学生喜欢体育的教学方式论文

学生喜欢体育的教学方式论文（共15篇）

学生喜欢体育的教学方式论文 篇1

学生喜欢体育的教学方式论文

虽然大部分教师都是相关的院校毕业，一方面随着教师教学年限的增长，自身要求的降低，自身体能的退化，教学示范能力越来越弱。另外，有相当一部分的教师有偏科现象，比如田径能力强，而球类、技巧能力弱。再者知识本身需要不断更新，才能适应时代的要求。以上因素要求体育教师需要通过培训来提高自身素质，但由于现实中的培训少，体系又育问题，故体育教师显得很无奈。‘安全问题”绊住师生腿脚体育活动需要身体的参与，存在安全问题。学生在上课或活动中，一旦出现安全问题，学校就要受到上局主管部门的问责，同时还要担心家长的纠缠。为了避乡盖交全事故，体育教师只能记奈“取消”一些训练和活动，致使一些很有锻炼价值的体育项目都不能很好的普及和开展。另一方面，由于计划生育政策，独生子女成了“宝贝”，加上中国传统的对过渡溺爱，为了防止出现意外和避乡酬本育影响交化学习，导致.部分家长选择了尽量不比孩子参加体育龙其是各种激烈的体育运动。

一、解决的办法

1.国家在出台文件政策陈要加强调研，注重其可行性，制定要切合实际交件政策出台后要制定出相关的配套措施，加强监督，实行问责制，使地方各级政府能不折不扣地执行。国家要出台相关政策来提高体育教师的待遇，划拨出相应的经费、完善教师培训制度，保证一线普通体育教师能得到相应的培训，使体育教师在教育教学中能安心、自信上场。

2.安全问题要处理好对于安全问题，学校要建立校园意外伤害事件的应急管理机制，建立和完善青少年意外伤害保险制度，可推行由政府购买意外伤害校方责任险的办法。一些有危险的体育项目要根据项目特氛，制订出预防伤害的有效措施，认真地指导学生做好准备活动，尽丁能的避免锻炼中发生危险。学校领导、班主任、体育教师和学生家长要正确对待那些具有锻炼价值带有某些危险因素的项目，不是消极对待、因噎废食，要加强宣传教育，提高学生预防伤害的意识，掌握相关的知识和方法，以防止运动伤害事故的发生。

3.体育教师要逆势而上，解决自身的问题，能“苦并快乐着”学校体育的对象是学生，他们在学校接受}睦、样的体育?怎样感受与体验体育?学校体育给他们留下了}睦、?在很大程度上对学生的体育认知、态度、行为具有极大的影响。培荞更多的会玩体育懂体育喜欢体育参与体育的人。学咬体育确实刊他们的成民具有很好的作用，副由们把体育仁为生活方式的一部分的时候，这些的父母、领导们将来踌斗定会选择支持、理解体氰体育教师要加强学习，转变观念，同时1咬善自身的`知识结构。转变体育教师人生观和价值观，充分认识与理解体育的教育阶值，切实担起教育者的使命;要学习如何在体育中体现、渗透教育和如何在教育中体现体育的相关知识与能力。体育刻币应有比较广泛而深厚的教育苦所具备的视野和理解力，学习与学生沟通和交流，并学会引导和鼓励学生的本领。体育教师要创设尸种有利于全体学生进行体育学习、自我发展与完善的环境和氛围。使每一位学生在体育中体验到奋东协作、快乐、健康与成长。应将有效增强学生体能与让学生体验体育的乐趣育机结合起来，使学生在体育中没育恐惧、没育自卑、没焦虑，使学生在奋斗与进取、竞争与合作、坚持与成功中感受体育体验体育拿受体氰。

二、展望

新颁布的《规划纲要》中明确指出:教育炭比教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。中央7号文件、阳光体育运动等系列加强学校体育、呼吁关臼学咬体育的旗帜和平台，就像泪妥滚滚的源头活水，润泽着学校体育的改革和发展。但愿这学校体育的“春天”能早日到来，能给予体育教师无限的」隆憬和奋进的动力。在期盼这“春天”能早日到来的同时，也希望体育教师们能如扬州大学潘绍伟教授所期望的:每一位体育教师都能够清醒地意识到与担当起体育听蕴含的“交化使命的灵魂和意义”。

学生喜欢体育的教学方式论文 篇2

一、以人为本, 重视学生的主体地位, 让学生成为学习的主人

在体育教育过程中, 我们不能把学生作为教育的客体, 忽略学生主体性的培养和发挥, 不要片面地从自己的教学经验出发, 把书本上的知识传授给学生。这样一来, 学生就变成了接受体育知识的“容器”, 完全处于被动位置。这种以“教师为中心”的教学方式割裂了体育知识与学生经验的内在联系, 不能很好地从学生经验出发来培养身心健康、和谐发展的未来人。在教学中, 考虑学生的己有经验开展各种活动, 以学生的角度指导学生进行活动实践。教师是一个组织者和引导者, 考虑学生的各种层次, 了解他们的需要和发展的可能性, 再加以个别指导, 以满足各层次学生的不同需求。关注学生主体, 创设平等、民主、尊重、宽松的教学环境, 使学生练习投入, 对老师提的问题大胆探究、实践, 创造性地提高身体、心理和社会适应能力。

二、体育课堂的教学目标考虑学生的个性和共性

课堂教学目标设置要从学生实际出发, 根据学生现有的知识、技能, 提出合乎学生实际的课堂目标, 学情分析是上好一节课的前提条件。学情分析包括了对学生体能、身体素质、运动经历的了解和评估。如果了解不清楚, 课堂目标就无法做出一个合理的设定。目标设置过高学生就没法完成, 目标设置过低就令学习效率也随之降低。这是非常基础的原则, 违背的话我们教学目标的设置就是失去根本性意义。比如, 如果在学生有一定篮球基础的小组上课, 那么课堂目标的设定可以适当地提高一个档次。而对篮球基础较差的小组则需要适当降低要求。课堂教学目标要具体, 一定要在课堂中经过教师的教与学生的学而能够完成。比如, 只让学生学会打篮球, 这样, 目标就太大, 而且没有具体可量化的标准, 对该课就难以评价, 更无教学手段方法可应用了。所以课堂教学目标的制定应根据各种情况做一个细化, 并可以用量化标准来衡量目标。例如, 篮球的体前变向换手运球技术教广东韶关●付年有

学中, 如果学生有一定的基础就可以在技能技术目标的设定为:通过学习, 使70%的男生、50%的女生学会篮球的体前变向换手运球技术。我们完全可以通过简单的方法大致测出这个比例。这样会使学生有成功心理体验, 对体育学习的兴趣得以维持和发展。

三、教学中选择有个性化的体育教学内容

合理、科学的教学内容是课堂教学的主要依据, 直接影响到我们每一节课的教学质量, 影响学生的素质发展。首先, 教学内容要面向学生, 用发展的眼光去考虑学生的未来。其次, 设计贴近学生生活实际的教学内容, 使每位学生充分享受学习的权利, 关注每一位学生, 让学生学有所得。再次, 设计要多姿多彩、要灵活多变, 整合具有民族特色的传统体育或健身项目。

四、教学中充分发挥教育的人格魅力, 增强教师上课的凝聚力

一个优秀教师的人格魅力对学生的健康成长有润物细无声的感染力, 比有形的言语教育更有心灵渗透力。具有高尚的师德的教师, 其良好的道德情操, 爱岗敬业的精神, 高度的现任心和事业心, 他对学生的关爱、温情、信任, 深深地影响学生, 而学生从老师的言行身教中明白做人的道理, 自然而然地模仿老师的言行来调节自身的行为, 配合教师的教学活动, 课堂也易趣味盎然。学习型的教师, 除了能强化自己的专业水平, 还能影响学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”, 具有广博深厚的文化科学基础知识和系统精深的专业学科知识, 能让教师充满自信与激情, 他幽默风趣的语言让他的教学像磁铁一样吸引着学生, 让学生乐学, 保持学的热情和动力。

五、教学中要注意形式要有创新, 语言要精练

(1) 引入音乐、游戏的基本元素。玩是学生的天性, 有游戏元素的体育课能让学生充分享受玩的乐趣, 在玩中得到体育技能的学习和体能的锻炼。比如, 让一部分学生打, 另一部分学生扮演活动靶“打活动靶”的游戏形式, 来教学“投准”内容, 既让学生学习了“投准”动作, 又体验了游戏的快乐。单纯让学生绕操场跑或去公路上跑, 虽然可以教学“耐久跑”, 但学生容易没有兴趣。假如设计几个目标, 让学生在最短时间内或分工合作依次去夺取相关目标, 学生的好胜心会让学生参与活动, 而跑一段路夺取一个目标, 比全部跑难度降低了, 学生还享受到了成功的快乐。在快乐中跑完全程, 训练强度没变, 但学生却乐于完成。假如再加入音乐元素, 营造气氛, 效果会更好。

(2) 分层次教学, 分享成功的快乐。要考虑每个学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面有个体差异, 在教学时根据差异设计学习目标和评价方法, 使每个学生都能体验到成功的乐趣。比如, 在“快速跑”教学中, 如果让学生在同一条起跑线上起跑, 就会让身体条件差一些的学生每次都落后, 他们就体会不到快乐, 也就不会主动参与体育活动, 如果提前考虑这些因素, 让身体条件相似的一起跑, 或让身体条件差一些的学生起跑时站前面一些, 就有可能让他们领先, 也能体验到成功的快乐。

(3) 让每个学生都参与并获得成功, 享受快乐。教师少讲、精讲, 腾出时间让学生多练。多准备一些体育用具, 让每个学生都有练习的机会。因为没有深刻的成功体验, 必然没有兴趣, 久而

如何提升教学有效性成为教育界、学校、教师近年来所探讨的主要话题。体育作为素质教育三大重要组成部分之一, 对于学生综合体能素质培养承担着举足轻重的作用, 提高体育课堂教学有效性, 培养学生成才是我们的当务之急。

一、初中体育教学有效性影响因素

初中体育教学有效性是衡量体育教师教学成果的主要考量指标, 其主要根据学生体能素质或体能基础、相关体育技能掌握和熟练程度、体育项目达标情况来进行判别。下面重点挑选对教学有效性影响力较大的因素来展开讨论。

(1) 教学方法。体育教师教学方法的选择对于教学有效性的影响是较大的, 比如对于初中年级不同年龄段、不同性别等学生需要采用不同的教学方法来提高学生对于体育技能或者体育课程的接受程度、掌握程度。如果在一整个学期的体育课程教学中, 都自始至终采用一种或两种单一的教学方法来进行教育的话, 这样的体育教学收效甚微。

(2) 教学目标。对于教学目标的制定直接决定体育课堂教学有效性的高低。初中体育教师在进行教学目标设定的时候, 需要充分考虑到各方面的因素, 制定适合学生特点的教学目标, 尤其要注意课程时间安排和阶段性课程的安排, 注重循序渐进。比如, 对于技能要求较高或需要通过一定时间训练才可以掌握的体育技能, 教师应当充分考虑到学生练习所需课时, 切忌在体育课程安排中“贪多”现象发生。教师教学目标定得过高或过低, 对于初中阶段的学生来说都是十分不利的, 由于初中阶段学生抗压能力有限, 过高的教学目标容易让学生丧失学习信心, 从而产生恶性循环无法实现体育教学的基本目的、更谈不上有效性了;而过低的教学目标, 容易使得学生失去对于体育课程的兴趣和积极性。

(3) 学生自主学习能力。不同于语文、数学这类基础课程是以知识学习为主, 体育课程是一门实践性非常强的课程, 其强调的是学生对于体育技能的掌握、身体素质锻炼的情况。由于体育课时有限, 体育教师往往鼓励学生在课下多参加或实践自己有兴趣的体育运动。一方面, 由于初中阶段学生自律性较差, 课后自主学习能力不足;另一方面, 初中阶段学生容易根据自身兴趣爱好进行选择, 导致体育技能和素质容易产生短板, 而无法全面发展, 从而导致体育课堂教学失效, 这样的课堂就可以算作是无效课堂。

(4) 教学评价机制。初中阶段学生十分看重教师对于其成绩和表现方面的评价, 教师的评价对于学生积极性、主动性来说有着直接的影响。因此在初中体育课堂教学中, 教师应当注意及时久之, 最终必然厌倦体育课。而尽量让每个学生有机会练习或多练习, 让每个学生享受体育训练的快乐, 学生会越来越喜欢学习体育。

六、巧妙使用适当的多媒体让学生享受快乐、增加知识

体育与健康作业的布置可以巧妙适当利用现代先进网络、体育媒体, 使体育生活化, 让学生享受体育之美和快乐。体育作业是体育教学的补充与提高, 是培养学生养成体育锻炼的有效方式, 同时解决学生课余练什么, 怎么练等问题, 也丰富了学生给予学生正面、客观的评价, 帮助学生认识到自身在体育技能掌握、体能素质培养方面的不足或缺点, 充分发挥自身的长处和优势, 加强相关技能的掌握, 学生发挥主观能动性来进行体育课程的学习是驱使体育课堂教学有效性提升的巨大动力。

二、提高初中体育教学有效性的具体举措

(1) 明确教学目标。提高体育教学有效性的第一步需要教师明确体育教学目标, 只有明确了教学目标, 才能保证体育课程设计、教学内容安排、教学内容实施和教学结果评价等多方面的有效性。教学目标的明确是体育课堂教学有效性的基石, 在教学目标的指引下, 教师能最大限度地展开针对性的体育教学、学生能充分发挥主观能动性。

(2) 提升学生兴趣。提高体育教学有效性的第二步就需要教师充分认识和理解学生个体差异, 建立以学生体育课程学习需求、体育课程学习兴趣为主的教学课程内容设置, 充分提升学生在体育课程方面的兴趣。初中阶段的学生学习几乎都是建立在兴趣之上的, 因此为了提高体育课堂教学的有效性就需要通过课程内容设置来抓住学生的兴趣点, 从而激发学生对于体育课程、体育技能等方面的热情, 为体育课堂有效性打好基础。

(3) 强化体育技能教学。体育技能掌握熟练情况一方面是有效性衡量的重要指标, 另一方面也能为学生未来运动生涯打好坚实基础。因此体育教师需要在体育课堂教学中认识到体育技能的重要性, 强化体育技能方面的教学。对于每一项体育技能在授课时应当规范示范, 让学生充分理解每一个动作细节;对于学生自主练习时, 体育教师应当加强从旁指导, 及时纠正不正确的环节和动作;对于掌握有难度的体育技能, 教师应当采用易于初中阶段学生理解的语言来进行讲授, 就技能难点进行重复展示并督促学生加强练习。比如以常见的立定跳远技巧讲授为例, 学生在起跳后、落地前, 需要注意首先将双腿膝盖向前顶, 尽自己最大能力把双脚往前伸, 切记不可以用脚尖先着地;在着地时双脚不可以收拢, 如果着地时双脚收拢可能会导致学生重心不稳, 从而产生摔倒甚至摔伤。讲授完成后, 教师可以进行标准示范、常见错误讲解等, 尤其要注意学生在初次练习过程中容易犯技术性错误, 无论错误大小都一定要认真对待。

结论:体育教师如果希望提高初中体育课堂教学的有效性, 就应当强化自身对于教学意识、教学目的有效性的认知, 充分提高自身体育素养, 重视学生学习过程中的体育技能培养。

(江苏省淮安市楚州第五中学)

的课余生活。作业的布置还应该包括充分利用先进的体育媒体, 如布置观看转播的篮球赛、田径赛等赛事, 使学生了解更多的体育与健康知识, 提高学生的体育素养和体育竞争精神。

学生喜欢的方式就是最有效的方式 篇3

关键词：新课改；高效课堂；小组合作；展示

【中图分类号】G623.2

新一轮国家基础教育课程改革已在全国深入开展，学生学习方式的转变是这次基础教育课程改革是否取得实质效果的一个重要标志，也是教育工作者研究的重要课题之一。作为教育一线的教师必须了解当代中学生现在的学习方式是什么样子？他们的学习方式与现代学习方式相比有何差距？ 针对中学生学习方式转变存在的问题，提出转变学生学习方式的对策建议，以便使课程改革提出的目标顺利完成。我国中学生的学习长期以来就是被动接受、死记硬背。传统教学过分突出和强调知识接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，使学生学习变成了仅仅是直接接受书本知识，学生学习纯粹成了被动接受、死记硬背的过程。这种学习方式窒息学生的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，不仅不能促进学生发展，反而会成为学生发展的阻力。这种学习方式，使教育质量难以提高。因此，新一轮国家基础教育课程改革，强调自主、合作和探究性的学习方式。那么，如何能让学生主动参与、乐于探究、勤于动手呢？根据我自己的教育教学体验，我觉得学生喜欢的方式就是最有效的学习方式。

国家教育部基础教育司原司长，清华大学教授王文湛说过：“我们要创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。”当前我们的“学案导学，小组合作”就是以学生为本的高效课堂改革的有效方式。以前许多不敢发言的学生，现在可以大胆地在讲台展示；以前语言表述不流畅的学生，现在可以流利地表达自己的观点意见；以前习惯于倾听老师讲述的学生，现在可以以自己的方式引导其他同学探究。学生们可以在组内合作探究、自由表达，也可以以小组为单位把自己探究的结果或以讲述或以活动的方式展示给大家。实践证明学生们是非常喜欢这样的课堂的。这就是把课堂还给学生的教育方式，这就是我们所创造的适合学生的教育。我们可以关注到全体学生，可以注重学生的全面发展，而不是局限在少数学生能回答老师问题的课堂，不是选拔适合教育的学生。

王教授还说过：“教师要进入学生情感世界，俯下身子与学生对话。”记得这学期，我执教朱自清的《背影》时，精心选了刘和刚的《父亲》这首歌作为导入。当时有学生说这歌太沉重，不喜欢，他们说“筷子兄弟”也有首《父亲》。于是当天晚上我就下载了这首歌，第二天早上第一节上课时我将这首歌带给了同学们，当时有学生说，我喜欢，老师的效率真高！听着同学们情不自禁地跟着唱，看到他们投入的表情，我很欣慰。可能我们觉得刘和刚的父亲更动情，更能体现深沉的父爱，它也和《背影》的感情基调一致，但是对于10多岁的中学生来说，没有过多的人生阅历他们是无法体验那份深沉的，可是“筷子兄弟”的《父亲》，轻快明朗的节奏中也传达出父子浓情。这种风格正好符合当今中学生朝气蓬勃，略微有些叛逆，但对于父亲又有些敬畏的状态。接下来，顺理成章的，学生就很容易地进入到父子深情的境界。这一小小的教学环节的改变，正是尊重了学生内心的情感体验，所以我说，学生喜欢的方式就是最有效的方式。这也改变了过去老师就是权威的课堂模式，建立了新型的师生关系。

王教授也曾说过：“不仅要带着知识走向学生，更要带着学生走向知识。”

记得那天我组织学生进行综合性学习活动“让世界充满爱”，感慨良多。我设置了一个环节，“学生讲爱心故事”。我首先让同学们开展组内小展示，即各个组员都要讲述自己搜集准备的爱心故事，我根据各个小组交流的情况给小组打了分，这就激起了各小组的竞争意识，然后我让各小组推荐一名讲得最好的同学代表小组进行全班大展示，其余组员可以表演配合故事内容。记得第一个展示的小组是“鲲鹏展翅组”，他们讲述的是“最美司机吴斌”的故事。故事讲述完毕，其他组的同学纷纷起来点评，有同学说：“砸中司机的不是预制板而是铁块，讲故事的同学把这个‘罪魁祸首弄错了。”；有同学说：“吴斌在缓缓停车后，疏散乘客之前，拉上手刹、开启双闪灯，完成一系列完整的安全停车措施后才站起来的，如果表演同学能够把这一连串的细微的动作都细致地表现出来，那么这个故事就更感人了。”我顺势穿插了一句“刚才两位同學的意见都有一个共同点，他们关注到了？”学生们异口同声地说“细节”。“对！”我立刻肯定，“细节往往最能打动人，同学们在讲故事的时候要关注到细节，写作的时候也要注意运用……”我故意停顿了一下，学生们接下去了“细节描写”。这样的场景，难道我们不为学生惊讶、赞美吗？学生在自编自演自述自评的过程中自然而然地领略到什么是细节，细节描写有什么样的好处，怎样运用细节，难道这还需要老师去重三遍四地讲述关于细节的知识吗？这难道不比老师直接讲授效果更好吗？是呀，我们带着学生走向知识，多好！

总之，新的课程改革已经在全国全面展开，这意味着传统的教学方式和学习方式面临着巨大的挑战。作为一线教师，我们必须积极了解新课改、参与新课改，从自身出发，培养学生良好的学习方式。学习方式是否适用于每个学生，既要结合学生的自身特点，也要结合学科特点，还要结合课堂教学的具体情境。教师有时候只有注重学生个体运用学习方式的实效，没有把新课程改革落到实处。在课堂教学中，教师注重了与学生的平等和相互交流，课堂里热热闹闹，所有的问题化解了，教学任务完成了。因此，新课改的理念早已深入人心，早已引领着教育者们不断探索实践，在改革这条路上真是百家争鸣、百花齐放。我们的“学案导学，小组合作”的高效课堂改革已初见成效，它使学生真正成为了学习的主人，使学生的学习变得自主，变得快乐，因为它是学生喜欢的方式，当然是学习的最有效方式。

参考文献：

[1]国家教育部.全日制义务教育语文课程标准 [M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]王文湛. 十八届三中全会背景下的教育改革[J]. 基础教育论坛，2014，12：5-10.

[3]王文湛. 解读党的十八大对教育提出的要求[J]. 基础教育论坛，2013，Z1：10-11+3.

[4]王文湛. 更新教育观念 提高学生综合素质[J]. 中国德育，2011，10：11-13.

学生喜欢体育的教学方式论文 篇4

人类社会已进入竞争异常残酷的二十一世纪,在这信息化大爆炸的时代,人们对知识的获取的方式已不不拘一格，而是五花八门。而中学体育课程作为向学生传授体育的基础知识、令其掌握体育的基本技术、并且形成一定的运动技能、最终提高身体健康水平的一种基础的讲授形式，其教学的形式与方法也毋庸置疑的趋向如多种化,因此转变体育课传统的教学模式已是现代体育教学需要尽快解决的重要任务之一。新课程标准要求，体育教学已从传统的教师为主体的模式转变为以学生为主体的模式，那么如何更好地发挥学生的主体性学习行为呢?作者以为：把体育课堂进行改革开放是我们的重中之重，把体育课堂活跃起来，让学生主动参与学习，将更好地培养学生各方面能力。并且达到提升综合素质的目标。

首先：注重引导---发现教学方法的应用。

引导-发现“教学策略，顾名思义就是：既注重教师在学生进行发现活动中的指导作用，突出对发现的目标导向和途径选择等诸多方面进行有意义的控制和调节。这种新颖和有效地教学方法不仅能培养学生发现的方法去探究获取并掌握初步知识和技术技能的能力，而且可以形成良好的体育锻炼习惯，使学生在体育学习过程中勇于探索，锐意进取，既得到体育锻炼的愉悦性，同时又加强体育锻炼，从而使体育锻炼行为和动机相互促进，最终达到课堂教学的最优化。

其次：指导学生自主学习。

所谓”自主学习“，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的和创造性的学习的一种活动，最终目标是实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件，学生是学习的主体。学生能动的创造性的`学习是教育教学活动的核心目的，是教育的最终目的。实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的最本质的要求，是新课改实施中重要而且科学的学习手段。这是狭义的”自主学习“的范畴。而广义的”自主学习“设计更广泛，具体是指人们通过五花八门的学习手段和途径，来实施有选择性的学习活动，从而达到自主性发展。

现代教学理论认为：教学过程不仅仅是教师传授学生的认识过程，最重要的是应该成为学生在老师的引导下，主动探究，使知、情和行等诸方面得到全面提升的过程。而我们在上体育课时，都会不由自主的产生这种感觉：学生把体育课当成活动课，他们注重以自我为中心，老师的苦口婆心的教导却显得苍白无力。为了完成教学任务，在学习时,学生总是很消沉，甚至是敷衍了事，即使在老师的严厉压制下，也缺乏对学习兴趣。而老师呢，我们不能说是一无所获，但至少可以认为是劳多而少获。那么如何来改变这种汗颜的局面?如何来调动学生的积极性，发挥学生的主观性呢?怎样才能提高课堂教学效率,使学生由”要我学“，转化为”我要学"?

作者认为：必须仅仅把握中学生独特的生理和心理特点，在课堂教学中采用提升学生自主学习的教学方法，才能最大程度的提高学生的学习效果，使学生德智体美劳得到全面发展。鉴于传统教学中出现的一些常见的现象，比如：老师教的累，学生学的差，学习积极性不高等等问题，在课堂教学中进行积极探索尝试，充分发挥学生自主学习的积极性，努力提高课堂教学效率。

最后：倡导比赛教学法的运用。

比赛教学法是在比赛条件下，按一定的比赛规则来完成练习的一种教学方法。众所周知，在体育教学过程中，为了使学生达到正确、熟练地掌握某项运动技能的目的，往往是通过循环反复的练习，然而正是这种单一的教学往往会使学生感到枯燥乏味。假如在合适的时候，在教学中融入一些新型的比赛教学法，无论从生理学或教育目的来说，意义都是极其重大的。因为比赛教学法不仅能提高中枢神经系统的兴奋性，也可以使大脑处于良好的兴奋状态。运动生理学指示我们;当人的大脑处于良性兴奋状态时，是最有利于学会各种运动技能的时刻，因为任何技能从神经生理学的观点来解释都将落足于条件反射这一基本因素，而当大脑在良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成。当一个人处于聚精会神处于迫切渴望学习的心情时，也就是大脑处于良性兴奋状态的时候。而比赛教学法恰恰可以起到提高兴奋性使大脑达到良性兴奋状态的作用。因此将比赛教学法运用到初中体育课教学中，不仅可以发展学生身体素质，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，最重要的是可以全面培养集体主义精神等优良道德意志品质以及培养终身体育锻炼的意识和能力。

学生喜欢体育的教学方式论文 篇5

关于普通高校大学生体育生活方式的调查分析

运用问卷调查、文献资料、数理统计法,对甘肃省6所普通高校1388名大学生的体育生活方式进行分析研究,内容包括大学生从事体育活动的.动机、形式、内容和影响因素等方面,并针对大学生体育生活方式存在的问题,提出相关的建议.

作 者：作者单位：刊 名：甘肃高师学报英文刊名：JOURNAL OF GANSU NORMAL COLLEGES年，卷(期)：14(5)分类号：G806关键词：大学生 体育生活方式 建议

最喜欢的交通方式作文 篇6

我最喜欢骑自行车出行!

自行车主要的结构，就是两个轮子，车把、脚蹬，还有车架……。我骑自行车的时候，感觉非常的累，但是骑起来有一种快乐的感觉，偶尔，也会有一种凉飕飕的感觉，非常冷。

我还记得有一次，我爸骑共享单车送我上学，共享单车没有后座，只有车筐，于是，我爸爸就让我坐在车筐里，送去上学，在路上，我坐在车筐里，我爸爸有时候把我屁股颠的特别疼，有时候，胳膊也非常疼。不过，我坐我爸爸骑的自行车的车筐里，太吓人了，跟坐过山车一样，晃晃悠悠的!

我还喜欢骑自行车的理由是：自行车既不污染环境，还可以保护环境，而且，自行车能锻炼身体，也很方便，很快捷!

学生喜欢体育的教学方式论文 篇7

一、树立“健康第一”思想

《体育与健康课程标准》指出, 本课程是一门以身体练习为主要手段, 以增进学生的健康为主要目的的必修课程。教师要认真领会《课程标准》的基本理念, 关注学生健康意识、锻炼习惯和行为习惯的养成, 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程要确保“健康第一”的思想落到实处。应通过教学内容、教学方法的合理选择, 使学生懂得如何运用科学的方法去增进身心健康,并将这些方法和习惯延伸到课外,以实现健康、快乐发展。

二、激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说:“课堂上最重要的教育目的就在于点燃孩子们渴望知识的火花。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉悦的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在德、智、体开发中的作用。为此,体育教师要尊重学生的独立性和个体差异性,通过多种方式激发学生的学习兴趣,创造有利条件,让学生充分展示自我引导学生自主学习。如,可通过情境导入让学生明确本节课的教学目标,使枯燥乏味的教学活动变得生动活泼,从而提高教学质量,培养学生学习的积极性、主动性。

三、师生交流合作

教师与学生、学生与学生之间的相互交流及相互合作,不仅有利于形成平等、民主的师生关系,而且能够营造融洽、和谐的课堂教学氛围。教师引导学生互帮互学,既可培养学生互助合作、团结友爱的精神和社会适应能力,又能提高学生学习的主动性和教学质量。在日常教学过程中, 笔者则让学生自由组合或分组创编体育游戏, 由师生共同评价孰优孰劣。这样做,可以有效地激发学生的团队合作精神, 使各层次学生在智力、体质、创新能力等方面得到提高。

四、引导学生探究

创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力, 也是中华民族最深厚的民族禀赋,正所谓“苟日新,日日新,又日新”。在传统的体育教学中, 体育教师 往往采用 “集合—讲解 —示范—练习—纠正—再练习”的教学方式, 教师教什么, 学生学什么, 整个教学过程都是以教师为中心, 学生处于被动接受的地位。而采用自主合作探究的教学模式,则能激发学生的学习兴趣,促使他们主动参与教学。其中,自主学习是基础,是形成创新意识和创新精神的内驱力;合作学习是保证,是形成探究学习的外部条件;探究学习是核心,有探究才会有创新。采用这一教学模式,需要教师转变角色,成为学生的合作伙伴,相互促进。教师对学生要充分信任,应尊重学生的人格,着力营造主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境, 让学生成为学习的主人,引导他们质疑、解疑,使其在课堂上敢于发表意见、看法,敢于提出问题。教师要充分利用学生的好奇心去挖掘教材的新内容,创设情境,变换形式,鼓励、引导学生带着问题去思考、去实践,寻求问题的答案。

五、进行科学评价

学生喜欢体育的教学方式论文 篇8

摘 要 在网络信息极度发达的今天，如何将大学生从计算机前拉出来，进到训练场进行体育运动已经成为了所有大学体育老师研究的内容。最直接的方法就是丰富课堂内容以及教学形式，实现提高大学生体育兴趣的目的。基于此，笔者结合实际教学经验，分析了网络时代体育教学中存在的问题，进而提出了相应的解决措施。

关键詞 网络时代 大学生体育教学 提高学习兴趣

我们都知道，当一个人对某件事情感兴趣的时候，就会花费大量精力和时间在上面，体育教学也是如此，将学生的学习兴趣提起来，才有可能提高大学体育教学的效率。尤其是在现如今网络时代下，教师可以借助信息技术将大学生的学习体育的兴趣诱发出来，自发的参与到体育活动之中，在锻炼体魄的同时，提高大学生坚韧不拔的品质。

一、网络时代下大学体育课堂存在的问题

传播媒介的发展与网络信息技术的成熟为大众获取信息提供了便利，也加快了当下的生活节奏。计算机与互联网的普及使大学生能足不出户地完成知识学习、信息接收、购物等活动，使其习惯于利用网络来完成各种工作，进而削减了外出参加体育锻炼的欲望。

（一）教学思想相对落后

教师的教学思想不能停滞不前，应该与时俱进。这是因为学生不是一成不变，学生会随着时代的变化发生改变，所以作为老师，也应该不断改进自身的教学思想。

（二）体育运动设备匮乏

部分大学校园教学设施并不是很健全，在这种形势下，学校就需要大力引进相关的教学设备。要知道，体育教学过程中，器材运动占据着非常重要的角色，这就意味着体育器材不可或缺，学校必须准备相关的运动器具。

（三）学生自主运动不强

不少学生将每周一次的体育课作为单纯的体育运动技巧学习，且在课堂上的自由活动环节不愿进行所学内容、动作的反复练习，进而导致体育课沦为了模式化的授课方式；体育教师无法利用有限的授课时长来完成对运动技巧的详细讲述，更不能通过体育练习完成对学生锻炼兴趣的培养，进而导致学生缺乏锻炼的欲望与习惯，造成其的身体素质下降。

二、培养大学生体育兴趣的措施

（一）增加高校体育课程多样性

在体育运动中，需要将理论运用到实践中来学习这门课程。增加体育课程中训练项目可以激发学生对体育的兴趣，多种多样的体育项目可以引起学生的好奇，例如乒乓球、网球之类的项目，学生可以根据自己的爱好来选择某项课程，在学习课程的过程中，专注的学习自己所感兴趣的体育项目，从而可以提升学生的体育训练水平，养成良好的体育锻炼习惯。

（二）重视教学方法明确锻炼目的

可以利用互联网带来的种种便利条件，对体育教学方式进行改革。将教学方法由专业性强、操作难度大、与生活实际脱轨的专业训练方式转变为以游戏、互动为主的趣味性教学，使大学生找会小学、初中时期以自由活动为主的体育锻炼中的乐趣。明确体育锻炼带来的好处能使大学生以理性的目光面对所学内容，并避免运动环节中可能出现的一些问题。

三、网络时代下提高体育教学效率的措施

信息技术只是一种先进的教学手段，在某些方面具有其他教学手段所不具备的优势，它与其他教学手段是相辅相成的有机体，而不是对立的。要实现以现代信息技术为代表的现代教学手段与以黑板板书为代表的传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势。

（一）合理利用信息技术

大学生体育兴趣对教学效率的促进作用还表现在主动运用网络时代中的各种先进技术，诸如多媒体、互联网等革新教学方法，并在课后通过QQ群、微信等交流平台交流自身的学习心得，进而促进课下学生体育锻炼思维的养成，为下节课内容的传授打好基础。兴趣使得学生通过互联网主动学习一些体育活动的理论知识，并使其在观看国际顶级运动赛事时得到一定的学习和思考，进而帮助其将这种学习积极性带到体育课堂中，实现了教学效率的提高。

（二）组织体育竞技比赛

对大学生而言，体育课堂使他们从网络时代中暂时走出来，得以体会最为健康和传统的锻炼方式。而体育竞技本身则起到督促学生细化所学内容，强化专项锻炼的作用。合理而适当的体育竞技比赛不但不会耽误正常教学进度的执行，更能使学生在学习过程中产生积极向上的心态，进而帮助他们更好的掌握所学知识，并主动进行课后的复习与反复练习，从而为下堂课内容的顺利展开打好基础，实现体育课堂教学效率的有效提高。

（三）组织网络讨论小组

网络的交互性为学生与教师之间交换思想提供了平台。由于电脑在大学生群体中的普及性，学生可以通过建立相应的讨论小组来完成体育课堂所学内容的课后讨论与交流活动。与此同时，还可以在一些较为知名的平台上发布帖子，组织有相同兴趣的人共同参与诸如爬山、远足、潜水等集体活动，使教学环节得以在网络上被延展，进而使每个学生都能学有所长，学有所爱。

四、结束语

网络时代下大学体育教学有了很多的便利条件，在运用信息技术的同时，多变的教学方法可以提高学生的学习兴趣，提高师生之间的互动，让学生更加主动的学习体育知识，进一步提高大学体育教学效率。将大学生学习体育的兴趣提起来，让他们主动参与到体育活动中。

参考文献：

[1] 李其森.试论现代社会对我国学校传统体育教学的冲击及其对策[J].萍乡高等专科学校学报.2011（04）.

[2] 韩天舒.对大学体育课程趣味性的研究与对策[J].科教导刊（中旬刊）.2014（05）.

学生喜欢体育的教学方式论文 篇9

新课标代表着新的教育形势。小学体育教学的重要性自然不言自明。因此，注重小学体育教学方式方法上的创新就成为顺理成章的事情，值得广大教育者去用心关注。但是，在转变教学方式之前，应当对小学体育教学的特点进行全面的了解。

1.1小学体育教学具备锻炼学生身体的功能

体育教育目标不是简单地完成教学任务而已，而是需要将教学任务通过较好的方法方式落实给学生，使他们在体育教学中积极配合老师，完成课堂任务。从本质上认识，体育活动也是一种积极的锻炼，其适当的运动量必然能够实现锻炼身体的目的，从而有效增强学生的体质。

1.2小学体育教学具备较强的趣味性

很多时候，体育内容的有效落实需要在内容设置上添加一些有益的游戏内容。体育游戏同样具备一般游戏的特点，能够有效激发出学生的兴趣，使学生积极参与体育课堂教学活动，顺利完成体育课堂教学任务，使体育教育目标顺利及时地实现。可见，若想在体育教学过程中充分调动学生的积极性，就应当适当融入体育游戏的趣味性，并利用好这个最为明显的特点。

1.3小学体育教学需要借助一定规则来完成

从本质上看，小学体育活动是游戏的一种，因此，其满足了学生的一种内心需求，能够使学生投入高涨的热情去“玩”。当然，体育游戏也有其自身的规则，以利于老师合理组织学生人数及游戏角色，实现老师与学生的良好互动，实现良好的体育教学效果。

2体育教学在小学教育过程中的积极价值

体育课是小学乃至大学阶段必不可少的科目。可见，体育教学在每个学习阶段都占有重要的地位。究其原因，在于体育教学在每个学习阶段都发挥着非常积极的作用。小学作为每个人受教育的起步阶段，其各个方面的良好基础是非常必要的。怡好，体育教学在小学教育过程中就体现了非常明显的价值。

2.1通过体育教学，锻炼学生身体，及时实现体育教育目标

体育教学活动是在尊重运动规律的基础上进行设计的，需要借助符合客观规律的方式方法。同时，其是以身体运动形式加以体现的，因此，能使学生达到较好的健身作用，使学生的身体得到应有的锻炼，进而实现小学体育教学目标，出色地完成教学任务，从而提高学校的整体教学水平。

2.2通过体育教学，满足学生心理需求，增强学生团结意识

在体育教学过程中，学生通过愉快轻松的竞争氛围，实现在体力、技能、智慧等方面的有效锻炼，从而得到师生的夸奖和赞扬，实现学生自身的心理满足，这种满足能在很大程度上使学生得到快乐。同时，很多体育游戏一般情况下是通过分组进行的，因此，也能够有效提高学生之间的.团结意识和互助精神。

3体育教学内容编排规则

体育教学能够收到良好的教学效果，得益于其合理科学的教学内容编排。因此，在体育教学活动编排过程中，应当切实树立创新意识，严格把握体育活动的特点，遵循一定的规则，使体育活动发挥应有的价值。

3.1教学内容和形式应当健康

体育活动对于学生的体力、智慧、基本身体素质都有一定的要求。因此，在编排体育内容时，应当具备健康的内容，并且承载体育内容的外在游戏形式也应当是健康的，只有这样，才能更好地配合小学生德育教育，有利于学生的健康成长，易于学生的接受。

3.2体育游戏应当简单易学

体育游戏是完成体育教学活动的有力助手。因此，复杂深奥的体育游戏反而不利于小学生的掌握。在编排体育游戏时，要时刻兼顾学生的年龄特点和生理需求。这就客观地要求体育游戏应当浅显易学，使学生能够很快投入到游戏氛围中，在体育教学过程中实现师生的良性互动。

3.3体育活动应当具备趣味性

我喜欢大学语文老师的上课方式 篇10

文

作

文

学院：数学与信息科学学院

班级：数学与应用数学2班

姓名：毋晓迪

学号：1201114109

联系方式：***

我喜欢大学语文老师的上课方式

这个学期上了大学语文这门课，我很开心，从中学开始，我就很喜欢语文这门课，虽然我是学数学的，如果要我说对自己的哪门学科最满意的话，我一定会毫不犹豫地说是语文。倒不是因为语文最好学，而是语文于培养了我的悟性和对美的感受。

在中学时老师曾经对我们说过悟性是老师培养不出来的，而在大学语文课堂中提升了我的修养。特别是贾老师的讲课方式有别于其他老师，他给了我们自由发挥的课堂，在每两小节语文课中贾老师总是会给出恰到好处的点评，这也为接下来快要上讲台的小组有了更好地引导。我喜欢这样的讲课方式是因为不仅可以使我们更早的体会一下站在讲台上的感受，让我们意识到团队精神的重要性，最重要的是锻炼了我们的胆量。每当学其他课程累了，我总喜欢去看看、读读有关语文方面的书，陶冶情操，增强学习的乐趣，缓解学习的疲劳。可以说，语文在我的学习中起到了至关重要的作用。语文无处不在，文学无处不在。

我对贾老师上课时那种是不是含有幽默的语言有一种偏爱，尤其喜欢他说一些现实的社会现象。贾老师从来不是跟中学的语文老师一样整天拿着课本讲啊讲，他教我们如何做人，如何面对现实的社会，因此，我对大学语文这样的课堂很感兴趣。

回忆起以前中学时老师上语文课时的模式，不仅禁锢了我们的思想，老师让我们了解都是积极向上的一面，让我们感受到社会是如此的和谐，中国是如此的繁荣昌盛。往往和我们所看到的和所见到的并不一样。

上了大学语文课后，我才知道实际的社会，毕竟我们是初出茅庐的大学生，半只脚才刚刚踏入小社会，看事物的眼光很狭隘。上了大学语文课后，我才知道世间的人情世故，该如何为人处事，如何做人……

说起来，以前读书的时候，语文也曾是我的强项之一。学习语文关键在于兴趣。要从中感受到文学的魅力，通过对大学语文课堂，我重新感觉到了语文的美，写作的快乐。我也下定决心改变我的阅读模式，平时要多看一些文学杂志和小说并感受其中的奥妙，还把文中一些写得好的片段、语句摘抄甚至是背下来。对于不错的名言警句当然也不能放松，每天都要背上几条。遇到不认识的字不再轻易放过，而是将其查个水落石出；它不仅让我增强了文学修养，还增养了耐心、细心、意志力等品质，我深深的感谢大学语文给我带来的快乐、成就感。

我非常喜欢阅读文学作品，虽然我是一个学理科的学生，但这阻止不了我热爱文学，同学们都说我是一个非典型的理科中的文科男，我的专业是数学与应用数学，我们学习的很大一部分时间是在演算题过程中度过的，那样的学习生活有些许的单调和说不出的无奈。我喜欢体验各种各样的生活，是大学语文老师小小的改变了我的枯燥无味的演算生活。

在平时看的小说当中形形色色的人物，让我充分体会到了不同世界不同人物的精彩。还有大学语文对我关于美的教育也是功不可没的，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” “菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”，这些文字是那么的有质感，又道出了人生的许多道理，我喜欢这样的文字。

学习大学语文的这学期中，我没逃过一次课，我感觉每节语文课老师都会给我们灌输一些现实的色彩食物，我深感充实，整个人都变得积极向上了。学习大学语文既带动了自己学习的积极性，又使学习变得充实而快乐。喜欢贾老师的讲课方式，我大爱文学……

学生喜欢体育的教学方式论文 篇11

一、上课时体育教师口令清晰，动作标准，像个军人

体育教师不同于语文教师上课时语言、情感那样丰富，体育教师相对比较严肃，每一句口令、每一句话干净利落、规范标准、声音响亮。体育教师的每一个示范动作都要娴熟到位，如军人一样，给学生一种震慑，让学生产生敬佩之情。每次教学生新的体育技能，为学生做示范，学生都会张大嘴巴赞叹说：老师太厉害了！

二、游戏时体育教师幽默风趣，天真活泼，像个孩子

体育教师和学生一起做游戏时，要融为一体，像孩子一样疯狂，愉快地参与，积极踊跃地争取胜利。记得和学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，我扮演保护小鸡的鸡妈妈，拼命保护小鸡，动作、表情夸大得很，学着鸡妈妈的声音，连喊带叫，逗得孩子们笑得合不拢嘴。每次体育课的游戏环节孩子们都会嚷着玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

三、课间时体育教师和蔼可亲，循循善诱，像个父亲

课间十分钟，学生自由活动，小学生活泼又淘气，为了让学生能够安全健康活动，作为体育教师的我经常走到操场上喊着追打的同学过来一起踢毽子、跳绳、丢沙包，和同学们一起“八卦”体育明星和各项体育时事，像一个父亲一样叮嘱他们注意安全，多关心体育时事……这已经成为我和学生的一种习惯，有时因为公事我没有到操场和他们聚会，学生就会到办公室来找我。

四、课后体育教师刻苦钻研，积极进取，像个学者

“给学生一碗水，教师要有一桶水。”教师要不断充电，要不然课上展示、课间八卦就会败给学生，成为学生心中的榜样又谈何容易！体育教师要经常练习技能，增强体质使自己更强壮，摄取体育的有关知识，不断丰富自己，提高自己的体育文化素養。

总之，做个体育教师很容易，只要课上没有安全事故就好，但是做一个让学生喜欢的体育教师，那就要真心爱体育教育、爱学生，严格要求自己，积极进取，好好地保存那份爱心、耐心和责任心。

学生喜欢体育的教学方式论文 篇12

一、解析高校公共教学改革与大学生安全保障问题的现状

首先, 在公共教学改革的进程中, 高校对体育活动安全保障的工作态度存在极大的缺陷, 许多学校对体育课程教学时与体育训练活动开展时的保障安全工作不够重视[2], 特别是那些师资力量相对匮乏的学校没有定期的安排体育教师集体的、有计划的学习与公共体育教学活动相关的安全防范措施, 这一工作没有落实到位致使体育教师在面对突发性的体育事故之时不能及时有效的将其处理好, 将损失降低到最低水平, 总之, 当教师不具有体育事故安全防范知识与技能, 他们就不能预防以及解决好意外体育事故, 此时大学生的安全受到威胁同时阻碍了高校公共体育教学的改革进程;此外高校并没有建立健全那些在体育教学与运动时与大学生人身安全有关的规章或者是体制;安全操作、预防与处理事故的有效策略的培训工作开展得少之又少。

参照相关调查数据, 现阶段我国95.5%的高校体育教材已经不存在与铅球、铁板与标枪有关的知识内容, 高校公共体育课程教学大纲中明确指出, 高校必须慎重的去开展各类开展探险活动, 其必须有与之配套的安全设备与规整的安全保障措施做防护, 此外只有在各种体育活动不存在危险与安全隐患问题之时才可以推行新型的体育活动路线。然而实际中高校公共体育教学改革事业并不尽人意, 例如在游泳体育活动中, 溺水身亡事故时有发生, 此时大学生的人身安全受到很大程度的威胁。为了使高校公共体育教学改革工作顺利的运行, 对于那些危险指数相对较高的公共体育教学课程, 学校最好不要组织大学生进行该项体育教学活动, 以免意外体育事故的发生。纵观我国目前高校公共体育教学改革的实际情况, 体育工作者应该认识到体育活动开展的意义是增强大学生的体能素质, 使其树立终身参与体育运动的精神, 对于那些存在危险性、可能对大学生的身体造成危害的体育活动可以采取撤销的举措, 以使大学生的人身安全有所保障。

二、高校公共体育教学改革与大学生安全保障方式相关的策略

(一) 使公共体育教学日趋规范化

现阶段, 为了将高校公共体育教学的现状有效的转型, 很多安全知识渗透于高校公共体育课程的教学方案中, 这就保证在开展公共体育课程教学时, 体育教师将安全教育的教学版块置于至高无上的位置, 也就是说其此时成为公共体育课程教学的重中之中。所以高校公共体育在进行教学改革工作中, 体育教师首先应该树立保护大学生人身安全的意识观念, 将与课程活动有关的事故防范措施传授给学生, 继而指导大学生在正确行为方式的配合下完成公共体育教学任务, 此时这样的公共体育教学课程散发着科学性与安全性的光辉[3]。体育教师在开展公共体育教学活动时, 应该将“以生为本”的教学理念贯彻于教学全过程中, 综合考虑大学生的身体健康的状态, 进而使每一个学生都能安全的参与体育活动, 实现增强体质的锻炼目标。

(二) 提高对公共体育活动场所安全管理的工作力度

为了使大学生的人身安全有切实的保障, 同时促进高校公共体育教学改革事业的发展, 那么提高对公共体育活动场地安全管理的工作力度是刻不容缓的, 这也是优化公共体育教学质量的关键, 与此同时使各项公共体育教学活动按照预期的计划安全、有秩序的运行。那么怎样去强化体育活动场所的安全管理工作呢?首先从事高校体育场地管理的人员应该具有职业责任心, 对体育馆存放的体育教学器械进行频繁性的、不定期的、细致入微的检查, 在发现磨损或者是零件松动等问题时及时的对其开展维修与处理工作, 这样就有效的降低了安全隐患问题产生的几率。阻止外来人员携带易燃易爆物品进入场馆内, 同时对公共体育馆的线路进行定期的检测, 对老化或者是超出使用期限的电线进行及时的更换, 灭火器设备定期的更换也是极为必要的, 这样即使火灾的突然发生, 也会将对大学生人身伤害的程度降到最低水平。

(三) 提高对突发性体育事故的关注程度

有些突发体育事故存在偶然性, 但是研究人员将几起相似的事故进行整合分析, 总会发现其间存在的共性。直观上看各类意外事故的起因千差万别, 但是对其进行深入的挖掘, 我们明显的发现各类事故间是有一定的规律可循的。概括的说, 人应该承担事故发生的主要责任, 很多意外体育事故的发生或者是蔓延都可以归咎于当事人对其缺乏关注, 也就是说他们对事故防范问题的认识步充分。所以提高对突发性体育事故的关注程度, 可以被视为增强高校公共体育教学安全性的基础部分之一。

(四) 构建并完善与公共体育课程相关的规章体制

在与公共体育课程有关法律法规的指引下, 一些体育意外事故有很大的可能被避免或者是杜绝, 也就是说法律或者是规章体制的构建与落实发挥的安全效能是巨大的, 但是要构建并完善与公共体育课程相关的规章体制, 绝不是一朝一夕的事, 并且其必须在“有法可依”的基础上才会实现“有章可循”的目标。相关研究表明, 当对与高校突发体育事故有关的法律进行研究时, 发现如果体育公共体育教学课程能够在法律体系的笼罩下开展, 那么学生群体进行的活动就实现规范化的目标, 在遇到意外体育事故之时, 学校也会参照相关法律法规对其体育事故进行有效的、合理的处理, 此时其他机构在处理该事件时也有凭有据。现阶段世界上对高校意外体育事故的立法工作正在陆续进行, 《教师法》的编制与颁布就是与公共体育意外事故有关的有效法律之一, 有些法律仍处于不断的修正中, 我们相信在法律法规完善之时, 高校公共体育课程教学事业将会顺利的运转, 此时突发性的体育事故发生的几率将会大幅度的降低, 即使发生重大的体育事故其也会得到妥善的处理, 与公共体育教学相关的法律体系的参与就使大学生的安全有了重要的保障。

(五) 责任的明确化

意外事故的不确定性使其随时有可能出现, 高校公共体育也不例外, 那么当意外体育事故发生时, 对造成事故的人员进行责任的追究是必须开展的工作项目。在公共体育意外事故形成之时, 首先对事故产生的原因进行分析, 进而判断事故责任是否应该落在相关负责人或者是参与人的头上, 而判断的依据是看这些人员是否在公共体育课程教学进程中出现管理失误或者是决策失误的现象, 因为这些点滴的失误与意外体育事故的产生之间存在必然的关联。责任的明确化, 使事故责任细分为以下几类:主要责任、次要责任、同等责任、全部责任。本文作者主观的认为体育事故责任的明确化使任何一项事故的责任者明确化, 同时借助此途径培养并强化了与公共体育教学相关人员的安全意识, 这样高校公共体育课程就会顺利的践行改革的路线, 顺利的发展。

三、对高校现行的公共体育改革事业的建议

首先, 建立健全法制管理体制, 可以通过成立以学校校长为首的体育工作安全指导团队, 常抓不懈, 全面管理, 建设并完善与学校体育工作相关的安全体制;此外体育教师认真学习与体育安全有关的法规、处理对策以及安全防范理论知识;在《体育卫生条例》与《学生伤害事故处理办法》的协助下, 高校公共体育教学事业的改革进程中会更加的平坦;当然改善公共体育教学环境, 可以提高体育器械的安全指标, 安全舒适的体育教学环境就被营造出来, 此时体育危险事故发生的几率就会大大的缩减, 那么也就推动了公共体育教学事业的改革进程。

结束语

公共意外体育事故与高校公共体育教学状况相互影响[4], 只有调节好两者之间的矛盾, 那么高校公共体育教学课程才会实现改革创新的目标, 此时大学生的身心得到了全面而健康的成长, 为高校、为社会和谐稳定的发展运行做出不可磨灭的贡献。

摘要：公共体育课程与其他体育课程存在本质上的不同, 其意外体育事故是潜在的, 如果大学生在不遵守体育运动规则而去进行体育活动, 那么此时就加大了体育事故产生的几率, 此时大学生的人身安全就受到了很大的攻击。而保障大学生的人身安全是公共体育教学改革的初始点, 也是教育领域普遍关注的问题。突发的体育事故具有不确定性, 因此高校公共体育课程教学改革的进[1]程中应该做好维护大学生安全问题。

关键词：公共体育课程,教学改革,学生安全保障,解析

参考文献

[1]刘勇新, 杨江明, 刘显.高校公共体育教学改革与大学生安全保障问题研究[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2008.

[2]袁铁民, 刘勇.试谈高校体育基础课中的安全问题[J].体育科技, 2003.

[3]王华.高校公共体育教学改革与大学生安全保障问题研究[J].中国科教创新导刊, 2013.

以自己喜欢的方式过一生读后感 篇13

我买这本书的时候就是被书名吸引了，书回来后，我几乎是每天看几篇，每每读完一篇，我都会陷入沉思。因为时间原因，我就把其中几篇的摘要和感悟和大家分享一下。大家想要看这本书的话，可以来我这借阅。

第一个故事——《当全世界遗忘你》。写的是一个名门千金因为生活变故后沦为一个靠洗衣服为生的单身母亲的故事，即便生活艰辛劳苦至此，每天临睡前，她都会为用装满热水的大茶缸为孩子熨烫第二天的衣服；会了让孩子每天都能吃上水果，她不惜为农民洗衣服去换带着淤泥的莲藕。。。她用自己的一言一行教育了孩子，什么是一个人的品质，什么是美？一个人最强大的品质就是韧性，再泥泞也能生存。最美的就是，当全世界都混乱，都将你遗忘，你也能矢志不渝做自己坚信正确的事。

第二个故事——《被偷走的人生》。这个故事写的一个人因为在高考填报志愿时出错，已过本科院校分数线她上了专科院校，又之后毕业面试也不成功。和一个孩子因为儿时高烧延误治疗失去了左腿而后以此为由，干什么都半途而废，成年后只能在家啃老的事。这两个故事都是值得我们反思的反面事例，这两个

事例中的主人公都因为以此不能挽回的世故，人生也就此被偷走，他们以此为正当理由而悲情地裹足不前。其实我们深入想想，那些悲惨的遭遇，的确值得同情，也确实有命运的不公，但为何又要借题发挥，偷换概念，将人生所有的错误归结于它？！自己不负责、不承担自己的人生，哪怕是自己改写了自己的命运。

第三个故事——《当郭芙蓉想起佟湘玉》。写的是作者做编辑时遇到一位女上司，并因此受教良多的事。这位女上司很具有职业精神，她总是说，事情要像它该有的样子进行。即便没人支持你，有人反对你，攻击你，你仍要按时保质地完成你的工作，因为那是你的工作。“卖大白菜，也要比别人优秀”。

故事分享完了，我想用作者在此书序言里引用哲学家叔本华的一段话作为我今天的结尾：

“很多时候，我们比自己所相信的更加愚蠢，但在另一方面，则比自己认为的要聪明。”

“我们在人生历程中所作出的重大举措和迈出的主要步伐，与其说是遵循我们对何为对错的清楚认识，不如说是遵循某种内在的冲动——我们可以把它称之为本能，它源自我们本质的最深处。”

“当我们回首自己一生的时候，才会注意到我们其实无时无刻不在遵循着自己的原则行事，这些原则如一条看不见的绳线操纵着我们。人们各自随着这些原则的引领走向幸福或不幸。”

学生喜欢体育的教学方式论文 篇14

作者林特特并没有她自己写远大的理想，锦绣的前程。她把生活里的拧巴、纠结一一融化在淡淡的笔尖。写那些最朴素的人、最朴素的生活。偏偏让你嗅到理想应该有的味道，明白了人生中那些平凡但却必不可少的道理。 我细细品读完这本书后忽然发现，原来我一直误解了理想的意义，生活不应是为了周遭的人对自己满意而已。

《以自己喜欢的方式过一生》中记录的，是这样一些人的故事，和他们各自不同的命运。

其中“当全世界遗忘你”写的是一个名门千金因为生活变故后沦为一个靠洗衣服为生的单身母亲的故事，即便生活艰辛劳苦至此，每天临睡前，她都会为用装满热水的大茶缸为孩子熨烫第二天的衣服;会了让孩子每天都能吃上水果，她不惜为农民洗衣服去换带着淤泥的莲藕。她用自己的一言一行教育了孩子，读后，我不禁陷入了深深的思考中：什么是一个人的品质，什么是美?一个人最强大的品质就是韧性，再泥泞也能生存。最美的就是，当全世界都混乱，都将你遗忘，你也能矢志不渝做自己坚信正确的事。

“被偷走的人生”这个故事写的一个人因为在高考填报志愿时出错，已过本科院校分数线她上了专科院校，又之后毕业面试也不成功。和一个孩子因为儿时高烧延误治疗失去了左腿而后以此为由，干什么都半途而废，成年后只能在家啃老的事。这两个故事都是值得我们反思的反面事例，这两个事例中的主人公都因为以此不能挽回的世故，人生也就此被偷走，他们以此为正当理由而悲情地裹足不前。其实我们深入想想，那些悲惨的遭遇，的确值得同情，也确实有命运的不公，但为何又要借题发挥，偷换概念，将人生所有的错误归结于它?自己不负责、不承担自己的人生，哪怕是自己改写了自己的命运。

当一位学生喜欢的体育教师 篇15

教育事业是爱的事业, 是奉献的事业, 是鲜活的生活。师爱是教育的润滑剂, 是教育的前提条件。有人说, 教育是师生心的交换, 此言甚当。以己成见, 宜从以下几点作起:

一、建立平等和谐的师生关系

为师者要热爱教育事业, 敬业爱岗, 热爱自己的学生。高尔基说:“谁爱孩子, 孩子就爱他:只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”一点不错。热爱学生首先是尊重他们, 信任他们, 这是师德的基本要求。热爱学生就要了解他们的性格特点、志趣爱好, 要以友善的态度与他们接近、交换, 走进学生的心灵, 了解他们需要什么, 只有这样才能与学生有共同语言, 学生才能亲其师而信其道, 才会爱你的专业, 爱上你的课, 这是保证教学质量的重要条件。

切记, 教师、学生在人格上是平等的, 不可盛气凌人的看待学生, 尊重每一个学生, 尊重他们的人格和社会地位, 全面了解学生。为师者还要大度, 对学生宽容, 宽容也是爱的体现, 须知, 宽容不是迁就, 更非包庇, 宽容是冷静下来更好地对其引导, 是一种艺术。再者, 还要欣赏学生, 肯定他们的特长和优势, 鼓励他们发展优势, 全面发展。爱是春雨, 是春风, 能唤醒学生, 滋润学生心田, 鼓励他们去上进。

二、为师者要有高尚的师德

为人师者就要讲究形象, 一句话, 一投足要给学生以表率作用。尤其体育教师, 每一个动作, 每一个细节, 都有示范作用。漂亮、利索的三大步上篮, 准确无误的投球, 一个潇洒的燕式跳……都要在学生面前亮相。所以, 时时刻刻要注意自己的风度仪表。

关心、爱护、宽容、赏识学生, 是教师应时时遵循的美德, 这是一种纯洁的爱, 它超过了亲情的爱, 骨肉的爱, 这种教育爱, 像春天的月亮, 宁静久长;像秋天的泉水, 醇美甘甜;像盛夏的太阳, 炽热强烈;像严冬的霜雪, 严峻纯洁。再就是敬业爱岗, 无私奉献, 一心扑在事业上。处处、时时、事事为学生服务。想学生所想, 急学生所急。把春风、雨露送到学生心坎上, 这样才是学生的良师益友。

三、要有渊博的学识和过硬的本领

体育教师要勤练内功:即“说功”和“做功”。说功, 即嘴皮子功。这种功夫来自学识, 如果一位教师精通数理化、天地生、文史哲, 就会说起话来口若悬河, 溢溢不绝。正如郭沫若所云:“胸藏万汇凭吞吐, 笔有千钧任歙张。”口语准确, 富于魅力, 句句打动学生。“做功”是实际行动, 要求学生做到的教师必能做到, 处处率先垂范。有道是:喊破嗓子不如做出样子, 为师者应处处以自己的模范行动影响带动学生。再就是娴熟的专业技能、成套的体育技巧, 腰功、腿功、“架子功”, 无论田径、投掷、球类等知识, 技能样样精通。每一个动作, 每一个节奏, 一招一式, 堪为榜样, 其准确性、熟练性、协调性, 足以让学生叹服。窜蹦跳跃, 左右逢源, 得心应手, 射门, 投篮百发百中, 每个动作都是标准达标, 这样学生才佩服。

四、要不断改进教法, 使体育课常讲常新

社会在发展, 改革在深入。教育也在变化, 新的理念, 新的信息, 新的观点, 要求教师要不断充电, 不断洗脑, 不断更新观念, 冲破传统束缚, 注入新的活力。所以, 为师者要紧跟改革形势, 和着时代节拍, 不断改革方法, 研究学法, 让课堂洋溢着朝气, 跳动着活力, 让课堂气氛千姿百态, 摇曳多姿。创新才有出路, 体育课要有新信息, 新套路, 新招式, 新模式, 才能吸引学生。比如:让课本剧、话板剧、小品进入课堂, 让学生自编自演, 参与表演和操作。组织各种比赛, 让学生监督、检录、评判而后总结, 这样学生一定欣然接受。

体育课与生活紧密相连, 息息相关, 不妨把课堂延伸课外, 成立代表队, 兴趣小组, 发展学生的爱好, 鼓励学生的特长, 促进学生的全面发展。

五、恰到好处地评价学生