测量学实习日志（共8篇）
测量学实习日志 篇1
测量实习日志
班级： 学号： 姓名：
2011．5．17
今天是“测量学实习”的第一天，早上八点，大家准时聚集在2号教学楼前，先是领取仪器，经纬仪，水准仪，三角架，塔尺，钢尺，卷尺，测钎，画板等。然后就开始选取导线点，我们选了k5和k6作为已知的控制点，在2号楼的四角各选了一点作为导线点，并做好标记。接着就开始测量了。我们分成三组，一组侧水平角，一组量距还有一组测高程。虽然对课本上的知识都了解，但实际操作起来还是有点手忙脚乱，很长时间都调不平仪器，但大家还是很有耐心，在这个过程中逐渐熟悉了仪器和操作，操作也变得顺手了。但量距的组就不那么顺利了，因为有很多斜坡，所以需要把尺子拉成水平来量，但光靠肉眼来看拉平是很困难的，而且尺子也拉不紧，总是拉不成直线，大家讨论是直接量水平距离还是两斜坡距离然后再换算，还是用经纬仪来测量，后来决定都测一下，看似简单的距离测量在实际中却遇到了很多困难，让大家对实际工程的复杂性有所认识，所以要用更多的耐心，认真和负责来对待。
第一天很快就结束了，今天大家对实习的流程和仪器的操作已经很熟悉了，默契程度也提高了，测出了导线的水平角，一部分距离和高程，还比较有成果的。
2011．5．18
测量学实习的第二天，今天继续测水平距离，碎步测量也开始
了，问题还是主要出在距离测量上，较长的距离要分段测，倾斜的距离还要定线，尺子绷不紧等，中午时候大家把测得的数据算了一下，高程和水平角的误差都很小，在允许的范围内，大家都很高兴，导线却闭合不了，误差还比较大，这可把大家郁闷坏了，看来还要重测，而且不知道问题出在哪里，是测量方法，还是哪一段测错了。
下午继续测距。碎步测量是很琐碎的，花坛，树，电线杆，路灯都要一一测出来，后来发现有些点在图纸上相差不大，几乎重合，我们决定有选择地进行测量，一些细小的就不测了，还有教学楼是矩形的，一条边确定之后其他的就可以平行过去，这也减小了工作量，但还是有一些不规则的形状，还有一些小距离，很琐碎的东西，还是要一点一点认真测量，经纬仪的调平还是很费时间的，还有不熟悉仪器的同学也都操作了一下，不懂的就问别的同学，基本上每一个人都能独立的操作了。今天有点冷，风也有点大，但大家都还是很积极的，每个人都能做好自己的工作。
2011．5．19
测量学实习的第三天，是个晴天，很晒。让我们很纠结的导线水平距离测量还要继续，今天动用了三组同学同时开工，分别用直接量水平距离，量坡面距离再换算，用经纬仪测量三种方法，不信还测不准。由于导线点坐标还没确定，还不能画图，只好先画个草图把需要的数据标出来，这也是个很繁琐的事情，有很多细节，小的距离，一不小心就画错了，还有图纸方向和实际方向也弄得我很晕。
下午大家又把数据处理了一下，很不幸的还是没有闭合上，差很多。这弄得大家有点身心俱疲了。万般无奈我们只好向老师求助了，最后老师带了同学过来用gps帮我们测了数据，几分钟就搞定了，唉，先进的就是不一样啊。最后又算了一遍，终于闭合了，原来是我们有一段距离测错了，看来一定要认真啊，也许是某一个小细节的差错，就会影响全局
2011．5．20
第四天，外业工作已基本完成，开始画图了，比例是1:500，先画方格网，定起始坐标，然后根据导线点坐标把四个点画在图纸上，然后根据碎步测量的数据找到各个点，把点连起来，因为角度和距离的数据是不同的人测的，记得很零散，所以找数据，对点也是很费事的，所以以后干一件事一定要计划好，有条有理，才会事半功倍。画图也很琐碎，需要细心，画错好几回，后来教学楼轮廓出来了去跟实际不符，又量了一下是有个数测错了，图还要重改，一定要认真啊。碎步测量也进行到北门附近了，中午的时候基本上外业测量就完成了，就剩下数据处理和画图了，下午我们没有出去，在寝室画图。
2011．5．21
第五天就剩下图上的细节了，填图例，线条加粗，把多余的线条擦去，终于画完了，下午我们还了仪器，这周的实习结束了。
通过这次实习我觉得自己学到了很多的东西，对以前的学习又有
了更深刻的认识，充分理解理论联系实际的重要性，理解理论并不代表能完成实际工作，所以在实际操作过程中我们遇到了很多问题，但经过我们的摸索，很多都克服了，也提高了很多，对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会，对控制测量和地形图测绘的过程有了具体的认识，我学会了更熟练的使用水准仪、经纬仪等测量仪器与工具，掌握了控制测量、地形图测绘的基本理论与方法，很好的巩固了理论教学知识，提高了实际操作的能力。
测量学实习日志 篇2
(一) 研究背景
美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。作为教师教育的起始, 教育实习是其中的一个重要阶段, 它对于教师的专业成长以及整个教学生涯影响深远, 培养反思型教师, 必须从教育实习开始。[1]
目前, 在教育实习中由于缺乏群体互动或即时交流, 无形中削弱了教育实习在培养实习教师反思能力方面的重要作用。首先, 实习教师对自己教学行为的反思通常是个体的反思, 由于缺乏群体互动, 这些闪烁着智慧灵感的实习感悟未能在实习生群体中发挥应有的作用, 让其他实习教师获得启示。其次, 虽然在实习小组教研活动时也可能产生群体的反思, 但通常也仅局限于实习学校少数几个人, 由于时空的限制, 分散在各个实习学校的实习生之间难以开展即时交流, 分享资源与经验;大学指导老师也难以及时了解实习生在实习过程中的心理变化和教育教学中的困惑, 为反思提供即时、有针对性的辅导。
新兴的网络沟通工具blog具有不受时空限制的特性, 能提供即时、方便的互动和交流, 使用者在文章发布与管理上简单易学, 还具备友情连接与评论响应的功能, 运用此功能可将无数blog串连起来, 形成一个分享式的社群。本研究利用blog系统创建一个以实习教师为中心的, 有大学指导教师、中学指导教师和中学生参加的分享式反思社群———上海师范大学生命与环境科学学院生物系生物师范教育实习blog (http://shenghuan.shnu.edu.cn/01shengshi/) , 通过分析实习教师在blog上的反思与同伴评论的情形, 了解实习教师的反思特点以及实习所面临的主要问题, 以期对发展实习教师自我反思促进其专业成长有所启示。
(二) 研究设计
1. 研究对象
本研究以上海师范大学生命与环境科学学院生物师范专业2001~2004级共160名参加生物教育实习的师范生为对象。研究对象参加为时两个月的中学教育实习, 实习内容包括教学实习, 班主任工作实习, 完成一篇教育科研小论文, 以及在blog上自愿书写关于教育实习的反思日志。期望藉由blog上的反思与交流, 协助实习教师养成自我反思的意识与习惯并提升其专业自主成长的能力。
2. 研究方法
本研究以分析质性的资料为主, 亦呈现一些量化的资料。质性资料收集的是160名实习教师在blog上发表的反思日志 (共2052篇) 、同伴评论文章 (共1016篇) 、大学指导教师文章 (共42篇) , 经开放编码 (1) 后归纳分析生物实习教师的反思情况;统计评论文章以量的方式呈现实习同伴间的互动情况。分析拟揭示: (1) 实习教师反思的特点和重点 (2) 实习面临的主要问题。
二、反思日志研究
(一) 实习教师在blog上评论的情况
经统计160名实习教师在blog上共发表反思日志2052篇, 被评论的反思日志共675篇, 约为三分之一。评论文章1016篇, 平均每篇日志得到1.5篇评论文章。虽然blog的评论功能会集中呈现反思社群对评论主题的交流互动情形, 对群体反思有所帮助, 但统计数据显示评论功能并没有被充分利用。观察其评论内容, 主要包括资源和经验的分享以及相互勉励和寒暄。如:
(YY评论HY-2007-09-18) 好强啊!恭喜你了, 上完了人生的第一课。
(HBM评论ZMX-2007-10-21) 加油哦!慢慢来会找到感觉的, 毕竟我们最缺少的就是经验嘛——实际操作是要靠慢慢积累的, 一起加油!大家都在实习啊——
(JJ评论TT-2007-10-25) 有同感——实验课的确不好上。我预先实验安排就很长时间——做完实验清洗也是一个问题——
(二) 实习教师在blog上的反思情况
观察160位实习教师的反思日志, 其反思内涵存在明显的个体差异, 但也呈现出共性的特点以及反映了实习面临的主要问题, 同时也体现了blog对反思培养的重要价值。
1. 实习教师的反思特点及重点
波斯纳 (1989) 认为:“经验的获得是教师成长的重要前提, 但没有反思的经验是狭隘的经验。”实习教师通过教育实习获得教育、教学经验固然重要, 但如果他们不对这些经验进行系统的反思和总结, 这些经验就永远只能停留在感性认识的水平上, 只有在获得经验的同时不断地反思其过程, 认识其规律, 才能发挥教育实习对教师专业发展的更大作用。本研究发现实习教师可资反思的教学经验其实很有限, 在反思日志中他们经常借助学习者的经历、教育理论以及中学指导老师或实习同伴等提供的教学经验进行反思, 从中提炼并吸取富有创新意义的智慧与力量。其中, 中学指导教师的教学经验, 包含了对学科知识、教育知识和情境性知识等的个人理解, 类似于美国舒尔曼 (shulmn, 1987) 提出的所谓教师特有的“学科教学知识” (PCK) 。因而, 这些实用的、具体的教学经验常常会引起实习教师们的感悟, 成为他们反思的重点。比如, 对于如何处理教材, 使教材适用于自己的教学情境, 实习教师是这样反思的。
(JH-2005-10-26-实习札记) 我的指导老师对我说:针对不同层次的学生要有不同层次的教案;知识的重点对于每个学生都是一样的, 但知识的难点是根据每个学生的情况来定的;教学过程中, 要时时注意学生的反映, 注意优等生和后进生之间的差距, 调节好上课的内容和进度……几堂课下来, 我也慢慢领悟了:知识不能靠灌输, 而是在老师的帮助下由学生自己来建构。
(WLP-2004-09-26-听课反思) ……同样是解释“遗传&变异”, ……上课时举了克隆羊“多利”的例子, 学生感觉并不是老师在解释这个知识点, 而是在引入一个新的知识点。而张老师举了众所周知的“龙生龙、凤生凤”的例子, 学生连书都不用看便脱口而出:“这是遗传!”说明例子不是越新越好, 重要的是学生都能理解、接受。
研究也发现, 实习生的特殊身份更能观察到以学生为中心和以教师为中心的教学差别, 似乎更能体会到教师作为教学权威和学生作为学习者的身份、地位以及情感之间的微妙的关系。撰写反思日志对于实习教师在整个社会文化背景下反思教学过程, 树立教师信念、提高教学敏感性和社会洞察力有所帮助。如:
(WLP-2004-09-23-听课感想) ……张老师又一次强调:“我只讲一遍, 待会儿要同学来复述!看看大家到底掌握了没有?”前面半节课, 说实话简直就是“一人堂”, 只有张老师一个人在讲呀讲。直到张老师随机抽查学生复述时, 才有了一点生气, 然而复述毕竟是复述, 学生没有主动权, 我觉得这种所谓的掌握也是被动的, 学习的主人变成了知识的奴隶……应试教育还是素质教育?
(HY-2007-09-27-生物课) 说起早上的抄生物作业现象, 乐老师义愤填膺地说:这些学生极不重视生物课!唉, 期盼高考政策会改变, 不然生物老师的地位不说了, 学生都成语数英+1个书呆子了!
2. 实习面临的主要问题
实习教师进入实习中学, 第一次由学生转变为教师角色, 虽然充满了新鲜和刺激, 但慢慢地, 他会发现自己处在专业信念的理想和教育环境现实的夹缝中, 面临着专业自主和科层控制的冲突。这种“现实的震撼” (Reality Shock) [2]反映了实习教师所面临的挑战。美国学者傅乐 (fuller, 1975) 根据问卷调查将教师的关注分为四个阶段:教学前关注 (Pre-teaching Concerns) 、早期的生存关注 (Early Concerns about Survival) 、关注教学情境 (Teaching Situations Concerns) 、关注学生 (Concerns about Student) 。[3]本研究与傅乐有相似的发现, 即实习教师的关注点依次聚焦于关注自身、关注教学任务, 最后才关注到学生的学习以及自己对学生的影响。通过对反思日志的分析, 总结实习面临的问题主要是:“如何树立教师威信?”“如何改善和评价教学效果?”“能否胜任教师工作?”
(1) 实习初期“如何树立教师威信?”
观察日志我们发现实习教师都会遭遇到诸如课堂纪律、师生关系和学生教育上的困难, 正是对实践的迷茫和困惑激发了他们潜在的反思意识, 他们会在日志中把这些问题作为关键事件加以反思, 指导教师的指导会使实习教师的反思由日常的琐碎事情转为有意义的教育课题。如:YY实习生一度为学生纪律而烦恼, 在指导教师的启发下, 开始反思师生情感与生物教学的关系, 并将此作为教育研究的主题。
(YY-2006-9-26-实习第二周) 朱老师上的生物课很精彩, 学生对他是既敬又畏。他告诉我, “感情”很重要!我一直在探索着, 觉得很有道理。
(YY-2006-11-15-科研小论文“师生情感与生物教学”) ……第一堂课的教训……我认为, 师生感情是促进生物教育效能、提高教学地位的基础。……
(2) 实习中后期“如何改善和评价教学效果?”
吴卫东、骆伯巍 (2001) 将教师的反思内容与不同的教师群体联系起来, 即新手型教师主要进行教学技能反思, 适应型教师更多地进行教学策略反思, 成熟型教师进行教学理念反思, 专家型教师则进行教育科研反思。本研究发现实习教师对上述四方面的反思均有涉及, 只是较多地进行教学技能与教学策略方面的反思, 目的是改善教学效果。如:
(CKJ-2006-09-26-实习札记) 我在讲“新陈代谢”时, 举了氰化物的例子, 学生没什么反应。指导老师建议我用糖衣包裹药丸的例子来解释酶的专一性, 效果就好多了。
(SD-2004-10-15-实习第三周) 经过这些日子, 我觉得PPT要简洁明了, 将重点和难点的内容以板书形式写给学生, 这样既可以发挥多媒体教学增加学生的知识量的优势又可以发挥传统板书在突出知识的重点和难点上的优势。
(评论1:) 说得对, 现在越来越觉得板书很重要!不能光把知识结构按着PPT的思路放下去;而且某些实验演示也是动画所无法比拟的。按照上课的板书, 复习起来最有效率了。
(评论2:) 我还是喜欢老师写黑板.PPT的速度似乎太快了。
Lederman和Gess-Newsome (1991) 的研究发现, 由于实习教师对于教学尚未拥有完整的价值体系, 因此难以用系统的方式评估、批判自己的教学成果。[4]本研究也发现实习教师在评价教学效果时, 客观上多以学生成绩为依据, 主观上则以学生上课表情和师生互动是否热烈为依据, 较少呈现多元化、系统化的评价观点。如:
(GY-2007-10-12-总算露脸了) 区统测的成绩出来了, 我们班排名第二, 师傅表扬了我, 哈哈, 我的教学效果不错吧。
(ZC-2007-11-05-听课感想) 听了几节学校的研究课, 感觉到现在我们追求的是师生互动的课堂教学, 在课上学生能开开心心地呼应老师并且做出相应的回答, 那就说明这个老师的课是上得成功的。
因此, 在实习中后期, 实习教师面临的主要问题是“如何改善和评价教学效果?”
(3) 始终质疑“我能否胜任教师工作?”
有研究指出, 一旦准教师离开了职前教师教育机构, 它们在那里获得的对教育教学的积极态度、教师信念, 会被学校中的体验一扫而光。[5]教育研究者可通过实习教师的反思日志了解影响其教师信念的事件。如:一篇在2003生师blog上引起较大反响的日志, 反映了实习教师不断经历的自我怀疑:“我能否胜任教师工作?”
(QYT-2006-10-17-受刺激了我) 有个学生对我说, 老师我建议你改行吧!我们都不喜欢生命科学!或者你去初中部吧!高中部是没有搞头了!我郁闷了!
(评论1) :唉, 这些学生也够让人头疼的!不管他们怎样, 你要坚持下去, 要乐观点!?
(评论2) :坚持自己的理想, 不动摇, 不管别人讲什么, 只要你认为是对的, 就大胆地去做吧。
(评论3) :记得小时候被老师留下来?或者被骂了, 心里暗暗发誓?长大以后我要是做了老师一定不会这样的。……?做一个好老师?为你的学生带来一个美好人生的开始。高中对学生很重要的。
三、结论与建议
分析实习教师在Blog上的反思与同伴评论的主题, 可了解实习教师反思的特点与重点以及在实习过程中所遭遇到的困难与信念危机为何。研究显示, 实习教师虽然缺乏实践经验, 反思不够全面, 许多反思也只是简单地记录了教育实践中出现的问题和面临的挑战, 甚至也并未找到研究问题的答案或解决问题的途径, 但是通过Blog上反思, 他们确实分享了经验和资源, 促进了自我的反思。然而, 研究也显示, 实习教师获得的支持性辅导不足, 因此, 提出以下两个建议。
1.应加强实习教师的辅导
观察实习教师的反思日志, 发现指导老师的教育对其实习表现确实具有很大影响, 应在教育实习期间有针对性地提供实习教师有关学生教育知识、教学评价方法、有效教学策略以及反思策略, 以促进实习教师理论联系实际, 在教育教学的实践中, 检验和质疑所学的教育理论和技术, 评价自己的教育效果, 激活已具备的缄默知识, 激发自己的教育智慧, 为今后的教师岗位和专业自主发展奠定基础。
2.充分发挥Blog的互动功能
研究表明以网络为载体的反思日记比传统的以纸、笔为载体的反思日记对年轻的实习教师更具吸引力, 虽然人气Blog (评论率较高) 一般来自性格开朗、善于交流的实习教师, 但是性格内向却善于思考的实习教师往往能够写出大量高质量的反思文章。因此, 要培养实习教师的反思能力, 首先要激发他们的自我反思意识, 其次要提供一定的技术支持来协助他们养成良好的反思习惯, 而利用Blog技术作为实习教师书写与交流反思日志的平台是值得推广的。然而, 本研究中Blog的互动功能未被充分利用。因此, 建议在教育实习期间除了鼓励实习教师对自己的教学进行反思外, 也要去阅读实习同伴的反思日志并给予评论, 以增加反思的互动性。同时, 实习教师的教学任务也应该适度, 以保证他们有较为充裕的时间进行反思与交流。此外, 专家与资深教师的鼓励对实习教师的反思更具激励作用, 应尽可能参与评论。
摘要：本研究以网络沟通工具blog作为生物师范专业实习教师撰写反思日志的平台, 通过分析反思日志与评论文章, 总结了实习教师的反思特点与重点以及实习面临的主要问题, 并提出应加强实习教师的辅导以及充分发挥Blog的互动功能两点建议。
关键词：反思能力,反思日志,实习教师,blog
参考文献
[1]刘正伟.培养反思型教师:从教育实习开始[J].高等师范教育研究, 2003, (5) :49.
[2]Simon Veenman.Perceived Problems of Beginning Teachers[J].Review of Educational Research, 1984, 54 (2) :143～178.
[3]Fuller, f.and Brown, O..Become a Teacher[A].K.Ryan (ed.) .Teach-er Education, Seventy-fourth Yearbook of the National Society for the Study of Education (Part2) [C].Chicago:University of Chicago Press, 1975.46.
[4]Lederman, NG, &Gess-Newsome, J. (1991) .Metamorphosis, adaptation, or evolution?Preservice science teacher’s concerns and perceptions of teaching and planning.Science Education, 75 (4) :443～456.
[5]Fred A.J., Korthagen, Jos Kessels, Bob Koster, Bram Lagerwerf, Theo Wubbels.Linking Practice and Theory the Padagogy of Realistic Teacher Education[M].Mahwah:Lawrence Erlbaum Associates, Pub-lisher, 2001.32.
测量学实习日志 篇3
关键词:《测量学》教学实习改进方法
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0194-01
《测量学》课程是一门实践性很强的专业基础课,他的适用范围很广,在我们学校土木工程、测绘工程、安全工程、建筑学、城市规划、景观建筑设计、给水排水工程、环境工程、道路桥梁、房地产经营管理、土地资源管理、工程管理、工程造价等专业均开设了此门课。由于课程特点及经济建设需求,为了更好地把理论与实践有機结合,在课间及课程结束后必须安排一定时间的教学实习作为理论教学的必要补充。而野外测量实习是对控制测量、地形测绘、工程放样的工作程序和方法的实际操作和灵活运用,它对培养学生解决实际问题的能力、培养吃苦耐劳的精神和团结协作的工作作风有重要作用。
1 目前我校《测量学》课程教学实习存在的问题
(1)时间安排:各专业的《测量学》课程教学及实习大多安排在大一的第二学期,实习集中在每年的5、6、7月份进行,一般为两周。学生课业重,很多课程在实习期间照常进行,出现集中周不“集中”的现象,实习时间很难保证,学生很难安心地、保质保量地完成实习任务。
(2)设备利用:测量实验室现有的仪器设备可供4个班的学生同时进行实习。但教学进度安排常常是多于4个班,甚至达到8～10个班同时进行,无法保证仪器设备的使用。
(3)教学内容和考核方法应进一步改进。现在土木工程、给排水、建筑学等专业基本采用传统的水准仪高程控制,经纬仪测角,钢尺量距等方法测地形图而对于全站仪,精密水准仪等高等级测量仪器只是演示,在实习中运用的很少。另外由于实习时间集中,实习场地集中,人员密度大,每组人数多,造成学生分工不均,有人干活多,有人少,对于成绩评定造成影响,考核时难以给出公正的成绩。学生学习热情降低。
2 《测量学》课程教学实习的改进方法:
(1)实习时间方面:对于课间实习,可采用开放实验室的办法,每学期把实验室开放的时间段录入网上,让学生利用自己的空闲时间有目的地自选;对于以前课程结束后的集中实习,与教务处协商,尽可能让各个专业时间段错开,在与实习有关的章节讲完后,即可穿插集中周进行实习,而不是等到理论课程都结束时再安排实践环节。另外尽可能在实习期间暂停其他课程,保证学生全身心地投入到教学实习中。
(2)设备使用方面:与设备处及学院沟通,保证正常教学所需设备台套数。根据常规仪器的使用年限及维修保养情况,分期分批购入新设备,保证更新率及完好率及教学实习所需数量。
(3)教学内容改进:近年来,随着测绘技术的高速发展,新仪器、新产品的不断问世,生产上对土木类测量的要求发生了较大变化,传统教学中的某些不适应及缺陷也逐步显现出来。为使测量教学实习内容适应经济建设及工科院校复合型人才培养要求,我们要重新认识和改革测量学的教学实习内容,以满足生产的需要。《测量学》教学实习原来主要是采用水准仪和经纬仪等常规仪器测绘一幅大比例尺地形图,现在在实习中根据专业的不同使用一定数量的全站仪测距、测角及电子水准仪测高差,尽可能地把新技术、新产品的相关知识贯穿于教学实践中,激发学生的学习热情,变被动为主动。另外,实习内容的侧重也有所变化。以前侧重于测图,现在把重点放在地形图的应用及施工测量上。
(4)考核方法改进:学生实习成绩评定主要由出勤、实习表现、实习报告及成果图决定。以前实习成绩是由指导教师一个人给定的,由于实习人数较多,指导教师人数有限,教师对每个学生的实习过程了解的不够全面,这样会造成成绩评定不尽人意。现在采取学生自评、小组互评、教师综合评定的办法并结合操作能力考核,最终给出每个人的成绩。具体做法既小组负责制。每组选出一名责任心强,有组织能力且吃苦耐劳、动手能力强的学生担任组长,负责整个实习集中周的安排。包括每天的实习时间、进程、每个人的任务、仪器设备的保管等工作。实习结束时,首先由组长组织小组成员对实习表现自评打分,再相互打分,初步得出每人的成绩。
其次,由指导教师根据实际情况选择合适的时间段进行仪器操作能力考试。试题由教师准备好,学生现场抽签完成。每人题不完全一样。比如有水准仪测高差或经纬仪对中整平及观测一测回水平角等操作。这样一来,学生必须准备充分,知识得全面,才能在考查中得心应手。通过采用此方法不但激发学生的学习兴趣,还能增强动手能力及实践能力,取得较好的效果。最后教师参考学生的初评成绩、实践操作考核成绩,实习报告及图纸成绩,综合评定每人的最后成绩。
(5)加强实习基地建设:以前,测量实习主要集中在学生宿舍附近,地点较集中,人员密度大,对实习造成一定影响。现在根据地形把整个校园分成若干块,包括教学区、实验区、生活区、中央水系、稻田地及可绘出等高线的小山地等等。这样,教师可根据不同专业安排学生在某一区域进行实习,避免了人员集中的弊端,也不会造成交通堵塞。另外,校园内地面建立必要的控制点(固定水准点和导线点)形成多个水准闭合环和导线闭合环,精确测定其高程或平面坐标,便于检核学生的测量和放样质量。这些点坐标由校外基准点引测而来。通过GPS及TRIMBLE5601DR全站仪精确测得,可作为校内图根控制点的起算点。对于课间实习,我们在测量实验室内墙面及实验区三楼长廊混凝土柱上安置了带有十字丝的测量标志,并且在露天长廊安置了测量观测墩,可供一个班课间实习用。
3 提高教学实习质量的体会与建议
(1)加强实习管理,教师应以身作则,保证每天参与实习指导及检查,了解实习进程执行情况。
(2)严格组织,加强检查及考核制度,对各个实习环节以及每个学生的实际操作水平进行认真的检查。
(3)实习前,学生应做好充分预习,要对实习内容、实习进程有大致的了解,做到心中有数。在老师讲解实习内容时,才可做到有重点地听。
(4)安排实习时,尽可能使教学实习与工程实践相结合。比如:把部分实习排在假期,这时学生有足够的时间参与到教师的科研项目中,既丰富了知识面,又培养了动手能力及创新精神,同时也提高了学习兴趣。
(5)实习结束后,进行实习总结,撰写实习报告,开展成果展评,合理评定成绩。
测量实习日志 篇4
今天是星期六。所以我们只打算测一个早上。毕竟多天来大负荷的工作使每个人的心情都不是很好。因为早上有三节物理课，所以我只能先去上课。大概十点多下课后我便过去与小组成员会合了。到了那里时发现今天的任务主要就是老师昨天为我们增设的两个测站。因为晚到，去时扶尺的同学累了，于是我接替了他的工作。应画图人员的要求，为了使整张图纸尽量能够画满，今天测站时，我们稍微扩大了测量范围。原本我们用自己增设的测站点时，右侧的范围只测到了路边。新的站点我们决定连右侧路边的排树等也一起加进来。于是我跟跑尺的人员都走到了化工楼边上的废地上。这个地方有许多大小不一的树跑尺。人员经过一定的筛选，适当的测了一些树。大概中午时，组长宣布了下午可以休息。
于是今天的实习，算是比较轻松地完成了。
工程测量实习日志 篇5
我们先把仪器架起来，但是这个全站仪真的很复杂，调平弄了半天，虽然老师平时教过快速调平法，到了实际操作确实很困难，老师来了，又给了我们每人四个坐标，要我们把这个四个坐标放样放出来。熟悉仪器之后，天色渐渐晚了起来，第一天就感觉什么也没做，就熟悉了一下仪器，了解了全站仪上一些按键，调钮的一些作用，开始连开机关机都不会。
第二天
今天又来到土木楼前面哪条路上，有了目的，就是把老师昨天给我组的四个坐标找出来。可是一到那儿，老师给的两个已知上，挤满了人，只好把仪器架在边上，讨论了一下是否能够根据在两已知点上放凌镜，以站点为未知点，再得到坐标，最后异想天开，想的容易，做了半天发现此路不通，后来问了老师，老师说，要把仪器架在已知点上，以另已知点为后视点，引出一个点的坐标，或者两个点，然后放样老师给的坐标。终于等到已知点了，把仪器架上，不知不觉就天就暗下来，又该收工。
实习的时间过的真快，不过也发现自己学到不少东西，今天自己调平越来越来快了，有了自己的套路，首先支脚架是就要看好使脚架上平面大致水平，对中，固定仪器后，扭动两个脚支，对中，不用把脚支移动太多，扭动就行，对中之后调平，看圆水准器，气泡在哪个脚支方向，就把那个脚支稍稍降低，气泡居中后，再精对中，然后就可开机，看屏幕上的电子水泡，缓慢微调一下就可精平，屏幕上有水平电子气泡，和垂直气泡，连转动再调，都可省略，只是转动检验一下罢了。
第三天
昨天晚上老师给了学校的平面图，我们又仔细找到给的坐标大概在什么地方，今天早早的来到实习场地，已知点上还没有被占，迅速的架好仪器，测站设置，输入站点坐标，再输入后视点坐标，引出两点坐标，靠近今天要放样的地方，因为昨天晚上做了准备，讨论了今天该怎么做，所以一切都很顺利，很快。然后在根据引出的两个点，同样的操作，定向，再输入坐标放样，输入放样坐标，出现水平偏差，转动照准部，使水平偏差尽量最小，一位同学就拿着菱镜沿着这个方向走，在全站仪观测的同学不动仪器，保证菱镜在视线内，在差不多距离时，测一次距离，就知道离放样点相差多远，经过多次移动，就会找到坐标的那一点。就这样四个坐标都放出来，我们也颇有成就感，能够用全站仪坐标放样。
第四天
今天还是在用全站仪，组内产生了一些分歧，是用这个先弄地形图测绘，还是弄一个闭合导线出来，究竟在哪个范围弄，这几天也确实有点累了，感觉进度也有点慢，一些组员就在这边放坐标，另一些组员在另一边看别的组怎么做，发现一些误差，对误差容忍程度不一样，也产生分歧，今天因为一些分歧，争论，导致今天只得到6个坐标，检验好像不是很精确，感觉合作才是做好事的前提。
第五天
经纬仪导线测量在每一站上都要进行盘左盘右读数、一测回的数据是否超限进行检验，如果超限立即重测，直到符合限差再进入下一站。在实习中为了避免大的误差我们也都总结了不少经验，例如我们采用盘左和盘右观测取平均数的方法，可消除照准部偏心误差、视准轴不垂直于横轴、横轴不垂直于竖轴的残余误差。又如在短边上的端点观测角度时要特别注意对中，照准目标时要尽量瞄准目标的底部，因为它们对测角的影响与距离成正比。为了消除度盘的刻划误差，需要配置度盘的位置，每测回变换进行配置。
第六天
水准仪导线测量测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果，表格中有计算校核，∑a一∑b＝∑h，这只说明计算无误，但不能反映测量成果的优劣。外业测量结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，实习认识心得
通过这次测量实习，我学到了很多，比如对仪器的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握，很大程度上提高了动手和动脑的能力。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在实习中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避，野外作业也没有给你回去翻书的时间，一切都必须在现场解决。因此，这让我深深明白理论知识的重要，在以后的学习中，我要安心把所学的理论知识进行梳理和回顾，做到胸中有沟壑，一目了然。为以后实际的工作打下坚实的基础在这次实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，提高了我组成员的默契感，增进了同学之间的感情。每个组都像一个大家庭，遇到问题都会集所有人的智慧一起解决，虽然有时我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的面红耳赤，但大家都想着把要完成的这次实习完成的更加完美。在以后的学习、实习、工作中我都要在不断提高自身专业能力的同时，学会和同伴和睦相处，学会宽容。地形测量实习就这样圆满的结束了，现在回想起来，收获不小。同时，让我们体会到了测会工作外业的艰辛，内业的耐心，也让我明白了要做好一件事就一定要有坚定的信念和必胜的决心，让我们了解到了团队工作的重要性。再者，测量中还要注意仪器的保护工作。感谢学校给了我们这次实习的机会，让我们体会现实，体会生活。这次测量实习定会对我们的未来走向社会有很大帮助，并且为今后我们完成后续相关课程和面向社会就业打下良好的基础。
今后的路还很长，本次实习仅仅是个开头。在以后，无论是实习还是在工作岗位都要秉着严谨的工作态度，逐渐树立行业精神。要不断地总结经验教训，不断提高自己的专业技能，使自己更加完善，真正的实现自己的人生价值。
[工程测量实习日志(共2篇)]篇一：工程测量实习日记
实习日记
2011年12月12日 星期一
今天是测量实习的 2011年12月15日 星期四
[工程测量实习日志(共2篇)] 今天是测量实习的篇二：工 程 测 量 实习日 志
重 庆 交 通 大 学
工 程 测 量 实习日
志
实习内 容： 1：500 地 形 图 测 绘 指 导 老 师：刘 煜
实习地 点：求 实 广 场
学 院：管 理 学 院
专 业 班 级: 2007 级 工 程 管 理 七 班 学 生 姓 名: 学 号: 实习时 间： 2 0 0 8年1 2月29日至2 0 0 9 年 1 月9日
2008年12月29日 星期一 阴天
主题词：实践动手能力 理论联系实际 老师指导 自己领悟
是要把自己所学的理论知识用到实践中来的时候了，很开心！很早就赶去实验楼等着领仪器，带着点好奇和期待，我等待着一个很好的进程……
今天是开始实习的悉，造成浪费了很多时间。另外，很感谢老师一直在指导我们，[工程测量实习日志(共2篇)]也正是由于一直有老师陪着，自己才少了很多慌乱。但自己又很自责，因为觉得作为一名大学生，应该具备一定的实际操作能力。但自己却很笨，不能把理论知识很好的运用到实际生活中来，很是自责。但还好自己及时发现了自己的不足，并且这次的实习不正好是自己的一次机会吗？所以在自卑自责的同时还是看到了希望，因为由一个锻炼的机会，有一次强化的机会，还好啊！呵呵！
因为今天是实习的
2008年12月30日 星期二 阴天
主题词：培养合作精神 加强配合
今天是实习的使前面的基本操作很好，但结果还是有时候出现不正确的时候，也不知道具体的失误在哪儿。反正就只有返工，返工后结果和精度就会得到一定程度的改善。
2008年12月31 星期三 小雨
主题词：加强配合跟合作 提高精度
测量日志加心得体会 篇6
学院土木建筑学院学生姓名丁琪家学号重庆交通大学指导老师邓明镜实习时间6.18~6.29
2012年6月18日 星期一 天气 晴
今天是我测量实习的第一天，在领过仪器并检查校验确认无误之后，组长开始给各组员分配任务，接着全组人商讨确定出了此次测量进度计划。各项安排全都完成后，我们领着仪器返回宿舍。为期两周的测量实习开始了。
2012年6月19日 星期二 天气 晴
今日全组人员在为桥涵、概率论、毛概考试进行复习，未进行测量。
2012年6月20日 星期三 天气 晴
今日全组人员在为桥涵、概率论、毛概考试进行复习，未进行测量。
2012年6月21日 星期四 天气 晴
今日全组人员在为剩下的两科毛概和桥涵考试进行复习，未进行测量。
2012年6月22日 星期五 天气 晴
今天算是正式测量实习的第一天。一大早，我们组成员七点就到达作业地点。开始选取测量的控制点，由于仪器测量的不方便和地形的要求，初选一共为18个选点，相对其他测量小组，测点显得有点多。与此同时，我也明白到了此次实习的任务的艰巨性。对于选点，在这之后我也有了一定了解，相邻点之间的通视要好，便于测量和量距；选点的视野要广，便于碎部测量。
虽然今天是端午节房间的第一天，但是全组人员没有一人因为放
假而缺勤迟到，大家都在为测量付出自己的努力。
2012年6月23日 星期六 天气 晴
今天是端午节放假的第二天，也是正式的端午节。因此，本组组长在征得大家的意见和建议之后，决定让大家下午放假半天。在上午，我们发现昨日测出的几个控制点的高程有误。部分人员进行了返工，力求测量准确。同时，我们也用经纬仪用测回法测内角二测回，并努力保证测点上、下半测回角值不得大于40，且角度闭合差不得大于60*n。
2012年6月24日 星期日 天气 晴
经过昨天的角度测量，我们严重发现，角度闭合差极大，已经可以用度来作为单位，为了之后的碎部测量的可行性和地图绘制的准确性，我们不得不再次进行返工。不过，值得庆幸的是，高差闭合差已经达到数据要求。同时，测绘专业的同学决定将全站仪借用给我们。于是，经历一个上午的大家的辛苦测量，以及高科技全站仪的帮助下，使我们返工落下的进度又赶了回来。在此，我也终于体会到理论与实际的差距。原来要搞好测量，只懂得理论是圆圆不够的。
2012年6月25日 星期一 天气 阵雨
今天很是悲剧的下了一场雨，使得我们的测量进度又往后拖了一步。同时，地图的绘制也出现了不小的问题，大体控制点已经找好，但是碎步测量的测点在地图上表示出来的误差还是有点大。不过正好利用这场雨，让大家好好休息，养精蓄锐，为明天的测量做准备。
2012年6月26日 星期二 天气 雨
今天虽然依旧在下雨，但工作进度已经不容许我们组继续拖下去了。因此，我们冒雨进行了碎部测量并用皮尺在一些碎部点测距。围着整个一教楼到处跑，还有好多蚊子。不得不感慨，测量学真是一门艰苦的职业啊！
2012年6月27日 星期三 天气 晴
今天终于见到了久违的阳光。我们依旧进行的是碎部测量。地图绘制的同学，能够轻易地读出我们碎部点的平面位置。这也让我们测量的同学的辛苦劳作没有白费。对于一教楼的不熟悉以及施工带来的不便。我们只得一边测量一边对建筑物轮廓进行修改。地图绘制的图纸也不得不换一张重画。不过，我们也一天天努力着，进步着。
2012年6月28日 星期四 天气 晴
今天，差不多已经进行到测量的收尾工作了，我们仍然测着碎部点。特别是那些拐点，着实让我们测量的同学辛苦了一番。地图的全貌已经快出来了，并且数据的校验与处理，基本上也都没什么问题。大伙儿都感到努力的成果没有白费。
2012年6月29日 星期五 天气 晴
今天上午，我们大家呆在寝室整理测算的数据。直到下午三点，到归还仪器的时间了。终于经过了约两周的时间，要给这些陪着我们日晒风吹的仪器说再见了。这也宣告着我们的测量实习的日子，已经结束了。
遗憾的是我们损坏了一个皮尺，陪了40元。T T…
工程测量心得体会
此次专业的为期两个星期的工程测量就结束了。我们也着实体验了搞测量的前辈们的艰辛，明白了工程测量的路原来还有很长要走。
这次的测量仪器使用的是光学经纬仪和水准仪，引来了同学们的不少抱怨的声音。虽然比起电子仪器显得有点落伍，但这同时也是考验我们测量水平的一个重要方面。经过对仪器的使用，我也对经纬仪，水准仪更加熟悉了。
六月的重庆，完全可以用烈日炎炎来形容。我们顶着烈日做着测量。虽然条件，环境都较为恶劣。但大家都没有叫苦叫累，也没人中途退缩。我也从中明白团队合作组员间的相互理解和信任的默契，才能使测量事半功倍，才是按时完成测量任务的重要保证。这同时也是对我们吃苦耐劳，不畏困难的品质的一种锻炼。我还明白了，在数据处理，计算的时候，一定要认真谨慎，不得马虎。特别是今后，一旦踏上工作岗位，稍有一个偏差，后果不堪设想。对待凡事，都要认真细致地处理。
我很开心学校给我这样的一次实习机会，它至少能让我以后走上工作岗位不会对测量学一无所知。同时也使我的意志品质得到了锻炼。
全站仪在测量实习中的使用 篇7
随着学校的发展, 工程测量技术专业仪器设备也有了快速的增长, 文章在介绍全站仪的测量原理及方法的基础上, 结合学生野外测量实习的实际, 对全站仪的应用和管理进行探讨, 以期使先进的全站仪测量技术在实践教学中发挥更大的作用, 从而实现真正教学的最大优化。
(二) 全站仪的组成
全站仪是一种集光、机、电为一体的高技术测量仪器, 是集水平角、垂直角、距离 (斜距、平距) 、高差测量功能于一体的测绘仪器系统, 因其一次安置仪器就可完成该测站上全部测量工作, 所以称之为全站仪。根据测角精度, 全站仪可分为0.5″, 1″, 2″, 3″, 5″等几个等级。全站仪主要有电子测角系统、电子测距系统、数据存储系统、自动补偿设备等, 还有与测量数据相联接的外转设备及进行计算、产生指令的微处理机。
(三) 全站仪的特点
同电子经纬仪、光学经纬仪相比, 全站仪增加了许多特殊部件, 因此而使得全站仪具有比其它测角、测距仪器更多的功能, 使用也更方便。这些特殊部件构成了全站仪在结构方面独树一帜的特点。1.同轴望远镜。全站仪的望远镜实现了视准轴、测距光波的发射、接收光轴同轴化。同轴性使得望远镜一次瞄准即可实现同时测定水平角、垂直角和斜距等全部基本测量要素的测定功能。2.双轴自动补偿。全站仪特有的双轴 (或单轴) 倾斜自动补偿系统, 可对纵轴的倾斜进行监测, 并在度盘读数中对因纵轴倾斜造成的测角误差自动加以改正, 也可通过将由竖轴倾斜引起的角度误差, 由微处理器自动按竖轴倾斜改正计算式计算, 并加入度盘读数中加以改正, 使度盘显示读数为正确值, 即所谓纵轴倾斜自动补偿。3.键盘。键盘是全站仪在测量时输入操作指令或数据的硬件, 全站型仪器的键盘和显示屏均为双面式, 便于正、倒镜作业时操作。4.存储器。全站仪存储器的作用是将实时采集的测量数据存储起来, 再根据需要传送到其它设备如计算机等中, 供进一步的处理或利用, 全站仪的存储器有内存储器和存储卡两种。5.数据通讯。全站仪的的数据通讯是指全站仪与电子计算机之间进行的双向数据交换。全站仪与计算机之间的数据通讯的方式主要有两种, 一种是利用全站仪配置的PC卡, 也称存储卡进行数字通讯, 特点是通用性强, 各种电子产品间均可互换使用;另一种是利用全站仪的通讯接口, 通过电缆进行数据传输。
(四) 全站仪的测距原理
欲测定A、B两点间的距离D, 安置仪器于A点, 安置反射镜于B点。仪器发射的光束由A至B, 经反射镜反射后又返回到仪器, 则距离D可由下式求出D=1/2*CT, 式中c=c。/n, c。为真空中的光速值, 其值为299792458m/s, n为大气折射率, 它与测距仪所用光源的波长, 测线上的气温t, 气压P和湿度e有关。
(五) 全站仪的基本操作与使用
1. 水平角测量。
(1) 按角度测量键, 使全站仪处于角度测量模式, 照准第一个目标A。 (2) 设置A方向的水平度盘读数为0°00′00″。 (3) 照准第二个目标B, 此时显示的水平度盘读数即为两方向间的水平夹角。
2. 距离测量。
(1) 设置棱镜常数。测距前须将棱镜常数输入仪器中, 仪器会自动对所测距离进行改正。 (2) 设置大气改正值或气温、气压值。光在大气中的传播速度会随大气的温度和气压而变化, 15℃和760mmHg是仪器设置的一个标准值, 此时的大气改正为0ppm。实测时, 可输入温度和气压值, 全站仪会自动计算大气改正值 (也可直接输入大气改正值) , 并对测距结果进行改正。 (3) 量仪器高、棱镜高并输入全站仪。 (4) 测距。照准目标棱镜中心, 按测距键, 距离测量开始, 测距完成时显示斜距、平距、高差。全站仪的测距模式有精测模式、跟踪模式、粗测模式三种。按测距模式 (MODE) 键选择不同的测距模式, 精测模式是最常用的测距模式。
3. 坐标测量。
(1) 输入测站点坐标及后视点的坐标, 并精确瞄准后视点, 全站仪会自动计算后视方向的方位角。 (2) 设置棱镜常数。 (3) 设置大气改正值或气温、气压值。 (4) 量仪器高、棱镜高并输入全站仪。 (5) 照准目标棱镜, 按坐标测量键, 全站仪开始测距并计算显示测点的坐标。
(六) 全站仪的检验和校正
1. 照准部水准轴应垂直于竖轴的检验和校正。
检验时先将仪器大致调整平, 转动照准部使其水准管与任意两个脚螺旋的连线平行, 调整脚螺旋使气泡居中, 然后将照准部旋转180度, 若气泡仍然居中则说明条件满足, 否则应进行校正。校正的目的是使水准管轴垂直于竖轴, 即用校正针拨动水准管一端的校正螺钉, 使气泡向正中间位置退回一半, 为使竖轴竖直, 再用脚螺旋使气泡居中即可, 此项检验与校正必须反复进行, 直到满足条件为止。
2. 十字丝竖丝应垂直于横轴的检验和校正。
检验时用十字丝竖丝瞄准一清晰小点, 使望远镜绕横轴上下转动, 如果小点始终在竖丝上移动则条件满足, 否则需要进行校正, 校正时松开四个压环螺钉, 装有十字丝环的目镜用压环和四个压环螺钉与望远镜筒相连接。转动目镜筒使小点始终在十字丝竖丝上移动, 校好后将压环螺钉旋紧。
3. 视准轴应垂直于横轴的检验和校正选择一水平位置的
目标, 盘左盘右观测之, 取它们的读数 (顾及常数180度) 即得两倍的c (c=1/2 (盘左-盘右) 。
4. 横轴应垂直于竖轴的检验和校正选择较高墙壁近处安置仪器。
以盘左位置瞄准墙壁高处一点p (仰角最好大于30度) , 放平望远镜在墙上定出一点m1。倒转望远镜, 盘右再瞄准p点, 又放平望远镜在墙上定出另一点m2。如果m1与m2重合, 则条件满足, 否则需要校正, 校正时, 瞄准m1、m2的中点m, 固定照准部, 向上转动望远镜, 此时十字丝交点将不对准p点。抬高或降低横轴的一端, 使十字丝的交点对准p点。此项检验也要反复进行, 直到条件满足为止。以上四项检验校正, 以一、三、四项最为重要, 在观测期间最好经常进行。每项检验完毕后必须旋紧有关的校正螺钉。
(七) 测量实习中使用全站仪采集数据的方法
1. 准备工作。
实施野外作业工程测量前, 应准备好仪器、器材、控制成果和技术资料, 主要包括:全站仪、对讲机、备用电池、通讯电缆、对中杆、反光棱镜、小钢尺等, 全站仪、对讲机应提前充电。
2. 作业组分工。
为切实保证野外作业的顺利进行, 出测前必须对作业组成员进行合理分工, 根据各成果的业务水平、特点, 选好观测员, 跑尺员等, 合理的分工组织, 可大大提高野外作业效率。作业人员一般配置为:观测员1人, 画草图员1人, 跑尺员1人。
3. 全站仪操作。
架好仪器, 量取仪器高, 选择测量状态, 输入测站点号和方向点号、定向点起始方向值, 一般把起始方向值置零;瞄准棱镜, 定好方向通知持镜者开始跑点;用对讲机确定镜高及所立点的性质, 准确瞄准, 待测点进入手簿坐标被记录下来。一般来讲, 施测的第一点选在某已知点上, 测后从以下几方面查找原因:已知点、定向点的点号是否输错;坐标是否输错;所调用于检查的已知点的点号、坐标是否有误;检查仪器、设备是否有故障等。若测量中需要绘草图必须把所测点的属性在草图上显示出来, 以供处理、图形编辑时用.草图的绘制要遵循清晰、易读、相对位置准确, 比例一致的原则, 在一个测站上所有的碎部点测完后, 还要找一个已知点重测, 以检查施测过程中是否存在因误操作, 仪器碰动或出故障等原因造成的错误, 检查确定无误后, 关机、搬站, 到下一测站, 重新按上述采集方法、步骤进行施测。
(八) 实习中使用全站仪的注意事项
1. 每天实习出发前应检查仪器箱背带及提手是否牢固。
2. 开箱后提取仪器前, 要看准全站仪在箱内放置的方式
和位置, 将全站仪从仪器箱取出或装入仪器箱时, 必须握住提手或全站仪支架部位, 切不可抓拿全站仪的望远镜筒, 否则会影响全站仪内部固定部件, 从而降低全站仪的精度。全站仪用毕, 先盖上物镜盖, 并擦去表面的灰尘。装箱时各部位要放置妥帖, 合上箱盖时应无障碍。
3. 全站仪安装在三脚架上时, 要保持用左手握紧全站仪, 右手拧紧仪器中心连接螺旋, 使全站仪与三脚架连接牢固。
在全站仪中心连接螺旋未拧紧之前, 左手不能松开全站仪, 防止全站仪从三脚架上摔下损坏。
4. 全站仪安装好后, 不论是否进行观测操作, 都必须有
人在现场进行守护, 以防行人或车辆碰撞, 切实注意保护好全站仪的安全。
5. 在太阳光照射下观测, 应给全站仪打伞, 并带上遮阳罩, 以免影响观测精度。
当全站仪架设在光滑的表面时, 要用细绳 (或细铅丝) 将三脚架三个脚联起来, 以防滑倒摔坏全站仪。
6. 搬站时应将全站仪卸下, 装箱后再背着走。
行走前要检查仪器箱是否锁好, 检查安全带是否系好。
7. 全站仪任何部分发生故障, 不勉强使用, 应立即报告指导老师, 严禁擅自拆修。
8. 光学元件应保持清洁, 如沾染灰尘必须用毛刷或擦镜纸擦掉。
禁止用手指抚摸全站仪的任何光学元件表面。清洁全站仪透镜表面时, 请先用干净的毛刷扫去灰尘, 再用干净的无线棉布沾酒精由透镜中心向外一圈圈的轻轻擦拭。
9. 在潮湿环境中工作, 作业结束, 要用软布擦干净全站仪表面的水分及灰尘后装箱。
回到驻地后立即开箱取出仪器放于干燥处, 彻底晾干后再装箱内。
(九) 实习中对全站仪的管理
野外实习很辛苦, 身体的劳累, 天气条件的恶劣都会影响到人的情绪, 所以建立一套严格的管理制度固然必要, 但更多的应给予学生心对心的爱护和人文的关怀。1.实习小组分组前多了解学生, 把责任心强和责任心差的学生, 细心的学生和粗心的学生搭配在一起而非分化, 让责任心强的同学帮助缺乏责任心的同学, 让细心的同学感化粗心的同学, 让大家都来爱护、保护好全站仪。2.每4～6个学生编为一个实习小组, 设组长一名并全面负责, 强调在实习过程中全站仪的使用责任到人, 并让小组每个成员相互配合共同完成实习任务。3.以实习小组为单位办理和填写全站仪借用登记卡, 教育学生树立主人翁的精神, 爱护好全站仪, 不损坏、不丢失全站仪。总之, 在测量实习中要做到正确使用全站仪, 爱护全站仪, 用心保护和管理好全站仪, 才能延长全站仪的使用寿命, 使全站仪的功效发挥到最大。
参考文献
[1]何保喜.全站仪测量技术[M].黄河水利出版社, 2005.
测量学实习日志 篇8
[关键词]工程测量 顶岗实习 企业评价体系
[中图分类号] G642.44[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）06-0105-02
对于工程测量专业的学生，实践部分的能力比理论能力还要重要。在“2+1”人才培养模式下，随着实践部分时间的增加，顶岗实习对于学生能力的提高的重要性尤为突出。工程测量技术专业的学生，直接参与企业的实际项目，接触与工作相关的方方面面，不仅可以提高专业能力，而且也丰富了社会经历，对毕业后的工作会有很大的帮助。企业对于他们的评价，一方面因为他们还是学生，往往留有情面，在评价方面会显得不真实;另一方面学校给企业的评价表中的评价项目选项单一，仅用优、良、中、合格的方式不能表现学生的实际能力。因此，本文根据工程测量技术专业的特殊性，从顶岗实习的评价主体、评价标准、评价方式、评价内容等四个方面，探索科学的、可执行的企业评价体系。
一、评价主体
顶岗实习评价体系的主体是多元化的，包括教师评价、学生的自评和他评、企业评价和家长评价，而本文研究的重点是企业评价。企业参与学生的评价是对学生实践能力和职业能力考评的最直接和有效的方式，并为课程的开发和建设提供最直接的依据，是实现高职教育工学结合的人才培养模式的重要途径。[1]学校对学生的培养，最终是要面向企业的。企业对学生的要求有共同的地方，对工程测量技术专业的学生来说，企业要求学生既掌握测量的基本能力，又要具备吃苦耐劳、勤奋求真的精神。当然也有一些不同点，一些单位希望学生在体育方面有特长，一些单位要求学生在性格方面要外向，有一定的交际能力，还有一些单位看中学生的综合素质。因此作为评价主体的企业，除了对学生专业能力的评价外，对学生个体的差异性评价也很重要。
二、评价标准
顶岗实习企业评价体系中，评价标准可分为专业能力和职业素养能力两个方面：
（一）专业能力
工程测量技术专业在面向具体行业时有不同的专业能力要求，比如水利电力类学校在开设本专业时会注重地下工程的地面控制测量、地下控制测量和联系测量的能力。学生在顶岗实习时，也会做不同的工作，担任的主要角色有工程测量员、地籍测绘员、地图制图员、大地测量员、房产测量员等。因为学校教育是通识教育，作为一个专业的学生应该具备从事与本专业相关工作的能力，因此工程测量技术专业的学生应该具备的专业能力如下：（1）测量仪器、工具的选择、使用与维护能力;（2）平面和高程控制网加密测量能力;（3）地形图测绘能力;（4）工程施工测量能力;（4）测量数据处理与分析能力;（5）矿山及其他地下工程环境下的作业能力;（5）开采沉陷与建筑物变形监测能力;（6）GIS技术应用与维护能力;（7）地籍测绘能力;（8）GPS测量能力;（9）测量技术文件的编写能力。
（二）职业素养能力
高职学生的职业素养能力是毕业生从事测量工作必不可少的、通用的并且有时候会起到主导作用的能力，根据测绘单位对学生素质的要求，这些能力主要包括以下几个方面：
1.敬业精神：这点最重要，一个人如果对工作不积极、不敬业，很快就会被淘汰。从事测量工作的人经常要早出晚归，要经受日晒雨淋，如果没有敬业精神恐怕不能坚持，怕苦怕累是不适合从事测量工作的。
2.适应艰苦作业环境的能力：工程测量专业的特点是野外作业比较多，作业的范围广，有时甚至在荒无人烟的大山里作业，作业的环境十分艰苦，因此学生需要有适应艰苦作业环境的能力，不能因为辛苦就退缩。
3.团队合作精神和独立工作能力：在测量工作中，团队合作是非常重要的，一个项目的完成通常是在小组配合的基础上完成的，一个小组2-4个人，仪器操作、计数、跑点不可缺少，因此团队合作精神非常重要。
4.学习新知识能力：随着仪器设备或技术的更新，只有适应新的变化、不断学习的人才能成为时代的宠儿，思想守旧、不及时更新知识的人注定被淘汰。
5.人际交往能力和语言表达能力：人不是孤立的个体，特别是在做测量项目时，通常是几十个人一起出外业，吃住都在一起，如果不懂得处理好人际关系，就会显得很孤独，不利于个人的成长。而语言素质，是能够准确描述工作中的问题和表达自己工作成果的能力，也是企业较重视的，企业不喜欢单一的埋头苦干型的人。
6.较强的观察、判断和应变能力：测量是野外作业，地形条件随时都在变化，如何根据测区的地形地貌布置作业计划及完成作业任务，需要学生具备较强的观察和判断能力;在工地作业时，埋好的点可能会因为工地的其他工种的施工而无法使用，这就需要学生具有根据条件变化进行作业的能力。
7.作业质量的评价、控制与改进能力：测量作业跟数据有关，每天的数据需要整理，这些数据的质量如何，会不会超过限差要求，如果超过了应该如何进行后面的作业，这些都是测量人员应该具备的能力。
此外，保障人身及设备安全的能力，严格执行测绘行业法规、规范和标准的能力，计算机能力，测绘业务管理能力，总体综合素质，社会责任感，道德素养等指标都是企业考查的范围。[2]
三、评价方式
由于工程测量技术专业的特殊性，一个单位在招聘实习生时最多不会超过20个，通常是10个以内，因此学生顶岗实习为分散型顶岗。如果采用集中顶岗实习，那么学校、企业两方共同评价方式会存在一些问题。首先评价主体没有明晰，评价项目的制订没有以企业评价为重，而是将高职院校和企业评价混在一起，企业只是选取其中的某些项目进行评价，这会因为企业的理解不同而导致评价口径不一致，评价内容混乱。其次企业评价的随意性较大， 在采用等级评价的形式下，很多企业会给予文字性评价及“优”、“良”、“中”、“合格”等几个层次的成绩，但这些都是带有很大随意性的，不利于对学生实习的客观、全面评价，更不利于学生之间的成绩比较。
在本文的评价体系中，引入“计分卡”的评价方式[3]，从企业的角度对学生的实习进行分期评价，即在实习前期、中期、末期分别进行评价，这样可以看出学生在专业能力和个性能力方面的进步和表现。
四、评价内容
根据评价标准，评价内容分为专业能力评价表和职业素养评价表，按照“计分卡”的评价方式，在前期由于企业对学生的不了解，可以采用学生自评和学校专业教师参评的方式，在中期和后期主要由企业指导教师进行评价，因为他们对学生的了解最直接，最能把握学生在各个时期的表现。为了保证企业指导教师在各个时间段及时给予评价，学校指导教师需要跟他们多联系和沟通。评价表除了可以由学生带给指导教师外，还可以通过电子邮件或邮寄的方式给企业指导教师，在他们方便的时候给予评价。而学生的最终成绩则由学校指导教师根据实习报告和实习日志等综合考评学生。如，职业素养评价表（表1），就对学生各方面情况进行了综合评价。
表1 职业素养评价表
五、结束语
建立企业评价体系只是毕业顶岗实习评价的其中一个方面，在实行“2+1”人才培养模式下，顶岗实习的时间占了整个学习时间的三分之一，而且这个阶段是学生即将踏入社会的磨炼期，如何引导和培养他们，使他们成为符合企业要求的人才，让他们在专业能力和职业素养两个方面的能力都能得到提升，涉及的因素是多方面的。建立企业评价体系并不是全部，重要的是企业、学校、指导教师各方面的合作，如此才能培养出符合社会发展的高职毕业生。
[ 注 释 ]
[1] 徐善思.高职学生形成性评价体系构建[J].文学教育，2014（6）：124-126.
[2] 郑凯.关于第三方评价指标体系构建的几点建议[J].商情，2014（26）：116-116.
[3] 严品，翦象虹.高职分散型顶岗实习“计分卡”式考核评价体系构建[J].长沙民政职业技术学院学报，2014（2）：114-116.
[责任编辑：覃侣冰]
[收稿时间]2014-12-22
[基金项目]广西区教育厅资助项目（桂教高教2013JGB161）。