进行现场说课

2024-06-09

进行现场说课（精选8篇）

进行现场说课篇1

进行现场说课，要做好哪些准备

“现场说课”因其容易操作，透明度高，具有挑战性而渐渐成为教师技能比拼的常见方式。说课考察的是教师的综合素质，而现场说课对我们的教学技能和临场应变提出了更高的要求：需要我们的教师在短暂的时间里对一堂课的各个方面进行有说服力的阐释。相对有备而来的说课，现场抽题进行说课难度更大，对教师的要求也更高。一听说是现场说课，只有一本教科书和一本教师教学用书，有些教师就觉得无所适从，不知从何处着手，甚至想打退堂鼓。其实现场说课只要做好准备,就没有什么可怕的.“功夫在戏外”，只要你平时多研究，多应用，多积累，熟能生巧，机会总是给那些有准备的人。那么现场说课，该从哪些方面去准备呢？

一要多读相关教研理论，做到术业有专攻。有些教师本身不善于表达，又不愿意吸收和利用前卫的教学思想，所以缺乏自信，说起课来，显得生涩而拘谨。说课需要的是超强的口头表达能力和缜密的思维能力，仅有表达，那是天花乱坠；仅有思维，那也是茶壶里煮饺子。如何让自己的课说得让人心服口服，还是需要多读读关于如何说课的一些专著，多学学教学教研理论，使自己的思想里注入更多的教育元素，厚积而薄发。相信你的教学理论水平提升的时候，说课的质量也会随之上升。

二是平时熟读《新课程标准》，准确掌握课标要求。《新课标》对每一学段都提出了明确的学习目标，学段之间的要求是螺旋上升的，我们要说的课所对应的学科和学段都有细化的要求。平时的教学离不开它，说课更要围绕它来展开。我们说教法，学法，都要以此为凭据，老师要教什么，学生要学什么，都要有本有源，需要《新课程标准》作为理论支撑。认真学习标准内容，我们的教学教法，教材分析就有法可依，在说课时引用课标要求，就显得根有据，不至于无所凭借。

三是仔细研读教参，适当调整教学目标。教师参考用书是该学段和该册课本的教学指导专用书，具体到每一课的教材分析，教学要求，备课方法和教学案例，甚至还有资料链接和课时分配。平时教师备课上课要钻研它，现场说课更不用说。在读教参时，我们要从整体上把握本册课本的编排特点。教材的基本结构啊，教材的主要特点啊，教学中需要注意的问题啊，都要了然于胸。当然，最重要的还是针对每一课设立的操作指导，如教材解读,教学目标，教学建议，教学案例，相关链接等，让我们全方位明确文本的空间范围，不至于偏离主旨。围绕教师教学用书提供的信息来展开我们的说课，一定有话可说。在此基础上，可以根据个人的需要，适当调整三维目标，以到达灵活运用教材教的这一目的。

四是熟悉教材内容，在单元教学的基础上给它定位。教材的编排有利于单元教学，每单元中一般由前向后安排精读到略读的课文。掌握这种规律，我们既能提炼出单元教学目标，又为说教材找到理论依据，还能为自己所选定的内容确定一个位置来设计教学过程。把握教材，还要注意文章的体裁：童话，诗歌，小说，还是叙事，写人等，在解读教材也好，说教法也好，还是设计教学过程也好，都要体现出它的不同。一位成熟的教师要善于整合教材，敢于取舍，大胆创新，融入自己的教学风格，设计出教学亮点来。

说课受很多不确定因素的影响，所以仁者见仁智者见智，我斗胆把自己的想法写出来，只希望给大家提供一种参考罢。

进行现场说课篇2

一、什么是说课

说课, 就是教师以教育教学理论为指导, 在精心备课的基础上, 面对同行, 主要用口头语言和有关教学辅助手段阐述某一学科课程或某一具体的教学设计, 并与听课者一起就教学目标的达成、教学流程的安排、重难点的把握以及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思, 共同研究进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

二、怎样写好说课稿

1. 写教材。

在认真阅读教材的基础上说明教材的地位、作用、编写思路、结构特点以及本节课时的教学目标、重难点。

2. 写教法。

在确定教学目标后, 恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。主要要求说课者说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理, 其间要渗透德育、培养能力、开发智力等;同时还要说明如何发挥教师的主导作用, 如何在难点知识上进行点拨, 如何使用教具或辅助教学手段等。

3. 写学法。

首先要根据学生的年级特点和心理特点选择恰当的学法。还要说明学生“怎样学”和“为什么这样学”的道理;讲清教师是如何激发学生学习兴趣、调动积极性、体现以学生为主体的。我认为在自主学习上要着眼一个“探”字;在巧妙引导上贯穿一个“疑”字;实践操作上突出一个“动”字。

4. 写教学过程。

教学过程可以遵循“激情设疑———引导探索———应用提高———交流评价”的基本教学模式来展开。此环节是说课的重点组成部分, 因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排, 才能反映出教师的教学思想、教学个性与教学风格, 才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。

5. 写设计理念。

要求说课者在教学过程中的每个环节中都能表明自己独特的设计理念, 说明本环节是从哪里来要到哪里去, 最终达到什么目的。

三、说课时还应注意的几个问题

1. 说课稿不宜过长, 时间应控制在10~20分钟之内为宜。

2. 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述, 教学过程部分教理要精说, 教例要简说。

3. 说课要避免“穿靴戴帽式”的集中“说理”, 造成教例与教理油水分离。

4. 说课者要仪表庄重、举止大方、口齿清晰、表达流畅、条理清楚、语言精练, 要使用普通话。

5. 板书要规范, 结构布局要合理、美观。

现场：派对进行时篇3

美度表90周年庆典

宇宙的浩瀚是永恒的象征，而追求永恒的美度也在近日迎来了自己90周年的生日。美度带着90年的荣耀来到韩国济州岛，在那里再次展示它的魅力。经典之永恒是时间所不可动摇的，美度之永恒是时间所见证的。活动当天，中国及亚洲美度经销商相聚于此，瑞士美度表全球总裁MR.FranzLinder、斯沃琪集团中国总裁陈素贞女士、美度中国区副总裁王颖女士、美度形象代言人Robi等纷纷亮相。

亲近非常新加坡

近日，新加坡旅游局再次携手新加坡32家旅游业者，参展亚洲地区规模最大的专业旅游展——中国国际旅游交易会。新加坡展区此次以“文化万花筒”为主题，集中展现了新加坡多元化的文化体验以及完善的旅游服务设施，其中更重点推出一系列即将落成的新景点和项目，包括两大综合度假胜地滨海湾金沙以及圣淘沙名胜世界等。在此次展会上，新加坡还将参与“畅游东盟国家——非凡邮轮体验”的展出。

迷魅·漾然的莱卡佛

亚洲知名服装品牌莱卡佛于近日在上海拉开了2009春夏联合发布会的序幕。现场的每款精致女装都成为瞩目的焦点，时尚精致、浪漫摩登、华丽曼妙，为观众送上一份精美的视觉大餐。本次舞台背景采用了先进的LED技术，每组系列服装都配以相关的主题元素作为搭配背景，舞台与服装展示的完美融合，演绎出莱卡佛独特的时尚魅力。曾担任著名影星钟汉良、周海媚、伊能静于风靡全国的沪上知名节目《舞林大会》里的舞伴，在现场为大家带来了精彩绝伦的现代舞，让所有在场嘉宾深深沉醉在莱卡佛的魅力时空中……

尊享专业医学护理

日前，敏感肌肤医学护理专家雅漾分别在上海和北京举行了两场媒体分享会，与大家分享了有关对抗肌肤干燥的专业医学护肤理念，以及雅漾推出的系列保湿抗燥产品。在精心布置的活动现场，雅漾特别邀请到上海华山医院的窦侠博士、雅漾医学护肤研究室的医学总监沈新和朱晓丹医生与大家共同分享护肤知识。

梅龙镇广场新装揭秘

上海梅龙镇广场为庆祝新装亮相，广场一号门门口的“超级时尚魔方”近日成为城中热话。随着“超级魔方”上倒计时计至零时零分零秒之际，“超级时尚魔方”瞬即幻变成上海最长的户外烟火时装天桥，展示2008年多个国际知名品牌的最新秋冬时装饰品，包括COACH、CORNELIANI、agnès b.、DKNY、ALEXANDRE ZOUARI、Folli Follie、mademoiselle、MARCCAIN、珠宝廊等。在这次时装秀中，众多品牌各领风骚，分别以“浪漫礼赞”、“奢华惊艳”及“都市乐活”三大主题，为在场的嘉宾和观众演绎最新的秋冬时装。

璀璨圣诞尊崇御览

近日，BOBBI BROWN盛情举办了该品牌进驻中国的首次圣诞限量尊崇御览会。品牌将2008年的所有限量版倾情展出，并邀请众多嘉宾抢先体验。活动中，献出了20多件圣诞璀璨晶铜限量版，从精选色彩盘，到限量星纱颜彩盘，再到豪华奢华两系列经典刷具组，让在场嘉宾们目不暇接。

宝诗龙150周年庆典

法国高级珠宝品牌宝诗龙(Boucheron)为庆祝辉煌走过150年，于近日在香港文华东方酒店的文华套房(Mandarin Suite)举行传媒活动，展出7套逾亿元名为“Enchanting Boucheron”的周年纪念高级珠宝。宝诗龙行政总裁Jean-Christophe Bédos及Haussman Group Limited(宝诗龙香港、内地及澳门代理商)的行政总裁Mr.Dimitri Kaczorowski特意来港出席活动。此次展出的高级珠宝的名称来自7个创作缪斯AudaciOUS(无惧)、Voluptuous(性感)、Magic(魔力)、Curious(好奇)、Gourmand(贪吃)、Dangerous(危险)和Mysterious(神秘)，每套珠宝均展现宝诗龙的某种特质，更代表品牌150年来秉持的创作缪斯。

让肌肤与压力绝缘

近日，Clinique倩碧在北京举办了一场别开生面的新品发布会，首度介绍于2009年1月正式上市的全新护肤产品，糅合Clinique倩碧最先进防衰老科技的全能型日霜——Clinique倩碧持久活肤滋养日霜SPF25/PA+++。来自全国各地的媒体朋友们率先体验了这一全新产品，并以独特方式亲身感受了压力对肌肤的重要影响，共同体悟了倩碧的专业抗压防护之道。本次活动的特邀嘉宾，知名压力管理专家、北京青年压力管理服务中心心灵成长培训师、心理咨询师王梓恒先生，现场为在座嘉宾讲解压力感受与肌肤老化的关系，并传授如何通过有效的调节手段来减轻压力。

奢享青春，丝丝绽放

来自资生堂的护肤品牌AQUA LABEL水之印，在相继推出蓝色美白系列和红色弹力保湿系列之后，2009年重磅出击，于中国大陆市场导入紫色淳润赋活系列，为肌肤带来全新的导入式淳润呵护。在水之印淳润赋活系列的发布会上，特别邀请到新锐时装设计师吉承，向大家展示新活且富于能量的水之印时装秀，让每个女人都轻松享受青春的长久绽放。

爱在刹那炫光中

怎样进行说课设计篇4

一、什么是说课？

说课是教师在上课前或上课后，在独立备课的基础上，运用口头语言和有关的辅助手段，在规定的时间内，对将要上的或已上过的一节课，以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材、教参，根据学生的实际情况，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。

二、说课的基本要素。说课是一项综合性的教研活动。说课者、听说课者和说课的内容是构成说课的三个基本要素。这三个基本要素，既相对独立，又相互依存，相互联系。

三、说课的形式

综合式——全面地说一节课的教学设想。

说课教师通过语言表述自己对具体课题的教材处理和教学设计意图，呈现教学设计的理论依据，展现自己在备课中隐性思维的过程。我们的说课着重体现如下方面：（突出教学理念、体现教学能力、诠释教学思想、展现教学境界、展示演讲才华）

四、要区分说课不是备课

备课是解决教什么和怎样教的问题，说课主要是回答自己为什么这样备或教的问题，不能按教案来说课。

五、注意区分说课与上课

上课是具体的教学实践活动过程。目的是向学生传授知识、技能，培养学生能力、发展学生智力、对学生进行思想教育等。

说课是属于教研性质，侧重于理论阐述。回答怎样上好这堂课的问题。

六、教案与说课稿的区别

教案是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。

说课稿是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告

七、说课的重点。分析教学内容

——说“准确”这堂课“教什么” 谈谈教学设想

——说“明白”这堂课“怎么教” 说说道理依据

——说“清楚”这堂课“为什么要这样教”

八、说课的内容。

教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。

1、说课标

说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

2、说教材

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容

1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。2）明确提出本课时的具体教学目标。

3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

3、说教法

教法就是教学方法。即说清楚怎么教的问题。

4、说学法

学法是指学生获取知识，形成能力的方法。（就是学法指导）结合教学内容说出通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和学习方法(如主动预习、独立作业、及时复习、圈点勾划的课堂笔记法、手脑并用，读思结合等)。

说出通过哪些途径，培养学生哪些能力(主要有阅读能力、书写能力、观察能力、思维能力、表达能力、计算能力等)。

说出因材施教的措施(如优生的培养、学困生转化)。

5、说媒体

说媒体，就是整合教学资源媒介，尤其是远程教育资源的整合特别要说清楚。准备怎么使用，用到何处它将起什么作用等都得说清楚。

6、说教学流程

说教学流程是说课的重点部分。要层次清楚、重点突出、过渡自然、环环紧扣、结构严谨。说教学流程，主要包括：教学环节、主要做法、重点提问、时间分配、练习设计、课堂小结和板书设计等。

7、说反思

这个内容一般是在反思性说课里出现，一般预设性说课里没有也不必要安排这个环节。（本次不涉及这个内容）

九、说课要注意的问题。

说课不是备课，不能按教案来说课。

说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。

说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。

注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。说课演示稿的制作，要文字简洁、色彩适度、图文并茂、动静结合、链接科学规范。

十、说课的时间分配。一般程序：

1.教材分析（3-4分钟）2.教学策略（2-3分钟）3.教学程序（6-7分钟）4.教学评价（1分钟）5.必要说明（1分钟）

十一、说课的要点

抓重点，抓关键，说特色；

说主不说次；说大不说小；说精不说粗；叙述有序、有理；

体现个性特点、教学风格；

有风度、有激情、有良好的心理素质。

情景如何创设问题如何设计活动如何安排重点如何突破

十二、说课稿的内容。说课开场白：

说出说课的课题，介绍说课者基本情况，上课班级、时间等。

说课题要说出出版社名称、教材几年制第几册第几章第几节的主要子课题。说课的内容可以划分为四大块

现在进行时态复习说课稿篇5

一、说复习内容

1、动词时态的重要性

我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。其中前五个时态是要求掌握并应用的时态，后三个只要求能理解。

2、复习目标的确定和依据

根据教育部颁发的《英语课程标准》规定的第五级要求：在初中阶段要求学生掌握并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时；理解过去进行时、过去完成时和过去将来时，我制定了本节课要完成的教学内容为现在进行时的基本用法和构成，用一课时完成。本节课的复习目标如下：

A：知识目标

1)掌握动词现在分词的基本构成

2）掌握现在进行时的概念、结构及基本用法 B：能力目标

通过在练习中比较学习，掌握句子时态并能正确判断时态完成练习。C: 情感目标

在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。

3、复习重点和难点

重点：现在进行时的概念、结构及用法。难点：能够运用所学内容解决实际遇到的问题

4、教具准备幻灯片、练习资料。

二、说学生

本节课是针对即将面对中考的初三学生而准备的，由于三年当中学习的时态有多种，以及其他语法的不断出现，学生困惑了，而且随着时间推移逐渐产生遗忘，学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。因此比较容易产生害怕、厌恶的心理。

三、说教法

新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。

四、说学法

学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。

五、说复习过程

在复习过程中通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。

学生归结句子时态。

通过提示学生说出现在进行时的结构、用法及动词的变化。通过归纳总结，有利于学生弄清知识的内在联系；有利于学生对教学重难点的消化掌握；通

过在“用中学，学中用”，有利于学生实现知识的真正内化，提高运用知识的能力。

Step IV习题练习Some exercises: 1．Look!Andy ______(fly)a model plane.2．Listen!Someone_____(sing)in the next room.3．It’s seven o’clock now.His father______(watch)TV.4.Many students ______(playing)football on the playground now.4．Don’t talk with me!I_________(do)my home work.学生通过完成练习，有利于加深对时态结构的理解，巩固现在分词的构成。而且在小组中讨论、探究、互助互学，有利于调动学生的积极性，培养学生合作探究，互助互学的精神，增进同学间的友谊。

教师资格证怎么进行现场确认篇6

2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情

考生们在报考成功教师资格证以后，还要去进行现场确认，现场确认完成了以后才能去进行考试，那么考生们知道不知道教师资格证怎么进行现场确认呢?为了让考生们了解清楚这个问题，下面小编就来给大家详细的讲解一下吧。

各市教师资格认定机构主要审查报考人员的户籍(或工作单位)、年龄、学历和教育类课程修习等条件。身体、普通话等方面的条件由各市教师资格认定机构在教师资格认定前组织审查。

资格审查合格后，由教育招生考试机构确认点进行现场收费、确认。

(一)资格审查和现场确认点由考区负责统一设置，并报省教育招生考试院备案。各市要根据本地实际，安排好固定场所，配备可上网工作设备，指派专人负责，制定工作计划和工作流程，切实做好考生信息确认有关工作，保存好经考生签名的有关材料(由市教育招生考试机构保存至少半年以上)。

(二)各市要在相关地域设置明显的指引标志，引导考生顺利到达报名信息现场确认点。

(三)建议工作流程

考生到资格审查机构审核有关材料→合格考生到现场确认机构处缴费→考生凭收费证明打印《教师资格考试(笔试)报名信息确认表》→考生在报名信息确认表上签字→确认机构回收考生信息确认表→确认机构在考务系统中确认考生信息→确认结束。

确认机构将本确认点全部考生信息确认表汇总整理后提交市教育招生考试机构保存。

各市招生考试机构需于规定时间前将各市《笔试报名资格审查和现场确认地点汇总表》报省教育招生考试院成人高校招生考试处证书二科。

小编在以上的文章中给大家讲到了教师资格证现场确认的相关内容，考生们赶紧看看吧，千万别拉了现场确认这一步骤啊。

进行现场说课篇7

关键词：投资理财,说课,课堂效率

说课是教研活动的一种, 是教师提高课堂效率、提高业务素质和科研水平的重要途径[1]。具体指在教师备课的基础上, 面对同行和教学研究人员系统介绍自己对某一章或某一节教材内容的理解, 以及对重、难点知识和学情的分析, 并讲述所教内容的课堂教学设计及其理论依据, 最后由说者和听者现场评说, 从而达到相互交流、共同提高的目的[2]。

1 教材

1.1 教材分析

本节课是北京师范大学出版社出版, 沈越、张可君主编的《经济政治与社会》第一单元“透视经济现象”第3课“个人的收入与理财”第3框题内容。

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。全书分为5个单元, 经济是政治、文化、社会的基础, 作为全书的起始单元, 一方面吸引学生自觉参与经济生活中, 另一方面也为学生参与政治、文化、社会生活做了知识和能力的铺垫。因此, 本单元在全书中起导入和铺垫的作用, 是全书的基础。

这一单元从学生熟悉的经济现象———商品交换和消费现象出发, 按照职校生参与经济生活的顺序, 围绕消费者、劳动者、纳税者、理财者的角色变化设计了3课内容。本课是关于投资理财内容, 在本单元处于落脚点的位置, 具有不可忽视的重要作用。

本课共分为3个框题, 投资理财是第3框题, 是本课的落脚点。

1.2 教学对象

根据新课程理念:课堂教学要以学生为主体, 立足于学生现实的生活经验, 着眼于学生的发展需求。所以, 先要了解学生的基本情况。本课教学对象是护理专业高职二年级学生, 从认知水平看, 学生具备一定的分析经济现象的能力;通过前面的学习, 学生对收入的构成和来源有了一定认知, 很想去了解如何理财。同时渴望成功体验, 渴望了解社会;学生已有小组合作学习经验, 有一定自学和探究能力, 可以让学生参与到教学中, 让学生自学部分教学内容。

1.3 教学目标

根据《中等职业学校德育课程教学大纲》和学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存的要求, 遵循德育课程“贴近学生、贴近社会、贴近职业”的原则, 结合本教材的具体内容和学生学情, 确定如下教学目标。

1.3.1 认知目标通过教学, 使学生了解投资理财的不同渠道, 理解不同投资品种的收益和风险。

1.3.2 情感态度观念目标通过教学, 初步培养学生的投资理财意识, 形成正确的投资理财观。

1.3.3 运用目标

通过教学, 学生学会根据自己的收入情况和风险承受能力, 合理选择投资品种和理财渠道, 让自己的财富增值;通过参加教学活动增强调查及分析、交流及访问、查找及展示、讨论及表达和与人合作学习的能力。

1.4 教学重点

树立正确的理财观念有助于提高学生参与经济生活的能力, 所以这些内容是本课的重点。

1.5 教学难点

学生学习理财知识的落脚点是树立正确的理财观念, 因此具有直接的教育意义, 所以是本课的难点。

2 教学方法

根据教材特点和学生特点, 本堂课笔者采用了情景教学法、合作探究法、讨论教学法、讲授教学法组织教学, 采用多媒体辅助教学, 以激发学生兴趣, 调动其学习积极性。

确立依据:建构主义课程观强调教学要立足于学生, 立足于生活, 构筑多维互动的教学方法。考虑到学生对这部分知识有一定的感性经验, 但是缺乏对这种体验的深入思考。通过以上教学方法, 教师将教学活动置于现实的生活情景中, 学生作为生活主体有参与生活的强烈愿望, 有助于充分调动学生现有的知识, 培养其各种能力, 使情感、价值观得到真正陶冶。

3 学习方法

德育新课程改革特别注重学生的主体作用, 重视学生学习方法。教学是学生主动建构知识的过程, 教师是教学过程中的帮助者、引导者, 学生是教学的主体。要让学生把抽象的理论知识内化成为自己的观念, 自觉外化成为自己的正确行动。本堂课笔者引导学生掌握和运用小组合作学习法、问题探究法、任务驱动法和资料收集法。

确立依据:建构主义学习观强调用真实的情节展现问题, 营造解决问题的环境, 帮助学生在解决问题的过程中活化知识, 启动学生的思维。在教学中, 通过自主探究切入并丰富学生生活经验, 使学生做到会探究, 想方设法去探究。通过步步落实, 使学生总结出深层次的学习体验, 自主构建知识结构, 从而倡导真正立足于学生发展的新的学习方式, 即自主学习、合作学习、探究学习, 使学生真正成为学习的主体。

4 教学程序

根据现代课堂教学要求, 在教学中使用多媒体教学, 教师制作PPT课件, 力图内容形象、生动, 富有逻辑性。课堂教学时间安排:共45分钟, 导入新课5分钟, 教学重点安排20分钟, 教学难点安排15分钟, 课堂小结与布置作业5分钟。课前把学生分成储蓄组、股票组、债券组、保险组, 指导学生查阅相关资料, 并排练小品《最近比较烦》。

4.1 发现生活, 从生活中来 (创设情境, 导入新课)

学生表演《最近比较烦》:一位徐大妈养猪赚了10万元, 想投资却不知如何投资, 这时碰到了银行储蓄推销员、股票专家、债券专家及保险公司的推销员, 各路专家都向大妈推荐他们的产品, 大妈听了都觉得好, 不知该听谁的。教师设问:徐大妈的10万元钱, 究竟该怎么投资?

设计意图:按照新课程的“三贴近”原则, 从符合学生的生活经验入手导入新课, 激发学生学习兴趣, 创设和谐的课堂气氛, 为后面教学作铺垫。

4.2 感受生活, 在生活中进行 (研习新课)

(1) 首先请储蓄专家给学生介绍储蓄的含义、特点, 其他组学生提问, 储蓄专家回答。然后教师总结储蓄的含义、优缺点, 并用PPT展示。

(2) 请股票专家介绍股票的含义、特点, 其他组学生提问, 股票专家回答。教师总结, 并用PPT介绍牛市和熊市、涨停和跌停。

(3) 债券专家给学生介绍债券的含义、特点, 其他组学生提问, 债券专家回答。教师总结债券的含义、三种债券的特点及股票与债券的异同。

(4) 保险专家给学生介绍保险的含义和分类, 其他组学生提问, 保险专家回答。教师总结保险的含义及特点, 并举例说明。

(5) 教师设问:投资只需要考虑收益与风险吗?还要考虑哪些因素?小组合作探究后由小组代表回答。学生相互合作, 取长补短, 发挥小组团队的作用。

(6) 教师设问:职校生是否需要理财?教师创设情境:外国及富豪的理财观。设问:对我们有什么启示?小组合作探究后由小组代表回答。

4.3 参与生活, 回到生活中去 (总结生活, 课堂反馈)

小组合作探究———帮助徐大妈设计10万元的投资方案, 让学生进一步巩固本课知识, 引导学生根据徐大妈的收入情况和风险承受能力, 合理地选择投资品种和理财渠道。

5 教学反思

(1) 按照“三贴近”原则, 以生活逻辑为主轴, 以“发现生活、体验和感受生活、参与生活”为核心, 体现了认识的基本规律, 也符合学生的认识规律。

(2) 在教学方法上, 通过小组合作教学法、问题探究法、任务驱动法、资料收集法强化学生的生活体验, 让学生经历探究知识并形成知识的过程。

(3) 在学习方式上, 遵循“做中学, 学中做”理念, 体现学生主体性、多元性和差异性, 实现自主学习、合作学习和探究学习。

总之, 说课重在一个说字, 说课中不但要充实说课内容, 更要体现说课者的教学理念、教学方法。在“以全面素质教育为基础, 以能力培养为本位”的职业教育教学思想指导下, 强调以学生的发展为本, 倡导探究式学习教育理念, 采用多种教学方法势在必行[3]。这就要求教师学习教学理论, 并有效指导教学实践。因此, 本节课以引导、合作、探究为主旋律, 同时使用多种教学策略, 将教师在备课过程中的隐性思维明朗化、条理化, 是促进教学相长及青年教师发展的有效途径[4]。

参考文献

[1]周新源.现代职教课程观与模块化教学[J].职教通讯, 2007 (6) :37~38.

[2]王朴, 王燕虹.谈如何进行教学设计[J].卫生职业教育, 2011, 29 (9) :55~56.

[3]徐英俊.教学设计[M].北京:教育科学出版社, 2006.

进行现场说课篇8

关键词：施工现场；质量监督；管理

1 建筑工程质量现状及原因

1.1 现状

随着我国经济的腾飞，我国的各项事业取得了迅猛地发展和飞跃。其中，建筑业的发展也很迅猛，很快成为我国国民经济的一大支柱。“百年大计、质量为本”，随着经济的快速发展，建筑工程日益增多，也在不斷地满足着人类的生产和生活，从而建筑工程为人类带来了极大的方便。但是为人类带来极大方便的同时，某些建筑工程也出现了质量方面的问题。尤其是廉租房工程项目，优质、精品项目少之又少，整体工程质量虽然在结构安全上没出现什么大的质量问题，但工程观感质量和一些使用功能方面的质量水平不但没有提高，反而有下降的趋势。

1.2 原因

造成目前这一现状的原因是多方面的，即常说的“人、机、料、法、环”五大因素，但主要原因还是工程项目在创优、创精品的态度上存在问题，积极性不高。由于缺乏奖励机制，项目管理人员在施工过程中抱着“只要工程结构质量没问题，细部做法、观感质量只求过的去，不求过的硬”的心态对工程进行管理。而当前建筑市场上也存在着一个项目经理在多个工程项目上挂名不履行职责的违规现象。

2 现场质量管理的主要途径

施工质量控制应贯彻全面全过程质量管理的思想，进行质量的事前控制、事中控制和事后控制，并运用动态控制原理，使质量管理和质量控制在每一次滚动循环中不断提高、持续改进。

2.1 技术交底

技术交底不仅仅是设计图纸交底或者施工设计交底，其主要内容为：任务范围、施工方法、质量标准和验收标准，施工中应注意的问题，可能出现意外的措施及应急方案，文明施工和安全防护措施以及成品保护要求等。技术交底应围绕施工材料、机具、工艺、工法、施工环境和具体的管理措施等方面进行，应明确具体的步骤、方法、要求和完成时间等。

2.2 测量控制

项目开工前应编制测量控制方案，由项目技术负责人批准后实施。在施工过程中应对设置的测量控制点和线进行妥善保护，同时在施工过程中必须经常性进行施工测量复核工作。

2.3 计量控制

计量控制是保证过程项目质量的重要手段和方法，是施工项目开展质量管理的一项重要基础工作。其中作重点是：建立计量管理部门和配置计量人员；建立健全和完善计量管理的规章制度；严格按规定有效控制计量器具的使用、保管、维修和检验；监督计量过程的实施，保证计量的准确。

2.4 工序施工质量控制

施工过程是由一系列相互联系与制约的工序构成，工序是人、材料、机械设备、施工方法和环境因素对工程质量综合起作用的过程，所以对施工过程的质量控制，必须以工序质量控制为基础和核心。工序施工质量控制主要包括工序施工条件质量控制和工序施工效果质量控制。①工序施工条件质量控制就是控制工序活动的各种投入要素质量和环境条件质量，其主要手段有：检查、测试、试验、跟踪监督等。②工序施工效果质量控制就是控制工序产品的质量特征和特性指标能否达到设计质量标准以及施工质量验收标准的要求，其控制主要途径有：实测获取数据、统计分析所获取的数据、判断认定质量等级和纠正质量偏差。

2.5 特殊过程的质量控制

特殊过程是指该施工过程或工序的施工质量不易或不能通过其后的检验和试验而得到充分的验证，或者万一发生质量事故则难以挽救的施工过程。特殊过程的质量控制是施工阶段质量控制的重点。对在项目质量计划中界定的特殊过程，应设置工序质量控制点，抓住影响工序施工质量的主要因素进行强化控制。除此之外，特殊过程还应由专业技术人员编制作业指导书，经项目技术负责人审批后执行。

2.6 成品保护的控制

在项目施工过程中，经常遇到某些部位已经完成，而其他部位还在施工的情况，此时施工单位必须负责对已完成部分采取妥善的保护措施，以免因成品保护不善影响工程的实体质量。而加强成品保护首先要加强教育，提高全体员工的成品保护意识，同时合理安排施工顺序，采取有效的保护措施。

3 改进建筑工程质量的对策

3.1 强化建筑工程市场管理和监督机制

①各级政府和建设行政主管部门必须强化建筑市场管理，依法治理工程质量，增强监督管理的公正性、透明性和普遍到位管理，对监督管理人员实行责任任免责任制。②与时俱进的制定、修改、完善建筑质量监督管理法则。

3.2 建设主管部门要提高企业模式化管理意识

加强企业的资质管理、体系管理，必须坚决制止无资质施工队和低资质施工企业与较高资质施工企业之间乱挂乱靠的鱼目混珠、以次充好的现象。切实推行工程总承包，质量事故追责制。

3.3 强化全体参与人员的质量观念

施工企业必须强化全体参与人员的质量意识，建立健全行之有效的全面质量管理制度，切实加强施工质量管理。

3.4 政府引入建筑市场价格指导机制

各级建设主管部门，必须有效控制建设单位的随意或不规范行为，禁止不合理压价和垫资或变相垫资施工，禁止肢解工程和层层转包工程，禁止以速度压质量的行为。在一定程度上出台政府价格指导和工程预决算指导价，并以此宏观价格管理和约束施工单位的恶意压价或隐瞒真实的工程价格。

4 结语