中国地质大学北京专业

中国地质大学北京专业（共12篇）

中国地质大学北京专业 篇1

高考派—高考志愿填报专家

【北京交通大学专业】北京交通大学招生网站-北京交通大学分数线

（2014年3月修订）第一章 总则第一条 为了规范招生工作，保证北京交通大学本、专科（高职）招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》及教育部《普通高等学校招生工作规定》等法律、法规，结合学校具体情况，制定本章程。第二条 学校名称：北京交通大学。地址：北京市海淀区西直门外。上级主管部门：中华人民共和国教育部。办学性质：公办、全日制普通高等学校，全国重点大学、“211工程”学校。对经由省级招生机构审核通过并被我校确认录取的本科及高职考生，将发放由校长签发并盖有北京交通大学公章的新生录取通知书，考生凭录取通知书来校报到。对取得我校学籍，学习期满成绩合格的本科及高职毕业生，颁发相应普通高等教育毕业证书，毕业证书学校名称为北京交通大学。符合学位授予条件的，颁发相应学位证书。第三条 北京交通大学招生工作将全面贯彻执行教育部有关文件精神。本着公平、公正、公开的原则，综合衡量考生德、智、体、美，择优录取，并接受纪委监察处、考生及家长以及社会各界的监督。第二章 组织机构及职责第四条 北京交通大学设立学校招生工作领导小组，全面负责全校本、专科（高职）的招生工作。招生工作领导小组由校长任组长，主管高考招生工作的校领导任常务副组长，主持日常招生工作；主管纪委工作的校领导、主管学生工作校领导任副组长。组员包括招生与就业工作处、教务处、学生工作处、纪委监察处主要负责人。根据工作内容下设艺术特长生招生工作组、高水平运动员招生工作组、艺术类专业招生工作组、外语类保送招生工作组、招生录取工作组，各工作组均在学校招生工作领导小组的领导下开展工作。第五条 为确保招生工作的公开、公正与公平，设立由主管纪检监察工作的校领导任组长、纪委监察处负责人及相关工作人员组成的招生监察办公室，负责对学校高考招生的各个环节进行全程监督，处理高考招生相关的信访、投诉和申诉。接受考生申诉邮箱：jwss@bjtu.edu.cn。第六条 招生办公室作为学校招生工作领导小组的常设工作机构，设在招生与就业工作处，负责学校本、专科（高职）招生的日常工作。其职责是：l、严格执行高考派—高考志愿填报专家

教育部有关招生工作的政策及各省（自治区、直辖市）招生委员会的补充规定和实施细则；

2、按照教育部核准的年度招生计划及有关规定编制并报送招生来源计划，制定学校招生工作章程。编制来源计划应根据学校办学条件等实际情况、统筹考虑各省考生数量、生源质量、就业情况、部直属高校分布、区域协调发展等因素，结合近年来学校生源计划编制情况，认真研究，综合分析，科学合理地确定；

3、组织开展招生宣传、咨询等服务工作，实事求是地向考生和家长介绍本校情况和招生政策；

4、客观、公正地完成招生录取工作，并负责协调和处理录取工作中遇到的各种问题；

5、组织协调对录取的新生进行入学复查等工作；

6、完成教育主管部门和学校交办的其它工作。第三章 招生计划及录取第七条 北京交通大学招生录取工作在教育部领导下，在各省（自治区、直辖市）招生委员会统一组织下进行，执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制。第八条 招生计划、选测科目及相关专业报考要求以各省级招生机构公布为准。预留计划的使用需经学校招生工作领导小组集体讨论决定，使用的基本原则为：用于录取平行志愿省区超过计划数提档的、符合录取要求并服从专业调剂的考生，或投放到生源特别好、分数高的省区。第九条 根据各省生源情况确定提档比例，提档比例一般控制在当地同类招生计划数的102%以内。第十条 进档考生在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格的情况下，根据考生投档成绩（即高考实考分+各类政策加分）和专业志愿进行录取。承认符合规定的各类政策加分，增加分值不得超过20分。对江苏省考生，要求选测科目等级为：其中一科达到A以上，另一科达到B+以上。进档考生排序方式为“先分数后等级”，等级顺序依次为A+A+、A+A、AA、A+B+、AB+。已被我校认定的自主考生须达到同样等级时，方能享受我校相应降分政策；被我校认定的艺术特长生，选测科目等级可降至AB，高水平运动员选测科目等级不得低于C。一般采用专业级差方式进行专业分配，级差分数为“2-1-1-0”或“2-1-0-0”，即：第一、二专业级差为2分，第二、三专业级差为1分，第三、四专业级差为1分或0分，以后专业级差分为0分，录取时以最大程度满足考生专业志愿时的级差分为最终设定值。内蒙古自治区根据考生所报专业志愿按照分数清原则进行专业分配。高考派—高考志愿填报专家

对所有无法满足所报专业志愿但服从调剂的考生，按投档成绩（江苏按先分数后等级）由高到低排序调剂到计划未完成的专业，直至录取额满。当普通类专业与中外合作办学类专业在同一投档院校代号下投档时，考生将不会被调剂到没有填报的中外合作办学类专业；当中外合作办学类专业按照单独投档单位投档时，则根据考生投档成绩由高到低调剂到计划未完成的中外合作办学类专业，直至录取额满。执行以上规则出现考生并列时参考高考实考分数、相关科目高考成绩、高中会考成绩。第十一条 当报考我校第一志愿考生生源不足时，将依次接收非一志愿考生。第十二条 2014年有自动化类、计算机类、经济管理试验班、交通运输类、机械类、土木类、环境工程、数学类（数学与统计）、理科试验班类、理科试验班（基础学科试点班）按学科大类招生。按大类招生的学生，入学后按大类统一进行教学培养，1～2年以后学生根据前期的学习成绩、专业意向以及专业容纳数等情况，选择大类专业中所包含的一个专业或专业方向继续学习，毕业时成绩合格者获得所选专业的毕业证书。第十三条 视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术三个艺术类专业统一按照“设计学类”专业名称公布分省招生计划。考生应在生源省统考本科合格的基础上取得我校校考合格证。录取时将本省第一志愿报考我校的考生全部调档。当一志愿生源不足时，依次接收非一志愿考生。对艺术类计划设置为0的省区，只录取第一志愿考生，预留计划总数为1人，录取时将全部投档考生视为同一省区。艺术类专业录取规则按照当年《北京交通大学艺术类专业招生简章》相关规定执行。第十四条 纳米材料与技术、机械电子工程专业属于教育部批准纳入计划内招生的中外合作办学项目，参加各省区第一批次录取。录取时只招有该专业志愿考生。录取入该类专业的学生入学后不得转专业。第十五条 部分专业的特殊要求：

1、根据学校专业设置及培养要求，软件工程、设计学类（视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术）、纳米材料与技术、机械电子工程以及全部高职专业入学后外语教学只设英语；英语、西班牙语专业只招英语考生，其它专业不限外语语种。英语、西班牙语、软件工程、纳米材料与技术、机械电子工程专业原则上要求英语单科高考成绩达到满分的三分之二以上。如所在省级招生机构统一组织外语口高考派—高考志愿填报专家

语加试，报考英语、西班牙语专业的考生应参加英语口语加试并成绩合格。

2、建筑学、城乡规划专业学制均为五年。建筑学专业要求有一定的美术基础。如所在省级招生机构组织徒手画加试，考生需有徒手画加试成绩，新生入学后进行美术考试，成绩不合格者转至城乡规划专业或土木建筑工程学院所属专业。

3、理科试验班类专业只招有该专业志愿考生，且考生投档成绩排名应达到本省区投档考生数的前百分之五十。理科试验班（基础学科试点班）专业只招有该专业志愿考生，且考生的高考数学单科成绩应达到满分的百分之八十以上，或高考数学单科成绩排名达到本省区投档考生数的前百分之五十。

4、保密管理和信息安全（保密技术）专业属于是保密相关专业，要求应届、未婚，并符合以下条件：（1）中共党员（含预备党员）或共青团员。（2）未受过刑事处罚、劳动教养、少年管教，近五年内未受过治安处罚。（3）直系亲属或抚养人、主要社会关系无重大政治历史问题。新生入学后三个月内进行政审。政审不合格者，按保密管理专业录取的学生对应转至信息管理与信息系统专业，低年级时参加经济管理试验班的大类培养；按信息安全（保密技术）专业录取的学生对应转至信息安全专业，低年级时参加计算机类专业的大类培养。第十六条 体检标准参照执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会修订的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定。此外，视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术、纳米材料与技术专业要求无色盲色弱；英语、西班牙语专业要求口齿清晰、听辨正常；色盲或不能准确识别红、黄、绿、兰、紫各种颜色中任何一种颜色的导线、按键、信号灯、几何图形者不能报考理科试验班类专业。新生入学后进行体检复查，凡不符合条件或有舞弊行为者，取消其入学资格，退回来源地。第十七条 国防生录取按照相关规定执行。国防生在校学习期间享受国防奖学金。第十八条 除国防生外，各专业录取均无男女比例限制。第十九条 2014年按照面向贫困地区定向招生专项计划录取的学生，入学后可迁转户口，允许学生按照学校本科生学籍管理规定要求和程序实施转专业。与其他学生同等享受奖助学金政策。第二十条 民族班计划、西藏内地班、新疆高中班、少数民族预科招生计划是国家指令性定向就业培养计划，按照这些计划类型录取的考生，入学后插班学习，学生毕业后应回本省区高考派—高考志愿填报专家

就业。民族班计划只招少数民族考生。考生的投档成绩不得低于学校录取线下40分。第二十一条 填报企业定向的考生须提前向定向单位了解招生专业及培养方向要求、定向就业政策及签订协议的要求和程序。录取时须与定向单位签订定向就业协议，毕业后去定向单位就业。第二十二条 根据教育部有关文件精神，艺术特长生、高水平运动员、保送生、各类自主选拔考生、须通过学校组织的专业测试，并经过“阳光高考”信息平台公示。艺术特长生及高水平运动员还需参加各省级招生机构统一组织的专业测试，获得特长生资格认定。降分录取幅度以学校和考生签订的认定证书或协议书为准.第二十三条 按艺术类专业方式录取的考生，入学后不得转入非艺术类专业学习。按外语类保送方式录取的考生，入学后不得转入非外语类专业学习。按中外合作办学类专业、国防生、企业定向录取的考生，入学后不得转专业。第二十四条 新生入校后，我校统一进行新生复查工作。凡复查不合格的新生，将按照有关招生规定进行处理，直至取消入学资格。第四章 其它第二十五条 本科新生全部就读于北京市海淀区西直门外学校本部的主校区和东校区。根据国家有关文件精神，本科各专业学费标准预定为：视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术专业每学年10000元；纳米材料与技术专业学费在国内学习期间每学年48000元，在加拿大滑铁卢大学学习期间学费标准按当年度该校学费标准缴纳，目前预计30000加元；机械电子工程专业学费在国内学习期间每学年42000元，在卧龙岗大学学习期间的费用按照对方标准收取；其它专业每学年5000——5500元；软件工程专业从第三学年开始学费为每学年16000元。住宿费根据住宿条件不同，国内每学年为750——1200元。如果国家调整新生收费标准，则执行新规定。第二十六条 高职新生全部在我校高等职业技术学院学习、住宿。其中：城市交通运输、汽车检测与维修技术专业在北京交通大学清河职业技术学院（北京清河北京市公共交通集团党校院内）；公路运输与管理、高等级公路维护与管理、道路桥梁工程技术专业在北京交通大学燕郊职业技术学院（北京东燕郊交通部管理干部学院院内）。第二十七条 高职学费标准：各专业每学年6000元。住宿费：清河职业技术学院每学年750元，燕郊职业技术学院每学年1200元。第二十八条 高考派—高考志愿填报专家

根据北京市有关文件，录取到我校高职专业的学生一律不迁户口。新生户籍“农转非”按考生所在地的有关文件办理。第二十九条 学校设有完善的奖学金机制。对于贫困学生设有以国家奖学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助、减免缓学杂费、校外机构资助等措施组成的相互补充、较为完善的经济资助体系。新生入学时设有“绿色通道”以保证经济困难学生顺利入学。详细信息见当年招生简章或报考指南，也可访问学校网站了解。第三十条 高招咨询北京交通大学招生办公室咨询电话：010－51688441学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家

中国地质大学北京专业 篇2

《人民日报》消息, 日前, 北京师范大学文学院新增一个硕士专业方向———文学创作, 并聘请格非、严歌苓、李洱等知名作家出任学生导师。此前, 北大、复旦等名校也曾开设写作专业, 但高调喊出“培养作家”的, 北师大还是独一家。这个全新的专业实行“双导师制”———一位校内导师加一位作家导师。第一批作家导师共有6位, 包括李敬泽、格非、严歌苓、李洱、欧阳江河与邱华栋, 每位带1- 2名学生。“文学创作”专业培养模式有何特殊?作家, 真可以通过大学教育来制造吗?北师大的尝试, 让这一争议多年的话题, 再次摆在人们面前。

中国地质大学北京专业 篇3

我校2009年新增意大利语本科专业，但是做为国家教育部意大利语出国培训唯一基地，我校已有25年的意大利语教学历史。在教育部的直接领导和扶植下，具备完善而坚实的教学软件和硬件条件。

培养目标

立足于意大利语语言与文化(包括文学)，突出中意两同语言和文化的对比，培养中国文化底蕴厚，意大利语水平高的高级语言文化工作者和学术研究人员。

专业优势

1、师资雄厚。意大利语师资队伍力量雄厚、高学历、高职称。学科带头人为著名意大利语学者赵秀英教授，是当前我国承担意大利语教学仅有的三位教授之一。研究方向主要为意汉语法对比和文化对比，发表大量科研著作。除了获得意大利总统颁发的骑士勋章外，还因字典及其他科研成果而获意大利国家颁发的“意大利语造诣奖”。王苏娜老师，博士，主攻方向为中国意大利两国文化交流史。周婷老师，国内外双硕士，主攻方向为意大利文化和艺术。此外，还有意大利政府经严格筛选的公派母语教师。

2、语言环境好。我校是教育部直属的对来华留学生进行汉语和中国文化教育及面向中国学生进行多种外语专业教育的特色鲜明的大学，素有“小联合国”之称，每年都有近百名以意大利语为母语的留学生在我校学习，为意大利语专业的中国学生提供了难得的语言环境。

3、教学特色鲜明。充分利用我校的汉语资源和文化课程方面的优势，突出双语教学和中外文化交流，优化组合。整合相关课程，进行大量广泛的语言和文化对比。为社会培养素质专业化复合型人才。我校开设的翻译专业的教学资源为意大利专业的翻译课程提供深厚的翻译理论的基础，得以培养有发展前途的高级翻译人才。

课程设置

专业必修课：意大利语精读(语法)、意大利语口语、意大利语听力、视听说、意大利语泛读。基础写作、实用意大利语、现代汉语与写作、专题讨论、口笔译技能训练入门，意大利语高级阅读与写作、意大利简史、意大利文学简史、意大利文化概况、意大利语新闻视听、意大利语笔泽、意大利语口译、意大利语报刊导读、意大利艺术简史。意大利文学作品选读、中意文化交流史、拉丁语入门、汉语高级阅读与写作、二外等。

专业选修课：意大利电影及评论、意大利戏剧、意大利音乐史、从意大利歌曲看社会、翻译名著赏析、在华意大利企业介绍、欧盟简史、翻译理论、语言学导论、外国文学选读、西方文明史、国际新闻概论、中国古代文学选读、中国现当代文学选读、当代国际关系、当代中国外交、交际理论与艺术等。

翻译专业(法语方向)

培养目标

具有坚实的外语语言基础和熟练的听、说、读、写、译的能力；初步了解所学外语国家的社会、历史和文化，具有基本的中西方文化知识和素养；具有创新精神和初步的科研能力；了解经济、外贸、法律等方面的基础知识；掌握翻译的基础理论知识、基本方法和技巧；具备翻译技能意识和相应的翻译技能，能翻译初级或中级水平的汉外文本。笔译达到300～400字词，小时，内容涉及中等难度的文化交流、商务、新闻等实用类文章，交替传译做到能借助笔记连续翻译2～5分钟、语速为120～140字词，分钟的叙述类、论述类或描述类讲话。

专业优化

1、全国首家。目前全国有13所高等院校开设翻译专业，而我校的法语方向为全国首家本科专业。

2、师资一流。国际著名学者、法兰西共和国荣誉军团骑士勋章获得者盛成教授。法兰西共和国教育骑士勋章袁树仁教授以及马河清、胡玉龙等优秀学者都曾执教于此。经过四十年来几代人的不懈努力，为国家培养了数百名法语人才。现任法语教师中三人拥有博士学位，两人为在读博士。

3、高起点，高质量。2009年起计划招收全国重点外国语学校高起点的优秀学生，进校后在夯实外语基本知识和能力的基础上，提前进入翻译职业培训。

4、学科体系完整。学校目前已有法语语言文学硕士点，即将获得口笔译硕士(NIT)授予权，优秀学生可实现本硕连读。

5、实践和出国机会多。学校与法国高师、里昂三大、拉罗什尔大学、格勒诺布尔政治学院、里昂政治学院等法国著名大学建立了长期友好的国际合作关系，可为本科专业大三和大四年级学生提供为期一年的互免学费交换项目。学校每年有上万留学生在校学习，为中国学生的语言实践提供了良好的环境，而且翻译专业还与中国对外翻译公司，外文局等多家机构签订了实习协议。

6、奖励机制完善。成绩优秀的学生可获得学校丰厚的奖学金和助学金，金额最高可达8000元／年，专业发展特别突出的学生还可跳级，提早结束本科各年级课程，直接进入下一阶段的学习。

7、毕业出路宽。本校毕业生有的直接考研，有的在毕业后继续出国深造。有的进入外交部、商务部、文化部等国家部工，作有的进入企业或直接出国工作。我们的学生质量一直受到用人部门的高度赞扬。

课程设置

专业必修课：阅读与写作(含法语)、视听说(含语音)、外国文化通论、公众演讲、专题讨论、中国文化通论(法／汉)、现代汉语与写作、笔译技能训练入门、口译技能训练入门、高级阅读与写作、高级汉语阅读与写作、翻译理论入门(法，汉)、中国文化外译、经贸翻译、时政翻译、新闻编译、口译实践入门、口译实务、专题口译、翻译实践、二外等。

专业选修课：词汇学、文体学、跨文化交际、语言的结构和意义、中西文化对比、汉外语言对比、翻译史(法／汉)、翻译名著赏析、文学翻译、科技翻译、外事翻译、法律翻译、在华企业介绍、计算机辅助翻译／人机对话等。

北京大学有什么专业 篇4

国家特色专业

考古学 生物科学 化学 电子信息科学与技术 智能科学与技术 软件工程 经济学 环境工程 法学 西班牙语 阿拉伯语 地质学 微电子学 核技术 临床医学 口腔医学 哲学 信息与计算科学 药学 保险学 城市管理 汉语言文学 世界历史 预防医学 地球物理学 环境科学 国际政治 波斯语 泰语 印地语 乌尔都语 新闻学 地理科学 金融学 理论与应用力学 菲律宾语 梵语巴利语 希伯来语 孟加拉语 蒙古语 应用英语研究

类别	专业名称
历史学类(本)	考古学 历史学 世界史 文物与博物馆学 文物保护技术 外国语言与外国历史
医学技术类(本)	医学实验技术 口腔医学技术 医学检验技术
生物科学类(本)	生物科学 生态学 整合科学 生物信息学
化学类(本)	化学 应用化学 化学生物学
心理学类(本)	心理学
地理科学类(本)	地理信息科学 地理科学 自然地理与资源环境 人文地理与城乡规划
电子信息类(本)	电子信息科学与技术 微电子科学与工程 集成电路设计与集成系统
计算机类(本)	智能科学与技术 软件工程
经济学类(本)	经济学 资源与环境经济学 经济统计学
环境科学与工程类(本)	环境工程 环境科学
外国语言文学类(本)	英语 西班牙语 阿拉伯语 葡萄牙语 波斯语 德语 法语 泰语 缅甸语 印地语 乌尔都语 朝鲜语 印度尼西亚语 俄语 菲律宾语 越南语 梵语巴利语 希伯来语 孟加拉语 蒙古语
法学类(本)	法学 知识产权
地质学类(本)	地质学 地球化学 古生物学
-	微电子学 核技术 世界历史 应用英语研究
临床医学类(本)	临床医学
口腔医学类(本)	口腔医学
哲学类(本)	哲学 宗教学 逻辑学
数学类(本)	信息与计算科学
药学类(本)	药学
金融学类(本)	保险学 金融学
公共管理类(本)	城市管理
中国语言文学类(本)	汉语言文学 古典文献学 应用语言学 汉语言
公共卫生与预防医学类(本)	预防医学
工商管理类(本)	市场营销 会计学
新闻传播学类(本)	广播电视学 编辑出版学 新闻学 广告学
地球物理学类(本)	地球物理学 空间科学与技术
天文学类(本)	天文学
建筑类(本)	城乡规划
政治学类(本)	国际政治 政治学、经济学与哲学 外交学 国际事务与国际关系
社会学类(本)	社会学 人类学
护理学类(本)	护理学
物理学类(本)	核物理 物理学
艺术学理论类(本)	艺术史论
财政学类(本)	财政学
大气科学类(本)	大气科学
力学类(本)	理论与应用力学 工程力学
图书情报与档案管理类(本)	图书馆学
材料类(本)	材料化学
基础医学类(本)	基础医学
管理科学与工程类(本)	大数据管理与应用
统计学类(本)	应用统计学
核工程类(本)	核工程与核技术 核化工与核燃料工程
能源动力类(本)	能源与环境系统工程
地质类(本)	勘查技术与工程
航空航天类(本)	航空航天工程
生物医学工程类(本)	生物医学工程
马克思主义理论类(本)	科学社会主义

2022年高考志愿填报详细流程

1、了解招生录取政策

考生填报志愿前，要认真审阅所在省招委员会制定的《2022年普通高校招生工作通知》，艺术生特长生、普通生需要了解自己的志愿批次、志愿填报以及投档原则等。尤其是录取规则，需要详细了解。

2、查阅招生专业目录

考生要根据自己的模拟高考成绩，排位情况，查阅省招生办公室编写的《招生专业目录》以及《志愿填报指南》，选择适合自己的高校和专业进行填报。

3、身体体检

有身体体检要求的高校和专业，考生要对自己的体检情况详细了解，尤其是关于省招办下发的相关身体体检指导意见，要确认自己是否符合条件。

大学志愿报考指南

认识自己，选对专业

选专业某种程度上可以说 与分数无关，而与考生的职业兴趣、性格、能力倾向等个体特征密切相关，需要考虑个人特征与专业的匹配性，专业与职业、专业与就业之间的关系等问题。

一般而言，要回避不喜欢的和自身能力与学科弱项方面的专业，尽可能选择自己感兴趣、属于自己能力特长范围的专业。如果有自己喜欢的方向，在选择专业的时候无疑是非常方便的，兴趣和爱好很容易就会转变为动力。

大部分的高中同学在过去的3年可能都没有培养出自己的兴趣爱好，可以考虑选择适合自身的专业类型。可以通过职业倾向测试和兴趣测试等测试来认识自己。即使不是百分百准确的心理学测试，也是非常不错的评价指标，可以进一步帮助用户辨识自身的优势和不足，选择适合的专业方向。

合理估分，理性定位。

分数永远是志愿填报的关键因素。考生和家长可以通过省模考、校排名等，尤其高考后要通过高考估分，知晓自己所处的报考批次和大体上在全省的位次，制定自己的升学路径。

北京大学有哪些专业好 篇5

法学专业本来就是一个社会认可度十分高的专业，无论是从工作还是环境都十分的不错，可以说是让人倍有面的工作，北大的法学专业更是文明国内外，不仅在国内出名，在国外也是非常的有名，很多法学专业的学生在毕业前就被企业内定，即便是到了社会上找工作，也是被疯抢的存在，就业率是十分的高，而且收入在行业也是十分的可观。

经济学专业：

经济学专业可以说是北大的老专业了，有着非常深厚的底蕴，北大从开始设立的第一个学院就是经济学学院，当时学校的教师都是聘请的`国内最优秀的专家，师资力量可以说十分的强大，因此，也奠定了经济学专业的地位，所以，从北大这个专业毕业出去的学生十分受社会的认可，人才都是供不应求的存在。

计算机科学与技术：

北京大学人文地理专业实习 篇6

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6月23日至30日，北京大学城市与环境学院人文地理专业教学实习在潍坊顺利完成。本次实习由城市与经济地理系主任冯长春教授带队，资源环境与城乡规划管理专业2009级和2010级62名本科生参加了实习，城市与经济地理系冯长春教授、贺灿飞教授、孟晓晨副教授、曹广忠副教授担任现场指导老师。

6月23日，实习队伍到达潍坊市。24日，前往潍坊市体育场中心、佳乐家物流园、白浪河绿洲公园、潍州路汽车产业园、潍坊城市规划馆、歌尔光学高新技术企业、潍柴产业园、坊茨小镇等地现场调研考察。25日，潍坊城市发展与城市规划讲座在市接待中心会议厅举办，邀请市博物馆和市规划局等部门专家详细介绍了潍坊市历史文化、经济发展和城市建设等有关情况。26日，赴潍坊滨海新城、森达美港、海化等企业和寿光蔬菜批发市场、菜博园等地进行实地考察。前三天的集体考察和调研得到了潍坊市有关部门和相关单位的大力支持和热情接待，潍坊市城市发展研究院院长王文海全程陪同并及时提供各种帮助，保证了实习的顺利进行。期间四位指导教师就实习综合报告选题为同学们作了深入细致的指导和建议，为后三天的分组调研和相关考察活动奠定了扎实的基础。6月30日，同学们圆满完成实习现场考察和调研任务返回学校。目前参加实习的同学正结合实习考察内容，围绕各自选题开展实习报告的撰写工作。同学们纷纷表示，通过本次实习，加深了对课程知识的理解和对城乡发展实践的认识，有效锻炼了综合运用专业知识分析问题和解决问题的能力。

参观佳乐家物流公司

考察潍坊市滨海新城

参观坊茨小镇

27日上午，北京大学城市与环境学院潍坊教学实习基地揭牌仪式在鸢飞大酒店举行。潍坊市政协顾问刘维国，北京大学城市与环境学院城市与经济地理系主任冯长春为实习基地揭牌。北京大学城市与环境学院党委副书记贺灿飞，潍坊市副市长夏芳晨先后在揭牌仪式上讲话。仪式由潍坊市政府副秘书长于为凯主持。潍坊城市发展研究院院长王文海，潍坊市城市建设重点项目办公室副主任范晓东、王敬贤，北京大学城市与环境学院副教授曹广忠、孟晓晨及潍坊市发改委、规划局、土地局、环保局等单位部分领导出席了揭牌仪式。

揭牌仪式现场

王文海介绍了北京大学城市与环境学院潍坊教学实习基地的筹建过程。贺灿飞代表北京大学城市与环境学院向潍坊市政府及其各职能部门对实习基地提供的支持和帮助表示感谢。他在讲话中说，潍坊市深入实施中心城市带动、沿海开发和新型城镇化等城市发展战略，获得中国优秀旅游城市、国家环保模范城市、国家节水型城市、国家卫生城市、国家园林城市、全国科技进步先进市和人居环境奖等多项荣誉。贺灿飞同时指出，上世纪八十年代以来，我院部分师生相继在潍坊市开展发展战略等规划研究工作，一些研究成果被市政府采纳实施，为潍坊市的发展做出了一定贡献。近年来潍坊市的快速发展，为我院提供了良好的理论结合实际的科研平台，是一个极好的可供观察和实践的实验室。他希望潍坊市与北京大学城市与环境学院能在原有的基础上进一步加强联系，深化合作。

夏芳晨代表潍坊市政府对实习基地的设立表示祝贺。他欢迎学院师生对潍坊市的社会经济发展、城乡规划建设和生态环境保护等进行考察并提供理论支持。夏芳晨对潍坊市的基本情况作了介绍，并指出在经济高速发展和市民收入不断提升的背景下，城市建设和发展愈发成为政府关注的重点。他希望通过实习基地的建立与学院师生加深友谊，搭建起引才引智的平台，为推进潍坊城市转型升级、加快“四个潍坊”建设提供智力支撑。他要求各有关部门大力支持和积极利用好这一平台，努力推动潍坊中心城市实现更高水平的发展。

潍坊市政协顾问刘维国，我院城市与经济地理系主任冯长春为实习基地揭牌

潍坊市领导与实习队全体师生合影留念

北京大学城市与环境学院潍坊实习基地落脚于潍坊市城市发展研究院。潍坊市与北京大学城市与环境学院一直以来有着密切的联系和合作，实习基地作为二者经常性的交流互动平台，为学院的教学活动和科研实践提供了便利，也有利于为潍坊市城乡发展提供研究咨询，对进一步加深潍坊市与北京大学城市与环境学院师生的友谊将起到积极作用。

（张亦培

中国地质大学北京专业 篇7

石油工程专业作为我校主干专业,在每年的高考录取工作中都占据着较大优势,生源优秀、竞争力强,能被录取到我校石油工程专业的学生往往是当地考生中的佼佼者。但是,笔者通过分析学校教务处近年来反馈的学业信息后发现,每年石油工程专业都有小部分学生因为学习成绩较差而受到学业警告,最终只能休学甚至退学。通过对这部分学生的情况分析发现,他们学习能力、学习思维都不是主要问题,主要原因是学习态度不端正、松散散漫、平时过于放任自己。

2学生学业困难原因分析

2. 1学生个人因素

学生从高中走入大学,他们的思想处在一个转型的过程,进入大学会发现学校的实际情况与他们的想象差距较大,存在一定的出入。所以一部分学生在大一开始就放纵自己,时常会出现旷课、缺课现象,其中有些人会沉迷于游戏,经常在网吧、宿舍消磨时间,逐渐形成恶性循环,对学习渐渐失去兴趣。还有部分学生对大学强调自主学习的特点很难适应,一时很难根据自身特点形成自己的学习习惯。这几类问题会引起学生在学习的过程逐渐失去兴趣,学习成绩急速下滑,对自己放任自流。

2. 2学生家长因素

学生出现学业困难现象,家长方面也存在一定的影响因素。首先,许多家长没有经历过大学生活,他们对大学的管理、大学的学习方式并不了解。很多家长认为孩子在高中已经形成了自己的学习方法,进入大学后的学习不会出现什么问题。其次,有些家长在与学生的沟通上存在问题,有些学生会编造一些不真实的情况来应付自己的父母。在这种情况下,大部分父母都会相信自己孩子是不存在问题的。

2. 3学校管理因素

大学与高中的管理模式不同,这也是很多学生难以适应的主要原因。首先大学环境相对宽松,需要依靠学生的自觉性进行自主学习,虽然每个学校都会为学生配备辅导员,但是辅导员负责的学生数量多、工作量大,很难关注到每个学生的学习情况。其次,大学课堂授课量大、授课速度快。个别学生逐渐对所学课程失去兴趣,心态越来越差,很难再跟上授课进度,最终导致学生形成厌学心理而不再学习,最终导致挂科、重修等情况。此外,大学生集中住校,同学们之间相互影响,有些学习不用功的学生会有意或无意的将厌学的情绪传递给他人。

3根据专业特点、结合实际情况构建帮扶机制

3. 1利用新生教育,引导准确定位

学生刚刚经历完高考的磨炼,卸下身上学习的担子,怀着自己的梦想进入了大学。对于新生来说,一切都是未知、 新鲜的,许多事情等待着他们去尝试。这个阶段许多学生对学校学习生活是迷茫的,很多人找不到自己的位置。这个阶段学生工作组应该充分利用新生教育的机会,引导学生进行准确定位,明确学习目标,进行长期规划。

首先,在新生教育阶段让学生明确学校的管理制度,认真学习 《学习手册》中的各项规定,学习、生活各方面按照学校规定严格要求自己。其次,在引导学生学习各类规定的同时,学生工作组应适时组织新老生交流会、优秀学长报告会等活动,将同专业学习成绩优异、表现优秀的高年级学生请来为新生进行讲座,介绍自己的学习经验,帮助新生树立学习的榜样。再有,向新生介绍一些高年级学生中学习方面的不良示例,提醒学生时刻注意,不要在学习上走 “歪路”, 提前为新生打好预防针。

3. 2班级集思广益,树立良好风气

大学学习生活相对于高中来说更加独立自主,对学生的要求也更高。因此,良好的学习风气有助于提高学生学习积极性,有助于学生更加独立自主地学习。

良好的学习风气在低年级阶段就该树立,低年级阶段选拔认真负责的学生担任班委,在班级内部加强学风建设。 在班级成立学习小组,通过利用课余时间组织集体自习, 依靠同学间相互监督促进大家学习积极性; 组织学习成绩优秀学生成立答疑小组,为成绩较差学生答疑解惑; 开展 “一帮一”活动,为每个成绩出现问题的同学配备学业辅导员,平时帮助、督促他们的学习; 同时,我校在大一期间要求学生参加早操进行锻炼,在早操结束后可充分利用课前时间组织这部分学习成绩较差的学生进行集体自习。

3.3辅导员明确责任,加强学习干预

辅导员作为大学生在校期间接触最多的人,需要明确自己管理的重点、管理的责任,在做好思想政治辅导的同时,要在多方面关心学生。对于学业困难学生,辅导员有责任有义务引导他们树立明确的学习目标,加强对这些学生的学习干预,帮助他们改善学习方法,克服学习上的困难。

第一,对学习出现问题的学生加强日常管理,在平时的学习生活中对其加强监督。充分发挥班长、宿舍长的职责,通过这些学生干部,及时了解学业困难学生的动态,掌握学生的学习表现。第二,定期针对学业困难学生开展深度辅导,与这部分学生深入交流,指导这部分学生对学业进行合理规划;在考试前专门与这些同学进行集中座谈,鼓励他们认真复习把握好机会,一次性通过考试。第三,在平时的学习生活中,辅导员与班级学习小组相互协作,为学业困难学生提供良好的学习平台。在“一帮一”活动之外,由辅导员牵头,定期为学生组织测验,测验后选拔各学科成绩优异的学生进行讲解,帮助学业困难学生更好地巩固所学知识。第四,在确定学业困难学生范围后,辅导员定期与这部分学生的家长进行沟通,将学生在校实际情况向家长进行反馈,与家长共同商议如何引导学生,共同努力帮助学生走上学习的正轨。第五,针对学业困难突出的学生,在其参加补考前做到充分监督;辅导员联系学院分管学生工作的副书记与这类学生进行约谈,之后辅导员再进行谈话,共同帮助学生渡过学习困难阶段。

4结论

学业困难学生帮扶工作是一项长期的、持久的学生工作,我校学生工作人员应做好充足的准备。面对学业困难学生,要保证细心、耐心,明确自身责任,把握教育时机,对症下药,讲究成效。在学业困难帮扶工作中,不能急于求成,要注意方式方法。结合学校特色、专业特点(如我校石油工程专业),利用环境优势,为学业困难学生量身打造帮扶机制。通过开展帮扶工作,激发学业困难学生学习热情,鼓舞这部分学生的学习积极性,帮助其改善学习方法,在学习的过程中重拾信心。通过对学业困难学生的帮扶,改善专业学习气氛,为学校优良学风的建设做出贡献。

参考文献

[1]周伟辉.低年级大学生学业帮扶机制探索[J].华章,2013(11).

中国地质大学北京专业 篇8

高等院校体育教育专业进行教育实习的任务是：初步掌握本专业主干内容的操作程序，培养实践能力；初步了解与本专业相关内容的操作程序，培养多种能力；培养专业思想，形成良好的职业道德；强调创造性思维，培养创新意识和创新能力；通过实习培养学生的科研能力。随着社会、教育的发展也在不断的发展，新时期下体育教育实习的任务更显艰巨，通过教育实习应完成培养学生的教育能力、实践能力、创新能力、适应能力、科研能力及其他能力，培养学生的专业思想，形成良好的职业道德。

2 体育教育实习的特点

实践性：体育教育实习本身属于高校课程结构中实践课程的范畴，所以实践性是其最明显的特点，是教育专业的学生在具体的教育教学环境中，亲自参加教育教学等方面的工作，锻炼职业技能，为将来从事体育教育工作奠定良好的基础。

综合性：体育教育实习具有综合性特点。首先表现在对实习学生的专业素质考察上。既能考察学生在学校所学的知识、技术、技能，又考察在实际中的运用能力，还能考察德、智、美诸方面的综合素质。其次表现为实习学生所学知识、技术、技能的综合运用。既要涉及到专业知识技能，又要涉及到教育学、心理学、教学法等知识的运用。再次表现为实习学生从业素质的综合提高。在教育实习过程中，他们不仅在教育教学能力、组织能力、分析问题、解决问题能力等方面得到提高，而且在专业思想、职业道德、创新精神等思想素质方面也得到提高。

示范性：教育实习不仅仅是让实习学生了解和熟悉教育教学的一般情况，更主要的是使他们以一个教师职业活动的标准和要求，进行规范化的实践活动。

学习性：在整个教育实习过程中，实习学生离不开指导教师的指导，实习过程也是不断完善自己的过程。

3 体育教育实习时间

很多研究者都对体育教育实习的时间进行了阐述，具体的时间长度不统一，但是达成共识的是，都为应该延长实习的时间。刘玲等指出我国实习结构均采用一次性实习，对于提高实践能力是远远不够的。国外的实习多采用师范大学一至四年进行不间断的，几个阶段的教育实习。 胡安义认为实习时间太短，一切工作才刚刚开始理顺，实习就结束了。只有延长实习时间，增强学生间竞争，促进教学方法、手段的多样化，才能达到实习目的。

4 目前体育教育实习的组织形式

关于教育实习形式，根据不同的划分标准有不同的分法。有人根据教师的指导形式分为“联合型和委托型”，联合型就是学校选派的实习指导教师与基层实习学校任课教师共同负责对实习生的指导；委托型就是把学生委托给基层实习学校负责指导。根据本文研究的需要，我们采取了另外一种划分方法，即按照学生的分散程度和主动性，把体育教育实习分为分散型和集中型。目前多数高校体育院系采取这两种实习形式。

分散实习：也称为单兵实习。是实习生根据自己的情况，在学校规定的实习时间内，选择实习地点和单位，进行个人单独实习。在实习过程中学校安排教师巡视，实习结束后，由实习学校评出成绩，作出鉴定，回校后由指导教师参考实习学校意见，评出实习成绩[8]。这种实习形式的优点是可减轻学校的工作负担，并节省部分实习经费，同时发挥学时的独立自主能力，培养学生在实践中自我教育自我管理，提高分析问题和解决问题的能力；缺点是实习生过于分散，缺乏必要的约束机制，学校难以管理，除了实习前的统一培训外，对实习工作严格要求等宏观管理外，无法对实习生进行指导和检查。同时学生自己联系实习点，多考虑离家近或有熟人好办事，易忽视实习条件，容易造成走过场的现象，实习的要求和评价 标准不一致，实习单位的条件不具备时会使实习效果受到影响。

集中实习：这种实习形式是把实习学生分成若干个实习队，由高校的专业教师带队或指定实习地点的专业技术人员全面负责制的进行实习的一种方式。其优点在于便于教师指导，并能及时准确的反馈信息；缺点在于实习生放不开手脚，往往容易产生依赖性，不利于学生能力的培养。实习单位也没有主人翁意识，容易出现不管不问的现象。

5 体育教育实习基地

体育教育实习基地建设的条件是基层学校要有明确的教育目的和贯彻国家教育政策，要有良好的教学秩序和教学质量，并有高素质的教师队伍及良好的设备保障。陈曙[9]等在研究中也提到了实习基地的指导不够完善，评价体制不健全，即各基地的区域性、实力相差悬殊导致实习规章制度、评价机制不统一，种程度上影响了体育教育实习基地的建设。

6 体育教育实习成绩的评定

体育教育实习成绩的评定各院校做法不一，大多较复杂、计算量大，指标多，内容不具体。其中有些学校制定了体育教育实习评估综合量表。将实习学校各方面意见与院校指导教师意见结合起来，使评价结果能更具体、客观地反映学生实习实际水平，但大多流于形式，不能真正的客观评定。

7 总结

中国地质大学北京专业 篇9

1、你为什么要考矿大采矿专业？

2、你觉得你所学专业与采矿工程有什么联系？（针对跨考的考生）

3、你读研后有什么打算？

4、你所知道的导师有哪些，都什么研究方向？

5、你想在采矿哪方面发展？

6、说说你对采矿学的了解。

7、专业英语词句翻译。如：滚筒采煤机，回采巷道，水平，阶段，石门等等（网上有采矿专业英语词汇可下，山东科技大学的，就里面的内容）。

8、采矿学分为哪几部分？

9、说说倾斜长壁采煤法与走向长壁采煤法的区别。

10、什么是开采水平？阶段呢？二者有什么联系。

11、你大学期间参加过什么活动（义务与科研）？

12、说说倾斜长壁采煤法优缺点与适用条件。

13、说说绿色开采都有哪些方法。

14、解释上隅角瓦斯超限机理。

15、读研期间有什么安排？

16、沿空留巷与沿空掘巷有什么区别？各自适用条件。

问题还很多啦，我一个人能力有限，以后想起其他问题来再作补充。

中国地质大学北京专业 篇10

培养掌握现代物流经营管理理论，具有较强物流经营管理实践能力，在工商企业物流中心和第三方物流公司从事物流经营管理的高级技术应用性专门人才。

交通运输专业

本专业培养具备运筹学、管理学、交通运输组织学等方面知识，能在国家及省、市的交通运输管理部门、交通运输企事业单位等从事交通运输组织、指挥、决策，交通运输企业生产与经营管理的高级技术人才。

化学工程与工艺

本专业培养具备化学工程与化学工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的工程技术人才。

中国地质大学北京专业 篇11

关键词：信息管理课程能力就业

北京信息职业技术学院1954年建校，具有50多年建校历史。1999年7月经教育部批准为独立设置的高等职业技术学院。学院是国家35个“示范性软件职业技术学院”建设单位之一；是国家劳动与社会保障部、信息产业部联合批准的“电子信息产业高技能人才培训基地”。

学院现有高等职业教育、成人本、专科教育等各层次在校学生近万人。根据学院五大专业群发展方向，设有9系1部，开设软件技术、多媒体技术、电子信息技术、机电一体化技术、会计等28个专业。培养思想品德优秀、身体健康灵活、心理素质良好、专业知识扎实、技能精准熟练、能够在第一线发挥骨干作用的高质量职业技术人才。

1 计算机信息管理专业

计算机信息管理专业主要面向北京生产性服务业，培养思想品德优秀、身体健康灵活、心理素质良好、专业知识扎实、技能精准熟练，在生产、建设、服务和管理第一线从事信息的采集、分析、管理；信息网络构建；信息系统维护；信息系统运作和信息资源开发利用，有良好职业道德和创新精神的高素质高技能人才。

2 主干课程

核心课程：信息采集、数据分析、JAVA模块开发、数据库开发与维护、网络运行与维护、企业数据与维护等。精品课程：java网站开发技术、java语言程序设计、计算机基础。限选课程：信息组织、竞争对手分析、管理信息系统、客户关系管理、网页设计与制作项目管理、ERP财务管理系统、ERP供应链管理系统、ERP生产管理。

3 专业能力及特色

北京信息职业技术学院的计算机信息管理专业是根据北京市信息化发展的需要，充分发挥行业办学优势，通过融合职业岗位标准，培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的具有现代企业管理知识，精于信息处理技术操作技能的复合型高技能信息管理人才。

该专业的学生从职业认知学习到教学做一体模块和开放式综合实训模块再到顶岗实习创新教育和创业教育，时时刻刻都与企业紧密合作，每走一步都按照企业的标准要求学生。注重专业基础理论夯实和学生专业实践能力培养，强化信息采集与数据分析综合能力，发展ERP设计及管理信息系统开发的综合能力。

4 就业方向

①信息管理以及信息系统分析、实施管理和评价；②计算机信息处理和计算机应用程序开发设计；③信息系统集成相关的市场开发、销售、客服工作；④信息咨询公司中的咨询工作；⑤市场调查公司的项目督导、市场调查、数据分析等工作。

5 实训环境及实训项目

信息管理与信息服务实训基地场地面积1200m2，实训工位近179个，设备价值750万元。是以学生职业能力训练和职业素质培养为核心，采用工学结合、校企合作的形式，以行业、企业为主导的工作过程导向的人才培养模式，充分体现了职业教育特色。该实训基地由网络运行与维护、软件开发部、信息情报采集处理中心、企业信息管理中心、企业远程信息服务中心五部分组成。

5.1 网络运行与维护实训室 该实训室是模拟企业网络的环境建设的，可以完成对计算机网络的硬件（设备、服务器等）平台的运行和维护工作。可以完成的实训项目包括：企业网安全分析及网络协议分析、企业网中采用的主要防护技术的分析与实施、企业网中操作系统平台的安全配置、企业网中的入侵检测及维护、企业网中的网络管理与网络管理系统。

5.2 软件开发部 模拟软件开发企业建设，能够完成基于java技术的web开发、eclipse开发web应用系统、企业管理信息系统开发与维护等实训内容。在这里和北京新青时代网络科技有限公司合作完成了：环天峰内部办公系统，阳光财险自助卡投保系统的设计开发任务。

5.3 信息情报采集处理中心 这是模拟企业情报中心建成的，可以完成：市场调查预测、信息检索、企业信息采集、商业情报分析、竞争环境定制跟踪等等实训项目。

目前已经与北京东方策略科技有限公司合作完成了汽车市场调研及资料整理工作。

5.4 企业信息管理中心 企业信息管理中心以企业资源管理系统为主要支撑平台，为学生提供一个实现企业经营管理全过程的模拟环境。在这种环境下，学生可以全面认识和掌握企业各个业务环节中的信息管理流程。

华盛开元软件技术有限公司合作完成了公交运营调度系统中开发技术文档的编写工作。

5.5 企业远程信息服务中心 该中心模拟企业呼叫中心建设，能完成的实训项目有：业务流程应用设计、系统集成、客户数据分析、客户服务热线、信息咨询热线、市场信息调查、电话提醒服务。目前与美兰德市场调查公司合作，已经完成了北京市第四次交通出行状况调查和全国电视网络覆盖率调查。

6 获得的专业等级证书与职业技能证书

中国地质大学北京专业 篇12

关键词：财经类专业,法学教育,目标定位,教学改革

法律与经济就像一对孪生兄弟, 如影随形。经济生活离不开法律规范的调整, 法律规范也无法离开经济生活这一基础。法律与经济之间的密切关系, 也就决定了法学与经济学之间存在着必然的联系。著名法学教育家佟柔教授、江平教授都曾强调过法学与经济学之间的互动关系。也正是基于这些考虑, 财经类专业本科教学过程中往往会开设法学课程, 目的在于使学生对其专业领域范围内的相关法律知识有所认识、理解和掌握, 并为将来增强就业竞争力奠定基础。这一设想固然合理, 但是, 在教学实践中却往往落空。如何解决财经类专业法学教育的问题势必影响到教学水平的提高和未来学生的就业竞争力, 值得思考。

一、财经类专业教育目标定位与法学教育

1. 财经类专业教育目标定位

通识教育 (liberal education) , 也被称之为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等, 是关于人的生活的各个领域的知识和技能的教育, 是非专业性、非职业性、非功利性、不直接为职业作准备的知识和能力的教育。19世纪初, 美国博德学院 (Bowdoin College) 的帕卡德 (A.S.parkard) 教授首次将这一概念与大学教育相联系。与之相对应的是职业教育 (professional education) , 具有专业性、功利性、直接性的特征, 注重受教育者职业技能的培养。

本科教育究竟应当定位为通识教育还是职业教育?这是一个仁者见仁、智者见智的问题, 在教育学领域也引发了普遍的争议和讨论。以北京工商大学为例, 考虑到该校的现实状况, 笔者认为, 应当将该校财经类专业教育目标定位为侧重职业教育的混合模式。之所以如此, 主要是基于以下方面的考虑:

第一, 从社会整体教育模式转型的角度而言, 我国本科教育已经发生了从精英型教育模式向大众化教育模式的转变, 而且这一转变将继续深入。能否简单地认为这一转变意味着专业之间的界限越来越模糊, 受教育者之间的差异越来越小呢?答案是否定的。受教育者数量的增加并不代表受教育的内容应当趋同。伴随专业分工的细化, 受教育者需要从大众中脱颖而出, 必然要求其具有更强的专业性。因此, 只有培养的人才既具有广泛的知识面又拥有独特的技能才符合转型的需要, 这就要求教育目标定位在职业教育和通识教育之间寻求平衡, 而不是只顾一点, 不顾其余。

第二, 从高等教育的功能而言, 高等教育具有教书育人、科学研究和服务社会的功能。财经类专业不是一个单纯强调抽象性理论的学科专业, 而是一门建立在实践理性基础上的、与社会生活密切联系、具有极强现实意义的学科, 因而, 服务社会的功能在财经类专业应当尤为重要。

第三, 从当前的就业形势和人才培养目标而言, 在全球金融危机的影响下, 就业压力增大的现实不容否认, 如何增强财经类专业学生的就业能力是当前面临的重大问题。过于强调通识教育, 会弱化学生的专业特长, 不能够培养符合市场需要的人才。增强财经类专业学生的职业技能, 以服务社会为导向的教学才能培养出具有就业竞争力的学生。

第四, 从本科教学与研究生教学分工的角度而言, 教育目标与教学资源分配之间存在密切的联系, 本科教学和研究生教学过程中应当按照客观需要确定教学目标, 从而配备教学资源。具体到该校而言, 目前, 该校本科毕业生除了少数考取本校研究生外, 多数选择直接就业, 因而, 本科教学应当更多关注职业教育方面, 将教学资源分配到职业教育, 至于抽象理论、理念等可以留待研究生教学阶段再逐步学习和培养。

2. 法学教育与教育目标定位之间的关系

该校财经类专业教育目标定位为以侧重职业教育为主的混合模式, 是否意味着财经类专业本科教育可以忽视法学专业知识的教学呢?金融学系、会计系、保险系、工商管理系、国际贸易系的学生是不是应当将有限的时间和精力放在经济模型的建构、现实经济生活问题的分析、理解上, 而将法律是什么之类的问题交由法律人关注, 从而保证其职业性、专业性的健全和完善?

(1) 认识误区导致的恶性循环。在教学实践中, 担任非法学专业法学教育的工作者经常遇到教与学严重脱节的问题。多数财经类专业的学生并不认为法学教育是其专业知识学习、职业技能培养的一部分, 而认为只是为了修满学分而不得不为之的无奈之举。在这一指导思想下, 学生在接受法学教育之前就存在严重的抵触情绪, 因而, 逃课或者在课堂上学习英语、计算机、专业知识的现象相当普遍。通过法学教育提高财经类专业学生竞争力的预期目标难于实现。学生的态度对教学人员也会起到负面的影响作用, 恶性循环由此而始。

这一情况的出现与对财经类专业本科教育中关于法学教育的认识存在偏差有着密切联系。财经类专业本科教育中的法学教育是通识教育中的一部分还是职业教育中的一部分?很多学者认为, 财经类专业本科教育中的法学教育是通识教育的组成部分, 因为, 现代法治社会应当培养大学生的法律意识。这一观点有一定的道理, 但是, 值得商榷。因为, 通识性法学教育完全可以通过“法律基础”等课程达到目的, 设置与财经类专业相关的法律课程, 如“国际商法”、“国际贸易法”、“经济法”、“保险法”等课程很难说是单纯为了达到通识教育的目的。将其解释为职业教育的一部分更为合理。因为经济生活与法律之间存在密不可分的联系, 作为一个市场经济的主体、一个理性人, 如果不懂得相关法律, 势必影响其对“游戏规则”的认识, 影响其商业判断的能力。

(2) 从“水桶效应”视角进行的解读。认识偏差造成的恶性循环会导致何种效果呢?有必要借鉴“水桶效应”对此进行解读。“水桶效应” (Buckets effect) , 也被称之为“水桶原理”或“短板理论”, 是由美国管理学家彼得首先提出的, 其核心内容是:一只水桶所能盛水的数量, 并不取决于桶壁上最高的木块, 而恰恰取决于桶壁上最短木板。财经类专业学生在就业或就业之后所面临的社会问题, 并非泾渭分明地可以区分为法律问题和经济问题, 无论从自身的角度而言还是从用人单位的角度而言, 相关法律知识的掌握都是其职业技能培养中不可或缺的一部分。财经类专业本科教育中与专业相关的法学教育的缺失和不完善势必导致学生职业技能方面的欠缺, 成为制约其发展的“最短木板”。由此可见, 在强调职业教育目标的体系下, 应当将与其专业相关的法学教育作为职业技能、素质培养的一个重要方面, 而不能忽视否定, 最终成为制约受教育者发展的瓶颈。

二、财经类专业法学教育存在的问题和完善

1. 课程设置方面

当前, 多数高等院校的财经类专业开设法律课程时所采取的方式为:由财经类院系根据本院的情况上报所需开设的课程名称、时间、学分, 由法学院配备师资完成教学任务。这一模式从专业分工、信息来源的角度而言具有一定的合理性, 但是, 需要在信息交流、沟通方面进行相应改进。

在这一模式下, 作为提供教师资源的法学院在课程设置方面处于一种被动接受的位置, 无法参与对该需求的合理性、可行性进行论证的过程, 其主观能动性和创造性难于发挥。由于为财经类专业院系开设法学课程不仅涉及到财经知识方面的问题, 也涉及到法学方面的问题, 因而, 对应当开设何种课程、何时开设、学分、课程类型等都应当由财经院系与法学院进行深入探讨, 保证开设的课程具有可行性、合理性。

以北京工商大学为例, 主要应当考虑以下问题:

首先, 从课程设置的稳定性角度而言, 部分课程是否设置, 何时设置等问题思考得不成熟, 随机性大。应当加强财经类专业院系与法学院的合作交流, 在深入探讨的基础上, 科学合理地设置相应的课程, 将财经类专业相关的法学课程规范地固定下来, 维持其一定的稳定性。

其次, 在课程类型的安排上, 不能笼统地认为法学课程独立于财经类专业课程, 并将其确定为学分较低的选修课。笔者认为, 在现代法治社会, 具备相关法律知识是一个市场经济活动主体从事商业活动的必备要素。类似北京工商大学的财经类院校应当将财经类专业必修相关专业法律课程作为特色之一, 增强竞争力。如保险系应当将保险法确定为专业必修课, 国际贸易系应将国际贸易法确定为专业必修课, 会计系应将会计法确定为专业必修课等等。

最后, 在课程设置的时间上应当趋于科学合理, 按照学生的需求、掌握基础知识的能力合理安排。在学习法学课程前应当充分考虑学生前期在经济学、法学等方面的知识储备, 循序渐进, 防止出现学生难于接受的情况。

2. 教材建设方面

由于财经类专业与法学专业的学生在前期知识储备、未来发展方向、思维偏好等方面存在明显差异, 因而, 财经类专业法学教育的过程中, 所选择的教材也应当有所不同。目前, 由任课教师指定的教材往往是法学专业所采用的经典教材。这是因为, 一方面任课教师对经典的法学专业教材的体系相对熟悉;另一方面经典的法学专业教材由于长期使用相对严谨、成熟。但是, 这可能给财经类专业学生的阅读、理解等造成障碍。

以国际贸易法为例, 王传丽教授编写的《国际贸易法》已经在法律出版社三版, 在学术界也深受好评, 应当被认为是经典教材。但是, 由于财经类院校国际贸易系的学生并没有接受过法理学、民法学、商法学、国际法学、国际私法学等方面系统的教育, 因而, 阅读起来相当困难。在教学过程中指定该教材试图让学生掌握其内容几乎不可能。因而, 财经类院校应当在教材建设方面进行努力, 建设一批适合财经类专业学生学习的教材。如中国人民大学出版社出版的《保险法规监管》, 航空工业出版社出版的《经济法概论》等教材结合财经类院校和专业的特点, 并配合大量案例, 是教材建设方面的典范, 值得效仿。应当借鉴已有成功经验, 为财经类专业学生提供一套特色的法学教材。

3. 师资建设方面

现实生活中存在一种误解, 即财经类专业的学生没有法学知识背景, 因而, 只要是经过系统法学教育的老师都能够讲授。事实上, 为财经类专业的学生配备师资相对于为法学专业配备师资更为困难。倘若只是为了完成教学任务, 不考虑教学实效, 师资建设的问题无需提出。但是, 倘若考虑到教学资源浪费等问题, 就有必要深入思考财经类专业如何配备师资的问题。

财经类专业法学教育融财经专业和法学专业为一体, 目的在于让财经类专业的学生将所学的财经类知识与法学知识之间建立起桥梁关系, 将其专业中可能涉及到的社会现象、社会问题作为一个整体看待, 不是割裂为毫不相干的经济问题和法律问题。因而, 能够胜任财经类专业法学教育的教师应当在具备法学专业知识的基础上, 适当了解相关的财经理论。只有这样, 教师才能真正将法学专业教育作为职业教育的一部分, 了解学生需要什么样的专业法律知识, 并在师生之间形成良好的互动关系。

三、小结

教学改革的问题已经成为当前教育问题的重心所在。如何在本专业内部进行教学改革的问题固然重要, 跨学科、跨专业的教学改革问题也不容忽视。财经类专业法学教育往往因为其跨学科、跨专业的特征而落入工作的盲点, 成为制约教学质量和水平提高的瓶颈。为了解决这一问题, 应当从以下方面进行考虑:

第一, 转变认识, 消除认识误区。将财经类专业法学教育作为职业教育的重要组成部分加以重视。

第二, 加强院系间合作交流, 共同为财经类专业法学教育这一跨院系问题的解决提供思路。

第三, 对财经类专业法学教育的课程体系、学分制度、类型设置、教材建设、教法改进、师资建设等问题进行适度调整。

参考文献

[1]杜祖贻:通识教育究竟是什么[J].北京大学教育评论, 2005.4:86

[2]王海江:面向21世纪的高等教育目标与课程改革[J].1997, 10:153