幼师乐理试卷

幼师乐理试卷（共5篇）

幼师乐理试卷 篇1

《乐理视唱练耳》课程教学大纲

一、前言

(一)大纲的适用对象

本大纲适用于学前教育专业教学(二)课程的性质,目的和任务

本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课。课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

(三)本课程与相关课程的关系 本课程主要研究音乐基础知识，对相关的音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助。

二、基本要求

1，五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法 2，使学生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确

3，有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练。4，培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。

(一)课程基本要求：

要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。(二)课程的重点和难点

课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中的结合，要熟悉运用。

课程的难点是：对一些定理和相关内容的把握，运用到实际中的操作，比如节奏的训练，音高音准的把握，看谱的能力等。

三、本课程具体内容与要求 第一章：音及其记谱法 学习的目的和要求:

初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置，要求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法。第一节：音

音的产生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音。

第二节 ：记谱法

五线谱记谱法，简谱记谱法。

视唱与练耳：单声部视唱，包括无升降记号，简单节奏练习法。第二章：节奏

学习目的和要求: 初步了解音乐中的拍子，节奏。让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握，学会击拍。课程内容: 第一节

节奏，节拍，拍子的种类。

第二节

切分音，弱起小节，连音符。视唱与练耳：掌握混合拍子及变拍子的强弱规律，并能按指挥图示划拍视唱，准确唱 准切分节奏的练习曲听辨单音，唱音阶。第三章装饰音及其常用记号。

学习目的和要求: 掌握什么是装饰音和五线谱简谱记法的各种类型的记号

课程内容: 第一节

装饰音及其种类，常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其他记

第二节

常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其他记号音高练习。

视唱与练耳：五线谱视唱练习，听音节奏节拍练习本。

听唱g---e之间基本音级中的单音，能独立唱准练习曲的节拍，节奏，音程。唱准波音，滑音，倚音等装饰音和二度之间的变化音。第四章 音程

学习目的和要求:

能掌握学纯，大，小，增，减音程及其转位知识。

课程内容: 第一节 音程

了解什么是音程及其类型

第二节

音程的名称包括音程的级数，音程的音数。第三节

自然音程，变化音程，等音程。

第四节

音程的扩大与缩小，音程的转位，协和音程与不协和音程

视唱与练耳：八度以内的自然音程，能唱准三度音程为主的二声部视唱练习曲。回用 二，三，四，六拍子的指挥图示划拍视唱。在无升降记号调号的高音谱表上听记节奏。

第五章调式

学习目的和要求:

掌握关系大小调，懂得调式的概念，能识别歌曲乐曲的大小调式，能掌握常用记号的用法，了解力度，速度和表情术语的含义。课程内容: 第一节 调式

调式的一般常识

第二节

音阶

第三节

大调音阶与大调式，小调音阶和小调式

第四节

调，调号。包括调号的产生的规律，平行大，小调，怎么样识别大小调

视唱与练耳：用首调唱名法视唱高，低音谱表上的练习曲，能唱准以三度音程为主的 二声部视唱练习曲。听辨音程，大小三，纯四，纯五度和声音程。第六章中华民族调式 学习目的和要求:

掌握我国民族调式的种类，表现特性及其识别方法。

课程内容: 第一节

五声调式

1、五声调式的种类 2、五声调式的结构特性 3、五声调式的表现特性 第二节 六声调式 第三节 七声调式

1、清乐音阶

2、雅乐音阶

3、燕约音阶 第四节

民族调式的识别，包括大调式与民族调式的识别，民族调式的识别

视唱与练耳：音高练习，单声部，二声部的视唱练习曲，能用首调唱名法视唱高音谱 表上的练习曲。节奏节拍的练习。听辨大小和声音程，力求在三遍后能正确地写出所 听得旋律。

第七章和弦

学习目的和要求:

掌握三和弦的名称，类别，表现特性，标志及其转位的知识。能掌握七和弦的标志及 其转位的知识。课程内容:

第一节

和弦，分解和弦

第二节

三和弦、三和弦的构成，名称，标记。

2、三和弦的类型、正三和弦与副三和弦 4、三和弦的表现特性 5、三和弦的转位 第三节 七和弦、七和弦的构成

2、大小调中的属七和弦，属七和弦的转位。

视唱与练耳：转复杂节奏的单声部视唱练习曲，能和谐的视唱复调性的二声部练习曲，转调的视唱练习曲。听辨原位大小三和弦，能正确地写出所听得幼儿歌曲

教材：

人民教育出版社音乐室编著，幼儿师范学校教科书《乐理，视唱，练耳》。

幼师乐理试卷 篇2

职业教育只有在做中教才是真正的教, 只有在做中学才是真正的学。《关于中等职业学校推行做中学做中教人才培养模式的意见》中提出:改进人才培养模式, 提高职业学校人才培养的质量。要改革职业学校教学中理论与实践分开、课程内容与职业任务脱离的现状, 坚持以服务为宗旨, 以就业为向导。加强立体化的教材建设, 优化课程结构, 建立突出职业能力和素质培养的质量标准, 变革教学方法和手段, 完善质量评估和管理体系。使职业教育满足企业实际岗位和学生未来职业发展的需要, 使人才培养方案、教学内容及培养模式实现根本性转变, 全面提升人才培养质量。

可见, 针对学生基础薄弱的现状, 需要尽快提高学生技能水平, 尤其是乐理方面, 因为乐理是学好其他技能的基础和前提, 它与其他科目有着密不可分的联系。

因此, 在音乐理论课的讲授中不能只是停留在学会概念和练习习题就可以了, 而是要将音乐理论与音乐欣赏、曲式分析、视唱练耳等其他音乐理论科目相结合, 让那些枯燥乏味的概念随着对音乐的欣赏等教学过程变得易懂易记。音乐理论知识是歌唱、音乐欣赏、舞蹈练习等一切音乐活动的基础, 如果掌握得不好, 必将会对音乐技能的理解与掌握产生严重的影响。

但是, 在一些音乐教科书上的理论知识部分, 即使是专业学习音乐的学生, 都会对理论部分的学习产生畏难心理, 觉得这些理论知识枯燥乏味, 不容易记忆, 难以理解。那么, 怎样才能让学生在学习音乐理论知识的时候有兴趣呢?教师在教学时怎样才能将那些枯燥乏味的理论概念变得易记易懂呢?针对学前教育专业学生的特点, 笔者归纳出了以下几点。

一、根据学前教育专业教师的职业特点和要求, 要全面客观地审视学生

根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》的内容要求, 想要成为一名合格的幼儿园教师应该具备以下基本素质:首先, 要有健康的身体和心理, 能够树立正确儿童观、科学的教育观和良好的教师观。其次, 要有渊博的文化知识和必备的专业技能, 幼儿园教师的知识面要博、要广。幼儿园教师要有组织表达能力和施教能力, 有较强的观察力和探究能力等。

二、能够全面正确地分析教材, 对教材的知识点及授课内容可作出及时的调整

乐理这门学科是幼儿教育专业的必修课之一, 也是幼儿教师必须掌握的一门课程。音乐理论不仅能够为学习钢琴奠定基础, 更能使学生对舞蹈的节奏有充分的理解和认识, 同时也给今后的幼儿园灵活多样的教学方式奠定了基础。

目前, 我校采用的是人民音乐出版社出版的, 中国教育学会音乐教育委员会组编的《基本乐理》一书, 该教材编写精细, 教学方法独特, 循序渐进, 适用全面。根据我校学生的特点我对书中的模块进行编排, 大部分保留, 对于幼师专业实用性不强的模块仅作为了解, 尤其是对于在日后的幼儿教育工作中经常用到的模块我会详细讲解, 不断练习, 通过实践使学生在学习的同时感受到学习乐理的乐趣。

我将教材中的应用部分分为几个基本模块:乐音体系、记谱法、旋律、节奏节拍、音程、和弦、大小调及中国民族调式。以音程为例, 音程的音数并不需要死记硬背, 我在教学中归纳了几点以便于判断音程的名称。我采用的是让学生看mi、fa和si、do这两组在音程中是否出现来判断, 例如, 二度、三度有一个mi、fa或si、do为小音程, fa———sol没有mi、fa也没有si、do就是大二度音程。四度, 五度有一个mi、fa或si、do为纯音程, fa———si没有mi、fa也没有si、do, 就是大二度音程。四度, 五度有一个mi、fa或si、do为纯音程, fa———si没有mi、fa也没有si、do就是增四度音程, 有两个 (就是有mi、fa也有si、do) 就是减音程。六度, 七度有一个mi、fa或si、do为大音程, 没有 (是不存在的) 就是增音程, 有两个就是小音程。带升降记号的可以先不看升降号, 算好再看升降记号。这样学生就不用死记硬背纯一度为0大二度音数为1等。

三、音乐课中引入现代音乐教学法, 提高学生实践能力

奥尔夫音乐教育是近代最科学先进, 同时也是目前使用最广泛的教育方法之一。它通过音乐教育来达到开发智力和培养健全人格的目的。奥尔夫音乐教学是从人的音乐本性出发, 以训练节奏为基础, 集音乐和歌唱、动作、舞蹈、戏剧等艺术形式为一体, 进行综合教学。在教学过程中注重学生的感知、参与、体验、即兴创作、发挥想象力和创造力等来培养学生的集体合作精神。

奥尔夫音乐教育法自上世纪80年代初引入中国以来, 广大的音乐教育者从认识到接受, 逐渐地运用并推广。越来越多的音乐教育者在教学工作中使用奥尔夫音乐教育, 特别是在幼儿园的音乐教育中推广迅速、需求广泛。奥尔夫音乐教学法更适于学龄前儿童的教学, 因此, 对于学前教育专业的学生来说, 学习奥尔夫音乐教学显得至关重要。只有让学生亲自体验到奥尔夫音乐带来的乐趣, 体验奥尔夫音乐教学的互动及即兴创作, 才能让她们发挥想象力和创造力, 真正了解奥尔夫音乐教学的奥秘。以便于他们在日后的幼儿教育实践工作中体现出他们的能力。

浅谈中职学校幼师专业乐理教学 篇3

职业教育只有在做中教才是真正的教，只有在做中学才是真正的学。《关于中等职业学校推行做中学做中教人才培养模式的意见》中提出：改进人才培养模式，提高职业学校人才培养的质量。要改革职业学校教学中理论与实践分开、课程内容与职业任务脱离的现状，坚持以服务为宗旨，以就业为向导。加强立体化的教材建设，优化课程结构，建立突出职业能力和素质培养的质量标准，变革教学方法和手段，完善质量评估和管理体系。使职业教育满足企业实际岗位和学生未来职业发展的需要，使人才培养方案、教学内容及培养模式实现根本性转变，全面提升人才培养质量。

可见，针对学生基础薄弱的现状，需要尽快提高学生技能水平，尤其是乐理方面，因为乐理是学好其他技能的基础和前提，它与其他科目有着密不可分的联系。

因此，在音乐理论课的讲授中不能只是停留在学会概念和练习习题就可以了，而是要将音乐理论与音乐欣赏、曲式分析、视唱练耳等其他音乐理论科目相结合，让那些枯燥乏味的概念随着对音乐的欣赏等教学过程变得易懂易记。音乐理论知识是歌唱、音乐欣赏、舞蹈练习等一切音乐活动的基础，如果掌握得不好，必将会对音乐技能的理解与掌握产生严重的影响。

但是，在一些音乐教科书上的理论知识部分，即使是专业学习音乐的学生，都会对理论部分的学习产生畏难心理，觉得这些理论知识枯燥乏味，不容易记忆，难以理解。那么，怎样才能让学生在学习音乐理论知识的时候有兴趣呢？教师在教学时怎样才能将那些枯燥乏味的理论概念变得易记易懂呢？针对学前教育专业学生的特点，笔者归纳出了以下几点。

一、根据学前教育专业教师的职业特点和要求，要全面客观地审视学生

根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》的内容要求，想要成为一名合格的幼儿园教师应该具备以下基本素质：首先，要有健康的身体和心理，能够树立正确儿童观、科学的教育观和良好的教师观。其次，要有渊博的文化知识和必备的专业技能，幼儿园教师的知识面要博、要广。幼儿园教师要有组织表达能力和施教能力，有较强的观察力和探究能力等。

二、能够全面正确地分析教材，对教材的知识点及授课内容可作出及时的调整

乐理这门学科是幼儿教育专业的必修课之一，也是幼儿教师必须掌握的一门课程。音乐理论不仅能够为学习钢琴奠定基础，更能使学生对舞蹈的节奏有充分的理解和认识，同时也给今后的幼儿园灵活多样的教学方式奠定了基础。

目前，我校采用的是人民音乐出版社出版的，中国教育学会音乐教育委员会组编的《基本乐理》一书，该教材编写精细，教学方法独特，循序渐进，适用全面。根据我校学生的特点我对书中的模块进行编排，大部分保留，对于幼师专业实用性不强的模块仅作为了解，尤其是对于在日后的幼儿教育工作中经常用到的模块我会详细讲解，不断练习，通过实践使学生在学习的同时感受到学习乐理的乐趣。

我将教材中的应用部分分为几个基本模块：乐音体系、记谱法、旋律、节奏节拍、音程、和弦、大小调及中国民族调式。以音程为例，音程的音数并不需要死记硬背，我在教学中归纳了几点以便于判断音程的名称。我采用的是让学生看mi、fa和si、do这两组在音程中是否出现来判断，例如，二度、三度有一个mi、fa或si、do为小音程，fa——sol没有mi、fa也没有si、do就是大二度音程。四度，五度有一个mi、fa或si、do为纯音程，fa——si没有mi、fa也没有si、do，就是大二度音程。四度，五度有一个mi、fa或si、do为纯音程，fa——si没有mi、fa也没有si、do就是增四度音程，有两个（就是有mi、fa也有si、do）就是减音程。六度，七度有一个mi、fa或si、do为大音程，没有（是不存在的）就是增音程，有两个就是小音程。带升降记号的可以先不看升降号，算好再看升降记号。这样学生就不用死记硬背纯一度为0大二度音数为1等。

三、音乐课中引入现代音乐教学法，提高学生实践能力

奥尔夫音乐教育是近代最科学先进，同时也是目前使用最广泛的教育方法之一。它通过音乐教育来达到开发智力和培养健全人格的目的。奥尔夫音乐教学是从人的音乐本性出发，以训练节奏为基础，集音乐和歌唱、动作、舞蹈、戏剧等艺术形式为一体，进行综合教学。在教学过程中注重学生的感知、参与、体验、即兴创作、发挥想象力和创造力等来培养学生的集体合作精神。

奥尔夫音乐教育法自上世纪80年代初引入中国以来，广大的音乐教育者从认识到接受，逐渐地运用并推广。越来越多的音乐教育者在教学工作中使用奥尔夫音乐教育，特别是在幼儿园的音乐教育中推广迅速、需求广泛。奥尔夫音乐教学法更适于学龄前儿童的教学，因此，对于学前教育专业的学生来说，学习奥尔夫音乐教学显得至关重要。只有让学生亲自体验到奥尔夫音乐带来的乐趣，体验奥尔夫音乐教学的互动及即兴创作，才能让她们发挥想象力和创造力，真正了解奥尔夫音乐教学的奥秘。以便于他们在日后的幼儿教育实践工作中体现出他们的能力。

为了职业教育在市场和社会的需要，为了加强职业学校学生的技能和实践能力的培养，坚持以就业为指导，深化职业教育改革。在今后的工作中，我将继续深入教育教学的研究和实践，不断更新教学方法及内容，合理地调整专业课各科目的结构，使学生不仅学得轻松愉快，而且学得实际有用，为培养更多合格的幼儿教师而不懈努力。

幼师乐理试卷 篇4

（三）一

单项选择题.1.按音的分组

应记为：

（）

A.a

B.A

C.A1

D.A2 2.下列哪两个音之间构成变化半音？

（）

A.F—G

B.E—F

C.G—G

D.E—G 3.在2/4拍中下列哪种记谱法是规范的？

（）

A.B.C.D.4.下列哪个拍子属于混合拍子？

（）

A.6 / 8

B.6 / 4

C.7 / 8

D.12 / 8

5.下列哪个音程是不协和音程？

（）

A.B.C.D.6.6.和弦

存在与下列哪两个大调中？

（）

A.E大调 G大调

B.D大调 A大调

# C.F大调 A大调

D.A大调 E大调

7.下列哪个和弦是减七和弦二转位？

（）

A.B.C.D.#####

8.的演奏效果应是：

（）

A.B.C.D.9.应该是哪个记号的演奏效果？

（）

A.B.C.D.##

A.A商五声

B.C自然大调

C.a自然小调

D.a羽（变宫)20.分析下列旋律的调性正确的是;

（）

A.E宫（变徵)

B.e自然小调

C.G自然大调

D.e和声小调

一.多项选择题.21.使用三个升号调记谱的调式有；

A.b商调

B.c角调

C.E徵调

D.#f 和声小调

22.关于A音表述正确的是；

A.F自然大调的III级

B.f 和声小调中音 C.B清乐宫调式VII级

D.A宫系统的宫音.下列音乐术语中与力度有关的是；

A.dim

B.cresc

C.rit

D.accel

24.关于#e1—g1两音表述正确的是；

A.自然全音

B.不协和音程

C.减三度

D.音数为1

25.下面表述正确的有；

A.大小调的I级音就是主音

B.无声调式的宫音不一定是主音

C.主音相同的调式称为平行大小调

D.宫音相同的调式称为同主音调

26.音程A—#C可存在于下列哪些调式中？

A.D和声大调

B.#C和声小调

C.d和声小调

D.#f 和声小调

27.下列哪些调式音阶和

相同

A.C清乐徵调式

B.C燕乐宫调式

C.c雅乐商调式

D.C混合利底亚调式.）））（）

（）

幼师乐理试卷 篇5

37、A

38、A

B B

C C

D D

E E

39、A 40、A

B B

C C

D D

E E

三、判断题（2B 铅笔填涂）

41、√ ×

46、√ ×

51、√ ×

42、√ ×

47、√ ×

52、√ ×

43、√ ×

48、√ ×

53、√ ×

44、√ ×

49、√ ×

54、√ ×

45、√ × 50、√ ×

55、√ ×

座位号 考号：
1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写 清楚，并认真核准条形码上的准考证号、姓名，在规定的位置贴好条形码。2．选择题必须使用 2B 铅笔填涂；解答题必须用 0.5 毫米黑色墨水的签字或黑色墨水钢笔书写，不得用铅笔或圆珠字作解答题字体工整、笔迹清 楚。3 请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题 卷上答题无效。4 保持答题卡的情节、完整。严禁折叠，严禁在 答题卡上做任何标记，严禁使用涂改液，胶带纸，修正带。

一、单项选择题（2B 铅笔填涂）

1、A

2、A

3、A

4、A

5、A

16、A

17、A

18、A

19、A 20、A B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D6、7、8、9、10、21、22、23、24、25、A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B
考生禁填 缺考考生由监考员贴条 形码，并用 2B 铅笔填 涂下面的缺考标记。

四、填空题（须用 0.5 毫米的黑色字迹签字笔书写）

56、______________________

57、______________________

58、______________________

、______________________

、______________________

填涂样例 缺考标记 正确 填涂

59、______________、___________________ 60、________________、_______________ 62_________________、________________ 61、_______________、_______________

63、________________、______________ 65、______________、________________

64、________________、_______________

66、______________________、______________________
C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D11、12、13、14、15、26、27、28、29、30、A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D 72 角色扮演法：

67、______________________、______________________ 68、______________、_______________

、______________________、_______________

69、_______________

70、______________________、______________________

五、名词解释（须用 0.5 毫米的黑色字迹签字笔书写）

71、幼儿园教育活动模式：

二、多项选择题（2B 铅笔填涂）

31、A

32、A

33、A

B B B

C C C

D D D

E E E

34、A

35、A

36、A

B B B

C C C

D D D

E E E

73、蛋白质的互补作用：

1

请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！74、社会规范的接受：

请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该

区域的答案无效！81、

75、感知比较法：

76、动机：

82、

77、遗忘曲线：

83、78、价值澄清法：

六、简答题（须用 0.5 毫米的黑色字迹签字笔书写）79、七、论述题 84、

80、

请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！

2

请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！

八、案例分析题 85、

请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！