协会积分制管理

协会积分制管理（通用10篇）

协会积分制管理 篇1

协会机制运行<二>：

杭州市“两新”组织协会会员积分激励办法

为加强市“两新”组织党务工作者协会工作，调动会员单位的积极性，发挥协会宣传引导、沟通交流、教育培训、理论探索作用，经研究决定，对会员单位实行活动参与积分激励。积分情况将作为评选年度“十大优秀会员”推优推先的重要依据。

一、激励对象：全体会员单位

二、考核内容：

(一)热心协会工作，积极参与协会(组)组织的活动，配合并完成协会(组)交给的各项任务；

(二)重视、支持信息工作，落实专人负责信息工作；

(三)其他。

三、积分办法：

1、会员出席各片组召集的各种会议、活动每次记2分；出席协会组织召开的各种正式会议每次记3分(不含会长会和理事会)；

2、配合协会(组)开展活动每次记3分；承办活动单位加记5分；

3、每季度信息工作考核得分在片组平均分以上的每增加5分记2分，得平均分的记2分，平均分以下的不记分；

4、按时交纳会费的记5分；

5、开展“牵手结对”活动的每家记5分；

6、被命名为“示范基地”、“示范点”的记10分；

7、参加“党建工作创优创新大赛”的记5分；被评为十大“党建工作创优创新大赛”奖的再加3分。

四、积分奖励：

(一)会员参加片组活动的由各片组长记分；会员参加协会组织的活动及信息上报等由协会秘书处记分；

(二)采取累计积分制，每半年对各会员单位得分情况作一统计，全年累计积分作为年终“十大优秀会员”评比依据之一；

(三)对“十大优秀会员”予以表彰奖励。

杭州市两新组织党务工作者协会秘书处

2013年4月17日

协会积分制管理 篇2

德州市天衢东路小学《教师成长积分制管理办法》正是在这一宏大背景下应运而生。它以《中小学教师职业道德规范》为依据, 让“积分制”成为师德建设的有效载体, 把评师德变为实实在在地做师德, 使教师的教育教学行为得到进一步规范。五年的实践证明, “教师成长积分制管理办法”符合我校现状, 有助办学实践, 展现了其独特魅力, 体现了其重要价值, 真正达到了激发人、凝聚人、发展人、成就人的目的, 实现了教师道德、专业能力与教学业绩的同步发展, 学校办学水平不断跨上新台阶, 得到上级部门的认可, 赢得了一定的社会声誉。

一、积分制的产生的背景

2010 年10 月, 我校开始进行教师成长积分制的研究, 其目的, 一是为了解决当时教师颇为严重的职业倦怠问题, 二是想为教师的成长搭建公平公正的发展平台。

1.拉红线, 卡底线———规范教师行为维护教育秩序需要积分制

随着基础教育改革的纵深发展, 上级教育主管部门拉起了“体罚”“有偿家教”等师德“红线”, 敢于触碰者越来越少。但“教师职业倦怠”, 作为一个较为普遍的制约学校与教育发展的突出问题, 仍然没有得到很好解决。有统计显示, 小学教师大部分在从教十年到十五年之间, 即进入职业倦怠期。业务相对成熟, 使这些教师缺少了内在进取的需求;评聘更高职称希望渺茫, 让他们没有了现实利益的驱动。“做一天和尚撞一天钟”, 甚至玩忽职守, 绩效低下、小病大养的现象会在学校出现。如果不加干预, 会影响学校正常的教育教学秩序, 不但不利于学校发展, 离社会对教育、对教师的期待也相去甚远。

没有规矩, 不成方圆。人有固有的弱点, 仅靠自律靠觉悟难以克服, 靠学习和教育也无法彻底改变。任何个人行为, 一旦脱离制度的约束, 便没有真正的进步可言。《教师成长积分制管理办法》在一定意义上说, 就是要为教师的职业行为设置一道“底线”。我们面向全体教师, 把“丑话”说在前头, 不管你是哪一级教学能手, 也不管你曾获得多高的荣誉, 对当下的工作来讲, 都属于“过去式”。每学年, 每位教师都站在同一起点, 每项工作都有明确的积分, 多劳多得, 优劳多得, 不劳不得, 学年末积分达不到60 分, 视为年度考评不达标, 直接记入本人档案, 依照上级主管部门的相关规定执行。可以说, 我校的积分制在实施之初, 具有强烈的限制性和制约性, 目的是让教师消除懒散自满情绪, 把“职业倦怠”产生的不良影响降到最低。

2.定尺子, 举旗子———搭建成长舞台营造进取态势需要积分制

近年来, 教师队伍素质的提升越来越受到社会各界的重视。以我们学校为例, 从2010 年至2015 年, 有53 名高素质的青年教师融入。至此, 我校156 名教职工中35 岁以下教师达到79 人, 其中绝大部分为985、211 或重点师范院校的研究生和本科生, 研究生学历的有18 人。对这些青年教师而言, 入职不是终点, 他们有人生的理想、创业的激情, 可当面对环境变化以及角色转换等问题时, 会表现出种种的不适应、不自信, 对前进方向与目标感到模糊;不知道应该如何定位自己当下的工作、定位自己的职业生涯;更有甚者, 受一些过往习气和不良社会风气的影响, 想走发展捷径。

对于类似于这样那样的错误定位和认识, 责任当然不能只归咎于青年教师本人。但无论哪种不良苗头一旦弥漫, 其最后的结果, 都是导致青年教师丢掉进取心, 丧失正能量, 最终人浮于事, 人心涣散。学校是育人的地方, 培育花朵也要培育教师, 要学生成才, 也要教师成才。我们必须要有“一把尺子”, 对每位教师进行公平公正的评价。这把尺子, 就是“教师成长积分制”。积分的项目明确, 过程透明, 评优的程序不变。在这里, 每位教师都可将自己的教育教学行为与积分细则进行对照, 查漏补缺, 矫正过失。在这里, 每个人都坚信, 只需要认真工作, 不必讨好领导, 不必看人脸色, 也不必理会闲言碎语, 有付出就一定会有收获。《教师成长积分制》是一把尺子, 更是一面旗子, “我的发展我做主”, 教师的发展让教师自己说了算。有了明确的奋斗目标和方向, 教师茫然无措的少了, 走弯路的少了。我们的老师不琢磨人, 只琢磨事, 人与人的关系反而更加和谐融洽, 教师工作更努力更顺心, 发展也更快。

二、积分制的制定原则和实施效果

《教师成长积分制管理办法》的制定, 意味着我校走上了依法治校的轨道, 由于积分制制定原则科学合理, 实施过程中取得了比较好的效果。

1.重行动, 倡实干———用积分制锤炼职业道德增强奉献精神

我校的《教师成长积分制管理办法》分八大模块:从教态度;教学工作;教研工作;科研工作;教师发展;荣誉称号;义工;X项。我校教师成长积分制管理对教师评价的立足点是一个“做”字。“做”就是做好工作, 就是尽到义务。我们认为, 师德是“做”出来的。如, 学生看得见的上课、批改、学困生辅导……这些工作“做”得好, 在学生心目中, 他就是一位好老师, 他的形象就是师德高尚;又如, 学生看不见的备课、教研、培训、支教, 这些工作“做”得好, 哪一项也都是在向成为一个好老师努力, 哪一项都是良好师德的体现。所以, 我们在对教师进行成长积分制管理时, 尽量让加分内容科学全面, 涵盖教师专业成长以及教育教学工作的细枝末节。每位教师都明白, 兢兢业业俯首拉车的“老实人”不吃亏, 只说不干想占便宜的“聪明人”没市场, 只有脚踏实地, 以“行动”肩负责任, 才能一步步向更高的目标靠近。他们把“积分”看作是一面镜子, 照别人也照自己, 在“实干”中, 找到了差距, 找到了方向, 也感受到了幸福, 集聚了推动学校发展的正能量。

2.控短板, 拉长板———用积分制挖掘教师潜能鼓励各展其长

“役其所长, 则事无废功;避其所短, 则世无弃材”, 管理的本质和本职是尊重差异, 按需发展。对学校管理者来说, “死管”和“管死”只会让发展之路越走越窄, 科学的管理一定是严密的制度与人文的关照相辅相成。在“教师成长积分制管理”的过程中, 一方面, 依靠必须怎么“做”的约束, 控制教师出现师德的“短板”, 另一方面, 我们以提倡如何“做”的引导, 赋予每位教师挖掘自身潜能的自信, 对他们师能的“长板”无限期待。《积分制管理办法》中所涉及的加分项目只是个基础, 我们鼓励教师无论男女老少、大科小科、班主任或者非班主任, 均充分发挥个人优势, 各尽其能, 各展其长, 努力寻找到自己的加分点, 实现“舞台无限制”。对成长积分来说, 只有想不到, 没有“做”不到。积分制“管”与“放”的齐头并进, 让学校的管理职能逐步从“指令性”向“指导性”过渡。海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞。在积分制这个平台上, 教师想游多远就让他游多远, 想飞多高就让他飞多高。

一名教师这样描述积分制给她带来的变化:以前我是一个十足的“懒人”, 需要主动报名的活动一般不参加。实施教师积分制后, 我少了懈怠之心, 多了敢为人先、敢于担当的勇气。我努力把握每一次机遇, 积极地参加学校活动, 自主申报了讲座、开办了社团, 我惊喜地发现自己原来如此多才多艺……我逐渐享受到工作的成功, 逐渐发现一个新的自我, 并实现了“我一直在进步”“我比上学期做得好”“我在和孩子一同成长”的目标。

3.保公平, 讲公正———用积分制凝聚团队合力形成共同愿景

以实干为基础制定积分制, 彰显了公平的原则, 但大部分时候, 都是青年教师因为参加活动多而居上风, 中老年教师有时则处于相对的弱势境地。参加各级各类竞赛和观摩当然有利于教师专业成长和学校的发展, 但如果因为中老年教师缺少参与的机会, 就忽视了他们经验丰富、驾轻就熟的优势所在, 忽视了他们中流砥柱的作用, 也不利于学校工作的整体推进。如何给每个层面的教师都寻找到积分增长点, 激励他们走向自我更新的旅程?“捆绑式评价”是一重要举措。

一是老、青教师的协作。《教师成长积分制管理办法》中规定, 师傅要凭借经验优势做好“传帮带”作用;而徒弟在各级各类比赛中取得名次加分, 师傅会获得徒弟分值的一半。这样“青蓝”双方便捆绑成了一个利益共同体, 既有利于青年教师的尽快成长, 又有益于中老年教师积极性的发挥。老少双方在共同研讨学习的过程中, 增进了友谊, 加深了了解, 起到教学相长、共同进步的作用。

二是个人与教研组成员的协作。《教师成长积分制管理办法》中的“教研组评价一体化”营造了教研组成员彼此间密切关联、坦诚互动的研讨氛围, 催生了积极向上、和谐共生的学校文化。举例来说, 学校每学期都举行讲课比赛, 各教研组都要通过组内赛课, 在十个平行班中推选一位教师代表本组参加校级比赛。如何避免一人参赛, 另外九人作壁上观?毕竟“一花独放不是春”, 学校任何活动开展的目的都在于促进教师队伍整体师德与师能的提高。《教师成长积分制管理办法》规定, 凡参加学校讲课, 要评奖, 个人一等奖积3 分, 二等奖积2 分, 三等奖积1 分, 所在教研组成员, 按50%积分。参赛教师奖次越高, 所在教研组教师加分越高。为加强协作力度, 我们又进一步做了两项修改: (1) 组员加分比例按等次分别提高到70%、60%、50%; (2) 因为更多教师的展示机会在学校平台, 所以校内活动积分与区级比赛积分相同。这样就保证了全体教师在研课的过程中, 都一丝不苟、知无不言、精益求精。现在, 谁也不再认为推选某人参赛是某人自己的事情, 而是把它当成了自己的责任, 当成了整个年级组的责任, 因为这关乎集体的成绩和荣誉。赛课活动从一开始到圆满结束都洋溢着积极进取、百家争鸣的良好氛围。

在捆绑式积分中, 每位教师既承担责任又主动学习, 大家开放心态有机交互, 变踌躇观望为齐心协力, 变单兵作战为合作共赢, 团队凝聚力与共同愿景明显增强。从目前每学年的积分情况看, “捆绑式评价”使我校《教师成长积分制管理办法》兼顾了公平和公正的原则, 老、中、青教师积分排行榜前50 名比例均衡, 保障了各年龄阶段教师的工作热情。

三、实施积分制管理的思考与展望

实施“教师成长积分制管理”六年来, 很多老师在积分制管理中成熟成长, 脱颖而出, 成为人人羡慕的佼佼者。他们体会到学校积分制管理对自身发展带来的好处, 科任教师试着将其运用于所教学科的教学, 班主任则试着将其运用于班级管理, 都取得了较好的效果。有些教师还将其申报为小课题, 以便进行深入细致的研究。有几名青年教师由于做法接地气, 成效显著且易于操作, 经常被周边县市区邀请做经验介绍和现场指导。这让我们有了一点思考:

1.教师成长积分制管理, 是法制更是民主

如果说, 积分制实施起初的目的是“拿起鞭子”, 那么现在我们意识到, 其实它起到的更重要的作用是“举起旗子”。它让教师从没有成长的需求走向有需求的成长, 从弱需求转化为强需求, 它唤醒了教师的激情并转化为行动的力量, 引领教师过上有意义的职业生活。所以, 积分制的制定要充分依靠教师依靠教代会, 制度形成的本身就是对教师深刻而卓有成效的师德培训, 不可把积分制与教师对立, 单单当成管人的工具。

2.积分制办法永远是个动态的过程, 有起点没有终点

从2010 年10 月份制定 《天衢东路小学教师成长积分制管理办法》第一稿开始, 至今已六易其稿, 以前没有, 以后也不会有一蹴而就、一成不变的《积分制管理办法范本》, 具体积分操作项目会根据学校情况不同、时段不同, 而千差万别, 但主旨一定酷似, 积分制更重要体现的是一种实实在在以人为本的管理理念。

3.实施教师成长积分制管理, 关键在于“评”“用”一致

利用《成长积分制管理办法》进行教师评价的初衷, 在于激发教师的内生力, 而要做到这一点, 就必须“评”“用”一致, 让教师在阳光下同台竞技, 实行利益挂钩公开透明, 让“教师成长积分榜”, 成为职称兑现、评优树先的重要衡量依据, 确保让优秀者得利益, 不合格者受惩罚。倘若“评”“用”两张皮, 必导致学校积分制管理失去诚信, 有百害无一利。

华宇包装的积分制管理 篇3

这一管理制度是总经理王毓全在外学习时偶然所得，当时华宇包装的新厂房刚刚落成，随着企业规模的不断扩大，亟需先进的管理制度跟上企业发展的脚步。在学习积分制管理时，王毓全找到了方向。他将这一制度引入华宇包装，并结合企业的经营实际进行调整使其顺利落地。如今，积分制管理在华宇包装实施十个多月了，效果还不错，企业的风气改善了，员工干活更有动力了。在积分制管理推行过程中，王毓全也在不断地总结着经验，希望能够使这一管理模式更加趋于完善。

奖扣须有标准

“奖扣分要有标准，不能随心所欲”。实施积分制管理，最关键的是建立一套完善的积分标准体系。什么行为奖分、什么行为扣分，对于这些标准的制定，华宇包装很是下了一番功夫。在华宇包装，员工人手一本积分制管理的小册子，上面详细记录了员工积分的奖扣标准。例如，我们看到了这么两段文字：

“休息日每加班一天奖30分，加半天奖15分；

工作日请事假，每天扣50分，工作日请病假，每天扣10分，病假须出具医院相关证明，否则按事假处理，情节严重的按旷工处理。”

以上是积分奖扣标准中“出勤奖扣标准”的前两条内容。“出勤奖扣标准”主要是针对员工加班、请假、旷工、迟到等与出勤有关的行为进行奖扣分，仅这一项标准中的规定就达11条之多，而在整个积分奖扣标准体系中，与“出勤奖扣标准”平行的标准共有11项（如表1所示）。

根据表1中所列的11条标准，员工获得的积分统称为B分，主要是量化员工在工作中的行为，作为员工评定职称、领取福利的依据。2012年8月，华宇包装进一步扩大了积分制的范围，将生产环节全部量化，计为A分。与B分不同的是，A分为物质分，在当月工资中体现。王毓全介绍说，A分相当于计件工资，每多做一项工作就会多获得一笔收入。“比如，原来送货都是临时抽调员工，谁都不愿意干，现在每送一车货就会得15个A分，员工抢着去送。”A分获得的越多，当月的工资也就越高，相应的B分也就增多，领取的福利也会越多，因为每增加1个A分，B分会相应地增加2个。通过A分和B分的结合使用，华宇包装将生产活动和员工行为全部纳入到了考核范围。

执行须有对策

为了全力推进积分制的实施，华宇包装专门成立了积分制管理办公室，独立于行政部门之外，由王毓全直接负责，下设4名专职人员。积分奖扣标准建立之后，华宇包装便在公司上下进行宣传动员，使员工能够明白积分制管理的实施细则和意义。

一项管理制度的推行贵在落地，华宇包装将积分奖扣的任务下达给生产部经理、车间主任、各工段段长，以及行政部门的管理者。他们会在日常工作中观察员工的行为，当发现有规定的奖扣事件发生时，会在当天记录并填写《日常奖扣表》。每周，他们会将《日常奖扣表》整理成《奖扣周报表》，在周一晨会时交给积分专管人员。积分专管人员收到《奖扣周报表》之后，将奖扣分数录入计算机系统，并将《奖扣周报表》进行公示，同时向被奖励员工发放《员工积分奖励通知单》。

管理制度的推行最绕不开的就是“人情”。为避免管理人员在执行过程中“放水”，多奖分、少扣分，华宇包装根据职务的高低为管理人员设定了每月必须完成的奖扣任务。例如，生产部经理、车间主任每月必须完成300分的扣分任务，如果扣分达不到50%，管理者本人的职务分将被扣除。此外，华宇包装在扣分时实行“连带责任制”，假如车间主任给某工段组员扣了50分，则该工段段长将要被扣5分的连带责任分，此举的目的在于督促管理者积极管理好自己的下属。有惩罚就有奖励，针对不同级别的管理者，华宇包装每月都会设置这一职位对应权限的奖励分数，如果超过了这一分数，仍需要奖分的，则应该单独向积分制管理办公室提出申请。

在积分制推行过程中，出现争议也是不可避免的。《奖扣周报表》公示以后，如果员工发现有处理错误、过轻、过重等情况发生时，可立即向积分制管理办公室提出申诉，申诉期只限当月，原则上过期不再受理。若申诉内容属实，除更正外，还会另奖申诉人50分，而管理者将会受到2倍于相同分数的扣分。

员工获得的积分，A分是以现金的形式当月发放，B分则可以单独使用，那么员工获得B分将会享受哪些待遇？华宇包装在每年的前3个季度都会设立季度名次奖，对积分排在前列的员工进行奖励，每年设立年度名次奖，对当年积分排在前列的员工进行奖励。此外，员工每年累计积分位列前若干名者，将享受公司提供的国内旅游机会。节假日福利、年终奖等的发放，也会按照累计积分的排名，划分为三个等级，“排名靠前的能领到3袋大米，排名靠后的可能只有1袋。”打破了大锅饭，王毓全称，这样的安排使优秀的员工不仅可以得到实际的回报，更能收获一份荣誉感。

在华宇包装，每两个月都会组织一次员工快乐会议。前文提到，员工每被奖励一次，就会得到一张《员工积分奖励通知单》。在员工快乐会议上，这些《员工积分奖励通知单》将被集中在一起进行随机抽取。平时积分越高的员工，被抽中的几率也就越大。被抽中的员工，可以参加抽奖活动，奖品有现金、带薪休假、空调被、洗发水、香皂、牙膏等。“奖值虽然不大，但员工是通过他们的努力和运气获得的，感受不一样”，王毓全认为，采取抽奖形式，要比单纯发放奖金更能激励员工。

教师积分制管理模式 篇4

在现在的教师管理中存在几个最难处理的问题，即如何有效地调动教师的工作积极性？如何科学合理地评价教师的劳动成果？如何让教师的劳动成果、功劳荣誉等结晶起来并使之成为今后继续向上攀升的动力和基石呢？如何发展性评价教师，让教师们发挥自己的潜能，做到人尽其才呢？

过去的评价制度一般都存在时效性的特点，即在一个短暂的时期内发挥了较好的激励作用，但事件结束后激励作用就会结束，产生的影响会慢慢消失，这样不利于教师的长期和终身发展。比如，这个学期举行了一次教学比赛，评出一、二、三等奖并发了奖金，但到了下个学期，这个事件基本就淡忘了，成为了历史，激励作用产生的影响会慢慢消失。还比如这个学期，张三教学特别努力认真，想了很多办法，取得了较好的成果，出了很好的教学成果，那么他在领导和同事心中会有很好的印象，认为他不错。但到了下个学期或学年，成绩没有这么好甚至不理想，那么人们又会认为他不行，很容易抹杀他过去的功劳。同样，如果一个教师这个学期不认真，教学成绩不怎么好，就会在领导和同事心中形成很不好的印象，认为这个教师不行，会造成永远得不到重用的后果，即使后来的某个学期取得较好的成绩也很难洗涮过去的耻辱。这些都是不够客观公正的评价方式。

同时，过去的评价方式功能有限，仅靠一定的物质奖励和通报表扬很难较大限度地调动教师的积极性，尤其那些对物质奖励不够看重的老师，积极性不高。因为它没有与晋级、评优甚至年终奖等挂钩，功能比较单一。

那么什么样的评价管理方式才可以避免这样的情况发生？既有时效性又要有长效性、还能较大限度地发挥教师的积极性呢？积分升级制可以解决这样的问题。

积分升级制具有时效性，利用分数的功能及时地激励教师的欲望、最大限度地发挥教师的主观能动性，又可以把时效性的积分事件变为永久的分数累积下去，作为将来升级的基础，达到长期激励的作用。

一、什么是积分升级制？

积分升级制是把对事件的管理演化为对人的管理，以对事件的积分（如教师的工作业绩、劳动成果、荣誉等量化为积分）来衡量人的自我价值的实现，反映和考核人的综合表现，然后再把各种物资待遇、福利、荣誉、晋级等与积分挂钩，1 并向高分人群和阶段积分进步较快人群倾斜，从而达到激励人的主观能动性，充分调动人的积极性的目的。

积分升级制的定义：简单的说，就是用积分（奖分和扣分）对人的能力和综合表现进行全方位量化考核，并通过老师不断地争创积分来提升自己的档次、品位、级别，并用软件记录和永久性使用。

二、积分升级制的作用：

1、积分升级制全方位调动教师的积极性

积分升级制管理与传统管理方法的区别之处在于，积分能够全方位量化教师的各种综合表现及工作业绩，只要是教师通过努力工作所取得的成就都可以变为积分累积下来，作为自己的财富贮存，这样“积分财富”就会变得越来越丰盛，自己的平台也越来越高。这就可以调动教师们工作的积极性。比如教师可以通过把教学成绩搞好获得较高积分、可以把班级管理好获得积分、可以通过教学竞赛获得积分、可以通过写论文获得积分、可以通过课题研究获得积分、可以通过指导学生第二课堂活动如奥赛等获得积分、可以通过指导学生进行研究性课题等社会实践活动获得积分等，只要老师们努力，所有的成果都可以兑换为积分。

当然，如果教师们工作不努力，其不努力的表现也会变为相应的积分被积累下来，今后就必须用多倍的努力工作才能还清过去工作的不足。因此，它也可以促使老师们时刻提高警惕，不能轻易丢分。

教师的积分提高后，还可得到可观的福利待遇以及意外的收获，精神层面的需求也能够得到满足。因此，教师在工作中都挣积分、看重积分，教师争取积分的过程就是工作积极性提升的过程。积分升级制在潜移默化中，提高了教师的工作激情和积极性。

2、积分升级制有利于提高教师的竞争力

教师之间的相互竞争是一个学校长足发展根本保证，如果教师之间缺乏了竞争，大家都平平庸庸地工作，学校就会失去生机。通过积分升级制管理，可以显著提高教师的竞争力。

比如，如果教学上你教的班级落后了，你的积分就比别人少，长此以往你的教学业绩年平均积分就低，说明你的教学能力就不足，因此必须不断地改进教学方法、努力提高教学质量。这在以往是发现不了的，因为没有人去指责你，长期如此就会失去竞争力，导致成为永远的“残兵败将”。还比如，你当班主任管理班级也一样存在竞争力，过去你没当好就过去了，但有积分升级制管理后，就会 2 记载你的管理业绩，反映出你当班主任历来的管理水平。

不过，从积分上来讲，如果你在某个方面有不足的话，你可以通过另一方面的长处来弥补，比如通过教学竞赛、通过课题研究、通过撰写论文等，总可以发挥你的一技之长。因此，可以做到人尽其才、物尽其用。

3、积分升级制提升了教师的精神追求，并形成正确的信念

积分升级制可以提升教师的精神追求。一个教师的表现越好，他所得到的积分就会越多，同时在学校的地位就会越高，其本人的成就感也就越强。这种成就感给教师带来的快乐和喜悦，是金钱、物质待遇所不能比拟的。并且这种积分是累加计算，终生受益。随着积分的增加，教师的精神追求得到了更大的满足，并不断提升追求目标。当积分累计数进入一定的阶段后，他们会更加关注积分，更加珍惜积分，从而各方面表现也更加优秀。这样，追求和争创积分就会成为教师一种自觉的信念。

4、积分升级制增加了学校制度的执行力

学校的各项规章制度建立以后，最大的问题是执行力度不够。在传统的管理模式中，各项规章制度与教师的工资、奖金直接挂钩，有些老教师、平日表现优秀的教师违反规章制度的时候就放松了执行标准，甚至就不与金钱挂钩了，这样又削弱了制度的执行力。反过来讲，如果认真地去执行，当教师的扣款达到一定程度以后，又会严重影响教师的工作积极性。所以，将规章制度与金钱挂钩也是非常不容易执行的。如果实行了积分升级制，教师所有违反规定的行为都可以用扣分的方式来处理落实。扣分在让教师受到教育的同时，又不会影响到教师眼前的工资待遇，相比扣钱而言，这是一种更加人性化的管理方法。

同时，学校对每个管理人员都下达扣分任务，管理人员如果没有完成扣分任务，就要相应地扣除管理人员本人的积分。不仅如此，对于忠实执行、严格遵守规章制度的教师还可以得到积分奖励。

积分升级制对教师遵守制度的情况进行了全面的量化，对各种情况都做出了相应的处理结果，如此一来，学校各项规章制度的执行力就得到了极大地提升和改善。

5、积分升级制解决了分配上的大锅饭问题和职评上的不公问题。

如果不考虑教师的贡献大小、业绩大小、表现优秀与否等方面的因素，所有人都分得相同的待遇标准，这也就是我们俗称的“大锅饭”式发放，这是极其不公平的。也调动不了教师的工作积极性。

还有每年一度的年终考核和职评问题，过去的方式是学校先把指标按人数比例分到教研组，然后教研组内就变了味了，要么是给因为评职称急需要的人，要么进行简单的投票。这两种方式都是不足取的。前者最不公平了，平时不努力创造业绩，到要评职称的时候就来要优秀指标，大家碍于面子也不好不给。后者投票也有人为因素在内，把票投给自己圈内的几个人。只有参考积分来评定即看平时的表现和业绩大小来投才是比较合理的。

另外，学校在发放年终福利时也可依据教师的积分来拉开差别，将更多的待遇向高分人群倾斜，这样体现了教师一年来的工作业绩大小，避免了大锅饭的现象，也容易被教师接受，不会引发矛盾。同时也能全方位地调动老师们平时的工作积极性。

6、积分升级制加速校园文化的健康形成

校园文化的形成不是一朝一夕的事，必须靠全校师生坚定的信念和长期的努力以及一种自觉的习惯。使用积分升级制，教师的良好习惯可以得到培养和鼓励，教师的一切健康行为和良好的习惯都会受到学校积分的奖励。通过这些奖分激励，培养了教师好的习惯和精神追求，从而快速形成了健康的校园文化。

积分制管理实施方案 篇5

一、适用范围

1、党组织关系隶属街道管理的全体党员;

2、“两新”党组织、特色街区党员。

二、内容及方法

1、划分积分类型。以党支部为单位，划分骨干类、普通类、流动类三个层次。年龄在60周岁以下的干部、有一定创新和带领致富能力的党员为骨干类;在支部辖区内工作生活，具有履职能力的党员为普通类;组织关系不在支部，但工作生活半年以上的“两新”组织党员为流动类。年龄在70周岁以上，长期生病或丧失部分能力的党员，经党支部讨论后可不纳入考核对象。

2、量化积分标准。从组织生活、创先争优、服务群众、遵纪守法、群众反映等5个方面的主要表现，以百分制项目指标进行量化积分考核。具体见附件1《党员积分制考核分值表》

3、规范积分方式。

(1)自我积分。党员每完成一项指标，就在党员积分手册相对应栏上记上分值。

(2)支部积分。支部组织每一项活动后，以不同类别在《党员积分制考核表》上填上分值。

(3)群众积分。每年底召开村民代表、群众代表会议，由群众对每位党员记分。

(4)组织核分。召开党员大会，以党支部为单位对每位党员年度所做的工作和得分情况进行核对。

(5)支部评定。根据每位党员积分情况，评选出不同类别的党员。

4、奖惩办法。

(1)80分以上的为优秀等次党员，60-79分为合格等次党员，60分以下为诫勉等次党员(连续两年被评为诫勉等次的视为不合格党员)。

(2)优秀党员从积分为优秀等次的党员当中产生，优秀等次的党员由支部负责表扬奖励;积分前三名的优秀等次党员上报街道党工委，由街道党工委表彰奖励。

(3)获得街道表彰的党员，在下届村、社区班子换届中作为加分条件。

(4)合格等次以上，可以享受走访、慰问、补助等各项关爱机制。

(5)诫勉等次的党员，进行谈话教育、限期改正，诫勉期内不享受关爱待遇，不列入班子换届候选人。

(6)“两新”党组织积分优秀党员建议单位作为优秀员工等次奖励。

三、工作要求

1、成立积分管理领导小组。组长：陆巧珠，副组长：王世翔、钱学明、万利平、俞金土、张国良，成员：陈亚英、陈光明、陶文祥、鲍水平、唐金妹、徐荣华、吴建明、符振海、陈正财、郦平、朱凤翔、朱鑫燕、胡德洪、张菊良、杨永生、郑遂明、杨树高、沈婵娟、王世金、阮钢斌、王跃进、张亚敏、王群

2、建立积分台帐。由街道党工委统一制定《党员积分手册》，各党支部严格遵照执行。各党支部书记是积分工作的责任人，分管组织工作的支部委员负责记分。

干部考核量化实行积分制管理 篇6

一、指导思想

深入贯彻党的十八大和十八届六中全会及习总书记系列重要讲话精神，以保持干部队伍先进性和纯洁性为核心，着力于培养宗旨观念、提高综合素质、转变工作作风，组织和引导机关干部在各自岗位上充分发挥先锋模范作用。

二、目标任务

1、增强规矩意识。使广大干部能够时刻保持坚定的理想信念，自觉履行义务，在日常工作生活中，争做勤于学习、锐意进取、服务群众、甘于奉献的表率，做到平时看得出来、关键时候站得出来、危难时刻豁得出来。

2、提高综合素质。使广大干部能够通过经常性教育，参加各种集中学习活动，不断提升思想境界、理论素养和业务水平，成为本职工作的行家里手，成为单位的骨干力量。

3、牢记宗旨。使广大干部时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，不辱党的历史使命，继承和发扬党的优良传统，真心实意帮助群众解决实际困难，建立健全干部帮扶长效机制。

4、转变工作作风。使广大干部把群众高兴不高兴、满意不满意、答应不答应作为一切工作的出发点和落脚点，坚持深入基层、深入群众，求真务实、真抓实干，不断提高工作效能和服务质量，以实际行动密切党群干群关系。

5、促进社会和谐。使广大干部自觉维护社会公平正义，带头遵守社会公德、职业道德和家庭美德，敢于与各种违法违纪行为作斗争，促进社会诚信体系建设，为营造团结友爱、平等进取的社会环境发挥积极作用。

三、适用范围和积分内容

（一）适用范围

实行干部积分制管理，适用于在职在岗的干部。

（二）积分内容

干部积分由两部分构成：日常行为积分、完成交办事项积分。其中，日常行为积分与完成交办事项积分按照3:1的权重构成100分，完成交办事项积分为加分项目。各单位要根据岗位实际，区分不同层面干部特点，详细制定积分量化标准。

1、日常行为积分。主要根据干部在日常工作生活中，履行义务、发挥作用、推动工作开展等表现情况，给予相应积分。日常行为积分原则上掌握在75分，各单位积分分值权重根据实际自行调整。日常行为积分主要包括以下内容：

（1）自觉学习理论（15分）。认真学习贯彻党的路线方针政策，能够用党的最新理论成果武装头脑，保持高度的政治敏锐性，提高洞察力和辨别力；

带头参加各种主题实践活动，严格落实“三会一课”，认真做好学习笔记，撰写学习心得，落实工作部署，与上级保持高度一致。

（2）践行职业道德（15分）。牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终坚持群众立场，自觉践行群众路线；

认真思考新形势下群众工作，提高调查研究、沟通交流和解决问题的能力，增强做好群众工作的本领；

切实帮助群众解决实际困难，维护群众正当权益；

拓宽服务渠道、改进服务方式、提高服务质量，党员干部积极参加在职党员进社区报到活动，带头参加志愿者服务、义务劳动等社会公益性活动，积极与困难群众“结对帮扶”。

（3）履行岗位职责（15分）。认真学习岗位知识，刻苦钻研专业技能，成为业务工作的“明白人”和“行家里手”；

结合岗位特点，制定承诺并认真进行践诺；

爱岗敬业，踏实肯干，任劳任怨，不讲条件；

主动参与重大事项决策，为解决热点、难点问题出谋划策，具有较强的大局观念和团队协作精神；

愉快接受并认真做好单位分配的工作任务，尤其在急难险重任务面前，能够身先士卒、冲锋在前，发挥带头作用。

（4）遵守规章制度（15分）。加强法律知识学习，严格遵守党纪国法，自觉遵守本单位规章制度，增强法纪观念和自律意识；

带头遵守职业道德，严格遵守廉洁从政、计划生育等法律法规，做到以身作则；

带头抵制法轮功等非法组织，协助党组织排查各种不稳定因素，敢于同违法犯罪行为作斗争，维护社会和谐稳定。

（5）为民代办事项（15分）。提高办事效率，对群众的各类咨询事项进行现场答复或解释，对群众寻求办理的事项实行便民代办，能现场办理的立即办理，需集中研究统一办理的委托代办，需本人到场到县办理的事项采取说明程序、指明路径、提前预约等方式协助办理，解释或解决群众提出的各类问题。

2、完成交办事项（25分）。评议结合干部工作总结或民主评议进行。主要根据干部岗位和工作实际，以其在完成各项工作任务和工作创新创优等方面做出突出贡献的情况，给予相应积分。积分设定范围和对应分值，由干部会议民主评议讨论确定，并报单位班子会议审核把关。干部的贡献积分分值设定最高不超过25分。

四、结果运用

干部量化积分考评结果，作为干部参加评先推优活动和对干部进行重点帮教以及组织处置的重要依据。具体可参照以下标准执行：干部积分在90分（含90分）以下的，取消其参加组织的各类评先推优推荐资格；

得分在70分（含70分）以下的，由站所安排专人进行谈话教育，指出问题和不足，明确整改方向；

协会积分制管理 篇7

积分管理模式来自商业企业, 通常把积分用于对客户的管理, 我们在商场购物, 商家给客户建立一个积分账户, 每次消费都有积分, 达到一定的积分给予相应的奖励。用积分的方式来管理员工, 始于湖北群艺集团的董事长李荣, 他把积分制度用于对人的管理, 以积分来衡量人的自我价值, 反映和考核人的综合表现, 达到激励人的主观能动性, 充分调人的积极性。

医院党委于2012年在党建工作中引入积分制管理。对现有的内科、外科一、外科二、医技、门诊、行政后勤六个党支部, 用积分的形式考核各支部全年的工作, 目的在于促进基层党支部党建工作, 使得基层党支部工作有目标、有抓手、有动力。

二、引入积分制考核党支部工作的意义

随着医疗体制改革的不断推进, 以及现代医院管理的要求, 我院多个层面改进分配考核机制, 推行量化考核, 加强医院的管理工作水平, 促进我院各项工作绩效的提高。党建思想政治工作作为医院管理的一个重要组成部分, 建立一套与之相匹配的科学的量化考核体系, 不仅是推进党建工作本身的需要, 也是完善我院管理体系的必然要求。

现在医院普遍存在“重业务、轻党务”的现象, 一些基层党支部党建工作缺乏系统性、主动性, 领导对党建工作重视程度低, 对党建工作的指导缺乏实效性。医院党委认识到基层党支部要发挥党组织战斗堡垒作用, 必须积极参与到医院运营活动中, 必须实现思想政治领导, 必须发挥党组织在医、教、研中的保证监督作用。因此, 在党建工作中引入积分制, 实行量化考核, 会对基层党支部的工作起到良好的导向作用, 会使基层党支部工作起来更有方向性和针对性, 会全面推进基层党支部的各项工作。

三、积分制管理的具体内容

《党章》规定了党的基层组织的基本任务, 医院党委结合医院工作特点, 考核医院基层党支部, 主要看:基层党支部能否积极响应上级党组织的号召, 认真完成上级党委布置的各项任务;能否通过党支部及时传达和落实党的路线、方针、政策;能否围绕医院中心工作, 服务于医院的发展和经济效益、社会效益的提高。考核具体内容包括:支部班子建设、党员作用发挥、组织生活开展、工作业绩完成、群众工作效果等, 作为党支部积分制管理的主要方面, 以电子台账的形式, 各支部逐月统计, 年终提交党委考核。细化到具体工作有:支部书记深入基层情况、支部开展的活动、教育形式的多样性、宣传报道、党风廉政与行风建设、学术论文发表情况等等。

四、我院现行积分制管理的方法

1. 制定考评方案, 明确具体详细的考评要素和赋分标准。

方案制定考虑到可行性, 便于操作, 符合党建工作规律, 对基层支部党建工作有一定指导意义。

2. 评价方式, 基层支部根据支部实际工作每个月对照标准自行打分。

做到“工作留下印记, 评分必有依据”, 医院党委不定期抽查, 年底汇总考核。

3. 在积分指标的设置上, 支部每项工作都分别赋予一定的分值, 分值设置结合医院工作的特点。

特色亮点工作加分幅度较大, 鼓励工作方式方法上的创新;个人或集体获得的各级荣誉、表彰, 按奖励级别赋予不同分值;针对医院科研能力薄弱, 加大了发表学术论文的加分;鼓励参加集体活动、公益性活动。

五、实施积分制管理的效果

对医院基层党支部工作实施积分制, 虽然只是在考核党建工作中考核模式的改变, 但收到比较好的效果。首先, 推进了党支部工作逐步规范化、制度化、科学化, 提高了医院党建工作整体水平;其次, 促进了党建思想政治工作, 有效推动了医院文化建设, 为医院持续、快速、健康发展提供政治保障;第三, 通过积分制管理, 与医院绩效考核体系相呼应, 使党支部量化考核工作有标准、有内容、有载体、有结果, 形成了良好的工作体系;第四, 有利于探索比较科学的党建工作运行模式, 合理的控制党建工作的过程。

六、对引入积分制管理的思考

支部工作实行积分制, 其实质是量化考核的一种方式, 是一种管理手段, 无疑是党建工作中的创新之举, 建立科学考核机制能够为基层党支部考核工作提供依据, 能够加强对支部工作的检查和指导, 使基调动基层党支部工作的积极性, 提高工作效率。作为参与其中的一名党务工作者, 对积分制管理有如下思考。

1. 在积分指标的设置上, 重点考核支部自身开展工作、组织活动的情况, 增强支部间可比性, 对支部间存在较大差异性的指标, 不易放在考核项目, 如:科研论文发表情况、学术交流情况, 临床支部加分的可能性很大, 而其他支部很少甚至没有学术交流的机会。

2. 在积分分值的设置上, 目前的赋分方案中分值小, 大部分在10分以内, 获国家级的奖项才能得到20分, 考核结果难以拉开差距。可以考虑以100分作为起评分, 在此基础上设立加分项, 同时也设立减分项, 这样更加科学合理。

3. 在考核方式上, 应采取支部自评与党委考评相结合, 基层支部自评应根据开展的工作、组织的活动及时做好相关台账和评分, 党委考评要对基层党支部工作进行管理和监督。医院大部分支部书记都是兼职, 既有支部工作, 也兼有其他行政或业务工作, 既要体现党支部工作的重要性, 也要顾及到业务工作, 建议党委的考评频率为每季度考评一次。

4. 在评价效用上, 考评要形成考核报告, 对每一个党支部形成考核评价意见, 肯定成绩, 指出不足。对在考核中表现突出, 工作优秀的党支部要采取适当形式进行表彰奖励。如对党支部考核为优秀的, 以年度党员活动经费的20%进行奖励, 对基层党支部的各项工作是有一定的促进作用。对在考核中表现不佳的基层党支部, 党委要根据考核反映出来的问题, 及时约见党支部负责人谈话, 要求限期整改。这是因为基层党支部工作考核虽然反映的是党支部的得分情况, 但在一定程度上也反映出党支部书记工作的效率和成果, 对党支部书记是一种促进和监督。只有这样, 才能使量化考核工作形成工作闭环, 做到有奖有罚。

摘要：党的基层组织建设在党的建设中占有重要地位。医院党建工作是医院各项工作的保障, 很多公立医院在实际工作中, 往往“重业务发展, 轻思想教育”、“重技术提高, 轻党建工作”。如何围绕医院中心工作, 充分发挥党组织的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范带头作用, 凝聚医院全体职工的积极性和创造力, 对于推进医院各项工作的健康有序发展起到积极的作用。近年来, 镇江市第四人民医院在党建工作中创新工作方式, 在考核基层支部工作中引入积分制, 指导、引领基层党支部书记开展党建工作, 促进医院党建上了一个新台阶。

关键词：积分制,管理,医院,党建

参考文献

协会积分制管理 篇8

当人们透过群艺数码创造的一个个商业神话，去探寻和揭示“积分制管理模式”的精妙神奇时，又不禁为这套管理模式中蕴涵的智慧所折服。原来，企业管理竟可以被运作得如此出神入化、如此简单！笔者试图以本文将“积分制管理模式”推介给读者，以期解决困扰国内中小企业的管理难题，助您的企业从此踏上良性发展的坦途。

当前国内中小广告公司所面临的尴尬处境

做大做强，是每一位公司老板的终极愿望。然而，目前国内大多数广告公司却都面临着共同的管理难题：公司规模在达到一定程度之后就难以掌控。在企业创建初期，许多企业家会选择以下几种类型的管理模式：即强调以家族血缘关系中的内聚功能来实现对企业的管理的亲情式管理；强调朋友间亲密合作实现对公司管理的友情化管理；强调更多地调动员工人性的内在作用的温情化管理和强调老总个人独裁式的随机化管理。从实际操作效果看，虽然一个公司在其创业的初期这些管理模式确实起到过一些良好作用，但是当公司发展到一定程度的时候，尤其是从几个人发展到十几人、几十人后，这些管理模式很快会出现问题。家族血缘关系、朋友合作关系中的内聚性功能，会逐渐转化成为内耗功能；而过度强调人情味的温情化管理，不仅不利于公司发展，而且公司最后往往都会失控；至于老总随时可以任意改变任何规章制度的随机化管理，老总本人就是不讲原则和规则的人，危害更甚！许多小公司就是因为无法突破和解决这些难题，最终很快衰落甚至破产。

就是这些人人都明白的浅显道理，成为广告公司发展路上的“杀手”，扼杀终结了无数企业的未来。

问题出在哪里？问题出在管理者确定的管理模式本身。从来没有一种管理模式可以解决所有问题。管理是一门系统科学，它涉及管理和管理之外的方方面面，单纯运用某一种管理模式，都会在实际操作中暴露出弊端，给企业带来消极不利的影响，最终断送企业的发展机遇。群艺人深谙这一规律，经过长期实践总结，探索出一条独特的“管理捷径”，从而一举解决令无数企业困惑的难题。

前所未有的创举：企业积分制管理模式

在现代企业中，制度化管理可以用“残酷”来形容，这种“残酷”对于调动员工积极性，提高企业凝聚力而言，有其不利的一面。在制度化管理中适当融入一定比例的友情化管理、温情化管理，逐渐成为企业界内有识之士的理想解决方案。友情化管理、温情化管理可以对管理中出现的矛盾及利益关系起到有效的“润滑”作用，淡化呆板的制度化管理。归根结底，被管理的主要对象还是人，而人具有各种各样的思维，是具有独立意识和能动性的，所以刻板的讲制度化管理最终也将使企业走进死胡同。适当地吸收一点其他管理模式的优点，综合成一种带有混合性的企业管理模式，这是国内企业家改革开放以来在企业管理模式的选择方面所得出的共识性的结论。

基于这种深刻的认识，群艺人推出一套前所未有的企业先进管理模式“积分制管理模式”。所谓企业积分制管理模式，就是指按照已经确定的积分奖惩规则来推动企业管理，用积分来反映和衡量员工的综合表现。当然，这种规则必须是大家所认可的带有契约性的规则，同时这种规则也明确了公司所有员工的责权利。企业积分制管理的目标模式是以制度化管理为基础，充分地吸收和利用温情化管理模式的积极因素，最大限度地调动员工的积极性和工作热情，真正使员工将企业当成自己的人生舞台，并将个人前途与企业命运紧密相连。一言蔽之，就是员工不会感觉到自己是为老板打工，而是在与老板合作，是在为自己操心，为自己劳动，共同经营发展自己的企业！员工缺乏忠诚度、出工不出力混日子、公司缺乏凝聚力、战斗力等等这些在企业中常见的问题都不再是问题。在群艺数码，人们看到的是：无须领导督促而主动加班工作的员工、每天总经理案头堆积着员工为公司提供业务信息的纸笺、下班后大厅里自觉参加业务培训学习的职员、放弃休假主动请缨节日值班的经理……在群艺数码，人们可以感受到一个巨大的气场存在，这是一股昂扬向上、团结凝聚的士气！从企业老总到新员工，每一个人都被这士气所鼓舞、所激励，使他们不断战胜困难，创造奇迹！而这一切，都要归功于“积分制管理模式”的建立。“积分制管理模式”从根本上改变了企业员工仅仅是在打一份工的传统观念，成功地将员工与企业融为一体。在这套管理模式下，每一个员工都能够在公司尽情发挥自己的才干，每一个员工对公司所作的贡献都用量化的方式进行记载，获得公司认可，展现自我价值，同时又与各项福利指标挂钩。运用这套管理模式，彻底告别了私营企业员工队伍不稳定的状况，员工将企业视为家园，归属感又促使员工更加勤奋工作，“员工是企业的主人”不再是句口号！

华夏先贤孟子曾以“民为贵，君为轻，社稷次之”来论述治国之道，在市场经济主宰社会发展的今天，孟子的话对企业发展仍具有积极的作用。员工为民，老板即君，企业就是社稷。群艺“积分制管理模式”恰恰印证了孟子的管理思想。在群艺数码,强调重视培养、发掘员工和企业休戚与共的意识，注重在每一个工作细节激励员工的工作热情，用合情合理的制度将员工与企业有机结合，真正使每位员工成为企业充满活力的细胞！“积分制管理模式”的最大特点就是将民（员工）为贵思想发挥到了极致，民皆用命，则社稷（企业）永固。

“积分制管理模式”的问世，对于在发展道路上彷徨的中小企业而言无疑是穿透迷雾的阳光，它将是指引您前行的航标，助您的企业扬帆万里！

目前，积分制管理通过大型展会、中国广告•影视培训网、群艺培训杂志等方式，面向全国进行推广，现国内已有近千家广告公司开始引进该方法进行管理并受益，但仍有不少客户询问，用什么方式引进这一先进的管理方法与模式，针对这一情况，我们特作说明如下：

三种引进方式任您选择：

一、购全套经营管理丛书（目前全套14本，计划20本），了解全新广告业经营、管理方法。

二、到积分制管理下的实体广告公司现场参观；实地考查、培训，全方位掌握多项目经营模式与积分管理方法。

三、全国加盟连锁，提供全套经营、管理流程，解决多项目投资及技术难题。广告公司经营、管理的全套成功模式的复制，将让您从此步入坦途，一日千里。（详情请登录：www.qy-px.com）

积分制管理创始人——李嵘先生简介

李嵘，高级统计师，知名实践管理专家。七十年代中南财经政法大学毕业后，在荆门职业技术学院（荆楚理工学院前身）从事统计和管理教学研究，后到湖北省荆门市第一人民医院任行政院长二十年，积累了大量实践经验。其《效益工资核算方案》在全国推广。九十年代开始研究广告公司及影楼的管理，先后到日本、澳大利亚等国家考察广告业、影视行业，并潜心钻研，有多篇论文在国家和省级期刊发表并获奖。

马庄中学优秀教师积分制管理细则 篇9

一、考核对象：全校所有一线教师

二、考核内容

1、工作量：每周12课时为满工作量，每月记4周，每课时积一分，不管课时多少，少上一课时减1分，第八节课、代课、早晚自习因有相关待遇本学期不再计入课时量。教研组长、年级组长、兼职管理员、班主任每月积分5分

2、出勤：全勤奖20分，不全勤不得分。

3、教学常规：课清、每周5分，日清、每周5分，周测每周5分，集体教研每周5分，集体备课每周5分，月考达标10分，每周检查汇总

4、教学成绩：期中、期末考试在全县排名从第一开始奖分为10000、9500、9000……，每个名次差500分。八名以后无积分。（待定）

5、教学活动：

（1）主动申请教育局组织的展示课活动记30分，（包括来校视导），申请了未安排记10分，主动申请做全校示范课的教师奖20分，次数不限

（2）主动申请学校的教学经验交流活动，每次奖30分。（3）参加学校组织的其他活动，每次奖励10分。

（4）组织学生参加音体美微发明制作、网络答题、征文比赛等，获奖奖励10分。

（5）上好课改过关课每月奖励30分

（6）教研组负责组织的集体活动，每组织一次给组内每人加5分，主持人或报告人加20分。年级组组织的年级集体活动，每组织一次组内每人记10分。

（7）兼职实验管理员每月加十分，兼职学籍管理员每月加10分，兼职其他管理员每月加10分。

6、承担学校社团活动的教师，每节课奖5分。

7、主动承担学校临时性工作，每次奖5分。

8、扣分：会议迟到扣10分，缺勤扣20分，上课打铃后无故不到课堂，或中途离开课堂，班级秩序混乱一次扣50分。

9、校本研修：包括学习笔记，培训作业等，奖5分。

三、积分运用

1、积分不清零，终身使用。

3、作为教师外出开会、培训、出国考察的重要依据。

4、积分累计，每月前三名有物质奖励，累计分数可获得累积奖励。

5、本制度自2017.3-2017.7施行

广州市积分制入户管理办法 篇10

第一条 为合理控制人口规模，优化人口结构，提高人口素质，促进人口与经济、社会、资源、环境的协调发展，制定本办法。

第二条 申请将户口迁入本市十城区的人员，符合有关条件的，可按本办法参加积分入户。

第三条 市发展改革部门负责广州市积分制入户工作的统筹协调，将积分入户计划统一纳入全市人口计划管理。

市人力资源和社会保障部门负责具体实施积分制入户工作，组织开发积分制入户信息系统，组织、协调和指导各区、县级市人力资源和社会保障部门开展相关工作，并负责积分制入户的审核。各积分制入户受理窗口和各区人力资源和社会保障部门分别具体负责积分制入户的申请受理、资料录入、资格初审和复审、上报等工作。

市公安机关负责复核积分制入户人员名单、办理入户手续。

市政府各有关职能部门及其分支机构、派出机构和其他相关组织机构，在职责范围内负责协同做好积分制入户工作。

第四条 申请积分入户人员应同时具备以下基本条件：年龄在20-45周岁，具有初中以上学历，在本市有合法住所，持本市有效的《广东省居住证》，在本市就业或创业并缴纳社会保险满4年，符合计划生育政策，无违法犯罪记录。

第五条 本办法所称积分制入户是指通过市政府确定的积分指标体系，对申请入户人员的条件进行指标量化，并对每项指标赋予一定分值，当指标累计积分达到规定分值时，可申请入户。本办法设5项积分指标(见附件)，总积分为各项指标的累计得分，申请人总积分满60分可申请入户。

第六条 我市对积分入户人数实行总量控制，积分入户指标总量纳入当年人口计划统筹安排，并通过广州市政府门户网站向社会公布。

第七条 申请人应首先登陆广州市积分入户网上申请平台，如实填报相关内容，并进行确认，然后到各积分制入户受理窗口递交纸质申请材料。

第八条 市、区人力资源和社会保障部门应及时对申请人所报送的信息材料进行审核，并在规定时间内反馈审核结果。

第九条 市人力资源和社会保障部门根据申请人在本市缴纳社会医疗保险时间排名和积分制入户指标总量，确定拟给予入户人员名单并进行公示。在本市缴纳社会医疗保险时间排名相同的情况下，按照在我市缴纳失业保险的时间排名。

第十条 公示期满并进行异议处理等相关工作后，公布入户人员名单。

第十一条 市人力资源和社会保障部门根据公布的入户人员名单发放入户卡。申请人凭入户卡及相关证明材料到市公安机关办理入户手续。市公安机关根据公布的入户人员名单进行复核，复核通过的，给予办理入户手续；复核有疑义的，暂不予办理入户手续，同时出具复核意见反馈审核部门处理。

第十二条 通过积分制入户的人员，准予其配偶、未成年子女同时迁入本市居民户口。

第十三条 申请人提供的申请材料应真实有效。经有关部门查实存在隐瞒、欺骗或提供虚假证明材料等情形的，其申请不予办理，并通报各审批部门，取消其申请资格；已经入户的，予以注销，退回原籍。

第十四条 本办法所称合法住所，包括本人或夫妻共同拥有房地产权的固定住所，政府或用人单位安排的供其居住的住所，直系亲属拥有房地产权的供其居住的本市房屋，合法承租且依法办理了租赁备案手续的住所。

本办法对申请人相关的时限要求，除有特别说明之外，均计算至申请之日；所称的，指当年的1月1日至12月31日。

第十五条 市发展改革部门应牵头会同市人力资源和社会保障、公安等相关部门，根据本办法制订相应的实施细则，并报市政府同意后施行。

第十六条 从化、增城市可参照本办法，制定相应政策。

第十七条 本办法自印发之日起实施，有效期2年。有关政策法律依据变化或者有效期届满，根据实施情况依法评估修订。

附件：广州市积分制入户指标及分值表