一年级学习准备期总结

一年级学习准备期总结（共12篇）

一年级学习准备期总结 篇1

一年级数学学习准备期总结

金磊

在一年级数学学习准备期，主要以养成学生的学习习惯为主要任务，用老师的爱心与恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。根据教材内容和一年级学生年龄特点，我着重培养以下几个方面的好习惯：

（－）培养学生认真准备的习惯

在开学初对学生进行了具体的学习行为训练。如在第一周训练学生听见预备铃把数学书与文具盒摆放好，学习会找数学书，也知道要准备上课了，在上课之前，有2分钟准备时间，我训练学生念念数字儿歌和做做手指操，可以让学生静下心来进入上课的状态。训练学生上课发言挙手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手安势，发言的体态及声音的高低。训练学生翻书的本领，写完字后铅笔放法等细小的注意点，每一顶的训练我都及时激励和表场，有时是口头，有时还奖励学生喜欢的彩色粘纸，学生的积极性很高，学生很快达到了老师训练要求。

（二）培养学生专心倾听的习惯

一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的课对于他们来说一时很不习惯，学生的注意力持久性较差。于是我就根据学生的情感变化及时采取相应的措施。讲课充满激情，语言要儿童化，指导学生认真倾听老师的讲课、提问。如老师讲话时，让学生眼睛随时随地跟着老师，并认真思考，作出积极的反应，并对学生所说，如果你没有认真听，老师话就会飞走了，再也没有了。再通过学生感兴趣的故事和童话的情景，激发学生的兴趣，如开学第一节课我以森林学校开学为场景，画面中出现了大象博士、小熊、小猴等动物，小动物们背着书包兴高采烈地走进漂亮的教室，小朋友的注意力被深深地吸引了，同学们数数的热情高涨，一节课在小朋友的热烈交谈中不知不觉地过去。其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的个弱点就是当别人发表意见时，不得如何认真倾听。有的一心想表现自己，有时学生随心所欲地看书，课堂的学习效率大打折扣，而且会滋长某些不良习的蔓延。当这种信况出现时，我们就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“他的说法跟你是不是一样，你有什么想法要说．这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐新养成认真倾听老师和同学发言的好习惯了。

（三）培养学生仔细观的习惯

一年级学生的注意随意性大，他们对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的知识则不免会心不在焉，针对学生的这些特点，在课堂上我们细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力．我们运用媒体，用色彩丰富的画面引导学生仔细观察，在课中经常这样对学生说：“你知道了什么”“谁能有顺序地把你发现的告诉大家？“你知道他現在讲的是什么？你能明白？你能再讲一遍吗？”井采用比赛的方法，对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯，在教学中我充分利用好教材这一教学资源，引导学生养成看书、用书的好习惯，一年级的学生因识字少，对书本中的文字及插图的理解能力差，这就要引领他们先看懂书。例如，在教学一年级“数一数”时，教材提供了一幅情境图，引导学生观察图中都有些什么，让学生边指边说，并要求学生观察仔细，利用课件的演示，在学生看清图意的前提下，再提出数一数的问题，让学生在图中圈一圈、连一连，感悟图中的物体有几个，可以用汉字和阿拉伯数字表示，也可以用圆片来表示。

（四）培养学生乐于表达的习惯

在培养学生倾听意识的同时，要激发学生“说”的积极性。布鲁纳指出：“一旦儿童能使语言内化为认识工具，就比以前更能运用有效而灵活的方式，将经验和规律表达出来，并加以系统转换。“培养学生运用准确的数学语言表述思维过程和结果，既可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。如在教学“认识几个和第几个”时，首先要让学生说一说图意，在明白图意的基础上想一想用数几说一句话，然后组织交流。学生充分地说出一共有几个人在排队买冰淇淋，某个人排在第几，第几排的是哪一个，他前面有几个人，后面有几个人。在说的过程中，体会＂几个＂与＂第几个”的不同含义。

（五）培养学生认真书写的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的，所以我十分重视写数字的教学，我要求严格统一，甚至字写多大，哪个字从哪里起笔・先写什么，再写什么，都应提出具体要求。刚开始教写数字我发现学生书写的基础差异很大，有些学生我一教，就能写的非常漂亮，也有连握笔的姿势不对，要手把手教，自己独立写的时候又写不好了，特別有几个重读一年级的学生，字是会写了，但写的很不规范。我针对这些情况，我指导学生在田字格里写数字，然后在幻灯出示学生写得不好的数字，让学生找出写得不好的原因，接着进行让学生自己写的字进行改进。我还进行写字比赛，第一次比赛挑出最好的展览，没有被选上的可以再写，写得好的还可以挑出展览，学生们积极性很高，没过多久，每个学生都能写出漂亮的字了。

每个孩子就是一个世界，虽然他们对学校生活和学习适应的时间长短都有所不同，但通过一个月的精心引导、教育，学生的生活自理能力、学习纪律、学习习惯都有了明显的改善，学习的兴趣也有所提高。但良好的学习习惯的养成不是一蹴而就的，所以在以后的教学中对学生的学习习惯还要严格要求，反复训练，并持之以恒。

一年级学习准备期总结 篇2

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。尤其对于小学低年级学生来说, 学习习惯的培养关系到他的整个学习生涯。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生, 无论是家庭还是学校, 都应该重视学生良好学习习惯的培养。如何培养一年级学生具有良好的语文学习习惯, 我想从下面几个方面来谈谈自己的观点:

一、培养学生会倾听的习惯

在一年级的课堂上, 老师问题一提出, 学生个个举手, 有举的高高的, 有站起来的, 有嗷嗷直叫的, 最终被请到回答问题的学生一脸高兴, 急着发表自己的见解, 未请到则垂头丧气, 而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时, 大部分学生喜欢发表各自的见解, 不善于接受别人的意见。

从新生一入学, 我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。老师是孩子心目中的偶像, 老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候, 我总是带头倾听, 决不在学生发言的时候做其他事。在学生发言的过程中, 留给学生思考的时间, 不打断学生的回答。对学生的发言, 能及时给予适当的评价。而我也要求学生在听课时眼睛看着老师;听同学发言时, 仔细聆听, 做到神情专一。小学生的一大特征就是表现欲强, 总以为自己想的都是对的, 别人说的都是错的, 学生听的注意力大多集中在:老师怎么说, 不关注同学怎么说;关注谁在说, 怎么说的, 而忽略说的内容, 甚至只想着自己的回答, 而不听他人发言。因此, 在教学中, 我从以下几个方面对学生进行引导: (1) 要求学生不仅听老师在讲什么, 还要听同学如何回答问题, 弄清同学发言的大概意思。 (2) 不随便对同学的回答给予否定, 即使有不同的观点和想法, 也必须以商量、探讨、诚恳的等态度参与交流。 (3) 在听同学发言的过程, 还要学会对同学的观点进行归纳, 想想看他说的有没有道理。学生从小养成了良好的听课习惯, 可以使我们的教学效果达到事半功倍的效果。

在对学生听的习惯的培养中, 少不了学生最能够接受的方式, 那就是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的, 我总是及时鼓励, 会用最温柔的表情、最动听的声音表扬他, 让他感受到老师对他最特别的爱。同时, 关注那些暂时落后的孩子, 用一双善于发现的眼睛, 去捕捉他们的进步, 让这些学生也能享受到喜悦, 促使他们更快地进步。

二、培养学生会说话的习惯

在低年级的课堂上, 还常会出现这样一个现象, 有的孩子手举得高高的, 请他站起来后又不知道要说什么?有的孩子站起来后, 支支吾吾, 声音很轻。

小学生在入学前已具有初步的听说能力, 教师要充分利用课堂教学, 在学生已有听说能力的基础上, 规范学生的口头语言, 提高语言表达能力。我认为“说”其实包括回答老师提问、纠正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况我都要求学生先想后说, 想好再说, 然后强调语句完整, 条理清晰, 连贯流畅, 养成正确、有序、说完整话的好习惯, 并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法:回答提问时音量要大, 让全班同学都听见;纠正他人发言时说出自己的意见, 千万不要讲伤害对方的话, 被纠正意见的同学, 应虚心听取对方的意见, 不管对方说的对不对, 都要抱着“闻过则喜”的态度, 耐心地让对方把话说完, 可以说:“谢谢你, 我听明白了。”小组讨论时要用商量的语气相互补充, 音量宜小不宜大, 不能影响其他小组的学习。

在学生说的过程中, 我很注意纠正学生错误的读音和用词, 并教会学生长句短说, 用示范的方法调控语速, 使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。

三、培养学生会读书的习惯

在语文课堂教学中, 我们经常会看到这种现象, 叫学生把课文读一读, 学生只是把课文走马观花地看一遍, 不知道要怎样读, 读什么, 读完后也不知道自己读了什么。

课本是教师教的依据, 也是学生学的材料, 作为一年级的教师, 一定要重视学生的读书训练。因为读书训练不仅可以提高学生成绩, 也可以培养学生的自学能力, 使学生学会学习。读书分为课前读书、课中读书、课后读书。课前读书实际就是预习, 每学一个新知识之前, 我都要求学生先把书读一读, 找出自己会读的地方和不会读的地方, 读的懂的地方和读不懂的地方, 然后, 带着问题听课。课中读书, 是指在教师的示范、指导下, 通过读书, 弄清知识之间的联系, 概括主要内容进行记忆和背诵。课后读书就是复习整理性地读书, 要求学生每天做作业之前, 先把书读一读, 想一想当天所讲的知识和方法, 再写作业。

对于一年级学生, 读书的要求不要太高, 只要能从上到下, 从左到右, 有序观察书中的插图, 对图中的动态部分进行合理想象就行了。文字部分, 能读正确, 理解明白就可以了。

一年级学习准备期总结 篇3

一、以爱心暖化孩子的心灵

每天清早，智障学生一踏入校门，所在班的班主任和搭班教师便会第一时间站在教室门口微笑着迎接孩子的到来，从家长的手中牵过一只只小手，给他们安排好座位，然后与每一个孩子进行接触与交谈。教师会将哭闹的学生搂在怀中，为他们擦去眼泪和鼻涕，柔声细语地宽慰着，直到孩子的情绪渐渐地稳定下来。

平时，教师会主动接近学生，像妈妈一样喊他们的小名，以此来缩短师生间的距离。学生拉屎拉尿了，教师为他们擦洗，并给他们换上干净的衣裤……就这样，教师用慈母般的爱慢慢温暖了这些智障学生的心灵。

二、制定切合实际的学习准备期活动内容

根据《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》的要求，结合本校中重度智障学生的特点，我校制定了《金山区辅读学校一年级学生学习准备期“综合活动”实施方案》，其课程内容主要围绕“环境适应”和“习惯养成”两大要素设计了五个活动模块：熟悉新环境、了解新规范、养成好习惯、学会锻炼与保健、学习保护和安全（见表1）。

上述活动目标和内容的制定，立足于智障学生的年龄和智龄特征，遵循智障学生的认知规律，以游戏活动、情景模拟、讲故事等方式鼓励学生积极参与，在互动学习的过程中让学生感受在学校学习的快乐，了解基本的学校常规要求，并逐步培养良好的行为习惯和学习习惯，以适应新的学习环境。为了更扎实有效地培养智障儿童的良好习惯，我们将准备期定为一年级开学后的前四周内。

三、一年级智障学生学习准备期的

教育教学策略

智障学生抽象概括能力差，一些道理短时间内很难让他们理解。我校主要采取了以下几种教育方法。

1.行为矫正法

由于一年级智障学生存在的许多行为问题不是能用说几句话就能纠正过来的，由此我校运用了行为矫正技术，主要采取模仿示范、强化等方法。

做法一：模仿示范法。

大量的心理学研究结果表明，人类的大多数行为都是通过观察学会的。智障儿童的认知能力差，头脑中的表象贫乏，导致心理上的缺陷和社会适应能力的障碍。但他们普遍具有一定的模仿能力，因此模仿示范法对形成智障儿童良好行为习惯有特殊作用。

在实际活动中，我们积极为智障学生提供行为示范和一些观察学习的机会，使他们有更多学习和模仿的情景，以增加他们头脑中的表象。如见到教师主动鞠躬问好。我们先率领学生观看高年级学生的礼貌行为表现，使他们的行为有了标准。然后在此基础上，教师再讲解要领，亲自示范并予以指导。天天练，反复练，学生养成了见到教师、客人主动鞠躬问好的好习惯。

做法二：强化法。

智障学生大脑皮层的神经联系不稳定，而且容易泛化，因而对他们的行为矫正与训练要采取强化的策略。如智障学生上课时“坐”的姿势各种各样，有将脚蜷缩在椅子上的，有坐在地上的，还有躺在地上的，五花八门。“立”的样子更是千姿百态。我校在训练学生的“坐”“立”姿势时，如果学生能做到正确的“坐”和“立”的姿势，教师会给予物质奖励。在实施强化法时将“正负”强化法结合起来进行区分性强化训练。即对正确的行为给予奖励，对不良行为给予惩罚。这种方法充分调动了智障学生的学习积极性，缩短了养成良好习惯的时间。

2.提示法

智障学生自我控制能力差，尤其是兴奋型的智障学生往往容易冲动，有时他们不等教师提完问题就举起小手发言或插嘴，并讲一些与教师提问毫无关系的事情，使教师哭笑不得。这时，教师要及时提醒学生，有意识地控制不良行为发生。例如，教师在上课前先提醒学生上课回答问题要耐心思考，思考成熟后再回答，不可以插嘴抢答，从而起到提示、预防的作用。在实际操作中，提示的形式有很多，可以口头语言提示，也可以手势提示等。

3.顺其自然法

智障儿童一般都有任性、固执、逆反等个性特点，在教育时，如果采取强制、命令等方式，往往适得其反。教师只有在听其自然中为他们创设一个宽松的学习情境，才会奏效。如一名重度智力障碍学生，喜欢躺在桌子底下，教师没有生拉硬扯，强迫他坐在座位上，而是顺应了他，等到他自己起来时，教师再自然引导他坐到座位上来，并对这个行为进行奖励，这样既巩固了他的积极行为反应方式，又弱化了他的不良行为。顺其自然的策略不是放任自流，其目的在于使积极地训练措施得以顺利实施。

4.个别训练法

智障学生的障碍程度不一，病因复杂，表现多样，有的还伴有其他的疾病和残疾，个性差异很大，这就需要针对每个智障儿童的身心特点进行个别训练。首先，我校对每个智障学生进行诊断，掌握其心理活动的规律与行为问题所在；再为每个学生制订与其心理发展相适应的训练目标，然后进行有针对性的训练。在训练过程中我们还对每个学生实施不同的评价方法，使其及时看到自己的点滴进步，激励自我行为的改进。

5.家校合作法

一个家庭的重心就是孩子，虽然孩子存在着一定的缺陷，但对于许多家长来说自家的孩子都是宝贝疙瘩。家长总是以种种理由包办了孩子的所有事情，也养成了孩子不愿动手，脾气倔强等不良习惯。因此教师利用家长接送孩子、家长会、家访等时间，根据每个学生的特点，有针对性地为家长提供比较科学的教育和训练的方法，让家长在家里进行有效训练。

除了以上这些方法以外，我们还积极开展一些丰富多彩的教育教学活动，通过这些活动培养学生的纪律、仪态、口语、礼貌等。

一年级入学准备期教案 篇4

第 一 课 时

教学目标：

1、知道自己是小学生了。知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。认识本班班主任。

2、熟悉学校环境，认识教室，老师办公室，男、女厕所、操场等，学会看楼面示意图。

3、能安静地听老师讲课，听懂老师的话。

教学过程：

一、初定座位

1.按身高排队，初步指定班级座位。

2.练习整队。（快、静、齐）

二、启发谈话

小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。成为一名小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

三、认识校名、年级、班级

谁知道我们这所学校的校名？（请学生回答）

1．板书校名。

2．师读校名，请学生跟老师读，请个别同学读。

3．说清自己所在的班级。

4．学习说一说：

我是（）小学（）年级（）班的小学生。

谁能看着黑板，大声、清楚地说一遍？

四、参观学校，熟悉环境

1.认识男女厕所，老师办公室，各个专用教室等。

2.学会看楼面示意图。

第 二 课 时

教学目标：

1、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，懂得上课发言要先举手、后发言，初1

步养成发言声音响亮的习惯。

2、学会正确的坐姿。

3、学会礼貌进校、离校的行为规范。教学过程：

一、规范课堂常规

1、我们进入了小学学习，怎么样才能学得好呢？很重要的一点是上课专心。

2、想象，小朋友应该怎样上课？

3、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张

西望，发言要举手。）

4、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

二、学习正确的坐姿。

1、回忆引入：

⑴小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？你们是怎样上课的？

⑵现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿不一样，一节课要上三十五分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。那么，上课时该怎么坐呢？

2、学习坐姿：

（1）、师：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。（2）、教师示范，学生模仿，巡回检查，及时纠正学生的不正当姿势。

3、比赛练习： 同桌比一比。

4、创设情境练一练坐姿。

⑴引入：每一堂课开始都有铃声，叫两分钟预备铃。铃一响，大家都要坐得端端正正，静静地等老师来上课。⑵学儿歌：

铃

小坐

声小端

上课歌 响，进课嘴巴快闭正，脚并

堂

上齐。，认认真真把课上。

跟师念两遍。⑶念完儿歌练一练。

三、练习进校、离校礼仪 1.带领学生门口操练如何进校。2.带领学生门口操练如何离校。

四、作业

1、准备用一两句话介绍自己。（姓名、兴趣爱好等。）

2、带一瓶水和一块手帕。

第 三 课 时

教学目标：

1、继续练习上课要遵守纪律，做到专心听讲，懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

2、做自我介绍，初步熟悉班中同学。

3、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。教学过程：

一、作业反馈

1、复习上节课内容及儿歌，检查坐姿等习惯。

2、做自我介绍。检查听、说、坐的习惯。

二、行为指导

1、听老师说下课后做些什么。

（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。（指导学生 怎么放课本、文

具）

（2）上厕所、喝水。

（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。（举一些例子）（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。

2、生讨论，师做指导。

三、学习儿歌

下

文先教互

明上学相

休厕楼友

息所内爱

课不再不不

歌喊喝奔争

叫水跑吵，。

跟师念两遍。念完儿歌练一练。

第 四 课 时

教学目标：

1、继续练习上课要遵守纪律，做到专心听讲，懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

2、学习在校洗手、用餐行为规范。教学过程：

一、复习上课、下课行为要求。

1、上课：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望，发言要举手。

2、下课：文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠，教学楼内不奔跑，互助友爱不争

吵。

（检查听、说、坐习惯。）

二、学习在校洗手、吃饭。

1、教师讲解、演示洗手、吃饭注意要点。

2、学生跟老师做一做。师指导。

三、学习吃饭儿歌

吃

小调羹，手中拿，一口饭来一口菜，吃饭时间不讲话，骨头放进餐盒盖，饭

歌

大学一年级学习总结 篇5

大一开学，我怀着万分纠结的心情来到西华师范大学，因为西华师大不是我的第一志愿，我本来的意愿是出省去读大学，可是因为对自己的估计不足，导致自己的第一志愿没有录取到，所以来到西华师大的时候我心情是纠结的，可当我越来越了解了西华师大，我就越明白西华师大是一个非常适合我的地方，本来读大学的意愿就读一个好一点的师范类的大学，西华师大就是我要的大学。

大一，我认识我的室友，他们都很有趣，和我很投机，有一种“臭味相投”的感觉，认识他们我觉得我很幸运，他们对我很好，当然我对他们也还不错，我们互帮互助，我们寝室很和谐，这就是我想要的寝室氛围，希望这种和睦能够一直持续下去。

进入大学我觉得我最大的转变是思想上的转变，在以前高中的时候，我的老师告诉我：到了大学就轻松了，可是真的到了大学的时候你才知道，大学才是你真正的开始，需要努力的地方，因为这个地方已经半接触社会，不像以前读书的时候，一点都不了解社会的情况，也让我知道了挣钱真的不是一件容易的事。

也是因为自己思想上面的转变，也让我和家人的关系现在变得融洽，在我读大学之前，全都是依赖自己的父母，天天都和自己的父母在一起，就导致我除了学习、训练之外的的事情毫不关心，而现在自己独自在外面读书，自己不知觉的就变得独立了起来，自己的的直觉性也变的好了起来，现在我在做一件事情的时候总是能把一件事情做的比较全面，我能知道什么事情可以做，什么事情是不能做的，这也使我在面对诱惑的时候，能变的更加理智起来，不再像以前那样慌乱。

一年级以来的学习生活总结 篇6

总结一下多多入学这一年来的各方面情况：

关于学习：刚入学时，我们一直处于努力适应状态，尽管多多下半年出生比大部分孩子都大一些，可是看起来似乎没有占到什么便宜。因为我们入学前识字不多，也没有提前教拼音和数学，所以每学到新知识点都非常吃力。字也写得不好，提醒一下就工整些，不提醒就写得七歪八扭。做作业速度很慢，上课也常开小差，爱讲话。单元测试分数时高时低，存心考验父母心脏。下学期情况好一些，对考试、成绩、班干部什么的有一点儿概念了，知道自己有多少份量了。期末考试考得好，并不能说明他的学习已上了轨道，下一学年我计划培养他独立学习的能力，减少对我的依赖程度。多多被老师说得最多的就是喜欢讲话，两个学期他换了无数的同桌，有男的有女的，有乖的有调皮的，奇怪的是他似乎跟别人都很投缘，话多，沸点高，一点点引子就足以让他关不住水龙头，导致两人很快就被棒打鸳鸯。得到表扬的也是上课积极发言，还被评为班里的故事大王。真可谓成也萧何败也萧何呀。

关于大愿望和小愿望：我们在房间的墙上贴着一张表格，记录他钢琴、做作业、吃饭、考试等方面的表现，表现好可以得到一张小贴纸，表现不好扣掉一张贴纸，集够十张小贴纸就可以实现一个小愿望，他能想到的小愿望无非就是一些小玩具什么的，去到玩具店由他自己挑，呵呵。如果小愿望不马上实现，而是等集够三个小愿望的话，就可以实现一个大愿望，这次暑期去北京就是为了实现他的一个大愿望，在北京买陶笛就是为了实现他的一个小愿望。他手头如果没有愿望可以实现了，那对不起，只能拼命去赚小贴纸了。除了我们给多多打分，他也有权利给我们打分。他有一张爸爸讨厌记录表，也有一张妈妈发火记录表。后果是依照我的不同表现给我画上不同图标：对他怒发冲冠、暴跳如雷的话，他就在日期旁画上一把燃烧的柴火;我努力控制情绪跟他讲道理摆事实，他就给画上问号;我若跟他腻腻歪歪笑逐颜开，他就画上个金光闪闪的星星

自理能力增加了：每天不管刮风下雨自己坐校巴上学、放学，从下学期开始配带家里的钥匙，放学后阿姨还未在家时自己开门进家里，父母从繁重的每日接送中解脱了出来。很乐意帮爸妈一起洗衣服和做家务，上学期最得意的是学会了煎鸡蛋，总是自告奋勇乐此不彼煎给父母和客人吃，特别是自己吃得津津有味。自己穿的衣服自己搭配，拒绝父母代劳。时常独自在家超过两小时，能自己照顾好自己。有自己的私房钱，喜欢在书包里带上几块钱买些零食吃。喜欢在自己的小房间捣腾东西，制作杀虫剂、枯叶凉茶、小手工等，到处布下天罗地网和机关陷阱，还不能随便让人碰。

一年级学习准备期总结 篇7

总结一下这些失败采访的原因, 大多在于采访前的准备环节上——不知道自己到底要什么材料, 提不出问题;提问时颠三倒四, 缺乏逻辑性;自始至终被动式采访。

古人云:“凡事预则立, 不预则废。”要使采访有的放矢、事半功倍, 采访前的准备工作尤为重要。如何充分做好采访前的准备, 让采访达到最佳效果?结合工作实际, 笔者有如下思考。

一、知己知彼, 方能百战不殆

如果对要采访的人和事、要采访什么问题一无所知, 必然如一只无头苍蝇, 撞到哪儿算哪儿, 何谈采访的逻辑性?知己知彼, 就是要理清采访逻辑。

拿到一个选题, 首先要思考, 这件事或者这个人, 我们要让大家了解到什么。尤其是企业报的记者, 其稿件的写作, 通常与企业重点工作息息相关, 只有明确稿件主题, 才能确定写稿重点和基调, 才能为随后收集的采访资料、设定的采访提纲奠定基础。曾经写过一篇《暖气, 到底怎么了?》 (载于《兰州石化报》2011年1月30日第1版) 的企业宣传稿件, 拿到采访任务时, 笔者首先询问相关人员, 了解事件的发生原因和背景。当时正处于这个企业供暖异常艰难的时期, 一边是员工家中的暖气不热, 一边是提供蒸汽的热电厂运行不佳, 虽然各方做了很多努力, 但客观因素决定要改善这种情况比较难, 因此笔者在总结稿件主题时明确:一是要向读者说明现实状况, 解释清楚为何暖气不热, 给员工一个交代;二是突出企业在解决问题时所做的各种努力, 阐述客观困难, 寻求员工家属的谅解。紧扣这两个主题和目的, 笔者在随后采访中设定采访提纲和写作基调, 终稿在实际中达到了很好的宣传效果, 使读者了解事实, 也得到了员工的谅解。

总而言之, 在采访之前, 先思考、归纳主题、明确报道方向, 然后围绕主旨收集资料、拟定提纲、理清思路, 采访会顺利很多。

二、收集素材, 不打无准备之战

无论是采访人还是事, 与之相关的材料都应该有意识地去收集、分析, 这些素材主要包括被采访单位的会议材料、工作总结、相关知识性资料, 以及相关的宣传报道材料等, 这便于我们初步了解事件背景、基本概况、产生后果等。如果采访对象是人物, 就涉及人物的基本情况、事迹和性格特征、心理状态等, 让人物在你心里有个大概轮廓, 便于实现与采访对象的沟通, 让采访顺利进行。

笔者写《光荣与使命——记消防支队战训科科长赵玉强》 (载于《兰州石化报》2012年5月22日第4版) 一文前, 对采访对象一无所知, 非常陌生, 于是必须进行一些必要的备课, 熟悉采访对象的相关背景和事迹。然而, 在看过收集到的他的事迹材料后, 认识还是非常空泛, 远远不够, 于是笔者又通过侧面先期采访赵玉强身边的人, 更多了解这个人工作和日常工作的状态。一方面可以在采访中消除陌生感, 另一方面也利于采访中挑起话题, 有针对性地提出问题。在写作中, 笔者将这些外围采访内容融入其中, 开篇起笔感觉非常顺手——在我没见到赵玉强前, 关于他的传说有不同的版本。一种是说他工作非常敬业, 在各种救援现场总是冲锋在最前沿, 义无返顾、无所畏惧;还有一种, 是说他很严肃, 对工作要求近乎苛刻;另外还有说他为人特实在、重义气, 如果有什么困难找到他, 准是没错儿。5月18日下午, 我终于在消防支队的战训科见到了这位传说中的人物……

对于收集素材可以算是前期的采访, 当对事件或人物有了初步了解后, 制定详细的采访计划, 进一步深入采访就会水到渠成。

三、拟定提纲, 头脑清楚地去战斗

对采访所涉及的背景资料有所收集后, 过多的素材可能会如同乱麻, 需要进一步梳理, 拟定一个详细具体的采访方案和提纲, 不仅可以帮助你理清思路, 也可以提前让你的采访对象清楚你的采访意图, 有所准备, 利于采访的顺利进行。

举例来说, 企业报道中最常遇见的典型事件采访提纲拟定中, 先要确定好采访对象, 是当事人还是外围人员, 是采访领导干部还是技术人员、班组员工, 基层员工是采访老员工还是新进厂员工, 还是采访哪个岗位的员工。因为岗位、年龄、工作经历不同, 看待一件事的角度和观点都有所不同, 要全面展示一个事件或者典型, 不同层面的人当然采访得越多越好。采访对象错了或者漏掉了, 都会给采访带来缺憾。

稿件《效益从哪儿来?》 (载于《兰州石化报》2014年5月16日第1版) , 笔者根据得到的素材制定了四个层面的采访, 设定出各有侧重点的采访提纲:一是兰港公司总经理, 从宏观上叙述, 体现思想理念, 体现高度和深度。二是主管科室负责人, 主要展示具体举措的制定, 包括制度、方案等, 体现制度层面。三是生产厂的负责人, 主要体现如何在生产过程中将制度转化为行动, 形成可行的措施。四是采访员工对保效益的看法认识, 在工作中怎么具体实施, 有什么具体的事例能够体现。这几个侧面从上到下, 相互印证又各有侧重, 层次清晰, 对成稿很有帮助。

拟定采访提纲时, 问题的设定也非常关键。笔者的看法是, 问题设置不能太空, 不能太泛, 也不能太抽象, 最好从既定目标出发, 抓住重要性事件, 根据采访对象的不同特点来设置问题, 好的问题必然是具体、明了、切中要害的。

当然, 采访过程也是个随机应变的过程, 我们也不能局限于提纲中的问题, 要边倾听边思考, 当采访对象传递出有价值的新内容、新思想时, 就要迅速捕捉, 往往能找到新的收获点。

四、日积月累, 时刻准备要战斗。

写作不是一日之功, 日常积累可以说是采访前的一个宏观准备, 一般可以通过读书看报广采博取, 或者结合工作重点攻关。日常工作生活中, 需要关注理论政策, 多方面增长知识, 扩大视野, 做好思想积累、情况积累、信息源积累、业务资料积累、知识性资料的积累等等。作为企业报的记者, 主要传递的是企业各个阶段的重点工作、好的经验做法、成绩荣誉等, 宣传的是企业在某个时期的中心工作, 颂扬的是有企业时代风采的典型人和事, 这更需要记者对企业关注的工作重点, 宣扬的主基调, 在实际工作中涌现出的成就、经验、矛盾、主攻方向, 干部员工在一个时期内的思想活动, 以及各个领域涌现出来的典型、冒尖的人和事等有所了解。因此, 平时就要有意识地针对自己经常或者需要报道的重点范围, 有针对性地收集储存一些资料, 如上级领导的讲话材料、重要会议的相关资料、业务性资料, 包括不同体裁、题材的优秀稿件等, 日积月累, 才能做到随用随取。

摘要：采访前的准备工作是否做得好, 直接关系到采访效果, 特别是企业报的记者, 不仅需要考虑采访效果, 还需要考虑企业宣传的目标和要达到的效果来设置采访方向。只有将采访前的准备工作做充分, 采访成功的把握性才大, 才能更好地达到预期效果。

一年级准备课教案 篇8

一、教育目的

根据课程和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行生活常规和日常行为准则的养成教育。让学生从感性上了解学校；了解学校一日生活常规等。幷针对数学学科的特点进行相应的要求培养，通过一系列的教育课，为一年级小学进入正常的学习生活作好铺垫。

二、教学重难点

1、教学重点：培养学生养成良好的数学学习习惯，对学生课堂常规进行规范训练。

2、教学难点：通过一系列训练使一年级新生尽快适应小学学习生活。

三、教育内容安排

1、课前准备检查；

2、课堂常规学习；

3、学习常规训练；

4、检查巩固常规掌握情况。

四、教学过程

第一课时 课前准备检查

一、谈话导入

暑假已经结束，小朋友已经背上小书包，走进学校，正式开始“读书郎”生活了。小学生的生活跟幼儿园的生活可不一样。从天天玩到天天学，孩子从幼儿园到小学，在教学环境、教学要求、教学方法、作息习惯等方面都需要适应。在这一过程中，我们小朋友一定要从各方面做好准备。

二、老师自我介绍；学生自我介绍，说出姓名、年龄、家庭住址、家庭电话号码。

三、学习用品准备检查

书包、文具盒、铅笔（5枝，只削一头）橡皮、削笔器（放在家以备用）、语文练习本、小楷本，算术本（各三本），尺子，小棍，计数器。

一年级孩子年龄较小，注意力容易分散，学习用品过于花哨 和功能的繁琐的建议不带，例如：一二年级不要使用自动铅笔，尽量不使用多功能文具盒，购买专用转笔刀放在家中使用，购买标签，在孩子的使用物品上标记班级姓名，购置儿童专用圆头剪刀，数学学具不要带尖锐的尖头，防止孩子之间互相戳伤，保护他人，（不给自己招惹麻烦）其实就是在保护自己。

四、课堂小结

我们已经是一年级的小学生了，让我们一起努力在学校快乐的学习，成长。

五、作业布置

回家和父母谈一谈今天的体会，说一说需要准备的学习用具。

第二课时 课堂常规学习

一、课堂行为习惯的培养

1、上课：上课铃声一响，学生应端坐在教室里，静候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速起立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先轻轻敲门，得到教师允许后，方可进入教室。

2、听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

3、下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

二、行为规范的养成

1、坐姿：身正、背直、肩平、足安；

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

2、执笔姿势：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔

3、站姿：身正、背直、肩平、足安；

三、课堂指令：

1、课堂作业认真做；抓紧时间不能拖；字迹端正且规范；反复检查少差错；

2、上课铃声叮铃铃，我们快步进课堂。书本文具放整齐，身体坐正精神好，静待老师把课上。

3、课堂上，认真听勤思考，积极举手勇发言，回答问题声音响，主动参与头脑好。

4、用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。

5、站要直，坐要正，手放平来脚放稳。

6、一二三。——请坐好。请你跟我坐坐好——我就跟你坐坐好。小眼睛——看黑板。小耳朵——仔细听。

7、下课铃声响铃铃，师生再见礼貌好！课间休息须做好，学习准备少不了。

8、下课了，要休息，别忘书本准备好。捡纸屑，擦黑板，摆桌椅，保整洁，人人争当关心集体的小主人。多喝水，上厕所，看看书，散散步，有益游戏要多玩，危险追逐别再玩。你帮我，我帮你，同学互爱互助要发扬。

9、孝敬父母听教育，热爱劳动有礼仪，先做作业后玩耍，按时作息有规律。

四、作业布置

回家和父母一起练习新学的口令。

第三课时 学习习惯要求

一、听的方面，一方面是能认真倾听老师的发言，做到眼睛跟着老师走不东张西望。评奖习题时能做到讲到哪指到哪；另一方面是认真倾听同学的发言，同学发言时，能完整能做到复述同学发言内容。

二、说的方面。能看情境图提取数学信息，能根据数学信息提出完整的数学问题；能简单表述自己的解题思路和步骤；能复述老师同学的发言。

三、读的方面。每道题能做到认真读题目，能按照题目要求回答问题；在读应用题的时候能圈出关键字，比如：题目上的数量、一共、比、多多少、少多少等。

四、写的方面。能按照老师的要求规范书写，做题是能做到卷面整洁，看不出明显修改痕迹；字迹工整美观，大小适宜。

五、改错方面。作业批改后有错的地方要进行及时的改错，改错不是把错题擦掉重改，是在错题旁边写个“改”字再改。

六、其他方面。上课前能做到一定程度的预习，能准备好学习用品以及学具；课堂上能积极举手发言，活动中能按照老师的指令一步一步的做，做到能收能放；作业能按时按量完成，口算练习能按照老师的要求定时完成。

七、课堂听说读写训练

第四课时 检查常规养成情况

一、预备铃前，在教室外观察学生课堂情况。（观察后课堂上进行反馈评价。）

二、针对常规课堂口令，进行训练。

小学一年级开学准备工作 篇9

家长上学的经验已经不能应对自己孩子的上学过程，很多东西家长也要学习，说起来，自己也是一次成长呢。虚心学习，向其他孩子家长学习，向老师学习，向自己的孩子学习。

第三，陪孩子买文具。

一年级学生就是用铅笔，橡皮，田字格本，小演草等，提前买点，一般开学学校还发一部分。帮助孩子削好铅笔，教会孩子削好铅笔。趁着没上学，让你家孩子提前学会这项基本技能。

第三，给孩子买个合适的书包。

一年级学习准备期总结 篇10

常见的问题有以下几点:

一、课堂常规问题

由于幼儿课堂和小学课堂的巨大区别,加上一年级小学生的自我约束能力不高,新入学的小学生常常听到上课铃声也不能及时回到教室或听到上课铃声才去上厕所. 上课时常有吵闹声,有同学四处走动,钻桌子下等违纪行为. 这些行为也导致一年级新生课堂学习效率不高.

二、已有知识结构和新知识重复导致学习兴趣不高

一年级初入学学习的10以内的读写, 这些知识学生已经有了一定的基础,上课时,很多学生认为自己已经学会,不需再学,导致10以内数的意义认识有所缺漏. 很多同学也在幼儿园里学会了简单的10以内数的加减的计算, 但一年级却要学习这加减算式的含义,已有的基础使孩子们的学习兴趣不高.

三、注意力集中时间不长

根据一年级小学生的年龄特点,老师也想尽了各种办法吸引孩子的注意力, 但是总是能轻易地被分散. 课堂上时常是教师在上面讲,学生在下面自己玩自己的,精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下,大多数学生成了课堂的陪衬.

四、缺乏倾听的习惯

一年级的孩子不仅不能认真听老师上课,常大声打断老师讲课,也不能认真听同学发言,当同学发言有错时大声打断. 小组合作时,不能听取他人意见. 老师反复强调的重点内容,总有同学没有注意到.

五、语言表达能力欠缺

老师提问时,许多同学高举小手,叫起来回答却结结巴巴,回答不上来,或者表达的不准确,需要老师“翻译”.

六、作业习惯普遍比较差

大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势,做作业时候头趴得低,作业本斜放,握笔很低,每次都需要教师的反复提醒. 个别小学生做作业时随意涂改,页面不整洁,完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求. 过早握笔导致握笔习惯形成,很多学生握笔姿势已经无法更改. 幼儿园时已经开始写数字,但幼儿园老师对孩子数字的规范要求不高,能写的像就行,这样,学生的数字书写习惯已经形成,极难更改.

七、口算速度有待提高

数学课堂时间有限,无法进行太多口算练习,大部分家长不能配合在家练习,使学生口算能力一直无法提高.

八、学生对于“解决实际问题”的学习也产生了一些新问题

由于新教材中的实际问题主要是以图画形式呈现,学生必须先看懂图,正确收集图中的信息,并加以整理排列次序. 由于低年级学生语言组织能力有限,不能按照一定的次序排列条件与问题, 学习困难比较大. 特别是那种一个条件是文字形式提供的, 另一个条件要通过收集图中的信息来获得的,学习难度更大.

九、提问题能力培养是教学过程中最难的一个环节

我们的孩子习惯与回答问题而不是提问题,甚至大部分家长认为练习中提问题的题目不用做. 一年级学 生识字有 限,表达能力欠佳,数学内容看懂了,却无法用问题表述出来.

下面就结合教学中的反思和积累的心得体会,对解决以上问题的一般办法,谈一些初浅的认识.

一、抓好教学常规,培养学生日常行为习惯. 对于一年级新生应该进行一段时间的入学教育,让他们明白他们已经进入小学,学习内容和以前有了很大不同. 具体可以通过:

1. 儿歌明要求. 开始的第一节课就用儿歌让学生明确课堂的要求,比如:“小腿并并拢,小手放桌上,身体做做直,眼睛看老师”等.

2. 榜样做示范. 培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样, 让学生模仿好的孩子. 表现突出的孩子可以给各种形式的奖励,比如奖励小红旗就十分有利于课堂的激趣.

3. 渗 透为自觉. 开 学几周以后 , 就可以尽量减少儿歌等 机械语言,向孩子们灌输一种自觉的观念.

二、日常教学中要注重培养孩子的以下习惯

1. 培养孩子集中精力做事情的习惯 . 无论做什么事情 , 都要要求孩子专注, 集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情. 一年级孩子在家学习时间需要家长的指导, 家长在孩子学习时不能玩手机或看电视等,这样会分散孩子的注意力.

2. 培养孩子认真书写的习惯 . 不要认为书写只是形式 , 对学习没有多大影响,书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价. 在学校老师要这样来培养学生的,作业不多,但一定要严格要求工整认真.

3. 培养孩子养成有条理的习惯. 学习用具的收拾要有规律,书本存放在书包或书桌上要有一定的次序,做完作业要及时将书本作业本放回书包.

4. 培养孩子独立解决问题的习惯. 孩子学习上有困难请求家长或老师求助时, 家长或老师不能马上告诉孩子答案, 应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”. 孩子实在无法独立解决时,给孩子一定提示,要让孩子觉得是靠他自己的力量完成的,让孩子尝到胜利的甘甜,对自己增加信心,勇敢地迎接下一个问题的挑战.

5. 培养孩子及时改错的习惯 . 让孩子准备一支红笔 . 随时改正自己练习本、试卷上面的错误,以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象.

三、教师要努力提高孩子的学习兴趣

人们常说兴趣是孩子最好的老师. 教师在课堂教学中, 应想方设法用灵活多变的教学方式将抽象、枯燥、无味的学习内容变得有趣,激发学生的学习热情和兴趣. 比如,在课堂开始, 可以用有趣的故事将孩子的注意力吸引到课堂上来, 当知识内容学习完,可以用一些游戏,比赛等方式巩固学习内容.

同时对孩子的表现要给予正确适当评价,对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定,激励其不断取得新的成就.

四、家校合作,培养孩子学习能力

近年来,随着手机电脑的普及,家校联系变得更加快捷方便. 教师要善于利用家校联系的各种平台,和家长合作,培养孩子学习能力.

1. 利用家校联系平台 ,告知家长孩子学习情况 , 了 解孩子在家学习情况. 对于问题学生, 及时的交流能方便老师制定更适合孩子的学习方式.

2. 利用家校联系平台 , 布置学习任务 , 告知家长学习要求. 对于容易出现问题的知识点, 可以利用短信告知家长指导孩子的方法. 如口算能力的培养, 每天作为作业通知家长进行口算训练,不会出题的家长,教会家长从课本,练习册等中抄出题目,模仿这些出题,反复练习.

3. 对于孩子解决问题能力培养 ,利用家校合作平台时常提醒家长在带孩子外出购物游玩时适时让孩子试试计算购物花费,乘车人数等,让解决问题从课本具体到生活中,也让孩子发现数学和生活的密切联系, 提高孩子学习兴趣. 同时也要让家长明白提问题能力很重要,孩子不会提问题也就不会解决问题.

4. 在发现家长对孩子学习有所放松时 ,及 时提醒家长.

5. 在家长会时要告知家长 , 要注意学校短信 , 根据短信要求督促孩子学习,但不能依赖短信,要给孩子准备好一本专用小本子,嘱咐孩子将老师布置的作业,学习任务和要求记下,培养孩子认真倾听老师讲课的习惯.

小学一年级新生入学准备须知 篇11

一、全面的安全常识教育准备

1.交通安全。过马路应左右看，行人靠右行走等。

2.食品安全。不买校园周边、街头巷尾的“三无”食品。白开水是最好的饮料，不喝结冰的饮料等。

3.用水、用电、用火安全。学校严禁学生私自在教室、寝室用火、用电，严禁学生触摸电器开关和损坏用电设施和器材，严禁学生到电杆下、电缆等处玩耍，以免发生漏电伤人事故。中小学生不得参加扑救森林火灾和其它火灾等。

4.校园安全。小刀等利器，不得带入校园。课间休息不要追逐打闹，爬高，楼道处,不要急跑，以防对方来撞倒，上学、放学讲秩序，不拥挤。建筑工地禁止靠近！

安全无小事，安全工作重泰山，希望家长、老师、学生齐参与，校内校外共享平安。

二、积极、主动的心理准备

1.多赞扬学校、赞美老师，夸奖孩子，培养孩子的入学期待值。

2.上学、放学中鼓励孩子礼貌和老师、同学问好、道别，培养孩子主动和人交流的习惯。

3.每天放学回家，主动和孩子交流在学校的生活学习情况，如遇到孩子情绪较为低落，尽量正面给予鼓励，并可借言“老师表扬”或“老师鼓励”，提高孩子第二日入校的兴趣。

三、良好的生活习惯准备

1.正常行课期间，周日晚——周四晚不看电视。周末可适当看，严格控制看电视时间。

2.每晚9点以前上床睡觉，早晨可视离校远近提前一个半小时起床。（正常到校时间为早晨7：55分）

3.尽量培养孩子独立的生活能力（穿脱衣物、加减衣物、吃饭喝水、大小解、整理书包文具„„）特别提醒：每日提醒孩子带上纸巾以及水杯！

4.在校期间，不允许带零食（可带牛奶、水果）、零花钱和玩具到校，避免攀比心理。

5.如孩子生病或其它原因不能到校上课，务必提前或及时电话通知老师。如感染了传染病，务必按照防疫站要求，严格遵守相应隔离要求。

四、积极有效的学习准备

1.准备一个文具盒，文具盒中正常准备三至五支削好的铅笔（HB）、一块擦子、一把直尺(禁止带卷笔刀、类似玩具的学习用具)。数学课、美术课等有特殊学具要求会通知。

2.领回新的课本，请及时为孩子包好书皮，内外封面书写上学校、班级、学科、姓名、学号等相关信息。

3.为孩子准备一个记事本或作业本。

4.语文学科：A、一个生活识字本，鼓励孩子生活识字，并协助孩子将自己认识的字剪下或书写在识字本上。B、每日亲子共读一个故事（成语、寓言、绘本等），及时在记事本上做好记录（书名、孩子的体会或感受）。C、准备一套拼音卡片。D、开学后每个孩子带两本或以上拼音读物或绘本，共建班级图书角。

5.数学学科：A、每天向家长复述当天的学习内容。B、坚持每天完成一篇口算题卡，家长批改，老师定期检查完成情况。

七年级语文上册第一单元学习总结 篇12

本册教材安排了六个单元，内容上分三大板块：人与自我、人与自然、人与社会。第一单元：生命体验。第二单元：理想信念。第三单元：自然美景。第四单元：科学世界。第五单元：家庭亲情。第六单元：幻想世界。

第一单元 单元说明

本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。

《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。《短文两篇》，从小事物写起，引出对生命的思考。《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。

七年级（上）第1课 在山的那一边

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

痴．chī想诱．yîu惑喧．xuān腾

2.根据拼音写出相应的汉字。

(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成3.解词。

1）.痴想：想地到了痴迷的程度。

2.）隐秘：隐蔽，不外露。

3）.铁青：青黑色。多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

4）.凝成：凝结而成。

5）.诱惑：吸引、招引。

6）.喧腾：喧闹沸腾。

7）.一瞬（shùn)间：一眨眼之间。

4.多音字

① 秘mì：隐秘mì②种zhǒng：种子 zhǒngzi

秘Bìl ：秘鲁 Bìlǔ种 zhòng：种地 zhòngdì

5.形近字辨析：

1）.喧腾 xuānténg3）诱惑yòu huò

2）渲染xuàn’ răn4）透支tòu zhī

5.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。

1.在山的那边，是海!是用信念凝成的海。

2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵。

三、文学常识

1．《在山的那边》的作者是王家新

2．从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。

第2课 走一步 再走一步

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

啜．chuî泣纳罕．hǎn峭．qìao壁目眩．xuàn

颤．chàn抖闷．mēn热屡．lǚ次。

2.根据拼音写出相应的汉字。

训(jiâ)诫瘦骨(lín xún)嶙峋

小心(yìyì)翼翼(sǒng)耸立

3．解词。

(1)纳罕：惊奇，诧异。

(2)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

4.多音字

1）颤动chàndòng、颤音chànyīn3）闷热：mēn rè

2）寒颤hán zhàn4）闷闷不乐mânmân-bùlâ

5.形近字辨析：

1）、啜泣 chuîqì4)玄（xuán）妙

2)、辍（chuî）学5）眩（xuàn）目

3）、点缀（zhuì）6）船舷（xián）

7）弦（xián）外之音

8）炫（xuàn）耀

二、重点句子

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

(点拨：本句是主旨句，含义深刻。)

三、文学常识 《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。

第3课 短文两篇(蝉和贝壳)

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

shōuliǎnkuānshùzàncuìruîbēiwēigǒu

收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟

2.根据拼音写出相应的汉字。

3.形近字辨析：

1): 宽容，饶恕3）蝉联chán lián：指连续相承。

2)愤怒 fèn nù4)婵娟chánjuān ①姿态美好 ②.明月

5)禅让 shàn ràng指古代帝王让位给别人.6)殚精竭虑 dān jīng jié lǜ:用尽心思

7)肆无忌惮sì wú jì dàn一点没有顾忌

A 哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

B贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

三、两篇课文相同与不同点

相同之处：

(1)都是由—„个小小的“物”引发对生命的——些感悟；

(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；

(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。

不同之处：

(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

四、文学常识

1、知人论世

小思简介 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

2、席慕蓉简介

席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

第4课 紫藤萝瀑布

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

瀑．pù布迸．bâng溅忍俊不禁．jīn

盘虬．qiú卧龙伶仃．．líng dīng绽．zhàn放

穗浆qiïng沉浸．suì伫．zhù立仙露琼．．jìn

2.解词。终极（zhōng jí)：最终；末了；最后。

迸溅（bèng jiàn）：向四处外溅。

繁密（fán mì)：繁多，密集。

伫立（zhù lì）：长时间地站着。

凝望（níng wàng）目不转睛地看：注目远望。

伶仃（líng dīng）孤独；没有依靠。

稀零（xī líng）事物出现得少。

忍俊不禁（rěn jùn bù jīn）：忍不住笑。不禁：不能自制。

仙露琼浆（xiān lù qióng jiāng）：形容鲜美的酒或好喝的汁液。比喻美好的饮品。琼浆：比喻仙人饮的美酒。

蜂围蝶阵（fēng wéi dié zhèn）：这里形容蜜蜂蝴蝶的数量多。

盘虬卧龙（pán qiú wò lóng）： 同“卧虎藏龙”，比喻非常厉害的人等

二、文章结构：

感情变化：从焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋、向前

感悟：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

思路展开：看花、忆花、悟花。

三、重点句子 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”──原来那使紫藤萝花如此美丽与繁盛的仙露琼浆，就是“生命的酒酿”啊!看到这里，读者自然会想到，人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往。只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，你也会是组成那灿烂瀑布的一朵浪花，不是吗?

四、文学常识

1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代(时代)女作家宗璞。

2．散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。

第5课 童趣

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

童稚．zhì拟．nǐ作藐．miǎ小鹤唳．lì怡．yí然土砾．lì壑．hâ

2．解释下面加点的词。

(1)项为之强项：颈，脖颈。．(2)徐喷以烟徐：慢慢地。．(3)鹤唳云端唳：鸟鸣。．(4)以土砾凸者为丘砾：瓦砾、小石块。．(5)以丛草为林林：树林。．(6)兴正浓兴：兴趣。．(7)方出神方：正。．(8)驱之别院驱：赶。．3．找出下面句中的通假字并解释。

项为之强强通僵解释为僵硬

癞．lài虾蟆

4．本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出两至三个。

并解释其现在的意思

(1)成语：明察秋毫意思是连极细小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。

(2)成语：怡然自得意思是形容安适愉快而满足的样子。

(3)成语：庞然大物意思是形容形体大而笨重的东西。

二、重点句子

1．用原文填空。

(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

(2)定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

2．将下列句子翻译成现代汉语。

点拨：注意“藐”“壑”等字笔画较多。

(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。

(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。夏日的蚊子声音像雷鸣，我自己把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。

(3)神游其中，怡然自得。全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。

(4)见二虫斗草间。

看见两只虫子在草丛间相斗。

三、重点段

请默写《童趣》一文中作者叙述童年趣事“观蚊如鹤”一段。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也，昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

四、文学(文体)常识背记知识清单。

1．《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者是清(朝代)文学家沈复。