初中英语图表作文

初中英语图表作文（精选9篇）

初中英语图表作文 篇1

图表分析作文1

As is clearly shown in the table/ figure/ graph / chart, 图表总体描述 between 年代 and 年代.Especially, 突出的数据变化.There are three reasons for 具体表示急剧上升、下降或特殊现象的词.To begin with, 原因一.In addition / Moreover, 原因二.For example, 具体例证.Last but no least, 原因三.In short,总结上文.As far as I am concerned, / For my part, / As for me,作者自己的观点.On the one hand, 理由一.On the other hand, 理由二.In brief,总结上文.图表分析作文2

The table / figure / graph / chart shows that 图表总述from 年代 to年代.It is self-evident that突出的数据变化.Three possible reasons contribute to 具体表示急剧上升、下降或特殊现象的词或代词代替上文内容.One reason is that原因一.Another reason is that原因二.For instance,举例证.What’s more原因

三.As a result, 重述上文之趋势.However, in my opinion 作者观点.For one thing,理由一.For another, 理由二.To sum up,总结上文.图表分析作文3

It can be seen from the table / figure / graph / chart that图表总述between年代and年代.Especially,突出的数据变化.Why are there such great changes during 图表涉及的年头数years? There are mainly two reasons explaining具体表示急剧上升、下降或特殊现象的词或代词代替上文内容.First,原因一.In the old days,比较法说明过去的情况.But now,说明现在的情况.Second,原因二.As a result,总结上文.In my viewpoint,作者自己的观点.On the one hand,论点一.On the other hand,论点二.图表分析作文4

As the table / figure / graph / chart shows,图表总述in the past years年代.Obviously,突出的数据变化.Why are there such sharp contrasts during 图表涉及的年头 years?

Two main factors contribute to具体表示急剧上升、下降或特殊现象的词或代词代替上文内容.First of all,原因一.In the past,比较法说明过去的情况.But now 说明现在的情况.Moreover,原因二.Therefore,总结上文.As I see it,作者自己的观点.For one thing,论点一.For another,论点二.图表作文补充句型

• As is shown in the graph…如图所示…

•The graph shows that…图表显示…

•As can be seen from the table,…从表格中可以看出…

•From the chart, we know that…从这张表中,我们可知…

• All these data clearly prove the fact that… 所有这些数据明显证明这一事实,即…• The increase of ….In the city has reached to 20%.….在这个城市的增长已达到20%.• In 1985, the number remained the same.1985年,这个数字保持不变.• There was a gradual decline in 1989.1989年,出现了逐渐下降的情况.

初中英语图表作文 篇2

关键词：雅思,考研英语,写作,对比

在任何标准化的语言测试当中,写作的分值占比都相当大,是英语水平考试的必考题型,如考研英语、四六级、托福、雅思等,都包含了写作,但侧重点各有不同,而在研究生英语入学考试(简称“考研英语”NETEM)和国外雅思考试(简称“IELTS”)这两种类型的写作测试当中都包含了同一题型,即图表型的作文。本文选取了这两种测试当中的图表型作文作为研究对象, 通过对比分析两种图表作文写作,揭示出当中的异同点,希望能够对写作教学和应试者有所帮助。

1图表写作测试理论

所谓“图表写作”,就是信息转化题,即利用文字的形式将图表中的数据信息表达出来(刘怡然,2009)。图表作文着重说明事实,常常是通过对图表中所反映的具体数据的说明、分析、 比较,是一种客观描述题,对某种事物或现象的事实或变化情况等加以说明,考察的是学生的观察能力和逻辑分析能力,但在这一点上却是很多考生的难点。

2雅思与考研英语图表型作文对比

2.1组织与实施

考研英语是由教育部考试中心命题,考试性质为全国统考、联考、单独命题。从2010年开始,全国硕士研究生入学考试的英语试卷分为英语(一)和英语(二)。考研英语大纲就考试形式、考试内容与试卷结构做出了改革,规定英语二当中的写作部分分为A、B两节组成,共两小题,25分,A节为应用文或摘要写作(字数为80~100词,10分),B节为图表作文(150个词,15分),考研英语采取百分制,图表作文占比15%。考试时间包括写作在内总共180分钟,分配在图表写作上的时间为半个小时左右。

雅思考试是由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理,是一种针对英语能力,为打算到使用英语的国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。雅思考试分学术类和培训类两种,分别针对申请留学的学生和计划在英语语言国家参加工作或移民的人士。考试分听、 说、读、写四个部分,总分9分。其中学术类雅思写作包含两篇作文。在作文一中,题目会给出一个或多个互相关联的图表、 图解或表格,考生需对这些信息或数据进行分析、综合、描述, 文章字数不能少于150字。图表写作时间为20分钟,分数占比为8%。

通过以上信息对比发现,两者在写作字数上相差无几,但是时间上考研图表比雅思图表的写作时间要多1/3,分数占比也相应地多一倍。

2.2图表类型

考研写作类型:曲线图、饼状图、表格图、柱状图。表1是2010年至2016年考研英语图表作文真题。

雅思写作类型:曲线图、饼状图、柱状图、表格图、地图题、 流程图、混合图(图形类型也分为静态图和动态图)。表2是2015年1-12月份雅思学术类小作文图表类型分布。

其中有三次考试出现了AB卷:11月7日、11月19日、11月21日。

通过对比发现,雅思与考研英语中,柱状图都是最常考到的图形,而就话题而言,两者涉及的考点也十分接近,都是一些社会热点问题。比如说教育文化类、行业发展、经济现象类、职场职业类,社会负面话题等。

2.3题目要求

雅思与考研写作在要求上有着不同的准则,两者在题目当中都做了详细的要求,如下所列:

考研写作: 1. interpret the chart, and;2. give your comments.

雅思写作: Summarise the information by selecting and report-ing the main features, and make comparisons where relevant.

通过题目要求对比发现,这两者最大的区别就在于考研写作要求考生做出相应的评论,而雅思写作更加强调通过对比, 客观地陈述总结图表的内容。

2.4评分标准

根据出题形式和题目要求,教育部考试中心和剑桥雅思官方也对考试的评分标准做了详细的规定,如下所列。

考研写作: 1) 很好地完成了试题规定的任务,包含了所有内容要点;2) 使用丰富的语法结构和词汇;3) 语言自然流畅,基本上没有语法错误;4) 有效地采用了多种衔接手法,文字连贯, 层次清晰;5) 格式与语域(正式、一般或非正式的语言)恰当贴切;6) 对目标读者(即语言的接受对象)完全产生了预期的效果。

雅思写作:Task 1: Task Achievement(写作任务完成情况)、Coherence and Cohesion(连贯与衔接)、Lexical Resources(词汇丰富程度)、Grammatical Range and Accuracy(语法多样性及准确性) (斐石,2006)。

对比可以发现,两者都强调内容的完整性,文章组织的连贯性,语法结构和词汇的多样性以及语言的准确性,但是考研写作还特地强调了文体和目标读者的反应问题。

2.5信度和效度

提高一项考试的质量,最主要的是提高考试的信度和效度,信度是指对学生的语言水平提供可靠的度量,效度是指考试能准确地反映学生实际应用语言的能力(杨惠中,1999)。国外也有一些对于雅思本身的评分机制及其效度和信度的分析检验,如IELTS Collected Papers: Research in Speaking and Writ-ing Assessment(罗哲怡,燕丽勤,2013)。从信度角度出发,虽说两者均有相应的较为清晰且严格的评分标准,但其题型多样, 给予考生更多的答题灵活性,从而降低了他们的信度;就效度而言,分析发现,雅思和考研图表型的作文不仅是考查学生英语写作水平的一种有效手段,同时也考察了他们从非文字材料中获取信息的能力。根据方秀才(2011)年的研究与调查发现, 考研英语的表面效度较高。根据Alderson, Clapham&Wall的论述,尽管表面效度多是一些“外行”人群对某一项测试的评价, 自身测试可能欠缺依据,但他们更相信,如果被试认为某项考试,表面效度较高,被试就更可能最大限度地发挥自己的能力和水平,更合理地答题,进而影响该项考试的应答效度(re-sponse validity) (1995:172-175)。甚至很多交际学家认为表面效度是最重要的效度种类之一(Heaton 1988:160)。两类考试中的图表写作主要涉及的都是一些热门话题,对这些话题的分析一方面可以反映考生的语言基本功,另外一方面可以反映其逻辑思维能力,尤其是考研图表写作中还要求考生发表自己的看法,更能体现其语言表达和思维能力,故这两种考试是具有一定的效度的。

2.6写作要领

通过观察课堂上考生做的练习以及修改他们的课后作文, 笔者发现大部分考生在写雅思小作文和考研作文时容易出现以下两个问题。

(1) 选择信息太过细化

很多考生在写小作文时往往会把他们看到的所有信息都描述出来。假设题目给出的图表中有三根曲线,有些考生会把每一根曲线上自己认为重要的点都列举出来,如起点、转折点、 最高点、最低点、终点、交叉点等。这样写不仅在考官看来是过度陈述,还会导致小作文字数过多(150词是底线,180词较合适,但很多考生会写到200~300词)。考研和雅思图表的写作都不超过30分钟,这样过多的陈述势必会影响到其他部分的答题。过度陈述带来的更严重问题是言多必失,内容过多就更容易出现句子使用不恰当或词汇拼写错误的问题,导致不必要的失分。

(2) 单纯描述信息而没有对比

这个问题出现的主要原因是考生在平时训练时没有培养好在短时间内快速提取信息的能力,所以只会一味地描述显而易见的信息,如上升、下降、波动等。如果单纯描述这些信息, 考生不仅不容易达到字数要求(150词),也会使文章因为没有明显的对比和比较而不够全面,使用的衔接词也会较少。

针对以上两个问题以及结合两类考试自身的题目要求特提出以下写作要领:

在写考研图表作文时,常采用三段式。文章的第一段往往分析图表中的数据变化或趋势,通过趋势对比和极值、特殊值描述来概述图表所揭示的信息,注意不要过多的陈述每个节点信息,采用对比的方法比较差异,总结起来就是,总括大趋势、 描述关键点和作对比。第二段分析造成这一问题或趋势的原因。第三段则展望未来或提出解决问题的办法或建议。这一结构可以表述为:

第一段:概述图表内容

第二段:分析产生的原因

第三段:展望未来或提出方法或建议

而雅思图表作文则完全不同,雅思图表写作只需要把这当中的信息表达出来,不需要就这一信息发表自己的看法。简单地表述为:

第一段:开头引言(开头段题目改写)

第二段:描述特征

第三段:可能总结(总结整体特征或特殊值,非分析原因或提出建议)

在雅思小作文的写作中,文章反映数据的关系要全面,文章要有概括性。有全面也要有重点,对于一些极值数据和特殊情况要做一个重点的介绍(张克松,2003)。

注意两者虽在整体架构上有所不同,但是在数据分析模块方面还是有共通之处的,笔者就图表描述模块给广大考生提出了一些写作技巧:

(1) 注意时态,大部分的图表都是就过去的一些数据的分析,但是也不乏会有对未来的一些预测,如果是过去则毫无疑问采用一般过去时,但是如果是对未来的预测,时态方面一定注意不要使用will+do或其他构成一般将来时的形式,而应当采取be predicted to或者be estimated to等形式进行预测。

(2) 注意无论是考研英语还是雅思当中的图表,都可以划分为静态图和动态图两种类型。

静态图常见的是柱图、饼图和表格图。静态图的写作思路相对比较多元化,重点在比较关系上,利用比较和排序来展开。归纳总结为挑出极值(最大值与最小值),挑选剩余数值(倍数关系,变化明显的数值);

1) 占据:take up, make up, cover, be shared by, form, com-prise, represent, occupy, account for, constitute, be the instrument of等

2) 剩余事物:the rest, sth is in the charge of, the remainder等

注意在静态图中抓住一些数据之间的倍数关系,占据最大和最小的模块分别是什么,同时注意句型的套用。

有时间推移变化的图我们通常叫作动态图。曲线图都是动态图,但是对于表格图,柱图和饼图却有动态和静态之分。 对于大多数的动态图,都可以大致当作线图来处理。动态图的关键点在于横向的趋势分析和纵向的极值与特殊值(强调交点、拐点、最高点、最低点)的描述。

1) 趋势词汇

上升类:increase, rise, surge, shoot up, grow, jump, soar

下降类:decrease, decline, drop, sink, fall down, dip

波动类:plateau at,fluctuate around

持平类:remain stable,stay steady,stabilize,remain constant

2)变化程度

slightly, slowly, gradually, steadily, rapidly, moderately, con-siderably, sharply, significantly, dramatically, drastically

3) 极值类词汇和表达

最高点:reach the peak,top,the highest point,peak at

最低点:reach the bottom,the lowest point,bottom out at

注意,为了迎合评分标准当中的词汇的丰富性,在考试当中,考生可以尽量变换词性,同义词替换以及句型的变换使用, 以达到丰富文章的效果。

(3) 以上讲到的是词汇使用上的一些注意的点,除此之外在句子结构上面,考生一定要注意以下三个语法点的利用。

1)复合句的使用(包括定语从句,名词性从句和状语从句)

2)非谓语动词的使用(包括不定式,动名词和分词结构)

3) 介词结构的使用

3结束语

综上所述,雅思写作当中涉及的图表类型更加广泛,主要注重通过对比,客观地陈述总结图表的内容,对事实信息进行描述,而考研写作则要求考生在描述信息的基础之上,通过逻辑分析,做出相应的评论。二者都具有表面效度,但由于两者题型多样,给予考生更多的答题灵活性,从而降低了他们的信度。考研和雅思图表型的写作各有异同,通过对比分析,希望能帮助学习者深入了解考试,掌握写作技巧,为其参加写作测试且提高英语水平提供一定依据。

参考文献

[1]Alderson J C,Clapham C,Wall D.Language Test Construc-tion and Evaluation[M].Cambridge:Cambridge UniversityPress,1995.

[2]Heaton J B.Writing English Language Tests[M].London:Longman Group UK Limited,1988.

[3]斐石.IELTS考试首次公布评分标准细则[J].留学生,Over-seas-Educated Scholars,2006,02.

[4]方秀才.全国英语考研试题质量评价[J].科技信息,Science&Technology Information,2011,12.

[5]教育部考试中心.全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲(非英语专业)[Z].北京:高等教育出版社,2010.

[6]刘怡然.浅谈雅思写作图表作文的写作技巧[J].今日科苑,Modern Science,2009(2).

[7]罗哲怡,燕丽勤.雅思写作现状与研究批评[J].科教导刊(中旬刊),The Guide of Science&Education,2013(11).

[8]英国文化协会.雅思考试官方指南[M].北京:北京语言大学出版社,2014.

[9]杨惠中.语言测试与语言教学[J].外语界,1999(1).

初中英语图表作文 篇3

关键词：初中英语 阅读教学 图表 应用

一、 传统阅读方式的弊端和图表应用的优点

1. 阅读在英语考试中占有很大的比重，它一般包括我们常见的完形填空和阅读理解，此外还有学生失分较严重的阅读表达。如此一来，在整个教学过程中阅读课成为了教学的重点和难点。英语教师都有深刻的体会，虽然教师就课文内容向学生提了很多精心设计的问题，以有助于学生理解内容，与此同时，还认真地分析和阐述学生难以理解的长句、难句和知识点，但是，学生对文章的理解仍不够透彻，对文章整体意思只有模糊的印象，缺乏系统、深人的理解。这种现象充分表明，因循守旧的教学方式没有足够重视让学生理解文章的核心内容、正面的思维方式以及深度地领悟作者的想法。

2. 学生可以采用各式图表表达语篇内容。图表可以将难以理解的知识清晰地以图表形式在阅读教学中表现出来。根据课文内容及写作组织方式的不同，教师可以利用不同的图表形式来概括文章的主要内容。

二、 利用图表进行读前预测

学生在阅读之前，要最大程度地运用图表进行相关的逻辑推理。逻辑推理的行为能够让学生推导出关系密切的课文内容和知识，充分利用必不可少的图表。这属于预测手段，有利于学生加深对篇章的理解和认识，抓住它的核心和关键内容。这样一来，即便在阅读过程中，有很多不认识的词汇和难以把握的结构，也不会妨碍读者理解文章内容。从标题中就可以让学生猜文章的体裁以及故事的类型等，从而让学生对文章产生兴趣。

三、 表格能概括内容的核心要素

例如，在略读时可以运用表格归纳出下列几个要素：

略读的目的在于获得文章的总体思想，快速把握对文章的宏观印象。故事体裁包含的时间、地点、人物、事情等几个方面用表格的形式让学生通读全文后填写，便于学生掌握短文的大意。

要提醒学生关注插图，因为插图通常和内容的主旨密切相关。要关注文章的标题，这是因为标题表明了文章的核心内容、表达方式和创作目的。文章的开始、过渡语句（如表示先后顺序的词语next， then， at first和表示总结的短语in brief， to conclude等）、核心句等，都能帮助学生了解事情之间的联系、文章的结构和创作者的想法和观点等。

四、 精读时利用图表引导学生抓住文章的细节内容

例如，寻找下面图表中问题的答案有助于理解文章的细节内容。

为了获得某些有用的既定信息，通常会采取精读的方式进行阅读，这样就可以找到有用信息来处理相关问题。在阅读的过程中，要最大限度地运用图表处理相关的信息内容，这样，学生就可以提高查找和选择相关信息的能力。学生可以对起作用的信息进行加工、补充、选择、判断和推理等。

五、 利用图表中所示的关键词或句子引导学生复述课文以达到巩固的效果

为了增强学生组织语言和表达的能力，最有效的途径之一就是复述课文。在复述过程中，如没有丝毫提示，学生在复述时都会面临很大的困难。但是，图表可以作为相关的框架，操作起来也很方便。所以，教师可以把图表中的内容展示出来，学生在复述时，可以作为结构和框架，整理自己的思路、强化记忆，并把所获得的知识转变为长时记忆，提高阅读效果。

六、 总结

图表教学在阅读课中的应用具有诸多优点，它能够使学生对材料有清晰深刻的理解，不再只满足于回答几个简单的问题，让学生也掌握了处理语言材料的方法，提高了学生综合运用语言的能力。

参考文献：

图表类英语作文框架 篇4

第一段只写三句

第一句：As is shown in the graph above， we can see clearly that great changes have taken place in … from…to…

第二句：The first … years saw…

第三句：The last … years witnessed …

第二段只写四句

第一句：What has caused this problem? It seems to me that there are … reasons。

第二句：Firstly， …

第三句：Secondly，…

第四句：Finally，…

第三段只写四句

第一句：How to solve the problem has become a hot issue among many people。

第二句：For one thing， …

第三句：For another， …

初中英语图表作文 篇5

高考英语作文模版：图表作文的框架

as is shown/indicated/illustrated by the figure/percentage in the table（graph/picture/pie/chart），___作文题目的议题_____ has been on rise/ decrease（goesup/increases/drops/decreases），significantly/dramatically/steadily rising/decreasing from______ in _______ to ______ in _____.From the sharp/marked decline/ rise in the chart，it goes without saying that ________.There are at least two good reasons accounting for ______.On the one hand，________.On the other hand，_______ is due to the fact that ________.In addition，________ is

responsible for _______.Maybe there are some other reasons to show ________.But it is generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing.As far as I am concerned，I hold the point of view that _______.I am sure my opinion is both sound and well-grounded.2010年高考英语作文模版：议论文的框架

（1）不同观点列举型（选择型）

There is a widespread concern over the issue that __作文题目_____.But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.A majority of people think that _ 观点一________.In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows： in the first place，___原因一_______.Furthermore，in the second place，___原因二_____.So it goes without saying that ___观点一_____.People，however，differ in their opinions on this matter.Some people hold the idea that ___观点二_______.In their point of view，on the one hand，___原因一_______.On the other hand，选校网专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库

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____原因二_____.Therefore，there is no doubt that ___观点二______.As far as I am concerned，I firmly support the view that __观点一或二______.It is not only because ________，but also because _________.The more _______，the more ________.（2）利弊型的议论文

Nowadays，there is a widespread concern over（the issue that）___作文题目______.In fact，there are both advantages and disadvantages in __题目议题_____.Generally speaking，it is widely believed there are several positive aspects as follows.Firstly，___优点一______.And secondly ___优点二_____.Just As a popular saying goes，“every coin has two sides”，__讨论议题______ is no exception，and in another word，it still has negative aspects.To begin with，___缺点一______.In addition，____缺点二______.To sum up，we should try to bring the advantages of __讨论议题____ into full play，and reduce the disadvantages to the minimum at the same time.In that case，we will definitely make a better use of the ____讨论议题___.（3）答题性议论文

Currently，there is a widespread concern over（the issue that）__作文题目_______.It is really an important concern to every one of us.As a result，we must spare no efforts to take some measures to solve this problem.As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem.First of all，__途径一______.In addition，another way contributing to success of the solving problem is ___途径二_____.Above all，to solve the problem of ___作文题目______，we should find a number of various ways.But as far as I am concerned，I would prefer to solve the problem in this way，that is to say，____方法_____.（4）谚语警句性议论文

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It is well know to us that the proverb： “ ___谚语_______” has a profound significance and value not only in our job but also in our study.It means ____谚语的含义_______.The saying can be illustrated through a series of examples as follows.（also theoretically）

A case in point is ___例子一______.Therefore，it is goes without saying that it is of great of importance to practice the proverb ____谚语_____.With the rapid development of science and technology in China，an increasing number of people come to realize that it is also of practical use to stick to the saying： ____谚语_____.The more we are aware of the significance of this famous saying，the more benefits we will get in our daily study and job.2010年高考英语作文模版：说明利弊题型

这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度（利或弊）出发，最后往往要求考生表明自己的态度（或对事物前景提出预测）

1.说明事物现状

2.事物本身的优缺点（或一方面）

3.你对现状（或前景）的看法

Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life.Generally，its advantages can be seen as follows.First ——（A的优点之一）。Besides ——（A的优点之二）。

But every coin has two sides.The negative aspects are also apparent.One of the important disadvantages is that ——（A的第一个缺点）。To make matters worse，——（A的第二个缺点）。

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Through the above analysis，I believe that the positive aspects overweigh the negative ones.Therefore，I would like to ——（我的看法）。

（From the comparison between these positive and negative effects of A，we should take it reasonably and do it according to the circumstances we are in.Only by this way，——（对前景的预测）。

2010年高考英语作文模版：解决方法题型

要求考生列举出解决问题的多种途径

1.问题现状

2.怎样解决（解决方案的优缺点）

In recent days，we have to face I problem——A，which is becoming more and more serious.First，——（说明A的现状）。Second，——（举例进一步说明现状）

Confronted with A，we should take a series of effective measures to cope with the situation.For one thing，——（解决方法一）。For another ——（解决方法二）。Finally，——（解决方法三）。

Personally，I believe that ——（我的解决方法）。Consequently，I‘m confident that a bright future is awaiting us because ——（带来的好处）。

2010年高考英语作文模版：阐述主题题型

要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述。

1.阐述名言或主题所蕴涵的意义。

2.分析并举例使其更充实。

选校网高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库The good old proverb ——（名言或谚语）reminds us that ——（释义）。Indeed，we can learn many things form it.First of all，——（理由一）。For example，——（举例说明）。Secondly，——（理由二）。Another case is that ——（举例说明）。Furthermore，——（理由三）。

In my opinion，——（我的观点）。In short，whatever you do，please remember the say——A.If you understand it and apply it to your study or work，you“ll necessarily benefit a lot from it.2010年高考英语作文模版：阐述主题题型

要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述。

1.阐述名言或主题所蕴涵的意义。

2.分析并举例使其更充实。

The good old proverb ——（名言或谚语）reminds us that ——（释义）。Indeed，we can learn many things form it.First of all，——（理由一）。For example，——（举例说明）。Secondly，——（理由二）。Another case is that ——（举例说明）。Furthermore，——（理由三）。

图表六级英语作文常用的词 篇6

下降：decrease、fall、drop、descend、decline、reduce、lessen、leveldown

平稳：stable、steady、remain/maintain/keep/bethesameas/similarto

波动：fluctuate、fluctuation、riseandfalls、upanddown

占：occupy、takeup、accountfor、gain

而：while、howeve、rwhereas、ontheotherhand、actually/infact

相比：bycontract、onthecontrary、likewise、comparedwith

最高点：thehighest、thetop、thesummit、thepeak、themost

最低点：bottom、less、least、rockbottom

平均：mean、average

趋势：tendancy、trend、inclination

预见：prediction

达到顶峰：mountto

在中占：*gainthepercentageof

初中英语图表作文 篇7

一纵横联系的方法

教师在讲解分析地理课本中的图表时, 首先, 要注意讲解图表中各地理要素之间的联系以及区别。如在讲解“中国河流内流区域与外流区域图”时和“中国的季风区与非季风区分界图表”相结合, 就可以很容易地得到内流区域、外流区域和季风区、非季风区的分界线大体吻合的结论。其次, 要适时引导学生能够运用所学的地理知识解释其具体的成因, 这样前后贯通, 既运用图表很好地训练了学生的智力, 同时也让学生学会对照多张图表学习地理知识, 进而发现地理知识中各种要素的联系。

二异同比较的方法

实质上是教师通过比较两幅或者两幅以上的地图特点, 找到各种不同地理事物以及具体地理现象之间的联系与区别, 能够快速找到地理事物的本质属性, 帮助学生打开学习的思路, 找到解决问题的科学方法。如阅读“我国1月份平均气温图”和“我国7月份平均气温图”分析比较我国南方、北方在冬季、夏季气温的变化异同。在具体教学课堂中, 教师可以选择两个气温差异非常大的地区进行对比分析, 可以选择东北的黑龙江省与华南地区的海南省进行对比, 学生很容易就明白了我国冬季北方寒冷、南方温暖, 南北温差很大的气温分布特点;但是在夏季, 海南省的平均气温约为27℃, 此时黑龙江的平均气温约为17℃, 两地低温相差大约10℃, 气温差不明显, 说明我国夏季全国普遍高温, 南北温差较小的气温分布特征, 这样通过选择两个具体的典型的南方省 (海南省) 北方省 (黑龙江省) 的对比, 学生很容易就掌握了我国冬季、夏季的气温分布特征。

三图示讲解的方法

在为学生讲解比较复杂的地理知识时, 为了讲解得更加清楚, 同时也为了让学生更好地理解, 教师可以在讲解知识的过程中穿插图表的方法讲解。如在教学“我国东部地区雨带推移”的地理知识时, 先给学生讲明东部地区雨带推移的主要原因是由夏季风的进退引起的, 且锋面雨主要的降水类型, 然后立即向学生展示出“锋面雨示意图”, 详细为学生分析锋面雨的含义及形成过程, 再引导学生阅读我国东部地区5月份雨带分布图、6月份雨带分布图、7~8月份雨带分布图以及9月份雨带分布图等, 在读图的过程中要求学生根据教材内容说明我国东部地区雨带的进退规律。这样, 教师就把锋面雨的相关概念、东部地区雨带推移规律讲清楚了, 同时学生也可以很清楚、系统地掌握所学的东部地区雨带迁移的相关知识。

四信息迁移的方法

在地理教学课堂中, 教师首先应该教会学生读活图表, 让每一位学生都能够深刻理解蕴含在地理图表中的各种基本原理, 把地理地图册、教材中的插图以及教材文字等各种不同的地理知识合理迁移到填充图中。在迁移这些地理知识信息时, 使学生可以深入地判别、分析综合、概括总结自己所学的知识。比如:在讲解“中国工业分布地区的变化图”时, 可以让学生根据所掌握的各种地理知识, 在图表中标注中国主要的工业城市、农业分布地带、湖泊以及矿产带等。其次, 让学生根据读图所得的信息分析我国工业带布局的特点以及原因, 结合已学的人口迁移特点、原因等进行综合分析, 这样就把所学习的所有地理知识都能够体现在一张地图中, 具有了内在的逻辑性, 学生记得牢, 也学得好。最后, 教师在为学生讲解图表时, 应该深入挖掘出和所要讲解地图相关的各种地理知识、前后相互联系, 对比分析, 尽可能开阔学生思路, 培养学生对地理知识迁移的能力, 适时引导学生把所学习的零散地理知识和所学习的地图知识联系起来, 让所学习的零散地理知识成为地图中不可分割的一部分。

五逐步提问的方法

中学地理教师在备课和讲课的过程中, 必须了解学生的心理特征、知识水平, 按照地理教学大纲中地图教学应该达到的要求, 精心设计具有启发性的问题, 提高教学效果。比如:教师在讲解“世界粮食生产与分布”的知识时, 可以配合教材中的插图“世界小麦、玉米以及水稻的主要生产地区以及小麦的主要输出方向”设计以下几个问题: (1) 从这幅图中我们了解到了什么? (2) 这幅图中使用了哪些图例图号, 分别表示什么意思? (3) 世界小麦、玉米以及水稻的主要生产地区以及这些地区的农业自然条件是怎样的? (4) 在全世界中, 主要的小麦生产国及出口国有哪几个? (5) 为什么世界小麦、玉米及水稻是这样分布的?通过逐层发问, 分解学生所学习的内容, 然后在此基础上进行综合, 不断拓展学生思维的深度与广度, 提高学生综合分析地理问题的能力, 也有助于学生快速学习新的地理知识。

总之, 在初中地理教学中, 图表教学占据着非常重要的位置。在地理教学过程中, 教师与学生对地理图表都会产生一定的依赖性, 应充分合理利用地理图表。同时, 教师要使学生学会阅读图表、分析图表, 进而运用图表, 养成运用地理图表解决所遇到的地理问题的习惯, 既能够激发学生学习地理的兴趣, 同时也能提高地理教学的有效性。

参考文献

初中英语图表作文 篇8

【关键词】教材 功能

相比老教材的文字平铺直叙，新教材增添了许多图片、图表。教材编写者为什么要增设这一板块，其作用何在，这是我们教学过程必须要理解的。教师备课时，应注重挖掘各章节图片、图表在教材内容的引入、串接等方面的作用，顺沿编排的意图加以深化、优化，以提高教材资源的利用效率。

一、图片的“引入”功能

教材中大部分节次开始时的图片，都可以作为本节相关内容的“引入”资源。有学生常见可能未引起注意的自然景观；有学生未曾见过、陌生的动植物；有生活中常见但饱含科学规律的自然现象；有科学发展史上重要人物及研究过程的再现……以此为基础，我们可以利用网络资源，寻取更多相关、类似的图片，即可做到生动的课堂引入。

二、图片的“再现”功能

科学教材体现的中心科学知识。图片的提供，首先能给学生一个直观的感受，无论是宏观世界的现象，还是微观世界的“模型”，这些图片，在一定程度降低了科学知识的抽象程度，与先前老教材中过于单一的文字表述相比，学生可以比较容易地以它们为基础，通过思维的发散，联系已有生活经验，自然地与“科学知识”亲近，切实地感受科学即生活、生活即科学，从而消除现实生活与科学知识的距离感；其次，教材中的大部分演示实验均配有图片，能对学生实验的观察提供充足的细节提示，尽可能避免以往实验观察中只重实验现象、不重前期准备，只重笔记实验结论、不重实验过程的弊端，可有效培养学生的观察能力、动手能力；另外，某些章节中关于科学历史上重要人物及事迹的介绍也有插图配置，可以避免文字的空浮介绍，使学生对科学人物更有亲切感，对科学家的研究历程更有科学人文层面的体会。

三、图表的“指引”功能

相比老教材，新教材中的图表比重明显增加。有些图表，是一个实验过程的体现；有些图表是一个科学规律的概括。教师在课堂教学中，要对图表有效的加以利用。一方面，尽量体现教学组织中图表的串接功能；另一方面，要让学生也尽量体会教材中图表的生成过程，体会数据的展示及分析过程，并逐渐尝试用直观的图表展示某一现象或规律。另外图表的分析过程，也是培养学生语言组织和表达能力的实用载体。

观察能力是科学素养的第一要素，图片、图表就是现成的载体；同时图片、图表的设置，为课堂教学由传统的讲授灌输式向学生的自主、探究、合作学习模式的转变提供了良好的基础和指向。

一、借助教材中的图片、图表资源培养学生的观察能力

1. 以图片、图表资源为载体，阐明观察的重要性。科学教材中的一些图片、图表，展示了一些伟人发现科学发现的过程，教学中可引导学生清楚地感受到科学发现原来启自于细心的观察，说明观察的重要性。

2. 以图片、图表资源为载体，激发学生观察的兴趣。激发观察的兴趣，是培养学生观察力的前提。科学源自生活，是生活现象的提炼与浓缩，在由直观到抽象的思维体验中，图片、图表起关键作用。科学教材中的许多图片，教学中可利用来激发学生的观察兴趣，如：七年级下册教材§1.2中，喇叭发出的声波使蜡烛火焰摇曳的图片，在进行实验时学生就有观察的欲望，从而更能帮助理解抽象的声波；§1.4中太阳光的色散图片，可引导来激发学生动手实验，观察现象，验证书本的现象；§1.5中筷子插入盛水的杯子中发生弯折的图片，能启发学生认真观察生活。再如八年级教材中，植物各种形态的茎、树木的年轮、星座等图片，这里边有些是学生未曾见过的、又无法提供实物的，有些是日常生活可见、学生未知其意所在的，有些是科学现象与生活经验相违背的……我们可以利用它们来激发学生观察的兴趣，激发学生的求知欲，而一旦兴趣被激发，原先“要我学”到“我要学”的转变就自然而然了。

3. 以图片、图表资源为载体，培养学生观察的目的性。由于学生是灵活的不同主体，观察时具有自身的选择性。例如，七年级上第四章中冰棍外表的白粉，碘的升华和凝华，水蒸气液化实验等图片；第三章中日全食、月全食过程等图片，对于这些资源，应指导学生去发现图片、图表的指向性，以培养学生观察的目的性。

4. 以图片、图表资源为载体，培养学生观察的全面性和系统性。学生的观察经常具有自我中心倾向，尤其在观察复杂的事物或现象时，往往不容易看到事物的内在联系和本质特征。教学过程中应结合图片、图表资源，引导学生全面性和系统性的去观察。

二、利用学生对图片、图表的信息获取过程，培养学生自主性学习

自主性学习的精髓在于学生主动参与获取知识。教材中很多图表的设置为学生的主动参与提供了可行性和指向性。例如：七下§2.6中，研究影响摩擦力大小的因素，教材中设置了三幅图片，由于学生先前已接触过控制变量法的应用，理解图片的实验设计思路并不困难，加上图片对实验操作的指向性，学生完全可以通过小组合作，讨论归纳出影响摩擦力大小的两个因素；再如§2.8中，研究二力平衡的条件，老教材中只通过实际情景比如静止的电灯作抽象的分析，概括出二力平衡的四个条件：同体，同线，等大，反向；而新教材中通过三幅图片的设置，学生以此为基础，依次可得出要使两个力相互平衡必须满足大小相同，方向相反、作用在同一直线、同一个物体几个条件，这比空洞的说教效果自然要好得多。

教材中很多内容都是以图片、图表呈现科学原理或科学规律，只要利用得当、引导到位，学生在读图、分析的过程中，就能无形的提高科学观察能力、文字组织能力、科学表达能力，最终促进学生多元智能的发展。

【参考文献】

[1]陈旭远. 中小学教师视野中的基础教育课程改革. 东北师范大学出版社出版，2008（03）.

英语四级图表作文的类型及其参考 篇9

(1)It is obvious in the graphic/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes.It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years(as X varies).At the point of X1, Y reaches its peak value of …(多少).What is the reason for this change? Mainly there are …(多少)reasons behind the situation reflected in the graphic/table.First of all, …(第一个原因).More importantly, …(第二个原因).Most important of all, …(第三个原因).From the above discussions, we have enough reason to predict what will happen in the near future.The trend described in the graphic/table will continue for quite a long time(if necessary measures are not taken括号里的使用于那些不太好的变化趋势).(2)模板一(适用于单一图表题型)

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As is seen from the table / graph / chart, _____________(图表所描述的事物A)ascent significantly from __________(数字1)in __________(年份1)to ____________(数字2)in __________(年份2)while over the same period, _______________(图表所描述的事物B)shrank slightly from _________(数字3)to ___________(数字4).It can be observed easily that _____________________________________(分析图表所反映的问题).There are many reasons responsible for this.In the following paragraphs, I’ll venture to explore the reasons.copyright dedecms

For one thing, ____(原因1).For another, ____(原因2).In addition, _________(原因3).However, this table / graph / chart may not predict the entire situation in the future, I believe ____________________________________(前瞻性预测和展望).(3)模板二(适用于多个图表题型)