制度进行了改革, 再次加大了高校帮困助学工作的力度。2008年, 上海市通过各类国家级、市级、校级资助项目和“奖、助、贷、勤、补、减”等形式, 共计资助高校学生达57.7万人次, 覆盖全市高校、全部家庭经济困难学生, 资助总金额达7.95亿元。其中, 政府财政投入约2.6亿元, 比2007年增长44.77%;学校投入约1.7亿元;国家助学贷款约1.9亿元。此外, 我市还资助留校过年、遭受雨雪灾害学生达1000余人, 资助来自地震重灾区的地方高校家庭经济困难学生678名。此外, 社会慈善团体和企业也陆续在高校设立奖助学金, 如中国扶贫基金会“新长城”项目、中华慈善教育基金会、上海市慈善基金会“手拉手”、“晨兴”助学金项目、慈善爱心屋, 以及宝钢、商用飞机等公司奖学金。各高校搭建起贯穿校内外的帮困助学网络, 营造学校和社会共同帮困育人的氛围, 并进一步健全、规范资助工作体系, 在一定程度上解决了部分困难学生的后顾之忧, 取得了显著成效。

然而, 目前的帮困助学工作还存在很大的局限性, 主要表现为帮困工作大都停留在经济资助层面, 缺乏有效途径将帮困助学与育人工作紧密结合。传统的经济资助模式虽能缓解学生家庭的经济压力, 但却无法改变学生内心日久弥坚的负性想法和自卑情结。同时, 单向性的经济资助模式既不利于培养学生的自强自立意识, 更无助于树立感恩互助的社会风气。一贯的被动接受帮助在一定程度上反而强化了家庭经济困难学生对个人和家庭的负面评价, 使之逐渐丧失对逆境的客观分析和积极的自我效能。因此, 如何通过各类助人自助的实践活动提高贫困学生的自信、自尊, 锻炼其人际交往和专业技能, 促进受助学生的成长、成才, 从而实现高校帮困助学工作从“输血”到“造血”的转变, 是需要积极思考和实践的关键问题。

二、上海大学慈善义工队模式探讨

1. 成立背景

上海大学慈善义工队从属于上海市慈善服务总队, 于2006年10月31日成立, 旨在弘扬慈善义工精神, 助推校园文化发展, 并为我校帮困助学与育人工作的有效结合开创一种新的模式。

义工队由上海大学校党委直接领导, 校党委副书记担任慈善义工分队队长, 校学生工作办公室主任、校团委书记、校研究生党工委副书记担任副队长, 校学生成才服务中心担任秘书处, 负责慈善义工队伍的日常管理工作。总队下设20个义工分队, 包括成才服务中心义工队、社区义工队及18个院系分队, 由各自的帮困辅导员担任联络员。

2. 运行方式

义工总队成立之初便制定颁布了《上海大学慈善义工队伍管理办法》, 对慈善义工的定义、组织结构、工作内容均作了细致说明, 并明确规定了义工的加入程序、基本权利义务、服务认证和获颁《慈善义工证》的条件, 确保了有章可循、有据可依。同时, 义工总队借助上海慈善义工信息管理系统 (http://www.scvims.net.cn/) 对义工和实践活动实行网络管理, 在网络上公布所有义工分队的活动项目, 学生可根据自己的兴趣、特长, 结合个人的时间来选择参与某项义工活动, 并由活动主办方在网络平台上为参与义工打分或给出评价, 作为对优秀义工进行表彰的参考和依据。

3. 实践效果

作为一种隐性德育资源, 慈善义工队模式要求学生通过自己的实践体验来加深对社会规范和道德准则的理解, 从而形成爱心、利他、感恩的政治思想品质, 具体从心理健康教育、感恩教育、实践教育、典型教育等几个方面尝试探索隐性德育在帮困助学工作中的实施途径。

(1) 关注心理健康, 培养完善人格。

为帮助家庭经济困难学生树立正确的人生观、价值观, 以积极乐观的态度对待暂时的物质贫困, 增强社会责任感, 成功融入社会, 高校在帮扶体制上应顾及学生心理, 做到尊重、关怀而不是可怜、施舍。一方面, 参与慈善义工活动可帮助贫困生在集体中获得归属感和认同感, 树立自信心, 同时受到志愿者群体积极、乐观的情绪感染, 自卑、孤僻者也将逐渐学会自我调适。另一方面, 慈善义工队作为一种参与性强、影响广泛的宣传渠道, 拉近了普通学生与贫困生的心理距离, 树立起贫困生自强自立、知恩图报的良好形象, 能够改正学生群体对待贫困生的错误态度, 让他们在共同服务和奉献中发现、学习彼此的优点, 从而营造互相尊重、互帮互助的集体氛围。

(2) 搭建实践平台, 发挥主体意识。

助学工作的基本目标是缓解贫困学生的经济问题, 但并不止步于此, 还需搭建诸如慈善义工队、慈善爱心屋等实践平台, 通过各种形式的公益服务和勤工助学岗位, 提高学生的实践能力、创新能力和社会适应能力, 使其开拓视野, 扩大交往范围, 全面提高综合能力, 从而升华助学内涵, 从解决经济问题到促进成长成才, 构建全方位、全过程的帮困育人体系。

同时, 在工作中我们需注重主体意识的培养, 充分调动学生的积极性和主动性, 而不仅仅把他们作为被动受助的对象。一方面, 鼓励他们自尊、自信、自强、自立, 根据个人实际情况自主选择受助的方式和额度, 另一方面, 开展形式多样的义工和志愿者活动, 允许学生结合自己的兴趣、特长来选择既能帮助他人和社会, 又能体现自我价值, 促进自我成长的实践平台。

此外, 在帮困助学工作中应明确受助学生的权利义务, 使学生在享受权利的同时, 不忘诚实守信和饮水思源。例如, 减免学费的申请认定优先考虑申请助学贷款的贫困学生, 从而鼓励学生选择通过借款而非无偿受助的方式来解决眼前的实际困难, 承担在一定期限内以自身信誉保证按时还款的义务。再如, 上海大学的慈善义工服务实行小时管理制度, 要求义工服务时间一般每年不少于20小时, 义工在每次服务后由本人填写义工服务记录, 并由活动组织单位负责认证, 集体大型活动由组织单位统一进行认证, 在半年以上的时间内已经提供三次或三次以上的义工服务者才能获得《慈善义工证》。

(3) 树立感恩典型, 内化道德认知。

道德认知能力是一个人品德形成和发展的核心, 在个体品德构成的多种维度中居于基础地位。使学生掌握一定的道德知识和规范只是德育的一个方面, 关键是要通过亲身实践和自我体验将感恩、责任等道德意识转化为学生的内在需要。道德内化, 即受教育者随着对外部环境规范认识的累积和深化, 外在要求逐渐转化为内在的价值信念, 并驱动个体自主行为的过程, 是德育的关键过程和质的飞跃。开展以实践为基础的感恩教育, 正是学生提高并内化道德认知的有效形式。

慈善义工队等帮困助学模式旨在帮助家庭经济困难学生自强自立, 并引导受助学生主动参与帮助他人、回报社会, 在实践中发掘学生的优秀品质, 使学生在一个懂得感恩的集体中学会正视挫折, 透过对社会事业的贡献而产生自尊和被重视感, 另一方面, 他们也因为服务社会, 而正向地补偿了原有的自卑感, 从而促成学生完成道德内化, 把帮扶自然地转化为励志。

此外, 榜样的作用也是无穷的。班杜拉在社会学习理论中指出, 个体通过对他人的行为及其结果的观察而获得新的行为, 或对已有行为进行修正。他特别强调交际网络和团体归属对个人的重大影响。一个人与哪些人交往, 便会增加对这些人注意和模仿学习的机会, 即常言所说的“近朱者赤, 近墨者黑”。此外, 强化典型也会影响隐性德育的效果, 观察者更易于表现出受到奖励的行为, 而抑制受到惩罚的行为。因此, 有必要通过征文、表彰等形式对优秀个人的典型事迹加以宣传, 帮助贫困生群体习得正确的道德认知和道德价值, 并逐步将外部评价内化为个人的行为标准, 以自我奖惩的方式对自己的行动进行调节。

参考文献

[1]胡宗焕.试论帮困助学与感恩教育的统一性[J].黑龙江生态工程职业学院学报, 2008, (3) .

[2]覃东兰.对高校贫困生心理问题的探析[J].法制与社会, 2008, (3) .

[3]王永林, 王哲.大学生资助体系:高校隐性德育资源中的重要一环[J].理工高教研究, 2007, (6) .

[4]严冰, 郭沛, 张玉华.高校帮困助学与育人工作相结合的探索——以燕山大学电气工程学院“希望基金会”帮困育人模式为例[J].燕山大学学报 (哲学社会科学版) , 2007, (4) .

寒假社会实践活动日记：做义工 篇10

第一天 2013年2月11日 星期一

第一天的义工生活结束了，我不知道我能带给孩子们多少快乐，但我却实实在在地收获了很多。我去的是宝鸡市新星流浪儿童援助中心，那里大约有十三个十岁左右的孩子，他们天真可爱，但又时时会令人心疼，这是我第一次如此近距离地接近生活悲苦的孩子。他们有的患有自闭症，有的无法自我控制自己的吃喝拉撒，有的还患有癫痫症。我开心地对他们笑，想要满足他们的任何要求，可是这里的老师却说，不能纵容他们，否则是对他们十分不利的。

来说说我今天认识两位新朋友吧。

第一位是一个叫韩婷的10岁小女孩。开始与她说话时，初次见面就感觉她大方开朗，老成自信，又懂得照顾其他有困难的小朋友，与她的年龄有些不符。我还暗自猜想她可能是出外打工人的女儿，是家人没法照顾她才到这里的。犹豫再三，我还是直接问了她，你爸妈是不是在外地打工啊？可是，只见她，双手背后，像是害羞有像是故意掩藏什么。“没有的，姐姐，我爸妈已经不在人间了。”……时间静止了，我不知道要怎样再交流下去，只知傻傻地继续问：“那你爷爷奶奶呢？”“爷爷得红眼病死了，奶奶我不知道在哪？”她竟笑了笑，是如此乐观。

后来，她拉着我去了她的宿舍，与我说起了悄悄话。原来她是4岁就来这里，是在这里待的时间最长的孩子了。我问她，你家是哪里啊？是北京，她还准确地说出了家里的门牌号，呵，真是个冰雪聪明的孩子。她在上学，学习成绩优异，又能对生活中的事情做出自己的评价谈出自己的认识，虽然话语中带着孩子的单纯，但仍然从她的交流中可以感觉出她的独立，我甚至感觉，我一个比她大6岁的姐姐和她交流都觉得很有趣。之后，她跟我说了她和援助中心老师一起外出去旅游的事，还一边滔滔不绝地讲着她的感受。最后，临走前，不知为何问到了她的生日，竟是在2月15号，可是一算日子，那天我又不能陪在她身边为她庆祝生日，所以今天做完义工之后我就赶忙给她买了两个笔记本，打算明天送给她（本是打算送给她一个小熊的，可她希望得到笔记本）。

第二位是奥运。奥运是一个开朗活泼爱笑的小男生，虽然我现在还是不能全部听得懂他的话（因为得了病，他说话不太清楚），可这不影响我们今天一起玩时的开心情绪。开始时，他只是抓住我的手不放，拉着我去这去那的。下午时，没有了其他男生老来欺负他（上午时，总有一两个男生来打扰），我和他在活动室里酣畅淋漓地玩了很久。其实，开怀大笑的是他，蹦上蹦下的也是他，我们玩的也只有一辆被弄坏的小汽车，我们只是在一张大桌子上我将车子推给他，再由他推给我，仅此而已。可是，看到他这么这么开心，不时地还会爬到桌子上，边笑边看着我，我也笑了，心底像是开了花。“姐姐，推！推！给我！给我！”虽然奥运只能说一些简单的句子，可是他的心事，他的开心都从他的明亮的眼睛里溢了出来。

第二天 2013年2月12日 星期二

不知为什么，我起初的好奇心、新鲜感都在第二天中消失，一种无力感油然而生。

今天其实过得很平淡，上午陪孩子们看电视。今天我给韩婷小妹妹带去了她的生日礼物，虽然没有看到她的欣喜若狂，但是她的“谢谢”二字已经让我很开心了。今天一天发生了好多事，有和所有孩子一起在楼下欢快玩耍的美好回忆，却也有韩婷和一个叫李成成的男孩打架的事令我痛心。但是，今天奥运很暖心。从我一大早来，他礼貌地问了声姐姐好，就一把抓过我的手，紧紧握住，直到我下午离开他都没有松开，他不时地姐姐、姐姐地叫着我，拉着我的手到这个房间看看，到那个活动室转转。今天因为我带来了相机，所以因此给他带来了很多欢乐。你看他拿了相机就在楼道里拍这个拍那个，拍一张就给我指指里面的每一样东西。他带我来到一扇窗前，正好能通过窗户看到外面的马路。他竟开心地笑了，姐姐！车！姐姐！5路车！小汽车！树！像是第一次见到一般。这时我才意识到，这些待在这里的孩子，都不能经常出去，他们的生活天地仅限于援助中心的几间房里。或许，奥运是想要出去看看吧，所以才不停地问我下午能不能出去玩。当然啦，今天也陪奥运玩了汽车，呵呵，他还是笑得像昨天那样开怀。

至于下午的玩耍，我也觉得很开心，看到他们几个大一点的孩子骑着自行车飞驰时的脸上的笑，看到小孩子们荡秋千时的“哇----啊----好好玩！”，我就觉得很满足了。

很想说下午最后的打架事件。起因是一个叫小明的男孩子尿了裤子，我和韩婷赶快给他拿干净的裤子、衣服、鞋子。当韩婷叫我去给小明拿裤子，我离开的时候，没想到李成成不知因为什么竟破门而入，推倒了小明，小明哭了。我回来时看到的却是：韩婷一脚踢了李成成的屁股上，“我让你推！你个讨厌鬼！”她又狠狠地踢了几脚，甚至拿了要给小明换的鞋砸李成成的头，然后去叫老师了。我以为韩婷说他几句就可以了，没想到她这么凶，顿时，我的心凉了，脚下一步也动不了，愣在了那里。但我知道她这种行为不对！不可以这样对待这些不太懂事的有障碍的孩子。完全可以用说教的方式跟他好好讲道理的，为什么要动手打人呢？可是，我却不知道怎么处理，让韩婷不要打了吗？可是，在一旁的李成成就会趁机过来打小明，可是即使是李成成，他也是孩子，也是可以原谅的，不能打啊！后来老师来了，又是对李成成一顿打和骂，完全不问是非缘由。我明知这一切都是不对的。但是我真的只是站在一边什么都没做，只知道不知所措了。

第三天 2013年2月13日 星期三

吸取了昨天的教训，我决定今天只要看到不正确的事情绝对不能再坐视不管，他们做错了事不能不说他们，哪怕是一点点，我也要让他们知道对和错。带着这种心情，我做义工的第三天开始了，我要用自己微薄的力量给他们带来一点点的影响和变化。

今天看起来一切正常。特别要说的是，我鼓起勇气批评了李成成。要是在前两天我肯定会自己一个人生闷气，一直什么都不说只是一直看着他，把自己的看法和各种情绪也没有表达出来，这样只会让自己感到不愉快和对自己不满意，所以我今天把“不！”大声说了出来。

事情是这样，今天下午，奥运带我去活动室，让我陪他玩汽车。可是没过一会，李成成破门而入。姐姐，他叫道。我以为他是想要和我们一起玩，所以我就说，来吧，一起玩。没想到，他所谓的和我一起玩是指单独和我一起玩。所以他走过来一把推开奥运，说：“姐姐，咱俩玩。”奥运没站稳，摔倒在地上，肯定是摔疼了，他哭了起来。“李成成！你干什么呀！”我将声音提高了些，可是他竟像是没听见一般还拉我的胳膊，一边说着：“姐姐，玩，玩。”突然，我想到是啊，他不懂什么是对和错。但又转念一想，不论什么原因我都必须要告诉他！至少让他知道推人是不对的。“李成成，这样是不对的！李成成！你听我说！”在我叫了两声后，李成成才意识到我在和他说话。“李成成，把奥运扶起来！”我见他听见了便把声音放小了些。“我就不！”他说，他站在一旁，不动。“你扶不扶！”我说。见他不仅不听我的话还竟然笑了起来，我又顿时生气起来。可是，或许他知道我在维护奥运，他觉得很生气，又踢了奥运。“李成成！你干什么啊！”看到那一脚，竟感觉像是踢在我身上。我赶忙把李成成往一旁拽。就这样，我们僵持住了。我真的是对他没办法了。突然，我想到，我带了糖果,，想着能不能用糖果缓解一下气氛。我决定我不对他这么凶了。我轻轻笑了笑，说，”李成成，你吃糖不？”、希望我的声音显得温和些。“恩恩！吃！吃！”他说着，眼中顿时放出光芒，上前抓我的手，要找糖。“不行！”我说，将手背后，“你把奥运扶起来。”奥运年龄也小，坐在地上也只知道哭。“我，那，我扶他起来，姐姐，你给我糖。”李成成小声说道。不知为什么，听完他这句话我一下子不生气了。呵，他也是个10岁左右的孩子啊，况且他也是因为脑子有了问题才被送来援助中心的。“好好，我肯定给你。”他很乖，很快把奥运扶了起来，虽然扶奥运的动作很不轻柔。“姐姐，给糖！”他说。他还惦记着糖呢！到底是小孩！我给他了3个（平常我只给1个的，因为我觉得知错能改是值得表扬的），他开心地笑了。我趁热打铁，便说：“李成成，你要记住，以后不能打架。你要什么给姐姐说，给老师说，要东西不能抢。你听见没？”我竟在给他讲道理，呵，不知道他到底听懂没，但是，他沉默了一下，又“嗯”了一声。我想他是明白了吧。

第四天 2013年2月14日 星期四

今天，是最后一天了，竟有点不舍了。我记得奥运拿着我的相机拍着这里的墙、墙上的画、地板，虽然都不清楚，但他一个一个给我指出来，说给我听。我记得和奥运玩小汽车时他的绽放如花般的笑容。我也记得韩婷拉着我的手，在她们宿舍里说悄悄话的时候，她说话时的一板一眼可爱的样子。我也记得和他们一起出去玩的时候我拉着小明的手一圈一圈的转，小明笑了，我也笑了。

今天虽是最后一天，但我的工作决不能松懈。其实，今天也算干了一件有意义的事，我教奥运写字了。本是奥运叫我来看他写，可是看他把自己的名字“奥运”写得乱七八糟的，我一把抓住他的手，握住他的手，我动手写字，想必他的手握着笔，也能感觉到，他的名字的字的一笔一划。我反复写了十几个二十个，我告诉他，我写的那两个字才是奥运，我告诉他，以后看见这两个字要会认，别人问你这是什么，你要说是奥运，是你的名字。恩恩，奥运笑了。这是我的名字，奥运。虽然还是口齿不清，但是我听出了他的喜悦。奥运，这是奥运，奥运。他一遍一遍地念着，快活极了。

后来到了下午，我还和小朋友们合了几张影。