我爱你中国汉字

我爱你中国汉字（通用14篇）

我爱你中国汉字 篇1

我爱你。中国汉字文本

李莲芝

一天晚饭后，我散步走到万通市场西头，看见一位老人手握一支大毛笔，蘸着小桶内的泥浆，正在地上写着唐诗宋词，他的字刚劲有力、端庄秀丽。我心中不由产生了敬意之情。后来我又在西小街的围墙上见到他用泥浆写的诗句名言。同学们，听了这个故事，你对这位普普通通的老人有什么样的看法。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的

景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔于驰骋。

在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？ 这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。荷花送香气，竹露滴清响。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去无拘无束地享受自己的快乐。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

我爱你中国汉字 篇2

真的, 它们可不是僵硬的符号, 而是有着独特性格的精灵。你看吧, 每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词, 使你感触到热和力, 而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感, “重”字一望而沉坠 (zhuì) 。“笑”字令人欢快, “哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气, “幽深”两个字一出现, 你似乎感觉进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字, 不禁肃然起敬, 并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画, 这些横竖勾勒的奇妙组合, 同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象, 然后又从想象流出, 只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!而在书法家的笔下, 它们更能生发出无穷无尽的变化, 或挺拔如峰, 或清亮如溪, 或浩瀚 (hàn) 如海, 或凝 (nínɡ) 滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量, 一个想象的天地, 任你尽情飞翔与驰骋 (chěnɡ) 。在人类古老的长河中, 有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰 (ɡuī) 宝?

……

啊!像徜徉在夏天夜晚的星空下, 为那壮丽的景色而迷醉, 我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字, 并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想, 在人类历史的长河中, 这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

我的使用汉字的同胞们、朋友们, 好好地去珍爱它、使用它, 努力地去发展它、丰富它吧!

我爱你, 中国的汉字!

我爱你中国汉字 篇3

关键词：汉字；对比；日本当用汉字

1.引言

在当前的语言文字体系中，中国的汉字始终占用重要的地位。由于历史和文化的原因。中国的汉字被周围的国家加以采用。最具代表性的国家是日本和朝鲜、韩国。由于近代中国国力衰弱，中国的汉字的语言影响力也不断地衰弱。但是语言本身就是一种工具，不是简简单单地抛弃就可以的。如，朝鲜和韩国已经去汉字化多年，但是，研究者发现，在去汉字化后，这两个国家的民众交流能力在不断地下降。这充分说明，语言工具的特殊性。此外，在日本，汉字融入日语中已经多年，已经成为日语中不可分割的一部分。尽管由于中日两国的政治交流在不断地发生剧烈的波动，但是，汉字作为一种中立性工具，它的作用始终是不可或缺的。通过对中国汉字与日本当用汉字的对比研究，有利于语言研究者了解语言的功用、发展，与文化之间的交互作用等。因而，具有重大意义。

2.当代中国汉字的特点

在当代中国汉字主要有简体和繁体两大体系，其中，在中国的大陆区域和新加坡等地主要使用的是简体文字体系。而在台湾、香港等地则使用的是繁体文字体系。这两套文字体系均有其优点。在目前，大量的研究学者[1]认为简体中比繁体中文要有优势。他们的理由是，简体中文比繁体中文的文字结构要更加地简单和抽象，笔画较少，有利于减轻识记和使用，提高单位时间内书写文字的数量可以提高语言交流的效率。这些研究者的观点确实非常地符合语言在当代社会中的定位。在当代社会，人的工作效率是第一位。如果采用简体中文，有利于汉字的教学，有利于汉字的书写，提高单位时间内的汉字书写数量，同时也有利于其它国家的人学习汉字，加深国际交流。从这些角度出发进行考虑，完全没有错误。但是语言它不仅仅是一种工具，它也同时是文明的一部分。一些中国学者认为，简体中文在文字的结构和意义的表达上是分裂的。从语言的结构和文化方面考虑，简体中文对文化继承性较繁体中文相差很多。这些人从历史的角度提出反对简体中文。他们声称，在中国，简体中文的出现是为了解决新中国刚成立时，文盲较多，人口教育水平极其低下的现状。而大量的文盲存在严重地阻碍了中国文明的生存与进步。为对抗西方的种种威胁，保存中华民族的文明，保证中华民族的独立与自由。政府必须采用一种高效的方式普及教育，先从整体上提高中华民族的教育水平。简体中文的优点使得其得到大力的推广。但是，经过这么多年的大力发展教育，中国的教育水平已经得到极大地提高。那么，简体中文也完成了历史任务将传播中华文化的重任重新交给繁体中文。而且，这样还可以保护中华文化的瑰宝。并且，支持繁体中文的学者还强调，如果继续使用简体中文对中华语言的发展是极其不利的。在现代，中国语言的扩展并非是以字为基础而是以词为基础尤其是音译词。这种现象会导致民众识字量的低下并且也会使汉字的信息蕴含量降低，使汉字失去对字母语言的优势。

两派学者各有其理争论不休。从现实的发展来看，支持简体中文的一方占有优势。这不仅仅是简体中文容易识记。而且还有深刻的经济原因。众所周知，现代的社会是信息的社会。电脑的发展使得大量的信息被存入到媒体中。简体中文比繁体中文的要求要低。这就意味着采用简体中文的成本要低。因此，现在汉字流行简化，简体中文占有优势。

3.日本当用汉字的特点

日本自明治维新以后一直在进行汉字改革[2]。先是要废除汉字彻底地将汉字从日语中屏弃掉。然后也试图采用拼音文字代替汉字。但可惜的是，日本并没有能代替汉字的实行语言工具作用的可行性替代语言。直至1949年日本公布了“当用汉字字体表”作为日本当代汉字的基础。日本一直在试图将汉字从日语中彻底废除。可是，直到1981年正式颁布的“常用汉字表”。汉字不但没有从日语中彻底消失反而常用汉字的数量反而有所增加。并且，在进入信息社会后，日语中的汉字不但没有减少反而获得了增加。

4.对比与结论

从对中国常用汉字和日语中当代汉字的数量和发展进行比较发现既有共同点又有相异之处。

首先，无论是中国汉字还是日本当用汉字都是以简化为主。汉字一直处于不断地进行简化处理之中。汉字简化处理是将较为繁复的笔画进行一定的缩减，用更具抽象的笔画代替复杂的部分，尽量在保留汉字的结构、语法、意义的基础上，让汉字变得更加容易理解。

其次，汉字的发展以词的发展为主。在现代社会，随着国际交流的数量增加和频次的不断提高。有许多新意的事物在不断地产生。汉字在接受、形容这些新异的事物是以新词的生成为主。而不是通过新增汉字完成这些语言功能。在接受新事物時，往往以音译词，和词义扩展为主。汉字不断地通过扩充词库来实现语言工具的功能使得汉字充满了灵活性与可塑性。

中国汉字与日本当代汉字的相异之处

首先，汉字简化的方向不同。中国汉字和日本当代汉字在简化方向上并不一致。具对比研究发现，日本当代汉字大约有2000字左右，其中有700左右汉字与中国汉字不同。这充分说明，中国汉字和日本当代汉字遵循着不同的简化方向。

其次，汉字发音不同。中国汉字由于中国政府推行普通话与汉字拼音，因此，对同一汉字，如果两个人均使用普通话，那么他们的发音没有本质的区别，非常地近似。这有利于语言工具发挥作用，对语言的交流也会起到积极的促进作用。中国汉字因此而表现得富有活力，也有利于外国人士的学习。而日本当代汉字由于日本本国的历史原因，日本当代汉字的发音并没有得到统一的发音标记标准。在现代这一现状仍旧没有得到彻底改善。这一现状不利于日本当代汉字在日语的交流中起到的作用。因此，日本当代汉字的使用也会受到一定的限制。

参考文献

[1] 江年攀，林志强. 关于汉字发展方向的思考[J]. 福建广播电视大学学报. 2006（58）： 18-20.

[2] 赵守辉. 日本汉字的近代演变、动因及启示[J]. 外国问题研究. 2010（197）： 50-56.

作者简介：熊婷婷，女，辽宁沈阳，1993.06.04 沈阳师范大学 外国语学院，日语专业。

我爱你,中国的汉字 篇4

五（1）班 谢君

我小的时候是很讨厌汉字的。那是因为我觉得汉字的笔画非常多，很难写，而且我写了这些字又不好看。所以，我小时侯超级讨厌汉字。但妈妈硬要我去练毛笔字，因为毛笔字写来很漂亮，运笔很是均匀，而且妈妈一心想让我爱上汉字，就给我报了个书法班。

我在书法班里学到了许多关于汉字的知识。渐渐地，我爱上了汉字。原来汉字里藏着许多秘密。有的字如同蝴蝶般翩翩起舞，有的字犹如刚劲有力的武士英俊、雄壮。在书法家的笔下，它们有着无穷无尽的变化，有的乖巧可爱，有的危峰兀立，有的小巧玲珑，有的翩翩起舞，有的像芭蕾舞演员一样，优美的旋转着她那柔软的身躯。

它们可不是一个个没有灵性的稻草人！它们可是一个个活泼可爱、有着独特魅力的小精灵呀！它们是有着五颜六色、有着不同气味的字和词语。它们可以让我们的文章更加风趣、生动，让我们的图画更加美丽、有创意。

当我每次读到“深幽”这个词时，我会不禁的发一下抖，会觉得我像独自来到了原始森林，受着各种动物的袭击，又好象掉进了悬崖。当我看到“过瘾”这个词时，不禁会捂住嘴笑一笑。当我每次看到“伤心”这个词时，会情不自禁的流下眼泪。我觉得汉字真的很奇妙，它有着自己独特的灵性。

汉字传说是古代时候仓颉创造出来的，他是根据一些动物的足迹创造出字来的，如果没有仓颉的创造，我们就得不到一直流传到今天的汉字。汉字其实真的很奇妙。像我们现在写的都是汉字，汉字能帮助我们写作，能帮助我们学习。

我希望世界上的每一个人都爱上汉字，更了解汉字，了解它的作用，了解它的灵性。

《我爱你,中国汉字》教学设计 篇5

【设计理念】

教学中，我引导学生浏览课文，以“魅力”这个词在文中出现了几次为切入点展开教学，指导学生整体感知课文后，品读感悟这些句子后在书的旁边做批注，给足时间学生，引导他们合作探究，体会感情。

全文语言优美，在教学中以读为本，让学生充分地读，抓住重点词句，在读中感悟中国汉字的魅力以及作者对中国汉字的喜爱之情。

【教学内容】

《我爱你，中国的汉字》是我国当代诗人刘湛秋的一篇散文。课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。

【教学目标】

1、学会10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。

4、欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。

【教学重难点】

感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。

【教学过程】

（第一课时：初步感知课文内容，自主学习字词，读准字音。读通课文，了解课文大意，学习课文第一段）

第二课时

一、激情诱趣，导入新课。

中国汉字渊源流长，一个汉字如一幅画，诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟。这节课我们跟着作者一起来欣赏中国汉字，了解它们的特点，感觉它的独特魅力。

二、研读课文，读中感悟。

1、快速浏览课文，找出文中出现“魅力”的句子，多读读，体会感情，可以在旁边做批注。

2、“魅力”这个词在文中出现了三次，生圈画出以下三个句子，师生一起朗读回味。

A、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！（出自第3段）

B、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在……但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。（出自第4段）

C、我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊二 它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）

3、读完这一组句子，你有何感想？

（生：感觉到作者是从心底里喜爱、钟情中国的汉字）

（生：觉得作者是发自内心竭力赞美中国汉字）

板书：爱汉字，赞汉字

三、咬文嚼字，回归课本

作者爱汉字，赞汉字，对汉字的喜爱之情流露在字里行间，再小声读读3、4、5段，回味一下这几句话，说说作者是怎样赞中国汉字。

1、读第3自然段，说说你的感受

（赞美汉字有诗的灵性）板书

2、读第4自然段，谈谈你读书后的收获

（生：这一段用了形象的比喻句，把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”，它维系着一个统一大国的存在，说明汉字有着“举足轻重”的地位。）

板书：维系大国存在

3、自学默读第5自然段，交流学习体会。

（生：赞美汉字在科学发展中焕发了青春）

小结：奇妙而神奇的汉字有诗的灵性，它维系大国存在，在科学发展中焕发了青春，魅力四射。你们知道吗？这些汉字还是可爱的小精灵啊！请同学们感情朗读第二自然段。

四、重点解读，感受情怀

1、读第二自然段，体会作者是怎样赞汉字的。

作者说汉字不是，而是

。你看吧，每个字都有不同的风韵。（学生接着老师的话朗读完成空白处）A、谈谈你对这句话的理解。（生：表达了作者对汉字的喜爱之情）

B、交换角色，感情朗读，读出你对这些小精灵的喜爱之情 吧！

2、你还有哪些理解，交流江报（预设学生的回答略）

3、多媒体展示书法作品，学生欣赏，教师朗诵：它们更能生发出无穷无尽的变化……（出自第二自然段）

小结：汉字之美，美在风骨，美在精髓，作为一个中国人因拥有神奇的汉字而自豪，所以，作者情不自禁地说，读最后一段（啊！像徜徉……）

五、升华感情，点明中心

1、读最后一段，领悟作者的内心情感，抒发自已内心的感情。（对汉字的珍爱、赞美之情）

2、指导朗读

3、你来赞一赞中国的汉字

总结：我钟情于中国的汉字，我为中国汉字而骄傲！同学们，我们齐读课文最后一段，让我们用深情的朗读来表达我们对中国汉字的喜爱与赞美吧！板书：

我爱你，中国的汉字 爱汉字

赞汉字

教学反思：

我爱你中国汉字优秀作文 篇6

那天，我和爸爸妈妈一起去辰山植物园玩。当我们爬到半山坡的时候看到了一块大石头，石头上面写着关于辰山的介绍。其中有一个“鼍”字我不认识。问爸爸，爸爸摇摇头;问妈妈，妈妈也说不认识。我们围在石头旁边猜了半天，觉得它应该读“gui第一声”。妈妈给这个字拍了张照片，我们继续游玩植物园了。

回到家，我打开《现代汉语词典》找这个字，才知道，它读作“tuo第二声”，是扬子鳄的意思。仔细看，这个字看上去还真像一只趴着的扬子鳄啊!

我爱你中国汉字 篇7

上午好!

谢谢大家光临!这次会议,正逢北京国际汉字研究会建会35周年。这里,我祝福学会继续秉承“科学、爱国、奉献”的会旨,安定团结, 为弘扬汉字及其文化,实现伟大的中国梦做出新的贡献!同时,我代表学会向北京市社科联等领导部门,以及学界的同仁、朋友对学会的关心、支持表示衷心的感谢!下面我谈一点这些年来学习、研究汉字文化的体会,题目为《汉字是中国文化的基石》 。

古代世界曾经出现过辉煌灿烂的文明国家, 中国也是其中之一。但多数国家都没能继续维持下去,有的中断了,有的随着文化重心的转移转到另外的地区了,唯有中国和中国文化至今仍然屹立于世界之林,一脉相承,历久弥新。 其原因虽有多种,但和它所用的载体——文字有着极其密切的关系。较之拼音文字,汉字具有更多的优越条件。

一、汉字具有记载和传承中国文化的功能

中国文化包括中华民族文化和各民族文化。 中华民族文化是中国文化的主体和代表,包括中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化、 吴越文化、岭南文化、闽台文化等各地域文化。这些用汉字记载下来的中华民族文化,虽往事越千年,四方言殊,但我们都能看懂。例如唐·李白的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举杯邀明月,低头思故乡。”这首诗虽离我们一千多年了,但我们还能看明白,如果请李白用当时的唐音给我们读,有的可能就听不明白了,因为语音在演变,一些字那时的读音和现在不一样了,如“低头思故乡”的“乡”, 唐的时候不读“xiānɡ ”,而读“hiɑnɡ ”(平声)。又如“老虎”的“虎”,周秦的时候读“ho”, 汉魏以后读“hɑ”(上声),到了晚唐五代才读为“hu”(上声)。文化是靠书籍来传承的,口头传承容易跑偏,久而久之就会变成传说或神话,因此文字在文化传承中非常重要。表音文字(拼音文字)以音表意,音一发展、变化, 字义也就随之变化,于是就不知道两三千年前读“ho”的字与今天读“hǔ”的字是同一个字, 传承文化的功能受到很大的限制,如有其他的因素再起作用,辉煌灿烂的文明古国也就灰飞烟灭了。汉字是表意或意音文字,主要是以形表意,语音的变化对它影响不大,例如“虎”字, 我们虽然不知道它历代的一些读音,但仍然知道它的意义。显然,汉字传承文化的功能较好, 我们今天能读懂古书,当感恩汉字,感谢我们智慧的祖先!

二、汉字具有丰富的文化内涵

汉字不仅是中华民族文化的载体,同时也是中华民族文化的重要组成部分。 可以说,它是中华民族文明之光,古代文化的活化石,一字一世界,一字一故事,反映了中华民族古代各种文化的状况。例如:

出会意字。下部的“凵”(qiǎn)表示洞穴的口,上部“屮”(chē)表示脚,上下两部分会意人从洞穴里出来,本意为“自内到外”。 这一字反映了当时的民居文化,先民那时住的还是洞穴。

高象形字,一座高高的楼阁,本义表示 “高”。从“高”字可以看出先民住居发展变化的情况。洞穴阴暗潮湿,影响健康,于是先民就发明了树巢居,而后又发明了栏杆式房屋, 类似现在一些少数民族的吊脚楼。这种房屋先在地面打上若干木桩,在桩上承托地板,再于地板上立柱,架梁,盖屋。“高”字就是这种房屋的投影,下半部“冋”(jiōnɡ)是底座的象征, 上半部是房屋的象征。

或会意字,从口从戈从一。口表示城池, 一表示疆界,用戈保卫,本义为邦国,疆域。 这个字反映了先民渴望有一个安定的环境,有一条安全的边界,不受敌人侵扰的和平愿望, 同时也反映了他们的防范意识。

三、汉字具有文学艺术的功能

汉字的神韵夺天工,它的形、音、义三要素都可以作为文学艺术创作的元素。文学是语言的艺术。汉语以单音节为主,有声调,缺乏形态等的特点,也体现在汉字上。汉字的这些特点,为中国文学艺术的创作提供了广阔的天地。唐代的律诗和绝句,为使诗歌具有整齐美和韵律、节奏美,不仅要求字数、押韵、平仄, 有的还要求对仗。例如贺知章的诗《回乡偶书二首》:“离别家乡岁月多,近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。”这里每句都七个字,各句的平仄错落有致,一、二、三句还押上了韵,让人看起来整齐美观,读起来琅琅上口,爱不释手。汉字的书法是中国的国宝,是世界公认的最高艺术,撑起了中华文化的一片天。但这一座艺术宫殿是建立在汉字的基础上的。汉字的形体优美,神采各异。甲金古朴篆玲珑,隶书犹如水流动,楷书端庄又大气, 草书狂奔马行空,行书潇洒最方便,各书章法都不同。汉字方块的结构特点和蕴含在各种书体中的美学思想,为汉字书法艺术的创作提供了条件,这是拼音文字力不能为的。

四、汉字具有适应科技的功能

在人类文化发展史上,迄今为止,经历了造纸术、印刷术、打印机、计算机四次伟大的文化工具革命。这四次革命,造纸术、印刷术是我们中国人发明的,打字机最早是意大利人发明的,计算机最早是德国人发明的,但据专家考证,计算机的原理是来于几千年前中国的 《周易》。汉字在这几次伟大的文化工具革命中, 都能适应跟进,在计算机的应用上,已经出神入化,无所不能,胜于西文,为中国的文化强国做出了新的贡献,计算机不但没有成为汉字的掘墓人,反而成了展示汉字雄风的平台!

五、汉字具有维护国家统一的功能

古代中国,“言语异声,文字异形”。(《说文解字·序》)秦始皇统一中国后,以小篆为标准统一了文字。但由于以汉民族为主体的中国,幅员辽阔,历史悠久,人口众多,方言复杂,言语仍是异声,即便在普通话普及的今天, 因方言的影响,许多人的普通话还带着方言腔, 例如福建石狮人,常把“发工资”说成“发公鸡”, 言不及义,影响了交际。汉字初期,以象形字、 指示字、会意字为多,后期以形声字为多,占汉字90% 以上。前者为表意文字,后者为意音文字,但表音的功能较弱。正因为汉字为表意或意音文字,受语音的影响不大,所以能超越方言,穿越时空,成为了中华民族交际的共同书面语,传播中华民族的文化,为国家的统一奠定了坚实的基础。

偶遇“中国汉字听写大会” 篇8

“汉字听写大会”设置了场外同步答题场地，裁判裁定每个选手答案正确与否时，主持人冀玉华都会及时公布场外成人的书写正确率。随着比赛的推进，场外成人书写正确率的明显低迷使我的姿态不再懒散。如果说“佶屈聱牙”“鬈发”的正确率分别为5%和4%是由于出题生僻的话，那么，“雕琢”“镶嵌”分别为30%和23%的书写正确率则令人深思。我们不得不承认：电子技术的飞速发展，键盘文化的无情冲击已经带出了“提笔忘字”“写字不规范”等问题，进而对汉字的书写和传承提出了挑战。从专业意义上说，小学语文教学更应重视汉字书写教学，一是会写汉字，二是把汉字写美观。

“摈弃”一词的场外成人书写正确率仅为3%，这个词同样难住了场上选手，该选手在“摈（bìn）弃”和“摒（bìnɡ）弃”上举棋不定，当主持人郎永淳用清晰浑厚的前鼻音提示选手时，他仍然错写成了“摒（bìnɡ）弃”。换言之，如果当初在学习“摈弃”时，在前鼻音或后鼻音上有一个明显的界定，那么这位选手就不会被淘汰。小学阶段是儿童接触汉字的初始阶段，更是学习语言的黄金时期，只有充分利用汉语拼音这根“拐杖”以及依靠现代媒体辅助教学把好语音关，才能奠定文字书写的基础。

主考官播报考题时，除了传递出字正腔圆的语音外，跟进播报的还有词义，如郎永淳报题：嶙峋——形容山石等突兀重叠或形容人消瘦露骨。文化嘉宾则与主持人聊道：传说中有一种怪兽，死后化成了一种怪石，所以叫“怪石嶙峋”。词义播报与嘉宾补叙对汉字文化的传承，以及汉字字形的确认都大有裨益。这当然基于汉字是表意文字，是表情达意的符号系统。智慧的祖先早就决定了汉字的“形”和“义”之间的联系，这从后来人们归纳的象形、指事、会意、形声等造字方法也能得到佐证。因此，字义词义的教学是核心所在，而结合字源、字理进行教学，架构字（词）形与字（词）义的最佳联系，应该成为教学常道。

播报考题时，主考官会根据词语的不同相机插入含有某个词语的文段。如例词：高骞——陆游《系舟下牢溪游三游洞二十八韵》：下入裂坤轴，□□插青冥。负责节目形态设计的研发者似乎在传递着一个信息：阅读就是识字的源头活水。海量阅读的创立者韩兴娥老师用实践证明：大量阅读能充分储备视听读三位一体的言语材料，经后期的反复呈现、反复触及，使儿童达到自然识字。于是，日常的校园生活中应做到：“晨诵午读暮省”时，学生要是主角;“经典诵读，推荐阅读”时，学生要是主流;“读书指导课，读书汇报课”上，学生要是主体。“振兴阅读，亲近母语”要成为常态，不能空喊口号。

中国汉字听写大会总导演关正文认为：要让我们的民族保持汉字手写能力，就必须有创新的方式。“中国汉字听写大会”希望成为这种创新的一种尝试，其看点既在于汉字是中华文化的标志与载体，又在于它体现出央视媒体的一种创新精神。这种创新精神也应该可以沿袭到教学中来：听写“绦虫”时，文化嘉宾言道“生物课里有呀！主持人说像带子嘛！”启发字词教学可以采用“直观演示法”;听写“心力交瘁”时，文化嘉宾笑言“这个错不了，许多人都出现过亚健康问题”提示教学字词要“融入生活”。当然，还可以灵活运用多种识字（词）法，如：结合语境法、猜谜识字法、造字分析法、游戏活动法、看图会意法、转盘识字法，以增强趣味性，巩固识字（词）效果。

最后，借用中央民族大学历史文化学院教授蒙曼的精彩演讲作为结尾：“汉字听写大赛在提升全社会对汉字的重视程度的同时，让汉字教育重回家庭、重回课堂，成就一代代不仅会敲击键盘，也会挥毫泼墨，不仅有科学精神，也有人文理念的中国君子，真正做到书写的文明传递，民族的未雨绸缪。”■

我爱你中国汉字小学生作文 篇9

它，见证了我们祖国悠久的历史和灿烂的文化;它，是人类智慧的源泉;它，点燃了中国文明的圣火……它，就是古人集体的智慧结晶凝结而成的大作――中国的汉字。从仓颉创造甲骨文后，人们又先后发明了金文，古色古香的小篆，隶书，流畅的行书，凤舞龙翔的草书，最后到现在端庄大的楷书。

这漫长的演变过程，费尽了多少古人的心血。从我一年级刚刚开始牙牙学语时，刚刚在白纸上写字时，就开始和汉字亲密接触了，它们就是智慧的结晶，使我从它们身上感受到了神奇的力量。真的，它们可不是僵硬的版本号，而是有着独特性格的精灵。它们都有着不同的风韵。看到“晴”字你会感到世界晴空万里，但望见“雨”，眼前又下起了倾盆大雨，“喜”字会让人快乐，“哀”字会让人难过，“春”让人感到朝气蓬勃，“冬”让人觉得冷飕飕的。这些由横、竖、撇、捺组成的.奇妙汉字，在书法家的笔下，它们更是神奇;或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们就是一个个精灵，在自己的王国自由飞翔。

我爱中国的汉字初中作文 篇10

在学习了第五单元后，我在汉字的王国遨游，感受到了汉字的奇妙。自从仓颉创造了文字后，中国文化的发展更上一层楼。在看了一些课文后，我知道了汉字的由来。从古老的甲骨文、金文到现代的楷书、草书、行书，都蕴含了新的知识。我开始懂得欣赏汉字书法，并开始从中借鉴，提高我的书法水平。我还懂得了甲骨文是清朝学员王懿荣在喝药时偶然发现的。从《一点值万金》里，我明白了：汉字十分奇妙，可能少一点或多一点，再如点在不同位置，就会让字意“差千里”。真是奇妙!这就是汉字的“有趣”吧。

汉字书法很吸引人。看王羲之的《兰亭序》，每个字的笔画那么到位，那么有力。再看柳公权的《玄秘塔牌》，每一笔都十分有力，真不愧是书法家的作品。我还要寻找在作业本中的错别字，并改正过来。我发誓，从今天起，要好好练字，懂得借鉴，将来成为书法家。

美国“汉字叔叔”的中国故事 篇11

我说要把《说文解字》数字化，他们说这个不可能！”

“以前，要找一个字形，得翻很多书。但上了他的网，鼠标轻轻一点，一个字的甲骨文、金文、篆体字、繁体字全出来了。”喜欢研究汉字、还办过汉字雕刻厂的惠子这么说。惠子跟85后的女儿，讲这个美国大叔的故事。人家根本不信。“见过以后，她哭了。”

这个美国人叫Richard Sears，中文名叫斯睿德。

弄清汉字从哪里来

斯睿德今年65岁。他的美式汉语，讲得一字一顿、慢慢悠悠。

聊起早年为何想学中文、来中国的事，他提到了自己的出生地，美国西北部俄勒冈州的小城镇。为了“看世界”，他选择了汉语，觉得它奇妙，而且世界上将近20%的人在说。

“我儿时的爱好，父母都鼓励。大了，我说要离开家，要去中国，要学汉语，就冲突了！”那会儿，中美还没建交，互不来往。在他爸妈眼里，中国是个封闭、神秘、可怕的地方。

第一次要离开家，他爸死活不同意，爷俩扭作一团。“我跟我爸爸打架！我把他的胳膊扭掉了（脱臼），他只好去了医院。”他妈哭着说：如果你去，我就自杀！“我不能让别人控制我，我有自己的生活，自己的命（运）。”1972年，打工攒够了钱，斯睿德买了一张单程机票，飞往台湾。

虽然22岁就去台湾学汉语，但到了40岁，他还不会读写汉字。“为什么要背5000个那么复杂的符号（汉字）？汉字真的很难，学得烦烦的。”“后来我发现，原来每一个汉字，都是合理的。每一个汉字，都有一个故事。”

《说文解字》普通书店可以买到，而那些高级的、很专业的汉字书，只有一部分人知道，普通书店也买不到。“这些书很厚、很贵。有的书一套十几本，要上万块人民币。” “如果你很想知道一个事情，你要自己去找。”

43岁那年，斯睿德参加了一次马拉松长跑，但44岁时，却差一点死掉。在台湾，他突发心脏病。“心脏好像被人抓紧。”他决定回美国开刀。他前后动过四次心脏手术，做了三个支架，四个搭桥。活着出院以后，他做了人生又一重大选择，并从此深陷其中。这个决定就是：数字化《说文解字》，当时是1994年。

“懂电脑的人，对古代汉字完全没有兴趣；学古代汉字的人，都不懂电脑。我说要《说文解字》数字化，他们说这个不可能！”

斯睿德本科学的计算机，硕士学的物理。他计划把《说文解字》、《六书通》、《金文编》和《甲骨文编》四本工具书里的古汉字，统统扫进电脑里，建立一个古汉字数据库。

“扫描汉字，是一份‘苦工，我需要一个有头脑的‘机器人。他要会汉字，能做好事情，又不能要太多的钱。这种人，很难找。”他还是在唐人街，找到了一个适合的人，他称她“安”。

“安55岁，刚从中国移民到美国，1985年才第一次看到冰箱。安初中毕业，一句英语也不会说，找不到工作。”虽然学历低，但安聪明，很有头脑，会看书。“开始，安看不懂《说文解字》，不会用，可过了一年，她变成行家了。”

斯睿德教她使用计算机和文字输入法，安把扫好的字存到软盘里。斯睿德则利用业余时间编写程序。整整7年，安把四本工具书里的近10万个汉字字形，全扫进电脑里。“没有安，就没有我的网站！”

“到2002年，终于成功了。”他把建成的数据库，第一次放到互联网上，供网友免费查询使用。他给网站起名叫：汉字字源网。每一个字形，有一个编码。每一个汉字，占一个页面，共有6500多页。访问量一直不温不火，平均一天1.5万左右。网站快建成时，斯睿德在硅谷的高薪工作就没了。他去田纳西，做了河道管理员。工作之余，继续做网站。

最困难时，斯睿德连每年租服务器的47美元，都掏不出来。“我需要钱！”他在网站上，实实在在地写道：“请捐款，这样我就可以在线上保持提供和及时更新这些资料。这些资料是我免费提供的，而且没有广告干扰。（谢谢你）”

“网上捐款，一年只有50美元左右。”

失业的斯睿德独居在田纳西乡下。早年在台湾时，他曾与一个也叫三毛的台湾妹子结婚。三毛一家三代人，全部移民到美国后，他们就分手了。第二个太太也是台湾人，“她对我做的事情，完全没有兴趣。她管我，我不听，我们分开了。”距创建汉字字源网都快20年了，他还是默默无闻。殊不知，此时他的命运，即将发生重大变化。

“汉字叔叔，我喜欢这个称呼

2011年1月的一天，网站的访问量突然暴增到60多万。“发生了什么事情，我当时不清楚。”一个月里，有135个国家的网友，光临了他的网站。其中70%来自中国。

“第一次有人叫我‘汉字叔叔，我喜欢这个称呼，我天天都在看他们的信。”。后来他才知道，自己一夜暴红，是由于一个网友在中国发了一篇“微博”。

“微博”内容是这样的：“这个人叫Richard Sears。他用20年功夫，手工将甲骨文、金文、小篆等字形数字化处理，上传网络供所有人免费使用。这就是外国人（我猜是美国）的‘傻吧，这种国家工程，怎么能自己一个人弄呢？而且这是以自己五千年传统历史为荣，标榜举国体制，人多力量大的文明古国文字。国家都没着急，您一外国人操的什么心？”这篇博文被不断转发。

斯睿德的生活不再平静。不断有中国记者，打电话采访他。天津电视台还派了一个摄制组，专程飞到田纳西，给他拍专题纪录片。斯睿德把这次的“暴红”，说成是一种“缘分”。他觉得该去中国了，为了自己，也为了网站。

62岁的斯睿德又买了一张单程机票，飞往中国天津。可事与愿违，待了还不到一年，他几乎要被赶走。因为他办的是旅游签证，三个月须离境一次。情急之下，一个中国朋友替他在网上发了一封求助信。

“我又红了！”斯睿德笑嘻嘻地说。

“留下‘汉字叔叔！”网友呼声一片。最后，北师大接收了他，还给他配了一间办公室和一套两室一厅的专家公寓。斯睿德用英语教物理，一周两节课，每月能拿到4200元工资。“我很满意，我喜欢这里。我可以安心研究汉字，继续做我的网站。”

我不要戏说汉字，我要听对的故事

采访斯睿德时，他说着说着就站起来，走到黑板前，写汉字、讲汉字。

“我发现，中国大部分的书法家，只是艺术家，他们对中国字的来源不懂，他们只是在‘画漂亮的字，但不知道真正的来源。我要看汉字真正的历史，要知道它是从哪里来的。”

“如果有人告诉我一个汉字的故事，我要自己看看，是不是合理的、真实的。我不要戏说汉字，我要听对的故事。我不管别人同不同意，对于一个汉字，我说出我的解释。”

汉字字源网主要由三个部分组成：一是汉字内容；二是内部软件；三是网页外表。斯睿德说最近几年，他工作的重点主要放在汉字内容上。此外，他花了更多的时间，用英文解释、分析一个个汉字的演变。

“这是个巨大的工作，我的目标是，解析8000个汉字。”

站在黑板前的斯睿德，瞪着他的蓝眼珠，突然兴致勃勃问：“假如，你进入一个5000年前普通中国人的家，你会看到什么？我看到的第一个东西，是一个小孩子手里拿着的纺线锤。”

“我初步统计了我的数据库，大概有四分之一的汉字，跟纺线、织布、衣服有关系。其它关系大的，还有身体、房子等。”

“假如我有10个助手，我会把网站做得更好。现在，我只是有个汉字数据库，我希望能进一步，让它越来越智能化。”

听到这，我问了一个一直想问、但又不忍的问题：“你知不知道，有中国教授说你的网站，没有学术价值？”

“知道！”他立马回答。

“但是，我要问，你们说的（有价值）网，在哪里？我想看！”接着，他又补充说：“可能有的人的数据库，很宝贵。可是，如果它不是公开的，那有什么用，价值在哪里？”

我不是特别的人

斯睿德现在的助理的惠子说：两年前，湖南卫视请他参加的“汉语桥”，开幕式上，有一家“中国梦”基金会答应资助“汉字叔叔”和他的网站。“可最后杳无音信，不了了之。他不太明白中国的事，认为这是骗人。”

2013年春天，惠子来北师大报名进修“国学”班时，第一次见到斯睿德，并做了他的助理。

这两年，来找他的人真不少，主要分三类：一是做网站的；二是文化传媒公司；三是汉语老师或学生。一家上市公司找上门，想做一个“外国人网上学汉语”的视频。“最后还是吹了，感觉来钱太慢呗！”

头一回见面，斯睿德就这么说：“惠子，你不要把我想成是特别的人，我就是对汉字有兴趣的人。”

“来找‘汉字叔叔合作的人，绝大部分都是要立马挣大钱的。而他不想把网站一下子交出去，不放心！”

我们问，北京是文化中心，专家云集，这两年，就没有汉字大家找过他，鼓励鼓励、切磋切磋啊？

“还切磋呢。那些所谓的‘大家，都不正眼瞧他一眼。”惠子答道。

斯睿德网站用的工具书多是老旧版本，他希望能用新版本来对照、纠错。“可一套书，得两三千块。我们想要个电子版的，也不行，说是涉及版权问题。”

“他一直过得很拮据！”惠子说。

斯睿德通常只留够6个月的生活费。多余的钱，用来雇人请助手。

“他心脏里有7个东西，不能大喜大悲大乐。你看他吃药，大把大把地，跟吃面包渣一样。”

不舒服，那就去医院吧。可他有时候去，有时候还舍不得去。有次掉了一颗牙，连治带镶要5000块。惠子说她厚着脸皮，跟医院求情。最后，少交了1000块。

惠子跟斯睿德说，要不，我干脆在你身上贴张纸，写上：他是“汉字叔叔”，他真没有钱！

惠子的女儿见过斯睿德后，惠子问她感受如何？女儿答：可敬，又可怜！

斯睿德的电脑桌上，搁着他去医院看病的病历本。他说最近心脏难受，吃了很多药。

“万一你的命没了，你的网站会怎么样？”

他毫不迟疑地回答：“完蛋！”

每天晚上8点，斯睿德都会用QQ，跟远在美国的妈妈通几分钟的话。有一次聊天时，老太太高兴地告诉斯睿德，30年都没有联系的三毛，给她打电话了。原来，山西黄河电视台的电视节目《汉字三人行》在北美播放时，三毛看到了，她认出里边的嘉宾，正是斯睿德。

老太太不停地用英语叫着他的名儿，反复问儿子：身体好不好？饭吃没吃？钱够不够花？斯睿德一律回答：好！

我爱你中国汉字 篇12

人类文明的每一次进步,都离不开文字。汉字是汉文化的符号表现和传播工具,也是中华民族的“文化品牌”。汉字设计就是把兼“实用”与“艺术”于一身的、规范化、符号化的汉字转变成为视觉传达的图形语言。这些汉字图形内涵无比丰富、构架无比完美、用途如此广泛、影响如此深远。而在当今国际一体化背景下,如何保持中国设计的特点,将汉字设计发扬光大?

正文

Prolivon,这是一个服装品牌。看这名字,很多人会以为这是一个洋品牌。其实,这是一个货真价实的上海本土高端品牌,去年面市。最近,这个服装品牌加紧在市场圈地,计划3年内,在上海的专卖店总数将超过20家。同时将进军长三角,并到广州、北京、大连等省会城市开店。2013年则计划把店开到港澳地区、日本和东南亚。一家土生土长的品牌,却为何取个洋名?本土品牌取洋名,一方面可以显得更国际化,另一方面是在品牌设计时,英文字母的设计比起汉字设计显得更时尚。这样的想法在设计界不在少数。当时设计界对青花瓷、中国红、中国结、唐装等中国传统元素的运用越来越频繁时,最具有中国文化特色的汉字却遭遇设计尴尬。

据了解,日本许多著名设计师,几乎都是汉字学的专家,与国内设计师相比,日本设计师似乎更懂得怎样利用汉字。他们将汉字作为抽象画看待,在自己的设计作品中,他们用汉字的造型原理,用现代的元素和构成手法去设计汉字图形,并赋予民族情感的内容,从而走在了设计的前沿。在他们的设计作品中,汉字不仅仅是符号,是装饰,而且具有了图形设计的表形性思维,取得了意想不到的效果。

想要设计好汉字,首先要了解汉字

汉字是记录汉语的文字,是世界上最古老的文字之一。汉字的雏形是原始图画,并逐渐演化成为符号体系。《中国文字学》中指出:“文字的产生,本是很自然的,几万年前旧石器时代的人类,已经有很好的绘画,这些画大抵是动物和人像,这是文字的前驱。”汉字经历了几千年的发展和演变,其形体从象形逐渐发展到象征,从简单到复杂再发展到简化。从上古时代的象形文字,包括商朝的甲骨文和三代的金文,到秦汉时的小篆、古隶、汉魏南北朝时的隶、楷书。印刷朮发明后,为适应印刷的需要,文字逐渐向适于印版镌刻的方向发展,出现了横平竖直、方方正正的印刷字体——宋体。近代西方印刷术传入后,在西方字体影响下,又出现了黑体、美朮字体等多种新的字体。然而,由于宋体字即适于印刷刻版,又适合人们在阅读时的视觉要求,成为出版印刷的主要字体,数百年来一直被人们使用。

在其发展演变过程中,汉字的设计展现了人类丰富的想象力和高超的表现技巧。汉字的创造模拟自然,将物的形象简化地融会于方正的字体符号之中。这种特征在逐渐演变的汉字构成中也能看出几分。汉字是由象形、指事、形声、会意、转注、假借等六种文字组成,即人们所说的“六书”通过这六种构成手段来传达特定的表意性。加之“图形化”、“符号化”的表现特质,可以说是标志的最原始形式。同时,甲骨文、篆、隶、楷等各书体不同的表征也为现代标志提供了丰富的视觉元素。汉字本身就是一种造型设计。

从传统文化元素中汲取设计灵感,已经在现代设计界成为风尚。从新石器时代西安半坡的《人面彩陶鱼纹盆》到汉代栩栩如生的画像石《荆轲刺秦王》,从青铜器上的饕餮纹样到造型简约的秦汉瓦当,这些图形,形态各异,古趣拙朴,是中华民族在各个不同时期社会生活的形象诠释,同时也如实反映出了人们在不同时期的审美旨趣。

汉字因其独特的造型优势,将成全球设计界的重要素材之一。洋文比如英文也有十数种字体,可以作为素材来创作出艺术作品。但是它的字素少,英文仅仅有二十六个字母,其字素的组合方式又单调,基本上是左右连接,上下连接则很不顺眼。在设计上通常使用缩略语,这些缩略语除非是众所周知的,否则很难猜出其意义,而且拼写上很容易出现重复,字母有限,设计作品太多,“撞衫”事件在所难免。二十六个字母不管怎么翻来覆去怎么变化写法,总是缺乏个性,总令人觉得千人一面,似曾相识。

而汉字的变化就丰富的多,它实际上以“点画”两种元素构架而成。人们一般认为汉字的笔画“永”字八法已概括无疑,其实汉字的字素有数百,这些字素的搭配可以千变万化:上下、左右、内外皆可成字。而每一个字又都可以自成一个图形,图形之间也可以继续组合成新的图形。每个图形都是由只供平面设计用的点画这样的人造元件,通过平面设计的结构原理和手段,按照人类社会某种共识的理念和平面视觉语言设计出来的。汉字这种图形化的特点就为设计者提供了无限的创作空间,使其控制图案的构造简直可以随心所欲。

汉字的另一个特点是汉字的一个字本身就代表一种或多种意义。这一点,拉丁文字的一个字母却不能完成。在文人墨客创造了许多优秀的书画作品与书法作品的同时,民间艺人也以他们的聪明才智设计出无数巧妙而极富视觉意趣的字体图形。使汉字不仅仅作为交流信息的语言符号,更被作为个性品位极强的艺术品而大放异彩。如用来招揽顾客的幌子、节庆与民俗活动中的吉语、吉祥纹样中的连笔字等。比如秦汉时宫殿上的瓦当字;钱币字;剪纸字,如“双喜”“福禄寿”,“飞龙戏珠”等等。这类反映日常生活形态的杰作具有浓郁的装饰性和强烈的民族特色。这些极具中国特色的设计元素常常被中外设计师加工提炼用于现代平面设计作品当中。

汉字实际上是一种“平面设计产品”,汉字设计的过程其实就是图形设计的过程。每一个汉字都是可供使用与流通的“产品”。它们共同构筑了中华文明,迁延并光大了中华文化。闭关锁国数百年之后,中国文化已经开始冲击地球的各个角落。世界人民会将她的文化遗产当做自己的加以珍惜、加以利用。中华文明有五千年的悠久历史,她为汉字的产生和发展提供的有利的文化土壤。汉字字体设计是具有强大生命力的设计课题有着不可替代的地位,汉字字体设计的重要性也有待于我们更加地重视。对如今国内外视觉传达设计发展的现状来看,在世界经济多元化和我国经济迅速发展的今天,我们应该传承中国文化的精髓,取其精华,去其糟粕,把本民族的传统文化用设计的语言来表现,让汉字的实用性与艺术性更完美的结合,创造出更多有视觉表现力于冲击力的汉字设计作品。

参考文献

[1]、《美术字设计基础》王亚非编著辽宁美术出版社1989年12月第一版

[2]、《字体创意与表现》张同著湖北美术出版社1999年5月第一版

我爱你中国汉字 篇13

一、用横线画出下列加点字的正确读音

风韵(yun yun)驰骋(chen cheng)魅力(mei mei)壮丽(zhuang zhuan)

二、看拼音，写词语

chen zhui()gan le()mang mu()chang yang()

三、辨字组词

韵()坠()魅()

暗()队()鬼()

四、选词填空

回味 品味

1.人类在不断地学习中，提高了自己的()。

2.这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的()。

崇尚 崇拜

3.我在小时候就非常()大英雄。

4.我不是传统的盲目维护者，而是()人类创造的文明。

五、根据意思写词语

1.常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况()

2.优美的姿态（多指好）。()

3.眼睛看不见东西，比喻认识不清。()

4.雄壮而美丽()

六、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。

A.比喻和拟人 B.排比句 C.反问句

1.在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？()

2.我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛()

3.在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂()

课后巩固练习

七、读下面的句子，完成后面的问题

“我爱你，中国的汉字“

我国有56个民族，56种文字，汉字不仅是__________（民族）的文字，也是全国各少数民族通用的文字，在国际上汉字是代表的_______法定文字

八、阅读下面的问短，然后回答后面的问题。

这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的、怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？

我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想、在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。

1.写出下列词语的近义词

夸耀——（）壮丽——（）

2.请仔细阅读，找出文段中的排比句？

__________________________________

3.解释下列词语的意思

徜徉：__________________

盲目：___________________

4.文中扬子江又叫什么？它与哪条河并称为我国的两条“大动脉”

________________________________________________________

开放性练习

九、汉字是世界上最清亮的汉字，不仅使中国人，海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字；外国人来了，为了迎接他们，请运用中国汉字之美，写一幅欢迎标语吧！

参考答案

一、yun cheng mei zhuang

二、沉坠 勾勒 盲目 徜徉

三、风韵 坠落 魅力

黑暗 队长 鬼子

四、1.品味 2.回味 3.崇拜 4.崇高

五、1.勾勒 2.风韵 3.盲目 4.壮丽

六、1.C 2.A 3.B

七、汉族 中国

八、1.炫耀 壮观

2.看着这些单个的有色彩，有声音，有气味的字，怎能不诱发你调动这些语言情绪呢？

3.徜徉：闲游安闲自在地步行

盲目：眼睛看不见东西，比喻认识不清

4.又叫长江，与黄河并称为“两大动脉”

我爱你,汉字 篇14

教学目标

1．学会13个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写调查报告。

教学重点

增强规范用字的意识。

教学难点

学写调查报告。

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。

二、整体阅读，了解汉字文化

1.教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l～7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。2.教师出示阅读要求。

（1）认真阅读“阅读材料1～7”，想一想：这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?（2）除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4.学生汇报，教师点拨。

（1）关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论。（3）关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。（4）关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)（5）关于《赞汉字》：学生自由读一读。

（6）关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

（7）关于《我爱你，中国的汉字》：

①教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

②学生自主读文章。

③检查课后生字表中生字掌握的情况。

④学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

⑤指名学生朗读课文。师生共同点评。⑥学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

1.教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了更多收获。

2.布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制订活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求?

二、学生汇报制订活动计划的要求

(教师相机强调：1.自由组成小组；2.讨论活动内容；3.制订活动计划；4.活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；5.活动结束后要展示活动成果。)

三、教师提示

为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。1.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)2.明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报活动的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)

四、学生自由分组

(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)

五、学生分组讨论活动计划

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)

六、讨论交流，修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

七、小组根据评议，修改完善活动计划

课外实践，搜集、查找、整理资料，学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三课时

一、激趣谈话，明确任务

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

二、学生讨论，师生共同评点

(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)

三、展示交流、汇报学习成果 1.小小展示台——汉字历史大揭秘。

（1）教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着 许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

（2）分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)（3）全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。2.小小故事会——“一字之差”的教训。

（1）教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一点值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

（2）组内互说，推选代表。（3）说说听完故事的体会和感受。3.小主人在行动——我为规范用字出点力。

（1）教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

（2）组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。（3）教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： 4.展示的内容要全面。

（1）不规范的字与规范字对比表。（2）简单的调查报告。（3）给有关部门的建议书。（4）有关部门的回信或答复书。

四、总结回顾，拓展延伸