山东高中生发展报告

山东高中生发展报告（共9篇）

山东高中生发展报告 篇1

该生学习努力，思想上进，品德优秀，乐于助人，忠厚诚实，品行端正，是一名综合素质较强的学生。该生学习态度端正，学习目的明确，学习刻苦认真、勤奋，学习成绩稳定，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务。思想追求上进，诚实守信，平日友爱同学，乐于助人，是个全面发展的好学生。该同学有较强的上进心，自主学习创新能力较强。遵守纪律，对自己要求比较严格，热爱集体，有较强的集体荣誉感。该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。该生还利用寒暑假期间在外参与社会实践，积极主动地参加班级和学校的各项活动。该生生活艰苦朴素，待人热情大方，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。希望该同学在接下来的人生里戒骄戒躁，百尺杆头，更进一步。在取得这些成绩的同时，也要注意到不足的方面，该同学潜力还没有完全发挥出来，学习上还需要要更加持久的恒心和顽强的毅力，该生性格较为内向，希望其克服羞怯心理，积极面对。总之希望该生能够使自己的潜能得到最大程度的开发，如果能做到以上几点将会取得更加优秀的成绩

该生性格积极乐观，在学习上，态度端正，认真刻苦，虚心接受老师的教诲和同学的帮助；遇到困难能够保持乐观心态，迎难而上，能够主动寻求帮助和解决问题，成绩取得较大进步。在班级内团结同学、乐于助人，积极组织和参与班级内的各项活动，在班级中担任物理课代表，积极配合老师团结同学，有很强的责任心，获得大家的一致好评，具有较强的管理能力、组织能力和交际能力。该生理想远大、思想先进，是一名德智体美劳全面发展的好学生。

该生积极乐观，思想先进，学习刻苦努力，成绩优异。在班级内团结同学、乐于助人，积极组织和参与班级内的各项活动，曾经在班级中担任物理课代表，工作认真负责，获得老师们的一致好评。在同学们中间有很强的凝聚力，并且培养了很强的交际能力和管理能力。在学习上态度端正、脚踏实地认真努力，不断提升自我能力，取得很大进步。遇到困难能够保持乐观心态，具有不错的心理素质。该生理想远大，注重自我培养和发展，是一位较为优异的高中生。

该生自入校以来，系统接受了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和社会主义荣辱观的教育，思想政治觉悟明显提高，有崇高的理想和目标，积极参加团委组织的各种活动，热爱祖国，关心国家大事。

在校期间，自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬师长、团结同学、热爱集体、各方面表现优秀。担任校班职务，具有强烈的集体荣誉感和工作责任心，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，恪守诚信。

对待学习勤奋认真，刻苦钻研，通过系统地学习掌握了较为扎实的基础知识。由于具有良好的学习作风和明确的学习目标，成绩进步很快，成绩优异，曾获得等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，积极参加体育锻炼，增强身体素质，热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，通过社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校活动，丰富了课余生活，形成了良好的心理素质，使自己在各方面都得到了相应的提高。

总之，该生通过高中阶段的学习，在思想、道德、学习和健康等诸方面都取得了不同程度的提高，已经成长为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的优秀的高中毕业生！（说明：文中黑字部分为通用，然后根据各人情况把蓝色部分决定取舍。这样，方便于电子档案的输入。）

山东高中生发展报告 篇2

其一, 培训目标指向明确。山东省高中教师全员培训是针对高中课程改革的一次跟进式培训。山东省高中新课程改革虽然已实施了四年, 但由于受“应试”教育的影响, 许多高中教师仍然“穿新鞋走老路”。针对此弊端, 这次培训以“新课程改革”作为培训目标对全省高中教师实施全员培训, 旨在引导高中教师对新课程改革背景下的教育教学实践进行反思, 进而提高其实施新课程的能力。

其二, 远程网络研修和校本培训相结合, 集中学习与分散学习相结合。远程网络研修和校本培训相结合, 就是借助网络技术平台, 让教师通过观看视频课程、提交各种作业、交流各种成果及与专家或同行在线交流等形式, 架起教师与专家“面对面”交流的桥梁。集中学习与分散学习相结合, 就是在培训期间, 教师上午统一接受网络培训, 下午集体讨论或个人自学。

其三, “梯级”培训和管理。在培训方面, 由国家级专家和省级专家组成的专家团队, 对指导教师进行指导, 定期在线与教师交流, 对典型问题集中互动答疑, 指导教师则直接与被培训教师面对面交流互动, 并对被培训教师的作业、成果进行点评。在培训管理方面, 为确保培训效果, 山东省教育行政主管部门对这次培训统一部署、分级管理, 省、市、县三级教师教育主管部门有专人负责培训的实施、服务与考核;学校则成立了全员培训领导小组, 负责和培训相关的组织管理、技术服务、考核评价、后勤保障等工作。

二、山东省教师全员培训存在的问题

(一) 培训内容角度的审视

其一, 内容多而时间短。山东省高中教师全员培训一期时间为15天, 培训内容包括公共课培训和学科培训。被培训教师者普遍认为这种安排“学习内容多时间紧”。在访谈中, 一位高中教师告诉笔者:“这样的培训我们太需要了, 但是, 就培训内容与培训时间相比, 培训时间太少。我的感觉是能给我们点时间消化, 培训的时间和次数再多一点。”①

其二, 培训内容“整齐划一”, 没有对不同层次的教师进行区别对待。教师培训应该面向每个教师, 也就是说, 教师培训应区别对待, 体现差异性。这是由教师构成的多样性决定的。由于教师群体在文化背景、教育经历和教育教学经验等方面的差异, 他们对教育培训的需求明显不同;因此, 对其培训的内容也应有所不同;但在这次培训中, 尽管按照学科对全省高中教师进行了培训, 然而分学科培训并不能代替分层培训。

(二) 培训形式角度的考察

其一, 教师多而专家少①。这次参加培训的高中教师有106 719名, 而进行培训的专家只有130多名。不难理解, 130多名专家难以满足与106 719名教师在线交流和指导。这就直接影响到专家和教师交流的广度与深度, 于是出现了“专家对学员关注的问题回答还不够”、“专家和指导老师对教师的关注还不均衡”等问题③。

其二, 案例评析多针对“他者”而针对教师自己的少。山东省高中教师全员培训虽然强调专家、指导教师和教师互动, 教师与教师互动, 但从培训过程看, 教师主要看了一些专家讲座和优秀教师的课堂实例和点评, 并在此基础上进行讨论与评点。这存在着明显的倾向, 教师评价的都是视频上的课堂示范课, 而没有机会让专家和其他教师对自己的教学进行评价。这只能是对网上资源“纸上谈兵”, 而难以对自己的教育教学进行有效的反思。这说明, 网络培训与校本培训还是处于分离状态。

其三, 重知识传递而轻科研素质培养。山东省高中教师培训的目的之一是促进教师教学技能的提升, 教学理念和教学策略等的转变, 即是实现教师由“经验型”教师向“学者型”、“专家型”教师转变。但从其让学员“看视频课程、同伴交流、在线学习和做作业”等培训形式看, 培训对教师的科研能力培养不够, 对教师的教育教学经验关注不够。作为“学者型”、“专家型”教师, 知识固然不可缺少, 但具备科研能力更为重要。因而, 教师培训的重心应该是考虑如何更有效地提高其问题发现能力和探究能力。

三、提高培训实效的建议

(一) 对教师分层, 对培训内容分类, 按需培训

第一步是对教师分层。首先对教师的客观实际进行调查和研究, 搜集教师培训需求的资料, 然后据此对培训者和被培训者进行分类。培训者可分为专家和指导教师;被培训教师可分为新手教师、骨干教师和“专家型”教师等。

第二步是配对, 即对不同层次的指导者与不同层次的被培训者进行配对, 这主要根据被培训者的需求而定。

第三步是根据分类和配对制订相应的培训计划, 提供适当的培训内容。例如, 新手教师面临的问题重点是如何尽快适应教师职业和积累教学经验的问题, 这需要指导教师“现身说法”, 传授教学经验。这样指导者与被指导者根据各自的实际配对, 从而实现一对一的互动和交流, 避免了教师培训“整齐划一”, 缺少差异性培训等问题

(二) 利用网络技术, 建立长效培训机制。

网络培训能够突破时空局限, 具有全员性、全程性的优势, 能为教师提供多样化的培训内容和形式。网络教师培训除让教师观看视频课程之外, 还可以采取其他形式实现教师与专家或同行在线互动。形式之一是开辟网上专家聊天室、专家博客。形式之二是建立网上教师发展学校。这样可以使远程培训真正成为教师全员集中培训的延伸, 从而克服“学习内容多而时间紧”和因专家不足而造成的“对学员关注不均衡”等问题。

(三) 网络培训校本化, 校本培训网络化

首先, 网络培训校本化。何谓网络培训校本化呢?简言之, 网络培训校本化就是把网络培训资源校本化, 亦即本土化。具体做法是, 教师通过“模仿”把网络培训中的优秀课堂实例搬到现实课堂中来, 让同行点评;然后与网络中的点评比对, 据此找出差距与不足, 从而促进自己的专业发展。

其次, 校本培训网络化。如果没有专家的指导和引领, 校本培训难以上升到一个新的高度。我们认为, 校本培训网络化可以解决这一问题。方法是, 教师可以把平时教学研究的情况、教育教学中疑难问题的解决过程、备课、说课和上课的评价和交流等通过电子文档或者视频方式发布到网上, 让许多专家和同行参与点评与交流。这样, 校内同伴之间的一次性交流与互动就能变成无数次连续跟进的互动与交流, 一对一的交流就能变成一对多和多对一的交流, 从而实现经验共享, 使校本培训不出校门, 便能通过网络获得众多专家的引领和同行互助。

(四) 由“校本培训”走向“校本研训”, 实现教师经验提升

由“校本培训”走向“校本研训”, 实现校本教研和校本培训一体化。因为校本培训虽然改变了中小学校在教师培训中的“失语”状态, 但仍重在培训——教师更多的还是处于一种被动状态, 教师仍被视为工具和手段④。校本研训则不同。校本研训兼有校本培训和校本教研的含义, 强调的是“教师即研究者”, 其过程是在专家的指导与引领下, 教师在实践中反思——在反思中研究——在研究中反思——在反思中实践, 以“主角”的身份审视自己的经验, 进而使自己的经验得到提升, 实现教师整体素质的提高。因为“教师专业化的根本在于教师的教育实践”⑤、“在于教师教育理论联系实践的能力与自觉”⑥。

“校本培训”走向“校本研训”具体思路是:其一, 评价“实践课”, 即要求教师对其他教师从备课、说课到上课都进行评价。其二, 研讨, 即组织教师对校内外的经典课例进行评析, 发表各自的看法。其三, 反思, 教师既要反思其教育教学过程, 也要反思其教育理念、教育行为方式等。其四, 课题带动, 以课题的形式引导教师发现问题, 提出假设, 然后通过观察、调查、访谈等方法, 搜集数据, 探明原因, 进而找出解决的办法。

摘要：山东省在2008年暑期对全省高中教师进行了全员培训, 培训具有显著的特点并取得了一定实效, 但也存在亟待改进的问题。从培训内容和培训形式两个角度对其存在的问题进行了深入探讨, 并提出了提高培训实效的若干建议。

关键词：山东省,高中教师全员培训,特点,问题,建议

注释

1访谈对象是山东莒县第四中学的C教师, 访谈时间是2008年8月10日。

2为便于区分, 本文将培训者区分为专家和指导教师, 将被培训教师称之为教师。

3蒋敦杰.我看山东高中新课程远程培训——菏泽和济宁归来的寻思[EB/OL].http://www.sdpec.edu.cn/sdedu_gzdt/t20080808_35412.htm.2008-08-18.

4常学勤.中小学校本研训:内涵、运行机制与影响因素[J].中国教育学刊, 2007, (12) :31-33.

齐鲁行：山东高中教育印象 篇3

帕斯卡尔说：人是一根会思考的苇草。笛卡尔说：我思故我在。便又觉得，师者也应该是一位“思者”，思考深入，才能发现问题；思考透彻，才能解决问题。思者无缰。

用行走来追寻自己教育人生的极致，用思考来度量自己专业成长的脚步。在行走中思考，目光穿透风景直达最美的远方；在思考中行走，脚步坚定不会迷失自我的方向。这是我仔细读完林华老师这篇学习笔记的最大感触。

——编者

林 华：现任教于汕头市华侨中学，中学政治高级教师。广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象，是全国教育科学“十二五”规划2011年度单位资助教育部规划课题《思想政治课运用“知识管理”的有效性研究》主持人。

高密度、超负荷的广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”高中名教师班山东学习研修学习活动在紧张而充实的行程中圆满地结束了。原本想象的山东之行应该是泰山、孔庙的文化考察之旅，结果上飞机前拿到的行程表让人倒吸一口冷气，密密麻麻全是听课、评课和讲座，行程全是学校的考察和交流活动。山东的教育质量和教育水平在全国一直有极佳的口碑，带着期待我随队踏上了这片神奇的土地。

本次学习活动分别参观了山东省实验中学、山东省章丘第四中学、山东省青岛市第二中学和山东省青岛市第39中这四所各具特色的学校。在这四所学校的学习活动主要是包括了同课异构、评课、同学科组交流、校长或专家讲座、校园参观等活动。通过这四所各具特色的学校的参观学习，我深深地感受到山东的基础教育与广东的基础教育的差别，或者应该说是山东和广东两个省在高中教育上各具特色。

名校：名不虚传

山东省实验中学是山东省生源最优质的高中；青岛二中是青岛市生源最优质的高中，它的一本率在2012年达到90%，与广东省的华南师范大学附属中学92%的一本率非常接近；章丘四中是济南下面县级市章丘生源的最优质的高中，它最大的特色在于创新教育，平均每个学生拥有3项创新专利；青岛39中（中国海洋大学附属中学）的初中部生源是青岛市最好的，但它的高中规模非常小，每个年级只有四个班（一个艺术班，一个海洋班，两个普通班），却兼具艺术和海洋教育两大特色，其中他的艺术班的重点率达到100%，它的海洋班每年都跟随北海舰队出海考察，背靠着中国海洋大学，青岛39中在中学生海洋科研考察这方面具有得天独厚的优势和底蕴。

根据以上情况介绍，我们感觉到山东省的顶级优质高中质量与广东省的顶级优质高中的质量旗鼓相当，但山东省的顶级优质高中在学校的文化底蕴、人文背景、政治背景等方面都具有广东省顶级优质高中所不能具备的得天独厚的优势和背景。从这个角度说，广东的高中教育较山东的高中教育无论在特色方面还是在质量方面都不具备明显的优势。

理念：先人一步

我们广东的老师有一个强烈的标识，大家都是搞高考出身的，对高考的成绩特别敏感，在平时的课堂中特别注重知识体系的整理和知识点的落实。甚至一些学校把能否输送出高分的学生作为衡量教学水平的一个重要的评价指标。

山东过去是出名的高考大省，是人口大省也是应试教育大省，山东至今高等教育发展还比较落后，至今山东省还只有37所本科院校，而据说山东本省的考生往往扎堆省内的高校。因此，在激烈的高考竞争面前，山东省的高中教育曾经以高质量的应试教育而全国出名。但这次我们去山东考察，全程所到之处，所听所见的都是素质教育而不是应试教育。山东正在，或者已经摆脱了过去的应试大省的形象，展示的全是素质教育的成果。

首先是从课时的安排上看。我们所参观的山东省的四所中学都是严格按照国家规定的课程方案来上课，开齐国家要求的所有课程。以高中政治学科为例：高一每周2节课，高二每周3节课，高三每周5节课，选修必修全开（含两门选修）；周末、寒暑假坚决不补课，违规的学校校长和主管教育工作的局长会被撤职处理。从这个角度来说，我们立刻可以理解为何山东的教师都觉得课时压力非常大，直接导致每节课的容量非常大，必须提倡有效的课堂教学，否则时间一定不够。这也是“有效课堂”这个概念为何是山东省首先提出的重要现实原因，都是给时间逼的。山东的“有效课堂”其精华是三大要素：自学——学案；展示——方式和手段的多样化；反馈——检查（作业、考试）。这三大要素，直指教学效果的核心，真正围绕着以“学生为中心”展开。

其次也是最明显的是从课堂看出教育理念。在山东省实验中学和青岛二中，广东名师团的老师与这两所学校的老师展开了同课异构的教学交流活动。山东的老师，都是以问题串起整堂课，以问题为驱动带领学生逐层揭开知识点的内容。以青岛二中的孙玉刚老师的化学课《分子间作用力和物质性质》这节课为例，我数了一下她整节课共提了12个问题，其中有两个问题中还包含了两个小问题。在不断地提问中引导学生探索所学知识，这对教师和学生的素质要求都非常高，但是恰恰非常自然地体现了以“学生”为中心的教育理念，是我们新课程改革以来一直倡导的教育理念，从课的角度来说也大大杜绝了老师上课容易走题，讲废话讲无效的话的机率，从这个角度来说，是真正在践行有效的课堂教学的有效途径和解决方案。

师资：专业扎实

或者是因为山东本身就具有浓厚的文化底蕴的原因，山东的老师基础功扎实、自身的文化素养和专业知识非常深厚，是我所见山东基础教育的又一特色。在山东听的第一节同课异构课是山东省实验中学的语文老师王怀方老师上的《兰亭集序》。王怀方老师的课也是以问题引导，先是用问题帮学生疏通字词，让学生互相纠正字的正确发音，然后再循序渐进地引导同学们逐步逐层地解开作者王羲之在《兰亭集序》的情感变化。特别喜欢王怀方老师在讲解“乐”这个情感环节的课情景，王怀方老师要求学生用朗读来体验作者的“乐”，学生第一遍读得没有什么感情，王怀方老师不满意，主动带着用极富有感情和魅力的声音带着学生进入作者“喜”的情境，这非常富有王怀方老师个人魅力的课堂环节就这样呈现在我们面前。深感教师本人的专业素养和人文情怀是带领学生一起创造一堂优质课的主要因素。在语言表达，在教学设计方面，山东的老师有他自己独特的优势和特点。

特色：各有千秋

我们在山东参观的这几所学校，可以说各自的定位不同，各有特色。山东省实验中学是传统的重点高中，中规中矩，厚实质朴；青岛二中是典型的高富帅学校，学校的环境优美、生源优秀、师资雄厚，最重要的是孙先亮校长的理念独特，一直致力于为学生创造价值，认为给予即是环境、教育既是生活，教育既是智慧。孙先亮校长认为课堂教学效果有四个层次：知识的教育、思维的教育、生命的内涵和价值的创造。这四个层次的剖析直接照亮了我的困惑，一下子清晰地看到自己处在哪个层次，目标想达到什么层次。在关于教育的顶层设计上，山东的校长思考的绝对不是一般的高度，由衷地佩服。山东省章丘第四中学和山东省青岛市第39中这两所各具科技和艺术特色，这在全国都是不多见的，两位校长对自己本校的办学理念和特色定位都有非常完善的设计和属于自己的理念，在如此清晰的特色办学的理念下，两所学校在山东高中学校中也是赫赫有名、独树一帜。

鲁粤：各有短长

山东之行，让我看到鲁粤两省高中教育最大的不同在于教育理念和教育目标的不同，当广东大多数的高中学校还在传统的应试教育统领下，像山东省这样从上至下，如此大力地实施素质教育实在是让人震撼。但是从课堂教学的效果来看，个人感觉广东省的老师在落实知识点，帮助学生形成完整系统的知识体系方面做得比山东省的老师略好一点。山东省的课堂模式把太多的权利交给学生来主导，需要学生大量地课前准备和课后巩固，需要培养学生很强的自主学习的能力。实施这样的学习方式对于中下层学生怕是要求过高。当然，教育模式没有优劣之分，只有教育理念的不同。广东现行的高考模式和教育氛围下，重视知识的整体结构重视知识点的落实还是必要的。只是在学生能力的长远发展上，存在太多不可确定的因素，或者是长远的关于学生发展的更高层面的思考。我们的教育应该有侧重点的不同，但是教育理念的不同不仅影响的是学生的一生、教师发展的空间，甚至会影响到未来社会的发展趋势。

山东高中生发展报告 篇4

山东省烟台第一中学创建于1931年9月28日，原名“芝罘中学”。1950年被确定为山东省最早的十五处重点中学之一，1993年被命名为山东省首批规范化学校。

学校坐落于烟台市芝罘区东端，依山面海，风景秀丽。南北两区占地124亩，拥有近四万平方米的各类建筑，包括现代化的办公楼、教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓、餐厅，其中实验室、电教室、语音室、微机室、音乐教室、画室、阅览室一应俱全，各室设备均按国家一类标准配套，校内还建有英语广播发射台、多媒体教学网络等现代化设施，书库藏书达二十万册。

其古朴大气的`校园风格以及遍布校园、象征着一中风骨的常青的片松，形成了一中独有的文化特质。

山东高中生发展报告 篇5

今年暑期培训有幸接触到，英特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》的学习，感到很荣幸，这次学习从学习方式，手段都是对传统的一次变革。通过学习英特尔21世界学习，是一种新型的学习方式，对教师的传统学习是一种挑战和创新，是信息技术为基础的一种学习变革！

学习部分包括

1、助学教师的话：是对整个模块和整个节的简要介绍，在学习相关内容前，应先阅读这部分内容。

2、自主学习：所有自主学习的内容，均意味着您要学习的相应电子书内容。电子书的界面生动丰富，互动性强。对于电子书页面中的各个互动环节、情境案例、链接资源，以及情境中的教师讨论等均要重视，这里面蕴含着课程要传递的理念、方法与策略，一定要认真阅读。在学习了电子书之后，还要根据后续活动中各个问题的提示，反过头去反复阅读相关内容，相信我们在以后的学习中一定会有很大的收获。

3、小组研讨：这是要求我们和学校里的同事共同交流研讨的问题。我们的疑问发布到“在线问答”版块，期待其他学友或专家的回答，提高自己。还有等等因此教师有必要在时代的大背景下不断学习新的技能，不断改善提高自己。

山东高中生发展报告 篇6

来源：教师招聘网 时间：2016-09-13 17:30:08

高中音乐《辽阔的草原》教学设计

一、教学目标

1.情感态度与价值观目标：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，获得愉悦的情绪，继而产生对美好生活的热爱、向往与追求。

2.过程与方法目标：通过听、看、想、说等活动，提高学生对于音乐的感受与鉴赏能力、表现和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。

3.知识与技能目标：了解草原民族音乐的形式与特征，并能用语言简单表达自己的感悟。了解歌曲的风格特点，并能够哼唱歌曲的主题旋律。

二、教学重、难点

重点：了解歌曲的风格特点，体验民歌的魅力。难点：了解草原民族音乐的形式与特征，三、教学用具 多媒体、钢琴等。

四、教学过程(一)音乐导入

播放蒙古歌手腾格尔演唱的《蒙古人》。提问：你们能听出这是哪个民族的音乐作品吗? 师生总结：这是一首我们在小学阶段曾经欣赏过的歌曲。它表达了蒙古牧民为自己生长在草原上，生活在牧民家庭感到骄傲和自豪，以及对蒙古家乡的热爱之情。听着这首悠扬的《蒙古人》，我们又一次进入了音乐的王国。今天就让我们带着自由、舒缓的心境，去领略草原那独特的民俗，去倾听蒙古族那跳动的音符。让我们现在就走进音乐的世界，开始今天的蒙古之旅。

(二)新课教学 1.简介内蒙古

提问：同学们对蒙古族有什么了解?

师生总结：内蒙古是我国第一个少数民族自治区。内蒙古自治区地域辽阔，蒙古族又称“马背上的民族”，总体而言，蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，草原民族开阔的胸襟在他们身上一览无余。同时，蒙古人的历史充满了苍凉、悲怆的艺术之美，这些特点在蒙古族民歌中有着深刻的体现。

2.初步感知

教师播放长调《辽阔的草原》的音乐，请学生聆听并思考：这首歌表达了怎样的情感?有什么特点? 师生总结：《辽阔的草原》是一首爱情题材的民歌(情歌)，表达了蒙古族人对爱情的憧憬和向往。表现的是一个年轻人思念爱人，担心爱人像辽阔草原上的泥沼一样难以捉摸。

这首歌曲节奏自由、舒缓，旋律悠长，在多处出现了装饰音。这种旋律形态具有蒙古族长调民歌的特点。其音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，字少腔长，节奏自由而悠长，是蒙古族音乐草原风格的标志。

3.介绍长调

提问：根据蒙古族牧民的生活习性，大家思考长调是怎么产生的呢?请学生小组讨论，自由回答。师生总结：长调是蒙古族牧民在长期的游牧过程当中，触景生情，即兴创编而成，无垠的草原，广袤的苍穹，养育了长调，我们不难想象，在一望无际的大草原上，在没有任何现代通讯设备的条件下，来长调来述说心中的喜怒哀乐，是最好的方式了。演唱长调是自由的、即兴的，一首歌在不同的歌手那儿有不同的演绎。“长调歌后”宝音德力格尔老师在20世纪50年代她也带着这首歌曲参加了世界青年联欢节，赢得金奖，为祖国赢得了荣誉。

4.再次聆听

聆听宝音德力格尔的原声回放，提问：为什么用“长调”来表现“辽阔的草原”?请同学谈谈自己的感受。

教师总结：长调具有舒展悠长的旋律，节奏自由，恰当的表现期盼和美丽的遐想，善于表现辽阔草原的意境。用长调来表现辽阔的草原，不仅与音乐特点有关系，而且跟长调产生的根源也息息相关。《辽阔的草原》是“长调”的典范之作。

5.分析长调的演唱技巧

再次聆听歌曲，并思考：长调有其特殊的演唱技巧，与平时我们听的歌曲有什么不同之处? 师生总结：气息绵长，有颤音，这种颤音在蒙古族称为“诺古拉”，可译为“波折音”，是一种特殊的发音技巧形成的旋律装饰，即发声时，配合口与咽腔的复杂动作，发出类似颤音的抖动效果，一般抖动两三次。“诺古拉”对形成蒙古长调的独特风格具有重要作用。

6.哼唱歌曲

教师范唱，请大家跟着一起哼唱这首内蒙长调，感受一下游牧民族在辽阔的草原上自由生活的场景。

(三)巩固提高

欣赏《嘎达梅林》，与《辽阔的草原》进行对比欣赏，思考：这两首歌曲有什么不同?各有什么特点?

师生总结：

(四)课堂小结

蒙古族的歌曲悠长、亲切，沁人心脾，既擅于抒情，又注重写景，情景交融，表现出人和大自然的和谐关系。我们共同了解了蒙古族的民族风情和独特的音乐文化。希望大家在生活中能多关注民歌，多听、多唱民歌，热爱民族音乐文化。让这颗璀璨的明珠在中华民族的文化史上永远放射出不灭的光辉。

五、板书设计 辽阔的草原

山东高中生发展报告 篇7

从2008年到2011年, 历时4年的山东省高中教师全员远程培训项目, 完成了全省近3万名高中信息技术教师通识模块及6个专业模块的培训工作。该项目的圆满完成离不开教育行政部门有效的组织管理、各级专家的精心指导、所有教师的积极参与。正如专家组所设定的总的指导思想所言:“视频传播、作业深化、资料拓展、专家引领、多向研讨”, 学、研、思、用相结合, 多方力量的集合使得该项目成为深受大多数学员欢迎的研修项目。

从不同的视角来分析该项目的成功之处, 可以发现该项目成功运作的综合影响因素。可以肯定的是, 科学的课程设计是该项目成功的第一步。从视频课程设计的视角来审视该项目, 也是项目进行中、完成后所必须的工作。山东省高中信息技术教师视频培训课程的开发, 可以归结为是一种“知识建构”型的培训课程设计。一方面, 整个课程设计是按照ADDIE, 即需求分析—脚本设计—视频开发—远程研修—评估反馈几个阶段来设计运行的;另一方面, 知识建构思想主要表现在视频课程的形式建构、内容建构与思想建构三个层面上。

●视频课程的形式建构

视频课程的主要形式当然是“视频”了, 只是视频有多种形式。在比较“老旧”而“蹩脚”的视频课程中, 其形式多是“大头像”的刻板单一形式。在本次山东视频课程的形式上的变化主要表现在两个方面。

其一是多重角色的参与。在多数模块中都涉及了学校的领导、教师、学生, 家庭里的父母、亲朋, 社会上的企业家、软硬件工程师、销售人员、管理人员……多重角色的参与极大地拓宽了视频课程所涉及的领域, 使得新课程所倡导的回归生产生活的实际在培训活动中就得以落实, 正如参加培训的教师所言, 观看过视频后教师们的视野被打开了, 原来信息技术课程是如此地贴近日常生产与生活, 我们在教学中也应该学习这种视频课程的形式。

其二是多种活动形式的设计。在每个模块的拍摄中, 多种角色的活动方式也是多种多样的, 在一些个性化问题的表现上多是以访谈个人来表明不同身份的人的不同看法, 比如在《算法与程序设计》模块的导入部分就访谈了课改专家李艺教授、特级教师陶老师、两位学生、计算机专家等, 从不同侧面阐述了学习该模块的意义与价值。在一些有“争议”的问题上, 特别设计了两人对话或者是“铿锵三人行”的形式, 在不断的“针锋相对”与“唇枪舌战”中, 新课程的一些焦点问题得以深化, 学员们的思维得以升华。在一些教学难点、重点问题上, 采取多人的“高端备课”, 使大家的智慧汇聚成为一种“公共知识”, 在视频中多人的交互中, 视频外的学员们也被带入这种情境中, 视频内外跨时空的交流得以形成。

●视频课程的内容建构

形式是为内容服务的。视频课程的内容是整个课程开发的核心要件。在开发过程中, 开发团队的所有成员, 集编剧、导演与演员于一身, 相互指导相互“救场”, 在这种团队协作中完成了纷繁复杂的六个模块的拍摄任务, 即便是多数地区都没有开设的《人工智能初步》和《数据管理技术》模块都在团队的讨论会、试验课中逐步完成。总体来说, 视频课程的内容建构表现为两个方面。

其一是有效拍摄了预成性内容。这与预成性课程是一个内涵, 从表面看, 数易其稿的“脚本”是视频课程内容的第一层载体, 悉心拍摄、剪辑、加工的视频是课程内容的第二层载体, 而阅读资料、案例分析等开放性资源则是多维度的第三层载体。在这三层内容的开发中, 首先进行的是内容方面的宏观规划, 根据每个模块五讲内容的实际情况, 或是纵向安排内容, 如《网络技术应用》模块循着因特网应用—网络基础知识—网站制作—网络规划的线索走;或者横向安排, 如《多媒体技术应用》模块, 则循着任务选择与实施—工具多样性与教学多方法—多媒体技术—继续教学评价的线索走。继而是视频内容的具体化, 每个知识点如何细化如何落实为“视频”活动是整个阶段的关键, 最后才是走到教室、演播厅、校园、社区等多个“外景地”实现预成内容。

其二是发掘了鲜活的生成性内容。这与生成性课程是一个内涵, 在拍摄过程中, 课程开发团队坚持给所有“演员”留下“创作”空间, 不背台词, 不过多限制“演员”的活动。因此, 不仅仅是访谈的专家们可以按照自己的想法围绕主题整理表述自己的高论, 而且对于参与课程的学生也是解放他们的思维, 让他们得以充分发表自己的看法。结果是这些“即时”生成的内容不仅没有脱离视频课程的主导思想, 而且产生了许多连“脚本”中都没有的新内容——这些内容被许多学员推崇。最能够反映这一点的是每个模块最后的“高端备课”, 参与的人员多达十多人, 在每次开拍前, 我们并没有过多演练, 重拍的次数也并不多, 但是专业的对话, 很快就让参与者冒出火花, 在类似一种研讨会的氛围中, 视频课程生成了。以至于有好几位参与者后来都写出了论文发表在专业杂志上——这些思想来源于视频课程的拍摄过程。

●视频课程的思想建构

内容与形式的统一所追求的并非内容与形式本身, 而是内在的思想的表达。信息技术课程、信息技术教师培训莫不如此。在视频课程设计、开发、实施与评价的每个环节中, 我们的指向都是力图引导新手走向正确的信息技术教育思想的轨道、帮助熟手廓清与课程改革不符的教学方式形成新课程思维、推进专家型教师与新课程接轨, 进一步将自己的教学思想理论化与系统化。视频课程的思想建构表现在下面两点。

其一是体现新课程的设计理念。视频课程开发的总的指导思想体现出如下几个层次:第一是紧抓课改本质, 体现学科特点, 譬如通过比较新旧课程的差异理解新课程的信息素养培养的内涵。第二是总结实验区经验, 满足一线需求, 譬如选择几个实验区的大量案例以达到“现身说法”的效果。第三是贴近学员实际, 适应基层需求, 譬如设计一些基础的知识技能方面的内容以满足一些学员缺少人工智能基础的问题。第四是发挥技术优势, 注重研修实效, 譬如运用博客圈、QQ群等进行研修活动。第五是反映课程实质, 突出重点问题, 譬如把必修模块内容归纳为四种课型进行分析。第六是贴近山东地区实践, 力求解决实际问题, 譬如邀请山东方面的教师、专家参与视频拍摄等。

其二是知识建构的研修思想。本次培训所采用的是跨越时空的网络学习与面对面的学习相结合的混合学习, 因此在视频课程设计中强调的是多层次的知识建构活动, 让学员在情境—对话—协作—意义建构的过程中完成学习活动。视频中的各种角色的活动方式是相互建构, 视频外的学员也在自己的学校与自己的地区进行面对面的相互建构, 更主要的是视频内外、网络内外的活动都是以知识建构作为主要的活动形式。视频课程的设计也给这样的学习提供了相应的学习支架, 因此学员与学员之间、学员与班主任之间、学员与省级专家乃至国家级专家之间, 各种活动的渠道都是畅通的。

2014，山东阅读报告 篇8

近日，亚马逊中国发布的最爱阅读城市榜中，排名第四的济南，体现出阅读题材广泛且关注民生的特点，《之江新语》是最受济南人喜爱的图书。而排名第八的青岛，青少年励志类图书及职场必备书籍成为最受欢迎的图书，青岛还成为独有外语品类的上榜城市。

不同的调查方式，结果略有差异。据山东省图书馆和济南市图书馆的2013图书借阅榜显示，济南人去年对莫言的作品兴趣最高。《蛙》以455次的借阅量高居整个图书借阅排行榜的榜首。而《红树林》、《檀香刑》、《酒国》等经典作品则以448、430、410的借阅量分列其后。此外综合去年全年的借阅量，《天龙八部》、《陆小凤传奇》等经典武侠小说也是济南人爱读的作品。

而在青岛，图书馆借阅量前10的图书中，有9本是官场小说，还有一本《典当·3》是聚焦鉴宝和古玩市场的小说。位居首位的是任振华所写的《步步升迁：升迁要有真本事》，向贻奋的《掌权者》系列上榜三次。

据青岛市图书馆阅读倾向调查分析报告，大专及本科学历的中青年读者占青岛市图书馆读者群体的70%以上。业内人士认为，这凸显出社会压力下的功利性阅读倾向。

在“2013年度东营人图书借阅排行榜”中的10本最受欢迎作品中，儿童读物占据六席。排行榜前50名中，儿童读物占据了37位，杨红樱作品出现15次，沈石溪作品出现5次。东营人到图书馆借阅儿童读物的比例为全省最高。

大学生没心思读书，小学生没时间读书

曾有一位大学老师向笔者感叹道，图书馆里的一项调查显示，阅读文学书最少的恰恰是中文系的学生。很多大学生大都在学英语，学习考公务员的有关书籍，而对阅读不感兴趣。

不过，在大学里，读书的人毕竟还有不少。

2012年，山东师范大学开始评选十大“书虫”，通过图书馆管理系统评选出上一学年“书虫”top10排行榜，位居榜首的同学在除假期之外的一年里，狂看270本图书，最多的一个月居然看了40多本。

今年4月举办的第三届读书节中，法学院2011级本科生卢永恒以年度图书借阅量达到352本而位列榜首。山师图书馆的借阅记录显示，他借阅的书中，涉及了政治、经济、文学、历史、法学等多个领域。

小学的情况和大学不同。4月23日世界读书日来临前，济南市新苑小学在全校同学中间做了问卷调查，结果显示，近7成学生每天读课外书的时间不超半小时，5成多学生每月读的课外书不超两本。

统计结果显示，3成多学生酷爱读书，4成多学生感兴趣，仅有1/4的學生对读书不感兴趣或者兴趣一般。

多名小学生表示，他们喜欢阅读课外书，但阅读的时间只限于每天写完作业后。而写作业的时间与读书的时间成反比例。

读书形式的改变：

电子书、独立书店、尼山书院

在济南，这些年离我们而去的书店不在少数。

2010年，蕴秀书坊停业。

2012年底，成立于1996年的致远书店从文化东路上消失。作为济南为数不多的知名人文类民营书店，致远书店在书迷中广受赞誉。

随后，在这个城市坚守19年之久的三联书店，也在几经搬迁后无奈选择“歇业”。

对于一座城市而言，书店是“文化味”的象征，给城市里寄居的人文情节一个栖息的场所。

读书的形式正在发生改变，电子书成为很多人的首选，很多人不再单纯的去阅读，而是扩大了交流的平台，独立书店开始回归（比如品聚书吧），图书馆也在不断推出新的政策。

5月12日，山东省文化厅对外宣布：将在全省创新推进“图书馆+书院”的公共文化服务模式，在各级图书馆建设尼山书院。山东省图书馆大明湖分馆的尼山书院，是上述模式的首家试点。2015年底，全省150多个公共图书馆都将建成“尼山书院”。

山东高中生发展报告 篇9

（100分，时间120分钟）

第一卷10道题，每题3分，共30分

一.（12分，每小题3分）

1.下列词语中加点字读音全都正确的一项是（）A.滞留 投掷 对峙 置之不理 ．．．．B.禅让 阐明 讪笑 潸然泪下 ．．．．C.谚语 赝品 砚台 垂涎三尺 ．．．．D.坚毅 歼灭 虔诚 潜移默化 ．．．．2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）①美国密歇根大学的一项研究结果表明，有48%的大学生同情心或爱心极度衰退，这是人们不重视阅读，而过度

科技产品所造成的结果。

②国际互联网传递着世界最新消息，它

了各国文化，使越来越多的人相互了解。③高一·三班球队

很强，同他们比赛我们是认真准备，不可掉以轻心。A依赖

勾通

势力

B依靠

沟通

势力 C依靠

勾通

实力

D依赖

沟通

实力

3.下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是（）

A.南部新开发的这个景区真是秀丽神奇，青青的山，绿绿的水，令人流连忘返。．．．．B.尽管十几年来经历了许多风雨，但老赵一家五口人始终相敬如宾，和睦相处。．．．．C.学习成绩的提高需要有一个循序渐进的过程，想一口吃个胖子，是不切实际的。．．．．D.真正的名家学者并不愿他的学生亦步亦趋，而是希望他们超越老师。．．．．4下面的句子没有语病的一句是（）

A.针对连续两个季度经济增速下滑，政府出台了减轻小微企业税负、加强城市基础设施建设等一系列政策和措施。

B.放手让更多的人参与环保，保障和提高公众的环境权益，这正是现代社会依法推进环境保护。C.有无伟大不朽的经典，可以说明一个民族是否成熟，也可以决定一个民族是不是在文化上先进。

D.在多数人已过上丰衣足食的小康生活的情况下，对简朴生活的提倡，有助于我们校正生活的目标和质量。

二、（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成5~7题。

古诗词中的生态意境

中国古代诗词洋洋洒洒，篇什众多。这些集中反映了华夏古典文学伟大成就的瑰宝闪烁 着先哲们洞悉世界的智慧光芒，展示了古人多姿多彩的艺术情怀。尤其是诗篇内容中所表现出的天人合一思想以及对自然环境关爱之情，更是难能可贵。

中国古诗词中对春光绿色的留恋赞美可谓比比皆是、俯首即拾。韩愈在《晚春》中写道:“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”这首诗描写的是晚春的景色，诗人没有将更多的笔墨放到自然景物上，只是撷取了具有典型意义的草树、杨花、榆荚，通过对比来昭示春天即将离去。在诗中，花草树木仿佛也有了灵性，知道明媚的春光即将离去，便以姹紫嫣红的繁花来留住春天。作者渴望留住春天以及留恋春光的心情跃然纸上。除此而外，中国古诗词中吟颂春天绿色的诗句是不胜枚举。如辛弃疾在《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩

芽》中的“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”，苏轼在《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知……”春天孕育着希望，绿色象征着生命。对“春”和“绿”的向往不正是我们如今环境保护所倡导、所追求的生态家园嘛。

孔子曾经说过:“仁者乐山、智者乐水。”大凡中国古代诗词的内容多半是与自然山水有着密切关联的。唐代诗人王维在《桃源行》一诗的开篇中写道:“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。坐看红树不知远，行尽青溪不见人。”诗中那悠悠摇荡的渔舟、夹岸的红桃、苍翠的春山、澄澈的青溪，让人仿佛看到了一幅充满诗意的山水画卷。南宋诗人朱熹在《活水亭观书有感》中写道:“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。尤其是这后两句，可谓意蕴深刻，其暗喻我们姑且不论，单从字面上理解，其内容与我们如今强调的水源地保护几乎有异曲同工之妙。是啊，没有天然径流与活水，我们又怎能见到这源源不断的清流呢？有着“诗仙”之称的李白更是给后人留下了许多堪称千古绝唱的山水名句。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”以及“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”等等，这些豪放而又抒情的诗句，把读者带入了“江山如此多娇”的意境之中，从而更加激起了人们对大自然的亲和之心与爱恋之情。

古人开明的生态意识不仅仅表现在对青山绿水的赞誉与亲近上，还包含着对自然界各种动物的亲昵与关爱之情。白居易在《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句亦十分活泼新鲜。这两句诗上句写莺，下句写燕，正可谓莺歌燕舞。一个“争”字将初春时节鸟儿叽叽喳喳、争抢向阳高枝的情景活灵活现地表现了出来，读之如见其形，如闻其声。同时也更增强了我们人类与自然界生灵万物和谐相处的意识。其实古人对待自然界的万事万物，岂止是赞美，更可贵的是提倡保护野生动物的态度和观念。王建在《寄旧山僧》中“猎人箭底求伤雁，钓户竿头乞活鱼”的诗句就鲜明地褒扬了怜爱动物、救助生命的行为。其中的“求”和“乞”更是表明诗人爱心的点睛之处。

恩格斯曾经把中国的古典文学喻为“地球上最灿烂的花朵”。作为中国古典文学中最重要组成部分的古代诗词无疑是这“灿烂花朵”中的灵魂与精华。在强调保护中华民族历史文化遗产、推进生态文明建设、构建和谐社会的今天，古诗词中所体现的生态理念和生态智慧对于我们当今保护环境、促进经济社会的可持续发展，无疑是值得珍视和借鉴的。5.下面有关“古诗词中的生态意境”的表述，不正确的一项是（）

A.中国古代诗词中赞美春天和绿色的诗句与今人追求美好生态家园的理念基本一致。B.中国古代诗词的很多内容与自然山水有关，表现了古人对青山绿水的赞誉与亲近。C.中国古代诗词有些内容包含着古人对自然界各种动物的亲昵与关爱之情。

D.中国古代诗词的部分诗句鲜明提出了保护环境、促进经济社会可持续发展的观点。6.对下列诗句中所体现的生态意境的分析，不符合作者观点的一项是（）

A.“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津”在人们面前展示了一幅充满诗意的山水画卷。B.“问渠那得清如许，为有源头活水来”与今人强调的水源地保护有异曲同工之妙。C.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”突出展现了保护野生动物的态度和观念。D.“猎人箭底求伤雁，钓户竿头乞活鱼”鲜明地褒扬了怜爱动物、救助生命的行为。7.下列表述，不符合原文意思的一项是（）

A.中国古代诗词不计其数，题材丰富多样，展示了古人多姿多彩的艺术情怀。B.与山水相关的古代诗词往往能激起人们对大自然的亲和之心与爱恋之情。C.中国古代诗词有些内容体现出人类要与自然界生灵万物和谐相处的意识。D.闪烁着先哲智慧光芒的中国古典诗歌被恩格斯喻为“地球上最灿烂的花朵”。三（9分。每小题3分）

阅读下面的文言文，完成8~9题

秦兵逼肥水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“君悬军深入，而置陈逼水，此

乃持久之计，非欲速战者也。若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎！”秦诸将皆曰：．．

①“我众彼寡，不如遏之，使不得上，可以万全。”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙．而杀之，蔑不胜矣！”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。

③谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击，至于青冈；秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者闻风声鹤．唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者什七、八。

初，秦兵少却，朱序在陈后呼曰：“秦兵败矣！”众遂大奔。序因与张天锡、徐元喜皆来奔。获秦王坚所乘云母车。复取寿阳，执其淮南太守郭褒。（选自《资治通鉴》）注：①蹙，紧迫。②蔑，无。③略，巡视。

8．对下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.若移陈少却，使晋兵得渡

却：后退 ．B.以决胜负，不亦善乎

善：善良 ．C.我众彼寡，不如遏之 ．D.自相蹈藉而死者，蔽野塞川 ．

遏：阻止 藉：践踏 ②9下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A秦兵逼淝水而陈间

吾尝跂而望矣

．．Ｂ以决胜负，不亦善乎

以地事秦，犹抱薪救火 ．．Ｃ死者什七八

不者，若属皆且为所虏

．．Ｄ序因与张天锡、徐元喜皆来奔

因人之力而敝之 ．．10.对这段文字内容的理解和分析，不符合文章的一项是（）

A.淝水之战前，秦军以优势兵力在淝水摆开阵势，晋军谢玄要求秦军后退一下，让晋军渡河去和他们决一死战。

B.秦军统帅想借晋军渡河时乘机攻打他们，于是答应晋军要求，同时指挥秦军撤退，但是秦军一退就失去了控制再也不能停住。

C.谢玄等率领晋军向秦军猛攻，晋军将领朱序乘机跑到秦军阵中大喊：“秦兵败矣！”秦兵信以为真，于是转身争着逃跑。

D.秦军逃跑，苻融眼见情况不妙，急忙骑马前去阻止，希望稳住阵脚，不料战马被乱兵冲倒，他也被晋军追兵杀死。

第二卷（共70分）

四.（16分）

11.阅读下面的文言文，然后用斜线给画线的部分断句。（限3处，3分）飞事亲至孝，家无姬侍„„或问：“天下何时太平？”飞曰文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣！（清·毕沅《岳飞》）

12.用现代汉语翻译下面的文言句子。（3分）

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈《师说》）13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选5小题，10分）

（1）骐骥一跃，不能十步；

，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；

金石可镂。（荀子《劝学》）

（2）物华天宝，，徐孺下陈蕃之榻。（王勃《滕王阁序》）（3）昔人已乘黄鹤去。黄鹤一去不复返，（崔颢《黄鹤楼》）（4）采菊东篱下，山气日夕佳。（陶渊明《饮酒·其五》）

（5）秦人不暇自哀，，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）

（6）乱石穿空，惊涛拍崖，卷起千堆雪。

。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）五.（14分）

阅读下面的文字，完成14~17题。

奇 石

琬琦

吴老先生的奇石店在郁林郡远近闻名，他的一手赏石绝活，更是诸多同行一致钦佩的。不管是什么样的石头，只要往吴老先生跟前一摆，他立马就能说出石头的产地和价值来。

这日晨起开店不久，就来了个络腮胡子，指名道姓地要见吴老先生。先生那时正在后堂与两位知交品茶，见有客来访，使转出店堂来。

那络腮胡子身材魁梧，满脸横肉，却是满脸堆笑：“是老先生，久仰大名，在下有一块石头，想请先生看看，如果合适，还请先生收留。”

这人脸生，外地口音，又带凶相，吴老先生有些想拒客。但看络腮胡子身后的两个壮汉呲牙咧嘴，肩上的铁扁担被压得半弯，扁担下的那件东西还用布盖着，显见就是那块石头。店里好久没收过这么大块的石头，而且看这架势，络腮胡子对这石头又分外珍爱，吴老先生不禁起了好奇之心。说：“先看看东西再说吧。”

络腮胡子却是左右看看，显得有些为难。吴老先生忙将他们让进后堂，并满怀歉意地打发了两位知交。络腮胡子这才示意那两个壮汉将石头小心翼翼地放下，然后挥手让他们出去。待后堂只剩下两个人后，络腮胡子抢前一步，将布轻轻撩开，一边撩，一边紧张地观察着吴老先生的神色。

只见先生先是大睁着眼睛期待地看着，待整块布揭开之后，先生脸上微露惊讶之色，紧接着就是拈着胡须，颔首微笑。

络腮胡子心里不禁一喜，急问：“先生，这石头……”

吴老先生脸色一正，说：“还是我先来问你吧──你是否外地人？”

络腮胡子点头不迭：“正是，在下昨夜才来到贵城。”

吴老先生又问：“是否以前从未玩过石头？”

络腮胡子继续点头：“先生真神人了。”

吴老先生的脸色越来越凝重了：“你是否刚刚听说陆太守离任？并且不相信陆太守当真是清官？”

络腮胡子满脸喜色顷刻消失，惊讶与惶恐，还有几分恼怒，都显露了出来。但他还是极力按捺着：“吴老先生果然料事如神！但不知此话怎讲？”

吴老先生淡淡一笑：“这种石头在我们郁林郡随处可见，普通得很。但你手上这块，三天前就轰动了整个郁林郡，百姓们都称之为„廉石‟。论价格不值几文钱，论价值却也算无价之宝。我劝你还是尽早物归原主吧。”

络腮胡子悻悻离去，却把那块石头弃在店中。吴老先生无奈，上街去请了两个壮汉，又请了马车，很费了一番周折，才将石头运至郁州码头。

果然，那艘小船正静静地停泊在一个僻静处。吴老先生上船施礼，一位气度不凡的中年男子迎了出来，那便是刚离任的郁州太守陆绩。陆绩虽不好玩石，但平日喜到市井走动，对吴老先生这位赏石奇才早有耳闻。当下吴老先生命人将石头抬上船，二人进入舱中，相谈甚欢。

吴老先生说：“太守受惊了。”陆绩哈哈一笑：“吴老先生果然眼光犀利，竟然一眼认出这块石头就是我船上的。”吴老先生说：“太守过奖。三天前，太守离任，行李物品过轻，船工恐

遇狂风急流会出事，太守因叫人上岸搬来此石压舱。此事郁林城里无人不知，此石亦被我等尊为‘廉石’，在下怎敢轻易忘却？”

陆绩叹息：“本来三天前就该起程，刚行了数里水路，贱内忽染小疾，所以又转了回来。不想昨晚来了一帮汉子，硬说我刚离任，定然搜刮了很多财物，上来翻抄了一番。一无所获，又以为我这块石头是什么稀世珍宝，硬抢了去。白费了这一番工夫。”

吴老先生说：“这帮汉子想是从外地流蹿至本城的，听市井传言太守携石上船，自是有眼无珠。若是郁林本地人，太守如此廉洁公正，端的是谁人不知？”

二人相视而笑。

是日午时，陆太守的小船悄悄离开郁林郡。这“廉石”被抢的故事，也迅速在市井中流传开来。此后三年，所有盗贼过郁林城均绕道，城内男子亦以留络腮胡子为耻。

（选自《小小说月刊》2011年第12期）14经吴老先生一番盘问之后，“络腮胡子满脸喜色顷刻消失，惊讶与惶恐，还有几分恼怒，都显露了出来”。结合文意，说说“络腮胡子”惊讶、惶恐和恼怒的原因。（3分）惊讶： 惶恐： 恼怒：

15“廉石”被抢的事过去后的三年中，为什么“所有盗贼过郁林城均绕道，城内男子亦以留络腮胡子为耻”？（3分）

16通读全文，你觉得吴老先生是一个怎样的人？（4分）

17.小说以“奇石”为题，请简要回答奇石“奇”在哪些方面？（4分）

六.（40分）

18.请先在下面短语中的横线上填上一个自己认为合适的词语（如美丽、善良、忧郁等），然后以其为题目写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于700字。

那一双

的眼睛

参考答案

1.A2.D3.B4.C5.D6.C7.D 8.B（很好）

9.A（A修饰；B来/用；C的人/音节助词；D趁机/依靠）10.C（跑到秦军阵后大喊）11飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，开下太平矣！”

12.我学习的是知识道理，哪管他的年龄比我大还是比我小呢！

13.驽马十驾

锲而不舍

龙光射牛斗之墟

人杰地灵

此地空余黄鹤楼

白云千载空悠悠

悠然见南山

飞鸟相与还

而后人哀之

后人哀之而不鉴之

江山如画

一时多少豪杰 答案：14.惊讶的原因是：吴老先生料事如神，竟然对自己的事情真的如此清楚。

惶恐的原因是：自己的情况和抢劫行为已被人知道，内心恐慌。

恼怒的原因是：吴老先生如此步步紧逼地追问，让他感到恼火。（本题3分。每一问1分，意思对即可。）

15.（1）因为人们非常尊敬陆太守，十分痛恨抢劫“廉石”的盗贼。（2）盗贼对郁林城心生敬畏。（本题3分，答出一点给2分，答出2点给3分，意思对即可。）

16.吴先生赏石技艺高超，远近闻名；爱好高雅，喜欢交友；目光犀利，细心机智；崇尚廉洁公正、富有正义感。（本题4分。答出2点即可得满分，意思对即可。）

17.一块普通的石头却被盗贼当做稀世珍宝抢走（论价格不值几文钱，论价值堪称无价之宝）；原本是太守用来压舱的石头，却被称作“廉石”闻名全郡（太守廉洁公正，受人爱戴，石头也因人而贵，受人敬奉器重）。【本题4分。答出一点即可得满分，意思对即可。】

附参考译文：