营销管理第15版

营销管理第15版（共13篇）

营销管理第15版 篇1

人教版三年级语文下册第15课《争吵》优质课教案教学设计 【教学目标】

１、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

２、学习生字词。

３、有感情朗读课文。

【教学重点】

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时 教学步骤 师生互动 修 改

一、揭题质疑

１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。

２、质疑：

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

３、提出解决问题的方法：

（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字

１、要求：

读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

２、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容

１、请八位同学分别朗读课文。

２、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

１、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）

板书：“我”克莱谛

２、“为什么争吵”。

⑴ 自读１～４自然段

⑵ 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）

板书：弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题继续解决大家提出的问题。

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营销管理第15版 篇2

一、高中历史研究性学习活动课题的选择

研究性学习活动能够提供有益于学生个人成长的学习环境和自我发展的平台。其活动课题要依据学习领域或主题相关的学习内容选取,以使学生在自主探究中掌握必备的基础知识和基本技能,从而使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观互融互通,理性和非理性、认知和情感、价值规范和内在本能达到高度的协调一致。对于人教版必修1第15课《国共十年对峙》第三目“红军长征”那个年代的事情,当今的学生了解不多,而新教材对于长征的介绍比较简单,仅六百多字。 学生浏览了这些课文内容以后,只是对长征的原因、经过、结果有了大致的了解,对长征的总体印象还是比较抽象的,根本无法体会长征的艰巨性,无法理解长征精神及其对后世的影响,也就很难有更深层面的理解。让学生对长征有比较全面的了解,树立正确的世界观、人生观和价值观,也是笔者引入“再说长征”作为历史研究性学习活动课题的原动力。

二、高中历史研究性学习活动内容的设计

对活动内容进行设计是开展历史研究性学习活动的关键环节,关系着活动开展的有效性和最终结果。高中一年级学生对研究性学习活动还未形成清晰的认识, 因此,教师要预先设计好活动主题,提供必要的活动建议和提示,才能使学习活动有序、高效地开展。随着学生对研究性学习活动了解与接受程度的进一步加深,教师可以根据学生在活动中的表现和能力,逐渐减少相应提示,直至学生能够自主地提出并完成活动课题。其具体操作过程如下。

1.搜集材料。教师要引导学生根据问题上网或到图书馆、书店等地查找资料,让学生亲自触摸历史、了解历史、感悟历史,培养学生自主学习的意识,掌握自主学习的方法。

2.提出问题。兴趣是开启学生思维的关键,学生依据教材所提出的问题往往是自己感兴趣的问题,作为教师要保护学生探索知识的积极性,因此,无论学生提出的问题是难是易,是大是小,教师都应给予适当的肯定, 鼓励学生积极参与到活动中来。

3.确定问题。通过将问题与所获取的材料一一对应,并进行分类,师生共同分析,从而设计出中心问题。

4.探究问题。教师根据设计出的中心问题,指导学生进行分组探究。通过合作探究,培养学生扎扎实实做学问、实事求是看问题的作风,使学生学会“从证据中重建过去”,强化“史论结合,论从史出”的历史意识。每组组长负责将中心问题分为几个子问题,子问题的题目由学生自拟,进行深入探究,然后小组将已获取的材料整理总结,撰写成文,要求论点清晰,论据充分。探究成果提纲大致如下。

主课题:再说长征、重返长征路、长征故事大家说

历史概况:对手的较量、共和国的脊梁、长征意义、 长征精神

冲浪乐园:长征途中诗词鉴赏、长征组歌欣赏、长征影视作品赏析、长征学习活动感受大家谈

三、高中历史研究性学习活动成果的要求及评价

历史研究性学习活动能否取得预期的效果,取决于教师对研究性学习成果的要求以及评价。笔者是通过以下几点来要求学生提交研究性学习活动成果的:一是从培养学生知识素养的角度来考虑,要求学生做一份小报,并且强调在小报中至少要有一篇文章是学生自己写的,要能反映出学生在研究性学习活动中掌握了哪些知识。二是从培养学生信息素养的角度来考虑,要求学生对搜集到的资料进行整理汇总,装订成册,并注明出处。 三是从培养学生多元智能的角度来考虑,要求学生运用一种独具特色的方式,把在活动中探索研究的内容展示出来,鼓励创新。

在本次活动中,学生学习了红军长征的多方面知识,如长征的主体、长征途经的城市、长征中的事件等以及与长征相关的诗词和影视作品,研究了《长征中的点滴记录———会宁》《重走长征路》《毛泽东长征诗词研究》 《长征影视作品赏析》《纪念长征———回首长征中的年轻一代》等。经过推荐,活动部分成果发表在 《中学政史地》等刊物上。

四、对高中历史研究性学习活动的反思

营销管理第15版 篇3

本课是一节英语阅读课，课文是围绕感恩节展开的一段对话，内容包括感恩节的食物及习俗活动。感恩节是美国传统节日，学生平时可能很少接触到这些西方的传统文化。本课围绕感恩节这个主题，说明感恩节的由来，让学生在真实的环境中学习知识和感受文化的差异。通过学习本课，学生能知道不同节日的由来及中西方文化的差异，并通过教师的阅读方法指导，学会如何通过扫读、略读、猜词等技巧提高阅读能力，增强阅读的信心。

二、学生学习情况分析

经过三年的英语学习，六年级的学生多具备了良好的基础知识，但是从整个班级来看，还存在着两极分化的现象。基础好的同学期待迎接新的困难挑战，但基础差的同学显得力不从心了。课型也多由听说课变成了阅读课。因此，教师力争通过阅读技巧的训练，来增强学生的阅读信心，激发学生的兴趣。

三、设计思想

阅读的主要目的是为了获取信息，学生阅读的动力和兴趣也取决于从阅读所获得的信息是否有趣、有用、有意义，因此本节课通过创设信息差，利用学生已有的知识为本课做好铺垫。通过任务型活动指导学生的阅读技能，在阅读的基础上提高学生的口语表达能力和写作能力，通过交流互动激发学生情感，与自己的生活相结合，谈论自己喜欢的节日。

四、教学目标及依据分析

本节课是一节阅读课，通过阅读激发学生的学习兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，促进学生听说读写能力的全面提高，使学生更加愉快地进行英语学习，渗透文化，所以我将这节课的教学目标确定为：

（一） 知识目标

词汇：people， America， grow， harvest， God.句型： In September 1620， some English people went to America in a boat. In spring， they learned to grow corn. In fall， they had a very good harvest. They thanked God for giving them food.

（二）技能目标

1.初步地培养学生在听、初读中捕捉关键信息，在认、细读中理解文本的阅读能力，养成良好的阅读习惯。2、通过语篇学习，让学生乐于接触外国文化，形成跨文化交际意识和跨文化交际能力。

（三）情感目标

1. 了解节日文化，学会讲述感恩节的由来，谈论自己最喜欢的节日的由来。

2. 培养学生努力学习、克服困难、积极面对生活的情感态度。

3. 话题具体，有利于培养学生的全体参与、合作能力。

五、教学重难点确立与分析

教学重点：掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。教学难点：能运用文中所学内容，集合材料，对个别国家的文化知识进行整理与复述。

六、教具准备

多媒体课件、课文录音、图片

七、教学过程设计

（包括师生活动、时间分配及设计意图等）Step 1： Warm-up （8 minutes）

1、Sing the song：There are twelve months in a year. （在活跃的歌声中开始四十分钟的课程，可以大大提高学生的兴趣。）

2、复习月份和节日的说法，“在某年某月”的表达法及表示四季的单词。 教师出示自制的日历，复习学过的月份单词。T： Which month？ Ss： September.

[设计意图] 复习月份单词。由月份单词的复习，可以引出Thanksgiving的学习。Free talk谈论感恩节的活动，既复习了前面的内容，又为后面的环节做了很好的铺垫。

Step 2： While-reading（20 minutes）

1. 整体扫读，捕捉信息。

What's the text about？ （It's about Thanksgiving.） What do people usually do on Thanksgiving？ （They have a big dinner party.） 课件出示礼物图和派

对图。

营销管理第15版 篇4

Date:1STClass:

Teaching AIMS:

Language aims:

1.2.What’s thisthat in English?

It’s aan…..3.Ability aims:

4.-1.Students can ask sth like this:” What’s thisthat in English?

It’s aan…..Emotion aims:

补充文本：

Chant:

PineapplepineappleI like pineapples.Me too!

Potatopotapo

I like potatoes.Me too!Pearpear

I like pears.Me too!Mango mango

No, I donDo you like mangoes?

Yes, I do!No, I don’t.New dialogue:

A: What’s thisthat in English?

营销管理第15版 篇5

学习目标

1、掌握本课生字词，了解作者朱光潜

2、理清文章论述思路，学习“举例论证”的方法

3、理解艺术中“无言之美”的含义，培养良好的审美观，提升个人的审美能力。

学习重点：

分析作者所举实例“举例论证”极其与作者观点的联系

学习难点：

理解并把握作者的观点，梳理文章论证思路

一、自主学习

速读课文，读准字音，积累词语，了解作者

二、自我检测

1、给下列加点字注音

颦（）

蛾眉（）

寂寥（）

谚语（）

譬如（）

缥缈（）

暧暧（）

栩栩如生（）

信手拈来（）

铢两悉称（）

2、解释词语

附丽：

信手拈来：

栩栩如生：

铢两悉称：

3、文学常识填空

《无言之美》作者（）（1897—1986），现代（）家、（）家，安徽桐城人。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《

》《

》《西方美学史》等。

三、合作探究（自主/讨论/交流/质疑/展示）

（一）寻读课文

1、把握行文思路

2、明确作者观点：

（二）选读课文

1、作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？

2、请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

3、作者对文学的定义是怎样的？

4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？

5、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

6、还运用到什么论证方法？

四、课堂评价

悟读课文

品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。

拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。

五、本节课学习的交流与反思

《无言之美》学案参考答案

二、自我检测

1.字音

颦(pín)蛾眉(é)

寂寥(liáo)

谚语(yàn)

譬如(pì)

缥缈(piāo

miǎo)

暧暧(ài)

栩栩如生(xǔ)

信手拈来(niān)

铢两悉称（chèn）

2.词语解释

附丽：附着,依附。

信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。

铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。

3.文学常识

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。

三、合作探究

（一）寻读课文

1.把握行文思路：

先由孔子的话引出“无言”这个话题；

再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，具体分析它们所表现出来的“无言之美”

最后归纳自己的观点：言越少，美感越大越深越真切

2.明确作者观点：言越少，美感越大越深越真切

（二）选读课文

1.作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？

作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；

吸引读者阅读兴趣；作为事实论据支持中心论点

2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。

3.作者对文学的定义是怎样的？

明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。

4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？

明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。

4.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。

以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；

以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；

从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；

从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。

5.道理论证：引用孔子的话,说明“无言”的重要性。

对比论证：以摄影家与美术家的创作进行对比,说明“和自然逼真”不如留白之美。

四、课堂评价

悟读课文

品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。

拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。

营销管理第15版 篇6

案

内容预览： 15．喂--出来 星新一 教学目的

1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。2．锻炼想像能力。3．扩大词语掌握范围。教学重点、难点 培养学生的想像能力。教学时数：一课时。教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

哂(shen3)笑 牟(mou2)取 众目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 铆(mao3钉 贪婪(lan2)履行(lǚ)2．解释下列词语。哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。

第 1 页 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导人

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各

色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

作者星新一，日本现代小说家。

三、阅读课文。整体感知

学生说说文章标题“喂--出来”是什么意思?互相交流看法。

四、学习课文

学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

第 2 页 1．故事真否?(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)2．围绕的话题是什么?(环境保护问题。)3．洞是真的无底吗?’(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)4．为什么题目用“喂--出来!”

(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)5．洞是比喻什么?(人类生存的土地。)6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各种人。)7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?(不统一答案。)8．作者要说的道理是什么?(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)

五、探究活动 1．讨论文章主题。

第 3 页 这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

六、小结

本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们

第 4 页 何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”? 科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

七、布置作业 1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。课时作业优化设计

第15届韩国国际包装展 篇7

2010年6月1—4日, 由韩国经延展览有限公司、韩国知识经济部、韩国京畿道高阳市政府以及韩国食品药品安全厅联合主办的第15届韩国国际包装展在韩国京畿道高阳市国际会展中心举办。该展会是韩国最大的包装产业展览会, 致力于包装行业的“绿色增长”, 以“未来, 环境, 良好包装”为主题, 介绍产品生产和包装过程中所需要的最新技术, 展出当今和未来包装工业的发展趋势, 已成为亚洲三大最具规模的包装展会之一。

本届展会充分体现了“国际化、品牌化、专业化”的特点, 展览范围包括包装成品、包装原材料、包装设备以及包装工业设计等。共设立展位1 500个, 各专业展馆展出了当今和未来包装工业的发展趋势:优质包装设计馆演示了不同包材的包装过程, 如食品、化妆品和电子产品的包装等;未来包装技术馆展出了2010年韩国优秀包装获奖作品;优质和普通包装馆还展出了日常生活中的一些包装实例。展会吸引了来自25个国家的参展企业773家, 专业观众35 000人次。集装箱包装技术专题报告、化妆品和制药工业可持续发展研讨会、延世 (Yonsi) 包装论坛和包装设计研讨会等各种研讨会和专题报告同期举办。

本届展会共分韩国国际包装展、韩国国际制药化妆品产业展、韩国国际研究试验及尖端分析仪器展、韩国国际化学设备产业展4大板块。其中, 第五届韩国国际制药化妆品产业展是韩国制药生产协会、韩国化妆品工业协会和经延展览有限公司共同举办的韩国国内唯一的化妆品和制药技术展。共设展位500个, 设立了制药化妆品OEM/ODM馆、制药化妆品可持续材料馆、制药化妆品原料药馆等, 吸引参展企业200家。主要涉及制药、化妆品、生物化学工业的技术, 原材料、材料工艺、OEM和ODM, 以及优秀的生产实践和技术咨询。展品包括包装灌装设备、混合及上料设备、检测设备、实验室仪器、印刷喷码设备等。长沙楚天和浙江迦南两家中国制药机械领军企业参展, B+S、IMA、GEA、FETTE等国际知名公司也到会参展。展会期间, 由韩国食品药品安全厅组办的c GMP政策研讨会、制药和化妆品行业领军企业座谈会、韩国制药生产协会举办的制药GMP技术研讨会如期举行。

第15章 榜眼之殇 篇8

如今，将近三十年时间过去了，大卫·斯特恩总裁也即将卸任，但他在1984年选秀大会上所说的这句话却依旧还是人们所津津乐道的话题之一，甚至于有关这个故事的讨论永远都不会结束。三十年时间里，历史轻声低语地诉说着迈克尔·乔丹霸业的崛起，而与此同时呢？“鲍维选择（TheBowiePick）”却在NBA成为了一种讽刺文化，所谓的“榜眼魔咒”也就此诞生。

不得不说，这对鲍维来说着实有些不公平。

还记得就在鲍维被开拓者选中后他到球队报道的第一天，斯图·因曼专门安排队医罗伯特·库克对他又进行了一次全面体检，从X光扫描到骨骼检测再到核磁共振，几乎所有的环节都涉猎到了，而检查的最终结果也是——一切正常，没有任何问题。“鲍维当时的身体状况真的特别好，他顺利通过了我们非常严格的身体检查，我敢保证，那时的他绝对可以毫无负担的上场打球，并且全情投入。”多年后再回忆起这件事情时，库克医生如是说道。

所以，那些一直以来都认为鲍维“在选秀前去波特兰那次体检时欺骗了开拓者队，为的就是得到那纸价值500万美元合同”的人，就请到此为止吧。要知道，鲍维可是出生于一个吃政府俸禄的家庭，从小衣食无忧，钱绝对不是他做任何事情都要优先考虑的因素，也不是前进的惟一动力。

在波特兰的第一个赛季，就如库克医生所说的那样，鲍维是绝对健康的，他在顺利通过体检后的第二天就参加了全队合练，而且在球场上所展现出的大范围活动能力、控球传球技巧以及外围投射能力还都让主教练杰克·拉姆齐赞赏不已。“说真的，我对鲍维的能力一点也不担心，唯独担忧的就是他的健康，可是当我第一次看到他走进我们季前赛训练营球馆并且在场上生龙活虎后这点担忧也消失了，他的天赋、他的才华都让我坚信这是一个足以跟贾巴尔相抗衡的人。”拉姆齐博士说。

的确如此，在鲍维来到球队后拉姆齐对自己的这名弟子可以说是格外器重，赛季开始前的几乎每次训练结束后，他都要单独留下鲍维，然后带后者去自己办公室观看当年比尔·沃尔顿在波特兰打球时的比赛录像，让这个大个子学习动态进攻。“拉姆齐博士是我从小就非常崇拜的教练，可是他很喜欢比赛时在场边咆哮，这让我感到有些畏惧。后来到了他手下打球，也就是从那时起我渐渐发现他原来其实并不像看起来那么严肃，相反还很和蔼，并经常跟我们开一些玩笑。博士对我非常器重，他经常鼓励并告诫我说要忘记过去伤病留下的痛苦记忆，在开拓者队我会成为一个特权球员，真的非常感谢他。”如今，已经年过半百的鲍维在面对这个世界仍旧对自己无休无止的指责时虽然已经平静了很多，可谈起自己的这位昔日恩师时他却仍旧还是非常动容，或许这其中也包含着一丝歉意吧。

而之所以说这其中包含着歉意，那则是因为上世纪八十年代中后期拉姆齐博士所打造的那支开拓者队拥有一套非常顶级的阵容——吉姆·帕克森、克莱德·德雷克斯勒、奇奇·范德维奇、米卡尔·汤普森……锋卫线上可谓人才济济，但唯独就缺少一个内线支柱来使球队进入争冠行列，他当时把所有希望都寄托在了鲍维身上，可后者却让他失望了，鲍维自己当然也深知这一点。

不过，即便是这样在新秀年里前肯塔基中锋却还是给了教练莫大希望——1984-85赛季，鲍维常规赛期间总共出战了76场（其中首发62场），在场均29.2分钟的出场时间里可以交出10分、8.6个篮板、2.8次助攻外加2.7次盖帽的全面数据，这是拉姆齐所希望看到的那个鲍维。只可惜好景不长，1985-86赛季在一场开拓者客场挑战雄鹿的比赛中，鲍维争抢篮板时和自己的队友杰罗姆·科西同时倒地，然后科西102公斤的身躯全都压在了鲍维那曾经受过重伤的左腿上，这一压彻底改变了鲍维的人生，他腿部的伤势出现了反复，并因此错过了赛季余下的几乎所有比赛。

“那年在我一受伤之后，指责和评论就铺天盖地的全都来了，意料之中的事。”鲍维说，“当时我只想赛季快点结束，然后好回到肯塔基州，因为那里对我来说，就是个天然的避难场所，在莱克星顿我可以暂时摆脱掉迈克尔（乔丹）、摆脱掉评论家们，也摆脱掉所有的嘲讽。除此之外，在肯塔基我还会得到很多鼓励，比如人们在见到我之后不会指指点点，而是说‘嘿，鲍维，你不必为此烦恼，我们都知道如果你的腿是健康的，你可以跟乔丹打得一样好。’我想自己当时需要多听一些这样的话，因为当你知道这里有一些积极的反馈而不是那些消极的事情在等着你时，你会为此而感到欣慰。在莱克星顿，人们见到我从来都不和我讨论职业篮球，而是只谈肯塔基大学篮球，所以我更情愿呆在这里，而不是坐在一个拥有职业球队城市的公园长椅上，听人们去谈论那些让我感到难堪的话题，并说我是NBA历史上前所未有的混蛋、骗子。”

营销管理第15版 篇9

教学目标：

知识与目标：画一张少年宫、科技馆、博物馆、游乐园其中的一幅活动情景的记忆画，想象画出自己理想中的幸福乐园。

过程与方法：通过回忆、想象、观察的方法画出自己理想中的幸福乐园。

情感态度价值观：培养学生热爱生活，热爱学习的情感。教学重点：学生回忆想象观察自己在课外活动中活动情景。教学难点：画一张少年宫、科技馆、博物馆、游乐园其中的一幅活动情景的记忆画。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们你们好，我是你们的新老师，我姓胡，你们可以叫我胡老师！

师：同学们，你们去过少年宫、科技馆、博物馆或者是游乐园吗？生答（只去过少年宫）

你参加了什么样的活动呢？（画画、下棋、游泳、跳舞、书法等）预设：科技馆（磁悬浮高速火车、巨型卡通飞艇悬浮在空中、飞船、时空隧道、机器人等）

博物馆（青铜、陶瓷、书画、石刻、钱币、玉器、玺印、织绣、竹木牙角器、佛教造像、文具、民间工艺品等）

游乐园(旋转木马，海盗船，摩天轮，过山车，旋转茶杯等)你们喜欢这些活动吗？那我们就来画一画在我们在课外活动的情景吧。板书课题：幸福乐园

二、回忆、想象

1、回忆和想象：在这些让我们感到快乐和幸福的场所中，你最喜欢其中的哪项活动呢？你是怎么玩的？感觉怎么样？

预设：生： 游乐园，和我的爸爸妈妈一起去的，我很高兴。

生：少年宫，我学习了跳舞，我认识了很多朋友，我感到很快乐。

生：科技馆，我看到了会跳舞的机器人，坐了飞船，感觉很惊喜神奇。

生：博物馆，我看到了古代的书画和青铜器，它们很珍贵也很漂亮。

（抽2至3人说一说）

师：同学们回答的真好，在课外有很多场所能让我们学到知识，让我们感受到快乐和幸福。那让我们来看看同学们在这些场所里活动的照片吧！

2、出示学生在课外场所活动时的照片，引导学生观察。师：同学们，你们看到了什么？

我们可以在少年宫学习跳舞，可以写书法、可以谈电子琴、可以下棋

在科技馆我们可以欣赏会跳舞的机器人、感受会隐身的高科技玻璃、穿越到模拟的海底世界

在游乐园我们可以坐旋转木马、坐过山车、玩碰碰车。在博物馆我们可以看到古代人民智慧的结晶的石器铜器，民间工艺等。师：看，同学们在课外活动中，学到了，看到了，许多我们在课堂上接触不到的东西，那我们来瞧瞧他们是如何把活动的情景画下来的吧！

3、欣赏学生作品，教师及时加以指导。

4、教师展示绘画作品。

5、教师小结：在画你的幸福乐园的时候要特别注意：乐园中的建筑物少不了门、窗、柱、栏和好看的装饰。

三、学生活动

1.阅读创作要求：设计并画出自己理想中的幸福乐园。2.学生创作，教师巡视。

四、评议，作品展示

1、教师评。

2、集体评。

五、教师总结。

这节课，我们回忆了在少年宫、科技馆、博物馆、游乐园内活动的情景，感受到了快乐和幸福！并把我们理想中的幸福乐园画了下来，每个同学的幸福场景也许是不一样的，但是那份幸福和快乐的感受却是相同的，希望这份幸福和快乐能持久，伴随我们一起度过美好的童年！

营销管理第15版 篇10

执教：王潇燕

教学目标：

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做一个有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，熟读课文重点句。能分清课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

师：同学们，你们还记得上节课我们学过的这些词语吗？ 课件出示：收获 吩咐 榨油 便宜 可贵 石榴 爱慕 分辨 体面 后园 指生读 齐读

师：上节课我们学了种花生、收花生这两个内容，谁能用简洁的话概括一下？说的真好，在荒地上，我们姐弟几个根本就没有种花生的经验，没过几个月居然种出花生来了，这是多么令人兴奋的事情啊，咱们带着惊喜一起来读读第一自然段。

师：这一段话，用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事，接下来请大家打开书，快速读一读课文，看看除了这两件事，课文还围绕花生写了哪几件事？

二、学习尝花生、议花生

师：你们找找看，文中真正写尝花生是在哪里？

师：这会儿尝了吗？还没呢！真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话，说花生做的食品都——。。是啊，就那么一句。还写了什么事？ 师：是啊，其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，发现种、收、尝都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢？这是这篇文章的什么？

老师给你个词儿——重点，重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得？。。简略，这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了，就是主次分明、详略得当。咱们写作文的时候也要注意不能平均用力，也得分清主次，主要的详写，次要的。。师：那下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起关于花生都谈论了什么？请大家读一读课文的3——15自然段，有疑问的地方坐上标记。

课件出示：那天晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。师：你问得真好，咱们也来看看这段话，自个儿读一读。父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对？可是作者却说父亲来了很难得，是在很难得，猜猜这是为什么？

你能根据生活经验猜想，恭喜你，你猜对了！可忙什么呢？快速地看一看课后的资料袋，看你能不能猜出来他在忙什么？

师：大家不了解背景，我简单的介绍一下，中日甲午战争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也来了，所以说——实在难得。是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这一段话。

师：其实呀，父亲和母亲一样爱自己的孩子，你还有什么问题吗？ 师：你们瞧瞧这个孩子问的问题多重要。他抓住了父亲的话来思考为什么父亲说花生有一样最可贵？然后再想一想为什么父亲说可贵？板书：可贵？为什么？什么？ 问题提出来了，靠谁解决？

老师最欣赏自己提出问题，自己解决问题的孩子，为了更好的读书思考，老师这里有个友情提示，先围绕问题读课文，就读第十自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单的批注在旁边，写完了可以和同桌交流交流，说说自己的看法，听听别人的意见。开始吧。

师：好了，我看大家都写得差不多了，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？

谁能读读课文的原文？父亲说花生的什么最可贵？

课件出示：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。师：老师有个问题不明白，你们也想想：父亲说花生吧就说花生好了，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？课件出示：桃子、石榴、苹果、花生的图片

师：大家说得都很好，其实你们想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀自己吗？不是，那是它们生长的特点呀，对不对？它就长在那里，你说苹果要长到土里去那还叫苹果吗？

师：我刚才听出来了，很多同学都发现了父亲其实在拿花生跟和它生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？对比啊，对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然长得不好看，可是它：朴实无华、默默奉献。外表不好看的花生却能默默地给人带来那么多的好处，真的是最可贵，更让人钦佩，让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。先请同学们自己练一练。练得差不多了，谁来读？ 老师听她读得有点心痒痒了，我也想读，可以吗？我来试试，师范读。老师读得怎么样？你们能像我这样读吗？齐读

师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是因为它朴实无华、默默奉献的品质可贵，这也正是父亲为什么说它最可贵的原因（擦去黑板上的可贵？）

课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？不仅仅在说花生，是在干嘛呢？哪句话告诉我们在讲做人的道理呢？

课件出示：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。师：真有眼光，咱们也来读读这句话。你是怎么理解这句话的？ 他的意思是说外表丑一点没有关系，但是要做个有用的人。少年许地山也正是这么理解父亲的话的，他说，读

课件出示：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

师：我发现齐读的时候我听不出你自己的理解，谁能带着你的理解来读读这句话？

我听到两个词，一个是“体面”，什么是体面？

师：有点困难，你看老师今天穿得体面吗？好看吗？还行，穿得好看叫体面，长得呢？漂亮也叫体面，长得体面，体面就是外表光鲜好看。师：我听到刚才读得时候强调不要只这个词儿，这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错？对啊，比如说我今天穿得邋里邋遢给大家上课是对你们的尊重吗？不是，所以讲体面并没有错，关键是不能——

师：是的，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的舒适安逸，而是要做有用的人，不要做——生接 齐读，那么究竟什么是有用的人呢？你们能举个例子吗？哪些人是有用的人？

师：刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就是要做——有用的人。不要做——学生接。

师：老师也想举个例子，这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若曾评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡，他就是本文的作者——许地山，他曾说——起 课件出示：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而贡献！

师：所以，他把自己的笔名取做“落华生”，第一节课的时候曾经有同学提出来为什么许地山会取这个笔名，现在明白了吗？生回答 师：说得多好，他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求，同学们，不知道大家有没有注意到，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人。

三、课堂小练笔：赞美您

师：作者许地山由落花生领悟到做人的道理，你有没有从身边的某一种事物中领悟到什么呢？生回答，师提示貌不惊人的铅笔、默默无闻的小草、燃烧自己照亮别人的蜡烛、不畏严寒的青松。。。拿起笔，写下你的感触吧。多媒体放音乐，音乐停就停下笔。

课件出示： 我爱（），它虽然没有（），但是它的好处很多：（），它最可贵的是（）。（）不正像（）一样吗？他们（），我赞美（），我更赞美（）

师：写得差不多了，谁来读读你的感触？

营销管理第15版 篇11

大连世界名师时装展演，是大连国际服装节暨国际狂欢节和中国（大连）国际服装纺织品博览会期间举办的标志性、专业性主体活动。时至今日，该活动已经成功举办了15届，共邀请到法国、意大利、美国、英国、西班牙、日本、韩国、丹麦等国家的50多位服装设计大师和品牌。

Christian Dior

法国殿堂级奢侈品牌Christian Dior此番已是第二次参加名师展演，此次带来了2012/13秋冬的整个系列。此次主办方专程邀请的13位世界顶级模特，令一向对模特要求甚苛的Dior都表示满意。

Goldenpoint

营销管理第15版 篇12

一、《建造合同准则》存在的问题

1. 合同收入与合同费用的确认。

(1) 合同收入与合同费用的确认方法缺乏科学性。由于工程的开工日期与完工日期通常分属于不同的会计年度, 在这种情况下, 如何将合同收入与合同费用进行配比, 计入各个会计年度, 及时反映各年度的经营成果和财务状况就成为一个非常重要的问题。《建造合同准则》第十八条规定:在资产负债表日, 建造合同的结果能够可靠估计的, 应当根据完工百分比法确认合同收入和合同费用。笔者认为, 用这种方法确认合同收入与合同费用缺乏科学性, 原因如下:

一是完工百分比法的实质是根据完工进度确认合同收入、合同费用及合同毛利, 即完成了一定量的工程即可取得相应的收入和利润。事实上不同阶段完成一定量的工程, 并不一定能取得完全相匹配的收入和利润。完工百分比法只能在形式上保证合同收入与合同费用的配比。

二是按《建造合同准则》的规定, 完工进度可以按累计实际发生的合同成本与合同预计总成本之比来计算, 或按已经完成的合同工作量与合同预计总工作量之比来计算, 或按实际测定的合同完工进度来计算, 而这些方法均存在一定的局限性。比如采用一定的技术测量方法测定合同完工进度, 由于工程复杂, 涉及多种计量单位, 在实际工作中很难准确确定, 大部分只能依靠相关人员的主观判断来确定。显然, 只强调建造合同的结果能够可靠估计, 而不考虑合同收入与合同费用的确认方法是否可靠, 其结果必然是不准确的。

(2) 确认的合同收入与实际结算的工程价款不相符。按《建造合同准则》的规定, 建造合同的结果能够可靠估计必须满足相关条件, 条件之一就是与合同相关的经济利益很可能流入企业。而相关的经济利益很可能流入企业, 实际上是指确认的合同收入很可能流入企业, 即建造合同的工程价款能够收回。通常建造合同的工程价款能否收回取决于客户与建造承包商双方是否能够正常履行合同。一般情况下, 客户能按合同规定的结算方式和结算时间办理工程价款结算和支付进度款, 则意味着客户能够正常履行合同。建造承包商能保质、保量、按期完成建造合同, 则意味着建造承包商能够正常履行合同。如果双方都能够正常履行合同, 则意味着建造承包商能够收回工程价款, 经济利益能够流入企业, 反之, 则表明建造承包商不能收回工程价款, 经济利益不能流入企业。但是, 客户能完全按合同规定的结算方式和结算时间办理工程价款结算和支付进度款的情形并不多, 大多数情况下客户总是不能完全履约, 而且根据完工百分比法确认的合同收入又与实际结算的工程价款不相符, 导致收入确认与资产确认不相符。

2. 合同收入、合同费用及合同毛利的账务处理。

根据《建造合同准则》的规定, 施工企业应设置“工程施工”、“工程结算”、“主营业务收入”、“主营业务成本”、“应收账款”等科目。其中“工程施工”科目核算实际发生的合同成本和确认的合同毛利或合同亏损。实际发生的合同成本和确认的合同毛利记入“工程施工”科目的借方, 确认的合同亏损记入“工程施工”科目的贷方, 合同完成后, “工程施工”科目与“工程结算”科目余额对冲。“工程结算”科目用来核算按照已开出工程价款结算账单确定的工程款, 按确定的工程价款贷记“工程结算”科目, 合同完成后, 将“工程施工”科目的余额转入“工程结算”科目的借方。

按上述要求, 企业发生实际成本时, 借记“工程施工”科目, 贷记有关科目;采用完工百分比法确认合同收入、合同费用及合同毛利时, 按确认的合同费用, 借记“主营业务成本”科目, 按确认的合同毛利或亏损, 借记或贷记“工程施工”科目, 按确认的合同收入, 贷记“主营业务收入”科目;开出工程价款结算账单时, 借记“应收账款”科目, 贷记“工程结算”科目;收到工程价款时, 借记“银行存款”科目, 贷记“应收账款”科目;工程完工时, 按工程合同总价款, 借记“工程结算”科目, 贷记“工程施工”科目。

对于这种账务处理方法, 笔者持不同意见:一是“工程施工”科目借方核算实际发生的合同成本及合同毛利, 贷方核算完工合同收入 (工程总价款) 及合同亏损。“工程施工”科目按其性质属成本类科目, 这样处理会使“工程施工”科目性质含糊不清。二是“工程施工”科目按要求应按成本核算对象设置明细账, 按规定的成本项目分设专栏进行明细核算。如果合同毛利或亏损也在“工程施工”科目核算, 那么是否还需要按成本核算对象设置三级账?工程完工时“工程施工”科目明细账又如何处理?

按《建造合同准则》的规定, “工程结算”科目在资产负债表中应作为“工程施工”科目的抵销科目。如果“工程施工”科目的余额大于“工程结算”科目余额, 在资产负债表中作为一项流动资产列示, 反映施工企业已完工部分但尚未办理结算的工程款, 即应向客户收取的已完工部分的工程款。反之, 如果“工程施工”科目余额小于“工程结算”科目余额, 在资产负债表中作为一项负债列示, 反映施工企业未完工部分已办理结算的工程款, 即超过完工进度多收取的工程款。对于“工程施工”科目余额大于“工程结算”科目余额的金额, 一般是反映在资产负债表中的“存货”项目下, 将未形成的债权记入“应收账款”科目。“工程施工”科目余额小于“工程结算”科目余额的这种情形在实际工作中根本不存在, 倒是“已完工尚未结算”的情形普遍存在。也就是说, 施工企业向建设单位办理工程价款结算是以完成相应的工作量为前提的。

二、完善《建造合同准则》的建议

1. 根据工程价款结算账单确认合同收入与合同费用。

在实际工作中, 通常施工企业与建设单位进行工程价款结算时, 需要出具工程价款结算账单。出于对建设单位经济利益的维护, 该账单需得到有关部门的确认, 以避免施工企业提前确认收入。因此, 笔者认为经过确认的工程价款结算账单更能提高收入确认的科学性和客观性。出于对谨慎性原则的考虑, 当按完工进度确认的合同收入大于工程价款结算账单列示的已完工作量金额, 则应按工程价款结算账单列示的金额确认合同收入。当按完工进度确认的合同收入小于工程价款结算账单列示的已完工作量金额, 则应按工程价款结算账单列示的金额确认合同收入。由于合同成本已在“工程施工”科目中归集, 不必计算。这样既可以避免施工企业多计收入, 也更符合收入与成本配比的要求。

2. 采用一般企业收入与费用的确认方法进行账务处理。

笔者认为, 施工企业建造合同收入和费用的确认也可参照《企业会计准则第14号———收入》中有关劳务收入与费用的确认标准。目前建造合同结算方式有三种: (1) 分段结算, 即按工程的完工进度划分不同阶段结算工程价款; (2) 按月结算, 即按当月完成的工程量结算工程价款; (3) 竣工后一次结算, 即合同完成后一次结算工程价款。

前两种结算方式都会存在分次确认合同收入与合同费用的问题。无论是分段结算还是按月结算, 当办理工程价款结算时, 按工程价款结算账单确认的金额借记“应收账款”科目, 贷记“主营业务收入”科目;按实际发生的成本借记“主营业务成本”科目, 贷记“工程施工”科目。对于竣工后一次结算, 只需要在合同完成时一次确认合同收入与合同费用, 即按工程价款结算账单确认的金额借记“应收账款”科目, 贷记“主营业务收入”科目;按实际发生的成本借记“主营业务成本”科目, 贷记“工程施工”科目。期末, 将收入、成本、费用科目余额转入“本年利润”科目, 结转后“本年利润”科目反映的就是已完工程合同毛利或亏损。这样处理不但符合权责发生制原则的要求, 也符合谨慎性原则的要求。

摘要：本文分析了《企业会计准则第15号——建造合同》存在的问题, 提出了完善《企业会计准则第15号——建造合同》的具体建议, 以期能促进现行会计准则更加完善。

关键词：建造合同准则,问题,建议

参考文献

营销管理第15版 篇13

教学目标

1．把握说明对象及特征。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2．体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。3．以屏风为媒介，激发审美情趣。体会作者的感情。教学重难点

1．有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识。2．体味语言，弄清文中古诗句的含义。学情分析

时代的发展，岁月的变迁，年代的久远，屏风已淡出我们的生活。不少学生可能没有见到过屏风实物，作者在文中也并未对“屏”作形象化描述，加上“屏”在日常生活中也不多见，没深入大众生活，这种时空上的隔膜，有可能阻碍学生的兴趣，阻碍学生对文本的理解品味，这就需要在教学时，教师巧用多媒体展示，提供各种屏风图片，给学生直观印象，让学生对屏风的古朴美、通透美、玲珑美、趣味美、文化美有些了解；在课文的整体把握上，学生的能力可能欠缺，缺乏比较系统的学习方法，概括能力有待提高；在品味语言方面，由于本课的诗词较多，难于理解，学生可能体会不到文本古朴的、诗意的语言。因此，在问题设置和学法指导上应尽量做到具体，有梯度，易操作。

课时安排 1课时

教学设计(设计者：)

教学过程设计

一、轻松走入“屏世界”

同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。

二、示范朗读了解屏

视频朗读，学生听读、赏读并勾画关于介绍屏的知识的句子或段落。

三、深情美读说说屏 自主回答：

1．用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。2．作者介绍了关于屏的那些知识？

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

(多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。)

四、大胆实践介绍屏 根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。假如时光倒流500年，你是屏风店的老板： 1．你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ 2．你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？

3．你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？ 明确要点：

(1)向顾客介绍屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。

(2)屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

(3)屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。

五、用心感受作者情

速读课文，勾画体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。1．文中作者对屏的感情是怎样的？

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”“心生向往之情”“更觉得它实在微妙”。明确：受古诗词及古画的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

2．探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。【理解诗意】

(1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”(投影全诗)出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

(2)“锦屏人忒看得这韶光贱。”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

(3)“抱膝看屏山。”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

小结：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风，这种中国传统器具是相称的。

3．文中运用哪些说明方法？试分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。

4．品味语言，把握写作特色。谈谈下列加点词语的表达效果。(1)„„必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而．．．空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。这一句中的“置”能否与“放”互换？“点缀”能否与“装饰”互换？

“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。

(2)因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。(体会一下“实在”一词的情感)．．“实在”一词表达了作者对屏风的喜爱和赞美之情。

教师小结：

本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

六、深入挖掘来寻根 中国文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人心中都留下了传统文化的烙印，每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。

提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。结束语

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩，让中华文化传承发扬。

教学板书设计

作用分隔点缀挡风缓冲视线说“屏”赞赏 期盼

种类作用与帷幕同——金银锦画石木竹——雅俗共赏

设置安放得体希望超越前人之作推陈出新

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

名字富有诗意

神秘微妙引子