学生不交作业怎么办

2024-12-30

学生不交作业怎么办(共12篇)

学生不交作业怎么办 篇1

学生不交作业怎么办?

教学以来以来对了困惑最大的就是有很多学生不按时交作业。为什么?真的搞不懂。开学初前几周,我布置的都是预习和背诵作业,所以在检查方面也加大了难度,那么难道不用检查吗?如果英语的背诵作业,老师只是布置,而不检查的话,又或者以家长签名的方式上交来证明学生完成作业的情况的话,我告诉你,没有做的依然没有做,所以家长的签名也只是一个表面的工夫而已,没有起到真正的作用。所以在本学期我打算自己亲自来检查,怎样检查?检查什么?这又是我首先要思考的问题。对于对话的预习,如果学生能够读出一两个新的句子,那么就证明学生已经完成了听力作业;对于单词的预习,学生能说出两、三个新单词,那么证明学生能按时按量地完成了作业。一开始的时候,学生的反映都不太好,学生不重视这个作业,很多学生都还存在侥幸的心理,或许老师不会提问到我呢?当碰到这个问题时,真的很头痛,问到学生,他回答不上来,那就证明他没有完成听力作业,那么老师怎么办呢?现在义务教育制规定了学生的权利,却没有规定老师的权利。曾经有人这样说过:未成年人保护法既害老师也害学生,这如何解决?所有的人都跟你说不能体罚学生,学生也清楚现在老师是不可以体罚我的,所以如果你一不小心“动”他一下,那么学生就会跟家长说,而家长无疑就到领导那里告状,那么到时真的是吃不了兜着走了。所以用体罚学生的方式强迫学生完成作业是不可能的,更是不可行的。那么怎么办?在没有找到很的办法之前,一方面,自己在不断地尝试着新的方式;另一方面又上网学习别人对这个问题的经验之谈。自己在尝试的过程中,发现了一个方法有一点效果:平时上课,我没有发奖励的贴纸,而是在检查学生预习作业的时候再奖,而且一奖就奖多几个,加大那个影响力,而且在学生说出新句子或者新单词的时候,我立刻把新内容板书,然后让该生做小老师,教大家学习新内容,这样既提高了学生的积极性,又减轻了老师的工作。在我这样尝试了之后,能够说出新内容的学生越来越多了,这就证明做听力作业的学生越来越多了,我把自己的感受告诉了学生,还把自己的期望告诉了他们,希望每一个学生都认真地预习,把自己学到的新句子和新单词在课堂上与大家一起分享。而在网上学习的方法当中,我认为有一个老师的方法说得挺具体的,而且操作起来也不难,值得我们去尝试的:

一.先把老师的问题摆给学生,然后说老师想制定一项班规。

二.每天派专职人员检查作业,对没有完成作业的学生进行统计然后汇报给老师,而且没有完成作业的学生要当天把作业补上交给老师。

三.设置“每月作业全勤奖”,到月底进行总结汇报,对在这一个月中每次都能按时交作业的学生进行表扬和鼓励。

四.如果有学生在这一个月中有三次或三次以上没有完成作业的点名,并且要说出没有完成作业的原因,还要说一说下一个月的关于作业问题的计划。

五.如果在这一个学期每个月中都获得“每月作业全勤奖”到期末的时候,老师亲自颁发奖状表示奖励

学生不交作业怎么办 篇2

一、小组合作解决大问题

岭南版第12册第四单元《快乐的小鸟天堂》有三课, 即《展翅的小鸟》、《会打鼓的鸟》、《会跳舞的鸟》。这一单元以“爱鸟”为人文主题, 以“美术与科技活动玩具”为创新课程取向, 引导学生展开想象的翅膀, 既欣赏感受传统民间活动玩具的工艺美, 又探究设计鸟玩具的科学原理与制作方法, 同时感悟“人与鸟类, 人与自然”和谐相处的理想追求, 凸显“美术·人文·科技”融为一体的创新教育理念。教学内容深受学生喜爱, 但现在却不交作业, 这是为什么呢?笔者就此怪像进行了探究———

这是新教材, 对于这几节课的教学内容, 我还真是第一次教;正因为是第一次教, 我备课时特别认真, 学习了教参, 把握教学的重点与难点, 对教学进行了精心安排。备课时, 心里还是稍稍有些担忧:上课要进行“爱鸟教育”, 要设计一只漂亮的小鸟, 还要组合成玩具, 两个课时行吗?思来想去, “爱鸟”教育不能空谈;对于六年级学生来说, 其环保知识可能比我还丰富。因此, 引导学生设计出漂亮的小鸟玩具, 才是潜移默化的教育。通过画小鸟、制玩具、同学一起游戏, 在玩的过程中学习, 在玩中喜爱鸟类, 在玩中热爱生活与大自然, 才是我们的目的。

把民间玩具与民俗文化纳入美术课程, 这是新教材的一大亮点。在欣赏民间玩具的同时, 我们就体验了民间艺人就地取材、使用环保材料创作玩具的过程;同时玩具中运用了科学原理, 使得看似普通的玩具, 闪耀出智慧之光。教学内容可以分成三部分, 即欣赏、设计制作、游戏活动, 可以肯定教学内容是很好的。

我在上课前按作业要求体验了一遍制作过程, 感到制作玩具第一个关键是准备材料。在深圳的家庭, 哪怕要找一段小铁丝、电线都是难事。我自己在找一截适合做小鼓槌 (牙签太细, 铅笔笔杆太粗) 的木棒都花了许久时间。支撑鼓的铁丝太细了就不牢固, 太粗又没有办法用手弯曲。因此, 我一方面布置学生准备各种材料, 如车轮———可以用瓶盖, 鼓———可以用卷筒纸芯等;另一方面我也帮助学生准备一些材料, 如粗细适合的铁丝、橡筋、卡纸等。

上《会打鼓的小鸟》一课时, 学生兴致高昂, 大部分都准备了材料;只是学生的动手能力没有我想象的强, 设计一只鸟就要差不多一节课, 做一只小鼓也费了很多时间, 两节课下来只有几个人全部完成。从课后交的作业看, 有些还打不响鼓, 主要是不能固定牢鼓、鼓在摇动时会松动, 有的是鼓槌不适合。虽然课堂教学还是蛮顺利的, 只是课堂上完成不了作业, 总让我感到些许缺憾。规定交作业的日子, 全班54人, 只有10多个学生交作业, 我只好让每个人自己定交作业的时间, 但一周后仍有13人缺交。

实践证明制作过程时间长、学生材料不足是造成作业欠交的主因;教师必须对作业形式进行调整。在后面的几节课中, 我将3、4个学生自由组合成一组, 明确分工, 小组共同完成一个玩具。这样学生的材料比较多, 时间上也充裕, 共同协作的过程还增强了集体精神的培养。一个细小的合作学习、合作作业的方式改变了结果。

由此看来, 教师在处理教材和教法上要多作研究, 否则, 课堂上一个小小的遗漏都可能出现问题。大教育家说“教学相长”, 是真的伴随教师终身的啊!

二、环保材料会让作业更出色

毕加索对公牛题材情有独钟, 除了经常在画面中表现公牛的形象外, 还用立体的形式来表现———简简单单地把自行车座凳及其车把手进行组合, 就让栩栩如生的公牛头诞生了。我们不得不佩服大师在材料运用上的独特眼光。各种颜色的纸张也让马蒂斯创作出强烈视觉效果的艺术品。在艺术家眼中, 材料是有生命的, 等待着你的发现利用。

民间艺人制作玩具都是就地取材, 十分注重材料的节俭。美术课在欣赏民间玩具的同时, 要引导学生增强环保意识, 准备材料和制作时同样要节约材料, 尽量使用环保材料;还要注意进行课后整理归类。如以前上课时, 课本上的范画和制作步骤出现用纸杯制作, 轮到学生制作一个提线小鸟玩具就要用9、10个纸杯!我与学生商讨这一问题, 结果, 学生形成了自己的看法:不使用新的纸杯, 收集用过的旧纸杯也不现实, 最好的办法是用其他废旧材料代替, 如利用卷筒纸的芯、旧水瓶等。又如在上剪纸课《大嘴巴纸玩偶》和《有趣的吊饰》时, 我就让学生使用其他班上老师已经批阅过的作业纸, 进行再次作业, 同时也是一次近距离相互欣赏、学习的机会。

美术课不仅仅是美的教育, 也是人与生活、环保的教育。让身边不起眼的材料产生第二次作用, 再使用, 就是环保, 也是素质。

三、过程的精彩比结果更重要

新课程标准指出“为学生全面发展而评价”, 这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程、重创新的教学体系, 而美术评价也不例外。作为美术教师, 同样要以教学目标为依据, 关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价, 注重学生想象力和创造力的发展与评价。

没有完成作业情况下, 我们该怎样进行评价?学生的作业是否一定要完成?在课程改革中, 教师教育观念的转变, 是学生学习方法的转变和对学习评价的转变。由此, 我想到了美术学习过程性评价非常重要。

过程性评价是学生学习最重要的评价之一。学习的过程性评价, 是指在学习过程中对学生的学习情况进行评价, 其主要目的是了解学习动态, 激励学习兴趣, 调控学习行为。学生在美术活动中的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平及交流表达能力都在活动中反映出来, 因此, 全面客观地对学生的学习进展和结果进行评价, 还离不开平时教师对学生的观察、交谈等手段。

按照以往的习惯, 作业一定要完成, 才能进行评价, 否则评价等第就算有也很低。根据这一类课型, 改变评价方式, 如评价课堂表现、结合课前准备 (包括材料准备和是否带好课本等) , 而不是以课堂作业作为唯一标准。当然, 学生能够完成作业, 会有一定的成就感, 增强学习兴趣和自信心;但如果没有完成作业, 也应该进行评价, 并且鼓励学生在课外完成。为了让学生的美术素质得到较好发展, 教师重视过程性评价就显得格外重要。

当我们换一个角度、换一种思路、换一种教学方法、换一种评价手段的时候, 做一个有智慧的美术老师, 你的课堂就会更精彩。

摘要:学生无法完成作业的原因各种各样。身为美术教师的我, 试图从课堂上的小组合作、材料准备和过程评价等方面来解决问题。

小学生不交作业的个案探究 篇3

我的班级也不例外。我教这群孩子两年了,“日久见人心”这话说得一点都没错。班上随便谁的本子放在我的面前,我能在三秒内说出本子的主人,这一点让这群二年级的孩子佩服不已。班上有几位孩子作业拖拉甚至不做,这都是有原因的,就像他们的字一样,我也要及时看破并施救。在这样的过程中,我整理了以下几个学生的案例并做了探究。

案例一:

二年级语文学习的重要任务是识字写字,班上的小刘这一点做得一点都不好,字迹潦草,错误百出,一年级至现在有三次未交作业的经历。这个孩子是我们班上的问题学生,身边时常没有像样的文具。我也经常找孩子父母来学校沟通,可是见效不是很明显。其实孩子的成绩应该是不错的,只是这些坏习惯一直影响着他。本学期初,我对他家进行了家访,晚上,我来到了小刘的家,他的妈妈打手电筒带我进了家门。灯是开着的,可是这盏估计只有10瓦的节能灯下,我只能看到一些破旧的家具及凌乱的杂物,连张像样的桌子也没有。我马上就对他的爸爸说:“孩子在这盏灯下读书写字,根本就看不见,况且会影响视力的。应该换一盏台灯,给孩子一个基本满意的学习环境。”他的爸爸也意识到了说:“一直想换的,总是没有时间。”一会儿他的弟弟来找他玩了,他妈妈说:“这孩子总是这样,玩到天黑了才来学习。” 我们之间谈孩子的学习谈了很久,从那以后孩子每次作业都能及时完成。

分析:也难为这孩子,让他在10瓦的灯光下看书写字,还不如不做呢,父母对孩子的学习也是漠不关心,从来不主动来校询问孩子的学习情况。我认为,首先,像这样的孩子不交作业是因为自己的学习环境得不到很好的保证,恶劣的学习环境是用来磨练伟人的,伟人不常有。其次,小刘的妈妈不识字,爸爸工作忙,没有人辅导孩子做功课,这也是孩子不做作业的重要原因,不会做索性不做了。作为老师,应该提醒孩子,遇到不会做的题目首先要认真思考,反复思考过后还不会,可以请教老师或父母。空着不做甚至不交作业是对自己的不负责任。再次,我还提醒了小刘,课外作业要趁着白天做,不要只顾玩,作业拖拉到晚上再做,完成了作业再玩,会让你玩得更开心。

案例二:

班上的小袁也是问题学生,上课不注意听讲,做作业不爱动脑,做作业时要老师读题目给她听,并且对一道一道题目进行讲解她才愿意做。学习成绩落后,课外作业多次不交,记得一次试卷订正,她带回家后直接扔在垃圾桶里,第二天来学校就对老师说放在家里不见了。父母也无计可施。

分析:这孩子不交作业是因为学习跟不上。上课不注意听讲自然听不懂,课外作业肯定不会做,索性就不做。老师逼紧了,那就只有抄,而且连题目都不看,拿过别人的答案来就抄,这样的作业即使抄了全对,也一点用都没有。对于这个孩子,老师一定要及时发现学生的学习问题,给予及时的帮助,如果不明白的地方累积多了,孩子会对学习会失去信心。“不积跬步,无以至千里”,点滴地帮助她,总会有进步的。

案例三:

小李是个性格倔强的孩子。记得最近一次他不做作业的情景,那是一张练习卷,我要求孩子全部完成,共六小题。可是孩子第二天交上来只做了第一第二题,后面的题目一个字也没写。后来了解到,这孩子居然在第一、二题打了勾,骗妈妈说:“老师只布置做两题。”后来我看了一下后面的题型,写的字相对来说多了点,这孩子就不愿意做了,只顾着想看电视。

在他和我的交谈中说道:“我想来学校上课的,就是不想做作业。”我笑着对他说:“老师想来学校上班的,就是不想上课,行吗?”孩子无言以对。我接着说:“作业是对你课堂上学到内容的巩固及提高,天才出于勤奋,不写不练,怎么行呢?”从这以后,小李作业及时了很多,再也没有不做的情况了。

分析:这样的学生存在的主要问题就是懒惰。上课愿意认真听讲的,也能及时完成课堂上的练习。但是到了家中,惰性就藏不住了,不愿意做作业,或者只做打钩、连线、选择类题目。其实像这样的孩子一般都不差,但是学习是需要下苦功夫的,“不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功……”我跟这孩子约法三章:会做的题目可以不做。(老师抽测,查到一题不会做,就再做两题。)简单的题目可以少做。(同上)能保证默写词语全对,可以不用抄写词语。(错则补抄写词语)并互相承诺。其实这样孩子的学习任务一点也没变,变的只是方式而已。

案例四:

班上的小张得的是早产后遗症右肢无力,口齿不清。铅笔也是使足了劲才抓住的,写字姿势难以改正,作业总是全班最慢完成的。要是哪天作业略多点,他就索性慢吞吞不写了。没办法,只好下了课让他去老师办公室补好。

分析:对于这样的学生,老师的鼓励和帮助胜过一切,首先要表扬孩子的学习态度很端正,同时要告诉他“勤能补拙、笨鸟先飞”的道理,指导他及时完成作业的好方法。如:和谁比一比看谁做得快,不会的问题及时问老师,做作业不分心,坚持持之以恒等。不能见到晚交作业的情况就批评责骂,要弄明白原因后再进行教育。

学生不交作业原因分析及对策 篇4

濮阳县农三中李腾利

推荐这几天学习委员和课代表找到我向我诉苦说班里不交作业的太多,别班的作业都是一大摞,而我班的作业则少得可怜,作为课代表当老师问的时候也感到很是难为情,请求我在班里强调一下收缴作业的问题。我则问了他们在高一的时候我们理科班的学生英语成绩比文科班的英语成绩怎样,课代表回答说在高一的时候理科班的英语成绩与文科班的有着一定的差距,而刚刚进行完的月考则是理科班比文科班高了一大截,他们也是说不出为什么,我也不知道到底是何原因。作业的收缴问题一直是普通高中的头疼问题,若是老师强调的不死,学生有可能耍赖,不做当然也不会交了;如果是老师管理的比较严,学生感到害怕的话,他们的作业交的也比较齐,但是也随着半生出一个新的问题就是学生要抄作业了,所以如果哪个班的班主任抓作业抓得比较厉害,那么这个班的学生抄作业的风气也是很普遍的,这样的话学生又会出现一些隐形的时间浪费现象,表面上看起来学生也是挺忙的,仔细的观察吧,他们并不是在进行有效的学习,而是在做着无用功---抄作业。我觉得该如何对待这个问题呢?我们做老师的也应该抱有一个研究的态度,首先要研究学生为什么不交作业?我们不能简单的把这归咎到学生的态度上,甚至有的老师还把这个问题上升到道德的高度对学生进行评判,也有的老师把学生抄作业也归结到学生的品行上,其实学生们不交作业或者出现抄作业现象,我想原因大概有以下几个原因:

第一,学生不会做。

作为普通中学的学生,学习基础差是显而易见的,他们存在着太多的问题而无法解决,而老师布置的作业则是面向大众水平,尤其是高中教师,平时见到的就是高考题型,不管学生的基础如何,认为学生最终结局还是要面临高考,再加上现阶段对高考的炒作,使得很多的老师都要具备一种思维就是与高考接轨,所以在高一的时候就要做、讲高考题。这样也就不可避免的造成一些所谓的差生,尤其是我们的二流三流的高中生,他们不要说做高考题了,就是做课后的练习题也有很大的困难,所以我们平时发给学生的练习篇子等,他们不是不想做,也不是不愿做而是不会做。有的老师说不会做总不会一道也不会吧,做一道交一道也是可以的啊,其实这些学生是很要面子的,他们不会把只做了几道题的作业交上去的,因此,课代表收不上来作业也就很是正常的了。所以如果是这种情况,就需要老师降低作业的难度,让学生能够做出来,即使有不会的,也只是其中的几道而已,不至于出现满眼的难题,一眼看去就丧失了做作业的信心。

第二作业多,也没有时间做,做不完

现在学生的课业负担还是比较重的,虽然文理已经分科,但是理科班为了应付将来的水平测试还是每周开了一节政史地,这样也就占去了三个课时的自习时间。每天的课程表也都是排的满满的,即使有一节自由自习的时间,也派去了老师去维持秩序,当然那位老师在教室里,学生自然也就要学习这一科目,也就挤去了本该做作业的时间。所以到交作业的时候不能完成。这时就需要学校出面解决问题了,单靠个别老师是无法改变的,因为这时学校的大政方针,像自习课时间完全可以放给学生,只要班主任或者班干部或者学校检查人员维持好秩序就可以了,把时间还给学生。

第三部分学生比较懒惰,不愿做

对于比较容易的学科,且布置的作业量也不算大,就这还有部分学生不交,仔细的观察这类学生,他们也不是不会做,也不是没有时间做,就是没有交。问他们为什么不交作业,他们往往会搪塞说给忘记了,或者给你找其他的理由。如果你逼她们比较紧的话,他们也能够很快的把作业完成送上来,并且完成的质量还很高。这类的学生往往比较聪明,理解力也很强,就是因为懒惰不能做足够数量的题目,也限制了他们成绩的进一步提高,他们成绩不错但是不优秀。所以对待这类学生,不能一味的用强制手段,这类学生往往自尊心比较强,有个性,对待事物有自己的观点与看法。要想让他们把作业交上来甚至成绩提升一个档次,必须做到攻心为上,老师具备一定的心理学知识,靠老师的真诚、宽容、爱心去接纳,靠自己的渊博的学识去征服,靠老师高尚的道德品质引领。一旦老师被这样的学生认可了,这样的学生会迸发出极大的学习热情,他们成绩的提升令人惊讶。

第四部分学生眼高手低,自觉已经掌握了没必要去做了

这类学生为数不少,特别是在普通高中的学生更是容易犯这样的毛病,他们之所以没有考上重点高中就是因为在初中的时候没有好好地训练所致,这一方面是学习态度的问题,另一方面也是学习方法的问题。这类学生往往充满了自信心,这是很好的一点,但是也有的是过分自信了,就变成了刚愎自用。听不得别人的意见,自以为是。对待这类的学生当然一方面要保护好他们的自信心,另一方面还要帮助他们认识到自己的缺陷,避免陷入自卑的境地。这就需要老师在抓住一些教育契机,比如刚刚考过,一次小测验之后或者在某此活动中,他们本应达到某种水平却没有达到,或者是在他们心情比较沮丧的时候,这个时侯他们也是在寻找原因,比较容易听得进去老师的建议。

第五就是老师的原因,或者是学生对某一学科不敢兴趣所致

小学生不交作业自我反省检讨书 篇5

在某件事出现差错以后,为了避免再次出现相同情况,要求以书面的形式,对自己的行为作出检讨,在写检讨书的时候要注意用语诚恳。你还在对写检讨书感到一筹莫展吗?下面是小编收集整理的小学生不交作业自我反省检讨书,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学生不交作业自我反省检讨书1

尊敬的xx:

您好!

因为,到现在我都没有交作业,课代表来收作业,我还推脱说满上写完了,却一直都不愿意写,等到作业已经被课代表上交到了,我还一点紧迫感都没有。

现在我后悔了,都是我不好,布置的作业我就应该及时完成,而不是一直拖着不想完成作业,我明明有时间,但是就是不想去写作业,自己也不去完成总想着等快要交作业了在写,等到要交作业,我就在想,过一会在写,就这样一拖再拖,不断的给字不懈作业找借口,导致最后我作业没有完成。还惊动了一直在办公室忙碌的老师。

都是我不够自觉,要老师亲自来请我交作业,我也感到非常羞愧,等到这时候原本只是一件小事情,也办成了一件大事情,我想要弥补这样的事情,但已经犯下了错误,不交作业非常不好。不但这样会让其他同学学习,也会让我变得更加懒惰,变得更加没有上进心,我必须要为自己的工作思考,必须要 完成基本的任务,而不是这样让老师失望。

我也发现了,是自己平时的习惯,自己对待作业不重视,总想这拖延,总想着各种借口,就是不愿意继续坚持没继续努力下去,犯了错还不去改正非要老师亲自来惩罚我才知道自己错了,我不该这样,作为一个学生,作业是非常重要的,每天都有很多知识点,但是想要让自己记住知识点,光靠记忆是不行的,更需要左右也练习。

做作业还能够发现自己那些地方没有掌握,能够找到自己的缺点,我需要的是改变需要不断的加大自身的建设。为自身的学习努力,老师非常重视我们的学习我却一而再的让老师失望,成为一个调皮的学生,大家都不喜欢,我自己也不喜欢,我还不如改正,重新让老师原谅我。

犯了错就要自己去改正,就要自己去思考,我会好好思考会认真做好准备的,不会在不交作业了,只要有时间第一任务就是完成自己的作业,不会在拖延,更不会偷懒不完成作业,对于作业会好好的写好,更会认真思考及时完成自己的作业,做好学习任务,每天都会记住自己的基本任务,做一个好学的人,不做一个懒惰的人,只要老师需要我完成,我机会及时去完成作业。不会一直拖拖拉拉,对待学习一定上心,对待作业一定认真。

此致

敬礼!

检讨人:xxx

20xx年xx月xx日

小学生不交作业自我反省检讨书2

尊敬的领导:

您好!

我是xxx,我真的又想到了自己的错误,这一次是非常恶劣的,不按时交作业,也没有完成和作业,在我们学校是非常恶劣的情况,作为一名学生,我现在也对自己这种行为而感到惭愧,不是什么事情都能够给自己找理由找借口的,就像这次我作业没有完成一样,不知道怎么跟您解释这件事情,但是我还是需要正确的去看待它,我不希望在今后阵营想到了我,我也不希望在未来的生活学习当中,因为这一点而失去一些什么,所以对于今天这件事情,我应该好好的检讨自己,再没有交作业,这件事情上面实在是非常恶劣的,也不能再次出现这样的情况了,我真的是很也很难受,不希望这种情况再次发生,这样会影响到我。

回顾这次我作业没有完成的事情,真的是非常的羞愧,毕竟留给我的.时间是非常多的,每次您布置的作业并不是很多,就是看我们的完成一个态度,但是我没有完成好,我作为一名小学生,在这方面不够自觉,我的学习意识不够高,我真的应该好好的,发现自己才是对于这件事情,我现在抱着深刻的自责,也是没有办法去面对这样的事情,所以我应该好好的反省自己,不知道从什么时候开始,我就学会给自己找理由,找借口了,这是非常不好的,我也不希望这样的情况再次发生在未来的生活学习当中,没有去保障好,这一点是很不好的,作业是一名学生最应该完成的东西,也是最基础的东西,而我却一次次的在违反规定,没有写好作业,今天我又没有完成好作业,您布置的作业真的不多,连续了两三天的时间,我一直都没有去完成作业去,没有想这个事情,现在想想真的是很惭愧。

这件事情我一定要好好的反省自己,也应该对自己对学习有一个交代,就是我个人学习上面的一个问题,不能就这么去逃避,也不能任由其发展下去,这样影响也会很大的,所以对于这次作业没写的事情,我要从自己这边做一个深刻的检讨,好好的认错,以后再也不会不写作业了,说了这么多,我就希望你能够给我一个机会,让我去纠正自己,因为这样的情况,我是真的很自责的,也很难受,自己为什么会这么不坚定?态度上面也有,不是很好,我一直在想这些问题,是不是能够纠正好?因为自己一直以来都把学习看得很轻,也把作业看得很轻,不知道这其中的厉害关系,这次我真的是意识到了,我也知道自己身上有很多缺点,所以我一定要陆续的去纠正,请你给我一个机会。

此致

敬礼!

检讨人:xxx

20xx年x月x日

小学生不交作业自我反省检讨书3

尊敬的领导:

您好!

我是您班上的学生xxx,我很抱歉,我知道自己错在什么地方,因为自己一点小小的问题,却给您带来了麻烦,这真的很对不起。但是我也知道,自己这次的错误,是因为自己的问题,是因为自己在个人管理上的问题!这对别人来说可能是小小的问题,但是对我自己来说,却是非常严重的问题!

相信具体的情况您也早就听说了,x月x日的早晨,大家的作业都早早的交到了组长的手里。但是,却偏偏少了一本!那就是我的那一本。作为一名xx小学的学生,作为xx班的一员!我居然犯下了欠作业的问题!这真的是让我感到惭愧,感到后悔!

还记的在前一天的下午,在您的给我们布置了家庭作业之后,自己在放学之后不仅没有及时的去完成这份作业,甚至还沉迷在游戏中,最后导致没有足够的时间完成作业。因为家里的管理严格,我本身也打算早一些起来完成这份作业。但是,奈何自己欠下的作业实在是太多了。直到最后,自己也没能赶上。

现在想想,这真的是让我感到非常的后悔,自己本来是有机会去完成这份作业,本来是有能力去完成作业的!但是,自己却偏偏没有去做,没有去付出!沉迷在游戏中,不仅导致欠下了一堆的作业,还严重的影响了自己的休息时间!

再反观这一天的学习情况,因为在昨天没有休息好,自己的学习状况也是非常的糟糕!不仅仅因为作业没写完闹出了一堆问题,还因为没睡好在上课的时候犯困……这实在是太不值得了!

通过这次的问题,我反省了自己的错误!作为一名学生,完成作业是我们的责任和义务,更别说完成每天的作业本身就是一种学习的方式!自己不该将作业看做是任务,去对待。而且,学习需要自觉,作业就更是如此了。如果我不主动的去付出,知识和本领又怎么会到我的身上呢?

完成了对自己的检讨,我对自己的行为真的感到很抱歉!我是一名小学生,应该严格的对自己的责任负责!而学习,就是我的责任!今后的学习中,我也会不断的反省自己,及时的改正自己的错误,希望您能原谅我这次的失职,我一定会及时的改正和要求自己!请您相信我!

此致

敬礼!

检讨人:xxx

20xx年x月x日

小学生不交作业自我反省检讨书4

尊敬的老师:

您好!

对我而言不交作业的做法无疑给课代表的工作造成了很大的困扰,毕竟在收作业的时候出现这类不配合的状况自然很难保持良好的心情,更何况不交作业在先本就存在着理亏的情况又怎能不反思自身的错误所在,所以我深刻检讨了自己不交作业的做法并进行了自我反省。

其实定期收作业也是为了更好地检验学生每天的学习成果,通过作业中解题的过程能够对我们近期的学习状况有着直接的了解,因此无论出于怎样的原因都不能够不交作业以至于无法让老师进行批改,若是无法通过老师批改的作业了解到自己在学习方面的不足之处则很难采取有效手段进行改进,实际上这次没有按时将作业交给课代表也是因为存在着难以启齿的原因,主要是作业没有全部做完以至于感到不好意思直接交上去,我应该明白不交作业的行为对于自身的学习而言只会造成不好的影响,既然如此就应该在课代表收作业的时候按时将其交上去才行。

明明其他同学都能够按时交作业为何不能够配合课代表的工作呢?在进行自我反省的同时也应该明白不交作业完全是自己的过错罢了,毕竟当班上没交作业的学生只有自己一人之时便应该反思造成这种状况的原因,稍微思考便能明白不交作业很容易让自己的学习受到严重的影响,主要还是这种不重视按时交作业的心态很容易成为自己堕落的开端,因此面对老师的批评还是要重视交作业的问题才不会令这类状况再次出现在自己身上。

既然已经在不交作业的问题上吃亏就应该记住这方面的教训才行,并非每次不交作业都能够得到老师语重心长的教导并选择原谅自己,所以我得珍惜这次改错的机会并进行自我反省才能够明白不交作业的危害性,毕竟相对于这种行为来说满不在乎的心态才是容易让人堕落的原因,我在吸取教训的同时也要将目光放长远些并意识到按时交作业的重要性,至少因为这类原因被老师批评只会显得自己的目光过于短浅罢了,再加上老师也因为交作业的问题批评过自己又怎能再次出现同样的错误。

对于不交作业的后果应该已经通过这次教训得以了解,所以在交作业之前既要保证将其全部完成也不能够担心出现错误,这样的话在作业交上去并经过老师批改以后才能够意识到自身学习方面的不足并加以改进。

此致

敬礼!

检讨人:xxx

不交作业检讨书 篇6

您好!

学生按时完成并上交作业这是天经地义的事情,但是我却没有把这个应该的事情做好,实在是有愧对老师你还有我的父母。

其实我这一次没有交作业也就是因为我没有完成作业,然后就想着不交作业就能逃避过去,可是老师并不是那么好糊弄的,我也没有想过老师也是从我们这个年纪走过去的。如今也是很后悔的。真的不应该做出这样傻傻的事情。

可是事情已经发生了,我也知道我说的再多也没有用了,能做的也只是好好的改正了,以后按时的交作业,好好的完成作业。这才是我能做的,好好的改正,努力的学习,不辜负老师和父母的期望。

我不交作业这一点,看似只是一个小问题,但是却折射了很多的问题,不交作业就说明我对作业不重视,那么就是对学习不重视,对学习不重视就是对时间的不负责,对时间不负责就是对生命不负责,对生命不负责就是对父母寄予的期望的辜负。

而对于这样不负责的行为,更是浪费的青春的,青春是一段美好的时间,可是我这样的浪费真是实在太过分了,并且还有很多人想要这么美好的青春,我没有好好的珍惜。

我也在心里自己明白,我是错的,我也没有什么好辩解的,只有好好的改正,并且说的再多也是徒劳的,不过要是实际行动倒是很好的。

其实老师你们布置作业给我们也是为我们好的,在上完课程之后,我们晚上回去做作业其实也是对当天所学的知识做一个巩固。更是为我们的基础打下一个扎实的基础。这一个出发点本身就是为我们好的,可是我当时却没有想到这一点,竟然也还不做作业也不交作业,这的确是错的有些过分。

最后我也很希望老师你能原谅我,原谅我这一次的不交作业,原谅我的愚蠢。并且我也向你保证,我之后一定好好的改正这个错误,之后我会好好的完成作业,按时的交作业,好好的学习,不再像这样浪费自己的青春,我之后也要珍惜我的每一天,好好的学习,以后考上一个好的大学,不辜负自己,不辜负父母,不辜负老师你。

我明白不交作业看似是一个小事情但是背后却折射着很多的事情,所以不要想着知识一件小的事情就不去做。

此致

敬礼!

检讨人:

不交作业检讨书 篇7

您好!

昨天晚上您布置的家庭作业,由于我不确定自己做的是否正确,过于看重作业的评价,因此在组长催收作业的时候,我在和其他人对照答案,从而导致没有交作业,不得不说这是一件比较可笑而卑劣的事情,不交作业又怎能从老师的评价中看出自己的不足呢?因此我要检讨自己。

进入高中以后,我发现自己的学习优势并没有初中那么大了,同班的同学以前都是名列前茅的,因此我的成绩并不好,也不怎么自信。就拿这件事情来说吧,我不交作业的动机就是可笑的,为了怕老师批改作业画叉而不交,又不是小孩子了,怎么还抱着这样的心理,不将作业交上去的话,老师又怎么知道我学习上的不足呢?而且这种行为也是卑劣的,别人都交了作业,就我一个人不交,我这也算是拖了我那一组的后腿吧,可是我不交作业对组长又没什么损失,她只需要说明一下谁没交作业就行了。虽然您也没有责怪我,只是让我尽快将作业交上去,其实事后我也反思过,我为什么不交上去呢?万一老师误以为我没有写作业,那我不是很亏吗?想到这里,我赶紧将作业交了上去。

后来的一节课正好是老师您在讲题目,我也很庆幸,经过您的讲解,我总算明白了自己错在了哪里,然后又有哪些题目没有完全弄懂。想到之前不交作业的行为,我再次惭愧起来,我不交作业又有什么意义呢?这是“一目障叶”的行为,抱着老师不批改我就不会出错的想法,我是永远都不会有进步的,只会将自己局限在一个小圈子里,自以为这样做没有什么影响,可是这样做是很过分的,而且同学们又会怎样看呢?或许从这件事情上他们也会看轻我的人品吧,我竟然是这样的人。

交作业是学生应该做的,如果不交的话还不如不写呢,这样的话布置作业也就没有什么意义了。我应该放下自己那可笑的念头,看清自己的错误,不要下次还出现这样的事情,那可就贻笑大方了。当然最重要的就是我从中所学习到的,毕竟学习成绩好不好不重要,重要的是学习态度,连作业都不交的话,那可是连学生最基本的学习态度都丢了,这是得不偿失的。

要牢牢记住今天发生的事,并不是每一次老师都能够选择原谅我的,因此我也要长点记性,不要总是自以为是,不交作业的话,我永远都看不清自己在学习上的.缺陷的。

此致

敬礼!

检讨人:xxx

学生不交作业怎么办 篇8

2008年元月,王小姐应聘到某商场品牌鞋柜从事营业员工作,双方签订了为期2年的劳动合同,双方口头约定试用期2个月,试用期间,王小姐个人参保的费用自理。试用期满后,公司将予以报销。2008年12月底,因“招商进场”的鞋厂撤柜,王小姐失业了。当王小姐要求用人单位兑现试用期承担社会保险金的承诺时,遭用人单位的拒绝。在办理失业手续时,又由于单位缴纳的社会保险不足12个月而不能享受2个月的失业保险金后,王小姐向劳动争议仲裁委员会申请仲裁,要求公司交付社保并承担失业保险金。王小姐的请求会得到支持吗,请结合本案例分析。

【本案评析】

学生抄作业怎么办? 篇9

刚从初三下来,有点不适应。初三的学生自主性比较强,而且比较懂事了。下来面对初一的小朋友,他们什么也不懂,刚入初中,常规规范都要一样一样教,犯了错误,光讲道理,他们也是似懂非懂。

开学第二周,早上我进教室,就有学生来跟我反映,班里有抄作业的现象。我心里一惊,才开学第二个星期,就已经有抄作业了?我深知,抄作业是在所难免的现象,可是这是第一次出现,我要及时制止,否则后面怕是会愈演愈烈的。

听到学生反映这个情况,我没有立马下定论,或是惩罚,而是不动声色。找来班长和学习委员了解情况,发现确有其事,但是也没有那么严重,只是个别现象,而且都是学习习惯较差的几个学生。于是我开始思索怎么在班里教育独立作业这件事。想到班里的学生都是刚从小学升上来的,认知能力各方面还不够,何不用故事来启发他们呢?于是我编了一个小故事来讲给他们听:

从前有个小男孩,他的名字叫杰克。他住在一个小村庄里,爸爸妈妈都很爱他。可是有一天,爸爸妈妈在去镇上的时候,除了车祸,双双去世了。就这样杰克变成了孤儿。村子里的人看到杰克这么可怜,就纷纷给他食物、衣服甚至钱。就这样,在村子里好心的乡亲们的帮助下,杰克慢慢长大。由于从小,乡亲们就接济杰克,从而使得杰克有了这样的感觉:不用努力,不用工作,也可以有好吃好喝的。于是他渐渐养成了好吃懒做的坏毛病。乡亲们看到杰克这样,对他的帮助渐渐少了。可是杰克可不管,乡亲们不给,他就去偷。今天偷了这家的米,明天偷了那家的菜。乡亲们虽然觉察到了,可是碍于杰克是个可怜的孤儿,也不忍心告发他。可是杰克越来越过分,一次他竟然去偷窃了珠宝店的珠宝,被警察当场抓住。最后杰克被送进了监狱。在法庭上,杰克哭诉道:都怪村里的乡亲们,要不是他们一开始就无条件地接济他,他也不会养成好吃懒做的坏毛病。要是他们在他第一次偷窃就制止他,或许也不会酿成今天这样悲惨的结局。

同学们,从这个故事你们明白了什么道理?

脑子灵活的小A马上脱口而出,不可以给别人抄作业。小B说,看到别人抄作业,不可以假装不知道。

其实班里抄作业的同学就是杰克,其他给他们抄作业的人或者是看见他们抄作业不向老师反映情况的同学就是村里的村民。我们班里有个别同学因为自己懒惰或是作业不会做,就向同学要作业抄,不就是故事里的杰克吗?他们不愿意依靠自己的努力学的知识,而是选择不正当的手段偷窃别人的知识。提供作业的同学,看见了抄作业现象而不声不响的同学不就是故事里纵容杰克的村民吗?我们愿意看见杰克被送进监狱吗?(不愿意!)你们愿意我们周围的同学成为偷知识的窃贼吗?(不愿意!)

那我们该怎么做?

学生们踊跃发言,有的说看好自己的作业,不被别人拿去抄。有的说看到有人抄作业及时制止,告诉老师。有的说坚决不成为偷知识的杰克。

学生不做作业怎么办 篇10

1、速度慢。做作业时常左顾右盼,爱打岔。作业一多就完成不了。

2、不会做。由于智力或其它一些原因,造成学习障碍。可是又不想方设法去解决,而是“遇到困难绕着走,绕不过去就不走”。

3、懒惰性在作祟。天性爱玩,管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。

4、教师布置作业一味从自身需要出发,不考虑学生的实际情况和兴趣爱好,造成学生敷衍了事。同时,由于教师不能及时批改作业,不能及时得到学生的反馈,有些学生就成了“拖拉机”。

5、家庭缺乏应有的监督。现在不少孩子在家中是爷爷奶奶公公婆婆或其他亲人在带,管教不力。放学后无人管束。

相对应的解决方案:

1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时,一定要采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤,把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延。应让全班同学意识到:“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己。于是,我就一天处理这样的学生一个或两个,逐个个别谈话,这样就可以避免让一两个人带坏全班。

2、冷处理和热处理。“冷处理”,即对不做作业的同学先不忙处理,先观察、了解一番,旁敲侧击,激起他(她)内心的涟漪。例如我们班的陈嘉玲同学,她的上进心比较强,而在作业上比较懒惰,我就找她个别谈话,让她能从教师的言行中悟出自己的失误,进行反省自纠。“热处理”,一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学,就应大喝一声,当头一棒。

3、赏识法。即优点夸大法。如有的学生,人比较聪明,但常常自以为是。他自认为:“我会了为什么还要做?”家庭作业经常不做,但课堂作业能及时完成。对此,老师针对他们各自的优点,老师常常在班里表扬他们,培养他们的自信心。时间一长,他们就会觉得自己是个好学生,要是再不做作业就对不起大家的信任。

4、建立良好的师生情感。老师要积极地和学生交朋友,对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情,激起学习的欲望。在这两三年里,我一直利用各种活动,与学生经常谈心,解决学生生活或学生上的困惑。经过长时间的交流,今年做作业拖拉现象得到很大的改善。

学生不交作业怎么办 篇11

杨家小学 徐伟

学生抄袭作业的现象无论是初中还是小学可以说都是很普遍的,抄袭作业最明显、最直接的后果,是该课程学习成绩不断下降,从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大,由于作业不是自己做的,所学新内容得不到巩固,特别是数学,前后的知识联系比较紧,长此以往发展下去,就跟不上班,为了使教师在教学中制止或者减少学生抄袭作业,促使学生独立完成作业,提高学生学习效率与成绩,从而提高教师的教育教学质量,我认为应该

根据以上问题的原因分析,我认为作为教师应该做到:

1、做好双方的工作。从学生抄袭者和被抄者两头做工作,指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作,是重要的改正方法。学生之间也有小群体,平时在一起玩得好的经常有互助行为,抄作业也多是抄好朋友的,被抄者出于善意的学生多。作为教师,发现抄袭后,不能仅仅指责双方,而要讲出道理,尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的,应复习课本上哪一部分,不要相互照抄。

2、尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为,或进行处罚、辱骂等不当方法,就会严重挫伤学生的自尊心,甚至使学生产生一种敌意感,给教师以后的教学效果带来不利。

3、正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生,要像拉家常一样与学生交谈,找出抄袭的根源,向学生说明抄袭的不利之处,教育他们要相信自己的能力,指导他们去独立完成作业。

4、作业尽量当堂完成。教学布置的作业,在一般情况下,每堂课都应安排一定的时间给学生做作业,但是作业量必须适中,使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业,不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪,可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业,这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象,同时能及时了解本堂内容的教学效果,有助于培养学生不懂就问的好习惯。

5、作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外,也要注意难易的幅度,既要有基础性的,又要有难度较大的综合运用。当然,基础性题要相对多一 些,这主要为了复习巩固,使大多数学生能掌握所学的知识;综合运用的题

目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。这样,使不同程度的学生,都能产生相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题,也能当堂提出质疑,由老师或同学给予启示,每个学生根据自己的能力可以给自己准确定位,独立完成适合自己的作业。如此,既能防止抄袭。又能调动广大同学思考的积极主动性,从而收到良好的教学效果。

小学生怎么自我检查家庭作业 篇12

一、检查了再让老师看 吴秋语是我们班的一位好学生,平时作业不管难易,基本上都是第一完成,可基本上每次都有错,我每次都给她说:做认真些,下次争取全对。她每次都愉快地答应着,可还是照错不误。有两次,她做作业,我专门站到她跟前看,发现了产生这种现象的原因,一方面,是他想当第一的心里使她做作业时速度过快,另一方面,她每次刚一做完,就赶紧给我看,从不多看一眼自己的作业。找见原因后,就能对症下药,每次刚布置下作业,我就走到她跟前给他说:写慢点,老师不要第一,要全对。她写完后,又着急让我看,我没有接过她的作业本,而是说:检查了再让我看。就这样,几次后,她的坏习惯改正了,其她的同学也看在眼里,记在心里,起到了榜样的作用。

二、教给学生检查的方法。 学生养成认真做作业,认真检查的好习惯后,还要教给他们检查的方法和技巧,并且检查的方法和技巧要根据不同的内容、不同的情况而定,这样,他们才会乐于去检查。 二年级的学生,都会写生字,我从来不讲拼音。只是让他们自己对照书本后面的拼音自己检查。可是每次总有近20个孩子总是有错误。后来我又把认真检查作业写的好的同学给予奖红旗的激励。慢慢的有错误的学生越来越少,但是总有近十个学生还是照错,怎么说都不改正。 通过仔细观察,每次考试成绩差的同学和每次都没有检查的同学都是那么几个人。我决定在这次家访中专门和家长共商如何让孩子养成认真检查作业的好习惯。

我经常告诉孩子们,在考试时,当第一遍认真写完后,就要分步检查。

第一步,看自己空下的题这时会了吗。

第二步,看刚才做标记的、比较难的、易错的题对了吗。

第三步,从头认真检查。 总之,仔细检查在人的一生中是非常重要的,不管是在我们的学习中,还是工作中,这都是一个人认真负责的表现,也是有良好学习成绩和工作绩效的前提条件。教育家陈鹤琴先生说:“习惯养得好,终生受其宜;习惯养不好,终生受其累。”这就需要我们在平时的教学中善于捕捉教育契机,适时引导,经常提醒督促,促使学生逐步养成认真检验的好习惯的。

家长要怎么做?

1. 规定做作业的时间。

小学生玩心重,父母首要的就是给孩子规定好做作业的时间。先学后玩,不能一放学就玩,玩到很晚了,当然没有心思做作业了。

2. 让孩子独立完成作业。

小孩子自小在父母身边,都有很强的依赖性。一遇到有点难的问题就想要问父母,长此以往会让孩子变得不爱动脑筋。孩子写作业的时候,父母不要坐在孩子旁边,让她在一个安静独立的环境中自己完成。

3. 帮助孩子检查作业。

一开始的时候,家长要帮助孩子来检查作业,注意看孩子的字迹是否工整,作业本上的作业是否全部完成,检查具体的内容,比如题目是否做正确,作文是否跑题等等……让孩子发现,作业完成之后,还需要检查这一步骤。

4. 引导孩子自己独立的检查作业

孩子看到父母会帮助他检查作业后,会自己慢慢察觉,做完作业还需要检查,家长也要渗透检查作业是自己的事情,而自己的事情自己做,放手让孩子检查自己的学习内容。

5. 教给孩子检查作业的方法。

孩子有时候不知道怎么检查作业,考试也是一样。家长可以从最基本的方法教起,比如先审题再运算。或者重新做一遍的方法,当然这样比较麻烦一点。

6. 善于改错。

作业做完了,孩子自己检查完后,也会偶尔留下一些错误的问题。当老师批改作业之后,要对做错的题目善于总结,及时改错。

7. 一定要坚持。

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