教育大计教师

2024-06-18

教育大计教师（共8篇）

教育大计教师篇1

今年教师节前夕, 温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生。温总理上午听了5节课, 下午同北京市部分中小学教师座谈。在听了教师代表发言后, 温总理发表了自己的意见。他指出:百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。如果说教育是国家发展的基石, 教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才, 才能建设一流的国家。可以说, 无论一个人的地位有多高、贡献有多大, 都离不开教师的教育和启迪, 都凝结了教师的心血和汗水, 在教师面前永远是学生。国家各项事业的发展需要大批的人才, 同样也离不开教育和教师的培养。我们国家大约有1600万教育工作者, 其中中小学教师约1200万。长期以来, 广大教师牢记自己的神圣使命, 兢兢业业, 默默耕耘, 培养了一批又一批优秀人才, 为我国教育事业和现代化建设做出了突出贡献, 这种不计名利、甘为人梯, 成功不必在我、奋斗当以身先的精神, 充分体现了中国知识分子以天下为己任的崇高境界……全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。一个国家有没有前途, 很大程度上取决于这个国家重视不重视教育;一个国家重视不重视教育, 首先要看教师的社会地位。要注意提高教师特别是中小学教师的待遇。从今年起, 在国家财政比较困难的情况下, 按教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则, 实行义务教育阶段教师绩效工资制度。中央财政今年已准备120亿元, 全国计算大概是370亿元。这不是简单的涨工资, 应该把薪酬待遇和个人工作成效密切挂钩。这是对教师辛勤劳动的尊重。我们要继续发扬中华民族尊师重教的优良传统, 不断提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇, 把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。各级政府都要满腔热忱地支持和关心教育工作, 积极改善教师的工作和生活条件, 吸引和鼓励高素质人才从事教育事业, 尤其是到基层、农村和边疆地区任教。中小学教师非常重要, 有些国家让最优秀的人教小学。要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。要大力宣传教育战线的先进事迹, 特别是终身从事中小学教育事业的典型, 营造良好的舆论氛围, 让尊师重教蔚然成风, 让教师工作成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。

刘延东同志在庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上发表了重要讲话, 她指出:教师是教育事业的第一资源。新中国成立60年来, 我国教师队伍建设取得了历史性成就, 总体规模逐步扩大, 结构得到改善, 整体素质不断提升, 教师的地位和待遇逐步提高, 教师职业的吸引力逐步增强。广大教师不仅是教育战线的中坚力量, 也成为现代化建设中一支不可替代的重要力量;不仅深深影响了祖国的下一代, 也在整个社会树立了光辉的典范。当前我国的发展站在了一个新的历史起点上, 建设中国特色社会主义伟大事业需要一支高素质、高水平的教师队伍。

刘延东同志还提出四点希望, 与广大教师共勉:第一, 爱岗敬业, 做忠诚于党的教育事业的践行者。忠诚敬业是成为合格人民教师的第一要素。希望广大教师始终坚持走中国特色社会主义道路, 弘扬爱国主义、集体主义精神, 把个人命运和国家命运紧紧连在一起。树立高尚的职业理想, 培养坚定的职业操守, 肩负起人民教师的光荣职责, 把全部心血和精力奉献给祖国的下一代, 培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人。第二, 学为人师, 做学生健康成长的引导者。教师要像一盏明灯, 给学生以温暖和希望, 照亮学生前进的道路。希望广大教师用真心、真情、真诚关爱学生, 开启学生智慧, 陶冶学生情操, 引导学生全面发展、健康成长。名师和高水平教师要始终站在教学一线, 静下心来教书, 潜下心来育人。要注重发掘每个学生的闪光点, 激发潜能, 鼓励创造, 宽容失败。要做学生的良师益友, 帮助学生解决思想困惑和生活困难。希望广大教师加强师德修养, 提高学术造诣, 形成宽广的国际视野和学术民主的胸怀, 涌现出更多的教育大家和教学名师。第三, 开拓创新, 做教育改革发展的推动者。创新是优秀教师最具时代特征的精神品格。希望广大教师增强创新意识, 把握教育规律, 勇于探索, 敢为人先。要按照素质教育的要求, 推进课程体系、教学内容和教学方法改革, 坚持启发式教学, 加强实践环节, 培养学生的创新精神和实践能力。要建设有特色、高水平的教学团队, 形成更加浓厚的争先创新氛围。只有在教学科研一线的改革创新上有更大突破, 整个教育事业的改革创新才能有实质性的推动。第四, 行为世范, 做良好社会风尚的引领者。优秀的教师是学生的表率、社会的榜样, 一代代名师就是人们心中的一座座道德丰碑。希望广大教师承担起教育者的社会责任, 带头传承中华民族优秀文化和传统美德, 倡导社会文明新风, 引领社会风尚和时代进步潮流。要树立高尚的精神追求, 恪守学术道德, 甘当人梯, 甘守寂寞, 以自身的师表风范和人格修养带动社会风气的改善。当前, 全国各地正在深入开展民族团结宣传教育活动, 希望广大教师做民族团结的传播者、践行者和捍卫者, 积极促进民族团结思想进课堂、进头脑, 让维护民族团结在全社会蔚然成风。

国家发展的希望在教育, 办好教育的希望在教师。希望广大教师增强荣誉感责任感, 不负使命, 不负重托。

(责任编辑韩瑞新)

教育大计教师篇2

身为一线的教师是将上级教育部门制定的教育制度进行细节的实施者。当然对这一实施效果起决定性作用的还是学校上级主管部门的导向。只要导向明确、正确，身为传道授业解惑的教师群体还是能够完成甚至超常完成任务的。当然教育改革的成败与直接实施者——教师有着至关重要的关系。

正如总理所说：“老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。”

我们教师要谨记总理对我们教师提出的三点要求：“一要充满爱心，忠诚事业。二要努力钻研、学为人师。三要以身作则，行为示范。”就拿我们单位的教师群体来说，每天的工作都是在努力着实践这三个要求。对学生，爱心引领；对工作，努力钻研，认真负责。我只是其中的一个缩影。

“百年大计，教育为本”是一个尽人皆知的道理，一个国家要想屹立于世界民族之林必须加强对国民的教育，必须提高本国的教育质量。温总理作为一个大国的总理，可以说时刻关心着我国的教育事业，他在教师节前发表的“百年大计，教师为本”的讲话激起了民众的热议，很多网友都说温总理不仅指出了我国教育存在的问题，更指出了当前教育改革的方向。作为一名进校老师，我对自己肩负的责任又有了一定体会。

百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。为此，我们就要在自己的教育教学工作中，努力成为热爱祖国，遵纪守法的典范。做到始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。要有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。

在我眼中温家宝总理是一位慈祥的老人，也是一位一心一意为人民服务的领导。他对老百姓的关心总是无微不至，为老百姓做了很多实事。在今年教师节前夕，温家宝总理来到北京市第三十五中，看望了学校的师生，并对教育事业提出了她的看法和希望。在讲话中，他几乎触及了教育的方方面面。课程、教材、教学思想及老师素质等等。总理一席话，一部忧思录。平实的言语中，寄托了对教育事业的热爱、深思和期望。

教师大计师德为本篇3

所谓才，是指拥有知识并运用知识解决问题的能力。所谓德，是指符合社会发展的一切优秀品质。不同历史时期的德有不同的内容。通过教育培养出的人才，首先应该在一定程度上具备这些品质，才能对社会发展有益，否则，就对社会的发展无益，甚至有害。而宋代政治家、文学家司马光曾更精辟地阐述了“德”“才”之间的关系，他说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”此话确有道理。德靠才来发挥，才靠德来统帅，德是才能发挥的前提，又常常在才中表现出来。原因何在？司马光是这样论述的：“才德全尽谓之‘圣人’，才德兼亡谓之‘愚人’；德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为恶者，恶亦无不至矣。”这就是说圣人、君子能挟才为善，为别人办好事。而小人挟才为恶，危害性要比愚人大得多。历史证明，社会总体德大于才的时候，社会就会进步，而一旦社会总体才大于德的时候，社会就要动荡不安，甚至改朝换代。因为才只有在德的控制下，才能为社会服务，而一旦失去了德的控制，才就会像脱缰的惊马，对社会任意践踏。一人、一家、一单位、一国、一世界，都是如此。

德和才就像航船上的舵和桨，桨推动航船前进，而舵掌握着航船前进的方向；德和才就像铁路与火车，火车只能在铁路上行驶，不能出轨；德和才就像紧箍咒和孙行者，孙行者只有在紧箍咒的束缚下，才能保护唐僧完成取经大业。

因此，我们的教育，当然要尽可能多地培养君子推动社会进步。如果不能先教其以德，则宁可不教其以才。

我们的教育是重视德、智、体、美全面发展的，“德”是应该排在首位的，这是每个教育者都心知肚明的。“德、智、体、美”“德能勤绩”，德不是都在最前面吗？但这只是形式上的首位，事实上德已成为才的附庸。既然大家都明白德育的重要，为什么还会出现这种现象呢？因为在对教师考核时，所教学科考试成绩的好坏最重要。只要你教的学生成绩好了，你就能获得领导的赏识，优先评模，优先晋级，优先涨薪。而师德难以考核，在考核中不起明显作用，就逐渐沦为了才的附庸。在这种考核方式下，大部分教师只盯着成绩，成绩好的学生是教师的“掌中宝”，成绩差的学生是教师的“眼中钉”。

另有一部分教师，教的学生成绩并不好，但为了取得好成绩，无所不用其极。考前教给学生怎么作弊，考中给学生送答案，打手机，据说现在还用上了高科技。

还有一部分年龄稍大的教师，或者有了一定的资历，或者不受领导重用，且对晋级不再抱希望，就消极度日。

以上三种现象说明，我们的师德确实有待于提高。

因此，我们的教育要想真正对社会有促进作用，就必须真正把德育放到首位，就必须把师德作为评价教师的中心。因为教师是教育的主导，只有教师的道德水准提高了，才能培養出道德水平高的学生，培养出社会的有用之才，才能使教师“千教万教教人求真”，才能让学生“千学万学学做真人”。

那么，怎样对教师的德进行评价呢？那就要用“大评教”考核办法。具体做法是让一个学校的全体师生对一个教师的全面表现进行打分评价，以这个结果作为教师评模晋级的主要依据。这样就能张扬教师道德的一面，压制教师不道德的一面，让教师时时讲道德，处处讲道德，真正做到“身正为范”。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。我们的教育只有重视师德，把德育真正放在首位，才能对社会有益而无害，培养出真正的栋梁之才。

教育大计教师为本篇4

关键词：学校教育,教育质量,教师队伍,整体素质

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出, 要加快薄弱学校改造。这使我想起了我与石家庄市第三中学的老师们并肩工作的一段历史。

我是1995年5月从石家庄市第三中学退休的。长期的工作实践在我心中留下的最多体会是, 学校教育水平的提升是教师队伍整体素质提高的结果。

(一)

石家庄市第三中学1984年建校, 地处当时的城乡结合部, 职普合校。我是1989年任三中校长的。上任不久, 在一次会议上, 市教委领导要求教学面向全体学生, 加强后进生转化工作时联系到中考的及格情况, 三中是全市不及格人数最多的学校之一。老师们还说, 学生流失是一大难题, 有的家长为了不叫孩子上三中, 孩子一出生就把户口上到片外。

要避免学生流失, 必须提高教育质量, 提高教育质量的关键在教师。当时, 在三中120多人的教师队伍中, 老教师很少, 中年教师占20%, 青年教师占70%以上。青年教师多被视为师资力量薄弱, 其实, 这正是提升教育质量的希望之所在。这些青年教师都是建校时分来的新毕业大学生, 他们有较好的理论和基础知识功底, 进取精神强, 接受新鲜事物快, 只是缺乏实际经验和能力。对他们大胆使用, 加强培养, 使他们成为骨干力量, 就可以建成一支高素质的教师队伍。这支教师队伍建成之日, 就是教育质量辉煌之时。

(二)

为建设一支高素质教师队伍, 我们在提高老师的道德思想修养、业务水平、工作能力等方面都做了扎实有效的工作。但要使教育质量赶上优质学校, 更需要老师具有高效率工作的素质。首先是有高效率工作的意识。

我们把办好人民满意的教育作为办学要求, 鼓舞老师增强责任心、使命感;用我们的办学水平与时代要求的差距, 教育老师增强进取心、紧迫感。使老师们感到只有高效率、创造性的工作, 才能完成肩负的历史使命。

一次, 一个学生要求转到一所优质学校, 未被批准, 家长就拿来好烟好酒给领导送礼。学校按市场价给家长送去钱, 我把烟酒拿到全体教工大会上说, 这是家长对我们的教育质量不满意要求把孩子转走, 给学校领导送的礼。作为校长, 我认为这是我的耻辱, 也是学校的耻辱。送礼不好, 但是这烟酒代表的是家长关心孩子成长的那颗心, 是他们叫孩子接受优质教育的强烈愿望。我们如果不能提高教育质量, 叫学生、家长、社会满意, 就有辱于我们肩负的使命。我们还把烟酒放在会议室保管好, 叫大家看到它就想想我们的使命, 想想我们的差距, 激励大家奋发图强, 努力提高教育质量, 办好人民满意的学校。

经过从各方面找差距, 鼓干劲, 充分调动了广大教职工的积极性。从而在教职工中出现了积极、高效、创造性工作的局面。

同时老师必须具有高效率工作的能力。什么是高效率?就是学生、老师负担要轻, 教育质量要高, 也就是轻负担高质量。要提高教育质量, 必须减轻学生负担。要实现轻负担高质量, 要求老师一是有能力吃透教材, 抓住教材中知识的精髓, 做到教学内容少而精;一是不仅能教学生学会而且要会学、会用。老师高效率工作的能力, 要在研究、探索、实践中提高。

教学内容少而精的“少”, 就是减少那些重复繁杂、添枝加叶, 学了无用、不教也会、学也不会和越讲越糊涂的教学内容。“精”就是抓住教材中必学的核心内容, 知识的精髓, 重点突出。不仅要学生学懂, 而且要牢记、会用。

我们对教学方法的要求是实用、高效、创新。要做到高效就要教学生会学、会用。这样学生才能提高学习效率, 减轻学习负担。这就要运用启发式、废止填鸭式, 着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。要充分调动学生的积极性, 使学生主动的生动活泼的学习。要启发学生独立思考、积极探索、勇于创新, 鼓励学生大胆发表不同意见, 提出有创见的观点。

在一次研究课中, 初中语文老师讲华罗庚的《统筹方法》。这是一篇说明文, 文章先下定义说明统筹方法“是一种安排工作进程的数学方法”。接着用了一个烧水泡茶的例子并配上图表, 说明安排好工作程序的好处在于节省时间, 提高效率。烧水泡茶已经是生活中常见的事情了, 一上课老师却还要学生说早晨起床后上学前做哪些事情, 先做什么, 后做什么节省时间。学生说刷牙、洗脸、上厕所、吃饭等用了很多时间, 然后又花费时间说怎样做才能节省时间。说来说去还是要用生活中常见的事情说明安排好工作程序的好处, 这就没有必要了。学生理解定义需要弄清“进程”和“数学方法”两个词语的含义, 老师没有讲清, 却要学生思考“统筹方法的本质属性是什么, 在应用上有什么特点”。按老师的答案本质属性是“数学方法”, 应用特点是“安排工作进程”。学生不能理解, 又问为什么“数学方法”是本质属性, “安排工作进程”是应用特点。越讲越离题, 越讲一些学生越糊涂, 费劲费时。诸如这类教学内容和活动, 花费了很多时间收效甚微或没有收效, 还影响教学重点的突出, 是低效劳动、无效劳动, 我认为应当下狠心减去。因为“少”是为了突出“精”, 只有“精”才能做到轻负担高质量。

经过研究, 老师们认为这一课必学的核心内容是文章先下定义, 紧扣定义设例子、配图表, 说明统筹方法。这也是知识的精髓, 应当重点突出。对这一课的教学方法, 老师们认为可在解题时就直接导入内容重点的学习, 叫学生找出定义、理解定义。告诉学生这个定义是全文内容的纲, 后面就是紧扣定义设例子、配图表说明统筹方法的。然后老师提示阅读方法, 要学生阅读、思考、领悟, 随手圈、点、划、注、评。在此基础上, 师生共同讨论, 归纳总结内容、结构、语言、写法。要加强阅读方法的指导, 老师要讲清先下定义, 紧扣定义具体说明是说明文常用的写法。定义是纲, 阅读这类文章要举纲张目, 使学生能举一反三, 触类旁通。实践的结果, 可以少用很多时间, 而且学生充分发表了意见。对“数学方法”, 老师解释是运用数学原理解决问题的方法。有学生说是计算效果的方法, 老师表扬了他的创新意识。因为教学内容精了, 突出了重点, 学生动手、动脑、动口主动学习, 提高了效果, 减少了无效劳动, 减轻了学生负担。

通过这一类的研究活动, 使老师们感到了教学内容少而精和改革教学方法的必要性、紧迫性, 调动了广大老师教学改革的积极性, 教学改革蔚然成风。每个学科都反复研究、探索、实践、坚持不懈。学校有计划的举行研究课、示范课、研讨会、经验交流会, 典型引路, 重点研究。要求老师深钻教材、集体备课, 相互听课, 人人研究, 天天研究。领导有计划的深入听课, 面对面指导。还走出去取经, 请优秀教师来学校传经。在研究、探索、实践中使教师队伍高效率工作的能力整体提高。教学内容的多而杂逐步变成少而精;教学方法的填鸭式逐步变成启发式。学生的学习能力、实践能力提高了, 学习负担减轻了, 教育质量也随之提升。有一年中考的数学试题很难, 全市考生数学成绩过百分的大量减少, 而三中有一个班就占了两人。在1994年全市评优课活动中, 三中仅初中就有4人被评为市级优秀课一等奖, 在全市领先。

到1995年, 青年老师任课已从初一到初三循环了三次。他们熟悉了教材、掌握了学生的身心发展规律, 积累了经验, 具有了较强的教育教学能力, 成为骨干力量。从而建成了一支有高尚师德修养、业务水平高、教育教学能力强、朝气蓬勃、充满活力的教师队伍。中考成绩跃居全市上游, 正是教师素质整体提高的必然结果。

随着教育质量的提高, 学生流失问题也解决了。我有个学生与三中隔墙而居, 他多次与我拉家常都不告诉我他儿子在小学是全年级学习成绩第一名。因为按片划分, 这所小学的学生要升入三中。听说三中取得优良的中考成绩之后, 他爱人马上给我打电话高兴的告诉我他们已决定叫儿子升入三中。很多片外的学生也纷纷要求到三中上学。

(三)

回顾石家庄市第三中学这段逐步提高办学水平的历史, 我的体会是:改造薄弱学校必须建设一支高素质教师队伍。同时, 我认为推进素质教育, 培养创新人才, 改革教育教学方法, 减轻学生负担也应主要通过提高教师素质实施。应以政府为主导, 教师为主体, 通过研究、探索、实践推进改革。

为了改变应试教育, 推进素质教育, 不公布升学考试成绩, 不排名次是必要的。但是既然考试成绩是录取学生的重要依据, 就应当实事求是的承认它的客观性, 认定它能体现学生的学业水平和科学文化素质, 也应当认定它能体现老师教学效果、教学质量的基本面, 鼓励老师提高教学质量。学校以教学为主, 对教学质量不能高下不分, 不能一肯定升学考试成绩就被视为片面追求升学率, 甚至成绩越好越有片面追求升学率的嫌疑。这样会使老师无所适从, 不利于发挥老师的积极性。

教育大计教师篇5

------温家宝总理在北京第35中学听课后的讲话

（２００９年９月４日）

老师们好，今天上午，我在三十五中初二（５）班听了５堂课，中午和同学们一起吃了饭。下午和老师们座谈，听取意见。国务院有关部门的负责同志也来了。在教师节前夕，我用整整一个上午听５堂课，一方面，用这种方式表示对老师们的尊重；另一方面，想深入地了解一些教学的真实情况。再过几天就是教师节了，我首先向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候。

今天主要是听老师们的发言。为了使会议开得活泼一些，在大家发言之前，我想对上午５堂课做个点评，互相切磋。如果说的不对，请你们批评。

第一堂听的是数学课。这堂数学课主要是讲三角形全等的判定，老师讲清了概念，这非常重要，基础课必须给学生以清楚的概念。她还讲了三角形全等的四种条件，以及两边一角全等的几种情况。老师在讲这个内容的时候，用的是启发式教学，也就是启发同学来回答。老师在问到学生如何丈量夹角的度数时，同学们回答了好几种，比如量角器、圆规、尺子。我觉得这堂课贯穿着不仅要使学生懂得知识还要学会应用的理念。最后老师提出两边夹一角的判定方案，也就是ＳＡＳ判定方案，并且举出两个实例让学生思考，一是做一个对称的风筝，这个对称的风筝实际上是两边夹一角的全等三角形；二是一个水坑要测量中间距离，水坑进不去，是应用全等三角形的概念——对应边相等，用这个概念通过全等三角形把这个边引出来。这两个例子都是联系实际教学生解决问题。所以这堂数学课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际，说明我们数学的教学方法有很大的改进。总的看这堂课是讲得好的，但是我也提一点不成熟的意见：我觉得４０分钟的课包容的量还可以大一点，就是说，一堂课只教会学生三角形全等判定，内容显得单薄了一些，还可以再增加一点内容。

第二堂听的是语文课。老师讲的是《芦花荡》，在座的可能有不少老师讲过，我过去也读过，但今天和学生们一起读，觉得别有一番新意。缺点是开始没把作者的简要情况给同学们介绍。既然是讲《芦花荡》，作者又是孙犁，是中国现代的著名作家，他曾经写过什么著作，有过什么主要经历，我觉得有必要给学生讲讲，但是老师没有讲，也许是上堂课已经讲过或下堂课要讲。孙犁是河北安平人，他一直在白洋淀一带生活，１９３７年参加抗日，所以他才能写出像《芦花荡》和《荷花淀》这样的文章。讲作者的经历是为了让学生知道作品源于生活。孙犁于１９３７年冬参加抗日工作以后，到过延安，然后陆续发表了反映冀中特别是白洋淀地区的优秀短篇小说，其中像《荷花淀》、《芦花荡》都受到好评。但我紧接着就有一个惊喜，这是我过去上学时没有过的，就是老师让学生用４分钟的时间把３３００字的文章默读完，我觉得这是对学生速读的训练，是对学生能力的锻炼。她不仅要求学生专心，而且要求学生具有一定的阅读能力。我们常讲人要多读一点书，有些书是要精读的，也就是说不止读一遍，而要两遍、三遍、四遍、五遍地经常读。但有些书是可以快速翻阅的。默读是我听语文课第一次见到的一种教学方法，而且是有时间要求的。我发现学生们大多数都读完了，或许他们事先有预习，或许他们真有这个能力。紧接着老师又叫学生概括主要故事情节，这是锻炼学生的概括能力，我以为非常重要。３３００字的文章要把它概括成为３句话：护送女孩、大菱受伤、痛打鬼子。要有一定的逻辑性，要抓住文章的核心，这不容易。我上学时最大的收获在于逻辑思维训练，至今受益不浅。这种方法就是训练学生的逻辑思维和概括能力。紧接着老师又要求学生通过时间、地点、人物、起因、经过、结果来懂得写人和写事，这里既贯穿着认知，又贯穿着思考和提升。老师特别重视人物的描写，因为孙犁这篇东西用非常质朴的语言写了一个性格鲜明的抗日老人，其中我记得最清楚的是四个字：自尊自信，这是他人格的魅力。因为他能够在十分困难的情况下表现出镇定，当他认为这件事情做得不好时又十分懊丧。语文教师还让学生进行了朗诵。我以为语文教学朗诵非常重要，它是培养学生口才的一条重要渠道。如果我们引申开来，由逻辑思维到渊博的知识到一种声情并茂的朗诵就是一篇很好的演讲，需要从小锻炼。老师特别重视对学生进行爱国主义教育，讲到课文的高潮时，她讲这位老人智勇双全，爱憎分明，老当益壮，点出老人的爱国情怀，然后概括出老头子最大的特点是抗战英雄，人民抗战必胜，伟大的中国人民是不可战胜的，讲到这堂课的中心思想是要热爱祖国。这样，就把课文的内容升华了。

第三堂听的是走进研究性学习课。这是我从来没听过的课。听了课我懂了，其实是开阔学生的思维，用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理，提出问题，独立思考。这堂课老师讲的是“教室”，就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答，几乎我想到的他们都谈到了，从窗户到门，从隔音到节材。最后，老师把它概括为四个方面，叫做你想研究什么问题——研究“教室”；怎么开展研究——研究“教室”的方方面面；和谁一起研究——老师和同学；怎样表达研究成果——把学生的经历、实践和参与结合在一起。但我坐在课堂上就在想，非常重要的一点学生们却没想到，就教室而言，建筑安全应是第一位的。学生没想到，教师也没想到。经济适用都想了，但是安全没想到，也就是说学生没有想到防震知识，这算个缺点吧？这堂课讲得还是不错的，比如教室的设备甚至深入到多媒体，投影、摄影头，节能深入到节能材料，深入到经济上的性价比。还有一点，就是老师提问时，一个学生说我喜欢岩石，想研究岩石，这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”，但是老师很快把他的问题扭过去了，因为这堂课不是这个主题。这里反映出一个问题，就是教这堂课要求老师的知识非常渊博，学生爱好涉及的是大自然，老师讲的是“教室”，而对学生好奇的大自然应该给予积极回应。对学生的回答，老师应因势利导，问他看过多少种岩石，知道名字吗？老师就可以讲岩石的分类：沉积岩、岩浆岩、变质岩，启发学生热爱岩石，从而热爱地质。我不是让老师把原来备课的内容改变，而是因为学生想听的是大自然，老师要讲小空间，用简练的语言和提问的方式回答大自然的问题是必要的，而且并不困难。最后，老师展示了这个学校的研究成果，３５中做过园林研究，做过抗紫外线的研究，做过冬小麦的研究，做过城门与城墙的研究，做过节水灌溉的研究，做过环境因素和生物的研究，还有很多学生获奖。这是一堂很好的课，但老师可以更放开一些，不要求老师是万能的，老师可以把学生提出的问题带回去思考，下次再给他们解答。

第四堂听的是地理课。老师用提问的方法，问学生暑假到过哪些地方。我真没想到学生到过那么多地方，不仅是国内，而且到过国外。我仔细翻了课本。这门课把我们过去的地理与自然地理合并了，甚至扩展到把地理、地质、气象、人文结合起来，是一本综合教材，可能现在学地理的时间要比过去少了。但是讲华北一下子我就听糊涂了，因为课本讲的既不是自然分界，又不是经济分区，也不是行政分区，华北怎么把陕西、甘肃和宁夏包括进去了？课本对中国区域划分的依据不足，无论是自然的、经济的还是历史沿革的划分都没能讲清楚，有的是错误的。此外，课本关于中国的区域差异一章就讲了中国的五大区域，即华北、青藏、沿海、港澳和台湾，这就更不全面了。我赞成把地理、地质和气候结合起来，这就如同把人与自然、环境结合起来一样。过去大学的地质地理系就包含这三个方面。已故的刘东生院士之所以在研究黄土高原方面取得很大成就，获得国家最高科技奖，主要是两方面原因：一是因为中国有世界上最厚、面积最大的黄土层，这给他提供了有利的研究条件；另一个原因是他对地理、地貌、地质和气候的关系，特别是黄土的成因以及黄土形成与气候变化的关系研究得很深。我赞成编写教材时把这几方面结合起来，但要把基本概念讲清楚。现在孩子们见识很广，他们到过很多地方，老师讲得也很好。课本要保持严谨规范和学术的百家争鸣，使学生从本质上理解地理学真正的科学内涵。

最后我听了一堂音乐课，应该说是欣赏了一堂音乐课。老师很活泼，这堂课先是播放了迈克尔·杰克逊的《我们同属一个世界》，这堂课的主题是让世界充满爱。我对音乐是门外汉，但是我边听边感到这是一堂艺术熏陶课，对孩子是艺术的熏陶，也可以说是堂美学课。美学是什么？大概中学没开过这门课。中国研究美学有名的是朱光潜先生。美学从大的方面讲就是真善美，就是世界事物的真善美，这就是那首歌的真谛。因此听完课我就即席讲了一篇话，我说没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。一堂音乐课让孩子们通过唱歌来懂得人世间的爱，懂得人世间的真善美。其次是人们的心底。孩子们都有心理活动，就是孩子们心底都有知、情、义。这就要求学生要有爱心，懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。在河南南阳我给学生们在黑板上题词就是三句话：爱父母，爱老师，爱南阳。我认为这是思想教育，孩子们记得清清楚楚。人最起码的爱就是这些，爱父母爱老师爱家乡，再归结起来就是爱祖国了。所以这就要求学生有爱心，懂得爱同学、爱老师、爱父母、爱家乡、爱祖国。这就要求学生有好奇心。好奇心是什么？就是追求真知。钱学森是大科学家，但很少人知道他是画家。他从小就受艺术的熏陶。大家都知道李四光是地质学家，但很少人知道他是我国第一首小提琴协奏曲的作者。钱老曾经亲口对我说，我现在的科学成就和小时候学美术、学音乐、学文学是分不开的。因此他提倡学理科、工科的也要学艺术，学艺术的也要学工科、学理科。他在被授予功勋科学家时的即席讲话说：“我有一半的功劳要归功于我的夫人。”他夫人蒋英是钢琴家。我对他夫人说，你的艺术对他的科学工作很有启发。追求真知，辨别真伪，寻求真理、趋善避恶，为民造福，应该是美学教育的内容。我们要求学生做一个全面发展的人，就应该在这些方面都具备一定的知识，具备一定的爱好。上午听课时我也服从音乐老师的命令做了游戏，感觉和孩子们在一起非常幸福。我对孩子们说我爱你们，我祝福你们。

（听了教师代表发言后）

刚才，几位老师的发言都很好。下面，我讲几点意见。

当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯定，新中国成立６０年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。任继愈老先生９０岁生日时，我给他送了一个花篮祝寿，他给我回了一封信，这不是感谢信，而是对教育的建议信。我坦率告诉大家，他对我国教育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他，我认为是他头脑最清楚的一次，他还在讲这一点。我理解，他讲的杰出人才不是我们说的一般人才，而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量，我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位。最近，为应对国际金融危机，英国首相布朗作了一次科技报告，他一开始就讲，英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出８０多位诺贝尔奖获得者，这是值得自豪的。他认为应对这场危机最终起决定作用的是科技，是人才和人的智慧。其实，我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。每每想到这些，我又感到很内疚。这就是为什么我们在形势很好的时候，还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因。老师们都很辛苦，特别是从事基础教育的老师。老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。我曾经引用过“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，这是１７世纪捷克的大教育家夸美纽斯讲的。俄国的化学家门捷列夫也说过：“教育是人类最崇高、最神圣的事业，上帝也要低下至尊的头，向她致敬！”可以说，无论一个人的地位有多高、贡献有多大，都离不开老师的教育和启迪，都凝结了老师的心血和汗水，在老师面前永远是学生。国家各项事业的发展需要大批的人才，同样也离不开教育和老师的培养。我们国家大约有１６００万教育工作者，其中中小学教师１２００万。长期以来，广大教师牢记自己的神圣使命，兢兢业业，默默耕耘，培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设做出了突出贡献，这种不计名利、甘为人梯，成功不必在我、奋斗当以身先的精神，充分体现了中国知识分子以天下为己任的崇高境界。

这里，我想着重谈一下提高教育质量和水平问题。教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。我们正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。这里，我想提四点要求供大家参考：

第一，教育要符合自身发展规律的要求。陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。我曾经把学、思、知、行这四个字结合起来，提出作为教学的要求，也就是说要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。

第二，教育要符合时代发展的要求。我们说教育要面向未来、面向世界、面向现代化，归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。这就要求我们必须放眼看世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情，推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。

第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整专业设置和课程设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才，同时要加强爱国主义和理想信念教育，培养学生增强社会责任感，报效祖国，服务社会。

第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。前两年我到医院看望季羡林先生，他对我说，讲和谐还要讲人的自我和谐，要使人对自己的认识符合客观实际，适应社会的要求，正确对待金钱名利，正确对待进退、正确对待荣辱，这才能和谐起来。

最后我想对老师提点要求。教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。

一要充满爱心，忠诚事业。“没有爱心就没有教育”，这是实验二小霍懋征老师的话。她念念不忘的就是希望拍一部反映老师教书育人的爱心和奉献精神的电影或电视剧。我在这里也大声呼吁，希望能有更多描写老师的影视作品。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二要努力钻研、学为人师。当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的知识充实自己。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广大教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。刚才座谈时有的老师提到要给教师创造培训的条件，我完全赞成。要建立包括脱岗轮训、带薪培训的制度，当然要讲求实效，把好事真正办好。

三要以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。不久前有一个学生给我写了一封信，他提到：现在青年学生自杀的很多，小小年纪厌世甚至走上绝路，总理能否在９月１日开学时专门和学生在网上对话，告诉学生要珍惜生命，热爱生活。他所说的事虽然是极个别，但必须引起重视。教师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人，有些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲，老师能帮助他解决思想问题包括实际问题，做到这一点不容易，没有爱心是不可能的。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。要注意提高教师特别是中小学教师的待遇。从今年起，在国家财政比较困难的情况下，按教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则，实行义务教育阶段教师绩效工资制度。中央财政今年已准备１２０亿，全国计算大概是３７０亿。这不是简单的涨工资，应该把薪酬待遇和个人工作成效密切挂钩。这是对教师辛勤劳动的尊重。我们要继续发扬中华民族尊师重教的优良传统，不断提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。各级政府都要满腔热忱地支持和关心教育工作，积极改善教师的工作和生活条件，吸引和鼓励高素质人才从事教育事业，尤其是到基层、农村和边疆地区任教。中小学教师非常重要，有些国家让最优秀的人教小学。要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。要大力宣传教育战线的先进事迹，特别是终身从事中小学教育事业的典型，营造良好的舆论氛围，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。

（今年教师节前夕，温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生。上午听了５节课，下午同北京市部分中小学教师座谈。本文是他对听课的点评和在听了教师代表发言后的讲话。）

[延伸阅读]

自担任共和国总理以来，每到教师节，温家宝都要抽出时间看望教师和学生。今年秋季新学期伊始，第25个教师节又即将到来。几天前，温总理在安排一周工作时，专门留出一天时间到一所中学听课，并和教师们座谈。他要亲身感受当前中学课堂教学的实际情况。这是9月4日，在北京市第三十五中学，温家宝在旁听初二

（五）班的课。新华社记者李学仁摄

这是9月4日，在北京市第三十五中学，温家宝和同学们一起共进午餐。新华社记者李学仁摄

这是9月4日，在北京市第三十五中学，课间休息时，温家宝和同学们讨论上课的内容。

这是9月4日，在北京市第三十五中学，课间休息时，温家宝和同学们交谈。

在第25个教师节到来前夕，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到北京市第三十五中学调研，看望全校师生并在学校主持召开北京市教师代表座谈会。这是9月4日下午，温家宝在北京市第三十五中学主持召开北京市教师代表座谈会前，和出席座谈会的教师代表握手。新华社记者李学仁摄

温家宝在北京第35中学听课侧记：

“永远是学生”

“同学们，今天和我们一起上课的，还有一位和蔼的老人。他就是我们敬爱的温总理。”9月4日8时10分，北京第三十五中学初二

（五）班班主任徐俊军以十分喜悦的心情向全班同学介绍道。这时，同学们回头一看，只见国务院总理温家宝已在教室最后一排轻轻坐下。面对同学们惊奇的目光，总理用他慈祥的微笑向同学们致意。

自担任共和国总理以来，每到教师节，温家宝都要抽出时间看望教师和学生。今年秋季新学期伊始，第25个教师节又即将到来。几天前，温总理在安排一周工作时，专门留出一天时间到一所中学听课，并和教师们座谈。他要亲身感受当前中学课堂教学的实际情况。

“我今天准备听一上午课”

一场淅淅沥沥的秋雨，使北京的空气格外清新。温家宝和中共中央政治局委员、国务委员刘延东等一大早便来到位于北京月坛的第三十五中学。历经86年发展，这所由李大钊烈士参与创建的学校，已经发展成一所全面育人、特色鲜明、质量稳定的示范性学校。

烟雨蒙蒙中，温家宝自己打着伞，穿过学校操场，来到教学楼三层的初二

（五）班教室。这个班级今天上午第一堂课是数学，学习的是“三角形全等的判定”。

“上课！”徐俊军老师一声口令，温家宝和全班学生一起站了起来。“同学们好。”

“老师好。”总理和同学们一起向老师问候。

“同学们，今天我们要学习„三角形全等的判定‟。怎么知道两个三角形全等？学了这种方法，在生活中怎么用？……”在讲解基本概念后，徐俊军以不断提问的方式，启发同学们思考和“三角形全等”相关的问题。同学们积极开动脑筋，争相举手回答。

教室里，气氛热烈。窗户外，雨越下越大。走廊上，十分安静，其他班级都在正常上课。

温家宝认真倾听着徐俊军老师的讲课，不时在笔记本上记着。很快，40分钟过去了，下课铃声响了。温家宝和座位旁边的几位同学亲切聊了起来。孩子们刚开始感到拘束，但能和总理“同学”，又听到温家宝的亲切话语，孩子们顿时兴奋得七嘴八舌地说了起来。“我给你们归纳一下，老师是先告诉你们一个概念，然后启发你们要思索符合这种概念的条件和情况，学会用工具，联系实际加以应用。对不对？”温家宝一边翻着自己记的两页笔记一边说。同学们看到，总理的笔记本上密密麻麻地记录着老师讲课的要点和他自己的感受、思考。

接着是语文课、研学课、地理课、音乐课……从上午8时10分到12时15分的4个多小时里，温总理在初二

（五）班连续听了5节课。从学习“三角形全等的判定”到阅读作家孙犁的《芦花荡》，从“走进研究性学习”到介绍“中华民族的发祥地”，再到学唱欣赏歌曲《让世界充满爱》，五节课的内容丰富，形式多样，吸引着总理和全班同学。

课堂上，总理像学生一样端坐着全神贯注地听课。他时而翻看课本，时而做笔记。

每次课间休息，只有十分钟。温总理和同学们亲切交谈，询问有关情况，他还来到其他教室和教师办公室看望师生。在初二年级组教师办公室，总理对朱建民等老师说：“我今天来，主要是听课。以前我曾到一所小学听过一节课，但感到一节课可能反映不了孩子们学习的整体情况。我今天听了一上午课，用这种方式表达对你们的尊敬。”一席话，说得大家心里热乎乎的。

“我爱你们，我祝福你们”

11时30分许，温家宝来到音乐教室，参加初二

（五）班的音乐课。这堂课的主题是：走进爱的世界。

“我们要了解和知道音乐艺术在关注人类生存、发展方面所发挥的巨大作用，进一步在音乐的影响下增强我们对人类生存、发展的责任。”音乐课教师唐旻首先向同学们讲述了这堂课的目的。接着，她用多媒体形式播放了《让世界充满爱》的歌词、图片和旋律。

“无论你我可曾相识，无论在眼前在天边，真心地为你祝愿，祝愿你幸福平安……”优美的旋律、动人的歌声，在教室里回荡。

伴着乐曲，大屏幕上出现一个个画面：贫穷的母亲、流浪的老人、与灾难抗争的人们……音乐与画面交织，深深触动总理和同学们的心灵。

全班吟唱、自荐试唱、男女对唱，老师通过情景诱导、体验感受、合作互学等多种教学方式引导同学理解歌词内涵、掌握歌唱要素和技巧，体验音乐之美，理解爱的意义。

坐在温家宝身边的女生常子宜说，温总理一直和我们一起唱，他声音不大，唱得很认真。

时针指向12时15分，下课的铃声又响了。温家宝注视着眼前一张张朝气蓬勃的脸庞，充满感情地说：“上了半天课，我感到很兴奋，也很难忘，仿佛又回到了我的少年时代。”

重回初中课堂，重温中学时光，让总理感触良多。他说：“我边上课边感到有许多话要讲。我想起我的童年，我的童年是在战乱中度过的。我读书的那所学校是我爷爷亲手办的，但它毁于战火。我知道这个世界不安宁，而我们的追求就是和平、和谐。我的父亲母亲也都是老师。所有的老师都一样，像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人。我想起我的中学母校南开中学。这所中学培养出68位院士和各方面杰出人才，„允公允能，日新月异‟的校训一直深深印在我的脑海里。我想起了边远地区的孩子们。十多年前，山区农村一个盲人母亲拉着我的手，我说你有什么要求，她只说了一句话„让我的孩子上个希望小学‟。让每个孩子上学是我们最大的愿望，现在这个目标可以说实现了。我还想起了„爱‟这个字眼，没有爱就没有教育，就没有道德，就没有一切。老师要懂得爱，同学们也要懂得爱。让整个世界充满爱，世界才能更美好。我想起祖国的未来。你们将来要成为祖国的栋梁之才。祖国要靠你们、靠所有的青少年去建设它，爱护它。”

“我爱你们，我祝福你们。”温家宝深情地把这句话作为他讲话的开头和结尾。音乐课结束后，师生们仍然舍不得总理离开。在唐老师的邀请下，温总理和同学们一起做起了“幸福拍手歌”的游戏……

随后，温家宝在学校餐厅和学生们一起共进午餐，边吃边聊，进一步了解同学们的学习生活情况。

“在老师面前永远是学生”

下午3时，温家宝在学校小礼堂主持召开座谈会，听取北京市教师代表的意见和建议。

“各位老师，我首先想对上午我听的5节课做个点评。大家看看我思考得对不对，咱们结合你们的教学，互相切磋。如果说的不对，请老师们原谅。”刚一落座，温家宝就开门见山地说道，并拿着笔记本对5节课逐节点评起来。

总理说道：“我听的第一堂课是数学课，讲的是三角形全等的判定。老师讲清了概念，这非常重要。基础课必须给学生以清楚的概念。老师讲课时，用的是启发式的教学方法，而且让学生懂得用量角器、圆规、尺子等工具。老师后来举了风筝和测量池塘两端距离的两个实例，让同学们运用课堂所学方法加以解答和判定。所以，这堂课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际，说明我们数学的教学方法有很大的改进。但我也提一点不成熟的意见，40分钟的课只教了三角形全等判定的一种方法，教学的内容还可以丰富一些。

“孙犁的作品《芦花荡》我以前也读过，但今天我和学生们一起读，觉得别有一番新意。”对这节语文课，温家宝点评得很细致，甚至把教师上课的每一个环节都做了分析：“我感到惊喜的是老师让学生4分钟把3300字的文章默读完，我觉得这是对学生能力的锻炼，不仅要求学生专心，而且要求学生具有一定的阅读能力。人要多读一点书，有些书要精读，有些书可以快速翻阅。紧接着，老师又让学生用三句话概括故事的主要情节。这是锻炼学生的逻辑思维和概括能力。从我个人的学习体会讲，这一点很重要，掌握了可以终生受益。老师特别重视对学生进行爱国主义教育，她最后将文章的主题概括为：伟大的中国人民是不可战胜的。这就把这堂课升华了。但是老师在开始时应该介绍一下作者的简况和作品……”

看着上午的笔记，温家宝继续点评：“研究性学习，是我过去没听过的课。听了以后，我懂了这堂课其实是开阔学生的思维，用我们经常接触到的一些事情来深究科学原理，提出问题，独立思考，这就需要教师知识非常渊博。这是一堂很好的课。其实老师可以再放开些，学生提出一些老师没有准备的问题，老师可以让学生发挥，也可以提出大家回去思考，下次再作解答。”

关于地理课，温家宝在点评时说，通过师生间的答问，我发现如今的孩子们去过很多地方，见识很广。但是教材对我国地区的划分不清楚，甚至有错误，缺乏自然的或行政的依据。他说：“我赞成授课时把地理、地质、气候结合起来，这就如同要把人与自然、环境结合起来一样。” “最后一堂课是音乐课。”温家宝说，“我对音乐是门外汉，但是我边听边觉得这是一节艺术熏陶课，是美学课。美学从大的方面讲就是世界事物的真善美，这就是《让世界充满爱》的真谛。没有爱就没有一切，一堂音乐课让孩子们通过唱来懂得人世间的爱，让孩子们的心底都有知、情、义。这就要求学生要有爱心，懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。这就要求学生有好奇心，追求真知；辨别真伪，寻求真理；趋善避恶，为民造福。这应该是美学教育的内容。我们要求学生做一个全面发展的人，应该在这些方面多下功夫。”

每点评一节课后，温总理都要让任课老师谈谈看法，当面与他们交流自己点评的内容。“您的点评很到位，特别受启发，特别感谢您。”看到总理如此平易近人，语文老师刘丽萍十分感动地说。

随后，座谈会接着进行，教师代表们就推进新课程改革、开办家长学校、教师培训等提出建议。温家宝始终认真倾听，不时插话交流。他深情地说：“无论一个人的地位有多高，贡献有多大，都离不开老师的教诲和启迪，都凝结了老师的心血和汗水，在老师面前永远是学生。”

“总理能到学校听半天课，并用了近一个小时的时间对每节课做出准确的点评，而且评价中始终有学生，让我感到很温暖。总理所说的要着重培养学生的逻辑思维能力和应用能力，重视美育等都说到了点子上。”长期从事教育研究的北京师范大学郑新蓉教授激动地说。

温总理伴我读书：讲述与温爷爷上课时感人细节

我的同桌是总理

三十五中初二（5）班 ◎常子宜

今天是9月4日，从早晨醒来，睁开双眼，还是平常的一天，真的是再平常不过。怀着一颗平常心，却得知了一个不平常的消息：今天，温总理要来我们学校，亲身感受当前中学课堂教学的实际情况。我不禁为之一振，心里想：“温总理是一个国家的总理，天天为国事操劳，还要视察学校，真是辛苦！”

到了音乐教室，我的右边座位空着，我心里一惊，不会是总理要坐在这里吧？！我满脑子都在想：一会儿温总理来了，我应该怎么向温总理问好？我该说什么呢？……想着想着，便看见很多领导和记者从门外进来。也是在突然之间，一个在电视上看到过无数次的熟悉的脸庞映入眼帘，温总理来了！

随后，温总理径直向我旁边的座位走来，当他经过我身旁的时候，我从内心深处发出一种声音：“温爷爷，您好！”总理微笑着，对我轻轻说了一句：“你好！”接着又亲切地对我说：“我今天就跟你同桌吧！”我幸福地笑着，因为今天我的同桌是总理。

已经上课了，我的内心却还是激动不已，无法平静。这节音乐课是新学期的起始课，老师先就此学期要学习的音乐课提出了几个简单的问题。要是搁在平时上课，我会大胆地举起手来，但是，今天……不知怎么了，手是怎么也举不起来，面对这样的僵局，温总理小声对我说∶“你怎么不举手啊？”这大概是来自于长辈的嗔怪吧？！如此的亲切温暖。最终，我不知为什么还是没能举起手来，老师却叫了我的名字。我站起来的瞬间，耳边响起了温总理亲切而爽朗的笑声，这似乎是对我的鼓励吧……

接下来，我们则聆听了“The King of pop”——Michael Jackson 的歌曲《We are the World》。当音乐进入高潮，温总理轻声地与我谈起了Michael Jackson。总理问了我几个关于Michael Jackson的问题，我一一回答了。随着音乐声结束，我突然想到一句话：“爱他们，从了解他们开始！”这句话是多么适合我们亲爱的温总理啊，一个国家的总理，为治理国家，他首先便选择了了解。

终于进入了课堂的主旋律——《让世界充满爱》，我们跟随着旋律歌唱着“爱”，总理也在轻声哼唱，一首“爱的歌”把整堂课的主题升华。

在整堂课快进入尾声时，老师邀请两位男同学、两位女同学合唱《让世界充满爱》。这一次我骄傲地举起了左手，从容地走到台前，用心把这首歌唱给总理听，那时，我没有一丝恐慌，因为我想台下有一个平和而且温柔的眼神在鼓励着我……

40分钟一晃便过去了，总理又对我们讲了一番话。我们认真地倾听着，生怕落下一个词语……最后，总理对我们说：“我爱你们！”我们也齐声回应道：“温爷爷，我们爱您！”幸福，便在总理的脸上绽开。

接着，我们又一起唱起了《幸福拍手歌》，在欢快的乐曲中，我想了很多很多，并在心里大声地说：“温爷爷，您整日奔波，为国事操劳，请您一定要保重身体！”

我望着温爷爷，幸福洋溢在我的心头，也就是在瞬间，这种幸福传递给了每一个人…

温爷爷和我们做游戏三十五中初二（5）班冯梦溪

早上来到学校，当老师告诉我们温总理要来学校和同学们一起听课时，每一个人都睁大了眼睛，欣喜若狂，激动不已。在短暂的早读课上，我们跟随老师朗读语文课文《芦花荡》，同学们都神情专注，大声地齐读，仿佛大家都沉浸在作者孙犁那优美的文字中……在朗朗的读书声中，敬爱的温爷爷面带微笑走进我们班教室：和我们常常在电视上看到的温爷爷一样，他是那样的和蔼可亲，是那样的平易近人，只是这一次感觉更加真实，因为他就近在咫尺。

第一节课数学课，老师讲的是全等三角形的判定方法，我的眼睛始终紧紧盯着老师，并随着老师的提问认真思考，积极举手发言。这节课我上得比其他任何时候都专注，甚至连一秒钟都没有走过神。我希望班主任徐老师因我们的专注听讲而不会紧张、自如授课；我更希望我们初二（5）班每一个人超常发挥，能为我们三十五中增光添彩。

连课间我们也和往常很不相同，班里的同学不再追跑打闹、无所事事，每一个人都放慢脚步，轻声细语；还有的同学围站在温爷爷身边，礼貌热情地回答温爷爷的询问。真没有想到温爷爷在百忙之中还关心着我们普通中学生的学习和生活。温爷爷走到讲台前，语重心长地对我们说：“孩子们，学习是幸福的。唯有好好学习，将来才能成为国家的栋梁之才。”言语间，让我深深地体会到了他老人家对我们、对未来中国的殷殷期望。

最让我难忘的就属音乐课了！这节课上，我们和老师学唱《让世界充满爱》，在老师一遍遍哼唱和带领下，我们很快将歌词背下来，全班同学一起合唱：“轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单……”我们在歌声中传递着友情，传递着浓浓的爱。最后我们还和温爷爷一起做《幸福拍手歌》的游戏：“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍肩……”那一刻，每一位同学开心不已，幸福无比，敬爱的温爷爷的脸上也露出了慈祥的笑容。

中午，温爷爷还愉快地和我们一起在学校食堂就餐，他真是一个可亲可敬、没有一点架子的总理爷爷！在离开学校之前，我们聆听爷爷的谆谆教诲，温爷爷大声地告诉我们：“孩子们，我爱你们！”那声音具有无穷的磁力，深深植入我们每一位老师和同学的心。

慈祥可亲的温爷爷来到我们学校，并和我们一起上课、游戏、吃饭，这一天，我终生难忘！

“看着你们，我想起了山区的孩子们”

那天早上我背着书包迈着欢快的步子去学校，细雨绵绵，轻轻的雨滴显得格外温柔，又是一个凉爽的天气。

好天气，好心情，来到学校，突然觉得今天的学校与往日的格外不同，走进教室，早到的同学和老师好像都在焦急地等待着什么。我依旧像往常一样走到自己的座位旁，准备着上课用的书本。听说今天有人来我们班听课，这样的听课经常有，已经习以为常。但今天同学和老师都好像很兴奋和紧张，还有同学在小声地议论着。旁边的同学兴奋地压着嗓子对我说：“知道今天谁来咱们班听课吗？”“不知道。”“是温家宝爷爷！”“什么？！”我几乎不相信我的耳朵了。顿时我的心紧张到了极点。温爷爷要来听课？！我不知道怎么形容我的心情。正在我忐忑不安的时候，上课的铃声响了，我们马上坐到了课桌前。

第一节课是数学，老师站在讲台前，用激动的声音介绍道，温家宝爷爷来我们班听课，教室里顿时响起了热烈的掌声，温爷爷带着慈祥和蔼的微笑走进了教室，为了不影响我们上课，温爷爷坐在了我们教室的最后面一排。我兴奋得难以形容，多么幸运的事情，多么不同寻常的经历，我居然和总理温爷爷坐在一个教室里，我的心情久久不能平静。

开始讲课了，平时喜欢的数学课，好像今天不知道老师在讲什么。

这怎么行，我不停地在提醒自己，要好好地听，认真地听，万一回答问题时出了错，温爷爷会怎么看我。慢慢地，心情平静了下来，我认真地做着笔记，认真地思考着老师提出的问题，在平时觉得很长的一堂课，今天怎么这么快就下课了。

接下来的每节课，都是在这么紧张和兴奋中度过的。有温爷爷在教室坐着，却让我更集中精力听课。每节课的知识都那么清晰明确。特别是在音乐课上，在《让世界充满爱》的音乐声中，温爷爷的一席话让我感想颇多。他说：“看着你们上课就想起了我的童年，我的童年是在一个战乱的年代；看着你们上课，我又想起了山区的孩子们，让贫困山区的孩子们能够上学是我们大家的愿望，现在这个愿望也已经基本实现了。你们每个人都要用自己的爱心来温暖这个世界，来创造这个世界。”

多么让人感慨的一席话！我们要珍惜现在这么好的学习条件，更不能忘记那些在贫困山区和我们一样的孩子们。我们要用我们学习的知识来创造这个世界，付出我们的热情，让世界充满爱。

多么不平凡的一天，多么与众不同的一天，多么难忘的一天。这么美好的一天让我久久不能忘怀。

下课时给我们归纳要点

三十五中初二（5）班田嘉硕

2009年9月4日，这一天，我永生难忘。

今天并不是一个特殊的日子。太阳照常升起，早上的长安街依旧堵车，红绿灯分秒不差地闪烁着，我也和往常一样骑着车子向校园奔去。

令我感到奇怪的事发生了，刚进班就发现多了一行桌椅，楼道里也站着几个陌生的人，老师们穿的衣服特别漂亮。

当广播里说亲爱的温总理要来时，我还半信半疑——以前常常在新闻联播和网上看到温总理亲切的笑容，在学校真的可以看到吗?究竟会是什么样呢?而当班主任说温总理就坐在我的后面时，说实在的，我都被吓傻了，能够跟国家领导人一起上课呀!我的心里是又紧张，又激动。

早读的铃声敲响了，我们拿起语文书，开始大声地朗读课文。就在这时，我听见后门不时传来快门声，然后身后的桌椅动了一下，随后传来如雨点般的快门声——温总理来了！

我回头看了一下：“温爷爷好!”老人用一个笑回应了我，虽然温爷爷已经年近七旬，但是浑身上下非常干净利索。虽然黑中带白的稀发显得有些沧桑，但是总理那慈祥、和蔼的笑容却掩盖了这一切。我还是照常读书，总理在我后面不发一声地聆听着美妙的童声…… 数学课是早上的第一节课。我们的老师徐徐地从门外走进来，不紧不慢地说:“同学们好!”我们也恭恭敬敬地说：“老师好！”还不忘回头:“温爷爷好!”温爷爷也用一个笑容告诉了我们也很高兴来到这里。就这样，前四节课我们和总理一起上课，一起聊天，犹如神仙一般，好似梦的感觉。总理话并不多，但是每一句都能讲到理上。总理的笔记也是非常精炼!他在下课给我们归纳课上的每个要点，我们也是听的如痴如醉。第五节课，我们去音乐教室上，我还是坐在总理的旁边。当老师要求我们坐直时，总理也用力地挺了挺腰——真的是好可爱!最后，总理在我们面前，还是那动人的微笑，还是那利索的着装，对我们深情地说:“同学们，我爱你们!”

总理，我们也想对您说:“我们爱您!” 今天此生难忘……

深情的讲述，感染我们每个人三十五中初二（5）班申吉瑞

2009年9月4日，是一个令我永生难忘的日子。

上午8点多钟，温家宝总理在有关领导的陪同下来到我们班听课。总理的到来使同学和老师们都兴奋不已。第一节上数学课，温总理聚精会神地听着徐老师讲课，目不转睛地盯着投影，并不时地做一些笔记。下课后，同学们争先恐后地围过去，与温总理握手。总理还同王文杰同学一起研究了一道数学题。这让我感到了总理虽身居高位，但依然平易近人，让我们每一个人都感到亲切、自然。

第二节语文课上，我们学习《芦花荡》一文，温总理认认真真地抄下了老师的板书。下课后我来到温总理身旁，这是我第一次近距离与总理交谈。我发现由于日理万机，过度操劳，他老人家两鬓已经有些发白，虽然面容也有些疲倦，但他的双眸依旧是那样明亮，目光深邃、亲切，嘴角微微上扬。总理翻开语文书，翻到《芦花荡》一课，询问我们是否第一次学习此课，需要学几个课时，是作为精读还是泛读学习等等。我一一详细地回答了总理的问题。第五节音乐课后，温总理语重心长地为我们讲了一段话。总理声音轻柔、语速缓慢地讲道：“在我小的时候，我爷爷创办的学堂被战火摧毁了，那时的我们是不幸的，而现在的你们是多么的幸福。前些年我到甘肃靖远县，一位双目失明的母亲拉着我的手哭个不停，我问她有什么困难，她只说了一句话——让我的孩子上学。孩子们，你们可以接受良好的教育，希望你们能够珍惜。我爱你们，也祝福你们！”温总理深情的讲述，感染了在场的每一个人，他的一字一句，如春风化雨，洒进了我们这些莘莘学子的心田。

诚挚的叮嘱，殷切的期望，温总理对我们的关心与希望，让我们感到了一份厚望与责任。我一定会努力学习，成为国家的栋梁。

朴素的白衬衫，朴实的话语

三十五中初二（5）班李嫄

清晨，我踏着欢快的脚步迈进校门。依旧是温和的门卫，来去匆匆的老师和学生。可是，不对！一定有什么不对。现在是7点5分，怎么大家都来得这么早？每个老师的脸上都是抑制不住的喜悦。这是为什么呢？

当我被告知温爷爷要来的时候，我就那么呆呆地看着老师，重复问了两遍：“谁？”真是难以置信！

当第一节课的预备铃响起，楼梯口传来一阵人群骚动的声音和照相机“咔咔”的声音。没人敢回头，没人敢再言语，就这样寂静，我们知道，是温爷爷来了。我大着胆子回头看了一眼，震惊！就他一个人坐在最后一排，脸上挂着无比温和的笑意，一件朴素的白衬衫，丝毫没有架子。这就是让我们敬仰的温总理啊！

紧张啊，从小到大，这阵势还从没见到过。每一节课，我都无比专注也无比分神地听着。一下课，把书收拾好的几秒钟，温爷爷身边已经挤满了人。大家开始“疯狂”要签名。

最后一节是音乐课。我们班走在前面，总理走在后面，周围站满了别的班的同学。他们带着惊羡得像是“杀人”的目光。是啊，总理一上午跟我们班在一起，已经让他们羡慕死了。

这堂音乐课，我们学《让世界充满爱》，我想起了“5·12”，想到了雪灾……于是，我想到了一位老人。是谁带着全国的人民的祝福走进一片废墟，是谁不眠不休，用嘶哑的嗓子告诉大家：“中央没有忘记这些地方。”他就坐在我们身后。他是人民的公仆，是我们最亲和、最辛苦的总理！温爷爷，我们爱您！

您说，我们让您想起了童年。这句普通而朴实的话语却让我想落泪。令人崇敬的总理原来也是一位慈祥和蔼的老人！

日照当空，我目送着温家宝爷爷年迈而挺拔的身影愈行愈远。这一天，会永生难忘。

把所有美好定格在那一刻

三十五中初二（5）班宋文喆王佳淼

一大早，进入教室后得到的消息让我震惊：我们的温总理温爷爷来我们班听课！平常人很难有幸见到总理一面，而我们却不知怎么竟拥有这样的殊荣。

进来了！这就是我们的总理呀！一位慈祥的老人，让人有一种说不出的亲切感。温爷爷从第一节课听到第五节课，也许是由于总理在一旁，上课的时候总会有一种紧张感和压迫感，这使同学们的回答也有了一丝谨慎，生怕会答错了问题。有的答案会使总理微微一笑。比如在研学课的时候，老师问什么样的课程会让同学们有兴趣，田嘉硕回答：“学中带玩，玩中带学的课程。”全班同学都笑了，总理也笑了。

下了课，后面的男同学很热情地去和温爷爷讨论问题，我也看到了温爷爷慈祥的笑容。好多同学都聚到温家宝爷爷坐的位置，所有的记者也都拿着大话筒放在高处。Oh, my god!那场面，真是第一次见啊！记忆最深的是最后一节课——音乐课。温爷爷和我们一起上，最后下课的时候温爷爷和我们讲了话，温爷爷说：“看到你们，仿佛回到了我的童年。”温爷爷说话语速很慢，但说的话很有道理，从温爷爷的眼神里看得出他很爱我们和老师。一位慈祥的老人，一位可爱的老人。最后温爷爷还与我们合了影，所有的媒体都在那里拿着专业相机咔咔地照，仿佛要把今天上午所有的美好都定格在那一刻。

温家宝爷爷来到我们学校，那时的我无比自豪、无比幸福，看到了这么一位慈祥的老爷爷。

那一天的上午，已经定格在我们的记忆里。

平常的一句话，听起来很震撼

三十五中初二（5）班张维嘉邬炯

是谁，在五四青年节之际，对着100多名清华学子晓之以理：“什么能够使你们的心灵永远明亮？那就是你们的理想和信念，把自己的一生献给人民！”

是谁，在甲流肆虐之际，一天之内航行一万五千公里，横跨亚欧大陆，完成了一次旋风式的“诚意之旅”？

又是谁，在汶川地震余震未消的时候，就奔赴前线亲自指挥？是他，温家宝爷爷。

在我们这些学子心中，那些国家的领导人，从来都是高不可攀，只在电视上才能知道行踪。

可惜，我们错了。9月4日，那个“高不可攀”的人，就站在了我们面前。这位年近七旬、和蔼可亲的温爷爷为了我们这些学生专程到我们中间，陪伴我们上完了五节课，与同学们同学同乐同食。我们非常感动！

总理离我只有两个座位的距离，因此我能清楚地看见他那慈祥的脸庞。我对自己的动作非常拘束，生怕自己在温总理面前出错，那不是给三十五中丢脸吗？所以没有把握的问题我不敢举手发言，有时就连有把握的问题我也不敢举手，况且在那些摄影师面前我就更不敢发言了。所以下了课我只得安静地坐在座位上，做下节课的准备。

随着第二节课的上课铃响，语文老师走进了教室。从外表看，老师很从容，但老师的心里却很激动，因为在语文老师面前的是我们的温总理。这前两节课全班没有一个随便说话的，可能是因为有总理在吧，也可能是因为摄影师在拍摄吧，也可能……总之，表现近乎完美。

一下课，我们全都不约而同地向最后一排蜂拥而上，向温总理问好。温总理像一位慈祥、温和的老爷爷，会问我们叫什么，学得好不好，喜欢什么……

“轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单……”《让世界充满爱》的歌曲，温柔又透着淡淡温暖，让不少同学的眼睛有些发涩。“和同学们一起上课的时候，让我想起了很多。”音乐课结尾时，温爷爷说，“想起了我的童年，想起了我的父母，想起了……”轻轻的声音，一如窗外的雨，温柔地落在我们心里。

温爷爷的话依然回荡在耳边：“你们一定要好好学习，做国家的栋梁之材，祖国的明天是你们。”这种话，我听得多了，小时候父母说，长大了老师说。但哪一次也没有这样震撼过。是的，我们必须，也只有按照那四个字去做，听温爷爷的话——好好学习。

UPS“点亮”教育百年大计篇6

校园网成为信息化建设的常青树，但在校园网担当“答疑解惑教书育人”重要使命的分分秒秒之中，您是否注意了为多媒体教学资源、网上图书馆、课件的交流等提供后台动力支持的UPS呢？本刊近来在北京、上海、广州、西安举办了“UPS教育行业巡讲”，用UPS“点亮”教育百年大计。

追求卓越——访中达电通UPS产品处总经理蒋自强先生

在本刊举办的以UPS“点亮”教育百年大计为主题的2003 UPS教育行业巡讲大会上，迎来了一位衣着休闲、举止很有风度的中年男子——中达电通UPS产品处总经理蒋自强，早就耳闻蒋总的大名，记者有幸对其进行了专访。

“在教育行业，中小功率UPS用的比较多，我们绝对可以保证用户花最少的钱，买到的产品在效率上是最高的”，蒋总讲话很有份量，也很爽快，这次得到了印证。

当记者提到高可靠、高可用、高智能等已越来越成为用户选型的着力点时，蒋总爽快地给出了上面的回答。用蒋总的话讲，UPS并不是很高端的产品，“三高”就是产品的重心。从用户立场去看自己的产品，“三高”就是体现。让用户花很少的钱用到最实用的产品，这全凭多年制造经验和技术上的优势。在教育行业，中小功率UPS用的比较多，我们绝对可以保证用户花最少的钱，买到的产品在效率上是最高的，从而提高实用性。其实效率高就是电能源耗费的少，这又对设计提出了高要求。中达电通的7kVA、11kVA卖的非常好，就体现出设计的价值。其体积小，既可放在标准网络机柜，又可独立放置，从环保角度来讲，噪音也十分小。事实上，技术上的优势也有所体现，它们采用了IGBT高频技术，充分体现体积小，噪音少的优点。中达电通始终从设计、制造、管理这个流程中面对用户，追求性价比。

“国内市面上出现一些内部塞玻璃的假电池，如果渠道不规范，用户就会买到带有这些假电池的产品，我们不希望因为渠道的不好而影响UPS品牌。”当记者提到电池的时候，蒋总说了这样一段话。

大家都知道，电池是UPS的重要组件。蒋总讲道，电池真的很重要，在通讯领域犹为如此，因为该领域UPS多为大功率的，且电池分布十分集中，中达电通对电池会进行集中管理。而中小功率的UPS，电池虽比较分散但是我们的电池有自我调节和控制功能，电池在不同时候会进行自我检测，当电池耗费50%时候，会自动充电，电池的寿命也比较长。

“我们所选择的渠道要对我们的产品有相当的了解和认同，对我们的企业文化和背景也要有认同，对渠道是一种合作伙伴的承诺与保护，如果和渠道只是单纯的买卖关系，双方都会受到伤害。”蒋总选渠道是在选志同道合的伙伴。

记者知道中达电通刚刚在上海、北京召开渠道大会，一向对渠道有着特殊认识的蒋总有什么新的理论呢？蒋总讲道，“在渠道管理方面，必须自己先建立品牌。我们所选择的渠道要对我们的产品有相当的了解和认同，对我们的企业文化和背景也要有认同，不会仅因渠道的规模大小而选择，对渠道是一种合作伙伴的承诺与保护，如果和渠道只是单纯的买卖关系，双方都会受到伤害。通过时间来验证，建立彼此的信任度，建立相互间的认同，之后才可以合作。我们在渠道方面不会遍地开花，会从长远打算，不会抛弃合作伙伴而去寻找知名或大规模的渠道，我们需要渠道不断成长。”

小结

在大多数文章中，起题目都要花费记者一些心思，这篇专访文章却是例外，“追求卓越”是最先落在文章中的四个字，没有太多思索，原因是在对蒋总的采访中，蒋总谈论的方方面面都在追求卓越。首先，对产品的设计、原材料的采购、生产的严格管理在追求着产品品质的卓越；其次，产品的高效率、电池的高标准追求着对用户高负责的卓越；第三，对渠道的志同道合的价值观和长久观是在追求着中达电通品牌的卓越。而记者问到中达电通近期的目标时，蒋总讲到，“在国内至少会第二，我心目中是第一；保守认为需要3～5年时间，我们有这个实力，要做就做最好。”这更是追求卓越的体现。

主题为UPS加上大脑厂商深圳科士达科技发展有限公司

UPS的智能程度越来越高，智能化也已成为其未来发展的趋势之一。校园网中因为专业人员相对缺乏，应用环境相对复杂，对UPS的智能化要求就更为严格。科士达公司重点介绍了其智能型UPS网络监控系统及方案。

在该方案中，重点体现在集中监控方面，用科士达公司的理解，集中监控的目的包括对UPS的远程监控与管理、UPS故障的远程报警和UPS对设备系统的自动退出等方面。科士达公司在UPS的智能化方面做了详细介绍。

要通过网络实现远程监控UPS，首先要解决的一点就是，如何将与UPS的通信信息交互转换为网络通信方式，而智能UPS本身一般只具有RS232等基本的通信接口，并不具有高端且复杂的网络通信接口，这就需要在UPS和网络之间架设一个桥梁，实现UPS与网络信息交互的愿望。UPS Netmate网络适配器就是专门设计出来的为UPS与网络提供沟通的桥梁，它是UPS在网络接口方面的全权代理（Agent），负责处理UPS与网络交互的所有事，它平时一直监视着UPS的状态，如果远程网络监控管理计算机有查询、控制等请求时，经由它认证确认后，再解释传达给UPS执行。一旦UPS发生某些故障时，它会马上向指定的远程监控计算机发出报警信息，说明UPS现在发生了什么故障，让监控管理人员及时了解状况，进行处理。有了UPS Netmate，可以让UPS的信息与网络交互，为此，在网络上也要有一套对网络上所有UPS进行集中监控的管理系统，实现对UPS状态信息的即时监控和统一管理，达成UPS信息上网的最终目的，真正做到UPS设备管理智能化、自动化、网络化。科士达公司的IP Power则就是为了实现这一目标，配合Netmate而研发出来的一套智能电源网络监控管理系统。

主题应用与选购厂商美国Powerware电源公司

任何产品和方案最终都要落实到选购和应用上来，这就是广大用户对此非常感兴趣的原因所在。UPS在校园网中的应用和选购也不例外。Powerware公司针对中心机房和分机房对UPS的选购分别做了介绍。

中心机房中运行着网络的关键设备，Powerware UPS对关键设备的保护采用PW 9150/9305 UPS及并机系统和PW 9170+模块化UPS。

Powerware 9系列三相UPS，容量为7.5～80kVA，是专门用于对关键负载提供可靠的供电保护。采用多个高速CPU的DSP控制技术，体现出智能化特点。并且，该系列产品采用了IGBT整流技术（输入功率因数高达0.97以上，输入电压范围极宽：-22％～＋27％）和ABM电池管理系统。

为关键负载提供可靠的供电保护，可以采用Powerware Hot-sync热同步并机技术，通过该技术可以实现: 并机之间无需数据通信线和特殊的通信板，减少故障点；UPS的均流不平衡度可小于2%；UPS单机很容易地扩展至直接冗余并机系统。另外，由于校园网用户差别较大，为用户增加选择空间，Powerware 9系列模块化单相UPS（如9170+）也是不错的选择。

在分中心机房运行的多数是一些小型设备，Powerware UPS对小型设备的保护提供了PW 9110 UPS，容量为0.7～6kVA。采用“输入功率因数校正”控制电路的新型高频脉宽调制技术，具有超宽的输入范围、稳定可靠的输出、易安装和易维护性、高可靠性的硬件构造等特点。另外，在校园网络中对UPS的监控方面，Powerware公司提供为相应的解决方案。

主题提高可用性厂商中达电通股份有限公司

UPS的高可用性成为用户普遍关心的话题。中达电通通过可靠性提升、电池智能管理、UPS监控、放电时间延长、与网络产品的配合和噪音、效率及人机接口显示等方面来帮助用户提高校园网中UPS的可用性。

在可靠性方面，可通过双路市电冗余、串联热备份冗余、并联热备份冗余和双负载母线冗余（负载有双电源输入配置的情况下）等多种方式来实现；在电池智能管理方面，中达电通采用了定期寻检及更换电池日期的提醒、发现故障与预知电池故障的提醒、快速充饱电池、延长电池寿命（宽广的输入电压范围及温度补偿充电）等方式来实现；在UPS的监控方面，通过SMART监控软件适用于不同平台(如Windows 98/2000/NT、Novell、Unix)、可利用IE浏览器查看UPS内部参数、自动存盘与安全关机、具有屏幕广播、语音广播、自动寻呼、自动发E-Mail等告警、定时预约开机/关机管理、纪录UPS各类历史数据、实行密码保护等功能；在放电时间延长方面，通过并接电池柜或配合ATS接发电机的方式来延长放电时间。

教育大计教师篇7

百年大计，教育为本。“钱学森之问”一语惊人，一时间全国上下都在谈教育。其实，早在1989年邓小平就说过：我们最失败的是教育。近几年，我国的基础教育、高等教育等有了长足的发展，但离世界一流水平还有一定的差距，学界许多学者都在分析其中的原因，其实部分原因就在于师资队伍的薄弱，缺乏高水平的师资。教育是“民族振兴的基石”，振兴教育的希望在教师，教师素质直接关系着亿万青少年学生的健康成长，直接关系着国家的发展和民族的未来。21世纪是知识经济的时代，教育面临的最大挑战不是技术与资源，而是教师的素质。我认为，我国教育事业要持续健康发展，实现科教兴国和人力资源强国，就必须拥有一批优秀的高水平的师资队伍作为强大的后盾。

二、提高教师地位，吸引社会精英参与教育事业

教师社会地位的优劣，可谓是人类社会兴与衰或是将兴或将衰的“晴雨表”。正如荀子所云：“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏。”历经社会变革的反复验证：教师社会地位的高低对教师群体来说，则是一个事关为人师表的积极性能否发挥，专业性素养能否提高，乃至师资队伍能否稳定，以及教育事业成败的关键性问题。[1]

在1985年第一个教师节来临之时，李先念在致全国教师的信中明确了教师的政治地位：“全国各级各类学校上千万教师和教育工作者，是我国工人阶级知识分子队伍中的一个重要方面军。”[2]至此，我国教师的政治地位得到了肯定。之后随着社会经济的发展，教师地位有了很大的提升，人们不断给予教师许多赞美，如“太阳底下最光辉的职业”，“铸造人类文明的工程师”，等等。但是，近年来由于学校乱收费、教育质量下降等现象的不断发生，教师的形象和地位受到了极大的挑战和贬低，出现了教师是“眼镜蛇”等许多污蔑性的说法。这势必会挫伤广大有为青年从事教育事业的积极性。

因此，一方面，教师必须提高自己的专业知识水平和职业道德水平。另一方面，政府要不断完善和出台维护教师的相关法律文件，形成尊师重教的社会风气。这样才能使教师职业的社会认可度大大增加，使整个社会对教师职业比较尊重和向往，有利于吸引高水平人才加入到教师队伍中来。

三、提高教师的物质待遇，努力构建高水平师资队伍

物质基础决定上层建筑，教育的发展有赖于经济的支持，我国教育的投入还没有达到GDP的4%，在教师待遇方面的投入也是捉襟见肘。同世界其他国家相比较，我国的教师待遇水平相对较低，如韩国教师待遇高于其他行业，欧洲国家的教师工资水平高于全国的平均水平，而我国教师的工资水平与其他行业相比较处于较低水平。在市场经济的影响下，一方面，教师职业不能满足教师自身需要，这就导致许多教师另谋高就，造成师资大量流失，其他高水平人才和毕业生也不愿意加入到教师行业中来，使师资不断地匮乏。另一方面，由于工资待遇相对较低，一些教师忙于生计，无暇于教书育人。这使一些教师产生职业倦怠现象，使专业发展受到阻碍，导致专业水平不断下降，严重威胁教育质量的提高。

待遇问题是整个师资建设的关键因素，只要解决了物质待遇上的问题，其他问题就会迎刃而解。因此，政府必须提高教师待遇，改善教师生活水平，使教师产生职业优越感，达到乐教、爱教的敬业水平。这样有利于教师形成健康的人格，有利于教师专业的不断发展，有利于形成良好的行业形势，吸引大量优秀人才进到教师行业中来，有利于吸引优秀学生报考师范院校或师范专业。而且能打破我国师资质量差的恶性循环，从根本上提高师资水平，达到科教强国的目的。

四、开放培养体系，吸纳优秀生源，培养高水平教师

2002年9月江泽民在北京师范大学建校100周年庆祝大会上讲话时提出：“要进一步建立和完善适应我国教育发展需要的开放灵活的教师教育体系，努力造就一支献身教育事业的高水平的教师队伍。全国各级各类师范院校，都要适应新形势新任务的要求，深化改革，锐意进取，为建设有中国特色教师教育体系做出新的贡献。”[3]教师教育是教育事业的“工作母机”，是造就培养人才的基地。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。没有高质量的教师教育，就没有高质量的教师，就没有高质量的人才。[4]改革开放以来，我国不断探索，逐步形成了师范院校与综合大学共同培养教师的多元开放的新格局，并在2007年实施了免费师范生政策，这不仅在某种程度上提高了广大学生报考师范院校的积极性，而且从一定程度上提高了师范专业生源质量。

教育大计，教师为本。师资培养是师资队伍建设的重中之重，如果没有良好缜密的师资培养机制，教育事业就像无源之水、无本之木。所以在师资培养方面必须做到以下几点：首先，提升师范院校或开设师范专业院校的层次，使其达到国家重点层次。其次，选择优秀的生源报考师范院校，并且在录取前进行复试，确保生源质量。最后，加大对师范生的培养力度，使其具备教师应有的专业素养和道德素养。这不仅能从源头上优化师资，而且能改变我国长期以来优秀的、拔尖的学生不进入师范院校的怪现象。

五、严格把关，择优录用，提高教师队伍的整体水平

教师选聘环节是师范生入职的最后一关，也是师资建设的基础阶段，所以要严格把握选聘制度，使高水平人才加入到教师队伍中来。高等院校教师聘用尤为重要，因为高校肩负着培养我国高级人才和高水平师资的重任，所以高校师资水平的高低直接关系到整个教育事业的成败。因此，在高校教师的选聘中，要大力推进高等学校教师聘任制改革，提高新聘教师学历学位层次。要杜绝“近亲繁殖”现象的发生，要录用高水平、高学历、高水平的毕业生，在某些专业教师的聘用上，可以进行国际公开招聘，尽量吸纳一些在国外一流大学取得高学位高学历的毕业生，甚至是外籍教师加入高校教师队伍中来。

中小学教师的聘用至关重要，基础教育决定我国教育发展的可持续性。因此我们在中小学教师选聘中，要依照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理的原则，推行中小学和中等职业学校教职工聘任制度，实行“资格准入、竞争上岗、全员聘任”，[5]要尤其注重教师的师德和基本教学技能的考核，坚决杜绝不合格和低能的教师进入教育系统。

六、加强教师职后培训，使教师专业持续发展

随着信息社会的到来，知识更新的速度日益加快，为了适应不断变化发展的岗位要求，教师要通过职后培训的途径不断进行知识更新，提升教育教学技巧和有效管理学生等各个方面的能力，以解决在实际工作中遇到的各类问题。教师职后教育是师资建设的重要组成部分，是提高教师素质和教育质量的重要途径。

要提高教师质量就必须做好教师继续教育这一环节的工作，我国在长期教师继续教育的实践中，虽然形成了不同的继续教育模式，如“学校本位模式”、“高校本位模式”、“培训机构本位模式”、“协同式模式”、“反思性教学模式”、“课题中心模式”、“现代远程教育模式”等，[6]但这还远远不够，我们必须向国外先进国家学习，使教师继续教育具有以下几个特点：国家化取向、高学历取向、激励性政策、多元化机构、多样化形式、信息化培训、新任职培训、科学化决策。[7]这样就能形成一个比较完整的教师职后培训体系，使教师不断地更新知识，发展教师专业，提高自身素养，有利于师资水平的提高和保持。

七、结语

总之，当前要加强师资队伍建设，提高生源质量、加大教师专业化和教师职后教育是必须的。但要想从根本上改变教师质量低劣的现状，就必须提高教师的地位和物质待遇，全社会形成“尊师重教”的风气，使教师职业变成高尚光荣的职业，成为广大优秀青年追求的职业。只有这样才能实现人力资源强国的战略。

参考文献

[1]陈永明.教师社会地位:虚像还是实像[J].集美大学学报, 2010, (3) .

[2]李先念.致全国教师的信[N].中国教育报, 1985-9-10, (1) .

[3]江泽民.在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话[N].中国青年报, 2002-9-9.

[4]顾明远.改革开放30年中国教育纪实[M].北京:人民出版社, 2008:556.

[5]梅新林.中国教师教育30年[M].北京:中国社会科学出版社, 2008:29.

[6]李进.教师教育概论[M].北京:北京大学出版社, 2009:246.

教育大计教师篇8

此次会议的主题为“学校科学发展与校长时代使命”。大会围绕这一主题邀请著名教育专家为来自全国的小学校长进行有关主题报告, 与会小学校长就“校长成长与自身建设”、“以人为本与制度创新”、“课程改革与高效教学”等专题进行广泛的交流和探讨。会议期间, 与会代表参观了和平区中心小学、南开区实验学校、红桥区市师附小、河西区中心小学、河东区实验小学、河北区昆纬路第一小学等10所学校, 并参观了蓬勃发展的滨海新区。他们对天津市教育的改革与发展成果给予了充分肯定和高度赞扬。

此次会议取得了丰硕的研究成果。领导、专家对小学教育的改革与发展, 对小学校长的成长与进步, 对天津市小学教育的探索与创新提出了殷切的希望, 指明了未来发展的方向。校长们就学校建设和校长职责的发挥等热点、重点、难点问题进行了深入的交流讨论, 明确了小学教育向和谐、优质、均衡、特色化方向发展的目标与途径。本期“策划”栏目编选了此次会议中领导、专家和校长的研究、讨论成果, 愿与读者共享。

贯彻落实科学发展观, 充分发挥小学教育在建设社会主义和谐社会进程中的基础性作用 (全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪)

教育是民族振兴的基石, 关系到全体国民素质的提高, 关系到国家和民族的未来。教育面对的是人, 教育的最终目的是“人的全面可持续发展”。校长在学校中, 不仅是行政管理者, 更是思想的引领者。从某种意义上讲, “一位好的校长就是一所好的学校”。对于教育工作者们, 特别是校长们肩负的责任和重担, 我深有体会:他们在承担繁重的教育教学任务的同时, 既要认真贯彻执行党的教育方针, 又要在推进教育改革中有所突破, 还要正确面对舆论和社会各方面的压力。经过多年的改革与发展, 中国教育领域的许多历史遗留问题得到了有效解决, 但也随之出现了一些新情况和新问题, 需要我们予以足够的重视。

第二届中国小学校长大会, 是贯彻落实科学发展观、充分发挥小学教育在建设社会主义和谐社会进程中的基础性作用的重要会议, 为政府宏观决策提供了有价值的信息。借此机会, 我对广大的教育工作者提出三点希望:一是坚持教育的公益性, 促进教育的公平与公正;二是始终坚持遵循教育规律, 全面育人, 以人为本, 因材施教;三是始终坚持教育理论与教育实践相结合, 以理论指导实践, 以实践推动理论创新。

按照科学发展观的要求“办好学” (国家总督学、教育部副部长陈小娅)

在整个教育事业中, 小学校长的岗位非常特殊、职责特别神圣、工作格外重要。小学阶段是人生最美好、最快乐的时期, 远大的理想在这里孕育, 高尚的情操在这里萌生, 良好的习惯在这里养成, 生命的辉煌在这里奠基。从一定意义上说, 是小学校长给成长中的孩子带来了第一所学校, 带来了第一任教师, 带来了全新的学校生活。也就是我们常说的:有一位好校长就有一所好学校;有一位好校长就有许多好教师;有一位好校长就有一大批好学生。说到底, 小学教育是校长带领全体教职员工实施的, 小学教育目标是校长带领全体教职员工实现的。校长的教育理念、教育思想、专业素养、管理能力如何, 工作开展的效果如何, 直接关系到整个小学教育的质量, 关系到党和国家教育方针的落实, 关系到一代甚至几代人的健康成长, 关系到中华民族的未来。因此, 小学校长的作用影响重大, 牵动全局。

在我国从温饱不足到总体小康再到建设全面小康社会的历史进程中, 在我国基础教育特别是义务教育从不普及到基本普及再到全面普及和巩固提高的发展历程中, 广大小学校长承担着重要责任, 付出了艰苦努力, 做出了突出贡献。中国教育事业历史性发展的成就是从普及九年义务教育开始的, 而普及九年义务教育是以普及小学教育为起点的。小学校长们的工作非常辛苦, 既组织教育, 又管理学校;既牵挂学生, 又关注教师;既建设学校, 又发展学校。在农村, 许多校长都曾有过到农民家里说服家长让孩子上学的经历。对进城务工人员的子女, 校长不仅要管学习还要管生活;在城市, 许多校长以校为家, 为建设高水平学校投入了自己的全部心血。在西部地区“两基”攻坚的任务中, 在新一轮学校布局调整的工作中, 在素质教育推进的过程中, 在基础教育各项事业快速发展的进程中, 都凝聚着小学校长们的心血, 都书写着小学校长们的功勋!

当前, 全党正在开展深入学习实践科学发展观活动, 这是党的十七大作出的重大战略决策。教育部党组已就教育系统开展深入学习实践科学发展观活动作出部署, 要求把科学发展观贯彻落实到教育工作的各个方面、各个领域, 为推动教育事业科学发展、办好人民满意教育、建设人力资源强国而努力奋斗。在这样的背景下召开的这次大会, 应该成为小学校长交流学习科学发展观体会的机会, 成为研讨小学校长如何按照科学发展观要求办好我们每一所学校的大会。

科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论, 是立足我国国情、深入分析我国发展的阶段性特征、认真总结我国发展实践、适应新的发展要求提出来的, 是深刻分析国际形势、顺应世界发展趋势、借鉴国外发展经验提出来的, 是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果, 是新阶段教育事业的根本指导思想。

我国教育事业已经步入一个新的发展阶段, 站在一个新的历史起点上, 2008年是改革开放30周年。这30年, 我国教育实现了大变革、大发展、大跨越。这30年, 我们党领导全国人民在建设中国特色社会主义的征程中, 坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略, 坚持教育优先发展, 探索出一条中国特色社会主义教育发展道路, 形成了规模不断壮大、质量不断提高、结构日趋合理、效益显著增强的社会主义教育体系。1978年, 我国小学升入初中的比例只有60.5%, 中等职业教育学生数占高中阶段教育的比例不足6%, 高校在校生只有85.6万人, 研究生只有1万人。30年来, 我国以加强和发展农村教育为重点, 明确提出普及九年义务教育, 实施西部地区“两基”攻坚计划, 推进农村义务教育保障机制改革, 全面免除农村义务教育学杂费, 继而实施城市免费义务教育, 实现义务教育全面免费, 走完了发达国家用上百年才完成的普及义务教育的里程。2007年底, 全国“两基”人口覆盖率达到99%。高中阶段教育规模不断扩大, 高中阶段教育在校生4522万人, 毛入学率达到66%。同年, 中等职业教育招生规模达到810万人, 与普通高中招生规模大体相当, 高等职业教育招生规模也占了高校招生总规模的一半;高等教育普通本专科招生达566万人, 高等教育在学生总规模超过2700万人, 高等教育进入了大众化阶段。经过30年的努力, 目前全国15岁以上人口平均受教育年限超过8.4年, 新增劳动力平均受教育年限提高到11年, 均超过世界平均水平, 总人口中具有大学以上文化程度的超过7000万人。我国实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转变, 为我国社会主义建设和全面建设小康社会提供了强有力的人力和智力支撑。

站在新的历史起点上, 我们必须清醒地认识到, 我国还只是一个人力资源大国, 人力资源开发水平仍然不高, 发展还很不平衡。教育事业发展面临严峻的挑战, 存在许多困难和问题, 概括起来就是人民群众不断增长的对优质教育的需求和优质教育资源不足的矛盾日益凸显, 教育体制和机制还不适应教育事业发展的需要, 教育培养模式还不完全适应现代化建设对人才的需要。我国教育事业新的发展阶段正是从人力资源大国走向人力资源强国, 我们的孩子从“有学上”到“上好学”。要完成这一发展阶段的历史任务, 就需要科学发展观的指导。

科学发展观的第一要义是发展。这就要求我们立足社会主义初级阶段的基本国情, 把教育放在优先发展的战略地位, 落实“经济社会发展规划要优先安排教育事业、财政资金要优先保障教育投入、公共资源要优先满足教育和人力资源开发的需要”的“三个优先”战略思想, 按照为社会主义现代化建设服务、为人民服务的方向, 提高教育现代化水平, 进一步完善现代国民教育体系, 基本形成终身教育体系, 使全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高, 培养现代化建设需要的各级各类人才, 并为未来发展储备人才, 使教育事业成为国家现代化建设的先导, 促进经济社会发展。

对于小学来说, 发展既是办学条件的改善, 更是办学理念的提升、办学思路的明确、办学行为的规范、办学活力的彰显, 特别体现在优良传统的传承、适应能力的提高、教育方式的改善上, 最终体现在教育效果上。我们看一所小学有没有实现真正的发展, 不是看是否有不断增高的“大楼”, 而是看教师是否有蓬勃的教育激情和对学生的深厚情感;不是看学校有多大本事“优选”学生入学, 而是看对所有学生的教育是否有信心和勇气;不是看学生得到多少分数, 而是看学生成长的过程和良好行为习惯的养成。小学办学条件改善的责任主要在政府, 而办学水平的提高、学校内涵的发展, 则关键靠校长。

科学发展观的核心是以人为本。这就要求我们坚定不移地贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先, 把立德树人作为教育的根本任务, 将社会主义核心价值体系纳入国民教育, 贯穿于各级各类教育中, 体现在各种形式的教育教学活动中, 全面推进素质教育, 提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质, 深化人才培养模式改革, 着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力, 努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 办好人民满意的教育。

对于小学来说, 以人为本就是“以学生为本”、“以育人为本”, 把每个学生在原来基础上获得真正成长放在首位, 激发学生学习进步的主动性和自觉性。小学生处在人生起步阶段, “一点一滴”的教育积累格外重要, 学生的学习习惯、锻炼习惯、行为习惯是在每一堂课、每一次作业、每一天的活动中逐步养成的;“细致入微”的管理服务格外重要, 学生的安全意识、健康意识、纪律观念是在生活服务、教育管理、安全防范的工作中逐步树立的;“潜移默化”的环境熏陶格外重要, 学生分辨是与非、美与丑、善与恶、荣与辱的意识、观念和情感, 是在学校所营造的物质文化、行为文化、制度文化、精神文化中逐步建立的。在小学教育教学过程中, 事关学生安全、健康的因素和环节很多, 一定要把安全健康放在第一位;事关学生长远发展的细微“小事”和细节很多, 一定要把教育做得精细;事关学生情感的“琐事”和“烦恼”很多, 一定要对学生充满爱, 并体现在校长和教师的一言一行之中。小学校长要从小学生的“眼睛”中去发现、了解、检验教育。

科学发展观的基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。这就要求统筹教育与经济社会的协调发展, 统筹城乡区域教育的协调发展, 统筹各级各类教育的协调发展, 统筹教育规模、质量、结构、效益的协调发展;从实际出发, 分区规划、分类指导、分步实施, 努力实现普及与提高的有机统一, 实现精英教育与大众教育的有机统一, 实现努力满足社会教育需求与积极引导社会需求的有机统一;既要总揽全局、统筹规划, 又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益和教育公平的突出问题, 着力推进、重点突破, 促进教育全面、协调、可持续发展。

对于小学来说, 全面协调可持续和统筹兼顾就是要着眼于学校有质量可持续的发展、有潜力有后劲的发展。对全体学生, 要统筹兼顾其不同家庭和社区背景、不同性格和天资、不同兴趣和爱好、不同优点和缺点, 因材施教, 使每个学生都获得成长和进步。让不同出身、相貌、性格和天资的学生, 心中都充满阳光, 心中都充满希望。对每个学生, 要在教授基础知识的过程中, 培养其多方面的兴趣、训练其多方面的能力、丰富其多方面的情感, 全面育人。在教育工作中, 要统筹协调教书、管理、服务等多个岗位, 全员育人;重点突出课堂教学、实践活动、校园文化等主要环节, 全方位育人;有效衔接从一年级到六年级等不同阶段, 全过程育人。在学校发展中, 要综合考虑教学、管理、教师队伍建设、长远发展等众多学生教育因素和学校条件因素, 从实际出发, 着眼未来, 精心谋划, 稳步推进。要做到这些, 小学校长的胸怀、眼界、智慧很重要。

时代要求我们:从人力资源大国走向人力资源强国, 从“有学上”实现“上好学”, 为此, 我们要按照科学发展观的要求“办好学”。

“办好学”, 就要按照科学发展观要求认认真真办学。认认真真办学, 就是遵循教育教学规律和学生的成长规律。认真对待日常工作, 做好教育教学管理中的每一件“小事”、“琐事”, 不管是不是上级领导的工作重点;认真对待每一个学生和教师面临的问题, 做好耐心细致的思想工作, 不管这个学生和教师能否给学校带来荣誉;认真对待影响学生身心健康的突出问题, 如学生课业负担问题、学生受各种思想文化影响问题、学生受家庭影响问题等, 要深入研究, 尽力而为地采取有效措施, 不管主要原因在不在学校, 采取的措施能不能使问题得到根本解决。用心做和不用心做, 其效果是大不一样的。

“办好学”, 就要按照科学发展观要求安安静静办学。安安静静办学, 就是克服浮躁和虚荣的心态、排除各种干扰。校长要把促进学生健康成长作为工作中至高无上的追求, 作为学校一切工作的出发点和落脚点, 作为自己主要的精神和情感寄托, 不刻意地为自己和学校争“名声”和“荣誉”, 更不给自己和学校争不符合教育规律的“名声”和“荣誉”;要有安静的状态, 坚定教育理想和信念, 严格依照法律法规, 有序、规范地办学, 还要潜心研究当代学生的新特点, 高度关注社会文化环境特别是信息时代的新变化, 深入钻研当代教育教学管理, 积极进取, 站稳脚跟, 不故步自封, 也不随意跟风, 更不可媚俗。严谨求实与浮躁虚荣是两种不同的人生态度和办学境界。

“办好学”, 就要按照科学发展观要求扎扎实实办学。扎扎实实办学, 就是着眼学校建设和发展所要求的一切工作的落实。扎实做好工作规划, 完善教育发展思路, 探索符合本校实际的独特办学模式, 认真分析学校工作的实情, 查找薄弱环节, 确定推动工作发展的重点和突破口, 避免工作的随意性;扎实做好工作管理, 完善学校现代管理制度, 明确工作目标责任, 重视组织、开发、实施、指导、检测、评价等各个环节, 层层分解落实, 环环相扣, 避免工作的杂乱无章;扎实做好人的工作, 团结学校领导班子, 凝聚全体教职员工, 努力把学校建成和谐之家, 以正确的思想引导人、以高尚的情操熏陶人、以科学的制度规范人、以实干的精神带动人, 相信人、激励人、成就人, 给教师创造充分发展的空间, 让每个人在自己的岗位上都实现价值, 避免人心涣散和内耗。扎实的工作会使学校获得经得起历史检验的实实在在的发展。

高度重视、大力加强校长队伍建设, 是整个教师队伍建设的重要组成部分, 是整个基础教育战线具有战略意义的重要工作。当前, 我们要在采取有力措施保障教师的政治地位、社会地位、职业地位的同时, 进一步提高校长的职务荣誉感;要在吸引和鼓励优秀人才从事教育工作、长期从教、终身从教的同时, 把最优秀的教育管理人才放到校长的岗位上;要在营造尊师重教的良好社会风气的同时, 努力为校长开展工作创造更好的条件和更宽松的环境, 把广大校长的积极性、主动性、创造性更加充分地发挥出来。

以胡锦涛同志为总书记的党中央站在战略和全局的高度, 明确教育的基础性、先导性和全局性地位, 把教育作为提高人民群众思想道德素质和科学文化素质的基本途径, 作为发展科学技术和培养人才的基础工程;把大力发展教育事业作为发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化建设的必然选择。我们要抢抓机遇, 不负时代重托, 按照科学发展观要求办好学, 肩负起培养中国特色社会主义建设者和接班人的神圣使命!

小学教育的改革仍然要解放思想 (中国教育学会会长顾明远)

改革开放以来, 在解放思想的基础之上, 我国的教育事业实现了两个飞跃:一是全面实现了九年义务教育的普及, 基本上扫除青壮年文盲;二是实现了高等教育的大众化。小学教育在普及九年义务教育的过程中取得了很大的发展, 但仍然需要解放思想。

近些年来, 随着新课程标准的实施, 许多学校开始改变传统的以教师为中心的培养模式, 开始重视启发学生的思维, 培养学生的能力。但从全国范围来看, 陈旧的人才培养模式尚未从根本上改变。这里有观念问题, 也有实际问题。需要通过培训、研讨、交流来解决。

当前, 我国教育正处在重要的转折点上, 即由数量的发展到质量的提高;也就是解决了“能上学”的问题以后, 还要解决“上好学”的问题。党的十七大提出“优先发展教育, 建设人力资源强国”的任务。建设人力资源强国必须包含三方面内容:一是全面提高全体国民的文化素质;二是培养数以亿计的技术人才;三是培养一批拔尖创新人才。因此, 建设人力资源强国不只是高等教育的事, 而是整个教育系统的任务。小学教育是基础教育, 是为人的一生打基础的教育。小学教育的质量关系到全体国民的素质, 又是为培养拔尖创新人才打好学习、兴趣、思维、意志、品德的基础。

当前小学教育存在的主要问题是小学生的课业负担过重, 特别是城市里的小学生。原因是多方面的。要解决这个问题, 从学校内部来讲, 就是要求教师上好每一堂课, 使学生对课内的知识学懂学会, 减少课后作业。从校外来讲, 就是要劝说家长少让孩子上补习班、特长班。“小升初”要取消一切附加条件, 创造一个宽松、愉快的学习环境。我还是要提倡愉快教育。愉快和刻苦并不矛盾, 学生学得愉快了, 有兴趣了, 才能真正自觉地刻苦学习。小学教育要重视学生学习兴趣的培养, 重视研究学生, 因材施教。学生的天赋是有差异的, 要重视他们的差异。不要把学生分成三六九等, 要从小培养学生的自信心、自尊心、自强心。我们可以提出一个像美国提出的“不让一个学生掉队”的那样响亮的口号, 给每一个学生提供最适合的教育, 让每一个学生都生动、活泼、主动的发展。

合理配置资源, 加强校际合作, 倡导高效教学, 促进小学教育科学发展 (天津市教育委员会副主任黄永刚)

天津市辖18个区县, 共有小学1000余所, 在校生50余万。改革开放30年来, 教育事业得到快速健康发展。我们认识到, 只有在科学发展观指导下, 遵循规律, 提出对策, 小学教育才能保证均衡、公平、优质。为此, 根据天津市委提出的“解放思想、干事创业、科学发展”的要求, 我们在三项重点工作中创新了思路, 加大了力度, 并且初见成效。

第一, 合理配置教育资源, 保障均衡发展。

教育资源的配置水平如何, 直接影响学校的教育和群众的情绪。为了促进小学办学条件的均衡, 我们结合实际, 本着向义务教育倾斜、向小学教育倾斜、向老旧学校倾斜、向农村学校倾斜的工作思路, 着力从三个方面合理配置教育资源。

一是加快学校布局调整。近年来, 天津市一直坚持按照总体规划、有计划、分阶段地进行中小学布局调整。全市小学的校舍、场地和设施、设备都陆续得到了更新或改造。第一轮学校布局调整的重点在农村, 当时, 投资25亿元, 新建了974所学校, 其中乡镇中心小学300余所。第二轮学校布局调整的重点在市区, 目标是推进义务教育学校规范化建设。当时, 投资近8亿元, 新改扩建学校256所, 其中小学120所。第三轮学校布局调整再次把重点放在了农村, 一方面撤并村办小学, 新建中心小学;另一方面按照课改需要, 推进装备升级。经过3年努力, 共投资近10亿元, 建成420所中心小学, 同时投资1.5亿元, 按照市颁标准统一配送了理科教学、电化教育、体育卫生和艺术教育装备, 969所农村小学办学条件得到了极大改善。通过三轮的资源整合、设备升级, 全市小学基本形成学校布局合理、办学条件合格的良好格局, 为小学教育均衡发展奠定了坚实的基础。

二是加强信息技术建设。在推进小学教育均衡发展的进程中, 我们更加深刻地认识到, 教育信息化是拉动教育现代化的巨大动力。于是, 我们紧紧抓住“校校通”、校园网、资源库这三个关键环节, 加速学校信息技术建设。目前, 天津教育科研宽带网已铺设到每个区县, 总长度达到800余公里, 所有小学都装备了符合标准的计算机教室和多媒体教室, 并且实现了“校校通”, 生机比已达到15:1。市区大部分学校和县里有条件的学校都建成了各具特色的校园网, 实现了校内资源共享。依托天津教研网开通的基础教育资源库和流媒体中心, 已经储备了760G海量的教育教学资源, 供全市小学随时使用。偏远学校全部装备了卫星教学收视系统, 名师教学课例的成套光盘也免费发放至每所农村学校。现在, 小学信息化建设基本形成了“天网 (卫星传输) 、地网 (互联网) 合一”、教育资源共享的新格局, 为实现均衡发展提供了有力的技术支撑。

三是不断规范办学行为。过去一段时间, 为了解决教育经费不足的问题, 满足家长择校愿望, 中心市区先后开办了45所改制小学。随着国家义务教育政策逐步完善, 教育均衡化的要求越来越高, 2006年天津市政府决定, 改制小学全部停止招生, 一律免费就近入学, 逐步退回公办学校。两年来, 原以公办民助、民办公助名义开办的改制小学, 已经回到公办队伍, 这一政策的出台和实施受到群众的拥护。改制小学的“回归”, 其实就是优质教育资源的回归, 它为推进教育均衡发展, 确保社会的和谐稳定, 提供了有力的制度保障。

2008年, 天津市制定了《2008～2012年义务教育学校现代化建设标准》。这个《标准》设定的100个指标, 均为“底线”要求, 只有全部通过, 方可认定为达标。今后5年内, 我市将继续加大投资力度, 改造校舍场地, 建设数字校园, 完善生活设施, 提升装备水平, 增加图书报刊;将更加重视装备的使用效益, 更加重视教师的专业发展, 更加重视学校的科学管理, 努力使我市小学教育实现较高水平的均衡发展。

第二, 积极加强校际合作, 促进教育公平。

2006年, 天津市提出了“以强带弱、共同发展”的校际合作创新模式。2007年, 又专门出台了小学均衡发展合作学区的有关政策。两年来, 各区县正在从三个方面强化校际合作机制。

一是总体规划, 推行学区管理制度。目前, 中心市区已根据学校布局, 组成若干学区。具有先发优势的学校为中心校, 周边4～6所学校为成员校。中心校负责牵头联合活动, 统一组织集体备课、教学观摩、课题合作、工作交流、学科检测和质量分析。各校自行组织的教学活动, 也主动邀请学区内其他学校参加。跨校开展的专题研究, 使合作学校的办学实力得到新的提高。一些区县还实行了学区视导制度, 选派优秀干部、骨干教师做学区视导员, 深入学校直接帮助指导, 合作学校特别欢迎。在多种形式的合作交流中, 学校各自的优势不仅得到整合, 而且得到发展。合作学区已经成为学校合作共赢的平台。

二是盘活资源, 形成共用共享机制。虽然经过了三轮布局调整, 但是一些学校由于“先天”条件不足, 大型设备无法安装, 塑胶场地也难以铺设。因此, 学区内各校的场馆、设施、网络、图书等优质教育资源必须盘活, 通过最大限度的相互开放、相互服务, 促进国家投入效益最大化。于是, 各学区在“大资源观”指导下, 一些中心校的报告厅、大礼堂、图书馆、运动场、体育馆、天文台乃至各类专用教室、特色园地, 开始向学区内其他学校开放, 共同利用先进设施和设备, 组织学生开展文体、科技、社会实践等活动。不同学校的学生能够同享现代化的教育设备和教育环境, 这是学校管理模式的创新实践。同时, 学区内合作校间还试行了干部跨校挂职、教师跨校任教等多种方式的人员交流。行政管理干部深有体会地说:“过去许多靠行政手段解决不好甚至解决不了的问题, 通过校际合作解决了, 而且解决得很好。”此外, 不少合作学区还为社区居民提供了包括场地、校舍、设备乃至师资在内的教育资源。社区也积极与学校合力开发社区教育资源, 丰富学校教育内容, 支持合作学区活动, 应邀参加学区管理, 为学习型社会建设开辟了一条新路。

三是深化合作, 建立城乡互助机制。在区县组织学区、加强校际合作的基础上, 我们还积极引导那些具有先发优势的学校与农村地区的偏远学校建立联系, 深化校际合作。目前, 中心市区已有近百所小学和农村学校建立了互助关系。双方学校共同组织教师的专题讲座、论坛研讨、教学观摩;共同组织学生的参观访问、社会实践、文体演出;组织干部到合作校挂职锻炼、交流工作、学习考察。不仅农村学校的干部教师切身感到城乡互助拉近了空间距离, 缩小了学校差距, 城区学校干部教师的观念也发生了很大变化, 他们深有体会地说:“过去二元经济带来的二元教育, 让我们先受了益。今天和谐社会要求均衡发展, 我们有责任为建设新农村出力, 为培养新市民出力。农村学校让我们不仅感受到农村教师的淳朴, 也领略了农村教育的巨变。”

有效的校际合作机制, 正在推进全市小学教育更加走近优质、走近普惠、走近公平。

第三, 大力倡导高效教学, 落实素质教育。

近几年, 随着素质教育和课程改革的不断深入, 我们对小学教育的思考也在不断深化。尽管办学条件、运行机制和师资队伍对于小学教育来说同样重要, 但是全面提高教育质量才是实现教育均衡与公平的根本途径。如果我们的每一所学校, 都能保证学生在积累知识的同时, 还能够保持兴趣, 积累后劲;在提高技能的同时, 还学会独立思考, 实践创新, 那么国家的要求和群众的愿望才会实现高度的一致。然而, 我们面对的现实是, 来自学校外部的传统观念及来自学校内部的传统教学, 给学校的素质教育带来了不同程度的困难, 特别是后者更容易使课程改革止于形似。一些学校耗时间、拼体力的陈旧教学方式, 显然影响了学校的科学发展。对此, 天津市适时地提出了从三方面推进高效教学的要求。需要说明的是, 我们提出“高效教学”, 意在强调教学的有效性。之所以不用“有效教学”这个提法, 是为了避免广大教师误认为自己多年的工作是“无效教学”。

一是钉住常态课堂, 明确高效教学的方向。课程改革以来, 在各种研究课、观摩课、评优课的展示活动中, 的确涌现出一批名师、名校。但是, 对于普通学校、普通教师来说, 要想“赶上优秀”却并不容易。特别是有些典型的高、难“动作”, 更是很难推广。因此, 必须从常态课堂入手, 去掉“花架子”, 拒绝“表演型”, 用最实用的方法, 追求最实在的效果, 落实最实际的目标。那就是确保学生能当堂学、当堂会, 教师能够保落实、减负担。为了提高常态课的水平, 我们提出以精讲多练、精讲精练为改进课堂教学的主要方向, 争取每一节课都能达到高效率、好效果, 争取让每个学生在每所学校都能接受到同样的优质教育, 得到同等的发展机会。

二是创新研修方式, 推广高效教学的方法。区县以均衡发展合作学区为平台, 整合了各学区内骨干教师和学科带头人的力量, 并建立了合作教研制度。几个学校同一学科、同一年级的教师, 本着高效教学的基本理念, 在统一教学要求、统一标准的前提下, 结合各自实际, 共同设计方案, 相互跨校观摩, 一起反思改进。期末, 教学质量分析是合作教研的主题, 大家针对各校存在的问题进行诊断, 提出对策。从此, 教师不再单枪匹马冥思苦想, 学校也不再暗地进行恶性竞争。合作教研提炼出来的有效、高效的教学方法, 大家相互切磋, 取长补短, 共同受益, 学区整体教学质量明显提升。

三是创新管理方式, 落实高效教学的要求。高效教学虽然不是全新的概念, 但由于过去没有得到大力倡导, 所以推进难度不小。特别是普通学校的一般教师, 对“当堂教”和“当堂会”还是信心不足, 心存疑虑。对此, 我们要求创新管理方式, 区县的行政、督导、教研、培训、科研五支队伍, 围绕高效教学这一工作重点“协同作战”, 在指导中服务基层, 在服务中总结经验。他们随时“推门”听课, 了解工作动态;共同分析情况, 调整评课标准;一起组织活动, 推广先进典型;参与基层研讨, 及时解决问题。课堂已经成为各个方面管理教学的创新平台。校长们普遍反映:“这回高效教学能够顺利推进, 一个重要原因就是‘上下’吹的是一个号, 唱的是一个调。现在, 教师心里有根了, 学校工作有底了。”

高效教学的实践虽然时间还不长, 但效果已经开始显现。大批朴实、高效的好课正在成为大家的共同追求, 踏实、智慧的教师已经成为大家的学习榜样。和以前相比, 大家普遍感到学生学得轻松了, 教师教得愉快了。学生家长说:“现在与过去最大的不同就是, 孩子有时间玩儿了, 能到点儿睡了。”同时, 随着高效教学的全面推开, 学校的各项活动也正常开展起来。过去教学挤占的时间和空间, 又还给了学生, 不少学校还自主开发了很多创新活动, 满足了学生的兴趣和爱好。学生在正常的、多彩的学习生活中, 不仅全面素质得到提高, 而且体会到了学校的乐趣和学习的幸福, 实施素质教育的理想效果开始初步显现。

均衡配置教育资源, 大力推进校际合作, 积极倡导高效教学, 是我市小学教育工作者在新时期的新探索。在这个探索过程中, 我们有一个共同的切身感悟, 那就是科学发展观真地离小学教育很近、很近。当前, 全国上下学习实践科学发展观的活动正在引向深入, 这是党中央的重大战略决策, 我们将紧密结合这个活动, 认真学习, 不懈创新, 为小学教育的科学发展继续做出实实在在的贡献。

小学教育的主题:着力提高教育质量 (国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平)

基础教育不是选拔适合教育的学生, 而是创造适合不同学生的教育, 为每一个学生的发展服务, 为每一类学生的发展服务。学校的重点必须由强调教师教的过程转为教师教的结果, 中小学教师只有一个测量成功的标准———学生的全面发展与进步幅度。小学教育的效能归根结底体现在“教好每一个学生”上, 即创造教好每一个学生的条件。适合学生发展的教育, 就是最好的教育;不利于学生健全人格形成的, 不适度的“赏识”和“惩戒”, 都不是好的教育。好的教育是在了解学生、研究学生的基础上进行的。因此, 教师必须付出更多的精力去研究学生:研究学生的心理特点、年龄特点、认识规律和现代学生的新特点;研究学生分层和分类的特点;研究班集体中学生的主要层次、类型以及针对性的教学方案;研究代表性的个案, 加强教师对学生的个案研究以及跨学科教师团队对学生的个案研究、全员性的个别研究。

教育没有“奇迹”, 教师的专业成长也没有“奇迹”。“名师”不可能一夜造就。校长要尊重教师专业发展的规律, 防止“快文化”对教师成长的负面影响。同时, 要引导教师尊重科学, 学习、把握、探索教育规律, 努力探求科学的教育方法, 形成科学的教育过程。制定并落实有利于鼓励教师产生绩效的制度, 及时予以肯定、表彰、奖励, 减少出现“钟摆效应”或“S形效应”。创造教师成长的良好生态环境。应当采取各种措施提升教师的职业认同感, 增强教师的职业成就感, 加强教师的职业责任感, 强化教师的职业效能感, 从而激发教师“爱教”的激情。

创新意识的培养要从小学开始 (中国工程院院士、天津大学教授王静康)

青少年时代是人生中想象力最丰富的时期, 而目前的教育方法大多是扼杀想象力的:做题要符合“标准答案”, 差一点点就要扣分;作业和试题多得做不完, 学生睡不够八小时, 根本没时间去接触大自然, 去思考、想象、探索, 去动手劳作, 去锻炼身体。

目前, 我国中小学理科教科书内容深而窄, 小学数学的知识深度高出国外两个年级。这样的教育难以培养出创新型、大师级人才。教育者必须反思这个问题。我国高等教育难以培养出具有国际影响力的拔尖人才, 这既是高等教育自身的问题, 也与多年来我国基础教育对人的素质的重视程度远不如对知识传授的重视程度、对知识技能的考核超过对人的综合素质的要求这个问题有关。问题尽管在大学阶段显现, 但根子很可能出现在基础教育方面。

第一, 小学教育应加强对人的基本素质的教育。

杨福家先生指出:“大家抱怨大学生素质不高, 其实与中小学公民教育的‘欠账’有关, 我想, 可能也与某些家庭教育的‘欠账’有关。”事实上, 教育的本真意义不仅是学知识, 更为重要的是接受文化, 使人得到自由全面的发展。现阶段教育, 包括小学教育, 由于过于强调知识学习, 往往忽视文化教育使命, 造成知识教育与文化教育分离, 读书与做人分离, 教书与育人分离。因此, 小学教育务必要打好人才成长的全面基础, 而不能是某一方面。抓好小学教育不仅关系到学生个人的前途命运, 而且关系到千家万户, 它既是“树百年大计之建筑”, 又是关系到民族兴衰的大问题。

第二, 要注重人文关怀。

所谓人文关怀就是要在办学育人的过程中, 坚持以学生为本, 用良好的师德影响学生, 用大爱之心感染学生, 用关爱点燃学生未来发展的火种, 让小学教育成为爱的教育。我们需要更多一辈子献身教育、学为人师、行为世范、让学生永久铭记的教师。教育是培养人的事业, 只有把教育对准人本身, 才是真正的教育;不以人为本, 没有对受教育者的爱, 就没有真正的教育。

现在, 师生关系正趋向功利化。在中小学, 师生关系变为简单的分数关系, 教师只关心学生的分数, 而很少有时间和学生谈心、沟通, 关注学生的身心健康成长;在大学, 不少专任学科教师, 上完课就离开学校, 很少在课后与学生一起谈学习、谈人生。当然, 今天的教师有很多“难处”, 当学校对他们的考核要求是学生的分数、升学率时, 他们能不关注分数, 能不把学生看作学习机器吗?这是个社会问题, 也是现实问题, 需要从社会环境、教育行政管理体制、人才评价选拔机制、校长办学思想等诸多层面去考虑和解决。

第三, 要进一步创新教学模式。

创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教学模式对于小学教育尤为重要, 因为它是对学生进行科学教育的开端和启蒙。要全面推进素质教育, 充分发挥课堂教学的主渠道作用, 结合各种课程的不同特点, 激发学生的好奇心, 诱发其求知欲, 强化其想象力, 着力培养其创新精神和实践能力。新模式应注重培养学生终身学习的愿望和能力, 改革后的课程结构应突出综合性、弹性与多样性;应改革教学过程中过分注重接受记忆、模仿学习的倾向, 倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习方式, 使学生真正成为学习的主人, 成为自我发展的主人。

建立新型校际合作机制, 促进区域教育均衡发展 (天津市河西区教育局副局长孙惠玲)

我区认真落实科学发展观, 全面实施素质教育, 把推进义务教育均衡发展作为工作的重中之重, 率先在全市成立教育发展联合学区, 建立了新型校际合作机制, 走出了一条以均衡发展推动科学发展的新路。

一是改革管理模式, 构建区域均衡发展的新格局。我们在校际合作机制上进行了实质性的改革。如, 选取中心小学所在的第四教育发展联合学区为改革试点, 确定中心小学为总校, 周边两所学校为分校。充分发挥具有优质资源的中心小学的辐射、带动作用, 与两所分校进行更加实质的教育资源整合、重组、共享。建立起“总校统筹协调、分校相对独立、教育资源共享”的管理模式, 统一教学要求, 统筹人事管理, 共享优秀教师、校园网络、图书资料和教学设备等优质教育资源, 促进多所学校的共同提高。

二是调整师资配置, 形成促进教师流动的新机制。2006年8月, 我们对全区各个层次师资的分布实际情况, 进行了深入分析, 本着教师柔性流动的原则, 出台并实施了《小学教师流动实施方案》, 打破学校界限, 进行校际交流。教师在1～2年的流动期间, 要承担教学任务、参加教学研究。骨干教师还要在流动过程中, 指导、培养青年教师。目前, 初步成形的“定向帮扶”、“双向互派”、“整体轮换”等教师流动方式, 已经显现了各自的作用。为保证教师流动制度的落实, 我们制定了《教师流动协议》, 并把对教师工作绩效、教学质量的考评, 纳入对派出学校和接受学校双方的评估范围, 不断地规范管理, 促进师资配置的均衡性。

三是创新研修方式, 探索提升整体质量的新思路。为进一步提高学区教师的教学能力, 学区内整合各校优势, 成立了“教学研究共同体”。在中心校协调下, 各校联合开展专家讲座、名师讲学、课例研究、质量分析等形式多样的研修活动, 举办“同课异构”、“情境创设”、“训练策略”、“教学细节”等专题论坛。教研员以学区为工作基地, 以培训为工作重点, 做示范教学, 搞专题研究, 培养了一批骨干教师。学区还充分挖掘全区优秀教师资源, 定期在联合学区内举办特级教师、小中高教师课堂教学展示活动和名师义务辅导讲座, 引领高水平的教学研究。

全面、切实解决小学教育的均衡发展问题, 仍然是一个复杂而艰巨的任务, 教育发展联合学区的建设工作还有很长一段路要走。教育发展联合学区的建设是促进社会公平之举, 是推进科学发展之举。因此, 我们还将坚持不懈地在制度建设和机制创新上着力, 在管理指导与实践研究上着力, 在统筹协调与特色发展上着力, 促进区域教育优质均衡发展, 办出让人民满意的教育。

回归原点的研究之旅———谈教师团队的成长 (北京市中关村第四小学校长刘可钦)

回归原点意味着童心的回归, 意味着遵循教育的规律, 意味着勇于接受新的挑战, 意味着让教师懂得教育的真谛。回归原点, 才能真正促进教师团队的成长和进步。我们引领教师深度思考自身发展与学生成长、教书与育人、教师职业精神的内涵和培养策略等问题。教师们在思维的激荡中增长智慧, 激发勇气, 使每一次交流活动都成为促进自身成长和团队共同成长的重要节点;在对话中孕育专业发展的内功, 在分享故事的过程中创造属于自己的实践知识和智慧。我们主张教师正确认识和处理课堂上“平淡与激情、紧张与松弛、预设与生成”的关系;在课堂教学中体现敬业精神———备课要严谨、充分;体现高超的教学基本功———课堂上做到投入与开放;体现深厚的人文素养———对学生的引导与尊重;体现正确的教育价值观———正确看待长远目标和眼前利益;体现主动研究意识———从不同角度去认识课堂、认识教学。

优秀的小学校长应具备三种智慧 (海南省海口市英才小学校长兰祖军)

首先应具备人生智慧, 这是校长发展的内在动力。只有对人生问题进行系统和深入的思考, 我们才能活得清醒、坚定、富有热情、充满朝气。比如, 以儒家的思想来涵养自己, 懂得并践行“孝悌、仁爱、诚信、忠恕、克己、慎独”, “自强不息、任重而道远、成仁取义、养浩然之气”;以道家的思想来“冲淡”自己, “以无私私、以无争争、以无为为”, 养成淡泊宁静的生活方式。其次应具备教育智慧, 这是校长发展的必然方向。校长必须思考并形成自己的教育哲学, 形成正确的教育观、教学观、教师观、学生观、质量观、人才观、评价观, 思考“什么是理想的社会, 什么是美好的人生, 教育如何为社会的发展和每个人的幸福做贡献”等问题。再次应具备领导智慧, 这能够提高校长发展的效率。校长要“依法治校”, 提高制度的人文性、可操作性和弹性;“以德治校”, 发挥自身的非权力的影响力和人格魅力, 对教师实施远景激励、情感激励、物质激励、精神激励, 凝聚整个教师团队, 激发教师的内在成长动力。

教育转型时期的校长角色与管理行为 (上海市竹园小学校长田荣俊)

【教育大计教师】推荐阅读：

高职教育教师05-11

户外教育教师05-31

教育与教师06-10

教师赏识教育06-29

传统教育教师08-23

教师休闲教育09-13

教师纪律教育08-27

中人教育教师招聘教育学复习重点06-11

体育教师安全教育07-15

教师的教育良心07-15