磁场练习题（精选14篇）
磁场练习题 篇1
磁场综合练习题
一、多项选择题(每题5分，选不全扣2分，共25分)
7、所示的电路中，电源电动势为、内电阻为r(小于外电路的总电阻)，当变阻器R的滑片位于中点时，A、B、C三个小灯泡均正常发光，且亮度相同，则 ( )
A.三个小灯泡中，C灯电阻最大，B灯电阻最小
B.当滑片P向左移动时，A、C两灯变亮，B灯变暗
C.当滑片P向左移动时，B、C两灯变亮，A灯变暗
D. 当滑片P向左移动时，电源效率减小
8、如图所示，两个平行金属板M、N间为一个正交的匀强电场和匀强磁场区，电场方向由M板指向N极，磁场方向垂直纸面向里，OO为到两极板距离相的平行两板的直线。一质量为m，带电量为+q的带电粒子，以速度v0从O点射入，沿OO方向匀速通过场区，不计带电粒子的重力，则以下说法正确的是 ( )
A.带电量为-q的粒子以v0从O点沿OO方向射入 仍能匀速通过场区
B.带电量为2q的粒子以v0从O点沿OO射入仍能匀速通过场区
C.保持电场强度和磁感强度大小不变，方向均与原来相反，粒子以v0从O点沿OO射入，则粒子仍能匀速能过场区。
D.粒子仍以速率v0从右侧的O点沿OO方向射入，粒子仍能匀速能过场区
9、回旋加速器是加速带电粒子的装置，其核心部分是分别与高频交流电极相连接的两个D形金属盒，两盒间的狭缝中形成的周期性变化的电场，使粒子在通过狭缝时都能得到加速，两D形金属盒处于垂直于盒底的匀强磁场中，如图所示，要增大带电粒子射出时的动能，则下列说法中正确的是
A.增大匀强电场间的加速电压 B.增大磁场的磁感应强度
C.增加周期性变化的电场的频率 D.增大D形金属盒的半径
10、在光滑绝缘的水平面上，一根绝缘的轻绳一端系着一个带电小球，绕轴O在匀强磁场中做逆时针方向的匀速圆周运动。磁场方向竖直向下，俯视图如图所示。若小球运动到某一点时，绳子突然断开。关于小球在绳子断开后可能的.运动情况，则( )
A、小球仍做逆时针方向的匀速圆周运动，半径不变
B、小球仍做逆时针方向的匀速圆周运动，半径减小
C、小球做顺时针方向的匀速圆周运动，半径不变
D、小球做顺时针方向的匀速圆周运动，半径减小
11、如图所示，MDN为绝缘材料制成的光滑竖直半圆环，半径为R，匀强磁场的磁感应强度为B，方向垂直纸面向外。一带电量为-q，质量为m的小球自M点无初速下落，下列说法中正确的是
A.由M滑到最低度点D时所用时间与磁场无关
B.球滑到D时，速度大小v=
C.球滑到D点时，对D的压力一定大于mg
D.滑到D时，对D的压力随圆半径增大而减小
磁现象、磁场随堂练习 篇2
1. 在纸片、塑料片、薄木片、薄铁片中，磁场不能穿过的物体是.因此，要想保证录音磁带不会被外界强磁场磁化，最好用制成的盒子存放磁带.
2. 如图1所示，用磁铁的一极在钢棒AB上从A向B反复摩擦几次后，钢棒就具有了磁性，这种现象称为，并且钢棒的A端为极.
3. 指南针是我国古代四大发明之一，这一伟大发明在航海、探险、军事方面都有重要的实用价值.指南针能指方向，是因为指南针受到了磁场的作用.指南针静止时北极所指的方向是在地理的极附近.
4. 科学家发现地磁场的磁性正在逐年减弱.请你想象，假如地球没有了磁性，我们的生活将会怎样？写出两个合理的场景：场景1；场景2.
5. 关于磁现象，下列说法中错误的是（）.
A． 用磁感线可以方便、直观地描述磁场的分布
B． 地球周围存在磁场，地磁场的北极在地理南极附近
C． 一根锯条靠近磁铁的磁极时，它们相互吸引，说明锯条有磁性
D． 磁体和电流周围都存在磁场，磁场中不同点的磁场方向一般不同
6. 体育课掷铅球活动后，同学们对铅球的制作材料进行讨论，有同学认为铅球是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下．“吸一下”这一过程属于科学探究中的() .
A. 提问 B. 猜想C. 实验 D. 得出结论
7. 如图2，在把钢棒乙向右移动的过程中，如果乙位于甲的一端时二者相互吸引，位于另一端时二者相互排斥，则下列说法中正确的是() .
A． 只有甲是磁体
B． 甲和乙一定都是磁体
C． 只有乙是磁体
D． 无法判断哪一个是磁体
8. 物理学中用光线来描述光的传播路径，用磁感线来描述磁场，以下说法正确的是() .
A． 光线是真实存在的
B． 磁感线是真实存在的
C． 光作为一种电磁波是真实存在的
D． 磁感线描述的磁场不是真实存在的
9. 图3中箭头表示磁感线的方向，则小磁针静止时N极的指向应() .
A． 向上B． 向下C． 向左D． 向右
10. 下列四幅图中，磁感线的方向、磁极名称标注正确的是() .
11. “磁场在物理学家看来正如坐的椅子一样实在”，这句话形象地说明了() .
A. 磁场是为研究物理问题而假想的
B. 椅子一定是磁场
C. 磁场是真实存在的一种物质
D. 磁场和椅子一样是看得见、摸得着的
12. 如图4是一个蹄形磁铁，虚线是磁极附近的部分磁感线，小磁针在图示位置静止，请标出蹄形磁铁的N极和S极.
13. 标出图5中磁感线的方向或磁铁的N、S极.
14. 地球是一个大磁体，它的周围存在磁场.小青同学看了“机遇号”探测器降落火星的电视新闻后，想到：“火星的周围也存在磁场吗？”假若你能降落到火星，请用一个简单的实验来研究这个问题.你的做法是.
15. 对于农民来讲，农作物的种子中混有一些杂草种子是很头疼的事情.但是这两种种子的外表是不同的，农作物种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草种子表面有许多绒，能够吸附靠近它的小颗粒物，当然也能粘在走过的动物身上，因此它可以广泛传播．现在给你一些混有杂草种子的农作物种子，给你一块磁铁和一些铁屑，请你替农民将其中的杂草种子从农作物种子中分离出来，说说你的办法和道理．
（参考答案见第59页）
磁场练习题 篇3
一、教学目标
1．在物理知识方面：
（1）理解带电粒子在匀强磁场中垂直于磁场方向运动时，为什么会做匀速圆周运动．
（2）掌握带电粒子做圆周运动的半径公式与周期公式及其推导过程．（3）了解回旋加速器的工作原理，加深对半径公式与周期公式的理解． 2．在培养学生能力方面，通过引导学生由洛仑兹力对运动电荷的作用力的分析，逐步得出带电粒子在磁场中的运动规律，以及通过让学生推导半径公式、周期公式等教学过程，培养学生的迁移能力，体会如何用已学知识来探讨研究新问题．
3．通过对回旋加速器的介绍，开阔学生眼界，了解物理学知识在高新科技领域的应用，激发学生学习物理知识的兴趣．
二、重点、难点分析
1．通过对运动电荷所受洛仑兹力的分析及观察演示实验，使学生得出带电粒子垂直于磁场方向运动时，一定做匀速圆周运动的结论是本节重点之一．
与周期T与哪些因素有关是本节又一重点．
3．“回旋加速器”是选修内容，电场、磁场在回旋加速器中的作用，电场变化周期与粒子在磁场中做圆运动的周期之间的关系是这部分教学的难点．
三、教具
1．ZJ82－B型洛仑兹力演示仪． 2．挂图：回旋加速器工作原理图．
四、主要教学过程
1．提出问题，引入新课
提问（1）：如图1所示，匀强磁场方向垂直纸面向里，一带负电的粒子以速度v垂直于磁场方向运动，磁场对电荷有什么作用？作用力的方向及大小如何？
总结学生的回答：运动电荷受到洛仑兹力f的作用，作用力的方向与速度方向垂直，力的方向与速度方向在同一平面内，作用力的大小f=Bqv． 提问（2）：根据牛顿第二定律，洛仑兹力对电荷的运动将产生什么样的作用？
总结学生的回答：根据牛顿第二定律，洛仑兹力使电荷沿力的方向产生与速度方向垂直的加速度，这个加速度将使电荷运动方向发生改变．
提问（3）：洛仑兹力会不会使电荷速度大小发生改变？为什么？ 总结学生的回答：不会，因为洛仑兹力方向总是与速度方向垂直，所以洛仑兹力对电荷不做功，电荷的动能不变，所以速度大小不变
这里还应强调由于洛仑兹力f=Bqv，当v的大小不变，f的大小也不会变． 提问（4）：电荷在以后的运动过程中所受的洛仑兹力有什么特点，在这样的力的作用下电荷会做什么样的运动？
总结学生的回答：电荷在运动过程中洛仑兹力的大小恒定，方向时刻与电荷运动方向垂直，这个力与物体做匀速圆周运动的向心力所起的效果完全相同，因此带电粒子将在垂直磁场方向的某平面内做匀速圆周运动，如图2所示．
以上是通过理论分析得出的结论，下面用实验来验证一下． 2．演示带电粒子在磁场中的圆周运动
（1）介绍实验装置及实验原理，告诉学生实验中的匀强磁场是由两个平行的通电环形线圈产生的，改变环形电流的强度可以改变磁场的强弱．
（2）演示带电粒子在电场中被加速后的直线运动轨迹．
（3）演示当建立与速度方向垂直的磁场后，带电粒子做圆周运动的轨迹，引导学生注意观察带电粒子圆周运动所在的平面与磁场方向的关系．
（4）改变加速电场的电压，观察粒子圆周运动的半径发生什么样的变化；改变磁场的强弱，观察圆周运动的半径发生什么样的变化．
通过以上教学过程可以使学生得出结论：当带电粒子垂直于磁场方向运动时，在洛仑兹力的作用下，带电粒子将做匀速圆周运动．
下面根据演示中观察到圆半径会因某些因素变化而改变的现象，进一步讨论圆周运动的半径与周期．
3．圆周运动的半径与周期公式（这部分教学以学生自己推导为主）（1）圆周运动的半径公式
首先让学生回忆当物体做匀速圆周运动时，向心力与物体速度、圆半径之间有关系式
然后引导学生思考：带电粒子在磁场中做圆周运动的向心力是谁提供的？其大小与什么有关？让学生自己推导得出：
老师总结：带电粒子做圆周运动的半径与磁感应强度B、粒子质量m、电量q及运动速率的大小有关；并对演示实验中半径变化原因做出解释．（2）周期公式
让学生思考：如果知道了圆周运动的半径及粒子的速率，如何求出粒子转一圈所用的时间，即圆周运动的周期？使学生自己推导得出
老师可提醒学生注意，虽然推导T时涉及了半径r与速率v，但最后结果中T的大小与r、v都无关．
例：已知氢核与氦核的质量之比m1∶m2=1∶4，电量之比q1∶q2=1∶2，当氢核与氦核以相同的动量，垂直于磁场方向射入磁场后，分别做匀速圆周运动，则氢核与氦核半径之比r1∶r2=______周期之比T1∶T2=______．若它们以相同的动能射入磁场后，其半径之比r′1∶r′2 =______周期之比T′1∶T′2 =______
解：（1）以相同动量射入磁场后，根据半径公式有：
由于周期只与B、m、q有关，与v、r无关，所以
4．介绍回旋加速器的工作原理
在现代物理学中，人们为探索原子核内部的构造，需要用能量很高的带电粒子去轰击原子核，如何才能使带电粒子获得巨大能量呢？如果用高压电源形成的电场对电荷加速，由于受到电源电压的限制，粒子获得的能量并不太高．美国物理学家劳伦斯于1932年发明了回旋加速器，巧妙地利用较低的高频电源对粒子多次加速使之获得巨大能量，为此在1939年劳伦斯获诺贝尔物理奖．那么回旋加速器的工作原理是什么呢？
学生自己阅读教材． 展示挂图（图3）． 可根据情况先由学生讲解后老师再总结．
在讲解回旋加速器工作原理时应使学生明白下面两个问题：
（1）在狭缝A′A′与AA之间，有方向不断做周期变化的电场，其作用是当粒子经过狭缝时，电源恰好提供正向电压，使粒子在电场中加速．狭缝的两侧是匀强磁场，其作用是当被加速后的粒子射入磁场后，做圆运动，经半个圆周又回到狭缝处，使之射入电场再次加速．
（2）粒子在磁场中做圆周运动的半径与速率成正比，随着每次加速，半径不断增大，而粒子运动的周期与半径、速率无关，所以每隔相
就可使粒子每到狭缝处刚好得到正向电压而加速．
老师还可向学生介绍回旋加速器的局限性以及当前各类加速器的性能及北京郊区正负电子对撞机的有关情况．
磁场 篇4
目录基本信息内容简介出版信息图书目录作者简介收缩展开基本信息
气场进阶版
破解政界领袖、商界精英、娱乐巨星、情场高手无往不胜的磁场秘密。
散发魅力，汇聚人气，你会遇见最理想的自己!
内容简介
一登场便先声夺人，给人难忘的第一印象，并认识任何你想认识的人;
在每个圈子里都表现得像个圈内人，不管你和他们的共同点有多少;
仅凭身体语言俘获所有的观众;
采用政客搞定一屋人的方法搞定一场聚会;
无论何时何地，始终给人留下自信、可靠、有魅力的印象
出版信息
作 者：(美) 莉儿 ・ 朗帝 著， 曾琳 译
出 版 社： 重庆出版社
出版时间：2011-6-1
版 次：1页 数：209字 数：200000
印刷时间：2011-6-1开 本：16开纸 张：胶版纸
印 次：1I S B N：9787229040116包 装：平装
图书目录
前言 如何获得任何你想拥有的东西
第1章 一言不发地引起他人注意
你只有10 秒钟证明自己与众不同
1 展现魅力十足的笑容
2 建立良好的目光接触
3 用眼神让别人爱上你
4 呈现大人物般完美姿态
5 回应“大小孩”心态
6 让他人感觉“一见如故”
7 给所有人值得信赖的形象
8 运用自己的“超感知能力”
9 确保一切尽在掌握
第2章 招呼过后，激活谈兴
摆脱令人尴尬的沉默其实就这么简单
10 发起愉快的闲聊
11 让自己热情洋溢
12 随身小物帮你打开话匣子
13 结识你想认识的人
14 找寻突破点，融入小圈子
15 饶有趣味地回答“你是哪里人?”
16 生动地描述自己的工作
17 永不单调的介绍
18 随时随地找到话题
19 让聊天对象成为焦点
20 永远不愁没话说
21 让主角谈兴浓厚
22 给人留下正面积极印象
23 准备好你的谈资
第3章 像大人物一样谈笑自如
原来大人物这么讲话
24 无须询问，识破对方职业
25 分情况回答“你做什么工作”
26 个人词库，让你听起来更聪明
27 从容地透露自己的信息
28 沟通从“你”开始
29 独一无二的笑容
30 杜绝“陈词滥调”
31 善用妙语
32 像大赢家那样谈笑自如
33 永远不要揶揄他人
34 传达坏消息的小技巧
35 巧妙结束不受欢迎的盘问
36 与名人交谈的艺术
37 让谢意不再单薄
第4章 轻松融入任何圈子
他们都在说些什么?
38 尝试不同爱好
39 开场白说几句行话
40 挑起别人感兴趣的话题
41 和各行业的人无所不谈
42. 入乡随俗
43 学习一些行业术语
第5章 让人觉得跟你是同类
创造即时默契和共鸣
44 让人感觉跟你是同一“阶层”
45 使用“同一波段”语言
46“ 到什么山唱什么歌”
47 积极表达共鸣
48 和别人“感同身受”
49 使用“我们”，拉近距离
50 开一些“ 圈内玩笑”
第6章 高明地赞美他人
原来可以这样赞美
51 让你的赞美与阿谀奉承无关
52 做一只传递好消息的“信鸽”
53 使用暗示称赞法
54 成为“随机称赞者”
55 运用有杀伤力的赞美
56 不要吝啬小小赞许
57 拿捏赞美的最佳时间
58 回应那些称赞你的人
59 赞美爱人、朋友要击中靶心
第7章 拨动电话那端的心弦
塑造你的电话个性
60 让对方听到你的情绪
61 让人觉得你在身边
62 让人听得开心
63 完美的电话过滤
64 问候接电话的人
65 先确定讲电话是否方便
66 电话留言：简短、专业、友好
67 让别人有立刻给你回电的冲动
68“ 伪装”成大人物的哥们儿
69 让人感觉你超级体贴
70 听出言外之意
第8章 像政治家一样玩转社交Party
宴会备忘
71 拥抱食物还是客人?
72 一登场便先声夺人
73 主动和你感兴趣的人聊天
74 用肢体语言邀请别人
75 让别人觉得他们备受关注
76 制作名片档案
77 运用眼球促成交易
第9章 飞跃社交场上的“玻璃天花板”
学学沟通高手的秘技
78 无视别人的洋相
79 伸出援助之舌
80 说出WIIFM 和WIIFY
81 请别人帮忙，不要操之过急
82 给别人帮忙，不要急求回报
83 聚会勿谈……
84 宴会勿谈……
85 偶遇勿谈……
86 让别人作好倾听的准备
87 附和他人的情绪宣泄
88“ 我的错误，你的收获”
89“逮老鼠”也要不失身份
90 表扬信策略
91 成为第一个鼓掌的人
92 争取每次都赢得好分数
结束语 我的命运听我的
作者简介
莉儿 ・ 朗帝
国际知名交际女王
◆当今最受欢迎的人际沟通专家
◆国际畅销书作者
◆广受欢迎的演说家与咨询顾问
测量星系的磁场 篇5
以前测量磁场强度的方法都是先假设能量均分，也就是说电浆的总能器和磁能相同。当电浆通过磁场时，受到洛伦兹力作用，会旋绕着磁力线运动；在旋绕的过程中，放出辐射线，由辐射线的能谱可以知道电浆的能量，间接得知磁场强度。但足齐星宇和伍范德的方法不需要能量均分，他们量出来的结果反而推翻r能量均分的假说。根据他们的方法在大麦星云内的磁能比电浆的能量大100倍。类似的方法也运用在大熊星座内的M82，在那里能量均分的假设也不成立，那里的磁场强度甚至比我们的银河系大20倍。
一般认为星系产生磁场的来源有三：第一是发电机原理，第二是来自原始磁场，第三则是星系内部自行产生磁场。发电机原理是说在星系内有一些微弱磁场．经过电浆的旋转和乱流运动，使得磁场强度增加。第二个来源则是说在星系形成前就有一些磁力线存在，经过星系旋转，磁力线会缠绕在一起，使得局部的磁力线密度变大。
磁现象磁场教学反思 篇6
龙江县第六中学 柳洪友
我设计本节课的思路，分三部分进行磁现象、磁场、地磁场。第一部分磁现象，由于学生在小学科学中已经接触到了许多的磁现象，对磁现象并不陌生，在讲授这部分内容时，可以边进行回顾，边提出问题，一起让学生思考、回答、总结。有些问题小学时没有遇到的，也有的知识在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。再和学生一起进行探究，再得出结论。由于时间关系，这部分课堂上不能讲授时间太长。
第二部分内容磁场。这部分是教学的重点也是教学的难点，磁场看不到，也摸不着，学生认识磁场是比较困难的，要引导学生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使学生的观察方向化，通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。让学生通过现象去认识磁场。通过演示实验学到探找科学规律的途径．通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在。
物理上对看不见的事物，运用转化法看现象，看作用等。建立起理想化的模型，就是用磁感线来描述磁场，用一种理想模型去认识物理现象
磁场练习题 篇7
●备课资料
一、漫谈地磁场
地球是个巨大的磁体，它周围空间存在的磁场叫地磁场.地磁场的强度并不大，在地面
－5附近的磁感应强度大约只有5×10 T，而一般的永久磁体附近的磁感应强度可达0.4~0.7 T.经过长期的研究，人们已基本掌握了地磁场的一些性质、变化规律及对地球上各种生物的影响等，但至今地磁场仍有很多问题尚无定论.1.地磁场的起源
人类很早就提出了地磁场的起源问题，为解释这个问题，历史上曾先后提出过许多观点.目前，较为成熟的是磁流体发电机学说.1945年，物理学家埃尔萨塞根据磁流体发电机的原理，认为当液态的外地核在最初的微弱磁场中运动，像磁流体发电机一样产生电流，电流的磁场又使原来的弱磁场增强，这样外地核物质与磁场相互作用，使原来的弱磁场不断加强.由于摩擦生热的消耗，磁场增加到一定程度就稳定下来，形成了现在的地磁场.而最初的微弱磁场可能来自核内化学不均匀性形成的电池，从而产生的弱电流.也有的科学家认为在太阳系最初形成时，月球即受到地球的引力而成为它的卫星，而月球在被吸引到靠近地球的过程中，地球表面的海洋出现强烈的潮水起伏，这种起伏所引起的巨大摩擦力使地球温度剧增，导致地心熔化；地心的岩浆在高温及高牵引力的作用下，出现旋转式的滚动，结果产生了磁场.因为磁流体发电机学说能解释较多的地磁现象，又符合地球内部结构特点.还可以用来解释许多天体的磁场起源.所以受到普遍重视.但由于地球内部构造复杂，此学说还有待于进一步验证.总之，地磁起源问题目前仍处于不断发展和深入研究的阶段.2.地磁倒转之谜
1906年，法国科学家在考查法国司马夫中央山脉地区熔岩时，发现那里的岩石具有与地磁场方向相反的磁性.后来此类发现不断增加，随着研究的深入，人们终于确信，地磁场方向并非一直不变，在近450万年的时间内，地球磁极曾发生过9次倒转.是什么原因让地球磁极发生反复变化呢？许多科学家提出了各自不同的设想.一些科学家从磁流体发电机学说出发，认为由于多种可能的原因，引起地球外地核物质流动方向改变，地磁极随之改变；另一些科学家则认为，地磁极倒转是由于陨石撞击地球造成的；也有的科学家认为，地磁极倒转与银河系的磁场有关.由于各种设想都不完善，地磁极为何倒转仍是一个未解之谜.我们期待着在不远的将来能够揭开谜底.3.地磁场对宇宙射线的作用
地磁场并不强，但对于地球上的各种生命来说，却显得非常重要.这个“超巨”的地磁场，对地球形成了一个“保护盾”，减少了来自太空的宇宙射线的侵袭，地球上生物才得以生存滋长.如果没有了这个保护盾，外来的宇宙射线将把最初出现在地球上的生命幼苗全部杀死，根本无法在地球上滋生.在地球南北极附近或高纬度地区，有时在晚上会看到一种神奇的灿烂美丽的彩色光带——极光.直到20世纪末，人造卫星和宇宙探测器的应用使人们了解到地磁场分布的特点，才解开了极光之谜.原来当太阳辐射出的带电粒子进入地磁场后，由于洛伦兹力的作用，带电粒子沿地磁场的磁感线做螺旋线运动，最终会落到地球两极上空的大气层中，使大气层中的分子电离发光.由于在可见光波段受激的氧原子能发出绿光和红光；电离了的氮分子发射紫色光、蓝色光以及深红色光.因此，通常肉眼看到的极光是绿色、蓝色并带有粉红色或红色的边缘.4.地磁场对大气的作用
大气中一般都含有少量的离子，若刮西风或偏西风，离子自西向东随风运动，由于受地磁场的作用，正离子受到向上的洛伦兹力而逐渐上升，负离子则受力向下而逐渐下降，这样，有问题请您反馈邮箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教学首选！欢迎您下载使用！
处于大气底层的负离子增多而正离子减少.由于负离子能使人感觉身心爽朗、舒适，所以对人体健康是有益的，此时我们多到室外活动，可以强身健体.相反，如果是刮东风或偏东风，会使大气底层的正离子增多，容易使人感到疲倦和烦躁，不利于身体健康.我们应当在河边或绿色环境中活动，因为这些环境对正离子有明显的吸收效果，可以使人少受正离子对身体健康的不良影响.在雷雨季节，雷电会使空气中的离子数大幅度增加，由于潮湿的空气有弱导电能力，流动的空气在地磁场作用下，相当于弱导电体在磁场中运动，如果存在切割磁感线的上、下、东、西方向的运动则产生电势差，电势差随正负极间距的增大而增大，而空气流动的宽度往往是很大的，因此电势差也很大，大到一定程度则会使两极空气电离，离子数大大增加，从而对人的健康影响也较大.5.地磁场对生物活动的影响
研究人员发现，像海龟、鲸鱼、候鸟、有些鱼和瞎鼠等众多迁徙动物均能凭借地磁场走南闯北，每年可旅行几千千米，中途往往还要经过汪洋大海.此外，有的动物还能利用磁倾角帮助自己测定精确的位置.比如生物学家发现，笨拙的海龟就能使用“磁倾角罗盘”.幼龟在佛罗里达沿岸出壳后，随即游入大海.它们在大西洋生活多年，直到长成才回到出生时的岸边去交配和巢居.在返回过程中，要是离开正道过于偏南或偏北，便难免冻死途中，多亏了“磁倾角罗盘”，海龟才得以走在正道上，准确地回到故乡.二、带电粒子在电磁场中的运动 ［知识精讲］
带电粒子在电磁场中运动的问题包括两种基本情形：一种是先后分别在电场、磁场中运动，另一种是在电场和磁场的复合场中运动.对于第一种情形要注意电场力和洛伦兹力的特性所决定的粒子运动性质的差别，带电粒子在匀强电场中受电场力的作用做匀变速运动，而在匀强磁场中受洛伦兹力的作用做匀速圆周运动，这种情形通常是利用电场来对带电粒子加速后获得一定的速度，然后在磁场中做匀速圆周运动，因此对于这种情况主要是处理好带电粒子从一场过渡到另一场的速度关系.对于第二种情形，要注意洛伦兹力与运动速度有关，所以粒子的运动和受力相互制约，当粒子的运动速度发生变化时，粒子的受力情况必然发生变化，因此带电粒子要么做匀速直线运动，要么就做变加速曲线运动，当粒子做变加速曲线运动时，要利用洛伦兹力不做功的特点，用功能关系解决问题.［问题精析］
［问题1］如图所示，金属圆筒的横截面半径为R，筒内分布有匀强磁场，磁场方向垂直纸面，磁感应强度为B，磁场下面有一加速电场，一个质量为m(重力不计)，电量为q的带电粒子，在电场作用下，沿图示轨迹由静止开始从M点运动经过金属圆筒的小孔P到N点，在磁场中，带电粒子的速度方向偏转了θ=60°,求加速电场两极板间的电压.解析：带电粒子经过电场加速后获得一定的速度，进入磁场后做匀速圆周运动，根据带电粒子的偏转角度，可以求出带电粒子做圆周运动的半径大小，然后求出它的运动速度，从而求出加速电压.有问题请您反馈邮箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教学首选！欢迎您下载使用！
根据带电粒子进入磁场和到达N点的速度方向，作出与速度方向垂直的半径，确定轨迹圆的圆心，由几何知识可得带电粒子做圆周运动的半径为
r=Rtan60°=3R ①
带电粒子在做圆周运动过程中，由洛伦兹力提供向心力，所以 mv2=qvB r ②
带电粒子经电场加速后，电势能转化为带电粒子的动能，所以
qU=mv2 12
③
由①②③式可得
3qB2R2U=
2m［问题2］如图所示，x轴上方有一磁感应强度为B，方向垂直于纸面向里的匀强磁场，x轴下方有电场强度为正方向竖直向下的匀强电场.现有一质量为m，电量为q的粒子从y轴上某一点由静止开始释放，若重力忽略不计，为使它能到达x轴上位置为x=L的点Q.求：
（1）粒子应带何种电荷？
（2）释放点的位置坐标.（3）从释放到抵达Q点经历的时间.解析：从静止开始释放的带电粒子要起动，应放在电场中，所以该带电粒子应放在－y轴上，因为x轴下方的电场方向是竖直向下的，而带电粒子在x轴方向有位移，带电粒子要运动到磁场中，所以该带电粒子应带负电荷.该粒子释放后，在电场力的作用下，沿y轴正方向匀加速运动到O点，继而进入x轴上方的匀强磁场中做匀速圆周运动，若其轨道半径恰好等于
L,则恰好能到达Q点，从出发点2到Q点的轨迹是一条直线加上半个圆周，假如释放点离O点的距离近一些，粒子进入磁场的速度就小一点，粒子运动半周后到不了Q点而要再次进入电场，做减速运动，速度减为零后反向加速再次以原速率进入磁场，开始做第二个半圆周运动，如果粒子在磁场中的轨道半径为L，则第二个半圆运动结束时，刚好到达Q点，以此类推，粒子出发点向O逐渐靠近，4L(n=1,2,3„).如图所示.2n又要能到达Q点，它在磁场中的轨道半径应等于 有问题请您反馈邮箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教学首选！欢迎您下载使用！
（1）该带电粒子应带负电荷.（2）设带电粒子在（0,－y）处静止释放，在电场力作用下匀加速运动到O点，以速度v进入磁场，则
12mv=qEy 2所以有v=2qEy m
①
粒子在磁场中的轨道半径为R，则
R=L(n=1,2,3„)2n带电粒子在磁场中运动时，洛伦兹力提供向心力，所以 mv2=qvB R9B2L28n2mE ②
由①②两式可得
y=
（3）设每段单方向匀变速直线运动的时间为t1，每个半圆周运动的时间为t2,带电粒子做匀变速直线运动时，只受电场力的作用，所以
y=·即为12qE2·t1 mqB2l28n2mEqE12··t1 2m所以t1=而t2=BL(n=1,2,3„)2nEm1T= qB2(2n1)BLnm 2nEqB运动的总时间为
t=(2n－1)t1+nt2=［问题3］如图所示，在真空环境中，长为L的两块平行金属板间分布有竖直向下的匀强电场，一群相同的带正电的离子组成的离子束，以初速度v0垂直于电场方向飞进平行板中，飞出电场中离子向下侧移的距离为d，现在在两板间再加一垂直于电场方向的匀强磁场，使离子束向上偏转，且向上侧移的距离也为d，求正离子从上侧飞出时的速度大小.有问题请您反馈邮箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教学首选！欢迎您下载使用！
解析：离子束在向下偏转过程中，只受电场力的作用，做类平抛运动，根据平抛运动的知识可以求出离子从下侧飞出时的速度大小为v，离子束在向上偏转时，同时受到电场力和洛伦兹力的作用，由于洛伦兹力时刻发生变化，所以离子做加速度改变的曲线运动，无法根据运动规律求出离子飞出时的速度大小；但是离子在运动过程中，所受的洛伦兹力不做功，只有电场力做功，由于离子向上飞出时，侧移的距离与向下飞出时侧移距离相等，所以电场力所做的功大小也相等，只不过在向上飞出时电场力做负功，向下飞出时电场力做正功，因此可以根据动能定理求出离子从上侧飞出时的速度v2的大小.离子从下侧飞出时做类平抛运动，离子在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做初速度为零的匀加速直线运动，设离子飞出时，竖直方向的分速度为vy，故
L=v0t
d=vyt
得vy=2dv0 L12所以，离子从下侧飞出时的速率v1为 2dv1=v02vy2=v01()2L
①
离子从下侧飞出时，电场力对离子做正功，由动能定理可得
qEd=mv12－mv02 1212
②
离子从上侧飞出时，电场力对离子做负功，由动能定理可得 －qEd=11mv22－mv02 22
③
由①②③三式可得
L24d2v2=v0
L
磁场与能量 篇8
天地间，其实万事万物莫不蕴含着能量。一棵树、一朵花、一滴水，都有他们各自的能量；即连废物都可以再利用。废物可以产生沼气，可以成为肥料，可以作为成就别人的助缘；可以说，世间万物，彼此都在提供能量给对方。
佛教说，众生皆有佛性；佛性就是能量。人都有成佛的性能，你能说没有能量吗？可惜，现在的人大都忘失了自己本具的能量，反而向心外要求别的能量。甚至有人还创造现代的名词“磁场”，不但说某一个地方的磁场很强，就连一块石岩、一块木头、一块矿石，都有磁场，不少人以此广为招徕，图谋利益。
尤其，今日许多创造神秘的人，常常故弄玄虚，神龙活现的说，某某人士有磁场，某某大树有磁场，某某天珠有磁场；甚至某某人的眼睛、某某人的双手都有磁场。其实说穿了，钻木能取火、石头撞击可以冒出火花，就连衣服都有静电的现象，这本来是宇宙中很自然的能量，但经过有心人的“磁场”之说，便替它蒙上了一层神秘的面纱，也助长了民众的好奇心理。其实，最大的磁场，最大的能量，都在自己的心里。人，实在是很可怜、很脆弱，自己不相信自己内心的佛性，不相信万物的能源；反而煞有介事地说，何地、何人、何物有磁场，让一些喜好神秘的人，追逐磁场，岂不愚痴！
艺术家能画出超人的绘画，厨师能做出特别的佳肴，甚至变魔术的魔术师，都各有一手巧妙不同的变法。这一切都有不同的本能，也可以说都有不同的磁场；磁场并非好奇才有，而是生活中随时随地唾手可得，何必一定要用“磁場”来渲染人间的神秘呢？
因此，希望对磁场、对世间神秘过分好奇的人士，能用平常心来看世间，免得被“磁场”所迷。
《磁现象和磁场》教学反思 篇9
《磁现象和磁场》教学反思
对教学模式的反思；
与传统的物理教学模式相比网络化物理教学更突出了以“学生为中心”、“以实践为中心”的新的教学观点，物理教师和学生在教学中的角色发生了变化，学生掌握了学习物理的主动权、处于主动、积极学习的地位，很好地符合了以学生为主体的自我认知的学习方式。同时，网络化物理教学可以在教师与学生、学生与学生之间进行双向信息交流,加强了师生、生生之间的联系,实现了教与学的良性互动和学生在学习活动中的思考与创新。
网络化教学不能取代传统的物理试验:虽然网络技术可以利用动画、图片、声音等模拟各种各样的物理试验,或者虚拟一些真实的情景,但是它往往不能准确的表达某些知识,反而给学生造成认知上的误区,同时学生的动手能力也得不到很好的训练。物理网络化教学效果取决于多媒体的应用水平:不是每种多媒体都具有普遍的适用性,多媒体技术应用与物理教学内容、教学过程、教学活动、学生特点、课程特点统一协调起来,只有采用恰当的教学方法和手段,才能确实达到提高教学效果的目的。
对教学方法的反思：
《磁现象磁场》教学课件 篇10
1.理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。 2.掌握磁极的存在，属性，磁极间力的作用规律。
3.掌握磁场的存在，属性，理解磁感线的概念，会用磁感线描述磁场。 过程与方法: 1.选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世界。
2.通过设问，导读，释疑，实验，练习等方法引导学生步步深入理解概念，发现规律。 情感态度和价值观: 1.通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。
2.通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导，学生合作探究，理解概念，发现规律。 3.通过多种方法激发，引导学生，发现问题，分析思考，合作探究，解决问题的能力与培养合作意识。 教学重点: 1.概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。 2.磁极间力的作用规律，磁极的命名。
3.磁场的存在、显示、属性，磁感线对磁场的描述。 教学难点: 1.磁化的概念，磁性材料的分类及区别。
2.磁场的概念，磁场的显示和描述，条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布。 3.磁感线的分布特点，磁场的方向与强弱。 教材分析: 本节课是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位，概念抽象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法，展示给学生，，以降低学生探究理解的学习难度。
学法指导：
根据设问，积极思考，自读教材，结合自己经验思考理解，在小组间交流心得，讲出疑难，共同探究。难以解决的问题，交给老师。
器材：条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。 教学过程设计 情境引入: 公元843年，一只帆船从浙江温州出发，穿越茫茫大海，日夜兼程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘，现代人叫指南针。 黑板展示问题，让学生思考阅读教材。(三分钟) 一.磁现象 1.磁体： 2.磁性： 3.磁极： 4.磁化：
释疑小结：区别磁体与非磁体，看物体是否能吸引铁、钴、镍等物质。磁体上不同的点吸铁能力不同，最强的两个地方就是磁体的两极。磁化指物体利用磁铁或电流使物体获得磁性的过程。(缝衣针在磁铁上沿一个方向磨几次，就被磁化，获得磁性)
二.磁极间的相互作用 实验
1.一把小刀，放在条形磁体两端，由条形磁体两端向中央靠近，观察小刀受力大小有无差别，说明什么?小组讨论(磁极在磁体最突出的两个尖端)。
2.小磁针静止在桌面上时，观察指针总在南北方向(规定指针指北一极叫北极N,指南一极叫南极S) 3.取一样两块条形磁铁，异名磁极间(吸引)，同名磁极间(排斥)。
练习：两根外形完全相同的钢棒，其中的一根有磁性，另一根无磁性。没有别的器材，你如何把它们区分开来? 教师演示实验，学生细心观察，总结规律，得出结论。 三.磁化
1.概念：物体通过磁体或电流获得磁性的过程。 2.磁性材料：能被磁化的物质。
永磁材料：钢 磁性稳定，保持时间长。 软磁材料：铁 磁性不稳定，保持时间短。 应用：磁带、磁卡电磁起重机、磁悬浮列车······ 四.磁场
问题：把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转，磁针和磁体并未接触，怎么会有力的作用呢.? 1.磁场是什么?磁场有什么属性? 2.磁场怎样反映?
3.磁场怎样形象直观的描述? 给同学们三分钟时间阅读教材。
小结：磁场不同于有形的操场，它看不见，摸不着，它是一种特殊的物质。放入磁场中的磁体，此次对物体有力的作用。磁场存在于磁体周围。小磁针放在磁场中不同的点，小磁针N极指向不同。说明磁场中不同点磁场方向不同。
五.磁感线
实验：按座位把学生分成四人一小组，做实验，把条形磁铁放在桌子中央，在条形磁铁周围放上一圈小磁针，静止时，所有小磁针N极指向可用曲线连接起来，有一定规律，画出来的这些曲线就是磁感线。
推广：在磁铁周围均匀薄薄撒些铁粉，敲击桌面，铁粉会重新分布可显示出磁铁磁感线分布。(因为铁粉被磁化，变成无数小磁针，显示着磁场方向)
小结: 磁感线的作用
1.可以显示磁场不同点的方向。
沿磁感线方向在该点做磁感线切线，同磁感线方向一致一方切线方向就是该点磁场方向。 2.可以显示磁场的强弱。
让学生观察课本121页图甲 条形磁铁磁感线分布;乙 马蹄形磁体磁感线分布特点，可发现，磁极附近磁感线分布稠密，远离磁极附近磁感线分布稀疏。所以，磁感线稠密的地方磁性强，磁感线稀疏的地方磁性弱。
应用：地球就是一个巨大的天然磁体，近似看成一个条形磁体，地磁体的北极(N)在地理南极附近，地磁体的南极在地理北极附近。其磁感线分布如图122页，地球是一个巨大的磁体。把小磁针放在地球表面任一点，小磁针静止时，N极指向跟该点磁感线方向一致，所以N极指地理北方，S极指地理南方，这就是指南针(司南)的工作原理。
总结
1.四个概念：磁体、磁性、磁极、磁化。
2.一个规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 3.理解磁场，明确磁感线的出处及作用。 4.地磁场的磁感线分布，指南针的指南原理。 练习：P123 1、2.练习册 第一节。 作业：P123 3、4.附板书
磁现象 磁场 一.磁现象 1.磁体 2.磁性
3.磁极及磁极间力的相互作用 4.磁化及磁性材料 二.磁场
1.概念：存在于磁体周围。
2.属性：放入其中地磁体有力的作用。 3.用磁感线描述磁场，磁感线的作业。
三.地磁场
当心电磁场紊乱 篇11
当然对绝大部分人来说恐怕不单是缺磁的问题，而是一种磁污染导致的磁紊乱。过去也曾有一些报道说，居住在高压线下或电视发射塔附近的居民，许多人也会莫名其妙地患上神经衰弱、烦躁或高血压等疾病。因为高压线也好，电视发射塔也好，它们的周围都会形成一个巨大的磁场，而这种磁场和地球的磁场以及与我们人体自身的磁场相互干扰，从而导致人体的磁场紊乱，造成身体的不适或疾病。
所以说，电磁紊乱实际包括“缺磁”和“磁污染”两种情况，而后一种情况对人体健康的危害更大。最近，有消息说，随着电子技术的广泛应用所造成的电磁污染，已成为公认的继大气污染、水质污染、噪声污染之后的第四大污染。2001年，国际癌症研究中心已将磁场确定为对人疑似致癌因素，提出居住环境中的磁场强度超过0.4μT时，儿童白血病的发病率就明显升高。
其实，家庭中的电线、电视、电话、收音机、录相机和电脑等都可形成一个电磁场，都会对人体内的磁场产生一定的干扰作用。最近，复旦大学公共卫生学院一项家用电器磁场的监测结果显示，家用电器磁场的辐射不容忽视。
复旦大学研究人员以此数值作为警戒线，对日常生活中接触较多、使用时间相对较长的家用电器磁场进行了监测。监测表明：普通纯平电视机的磁场在屏前5厘米处可达到5μT，屏前40厘米外是安全范围，背投彩电的安全范围是屏前12厘米，等离子彩电几乎不存在电磁辐射。微波炉工作时的磁场强度，紧贴测量时磁场强度超过仪器测定范围，离微波炉5厘米处磁场强度达8μT。开关附近的磁场最强，离微波炉95厘米处才是安全范围。电冰箱的磁场强度较低，对人影响不大。研究人员还对家用音响、电热毯产生的磁场进行分析，结果表明，近距离接触各种家用电器均存在不同程度的磁场辐射。
另外，不仅这些电器可形成独立的电磁场，连家庭中那些横七竖八的电线也都可形成一个微弱的电磁场。为了减少电磁辐射对人体的危害，有关专家建议：
1.家庭电器的摆设应有讲究，不要过于密集；卧室内尽量不要摆放与生活无关的电器，室内的电线应清理简化。
2.合理选择使用电器，保持安全距离，减少辐射危害。一般来说，电话、收音机等应远离床头30—50厘米，看电视应在3米之外等，再则时间也不能过长。微波炉启动后应迅速离开，不要逗留；电热毯预热后，应关掉电源。
3.老人、儿童、孕妇属于电磁辐射的敏感人群，本着防患未然的态度，建议孕妇，尤其是受孕早期，应全方位地加以防护，不能存有侥幸心理。
4.饮食注意多食用富含维生素A、C和蛋白质的食物，如萝卜、青菜、水果等，加强机体抗电磁辐射的能力。
磁场的基本性质是什么 篇12
电流通过小灯泡时，灯丝变热而发光，这是 电流的热效应效应，而电流表、电铃则是根据电流的磁效应效应制成的.。
法拉第在奥斯特远足“电生磁”的启迪下,利用逆向思维提出了倘若磁生电,并经过十年的探索终于远足了电磁感应现象。
磁场对电流的作用教学反思 篇13
昆山学校 陈姜
这一块的知识有点抽象, 如磁场本身是看不见的, 摸不着的, 所以学生在直观上有点不 好。电流又是不能眼见,这样加深了学生对这一块的不好理解。
当然在上课时本人做了相应的实验, 学生在看和分析实验的过程中, 理解了磁场对电流 是有力的作用的,所以实验在教学中有着重要的意义。具体的收获: 1.学生掌握了磁场对电流有力的作用,通电的导体在磁场中能受力运动,而且受力的方 向与电流的方向有关、与磁场的方向有关。2.在演示直流电动机的模型时,加深了学生对三者方向之间的判断,同时学生还进一步 从实验的结果中得到电动机的转动速度与电流的强度和磁场的强度有关。
3.学生在自已安装直流电动机时出现的故障能够进行分析和排查。有电压太低、接线柱 接触不良、线圈在平衡位置、换向器太紧等原因。
磁场物质之我见 篇14
课前备学生，我考虑到：如今的中学生见多识广，而初三学生通过化学课的学习，知道了很多物质的化学式，一接触到磁场(也是一种物质)就难免会想到：“磁场的化学式是什么?”或者还有更多疑问，当然需要老师解决，作为物理老师，到时候你不能推给化学老师也不能用不知道去回绝学生，打消他们的积极性，与其等学生疑问重重，不如在教学中主动解决问题，让学生多了解一些关于磁的知识。
根据磁场的性质去认识磁场，用磁感线去描述磁场是不是就够了?一直以来，磁与人类的生活、生产联系紧密，对人类起着相当大的作用，如地球本身就是一个天然大磁体，我们身处磁场中；形形色色的扬声器；各式各样的电磁仪等生活用品；高速行驶的磁悬浮列车，我认为在初中阶段不仅要让学生认识到磁体周围空间存在磁场，磁体间的相互作用是通过磁场发生的，而且让学生认识磁场力是一种近距作用，而不是远距作用(万有引力)，也就是说磁体问的吸引力和排斥力都需要介质(磁场)才能发生，而像万有引力它是不需要任何介质它都可以发生，
磁场是一种特殊物质，这在当今科学界已无疑义，现在人类在物理领域探索的范围大到能观察3×10光年空间范围的星系，小到纳米技术等，磁场这样一种看不见，摸不着的客观存在的物质，教学中这里常用空气作比，便于学生理解，也让学生相信它确实存在，磁场是一种微观物质，它如同质子、中子、夸克、中微子等微观物质，它是不同于实体物质的一种特殊物质，可以根据它所表现出来的性质来认识它，
在教学中我会在《小粒子与大宇宙》这章给学生讲明任何物质由大量的微粒组成，物质有宏观和微观之分，微观物质中除了书上列举出的之外在初中还会接触到磁场，而微观物质(分子再往下分的微粒)呢就谈不上化学式，因为分子是保持化学性质不变的最小微粒，这样一来，学习到磁场时，再明确一下场物质属于微观物质，除了磁场还有电场(高中接触)，它们是客观存在的，且场概念是首先由法拉第引入的，后来由麦克斯韦从理论上进行了总结，学生不就更明确了，相信对磁场这个概念不会心生疑问了，就会积极去学习，且会对磁现象更感兴趣，
在概念建立起来后，我对学生提出希望，激发学生热爱自然科学的热情，既然一些微观物质可以通过显微镜观察，如沪科版八年级第十章《小粒子与大宇宙》第一节“走进微观”中图10-4放大后的硅表面的原子图像，那磁场是不是可以通过仪器察看呢?这个有待于你们努力了，因为到现在还没有仪器可观察到磁场物质。