宿管处生活老师考核细则

宿管处生活老师考核细则（通用3篇）

宿管处生活老师考核细则 篇1

生活老师工作考核细则

ىمەشلو ۋلااعاب نىرلاىشۋتىقو سىمرۇت

一、考核目标要求

为了进一步增强我校宿管老师的工作责任心和工作积极性，为使宿管处各项工作进一步科学化、制度化，依据宿管处生活老师工作岗位责任制和规范化管理工作标准，参照学校德育处相关考核内容特制定以下考核细则。

二、考核具体内容

1、严格执行工作日工作时间，对于迟到、早退、窜岗、私自替岗者每发现一次扣3分，对于脱岗、旷到、酒后上岗，每发现一次扣10分。

2、病事假必须事先写出书面请假条，调好代班者，经主管领导批准后，方可离岗，否则安脱岗处理，每发现一次扣3分。

3、严格按规定时间开锁楼门、清楼，对于不按时者每发现一次扣责任人2分。

4、生活老师交接班双方老师都必须认真对待，出现问题一次双方各扣2分。

5、生活老师在学生进入宿舍后不能看手机、会客和做私事，更不能在床上睡觉，每发现一次扣2分。

6、生活老师每月要同班主任交流一次，要有记录，缺少一次扣1分。

7、准时参加每周一学校的升旗仪式及宿管处每周例会和学校、部门通知的各项活动和会议，对于迟到者，每人每次扣3分；对于旷到者，每次扣10分。

8、对自己所管楼的各宿舍情况一定要熟悉，如各宿舍学生姓名、班级和班主任姓名。楼道及各宿舍公物现状，以上情况每出现一次问题扣1分。

9、生活老师认真检查内务并及时登记公布，如有差错和工作不认真者每发现一次扣2分。

10、生活老师每天工作日志要认真填写大小事均记录清楚，以备检查，不认真填写和不写者扣2分。

11、报表及材料，本着准确、典型、及时、有力的原则，出现问题一次扣责任人2分。

12、对本楼内发生的一切违纪行为要有记载，能处理的及时处理，不能处理的及时上报，如有不及时处理或隐瞒不报者，扣当事人3分。

13、要求书写和上交的各种资料和学习笔记，不按时上交者扣2分。

14、对各级领导安排的临时各种工作讨价还价或拒绝不执行者，视情节轻重扣3-5分。

15、严格执行宿舍内务标准，经抽查，一项内容不达标者值班老师扣1分。

16、严格执行宿舍工作安全标准，出现问题视情节轻重一次扣责任人1分、3分、5分。

17、宿舍内及楼层中凡公共设施损坏要及时查找损坏人，并将处理结果上报，找不到损坏人者值班人负责，一次失误扣3分。

18、宿管处全体生活老师要发扬团结、协助的精神，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做。严禁吵闹、传闲话，每发现一次扣3分。

19、生活老师言行要文明举止要端庄，不允许说脏话，严禁体罚学生，出现一次扣3分。20、严禁学生窜宿、在规定时间之外洗漱，如有发生视情节轻重一次扣责任人1分、2分、3分。

21、晚寝和午休要及时安静确保学生的休息质量，如出现问题视情节轻重一次扣责任人1分、3分、5分。

22、晚寝前后和午休时间，除在值班室短时间办理有关公事外，其余时间工作岗位就在楼道中慢步轻声的察看，不准以任何理由回值班室休息，每发现一次扣2分。

23、每天午休晚寝对学生考勤进行详细准确的记载，发现问题及时报当天的值班领导，漏查一人次扣3分。

24、周五学生放学后、关好门、窗，打扫卫生在离开学校，提前离开一次扣责任人2分。

25、星期日提前半小时到校，开宿舍门窗通风，打扫卫生，按时做不到任务扣责任人2分。

三、考核操作与实施

1、成立考核小组，组织宿管老师和所管楼的各层长、宿舍舍长每月对全体生活老师考核一次。

2、考核分考核人员定期与不定期检查，定期检查有宿管处相关负责人实施。不定期的检查由学校领导和督察室相关领导实施。

3、考核分值总分100分，95分以上为优秀，85分以上为称职，75分以上为基本称职，74分以下为不称职，每学期有3次不称职者交学校处理。

4、每月的考核分数与奖励挂钩，公开、公正由专人负责计算发放。

5、生活老师每月的考核结果，将作为年终评优选好的重要依据。

宿管处

2016/5/8

宿管处工作小结 篇2

一学年的工作已经结束，回顾本学期及这一学年的工作，有值得我们骄傲的方面和成功的经验，也有许多不足之处和失败的教训。本学期，在学校领导的关心和重视下,在宿管处全体生活老师的共同努力下，按照本学期初拟定的工作计划开展的井然有序，完成了学校布置的各项任务，承担起了我们这个团队应尽的职责。我们一直在努力:为学校建设一个安全、洁静、温馨的宿舍家园而努力；为更好地服务全体同学而努力。

一、狠抓安全工作。安全是宿管工作的重点，我们加强与同学的交流，重点关注一些行为异常的群体，并积极主动掌握学生的思想动态，及时反映给班主任和德育处，力争从源头上杜绝违纪事件的发生。认真宣传防盗，防火和安全用电的相关知识，强化同学们的安全意识。积极协助水、电工开展维修、维护工作，保障设施的使用和良好的运行，为了维护同学们的人身财物安全，特别是期末阶段更加强了对管制刀具、热得快、打火机的排查、收缴和严控课间进出寝室的管理，严格落实两休查寝制，做到人床相符，空床有因。对迟到、旷寝名单及时通报批评。力争严防、严禁、严查。

二、重抓团队建设。为了提升各楼的公寓管理水平，在坚持公平、公正、公开的原则下采取楼层责任、竞争机制，从而激励生活老师爱岗敬业的工作热情。激发生活老师的工作潜能，经过几次例会从的思想指导每个生活老师立足自己的岗位，热爱本职工作，帮助新员工逐渐成熟起来，在工作上，任劳任怨，一丝不苟地完成好每项工作，得到了校领导和班主任的赞赏；也得到了家长和学生的高度评价．

三、严抓两休管理。两休管理的好坏直接关系到学生是否有良好的精神面貌投入到紧张的学习中去，本学期，我们开展了“学生自主管理”的方案，有机的结合年级部和德育处，借用年级部管理力量和德育处处罚力度对缺寝、延迟就寝、就寝时大声讲话、窜床、窜寝、延迟熄灯等违纪现象重权出击，重点整治，主动与班主任沟通，争取班主任老师配合，形成齐抓共管，常抓不懈的氛围，本学期两休纪律大有好转，本方案中特别注重月底评优总结，我们每月评出优秀班级、文明寝室、优秀楼层长、优秀寝室长、优秀住校生，并且发大红喜报，文明寝室室牌，住校生免费洗澡劵，在年级部月表彰会上大力表扬，张贴大红喜报、优秀表彰名单、给优秀个人发给实惠的免费洗澡劵，利用家校平台给家长发短信报喜，有效激励学生。

四、实抓内务卫生。内务卫生是宿舍的一张脸，也是我们日常规工作中很重要的一个部分。为了让同学们养成良好的习惯，我们要求每天必须两次内务整理，一周一次清洁大扫除。并进行检查，以求更好地督促同学们对宿舍卫生的保持，我们对优秀寝室长、文明寝室、示范寝室采取每周评比并通报表扬，每月总结。对较差的寝室重点督促，要求尽快整改。经过努力，宿舍的内务卫生已经全面提升。

以上就是宿管处对这学期工作的总结，希望大家能对我们的工作进行评价或批判，多提出我们工作中的不足之处，同时我们也希望在未来的日子里能够加大与其他各个部门的合作，宿管处愿以一颗爱心，一份责任，无限服务与翔宇学子共建温馨家园。

实验中学宿管处座谈会发言稿 篇3

尊敬的各位领导、同事们，大家好！很荣幸让我代表宿管处心理咨询室的老师们在这里发言。我发言的内容主要是介绍一下高中生心理健康的标准、高中生常见的一般心理问题和什么是心理咨询，让班主任老师们在进行班级心理健康教育的同时，如果遇到棘手的心理方面有问题的学生可以向学生介绍学校里的心理咨询室，让我们来帮助你们，促进学生心理健康，让学生健康成长！

一、什么是心理健康？

联合国世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅是没有身体的缺陷和疾患，还要具有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。

二、高中生心理健康的标准

高中生心理健康有以下八个标准

1、正常的智力：它是高中生学习、工作和生活最基本的心理条件。智力超常或智力中常均属智力正常，智力落后，即智商低于70属于不正常。高中生智力发展水平的标准是：乐于学习、工作，有强烈的求知欲和浓厚的探索欲，能充分发挥自己的智力和潜能，获得优良的成绩。

2、健康的情绪：高中生情绪健康的主要标志是情绪稳定，反映恰如其分，强度适中，积极情绪多于消极情绪，对学习生活充满信心。反之，总是愁眉苦脸，心情郁闷，喜怒无常，盲目自渐自愧，怨天尤人，都是情绪不良的表现。

3、积极的意志品质：它主要表现为行动具有较高的自觉性、果断、坚韧性和自制力。高中生学习有自觉的目的性，能有效地调节和控制自己的行为，能运用正确的方法解决学习工作中的问题，能主动克服困难。相反，怕苦怕难，行动优柔寡断、轻率鲁莽，顽固执拗，遇困难半途而废，冲动偏执等则是消极意志品质的表现。

4、适度的反应：一般来讲反应异常敏感或异常迟钝均属不健康的表现。对事物一概不反应或对重大刺激无动于衷，而对任何事物都反应强烈，一点小事就大惊小怪、心惊肉跳，稍有意外就惶惶不可终日等。这些都是不健康的行为。

5统一的人格：有正确的自我意识。既有自知之明，又能根据自己的情况调整和完善自我；既不自视清高也不自轻自贱，言行一致。

6、和谐的人际关系：善于理解、尊重、信任和帮助他人，以真诚谦让的态度发展和保持和谐的人际关系。相反远离亲友、集体，独来独往，可能意味着开始出现人际关系的失调，与集体总是格格不入，没有友伴，不与人交往、以强凌弱则是人际关系不良的表现。

7、个人与社会的协调一致：能和社会保持良好的接触，能正确地认识了解社会，使自己的信念、目标、行为与社会保持一致。

8、心理与行为符合年龄的特征：不同的年龄阶段有不同的心理和行为特点。如果心理和行为经常偏离自己所属的年龄特征，如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇，易哭易笑则是心理不健康的表现。

三、高中生常见的一般心理问题：

1、冷漠与孤独。国外心理研究者指出：在现代社会中，不少青年在心理上处于“三无”状态，即无情、无力、无心。冷漠的高中生在学校对所学的知识不专心，没有学习热情，对集体活动冷眼旁观、置身与外，给人一种“看破红尘”的印象。孤独则多因性格过于内向，回避社会交往，缺少友谊，或自卑自怜，或者过高估计自己，却不被社会与他人接受。

2、过度自卑。高中生是自卑感的多发期。几乎大部分的高中生都有不同程度、不同方面的自卑感受，它表现为胆小怯生，害怕在大庭广众面前亮相，话到嘴边说不出，缺乏自信和勇气，特别畏惧失败。有的甚至在课堂上做作业也遮遮盖盖，生怕他人见笑。

3、嫉妒。对别人先天的才貌、聪明、荣誉地位、家庭状况产生嫉妒。对别人挖苦讽刺，吵架破坏影响同学师生的关系。

4、抑郁和焦虑。抑郁是以情绪低沉和忧郁为特征的心理状态，表现为极度苦闷，对外界不感兴趣。高

一、高

二、高三各年级抑郁的发生率分别为25.14%、28.03%、22.76%。焦虑是一种恐惧和不安的不愉快的心理体验，常伴有忧虑、烦

恼不安的情绪体验。适度的焦虑对人并无害处，但过分焦虑并成为一种习惯则属于心理上的问题。

四、心理咨询简介

心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。如果更完整一点，心理咨询的概念为：“心理师运用心理学的原理和方法，帮助求助者发现自身的问题和根源，从而挖掘求助者本身潜在的能力，来改变原有的认知结构和行为模式，以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力”。

心理咨询的主要对象是那些精神正常，但心理健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群。而不是“病态人群”。心理咨询的主要对象可分为三大类：一是精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；二是精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；三是特殊对象，即临床治愈的精神疾病患者。其中，心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群，或者是存在心理问题的亚健康人群，而不是人们常误会的“病态人群”，病态人群例如精神分裂症、躁狂等患者是精神科医生的工作对象。

健康人群会面对许多婚姻家庭、择业、亲子关系、子女教育、人际关系、学习、恋爱、性心理、自我发展、焦虑、抑郁、压力应对等问题，他们会期待做出理想的选择，顺利地度过人生的各个阶段，求得内心平衡，以及自身能力的最大发挥和寻求良好的生活质量。这时他们就可以寻求心理咨询的帮助。

我们进行心理咨询的总体任务：提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去,简单来说就是助人自助。心理咨询第一任务：帮助求助者认清自己的内、外世界。具体包括：

(一)认识自己的内、外世界，帮助他们认识到自己尚未解决的内部冲突

(二)纠正不合理的欲望和错误观念

(三)学会面对现实和应对现实，摆脱不必要烦恼

(四)使求助者学会理解他人

(五)使求助者增强自知之明

(六)协助求助者构建合理的行为模式。让求助者意识到要将合理的思想和观念付诸行动；并发展新的有效行为。

五、心理咨询的几个误区

心理咨询≠思想工作

心理咨询作为医学中的一门学科，有着严谨的理论基础和诊疗程式，它与思想工作是有本质区别的，思想工作的目的是说服对方服从、遵循社会规范、道德标准及集体意志，而心理咨询则是运用专门的理论和技巧寻找心理障碍的症结，予以诊断治疗，咨询师持客观、中心的态度，而不是对来访者进行批评教育。另外，某些心理障碍同时具有神经生化改变的基础，需要结合药物治疗，这更是思想工作所不能取代的。

心理问题≠精神病

心理咨询在我国是一门起步较晚的新兴学科，人们对它有一种神秘感。来访者通常都是左顾右盼、鼓足了勇气才走进诊室，在医生反复保证下，才肯倾吐愁苦；或是绕了很大圈子，才把真实的情绪暴露出来。因为在许多人眼里，咨询的人很可能有什么不正常或有精神病，要不就是有见不得人的隐私或道德品质方面有问题。此外，在中国人的传统观念中，表露出情感上的痛苦是软弱无能的表现，对男性来说尤其如此。以上种种原因，使得很多人宁愿饱受精神上的痛苦折磨，也不愿或不敢前来就诊。其实，心理问题与精神病是两个不同的概念。每个人在成长的不同阶段及生活工作的不同方面，都有可能会遇到这样那样的问题，导致消极情绪的产生。对这些问题如能采取适当的方法予以解释，问题就能顺利地解决；若不能及时加以正确处理，则会产生持续的不良影响，甚至导致心理障碍。这样看来，心理问题是日常生活中经常会遇到的，就这些问题求助于心理咨询并不意味着有什么不正常或有见不得人的隐私，相反，这表明了个体具有较高的生活目标，希望透过心理咨询更好地自我完善，而不是回避和否认问题，混混沌沌虚度一生。

心理学≠窥视内心

许多来访者不愿或羞于吐露自己的心理活动，认为只要简单说几句，咨询师就应该猜出他心中的想法，要不就表明咨询师水准不高。其实心理治疗师也是人，他们没有什么特异功能窥见他人的内心世界，他们只是应该心理学的理论和方法，对来访者提供的讯息进行讨论和分析。因此，来访者需详尽地提供有关情况，才能帮助医患双方共同找到问题的症结，有利于治疗师作出正确的诊断并进行恰当的治疗。

心理咨询≠无所不能

一些来访者将心理医生视为“开锁匠”，期盼其能打开所有的心结，所以常常求诊一两次，没有达到所希望的“豁然开朗”的心境，就大失所望。实际上，心理咨询是一个连续的、艰难的改变过程。心理问题与来访者的个性及生活经历有关，就像一座冰山，堆积已久，没有强烈的求助、改变的动机，没有恒久的决心与抗衡，是难以冰消雪融的，所以来访者需有打“持久战”的心理准备。

在宿管处心理咨询室成立以来，我们已经接受过学生关于和同学关系不和、自虐倾向、学习成绩提不上去苦恼、嫉妒心理不能正常学习、打架、失恋等心理问题的学生，通过咨询取得了良好的效果。