北京学习体会

北京学习体会（共10篇）

北京学习体会 篇1

学习体 会

今年的三月二十七日我有幸参加了在我国首都北京举办的“小学课堂教学创新与教师专业化发展研修班”，在短暂的几天学习中，欣赏了专家与名师精湛的教学艺术并聆听了他们的精彩讲座，开阔了眼界；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

牛老师在讲座时引用了日本教育家米山国藏的一段话使我记忆犹新：“在学校学习的数学知识毕业后没什么机会可用，一两年后很快就忘掉了，然而，不管他们从事什么工作，铭记在心的数学精神、数学思想、研究方法和看问题的角度，随时随地发生作用。”听了这段话我不禁反思我们的课堂教学，更多关注的应该是什么？

一、学习收获：

1、培养学生数学阅读的习惯

提到数学阅读我们可能会产生疑问，难到数学知识学生也要阅读吗？现在的数学课堂上经常会看到一节课学生几乎不用书，而这次学习中听了北京市海淀区四季青小学田立莉副校长的一节“分数的初步认识”给我留下了深刻的印象。她在课前先安排学生五分钟阅读课本，让学生与文本对话，把读懂的或是不懂的都在书上作上标记，教师巡视了解学生对本节课知识的掌握情况后再上课。在导入时田老师并没有像我们平时经常看到的采用分苹果的情境，“4个苹果平均分给2个人，每人分几个？2个苹果平均分给2个人，每人分几个？那么1个苹果平均分给2个人，每人分几个？”学生会说半个，“那么请同学们想想怎样表示半个苹果？”从而引出1/2并认识各部分的名称。田老师直接创设了分铅笔的情境活动，老师拿出24支铅笔请一名同学上前面来拿走这些铅笔的1/2分给同学们，教师重点引导学生说出拿铅笔的过程，也就是理解1/2表示的意义。然后再请一名同学拿出剩下铅笔的1/2，进一步理解1/2表示的意义，同时让学生感受到两次都是拿走1/2但拿走的支数却不一样。在课后的交流中田老师谈到学生对1/2这样的分数已经认识，那么它所表示的意义是什么，这应该是本节课的起点也是本课的重点、难点。因此，我们一堂数学课堂教学的起点到底应该在哪？就应从孩子已有的生活经验、已有的认知基础入手，设计本节课的教学。那么学生的生活经验从哪找？跟孩子聊天，让学生提前看书，关注学生对所学知识了解多少，知道什么，不知道什么，所以我们应注重学生数学阅读的培养。

2、呼唤真实有效的“课堂对话”。

“集体作业式”的教学方式、“打乒乓球式”的课堂对话，表面上看很顺利，但会掩盖教学中的许多问题，许多学生并没有学会独立思考。在学习中牛献礼校长曾说过这样一句话：“课似看山不喜平”，也就是说好的课堂教学不应是“风平浪静”而应有“波澜起伏”，每走一个板块给学生设一个坎儿，才能让思维更多维、更深入，才能使学生有“茅塞顿开、豁然开朗”之感，才能带给学生数学认知能力上的解放与超越。因此，我们在课堂教学中设计高质量的问题，也就是学生“内需”的问题，内心急于解决的问题，这样的问题能给学生带来认知冲突，并带有启发性，能引发学生的数学思考，但也不要过难，要让学生“蹦一蹦就能解决。

例如牛校长在讲“字母表示数学”一课时，先是课件展示魔术盒，学生说一个数学经过魔术盒后变出一个新数。“进入6出来16”、“进入2.4出来12.4”经过几组数字的尝试学生就会发现其中的规律，然后再让学生说几组数验证发现的规律。正当学生说的起劲的时候老师突然问学生：“我们这些数说得完吗？同学们能不能想一个办法把我们想说的数都表示出来而且非常简洁？”一石激起千层浪，激发了学生的数学思考。

3、有效利用教学中的错误资源。

“最好的学习是从差错中学习。”（恩格斯）首先，错误的教育价值在于它展现了学生的思维历程。

其次，错误可以使理解和记忆更加深刻。再其次，它折射了学生数学学习的难点问题。

“真正思考的人，从自己的错误答案中汲取的知识比从自己成就中汲取的知识更多。”（杜威）具体做法：

 进行开放的教学，给学生出错的机会；  倾听学生发言，捕捉学生的错误想法；  设计问题情境让学生的错误显现出来；  积累学生经探究进行自我否定的经验。

还是以牛校长的“字母表示数学”一课为例，他整堂课时刻都能抓住学生出现的错误，让学生说出自己的想法，从而促进学生对知识的理解。教师出示“数青蛙”的儿歌后学生读儿歌并发现其中的规律，教师适时引导学生“数也数不完，能不能用一句就把儿歌编完？”于是学生独立思考写出了不同的方法。教师在展示学生的方法时充利用了学生的错误资源，先展示了“A只青蛙、A张嘴、A只眼睛、A条腿”马上就有学生说这样表示不可以，因为A只能代表同一个数，然后教师又展示了第二种写法“A只青蛙、A张嘴、B只眼睛、C条腿”有的学生也觉得不可以，因为这样表示不能让人明白A、B、C它们三个之间的关系。应该“A只青蛙、A张嘴、A+2只眼睛、A+2条腿”。这位学生大胆的说出了自己的想法，虽然不正确，但牛老师首先给予肯定这位学生敢于说出自己的想法，“但是请同学们验证一下是否符合规律？”学生验证发现不符合规律，那么应该怎样表示，这样学生就会发现应改成“A×2只眼睛、A×4条腿”。教师能够倾听学生发言，捕捉学生的错误想法，从而为教学服务。

4、让动手操作与动脑思考和谐共舞。

新课标中强调“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 式。”现在的数学课堂教学中我们也经常可以看到学生动手操作发现规律，但学生动手的同时是否真正激起学生思维的火花。例如在讲“三角形三边的关系时”我们一般都是按照教材让学生拿几根小棒摆，然后观察发现哪些小棒能摆成三角形，哪些小棒不能摆成三角形进而总结三角形三边的关系，学生这样的探究实际是在老师的安排下被动的探究，并没有真正引发学生的思考。

二、对比分析

学习了专家们先进的教学理念、丰富的教学以验，更深感自己无论是在教学理念还是教学方法上与专家相比都有很大差距。

1、备课时对学生了解太少，总是站在老师的角度去分析问题，不能准确找到教学的起点。

2、课学教学机智不灵活，对课堂教学中出现的一些生成问题总是解决的不够恰到好处。

3、教学理念不够新，缺少自己的想法。

三、今后打算

1、加强学习，只有不断更新教学理念，丰富教学经验才能使自己更好的驾驭课堂教学。

2、认真备好每一节课，抓住学生认知起点，确定教学重难点，进而设计一节课的教学。

3、加强课后反思，善于把教学中的经验积累不来，找到教学中存在的不足，进而探究解决问题的方法，使自己在反思中进步，在反思中成长。

徐 文 静 2009，4，6

北京学习体会 篇2

高职技术院校 (简称高职) , 是专科 (大专) 层次的普通高等学校。可以用三句话概括:高等教育、职业技术教育、职业技术教育的高等阶段。高职的形式包括短期职业大学、独立设置的成人高校和具有高等学历教育资格的民办学校。随着中国的日益繁荣, 发展的速度日益增快, 各种负面问题也随之而来, 作为承载中国发展的一个中间力量和阶层, 大学生的学习压力问题日益得到广泛的重视。大学扩招, 使更多的人有了接受高等教育的机会, 加之, 大学各类的教育考证培训单位, 比如成人高考、高考起点升本、专升本、委培, 手里握着大学本科学位证和学历证的人比比皆是。大学生不再是什么稀缺物, 大学生毕业不是都能有好的工作岗位。大学生也不再是象牙塔里的骄子, 不再像以前那样优越。教育制度改革尤其是高校扩招, 使得大学生人数不断膨胀, 大学生这块金字招牌不再像以前那样光芒四射。而高职生的社会地位更加尴尬, 首先是学历较低, 其次是生源复杂。为响应国家号召, 多培养高职生人才, 高职生招生模式分为自主招生和统招生。自主招生主要分为三类:“完全”自主招生模式;“非完全”自主招生模式;“地方性”自主招生模式。高职院校一般都会采用“地方性”自主招生模式。统招生是通过全国性高考的成绩, 按照录取分数线选拔人才。因此, 高职生就会感到学习压力变重。“少年强则国强”, 大学生是承载中国科学发展的基础力量和中流砥柱。中国的经济更加繁荣, 发展更加迅速还是需要大学生的参与, 大学在中国日益壮大的过程中还是占据着重要的地位。因此, 我们做此问卷调查, 对当代大学生的学习压力、学习目的和对自身未来的规划等方面的问题进行全方面的了解, 从而做出改善目前大学生压力过度等现象的基本对策。

二、调查方法及结果

1. 调查对象与方法。调查对象为北京财贸职业学院、北京农业职业学院、北京电子职业学院、北京经贸职业学院四所北京高职院校的学生, 通过随机抽样的方式发放问卷, 总共发放400, 收回390份, 有效问卷3 8 1 份, 问卷共计17道客观题。调查地点为餐厅、教学楼、操场。同时进行了对统招与自主招生的区分和对一些同学进行了访谈。

2. 结果与分析。针对北京高职生学习压力情况, 主要调查了高职生对学习压力的理解以及看法, 同时也调查了高职生在遇到学习压力的情况之下会有什么样的做法, 用什么方法解决学习中的压力。通过调查高职生的学习压力情况, 以及对学习压力的了解程度, 很容易发现大部分同学多少会有些压力, 76.1%的同学认为或多或少会存在压力, 只有23.9%的同学认为没有任何压力。通过调查大学生学习压力来源于哪些方面, 得出结论当代大学生的压力主要来源是社会的影响, 其次是自我加压、家庭影响和同学竞争。通过调查学习的目的, 可以发现主要有报答父母、找个好工作、实现人生目标、丰富知识提高自身素养四个方面。通过调查同学们对自身专业的喜好程度, 发现有4 0. 5%的同学对自身的专业课还是比较有兴趣的, 2 9. 4%的学生对自身的专业课的喜好程度只是一般, 2 4. 9%的学生对自身的专业课是非常的喜欢, 只有5. 2%的同学对自身的专业课不感兴趣。通过调查同学们对所学专业就业前景的认知, 可以发现21.2%的同学认为所学专业的就业前景一般, 78.8%的同学认为所学专业就业前景还是比较可观的。通过调查高职生在学习生活中有无明确计划, 可以发现, 61%的高职生对自身的学习和生活计划较明确, 22%的高职生有非常明确的计划, 17%的高职生没有明确的计划。就此看来, 高职院校的大学对自身的学习生活目标还是非常明确的。通过调查大学生认为学习压力是动力还是阻力, 调查结果是, 只有一小部分学生认为学习压力是阻力, 大部分的学生认为学习压力既是阻力也是动力。通过调查高职生是如何减轻压力的, 可以从中发现, 转移注意力如听音乐、旅游、运动等方式比较受大学生的欢迎, 然而别的方式如找亲人或老师同学倾诉等不太被大学生所采用, 可以从中体现出当代大学生比较自立, 不喜欢和其他人倾诉自己的苦恼与不满。通过对同学们的访谈, 发现当代大学生还是比较有压力的, 但是相对于高中而言, 压力又有所不同。高中时我们的所有压力都来源于学习, 我们每天担心是否能考上自己理想的大学, 但是到了大学我们的压力主要是对大学生活的不适应和对所学专业的就业前景的担忧。大学的学习状态属于自主学习, 与高中的“被动”式学习有很大的不同, 所以, 很多同学进入大学后成绩有所下降, 状态有所懒散, 不能合理地安排自己的学习时间。当发现自身的成绩有所下降就会感到十分的焦躁不安, 这时部分同学会采用自己的排压的方式, 以达到减压的目的。

三、结论

1. 在调查高职生学习压力情况时, 发现以下几种现象: (1) 统招生的总体压力程度较为适度;而自主招生的学生则有些偏激, 一部分认为毫无压力, 另一部分则认为压力过大; (2) 大学生压力的主要来源是学习压力, 生活压力和就业压力; (3) 统招生学习的主要目的是为了报答父母, 而通过自主招生渠道进入大学的学生学习的主要目的则更多的是为了实现个人的人生目标; (4) 无论是统招生还是通过自主招生上大学的学生对自身的就业前景还是比较可观的。

2. 经过调查, 发现高职生产生以上现象的主要原因如下:就统招生方面来说, 其知识基础较好, 而且进入大学后依然带有高中的学习习惯, 所以学习压力基本没有, 但是有利就有弊, 因为统招生一直都在学校学习基础知识, 所以实践能力较差, 关于就业等社会方面带来的压力的比重就比较大;另一方面, 统招生一直都在校学习, 因而一直被“百善孝为先”等优秀传统民族文化所熏陶, 所以对于统招生来说, 学习的主要目的便是为了报答父母。就通过自主招生渠道上大学的学生来说, 专业课基础知识较差, 而且没有养成良好的学习习惯, 所以进入大学后, 有想要认真、努力学习的同学, 压力会觉得非常大。而有一部分同学, 会因为压力太大导致对自身的自暴自弃, 从而导致觉得现在没有任何压力。自主招生的同学接触社会较早, 对自身有着足够的认知, 因此, 其学习目的便不仅仅局限于报答父母, 更多的是为了实现个人的人生目标。总的归结为以下因素:家庭因素:“只要学习好, 一切都会好”的传统思想几乎已经根深蒂固。在家庭中, 很多父母对自己的孩子都抱有一定的期望, 而这无形之中又给孩子增加了许多学习压力。一部分同学因为父母而选择自己不喜欢的专业, 造成了厌学等心理。还有部分同学承担着家里未来, 承受力差的同学会把这些反应带到学习中, 从而产生了学习压力。学校因素:大学生学习压力来自学校的影响因素既有正面影响又有反面影响, 所以不能忽视它。从学校推行学分制以来, 每个学生都要修满相应的学分才能拿到毕业证, 这既是学习的积极动力, 又让一部分同学产生了压力。而英语A、B级、计算机等级等的资格证书考试, 也给大多数同学产生了学习压力, 他们有的积极应对, 有的消极接受。对于一些教师, 他们有的是给学生留很多任务, 有的科目不太负责, 这也使学生产生了压力。个人因素:随着当今社会、经济的快速发展, 大学生就业压力也越来越大, 这也对学习产生了一定的压力。有的学生在平时学习懒散, 大部分时间用于玩乐;有的同学虽然勤奋但方法不对, 学习没效果, 使他们也感到压力。大学生的学习压力很大程度上取决于学生自身对学习的态度。在以上因素的共同作用下, 使得很多学生感到学习任务繁重, 对前途感到担忧。与此同时, 伴随而来的就是给学生心理带来巨大的压力。作为当代大学生, 有着不同的学习压力是正常的, 父母、老师、学校应对学生有支持、理解的态度, 及时开导他们。

3. 通过调查, 对大学生学习压力问题的改善提出以下对策: (1) 从大学生自身角度来说:树立人生目标, 遇到学习压力时, 化压力为动力。学会自我开导, 要运用适合自己的方式进行调节, 然后把压力发泄出来。多关注社会的发展, 了解就业情况, 尽力把自己学到的知识发挥到最好。 (2) 从家庭角度来说:多理解孩子, 不给他们太多的压力, 和他们多沟通, 多多鼓励他们, 及时帮他们解决学习中的压力。 (3) 从教育角度来说:设立专门的机构, 为有学习压力的学生提供帮助, 向专业的老师进行咨询。开展一些关于学习压力的讲座, 向学生进行心理健康教育。总之, 对于大学生的学习压力, 应该从自己身上着手, 调控学习压力, 加强自身的心理素质建设, 努力提高专业水平知识等, 掌握自己的未来, 抓住机遇。

4. 结语。在进入21世纪以后, 我国的社会、政治、文化和经济保持着高速发展的趋势, 伴随着高等教育制度的改革, 大学生群体规模不断扩大。刚走出高中的我们曾以为, 步入大学, 学习将不再是沉重的包袱。然而, 当今的大学生早已褪去了“天之骄子”的光环, 必须面对社会中残酷的就业压力, 而这种压力又分解在大学生的各个阶段中, 与学习任务本身形成的压力一起, 也间接地以学习压力的形式体现出来。因此, 作为一名高职生, 应该积极的面对学习带来的压力, 做好个人的人生规划。

摘要：本文通过调查问卷的方式对高职院校学生的学习压力情况进行了调查, 从高职生对学习压力的理解以及看法、对学习压力的了解程度、学习压力的来源等方面展开。通过分析数据, 发现统招生和自主招生的同学在某些学习压力的问题上存在较明显的差异, 并针对存在的问题提出了不同的解决对策。

关键词：高职生,学习压力

参考文献

“真语文”北京顺义站学习之旅 篇3

一、真讲：回归本体教学的专家讲座

在专家讲座环节，吴忠豪这位“真语文”研究专家围绕“从课程设计角度看真语文”的专题进行了近两小时的精彩讲座。“真语文”“用语文方法教语文”“用教材（课文）教语文”“把握住语文的本体与非本体”……讲座中出现的一个个新名词，体现了吴教授对语文教学的真知灼见，为我们的课堂改革注入了清正之风。语文到底教什么？语文教学的重点是什么？小学语文应该怎么教？……在吴教授的讲座中，这些迷惑、困顿我们一线老师的重重疑团终于拨开了雾霾，逐渐明朗起来，让我们在课改中找准了前行的方向，明确了语文教师的使命。原来，语文教学就是这么简单，就是要按照语文教育的规律，整体提高学生的语文素养，培养学生读写听说的能力，从而更好地学习祖国的语言文字。吴教授还强调：语文教学非常重要的一条，就是使学生善于读书、乐于读书、多读书。说到底，如果一位老师能让学生很会读书，读了很多书，学生的语文素养能不高吗？我觉得这些都是语文教学的本分。

除了吴忠豪教授的专题讲座，贾志敏老师的课后小讲座也让我们醍醐灌顶，获益良多。贾老师一上来就指出：语文课不需要精彩。精彩就是演戏，就是表演，语文课就是实实在在，就是“听说读写，字词句篇”这八个字。乍一听，觉得贾老师的话有些偏激，有些不可思议：追求课堂教学的精彩，不是我们语文老师一直孜孜以求的教学境界吗？可是，回顾一下课改十多年来各种展示课、比赛课、观摩课中那些“声、光、电”交织的多媒体课堂，以及个别名师课堂中那些游离于课堂、游离于学生的精彩桥段，还有普通一线老师对这些所谓的教学精彩顶礼膜拜，趋之若鹜，争相效仿的假语文、伪课堂的现象，又觉得贾老师的话很在理，给我们这些在课改路上追赶狂奔的年轻老师当头棒喝。贾志敏老师还指出：用好教材，是语文老师的基本功。熟悉教材是备好课的第一步，他建议老师们要把每一篇课文都读得滚瓜烂熟，弄得明明白白，背下来最好。是啊，如果连课文都不熟悉就想着如何去钻研教法，那么一切都是空中楼阁，经不起推敲的。反思一下当下我们语文老师的教学，又有几个在公开课、展示课上能把课文读通读熟读透，做到倒背如流，了然于心呢？扪心自问，我没有做到；但从这一刻开始，我会努力做到。

二、真教：扎实、灵动的名师课堂

讲座，让我们醍醐灌顶；观课，让我们如沐春风。这次，我有幸观摩了贾志敏、李白坚这些名师的本色课堂。贾志敏老师身患绝症，却仍拖着孱弱之躯，拿起粉笔给孩子们上课。李白坚老师毫无大学教授的身份架子，仿若一个可爱的老顽童，引领孩子们在《珍珠鸟》的文字间快乐畅游，扎实表达……他们高尚的人格魅力，深厚的人文底蕴，丰富的语文情怀，无不令人折服膜拜。他们的课堂朴实而又厚实，只凭一支粉笔，一块黑板，使课堂书声琅琅，议论纷纷，课堂上亮点频现。

让我有点相见恨晚的是李白坚教授的《珍珠鸟》，他的“生活语文”理念让我眼前一亮，为之惊叹。我从来没有听过这样的课：学生可以随意在课室飞来飞去，可以如此自由自在、轻松愉快地学习语文。纵观李教授的《珍珠鸟》一课，通过“听读猜词”“动态阅读”“改写课文”“自主出题”四个环节，在轻松愉快的氛围中全面推进听说读写的训练，带领孩子们尽情享受语文的乐趣。在“听读猜词”环节，李教授跟孩子们说：“同学们不要预习，听我读课文的时候，有些比较重要的字词，我不读出来，但会拍桌子，这时候你们就举手，说出该填什么字，拍一下填一个字，拍两下填两个字。”就这样，孩子们在快乐的游戏中联系上下文，根据文意想到很多近义词，这不仅丰富学生的词汇积累，也激发他们去思考。再如，在“动态阅读”环节，李老师以读代讲，以读促思，引导学生在积极的思维与体验中品词悟情，感受字词中蕴含的丰富情感，深刻理解字词的意义和用法，教学环节简简单单却又充满浓浓的语文味。

师：我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢 （拍一下桌子）出小脑袋瞅瞅我。

生1：冒。

生2：探。

生3：伸。

师：非常好，想到了三个近义词。现在我分别把“冒”“探”“伸”放入原文读出来，你们依次做做看，感受一下哪个字更合适，课桌就是温暖的巢，你们躲到里面去，我一读你们就出来。（学生依次做“冒”“探”“伸”的动作）

师：仔细想想做这三个动作的区别，他们表达的效果一样吗？

生：不一样，“冒”的速度比较快，“探”是向前伸头的动作，“伸”字比较平和。

师：联系前文“渐渐地”三个字，用哪个更准确？

生：伸。

师：非常准确。

在课堂上，师生是如此的默契、和谐、融洽，孩子们学得兴趣盎然，乐此不疲。不知情者，还真以为彩排预演过。我想：这就是理想的语文课堂，每一个教学环节都是立足于语文之根，用最简单而又最扎实的方法，不刻意、不雕琢地渗透“字词句段，听说读写”的语言文字训练，学生学得积极，学得投入，学得有滋有味。可反观我们当下的语文课堂，老师们除了“灌”还是“灌”，除了“牵”还是“牵”，孩子们在课堂上正襟危坐，要么聆听老师枯燥无味的课文分析，要么配合老师一厢情愿的连番提问，要么迎合老师低效高耗的小组学习……试问这样的语文课上，孩子的思维何以得到释放？主体地位何以体现？语文素养又从何培养呢？

三、真评：针针见血的互动评课

语文出版社社长、“真语文”倡导者王旭明多次指出：教只是手段，学才是目的，语文教学的全部活动，都必须落实到学生的“学”上，要基于学生、为了学生和发展学生。评课也不例外，要以是否促进学生的发展为评价基准。本次观摩学习活动，王社长的课后测评是本次观课的一大亮点，体现了真语文倡导的“真教、真学、真评”的理念。与会语文专家一针见血的点评，现场听课老师畅所欲言的议课也让我备受感动。特别是在高级研修班的学习中，王旭明社长的真评，评到我的心坎里去了。在点评《乡愁》一文的“愁”字，他先从字的构造了解表面意思：秋天让人思绪万千，从心里愁出来呀！然后从诗人写作的背景切入，余光中身处台湾，无法回大陆探望老母亲，与家人团聚。只见王社长在“愁”周围画了一个圈、两个圈、三个圈……这乡愁重重叠叠，严严实实，一圈又一圈——化不开、解不开，让人无比揪心，无比痛苦。王社长还配乐深情地朗读了这首诗，我当即被深深地感染了，泪水竟无法抑制。这种课后测评、真评的做法很有效，可以直接、及时检测我们的教学是否摆正了学生的主体地位，了解学生的课堂学习是否扎实、有效，也有利于授课老师更准确地反思教学中的存在问题。后来，我们在学校的语文教研活动中也尝试采取了课后测评的做法，这不但考验测评者的教研水平，能进行测评说明对教材的解读有一定的深度，让更多一线教师明白如何进行文本解读，有一定的指引作用，对授课者也是一种很好的促进作用。

四、真学：欲罢不能的观课反思

在这次活动中，我是边观边学，且听且思，积极参与到现场的互动交流中来。而从前的我，每每参加这样的观摩学习活动都习惯做一个听众，总觉得自己水平有限，底气不足，不敢发表个人见解。可来到“真语文”现场，我好像被一种无形的力量推动着，有不吐不快的感觉。于是，我懂得了倾听，学会了思辨，有了自己的看法，在微信互动中敢于发表个人意见。在听贾志敏老师讲《我的发现》一课时，我被贾老师那种善于躬身倾听，精于点拨引导的教学魅力所吸引，便深有感触地发了一条“能听懂学生的表达是我们老师的能力，能引导学生去表达是我们老师的功力”。由于积极参与微信互动，我还获得了大会赠送的精美小礼品。虽然礼品不贵重，但对我来说却意义重大。我学会了反思，尤其现在我任教一年级，一切都从零开始，我很欣赏贾志敏、李白坚老师简单平实的课堂教学，如日常聊天般随意，让孩子在不知不觉中接受了知识和教育。

薛法根老师说：“听别人的课，想自己的事，一切都需要用心体悟。”这次北京顺义的“真语文”学习之旅，让我对语文教学有了更多的思考和收获。短短四天的头脑风暴，需要长时间的咀嚼反刍。以后，真要好好修炼内功，我也愿意追随“真语文”的足迹，一直前行。

（作者单位：广东江门市新会圭峰小学）

北京学习心得体会 篇4

首先，我非常感谢公司给我们员工的培训的机会，也很荣幸参加了这次培训，这说明公司对我们员工培训的重视，反映了公司“重视人才，培养人才”的战略方针。

经过这三天的培训，完全打破了我没培训之前认为的这课对我没有用的那种想法，同时也让学到了一生都不能领悟的人生道理。

第一老师讲到了企业竞争优势

任何竞争优势都无法持续，因为时空角不同，企业需要不断建立新的竞争优势。

我觉得，一个企业，不仅你的产品好，市场广，管理和信誉也占很大一部分，管理好了，会让一个企业走的更长更久。

第二就是女人的竞争优势

如果不是来听课，我可能还像以前一样每天上班、下班、回家、洗衣、做饭，等一切都收拾好了，儿子睡了，才发现已经十点多了，也才想起我的中级已是第三年报了，看会书才睡吧，看书不知几点睡着了，等醒来的时候看到儿子被子蹬开了，盖好被子又睡着了，第二天早上醒来，自己洗漱完了，就开始收拾儿子，等把儿子送到学校，才想起今天有好多工作。工作、学习、儿子，我没有别的爱好，连买衣服等要从网上买，回头看看这五年，一个发型从来没变过，小姑子结婚才发现自己连件穿的出去的衣服都没有。不过还好，我才30岁，我改还来得及，做一个新时代的辣妈，也做那个老公背后的女人，相信明天会更好。

第三何为核心竞争能力？

在新的时空角下，老板、老板系、立场体在各自的轨道中运行，为客户创造独特价值的组织能力，运用谋略、技术、平台为公司创造非凡的利润。

公司是一团体，只有相互配合，才能给公司创造更大的利润。

第四成就：

老板的成就就是获得人心，破除业力，赢回心力的最高境界。

成就的具体表现以后给，给能让能量回流，给我觉得最主要的就是信任，不管以什么身份，一个人对你的信任，你不应该把这种信任转移，这是没法转移的。

第五老师讲的是自动运行，利润狂飙。

老板想要利润，不是要抓管理，抓市场，而是懂人心，只有把人心读懂了，别人会给你想要的利润。人心都是肉长的，以心换心，才能得到真心。

第六何为老板系及轨道？

维护老板权威，坚守公司主流，100%交给事业，支撑老板前行的将帅之才。如果一个人能将老板的事业当成自己的事业来做，能为老板分忧解难，时时刻刻能为公司着想，老板着想，把公司管理好。

第七何为立场体及轨道？

即为公司老板既有坚定立场，独挡一面，顺应公司变化，支撑老板系前行，一群有动能的人。

不管任何时候都能坚定立场，明白是老板的人，在关键的时候显现，在公司唯一的通道就是创造成果。

老板决定立场的四个关键：

老板不管在任何时候都要说话算数，就是说错了，也得给大家一个解释，要不就会破坏立场。

身边没有榜样是破坏立场的核心。凡是为自己是破坏立场的开始。“多头”领导是破坏立场的开始。成果是立场的最好体现。第八心态

不管公司处在一个什么情况下，都应该保待一颗正面积极的心态。不要太顽固。

第九轨道的连接：

1）员工应该时时围绕公司的事情在转，不要围绕老板的感觉在转，从而迷失了自己；

2）员工遇到事情，不要心急，按照正确的顺序去处理。3）每个公司都有一些混日子的人，日子不是混过去的，而是成为公司的主干。

4）好多人利用自己的职权，做一些损人不利已的事情，何不让权力转为动力，为公司、为员工做一些实际性的工作。

5）基因选择：放心、欲望心、成就心、积极心、仇恨心。

第十：轨道运行

1）交给：你只有把自己、自己的立场长、自己的成果和自己的时间交给了公司，老板才把心、事业、收入、事交给你。

2）敬畏

敬畏领导，敬畏公司德高望重的人，敬畏优秀的人才，敬畏父母。

3）成长：很感谢领导能给我这么好的一个平台，给了我很好的发展空间，让我有了很大的成长。

第十一：仪式

每每举行一个仪式，说明公司对他们的重视，公司重视了他们，他们更加有自信心为公司做好事情。

第十二：轨道护法

在法制社会的今天，我们公司要一体化、市场化。第十三：对赌

老板把身家都交给公司，员工必须把身、心、人都交给公司，稍有疏忽就会范错，有的错误可能自己能处理，有的却不能，看到老板为自己范的错心力焦脆，自己却无能为力，心都碎了，魏总对不起，以后你们吩附的每一件事，你放心，我一定做好。

公司不仅是老板的，更是员工的，怀着一颗感恩心，回报公司；把公司的事当成自己的事，为公司尽最大的努力做到最好。公司明天会更好！

LILI

北京学习体会外出学习心得体会 篇5

----陕西省延安市兰家坪小学

周宝莲

2015年4月27日---4月29日，我有幸和几位教师一起在王董事长、赵校长的率领下赴北京学习，这几天的参观学习让我获益匪浅，当我踏入北京的土地，我异常激动，能够来北京学习是何等的幸运啊，所以我一定要把握好机会，好好学习不辜负领导给我们这样一次机会！我们一行13人在北京市海淀区外国语实验小学参观学习。首先，我们先聆听了该校校长理论讲座。之后，我们赴全国著名的两所小学参观学习。在此次参观学习过程中我本人收益匪浅，通过参观学习学校的教育管理经验，开阔了我们的视野，提升了我的个人素养。教学不仅是一门技术，更是一门艺术。我虽然有些工作经验，但对于做一名优秀的教育工作者，我还有很大差距，还需要努力虚心地借鉴和学习。正是在这样的一种现实里，我有了这样一次赴北京学习的机会，这次机会对于我来讲犹如旱地里下了一场及时雨，我受益匪浅。

现在我把自己的心得和体会总结如下：

教师应该具有饱满的工作热情，面对学生的时候情绪要高涨，这样学生会自然地被老师的情绪所感染，形成一种自由轻松的氛围，有利于老师的教和学生的学，而且这种氛围也是素质教育特别提倡的。

老师和学生交流时语气要亲切，语速要慢，还要有特别慈爱的肢体语言。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。的确如此，一个老师如果不是以全部的热情和爱心面对学生，又怎会和学生打成一片呢。也就是说在教学过程中教师的教姿教态对于学生吸收知识来讲很重要。

北京七一小学的语文教学很有特色，这是以前我不曾接触到的。课前的热身基本以背诵古诗古文为主，背诵的方式也是多种多样。有的班级背诵成语接龙，这样内容的背诵有利于培养学生古诗和成语的积累。千里之行始于足下，小学段的字词和诗文的积累对于将来的写作会有大有好处。

在北京花园村第二小学虽然学习时间很短，学到的东西真的不少。最重要的是和学校的领导接触让我真正明白了教育不是照本宣科，不是当一天和尚撞一天钟，是我们这些教育者本着“教书育人”的指导思想把传道授业放在首位，把学生培养成有好习惯的人，培养成思想品德健全的人，我们任重道远。所以说我们也许做的还不够好，不够多。我们有机会走了出去，看到了成功的教育原来需要太多的因素和不计成本的付出，这让我感觉自己原来一直徘徊在教育的门外，是那些优秀的教师把我真正地领进的教育的大门。我相信只要做一个有心的人，就会迅速地成长起来，我对自己有十足的信心。

当今社会已经是高速发展的经济社会，非常先进的教学手段已经走进校园。班级配置了多媒体教学，老师在课下制作一些课件，讲课时可以让学生更直观地，更形象地学习课文。这种教学方式结束了从前老师以黑板为阵地的教学模式，更好地调配

教师的能动能力。好的课件不但学生喜欢，而且学生在一种趣味的课堂里，吸收的知识更快更多，老师确实也受到了事半功倍的效果。

总之，本次学习交流使我受到很大的启发，以后的教学中，我将把我所学到的、悟到的做法和想法用于课堂，同时我还要更努力的学习其他关于教育教学的知识，尽量来弥补自己的不足，使自己的课堂教学实效化、科学化，努力做一名能为学生发展提供帮助的良师。

在北京市海淀区外国语实验小学我们非常幸运见到了学校的校长，她为人和善，知道我们是延安来的学习团体后更加的亲切，和我们合影留念，后来又来了主任来回答我们的疑问以及带领我们参观学校，他给我们介绍了他们学校的情况，我们还一起看了关于外国语实验小学的的宣传片，从宣传片中我们认识了外国语实验小学，认识到了外国语实验小学的优秀，认识到了外国语实验小学的辉煌。

总之，在北京的这几天我们每个人收获都很大，感谢领导给了我们这次学习的机会，我一定要好好的把学到的用到自己的教学工作之中！

赴北京学习心得体会 篇6

小店街道一中 王玉珍

根据区教育局统一安排部署，我们于2016年11月26日至2016年12月2日赴北京进行一周的参观学习。

首先，我们聆听了知名教育专家楚江亭的《精致编码与学生培养》的理论讲座。之后，我们赴全国著名的北京市润丰小学、奋斗学校、北京师范大学三帆中学朝阳学校参观学习,本次学习共5天。在此次参观学习过程中我本人受益匪浅，通过参观学习教育领军学校的教育管理经验，开阔了我们的视野，提升了我的个人素养。尽管时间短暂，但整个考察过程给我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识。同时，我也深刻认识到自己的不足。他们善于思考和积累，经验丰富，各有特色，他们先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得我们借鉴和学习。尽管他们经验各异，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个很明确的办学思想、乐于奉献、艰苦创业的好校长。其中润丰学校给我留下了很深刻的印象。

卓立校长是原北京市史家胡同小学的校长，一位72岁的对教育有着深厚感情的好校长。和谐教育是润丰学校的办学特色。培养与自然、与社会、与学生身心发展相和谐的人才，努力创造教学条件。让学生在和谐的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中发展个性，在和谐的人际关系中接受教育。促使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质和各种技能都得到发展。其中让我记忆犹新的一句话是：“在学知和做人上，更多地关注做人；在知识和能力上，更多地关注能力。下面谈谈我的几点体会。

一、学校要有先进的办学思想和对教育执着的追求。学习考察期间，我们了解到了北京市润丰学校和三帆中学等学校领导人对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。他们的一切教育活动都是围绕这个目标开展的。所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想。实践证明，全面育人的学校，它的教学质量也不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展性。在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”，教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现。我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“人本”规律的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。

二、科学管理，发展内涵

从这次外出学习的学校中，使我们深深地感受到他们很注重学校管理，并且他们的管理水平都达到了个性化管理。润丰学校始建于2010年。现在润丰学校的办学目标是“让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给你的学校。”。办学宗旨是“三全、三爱、三服务”,即：使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责。；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务。“和谐教育”是学校的办学特色。在管理上，润丰学校不仅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，学校工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。

三、走特色发展之路，提高办学品味 这次参观考察的几所名校，在办学上都有各自的特色，特色也代表着学校的文化，所以说特色文化是知名学校不可缺少的部分。他们把读书纳入常规管理中，首先给师生创设了一种适宜读书的人文环境，为师生读书交流搭建平台，学校开辟各种读书专栏、讨论专栏等，从而让师生开展心际交流。第二方面让师生开展随笔漫谈，引导师生读懂美丽、读懂人生的价值，通过读书振奋精神、健全师生的品格、提升境界、演绎人生的精彩。在这一点上，值得我们借鉴，引导师生品读经典，感悟教育，努力打造书香校园，形成良好的育人环境，提升师生的文化素养，提高办学品味。

四、考察学习得到的启示

1． 班主任的重要性。

乐观对待教育事业；静心教书，潜心育人

班主任工作要有阳光的味道。我们需要的是有价值的教师，教师的工作任务应该实现由“教书”向”育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师需要明确自身的任务转变，明确自身的价值定位。高教授指出:“今天的教师需要的是一股静气：静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味。静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己.要做一个有思想、有品味的班主任，做一个有责任的班主任，班主任的责任不仅是管理班级而是发展班级。

2．班级要有先进的理念。

所参观的这些名校共同之处都有先进的办学理念，虽然办学理念不尽相同，然而正是这些不同的理念，造就着特色不同的名校。无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们的学校，都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。他们都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化—特色化—品牌化”办学目标。

3．要有持之以恒，坚持不懈的进取精神。几所名校之所以成功，是由于校长和老师们都有可贵的进取精神，不畏困难，励精图治，最终实现了“有思路就有出路；有作为就有地位”的美好愿望。这是值得我们学习和借鉴的。

4.具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂。

参观每所学校，一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：“会说话”的墙壁，“有灵性”的小草，以及楼道里独具匠心设计出的书吧，教室内读书角里琳琅满目的图书，仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香；浏览着学校几年来丰硕的教育教学成果，就会让你深深感觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台„„这几所名校都有现代化的设施、深刻的人文内涵和优美舒适的环境。可以这样说，每一座学校都是一座设计精美的园林，一树一草都成景，一砖一瓦皆育人。真是校校有特色，处处有文化。

5、求同存异，学会创新。

这次培训每位授课教师都针对班级工作的各项问题做出了细致的讲解，他们对班级工作的开展与班级管理各有千秋管理，虽形式不一，但主旨是一样的，他们都把班级工作做到最好。在交流、讨论中，我们深知北京的学生与教师的素质都比我们乡镇的学生与教师的素质高，我们不在同一个水平点上，有很多教育方法也不是我们都能可取的，这就需要我们审视，吸取我们能采纳的教育方法，在不断的实践中学会总结，学会创新，学会反思，这样我们的班主任工作才会做的更好。

北京学习体会 篇7

和美方的合作模式是由首寰跟环球影城共同投资,共同开发,共同管理。环球影城在日本、新加坡,两个主题公园都没有投资,北京的这个项目是其唯一参与投资的,对北京的市场前景非常看好。首寰公司将来会和美方成立两个合资公司,一个是业主公司,中方占70%,美方占30%,公司主要任务就是投资建设打造一个主题公园;另一个是运营公司,主要负责管理运营主题公园,中方占30%,美方占70%。

一、项目发展规划

奥兰多是两个主题公园为核心的一个度假区概念。北京的这个项目也是要打造以主题公园为核心的度假区。项目预计2019年10月份一期的主题公园可以开园,目前从土地部门拿到的土地是1.2平方公里,就是2019年开园的主题公园部分。未来占地面积可能会在5.4平方公里左右,会考虑第二个主题公园,可能将来再做一个水上乐园水世界,形成三个主题公园,周边配套有酒店、商业、会展等相关产业,形成一个完整的度假区概念,这是一个长远规划。一期主题公园大概要6年的时间,整个度假区做完初具规模在10年左右的时间。现在工作的重点一个是跟美方的谈判,另一个就是跟美方一起研究未来主题公园和度假区的规划,规划很重要。规划确定以后才能涉及到调整北京市的相关项目安排,才能进一步的拿地,才能推动这个项目往前走。

二、对主题公园的几点体会

迪斯尼、环球影城等世界级的大型主题公园之所以能够成功,有以下几个方面的特点。

1、主题特色非常鲜明。

主题公园没有主题就没有特色,环球也好,迪斯尼也好,都是以电影为载体,根据电影再形成创意,然后打造成具体的旅游项目、旅游产品。把电影文化作为主题的时候,就已经拥有了很大的市场,因为影迷,喜欢那些电影的人一定会来主题公园,所以就已经有了一个潜在的市场。美国的电影文化也是美国的娱乐文化,电影宣传的东西不分民族,不分种族,不分亚洲和欧洲都可以接受,这就是它的电影特点,能够被拿来娱乐,可以被商业化。哈利波特可以拍六七部,变形金刚可以编四编五,一个速度与激情可以从1-7电影文化和商业文化能够拿来被娱乐,能够形成一个主题公园的主题特色推广,这是一个非常重要的特点。

2、都有一个强大的母公司。

环球的母公司是康卡斯特,是美国第二大有线电视运营商,年收入650亿美元,包括影视、互联网等一系列产业。迪士尼乐园度假区也一样,其母公司华特迪士尼公司创建于上个世纪的20年代,是世界上第二大传媒娱乐企业。

3、多元化的盈利模式。

国内的主题公园盈利基本上依靠门票,占收入的80%-90%;而迪斯尼和环球的盈利模式是门票+餐饮+零售+娱乐,此外还有很重要的赞助,实际上是广告收入,门票收入仅占20%-30%,由此可见,国内主题公园客流量少就难以维持,而国外知名的主题公园盈利模式更趋合理。

4、产业链带动商业价值。

无论是环球还是迪斯尼,产业链分纵向、横向两条线。纵向的就是涉及到上下游,文学作品、电影电视剧、动漫卡通等文化创意产业都是上游,出版物、网络、电视、广播等是下游衍生品。还有知识产权的增值、旅游设备的制造等都是纵向的产业链;横向的是跨界的,横向的产业链酒店业是必须的,还会横向的涉及到教育、医疗、房地产、会展服务等等。所以一个成功的主题公园横向纵向有非常深广的商业模式,能够带来了巨大的商业价值。

5、建设的断更新。

国外成功的主题公园都有一个概念就是永远建设之中的主题公园。不是建成就不管了,每年都要从收入里面提9%一15%的比例,累计两三年就要更新一次,不断的建一些新的景点来吸引游客。他们非常重视培养重游率,不断的创新,永远在建设之中,而我国的主题公园大多是常年没有什么变化。

6、高科技的应用。

任何一个主题公园都离不开高科技,通过电子仿真,4D和5D技术,还有更多的高科技设备,把创意和科技结合。迪斯尼打造的更多就是场景直观的感受,让人们一来就感觉到进入幻境而不是真实的世界,环球更看重的是体验。还有主题公园的人工气象技术,比如美国环球影城重点研究北京的冬季气温,通过人工气象来控制气侯的变化,延长游客游玩的天数。

三、主题公园对当地的影响

北京学习体会 篇8

顾秀莲在讲话中特别强调各级关工委领导同志要带头学习宣传贯彻好十八大精神，这是我们首要的政治任务，要把大家的思想和工作统一到中央的精神上来，落实到行动中去。要加强宣传报道的针对性，要注意运用典型引路，推动工作。她指出，今年以来，各地关工委做了大量工作，也有成绩。但过去的已经过去了，我们要站在一个新的基础上，要有新的作为，要有一个饱满的精神状态，努力去做好我们的工作。我们一定要围绕宣传好十八大这条主线，联系我们的工作实际，联系青少年的实际，创造性地开展工作，用美丽心灵建设美丽中国。2013年，关工委要在学习贯彻十八大精神上下功夫，继续开展好“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育活动，深化社会主义核心价值体系教育，积极参与创新社会管理，加强基层建设，不断地为青少年健康成长做出贡献。

座谈会上，中国关工委副主任、中央党校原副校长杨春贵作了学习十八大精神的辅导报告，中国关工委常务副主任武韬作了关于国际形势的报告。

中国关工委常务副主任闵振环在会议结束时讲了话。

2012年12月21日，河北省邯郸市丛台区关工委邀请市委宣讲团客座教授张吉文，到丛台区永和中学宣讲十八大精神。丛台区关工委、宣传部、文教体局主要领导出席了活动。该校200余名师生聆听了报告。

（文/邯郸市丛台区关工委）

北京大学培训学习心得体会 篇9

非常有幸在盛夏时节走进北京大学，参加了株洲市国土资源局干部综合素质提升培训班的学习。时间飞逝，九天的燕园学习生活很快结束了，然而心情却久久不能平静，未名湖、博雅塔仍历历在目，名师教诲和文明智慧的钟声还在耳畔萦绕。能够到北大深造学习是多少人的梦想，这是市、县局领导对自己的信任和关爱。这次培训在教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，课堂上名师的言传身教，无一不体现出市局在组织上的高度重视和良苦用心。学习机遇十分珍贵，学习生活丰富充实，受益匪浅。北大培训中心的领导和授课老师儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之钦佩。深邃的理论、跳动的思维如和风细雨在教授们的言谈话语中不经意地浸润着我们的心扉，陶冶着我们的情操。理论与实践的火花在脑中碰撞，心灵的启迪和升华让我感悟颇深：

（一）、思想和精神境界得到了不断升华。一是开阔了眼界，更新了观念。这次我有幸融入到北大浓厚的学习氛围中，汲取最先进的知识，感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐、不断遇到的新情况新问题逼着我们要不断地学习，不断吸取新知识，掌握新技术，不断地探索、创新。结合工作实际进行反思，使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，深刻体会到学习的重要性和紧迫性。我们必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才能适应时代发展的客观要求。提升班里的49名同志，来自市、县（区）两级国土部门，通过共同的学习和交流，在课余探讨平时工作中遇到的困难和问题, 积极沟通，虚心学习，进一步密切了与兄弟局之间的关系，使我们共同提高，共同进步。同时通过学习使我们看到了差距，更增强了信心。二是启迪了思想，拓宽了创新的思路。北大、清华等名校老师的思想观念和意识境界推陈出新，既有引人深思的深厚学理，又有催人奋进的人生智慧。它使我进一步拓宽了视野，提高了认识能力，思想受到了很大的冲击，促使自己去反思以前的思想方法和观念，反思自己过去的工作方法，深受启迪与教益。使自己能以新的、全面的理念去看待问题、思考问题，以实事求是、历史发展的全面眼光看待事物，从而提高了认识问题、解决问题的能力。

(二)、所学知识用于实践有力地推动了工作。这次学习，除了行政管理理论水平得到提升，还对依法行政有了更深层次的认识。学习了新理论，接触了新理念，激发了新思路。一是对当前和谐社会的理念有了更深层次的理解。从事国土资源工作，处在社会矛盾冲突的风口浪尖，要承认社会客观矛盾的存在，而不排斥与回避，积极地面对和解决矛盾问题，维护和谐社会。二是理论还要充分结合实践。在很短的学习时间内，听到看到了很多方面的知识，接收了大量的信息，积累了很多宝贵材料。需要在今后的生活和工作中，常翻常阅，不断总结，慢慢消化，慢慢吸收，辩证客观地分析，把理论运用到实践中去，真正使这些知识为我所用，受用终生。要以新的理念，新的角度，新的高度，重新去审视、开展自己的每一项工作，力求做到有新思路、新变化、新效果。

北京挂职学习报告 篇10

四月中下旬，在鹿泉市教师进修学校组织下，我有幸到北京参加“特色学校建设”高研班学习，先后听取6位专家的讲座并到北京市海淀区翠微小学进行挂职锻炼，感觉紧张、匆忙，但却有沉甸甸的收获。

翠微小学是海淀区一所规模较大的学校，在职教师200多人，学生3500人，共设4个校区，我们先后在其中的三个分校进行了挂职学习。翠微小学的校训“明德至翠，笃行于微”给人的感觉耳目一新，不仅于此，全校师生也都在认真践行着。挂职期间，我们不仅惊叹于学校硬件建设的一流，更对“明德至翠，笃行于微”在师生身上的体现而深受感动。

其中的几件事情让我有所感悟。

第一天我们到翠微小学后，期间安排让我们自行到四楼图书馆集合，在楼道里有一个电梯。我们几个校长很自然的就打开进入其中，不想有一个小学生质问我们为什么坐电梯，我们没有理会径直到达了四楼。刚出电梯门，刚才那个小学生竟然一路小跑从一楼奔到四楼，气喘吁吁地说：“这个电梯不让用！”我纳闷了，就问为什么，他说学校规定不能用，我竟一时不知该说什么好了。学校的规定在学生看来是必须要遵守的，而且在后来的几天中我们的确没有看到任何一个学生或老师乘坐电梯，也许电梯只是为重要客人准备的，既然师生都能遵守那我们何必违反规定呢？以后的几天我们再也没有上过电梯，是那个孩子给我们上了一课，孩子的“笃行于微”是学校管理工作细致

入微的体现。

在接下来的听课活动中，翠微小学教师的精神面貌给我留下了深刻印象，总体说来可以用“精力充沛、气势旺盛、神采飞扬”几个词语来形容，无论是英语课、书法课还是形体课，在教师身上都有充分体现。课堂上的师生互动环节丝毫没有做作的感觉，也绝不拖泥带水。40分钟的时间，教师始终充满激情，学生在愉悦中接受老师传授的知识。我不禁想起爱因斯坦说过的一句话：把学生的热情激发起来，学生会把教师规定的功课当做礼物接受过来。多好的诠释啊！其实我们在听课过程中也出现过小问题，有一个教师在提问一个孩子时，那个学生或许是紧张卡壳了，任凭教师如何启发提问他就是一个字不说，课堂上竟出现近半分钟的空场，我们几个校长都静静地观察着教师，看他如何进行下一步的动作。稍后，老师轻轻走到学生身边俯下身来，用手轻轻拍着孩子的肩头说：“其实我早发现你的答案是正确的，大胆地说出来吧，老师相信你！”在老师的鼓励下，那个学生终于张开了口，大声回答出了正确答案。这一幕着实让我感动不已，说句实在话，假如是我，为了保证课堂效果或者争取时间，我是不会再去理会这个学生的，最多是换一个学生回答而已。但就是这个教师一句鼓励的话语，细微的肢体语言让孩子敞开了心扉，更多的是树立了孩子的自信心。

在翠微小学，时时处处皆有收获。第一次在学校图书馆参观，我们也许是兴奋，大家的声音不知不觉高了起来。这时旁边过来一位老师，轻声说：“各位校长，这里是图书馆，是应该保持安静的地方。”

短短几句话让我们一下子红了脸，是啊，图书馆是应该安静的地方，这么浅显的道理我们竟然忘得一干二净。一个普通的教师已经把“笃行于微”诠释到极高的境界。

翠微小学的教师群体是高素质的，他们进取心强，团队意识浓厚。印象最深刻的是参加了一次全校教师大会，有一位发言的女教师让我有所触动，倒不是她的发言有多精彩，而是因为她的年龄已经46岁了，仍然参加学校举办的“翠微杯”教师技能大赛，并在年级组教师的帮助下获得了一等奖。她的发言材料中对大家的支持表示感谢的内容占了大半，并且表示：融入这个集体，我要成为一只空水桶，源源不断地融入和接纳周围的活水。我要快乐地工作，快乐地生活！反观我们身边的情况，还会有46岁的教师主动参加类似的活动吗？很难说，相信绝大部分人会以自己年龄大了让年轻人去锻炼为由推脱，在这个女教师面前，我们难道不该反思一下自己吗？

从北京回来的第三天，我召开了全校教师会，把自己在北京的所见、所闻、所感做成一个课件，让大家对翠微小学有了一个全面、具体的认识，其中融入一部分具有深刻含义的语句：

1、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。翠微小学的教师做到了，我们的差距还很大，不少教师的定位只在“人”上。

2、你想把学生培养成什么样的人，自己首先要成为什么样的人，因为学生身上有教师的影子。我们现在很多教师抱怨现在的学生难教、难管，其实应该先从自己身上找找原因，反思自己平时的一言一行、一举一动是否符合一个教师的要求。

3、合作——互利共赢；争斗——两败俱伤。我们应该建立战斗的堡垒，而不是在堡垒中战斗。反观我们周围的部分教师没有团队意识，我行我素，唯我独尊，心胸狭隘，自私自利，这都是我们今后工作和生活中必须改变的。

4、学校与学校的竞争，归根到底是教师群体的竞争，学生的质量说到底就是教师的质量。我们应该静下心来教书，潜下心来育人。我们必须时刻为自己充电，让自己的那桶水永远甘甜、清澈。

最后，有12个字作为结束语：广读书、交高人、善反思、重实践。只有这样才能不断进步。

教育，累，并快乐着！痛，并快乐着！

李庆丰