晨会内容的原则

晨会内容的原则（精选11篇）

晨会内容的原则 篇1

晨会内容的原则

程序紧凑，前后贯通；控制时间，充分发挥；知性教育，感性激励；业绩喜讯，活动有力；充分准备，创新变化；宣导贯彻，配合充分。

晨会内容预期效果

1.作为工作出发点的效果

很多工作强调以自我管理为中心且具有创造性的工作，晨会应为每日工作的启动点，晨会内容具有启发性的见解，更含有工作动机的效果。

2.作为教育与训练的最佳场所与时机

在固定的时段与场所，如果能把晨会内容好好加以利用，在全员参与的情况下，最能达到教育与训练的效果。

3.人员活动的管理

透过晨会，我们可以了解单位人员出勤状况，人员前一日业务活动成果报告，本日工作计划及预定的业务活动。

4.提升单位士气

晨会内容应能提升士气，是因为每一个人都在工作，有付出（教育者）有收获（学习者），还有人在计划如何去创造。

晨会内容的原则 篇2

一、教学反思的原则

1.理论性原 则。语文教师 应在科学教育理念的指导下进行教学反思, 把先进的教育理念作为教学反思的先导。

2.时效性原 则。教学 反思有它的最佳时期,错过最佳时期,反思效果会大打折扣。如上了一堂新课后, 对自己刚刚完成的教学印象深刻, 及时反思自己在教学中的得与失,会收到良好的效果。

3.坚持性原 则。教学反 思是一项长期的工作, 是教学过程中不可缺少的环节, 偶尔的教学反思收效甚微。

4.实践性原 则。教学反 思的素材来源于教学的实践, 没有教育教学的实践, 教学反思就成了无本之木、无源之水 ;同样 ,如果教学反思的结论不回到实践中去检验,教学反思也就失去了意义。

二、教学反思的内容

1.成功做法 。每节课 都有不同的成功之处, 例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默 的讲解、独到而有特色的小实验、 有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用,等等。教师以自己创造性的教学思维, 从不同的角度和深度把握教材内容, 并以恰当的方法和 表现力设 计教学环 节 ,将教学过 程中自己 感受深刻 、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来,日积月累,就成了一笔宝贵的财富———教学经验。比如,教学《散步》,我引导学生从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情之后, 还让学生联系生活实际, 把发生在身边的感人故事讲出来。除此之外,我还讲述了自 己和儿子 的一些故 事。这样教学,让学生领会到了“树欲静而风不止, 子欲养而亲不待”,同时也让 他们明白 了要珍惜 亲情,懂得关爱家庭。

2.失败、失误之 处。任何人的教学总会有不足之处, 即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程, 也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况, 如表达不清、处理欠当、方法陈 旧、演示失败等。 如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中, 然后进行认真分析、思考,这样做一定能促进今后的教学, 为以后的科学研究积累资料。比如,在一次展示的公开课上, 我担心教学任务完成不了, 有意地把课堂作业项目的难度编制得很低, 失去了作业的实际意义。

3. 写教学机 智。再详 尽的教案也不可能在课堂上照本宣读,也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况。课堂上随着教学内容的开展, 问题情境的创设,或者一些偶发事件的产生,教师总会突然产生一些灵感。这些智慧的闪光点往往“突如其来,突然而去,不由自主”。如不及时利用教学后记去捕捉,稍纵即逝,会再也想不起来,造成很大的遗憾。比如,在学习《背影》一文时 ,我原打算 让学生阅读 描写父亲 翻过站台 给“我”买 橘子的句 子 , 然后分析 从这些句子 中我们能 领悟到什 么 ?在学生阅读句子的过程中, 我突发灵感, 自己为什么先不给学生唱首关于父亲的歌曲, 并让学生先谈谈自己的父亲, 想想父亲给自己的关爱呢? 这样铺垫之后,再让学生阅读分析, 学生的体会可能会更深,效果可能会更好。

4. 写学生的问题 和学生的见解。在教学过程中,学生是主体,将学生在学习过程中遇到的困难,如知识难点,思维障碍,作业中普 遍存在的问题等记录下来,便于在以后的教学中有针对性地实施补救措施,同时也为再教时确定学生学习难点,揣测学生的学习心态提供依据。另外,学生在课堂上往往会提出一些问题,或对某个知识点发表他们独特的见解,将这些问题及时记录下来, 在课后及时进行研究,会收到很好的效果。

高中语文修辞教学的内容与原则 篇3

一、高中修辞教学的内容

1.消极修辞

消极修辞所表达的物体更加抽象，不具体，语言风格追求平稳、朴素。从客观方面看，消极修辞的使用范围比较狭窄，新闻报道等较严肃的文章一般都使用消极修辞。并且，消极修辞还要符合一个要求，就是要容易理解，不会产生歧义和误会，不需要读者进行深入思考和了解。也就是说，使用消极修辞时，尽量选择一些人们容易理解的字词，不使用生僻词语。此外，消极修辞不仅可以被报道类文章使用，在一些课本的编排说明中也大量使用。

2.积极修辞

积极修辞相对而言就比较灵活了。在使用积极修辞时，使用者可以根据自己的需要，运用各种修辞手段，增强语言的灵活性，使语言可以引起读者的共鸣。同时，积极修辞根据具体的使用环境来选择不同的修辞手法，充分体现了 眼观六路，耳听八方，各路英雄豪杰他都结识，各个武学派别他都了解，甚至各种路数骗局他都试过，怀着一颗与人为善的仁人之心，他完成了从懵懂青年到一代武学大师的转变。

五、入乎其内，出乎其外

语文课堂的传统讲法，字词句篇，语修逻文，你样样精通。你又不拘一格，突破传统。你不把课文讲得支离破碎。你注重整体地欣赏一个人，不“大卸八块”。你又能深入其中，欣赏一个人小巧的鼻子、嘴角、曲线。既欣赏人的整体轮廓、窈窕风姿，又赞美她的一颦一笑，举手投足。

段誉经历非凡，北冥神功，凌波微步，百毒不侵之身，四书五经，围棋高手，加上六脉神剑，让他魅力无穷，光芒四射。

六、了解自己，了解他人

你可能擅讲，你就侃侃而谈；你可能擅写，黑板上经常出现你优美的书法；你可能爱好幽默，在学生困意始生时你笑话连连；你可能爱好写作，就用自己的作品带动学生创作。你在学生懈怠时送上警示的话语，你在学生灰心时给予鼓励的眼神，在学生骄傲时善意地提醒。

段誉最初就是凌波微步运用得熟练，每逢危难之时，常常一跑就灵。学得北冥神功后，功力大进。六脉神剑最初不得要领，渐习渐熟，终于随心所用，游刃有余。技不压身，艺高人胆大。

学无止境，语文教師更是。“段郎六脉赢天下，我辈争先傲杏坛。”学生因为喜欢你而喜欢语文，因为喜欢语文而走向成功。你就是你，你就是与众不同的你。每到你的课，学生就兴奋，就提前做好准备，甚至牺牲下课的十分钟也要背熟你布置的任务。因为你的存在，学生的高中生活变得丰富而多彩，变得如此令人流连忘返；因为你的存在，学生喜欢上文学，一生快乐地阅读和写作。正是“听君一堂课，胜读十年书”。

作者单位：山东省禹城市第一中学（251200）语言的奥妙，读者阅读后，也会更加形象地感受到作者所要表达的情感。积极修辞的核心并不是让读者更加容易理解所要传达的内容，而是使表达的事物更具有感染力。

如《蜀道难》中，“古木荒凉，鸟声悲凄”就是积极修辞的一种。这句话共有两个主体——古木和鸟声，两者都体现了荒凉和凄惨的感觉，映衬了路途的悲凉。作者利用古木和鸟叫声来反衬自己的情感，传达自己在旅途中的悲凉心情。

消极修辞和积极修辞都可以单独使用，也可以配合使用，一方面要保证语言必须准确表达，另一方面要增强语言表达的形象性，不仅要保证语言的通俗易懂，还要尽量避免语言的枯燥乏味。所以，高中语文教师在进行修辞教学时，要明确消极修辞涉及句式变换、病句辨析、词语选择、语言连贯等，而积极修辞则包含了各种修辞格的使用和文章的布局。

二、 高中修辞教学的原则

1. 分清楚各种修辞手法

在使用修辞之前，使用者必须熟练掌握各种修辞手段。但学生在学习修辞手法时，经常会模糊两种不同修辞手法的概念。如比喻和比拟。在比喻句中，存在本体和喻体，两者肯定有一个或大或小的相似之处。通过本体和喻体的相似之处，引发学生对本体的想象，通过具体的事物来表现出抽象的事物，从而使所要表达的抽象物体也具有了形象。而在比拟句中，只能找到本体，通常都找不到拟体。

如在《荷塘月色》一文中，“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾”，用烟雾比喻树色，两者都具有“阴阴的”感觉。这句话中有本体树色和喻体烟雾，读者可以直观感受到抽象的树色。又如“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”。在这个比拟句中，袅娜、羞涩本是用来形容人的词语，此处用来形容花，更加形象地表达了荷花美丽的姿态。

除此之外，还有很多常用的修辞手法容易混淆，如借喻和借代。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这是借喻，用梨花来比喻雪花，两者本质不同。而“壁角的驼背忽然高兴起来”，这句话是借代，驼背是指茶客，两者都是人，这种修辞手法在高中语文课本中比较常见。

2. 结合实际情况

高中修辞教学对于学生文字素养的提高、表达能力的完善、文学欣赏水平的提高至关重要。在《阿Q正传》一文中，可以发现很多实际生活中忌讳的文字。这些文字来源于生活，充分体现了主人公阿Q真实、不做作的性格，同时也向读者展现出真实的生活。虽然这些语言并不优美，但是在阿Q性格的塑造中起到了非常重要的作用。

又如在《日出》中，“所以我顶悲剧，顶热烈，顶没有法子办”，这句话中的“顶”字从严格意义上来说并不属于书面用语，用副词对名词进行修饰在文章中也不常见。所以可以看出作家所用词语都是经过精挑细选的。这篇课文在表现人物个性、刻画人物形象上充分利用了消极修辞，在一些生活语言中也用修辞来对话，提高了语言的艺术化和规范化。

晨会流程内容 篇4

一、整队：30秒内集合完毕！

二、励志歌曲播放（可采纳人员的意见来选择歌曲）目的：营造健康向上、爱岗敬业的积极氛围。

时间：5分钟。

注意事项：

1.每天采用不同的领唱人员，月底评选最佳领唱人。

2.全体员工起立，立正，一起随音乐大声唱。

三、问好口号（积极，热情,豪迈声音）

时间：1分钟

主持：大家早上好！

人员：好、共好、非常好！（拍手）

四、汇报当日休假情况（轮休时可用）

时间：1分钟

备注：当日汇报人员需在前天下班前到分组主管处落实第二天休息及请假人员数（未到岗者）

五、点名（A组、B组，每天由不同人员轮流来点名）

目的：落实部门管理制度，及时把握部门情况，鼓励出勤，相互借力。备注：当日汇报人员需在前一天下班前到分组主管处落实第二天休息及请假人员数（未到岗者）

时间：根据人员情况而定，最好不超过10分钟。器材：考勤表、记录本。

六.早会具体内容（1.今天的重点；关注点；任务。2.职员的信息反馈。3.领导的点评及要求。4.早会总结）

七、晨操

目的：舒展筋骨，驱除睡意，活泼晨会气氛，提高员工的参与感和投入程度。

时间：5分钟。

注意事项 ：1.每天采用不同的领操人员，每周评选最佳带操人。（奖品？）

2.因场地受限原因,每天暂定由3个人员轮流领操，领操者需在事先准备好当天的领操动作。

八、结束晨会 主持：美好的一天开始了，快乐的工作就要开始了，各位同事，让我们各就各位，一起努力，晨会结束。

人员：拍手

营销部门

第一周晨会内容 篇5

（第一周）

主题：文明伴我行（学会使用普通话）

晨会安排：

周一：宣传普通话，教育学生学会运用礼貌用语，教育学生能够主动

与人打招呼。

周二：评选班级普通话推广员，颁发袖章，宣读班级检查制度。周三：常规教育：

课间活动安全教育（不追逐不打闹）

路队教育（集队做到快静齐）

课前准备教育（预备铃响后学生背诵古诗，之后安静等待老师上课，今后将作为检查的一项。）

周四：总结与表彰。（表扬做的好的同学，并进行适当奖励，对于做的不好的同学，也要指出不足）

晨会内容的原则 篇6

中小学晨会学生代表独特发言稿内容精选1

亲爱的老师、同学们：

大家好!

我是来自高xx班的李xx，很荣幸能和同学们分享我的学习经验，希望能对大家的学习有所帮助。2019年的高三生活不知不觉中已经过去两个多月了，每位同学都全力以赴地投入到了紧张的学习中，但期中考试后，有些同学成绩很不理想，有些同学对自己的成绩不太满意。下面我将从几个最不容易做到位却也最基本的方面介绍我的经验。

一、上课认真听讲

一切好成绩来源于上课认真听讲，这是一个小学生都知道的道理，但我们这些高三学生却很难做到位。一节课45分钟，一天7节课，要保持听清楚弄明白老师说的每一句话，确实不容易。所以我们上课听讲时一定要有策略、方法。首先，不要让自己在上课时闲下来，上课时不仅要听，更要思考，记笔记。这时，把握好思考和记笔记的时机尤为重要。不要只为了记笔记而记笔记，老师在写板书时一定在讲解知识点，一味记笔记，听不到老师的讲解，不思考老师说的话，得不偿失。所以我建议，上课先保证听清老师的讲解，这是最重要的，可以先记下一个笔记的梗概，下课后再自己填入内容，还可以起到复习的效果。

还有对于防止上课走神的方法，我的方法是紧跟老师思路思考问题，这是记住老师上课内容的最快捷径。而怎样紧跟老师的思路呢?我的经验是调动自己所有的感官，老师画一个图，就跟着画一个图;老师提出一个问题，就思考一个问题，回答一个问题。老师在上面“手舞足蹈”，你在下面“手舞足蹈”，充分调动自己。当然，不要太过分，否则，破坏了上课秩序，老师是绝对不能允许的。

二、对待作业

做作业一定要落实，但不仅仅是写满了那么简单。

作业不仅仅是用来完成的，更应该是用来思考的，也是用来养成独立思考的好习惯的途径。

作业是发人深思的，仅以一道简单的物理光电效应题为例，他便可以引出你对光学的大量回忆。而且作业也可以让你发现上课所学知识中掌握不到位的知识，查漏补缺。作业不应该是束缚我们思想的枷锁，而应该是促进我们思考的催化剂。如果做作业能做到举一反三，一题多解，那么这作业也就真的做到位了。

作业也是我们养成独立思考习惯的好机会。有些同学平时在作业和学科自习时表现出色，但一到考试便头脑一片空白，毫无解题思路，这很有可能是平时缺乏独立思考造成的，平时做作业过分依赖他人，做作业时频频向他人求助，被动地接受他人思想，长此以往便丧失了独立思考的能力，考试时必然手忙脚乱。所以做作业时，要独立思考，要有自己的思想。人是一根有思想的芦苇嘛。

还有，独立思考，我们对题的印象也会更深刻，更容易记住题型。在这里，我要说记题背题是很重要的，它可以在考试时帮助加快我们的做题速度，防止我们考试慌张，减少我们的失误。高考考的是题，我们作业做的也是题。我们为什么不记住我们做过的题呢?所以认真做作业，也有利于我们记忆题型。所以，作业之学，博大精深，作业一定要落实。

对待作业中的错题例题，要常看常翻常总结，总结易错点，总结题型与做题思路，在这里有一点要注意，复习时不仅仅要用眼看，更要亲手去做，做和看完全是两回事，会做，才有了自己的思路，培养了自己组织语言，表达的能力。错题例题，很有价值。

三、高效利用时间

进入高三，同学们生活节奏加快，一天要在教室里学习十几个小时，有的同学去吃饭都要跑着去，在这种时间十分充足的情况下，高效学习，便成为成功的关键。我前面已经说过了如何高效听讲，下面说一下如何高效上自习。自习占我们一天学习时间的很大一部分，由于没有老师在讲课，我们可以安静地思考问题，当然，也很有可能会走神浪费时间，所以，对于防止自习课浪费时间，我的经验是给自己的自习时间做好安排，认真严格地按照时间安排完成任务，提前完成要奖励自己，未能完成要惩罚自己。这样我们就会像电脑程序一样高效地利用自习时间。

自习还有一大忌讳，就是上课时讨论问题。两个人激烈地讨论问题，都以为自己在努力，在提高，但其实这一不利于我们独立思考问题，二也浪费了两个人的宝贵时间，三也破坏了自习纪律，这是一种自我满足，自我陶醉，自我欺骗的假学习，百害而无一利。所以，有问题，下课讨论，或者去问老师，要比占用自习时间讨论问题要好得多。

四、屡战屡败，屡败屡战，永不言弃

成功的路是漫长而痛苦的，如蚕儿破茧成蝶般痛苦而艰辛。以我为例，我高中时全校排名百名开外，凭中考成绩最后时刻来到xx中。分班考试未进入前400名，高中首战便告负。高一第一次期中考试全校202名，仅列全班第6，高一时竞选校团委干事、广播站播音员从未成功过，我几乎尝遍了各种失败。但正是我没心没肺的乐观精神，不服输的劲头，脚踏实地地一步一步积累。终于，一步步地稳步提高，在这次期中考试中取得了不错的成绩。

在黑暗破晓之前的长夜里，我们失败，困惑，迷茫。但这时，我们一定要坚信，只要我们一天一天脚踏实地，踏踏实实地去收获，去积累，不要太在意眼前的成绩，总有一天，我相信是不远的明天，厚积薄发的我们，必将看到胜利的曙光，必将看到成功希望，也必将渐渐地接近成功，最终达到成功的彼岸。

高考，我们赢定了!

谢谢大家!

中小学晨会学生代表独特发言稿内容精选2

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

我是高xx班的薛xx，很高兴能和大家在这里一起分享我的学习经验和心得。

首先，养成好的学习习惯很重要，尤其是预习，第一天晚上把作业做完后，应当把第二天老师要讲的例题和知识点先看一遍，把例题的答案盖住，自己试着推一遍，做完后再和例题的答案对照一下，这样预习的效果最好，再把自己的问题整理下来，第二天上课时要及时的问老师。

第二，上课要认真听讲，跟着老师的思路走，把老师讲过的每一个知识点全都记录下来，等到复习的时候把这些知识点全都温习一遍。还有，做练习题时要仔细演算，不要急着把题做完，因为你越急就越容易出错。

第三，回家后要认真完成老师布置的作业，做完后再仔细检查一遍，有些答案顶不准的要再演算一遍，检查出错题时要及时订正，并整理到错题本上，等到考试时把这些错题温习一遍，避免考试再犯类似的错误。

下面，我将介绍一下我的学习妙招。

很多同学很头疼英语学不好，考试总考低分，那我问问你，每个模块，每个单元的知识点和老师讲的例题你都记住了吗?学好英语只需要八个字：“多读、多写、多听、多说。”多读指的是每天早上或晚上多把课文熟读几遍，默记在心。多写指的是多做一些练习题来巩固所学过的知识点。多听指的是要多听一听课文录音，跟着录音多读几遍，模仿它的发音。多说指的是要多运用你所学的英语，要学以致用，不能读死书。你记住了吗?

作文是令大家十分头疼的事情，那么，怎样才能写好作文呢?四个字：“多读多写。”作文写不长，就是因为你在课下没有积累好词好句，多读一些课外书和名著，比如说《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》等等。再找一个语文积累本，把看到的、读到的好词好句摘抄下来，再背一背，肚里的墨水多了，文章自然不就写的长了吗?在星期天的时候，你不妨找些作文题目来练练笔，等到考试的时候，不就能应对自如了吗?

相信大家还有比我更好的学习方法，只要坚持下去，大家一定会比我更优秀的，我也要向你们学习哟!

这就是我的学习习惯和学习妙招，谢谢大家!

中小学晨会学生代表独特发言稿内容精选3

尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家上午好!

金色十月，硕果飘香，天高云淡，秋高气爽，优秀学生表彰大会讲话稿。在这个美丽如画的收获季节，我们欢聚一堂，隆重举行2012-2013学年优秀学生表彰大会，表彰和奖励一年来涌现出的先进集体和先进学生。今天的表彰大会，是全面总结与检查我校校风、学风以及学生成绩的一次大会，也是激励同学们你追我赶，奋发向上的一次大会。在此，我代表学校领导班子向获得表彰奖励的先进的集体和个人表示热烈的祝贺，同时向呕心沥血、默默无闻、辛勤耕耘在人才培养第一线的教师、特别是班主任及其它教学管理与办公室人员表示衷心的感谢和崇高的敬意!

一路风雨一路欢歌。过去的一年，全校上下时刻牢记“素质立校，技能为本”的校训，始终秉承学校办学理念、办学模式和办学方向，全面落实学校教学教育方针，拼搏进取，无私奉献，为校争光，获奖夺魁，全校各项工作取得长足进步：贯标工作稳步推进，硬件设施不断完善，育人环境更加优化，学生管理更趋规范，德育工作彰显特色，教学改革卓有成效，专业学习硕果累累，教育管理科学规范，校园文化丰富多彩，办学实力、综合竞争力得到进一步提升。如此美好的发展前景给予我们全校师生更加坚定的信心，更加激励全校师生共同努力、奋发向上的学习的精神。

一分耕耘，一分收获。上一个学年，我校涌现出众多的模范集体和模范个人，学校层次：通过是省德育评估、被确定为中国雷锋学校、成为奥鹏教育学习中心、获得福建电大的表扬等;班级层次：市级雷锋班级、市级雷锋团支部等;学生层次：市级学雷锋积极分子、参加省技能大赛的同学、获得了省电大的表彰12位同学、获得市级技能大赛的获奖者(其中二等奖两名)，以上这些荣誉充分体现了我校办学的丰硕成果，体现了我校优良的校风与学风。你们为全校师生的成长、成才树立了学习的榜样。在你们身上集中体现了人才技校朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌，你们的模范事迹和精神品质必将对广大师生产生显著的激励和示范作用，在全校师生中形成崇尚模范、争做模范的良好氛围表彰先进是我们学校的一项长期的制度，今后我们还要专门对电大学生进行奖励，按照原有的承诺：一等奖1000元、二等奖700元、三等奖400元、鼓励奖200元，希望同学们努力!

成绩属于昨天，希望就在今天。人才学校从未因为学分高低而厚此薄彼，从未因为家境出身而区别看待。人才学校是为每一个有梦想的人创造平等的机会，提供充分展现才华和发展潜能的平台。希望荣获表彰的先进集体与先进个人，珍惜荣誉，戒骄戒躁，争取更大的进步!也希望全体同学以获奖的同学为榜样，取长补短，积极进取，勇争先进。今天，我们又站在了新的起跑线上，洋溢着蓬勃的朝气，沐浴着秋日的艳阳，行列整齐，意气风发，仿佛置身于希望的田野，一股展翅云天的豪情壮志又在胸中激荡、澎湃……

新的学年新的学期，我们要有新的思想，要有更高的激情，开始迈向新的起点、迎接新的挑战，创建人才技校这个美好的大家庭，因此，在新学年里，我们要始终保持清醒的头脑，谦虚谨慎，戒骄戒躁，努力建立教师之间、班极之间、学生之间完善的竞争机制，形成“千帆竞发，百舸争流”的良好局面，出现百花齐放，满园争春的喜人景象。为了更好地实现学校管理和育人目标，对全校师生要求如下：

一、学习。我们在学校的主要任务是学习，一方面我们要勤于学习，另一方面我们要掌握良好的学习方法。学习没有什么捷径，即使有什么好的方法，也是在勤奋中积淀而成的，等待奇迹只能是不切实际的幻想。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达终点。只有辛勤的耕耘，不断给自己制定一个又一个目标，通过努力，我们才能收获成功的果实。记住：穷不学习，穷不断，富不学习，富不长。

二、守纪。纪律是学校正常教育教学秩序的保障，文明守纪是每个学生成长成才的必要条件，也是每个学生的责任和义务。同学们要以受到表彰的个人和集体为榜样，见贤思齐，严于律己，规范言行，做到行为文明，处事理性。各班要树立正气，以遵守校纪校规、认真学习为荣，以不思进取、纪律涣散、违反校规为耻，形成良好的班风、学风，让每一位同学每天都有收获，每个学期都在进步。同时，同学们还要树立远大的目标，不断地用目标去激励自己、鞭策自己，使之成为自己积极进取、不断超越的不竭动力。

三、礼仪。讲礼仪，努力追求完善人格，提高综合素质，便于以后适应企业需求。在行为礼仪方面，要严格按照《技校生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。要在小事上做实在。比如：弯腰捡起校园内的一张纸屑，听到铃声教室里立刻安静下来，整理好学习用品等。事情虽小，但关系到你们行为习惯的养成，是大事。本学期，我校将对班级实行“短期目标”管理。对目标提出了更为切实的要求。比方说：“认真作好课前准备”、“课间不许吃零食”、“课间操动作要规范”、“爱护要公物”、“要按时到校，不迟到，不早退，不旷课”、“要讲究卫生”等等，希望同学们在班主任的教导下自觉养成好的习惯。

四、检查。开展纪律整顿月，凝聚学校正能量。根据学校的总部署，学生处已经出台文件并开始实施“龙岩人才技校学生纪律教育整顿活动月”。本学期开始到今后的二年内，学校大力开展整顿工作，对上述现象进行重点整治，以狠抓学生的学风和文明习惯两项工作为突破口，以主抓寝室卫生、就寝秩序、校园环境、课堂纪律、迟到早退、两操活动为重点，严格考勤管理，加大对违纪学生教育、处理的力度。希望同学们从今天开始，从自己做起，从身边的小事做起，养成良好的行为习惯，做一个讲文明讲礼貌的好学生。我们将通过对课堂、校门、宿舍等地的严格管理，创建严明有序的校园秩序，同时要求班级每周有一个奋斗的目标和主题;每班都有班级誓言，形成本班自有的班级文化。

五、安全。要从小树立安全意识，安全工作常讲常抓，警钟常鸣。同学们，你们是父母的掌上明珠，一定要高度关注自己的生命，对自己负责，对父母负责，对社会负责。学校将努力营造一个安全、文明、健康的育人环境，切实保障学生安全，希望同学们无论是在学校还是放假回家都要把安全放在第一位，要遵守交通规则，不攀爬围栏，不出校，不开危险性玩笑，不打架斗殴，发现问题及时向老师反映，提高自己的安全防范能力和自我保护意识。同时也要保管好你的身边的财物，不要随意丢东西。

为此，要求师生：一是要强化安全工作责任制，科任教师是每节课的安全责任人、班主任是班级安全管理工作的责行人、每一个工作岗位的教师是岗位安全的责任人(如值日、门卫、食堂等)，任何人都不能轻视安全教育与安全防范工作。二是要加强制度落实，学校安全工作领导小组要定期检测有关设施设备，发现隐患及时消除，所有教职工在工作中发现安全隐患要及时报告，切实负起责任。

老师们，同学们，成功不是某个点，而是连贯的整体，它由无数的点组成，我们每天的努力，都是一个点，我们每天都走在通向成功的道路上。希望大家珍惜每一天，把握每一天，实践好每一天，把成功之点连成成功之线。要相信，机遇总是垂青有准备的人。大家还要知道，一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才可能直插云霄;一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才可能遨游苍穹。

我衷心的祝愿我们的学校：欣欣向荣、蒸蒸日上。祝愿我校全体师生员工在新的学年里身体健康，工作顺心，学业有成，收获满满!

最后，我想用我高中日记本首页的一副对联与在座的师生共勉：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。希望同学们为未来而奋斗!

谢谢大家!

中小学晨会学生代表独特发言稿内容精选4

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天在这里欢聚一堂，隆重举行我校XX期中考试表彰大会，我以初一学生代表的身份在此发言，感到十分荣幸。首先请允许我代表初一的全体同学，向学校领导和老师表示崇高的敬意和真挚的感谢。

回顾本学期学习、生活，我取得了不少成绩，也有很多经验和教训。今天借此机会和大家交流一下，希望能给大家有所帮助。

在学习上，我们首先应该要有一个端正的学习态度。明确目标，踏踏实实。

目标是什么?目标就是向往，就是愿望，就是希望，就是我们前进的方向和动力。

其次，学习目标需要量化。要将长期目标和短期目标相结合。

比如这个学期我要取得什么样的成绩，要完成哪些事情，这就是一个长期的目标，而这周乃至今天我该完成什么，这就是一个小目标。我们只有实现了一个个小目标后，才能实现大目标。很多同学有明确的目标，但学习不踏实，不严谨，不愿意学硬学，不花时间少学，不动脑筋浅学，考前搞搞突击;有的上课不听或干其它事，认为课后自己多花点时间也照样能学好，这些做法其实是不对的。

再次要养成自主学习的习惯，增强学习的自主性。

我们要养成自主学习的习惯，增强学习的自主性。及时、认真、独立地完成老师布置的作业，有计划的安排自己的课外时间。知识在于积累，学习要坚持不懈。正所谓“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。我之所以能取得比较好的成绩，我认为这与我每门课程考试之前至少复习三遍的习惯有关。

最后我将我的座右铭送给大家，那就是——学如逆水行舟，不进则退。

同学们，让我们为自己心中的理想而努力吧!

我的发言完毕，谢谢大家!

中小学晨会学生代表独特发言稿内容精选5

各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

踏着十一月的金色阳光，今天我有幸代表所有小学生在这里发言，心里无比激动。我是五年一班班长xxx，首先我要感谢老师和同学，没有他们的帮助，就没有我今天这么好的成绩。

作为学生，首要任务就是学习。我很高兴能在这里与大家分享我对如何提高学习效率的想法。

我认为学习首先要制定一个学习目标，有了目标才会主动学习，才会为理想打拼。这样不仅能提高学习的积极性，还能培养自己的耐心。

其次，上课要认真听讲，开动脑筋。积极回答问题也是非常重要的。一节课四十分钟，只有充分利用起来，不浪费每分宝贵时间，才能提高学习效率。当然把这四十分钟牢牢把握住，也不是件容易的事，得努力才行。

认真复习和提前预习知识，也是不可缺少的重要一环。把学过的知识复习几遍，这样在脑海中加深记忆，对以后的学习就会有很大的帮助，积极预习是学习新知识的关键，预习到位了等到学习的时候，老师一点就通了。

同学们，以上都是我的个人想法，为了我们都能够提高成绩，为了我们美好的明天，我们一起加油吧。

谢谢大家!

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建筑结构设计的内容和原则 篇7

建筑结构设计就实质而言, 分为两个层面, 一方面是建筑设计, 另一方面是结构设计。建筑设计侧重于建筑物的功能方面的设计, 如建筑物的外观形态、建筑风格等等;结构设计侧重于建筑物的结构安全性能方面的设计, 如建筑物的抗震能力、建筑物防风能力等等。就我们经常说的建筑结构设计而言, 其实侧重于第二个侧面, 即建筑物的结构设计。就是建筑结构设计师用结构语言把自己所要表达内容完整无误的表达出来。其中设计用到的结构语言就是协助建筑结构师把自己的建筑结构思想表达出来所用到的语言符号, 或者是设计专业图纸中所用到的结构元素。故此, 建筑结构设计就是建筑结构设计师用特定的结构语言符号或者结构元素把建筑的结构体系表达出来。

2 建筑结构设计的内容

建筑结构设计的内容主要包含如下四个环节:方案设计、结构设计、构件设计和绘制施工图四个部分。

2.1 方案设计

结构方案设计包括结构选型、结构布置、主要构件的尺寸估计和结构的初步分拆等内容。结构选型包含上部结构选型和基础结构选型两方面内容。对结构选型实际是对未来建筑物的结构设计提供各种不同设计方案, 然后通过一定的评判标准来确定方案的优劣, 最终选定最满意的结构。

2.2 结构设计

结构设计部分要把建筑物本体结构、给排水、电气线路和设备、暖通等内容全部囊括在内, 进行综合考虑, 形成设计的初步方案。在这个阶段, 建筑结构设计师要对结构设计涉及到的诸如楼板厚度、层高、梁柱的尺寸等内容给一个大致的数据范围, 然后再依据一定的标准对该结构体系进行综合评判, 判断结构体系是否合理。在结构设计阶段, 让建筑物达到以下几个方面的要求:1) 抗震设计, 根据我国的设计规范要求, 一般建筑物的抗震烈度范围为6度到9度, 根据建筑物所处的不独区域和对建筑物的实际要求来确定;2) 计算结构构件的承载能力, 构件在建筑物中承载能力不能到达一个构件的极限承载能力。

2.3 构件设计

结构设计之后, 就要进行构件设计。构件设计是指柱、梁、板、墙 (剪力墙) 和块体这5部分的内力和配筋计算。梁和柱可看作细长杆件, 内力情况与计算体系相符合。单向板可简化为单位宽度的梁来计算, 双向板的计算理论也较成熟, 异型板的计算较为复杂, 应尽量避免。对于单片的剪力墙, 一般把它视为薄壁柱作近似计算, 有时要考虑翼缘的作用;对于筒体结构中的剪力墙, 则要用空间力学的方法来计算。块体不同于梁、柱、板、墙, 它在空间3个方向的尺寸都比较大, 难以视作细长杆件或简化为平面体系来计算。如单独基础、柱的承台、深梁等都是块体, 受力情酬良复杂, 难以精确分析, 所以在计算中往往加大安全系数, 以保安全。

2.4 绘制施工图

整个建筑结构设计的最后一个环节是绘制施工图。建筑设计师的所有想法和创意都体现在施工图中。因此, 施工图是工程师的语言, 工程师的设计意图主要是通过施工图纸来表达, 施工图纸是施工人员进行施工的主要依据, 关系到施工的质量和效率, 也关系到工程的质量和使用功能的发挥。因此, 在绘制施工图纸时, 必须保证图纸的表达正确、规范、简明和美观, 以便施工人员通过图纸正确的理解设计意图, 保证施工工作与设计工作相联系, 保证施工的顺利进行。

3 建筑结构设计的原则

3.1 适用性

建筑结构设计适用性原则是指未来的建筑结构在正常使用过程中, 应具有良好的工作性能。任何一个建筑物, 都有一定的建造目的, 该原则说明, 在建筑结构设计阶段要充分考虑到未来建筑物的建筑功用, 即要满足建筑物的功能要求:如蓄水池能够蓄水, 如果底部有裂缝, 则蓄水池就失去了蓄水功能。当然, 在建筑结构设计阶段, 考虑建筑物适用性的同时, 还要综合考虑到我国现阶段的施工技术水平、建筑材料、地理环境、用户对建筑物的外观要求等因素。

3.2 安全性

建筑结构设计的安全性原则是指建筑物在正常施工和正常使用的条件下, 应该能够承受苦难出现的各种荷载和变形作用而不发生破坏, 在偶然事件发生条件下, 这里的偶然事件多指自然灾害如强震、剧烈爆炸、强风等, 结构仍能保持必要的整体稳定性。如在建筑结构设计中用到的杆件, 对其安全性要求就要考虑杆件的材料、压杆的截面形状与大小、压杆的长度和压杆的支撑情况等内容。作为一个建筑物在保证适用性的同时, 也要保证安全性。

3.3 耐久性

耐久性是指建筑结构具有一定的寿命, 在设计时应考虑到结构和所用材料保证建筑物有一定延续时间。

3.4 经济性

经济性原则指的是在建筑结构设计过程中要考虑到经济因素。这里有两个层面的经济性, 一方面是说建筑物在满足适用性和安全性的条件下, 造价经济、划算, 另一方面说的是在耗费造价一定的条件下, 产生收益最大化, 这里的收益也就是效用最大化。

3.5 美观

对于建筑美观的追求没有止境, 它会随着时代的前进而不断的发生变化, 因此, 建筑结构设计师应考虑美学因素。就是要求建筑设计师在建筑结构设计时既要做到保证建筑物的安全性、适用性、耐久性的前提, 还要融入时代的美观因素, 才能使得设计的建筑物在满足使用要求的同时, 也满足了人们对建筑物在美观方面的要求, 满足了建筑物所赋予人们在精神上的感受。

3.6 施工方便

建筑结构设计对施工难度影响很大, 优秀的建筑结构设计师要时刻想到自己的设计是否便于施工, 施工者不满意的设计就是一个失败的设计。在设计过程中这些经验是可以汲取的:设计过程中尽量减少截面种类, 免得制模麻烦;各结构构件混凝土强度等级能统一尽量统一;要充分了解使用功能, 把握业主的要求, 可避免后来业主要求的变更;必要时可实地踏勘, 对基础设计很有必要;钢筋排放不宜过密, 太密捣砼的振动棒不好操作、梁柱节点处施工难度大, 特别是顶层与边柱或角柱相连的梁负筋不宜配双层, 因为钢筋都要锚入柱内, 配双层对浇筑砼影响很大;梁、柱、基础编号时, 尽量归并;配置板钢筋时, 板钢筋间距不要太多;注意有些结构做法, 在施工图上看起来可行, 觉得没什么不妥, 但不一定能在现场施工, 或很难进行施工;对一些复杂的建筑, 应考虑它周边的建筑环境, 还有和其他建筑物的关系以及施工队的装备情况。因此, 作为施工设计人员, 这些便于施工的经验和技巧应该牢牢掌握。

参考文献

[1]田浥.建筑结构设计原则及要点分析.科技创新与应用, 2012.

晨会内容的原则 篇8

【关键词】德育课 学业评价内容 问题 原则

教育部对德育课教学的要求，即“德育课教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感”[1]，不仅课程教学要体现以上理念，课程评价同样要与之相适应。目前的德育课课程评价是符合以上理念，抑或存在问题，本文将以德育课的必修课之一《职业生涯规划》课程进行探讨。

“中职学校公共基础课程学生学业质量评价标准的研究”课题组对评价标准进行了研究，提出基本框架，即学业质量评价标准包含评价标准和评价方法两大部分。其中，评价标准包括学习目标、内容标准和表现标准；评价方法包括形成性评价和终结性评价[2]。研究主要从评价内容方面，利用问卷调查法发现评价内容选取上存在的问题。

一、评价内容选取存在的突出问题

（一）评价内容脱离实际，缺乏代表性

作业内容是学业评价的主要内容之一。调查发现，49%的学生认为作业选择课本上的练习，教师偶尔加入一些精彩好题，效果较好；而18%的学生认为作业内容选择随意，代表性不够强，效果不理想；57%的学生认为作业内容偶尔贴近生活实际；17%的学生认为作业内容并未与生活实际相关。由此可以看出，评价内容参差，作业多数是课本的课后习题，缺乏代表性，脱离学生生活实际。

（二）评价未做到因材施教

数据还显示，33%的学生认为教师布置作业时只会偶尔分层安排，26%的学生认为教师不会根据学生的具体学习能力进行作业的分层。可见，部分教师选择作业内容是为了走形式，并未真正考虑学生的学习感受，未能做到因材施教，这对学生的学习效果有一定影响。同时，教师批改这类无针对性的作业时难以了解学生在学习中遇到的困难和薄弱环节，这将阻碍教师对学生进行有效的评价。再者，不同的任课教师、不同的评价内容也会影响学校职业生涯规划课程的整体发展。缺乏代表性、未能分层的作业内容，如：收集你所敬佩的名人资料，了解他们的奋斗目标和奋斗过程；你从名人身上学到了什么，对你的在校生活有什么启发等。

（三）评价信息反馈不足

试题内容是学业评价的另一主要内容。24%的学生考核后不了解不足的方面，不知道试题答案；34%的学生大概了解、知道不懂的方面，但不知道正确答案。这一数据显示评价内容反馈不足，原因是期末考试后教师并未评讲试卷，学生只是通过成绩得知自己的学习水平，但未及时改进不足，只能在懵懂中结束课程。评价内容不能满足学生需要，导致学生不能把握需要掌握哪些知识和技能，从而影响学习效果。

（四）评价内容侧重理念、概念

教师的学业评价内容会对学生的学习倾向有影响。数据显示，35%的学生认为教师在课程的学业评价方面最关注的是职业规划意识；32%的学生则认为教师关注生涯规划技能， 20%的学生感觉教师评价学生侧重于课本知识，侧重于认知层面的评价内容，如：中职生有梦想，对人生发展有什么作用？中职生的职业生涯规划有什么特点？

（五）评价未能实现知行统一

关于学生能否将生涯规划在现实的学习和生活中践行的问题，49%的学生认为很难落实。由此可以看出，教师的评价内容侧重课程知识和意识培养，学生受到教师潜移默化的影响，容易忽略技能的培养，因此难以将课程知识运用到生活中。另一调查报告也反映出以上问题。通过《职业生涯规划》课程教学现状调查报告可知，经过对《职业生涯规划》课程的学习，有近52%的学生有了自己明确的职业目标，能够提前做好融入社会的准备，但仍有近半数的学生对未来职业的规划缺乏目标，不清楚如何融入社会，近6成学生的规划未能在现实的学习和生活中践行，暴露出知行分离的现状[3]。由此看出教学有效性并不高，不少学生通过这一课程的学习，仍未能对未来职业生涯作一个合理的规划，或虽有规划，但未能起到引导自己行动的作用。

学生知行不一的现象，大大降低了课程的引领作用。原因是教师侧重课本知识和树立职业规划意识，忽略职业规划能力的培养。目前的评价内容过于重视规划意识。例如在《职业生涯规划学习指导》中，评价更侧重学生的知识和观念，忽视技能的训练[4]。调查显示，58%的学生希望学习的内容倾向于生活实践。而另一份关于新生对《职业生涯规划》课程认识情况的调查报告中，有87%的学生希望得到学校提供有关职业发展的科学指导，期望通过“规划训练提高规划能力”[5]。文春帆强调，职业生涯设计既是一种观念的体现，更是一门学问，需要去研究，去学习，去实践[6]。这就要求评价内容从侧重认知层面转化为技能层面。

二、评价内容选取的依据及原则

（一）評价内容选取的依据

调查显示，评价内容脱离学生生活实际，评价侧重于认知层面，忽略能力培养。内容标准规定为达成学习目标而必须完成的知识内容和学习经历，即“规定学生应该知道什么和能够做什么”。教学大纲似乎从国家层面对教学内容进行了规定，但真正有效的教学不仅需要分析教材，还需要研究学生，了解社会需求等。因此，需要考虑学校、专业、学生等差异性，依据职业生涯规划、教学大纲制定有学校特点的评价内容。标准学业评价内容应是依据教学大纲规定的学习范围，结合学生实际，描述学生需要掌握的学科知识及程度，还包括学生需要掌握的技能要求。也就是说，学业评价内容并非教学大纲或考试大纲，而是对教学大纲中关于学生应该达到的学习结果进行具体化。评价内容需要依据评价目标，评价的内容与方向在很大程度上决定着教学预期的结果。

（二）评价内容选取的原则

1. 评价内容必须紧密联系实际，因材施教。

教師在设计评价内容过程时，应先参照评价的目标，深入钻研教学大纲、教材内容，查找相关资料，提高对课程的认识并研究学习对象进行综合考虑，设计编排评价内容。评价内容的科学性、有效性对学生的学业评价效果有着重要的影响。因此，评价内容需要做到：整体优化，各要素层次清晰，统整于职业生涯规划课程的整体目标；结构有序，被分解的各个项目内容不是杂乱无章的排列；表述全面，具体，确切，内容贴近实际生活，这样才能成为真正的指导。

以《职业生涯规划》第二单元第1课《发展要从所学专业起步》为例。设计评价内容首先要分析教材。此课重点之一是了解所学专业对应的两个职业群。教材对此内容描述较理论缺乏实操性，若内容不能联系学生的生活实际，学生难以从感性认识上升到理性认识。其次要分析学情。从年龄层次上来说，一年级的学生由于年龄较小，社会经历不多，他们大多会沉湎于对职业目标的美好畅想中，在规划自己的职业生涯时，往往会忽略一些现实情况，对职业的情况也知之甚少。从课堂表现上来说，学生课堂秩序尚可但较被动，部分学生不愿意回答问题，个别同学较为活跃。

因此，教师在评价内容的选择上应综合考虑教材内容和学生特点，充分调动学生的积极性，让其能在情境中、游戏中获得知识，提高能力。例如教师设计活动“专业归类”，呈现学校已有的若干专业名称，要求学生进行归类，并说明依据。接着引出探究问题：“假如你是校长，你认为需要增加或减少哪些专业，学校的发展才会更好？为什么？”最后由学生和教师共同归纳知识点：专业和职业群的含义。

2. 注重实践行为，实现知行统一。

实施素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，实践是“人类能动改造自然和社会的全部活动”，在《职业生涯规划》教学总体目标中明确要求“形成职业生涯规划的能力”。教学评价对教学质量和课堂行为有着积极的作用。因此，教师在评价中可以通过各类活动任务激发学生学习兴趣，促使学生主动参与，在“动”的过程中把知识转化为技能，掌握职业生涯规划的能力，大大提高教学的德育实效，实现知行统一。

实用主义教育家杜威曾说：“一个儿童要学习的最难的课程就是实践课，假如他学不好这门课程，再多的书本知识也补偿不了。”他主张“在做事里面求学问”，强调教师和学生要从书本知识中跳出来，回归生活，用生活经验获得知识，教学应该以表现个性和培养个性，以自由活动和从经验中学为主，做才是根本。要想实现“从做中学”，教材的功能就需要改变，评价内容需要整合教材，结合职业学校的特点，融入专业特色的活动任务，给学生一个开放的空间，让学生自己去发现问题，自己探讨解决，在做中学习，在做中掌握知识本领，使得教材知识转化为生活经验和发展能力。同时，学生在综合实践活动过程中，形成自主、合作、探究的学习方式，变被动学习为主动学习，将对缓解学习疲劳，激发学习兴趣，提高综合素质起到很大的作用。

以《职业生涯规划》第二单元第2课《发展职业生涯要立足本人实际》为例，评价内容包含职业兴趣、能力、性格和价值观的调整方法。教师设计活动任务，要求学生根据企业对毕业生的兴趣、性格、能力和价值观的要求，对比各组学生差异较大的测试结果，帮助学生改变，提出可行有效的适应措施。学生需要分组探讨解决问题的方法，并在黑板上呈现讨论结果。此活动整合了教材内容，结合了学生的专业特点，充分调动了学生的积极性和探索精神，提高了学生解决实际问题的能力，效果优于传统讲授课。

三、结论

学业评价的改革关系到德育课程的整体改革，是学业评价的重要组成部分之一，即评价内容的选取决定着学业评价的科学性。因此，结合职业生涯规划课程评价内容存在的问题，笔者认为科学的学业评价内容选取上要遵循因材施教、联系实际、紧跟评价目标、重视实践行为等原则，引导学生达到知行统一，使德育落到生活实处，发挥最大作用。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见（教职成〔2008〕6号）[Z].2008.

[2]广州市教育局教学研究室.广州市中等职业学校公共基础课程学生学业质量评价标准汇编[M].北京：人民教育出版社，2014.

[3]广州市市政职业学校《职业生涯规划》精品课程建设课题组.关于我校《职业生涯规划》课程教学现状调查报告[R].2013.

[4]杜爱玲，蒋乃平.职业生涯规划学习指导[M].北京：高等教育出版社，2009.

[5]广州市市政职业学校《职业生涯规划》精品课程建设课题组.关于我校新生对《职业生涯规划》课程认识情况的调查报告[R].2013.

社交礼仪的原则和基本内容 篇9

1、真诚尊重的原则

在与人交往时，真诚尊重是礼仪的首要原则，只有真诚待人才是尊重他人，只有真诚尊重，方能创造和谐愉快的人际关系，真诚和尊重是相辅相成的。

真诚是对人对事的一种实事求是的态度，是待人真心实意的友善表现，真诚和尊重首先表现为对人不说谎、不虚伪、不骗人、不侮辱人。

2、平等适度

适度原则即交往应把握礼仪分寸，根据具体情况、具体情境而行使相应的礼仪，如在与人交往时，既要彬彬有礼，又不能低三下四;既要热情大方，又不能轻浮谄谀;要自尊却不能自负;要坦诚但不能粗鲁;要信人但不能轻信;要活泼但不能轻浮;要谦虚但不能拘谨;要老练持重，但又不能圆滑世故。

3、自信自律

自信的原则是社交场合中一个心理健康的原则，唯有对自己充满信心，才能如鱼得水，得心应手。自信是社交场合中一份很可贵的心理素质。一个有充分自信心的人，才能在交往中不卑不亢、落落大方，遇到强者不自惭，遇到艰难不气馁，遇到侮辱敢于挺身反击，遇到弱者会伸出援助之手;一个缺乏自信的人，就会处处碰壁，甚至落花流水。

自信但不能自负，自以为了不起、一贯自信的人，往往就会走向自负的极端，凡事自以为是，不尊重他人，甚至强人所难。

在社会交往过程中，在心中树立起一种内心的道德信念和行为修养准则，以此来约束自己的行为，严以律己，实现自我教育，自我管理，摆正自信的天平，既不必前怕虎后怕狼的缺少信心，又不能凡事自以为是而自负高傲。

4、信用宽容

信用即就讲究信誉的原则。

守信是我们中华民族的美德，在社交场合，尤其讲究一是要守时，与人约定时间的.约会，会见、会谈、会议等，决不应拖延迟到。二是要守约，即与人签定的协议、约定和口头答应他人的事一定要说到做到，所谓言必信，行必果。故在社交场合，如没有十分的把握就不要轻易许诺他人，许诺做不到，反落了个不守信的恶名，从此会永远失信于人。

晨会内容的原则 篇10

A、预防为主的沟通 B、变换沟通者 C、书面沟通 D、上级医生单独沟通

2、倾听时的身体语言不包括（）。

A、微笑 B、点头 C、向前倾 D、眼神回避

3、沟通的基础是（）。

A、站在患者和家属的角度，分析问题

B、注意患者家属心情因素、状态、了解其心态—求生欲—焦虑—获知欲-期望值-信任危机—预后承受力

C、真诚、信任；态度、仔细、关心；自我保护 D、以上都是

4、医患沟通与交流的原则不包括（）。

A、以人为本原则 B、平等和尊重原则 C、计划性原则 D、诚信和换位原则

5、关于沟通时自我检测的四个法则和方法，下列说法错误的是（）。

A、一个人必须知道为什么说 B、一个人必须知道什么时候说 C、一个人必须知道对谁说 D、一个人必须知道怎么说

6、下列哪项不是沟通障碍的因素（）。

A、医生缺乏自信，知识和信息掌握不够；没有重点或条理不清楚 B、过度自我为中心；没有理解他人的需求；只顾表达自己的看法，没有注重倾或只听自己想听的

C、未换位思考，忽略别人的需求；不信任对方 D、采用开放式谈话；不用过多的专业术语

7、下列关于医患沟通的说法错误的是（）。

A、有效倾听；善于引导病人谈话 B、多采用闭合式谈话；避免使用专业术语

C、注意沟通的完整性，重视患者反馈信息；处理好谈话中的沉默 D、善于使用积极的语言，避免使用伤害性言语

8、医患沟通时，下列哪项是不需要医生特别留意的（）。

A、留意沟通对象的受教育程度及对沟通的感受 B、留意沟通对象对疾病的认知程度和对交流的期望值 C、留意家属的语言及情绪状态 D、留意自己的情绪反应，学会自我控制

9、医患沟通需掌握的情况包括（）。

A、病人的病情、治疗情况和检查结果 B、医疗费用情况

C、患者及家属的社会心理因素 D、以上都是

10、沟通的要素包括（）。

浅论合同法基本原则的内容和意义 篇11

关键词：合同法基本原则 主要内容 内在涵义

合同法基本原则是合同法的最根本和最高行为准则，它统领着所有的合同和合同法律规范，制约和调整着一切合同法律行为和合同法律关系，是一种来源于具体合同法法律条文同时反映其精神实质的规则，是合同法执行和应用的实践纲领，也是组成合同法基础理论的最重要组成部分。理解、把握合同法基本原则的内容及其含义，对理解、掌握和运用合同法理论具有重要的意义和价值。

一、合同法基本原则的内容

改革开放以来，学术界对合同法基本原则的理论研究不断深入，但对合同法基本原则的主要内容在看法和观点上始终没有形成共同的主张。笔者综合多种意见，认为合同法基本原则应包括以下几方面的内容。

（一）合同自由原则

合同自由就是契约自由。纵观世界各国的法律可以发现，合同自由原则在各国的民法实践中一直都是一个重要的基本原则。合同自由，有着内容丰富多样的内涵，概括起来看主要包括与人订立合同享有的自由，选择或者不选合同相对人的自由，还包括确定合同内容是否合意的自由，维护、解除或终止合同变更上的自由，自主选择解决合同纠纷方式的自由。此外，在涉外合同中还存在选择法律适用权的自由。因此，合同自由原则就成为合同法自然的基本原则。

（二）诚实守信原则

诚实守信是我国传统文化中的重要内容，也是合同法中要求合同双方必须遵守的法律规定，这一点在我国合同法第6条中得到了充分的体现。合同法要求当事人双方在行使法定权利时应当遵守诚实信用原则。历史地看，诚实信用原则并不是一个天然的多元化基本准则，而是一个单一原则。以后随着社会变迁和经济的发展，逐渐转化为一种多元化的原则。诚实信用在不同的国度和不同的历史时期都受到高度的重视，在很多国家依然被称为“帝王条款”。因此，诚实信用原则也成为我国合同法的基本原则之一。

（三）合同公平原则

公平公正是中华民族长期追求的共同价值观，这一共同的追求在我国的合同法中也得到了高度的体现。我国合同法明确规定，签订合同的双方或多方当事人的法律地位完全平等，任何一方不得以任何理由和方式将自己的意志强加给另一方，迫使对方强行接受。合同法还规定，合同当事人在签订合同时应遵循公平原则，以此来确定各方拥有的权利与应该履行的义务。合同法中载入的这些有关公平、平等的条款，是我国合同法对合同公平原则的典型体现和反映，因此，合同公平自然成为我国合同法的基本准则之一。

（四）公序良俗原则

遵守公序良俗是一个社会对其成员在道德操守方面的基本要求，这一要求在中华人民共和国合同法中也得到了充分的体现。合同法明确指出，合同当事人在订立和履行合同时，应当尊重社会公德，不得扰乱社会经济秩序，损害社会公益。很明显，这项条款可以用“公序良俗”来进行表述。虽然用“公序良俗”来对这一条款进行归纳略显生硬，相对而言与我国的法律惯例和习惯也不完全相衬，但这样称谓更容易加深人们对他的理解。所以，笔者认为应将之称为公序良俗原则。公序良俗是一个区域内全体成员都应该遵守的基本的道德规范，因此，将公序良俗原则纳入合同法的基本原则也是一种必然。

二、合同法基本原则的意义

合同法的基本原则，从其地位来说，指的是它在合同法体系中所起的根本的、基础性的作用；从其作用来说，体现的是它对合同法行为规则方面巨大的指导和引领性；从其性质来说，他表现出来的并不是具体的法律条文，而是一种抽象的法律原理和准则，它在实践中对合同法的运作具有广泛的制约意义和适用价值。

（一）具有普遍的约束意义和适用价值，是一种根本性的行为准则

合同法的原则分为两个层次，第一层次也就是初级层次指的是合同法的具体原则，第二层次也就是高级层次特指合同法的基本原则。二者之间的哲学关系为，基本原则是对一切具体原则的高度抽象和深刻概括，是上位原则。进一步分析可知，合同法基本原则是通过对具体的合同法整体概括充分提炼而形成的，是一种形成和贯穿于合同法规范之中的根本性行为准则，它对合同法在立法、执法、司法、守法等诸多行为和整个过程方面具有普遍的制约意义和决定作用。换句话说，合同法的基本原则在合同法的实践过程中具有重大的指导和补缺作用。

（二）占有绝对的指导地位，贯穿于合同法实践过程的始终

所谓指导地位，意指合同法具有广泛地的涵盖性和高度的统帅性。相较于合同法的具体规则而言，合同法的基本原则具有概括性并占有指导地位，也就是说，合同法的具体行为规则以及具体原则的产生和发展，必须遵循合同法基本原则的规定，按照它的内涵并根据它的内在规定性而展开，只能在合同法基本原则内涵统领的范围内进行实践运作，并始终接受它的检验。具体合同法律规则中凡是有悖于合同法基本原则的都是无效的或部分无效的。“贯穿于合同法实践运作的整过程”主要是指合同法基本原则的效力范围及于合同立法、执法、司法的各个环节，对合同法律起着重要的统领作用。

（三）合同法基本原则寓意于各种合同法律规范之中

一直以来我们始终强调合同法基本原则隐含于具体的合同法规范之中，这进一步说明合同法的基本原则是立法、司法和执法等部门法律实践中须要坚持的基本原则，而不是某一项具体的制度和某一项专门的法律条款。我们突出强调并且着重指出合同法基本原则并非独立的某种法律制度，而是隐含或者寓意于不同的“合同法规范”之中，其旨意就是为了进一步宣示合同法的基本原则根本区别于民法、行政法等其他部门法的基本原则。最后需要阐述的是，使用“寓意于”这个字眼，更是表明它是暗含于各种不同的合同法律规范之中，这样定义更能够全面的概括出合同法基本原则的精髓和实质。

参考文献：

[1]龙卫球.民法总论[M].北京：中国法制出版社，2002

[2]江平.中华人民共和国合同法精解[M].北京：中国政法大学出版社，1999