麻乍镇教育管理中心“五心”教育工作目标管理实施方案

麻乍镇教育管理中心“五心”教育工作目标管理实施方案（精选2篇）

麻乍镇教育管理中心“五心”教育工作目标管理实施方案 篇1

麻乍镇教育管理中心“五心”教育工作目标管理

实施方案

为进一步落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，着力培养青少年良好的思想道德素质和健康的心理素质，引导激励广大青少年按照“四好少年”总体要求健康成长。根据威宁县教育局《关于印发<威宁自治县教育局进一步强化中小学“五心”教育工作目标管理实施方案>的通知》（威教发【2012）06号】文件精神，结合我镇实际，经管理中心全体人员会议研究决定，特制订《麻乍镇教育管理中心“五心”教育工作目标管理实施方案》。

组织机构

麻乍镇教育管理中心“五心”教育工作领导小组 组 长：张荣再

副组长：浦 赟 邓向阳 马永寿 马开银

成 员：李 鹏 李 乖 李府章 粟天明 苏顺福及各校校长

一、活动主题

开展“五心”教育，升华道德情操。

二、指导思想

以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以科学发展观为统领，以“学以立德，学以增智，学以创业”为宗旨，以“五个五”为总体工作思路和目标，以力避空泛说教、重在道德养成为重点，以课堂有效教学为保证，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人为落脚点，强化德育工作措施，创新“五心”教育工作模式，不断提高素质教育质量，有力促进社会主义精神文明建设。

三、活动宗旨

从未成年人思想道德建设的实际出发，大力弘扬和培育中华民族传统美德和民族精神，动员全校学生，积极参与多种形式的道德实践活动，从身边的事情做起，从一点一滴做起。努力做到胸怀祖国、心系社会、关爱他人、孝敬父母、自信自强，使忠心、爱心、诚心、孝心、信心成为自觉行动，努力争当热爱祖国、理想远大；勤奋学习、追求上进；品德优良、团结友爱；体魄强健、活泼开朗的“四好少年”。

四、活动内容 按照简单易行、切实可行、就近就便、力所能及的原则，组织学生在日常生活学习中，参加各类道德实践活动。

五、总体工作思路和目标

“五心”教育总体工作思路和目标为“五个五”： 五进：进教材，进课堂，进课题，进头脑，进生活；

五强：强认识到位，强机构建设，强业务落实，强全员参与，强实践创新； 五重：重教材过关，重校本研修，重统考竞赛，重课间展示，重专题活动； 五抓：抓校本管理，抓养成实效，抓督导考评，抓总结推广，抓表彰奖励； 五出：出优秀领导，出骨干教师，出工作典型，出教化氛围，出“五心”人才。

六、工作措施

（一）按照县教育局的部署，第一学期以完成教材内容教学进行课堂育人为主；此后统一以学校为整体，分学期、分年级重点实施实践育人；并同学校中心工作一起组织实施。

（二）把“五心”教育纳入学校德育工作的重要内容之一，并做到超前研究，战略思考，长远规划。

校长务必亲自抓，负总责；分管校长具体抓，负实责；教务处负责“五心”教育教学、教研、考试等，思政（德育）重点负责“五心”教育专题活动、大课间强化养成活动、各类竞赛活动等。

（三）教务处把“五心”教育课程列入学校总课程表和班级课程表。各年级每学期每周在地方课程中安排一节课，并确保开实课程，开足课时，开出成效。

（四）选好《五心教育》课程任课教师，确保教学成效。由部分优秀班主任、一个优秀政治课教师、思政处主任、教务处主任等兼课。

（五）成立大课间活动领导小组，精心研究新课改大课间活动，把“五心”教育、文体娱乐等活动综合设计，统筹安排开展。坚持每“一心”教育活动三周，与新课改一同组织安排，并有机结合、有力开展、有效实践。

（六）为保证“五心”教育教师上岗培训及“五心”教育活动顺利开展，出效益、出质量，根据威教发【2012】6号文件精神，经学校校务会议研究决定，每学期从生均公用经费中拨出适量经费，用作教师上岗培训及活动支出。

七、工作步骤

（一）课前培训计划。根据威教发【2012】06号文件精神，作好对教师及“五心”教育任课教师进行二级培训及上岗前培训。

（二）德育干部和《五心教育》任课教师按上级要求，先培训，后上岗。

（三）全体教师和教育工作者都要学“五心”教育，讲“五心”教育，懂“五心”教育，教“五心”教育，考“五心”教育，行“五心”教育，并在各年级、各学科的教学和各项工作、各种活动中有效渗透“五心”教育。

（四）在“五心”教育实践、研讨、总结等活动的基础上，定期选择举行 “五心”教育知识竞赛、演讲比赛等，并召开研讨、总结、交流推进会。

（五）组织开展好大课间活动。

（六）组织好“五心”教育 “优质课评比”

八、“五心”教育目标

（一）总体目标：着眼于学生成长成才的需要，以增强学生的社会责任感为中心，以培养学生的社会竞争力为重点，引导学生广泛参与，增强思想政治教育的针对性和实效性，教育青年学生将高度的社会责任感自觉地转化为奋发成才的实际行动。

（二）忠心献给祖国

1．通过开展“唱读讲传”活动，让广大学生了解祖国的历史与现在，牢固树立共产党好、社会主义好、改革开放好的坚定信念，培养对党对社会主义祖国的朴素感情，树立远大理想和振兴中华的抱负，关心祖国的前途和命运，为祖国的繁荣昌盛而奋斗。

2．结合各类纪念日开展主题教育。让学生了解中华民族遭受的屈辱历史，了解中国人民不屈抗争作出的巨大民族牺牲，从而使他们铭记历史，勿忘国耻，增强他们的社会责任感和使命感。利用清明、端午等传统节日和“12·9”、“10·1”等革命纪念节日，大力开展“我与祖国共奋进”等主题活动。

（三）爱心献给社会

1．教育学生学会爱护公共设施、保护文物、遵守交通规则及公共场所秩序，做到文明出行、文明旅游。

2．让学生积极参加社会公益劳动，开展“珍惜每一滴水、节约一度电、节省一份零花钱、捐献一瓶水、表达一份爱心”等方面的教育活动，使他们养成自觉遵守社会公德的良好习惯。

（四）诚心献给他人

1．让学生学会尊老爱幼，在同学之间建立真诚的友谊，在处理同学关系上要和睦谦让。2．让未学生学会帮助有困难的人，乘车时礼让老弱病残孕，对残疾人奉献自己的爱心，感受助人为乐的真谛。

（五）孝心献给父母

1．培养学生的生活自理能力。提倡主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花，培养自理、自立能力；倡导体验“当一天父母”，感受父母工作、劳动的艰辛，更加关爱父母、热爱家庭。

2．培养孝心，学会感恩。让学生给自己父母写一封信，表达对父母养育之恩的感谢，关心父母的身体健康，从小做一个孝顺的人。

3．养成勤俭节约习惯。鼓励学生不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的良好行为习惯。

（六）信心留给自己

广泛开展体验教育活动，培养学生实践能力和创新精神。帮助学生树立远大目标，教育广大学生不怕困难，意志坚强，遇到困难不言放弃，能够承受失败的考验。

九、活动要求

1、高度重视，精心组织。充分认识“五心”教育活动的重要意义，把它作为加强和改进未成年人思想道德建设的具体举措，作为加强青少年社会主义核心价值体系宣传教育的重要载体，摆上重要日程，切实加强领导。要统筹安排，周密部署，突出活动主题，创新工作载体，切实抓紧抓好。各班班主任，特别是班团干部要加强组织协调，建立工作机制，确保活动取得实实在在的效果。全年活动开展情况将纳入班级德育目标考核内容。

2、注重引导，示范带动。要充分发挥学校的主渠道作用，明确校长、德育干部、班主任的工作职责，把本的活动作为社会实践的重要内容，作出具体安排，积极组织学生参加活动。

3、狠抓落实，务求实效。学校成立活动领导小组，召开相关会议，制定实施方案，举办启动议式，全面推开各项主题活动；要着力培育先进典型，通过典型示范引导活动深入开展。学校要确保有自己的活动典型。

十、具体活动安排 三月

1、拟定方案

2、开展“五心”宣传活动

3月3日——16日：要求各班以”五心”教育为主题内容,主办一期黑板报，学校进行评比。3、3月16日——31日：推广礼貌用语（谢谢、对不起、再见、您好等）,要求学生尊敬师长，发一声真诚问候,见到老师要问好。

4、唱红歌，每周一歌。

四月

开展“孝心献给父母”主题教育。

4月上旬：开展一次《中、小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》等知识问答竞赛活动。

“做一件礼物感恩父母”：

时间：4月1日——15日制作、收集，16——30日学校再组织评比、颁奖。比赛设奖：各年级段一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，鼓励奖20名。参赛对象：全校学生

比赛要求：以感恩父母为主题，能够表达学生对父母的亲情、理解等，必须由学生自己亲手制作。参赛作品不宜过大，要易搬运、不变形，尽量采用纸、木、橡皮泥等易保存、无污染的材料制作。作者署名贴在不影响作品视觉美观的位置。

五月

开展“信心留给自己”主题教育

1、在“五.四”庆祝活动中，组织好“五心”教育文艺汇演活动。

2、利用全校班会课时间，在五月的第一周组织开展“信心留给自己”主题班会活动。以中考来临为契机，毕业班学生为主体，开展此次活动，让全校学生，特别是毕业班学生增强信心、自立自强迎接中考，同时也让全体学生展开“如何自立、自信、自强，怎样克服生活、学习的困难，迎难而上”大讨论，写出心得，畅想希望与理想。3、5月15日——31日，开展“我能行”和“露一手”的才华展示活动，同学们展示书法、美术、摄影、小发明制作等作品，增强学生自信的意识和勇于竞争的意识，尤其后进生，鼓励他们要有信心，要有勇气，且付诸行动，在平时有意识锻炼他们，并对他们的每一点进步及时给予表扬，让他们在生活和学习中扬起希望的风帆。

六月

开展“诚心献给他人”主题教育。

收集各班父母外出打工子女花名册，具体落实帮扶对象和帮扶内容，在班级内进行帮扶活动。让学生知道社会需要互助、需要人与人之间的诚心相待。

做好三——六月开展活动情况资料处理整理工作。九月

开展“爱心献给社会”主题教育

9月7号：开展一次《中、小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》等知识问答竞赛活动。

9月18号：开展一次全校各办公室、教室、寝室、卫生区等范围内的爱护公共设施、节约水电、爱护环境等的清扫整理活动，让师生能认识“哪些该做，哪些不该做”，养成自觉遵守社会公德的良好习惯。让全体师生深知只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

十月

结合国庆节开展 “忠心献给祖国”主题教育。

1、国庆收假后的第一周，开展知荣辱、爱祖国演讲大赛活动。

2、开展学法守法法制教育活动。十一月、十二月

结合“12·9”革命纪念日开展 “忠心献给祖国”主题教育。⑴学习《国旗法》，提高对国旗、国徽、国歌的认识，使学生自觉、自愿地进行升旗仪式制度。

（2）利用国旗下的讲话，班会主题会，结合身边的实际情况，进行相关的教育活动。

（3）12月29日，举行“长在红旗下”的演讲比赛 做好工作资料收集、整理归档。

麻乍镇教育管理中心 2015年2月26日

麻乍镇教育管理中心“五心”教育工作目标管理实施方案 篇2

为此, 我们首先分析了合并前两校的原有管理模式, 同时也参考了同等规模职校的管理方案。我们认为:传统的直线型管理模式, 即学校—中层科室—班级, 对于规模较大的职教中心来说显然存在管理不够精细、管理效率不高的弊端;以单一专业为主的学区化管理模式也存在明显的不足, 一是管理过于分散, 二是专业规模大小不均衡, 同样不适合专业设置较多的职教中心;以年段为主的管理模式也不符合职业学校的办学实际。综合以上的分析, 我们认为, 既能做到管理精细又能使管理相对集中的模式最符合目前的学校实际。在模拟高等院校分院式管理模式的基础上, 我们推出了学部制管理模式。由于没有现成的经验可以借鉴, 我们采取了边实施边完善的方法, 在学校管理中推行这一模式, 实践证明, 学部制管理模式切合学校发展的实际。

一、学部制管理模式的基本方案

1. 学部设置。

根据专业设置特点, 按同类或相近专业为单位建立学部, 全校共设4个学部, 即建筑学部 (工业与民用建筑专业、建筑设备安装专业、室内装饰设计专业) 、机械学部 (数控专业、机电专业、汽车维修和运用专业) 、农经学部 (园林园艺专业、会计电算化专业、商务英语专业、经济管理专业、计算机专业、戏曲专业) 、高职学部 (工民建、财会、商务英语高职班、工民建、电子商务、园艺3+2五年一贯制大专班) 。

2. 管理编制。

本着学部机构设置精简的原则, 各副校长作为学部的联系人, 及时了解学部情况, 传达学校总体工作意见。设学部主任一人, 全面主持学部日常工作, 设主任助理2人, 分管德育、教学等工作, 确定教师办公室负责人若干名, 在组织管理教师办公室的同时共同参与学部管理。

3. 群团组织。

学部设置党支部、团总支、学生会分会、若干工会小组, 在学校党总支、工会、团委、学生会的直接领导下学部独立开展群团活动。

4. 考核方法。

为切实提高学校日常工作的质量, 加强学校行政、学部工作的监管, 学校制定了日常工作月考核方案, 以学校行政组 (包括教辅、后勤等) 、学部共5个组为单位进行月考核。考核内容为师德规范、履行职责、教学常规、工作纪律、教育效果五大类, 由校考核小组进行集体考核, 再由行政组、学部内部对教职工进行个人考核。

5. 会议制度。

每周召开工作会议, 除召开全校教职工工作会议布置学校整体活动、通报重大事项等外, 其余时段分学部召开工作会议, 结合学部特点强调管理要求、总结学部阶段工作等, 学校行政组人员分派到各相应学部参加会议。

6. 管理网络。

学校各职能科室、群团组织与学部一起组成网络式管理组织。职能科室、群团组织在正常开展工作的同时为学部提供服务、保障和指导, 也可以通过学部落实具体工作。学部作为学校管理的一线组织机构, 这样职能科室和学部共同组成中层管理机构, 多渠道、网络化落实学校整体管理方略。具体管理网络如下图所示:

7. 日常管理。

学校行政组设值周小组, 负责一周学校总体日常管理工作, 并具体督查学部管理情况。各学部主任、助理、办公室负责人每天轮流学部值班, 负责学部日常管理工作, 并具体检查值日教师的工作情况。这样, 学校日常管理工作的层次清晰, 职责分明, 优化了学校日常工作的过程管理。

二、学部管理模式的运行现状

学部制管理模式运作近一年来, 各项工作在稳定中取得了明显的成效。这一模式的优势主要体现在以下几个方面:

1. 加速了两校教职工的融合。

职教中心采用的学部制管理模式不同于合并前诸暨中专的学区化管理模式和绍兴农校的年段制管理模式。这一全新的管理模式消除了教职工的本位观念, 再加上两校教职工分散组合在各个学部, 大家都有一个办好各自学部的共同愿景, 在这样的有利环境下, 教职工短时间内度过了磨合期, 有机融合在一起, 为职教中心的健康发展打下了扎实的人文基础。

2. 提高了学校管理的效率。

合并后全校在校生共72个班, 学校的管理措施和计划、职能科室布置的日常工作通过学部很快落实到全校各班级和全体教职工。增加了学部这一管理链反而大大提高了管理效率, 也加强了提升执行力这一关键的管理环节。

3. 激发了学部管理的创新意识。

设立学部后, 各学部充分利用自主管理的优势, 创新管理方法, 积极开展丰富多彩的文体和专题教育活动, 学部间相互激励, 相互“竞赛”, 形成了良好的竞争氛围。如在职教中心首届体育节中, 各学部推出了学部趣味运动会, 由于项目多, 趣味性强, 吸引了全体学生积极参与, 充分体现了体育节的“我参与、我快乐、我健康”的主旨;建筑学部召开了班主任工作经验交流会, 破解建筑类专业学生的管理难题;高职学部组织开展文化提升月活动, 打造“书香学部、活力学部、文明学部、人文学部”品牌;农经学部花艺研究社推出了花艺作品展示和拍卖销售活动, 让学生在校园内就能体验经营企业的直接感受……

三、对学部制管理模式的几点思考

为进一步优化学部制管理模式, 充分发挥其管理功效, 在具体实践中我们觉得需要从以下几个方面进行完善:

1. 正确处理好学校统一管理和学部自主创新管理的关系。

在围绕学校中心工作的前提下应该不断创设机会, 积极为学部提供条件, 鼓励学部创新管理方法, 形成学部特色, 从而提高学校整体的管理质量。

2. 注重职能科室与学部间的协调配合。

学部制管理模式顺利实施的关键取决于职能科室与学部之间的协调配合。在这一模式实施初期, 由于缺乏对学部制的正确理解, 以及常规管理模式思维定势的影响, 职能科室埋怨学部不配合, 学部觉得职能科室在下压任务。针对这一情况, 学校专门召开职能科室与学部的协调会议, 明确了两者的关系, 即职能科室与学部同属学校的中层管理机构, 职能科室是“后勤服务保障部”, 要为学部工作的开展提供好服务与保障, 并作必要的指导, 学部是具体执行层或“一线指挥部”, 负责落实学校各项具体工作。

3. 逐步推行学部聘任制。

学部制管理模式实施渐趋成熟后, 宜制定和实施教职工学部聘任制, 根据学部建设的需要, 由学部主任“组阁”聘任管理人员和教职工, 这样既有利于更好地发挥学部管理层的职能, 又能激发教职工的工作热情和进取精神。

4. 学部应该作为学校后备干部的培养基地。

学部是一所“分校”, 相对于职能科室而言, 学部工作更为全面, 涉及学校工作的各个方面, 因此学部负责人的岗位是学校后备干部的最好锻炼职位, 学校应该把工作能力强、进取心强的年轻中层干部放到学部进行培养锻炼, 促使其加速成长, 从而成为学校管理的后备力量和生力军。

摘要：诸暨市职教中心从2009年初由两校合并而成, 实施学部制管理模式, 运行一年来, 各项工作在稳定中取得一定的成效。本文就此介绍了实施学部制管理模式的一些实践体会。

关键词：职教中心,管理模式,实践,思考

参考文献

[1]全国中小学校长提高培训教材.中小学教育评估[M].北京:北京师范大学出版社, 1997