2+2体育教学模式的教学指导思想论述论文专题

2+2体育教学模式的教学指导思想论述论文专题（共11篇）

2+2体育教学模式的教学指导思想论述论文专题 篇1

学校体育教学都是围绕其指导思想进行多种体育教学活动，学校体育的指导思想是对其教学活动起方向指导作用，是教学目标的根本观点。本文从“四点”与“四线”的角度对“2+2”教学模式的教学指导思想进行了较为客观的分析与介绍，能为其他学校体育教学改革具备参照和借鉴价值。

我院2013版培养方案中提出要继续贯彻“通识课程与人文素质课程全覆盖、全贯通”和“四线”、“四点”的教育思想3，体育教育课程为符合人才培养计划的要求，坚持以“学生能力为本”的教育思想，对课程进行了改革，实施了“2+2”教学模式4，通过3年的实验性教学后，对教学效果进行比对，有了一定的提升，故“四点”、“四线”在体育实践教学中确实起到了指导作用。

1.“2+2”教学模式中指导思想的“四线”

1.1历史线

大学体育课程是普通大学生的一门必修的基础课程，大学体育教学的发展是与人类社会文明、与我国高等教学的发展同步，为适应新时期的体育课程指导纲要。我院体育课程开设3年6学期必修课程及大四学生基于《体质健康标准测试》的体育锻炼环节，进行了“全覆盖、全贯通”的课程规划。其必修课中我院进行“2+2”教学模式的改革，与传统教学方式进行结合，以教授学生技能竞赛能力的同时，教授对动项目的起源与发展现状，项目竞赛中礼仪、规则的发展的动历史过程，这不但可以使学生对运动项目进行全面了解，更能够促进学生对运动文化的深入了解，对扩充学生文化知识结构、激发学生内在创造性有良好的帮助。

1.2“哲学线

哲学是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一，又是一个相辅相成、相互对立的矛盾体。体育课程应处理好以下几个关系：(1)体育与育人的关系：体育是人的一种文化，是人的一种独特的自我教化的活动，在活动中，先要锻炼身体，再培养意志品质，升华内在精神，完善人格;(2)技术课与竞赛课的关系：这是一个相互补充、互为作用的关系，竞赛课是技术课的延伸和检查，也是学习多元化知识和展示自身风采的场地，恰好技术课学习内容又是发展竞赛课程的根本基石;(3)教学过程中教与学的关系：教学过程中以学生为主体，遵循学生的身心发展规律和兴趣爱好，适应学生个性发展和对社会适应的需要，使学生爱学、爱练，树立健康意识的重要地位;(4)学习技能与理论的关系：这是一个互为促进的关系，学习技能不能够摒弃理论的学习，体育锻炼也不是光学理论就能够有好的身体，应知理论的掌握是对技能有效的补充，做到“知其然且知其所以然”。

1.3逻辑线

逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。是人的思维对事件进行因果规律的判断。体育本身就是一门逻辑性很强的课程，所有项目的教学顺序、技能的掌握过程也有一定的规律性：如体育教学的目标性设置也是以学生体能目标-技能掌握目标-文化理论知识-多元化赛事能力的规律性来发展;课堂教学过程按照设定课程教学目标-教师引导-学生学习与练习-达到目标获得知识-提高素质-达到课程目标这一逻辑线进行。

1.4价值线

事物的价值是指其具体的内在属性，从量与质的统一上对具体真理的量度。价值具有自身的特点与属性。价值拥有系统性与社会性。体育教学它的系统属性体现在以体育教育增强学生素质与全面发展为指导，以培养学生兴趣，发展自主性学习与运动技能、竞赛相关能力和文化为主要内容，并运用多种教学方式为一体的教学体系;其社会价值性体现在培养了学生的组织能力、沟通策划能力、团队精神、提高了综合文化素养，适应我国对人才的要求。

2.“2+2”教学模式中指导思想的“四点”

2.1理解点

教学的理解点不仅只是对教学内容的理解，还应该对体育教学根本目标的理解、对教学内容所指的培养目标的理解、对其项目发展过程与现状的理解、体育运动是一种从“体悟”到“理悟”的过程，理解体育精神是一个长期的、潜移默化的过程，在教育中要时刻渗入。

2.2记忆点

运动技能要领的记忆、团队战术的记忆、竞赛策划、裁判法的记忆等都是体育教学中的记忆点。教学过程中要根据运动项目的各自特点进行相关礼仪等特点的记忆与运用，通过小组活动竞赛模拟的形式，让学生达到对记忆点的深刻记忆。

2.3工艺点

体育教育以培养学生综合应用能力为目标，让学生在学习、工作、社会中能够合理运用。课程工艺点以教学目标为根本，以学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素质、创新实践能力、兴趣参与度、体质健康因素为衡量教学成败的标准。通过工艺点可以体现教学，也能显示学生的自身价值。

2.4实用点

通过学生学习，掌握体育运动基本技能，磨练意志，增强体质，在教学比赛中体现出礼仪、技术、战术、运动能力等各项素质，并拥有组织与欣赏体育比赛的能力，长期练习，从而达到强身健体、修身养性的目的。本课程具有非常好的教育意义和实用性，因此在教学过程中要强调学习的实用性与实践性，在真实的环境下让学生进行活动。

3.结论

学校体育指导思想是人们对体育价值的认识，不同的价值取向可以提出不同的思想。因此我院“2+2”体育教学模式的改革基于全院“全覆盖、全贯通”的指导方针下以“四点、四线”为指导思想进行3年的教学实验，在发展学生基础动作技能与体质、基本赛事组织和管理、取得一定的效果。推理得出多元化的学校体育指导思想并存是符合事物发展规律的。也为其他学校体育教学改革中指导思想的确立提供了良好的参照性和借鉴价值。

2+2体育教学模式的教学指导思想论述论文专题 篇2

1、成功体育

成功体育是近些年出现的一个新概念, 从不同的角度有不同的看法。从广义上来说, 成功体育就是指体育教学成功, 通过体育教学可以完成既定的教学目标、达成预期的教学效果、促进学生积极成长。而狭义的成功体育就是指通过体育使学生获取成功体验。

根据大学体育教学实际而言, 成功体育更倾向于广义上的成功体育, 即通过体育课程促进学生全面发展。成功体育不仅仅是一种理念, 更是一种方法, 通过成功教学方式, 让学生感受到体育的魅力与乐趣, 进而全身心地参与到体育教学活动中, 实现全面发展。

成功体育下的体育教学, 其基本观念是每一个学生都有获取成功的愿望和潜力, 即每一个学生都可以取得成功。因此, 在体育教学过程中, 教师应该对学生进行充分引导, 挖掘学生隐藏的潜力, 以便能够实现成功, 进而使其人生观、世界观发生质的飞跃。

2、大学体育教学存在的问题

2.1、教学目的不明

教学目的不明是当前大学体育教学的一大现状, 对于大学体育教学发展形成了很大的负面影响。教学目的不明主要表现在三个方面:一是教学内容缺少针对性。教学内容和教学目的本应是紧密相连的, 但是在大学体育教学的实际过程中, 教学内容却缺少针对性, 并且还在不断弱化。教学内容缺乏针对性, 就是体育教学目的不明的直接表现。只有明确的目的, 才有针对性的教学内容;反之, 教学目的不明, 教学内容就没有针对性。二是教学手段随意化。教学手段随意化主要表现在大学体育教学手段随意多变, 没有完善固定的教学模式。比如在篮球教学中, 教师有时让学生进行投篮练习, 有时让学生进行分组比赛, 就是缺少专门固定的技巧训练, 这就导致学生的篮球技巧无法得到实质性的提高。三是考核标准较低。通常来说, 考核标准是学生学习体育的方向, 也是教学目的的具体体现。但是在大学体育教学中, 考核标准普遍较低, 要求并不严格。学生上课不论是否认真, 不论学习是否到位, 最终都能取得不错的分数。这也使得学生对体育课程的重视度不断下降。

2.2、以人为本理念缺失

以人为本是教学活动的根本理念, 也是优化教学促进发展的基础。但是在大学体育教学活动中, 以人为本理念缺失较为明显, 导致教学活动成效不高。以人为本理念缺失主要表现在三个方面:一是教学内容偏离实际。部分体育课程教学内容设置偏离实际较多, 与学生基本情况背离严重, 无法取得有效的教学成果。比如野外生存, 虽然其具有一定的远见性, 但是教学内容设置却对学生毫无帮助, 而且主要是在校内展开教学, 无法取得明显的教学成果。二是教学手段落后。目前大部分高校的体育教学还是传统办法, 即老师示范学生模仿。这一教学方式存在多年, 对于学生而言已经无比厌倦, 无法激发学生的学习兴趣。三是教学考核没有根据学生实际制定多重标准, 对所有学生都是同一标准, 导致体育考核有失公平。

2.3、缺乏成功引导

缺乏成功引导是大学体育教学存在的一大问题, 在大学体育教学中, 教师过分强调体育课的目的在于强身健体, 忽视了体育原本存在的竞技性。体育本就是充满竞技性的, 通过竞技比较获取成功, 是经历一系列艰苦锻炼后最好的回报。因此, 在教学过程中, 教师应当将体育的成功性进行剖析, 用其对学生进行引导, 强化学生对体育成功性的认识, 通过竞争对比提升体育教学成效。

3、大学体育教学改革中成功体育的启示

3.1、树立明确的教学目标

成功体育是具有明确目标的, 因此, 通过成功体育对大学体育教学进行改革, 就应当树立明确的教学目标。首先, 加强教学内容的针对性。根据成功体育的相关理念, 大学体育教学应当具有明确的目标, 在这一目标下, 设置极具针对性的教学内容, 是实现大学体育教学目标化的关键措施。其次, 加强教学手段的针对性。教学手段是实现教学目标的途径, 不同的教学方式, 所获得的教学成果也是不一样的。因此, 根据教学目标选择合适的教学手段进行教学是十分必要的。最后, 提高考核标准。考核标准不仅决定了教学目标层次高低, 还能直接改变学生对体育课程的重视程度。所以, 在符合教学要求的基础上最大程度提升考核标准, 对促进大学体育教学改革具有显著效用。比如, 在教学足球的时候, 教学目标制定就可以分为传球技巧、过人技巧、射门技巧等, 教学内容设置也应该以这三个方面出发, 设计贴合教学目标的内容;教学手段也应该加强技巧训练, 减少一些用处不大的自由活动环节。教学考核也应该传球、过人和射门三项为主, 并且制定合理的考核标准。

3.2、强化以人为本

以人为本是教学活动的不变核心, 在大学体育的改革中, 也应当充分体现以人为本的教育思想。从教学内容设计上来说, 其不仅要贴合教学目标, 更要贴合学生实际, 贴合学生身心特点、贴合学生兴趣爱好等。只有贴近学生实际的教学内容, 才能激发学生的学习兴趣, 使学生全身心的投入体育教学活动中。从教学手段上来说, 需要改变传统的示范式教学, 采取更加新颖灵活的教学形式, 增强学生的学习体验。从教学考核上来说, 需要优化考核方式和标准, 在成功体育理念下, 设置符合成功体育的考核方式, 使学生获取成功体验。比如, 在篮球教学活动中, 考核方式就可以通过投篮比赛进行, 即在限定的出手次数下, 按照投中数进行排名和打分。这样, 学生为了取得较好的排名和分数, 势必会努力学习。通过比赛式考核, 不仅可以促进体育教学, 更可以加强学生的成功体验。

3.3、加强竞技思想引导

竞技是体育的核心属性之一, 在儒家思想影响中, 我国体育出现过“友谊第一, 比赛第二”的观念, 其强调了体育竞争要正大光明, 不能进行有违体育精神和体育道德的事情, 这和竞技体育的思想也是一样的。在大学体育教学中, 教师应当加强竞技思想引导, 培养学生形成正确的竞技精神, 使其推及到其他学科的学习当中。首先, 应该明确体育项目的竞技精神, 比如篮球精神、足球精神等。其次, 在体育教学中进行竞技精神的渗透。最后, 加强学生竞技精神的考察, 对存在偏差的学生及时进行纠正。比如, 在教学排球时, 就应当明确永不言弃的排球精神;在教学活动中设置一系列小的教学目标, 将永不言弃的排球精神进行渗透;通过组织小型的排球比赛考察学生的竞技精神。通过竞技精神引导, 可以深化成功体育在大学体育教学中的应用, 并且取得理想的成果。

4、结束语

大学体育改革已经是不可避免的事情, 在改革过程中充分应用成功体育, 可以发挥出显著的效果。在大学体育改革中, 应当明确教学目标、强化以人为本、深化竞技思想, 如此才能促进大学体育良性发展。

摘要：大学体育是大学中的一门重要课程, 其对于强化学生身心, 促进学生健康成长具有十分重要的作用。成功体育是一个全新的教育思想, 强调了体育的成功属性, 并且以此作为基点, 对大学体育教学进行改革, 促进大学体育教学良性发展。本文对成功体育做了简单介绍, 深入分析了当前大学体育教学存在的问题, 提出了详细的改革措施, 以期推动大学体育教学发展进步。

关键词：成功体育,大学体育,教学改革

参考文献

[1]庞建戎.休闲时代大学体育教学改革的理论与实践分析[J].文体用品与科技, 2014, (11) .

[2]李月红.成功体育教学模式探索[J].广西广播电视大学学报, 2009, (03) .

2+2体育教学模式的教学指导思想论述论文专题 篇3

关键词：摇篮；窗口；纽带；基点

我园是一所农村幼儿园，因此，我们提供各种机会，让幼儿回归大自然中去。

一、大自然是幼儿获得知识的摇篮

曾经有人认为，孩子在课堂教学活动中才能学得一定的知识，但结果表明，这些所谓的知识是狭隘的、片面的。实践证明，在大自然中，幼儿能看到郁郁葱葱的田野，能看到碧波荡漾的河水，能看见各种各样的植物，能听到充满生命力的小动物的声音。幼儿在与大自然的交互作用中，不仅获得了大量的、直接的感性知识，而且能养成积极主动地探求新知识的习惯。如在春天里，我们常带领幼儿去发现田野里的变化，孩子们在老师的引导下，会发现：小草发芽变绿了，树上长出来了嫩绿色的树叶，迎春花、油菜花都开放了，河里的小蝌蚪在快活地游来游去……冬天到来之际，我们又恰当地引导幼儿比较冬天和秋天的不同，孩子们会发现：冬天人们穿着厚厚的衣服，秋天只穿件毛衣或外套即可……经过如此的发现比较，孩子还会提出各种各样的问题，产生各种各样的探究行为。在这期间，幼儿幼小的心灵会烙上对季节知识的初步印象，这对丰富孩子的知识、发展智力无疑都是十分有利的。

二、大自然是幼儿各种能力提高的窗口

幼儿走进大自然，常会被一些绚丽多姿的事物所吸引，而显得流连往返。在这个时候，教师要成为教育的有心人，善于根据幼儿的年龄特点，设法让他们自己主动去观察、思考、探索，成为活动的小主人，從而使他们的观察力、口语表达及思维想象力都能得到一定的提高。如，在花的海洋之中，孩子会自动去寻觅那迷人的色彩，这时，我们可引导孩子对各种花的色彩、味道、形状进行描述，而恰恰在其中孩子会得到比书本中更具有“立体感、形象感”的表象，为他们的观察力、口语表达、想象力的进一步提高提供了丰富的基础，同时，还可以引导幼儿采集一些树叶、花瓣进行数数、拼摆造型等活动，让幼儿在浓厚的兴趣中进行操作活动，从另一方面提高了幼儿的动手能力及审美能力，而且更能激发幼儿的创造欲和表现欲。

三、大自然是幼儿探索欲望的纽带

爱玩是孩子的天性，孩子们也是在玩中探索和学习的。因此，我们经常带幼儿深入大自然，进行多元开放式的自然教育活动，引导幼儿实际感受大自然，感知真实的生活，使其获得丰富的体念，获得一定的知识和技能。秋天是果实成熟收获的季节，我们可以带领孩子来到郊外的果园里，和葡萄、梨来个亲密接触，鼓励幼儿向果农伯伯提出关于果实种植方面的知识。在孩子们对果实成长的探究中，他们不仅了解了果树的生长情况、生长习性，还可以参与果实的采摘等活动，更大地激发了幼儿探索的欲望。

四、大自然是幼儿情感升华的基点

从种种活动中观察发现，孩子在大自然中是快乐的，他们的情感随之悄然升起。如某一天吃完中饭，我和搭班的老师带着孩子去种植园散步，一个孩子大声叫道：“快来看！我们种的青菜变黄了！”走近一看前段时间还是嫩绿的青菜，都披上了黄衣裳。这是为什么呢？孩子七嘴八舌地开始讨论了：是被太阳晒死的；是长时间没喝水；是没拔草等。由此可见，孩子对植物生长所需条件是了如指掌的。那我们怎样才能使它活过来呢？可以给青菜施点肥、浇点水；经常来看看，拔拔草。看孩子说得多好呀！不用老师提醒也能很好地表现。在与大自然的接触中，孩子们投入了越来越多的爱，相信孩子们会把这份爱带到生活中、带到学习中，将爱的种子撒向四方。

大自然是个快乐的天地、美妙的课堂，有着“取之不尽，用之不竭”的宝藏，能让老师找到许多活生生的“教材”。大自然是幼儿成长的摇篮，它向幼儿展示了具体、形象、有趣的学习内容，为孩子认识和探索感性世界提供了天然的素材。

教学设计与反思2专题 篇4

李志诚

【教学目标】：

科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】：观察各种植物的种子。

【教学准备】：（教师准备）各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】：

一、导入:

1.师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2.学生思考后，回答老师提出的问题。

3.植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、记录自己的想法:

1.师：用图画和文字将一种自己熟悉的绿色开花植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2.生：在科学手册P1页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3.学生交流自己的想法(要求是学生自己真实的想法),通过交流学生初步认识到植物生长的过程。

4.师小结：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子:

（一）观察种子的外部

1.师：既然植物的生长是从种子开始,那么,我们就从种子开始观察。（认识教师准备的植物种子）每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。2.思考：你准备观察种子的什么？

3.学生说自己的想法（引导学生回忆上学期观察大树的方法，不仅可以看，还可以闻和摸，尝试用多种感官进行观察。）

4.师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。5.学生分组观察植物的种子。

6.师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7.学生汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）

8.师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。

（二）观察种子的内部

1.师：种子的里面有什么呢？要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 2.生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

3.学生继续观察植物的种子（引导学生观察种皮，有的种子，如“豌豆、花生有两瓣，了解胚根和胚芽。这里建议将黄豆、绿豆种子稍微在水中浸泡后，观察较明显。）4.汇报交流。

5.师小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、课后准备

1.师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

2.师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。③准备播种所需要的材料和工具。【作业布置】：

家庭作业：准备凤仙花的种子。【板书设计】：

1.植物新生命的开始

外部：形状、大小、颜色 植物的种子

内部：胚根、胚芽

【教学反思】

本课主要有两项活动：

活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。

本活动我是提前布置学生在课前完成，课堂上学生主要交流他们的想法：包括：植物的生长经历了哪些过程？植物的生长从什么开始？学生通过交流，在加上教师适当引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命。活动二：观察种子，也是本课的核心活动。

在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。教学中有待改进的地方：

1、布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；

科任数学教学工作总结 2专题 篇5

杨涛

天气越来越冷了，这个学期的教学工作也接近了尾声，回顾这一学期的教学工作，有快乐，也有失落。高兴的是有的学生有了较大的转变，忧的学习成绩、纪律是否能保持下去，能否提高同学们的成绩。下面来谈一谈我这一学期的感悟。

一、在教学准备中，我比较注重以下几点：

1．注重钻研教材，认真备课。

教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他资料与教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法。备课时遇到没有把握讲好的课时应立即提出，请大家参谋，综合考虑各种方案。

2．多听课，学习有经验教师的教学方法.教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为年青教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课反思。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获。

二、在教学过程中，我比较总结以下几点：

1．要多与学生沟通。

经验的不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无

论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2．要注重组织教学，严格要求学生。

大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也认真学习，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师要善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

3．注重基础“双基”。

由于学生基础较差，上课时多以小学内容作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于小学的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习小学内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让学生整理成作业。

4．运用多种技巧教学。

对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在小学时没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣。“兴趣是最好的老师”！

三、在教学中存在的问题和今后努力方向：

1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法；

2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法；

3、由于各种因素，与学生家长沟通不够；

4、教学语言能力还有待进一步提高等等。

体育教学反思2 篇6

感觉 “转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。

一、明确目标，让教学实践不盲目。

教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。

二、整合课程资源，让知识鲜活起来。

教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱。

专题九 填空题（2） 篇7

2. 小王参加人才招聘会，分别向[A，B]两个公司投递个人简历.假定小王得到[A]公司面试的概率为[13]，得到[B]公司面试的概率为[p]，且两个公司是否让其面试是独立的，记[ξ]为小王得到面试的公司个数.若[ξ=0]时的概率[p（ξ=0）=12]，则随机变量[ξ]的数学期望是 .

3. 设集合[A={0，1}]，集合[B={x|x?A}]，则集合[A]与[B]的关系是 .

4. 设数列中[an]，若[an+1=an+an+2（n∈N*）]，则称数列[an]为“凸数列”.已知数列[bn]为“凸数列”，且[b1=1，b2=-2，]则数列[bn]的前2013项的和为 .

5. 已知函数[f（x）=2ln3x+8x，]则[limΔx→0f（1-2Δx）-f（1）Δx]的值为 .

6. 直线[l]过抛物线[y2=x]的焦点[F]，交抛物线于[A，B]两点，且点[A]在[x]轴上方，若直线[l]的倾伴斜角[θ≥π4]，则[|FA|]的取值范围是 .

7. 已知正数[a]，[b]满足[a+b=1]，则[ab]的最大值是 .

8. 设[F]为抛物线[y2=4x]的焦点，[A，B，C]为该抛物线上三点，若[FA+FB+FC]=0，则[|FA|+|FB|+|FC|]等于 .

9. 四位好朋友在一次聚会上，他们按照各自的爱好选择了形状不同、内空高度相等、杯口半径相等的圆口酒杯，如图所示. 盛满酒后他们约定：先各自饮杯中酒的一半. 设剩余酒的高度从左到右依次为[h1，h2，h3，h4]，则它们的大小关系正确的是 .

10. 从长度分别为2，3，4，5的四条线段中任意取出三条，则以这三条线段为边可以构成三角形的概率是 .

11. 函数[f（x）=1+logax（a>0，a≠1）]的图象恒过定点[A]，若点[A]在直线[mx+ny-2=0]上，其中[mn]>0，则[1m+1n]的最小值为 .

12. 设[x，y∈R]，且[3x2+2y2=6x]，则[x2+y2]的取值范围是 .

13. 已知[a]，[b] 均为单位向量，它们的夹角为60°，那么[a+3b=] .

14. 已知实数[a，b，m，n]满足[a2+b2=4，m2+n2=9]， 则[am+bn]的最大值是 .

15. 设[f（x）=x2， x≥1，x， x<1， ][g（x）]是二次函数，若[f（g（x））]的值域是[[0，+∞）]，则[g（x）]的值域是 .

2+2体育教学模式的教学指导思想论述论文专题 篇8

亚洲概况

纬度位置：地跨热带、温带和寒带(1)位置海陆位置：东、北、南三面濒临大洋，西面 深入到亚欧大陆内部

 加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲为界(2)范围西南：以苏伊士运河与非洲为界东北：以白令海峡与北美洲为界(3)地形、气候与河流之间的关系 西北：以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高

亚洲主要分区自然与人文地理特征(1)东亚地区

(2)东南亚地区

(3)南亚地区

(4)中亚地区

(5)西亚和北非地区

日本和印度经济发展的主要影响因素和特点

注意点

1.亚洲并非是世界上跨经度最广的大洲

南极洲跨经度360°，是世界上跨经度最广的大洲，而亚洲西起巴巴角(26°10′E,39°27′N)东至杰日尼奥夫角(169°40′W，66°05′N)跨经度约164°10′。

2.“马六甲海峡”被称为日本的“海上生命线”，其实更是中国的“经济生命线”

中国现在是仅次于美国的第二大原油消费国，中国原油进口多来自中东、非洲和东南亚地区，进口原油的4/5左右要通过马六甲海峡运输，每天通过马六甲海峡的船只近六成是中国船只。可见马六甲海峡已经与中国的经济安全息息相关。

在年降水量不足250毫米、灌溉水源不足的地区，一般不能发展灌溉农业，下图中的甲、乙、丙、丁所示地区都是灌溉农业区。读图回答1～3题。

1.图中所示河流中，以高山冰雪融水为主要补给水源的是()A.ad

B．ab

C．cd

D．bc 答案 A 解析 a是阿姆河，发源于帕米尔高原，主要是冰雪融水补给；d是印度河，发源于青藏高原，主要是冰雪融水补给。

2.图中所示地区不属于世界古代文明发祥地的是()A.乙

B．甲

C．丙

D．丁 答案 B 解析 甲为中亚地区，不是世界古代文明发祥地。3.图中所示地区共同面临的生态问题是()A.土地盐碱化

B．土地荒漠化 C.气候变暖

D．酸雨危害 答案 B 解析 甲、乙、丙、丁地区因气候干旱，土地荒漠化问题严重。

[考法综述] 对区域地理特征的考查是高考的必考点。多以图表资料为背景，结合某一特定区域考查其自然、人文地理特征。综合考查考生运用地理原理、规律分析区域发展中的典型问题及其解决措施的能力，主要以非选择题形式出现。

命题法 区域地理环境特征

典例中亚是我国推进“一带一路”战略的重要合作伙伴，深入理解中亚地区自然地理环境和经济发展状况，有助于认识我国与该地区经济合作的重要性。读图回答问题。

分析中亚地区自然地理环境特征及其对该地区人文地理环境的影响。

[解析] 在中亚区域图中给出了地形、河流分布、降水空间分布等自然因素，农业区分布、农业区域差异、城市分布等人文地理环境因素。结合图中信息及所学世界地理知识进行回答。首先描述中亚地形、河流分布特征。中亚为典型的温带大陆性气候，当地降水空间分布特征依据等降水量线分布状况描述。自然环境因素对农业生产影响主要表现在农业生产类型及空间分布不同。读图知中亚城市主要分布于河谷地区。

[答案] 地形、河流分布特征：

总体上，该区东南高西北低；东南部主要为高原、山地，东北部以丘陵为主，西部、南部以平原为主。该区域河流多发源于东南部山区及东北丘陵，主要依靠积雪和冰川融水补给，多为内流河，注入内陆湖泊。

降水量分布及其原因：

由于该区深居内地，远离海洋，降水量偏低，多数地区年降水量在300 mm以下。北部、东部地区夏季受到来自北冰洋和大西洋湿润气流的影响，在300 mm以上。东南部局部地区为迎风坡，年降水量偏高，在600 mm以上。

对农业生产的影响：

由于降水量和地形分布不同，农业生产类型也明显不同。北部降水量较高，平原耕地面积较广，有利于发展种植业，农业生产以小麦种植为主。中部、西部地形平坦，但降水量较低，以畜牧业为主。沿河谷地区光热条件好，昼夜温差大，河水较为充足，地形较为平坦，有利于发展灌溉农业，以棉花种植为主。

对城市分布的影响：

中亚地区城市多数分布于地形平坦的河谷地区。这是因为该区绝大多数地方降水量偏低，主要依靠河流提供生产和生活用水。

【解题法】 区域地理特征的分析方法 1.地理位置分析和比较的思路

(1)绝对位置——经纬度位置(确定一个区域范围或具体地点)。(2)相对位置

①海陆位置：岛屿、半岛、大陆东西岸等。

②山河位置：从山脉分布、走向，河流水系形状、流向等方面进行分析判断。

③政治地理位置：根据国家或区域轮廓，或者邻国、邻省轮廓等进行分析判断。

④交通地理位置：从交通运输的主要方式及交通网中线、点的分布等方面进行分析判断。

2.自然地理特征分析和比较的思路(1)地形

①地形类型与名称：可以根据区域位置得出，也可以根据等高线的分布、海拔及地形剖面图来判断。

②地形特征：主要从地形类型、海拔、地面起伏状况、地形分布上来描述。

③地势特征：主要从地面起伏变化的趋势上来描述，常用的描述语言有两种：一是某方向高，相反方向低；二是从一个方向向另一个方向倾斜。

(2)气候：从气候类型、降水和气温等气候要素的分布、影响气候的因素、气候对动植物资源和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面分析。这里主要介绍两个方面：

①气候类型：从经纬度位置和海陆位置等方面进行分析判断。②气候要素的分布：主要是气温和降水的分布。一般包括两种情况：第一种是大区域气候要素的分布，就是指其气候特征；第二种是局部地区气候要素的分布，要根据其局部地区的自然地理特征来分析，如迎风坡降水多，背风坡降水少，阳坡气温高，阴坡气温低。

(3)河流：主要从河流的水系特征、水文特征及水资源的开发利用等方面进行分析。

①水系特征：主要是指河流的流程、流向、水系归属、河道特征(河谷宽窄、河床的深浅、河流弯曲系数)、河网密度(支流多少，河湖关系)、流域状况(面积、水系排列形式)等。

②水文特征：主要是指河流的流量、水位(汛期、枯水期、断流、干涸)、含沙量、结冰情况(有无结冰期、结冰期长短)等。

③水资源的开发利用：在河流中上游地面起伏大、河流流量大、落差大、水流急的地区，主要开发水能资源；在河流中下游地势平坦、水流平缓、河道宽阔、流量稳定的地区，主要开发内河航运。

3.人文地理特征分析和比较的思路

(1)居民：主要从人种、人口及分布、民族和宗教、文化等方面分析。

(2)农业：主要从区位条件及评价、耕作制度或熟制(热量影响)、作物种类(热量和水分影响)、耕地类型(水分影响)、地域结构类型等方面分析，注意生产结构的调整及其影响。

(3)工业：主要从工业部门、工业分布特点、区位条件及评价(如原料产地、工厂和市场三者之间的关系，技术和交通条件及布局要求)等方面分析。

(4)城市：主要从城市化水平、城市布局特点、城市区位因素、城市环境问题等方面分析。

(5)交通：主要从交通运输线和交通枢纽、交通运输网的密度、影响交通运输布局的主要区位因素等方面分析。

(6)环境问题：其主要分为两大类：①环境污染(大气污染、水污染等)；②生态破坏：包括资源(土地、生物、水、矿产)破坏与浪费和环境恶化(沙漠化、水土流失、生态平衡破坏)两大方面。目前主要的环境问题应从其现状、成因、危害及解决办法等方面来进行分析。

值得注意的是，上述内容只是区域特征分析和比较的一般思路，并不是每个区域特征的分析和比较都要考虑上述所有因素，而是要根据区域的具体情况具体分析。

贝加尔湖湖面每年1～5月封冻，冰厚可达90厘米。下图为贝加尔湖地区等高线图。据材料回答1～2题。

1.贝加尔湖()A.结冰主要原因是海拔高

B．湖面中心结冰早于边缘 C.位于山谷导致冰层较厚

D．北部的封冻期长于南部 答案 D 解析 贝加尔湖每年封冻期长，冰层较厚，其主要原因是纬度较高，且北部纬度高于南部，封冻期会更长；湖面边缘受陆地影响大，降温快，结冰较早。故选D。

2.贝加尔湖对湖区环境的影响是()A.结冰时使气温降低

B．融冰时使气温升高 C.减小了气温年较差

D．冰层增加空气湿度 答案 C 解析 水体结冰时释放热量，融冰时吸收热量，排除A、B选项；湖面结冰减少了水分进入大气中，因此降低了空气湿度，排除D；水域比陆地热容量大，可以减小气温年较差。故选C。

下图示意中南半岛部分地区河流分布。读图，完成3～4题。

3．图示区域地势()A.东高西低

B．西高东低 C.北高南低

D．南高北低 答案 C 解析 水从高处向低处流，根据图示河流流向可判断中南半岛地势北高南低，C正确。

4.该地区的主要粮食作物是()A.水稻

B．小麦

C．玉米

D．谷子 答案 A 解析 中南半岛农业地域类型以水稻种植业为主，所以主要的粮食作物为水稻，A正确。

5.阅读材料，回答下列问题。

材料一 即将修建的“中巴铁路”北起新疆喀什，南至巴基斯坦瓜达尔港。图一为“中巴铁路”规划线路及周边地区示意图。

材料二 图二为喀什和瓜达尔气候资料图。

(1)瓜达尔港最主要的区位优势是_______________________。(2)喀什和瓜达尔两地气候的不同点是__________________、____________________。喀什终年干燥少雨的原因是__________________、____________________。

(3)中巴铁路建设难度较大的主要自然原因是________、________、________。

(4)印度河的主要补给类型是________、________。

(5)印度河流域是人类古代文明发祥地之一。随着人类活动的加剧，许多繁华的古代城市不断受到沙漠的蚕食。该区域地理环境的变化对我国绿洲地区发展的启示是__________________________________________。

答案(1)邻近波斯湾和霍尔木兹海峡(邻近印度洋主航线和世界主要石油产地)(2)喀什冬冷夏热，瓜达尔终年炎热

喀什夏季降水偏多，瓜达尔冬季降水偏多

深居内陆

地形闭塞

(3)地势起伏大

地质条件复杂

部分路段气候高寒，冻土广布

部分路段沿线沙漠广布(任答三点)(4)雨水

冰川融水

(5)合理开发利用水资源，节约用水；控制人口数量；调整产业结构；保护生态环境等(任答三点)解析 本题以修建中巴铁路的时事热点材料和相关规划线路图与气候资料统计图为背景，考查港口区位、气候特征、铁路工程建设、河流补给、环境保护等一系列知识。(1)港口区位优势要从地理位置、港口水陆条件、腹地资源等方面考虑。(2)比较气候特点的差异主要从气温和降水的差异及时间分布差异两方面进行，喀什终年少雨除了深居内陆之外，还有地形因素。(3)铁路建设难度较大的自然原因要从地形、地势、地质条件、气候条件等方面进行分析。(4)河流的补给类型包括大气降水、季节性积雪融水、冰川融水、湖泊水、地下水等。结合材料可判断印度河的补给类型是雨水和冰川融水。(5)沙漠化的防治措施包括水资源的保护、水资源的节约和合理利用、控制人口数量、调整产业结构、保护生态环境等。

6.阅读图文资料，完成下列要求。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。下图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。

(1)分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。

(2)分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。(3)通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。

答案(1)地势低平，排水不畅；气温低，蒸发量小；下部土层冻结(永冻层)，阻滞水分下渗；(凌汛等导致)河水泛滥。

(2)叶尼塞河支流多流经中西伯利亚高原，(河床比降大)流速快，侵蚀强，增加了河流含沙量。鄂毕河主要流经平原，流速慢，泥沙沉积，含沙量小。

(3)鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。结冰期长，鱼类存活率偏低。鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长。北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。

解析 本题以西西伯利亚平原为背景，考查沼泽的成因、影响河流含沙量的因素及影响渔业资源分布的原因。(1)沼泽广布的原因从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大、排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。因为题意要求“分析”，故要写清因果关系。(2)影响泥沙含量的主要原因是河流上游的地形、植被、土质状况等因素。图中显示了两河流经地形区的差异。叶尼塞河由高原流向平原，地势落差大，流速快，侵蚀强，河流含沙量大；而鄂毕河主要流经平原区，流速慢，泥沙沉积，含沙量小。(3)影响鱼类资源丰富与否的原因主要从水温高低、营养物质多少角度考虑。鄂毕河注入北冰洋，河口纬度高，水温低，鱼类生长慢；河口结冰时间长，冰层厚，活动空间小，鱼类成活率低；鄂毕河流经沼泽，营养物质被沼泽植物吸收，很难到达河口，不利于河口浮游生物生长；北冰洋纬度高，冰层厚，营养物质和饵料也较为贫乏，不利于鱼类成活。

地球的固体表面崎岖不平，相对高度差别很大。下图示意地球上不同海拔的区域占地表总面积的比例。读图完成(1)～(2)题。

(1)由图可知

A.地球陆地面积与海洋面积大体相当 B.随海拔的增加，陆地面积逐渐扩大 C.大部分海区的深度在3 000～6 000米 D.海拔1 000米的地表面积最大

(2)图中A点的地理坐标约为(28°N,87°E)，B点的地理坐标为(11°N,142°E)。由此推断()A.过A，B的大圆的劣弧穿过欧洲 B.B点以西的群岛以热带草原气候为主 C.A点以北有世界面积最大的高原 D.B点的形成以地壳的水平运动为主 [错答](1)D(2)C [错因分析] 本组题错误的原因，第(1)题主要原因是在比较地表面积时，只比较了陆地面积，忽略了海洋面积；第(2)题主要是因不能准确定位A、B两点的位置而错选。

[正答](1)C(2)D [解析] 从图中可知，海洋面积大于陆地面积，A项不正确；随着海拔的增加，陆地面积先增加后减小，B项错误；在深度3 000～6 000米之间，海洋面积所占比重大，C项正确；深度4 500米的海洋所占地表总面积最大，D项错误。第(2)题，根据两地地理坐标及海拔可知，A点位于青藏高原以南的珠穆朗玛峰，B地位于北太平洋的马里亚纳海沟。过A，B的大圆劣弧穿过亚洲，不穿过欧洲，A项不正确；B点以西的群岛以热带季风气候为主，B项错误；A点以北有世界最高的高原——青藏高原，而面积最大的高原是巴西高原，C项错误；B点是大洋板块俯冲到大陆板块之下形成的，故D项正确。

[心得体会]

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基础组

时间：30分钟

一、选择题(每小题4分，共44分)[2016·冀州中学猜题]下图是我国编制的竖版世界地图。读图回答1～3题。

1．图中甲所在大洋是()A.太平洋

C.印度洋

答案 B 解析 注意图中两个极点的位置，通过大陆轮廓可判断甲位于欧洲与北美洲之间，为大西洋。

2.乙大陆的环境特征与纬度位置有直接因果关系的是()A.暴雪

B．烈风

C．酷寒

D．冰原

B．大西洋 D．北冰洋 答案 C 解析 乙大陆为南极洲大陆，因纬度高而气温低，故酷寒是其典型的由纬度位置带来的特征。

3.一艘海轮航行到丙地时，晚霞照映船舷。此时北京可能()A.红日东照

B．烈日当头 C.太阳西挂

D．满天星斗 答案 A 解析 依据图中信息，可判断丙地经度为105°W、且在赤道上，此时为18时左右，则北京时间为9时左右，正是红日东照。

[2016·武邑中学仿真]天津市某校“地理社团”进行了网上模拟探究活动，下图中表示模拟探究的区域和探险路线。读图，完成4～5题。

4．下列地理现象与主要成因对应正确的是()A.①与⑦植被相似——大气环流相同 B.④与⑤气候不同——海陆位置不同 C.①与②自然带不同——纬度位置不同 D.⑤与⑥自然带不同——海拔不同 答案 C 解析 图中①植被为温带落叶阔叶林、②为亚热带常绿阔叶林，主要是因为纬度不同而导致热量差异所致。①位于大陆东岸，主要受季风环流影响形成温带落叶阔叶林；⑦位于大陆西岸，受西风带影响形成温带海洋性气候，也是温带落叶阔叶林；④⑤都位于沿海地区，但海拔不同而形成不同的气候；⑤与⑥自然带不同主要是纬度不同导致的气候差异。

5.关于图中各点的叙述正确的是()A.②地终年高温多雨

B.⑦地位于板块边界，多火山地震 C.⑤地种植园农业发达，商品率低 D.⑥地盛产柑橘、葡萄、油橄榄 答案 D 解析 ⑥地为地中海气候，夏季炎热干燥，盛产柑橘、葡萄、油橄榄。

[2016·衡水中学模拟]读某区域等降水量年较差(即某地降水量最多月和最少月之差)分布图，完成6～7题。

6.该地最可能位于()

A.亚欧大陆东岸

答案 A 解析 由定义上来看，降水量年较差越大说明降水的季节变率最大，只有草原、季风等气候的降水年较差最大，从图中可看出该地位于北半球，降水变率由东向西递减，说明东部降水变率大，北半球大陆西岸受西风影响降水变率比较小，所以由此可以判断位于大陆东岸，再由北美大陆东岸是大陆性气候，降水量年较差小，所以只能是亚欧大陆东岸。

7.影响该地降水量年较差分布的主要因素是()

B．亚欧大陆西岸

C.北美洲东岸

D．北美洲西岸 A.地形

B．洋流 C.纬度

D．海陆分布 答案 D 解析 由上题可知该地应为温带季风区，降水差异最大的原因是季风风向变化，海陆分布是主要影响因素。

[2016·冀州中学期中]下图是“沿20°N纬线所作的地形剖面示意图”。读图，回答8～9题。

8．关于甲、乙两地形区的叙述，正确的是()A.均位于印度洋板块

B.地形均以高原为主，地势北部高、南部低 C.均为重要的铁矿、锰矿产地

D.气候形成均受气压带、风带的季节移动影响 答案 D 解析 根据经纬度和海拔、地势起伏可以判断图中甲乙分别为印度半岛和中南半岛，大部分属于热带季风气候。印度半岛以高原地形为主，属于印度洋板块；中南半岛山河相间，纵列分布，属亚欧板块，两地都属热带季风气候。

9.关于乙地形区所在地区的叙述，正确的是()A.世界上人口最多和最密集的地域 B.现代冰川侵蚀作用强烈

C.河流均源出中国，注入阿拉伯海 D.扼亚澳之间的过渡地带 答案 D 解析 中南半岛位于太平洋、印度洋，亚洲与大洋洲的十字路口位置。[2016·衡水中学仿真]下图所示国家为世界重要红茶生产国。据考察发现，M地第一季度生产的茶叶质量最好。读图完成10～11题。

10．导致M地该季度茶叶质量最好的主要因素是()A.地形

B．市场

C．土壤

D．气候 答案 D 解析 四个备选项中唯有气候条件在不同季度有明显变化，故选D项。

11.推测下列四地中，七月份降水量最大的是()A.甲

B．乙

C．丙

D．丁 答案 A 解析 该地位于南亚，7月盛行西南风，甲位于西南风的迎风坡而降水最多。

二、非选择题(共25分)12.[2016·枣强中学预测]阅读图文资料，完成下列要求。(25分)材料一 图一为世界某区域图，图二为图一中M地气候资料图。

材料二 图三为图一中甲湖泊2000年8月某时卫星遥感图片，图四为图一中甲湖泊2010年8月某时卫星遥感图片。

(1)该地区风力作用十分显著，试分析原因。(10分)(2)根据资料分析图一中棉花带棉花种植的有利自然条件。(8分)(3)分析材料二中湖泊东侧萎缩明显的原因。(7分)

答案(1)位于大陆内部，气候干旱；大风日数多；植被稀疏；以内流河为主，地表水欠发育；土壤发育差，平地多沙质沉积物。

(2)温带大陆性气候，光照强，昼夜温差大，有利于棉花生长；水源充足；地形以平原为主，便于耕作。

(3)湖泊东侧湖床海拔较高；湖泊东侧无河流注入；湖泊东侧沙漠广布，风沙侵吞明显。

解析(1)风力作用是一种外力作用，它受干旱、大风日数多、地表植被少、地表水缺乏、流水作用微弱、地表物质疏松等的影响。(2)中亚地区棉花种植的有利自然条件应从气候(光照强、昼夜温差大)、水源、地形等方面分析。(3)湖泊东侧萎缩明显，和东侧湖床地势高、水源补给少及东部沙漠的扩张有关。

能力组

时间：20分钟

一、选择题(每小题4分，共16分)[2016·冀州中学一轮检测]随着T海峡海底隧道开通，国家间和大洲间的流通进一步加大。读图并结合所学知识完成13～14题。

13.图示铁路联通了()A.非洲和亚洲

B．北美和南美 C.欧洲和亚洲

D．亚洲和北美 答案 C 解析 依据经纬度及海陆轮廓，可判断该海峡为土耳其海峡，是欧洲与亚洲的分界线。

14.开凿T海峡海底隧道面临的最大的自然威胁最可能为()A.寒潮

B．地震 C．潮汐

D．飓风 答案 B 解析 海底隧道一般不会受海洋表面的风、水的威胁，但易受地质因素影响，该处位于地中海—喜马拉雅火山地震带附近，故地震是最大的自然威胁。[2016·武邑中学一轮检测]下图为世界两区域图。读图回答15～16题。

15．图示两区域()A.地势平坦，农业地域类型相同 B.地处板块交界处，多火山、地震 C.河流以雨水补给为主，流量稳定 D.外力作用均以流水沉积作用为主 答案 D 解析 本题考查区域自然环境特征的对比，意在考查考生的区域定位能力和知识调用能力。甲区域位于埃及尼罗河三角洲，乙区域位于恒河三角洲，故两区域外力作用均以流水沉积作用为主。

16.下列人文景观能够在甲图所示区域看到的是()

答案 B 解析 本题考查人文景观的位置判断，意在考查考生的知识调用能力。A图景观为印度泰姬陵，B图景观为埃及金字塔和狮身人面像，C图景观为意大利的罗马斗兽场，D图景观为我国西藏的布达拉宫。

二、非选择题(共35分)17.[2016·武邑中学月考]阅读下列材料，完成下面各题。(35分)材料一 阿拉伯半岛示意图。

材料二 沙特阿拉伯气候干旱，降水通常不会渗入地下蓄水层。在过去的三十年中，沙特阿拉伯一直在沙漠中开采地下水，用于居民生活和工业用水及农业灌溉。水文学家相信这些水只能够开采50年。目前沙特阿拉伯80%以上的人口生活在城市中。

材料三 从20世纪70年代初开始实行自由和稳定的经济政策，迪拜快速由一个小渔村发展为全球性国际金融中心，目前有“中东的香港”之称。材料一右下图为迪拜2010年GDP比重图。

(1)分析阿拉伯半岛西南部降水量偏多的原因。(6分)(2)从自然资源性质角度分析沙特阿拉伯地下水的类型。(10分)(3)近几十年来，沙特阿拉伯的________工业迅猛发展，请说出该工业发展对本国城市化的推动作用。(11分)(4)简述迪拜迅速崛起的区位优势。(8分)答案(1)夏季受西南风的影响，西南风掠过红海带来水汽，受地形抬升，形成地形雨。

(2)不(非)可再生资源。地下水储量少，地下水的补给极少，开采利用量大，开采利用速度远超过其再生速度，易枯竭且很难再生。

(3)石油

促使非农产业向城市集中；促使人口向城市集中(促使劳动力从第一产业向第二、三产业转移)；促使人的观念和生活方式发生转变。

(4)地理位置优越；交通条件便利；第三产业迅速发展；当地政府的政策支持。

2五年级体育 学科 教学计划 篇9

(2012——2013学第二学期)

一、基本情况

本学期我担任五年级的体育课教学任务，每周三节课，每班大约50名左右的学生，男女生比例为3：2，针对本年级学生的特点和具体情况，根据体育新课程标准的要求，结合教材的特点，在教学中有计划、有步骤地采用一系列适合儿童心理健康、生理健康的内容有的放矢地进行教学，提高他们的运动技能和社会适应能力。

二、教学目标

1、学生能了解一些科学锻炼身体和评价锻炼效果的基本方法，初步树立健康第一、注意安全和自我保护的意识，能用所学的知识指导健身活动。

2、能正确地学会本年级所学各项教学内容的基本动作，掌握身体素质的方法，运动能力在原有基础上有进一步提高。

3、能积极参加体育锻炼，对学习体育与健康识知识有兴趣，在体育活动中能养成胜不骄败不馁和公正、负责、协作的好品质。

三、教学措施

1、认真学习《体育新课程标准》和体育课本，深入钻研教材，课前认真备课，写好教案。

2、认真做好课前准备工作，布置好场地，准备好体育器材，做好操场整洁，场地器材布局合理。

3、建立健全体育课的课堂常规，严格要求，科学管理，形成良好的科学管理体系。

4、处理好教学中“学、练、教”三者关系，既要使学生得到全面身体锻炼，达到各类教材适宜的运动负荷指标，又要完成教学任务，在教学过程中，要注意思想品质教育，坚持健康第一和社会适应能力的培养，并贯穿于整个教学过程中。

5、每节课要安排适宜的练习密度和运动负荷，要充分的准备活动和必要的整理放松活动，避免运动性损伤，并认真做好课后小结。

专题五 解析几何（2） 篇10

1. 设点[A（2，-3）]，[B（-3，-2）]，直线[l]过点[P（1，1）]且与线段[AB]相交，则[l]的斜率[k]的取值范围是（ ）

A. [k≥34]或[k≤-4] B. [-34≤k≤4]

C. [-4≤k≤34] D. [k≥4]或[k≤-34]

2. 若直线[ax+by=1]与圆[x2+y2=1]有公共点，则（ ）

A. [a2+b2≤1] B. [a2+b2≥1]

C. [1a2+1b2≤1] D. [1a2+1b2≥1]

3. 下列双曲线中，渐近线方程是[y=±2x]的是（ ）

A. [x212-y248=1] B. [x26-y23=1]

C. [y2-x24=1] D. [y26-x23=1]

4. 已知[P（x，y）]是直线[kx+y+4=0（k>0）]上一动点，[PA，PB]是圆[C：x2+y2-2y=0]的两条切线，[A，B]是切点，若四边形[PACB]的最小面积是2，则[k]的值为（ ）

A. 3 B. [22]

C. [22] D. 2

5. 已知两定点[A（-2，0）]，[B（1，0）]，如果动点[P]满足[PA=2PB]，则点[P]的轨迹所包围的面积等于（ ）

A.[π] B.[4π] C.[8π] D.[9π]

6. 椭圆的中心在原点，焦距为[4]，一条准线为[x=-4]，则该椭圆的方程为（ ）

A. [x216+y212=1] B. [x212+y28=1]

C. [x28+y24=1] D. [x212+y24=1]

7. 已知抛物线方程为[y2=4x]，直线[l]的方程为[x-y+4=0]，在抛物线上有一动点[P]到[y]轴的距离为[d1]，[P]到直线[l]的距离为[d2]，则[d1+d2]的最小值为（ ）

A. [522+2] B. [522+1]

C. [522-2] D. [522-1]

8. 已知点[F1]，[F2]分别是双曲线[x2a2-y2b2=1（a>0，b>0）]的左、右焦点，过[F1]且垂直于[x] 轴的直线与双曲线交于[A，B]两点，若[△ABF2]是钝角三角形，则该双曲线离心率的取值范围是（ ）

A. [（2-1，+∞）] B. [（3+1，+∞）]

C. [（1+2，+∞）] D. [（1，1+2）]

9. 若在曲线[f（x，y）=0]上两个不同点处的切线重合，则称这条切线为曲线[f（x，y）=0]的“自公切线”. 下列方程：①[x2-y2=1]；②[y=x2-|x|]，③[y=3sinx+4cosx]；④[|x|+1=4-y2]对应的曲线中存在“自公切线”的有（ ）

A. ①② B. ②③C. ①④ D. ③④

10. 已知点[M（-3，0），N（3，0），B（1，0）]，动圆[C]与直线[MN]切于点[B]，过[M，N]与圆[C]相切的两直线相交于点[P]，则[P]点的轨迹方程为（ ）

A. [x2-y28=1（x<-1）] B. [x2-y28=1（x>1）]

C. [x2+y28=1（x>0）] D. [x2-y210=1（x>1）]

二、填空题（每小题4分，共16分）

11. 已知抛物线[y2=8x]的准线与圆[（x-1）2+y2=25]交于[A，B]两点，则弦长[AB]= .

12. 如图，椭圆的中心在坐标原点，[F]为左焦点，[A，B]分别为长轴和短轴上的一个顶点，当[FB]⊥[AB]时，此类椭圆称为“黄金椭圆”. 类比“黄金椭圆”，可推出“黄金双曲线”的离心率为 .

13. 已知圆[C]的方程[x2+y2+mx-2y+54m=0，]如果经过点[A（-1，2）]可作出圆[C]的两条切线，那么实数[m]的范围是 .

14. 已知点[P]是抛物线[y2=4x]上的动点，点[P]在[y]轴上的射影是[M]，点[A]的坐标是[（4，a）]，则当[|a|>4]时，[|PA|+|PM|]的最小值是 .

三、解答题（15、16题各10分，17、18题各12分，共44分）

15. 在直角坐标系[xOy]中，以[O]为圆心的圆与直线[x-3y-4=0]相切.

（1）求圆[O]的方程；

（2）圆[O]与[x]轴相交于[A，B]两点，圆[O]内的动点[P]使[|PA|，|PO|，|PB|]成等比数列，求[PA]·[PB]的取值范围.

16. 已知椭圆的中心在原点，焦点为[F1（0，-22）]，[F2（0，22）]，且离心率[e=223].

（1）求椭圆的方程；

（2）直线[l]（与坐标轴不平行）与椭圆交于不同的两点[A，B]，且线段[AB]中点的横坐标为[-12]，求直线[l]的斜率的取值范围.

17. 已知双曲线[C：2x2-y2=2]与点[P（1，2）].

（1）求过[P（1，2）]点的直线[l]的斜率取值范围，使[l]与[C]分别有一个交点，两个交点，没有交点.

（2）若[Q（1，1）]，试判断以[Q]为中点的弦是否存在.

18. 若直线[l]：[x+my+c=0]与抛物线[y2=2x]交于[A，B]两点，[O]点是坐标原点.

（1）当[m=-1，c=-2]时，求证：[OA]⊥[OB].

（2）若[OA]⊥[OB]，求证：直线[l]恒过定点；并求出这个定点坐标.

（3）当[OA]⊥[OB]时，试问[△OAB]的外接圆与抛物线的准线位置关系如何？证明你的结论.

2+2体育教学模式的教学指导思想论述论文专题 篇11

—障碍跑

一、【案例背景】

田径教材中的障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬山过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。2.通过对该项目的学习，能够发展学生身体的综合素质；使学生掌握日常生活中的实用技能；不断克服胆怯心理和畏难情绪，树立自信心，互相保护与帮助，培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质

二、【学情分析】

本课的教学对象是四年级的学生，该班学生活泼好动，注意力不够集中，喜欢在户外做游戏和玩耍，团结协作意识不强，但学习新知识的速度快，模仿能力强，敢于发表自己想法，具有一定的创新能力。

1、这就要求教师在教学过程中利用丰富的语言与学生互动来集中学生的注意力，发挥学生的主观能动性，使其积极开动脑筋，更好更快的融入到课堂中，从而提高学习的效率。

2、由于班级人数较多，在教学的练习过程中采用小组合作练习的方法，目的在于使每个学生在每个练习项目中都能获得较充足的练习时间。对在练习中出现的自卑心理、挫折心理等要正确引导和鼓励，对调皮不守纪律的学生批评时要注意语言和方式，避免学生产生逆反心理。

三、【案列分析】

关键字：诱导、合作、发现

（一）情景导入。

教师：“同学们，在上课之前，我们先一起做一个小的游戏行吗？” 学生：“行”“好啊”„„

教师：“游戏名称是更换姓名“安、全、过、障、碍”，”你们能做好吗？” 学生：“能”。

教师：组织学生“更换姓名”游戏

（二）学习体验：“安全过障碍”自主体验篮球的妙用之一 教师设疑，“我们能不能用篮球和我们平时上课时队列队形的练习结合起来呢？你们听好老师的口令，把队列队形与游戏相结合？”引导学生体会练习，然后集中展示动作，并分别体会。

（三）能力提高：“老狼，老狼几点钟？”自主体验篮球的妙用之一 引导学生听讲游戏方法，体会游戏规则，模仿练习，再分组练习体会，最后组织“老狼，老狼几点钟”的游戏。

教师：“同学们，你们听过“狼与羊”的故事吗？，你们觉得狼讨厌吗？你们害怕狼吗” 学生：“害怕”

教师：“狼很凶残，所以狼来了，我们要不要躲开？？” 学生：“要”

教师：讲解“老狼，老狼几点钟”游戏的要求。学生：开始活动。（教师及时给予学生表扬与鼓励。）教师：组织学生进行练习。

（四）团结合作：“大家一起摆”游戏

教师：“同学们，刚才我们进行了“老狼，老狼几点钟”游戏，练习了快速跑能力，还知道了怎样在快速跑中安全过障碍？下面我们稍微放松一下，为下面的教学做好准备，我们大家一起动脑筋，一起来摆设障碍，摆好以后我们进行“接力比赛，同学们，能不能摆出新奇的障碍路线？” 学生：“能”

教师：“好，我们就做一个‘大家一起摆’的游戏。摆好以后再进行“接力比赛”比一比看哪组快？” 学生：游戏活动。

（五）调节恢复：放松练习和小结 师生齐做放松活动：游戏：“写字游戏”。

本节课自认为是成功的，因为基本符合《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，并完成了教学目标。具体表现在以下几个方面：

1、器材新颖，游戏为主。

游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，灵活运用游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培养动手能力和创新意识。但是由于受传统障碍跑教学器材的禁锢，障碍跑教学常用栏架、垫子、体操凳、桌子、竹竿等器材，这些器材笨重、坚硬，过障碍的时候不安全因素较多，而且只能以障碍的形式运用，达不到合理运用器材的目的。因此，我们需要针对器材的使用等进行拓展，改变以往的笨重的器材，以及改变教学中游戏的规则，使得游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与度提高，积极性得到增强。是最好的老师。于是设置了“更换姓名“安、全、过、障、碍”，“ 鼓声阵阵”、“ 安全过障碍”、“ 老狼，老狼几点钟？”“大家一起摆”等游戏情境，不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到了许多知识，取得了很好的教学效果。如单纯练习障碍跑，学生会觉得很枯燥，为了让学生既能掌握运动技能，又有兴趣练习，就设计了“大家一起摆”这一教学环节。通过“接力比赛”的这个游戏，学生的积极性和主动性一下子提高了，这样，学生人人主动参与，自由的发掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉地去完成学习任务。

2、玩中学，学中玩，玩中创。

注重生活化理念，将篮球引入课堂，并体现“一物多用”的思想，在篮球的不同摆放中体现障碍的多种设计方法。让学生们自由地摆设篮球，让他们摆出各式各样障碍，把主动权还给了学生，在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。并通过学生集中表演的形式，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学生身心全面发展。

3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。

运用“篮球”作为障碍器材，发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用，抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，通过篮球为教学器材，告诉学生要一物多用，懂得珍惜，学生在游戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。

四、分析反思

一）、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。本堂课教学内容深受学生的喜爱，学生参与积极。由于增加了竞争环节，部分学生对于简单的竞赛，看待得过于重要。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

（二）、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，在授课过程中主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以在经后的教育中通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

（三）、利用小组活动的形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。