猫第二课时教案、学案

猫第二课时教案、学案（精选11篇）

猫第二课时教案、学案 篇1

教学目标：

1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫小时候淘气可爱的特点。

2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

3、有感情地朗读、背诵全文。

4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

教学重点

通过阅读理解课文内容，了解大花猫小时候淘气可爱的特点。

教学难点：按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。教学准备：多媒体课件 教学过程：

《猫》第二课时

一、谈话引入新课。

上节课我们感受到了猫的古怪，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？

二、探究课文第二部分，理解小猫的淘气可爱。

同学们，成年的猫性格古怪，小时候的猫是什么样的？齐读最后一段。①同桌互相学习，交流，通过具体事例交流哪些事例说明了猫小时候很淘气可爱。（学案一）

②小猫这么淘气，老舍先生是个什么态度呢？你从哪些语句看出来的？ 幻灯出示句子:你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。③一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。

（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

三、体会课文的写作特色和作者的写作手法。

师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，交流。(学案二)重点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情

2．总结：你们说得真好，猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲；不高兴时又非常冷漠；既胆大又胆小，它的性格这么矛盾，只能称它（师生齐说）古怪了。

3．体会总分的写作方法。“猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置？（开头）开篇写出了猫的性格很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写法？板书（总分）

4、作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方法？（板书：具体事例）

四、小练笔：以总——分的写法，写一段描写小动物的话。

五、课后作业 饲养或观察一种小动物，准备写一篇习作。

板书：猫 小时候 淘气 生机勃勃 天真可爱

写作方法 总分 具体事例

《猫》第二课时学案

①同桌互相学习，交流，通过具体事例交流哪些事例说明了猫小时候很淘气可爱。（学案一）

老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，交流。(学案二)

小练笔：以总——分的写法，写一段描写小动物的话。（学案三）

《散步》第二课时教案 篇2

本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它虽选取生活中的感人的平凡故事，但意蕴十分丰富。

【教学目标】

（1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词语，理解文章所表达的思想感情。（2）揣摩词句的含义，品味文章的语言美。（3）感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

【教学重点】

（1）培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美。

【教学难点】

如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

【教法学法】

教法：用自主探究的方法探究主旨、品味语言。学法：先整体感知课文，再抓住关键语句精读课文，最后领悟课文深长意味。

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

（二）檢查预习，认识亲情

（1）整体感知文本，谈最深感受。（2）以小男孩的身份简练讲述散步过程。

（三）走进文本，感受亲情

1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。看看谁有发现美的眼睛？

（1）从文章中找出你认为写得最精彩、最感人的地方，读一读。（2）采用句式：“我喜欢的是___________，因为它美在（写出了）________。”谈谈你喜欢这句话的理由。

2.走近四人

（1）阅读赏析文中一对年轻的母子。小孩子：天真、可爱、聪明、伶俐。妻子：一言不发，尊重丈夫，贤妻良母，疼爱孩子！（2）阅读欣赏文中一对年长的母子。

赏析母亲：

a.组织现场表演，邀请母亲散步。母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从，多么慈祥。

b.赏析品悟对孙子的疼爱。

c.品读小路的景色，感悟母亲看得远，预料到路障，体会母子深情。

小结：母亲——善解人意、疼爱孙子。

阅读赏析：

他很孝敬母亲。哪里看得出来？（1）体会母亲过冬的艰难。（2）体会生命如此美好！（3）体悟作者对母亲最大的孝顺。

（四）品析体会，感悟中心

（1）让学生谈谈对最后一句话的理解。（2）总结：“尊老爱幼，就是中华传统美德。”本文结尾的这句话就是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。

（五）拓展迁移，实践创新

我们随莫怀戚一家散步，真是让我们感受到幸福的家庭生活中，小小的细节都渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。

（六）抒发情感，课堂总结

亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱意。

（作者单位 河南省濮阳市油田第五中学）

猫第一课时教学设计 篇3

教学目标：

1、认识七个生字，会写十三个生字。正确读写“性格、任凭、尽职”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学过程：

一、揭题、导入新课。

1、谈话导入：著名的作家老舍是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象。本单元就有他的两篇文章。今天，我们先来学习他的《猫》这篇课文。（板书：猫）来，我们轻轻地叫它一声——猫。真好！

2、介绍作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，《我这一辈子》等小说。

二、初读课文，理清顺序。

1、自由轻声读课文，要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：老舍先生是从哪两方面来写猫的？分别在课文的哪几个自然段？

2、检查生字：性格 乖巧 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 抓痒 稿纸 踩印 梅花 淘 气 变化多端 跌倒 撞上 开辟 枝折花落 生机勃勃

①字音：屏bǐng 折shé ②字形：凭 痒 辟

3、理清文章结构

①课文时从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两方面来写的。（板书）

②分别在第1、2、3自然段和第4自然段。

三、品读课文第一部分。

1、分节朗读第一部分，这一段时围绕哪句话写的？（第一句，是总起句）

2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句，“古怪”是什么意思？（这里指猫的性格特别、难以捉摸）

“实在”写出了什么？指导读好这句话。

3、第一部分抓住猫的哪些表现来写猫的古怪呢？

4、研读第一自然段

① 轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些方面？

（表现在：猫既“老实”又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”，“高兴”时比谁都“温柔可亲”，不“高兴”时，无论谁说多少好话，它都一声不吭，既“勇敢”又“胆小”。相机板书）

② 猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”各表现在哪些地方？请同学们动笔划出具体句子。（划出重点词语：乖，睡大觉，不过问；一天一夜，任凭„„也；屏息凝视，非„„不可。进行讨论交流。

a、“任凭”：无论，不管，突出猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快！b、屏息凝视：“屏息凝视”是什么意思？屏息就是不呼吸了吗？读的时候应该怎样表现？让我们屏息凝视体验十秒钟，这样子屏息凝视，小猫是多尽职啊！

c、非„„不可：从这里你感受到了什么？等老鼠的决心与耐心，突出表现猫的尽职尽责。

③ 课文字写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间，是用一个什么词联系起来的？（可是，意思上起转折作用）

④ 猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格，为什么说它是古怪的呢？（“老实”与“贪玩”是矛盾的，“贪玩”与“尽职”也是矛盾的，这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）⑤ 齐读第一自然段。

5、学习第二自然段。

① 猫的性格古怪体现在它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭。猫的温柔性格表现在哪些地方？ 哪些词语表现了老舍对它的喜爱之情？ ② 注意重点词语：“蹭”、“跳”、“丰富多腔”、“变化多端”。

“蹭”：什么是“蹭”？是重重地碰吗？对，是轻轻地摩擦（做动作），那能把这种轻轻的感觉带到朗读当中吗？

叫声：猫的叫声变化多端、丰富多腔，同学们想象一下它会怎么叫呢？也许它刚吃饱喝足，会心满意足地长叫一声——也许它听到主人的叫唤，会利落干脆地短应一声——也许它在外面贪玩，碰到了一只势均力敌的猫腰打架时，会粗吼一声——也许它正伸出脖子。让主人给它抓痒，非常享受的细叫一声——这样丰富多腔的声音听起来就非常的美妙，让我们把脸上的笑意带进朗读中吧！

③ 小结：当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感受到的不是猫碰了他，而是 猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他，把猫的脚印比作“小梅花”，作者看到淘气的猫在稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是在“踩印几朵小梅花”，由此可见作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这种喜爱之情读出来呢？

④ 作者抓住了猫性格中的又一对矛盾“高兴时”与“不高兴时”的表现来写，写得逼真，细致，说明作者与猫的关系亲近，作者真的非常喜欢猫。⑤ 齐读第二自然段，把老舍爱猫的语气读出来。

6、学习第三自然段。

① 猫的古怪性格还表现在什么方面呢？明确猫的“胆小”与“勇猛”。② 哪些词语反应了猫的胆小，哪些词语反应了猫的勇猛？

四、小结。

同学们，人有百性，这猫也有百性啊？老舍先生家的这只猫，真是古怪之极，但我们分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在流动，那就是老舍先生对猫的喜爱！

五、板书。

贪玩、尽职、老实

古怪 温柔可亲 一声不吭 喜爱

论语学案第二课时 篇4

【学习目标】：

1、理解后五则 课文 内容，体会其中蕴含的思想。

2、重点字词释义。

【学习重点】：

理解后五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

【学习难点】：

重点字词释义。

【课前自学、课中交流】

1、第六则：

贤： 齐： 内： 自省：

翻译本则

2、第七则：

三：______ 行：______ 焉：______ 其：______

善者：______ 从：______ 改之：______

翻译本则

找出这两则当中的成语

思考：这一则我们应如何理解?

3、第八则：

士：______ 弘：______ 毅：______

仁以为己任： 已：______

翻译本则

思考：这一则当中体现出了孔子的一种思想，你知道是什么吗?

______

4、第九则：

岁寒：______ 然：_ _____ 后凋：______

翻译本则

5、第十则：

以：______ 行：______ 其：______ 欲：______

加：______ 于：______

翻译本则

这一则的成语是( )

【理解第十则】讨论孔子思想体系的核心――“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。其中都包含了相互体谅的意思。

6、后五则哪几则是关于学习的态度和方法的

哪几则是关于思想品德修养的.

哪几则关于孔子思想体系的核心

当堂背诵这后五则。

【课后作业】

1、背诵课文。

2、继续掌握这五则的内容。

《项羽本纪》导学案第二课时答案 篇5

二、合作探究

1、明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。

《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王黥布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

2、提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。

3、明确：（1）用了夸张手法，显示项羽威猛如画。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。（2）巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法，展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。两场战争，作者运用不同手法刻画了项羽的性格特点。项羽不仅有叱咤风云、勇猛善战的一面，他还有儿女情长、重情重义的一面。

三、拓展提升

赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。“大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的歌，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。

四、课堂检测

猫第二课时教案、学案 篇6

主备： 审核：

第二课时 《春望》 课 前 自 学

一、自学导航

【写作背景】

唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。

二、课前检测

1、给加粗字注音

⑴白头搔更短 搔（）

⑵浑欲不胜簪 簪（）⑶家书抵万金 抵（）

2、写准下列横线字的字形

⑴感时花 泪 ⑵ 火连三月 ⑶国破山 在

3、解释下面加粗的词

浑欲不胜簪 浑： 簪：

三、朗读课文

1、范读，学生自由朗读。（注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。）

2、指名朗读，互相评议。

3、师生同读，读出节奏、重音，要求学生读出感情。

四、赏析《春望》

1．参照注释，理解诗意。——自主学习【学习提示】

⑴诗歌首联写了那几个形象？

⑵颔联写了哪几个形象，组成了怎样的一组画面？

⑶想象颈联、尾联的形象及画面？

我的疑惑：

2、比较两首诗风格的异同 ⑴学生齐背《望岳》《春望》。⑵请学生辨析两首诗的风格。

思考：《春望》与《望岳》比较，诗歌风格发生了怎样的变化？

我来归纳：

《春望》

《望岳》

第十章 极地地区第二课时导学案 篇7

学习目标

1、指出两极地区各有哪些著名的自然资源。

2、能在地图上指出我国在南极地区的两个科学考察站。

3、说明在南极地区资源的开发上，为什么十分强调和平利用。教学重难点

1、说明对两极地区进行科学考察的意义。

2、说明加强极地生态环境保护的重要性。

一、自学检测 科学考察宝地

1、目前，已有 个国家在南极建立 多个科学考察实验站。每年暖季在南极基地上活动的人数达 多人。

2、根据阅读材料：我国的第一个南极考察站叫，位于南极洲 的土地上。

3、，我国在南极大陆上建立了规模壮观的。

4、，在我国北极建立了 站，地点在北冰洋 群岛上。

5、，我国首个南极内陆考察站 正式开始。

6、南极地区是自然资源的，具有丰富的、固体、无数的，丰富的自然资源和原始的自然环境为科学家进行地质、、、、、等学科的科学研究，提供了领域广阔的。极地地区的环境保护

7、为了保护南极地区的环境，和平利用南极，1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了，我国于1983年正式加入该条约。国际上也非常 重视北极地区的环境保护问题，于 年制定了《 》。

8、北半球的冬季是在南极洲进行科学考察的好季节，为什么？

二、读图练习

（1）标出地球自转的方向

（2）南极洲是地球最__________部的陆地，四周被大洋环绕，A是__________洋，A的西边是__________洋，A的东边是__________洋。（3）在图中标出东经和西经。

（4）南极洲与其他大洲相距遥远，只与__________洲距离较近。

（5）B是我国在南极的第一个考察站__________站，C是__________站，B在南极点的__________方向，C在南极点的__________方向。

图 南极洲

3、读图，阅读下列材料，回答下列问题：1989-1990年，由中、美、苏、法、英、日六国南极考察队员组成的国际横穿南极大陆考察队，历时7个月，又一次把人类的足迹印在了南极极点上.(见图)

(1)图中南极最高峰B叫____

(2)南极考察队员在考察过程中看到最多的鸟类动物是（）

A企鹅B鸵鸟C蜂岛D巨嘴鸟

(4)南极考察队员们遇到的危险有：（）

①暴风雪迎面扑来，看不清路

②积雪覆盖的冰隙随时都有可能吞没队员

③酷冷的严寒，给队员留下无情的冻伤

④整个南极洲上碰不上任何人，无法求援

⑤随时会遭到熊的袭击。

A①②③

B②③④⑤

C①②③④

D①②③④⑤

4、读南极洲地图，完成下列各题：

（1）填注字母代表的海洋：C＿＿＿＿＿＿D＿＿＿＿＿＿＿＿＿E＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）填注字母代表的陆地：A ＿＿＿＿＿＿＿B＿＿＿＿＿＿＿＿（3）填注字母代表的海峡：G＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）填注字母代表的考察站F＿＿＿＿＿＿＿＿H＿＿＿＿＿＿＿＿

猫第二课时教案、学案 篇8

教学分析：

《李时珍夜宿古寺》这篇课文描写的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍因为赶路错过了客店，与弟子庞宪住破庙，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得，冒险品尝草药的事迹，表现了李时珍不辞辛劳的可贵精神和严谨认真的科学态度。文章故事内容朴素直白，故事情节浅显易懂，但细细品读，不难发现，直白中有含蓄，浅显中藏深意，文中感人的话语，感人的段落，感人的场景值得推敲品味，值得深入揣摩，是进行情感熏陶、价值观引领的好教材。但由于李时珍所处的时代、所经历的生活，甚至他的人生信仰与现今学生的生活、思想、观念相去甚远。怎样让学生深刻了解和认识到李时珍的艰苦和他的倾心事业，情系万民的高尚情操，教师必须从细节处、从感人处，从字里行间入手，引导学生去感知、去品味，去挖掘，去深刻地感受和体会，继而在心目中树立起李时珍的高大形象。设计思想：

《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”是本篇课文的“神”之所在，是本文的核心；透过文字表面的“苦”进行深读细品，字里行间透露出的是李时珍“不怕吃苦”；探寻“不怕吃苦”的背后，触摸到的又是李时珍“为使万民得福，心甘情愿，无怨无悔吃苦”的精神品质。扣住了这一文脉，可使全文神聚，也使得这样一篇篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短教的目的。为此，我围绕“谈苦”、“论笑”、“议值得”、“话《本草》”四个环节，采用小组合作学习的方式展开教学，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，多角度感知李时珍的“苦”，继而引导学生在此基础上一起探讨李时珍“不怕吃苦”的精神，感受李时珍三十年的艰辛及由此反映出来的坚定信念。主问题式的教学设计，涵盖了一个个子问题，环环相扣，步步深入，由表及里，使学生真正走近文本，走进人物内心深处，剖析人物形象。小组合作的学习方法，也激发和鼓励学生自主地发现问题，合作探究问题，交流解决问题。学生在互动中求知，在合作中探索，在发现中辩论，体现了新课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。提前自学： 自学目标：

1、朗读课文三遍，读准字音，读通句子。查词典并联系上下文理解生字组成的词语。

2、按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。

3、写两处以上旁注，写出读完全文后的感受。

4、有疑问处能做记号，并尝试解决。自学过程：

1、朗读课文三遍，读正确，读通顺。

2、查词典并试着联系上下文理解生字组成的词语。

断垣残壁： 长年累月： 晓行夜宿： 若有所悟：

端详： 饥餐渴饮：

5、搜集一下李时珍和《本草纲目》的资料，把你了解到的写下来：

6、按事情发展的顺序把课文分成三段，并写出段落大意。

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

7、概括课文的主要内容。

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

8、找出李时珍对庞宪“谈苦”的一番话，想想李时珍吃了那些苦？选择几处写写你的感受。

_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 提前自学设计思考：

根据新课程标准三维目标的要求，要关注学生知识与技能，过程与能力，情感与态度几个方面的发展。所以，提前自学设计应该是由浅入深，循序渐进，这样才能引发学生兴趣。为此，我一开始明确朗读要求，培养学生良好的理解词语的方法和朗读习惯。接着，进行文章结构的分析，理清文章的线索，用简洁的语言概括文章内容，训练学生的概括能力，加深对课文的理解。

“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修订《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到李时珍为实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在教学时，把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”结合起来进行教学，从而为理解文中李时珍“修好本草，万民得福”打下了基础。因此，在提前自学中，我设计了这样一个题目：搜集一下李时珍和《本草纲目》的资料，把你了解到的写下来。这种类型的题目既培养了学生搜集整合资料的能力，也使学生对李时珍其人其事产生了初步的印象，激发了探究的欲望。

文章是从李时珍的“行、宿、食及月下记载”来反映李时珍生活辛苦及工作一丝不苟，这是课文的重点所在。提前自学中的“找出李时珍对庞宪谈苦的一番话，选择感受深刻的地方写写你的感受。”一题引导学生找准文章的切入点，培养学生感悟语言文字的方法，让学生按自己的思考去理解文章内容，感受人物形象。课前个性化的理解与感悟，必将使课堂上学生的思维碰撞出智慧的火花，闪现思辨的灵性。情境研讨目标：

1、学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。

2、由浅入深地感受“我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”的内涵。

3、细读课文，通过重要段落，从不同角度突感受李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，体会人物形象感知人物精神。情境研讨过程：

一、直入主题

上一节课我们给课文分了段，概括了段意，将长文章读成了短文章，那么你还能将全文读成一句话吗？找一找，文中哪一句话最能体现全文？

1、交流出示：

“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

2、齐读这段话。

（设计意图：于漪说“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 本文篇幅较长，但文中有画龙点睛之句，这个句子与全文各个部分都有内在联系，起到了提纲挈领的作用。通过抓住这句中心句，顺藤摸瓜，追因求果，起到了“牵一发而动全身”的效果。同时，在“吃苦”与“值得”这一对矛盾之间引发冲突，引发悬念，形成学生的学习期待，也很自然地找到了师生与文本对话的话题。）

二、谈“苦”

1、为了修订《本草》，李时珍长年累月饥餐渴饮晓行夜宿，这种“艰苦”流露在课文的字里行间。你是从课文哪些地方感受到了这种“苦”呢？请你轻声读读课文，边读边圈画出表现“苦”的词句，在旁边简单写写你的感受。

2、学习小组交流。

交流形式：读读你圈划的语句，说说你的体会和感受。

4、以小组汇报的形式进行全班交流，教师相应出示。A、晓行

出示：李时珍领着弟子庞宪饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、湖北、河南等地察访药材，已经走了好几个月了。（1）学生汇报交流

（2）教师点拨：安徽,河南,湖北，还有江苏、江西河北，一万余里路哪，全靠两条腿走呀!同学们想一想，为了察访药材，他会去哪些地方？会走哪些路？（2）小结：珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中,几千里路,走的都是荆棘遍布的——小路,走的都是无人问津的——荒野,虎狼出没的——山林.多么危险，多么艰苦，但为了察访药材,为了修订《本草》，他必须长途跋涉，日夜奔走！齐读这句话。B、夜宿

出示：近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（1）学生交流谈体会。

（2）学生交流，教师适时点拨。

读着这段话，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？ 到处是灰尘——很脏； 长满了青苔——阴暗潮湿；

厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了，荒凉偏僻； 断垣残壁——年代久远，房屋倒塌残破，危险；

（3）白天四处奔波,察访药材,晚上就在破庙里过夜, 这就是李时珍的“夜宿”!多么辛苦！指名有感情朗读。C、饥餐渴饮

出示：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。（1）学生交流感受。

（2）师：“啃干粮”的“啃”是什么意思？（用力咬、使劲咬）做动作模仿“啃”。“啃”说明什么？（干粮已经——干了，硬了，放的时间长了。）

（3）师补充：同学们，李时珍外出察访药材前，曾是太医院的御医。在家时，他吃的美味佳肴，喝的是琼浆玉汁。而现在他渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿。这就是——饥餐渴饮。D、工作

出示：皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。（1）学生交流。

（2）教师小结：以月为灯，以砖为桌，李时珍就这样开始了修订《本草》的漫漫征程。

出示：“鸡肠草„„庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草来。这两种草叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍先端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑，鹅肠草，生嚼无涎„„”（1）学生谈体会。

（2）其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。

补充：李时珍不仅品尝鸡肠草,鹅肠草,还长期吃生姜，为的是检验长食生姜是否有损视力。为了证实曼佗罗的药性,他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒.他曾经这样对儿子说:“不通过亲自尝试,怎么能验证药性？你爹冒了一回险,就可以免去许多病人再冒一回险。”听到这儿,你对李时珍又有哪些新的认识？（3）指导朗读。

5、师补充：李时珍从34岁开始修订《本草纲目》，当他最终完稿时，已从生机勃勃的青年，变成61岁白发苍苍的老人了。这“长年累月地奔波”是整整27年哪！指导感情朗读课文。

（设计意图：通读课文，不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。教学时，紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。首先出示课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的“苦”，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了使万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的进行提炼，再加上课堂上以小组合作的形式进行自主探究，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。）

三、论“笑”议“值得”

1、师：住破庙，喝泉水，啃干粮，饥餐渴饮，晓行夜宿，甚至还要冒着生命的危险。面对这一切，李时珍是怎么说的？

2、出示：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，你觉得苦吗？”

饥餐渴饮、晓行夜宿，李时珍谈笑自如，坦然面对。从“笑”字中你感受到什么？

3、简单的一个笑字写出了李时珍不怕辛苦，以苦为乐的精神。齐读这句话。

4、为了编写《本草纲目》，李时珍翻山越岭，披荆斩棘。行程上万里，拜访千万人。长年累月奔波在外！你觉得“值”吗？

5、学生讨论交流。

6、可是李时珍却认为：（出示）我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”此时，你怎么理解这个词“值得”？

7、师：万民的幸福就是李时珍的幸福，他的心中始终装着《本草纲目》，装着万民的幸福，所以，哪怕晓行夜宿，哪怕饥餐渴饮，哪怕皱纹满额头，哪怕风霜沾衣襟，哪怕青丝染白发，他也心甘情愿，他也无怨无悔。让我们再读——“但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

8、正因此他心里装着万民的健康、万民的幸福，所以他觉得—— 长年累月地奔波，在破庙里过夜，是值得的。请你接下去说：

____________，是值得的。____________，是值得的。____________，是值得的。

为了万民得福，一切付出都是值得的。

（设计意图：让孩子深入地读书，这是语文教师的职责。在语文课堂上，教师应该善于抓住问题的“切入点”，提供给学生有意义的话题，让学生带着话题去读书、去思考，去获得收获。由“谈苦”到“论笑”，由“论笑”到“议值得”，老师与学生一起与文本进行一层层深入的对话，一次次与文本人物进行精神的靠近，使学生体会到了蕴含在文字背后的意蕴，体会受到了蕴藏在字里行间的情感因素与精神价值；由“苦”和“笑”的对比，由因“万民得福”而“觉得值得”的体会，李时珍的形象便呼之欲出，深入学生的心灵了。此时，学生每一次的阅读便都有了思考，有了感悟，有了意义，并且读得深了，透了。）

四、归理拓展：话《本草》

1、（音乐起）出示课文最后一段：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。

（1）带着你的理解和感受读读这一段话。（2）请你将这段话接着写下去。（3）交流所写内容。

（4）师：寺庙内,李时珍就着皎洁的月光记录着白天的寻访所得。山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发,夜越来越深了,弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上,李时珍也浑然不觉,他忘记了白天奔波的辛劳，忘记了时间的流逝，依然思索着研究着记载着„„

2、出示《本草纲目》图片及介绍：

《本草纲目》共计190万字，收录1892种药材，医方11096个，绘制1111幅精美插图。内容涉及药物学、天文、地质、化学、植物学等多个方面，堪称我国古代的百科全书，先后被译成拉丁、法、英、等十多种文字，流传全世界。

读着这段话，读着这些惊人的数字，你想说什么？

3、教师总结。

（设计意图：课文的最后一段以环境描写的手法，衬托了李时珍的高尚品格。这时我设置了想象，让学生进行续写，此时学生心中充满着感慨与感动。这样的环境描写，这样的情感训练，无疑把学生的情感带到了无限想象的空间。不仅如此，为了更加深刻体会李时珍的精神，我在学生想象完之后随即出示《本草纲目》的图文资料。学生在想象后再读资料，之后谈自己的感受，的确是情动于衷，有感而发。这样，学生不仅走入了文本、而且超越了文本，从而在情感上达到了高潮。）

教学反思：

透视“傻”的背后„„

教学《李时珍夜宿古寺》这一课时，一个学生突然冒出来一句：李时珍真傻！这个问题显然是我在备课时所没有考虑到的。虽然孩子的话语听起来有些突兀，也和这篇文章的主旨相悖，但细细一想，学生的问题问得不无道理。况且，既然是学生提出来的问题，也一定是他的内心真实想法的流露。

于是，我请他谈谈自己的想法。他侃侃而谈：“课文中写李时珍和他的弟子为察访药材，深入山林，错过了客店，晚上只能在破庙里过夜，还要自己找柴草烧水，啃干粮充饥。你想，他们走了那么多的路，吃了那么多的苦，但李时珍依然笑着与徒弟谈‘苦’，这不是傻，是什么？” ．．是啊，走的是山林荒野,喝的是山泉水，啃的是又硬又冷的干粮，住的是破败危险的破庙，多么危险，多么艰苦，却依然笑着。有道理！我肯定了他的想法。

李时珍傻吗？我再次将这个问题抛给了学生。顿时，学生各抒己见开了，持肯定和否定意见的人各半。于是，我将他们分成了正方和反方。

正方认为：李时珍很傻。你看他在外出察访药材前，曾是太医院的御医。在家时，他吃的美味佳肴，喝的是琼浆玉汁。而现在整天东奔西走，跋山涉水，渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，甚至夜晚还住在破败危险的寺庙里。而且这样风餐露宿、风尘仆仆的日子不是一天两天，一年两年，是整整27年哪！为了写一本书，放弃了富贵安逸的日子，却甘愿长年累月在外奔波，的确有些傻。

正方甚至还将课外书上阅读到的资料也引用过来：李时珍原本可以做官，可他放弃了功名利禄，情愿做个平平淡淡的医生，为老百姓治病，也很傻。

反方认为：的确，李时珍所做的这些事情在常人眼里看起来是有些傻，但李时珍认为值得。因为他的心里想的不是享受安逸的生活，也不是追求功名利禄，他这么辛苦辛苦忙碌，这么劳累奔波，为的是修订好《本草纲目》，使万民得福。他想的是辛苦我一个，幸福千万人。这就是李时珍的精神和品质，这也是他能够吃这么多的苦的信念所在，毅力所在。为了修好《本草纲目》，为了使万民得福，他在所不辞。在他看来，吃一点苦算不了什么，吃所有的苦都是值得的。他的吃苦正是为了人民的不吃苦。这样的品质和精神，何其崇高！

教师：通过辩论，同学们认识了真正的李时珍。他不为民，不为利，一心只为民。为使万民得福，他长年累月地风餐露宿、栉风沐雨、跋山涉水、风尘仆仆、东奔西走，在一般人的眼里，他的所作所为可能显得“傻”，但李时珍却认为“值得”！因为，他的心中装的是人民的幸福！为使万民得福，他心甘情愿，他无怨无悔！所以，我们崇敬李时珍敬仰李时珍，不仅因为他写出了《本才纲目》，更因为他身上所折射出来的熠熠生辉的精神与品质。

猫第二课时教案、学案 篇9

主备：审核：

第 二 课 时

 学习重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐

园的特殊感情。

 学习难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。

课 堂 探 究

一、美点概览——自主学习

虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园，但是我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。

1.提出初读要求：

自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是的，你看那”概括百草园的妙处。

2.放声朗读课文1-8段。

3.汇报初读情况。（指名回答）

在鲁迅的眼中，百草园是的，你看那；

在鲁迅的眼中，百草园是的，你看那；

在鲁迅的眼中，百草园是的，你看那；

4.你能用三个字分别概括百草园的美点吗？

百

草

园

二、美点欣赏

（一）合作探究第二段

 阅读提示：

景物特征角度顺序修辞

 研讨交流：

1、本段描绘了哪些景物？它们是通过哪些词语有机地连在一起的？其中哪个 内容是强调的重点？

泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）

2、这些景物的特征分别是什么？请你在文中分别找出相关的内容。

3、描写的角度如何？（感官描写）

4、作者按怎样的顺序介绍景物的？

5、段运用了哪些修辞？有什么作用？

6、第二段在结构上有什么特点？

（二）研读乐闻、乐事

7、为什么作者要写美女蛇的故事？

8、文章是怎样写雪地捕鸟的？运用了哪些动词？有何作用？

三、练写“导游词”

1.质疑问难——我的疑问？

2.回读课文，梳理以下问题：

（1）怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色？

（学法提示：作者怎样把这些景物写得那么具体、生动、真切的？）

（2）你打算向游客讲述美女蛇的传说吗？为什么？

3.学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。

四、课堂“导游”

1.组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。

2.各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。

五、拓展作业

1、请你用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。

猫第二课时教案、学案 篇10

学案粤教版

教学目标：

1、懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华，培养自己的文化素养。

教学重点：懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华。

教学难点：为什么要回溯文明源头。

学习方法：阅读法、讨论法

学习过程：

一、课前预习：

、是历史赋予我们的光荣职责和神圣使命，是青少年的必修课。

2、了解和感悟民族文化的方式多种多样，增强民族文化素养要靠

和。

3、中华民族文化的传统至今能够生生不息，正是由于在时代的潮流中不断，从而保持了旺盛的生命力。

二、课中研讨

（一）重点研讨

4、中华民族精神的内涵是什么？

5、我们应怎样对待我国的传统文化？

深化提高

6、根植于扬州的《茉莉花》传唱了300多年依然“美丽芬芳”。就《茉莉花》被定为扬州市市歌的问题，在小明家发生了一场争论。小明认为，我国古代文化已成为历史，是封建社会的象征，中国特色社会主义的文化应该走向世界，面向未来。小明的爷爷极力反对，他说：“我国古代文化曾处于世界领先地位，对古代文化应该全都继承，以发扬我们的民族精神。”请简要评析两人的观点，并谈谈你的看法。

（三）达标检测

7、下列哪些民族文化养育了一代代中华儿女，把我们造就成侵染着华夏气质的中国少年

（）

（1）孝敬父母、诚实友爱

（2）尊敬师长、知书达理

（3）忧国忧民、精忠报国

（4）勤劳简朴、仁义忠厚

A（1）（2）（3）（4）

B（2）（3）（4）c（1）（3）（4）

D（1）（2）（3）

8、作为新一代的中国人，要使自己成为一个有民族文化素养的人，我们需要通过如下途径积极地学习和主动地汲取

（）

（1）课堂学习（2）课外阅读（3）艺术欣赏（4）社会调查。

A（1）（2）（3）（4）

B（2）（3）（4）c（1）（2）（4）D（1）（2）（3）

三、课后巩固

9、我们的祖国是世界文明古国，有着五千年的文明历史。中华文化孕育着积淀，充实了世界文明的宝库，也教育滋润着一代代的中华儿女。

（1）试列举我国古代在科学技术、医学、文学艺术等方面的突出成就。（任举一项即可）

猫第二课时教案、学案 篇11

城市功能分区和中心地理论

一、学习目标：

1、熟悉城市功能分区的类型。

2、结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。

3、知道城市服务功能的含义，比较不同规模城市的服务范围和服务功能的差异。

二、活动方案：

城市中的各种经济活动需要占有或者利用一定的城市土地，形成了不同的土地利用类型。如住宅用地、商业用地、工业用地、政府机关用地、休憩和绿化用地、交通用地、农业用地等。其中，住宅用地、商业用地、工业用地是多数城市最主要的土地利用类型。但是，由于城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价等也各不相同，因此，经济活动之间必然要发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度聚集，就形成了功能区。

活动一：分析城市功能分区的形成及特点

高级住宅区

中心商务区

低级住宅区

工业区

1、影响城市功能分区的因素

城市内部分区是由多种因素共同作用的结果。

（1）经济因素——主要因素

对城市来讲：城市土地有限，不同地段土地租金不同。在市场经济条件下，只有付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段。而不同的经济活动类型其付租能力（或愿意付出的租金高低）又不同。

【读图分析】

①城市地租水平与距市中心远近的关系：

地读“香港土地利用类型示意图”（图7），回答1～2题。

②城市主要功能区的分布

商业区：

住宅区：

工业区：

③城市主要功能区布局的好处：

商业区：

住宅区：

工业区：

【归纳总结】

商业活动付租能力随空间的变化最急剧，直线最

；工业付租能力随距离变化最不敏感，表现在图中直线最

；居住活动则位于两者之间。因此如果仅考虑付租能力这一因素，由城市中心向外就可依次形成、和。

【拓展延伸】影响城市地租水平高低的因素主要有两个方面：

①

：距市中心越近，地租越高。

②

：一般来说，交通便捷程度越好，土地价格或租金就越高。

（2）其他因素：社会因素、历史因素等（阅读了解）

①收入

——

形成不同级别住宅区的常见原因。

有能力支付昂贵租金和选择最佳居住环境的人，其居住地往往形成高级住宅区。

②知名度

——城市内某些地区在历史、文化或经济方面具有很高的声誉，这往往会吸引更多新的住宅或商场建在该处，以提高其知名度。

③种族聚居区的形成——在有些城市的某一区域内，如果某个种族或宗教团体占优势，就可能形成种族聚居区。如纽约市的唐人街、哈林区、小意大利区等。

④历史因素——城市的建筑物和街道设计可以维持久远，早期的土地利用方式对日后的功能分区有着深远的影响。如：北京市中心没有形成商业区，而是行政区。

2、主要城市功能区的区位特点

(1)

商业区

商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通便利的市中心、交通干线的两侧或街角路口等位置。

布局原则：

最优和

最优原则。

读右图：纽约曼哈顿中心商务区图,概况中心商务区（CBD）的特点：

①

最为繁忙；②

昼夜差别大

③建筑物

；④内部存在明显的分区

(2)

住宅区

城市的住宅区，是为城市居民提供生活和居住的场所，是城市最基本的一项职能。在城市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地，约占城市用地的40%到60%。

分化：在建筑质量上，高级住宅区和中、低级住宅区分离；在位置上高低级住宅区背向发展；高级住宅区往往临近文化区或风景优美区，低级住宅区往往临近工业区。

(3)

工业区

①形成：由城市内部工业聚集而形成。这些工业企业专业化程度较高，而且它们之间往往有很强的协作性。

②布局趋势：不断向

移动（为了降低生产成本和扩大生产规模）

趋向于沿

布局（为了满足大量的运输要求）

【实时反馈】

1．在市场经济条件下，城市中的土地用于哪种经济活动，最终取决于（）

A.各种经济活动愿意付出租金的高低

B.各种活动的发展情况

C.各种活动的科学技术水平

D.各种活动的从业人员多少

2．城市中经济活动最为繁忙的地方是（）

A．金融贸易区

B．中心商务区

C．工业区

D．出口加工区

3．城市中最为广泛的土地利用方式是（）

A．商业用地

B．工业用地

C．住宅用地

D．公共用地

4．城市商业区分布的特点是（）

A．大多呈集团式分布于某一街区

B．大多呈点状或条带状分布于城市中心街道两侧

C.大多位于城市边缘区

D．大多呈不固定分布

活动二：

比较不同规模城市的服务范围和服务功能的差异

【知识准备】“中心地理论”——嵌套理论

1、中心地是向周围地区提供各种货物和服务的地方。中心地有级别高低之分，其等级主要是根据中心地提供的职能种类和服务范围来划分的。

2、服务范围即中心地提供货物和服务作用的范围。服务范围大小受服务人数、周围地区的人口密度、空间分布以及消费水平等因素的影响。

3、门槛人口是指某一级中心地正常存在所必需的服务范围或服务人数，它是服务范围大小的决定因素。

【问题探究】请同学们观察右图，思考：

（1）图中共有多少级中心地？

（2）在各级中心地形成的具有等级关系的空间结构体系中，中心地的等级与数量间是什么关系？

（3）中心地的等级与服务范围的大小呈什么关系？

【归纳总结】城市等级低，服务种类少，服务范围小，城市数目较多，相距较近；城市等级高，服务种类多，服务范围比较大，城市数目较少，相距较远。（高大多远少）

【实时反馈】

读图，回答下列问题：

⑴写出A、B两城市的名称：A，B。

⑵写出图示地域范围内各级城市的数目：直辖市

个，省级行政中心城市

个，地区级城市

个。由此可以看出，城市级别与数目之间的关系是。

H

⑶城市间距离的大小与城市级别高低之间的关系是。

⑷关于长江三角洲地区城市体系的说法中不正确的是

A．上海、南京、杭州是最高一级中心

B．上海是我国大陆外资金融机构最多、国际跨国公司最多的城市

C．南京能提供所苏、锡、常等城市不能提供的商品和服务

D．镇江、扬州、南通的辐射范围达到整个江苏省和安徽省部分地区

【拓展延伸】城市群的出现（城市体系中不同级别城市的关系）

伴随着城市规模的扩大和城际之间交通条件的改善尤其是高速公路的出现，相邻城市辐射的区域不断接近并有部分重合，城市之间的经济联系越来越密切，相互影响越来越大，就形成了城市群。我国三大城市群（都市圈）：环渤海城市群、长三角城市群、珠三角城市群。

三、课堂反馈

四、课后作业

1、复习本课内容。

2、完成《学习与评价》P20-23相关作业。

3、预习第一节城市空间结构（后半部分）。

【随堂反馈】

下图为“城市群体结构型式示意图”。

读图完成1～3题。

1.图中所示的城市群体结构型式可分为（）

A．三个圈层

B．四个圈层

C．五个圈层

D．六个圈层

2.如图所示，城市群体的核心是（）

A．个体城市

B．城市组群

C．卫星城市

D．首位城市

3.在城市群体中，由里向外（）

A．城市规模越来越小

B．城市数量越来越少

C．城市间距越来越小

D．城市腹地越来越窄

4.甲中心地和乙中心地是等级相同并相

邻的，它们的服务范围是

A.全部重叠

B.不可能重叠

C.可能部分重叠

D.只在甲或只在乙

5.关于城市住宅区职能叙述错误的是（）

A.城市住宅区是城市的最基本的一项职能

B.城市的居住环境是由多个住宅区组成的C.工业化之前的城市居住区分区不明显；工业化后出现了明显的住宅区分化

D.低级住宅区环境优越，往往选择在城郊；高级住宅区一般出现在城内和工业区附近，环境恶劣

6.读图：“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”，回答以下问题：

距市中心的距离

（1）

图中表示土地利用付租能力的三条曲线，D为，E为，F为。

（2）

A区是　　　活动付租能力最高；

Ｂ区是　　　活动付租能力最高；

Ｃ区是　　　活动付租能力最高。

（3）

工业活动选择Ｃ区的原因是。

（4）

影响城市土地租金的因素处了

外，还有。

（5）图中有一处明显的错误，请帮忙找出来并加以改正。

7.读“常州市工业分布状况示意图”，回答：

(1)常州市的发展与工业的发展是同步的，其工业区的形成原因是____

___________。

(2)从图中可以看出，常州工业区在城市中的区位特点是①_____

____；

②__

__。