地质专业介绍

地质专业介绍（共9篇）

地质专业介绍 篇1

地质学专业介绍

培养目标：培养具备地质学基本理论、知识、技能和相关学科基础知识，具有较好的科学素养及初步的研究、教学和管理能力，能在科研机构、学校从事地质科学研究或教学工作，在相关行业从事技术开发、技术管理以及在行政部门从事管理工作的高级人才。

专业内容：主要涉及地球及太阳系行星天体的物质组成及其形成、演化的基本理论，地球科学研究的基本实验、测试方法和分析技术。

专业特色：以地球物质成分、演化研究见长，在国内有相当影响。近年来开展大陆岩石圈及其动力学研究，成果在国内居领先地位，并引起国际学术界关注。专业课、基础课、选修课：基础课有地球科学概论、大学外语、高等数学、无机化学等；

专业基础课有结晶学与矿物学、岩石学、地层学与古生物学、构造地质学、地球化学、勘查地球物理学等；专业课有大地构造学、地球演化、中国地质学等；选修课有理工类选修基础课与专业基础、专业选修课等。

毕业生适应的工作领域：毕业生可考取本专业及相关专业的研究生继续深造，或去地质调查所、矿业公司、矿山、油气公司等单位从事生产、研究、开发的技术工作，或到高等院校及科研院所从事相关专业的教学和科研工作，也可到相关部门从事专业业务管理工作。

专业前景：地质学是地球科学的主要分支学科。随着现代技术手段的引入和相关学科的不断交叉、渗入，地学新发现、新理论不断问世，研究领域也逐渐扩展，社会化程度不断提高。地质学专业的发展前景广阔。

主干学科：地质学

主要课程：地质学、结晶矿物学、古生物学、地史学、岩石学、构造地质学、矿床学、地球物理及勘探方法、地球化学、遥感技术等。

主要实践性教学环节：主要课程的实验和实习在课程内安排、野外地质的认识实习、区域地质测量实习和毕业实习等，一般安排6-12周。

修业年限：四年

授予学位：理学学士

相近专业：地质学 地球化学

地质专业介绍 篇2

关键词：构造地质学,野外构造分析方法,野外实践教学,地质专业学生素质

地质学是研究地球 (现阶段主要是研究地球岩石圈) 的一门科学, 《构造地质学》是地学的一门专业基础课, 是实践性很强的学科, 是培养学生从事地质工作技能的基本课程, 相关的理论研究和生产活动都需建立在野外客观和全面的观察和分析基础上。过去几十年, 构造地质学获得了飞跃发展[1,2]。《构造地质学》的研究内容主要可概括为三个方面: (1) 空间方面 (形态学) :主要研究构造的形态特征、分布与组合型式; (2) 时间方面 (年代学) :主要研究构造的形成时间、顺序与演变; (3) 成因方面 (运动学及动力学) :主要研究构造的运动学特征、形成机制及其发育的地质条件。[3]尽管地质专业的本科生安排了相当多的野外实践教学, 如大一的地质认识实习教学、大二的地质填图实习教学、大三的生产实习教学及大四的毕业实践教学。然而, 由于野外的构造分析相当复杂, 既要有敏锐的野外观察能力, 又需要具备缜密的逻辑推理和良好的综合分析能力, 因此, 大多地质专业的本科毕业生仍不能进行独立的野外构造解析。本文就野外构造分析的特点及如何加强学生的野外解决构造问题的实际能力谈谈初步看法。

一、野外构造解析的主要特点

1.“多重暂定假说”是野外构造分析的重要思维方法

构造地质学的研究方法为反序法, 即从结果-成因。而一个地区, 乃至单个野外露头点, 都发生过多期构造活动, 而同一期的构造也常常形成不同方向及不同级别的构造。为此, “多重暂定假说”是野外研究构造地质问题经常采用的一种辩证思维方法。这种思维方法的实质是, 在掌握一定的实际资料的情况下, 先拟定出各种可能与已知事实不相矛盾的工作假说, 即做出一定的判断, 而后进一步观察和收集资料, 用新的事实对前面的判断加以检验和修正。在此过程中, 其中一些假说可能被新的事实否定, 另一些则会得到补充、发展或形成又一个工作假说。如此循环反复, 逐步深入, 使判断不断趋于全面、正确。

2. 历史地质分析与构造变形分析相结合

地质构造存在于一定时间、空间范围的地质体中。因此, 研究地质构造不能脱离其所在的地层或岩石。李四光曾概括构造地质学的任务是同时研究建造与改造, 指明地质构造的研究要同物质成分的研究相结合。这也就是构造地质学研究中所需运用的历史地质分析与构造变形分析相结合。此外, 一个区域或一个地区的构造研究, 不能仅局限于形态学的研究, 也不能仅限于某期的构造研究, 重要的是要建立构造演化, 这就需用历史的、发展的及联系的辩证唯物主义方法来进行分析和研究。

3. 点上详细构造解析与面上区域构造分析相结合

多期构造形迹的叠加、利用及改造是十分普遍的现象及规律, 尤其对于断裂构造, 因此, 野外构造期次的划分十分重要。同时, 最终构造动力学的研究也是建立在最初的形态学研究及运动学的分析和系统测量基础上, 这就要求野外构造研究首先要进行多点的点上详细构造解析与数据采集。[4,5]影响构造发育的因素很多, 除了与区域构造应力场有关外, 还受岩性、物理化学环境及构造部位等因素的影响和制约, 因此, 即使在同一个区域构造应力场作用下形成的构造及组合, 也可能在不同的构造部位具不同的式样。所以在进行点上详细构造解析的同时, 还需结合区域构造分析。此外, 由于中、小型构造与大型以至巨型构造之间有着天然的联系, 在分析讨论中、小型构造时, 不得不涉及更大型的构造和更广阔的区域构造背景。另一方面, 为了探索构造与其内部组构的关系和构造的运动学过程、动力学机制, 还必须研究微型构造和超微构造。

二、加强学生野外构造分析能力和野外实践教学的意义

首先, 野外构造分析是室内及综合分析的前提及基础。构造地质学研究的内容决定了其野外分析的重要性。首先, 构造形态学的研究就是基于野外系统的观察、描述、测量及记录, 并结合室内必要的构造制图来进行的, 野外的第一手资料是构造形态分析的依据;构造相对时代及构造序列的建立更是基本依据野外系统而详细的观察与分析;运动学特征的确定同样主要来自野外观察分析及测量, 偶尔结合少量的室内定向薄片观察, 而最终构造动力学分析又基于形态学及运动学的研究结果。由此可见, 在构造地质学每个研究方面及各个研究环节, 始终与野外分析密切相关, 野外构造分析是构造地质学研究的前提及基础。

其次, 加强构造地质学野外实践教学对提高学生专业素质、培养合格的专门地质科技人才具重要意义。笔者通过近十年来一起与地质专业本科毕业生的野外工作实践, 发现他们的野外构造分析能力还相当薄弱。尽管通过短期的指导, 就可使其基本掌握对单个构造或某一期构造的观察与分析, 但一个地区仅发育单一及一期构造的现象十分少见。由此, 对地质专业本科生而言, 野外构造分析存在的困难及薄弱环节主要表现在以下方面: (1) 构造期次的准确划分及相对构造时代的观察与分析; (2) 同一期构造的构造配套及构造组合规律分析; (3) 根据运动学观察与测量, 在野外快速、准确初步确定古构造应力场及构造动力学特征。

《构造地质学》是最重要的地质基础课程之一, 这门课教学质量的高低在一定程度上影响地质人才的培养。构造地质学广泛应用于地学的各个领域与方向, 在理论上, 构造地质学就是阐明地壳构造在空间上的相互关系及时间上的发育顺序, 这对探讨地壳构造演化、运动规律及动力来源具有重要的理论意义。在人类实践上, 构造地质学广泛应用于地质找矿、水文地质、工程地质及环境地质领域, 具重要的实践意义。因此, 地质专业大学生毕业后无论从事地质理论研究, 亦或从事地质找矿、地质工程勘察及环境地质工作, 均离不开构造地质学, 而构造地质学的野外实践工作及研究又是构造研究的基础和前提, 由此可见, 加强地质专业本科生的野外构造分析能力对提高地质专业学生的专业素质、培养合格的专门地质科技人才具有十分重要的意义。

再次, 构造地质学野外实践教学有利强化学生记忆、培养学生的扩散思维。人类的记忆现象非常复杂, 心理学家对记忆的分类也多种多样, 其中最普遍的是把记忆分为:形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆及运动记忆。[6]作为野外实践性很强的学科, 形象记忆在构造地质学中十分重要。例如, 对于断层运动方向的判别标志, 课堂上老师讲授给予学生的语义记忆很不深刻, 即使用板书素描图示意, 在学生脑海中留下的印象仍不清晰, 而在野外的判别标志的观察, 只需一次即可使学生很难忘记。美国著名心理学家吉尔福特曾提出智力三维结构模型, 把智力区分为三个纬度:内容、操作和产品, 智力操作包括认知、记忆、发散思维聚合思维和评价。吉尔福特认为智力三维结构中每种能力都与创造性有关, 但发散思维及其转换与创造性的关系最密切。构造地质学野外分析思维最主要的特征就是发散思维, 在“多重暂定假说”的及时形成及对后绪工作过程的判断、检验、修正及证实的整个过程中, 都始终潜意识地采用发散的思维方式。因此, 加强学生构造地质学野外实践能力, 对培养学生的发散思维及创造性很有意义。

三、加强构造地质学野外实践教学的主要途径

1. 设置短期的野外构造实践教学

中南大学地球科学与信息物理学院构造地质学总共64学时, 其中课堂讲授44学时, 室内实验课20学时。室内实验课主要培养学生的室内构造分析的基本方法、基本知识及基本技能, 包括:极射赤平投影在构造地质学中的应用、各种构造图件的制作、地质图的判读与分析及地质图上各种构造要素的求得基本方法等。中南大学尚未安排纯粹针对构造地质学的野外实践教学, 这主要是实习经费及时间安排存在问题, 但国内个别高校已在构造地质学课堂教学结束后安排短期的野外构造实践教学。笔者认为, 通过为生产单位解决实际的构造问题, 从而免去住宿费用及结合教师科研项目解决部分野外费用, 设置短期的野外构造实践教学是个值得尝试的方法。

2. 地质填图实习设置野外构造分析专题

大二的地质填图实习安排于构造地质学课堂教学完成后的暑期, 以往的填图实习也部分涉及到野外构造实习, 但一般仅针对地质构造的认识, 最多也只涉及单个构造或某期构造的形态学观察与测量。实习的重点还是教导学生学会简单的野外地质定点、地质记录、野外地质剖面测制及填图步骤和基本方法等最基本的野外工作基础知识, 而针对构造的观察、分析和研究很少。中南大学大三及大四的地质专业实习多为学生跟所选的导师进行野外实习, 学生无法集中, 野外工作的侧重点也因老师而异。大二的地质填图实习是集中安排短期构造地质学野外实践教学的最佳时期, 因此, 笔者认为在大二地质填图实习过程设置野外构造分析专题, 是增强地质专业本科生野外构造分析能力的有效途径之一。

参考文献

[1]刘瑞珣, 等.现代构造地质学研究方法 (第一卷) 应变分析[M].北京:地质出版社, 1991.

[2]徐树桐, 等.现代构造地质学研究方法 (第二卷) 褶皱与断层[M].北京:地质出版社, 1991.

[3]徐开礼, 朱志澄.构造地质学[M].北京:地质出版社, 1989.

[4]Angelier J.Tectonic analysis of fault slip data sets[J].Jour Geophy Res, 1984 (89) :5835-5848.

[5]Etchecopar, A., Vasseur, G., Daignières, M.An inverse problem in microtectonics for the determination of stress tensor from fault striation analysis[J].J.Struct.Geol, 1981 (3) :51-65.

水工专业地质实习改革 篇3

工程地质是水工专业一门实践性比较强的专业基础课程,它不仅仅需要课堂讲授、实验课程,而且需要进行地质教学实习等多种教学环节和教学方法,才能获得一些真知。但是水工专业学生在地质知识基础、专业认识上和地学专业学生存在较大差异。本文在分析水工程专业学生地质知识现状的基础上,主要介绍了在野外实习中摸索的一些行之有效的方法。

一、水工专业学生地质知识现状

从学科上讲,水工专业学生地质理论知识相对欠缺,学生学习的理论课程难度要求相对较低,课时和内容相对较少,课堂上的认识鉴定实验时间有限,巩固的时间客观上较少;而且不像地学类学生有比较深刻的理论知识基础和大量野外实习历练机会。所以水工专业学生,不仅对常见的造岩矿物、岩石类型陌生,对构造现象更是如此。

从思想上,许多学生对野外地质实习的重要性认识不够。大多数学生认为野外地质实习与他们的专业关系不大,缺乏学习动力,学习兴致不高。学生在实习现场,大多观察风景,东张西望,不知所措,并且对野外实习与专业的关系大小产生了质疑。学生从思想上缺乏对学科之间相互关系的理解。

总之,上述种种原因,使得仅有两周的非地质类野外地质实习变得相当艰难,同时对带队老师和现场授课方式提出了更高的要求,不仅要消除学生们思想上的顾虑,而且要寻找一种有效的野外实习教学方式。

二、野外实习教学方法

(一)消除学生思想障碍

态度决定一切,在实习开始之前学生的思想动员工作必不可少。部分学生认为,每次实习都是与岩石打交道,枯燥无味,缺乏新奇感。这就要求教师晓之以理、动之以情,进行说服教育。抓好思想教育工作,从根本上摒弃“重专业课、轻基础课及专业基础课,重理论教学、轻实验”教学观念,提升实践性教学的作用和地位。而且因材施教也非常重要。例如与农水专业的学生讲解水文地质调查与专业的密切关系,与水电专业的学生讲解不同岩石类型的地基承载力差异以及对工程施工的影响等等。这样可以调动起学生的饱满热情,学习的积极性会大大提高。

(二)重视基本知识的解析和讲解

每个学科都有其不同的学科特点。每到一个具体的实习考察点,都要从看到的地质现象的基本概念进行讲解,让每一个同学都有一个回忆课堂理论和实验内容的过程。例如在五大连池考察流纹岩的时候,简述岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类的基本概念,其中岩浆岩又分喷出岩和侵入岩两大类,最后指出流纹岩是一种岩浆岩,而且是喷出岩,接着可以简述喷出岩的常见的一些结构构造特征,然后根据看到的现象逐个分析流纹岩细类的特征。在此过程中要让学生知道常见造岩矿物的成分差异及其鉴别特征。比如在对小岭镇进行岩层产状测量的时候,让学生回忆岩层产状的基本概念和主要内容,水工地质罗盘的矫正以及使用其进行测量的方法。然后教师进行现场演示,讲解岩层产状的测量方法、记录方式,熟练使用仪器。这样使学生巩固了基本知识,完成了实习任务,熟练地掌握了仪器使用,效果较好。

(三)重视地质思维和能力的培养

地质思维和鉴别能力的培养是实习的核心内容,比如在考察小岭镇石发岩石断裂的时候,首先阐述断裂的概念和三要素,然后让学生根据标志层判断断层的性质。学生们直接参与其中,畅所欲言,在讨论中逐步明确了断裂的性质。另外在鉴定泥岩和粉砂岩石的时候,要让学生亲自感知二者手感的不同,肉眼很难区分,粉砂岩有粗糙感,而泥岩没有。并且针对北方农水专业的特点,适当加强了水文地质调查的内容。对实习区域的地形地貌、地层岩性、地质构造、地震基本烈度、自然地质现象、水文地质以及天然建筑材料等工程地质条件进行了较为细致的了解。通过实习学生不仅开阔了视野,扩大了知识面,学到了知识,而且增强了技能。接着可以分析地质现象产生的原因,以及判断的依据。比如,断层性质的判断的基本依据、不整合形成的原因等等。如果遇到类似的观察内容,可以跟学生一块讨论,在争论中逐渐明了野外观察的一些基本方法,学会一些基本野外技能。

但是学生还是存在着个体差异,在实习过程中常常发现,一个分队中有的学生记录本上记得工整详细,有的则寥寥几笔。但最后提交报告的时候都内容饱满,这样难免抄袭。为培养学生养成现场记录的习惯,现场对不同的学生个体的记录随即抽查和提问。每天回来之前让学生把记录本交回,可以督促学生养成勤动手的好习惯。一旦领会了某些概念、掌握了一些基本方法和技能,学生学习的主动性会有很大提高。

(四)注意培养创新意识

实习的目的就是让学生学会基本技能,明确基本概念。鼓励学生现场提问,可以使问题得到及时解决。野外岩石的鉴定,没有了教师的提醒,没有了实验室中标签的标明,学生大多不知如何着手。也有相当多学生不知道野外如何区分“石英”和“方解石”“白云母”等常见的矿物。通过现场答疑,学生的基本技能有所增强,下次再看到的时候就知道从节理、形态等几个方面来鉴别。学生的问题可能比较浅显,但是只要跟专业相关的,都要耐心解释。如果真正学会了些技能,学生的学习热情会逐步提高。兴趣就是在点滴中培养的。在实习的后期,从学生的主动提问可以看出他们的思考、认识也在深入。

三、培养集体意识和团队精神

鉴于所从事专业的特殊性,集体意识和团队精神的培养,对大二同学尤其重要。如何在完成艰巨的野外任务的同时,培养学生的协作精神和集体意识,成了带队老师义不容辞的责任。实习中会受到路程比较漫长、天气变化不定、山路比较陡峭、路段比较泥泞等自然因素的影响。有些体力较好的男生主动伸出友爱之手,这些都是实习中亮丽的风景。正如许多同学在实习报告结语中所写:此次实习增强了我们的团队意识,感觉到了集体的温暖。

诚然,因为师资力量有限,在野外实习过程中不可能照顾到每个学生,但是如果学生在野外实习中真正掌握了一些基本技能和分析解决问题的思维方式,形成了吃苦耐劳的品质和团队精神,必将受益匪浅。

参考文献:

[1]刘勇健.工程地质实习的教学改革与实践[J].广东工业大学学报,2007(6).

[2]白明洲.工程地质课程教学改革[J].高等建筑教育,2006(2).

[3]肖淑荣.基础地质实习之我见[J].中国地质教育,2007(3).

大学生网络创业要靠实力

09年3月,杭州师范大学阿里巴巴商学院历经半年,通过走访全国11个省(直辖市、自治区)85所高校,共发放1650份问卷,访问512名网络创业者,最终形成了国内首份《中国大学生网络创业研究报告》。

调查表明,71.57%的大学生网络创业者的专业背景为经济学、管理学、工商管理、企业管理、国际贸易、电子商务等经管类专业,理工类和文史类专业学生分别占11.22%、2.24%。这一方面说明该部分学科专业就业形势比较严峻,学生就业压力非常大,另一方面也较好地说明近几年高校特别是高职、大专层次院校在经管类相关专业人才培养中开始注重对学生实践能力、创业能力的培养。

报告显示,在大学生网络创业雇用人员数量上,61.65%的大学生网络创业者没有雇用人员,雇用1-2人的占23.54%,雇用3-4人的则占6.07%,雇用5人及以上的比例为6.31%。同时,大学生网络创业者所雇用的人员75.90%为本校同学,11.65%为大学毕业生,14.86%为其他社会人员。可见大学生网络创业影响不小,在解决本人就业问题的同时能够有效影响和带动周边同学参与网络创业,还解决了一部分社会人员的就业问题。

调查发现,当前国内高等教育中创业教育特别是网络创业教育还刚刚起步,在大学生网络创业者群体中,参加过创业教育培训的仅占17.1%,有网络创业培训经历的比例仅为16.14%。创业类培训正在成为大学生网络创业者获取网络创业所需知识、技能的直接补充和选择。

报告认为,网络创业对大学生人生观、价值观形成具有积极影响,对大学生职业素养和综合能力提升、丰富校园文化内涵、促进毕业生就业和拉动经济等都具有较大影响,同时报告还认为大学生网络创业具有很好的发展前景。

地质专业介绍 篇4

地质灾害预警决策支持与应急指挥系统对地质灾害险情发现、险情鉴别、险情处置业务流程、数据流程进行调查分析，按区域、移民新城区、单体地质灾害分别建立了地质灾害预警决策支持及应急指挥逻辑模型；利用数据仓库技术实现了对地质灾害及防灾、救灾各类信息的快速检索查询；利用视频会议系统、大屏幕系统、卫星系统、单兵系统、通信指挥车系统、GPS定位系统等通过综合组网，快速搭建技术会商和应急指挥通信平台，创造了可视化程度高的、信息畅通的、可辅助决策并适应快速响应的条件和环境，充分调用了数据仓库、滑坡稳定性评价、预测预报、数据采集、治理工程等子系统建设的各项成果，有效地支持地质灾害预警决策及应急指挥。2 系统业务流程

应急指挥案例总结归档险情处置编制应急处置方案审批应急处置方案应急指挥过程信息管理灾情评估发送会商报告与建议编制会商报告与建议编制会商纪要险情鉴定准备专家要查看的信息会商人员签到会商过程信息管理会商执行准备会商要讨论的内容会商准备任务跟踪制定会商计划成立地质灾害应急防灾指挥部险情报警险情核查提交险情核查报告险情发现 图2-1系统业务流程图

地质灾害预警决策支持与应急指挥系统对一个地质灾害的生命周期（险情发现、险情鉴定、险情处置）进行管理和流程监控，同时建立技术会商平台和应急指挥平台，有效地支持了地质灾害预警决策支持与应急指挥。系统构成

地质灾害预警决策支持与应急指挥系统由险情上报、技术会商、应急指挥、配置管理四大模块组成。

险情上报模块包含的功能有险情分布、险情信息标注、险情报警、报警信息管理、险情核查、险情报告、险情报告处理。实现对发生的险情进行报警录入，核查险情的真实性，对核查后的险情进行处理及生成核查报告上报上级部门。显示险情的分布图，并在分布图中对险情地点进行标注等针对险情的管理操作。

技术会商模块实现针对某次险情发起会商，制定会商计划。对会商计划、会商执行、会商结果进行管理。提供辅助编制报告与建议功能，对专家会商全过程进行追踪、记录、存储、管理，并将会商中得出的建议与报告发送到相应单位，为最终决策提供参考。

应急指挥包括应急指挥平台、GPS系统接口、应急预案库管理以及应急预案辅助编制、信息交流，接收会商文件并对灾情进行应急响应、追踪，对灾情进行评估，最终形成案例归档。

配置管理模块主要是针对需要配置的模块进行管理，主要包括灾害点信息配置、专家信息管理、信息服务注册、多维展现模型库管理、应急通讯平台模式管理、会商内容模式管理、审批流程管理、用户个性化设置。险情分布险情信息标注险情上报险情报警报警信息管理险情核查险情报告查阅险情报告处理会商计划书会商计划会商任务查询我的会商任务会商内容查询会商人员签到查询会商执行会商过程信息查询会商内容执行情况查询会商纪要查询会商结果会商报告与建议查询会商文件发送记录查询会商文件接收记录申请单管理预案审批管理应急指挥应急预案库应急指挥信息执行追踪查询救灾资源管理GPS设备管理GPS设备应用分类管理GPS设备使用情况查询信息点标注灾（险）情评估管理案例归档管理信息交流查询灾害点信息配置专家信息管理信息服务注册配置管理多维展现模型库管理应急通信平台模式管理会商内容模式管理审批流程管理用户个性化设置我的审批任务历史审批单查询应急指挥平台三维视景漫游系统定位应急指挥信息执行追踪GPS设备使用情况GPS定位灾情调查情况信息交流会商结果技术会商平台会商计划会商计划书会商任务管理多维展现模型配置会商内容管理三维视景漫游系统定位会商执行会商人员签到会商信息服务平台（树形导航）会商信息服务平台（图形导航）会商过程信息管理会商内容执行管理会商纪要管理会商报告与建议会商文件发送记录预警决策支持与应急指挥系统技术会商

图3-1系统构成 系统特点

4.1 二维和三维GIS间的联动

能从二维GIS系统中的灾害点快速导航到三维GIS系统中并定位灾害点，将二维GIS和三维GIS的优点充分进行结合，查看灾害点信息更方便、全面、直观，实现空间信息可从宏观到微观间切换。

图4-1二维和三维GIS间的联动

4.2 利用自定义模板辅助生成报告

系统内置报告生成模版，灾害点基本信息可直接从库中读取、报告内容可在网页上根据模版设置直接输入，通过报告辅助生成模式直接产生图文并茂的OFFICE报告文档，可直接在网页上在线编辑OFFICE报告文档并保存。支持核查报告、会商报告、应急预案在线辅助生成。

图4-2利用自定义模板辅助生成报告

4.3 灾害点现场和历史信息分屏显示

在视频会商中，灾害点信息包含灾害点现场信息、灾害点基本信息、监测预警信息、专业监测信息、三维信息、稳定性评价结果、险情核查报告等，系统将这些信息有机地组织起来，在9分屏中进行灾害点的多维信息展示，能够根据需要快速切换不同分屏中展示的信息内容。专家可以查看灾害点现场信息，也可以查看灾害历史信息，专家和现场人员可以进行语音和视频即时交流。

图4-3灾害点现场和历史信息分屏显示

图4-4图形导航展示多维信息

4.4 应急指挥过程跟踪与回放

在应急指挥平台中，集成的GPS系统能够采集应急指挥车和应急指挥重要人员的运动轨迹并在地图上实时显示其位置，实现应急指挥过程的跟踪。应急指挥结束后还能进行轨迹回放，总结经验和教训。

图4-5应急指挥过程跟踪与回放

4.5 基于SOA架构的信息集成

系统创新地将SOA技术用于多维信息集成，各系统和模块之间的耦合度低，系统扩展性强。各系统提供的公共功能和模块通过SOA服务管理平台注册到SOA公共服务池中，形成各种公共组件，供其它子系统和模块调用。通过自定义的SOA协议，每个公共组件都具有唯一的调用地址。

图4-6基于SOA架构的信息集成 典型应用

5.1 三峡库区地质灾害预警决策支持与应急指挥系统建设

三峡库区是我国地质灾害多发区，对地质灾害进行有效的防治是三峡工程顺利进行的重要保障。

三峡库区地质灾害防治系统是一个多学科，多系统、多协议和面向各种应用的复杂项目，并且在目前地质灾害方面的决策支持、应急指挥案例方面无可参考案例，无可借鉴系统的情况下，完成三峡预警决策支持与应急指挥系统的设计、开发工作，并得到用户认可。

三峡库区地质灾害预警决策支持与应急指挥系统完成了对地质灾害的发现、鉴别、报警、上报、核查的处理业务流程。同时建立了技术会商平台、应急指挥平台，为险情发生后的技术会商和应急指挥提供支持。

预警指挥系统在单体地质灾害预警决策支持和应急指挥子系统建设所获成果基础上，对区域和移民新城区地质灾害预警决策支持和应急指挥，利用所建的空间数据库等资源，建设区域和移民新城区地质灾害预警决策支持和应急指挥子系统。

地质专业实习总结 篇5

20xx级地理科学专业巢湖北山地质野外实习为期五天，定于20xx年10月15日至10月20日，由李经田书记带队，实习指导老师由徐先海、倪林担任，学生生活由王萍、戴先英老师安排与管理，学生实习数共121人。10月14日由系领导、实习老师、辅导员及全体学生参加了实习动员会，强调实习的意义与实习纪律、实习中的生活注意事项与准备以及这次实习的主要任务。

二、实线路线设计与内容

考虑到实习时间、实习任务、实习天气等具体情况，实习路线如下：

①10月15日上午由学校包车到实习驻地（巢铸宾馆），下午由到7410工厂，实习内容是认识志留系、泥盆纪的岩层，学会使用罗盘测量岩层的产状要素。

②10月16日上午由驻地经皖维中学、炭井村到距嶂山西谷，再到金银洞北山，实习内容是认识泥盆纪五通组，石炭系的金陵组、高骊山组、和州组及二叠系的栖霞组岩层性特征；下午由驻地到麒麟山西坡采石场，认识和州组、黄龙组、船山组、栖霞组的岩层以及认识鹅头岩断层。

③10月17日由驻地到龟山观察坟头组，五通组生物化石。

④10月18日由驻地到由驻地到紫薇洞、王乔洞，观察喀斯特地貌；晚上讲解实测剖面内容及人员分工与任务安排。

⑤10月19日麒麟山实测剖面。

⑥10月20日驻地包车回到安庆。

三、实习收获

在做了充分准备后，在指导老师和实习学生的努力下，很好地完成了实习任务，达到了预期目的，通过这次野外地质实习，对于培养学生的实践能力等方面具有很好的帮助。

①培养学生正确使用GPS、罗盘、放大镜、小刀、瓷板、锤子等工具；②培养学生阅读地质图，通过分析了解区域地质概况；③熟练掌握地层产状的测量方法，学会地质分层和标本采集；

④培养了学生独立从事自然地理野外考察和研究工作的初步能力，初步掌握确定地壳运动的一般方法；

⑤培养了学生学会野外仔细观察主要岩石、矿物、构造、矿床的主要特征，重要自然地理、地质现象，并准确、完整记录所观测到的现象、特征和数据，标本与样品的采集方法，学会初步分析有关现象、特征形成的原因，并完成较高质量的地质剖面图绘制与实习报告写作；

四、实习经验

①野外实习应安排在紧跟理论后，使学生对理论知识准备要充分些；

②这次实习时间选择非常好，实习食宿条件也较好，学生有良好的心情与充分的体力进行实习；

③任务较重，实习时间较为仓促，最好能增加实习时间；

④实习经费紧张，建议增加实习经费；

地质专业求职信 篇6

时间稍纵即逝，我们很快就要开启找工作的生活，这时候需要开始写求职信了哦。写求职信需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的地质专业求职信7篇，希望对大家有所帮助。

地质专业求职信 篇1

尊敬的领导：

您好！我叫xx，来自山东省日照市，系西南交通大学工程地质专业的学生，将于xx年xx月毕业。很荣幸您能垂阅我的求职信！

在校期间我坚持以学习为中心，以全面发展为己任，认真学习，刻苦钻研，取得了优异的成绩，平时积极参加各项集体活动，锻炼了工作和组织能力，具有强烈的责任心和团队合作精神。

在我考虑职业生涯进一步发展的时候，我注意到了贵公司的招聘信息。在投递我的简历之前，我通过大众媒体如报纸，互联网等对贵公司的情况，业绩和发展规划作了一定了解，并通过一些业内朋友的介绍，我感觉我有能力为贵公司创造价值，贵公司也是我发展的更好平台。

一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好；别人能做到的，我会尽最大努力做到更好！发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌！

感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

求职者：

地质专业求职信 篇2

尊敬的XX:

您好!

我叫xxx ,来自山东省日照市,系西南交通大学工程地质专业的学生,将于xx年xx月毕业.在校期间我坚持以学习为中心,以全面发展为己任,认真学习,刻苦钻研,取得了优异的成绩,平时积极参加各项集体活动,锻炼了工作和组织能力,具有强烈的责任心和团队合作精神.在我考虑职业生涯进一步发展的时候,我注意到了贵公司的招聘信息.在投递我的简历之前,我通过大众媒体如报纸,互联网等对贵公司的情况,业绩和发展规划作了一定了解,并通过一些业内朋友的介绍,我感觉我有能力为贵公司创造价值,贵公司也是我发展的更好平台.物色一名好的员工是您的愿望;谋求一份能发挥自身潜力的工作是我的理想.正处于人生中精力充沛时期的我,期望在实践中得到锻炼和提高.如果您是一台需要组件的机器,那么我就是那个刚刚出厂的能与您咬合得最好的齿轮.相信我的加入会实现我的人生价值,也能使贵公司的运作更加有效.希望您给我一个机会,我会还您一个满意!

简历中是我的个人基本情况,我在某些方面的能力和经验恰好是贵公司招聘要求中强调看重的.如您发现我能符合贵公司的初步要求,请您一定不要放弃我.祝贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

xxx敬上

地质专业求职信 篇3

领导：

您好!

衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我叫XX，来自内蒙古呼和浩特和林县，是湖北国土资源职业学院工程地质勘察专业20xx届毕业生。今天我是怀着平静而又激动的心情呈上这份自荐书的。之所以平静，我的知识和能力不会让你们失望，将无愧于您的选择;之所以激动，我决定以无悔的青春走到你们中间，实现共同的辉煌

十几年的寒窗苦读，铸就了我的学识与自信。大学阶段的学习与成长更加磨练了我的意志，提高了我的修养!“一分耕耘、一分收获”!我会尽自己最大的努力,辛勤劳作，实现自己的人生价值。大学三年的培养和自己勤奋刻苦的.努力，各门功课尤其是专业课成绩一般都很优秀，我想这是三年来自己勤奋、好学并刻苦努力的结果。自己还学习一些计算机软件，如AOTU CAD 3D MAX和办公软件的操作。

社会实践中的学习让我认识到工作中的团队精神是重要性，同事之间的协同能力是一个公司发展的必要条件。实践是检验真理的唯一标准，所以我在学校多次跟随学校出外进行野外实习，使理论和实际更好的结合，并且自主到山西华晋岩土勘察有限公司实习地级处理和岩土勘察。一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩!

我坚信无悔于贵公司的选择，希望您能给我一个机会，我有信心、有能力证明：您将无悔于对我的选择!综上所述我认为自己是一个比较合格的新时代的青年，当然人无完人，我还有不足，比如说少了我们这一代应有的娇气。不足之处还期待您的指点：您就是我的老师、镜子。希望进入您的公司成为您的骨干、您的学生，为贵公司做出更大的贡献，实现我的价值。我不知道您对我是否满意，若不满意再看看我的个人简历、推荐表、获奖证明等材料吧，也许会让您对我有更深的了解。

剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。

此致

敬礼!

姓名：xxx

年 月 日

地质专业求职信 篇4

尊敬的贵公司领导：

您好！我是xx水利职业技术学院，水资源工程系，20xx届水文与工程地质专业应届专科毕业生。在10余年的成长与锻造后，开始了自己的选择，开始了寻找自己的工作。经过多方思考，我十分希望能到贵公司工作。

在岁月中，我们总是在无忧无虑中走向了一个终点；在流年里，我们亦是在花开花落中丝丝沉淀。在大学的时间里，不论是专业学习还是大学生活，我始终勤勤恳恳，踏踏实实，认认真真，并得到了同学和同事们的一致认可。

在大学期间，我获得了20xx国家励志奖学金，英语达到了国家a级水平，计算机通过文管二级，并通过了全国普通话测试二级甲等（90。7分）考试；此外，我还积极参加了郑州大学建筑工程专业的自学考试。与此同时，我利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟练掌握了office20xx和20xx办公软件的操作。最后，我还熟练使用水准仪、经纬仪、全站仪、gps、罗盘等仪器的操作以及cad、mapgis、理正、pocomaker、adobeauditio等软件的运用。

回头望，潮平岸阔，风正帆悬；展前方，毅力汗水，拼搏成长。我是十分希望能在贵公司发挥自己微薄，但竭尽全力的贡献，为盼！最后，感谢您百忙中的展阅！

此致

敬礼！

求职者：xx

地质专业求职信 篇5

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您关注我的自荐书，希望这是我施展才华、实现自我价值的一个良好开端。

我是xx学校地质构造专业的学生，欣闻贵公司正需要我们这类人才的加盟，贵公司雄厚的实力和蒸蒸日上的发展前景深深吸引着我，更素闻贵公司重视人才，爱才如宝，因此，我希望能够加入到这个团体中，为公司的发展添砖添瓦，尽我的一份力量。古语云：“世有伯乐，而后有千里马”，我不敢自认已是千里马，但争做千里马的决心和信心一直鼓满心胸，我相信，给我一个能够发挥的舞台，我必能以出色的业绩来证明自己。

随信附上简历和其他材料一份，如需更深了解，期盼您的面试！

最后祝您工作顺利！

此致

敬礼！

求职人：

20xx年5月

地质专业求职信 篇6

尊敬的领导：

您好!我的名字叫XX，我是XX职业技术学院，水资源工程系，20xx届水文与工程地质专业应届专科毕业生。在多年的成长与锻造后，开始了自己的选择，开始了寻找自己的工作。经过多方思考，我十分希望能到贵公司工作。

在岁月中，我们总是在无忧无虑中走向了一个终点;在流年里，我们亦是在花开花落中丝丝沉淀。在大学的时间里，不论是专业学习还是大学生活，我始终勤勤恳恳，踏踏实实，认认真真，并得到了同学和同事们的一致认可。

在大学期间，我获得了奖学金，英语达到了国家a级水平，计算机通过文管二级，并通过了全国普通话测试二级甲等考试;此外，我还积极参加了XX大学建筑工程专业的自学考试。与此同时，我利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟练掌握了office办公软件的操作。最后，我还熟练使用水准仪、经纬仪、全站仪、gps、罗盘等仪器的操作以及cad、mapgis、理正、pocomaker、adobeauditio等软件的运用。

回头望，潮平岸阔，风正帆悬;展前方，毅力汗水，拼搏成长。我是十分希望能在贵公司发挥自己微薄但竭尽全力的贡献，为盼!最后，感谢您百忙中的展阅!

此致

敬礼！

求职人：

XXX年XX月XX日

地质专业求职信 篇7

尊敬的领导：

您好！我是某某大学土木学院地质专业的一名学生，毕业于20xx年xx月xx日。很高兴您能审阅我的求职资料。

某某大学具有悠久的历史和优良的传统，是我国人才的重点培养基地，并且素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。而我所处的学院更是具有百年的优良历史。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；某某大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

随信附有本人的个人简历，最后我衷心祝愿贵单位事业蒸蒸日上，如日冲天。无论贵单位用我与否，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！

此致

敬礼！

求职者：

地质专业介绍 篇7

一、专业词汇和专业术语

专业词汇量大是专业性英文著作的重要特点之一。一般英文著作中，专业词汇所占比例可达30%以上，大约需要掌握5000条左右的词汇，才能够比较顺畅地阅读专业文章。因此，掌握专业词汇和专业术语是阅读和理解专业英文著作的基础。

（一）词根、词缀记忆法

了解英语词根、词缀记忆法对准确理解石油专业词汇的词义有很大帮助，同时使枯燥乏味的专业词汇学习变得轻松愉快。在英语中，大量的词汇都是通过这种方法记忆的。单词的核心是词根，知道词根的基本意思，再结合词缀的意义，就可得出单词的完整含义。下面举几个例子。

1) meta-是一前缀，表示“变化”的含义，-morphic表示“坏的一些性质和东西”，所以，metamorphic (n.)表示变化的东西，即变质岩。

2)-graphy是一个词根，表示“用形象或直观的方式表示或描述”的含义，geo-表示“地，大地”，所以，geography (n.)表示关于大地的论述，即地理学，地理。

3)-fy是一个动词后缀，表示“…化”、“使成为…”、“变成…”，它的对应名词后缀为-faction或-fication。所以，petrify (v.)表示使石化，petrification (n.)表示石化作用。

（二）词形词意法

bed原意表示平坦的面，普通英语中多指床，专业英语中多指河(湖、海)床(底)、一层，bedaccretion为河床淤高;bedded表示已经成层的、层状的，bedded deposit层状沉积、沉积矿床;bedding形象地表示在沉积作用的动态过程中形成的构造———层理，horizontal bedding水平层理，beddingsurface (plane)层面、层理面。

（三）专业术语法

许多专业术语都是由专业词汇构成的，可以结合所学的专业词汇记忆。如：marine geology海洋地质学;structuralgeology构造地质学;mininggeology采矿地质学或矿井地质学;petroleum geology石油地质学。

向学生重点介绍一些学习词汇的方法，可以使他们尽快掌握一定的词汇量。为复杂长句的句子分析和翻译奠定基础。

二、句子结构分析和翻译

石油地质外文文献中的句子往往结构复杂，长难句较多，虽然专业英语一般都安排在第三学年，此时学生已经具备了一定的阅读和翻译能力，但是对长难句的分析和翻译还是面临很大的困难。所以，专业外语的实际教学要在适当复习语法知识的基础上，着重引领学生分析句子结构，确定主次关系，增强学生划分主、谓、宾、定、状等句子成分的能力，从而帮助他们理解文章的涵义。例如：

The oiland gas tend to rise and willeventuallyreach the surface ofthe earth and be dissipated unless theyencounter a barrier which stops the upwardmigration.

分析:unless they encounter a barrier which stops the upward migration:unless(除非)是连词，引导条件状语从句，后面又有一个由which引导的定语从句，意为：除非它们能遇到阻止他们向上运移的障碍。本句译为：油和气趋于上升，除非它们遇到障碍阻止向上运移，它们垂直升到地球表面消散掉，这样的障碍能够形成圈闭。

句子结构分析的能力，是英语能力的综合体现，并非一朝一夕的事，必须把这种训练贯穿到课文教学的始终，才能获得成效。在实际授课构成中，教师可以先对课文不做解释，要求学生通读全文来了解大意。在通读后，学生们会发现有的句子已经明白意思，而有些复杂的句子要分析。在学生了解文章大概的基础上，教师再对课文中长复句做结构分析，让学生能够准确地理解。经教师指导后，给学生留出一定的时间进行组织和处理，最后，抽查多个学生的翻译情况。通过学生间译文的比较、分析、修改，最后得到一篇比较理想的译文。必要时，教师还应给出翻译范文。

在训练学生翻译能力时，应根据专业英语的语言特点，适当地介绍一些翻译技巧。如：定语从句的翻译方法;被动语态的翻译方法;长难句的拆分与组合等等。

三、结语

随着高职教育的不断发展和社会对高技能复合型人才要求的不断提高，高职英语专业英语翻译的教学和改革任重而道远。高职英语专业的教学是摆在高职英语教师面前的新课题，在教学和改革的过程中，还会遇到很多新的问题。高职英语翻译教师应不断加强理论和实践研究，努力提高自身的素养，为实现高职应用性人才的培养目标，探索新形式下高职英语专业翻译教学的新途径、新方法。

摘要：专业英语作为一种职业英语, 是高等教育重要的组成部分。其特点、教学方法、教材选择都具有不同于基础英语的特殊性。本文在分析总结专业英语特点的基础上, 根据实际教学中存在的问题重点探讨了教学方法, 提出了一些具体的教学方法, 全面培养学生的英语应用能力。

关键词：高职,专业英语,词汇,翻译

参考文献

[1]穆雷.翻译教学的发展途径[J].中国翻译, 2004.

[2]高璞, 姚志刚, 赵靖舟等.石油地质英语词汇教学方法探讨.中国地质教育, 2009.

[3]瞿文军.论翻译能力及其培养.上海科技翻译, 2004.

[4]刘宓庆.翻译教学:实务与理论.北京:中国对外翻译出版社, 2003.

地质专业介绍 篇8

摘要： 高校地质类专业学生通过野外实践不仅可以巩固所学的课程理论知识，还能培养专业基本工作方法和实际工作能力。野外地质实践教学是地质类专业教学工作的重要组成部分，是培养集知识、能力和素质于一体的高素质人才的实践教学环节。在高校地质类专业野外实践教学中，教师是野外实践教学的指导者，学生是理论的实践者，在这个知识传输的过程中，教学方法显得尤为重要。本文简要介绍了国内外高校地质类专业野外实践教学的现状，提出了兴趣引导教学法、启发讨论式教学法、重点难点突出教学法、联系实际因地制宜教学法等野外实践教学方法。

关键词：地质专业；实践教学；教学方法；建议；

【分类号】P5-4

在普及素质教育的今天，地质类专业野外实践学习对于提高学生的全面素质，特别是提高学生的业务素质尤为重要。地质类专业是一门实践性很强的专业，没有实践教学环节就很难培养出优秀的学生。 相比较之下，对地质类专业的室内课程教学法研究颇多，而对于野外实践教学法研究较少。

一、国内外地质类专业野外教学实践的现状

在国内，各院校也都有自己的实践教学基地。除专业地质院校外，石油大学、综合性大学的地质类专业都会进行一定时间的野外地质教学。据笔者了解，在中国地质大学，地质类专业的野外实践教学从大一开始直到毕业，每学期都安排专业的野外实践教学。包括测量实习、地质认识实习、岩石构造现场教学、还有为期一个多月的野外教学实践活动、毕业实践等。

在国外，野外实践不仅重要而且特别有吸引力。在英国，英国地质学会建议野外实习时间最少不少于105天。教师会带领着学生去往国内甚至国外不同的地点进行野外实践。例如，曼彻斯特大学地质系地质专业的二年级学生都要参加五周野外填图实践。

不管是国内还是国外，野外实践教学环节都是必不可少的。但是从野外实践教学环节来看，国内大学与国外大学教学方法还是存在着较大差距。国外大学非常强调学生野外实践技能的训练和培养，而国内大学可能更强调理论教学。

二、地质类专业野外实践的教学法改进建议

针对现阶段地质类专业野外实践的还是以野外灌输式教学为主的形式，笔者提出以下几种教学方法，以期更好的完善我国地质类专业野外实践教学。

1、兴趣引导教学法

兴趣是最好的老师，由于地质科学本身就是一门探索性很强的学科，又是以实践为主的基础科学，因此重视兴趣教学是提高学生学习动力的重要因素，也是地质类专业教学必不可少的教学法之一。在野外实践教学中教师要善于发现并抓住一些与理论研究中密切相关的地质现象或问题，循循善诱，让学生理解其中的地质奥妙，并鼓励学生自己去发现或者寻找自己认为有趣的地质现象等，从源头上让学生有兴趣去参与到野外实践活动中。

2、启发讨论式教学法

启发讨论式教学采用多样的感性手段使讲授的知识点便于记忆和易于理解，是提高学生學习兴趣、灵活掌握学科知识的基本教学方法。启发讨论式教学是室内教学常用的方法，实际上在野外使用启发讨论式教学效果会更加明显。启发讨论式教学法首先要改变以往的野外灌输式教学。带队教师在讲授地质现象时，不能像讲解员、导游员那样简单的告诉学生“是什么”、“不是什么”，而是针对发现的地质现象提出问题，引起学生对该地质现象的注意，进而引发一场讨论，在教师的引导下，通过教师、学生之间的交流讨论，最终有学生说出问题的答案。比如说，在某地区，有广泛的沉积岩分布，但是偶尔会有少量的闪长玢岩以岩床产状侵入其中。当发现此地质现象时，教师要做的不是首先说出闪长玢岩的名称，而是向学生提出问题，鼓励学生采集样本，观察讨论，带队老师要引导学生联系岩石理论对岩石矿物成分、结构、构造和产状认真观察、分析、讨论，最后由学生说出答案。这种野外引而不发的启发式教学可以最大限度的调动学生观察的积极性，在讨论中营造一个良好的教学氛围。

3、重点难点突出教学法

在野外课程的教学过程中，还应采用重点难点突出的教学方法。从最基本的地质现象观察抓起，由简到繁、逐步深入，先由教师带着观察、描述、画图，然后再逐步放开，由学生自己去观察、描述、分析和教师指导下的某地质问题的较深入研究。在每条野外实践教学路线中都有各自重点和难点，教师要做到心中有数。要突出重点，强调其重要性，让学生在野外实践时积极主动去掌握。同时还要抓住难点，在实践教学中要举一反三，让学生真正理解。比如说，在某地野外实践路线中，重点是地层岩性组合及信手剖面，让学生通过该剖面观察掌握地层的岩性组合特征，砂岩岩性的识别等。而该路线中的层理构造是教学中的难点，学生不易掌握，这就必须要根据以往的路线经验举一反三地让学生去识别。这样不仅使学生比较容易接受教学内容，而且对逐步提高学生的能力效果较好。

4、联系实际因地制宜教学法

室内辅导侧重于知识的吸收和升华，野外实践侧重于知识的应用和检验，二者的互补有效提高实践教学质量。以往的野外地质教学实习往往是带班教师花大量的时间先重复课堂教学的相应内容，再亲自示范，然后学生进行练习，但是不得不说，这种教学法存在着不少问题。总会有部分学生不能及时掌握知识或技能的要点，实践过程中还在死记知识点，白白浪费野外实践的时间。针对这种教学弊端，采用野外实践和室内辅导相结合的教学方法进行整体控制，在野外实践之前提前熟悉当地实际情况，把教学内容让学生提前消化在课堂中，在实际的实践地点鼓励学生善于发现，善于总结出与以往野外实践中的地质差别等，这样就可以大大提高教学效果。

三、结语

在整个野外实践教学过程中，任何一种教学方法都应该要把强调学生的综合素质和整体能力培养的理念贯彻始终。每一种教学方法都不是孤立的，在实际野外实践教学中，要针对不同的情况灵活使用，搭配使用，教师要对每一阶段、每一路线、每一环节都要认真考虑、仔细琢磨，最终目的是如何进行才能更利用于学生的素质和能力培养。

参考文献：

[1] 李淑玲. 启发式教学在野外实践教学中的应用[J]. 北京教育，2009（Z1）.

地质专业实习报告 篇9

实习时间、地点、目的的详细安排:

㈠、时间:20xx年5月6日―20xx年5月10日;

㈡、地点:⑴ 石门寨、沙锅店、⑵祖山东门、⑶北戴河鸽子窝;

㈢、实习目的:

1、巩固和加深在课堂学的理论知识,使理论与实践相结合,提高教学效果

2、掌握地质罗盘的使用方法

3、学会野外观察地质现象和分析评价工程地质问题的初步能力

4、能比较正确地分析和认识一些地质现象

5、了解实习区地层发育情况及接触关系和总的构造构架和特点

6、了解三大岩石的形成过程,产生年代、结构、产状、形成原因及现象

7、流水的地质作用对岩石的影响和冲刷成河谷的过程

二、实习区域概况

㈠、具体实习地点地理位置

柳江盆地位于秦皇岛市区之北的抚宁县境内,属石门寨乡管辖。祖山位于秦皇岛 青龙县境内,由于渤海以北、燕山以东诸峰都是由它的分支绵延而成,故以“群山之祖”命名。其最高峰天女峰,海拔1424米,略逊于泰山。鸽子窝位于秦皇岛北戴河海滨东北角。在那由于地层断裂所形成的20余米的临海悬崖上,因这里曾是野鸽的栖息地,所以留下了鸽子窝的名字。

㈡、工程地质概况

秦皇岛地区,表现为北高南低,西高东低,总的趋势是西北高、东南低,主要有山地、丘陵、平原、滨浅海地带组成,总体上属于丘陵地区,北部和西部局部为山区。秦皇岛市柳江盆地,是我国北方著名的地质公园。盆地地层出露明显,构造丰富多彩,并有多条河流从其间穿过,是理想的地质填图教学和普地教学基地。盆地南北长约20千米,东西长约12千米。地势总体为北高南低,自南而北,由群山丘陵、台地残丘转而为倾斜平原。

㈢、自然地理情况

秦皇岛市的气候类型属于暖温带半湿润大陆性季风气候,四季分明。因受海洋影响较大,气候比较温和,春季少雨干燥,夏季温热无酷暑,秋季凉爽多晴天,冬季漫长无严寒。其流域面积大于500平方公里河流有6条,大于100平方公里河流23条,大于30平方公里的河流54条。主要河流有大石河、汤河、戴河、洋河,主要以降水补给为主。

三、实习内容

㈠石门寨、沙锅店实习

1、认识早奥陶世至二叠纪沉积岩的结构和构造特征

沉积岩又称为水成岩,是三种组成地球岩石圈的主要岩石之一。沉积岩是在地表环境中,先前存在的化石(岩浆岩、变质岩和早已形成的沉积岩)的物理、化学和生物风化的物质、有机物质和某些火山作用产生的物质经搬运、沉积和成岩等地质作用而形成的岩石。沉积岩是地壳表面分布最广的一种岩石,虽然它的体积只占地壳的5%,但是露出面积约占陆地表面积的75%。沉积岩主要由碎屑物质、粘土矿物、化学沉积物、有机质及生物残骸等一些物质组成。沉积岩的结构按其组成物质、颗粒大小及形状等方面的特点,一般分为碎屑结构、泥质结构、结晶结构和生物结构,它最主要的构造是层理构造。

此处的沉积岩由地质构造形成,多数为灰岩,包括石灰岩、虫孔灰岩、竹叶灰岩和泥质灰岩。石灰岩主要成分为碳酸钙,经长期风化作用,裸露在外表的部分呈深灰色,中间为浅灰色。竹叶状灰岩较破碎,属碎屑结构,这些碎屑物质经胶结后形成灰岩。此处岩石属早奥陶世至二叠纪沉积岩,粘土矿物发黄,岩石经强烈的构造运动,由水平变为倾斜,产生背斜现象,并出现了上盘沿断层面相对下降、下盘相对上升的正断层。

2、地质罗盘的使用方法。

岩层产状测量,是地质调查中的一项重要工作,在野外是使用地质罗盘直接在岩层的层面上测量的。测量走向时,使罗盘的长边紧贴层面,将罗盘放平,水准泡击中,读指北针所示的方位角,就是岩层

的走向。测量倾向时,将罗盘的短边紧贴层面,水准泡居中,读指北针所示的方位角,就是岩层的倾向。因为岩层的倾向只有一个,所以在测量岩层的倾向时,要将罗盘的北端朝向岩层的倾斜方向。测量倾角时,需将罗盘横着竖起来,使长边与岩层的走向垂直,紧贴层面,等倾斜器上的水准泡居中后,读悬垂所示的角度,就是岩层的倾角。用地质罗盘测该处岩石的产状,走向为北偏东10°,倾向为北偏东100°,倾角为30°。

3、对岩浆岩的认识

该处岩石以岩浆岩居多,同时有沉积岩存在。岩浆岩又叫火成岩,占地壳总质量的95%。岩浆岩是由岩浆冷凝形成的岩石。岩浆岩上升侵入围岩,在地壳深处结晶形成的岩石,称为深成岩。在地面以下较浅处形成的岩石称为浅成岩。两者统称为侵入岩。由喷出地面的岩浆凝固形成的岩石成为喷出岩,包括火山碎屑岩和熔岩。岩浆岩的矿物成分岩浆岩主要由SiO2、Al2O3、Fe2O3、MgO等氧化物组成。其中SiO2是最多也是最重要的,它是反应岩浆性质和直接影响岩浆岩矿物成分变化的主要因素。岩浆岩由于形成的环境不同,产生了各种不同的结构和构造。岩浆岩的结构是指岩石中矿物的形态、大小和结晶程度,以及颗粒之间的关系。岩浆岩的构造是指岩石中矿物的空间排列及其填充的方式。

4、对岩溶地貌的观察和岩溶作用的认识

这里岩溶现象较为明显,是因为水和空气中的二氧化碳与岩石经长期化学反应,使岩石具有可溶性。这里还有大面积的`岩石间侵入接触现象,沉积岩中夹有岩浆岩,说明此处经历过火山喷发。该处亦发现有岩墙,较长,宽约3-4米,其走向为南北方向320°,由花岗岩、长石、石英、云母组成。靠近地表的岩石经长期风化,产物为第四纪土,岩石中还发现有岩洞。此处向东南方向约200米处,有大量石灰岩形成的岩层,基本走向为南偏北。

5、粗砂岩的球形风化现象

粗砂岩的球形风化是因为岩石的外层易发生成层裂开和鳞片状剥落的缘故,兼之岩石内常有相互交错的裂缝,沿裂缝风化最深,棱角磨得最圆。在悬崖陡坡上的岩石,因风化而发生崩落,裂解下来的石块沿山坡流动,最后在山坡脚下稳定的地方堆积下来,形成上尖下圆的锥形体,称倒石锥。如果是一个平缓的山坡,崩落下来的岩块杂乱地堆积在那里,形成石滩或石海

(二)祖山东门实习

1、祖山的形成过程及对花岗岩的了解

祖山为早白垩纪形成,此处沉积岩中有破碎带,火山爆发时岩浆从中冒出,冷凝成岩浆岩。岩石中以花岗岩居多,占65%左右,为中粗粒,成分主要是成肉红色的正长石。石英其次,占20%-25%左右,透明发亮。此外,还有云母、斜长石。在此处观察,长石颗粒大小在1厘米左右,为结晶结构。山体构造为原生结理构造,山体中有裂缝,都为竖直方向,有原生孔洞,又称之为晶洞构造。此处地貌陡峭,险峻,由于长期的风化作用及地表水的侵蚀作用,岩石部分竖直掉落,形成深谷奇峰。岩石倾角较大,岩体破碎。山体中有河流,称为石河,发源于祖山响山山脉。

2、花岗岩呈现不同颜色的原因

花岗岩岩石为肉红或灰白色,岩体分布很不均匀,结构构造变化大。其中有很多混合岩化迹象和老变质岩的残留体或捕虏体岩体大多呈肉红色,由正长石、斜长石、石英和少量黑云母组成,具中细粒显基斑状结构。花岗岩由石英(硬度7)、长石(硬度6)和少量黑云母(硬度2-4)等暗色矿物组成呈现黑白色。

3、考察流水的侵蚀作用及流水地貌特征

河水在流动过程中,以其自身的动力及所携带的泥沙对河床的破坏,使其加深、加长和加宽等过程称为河流的侵蚀作用。包括化学溶蚀和机械冲蚀的作用,以机械冲蚀作用最为明显,它包含两种作用:下蚀作用(河水携带的碎屑物质对河床底部产生破坏,使河谷加深的过程称为河流的下蚀作用,亦称底蚀作用)和侧蚀作用(河水以自身的动力以及携带的砂石对河床两侧或谷破进行破坏的作用称为河流的侧蚀作用,亦称旁蚀作用)。

4、沉积岩与花岗岩的分辨

侵入岩的岩石都结晶了(能肉眼看到矿物颗粒大小);没有成层性(虽然有时有板状侵入岩,但不会连续成层);野外形态不稳定;与周围岩石界限明显,并且接触带内有周围岩石的大碎块(称为捕虏体)

沉积岩有稳定的成层性,通常情况下层内还发育有层理构造(成层的纹理);有化石(含有机质);有特殊的矿物(粘土矿物、海绿石等);大部分有碎屑结构;高价铁离子含量多于低价的。

(三)北戴河鸽子窝实习

1、岩石砂石岸线范围及潮汐特征

秦皇岛海岸砂岩相间,除北戴河到山海关分布有 20.5公里岩石岸线外,其余均为砂质岸线。以砂质岸为主,砂质岸长106公里,岩石岸长20公里。北戴河海域每24小时50分钟内有两次高潮和两次低潮,从高潮到低潮和从低潮到高潮的潮差几乎相等,这类潮汐就叫做正规半日潮。

2、基岩海岸的海蚀地形

此处岩石又远古火山喷发而形成,以岩浆岩为主,岩石受海洋水动力作用,常见有海浪作用、潮汐作用和洋流作用,使此处形成有特色的海蚀地貌,有海蚀崖,海蚀柱,海蚀拱桥和海蚀平台等,形成原因有冲蚀作用,磨蚀作用等,使岩石破碎。

3、不冻港成因

秦皇岛海岸曲折,港阔水深,风平浪静,可以停泊巨轮。在严寒的冬季,虽然也有一个月的结冰期,但冰层较薄,对大船的航行影响不大,不失为北方著名的不冻港。