五上美术第七课教案

五上美术第七课教案（共9篇）

五上美术第七课教案 篇1

第七课

偶戏

教学内容：《偶戏》，教材第16-17页。教学目标：

1.欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化及其发展，知道戏偶在造型、表演等方面的特点，感受不同文化背景下戏偶的不同特色。

2.通过对偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺术的欣赏能力。3.认识感受古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力、创造力，以及对祖国民间传统艺术的热爱之情。教学重点:

通过了解有关偶戏的文化，加深民间传统艺术的了解与热爱，并用文字表达自己内心的情感。教学难点：

对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。教学过程：

一、激趣导入

出示手偶，打招呼，激发兴趣。

二、深入探究

1.手偶表演

短短几分钟给我们带来这么多欢乐，它们多么神奇呀！这是为什么？

2.探究我国重要的偶戏形式。

你知道我国有哪些形式的木偶戏吗？

生答：有四川杖头木偶、泉州提线木偶、陇西布袋木偶、潮州铁枝木偶。

你觉得它们在造型、制作和表演上有什么特点？

生答：中国木偶戏中的戏偶在造型、制作和表演上既写实又夸张，将理想与现实巧妙地结合在一起，充分体现了民间浪漫主义色彩。

你能发现它们在材料、色彩、表演上又有哪些不同和相同的地方吗？

生答：色彩上古朴、艳丽，多为木头布身，都以表演历史、神话故事为主。

根据学生的汇报选择偶戏欣赏、感受。

（1）泉州世界木偶节

（2）越南兴盛的水利木偶

分享木偶带来的快乐，出示《音乐之声》片段、智力的木偶“小巨人？

三、小结评价

组织学生从以下方面进行评价：

1.在欣赏和了解偶戏的过程中，是否积极与伙伴交流，是否用于发表自己的见解。

学生自评

2.通过本课的学习，你收获了怎样的快乐，又有哪些新发现？

学生谈谈自己的感想。

人美版高中美术鉴赏第七课 篇2

我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。

教材分析

[教学目标]

打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。

[教学重点]

艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。

[教学难点]

要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。

[教学方法]

这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有提高。

学法：

指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。

[教学过程]

一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。

教师活动：提出问题：

1．你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？

2．罗丹为什么要把雕像的手砍去？

学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。

老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。

二、探究新知识

（一）艺术家的创作意图来自哪里？

学生活动：可自由回答问题

老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。

老师总结：任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。针对现实艺术，艺术家表明自己的态度、情感，针对艺术问题，艺术家阐述自己的观点、主张。艺术创作并不神秘，艺术家也是普通的劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言。

以毕加索的《牛头》为例分析艺术家的意图来自哪里。然后让学生自己分析几幅作品。

（二）影响艺术家创作意图的因素有哪些？

在这一部分中，要注意让学生联系生活，结合时代背景与地域来分析鉴赏。影响因素有：

1．现实

2．艺术

3．特定的社会和文化情景

因为在不同的社会和文化情景下，艺术家创作所针对的问题也就不同，因而其创作意图也就会大相径庭。在同一社会和文化条件下，艺术家的成长过程、成长环境、家庭、个性、知识水平也是造成艺术家创作意图的差异的原因。

老师以西方文艺复兴时期的宗教画《西斯廷教堂天顶画》与《丛竹图》分析影响艺术家创作意图的因素。其中运用讲解与展示图片结合，提问与学生主动探究结合的方法来完成这部分教学内容。

（三）艺术家的意图是如何体现的？

艺术家的创作意图在具象艺术、意象艺术和抽象艺术三大类中呈现出不同的表达方式。这部分是本课的重点，要多化时间与精力分析部分作品，让学生思路清晰。同时复习部分具象艺术、意象艺术和抽象艺术的内容，让学生更好的理解艺术家的意图是如何体现的。老师结合大量的相关作品来加深讲解，并让学生也主动参与中来。调动其学习积极性。

1、具象艺术：如董希文的《开国大典》，通过收集形象（国家领导人），创造出典型的艺术形象（毛泽东），然后构成一个完整的故事情节（开国大典），并营造出故事的典型环境（喜庆的民族特色），使画面更具有真实性和可读性。艺术家的创作意图是要表达一个新时代的开始，表现了中国人民摆脱三座大山的压迫，从此翻身解放的豪迈精神风貌。

色彩上借鉴我国传统民间艺术和中国传统的工笔重彩画法，强调色彩的单纯与强烈的对比，从而增强了这一具有历史意义的节日气氛。

2、意象艺术：可以通过整体气氛的渲染来传达艺术家的创作意图。如汉画像石《荆轲刺秦王》并没有刻画人物形象，而是通过荆轲的“追”、秦王的“逃”，并辅以刺进柱子的匕首，打翻的盒子和侍卫等形象，使画面传达出一种紧张、危险的氛围。意象艺术也可以通过对艺术家感觉的表现来传达创作意图。如印象派画家莫奈的《卢昂大教堂》，主要营造不同时刻太阳照射在教堂上独特美丽的光色氛围。

3、抽象艺术：是通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识。分析《第三国际纪念碑模型》。用直线和曲线两种语言元素构成作品，以螺旋上升的曲线将直线连接起来，从而把人的视线引向无限的天空，表现升腾飞翔的空间效果。

（四）学生自己分析作品的创作意图

《千年土地翻了身》（董希文）。《印象日出》莫奈。《怒吼吧，中国》李桦

三、归纳总结本课三个知识点。

四、板书设计：

通过多媒体直接展示，首先展示本课课题，然后分别展示艺术家的创作意图来自哪里？影响艺术家创作意图的因素？艺术家的意图是如何体现的？并穿插部分美术品图片介绍。

人美版高中美术鉴赏第八课《美术作品的意义与价值判断》说课稿

我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第8课所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断。我主要从教材分析、教法运用、和教学过程三个步骤加以阐述。

一、教材分析

这节课首先对教材进行分析，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会和观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。

（一）教学目标

本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。

这样设计教学目标，是因为不同的人在欣赏同一幅作品时，对其意义和价值的判断是不一样的。

（二）教学重点

有两个方面：一是使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性的关系，二是使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以从不同的角度来看待和理解。

（三）教学难点：

美术作品的意义和价值既有绝对的一面又有相对的一面。

（四）这节课的教学内容主要包括四个部分：

第一部分作为引子说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图，还有一个观众对其意义和价值的判断问题；

第二部分讲述的是美术作品的意义和价值与其产生的时代和地域之间的关系，即它的产生受当时的时代和地域的限制；

第三部分如何判断美术作品的意义和价值？

第四部分如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧？

二、教学方法采用的有讲授法、探讨法、展示法。

学法：

三、教学过程：

首先导入课题，由马远、夏圭的小品式山水画在不同时期不同的人眼里给的评价不同，说明美术鉴赏存在从不同角度理解和进行价值判断的问题。

教学内容一: 美术作品的时代性与地域性。

①首先通过

罗中立的油画《父亲》，来了解美术作品的意义与价值与时代的关系。罗中立借鉴西方现代领袖像的形式刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。他那古铜色的脸，长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹，柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实特别是对广大农民命运的关注。作品与文革时期的“假大空”的题材形式的作品相比是一种反叛，同时真实的再现现实。作品一经展出立即引起社会的强烈反响，是新中国成立来影响最大的美术作品之一。由此说明，美术作品的意义和价值受时代限制。

②名词解释 ：时代性 地域性

以文艺复兴时期的宗教画与同一时期中国的文人画相比较，说明美术作品的意义与价值受地域的限制。

通过部分作品赏析，让学生自己探讨、分析、鉴赏作品，对作品的意义和价值作出正确的判断。

教学内容二: 如何判断美术作品的意义和价值?

以西方历史上不同时期三位雕塑家创造的三个《大卫》为例，进一步说明美术作品的意义和价值与时代和地域之间的关系，由此指出美术作品的意义和价值有绝对的一面，也有相对的一面。

教师活动：作品展示：多纳太罗的《大卫》，米开朗基罗的《大卫》，贝尼尼的《大卫》

多纳太罗的《大卫》表现的是少年大卫杀死巨人哥利雅后用脚踩在巨人的头上，流露出胜利的喜悦和自豪的神情。

米开朗基罗的《大卫》塑造的是临战前镇静的站在那里，左手紧握投石器，警惕的盯视着敌人，眉宇间充满了必胜的信心。雕塑家用这个几乎静止的姿势，有力的传达出临战前的高度紧张气氛以及那蕴蓄在大卫体内的巨大力量。

贝尼尼的《大卫》塑造的是一个正在艰苦搏斗中的大卫，更具有生活的真实性。他的大卫更像是一个身处逆境、坚忍不拔的斗士。在这种状态下，艺术家得以表现人体旋风般的运动和人物激越的感情。

通过鉴赏三幅作品，了解艺术创新的问题，主要是从理解美术作品的意义和价值的完整性方面说的。

实践练习：

学生作品赏析：《吹笛少年》 《艰苦岁月》 《吹笛女》

让学生结合所学知识正确赏析作品，同学们之间可以互相探究讨论。

教学内容三: 如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧？

这部分着重强调的是个人感受和判断的重要性，并给出了判断美术作品的意义和价值的不同的角度和方法。

美术作品的意义和价值是开放的，而不是封闭的，分歧的产生，既说明了美术作品本身的多义性，也是对作品的丰富和补充。但另一方面对美术作品的意义和价值的判断又不是任意的，必须建立在对作品及其相关知识了解的基础之上。

教学内容四: 我们对美术作品的意义和价值的判断可以有以下几种批评形式：

（1）品评式或品鉴式批评

（2）形式主义批评

（3）历史批评

（4）社会学批评

（5）心理学批评

四、知识总结

五、板书设计：

第七课安全教案 篇3

预防与紧急处理

教学目标：

1.让学生知道烫烧伤是我们日常生活中常见的意外伤害，做到预防为主，防患于未然。

2.让学生了解烫烧伤的来源及紧急处理。教学要求：

知识方面：掌握热源知识，懂得沸水100度、热油210度、水蒸气1000度。能力方面：如何正确接触具有危险的热源物及防范措施。

情感方面：学会应用热源物，掌握使用热源物的安全技巧及方法。教学重点：烫烧伤的预防及紧急处理。教学难点：烫烧伤正确处理方法及方式。教学课时：一课时 教学过程：

一导入：同学们，在我们每天的生活中，每天都要喝热水，每一餐都要喝热汤，热水和热汤都被称作热源液。若我们接触这些热源的方式不当，就会发生烫烧伤的意外伤害。为了避免伤害的发生，我们有必要掌握一些预防和处理烫烧伤的基本知识与方法。二新授：

1.烫烧伤的预防

激情导入：在我们日常生活中沸腾100度的水、210度左右的油、1000多度的水蒸气，他们的烧伤力极强，如果我们操作这些热源液不当，我们就会被烫伤。因此，我们应做到以下几点预防他们的伤害：

（1）避免直接与热源物或盛热源液的容器接触，应用隔热物拿取。（2）运送盛满热源液的容器时，应用稳固的隔温支架或其他安全装置。（3）常用的热水袋，装水不能超过袋身的三分之二，袋口必须拧紧。

小结：我们仅仅知道预防热源危险的发生还不够，因为一旦被烫伤后，烫伤的严重程度与温度和时间有很大的关系，所以我们还必须掌握烫烧伤后的紧急处理知识。

2.烫烧伤后如何紧急处理？（1）迅速避开热源。

（2）采取“冷散热”的措施。用纯净冷水持续冲洗烫伤面约30分钟，直到疼痛减轻为止。

（3）禁止用衣服、药沙覆盖烫伤面，以避免使烫伤面变重。

（4）烫伤面禁用红、紫药水，以免影响对烫伤面的深度判断；更不要用碱面、牙膏等乱敷，以免造成感染。

（5）小水泡可用消毒针头刺破，然后迅速敷碘伏。三情景展现

假设你的脚背被烫伤了，请写出应急减轻疼痛的程序（以小组形式）小组1：首先要冷静，用家庭饮用的桶装水迅速冲洗烫伤面，直到疼痛减轻为止。小组2：给烫伤面敷一些香油、碘伏、家用白酒，然后让它自然风干。小组3：到就近卫生所、医院救治。四总结：预防烫烧伤，提高安全意识。一旦烫伤后，千万不要揉搓、按摩、挤压烫伤的皮肤；也不要急着用毛巾拭擦。要用流动的清洁水或冷开水、盐水溶液冲洗伤面以降温，然后敷些杀菌液，像家用白酒、鸡蛋清、香油、浓茶凉白开等，以保护烫伤面，防止起泡感染。若疼痛较厉害时，应到医院就医。五作业

1.预防烫烧伤的方式有几点？ 2.烫烧伤的紧急处理有几点？

板书

第七课烫烧伤

预防与紧急处理

一本课内容

（1）避免直接与热源物接触 1.烫烧伤的预防：（2）用隔温支架运送盛满热源液的容器

（3）热水袋装三分之二的水

（1）避开热源

（2）冷散热处理 2.烫烧伤的急救及处理：（3）禁止覆盖伤面，免使烫伤变重

（4）烫伤面禁止乱敷

（5）银针刺破小水泡 二情景展现 三总结 四作业

教学反思：本课学完后，许多学生利用业余时间找我谈心，说他们对此课的感受最深。因为在没有上这节课之前，他们对生活中的常见的最基本的热源物常常是掉以轻心的。通过本课学习才知其危险性及伤害性。这说明学生对危险的防范意识增强了，真正懂得了“安全第一，生命可贵”，健康成长。

聋校语文第七册教案-第七课 篇4

聋校语文第七册教案-第七课

7 雨 天 教学内容：9个生子词、1篇课文 教学目的： 1、学会本课9个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解课文内容。 2、教育学生学习明明、小祥助人为乐的好思想。 3、能用句子练习中的句式说、写句子。能按课文内容改正一段话的错误。 4、能看课文插图说话，再写下来。 5、能正确地朗读课文。会背诵课文和默写课文。 教学重、难点： 能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容。 教学准备：挂图、放大课文 教学方法：观察法、讲解法、练习法 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生子词，预习课文 教学目的：学会本课9个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 二、初读课文，学习生字新词 1、读课文，划出不认识的字。 2、板书生字 xiáng wěi wàng kuā dōng 祥苇 忘 夸 咚 shùn lǐn qí guài 顺 淋 奇 怪 3、借助拼音，教学生字。 4、再读课文，划出不理解的词语。 5、理解新词。 6、从课文中找出带有生字新词的句子，初步理解这些句子的意思。 三、预习课文 通读课文，了解课文内容。 四、巩固练习1、读词语，讲讲词语的意思。 2、读课文。 五、作业。 1、抄写生字新词。 2、读课文。 课后分析：本节课主要学习了课文生字、词，学生对“奇怪”一词的理解有些困难，但通过举例、演示讲解后已经领会其意思了。其他词语的掌握情况较好。 第二课时 教学内容：讲读第一、二自然段 教学目的：能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思。教育学生学习明明助人为乐的好思想。 教学过程: 一、复习检查 1、看(听)写词语。 2、讲讲词语的意思。 二、授新 1、出示挂图，指导学生观察图画，思考问题 (1)图中的天气怎么样? (2)图中有谁?他们在干什么? 2、自由读课文，标出自然段。 3、讲读第一自然段。 (1)指名读。 (2)提问：什么时候?天气怎么样?奶奶在想什么? (3)小结：快放学了，雨哗哗地下个不停。奶奶望着窗外想：小祥带了伞不要紧，可小苇忘了带伞，怎么回来呀? (4)齐读第一自然段。 4、讲读第二自然段 (1)自由读第二自然段，思考： ① 奶奶正在着急的时候，谁回来了?衣服怎么样? ② 奶奶问了什么?小苇是怎么回答的? (3)小结。 (4)齐读读第二自然段。 三、巩固练习1、分组读课文第一、二自然段。 2、思考：小苇没有带雨伞。下雨了，他的衣服为什么没湿? 四、小结：这节课我们学习了第一二自然段。这两段讲放学了，小祥带了伞，而小苇没有带伞。是明明撑着雨伞送她回家的。奶奶说明明是个好孩子。同学们，如果换成是你，你会怎么做? 五、作业：朗读第一、二自然段。 课后分析：本文叙述的内容，学生在生活中遇到过，可以说就是学生生活故事的再现，故他们对文章的内容很感兴趣，很容易产生共鸣，学习效果非常好。对于人物心里活动的描写还要引导学生读，学习写。 第三课时 教学内容：讲读课文第三自然段 教学目的：能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解课文内容。教育学生学习小祥助人为乐的好思想。 教学过程： 一、复旧 1、齐读课文第一、二自然段。 2、回答问题 (1)奶奶看到天下雨了，想了些什么? (2)小苇回来了，她的衣服为什么没有湿? 二、授新 1、讲读第三自然段。 (1)自由读课文第三自然段，思考： ① 上学时，小祥带了伞，但小祥回来时怎么样? ② 带了伞，衣服为什么还会湿呢? (2)看图读课文，理解课文内容。 小祥抱着书包冲了进来，雨水顺着他的头发往下流，全身湿淋淋的。奶奶看到小祥湿淋淋的样子，感到怎样?说了什么?小祥是怎么回答的?奶奶听了小祥的话，奶奶是怎样说的? (5)小结。 2、指导学生朗读全文。 3、分角色朗读课文。 三、巩固练习：朗读课文 四、总结：这篇课文写了两名助人为乐的.小朋友。谁来告诉老师和同学们，他们是谁?都做了什么事? 五、作业：熟读并背诵课文。 课后分析：整堂课教学效果很好，学生学习得很愉快，在表演中理解了课文意思。 第四课时 教学内容：熟读课文，讲读课文 教学目的： 深入理解课文内容，能按课文内容改正一段话的错误。能正确地朗读课文。会背诵课文和默写课文。 教学过程： 一、自由读课文，回答下面的问题： 1、快放学了，奶奶望着窗外的大雨，想些什么? 2、小苇的衣服怎么没有湿? 3、小祥带了伞，为什么衣服会湿呢? 二、指导学生朗读课文。 1、教师师示范朗读。 2、分组朗读课文。 3、分角色朗读。 三、指导学生背诵课文。 四、背诵和默写课文。 1、指名背诵课文。 2、默写课文。 五、指导学生完成课后习题4 读下面的一段话，按课文内容，改正这段话中的错误，再抄写一遍。 1、领读这段话，理解每句话的意思。 2、找出课文中的原句。 3、与原句比一比，看哪些地方不相符。 4、把与原句不相符的地方改正过来。 5、齐读改写后的句子。 六、作业：默写课文 课后分析：分角色朗读课文、情景表演都是学生所热衷的学习形式，所以学习热情高、学习效果好。 第五课时 教学内容：指导学生完成课后习题 教学目的：通过完成联系，复习本课所学内容 教学过程： 一、背诵课文。 二、指导学生完成课后习题2：把下面的词语排列成通顺的句子，再加上标点。 1、读词语，理解词义。 2、想想用这些词语有什么联系，可以排成什么样的句子(句式)。 3、学生排句子，师巡回指导。 4、指名说说自己排的句子。 5、师生评议。 6、齐读排列正确的句子。 三、指导学生完成课后习题3：照样子写句子。 1、出示例句。 2、分析例句的句式 (1)谁正在怎样的时候，谁怎么样。 (2)谁(或什么)比谁(或什么)怎么样。 3、启发、引导学生仿照例句的句式说、写句子。 4、齐读仿写的句子。 四、指导学生完成习题5：看文中的插图说话，再写下来。 1、出示挂图。指名说说图意。 2、师生交流。 3、学生看插图写句子，教师巡回指导。 4、读一读写好的句子。 五、作业：习题2、3 课后分析：本节课重点完成了仿写句子练习，这2个题目的题型，学生都接触过，而且仿写句子的句式也是学过的，本节课内容学生掌握得较好。

第七课《快乐音乐会》教案 篇5

第七课《快乐音乐会》教案

教学目标：     一、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。 二、能为歌曲创编歌词 教学内容：     一、表演歌曲《快乐的音乐会》 二、创编歌词 教学重点：   感受歌曲活泼欢快的情绪及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。 教学难点：     唱准歌曲中××  ×× ××  × ×× 0× ×节奏 教具准备：     多媒体课件、教学光盘、动物头饰若干。 教学过程：  一、组织教学      1、律动 2、谈话 “我们一起做了一个游戏好吗？ 玩好了游戏你的心情怎么样？（生：很高兴、很开心）现在老师带你们去参加一个快乐的.音乐会（课件出示课题），不过啊我得先考考大家，敢接受我的挑战吗？ 二、节奏闯关 1、第一关：请你跟我拍一拍 “好那让我们就一起来挑战第一关，请你跟我拍一拍。 ××  ×× ××  × ×× 0× ×（教师拍节奏，学生进行模仿）” 2、第二关：反力度拍手 “老师用强的力度来拍，你们就用弱的力度来拍，老师用弱的力度来拍，你们就用强的力度来拍。” 3、节奏律动 “看来同学们还真是不错，第二关顺利闯过，那咱们就一起来进攻第三关请你把这条节奏用身体语言表现出来吧！” 4、朗读节奏 “同学们表现音乐的能力真是不错，同学们请看大屏幕。（多媒体展示所拍击的节奏）这就是刚才咱们所拍击的节奏，谁能用da把它读出来。（生读）读得真不错，来让我们一起划拍读一读。” 三、感受新歌 1、初听歌曲《快乐的音乐会》 “三关已经顺利闯过，我们这就去参加快乐的音乐会，你们听，音乐会上都有哪些嘉宾呢？” 2、熟悉歌曲内容 师：“小朋友，你听出来了吗？” 生：“小狗……” 师：“它们的心情怎么样？” 生：…… 3、再次感受歌曲，模仿动作 师：你能告诉大家（小喇叭）是什么样子的？ 生：…… 媒体展示小喇叭的图片。 师：“谁愿意当一回小小喇叭演奏家？” （个别学生表演）然后再集体模仿表演。 师：“还有哪些乐器？” …… 4、随音乐模拟表演。 “同学们想不想当一回小小演奏家。（想）请同学们随着音乐一起奏起来吧。” 5、教师范唱，激发兴趣 “看了同学们精彩的演奏，老师我也想露一手，可以吗？” 四、学唱歌曲 1、朗读歌词第一段。 2、随琴模唱第一段。 3、解决问题： 师：“同学们请看第一句，这是我们刚刚练习的节奏，注意休止符的停顿。第二句同学们要注意唱准歌词。请同学们完整地演唱一遍。”     4、多种形式进行巩固： 师：“同学们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。让我们一起拉着胡琴唱起来。”（随伴奏音乐演唱） 师：“刚才同学们已经说了，小猫、小狗心情很高兴，那么你能带着愉快的心情来演唱吗？”（随伴奏音乐演唱） 5、分角色演唱 师：“瞧，同学们笑得多甜哪，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！老师演唱第一句，同学们演唱第二句。”   6、小组合作，演唱第二、三段。     师：“第一段我们已经轻松拿下，那么第二段和第三段能不能自学？那请同学们以小组为单位，进行自学。” 生：练习    师：“同学们让我们一起来唱一唱这两段吧？” 生：演唱 师：纠正错误。 师：三段已经学完了，告诉老师现在的心情又如何？（很高兴，很快乐）那就让我们带着这种快乐的心情一起来唱一唱吧。 生：完整演唱歌曲 五、拓展创编 “嘘，别出声，我好象听到谁在叫我（在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状）。噢，原来是小鸡和小鸭。（媒体展示小鸡小鸭图片）原来呀，他们也被同学们的歌声吸引了，想来参加音乐会，欢迎吗？ 生：欢迎。 师：“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试。” （师生集体创编歌词） 师：“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。想不想让更多的小动物来参加我们的音乐会？” 生：想。 （媒体展示：各种动物头饰） 师：“我们现在以小组为单位进行选择，然后创编歌词并分角色表演” 六、小组表演，才艺展示。 师：“快乐音乐会现在开始。哪个小组愿意上台表演？（小组进行表演）。 七、小结：     “同学们欢乐的时光总是短暂，让我们唱着欢乐的歌走出教室,下课。”  

第七课心理健康教育教案 篇6

活动主题：尊重他人 活动目标：

1、了解尊重他人的意义。

2、学会在日常学习、生活中尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。活动重点：学会尊重他人。

活动难点：养成尊重他人的良好习惯。活动方式：创设情境、角色表演、讨论交流 活动对象：三年级 活动时间：40分钟

活动原则：全体性、主体性、活动性 活动准备：

1、活动前每个小组收集一个关于“尊重”的故事。

2、学生准备写话卡片及关于“怎样尊重他人”的一句话。活动过程：

一、创设情境，引出课题

学生观看《尊重自己、尊重他人》的公益广告。

尊重他人是做人的基本原则，也是中华民族的传统美德，只有彼此尊重生活才能快乐，社会才能和谐。这节课我们就来学习第7课-----《学会尊重》

二、分享故事，感受尊重他人的意义

1、欣赏小博士的《狮子和小老鼠》的故事

2、从这个故事中你能体会到什么？

学生围绕故事谈如：遵守诺言、帮助他人、不欺负弱小等都是尊重他人的表现

3、小节：让我们尊重身边的每一个人，无论职务高低，身份贵贱，或许在你面临危难的时候，它就是那只救你的“小老鼠”。

三、联系实际谈尊重

在人与人的交往中，尊重他人是最基本的礼貌，只有尊重他人，才能被大家喜欢，并建立友谊，然而在生活中有些同学却这样做-------

1、出示教材37页主题图

他们这样做对吗？谈谈你的观点。

2、在生活中还有哪些行为或现象是不尊重他人的表现。

3、出示视频资料

⑴课堂上学生议论不听讲 ⑵随便打断别人的话 ⑶与人说话没礼貌

4、不尊重他人有什么坏处呢？

5、小节：不尊重他人，容易影响到人与人之间的友谊，自己也不会被别人尊重，要想得到他人的尊重，就必须先尊重他人。

小博士在生活中遇到了麻烦，你们相帮他解决吗？（38----39页主题图）⑴辩论式 ⑵表演 ⑶选择题

四、讨论交流

1、你学会尊重他人了吗？说说应该如何尊重他人（小组讨论，把结果写在39页）

2、交流

3、小博士是尊重他人的模范，让我们来听听她的高见。

4、出示40页内容。

五、快板：尊重他人歌谣

六、引导反思，写谢意或歉意卡

同学们，在我们朝夕相处的五年中，我们每个人都得到过别人的帮助，让我们至今都感到非常温暖，心中充满感激，那就让我们借此机会写张谢意卡，表达你内心的感激；如果你曾做过不尊重他人的事，让你感到后悔，那么，来我们写张歉意卡，表达你深深地歉意，把忧愁、烦恼留在昨天，让我们带着快乐的心情携手明天。写卡----读卡-----送卡

七、小结

当你们反思自己的言行是否尊重他人的时候，老师也在反思，在学习生活中我也有情绪控制不住时，也有不尊重你们的表现也有伤害你们的言行，在这里，我向你们表示歉意，并保证做一个尊重学生的好老师，也希望你们做一个尊重老师、尊重他人的好学生，让我们努力创造一个和谐的班集体。

八、谈收获

九、尊重是一把火炬，在心灵与心灵之间传递着信任与爱，尊重是一把金钥匙，能打开所有上所的心灵。互相尊重既能增强集体的凝聚力，还能增强你的人格魅力。（播放歌曲：众人划浆开大船）

课后与你的家人一起分享《萧伯纳和小姑娘》的故事。

十、板书设计：

学会尊重 以礼相待 听取他人意见 学会换位思考 做事讲原则

心理健康教育《尊重他人》教案

大洼县实验小学

九年级思想品德第七课教案 篇7

一、教学目标

1、知识目标：“三步走”的发展战：，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度；社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流；学会理财，学会合理消费。

2、能力目标：体会“三步走”发展战：既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理；体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性；体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

3、情感态度价值观目标：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济；从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

二、教学重点和难点

（1）、毫不动摇地巩固和发展公有制经济

（2）、毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展（3）、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则（4）、理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”

三、教学方法和手段

可使用比较法；多联系学生的实际生活经验和感受

四、教学活动设计

导入：社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。五：讲授新课：

第一框 造福人民的经济制度 ㈠感受身边的变化（活动）杨妈妈的帐本

（讨论）（1）杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？（2）从帐本记载的内容、方式等方面，比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别？这些差别说明了什么？

说明；改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。

1、“三步走”战：

目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。

出发点：我国国情（我国最基本的国情？具体表现在哪些方面？）

具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。

第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化

2、“两个100年”的目标

到建党100年时（本世纪头20年），国民经济更加发展，各项制度更加完善 到建国100年时（本世纪中叶），基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义强国。

3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小康 ㈡充满生机与活力的经济制度

1、公有制是我国社会主义经济制度的基础 公有制包括，国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分 国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。地位：积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务

作用：是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。

集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。地位：是公有制经济的重要组成部分

作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金；缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义

2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展

非公有制经济的地位及作用：是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。

3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度 ——公有制为主体、多种所有制经济共同发展

经济制度的决定性因素：社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济

4、各种所有制经济相互促进，共同发展

第二框 走向共同富裕的道路

㈠先富带后富 共奔富裕路

1、我国的分配制度

——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。

2、分配制度的决定性因素：我国的经济制度。

在分配中注意的问题：既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊

3、共同富裕是社会主义的根本原则

A、实现共同富裕的途径：鼓励一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕 B、在不同阶段，共同富裕有不同的内容：

改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支持沿海地区先发展起来 改革和发展到了一定阶段以后，党和政府实施西部大开发战：，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济 ㈡让创造财富的源泉涌流

从社会角度看：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流

从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献

第三框 学会合理消费

㈠消费观念面面观

人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高，人们消费观念也在发生变化 体现享受与发展需求的比重上升，不再仅仅局限于基本需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式 ㈡学会理财 合理消费

学会理财是我们必备的生活技能 学会合理消费

原因：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，应更多一点理性，少一些盲目。具体做法：

A、在消费前，我们可以先做出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱

B、在消费的过程中，我们应该用环保的眼光选购商品 C、适度消费，提倡节俭 第七课第三框《学会合理消费》

知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。教学方式与方法

为了有效落实教学目标，根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验，本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。教学过程 引言

学习的主要内容及其意义：感受经济生活的巨大变化，了解我国的基本经济制度，积极参与经济生活，有利于我们增强爱党爱国的情感、认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。

一、造福人民的经济制度

1、感受身边的变化

[杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？帐本的差别说明了什么？]（1）改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就。体现在：①祖国发生巨大变化 ②日常生活发生变化

（2）实现共同富裕的“三步走”战：部署 ①经济社会发展的“三步走”战：：

第一步：从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题； 第二步：到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平； 第三步：到21 世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

②党的十四大、十五大，丰富了“三步走”战：，形成了“两个100年”的目标。第一个“100年”即到建党100年时国民经济更加发展，各项制度更加完善。第二个“100年”，即到建国100年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。

③至20世纪末，我们实现了“三步走”战：的第一、二步目标，人民生活总体上达到小康水平。

[绘制图表：经济建设的巨大成就]

2、充满生机和活力的经济制度 [上海宝钢工程] ——“关键少数”即全民所有制经济的作用？（1）公有制是我国社会主义经济制度的基础。公有制经济包括：

①国有经济②集体经济③混合所有制经济中的国有成分和集体成分。（2）国有经济

①含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。②地位：国有经济是国民经济的主导力量。

因为：国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。

③作用：国有经济是国民经济的主导力量，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。[集体经济在我国的社会生活中有那些作用？]（3）集体经济

①含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。②地位：集体经济是公有制经济的重要组成部分。

③作用：集体经济是公有制经济的重要组成部分，体现着共同富裕的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。发展多种形式的集体经济，对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。（4）鼓励、支持和引导非公有制经济发展

非公有制经济包括：个体经济、私营经济、外资经济等 ①地位：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

②作用：对充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展具有重要作用。（5）我国社会主义初级阶段基本经济制度。

①基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

②确立这一基本经济制度的原因：是由我国社会主义性质和初级阶段国情决定的。因为：

A、我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础； B、我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。

（6）正确处理公有制经济与非公有制经济的关系

在社会主义现代化进程中，不能把公有制经济与非公有制经济对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。

二、走向共同富裕的道路

1、先富带后富，共奔富裕路

[人们可以通过那些方式获取合法收入？] 公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等； 个体劳动者纳税后的非劳动收入； 把钱存进银行获取利息； 购买国债曾值；

出租房屋收取租金；等等

（1）我国社会主义初级阶段的分配制度与分配原则。①分配制度——按劳分配为主体，多种分配方式并存。

②分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。

（2）共同富裕是社会主义的根本原则。①实现共同富裕是一个过程 只有鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕。②在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。

A、改革开放以来——广大中西部地区根据自己的条件发挥资源优势的同时，在各方面支持了沿海地区先发展起来。

B、当改革和发展到了一定阶段之后——党和政府又采取有力措施实施“西部大开发”战：，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济。

2、让创造财富的源泉涌流

[如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？]（1）创造社会财富的源泉——劳动、知识、技术、管理和资本。

[社会为小严创业创造了那些有利条件？小严在创业的过程中体现了怎样的素质？]（2）改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。

三、学会合理消费

1、消费面面观

[杨洲的“烦恼”说明了什么？]（1）人们的消费水平不断提高

随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。

（2）人们的消费观念发生变化

随着经济社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化。

表现：①体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。

②、人们更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

2、学会理财合理消费 [对零花钱的安排是否合理？]（1）、参与社会经济生活的表现

关注国家经济建设，学会理财，学会合理消费，了解银行、债券、股票的方面的知识。（2）、中学生在选择商品时应该注意的问题

中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。

（3）、合理消费，树立正确的消费观念

①消费前：a可以先作出预算，把钱花在关键的地方；b避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；c不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

②在消费的过程中：应该用环保的眼光去选购商品。

③物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。④在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。

第八课《投身于精神文明的建设》

一、教学目标

1、知识目标

发展中国特色社会主义文化的重要性；我国先进文化的前进方向；牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设；精神文明建设中心环节和基础工程；精神文明建设的根本任务。

2、能力目标

引导学生从日常生活感受中体会到，先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义，感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义；认识到加强社会主义思想道德建设的必要性；体会“发展教育和科学，是先进文化建设的基础工程；从社会主义现代化建设需要什么样的人、自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民。

3、情感态度价值观目标

自觉抵制各种落后、腐朽的文化；反对形形色色否定马克思主义指导地位的做法；自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民；珍惜受教育的机会，不断提高自己的科学文化素质；以实际行动投身于精神文明创建活动之中。

二、教学重点和难点（1）、建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明

（2）、理解“牢牢把握先进文化的前进方向，是我们发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化的根本保证

（3）、牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设。

三、教学方法和手段

既要注重引导学生自主进行研究，又要从理论上进行提升； 用几个具有关联性的典型材料把一堂课的内容贯通起来；

注意引导学生分析各种负面现象。在这一过程中，提高学生全面认识事物的能力。

四、教学活动设计

第一框 建设社会主义精神文明（1）课时

导入： 播放〈黄河大合唱〉：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮„„”，让学生体会给自己带来的心灵震撼 第一框 建设社会主义精神文明 ㈠先进文化的前进方向

设置生活中的情景并让学生补充： 上公交车时你推我搡，互不相让„„ 有人在公共场合因为一点儿事大吵大闹„„ 遇到困难向人求助时，无人理睬；„„

思考：这些不文明的行为对我们自己、对他人的生活和情绪有何影响？我们应该 怎么做？

结论：无论是一个人、一个家庭、一个单位，还是一个地区，物质上不能贫穷，精神也不能贫穷。

1、社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的社会。只有三者协调发展，才是中国特色的社会主义。

2、社会主义精神文明建设的地位：

社会主义精神文明，是改革开放和现代化建设的重要目标，也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证。

3、文化的概念（或先进文化的前进方向）

发展面向现代化、面向世界、面向未来、民族的科学的大众的文化。

4、发展繁荣社会主义文化的根本问题：（方向问题）（介绍马克思主义在中国的传播）

牢牢把握先进文化的前进方向，是发展社会主义文化的首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义的根本保证。

5、把握先进文化的前进方向最根本的：就是必须坚马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。㈡中心环节和基础工程

1、社会主义精神文明建设的主要内容： 一是思想道德建设；二是教育、科学、文化建设

2、思想道德建设的重要性：是发展先进文化的重要内容和中心环节

3、建立社会主义思想道德体系目标

4、社会主义思想道德的重要内容

5、先进文化建设的基础工程：

发展教育和科学（全面建设小康社会的需要：个人生存和发展的需要）总之，在社会主义现代化建设过程中，思想道德建设和教育科学文化建设同 等重要，不可偏废。第三框 灿烂的文明之花 ㈠神州开遍文明花

材料：（徐本禹——点亮心灵的火把）

结论：精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式。丰富多彩的精神文明形式：

“创三优”活动；“文明户”评选；“三下乡”活动„„

社会主义精神文明建设的根本任务：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有文化、有纪律的公民。精神文明创建活动的积极作用：推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。㈡细微之处见行动 活动：〈变味的贺卡〉 ［学生列举身边的事情］

1、辨别各种消极文化并自觉抵制 活动：〈在社区交流会上„„〉

五上美术第七课教案 篇8

【教学目标】

1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响

2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。

【教学重难点】

重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。太阳对动植物 具有重要影响。

课时安排：一课时

课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。

【教学过程】

教学环节 学情预设 应对策略

一、导入 师：上节课我 生：白天照 鼓励学生善 们 人 认 识 了 太 阳 明，太阳能发电 于观察，视野开阔 的光和热，知道太 阳能够发光发热，人们是如何利用 太阳的光和热 呢？

二、探 究 与 发现 生：白天有太 太 阳 对 人 们 阳不用开灯 生活的影响。

1、资料收集 课前布置作 生：太阳出来 业，搜 集 太 阳 对 天亮了，农民伯伯 衣、食、住、行具 可以去劳动了，叽 有影响的资料。叽喳喳叫起来了，2、分析事实 小 狗 也 出 来 活 动 看 书 上 的 图 了。片，根据图片说明 太阳对生活的影 响。生：有太阳植 物长得好，长的 太 阳 对 动 植 大，长得快。物的影响

3、分析 事实 根据图片说 出一些太阳对动 植物的影响。

三、总结 生：太阳会伤 太 阳 对 我 们 害皮肤，晒伤眼 的生活、动植物有 睛。着重要的影响。

人教版一年级下册音乐教案第七课 篇9

一、教学目标：

1、情感态度：：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养积极参与教学活动教学活动的意识。

2、知识技能：聆听音乐、感受音乐，并学会用优美的歌声表现因音乐。

3、过程方法：聆听、听唱、动作表现、演奏

二、教学重点难点：聆听音乐、感受音乐，并学会用优美的歌声表现因音乐。

三、教学设计思路：设计多次聆听环节，让学生在每次聆听后，多获得更进一步的收获。学会歌曲以后，让学生创编，用打击乐器敲击节奏，表达自己对音乐的感受。

四、教学准备：教师：磁带《云》、录音机、琴、打击乐器

五、板书设计：

七、大海的歌 云

三角铁 3 /4 X ——

‖ 铃鼓 3 /4 O XX X ‖

双响筒 3/4 X X X ‖

六、教学资料剪贴、摘抄：

《云》是一首抒情儿童歌曲。34拍，五声D宫调式，四句一段体。

七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、复习：《海》

1、说说这首歌是几拍子的？

2、边拍边唱。(二)、新课。

1、播放《云》的录音伴奏作为背景，学生有感情的读歌词。

2、听录音范唱，初步感受音乐。

3、师生一起说说云和雨的关系。

4、再听。随音乐做“拍手、拍肩、拍肩”的动作，感受三拍子的韵律。

5、再听。边听边看书上歌词。

问：歌中唱到了什么？“帆船”指的是什么？

6、随录音唱歌。

问：你观察过云吗？你知道的云有多少种？歌中的云是怎样的？

7、教师纠正字音。

8、分组表演。

9、给各组分发乐器：铃鼓、三角铁、双响筒等，各组选择乐器为歌曲创编节奏，为歌曲伴奏。

10、分组演奏。

11、小组评议。(三）、小结。

这几堂课我们学习了和海有关的音乐作品。音乐家根据大海不同的变化，潜心构思，用不同的节拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表现了不同的大海。我们利用了几堂课欣赏了音乐大海中的“一滴水”。音乐的创作是无止境的，音乐的表现手法也在不断的创新着，同学们不要局限于课堂上的这几首作品，要了解和欣赏更多的音乐作品，拓宽我们的音乐视野。

一年级下册音乐第七课《幸福生活》第一课时 课型：欣赏

一、教学目标：

1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。

2、知识技能：（1）、通过欣赏，感受音乐欢快的情绪。

（2）、初步了解彝族音乐的特点。

（3）、初步了解弹拨乐这一演奏形式。

（4）、用动作表现音乐欢快、热烈的情绪。

3、过程方法：聆听、看录像、表演、跳舞

二、教学重点难点：感受音乐欢快的情绪，并用动作表现出来。

三、教学设计思路：设计多次聆听，让学生在每次聆听时带着不同的问题，边听边思考，听后从不同角度获得收获。教学时，根据学生的认知特点，采用看录像的手段进行直观教学，最大的激发学生的学习兴趣。最后根据学生好动的天性，还设计了表演环节，让学生用自己喜欢的方式表达自己对音乐的理解。

四、教学准备：教师：磁带《阳光下的孩子》、《快乐的啰嗦》、录音机、有关彝族文化的录像资料、相关课件。

五、板书设计：

八、幸福生活

1、阳光下的孩子

2、快乐的啰嗦

六、教学资料剪贴、摘抄：

彝族人民能歌善舞。彝族民间有各种各样的传统曲调，诸如爬山调、进门调、迎客调、吃酒调、娶亲调、哭丧调等。有的曲调有固定的词，有的没有，是临时即兴填词。山歌分男女声调，各地山歌有自己独特的风格。彝族乐器有葫芦笙、马布、巴乌、口弦、月琴、笛、三弦、编钟、铜鼓、大扁鼓等。彝族舞蹈也颇具特色，分集体舞和独舞两类，其中多为集体舞，如“跳歌”、“跳乐”、“跳月”、“打歌舞”和“锅庄舞”等。动作欢快，节奏感强，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。

彝族的节日主要有“火把节”、“彝族年”、“拜本主会”、“密枝节”、“跳歌节”等。“火把节”是彝族地区最普遍而最隆重的传统节日，一般多在夏历六月二十四日或二十五日。每到火把节，彝族男女老少，身穿节日盛装，打牲畜祭献灵牌，尽情跳舞唱歌、赛马、摔跤。夜晚，手持火把，转绕住宅和田间，然后相聚一地烧起篝火，翩翩起舞。

火把节－－彝族的狂欢节：“火把节”一般在农历六月二十四日至二十六日晚上举行，是彝族盛大的节日。

七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、聆听：《阳光下的孩子》。

1、播放歌曲录音。

问：你听了这首歌后心情怎样？为什么？

2、教师读词，讲解歌词所表的的思想感情。

3、再听。学生边听边和着节拍拍手。

4、教师简单讲解“独唱”、“合唱”这两种演唱形式。问：这首歌曲的羊肠形式是什么？(二)、聆听《快乐的啰嗦》。

1、播放弹拨乐演出录像。

2、教师简介弹拨乐这一演奏形式。

3、播放乐曲《快乐的啰嗦》录音。问：这首乐曲的情绪怎样？

4、再听。

5、随教师的琴声哼唱主题。

4/4 5 5 3︱5 5 3︱ 3 5 5 1︱3 3 2 1 3 3 2 ︱ 1 2 6 ︱6 2 1 6 ︱1 1 6 ‖

6、教师播放课件，边看边听老师讲，让学生了解彝族的民俗。

7、学习几个一族的舞蹈动作。

8、播放音乐，学生随音乐用学过的彝族舞蹈动作进行表演，再次体会音乐的欢快、热烈的情绪。(三）、小结。

一年级下册音乐第八课《幸福生活》第二课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：了解各国及各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。

2、知识技能：（1）、通过学习，感受音乐的情绪，并用舞蹈、乐器等表达自己的感受。（2）、通过唱歌，进一步感受彝族音乐的特点。

3、过程方法：聆听、看录像、朗读、表演、演奏

二、教学重点难点：学唱歌曲，唱出彝族音乐的特点。

三、教学设计思路：设计多次聆听，充分感受音乐。在聆听的基础上学会唱歌。看录像，用学生乐于接受的直观教学手段，了解有关彝族人民服饰、生活等方面的情况。

四、教学准备：教师：磁带《夏天的阳光》、《阳光下的孩子》、《彝族娃娃真幸福》、录音机、琴、彝族服饰、生活等方面的资料。

五、板书设计：

八、幸福生活

1、夏天的阳光

2、彝家娃娃真幸福

六、教学资料剪贴、摘抄：

彝族服饰，各地不尽相同。凉山、黔西一带，男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤，有的地区穿小裤脚长裤，并在头前部正中蓄小绺长发头帕，右方扎一钳形结。妇女较多地保留民族特点，通常头上缠包头，有围腰和腰带；一些地方的妇女有穿长裙的习惯。男女外出时身披擦尔瓦。首饰有耳坠、手镯、戒指、领排花等，多用金银及玉石做成。、七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、聆听《夏天的阳光》。

1、复习《阳光下的孩子》。说说音乐的情绪怎样？是什么演唱形式？

2、播放《夏天的阳光》。

问：说说这首歌曲的情绪怎样？你听了以后心情如何？

3、复听歌曲。

问：你听了以后，感到这首歌曲适合跳舞还是适合走路？

4、请学生在树上选择一个图，并随着音乐试着做一做。

5、各组表演，互相评议。(二)、唱歌《彝家娃娃真幸福》。

1、播放有关彝族服饰的课件、生活情况的画面。

2、完整聆听歌曲。

3、随教师按节奏读词。

4、听录音，学生轻声唱歌。

5、分句唱，纠正错误之处。注意：衬词应唱得轻巧。

6、用轻快而富有弹性的声音唱歌。

7、分组讨论：使用打击乐器，按什么样的节奏为歌曲伴奏？

8、分组演奏，互相评议。(三）、小结。

一年级下册音乐第八课《幸福生活》第一课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。

2、知识技能：（1）通过聆听和演唱，初步感受土家族音乐的特点。

（2）、学唱歌曲《乃呦乃》。

（3）、能初步听辨出音的高低。

3、过程方法：聆听、唱图形谱、表演、演奏、听辨

二、教学重点难点：（1）、唱歌。（2）、听辩音的高低。

三、教学设计思路：低年级学生生性好动，如何让学生将他的注意力和精力投入到学习上，是提高学习效率的关键。我抓住学生的心理特点，一开始就设计学生喜爱的游戏导入本课的学习，将大大的激发学生的学习兴趣。歌曲学习过程中我设计多次的聆听，充分感受音乐。在聆听的基础上学会唱歌。另外组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力。

四、教学准备：磁带《乃呦乃》、录音机、琴

五、板书设计：

八、幸福生活 乃呦乃

六、教学资料剪贴、摘抄：

土家族名“土家”在当地汉语中是本地人的意思。土家族人自称“毕兹卡”，意为本地人。土家族女装为短衣大袖，左袄开襟，滚镶2～3层花边，镶边筒裤；男装为对襟短衫。“过赶年”，即提前l～2天过年，是其重要节日。土家族男子穿琵琶襟上衣，缠青丝头帕。妇女着左襟大褂，滚两三道花边，衣袖比较宽大，下着镶边筒裤或八幅罗裙，喜欢佩戴各种金、银、玉质饰物。

男女多经对歌相爱结婚。有“哭嫁习惯”习惯。女子在出嫁前7~20天开始哭，哭嫁歌有“女哭娘”、“姐哭妹”、“骂媒人”等。开始是轻歌唱，越接近嫁期越悲伤。直到哭的口干舌噪，两眼红肿。他们把是否善于哭嫁作为衡量女子才德的标准。

民间歌曲按土家族的传统习惯可分为山歌﹑薅草锣鼓﹑劳动号子﹑摇儿歌与儿歌﹑风俗歌等5种。

土家族爱唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、摆手歌、劳动歌、盘歌等。

“摆手舞”是流行的古老的集体舞，包括狩猎、军事、农事、宴会等方面的70多个动作。是与祭祀祖先、乞求丰收相联系的。不论什么盛大的聚会，都要跳的。“摆手”选阴历单日开始，持续的天数也是单数。一般三天、五天、七天。一般在农历正月初九或三月初三，参加的人数有上万人。节奏鲜明、动作优美、朴素、有浓郁的生活气息。史诗、山歌最为著名。

七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、听辨游戏。

1、复习第五课学习的声音的高低。

2、听辨游戏：教师在琴上每组弹两个音高距离较远的两个音，弹三遍，当弹第三遍时，学生分别作出两个相应的动作：高高举起手再垂下手或先垂下手再高高举起手。边做这些动作，边用“高——”“低——”模唱两个不同的音。

3、教师纠正。

(二)、唱歌《乃呦乃》。

1、完整聆听歌曲一至两遍，学生虽音乐拍手。

2、播放课件，边看边听教师简单介绍土家族的风俗、语言、音乐的情况。

3、学生猜一猜“乃呦乃”的意思。教师解谜（快乐的意思）。

4、随教师按节奏读词。

5、听教师弹琴，学生边听边用手指着课本上的图形谱唱歌，感受旋律的高低起伏变化。（先慢速学唱，稍微熟练后，按原速学唱）

6、唱歌。

7、分组讨论：用什么动作表现歌曲快乐的情绪？

8、分组表演。

9、师生共同评议。

10、给各组分发乐器，讨论用什么节奏为歌曲伴奏，以便更准确的表达歌曲的情绪？

11、分组表演。一组表演时，其他组唱歌。

12、师生评议。(三）、小结。

一年级下册音乐第九课《巧巧手》第一课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：通过欣赏歌曲，使学生明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。通过欣赏乐曲感受人们对生活充满信心的快乐。

2、知识技能：（1）欣赏歌曲、乐曲，感受音乐快乐的情绪。

（2）、认识串铃。

（3）、用乐器伴奏表现音乐的情绪。

3、过程方法：猜谜、聆听、看图、看图形谱、唱图形谱、表演、演奏

二、教学重点难点：（1）、感受音乐快乐的情绪。（2）、用演唱、演奏等方式表达自己对音乐的感受。

三、教学设计思路：猜谜导入，吸引学生注意。指认图形谱，让学生直观感受旋律线条的起伏，并在认、唱的过程中，记忆旋律的主题。听赏歌曲时，设计表演环节，体会劳动是的快乐心情。乐器教学仍采用探究学习的方式，培养学生学习能力。

四、教学准备：磁带《铁匠波尔卡》、《我有一双万能的手》、串铃及其他打击乐器、录音机。

五、板书设计：

九、巧巧手

铁匠波尔卡

我有一双万能的手

二拍子

洗衣裳洗手绢补袜子缝纽扣

快速 修桌子补图书平操场载鲜花 活泼 种葵花种蓖麻拾麦穗拔野草

六、教学资料剪贴、摘抄：

波尔卡：捷克的一种民间舞曲。盛行于19世纪的欧洲各地。特点：二拍、快速、活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。最先将此种舞曲形式用于器乐和歌剧创作的是捷克民族音乐的奠基者斯美塔那（如其创作的歌剧《被出卖的新娘》中的波尔卡）。波尔卡本是捷克农民舞蹈，发展于捷克斯洛伐克境内往日的东波希米亚。尽管它应该是由捷克民间舞发展过来的，但波希米亚的史学家们却认为它是一位农家少女在星期日为了自娱而发明的。1833年，波尔卡首次进入布拉格舞厅。1840年，布拉格的舞蹈教师在巴黎表演波尔卡一举成功，从而使波尔卡一下子闯进了巴黎的沙龙和舞厅。一场来势迅猛的波尔卡热唤起了许多与跳舞无缘的青年人。所有的舞蹈院校一齐上阵教授波尔卡，但照样不能满足人们的学舞要求。

19世纪中叶，波尔卡传到英美，与华尔兹一道取代了乡村舞和科蒂林舞。波尔卡热使得其它中欧舞蹈也开始流行，如舞步相对比较简单易学的加洛普、波洛奈兹、雷多瓦、玛祖卡、斯科蒂克等。加洛普的舞步与华尔兹、波尔卡相似，但节奏与波尔卡相近，是2/4拍，舞伴们舞步迅疾，只偶尔才有些旋转。波洛奈兹的主要牲是3/4拍，速度适中。它是庄重雄伟的队列舞蹈，常用于化装舞会的开场。但可能正是由于它的队列形式，所以一直没有在以对舞为主的舞厅里流行起来。波希米亚的雷多瓦是由追赶步、普通华尔兹步和两速华尔兹步三种基本步伐构成的。它的音乐采用的是慢速华尔兹。玛祖卡原是波兰民间舞，使用华尔兹音乐，但第二或第三拍上常有重音。舞步包括跳步、滑步与脚跟相击等三种基本成分，动作组合比较复杂。斯科蒂斯克是德国民间舞，由滑步和跳步两种舞步组成，节奏为2/4和4/4拍子。由于这些舞蹈的流行和普及，舞厅里还出现了一些由上述舞蹈按不同顺序、不同比例组合起来的舞蹈，大大丰富了舞厅舞的品种和样式。

但是任何舞蹈都难免有兴有衰。波尔卡即使是中欧舞蹈中寿命最长者，也难免终有一落。20世纪的拉格泰姆、爵士等新型舞蹈以其崭新的活力和面貌压倒了波尔卡。如今在波兰以外的国土上，我们只能在美国的波兰移民范围中和在一些古典芭蕾舞剧里一睹波尔卡的风采。波尔卡已不再流行于舞厅中了。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、聆听《铁匠波尔卡》。

1、猜谜：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。

2、请学生说说手的作用。问：铁匠的手有什么作用？

3、完整聆听乐曲。

问：你听了乐曲以后心情怎样？乐曲表现的是怎样的情绪？ 问：你能听出乐曲中有没有不是乐器发出的声音？

4、教师简介乐曲的来历。

5、再听。

6、看P54图，告诉学生在维也纳音乐会上常演奏该乐曲。

7、再听。学生边听边用手指指着P55上的图形谱，试着记住这句旋律..8、按乐器的声音图谱（P55下），选择打击乐器和着乐曲敲击，体验参与音乐表现的快乐。(二)、欣赏《我有一双万能的手》。

1、教师讲：刚才我们听了《铁匠波尔卡》，感受到了铁匠劳动是的愉快心情。其实，我们用自己的小手也能做许多事情。下面听听这首《我有一双万能的手》中唱的小朋友的手都会做什么？

2、完整聆听歌曲。

3、学生回答“小手能做的事”的问题，教师板书。板书时注意顺序，写成后做歌词的提示。

4、再听。看黑板上的歌词提示轻声唱歌。

5、再听。学生随音乐做动作，表现歌词中提到的事情。

6、给各组分发乐器——串铃，学生观察，探索演奏方法。

7、教师简介串铃的名称、演奏方法。

8、再播放音乐，一组用串铃及其他打击乐器为歌曲伴奏，另一组用动作表演。

9、两组互换。(三）、小结。

一年级下册音乐第九课《巧巧手》第二课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：通过欣赏歌曲，使学生明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。通过欣赏乐曲感受人们对生活充满信心的快乐。

2、知识技能：（1）用轻松愉快的声音唱歌。（2）、用舞蹈动作表演歌曲。

3、过程方法：聆听、唱歌、（默唱、出声唱、接唱）、表演

二、教学重点难点：（1）、用轻松愉快的声音唱歌（2）、用舞蹈动作表演歌曲。

三、教学设计思路：学唱之前，先聆听，留下完整印象。通过解疑，了解歌曲表现的内容、意义。唱歌时，变换多种形式，让学生始终保持积极的学习状态。表演时，教师教一些动作，学生再创编一些动作，两者相结合，减少学生的畏难情绪。

四、教学准备：磁带《粉刷匠》、录音机、琴、旧报纸

五、板书设计：

九、巧巧手 粉刷匠

六、教学资料剪贴、摘抄：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、聆听：

1、播放《粉刷匠》的录音伴奏。

问：你能猜出这段音乐表现的是什么劳动场景吗？

2、出示课题。请生说说“粉刷匠”是干什么的？

3、听歌曲录音。

问：歌曲唱的是什么内容？小粉刷匠都做了什么？

（二）、唱歌。

1、再听，边听边随音乐心里默唱，看谁记得旋律多？

2、师生接唱。

3、小组接唱。

问：如果你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一些好事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？那么我们该用什么样的心情唱歌呢？(三）、表演。

1、学习几个表现歌曲内容的动作。

2、学生分组创编动作：还可以用什么动作表现歌曲内容和情绪？

3、分组表演。带上教师提供的用旧报纸折的帽子。

4、小组互评。

（四）小结。

一年级下册音乐第九课《巧巧手》第三课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：通过欣赏歌曲，使学生明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。通过欣赏乐曲感受人们对生活充满信心的快乐。

2、知识技能：（1）、用轻松愉快的声音唱歌。

（2）、通过创编和表演，培养学生的参与意识、创造能力。

（3）、认识沙球，辨别其音色，并能用探索的方式学习和掌握多种演奏方式。

3、过程方法：聆听、演唱、创编、演奏

二、教学重点难点：（1）、用轻松愉快的声音唱歌。

（2）、通过创编和表演，培养学生的参与意识、创造能力。

三、教学设计思路：学唱之前先聆听，让学生对歌曲产生完整印象。之后采用有趣的接唱形式，让学生保持较高的学习兴趣，提高学习效率。乐器学习时，采用探究的方式，使学生既掌握了乐器——沙球的演奏方法，又在学习过程中，潜移默化地培养了探索精神。

四、教学准备：磁带《理发师》、录音机、沙球、琴

五、板书设计：

九、巧巧手 理发师

沙球：2/4 X X ︱X XX ︱ X X ︱X X X ︱

六、教学资料剪贴、摘抄： 《塞尔维亚的理发师》：二幕喜歌剧。根据法国博马舍的同名喜剧改编，由意大利著名作曲家爵阿基诺.安东尼奥.罗西尼（Gioa Chino Antonio Rossini 1792-1868）作曲，切萨雷.斯特比尼作词，1816年2月20日首演于罗马阿金蒂纳剧院。

剧情描述了17世纪发生在西班牙塞维尔的一则故事。伯爵阿尔马维瓦与富有而美丽的少女罗西娜相爱，但罗西娜的监护人、贪婪而狡猾的医生巴尔托罗也在打罗西娜的主意，音乐教师巴西利奥为他出谋划策。在机敏幽默而又正直的理发师费加罗的巧妙安排下，伯爵和罗西娜冲破了巴尔托罗的阻挠和防范，终成眷属。作曲家吸取了德国和法国喜剧中夸张幽默的手法，结合意大利歌剧注重旋律和歌唱技巧的特点，使明快华美而独特的音乐喜剧风格，在该歌剧的许多著名的咏叹调、演唱曲、浪漫曲和重唱曲中得到充分地体现。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、聆听：

1、播放《理发师》歌曲录音伴奏。问：这段音乐表的是什么劳动场景？

2、播放歌曲录音范唱。

问：歌曲讲述了一个什么故事？(二)、唱歌。

1、复听歌曲。边听边在心里默唱，看谁记得旋律多。

2、学生试着唱一唱。

3、师生分句接唱。

4、小组接唱。

5、歌曲处理。

6、问：说说这首歌曲表现了理发师怎样的心情？

7、问：我们该用怎样的心情唱歌？

8、分组唱歌，看那组唱得好。(三）、乐器——沙球

1、给各组分发乐器。

2、各组观察乐器的形质，探索演奏方法。

3、小组汇报，展示探索出得多中演奏方法，并口头描述它们不同方法产生的不同音响。

4、教师简介乐器名称、形质、正确的演奏方法。

（四）、演奏。

1、分组讨论：用什么样的节奏为歌曲伴奏？

2、分组表演。

3、小组评议。

4、学生分成两部分，一部分演奏，一部分唱歌，共同完成歌曲的表现。

（五）、小结。

表现理发师的音乐还有很多，著名的有罗西尼的《塞尔维亚的理发师》。表现理发师的艺术形式也很多，除音乐外，还有电影、绘画诗歌等等。这都说明劳动者是被人尊重的，劳动是光荣的，是被艺术家大力歌颂的。同学们在这节课不仅要学会这首歌曲，同时也要懂得劳动光荣的道理。

一年级下册音乐第十课《汪汪与咪咪》第一课时

课型：欣赏

一、教学目标：

1、情感态度：培养学生的爱心与观察能力。

2、知识技能：（1）通过欣赏，感受音乐的情绪，初步了解速度变化对音乐带来的不同的表现作用。

（2）、学会用动作表现音乐。

3、过程方法：聆听、设疑、解疑、动作表现

二、教学重点难点：（1）、通过欣赏，感受音乐的情绪，初步了解速度变化对音乐带来的不同的表现作用。

三、教学设计思路：分别欣赏题材相近的两首乐曲。每首乐曲的欣赏都设计了多次的聆听环节，在解疑的过程中理解音乐。并进行对比，横向比较两首作品的异同处，学会理性的分析音乐。培养欣赏能力。最后让学生用动作表达自己的感受。

四、教学准备：磁带《小狗圆舞曲》、《跳圆舞曲的小猫》、录音机、五、板书设计：

十、汪汪与咪咪

小狗圆舞曲 跳圆舞曲的小猫

六、教学资料剪贴、摘抄： 《小狗圆舞曲》：D大调圆舞曲（“小狗”）（作品64之3）作品64号共有三首圆舞曲，是肖邦在世时最后发表的圆舞曲。其中第三首（降D大调，即本曲）为肖邦圆舞曲中最著名的一首，俗称为《小狗圆舞曲》。

传说肖邦的情人乔治·桑喂养着一条小狗，这条小狗有追逐自己尾巴团团转的“兴趣”。肖邦依照乔治·桑的要求，把“小狗打转”的情景表现在音乐上，作成了这首乐曲。乐曲以快速度进行，在很短的瞬间终了，因此又被称为《瞬间圆舞曲》或《一分钟圆舞曲》。演奏本曲时，应使用平滑流畅的指尖技巧，才能感觉出此曲的趣味来。

全曲为简单的三段体。在四小节序奏后，主旋律以反复回转的形态出现，其速度之快令人目不暇接，中段则是甜美而徐缓的旋律，与第一段的急促形成鲜明的对立；第三段为第一段之反复。

F大调华丽圆舞曲Op.34-3 ：此曲因为第三段旋律的各个音都使用了装饰音，上升的形态很像小猫跳来跳去，就被后人命名为《小猫圆舞曲》。这是一首非常轻快活泼，充满热情的圆舞曲。在强有力的16小节序奏后，圆舞曲分做四段呈现，最后是尾声。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、欣赏《小狗圆舞曲》。

1、问：同学们喜欢小动物吗？你知道吗，许多音乐家也很喜欢小动物，还为它们写了许多好听的歌曲乐曲。大家想听一听乐曲是如何表现这些小狗、小猫的吗？

2、播放乐曲。

问：你能听出来乐曲表现的是什么动物吗？

3、教师揭示课题。简介这首乐曲的创作背景。

4、再听乐曲。

问：这首乐曲的情绪怎样？你听了以后想到了什么？你感到乐曲描绘了小狗怎样的动作？

5、再听音乐。

问：学生边听音乐，边随着音乐用手势在桌上进行表演。(二)、欣赏《跳圆舞曲的小猫》。

1、问：下面我们再欣赏一首乐曲，也表现了一种小动物。大家听一听，这首乐曲表现的是什么动物？

2、播放音乐。

3、揭示课题。

4、再听。

问：听了乐曲，你想到了什么？

5、简介乐曲的创作背景及表现内容：由美国作曲家R·安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。

6、跟着乐曲和教师一起哼唱第一部分主题A，加深对乐曲的印象。

7、再听乐曲。随音乐用手指在桌上画图形谱。

问：乐曲的情绪、速度有什么变化？你能听到那两种小动物的叫声？

8、分组讨论：你感到小猫在做什么？结尾使你想到什么？

9、听乐曲，用动作表现，学小猫的样子跳圆舞曲。