教师爱的教育范文

教师爱的教育范文（通用11篇）

教师爱的教育范文 篇1

爱 的 教 育

前段时间抽空读了《爱的教育》一书，我被主人公的事迹深深折服。倪美英老师教学二十余年来的教学经验,种种酸甜苦辣、点点滴滴透过戴晨志先生的妙笔生了花，一篇篇感人的故事,让我记忆犹新。“倪美英老师在序文中提到：年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力扮演“为人师表”角色,然而在专业经验不足,缺乏教学经验,也没有好的方法之下,曾经以「教师的权威」,用教鞭管教学生,以致伤了学生的心；也曾为了虚荣,逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数,以争取许多“虚伪的荣誉”；甚至以“分数”来看待孩子,也以“外表”来衡量孩子,更以“听话与否”来评价孩子,每每忆及此事,不禁全身颤抖,惭愧不已。”

以教育为主题的故事,应该很多,也许书中的事情曾发生在你我大家的身上,从事教育工作所接触到,感受到的故事应该很多,只是大家都没有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,也会如同本书一样，感人肺腑。从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是“要”或者是“不要” 这个问题值得探讨和研究。

一 教师的“要”：

1、教师要教育不要训斥，教育是引导而不是灌输,视孩子为“有”，而不是“无”。

2、了解孩子,认识孩子,适时的赞美和接纳,鼓励与协助,培养孩子挫折和容忍的价值判断能力等等,让孩子快乐成长,茁壮,更会利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的方法,共同为孩子的未来而努力。

3、教师要理解人性：要了解孩子的感受,孩子的反应,孩子的心声也该仔细的聆听看看，教师要多怜爱和鼓励。

二 教师的“不要”：

1、教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛。

2、教师不要训斥与灌输,不强迫孩子学习。

3、教师不要妄想“教育万能”,天下没有万能丹与特效药,千万不要过分执着“立竿见影”,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导。

三 启发：

1、多关心我们的孩子,有爱的教育,才有美好的回忆。

2、学习型组织的体会：系统思考；自我增进；团队学习。

3、知识经济的时代,教师要上进好学,多求取新经验,落实教学工作。

文末作者更以他专业的知识,为故事提供许多学理与启示：

1、用爱,点燃孩子心中的灯。

2、打他,骂他,不如先了解他。

3、爱的温馨,是用脑也用心。

4、用今天,点亮孩子的明天。

5、让管教在创意里轻松化。

教师爱的教育范文 篇2

一、提高教师素质, 凝聚精神, 是实施爱的文化教育的基础

1. 实施三大工程, 提升专业素质

在办学实践中, 我们深深体会到, 没有一支业务素质过硬的专业化教师队伍, 何谈高质量的教育, 又何言爱的教育?因此, 我们首先致力于教师队伍整体素质的提高。

(1) 实施“星级教研组建设工程”, 营造竞争、激励的氛围。一是学校按照教师任课年级, 将全校教师共分成11个教研组, 每位教师都可以通过竞聘当选组长, 任期一个月。组长在任职期间, 主持本组全面工作, 在落实学校工作目标的基础上, 可以开展创新性特色工作, 并享有一定的组长津贴。小舞台, 大世界;小题目, 大工程。持之以恒的组长轮换制给每位教师提供了独立工作的空间, 提供了实现梦想的舞台。在组长交接仪式上, 老组长进行本月工作总结, 新组长进行下月工作的谋划及承诺, 很多创新性的思想在各组的工作中得以呈现, 每位教师都释放着前所未有的朝气与活力。二是每月进行星级组评价, 设有涵盖日常工作的五颗“必争星”:团结协作星、敬业守纪星、环境整洁星、教研教改星、平安和谐星。还有体现创新性工作的“力争星”, 如特殊奉献星、科研成果星、特色成效星。评选方式首先是组内自评, 在自评的基础上, 学校星级评价小组进行校评, 最后综合评出各组得星数。这两项举措, 搭建了教师群体竞争、个体竞争的平台, 不仅激发了教师工作的热情, 而且让教师的潜能得以最大限度的发挥, 从而使学校工作重心突出且特色纷呈。教师在参与中实现着自己的梦想, 体验着竞争中成功的快乐。

(2) 实施“青蓝工程”, 营造青年教师奋发向上的氛围。“青蓝工程”的命名缘于“青出于蓝而胜于蓝”这一名句, 是寄希望于青年教师能够迅速成长。近几年来, 学校青年教师的比例不断增加, 占教师总数的一半, 他们在学校中都承担着主要的工作, 可以说, 他们是学校发展的生力军。为了最大限度地发挥青年教师的作用, 让他们在教育教学实践中尽快成长, 自2005年起, 学校启动了提升青年教师素质的“青蓝工程”。对他们的培养采取“四步走”的方法, 具体内容是:一是拜师活动, 组织骨干教师与新教师结对;二是课堂教学达标活动, 目的是提高课堂教学质量和教师的综合素质。三是基本技能展示活动, 开展“三字一话一机”过关验收和竞赛活动。四是素质比武活动, 每学年的第一学期进行“青蓝杯”课堂教学比赛, 第二学期进行“青蓝杯”综合素质比赛, 包括教育理论考试、话题论文、即兴演讲、三笔字、微机操作能力、教学设计能力等六项内容。比赛的目的是激励教师成长, 发现教师教学所长, 为此, 比赛设奖都具有欣赏性与鼓励性, 如优胜奖、最佳设计奖、教学特色奖、最佳机智奖、最佳课件设计奖、最具创新奖等, 一张小小的校级证书, 代表了同事的认可, 代表了自己的成功。

(3) 实施“名师工程”, 打造专家型的师资队伍。骨干教师是一股坚实的力量, 对学校的发展起着至关重要的作用, 为了让他们迅速成长为名师。学校采取了以下步骤:一是学名师。提供外出听课学习的机会, 让教师走近名师、感悟名师的教育思想, 所谓“站在巨人的肩膀看世界。”二是打造名师。压担子, 任务驱动, 并通过骨干教师的引路课、特色推广课、下乡送课、异校课堂交流等各种途径, 提高教师的教学能力, 使其迅速成长。三是历炼名师。尽可能为教师创设参加大型教学比赛的机会, 让教师实现跨跃式的提高。

2. 凝聚四种精神, 塑造队伍风貌

一个学校的发展靠的是一种精神, 是凝聚在每个教职工身上的一种共同的价值追求, 教师群体的精神状态是学校不断进步、持续发展的精神力量。我们重在凝聚校园的四种精神。一是振奋昂扬的气质精神。学校坚持开展四个一活动:每天一次的教师爱之舞、每周一次的个性娱乐活动、每月一次心理健康辅导、每学期一次魅力教师评选。二是和谐融洽的团队精神。学校是一个团队, 团队形成了合作、奋发向上的精神, 这个团队就会有朝气。团队成员彼此间紧密团结, 配合默契, 在日常工作中, 在突击任务时能想到身边同事的发展与集体的荣誉, 就会全力以赴。三是求真务实的草根精神。我们一直把求真务实作为对全体教师工作的引导与激励, 要求他们做到“六实”, 即基础要夯实、学习要求实、研究要踏实、教学要扎实、追求要平实、做人要诚实。以这样的要求引领, 以这样的要求鼓励, 以这样的要求评价, 求真务实的态度和作风在工作的方方面面都得到了体现。四是追求卓越的奉献精神。学校努力建立以奉献为基础的人际关系, 要求教师虚心学习别人的经验, 学习别人是为了更好地发展自己;各自发挥长处优势, 从长处优势起步形成自己的教学风格;积极参与研讨交流, 在交流切磋中取长补短;主动帮助与合作, 在帮助别人的合作中提高自己。我们就是靠着全校上下团结一致、永不服输的精神走出了一条自己的办学之路。

二、提升爱的文化教育能力, 是实施爱的文化教育的关键

1. 通过爱的知识学习, 提高教师对爱的认识

教师要拥有一颗爱心, 并用自己的爱心去熏陶学生, 用发自心底的关怀去温暖学生。学校要求每位教师每时每刻都要用“没有爱就没有教育”来警醒自己、鞭策自己。从裴斯泰洛齐爱的教育思想与实践, 弗洛姆的《爱的艺术》, 夏尊翻译的《爱的教育》, 到陶行知、斯霞、霍懋征、李镇西等一代教育家对爱的教育的实践探索, 教师学习的过程, 就是教师思想被震撼的过程。教师在提高认识的过程中, 自觉改变着日常的教育行为, 并付诸爱的行动:关爱学生、关心家人、善待同事、关注学校发展。在此基础上, 学校进一步开展“爱的文化教育的意义”大讨论、“爱在身边”故事会、“爱的文化教育先行”讲演比赛等一系列的活动。在活动中, 提高教师对爱的认识。

2. 通过爱的文化交流, 提高教师爱的能力

为了引导教师学会理解、学会感受、学会提升, 学校每学期举办“爱的文化艺术”交流会, 在交流会上, 教师学会了如何用爱解决日常教育问题, 如何用爱实现与学生的感情沟通, 如何化解同事间的矛盾, 如何让自己的教育人生更富有智慧。

3. 通过爱心十修炼, 提升教师爱的素质

“爱”是一种教育力量, 更是一种艺术。为了提高教师爱的艺术, 学校开展了爱心修炼活动, 提出了爱心教师“十修炼”, 力求通过具体的训练, 进一步丰富教师爱的情感, 提高教师爱的艺术。

三、实施课题带动战略, 是实施爱的文化教育的杠杆

苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”如何把爱的文化教育做深做大, 使之成为学校发展的生长点, 成为学校的品牌特色, 我们开启了课题研究工程, 在专家的引领下, 确立了学校的科研课题, 引领教师走上了科研之路。为确保课题研究的有效进行, 学校提出了课题研究三大行动, 即:读书报告会、课题研讨会、课例研究会。我们已经形成了“在教学中研究, 在研究中教学”的良好风气, 并做到学习、研究、教学三合为一。

1. 在课题研究中, 让教师进行读书学习

过去, 我校的教师虽能全身心地投入教学工作, 但缺乏研究意识, 不注意经验的积累和反思, 漠视许多有意义的教育现象, 与许多好经验、好方法失之交臂, 对许多事情知其然而不知其所以然。在课题研究的实践中, 我们深深体会到, 要进行课题研究, 就要有教育理论做指导, 否则研究就是浅层次的重复。要掌握教育理论, 就要学习读书。伴随课题研究的读书活动, 我们掌握了许多教育理论, 拓展了知识的边界, 优化了教师的知识结构。教师对自己的工作能在教育理论指导下进行系统的思考, 表达并记录对教育的感触。学校要求教师要围绕研究课题选择学习内容, 针对研究中的问题深入学习, 通过写学习笔记和研究随笔, 对研究的问题进行系统的思考。

2. 在课题研究中, 让教师进行教学实践

教师的生命在课堂, 教师的精彩也在课堂。因此, 学校把课题研究与教师的课堂教学紧密结合起来, 定期进行教学实践的课例分析研究, 在课例研究中进一步深化学习、研究的成果。在课题研究的过程中, 针对小学生上课学习缺乏热情、学生之间不合作、学习效率不高等问题, 学校组织教师学习了“小学生学习动机的培养与激发”“怎样调动学生学习的积极性”“有效教学策略”等方面的著作和文章。因此, 根据我们学校的特点, 提出了爱的文化课堂的六要素。

(1) 呵护性。呵护学生是课堂教学充满活力、富于创造的基石。在课堂教学中, 教师要无微不至地关心热爱学生, 做到真诚、热情、鼓励、赞美, 目的是打造快乐、充实、幸福的课堂。

(2) 主体性。主体性是人的全面发展最根本的特征, 也是全面发展的核心。在课堂教学中, 以学生为中心, 解放学生的眼睛、双手、头脑、嘴巴, 给学生充分的空间和时间。激发学生的好奇心和求知欲, 调动学生的主动性、积极性, 使学生自觉、主动地学习。培养学生分析问题和解决问题的能力, 打造自主、主动和创新的课堂。

(3) 培育性。追求真、善、美是人类共同的目标。学生有关真善美的知识和能力不是天生的, 需要教师的培育。学生追求真善美, 就会避开假丑恶, 造就幸福人生。在教学中, 教师通过启发、引导、奖励、赏识, 激励学生追求真善美。使学生形成追求科学、真理, 追求正直、品味, 追求有序和谐的能力, 打造生成、体验、审美的课堂。

(4) 互助性。互助是建构“共生”“共存”的平等和谐关系的基础。课堂是师生共同发展的过程, 教师通过创造性教学活动, 促进学生发展, 同时, 教师与学生互动, 在反思、研究、学习中成长。在课堂教学中, 教师和学生在各自经验的基础上, 在他者中发现自我, 在自我中发现他者, 在互助中达到视野融合。教师要通过引导、启迪、帮助、欣赏, 建立相互信任、相互促进的生生关系和师生关系, 打造沟通、理解、启迪的课堂。

(5) 差异性。教育的终级目标是促进学生的个性发展。在课堂教学中, 教师要承认学生个性品质、兴趣爱好、知识能力等方面的差异, 根据每个学生的特点、优势和爱好进行教学, 做到宽容、赏识、关爱, 使其获得有差异的成功, 打造承认差异、发现差异、发展差异的课堂。

(6) 成长性。课堂教学是培养学生知识能力、思想情感、兴趣爱好的主渠道。在课堂教学中, 保护学生的自尊心, 激发上进心, 树立自信心, 使学生潜能在富于挑战与激励的情境中得到释放、展现, 打造潜能、健康、智慧的课堂。

另外, 我校在爱的文化教育研究的过程中, 对教师的课堂教学行为提出了具体的要求:师生交流要带着微笑;内容讲授要带着激情;提问质疑要带着鼓励;导学达标要带着信任;训练反馈要带着竞争;活动设计要带着发展。

浅议教师如何做到爱的教育 篇3

[关键词]理解；尊重；严格；平等；宽容；耐心

教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪和浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。“以爱育爱”是教育规律，“施爱——懂爱——去爱”是具体方法和措施，我们以自己的赤诚之心去关爱学生，让学生了解、体验、懂得自己生活在充满爱的大家庭之中，从而让他们去尝试、去实践，这就是“爱的传递”。我们要在自己的语言行动中逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。我们既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，像父母对待自己的儿女，要用爱和耐心，给学生以阳光，用自己的心血去浇灌灿烂希望之花。

一、教育学生，应像朋友般的理解与尊重

尊重学生，就要不伤害学生的人格。要知道，每个人都有一颗成为好人的心。我们都知道外因是事物变化的条件，内因是变化的根据。启发有缺点和错误的学生正确认识自己，进行自我教育，这是帮助他们进步的有效方法。

要做到这一点，首先就要了解学生的性格特征和心理特征。每个学生由于生活环境不同，他们的性格和个性特征也就是五光十色的，教师的教育方法就不能“一板三眼”，千篇一律。只有这样，才能因材施教，因勢利导，随机应变。如果采取簡单的办法处理，表面上学生可能怕你。但弄不好也许学生会把自己掩盖起来。因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。因此我们对学生必须要有满腔的热情，正如我国著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感就没有教育。”“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要表现出老师的关心、爱护，让“师爱”在如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵。更要让他明白：老师是他们的母亲，又是可信赖的朋友。只有把我们的爱，播进学生的心田，学生才会敬你，信你，才会在你引导下，健康地成长。

二、教育学生，必须严格、平等、宽容

有人说：宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，那么为什么不让我们教育生涯中多吹一些这样的春风呢？教师对待学生，均应一视同仁，无论他是出生于干部富贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的学生或是令人头疼的进生，都要爱得公正，爱得让学生信服。我们要用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。对于一个问题学生，也许他身上存在着许许多多的不足，但他还是希望自己能做一个好人，做一个追求进步的人，这就需我们用爱去唤醒他本性中善良美好的一面。对于一个后进生，追求进步往往停留在他的思想上，有时能落实到行动上，但常不能持之以恒，只有在他通过外因与内因的作用，真正取得进步后，有了一种全新的心理体验，感觉到了做一个优秀的人的幸福与愉悦，才能有克服困难继续努力的真正动力。作为一个教师，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越。

让我们都来用自己的心去爱护学生，用自己的情去感化学生，用自己的思想去教育学生，用自己的知识去滋润学生，让学生在我们爱的阳光下健康成长吧！

三、 教育学生，必须要像父母一样有耐心

教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪和浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。我们不要吝惜自己的情感，要用爱和耐心，给学生以阳光，用自己的心血去浇灌灿烂希望之花。教育学生，应像朋友般的理解与尊重。尊重学生，就要不伤害学生的人格。要让他明白：老师是他们的母亲，又是可信赖的朋友。作为一个教师，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越。

教师爱的教育范文 篇4

----系统育人的教育

石场中心完小：姜杰

通过学习毕节地区三个践行等相关资料，其中对践行“系统育人的教育”我深有体会，以下是我对爱的教育的理解：

教师这项工作的职责是“教书育人”。相形之下，我觉得班主任工作更应把“育人”放在首位。原复旦大学校长杨家福就曾经说过：“要学做学问，就要先学做人。”所以，“育人”这项工作还是开展得越早越好。毕竟，“良好的开端是成功的一半”。于是，本学期我就开始实施了我的“育人计划”。具体实施如下：

一、“育人”先要“育德”。

在学生教育工作中，要以德育为先导。在开学时时，我就先提出了德育上的要求——尊师守纪，并且把它立为“班规”。虽说只有简单的四个字，但实际上这四个字涵盖了学生生活的方方面面，也正是一个人道德品质中最重要的两条——尊重他人，遵守规范。为了能让学生遵守好这四字班规，养成良好的道德行为习惯，我十分注意自身的言行，先“从我做起”。开学之初，我坚持每天7：10前到校。每次升旗仪式，我都带头高唱国歌。学生交作业，我总是双手接送。看到教室地上有纸屑，我就弯腰捡一捡„„这一系列举动，学生们自然是看在眼里、记在心里。教师的言行往往会对学生产生极大的影响。经过我的“言传身教”学生们能够逐渐懂得“尊师守纪”的内涵了。所以，本学期自开学以来，我班的学生基本上都能很好地遵守各项校纪校规。

二、“育人”也要“育心”

在现代社会中，健康这一概念还包涵了心理健康。我们要培养现代人才，当然还要注重对学生心理素质、人生态度进行培养。

三、“育人”还要“育智”。

二十一世纪的人才，必须具备一定的知识、技能，相当的文化素养以及自身再学习的能力。“育智”也就不仅仅是任课老师的事儿，而是所有教育工作者义不容辞的责任。班主任不一定是教给学生知识，而是培养学生良好的学习习惯、学习态度，激发学生学习的兴趣。开学以后，整个班集体的学习氛围很浓。在接下来的学习生活中，我不单单注重学生的成绩，而更是重视学生的学习态度、学习方法。只要学生在原有的学习基础上有了提高，或者在学习态度上有了改善，我都会予以肯定和表扬。整个班集体有了良好的学风作保证，那么“育智”的目标也就达成了一半了。

四、“育人”更要“育能”。

我们的学生将来踏上社会，参与激烈的竞争，其制胜法宝恐怕还是自身的综合素质和能力。我曾经听过一次当代著名教育家——魏书生的报告，其中有一句话给我留下了深刻的印象。他说：“凡是能让学生干部做的，教师就不要做；凡是能让一般学生做的，学生干部就不要做。的确如此，如果教师样样都要亲力亲为的话，那么和溺爱孩子的学生家长又有什么分别呢？所以，我很赞成让学生进行自主管理。我鼓励学生自觉地树立主人翁意识。我强调每一个学生都是班集体的一员，而且每一个人都有自己的特长可以发挥出来。因此，班级进行日常管理工作，举行主题班会，参加广播操比赛、冬季运动会等等，都是学生唱主角，我来做观众。事前我只起到指导作用，事后我帮助学生分析整个过程中的成败得失。学生的能力在实践中得到了最充分的锻炼和培养。

爱的教育教师读书笔记 篇5

这里面卡罗纳的做法使我感动，这里面的三个大甜橙是他买的，以及后来的安慰、帮助、照顾都是他安排下做成的。

所以我们要多照顾同学们，帮助同学们，谁有困难就去帮助他们。比如，有的同学上课忘带尺子了，就可以去借给他;有的同学有道题不会，我们可以教他;还有的同学想搬东西，我们可以去帮助他。总而言之，我们要多多帮助身边的同学们。这样，我们也会很开心的。这让我想起“赠人玫瑰，手有余香”这句名言。

还记得二年级那时候，有一次放学，我和刘聿澳、周会钧他们一起去小公园玩儿，我们不知道被称为“秘密基地”的草地上都是泥巴和许多带刺的草。周会钧先进去说：“啊!我动不了。”我着急的说：“你别动，慢慢地抬起脚来。”过了十分钟，周会钧出来了，真是虚惊一场啊!

幼儿教师爱的教育 篇6

一、让幼儿在日常生活活动中感受被爱与爱的快乐。

要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱。让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时在门口热情的和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手欢迎他们的到来。我还有意识的寻找机会拥抱每一位孩子，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。一个深情的拥抱传递着我对孩子们无限的爱：包容、接纳、关爱、信任、鼓励。活动后休息时，找孩子谈谈心，对特别的孩子给予特别的爱，我们班聆聆从小缺少母爱，老师的关爱显得尤为重要。午睡时轻轻的为孩子盖好被子，夏天为孩子们擦汗，冬天给孩子做好一个暖和的被窝，每天帮女孩梳漂亮的小辫，离园时的陪伴、安慰等等细节，让孩子们深深地体会到老师的爱。

当孩子感受到被爱的快乐之后，老师可以在日常活动中创造机会让幼儿体会付出爱也同样快乐着。在幼儿园，要让孩子学会爱同伴是很难的，于是我就让孩子们从相互交往，相互关心开始。在开学初，我就让孩子们每天带一件小玩具来，在自由活动时交换着玩，孩子们在交换玩具中有了交流，伙伴间的关系也日趋亲密。之后我又在每天的点名时，让孩子们看看今天谁没有来幼儿园，想一想他为什么会没来，是不是生病了，以激发孩子的同情心。久而久之，孩子们会问候那些病愈后来园的同伴了。午餐时让孩子们帮助生活老师分碗筷、擦桌子等，过后在班上表扬他们能帮助他人，做一些力所能及的事，不断地向孩子们表示谢意。看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感，真正体验关爱他人同样快乐着。

二、在各项教学活动之中渗透关爱同伴、关爱他人的爱的教育。

有意识的选择一些有爱的教育意义的活动，让幼儿从中感受、体验对他人的爱。欣赏优秀的文学作品，如学习童话《卖火柴的小女孩》，激发幼儿同情心和愿意帮助他人的情感，知道卖火柴的小女孩是那么可怜，孩子们的眼睛也红了，许多孩子主动提出我们要去帮助她，接着我问他们：“我们生活中哪些人需要帮助，你会怎样帮助他们?”通过孩子们积极的探讨、交流、争论，让孩子学习关爱同伴，关爱他人，让幼儿在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱。音乐活动中感受爱，如歌曲《小蚂蚁避雨》讲述的就是帮助他人，相亲相爱的故事，正如歌曲里唱的“我帮你，你帮我，世界更美丽！”

三、通过主题活动培养幼儿爱家人情感。

幼儿是在家庭的精心爱护下成长起来的，家人为他们的成长付出了无私的爱，而现在最大的问题是爱往往是呈单向性的，孩子们尽情享受家人的爱，认为这是理所当然的，很少能主动去关爱家人。针对这我们可以开展“我和爸爸妈妈在一起”的活动，让孩子们带来自己与父母的合照，说说自己和爸爸妈妈去了哪里，高兴不高兴。之后，结合识字教学“我最喜欢的人”请孩子讲讲自己最喜欢谁，为什么？在讲讲说说中，孩子们体会到了父母的好，喜欢之情油然而生。为了让孩子们学会爱老人，结合了重阳节，教给孩子许多唱爷爷奶奶的歌，如“捶捶背”、“让座”等，在歌声中孩子们知道了，爷爷奶奶年纪大了，应该要关心他们，照顾他们。活动过后请孩子讲讲自己是怎样关心帮助老人的，教育幼儿相互学习。爱的活动必须在生活中延续，让爱成为习惯。

爱的教育对孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，帮助别人，形成健康的人格。父母生病了，让孩子来照料；父母上班累了，让孩子多做一些家务；公交车上让孩子给老人让座位；在外边玩的时候照顾比自己小的伙伴等借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐。道德根植于生活，把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中，带领幼儿从社会实践活动中接受德育，体验爱带来的幸福感。

教师爱的教育范文 篇7

一、示范———影响学生言行

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。因为学生接受老师的教育,不会只听其言,还会观其行。老师只有用行动作出榜样,使学生“耳濡目染”久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。工作实践使我感觉到当教师的行为真正触动孩子的心灵时,那种力量将胜过一切精美的言辞。

我以前教的班级中有个叫小B的学生,起初从不向老师问好,我就主动向他说“早上好!”第一次他楞了一下,没有回答走回了座位。可是我没有灰心,我仍然天天坚持和他打招呼。终于有一天,他红着脸小声地回答:“老师好!”渐渐地,他在学校不但能和我主动问好,而且和其他科任老师也开始打招呼了!

要求学生做到的我首先做到。教育学生要勤俭节约,争做节约型社会的小主人,我则以身示范。有一次,学生在收拾备品时,把我的水瓶子拿走准备扔掉,我取回瓶子,喝光最后一口水,又把水瓶子放在我班的废品收购袋里。我这种无声的身教真的让学生有了从我做起,从点滴做起的节约意识。家长们都说:“孩子们知道勤俭节约,并且懂事理了。”

教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

二、关爱———培养学生自信

真心关爱学生。对学生一视同仁,不因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。能使他们感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。学生们也会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。

记得在2007年“六一”汇演中我把整个班级学生都拉上了舞台。虽然那是一个精彩的舞蹈配上一个略带跑调的大合唱,但却给了孩子们一个锻炼的机会。我认为孩子们需要舞台展示他们的才华;需要舞台增加他们的自信;需要舞台带给他们成功的喜悦。我看见我们班最内向的孩子在作文中这样写到:站在舞台上我特别高兴、特别兴奋、特别骄傲,因为我也成为一名小演员了。看到这句话我心里非常激动。说真的,我觉得自己好伟大,特别有成就感。我不正是这场演出的导演吗?

热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师赏识学生,真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

三、宽容 ———点亮学生心灯

教师应当是心理医生,应当是学生心理健康的维护者。这是现代教育对教师提出的新要求。我们教育的对象是孩子,他们难免会犯错误。这就需要我们教师学会宽容,当学生感受到你真诚的宽容时,他内心产生的将是深深的感激和强烈的震撼,在这种情况下,不必“批评”不必“指责”孩子自己就已经心悦诚服地知错了。

现在的孩子大多都是独生子女,一贯溺爱和娇宠导致他们心理不健康,而他们这种心理的转变又是一个漫长的过程。这就需要教师学会宽容,并引导他们建立合理的思维方式,学会与人和谐相处。让孩子拥抱生活、热爱自我,让宽容的阳光照亮每个人的心房,让他们在我们真诚的呵护下健康地成长!

教育 ,不是简单的说教,需要每位教师的用心体会,用情感染,用行动引领。工作实践让我深深地感悟到:德育需要实效,要想构建充满‘人性化’的实效德育更需要身教。教师的一言一行就像绵绵春雨滋润着孩子们的心田,让他们如雨后春笋般茁壮成长!

一曼小学党支部以“立德树人”为宗旨,按照区关心下一代委员会要求,做到学校与社区、家庭“三位一体”,请五老进班级讲革命传统教育,夯实对学生的爱国主义教育。

老人们深入浅出的讲解,使同学们认识到没有共产党就没有今日之繁荣、富强、文明、和谐的新中国的道理。五老们深情地讲述优秀的中华儿女,为了民族的独立,一腔热血洒疆场、前赴后继勇献身的故事,正是这千百万英雄儿女用生命缔造了今天的幸福生活。

教育学生只有深情地吮吸民族精神的乳汁,才能健康茁壮地成长,只有用爱国主义理想的光芒照亮人生的旅途,才能成为民族事业的栋梁。

告诫学生我们一曼学校是以英雄名字命名的学校,是值得自豪的学校;我们的先烈是无畏的先烈,是值得敬佩的先烈;我们的民族是伟大的民族,是值得歌颂的民族;我们的国家是自强不息的国家,是值得骄傲的国家。

最后还语重心长地教导同学们要听从党的教导,珍惜今天美好的生活、好好学习、强健体魄,为建设强大的中国做好准备。

女教师与惯偷:爱的拯救不放弃 篇8

学生入室行窃，教师动了恻隐之心

2010年春节后的一天深夜，湖北省武汉市一所大学教职员工宿舍楼内，有一个瘦小的黑影沿下水管道爬上四楼一户人家的阳台，悄然纵身跃了进去。外面月色迷离，透过依稀的月色，小偷悄无声息地摸到客厅，发现了茶几上的手机和提包。他迅速将手机和提包抓在手里，正准备转身逃离，忽然，他碰倒了茶几上的玻璃水杯，清脆的响声在黑夜里格外刺耳，小偷吓得趴在地上不敢动弹。被惊醒的主人开灯起床冲到客厅，吓破了胆的小偷在灯光下面瑟瑟发抖。

这是女教师邓枚的家，她女儿在寄宿高中上学，家里就她和丈夫姜明。同样被惊吓着的她，听见冲到客厅的姜明高喊：“邓枚，快起来去拿绳子，把小偷给捆起来。”邓枚急忙翻身起来，赤脚跑到客厅。

当邓枚看到姜明像拎小鸡一样拎着的小偷，她忽然大吃一惊：这不是本校大一的学生吗？虽然自己叫不出他的名字，但是记得他听过自己的课。她急忙走过去，厉声问：“你叫什么名字？你是不是我们学校的学生？”小偷早已经被这刺眼的灯光吓得手脚发软，哪敢出声，双手蒙着脸，差点要哭出来。姜明不耐烦地冲她说：“还问什么呀，找个绳子捆起来，打电话叫学校的保安过来送到派出所去。”

听见这样说，小偷当即惊慌失措，“扑通”跪在邓枚的面前，哀求道：“邓老师，你饶了我吧。我是你的学生邱韩春呀。我不知道这是你家，我错了，我再也不敢偷了。”邓枚气愤地吼道：“你是大学生呀，不好好学习，竟然当起了小偷，我要把你交到学校领导那里去！”邱韩春像鸡啄米一样磕头哀求，哭着求道：“求求你邓老师，你放过我这一次吧！我是没有办法才偷的，我已经三天没有吃饭了。”

邱韩春反复哀求的话语，让邓枚顿时产生了恻隐之心，蹲下去拉他起来，问：“你难道连吃饭的钱都没有？”

邱韩春满脸泪水地望着她，讲述了自己的身世。

他是湖北省黄石市大冶山区人，上初中时，他父亲患病去世，务农的母亲含辛茹苦地培养他考上了大学。由于家里实在太穷，母亲没有办法保证每个月给他寄200元的生活费，有时候，他只能向同学借钱买饭吃。这次出来偷，也是饿急了，而且，他母亲在家生了病，他想偷点钱给母亲寄回去看病。

善良的邓枚完全相信了他所说的一切，满怀同情。同样怀着满腔同情的姜明也在一旁叹息，起身去给邱韩春倒了一杯热茶。邱韩春感激地望着这两个善良温和的人，惊恐地问：“你们真的不把我交到派出所了？”姜明说：“算了。饥寒起盗心，你也可怜。喝完了茶，你就走吧，今后不要再偷了，要是让公安局的人抓住了，说不定要关你好一阵子呢。”邱韩春放下手里的纸杯，再次扑通跪下，千恩万谢。

当邱韩春准备离开的时候，邓枚叫住了他，进卧室里翻箱倒柜找到几套姜明的旧衣服，用纸袋装好，又从钱包里拿出300块钱，一起交到邱韩春手里，叮嘱道：“记住了，再穷也不能穷志气，你是大学生，今后绝对不能做小偷！”

邱韩春离开了，邓枚夫妻俩却再也睡不着。他们在替邱韩春担心着急，大学四年的生活才过去半年，今后他怎么生活呢？夫妻俩商量，要找机会，帮助一下这个可怜的穷学生。

惯偷学生遭唾弃，女教师恨铁不成钢

几天后，邓枚从邱韩春的辅导员老师那了解到一些情况，让她感到十分惊异。原来邱韩春家境贫寒不假，但他却是一个惯偷，班上同学多次向辅导员反应他偷窃的事情，没有一个同学愿意和他住同一个寝室，他在同学心目中就是个讨厌的贼，人人都防范着他、敌视着他。本来他的性格十分内向，加上同学们基本上不和他讲话，他成了一个形单影只的自闭学生。

当天晚上，邓枚把邱韩春叫到办公室里，单独谈话。她希望能说服教育他一番，让他彻底改掉偷窃的毛病。通过细心交谈，邓枚发现，他的本质其实并不坏，他十分孝敬母亲，学习上很用功。但是，他心理上有一个致命的弱点，他很怕同学们瞧不起他，又对贫穷无助的生活感到自卑，一些同学对他的歧视，更令他感到沮丧。因为没有办法弄到钱，他又不愿意给家里辛苦种地的母亲增添负担，他就想到去偷。第一次，他偷了一个同学的钱包，里面有1800元钱。这是这个同学一个月的零花钱，居然比他大半年的生活费还多。巨大的反差让他好像有了偷的理由，他把这次偷的钱大部分都寄给母亲，慌称自己勤工俭学赚的钱。一次次偷窃得手后，胆子越来越大，顺手牵羊的偷窃行为时有发生。

也许是他的孝心感动了邓枚，一种挽救他的责任感从她心头升起。她严厉地批评他偷窃的行为是一种犯罪行为，如果不迅速改过自新，学校迟早会开除他的。同时，告诉他，作为他的老师，她决定帮助他渡过生活上的难关。“你今天给我一个保证，今后绝对不能再偷了，可以吗？”邓枚和蔼地对他说。

在学校没有得到过别人贴心关爱的邱韩春被深深感动了，他望着邓枚，泪水顿时流了出来，感激地深深点头。

第二天，邓枚和学校食堂联系好，让邱韩春利用每天下午的空余时间在食堂做帮工，每月300元钱，食堂管中晚两顿饭。

之后，邓枚还经常找他谈心，鼓励他主动和同学交朋友，积极乐观地面对生活。邓枚还时不时把他叫到家里来吃饭，在街上看到适合他穿的衣服，也会想到给他买一件。邱韩春很听邓枚的话，不仅学习上更加勤奋努力了，在食堂里做事也十分卖力，再没有做小偷小摸的事情了。邓枚为他的变化感到高兴，看见他脸上洋溢着青春的笑容，她心里有一种幸福的成就感。

但是，事情并没有按照邓枚期望的那样发展，一件意外，让她陷入深深的痛苦之中。

五月中旬的一天傍晚，邓枚接到学校食堂的电话，说邱韩春偷窃食堂出纳办公桌抽屉里的钱，被扭送到学校治安室去了。当邓枚急匆匆赶到治安室时，看见邱韩春正低着头站在墙角。讯问已经完毕，邱韩春承认了偷窃的事实，并在讯问笔录上签了字，等待着最后的处理。

邓枚恨铁不成钢地愤愤责备了邱韩春一通，回头对治安室负责人求情，希望不要将事情闹大了，邱韩春偷窃的800元钱她愿意帮助他退还。治安室负责人态度生硬地说：“这件事肯定不能退钱就算了。他是个惯偷，不严肃处理，怎么教育别的学生？”无奈之下，邓枚只好暂时先担保把邱韩春领走。

在回学生寝室的路上，邓枚再次狠狠地训斥他：“你答应过我的，怎么又去偷？”邱韩春含着泪水，后悔莫及，小声说：“我妈妈又犯病了。她一个人睡在家里，不去医院看。我想给她寄钱回去看病。正好昨天下午我到财务室去，看见抽屉没有锁，里面有钱，就顺手拿了。”邓枚恼怒地责备道：“你知道这样做会有什么后果吗？学校会开除你的，因为你过去在老师同学心目中就是个惯偷呀！”这话一下子惹急了邱韩春，他扬起满是泪水的脸冲邓枚喊：“开除就开除，反正学校没有一个人会瞧得起我。”说完，快速跑开了。

为了防止学校开除邱韩春，邓枚第二天上午就找到学校领导，恳求领导给他一次改正的机会。随后，又找到辅导员老师，想请他出面去做学校领导的工作。说到动情处，邓枚禁不住流下了眼泪，她说：“开除他，就是毁了他一辈子呀。”

但是，尽管邓枚多方奔走，还是没有阻止住学校对邱韩春作出最严厉的处分：开除学籍。

邱韩春离开学校的那天，邓枚送他去长途汽车站。一路上，邓枚的心情都十分沉重，她不知道，他母亲能否承受如此沉重的打击。

爱心拯救不放弃，惯偷学生再返校园

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邱韩春被学校开除后，邓枚心里总有一种难言的伤痛，她甚至有一种自责，觉得自己没有细心引导和管教好他。她想，如果在他出事前几天多和他在一起谈心，或许知道他母亲生病的事情，她就可以帮助他，他也就不会起盗窃的贼心。

暑假很快到来，被这种莫名的自责困扰的邓枚决定到黄石大冶邱韩春家里去看看，她非常担心邱韩春自暴自弃完全学坏。

7月中旬的一天，邓枚冒着炎热，很费力地在大冶的一个山区里，找到了邱韩春的家。这是一间低矮的土坯房子，敞开的窗页上没有一块完整的玻璃。堂屋里除了一张破旧的饭桌，连一张像样的椅子也没有。四处满是灰尘，地上到处是鸡屎。邓枚简直不敢相信还有如此赤贫的家，她感到少有的震惊，一股怜悯之情，袭上心头。

邱韩春的母亲病歪歪地躺在里屋的床上，破了几个洞的席子已经被补过。看见老师进来，邱韩春的母亲赶忙费力地坐起来。说起儿子，邱韩春的母亲顿时痛哭起来。自从邱韩春被开除回家后，他母亲就一病不起，她怨自己生病拖累了儿子害了儿子。邓枚听见邱韩春母亲的哭诉，泪水也簌簌直流，她真想帮助这一对可怜的母子。

被人从地里叫回来的邱韩春，看见邓枚老师，好像是见到朝思暮想的亲人，泪水一个劲地流。被学校开除后，他本来是准备外出打工的，由于母亲病了，他不忍心把母亲一个人丢在家里，就主动担起了做农活的担子。他的模样儿，就像一个地道的小农民，邓枚心里十分难过。她想，难道他就只能这样过一生？

邓枚问他：“你告诉我，还想不想回去读大学？”邱韩春深深地点头，接着叹息道：“可是，我已经没有机会了。我好后悔呀，为了800块钱，把前途丢了。我对不起我妈，也对不起你。”邓枚真诚地说：“怎么没有机会？你可以重新去复读高三，明年再去考大学。如果你有这个决心和勇气，我可以帮助你实现回到大学的梦想。”

他的母亲惊喜地望着邓枚，她简直不敢相信如此深重的恩情会落到她儿子的头上。她大声喊邱韩春：“春儿，怎么还不给邓老师下跪。她是我们的大恩人呀！”邱韩春“扑通”跪在邓枚面前，泪水飞溅到邓枚的身上。他说：“邓老师，我想上大学，好想好想。请你放心，我一定会考上的，而且，我还要考您执教的这所大学。”

这天晚上，邓枚没有回武汉，而是在邱韩春家住下了。经过商定，邓枚资助邱韩春回到高中复读的全部费用，考上大学后，再帮助他完成大学学业。邓枚对邱韩春叮嘱道：“我不要你感恩我，我只要你好好读书，将来有一番作为，有能力报答和赡养你母亲。因为我也是做母亲的，我明白做母亲的心。”

回到武汉后，邓枚把准备资助邱韩春复读的决定告诉姜明。姜明很赞成，感叹道：“如果真的能拯救这个孩子，他今生的命运将改写。邓枚呀，这个事情做得值得。”

8月下旬，邓枚再次来到邱韩春家，将1500元的学杂费和1200元半年的生活费送给邱韩春的母亲，叮嘱她督促儿子早点到学校报名。拿着两匝钱，邱韩春的母亲激动万分，感激地对邓枚说：“我听春儿说你只有一个女儿，要是你不嫌弃，就让春儿认你做干妈吧。”邓枚当即连连摇头说：“不可以的。我怎么能夺你的儿子呢？还是叫我老师吧。说实话，我之所以帮助他，是他对你的孝心感动了我。”回头叮嘱邱韩春：“想想妈妈的辛苦，你就不会再让妈妈失望的，对吗？”

重新复读的邱韩春格外勤奋，丢下的高中课程，很快被邱韩春捡回来了。9月份的月考中，他竟考出班上排名第五的好成绩。重新燃起希望的母子俩，感觉生活又有了奔头。

邱韩春每月都要给邓枚老师写一封信，汇报他的学习情况。每次接到信，邓枚都要认真地给他回一封信。书信来往，让他们更加亲密。看见他学习取得了好成绩，邓枚心里有说不出的高兴，她在信里也学他母亲称呼他“春儿”，仿佛把他看成了自己的孩子。

半年一晃就过去了，邱韩春的状态比邓枚预想的还要好，这让她感到十分欣慰。可是，没有料到的是，邱韩春因为长期营养不良，加上学习异常刻苦，他出现了严重的贫血症状，经常头晕心慌。2011年春节后的一天，邱韩春下楼往厕所跑去时，突然眼前发黑，一脚踏空，从楼梯上滚下来，小腿摔骨折，住进了医院。得知消息的当天，邓枚焦急地乘车赶到医院看望。

一番安慰后，邓枚找到主治医生，给邱韩春担保了全部的住院费用，表示出院时由她来医院结账。之后，她又到医院小食堂给邱韩春订了一个星期的营养饭菜，让邱韩春母亲每天按时拿给他吃。

邓枚在医院待了两天，亲自帮助照料躺在病床上不能动弹的邱韩春，临走时，她把随身带的1000元钱交给邱韩春母亲，说：“这段时间，要给他好好补一补。出院后，我估计他会拼着命学习的。” 这种让邱韩春母子彻骨感激的恩情，也感动了病房里的病友和知情的医护人员。在住院的一个月时间里，邱韩春伏在病床上给邓枚写了四封信，他开始在信中称呼她“邓妈妈”了，因为，在他心中，邓枚就是他有着无限母爱温暖的妈妈！

高考的日子即将来临，邱韩春正在以最好的状态向高考冲刺。为了给他鼓劲加油，5月份，邓枚几乎每个星期都到黄石看望和辅导邱韩春，她相信邱韩春一定会实现再次考回曾经就读过的大学的梦想。

怀着对邓枚老师的无限感恩，怀着要重新考回曾经就读的那所大学的人生理想，邱韩春以最佳的状态完成了6月份的高考。正如邓枚所期待的那样，邱韩春考了556分的好成绩。获知考分的当天，内心充满欢喜的邱韩春母亲把家里唯一的老母鸡给宰了，带着儿子赶到武汉邓枚家，她要儿子再一次喊邓枚为干妈。在这个山区朴实的老母亲心中，只有这样把儿子全部交给邓枚，才能表达她心中的万分感激。邓枚答应了，她含着泪水答应了邱韩春真心的呼喊，心里无限温暖。

8月中旬，邱韩春如愿收到邓枚所在大学的正式录取通知书。虽然按照他的考分完全可以上武汉大学、武汉科技大学等等这样好一些的大学，但是他没有填报这些大学，不为别的，只为心中曾经的誓言。

9月5日，邱韩春如期来到学校报到。这天晚上，他是在邓枚家里吃的晚饭。他对邓枚夫妇发誓说：“我一定要在这所学校里做最优秀的大学生，让学校领导老师对我刮目相看。因为只有这样，才能真正回报您的恩情。”邓枚笑了，激动的泪水模糊了她的眼睛。

2011年12月底，邱韩春被系里评为优秀班干部。这天晚上，他拿着鲜红的证书，来到邓枚家里，把证书郑重地交给邓枚，深情地说：“邓妈妈，这证书作为一个见证送给您吧。我知道，您看到这证书，心会很舒服，因为这是您期望的。”邓枚点头收下，她忽然觉得，自己做了一件最有意义的事情，这件事，将终生温暖她善良的心。（责编：卫红）

教师评语应体现爱的教育 篇9

有一则故事：美国的一名普通教师海伦・姆拉斯拉在当班主任时，要学生互相找优点，然后依据自己的观察并综合同学们的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语。比如说“从来不知道别人会认为我这么好!”学生非常激动。若干年后，他的一名学生因公务而牺牲了。人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，是当年海伦・ 姆拉斯拉写给他的评语。在这位学生的葬礼上，其他的学生纷纷告诉他：“您给我的评语一直压在我的写字台上。”“您写的评语一直放在我的结婚像册里。”……

而内蒙古呼和浩特市回民区有这么一个60多岁的老教师，他在学生的作业本上竟然轻率地写下三个字的评语：“真恶心!”自尊心受到伤害的孩子由此厌学，家长也愤愤不平。面对家长的质疑，该老先生理直气壮地答道“很正常”，并且表示不退还学费。(内蒙古晨报，6月1日)

看看海伦・姆拉斯拉对学生的影响，再看看一个老人作出这样的行为，二者的差别让人难以接受，前者有爱，后者没有爱，尤其是当他以正常的理由为自己辩解时，想象不出对这样的老人，我们该拿出怎样的敬老感情出来。这也让我想到去年陕西有一名六年级男生毕业时，领到一张成绩通知单，老师在评语栏里写到“悬崖勒马，回头是岸，还来得急(及)!”把学生家长吓的要死，不知道自己的孩子犯了什么大错，后来证实是老师为了警醒学生说重了话，类似这样的情况还有很多。

我们都知道，评语是代表老师对学生学习的一个倾向性的评价，是带有鼓舞性质的的，作业、试卷发下来，学生常常会互相交换作业本看看老师给自己写的是什么评语，这能够鼓励和警醒学生学习，并且置于学生这个群体里面，能够在他们中间形成榜样的动力机制，所以，一个老师对学生的评语很重要，应该是谨慎的`，客观的，有利于他们更好发展的，而不应该对小小的心灵造成伤害。但是对于孩子的缺点，我们也不能一味藏拙，搞无缺点赞赏。像有的老师在评语中就写道：“你是本班最有艺术气质的女生，有着良好的行为习惯。”、“你简直是个写作天才，希望多年以后你能获得诺贝尔文学奖。”其他的诸如“班上最有才华的女生”、“班上最秀气文雅的女生”、“班上最快乐的男孩”这样的评语不胜枚举。这样的评语孩子愿意听，但明显不是老师爱的表达，而是在玩弄孩子。

针对性地作出对学生客观的评价是一件不容易的事情，首先是对教师素质的考验。像那位60岁的老先生把“真恶心”的评语当作正常评语体系，做法非常不当，没有替学生的自尊心考虑，这样的教师其素质还有待提高。而有的老师对学生又是百般照顾，学生习惯小偷小摸，老师评语用的是“动作敏捷，手脚灵活”，对屡教不改的作弊的学生，老师在评语中就写“会利用良好的视力帮助自己的学习”，这种顾左右而言他，给学生的缺点穿马甲的做法其实是完全不重视学生的缺点，一味纵容学生了。这两类评语体系都是不科学的，不规范的，要么没有爱，要么是看似爱，其实也没有爱。

不论是针对优点还是缺点的评语，首先应该是学生能够接受的，学生不能接受的评语一定不是好评语，其次评语应该是用心写的，针对每一个学生的个性写作评语，让学生感受到老师的爱，这不仅是对学生的尊重，同样也是良好教育环境不可缺少的教师素质。摆脱以前那种评语一大堆，却千篇 一律，毫无特点的评语语言体系，是亟待改革的一项任务。我们历来对教师评语的功能就不够重视，没有对教师这个群体提出写好评语的能力要求，结果使得因为教师评语引发出来的问题频发。

小学教师《爱的教育》读书笔记 篇10

这本书里写了许多感人的故事。其中，我觉得最感人的是小抄写员的故事。这个故事主要写了一个名叫朱利奥的小男孩十二岁，上小学五年级，在家里是长子有好几个兄弟姐妹。

他的父亲是一个铁路工人，工作十分辛苦。努力要维持一家人的生活，但父亲不觉得养孩子孩子是个负担。父亲最喜欢朱利奥，无论朱利奥要什么，父亲都会想尽办法满足他。父亲当铁路工人，同时还在别处兼职抄写文章。朱利奥五年级这段时间，一家出版社让父亲填写订单，填5百张订单给三个铜板，朱利奥看父亲每天写订单都到夜里，就想帮父亲填写，可父亲不同意。于是朱利奥就等父亲12点钟回房后，再悄悄的出来帮父亲填写订单。朱利奥因为晚上不睡，所以白天就打瞌睡，学习一天比一天差。父亲开始不管他了。在一天晚上，朱利奥填写订单时把书碰掉地了，发出了声音。朱利奥没有听见，还在不停的写着。其实他的父亲已经站在他的身后，一切都明白了，父亲用颤抖的手抚摸着他的头。读了这个故事，心里感觉酸酸的。这个朱利奥觉得父亲赚钱不容易，抄写订单太辛苦，于是就深更半夜不睡觉，悄悄地帮父亲抄，这说明了父亲爱自己的孩子，为了孩子不怕苦不怕累，而儿女们也爱父母，尽力去帮助他们，做一些

因为他增进了我的见识；感谢绊倒我的`人，因为他强化了我的能力；感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊；感谢父母给了我生命和无私的爱；感谢老师给了我知识和看世界的眼睛；感谢朋友给了我友谊和支持；感谢生活所给予我的一切，虽然并不全都是美满和幸福；感谢天空，给我提供了一个施展的舞台感谢大地，给我无穷的支持与力量；感谢太阳，给我提供光和热；感谢天上所有的星，与我一起迎接每一个黎明和黄昏。感谢鲜花的绽放，绿草的如茵，鸟儿的歌唱，让我拥有了美丽，充满生机的世界；感谢日升，让我在白日的光辉中有明亮的心情；感谢日落，让我在喧嚣疲惫过后有静夜可依。感谢快乐，让我幸福地绽开笑容，在美好生活着；感谢伤痛，让我学会了坚忍，也练就了我释怀生命之起落的本能；感谢生活，让我在漫长岁月的季节里拈起生命的美丽；感谢有你，尽管远隔千里，可你寒冬里也给我温暖的心怀；感谢关怀，生命因你而多了充实与清新；感谢所有的一切！

幼儿教育：爱的教育 篇11

关键词 幼儿教育 师爱

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。

一、爱是一种情感的交流

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。记得孩子们适应了幼儿园，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，菲菲跑来问我：“老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道： “我的好朋友是你们啊！”忽然宣宣大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时赵兴宇跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说的拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遙不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结灰爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、爱是一种行动体验

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希塑之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的崔文凯便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有崔文凯眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道： “宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，他没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸他的头，没事啊。于是我有耐心的对他说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”文凯抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。”为文凯擦干眼泪，哄他躺下后，我在他耳边说：“老师就是凯凯的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着他搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，文凯总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，文凯高兴昀跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”