学校积分管理培训

学校积分管理培训（精选10篇）

学校积分管理培训 篇1

积分奖惩制度

每个人100分基本分。奖励加分制度：

1.上课积极抢答问题并且回答正确+20分。

2.作业完成良好+40分，优秀+100分，完成并且家长签字+30分。3.遵守课堂秩序和纪律+20分。

4.上台展示一次+50分，最好的学员+100分。

5.考试第一名+500分，第二名+300分，第三名+200分。

惩罚扣分制度： 1.迟到早退-20分。

2.作业不完成-40分，家长不签字-30分，两者都未完成-100分，并且叫家长。

3.随手扔垃圾、吐痰-20分，并且惩罚打扫卫生。4.有上课捣乱行为-20分。5.有骂人行为-30分。

6.有打架行为-100分，并且叫家长。7.损坏公物-100分，并赔偿。8.有弄虚作假行为-100分。

学校积分管理培训 篇2

德州市天衢东路小学《教师成长积分制管理办法》正是在这一宏大背景下应运而生。它以《中小学教师职业道德规范》为依据, 让“积分制”成为师德建设的有效载体, 把评师德变为实实在在地做师德, 使教师的教育教学行为得到进一步规范。五年的实践证明, “教师成长积分制管理办法”符合我校现状, 有助办学实践, 展现了其独特魅力, 体现了其重要价值, 真正达到了激发人、凝聚人、发展人、成就人的目的, 实现了教师道德、专业能力与教学业绩的同步发展, 学校办学水平不断跨上新台阶, 得到上级部门的认可, 赢得了一定的社会声誉。

一、积分制的产生的背景

2010 年10 月, 我校开始进行教师成长积分制的研究, 其目的, 一是为了解决当时教师颇为严重的职业倦怠问题, 二是想为教师的成长搭建公平公正的发展平台。

1.拉红线, 卡底线———规范教师行为维护教育秩序需要积分制

随着基础教育改革的纵深发展, 上级教育主管部门拉起了“体罚”“有偿家教”等师德“红线”, 敢于触碰者越来越少。但“教师职业倦怠”, 作为一个较为普遍的制约学校与教育发展的突出问题, 仍然没有得到很好解决。有统计显示, 小学教师大部分在从教十年到十五年之间, 即进入职业倦怠期。业务相对成熟, 使这些教师缺少了内在进取的需求;评聘更高职称希望渺茫, 让他们没有了现实利益的驱动。“做一天和尚撞一天钟”, 甚至玩忽职守, 绩效低下、小病大养的现象会在学校出现。如果不加干预, 会影响学校正常的教育教学秩序, 不但不利于学校发展, 离社会对教育、对教师的期待也相去甚远。

没有规矩, 不成方圆。人有固有的弱点, 仅靠自律靠觉悟难以克服, 靠学习和教育也无法彻底改变。任何个人行为, 一旦脱离制度的约束, 便没有真正的进步可言。《教师成长积分制管理办法》在一定意义上说, 就是要为教师的职业行为设置一道“底线”。我们面向全体教师, 把“丑话”说在前头, 不管你是哪一级教学能手, 也不管你曾获得多高的荣誉, 对当下的工作来讲, 都属于“过去式”。每学年, 每位教师都站在同一起点, 每项工作都有明确的积分, 多劳多得, 优劳多得, 不劳不得, 学年末积分达不到60 分, 视为年度考评不达标, 直接记入本人档案, 依照上级主管部门的相关规定执行。可以说, 我校的积分制在实施之初, 具有强烈的限制性和制约性, 目的是让教师消除懒散自满情绪, 把“职业倦怠”产生的不良影响降到最低。

2.定尺子, 举旗子———搭建成长舞台营造进取态势需要积分制

近年来, 教师队伍素质的提升越来越受到社会各界的重视。以我们学校为例, 从2010 年至2015 年, 有53 名高素质的青年教师融入。至此, 我校156 名教职工中35 岁以下教师达到79 人, 其中绝大部分为985、211 或重点师范院校的研究生和本科生, 研究生学历的有18 人。对这些青年教师而言, 入职不是终点, 他们有人生的理想、创业的激情, 可当面对环境变化以及角色转换等问题时, 会表现出种种的不适应、不自信, 对前进方向与目标感到模糊;不知道应该如何定位自己当下的工作、定位自己的职业生涯;更有甚者, 受一些过往习气和不良社会风气的影响, 想走发展捷径。

对于类似于这样那样的错误定位和认识, 责任当然不能只归咎于青年教师本人。但无论哪种不良苗头一旦弥漫, 其最后的结果, 都是导致青年教师丢掉进取心, 丧失正能量, 最终人浮于事, 人心涣散。学校是育人的地方, 培育花朵也要培育教师, 要学生成才, 也要教师成才。我们必须要有“一把尺子”, 对每位教师进行公平公正的评价。这把尺子, 就是“教师成长积分制”。积分的项目明确, 过程透明, 评优的程序不变。在这里, 每位教师都可将自己的教育教学行为与积分细则进行对照, 查漏补缺, 矫正过失。在这里, 每个人都坚信, 只需要认真工作, 不必讨好领导, 不必看人脸色, 也不必理会闲言碎语, 有付出就一定会有收获。《教师成长积分制》是一把尺子, 更是一面旗子, “我的发展我做主”, 教师的发展让教师自己说了算。有了明确的奋斗目标和方向, 教师茫然无措的少了, 走弯路的少了。我们的老师不琢磨人, 只琢磨事, 人与人的关系反而更加和谐融洽, 教师工作更努力更顺心, 发展也更快。

二、积分制的制定原则和实施效果

《教师成长积分制管理办法》的制定, 意味着我校走上了依法治校的轨道, 由于积分制制定原则科学合理, 实施过程中取得了比较好的效果。

1.重行动, 倡实干———用积分制锤炼职业道德增强奉献精神

我校的《教师成长积分制管理办法》分八大模块:从教态度;教学工作;教研工作;科研工作;教师发展;荣誉称号;义工;X项。我校教师成长积分制管理对教师评价的立足点是一个“做”字。“做”就是做好工作, 就是尽到义务。我们认为, 师德是“做”出来的。如, 学生看得见的上课、批改、学困生辅导……这些工作“做”得好, 在学生心目中, 他就是一位好老师, 他的形象就是师德高尚;又如, 学生看不见的备课、教研、培训、支教, 这些工作“做”得好, 哪一项也都是在向成为一个好老师努力, 哪一项都是良好师德的体现。所以, 我们在对教师进行成长积分制管理时, 尽量让加分内容科学全面, 涵盖教师专业成长以及教育教学工作的细枝末节。每位教师都明白, 兢兢业业俯首拉车的“老实人”不吃亏, 只说不干想占便宜的“聪明人”没市场, 只有脚踏实地, 以“行动”肩负责任, 才能一步步向更高的目标靠近。他们把“积分”看作是一面镜子, 照别人也照自己, 在“实干”中, 找到了差距, 找到了方向, 也感受到了幸福, 集聚了推动学校发展的正能量。

2.控短板, 拉长板———用积分制挖掘教师潜能鼓励各展其长

“役其所长, 则事无废功;避其所短, 则世无弃材”, 管理的本质和本职是尊重差异, 按需发展。对学校管理者来说, “死管”和“管死”只会让发展之路越走越窄, 科学的管理一定是严密的制度与人文的关照相辅相成。在“教师成长积分制管理”的过程中, 一方面, 依靠必须怎么“做”的约束, 控制教师出现师德的“短板”, 另一方面, 我们以提倡如何“做”的引导, 赋予每位教师挖掘自身潜能的自信, 对他们师能的“长板”无限期待。《积分制管理办法》中所涉及的加分项目只是个基础, 我们鼓励教师无论男女老少、大科小科、班主任或者非班主任, 均充分发挥个人优势, 各尽其能, 各展其长, 努力寻找到自己的加分点, 实现“舞台无限制”。对成长积分来说, 只有想不到, 没有“做”不到。积分制“管”与“放”的齐头并进, 让学校的管理职能逐步从“指令性”向“指导性”过渡。海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞。在积分制这个平台上, 教师想游多远就让他游多远, 想飞多高就让他飞多高。

一名教师这样描述积分制给她带来的变化:以前我是一个十足的“懒人”, 需要主动报名的活动一般不参加。实施教师积分制后, 我少了懈怠之心, 多了敢为人先、敢于担当的勇气。我努力把握每一次机遇, 积极地参加学校活动, 自主申报了讲座、开办了社团, 我惊喜地发现自己原来如此多才多艺……我逐渐享受到工作的成功, 逐渐发现一个新的自我, 并实现了“我一直在进步”“我比上学期做得好”“我在和孩子一同成长”的目标。

3.保公平, 讲公正———用积分制凝聚团队合力形成共同愿景

以实干为基础制定积分制, 彰显了公平的原则, 但大部分时候, 都是青年教师因为参加活动多而居上风, 中老年教师有时则处于相对的弱势境地。参加各级各类竞赛和观摩当然有利于教师专业成长和学校的发展, 但如果因为中老年教师缺少参与的机会, 就忽视了他们经验丰富、驾轻就熟的优势所在, 忽视了他们中流砥柱的作用, 也不利于学校工作的整体推进。如何给每个层面的教师都寻找到积分增长点, 激励他们走向自我更新的旅程?“捆绑式评价”是一重要举措。

一是老、青教师的协作。《教师成长积分制管理办法》中规定, 师傅要凭借经验优势做好“传帮带”作用;而徒弟在各级各类比赛中取得名次加分, 师傅会获得徒弟分值的一半。这样“青蓝”双方便捆绑成了一个利益共同体, 既有利于青年教师的尽快成长, 又有益于中老年教师积极性的发挥。老少双方在共同研讨学习的过程中, 增进了友谊, 加深了了解, 起到教学相长、共同进步的作用。

二是个人与教研组成员的协作。《教师成长积分制管理办法》中的“教研组评价一体化”营造了教研组成员彼此间密切关联、坦诚互动的研讨氛围, 催生了积极向上、和谐共生的学校文化。举例来说, 学校每学期都举行讲课比赛, 各教研组都要通过组内赛课, 在十个平行班中推选一位教师代表本组参加校级比赛。如何避免一人参赛, 另外九人作壁上观?毕竟“一花独放不是春”, 学校任何活动开展的目的都在于促进教师队伍整体师德与师能的提高。《教师成长积分制管理办法》规定, 凡参加学校讲课, 要评奖, 个人一等奖积3 分, 二等奖积2 分, 三等奖积1 分, 所在教研组成员, 按50%积分。参赛教师奖次越高, 所在教研组教师加分越高。为加强协作力度, 我们又进一步做了两项修改: (1) 组员加分比例按等次分别提高到70%、60%、50%; (2) 因为更多教师的展示机会在学校平台, 所以校内活动积分与区级比赛积分相同。这样就保证了全体教师在研课的过程中, 都一丝不苟、知无不言、精益求精。现在, 谁也不再认为推选某人参赛是某人自己的事情, 而是把它当成了自己的责任, 当成了整个年级组的责任, 因为这关乎集体的成绩和荣誉。赛课活动从一开始到圆满结束都洋溢着积极进取、百家争鸣的良好氛围。

在捆绑式积分中, 每位教师既承担责任又主动学习, 大家开放心态有机交互, 变踌躇观望为齐心协力, 变单兵作战为合作共赢, 团队凝聚力与共同愿景明显增强。从目前每学年的积分情况看, “捆绑式评价”使我校《教师成长积分制管理办法》兼顾了公平和公正的原则, 老、中、青教师积分排行榜前50 名比例均衡, 保障了各年龄阶段教师的工作热情。

三、实施积分制管理的思考与展望

实施“教师成长积分制管理”六年来, 很多老师在积分制管理中成熟成长, 脱颖而出, 成为人人羡慕的佼佼者。他们体会到学校积分制管理对自身发展带来的好处, 科任教师试着将其运用于所教学科的教学, 班主任则试着将其运用于班级管理, 都取得了较好的效果。有些教师还将其申报为小课题, 以便进行深入细致的研究。有几名青年教师由于做法接地气, 成效显著且易于操作, 经常被周边县市区邀请做经验介绍和现场指导。这让我们有了一点思考:

1.教师成长积分制管理, 是法制更是民主

如果说, 积分制实施起初的目的是“拿起鞭子”, 那么现在我们意识到, 其实它起到的更重要的作用是“举起旗子”。它让教师从没有成长的需求走向有需求的成长, 从弱需求转化为强需求, 它唤醒了教师的激情并转化为行动的力量, 引领教师过上有意义的职业生活。所以, 积分制的制定要充分依靠教师依靠教代会, 制度形成的本身就是对教师深刻而卓有成效的师德培训, 不可把积分制与教师对立, 单单当成管人的工具。

2.积分制办法永远是个动态的过程, 有起点没有终点

从2010 年10 月份制定 《天衢东路小学教师成长积分制管理办法》第一稿开始, 至今已六易其稿, 以前没有, 以后也不会有一蹴而就、一成不变的《积分制管理办法范本》, 具体积分操作项目会根据学校情况不同、时段不同, 而千差万别, 但主旨一定酷似, 积分制更重要体现的是一种实实在在以人为本的管理理念。

3.实施教师成长积分制管理, 关键在于“评”“用”一致

利用《成长积分制管理办法》进行教师评价的初衷, 在于激发教师的内生力, 而要做到这一点, 就必须“评”“用”一致, 让教师在阳光下同台竞技, 实行利益挂钩公开透明, 让“教师成长积分榜”, 成为职称兑现、评优树先的重要衡量依据, 确保让优秀者得利益, 不合格者受惩罚。倘若“评”“用”两张皮, 必导致学校积分制管理失去诚信, 有百害无一利。

学校积分管理培训 篇3

关键词：中职学校 教师 成长性 积分制度

一、教师成长性积分制度建设背景

1.学校制度建设的需要

（1）教师成长性积分制是学校教师管理制度的重要组成部分，是学校完善制度建设的需要。教学管理制度是维持学校正常教学秩序，提高学校办学质量的重要规范，其中的教师队伍管理更是教学管理制度中的重中之重。

（2）建立教师成长性积分制是学校执行绩效工资背景下，完善教师绩效考核体系的需要。绩效工资制度改革的核心就是绩效评估。有的学校实行绩效工资改革后普遍存在着对教职工的考核无定量无标准的问题，因而有必要将绩效评估体系进行细化、量化和标准化。

2.学校师资队伍建设的需要

（1）中职学校师资水平有待提高。目前我国中职学校普遍存在缺乏教师队伍培养机制，高级职称偏低，学历合格率低等现象。中职学校应着力于研究和建立一套促进教师学历水平、科研能力、教学能力全面提高的师资队伍管理体制。

（2）中职教师职业倦怠现象频现。近年来，在国家发展职业教育政策的促进下，中职学校的在校生数连连突破新高，而中职学校师生比严重不足，老师教学任务重，学生管理压力大。老师没有时间进行自我提高和教研工作，从而引发职业倦怠现象，急需建立一套能刺激教师主动工作主动成长的管理制度。

二、教师成长性积分制的内涵及建立的意义

1.相关概念

积分起源于商家常用的一种营销方式，通过对消费者的购物数额进行积分，引导和刺激消费者多购物，从而提高商家的销售额。

积分制是将积分作为一种制度用于对人的管理，以积分形式来评价和衡量人的价值，反映考核人的综合表现，激励人的积极性。

教师成长性积分制是指学校将教师职业生涯中可发展和变化的学历、奖励、业绩等项目进行量化配分，教师通过自身努力争取积分，从而实现学校对教师的引领、促进、评价和管理。

2.建立教师成长性积分制的意义

（1）有助于解决教师精神追求的问题。一个人自我价值的体现，不仅仅是工资奖金，还有个人的成就感。积分越高，说明贡献越大，成就感就越强。

（2）将教师工作和取得的成绩进行量化积分，为教师评价提供数据支持，有助于建立公平公正的教师评价机制。

（3）将教师的成长绩效逐年进行登记造册，有利于掌握教师成长动向，为学校中长期师资队伍建设规划提供依据。

（4）以奖励积分形式展现教师业绩，一改过去以扣罚为主的考核方式，有助于缓解学校管理队伍与一线教师之间的管控矛盾。

三、教师成长性积分制度建设的开发路径

1.成立制度建设研发小组

制度建设是一项系统的创新性的工作，应成立专门的研发小组，经过规范的程序来制定。在选择编制人员时，首先要挑选具有一线实战经验的资深教师，其次要挑选熟悉教学管理流程的教学管理人员。这样才能将学校的要求和教师个人需求有效地结合。

2.召开教师代表座谈会

通过召开教师代表座谈会，提炼出本校教师的成长积分项目。与会教师人数应不少于教师总数的三分之一；与会教师的老中青比例、行政人员和专职教师的比例、专业课教师和普通课教师的比例要通盘兼顾，才能确保通过座谈会提炼出具有普遍性的教师成长规律和教师发展需要。

通过与会教师对自身职业成长途径的剖析，列出教师职业成长的可变项目，包括学历晋升、教学研成果等；然后对列出的项目进行归纳，总结出教师成长积分的分类（不同学校会有不同的分类结果）。

3.从积分类别细化积分项

在积分分类的基础上，对积分项目进行细化，如：教师个人能力提升可包括教师学历晋升、职业资格的晋升等；教师的教科研能力可包括教师课改、教师课题研究及效果等等。在设定积分项目时应结合学校对教师队伍发展的总体目标及现有师资队伍基本状况进行项目的设计。这将对教师的发展起着方向性和引导性的作用。

4.完成积分项目的配分

各积分项目的配分是教师成长性积分制度建设的重点和难点，分值的配比会直接影响整个师资队伍的发展方向，具有导向性功能。

建议可采取百分制倒推原则设立。先将积分类别按百分制比重配分，测算出每个积分项目的配分值，再依据每个积分项目的实际情况进行配分。在积分实施过程中，所积分数不设上限，对符合配分规则的可累计分数。如果某教师一年内取得业绩多则其积分有可能突破100分。

5.完善积分制度及配套表格

根据细化的积分项目，拟定配套的积分制度。例如：学历晋升的积分项里会出现不同级别的学历和文凭，针对具体情况，应有与之配套的配分制度。由此可见，教师积分制不是一个单独的制度，是一整套与教师成长项目有关的积分管理制度。

6.配套制度建设

积分制的配套制度包括积分的申请方式，积分的统计时限等规定，保障积分制落到实处。鉴于积分制主要考核教师个人的成长积累，主张采取个人申报方式，提供原始证明材料，由学校组织积分评估小组进行验证积分。

为了便于管理，建议教师积分以年度为计分单位进行统计，旨在公正合理评估一个教师一年来的工作业绩和成长效益，敦促教师主动成长，逐年成长。

7.试行并完善

制度建设是一个制定、执行并在实践中检验和完善的动态过程。新建立的教师成长性积分制需要试行和论证的过程。成长性积分制的本质决定了积分项目是一个可变项，当制度中有10%的积分项目与学校需求不符时，应重新修订积分项目，这样才能使积分制体现出它的实用性和时效性。

四、教师成长性积分的应用

1.运用于教师绩效考核和等级评定

教师成长性积分以教师主动申请为基础，经专业考核小组认定评分，保证了真实性；以年度为计分单位，可作为学校年度绩效考核的重要佐证，实现教师工作及业绩的量化评分，确保学校对教师的绩效考核、等级评定和评优评先的公平公正性。

2.运用于师资队伍建设规划

教师成长性积分制度建立后，以年度为单位，对教师的成长证明材料进行建档存放，有助于教学管理部门全面掌握教师个人的发展状态，正确评价教师的实际工作能力，同时为学校制定师资队伍建设规划提供参考依据。

总之，成长性积分制的建立，能缓解学校行政与教师队伍间的管控矛盾，缓解教师的职业倦怠症，助推教师的主动成长，帮助教师实现个人价值。因此，教师成长性积分制度的建立不失为促进学校师资队伍建设，建立公平公正师资评价机制的一剂良药。

参考文献：

[1]王宪成，张炳耀.中职教师队伍现状抽样调查与对策研究[J].职业教育研究，2010（5）.

[2]卢永刚.中职教师职业倦怠情况分析与对策[J].职教探索，2010（3）.

学校党员创先争优积分制考核细则 篇4

为推动教育系统党员创先争优活动深入扎实开展，充分发挥党员教师的先锋模范作用，激励党员争当先进、勇当先锋，根据上级要求，决定在全体党员中推行以“一账一卡”为主要内容的“创先争优积分制”，特制订考核细则如下。

一、学习积分（20分）

1、认真完成党组织布置的学习任务，按照学习计划，认真完成规定的学习内容，做好学习笔记，写好心得体会，每年学习笔记内容不少于1万字，心得体会不少于2篇。其中学习笔记6分，心得体会4分，每少一次扣2分。（10分）

2、积极参加各级组织的理论学习、业务进修及教学科研活动，不断探索教育教学规律，转变教育观念，改进教育方法，提高教育教学能力和水平。其中理论学习3分、业务进修3分、教学科研4分。（10分）

二、履责积分（50分）

（一）职业道德（10分）

1、坚持执行党的基本路线、方针、政策，坚持党和人民的利益高于一切，牢记“两个务必”，吃苦在前，享受在后，不计较个人得失，自觉维护党员形象。（1分）

2、密切党群关系，坚持原则，团结同事，营造积极向上、融洽和谐的人际关系。（1分）

3、坚持个人服从党组织，少数服从多数，下级服从上级的原则，带头执行党组织做出的决定，全面及时完成党组织交付的各项任务。（1分）

4、认真贯彻执行党和国家的教育方针，认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，遵纪守法，依法执教。（1分）

5、认真遵守《中小学教师职业道德规范》，严格落实市教育局制定的五条《禁令》、十项《规定》及加强作风纪律建设“十不准”，为人师表，教书育人。（1分）

6、民主评议（5分）。按领导小组评议占30%、教职工评议占40%，学生评议占30%的比例折算出每位教师的评议得分。

（二）教育教学（30分）

1、目标：每位党员教师都要积极参加各项政治业务学习，努力提高自身素质，要严格遵守教学常规，在自身上加压，扎扎实实抓好备课、上课、作业、辅导等教学基本环节，非教学人员要强化服务意识，全方位履行好职责，保证为教学服好务。

2、考评方法：

（1）备课、作业（3分）：党员教师要严格按照要求，做到备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法，在“五备”的基础上，写出单元备课和课时教案。同时按照学生作业量的要求，布置适量课后作业。其中备课2分，作业1分，由教务处根据数量和质量打分。

（2）课堂授课及听评课（6分）：开展好以提高课堂授课能力为目的课堂教学达标活动，组织教师听评课。听课次数每学期不少于12次，每少一节扣0.5分，不够半数的该项不得分。

（3）教学工作量（15分）：教师工作量分三部分，分别是课时工作量、备课工作量和辅导工作量。

①课时工作量（10分）

课时工作量为教师每学期实际授课节数，课时工作量最高者直接得10分，其他教师参照满分计算比例得分。

计算方法是：工作量得分=实际工作量/最高工作量×10分。

备注：凡承担对口高考教学任务的教师按实际工作量的1.5倍计算工作量。

②备课工作量（3分）

按单班实际课时数的1.5倍计算备课工作量。其中，第一次承担新教材教师的课时工作量按常班实际课时数的1.8倍计算。最高者为10分，其他教师按比例折算。

③辅导工作量（2分）

方面。

自习辅导工作量，包括学校安排的自习辅导数量以及辅导质量两

辅导数量按学校安排的实际辅导数计算，学期全部按时到位得2分，不到位的，每次减0.2分，减完为止。

班主任教师工作量按照学生处考核计算，教研组长、负责专业队和活动课、跨学科任教、跨年级任教的老师工作量计算，由学校根据学校实际酌情考虑。

（4）教师培训及教研活动（3分）：根据新课改、现代教学技术等教育形势发展的新需求，结合教师的实际情况，学校要定期组织教师进行业务培训，并要进行相关测试，考试成绩在前30%的奖励0.5分，低于合格分数的每次扣除0.5分；教研情况：根据教研培训中心的具体要求，制定出工作计划，每位老师要完成既定的目标任务，超额完成的按比例奖分，完不成任务的按比例扣分。两项总评作为本项的得分。

（5）减轻课业负担，规范教学行为方面（3分）：严格按照省厅实施素质教育《规定》的要求，开齐课程，开足课时，不得变相加重学生过重的课业负担。凡因体罚、变相体罚造成不良影响，视情节轻重，酌情扣分；若被上级主管部门通报批评的，该项不得分。

服务对象占30%，考核小组评议占40%，按比例分出等级。

（三）考勤纪律（10分）

（6）不易量化的人员，每学期至少考核一次，民主评议占30%，1、教职工有事必须请假，一天以上（含一天）由校长批假，一天以内由值班领导批假，事后向相关领导销假，考勤情况每两周公布一次，病假必须有医院证明。

2、事假按每2课时扣1分，病假按每8课时扣1分，迟到、早退一次扣2分，旷工每次扣4分，直至扣完为止

3、积极参加各级和学校组织的培训学习，严格遵守培训纪律，按时完成培训任务，不得无故不参加培训学习，上级部门通报的，该项不得分。每缺一次扣0.5分。

4、认真参加党内活动，如三会一课、组织生活会、党员民主评议等活动，不无故缺席,否则每次扣0.5分，扣完为止。（2分）

三、业绩积分（30分）

1、教育教学效果。（15分）

（1）统考学科和技能鉴定学科根据市教育局组织的统考名次和劳动部门组织的鉴定情况评分，列职校第一名15分，第二名12分，第三名10分，第四名8分，对口高考教师成绩参考其它学校做比较进行计算。

（2）非统考学科，实行教考分离，依据学校组织的期中、期末考试情况，按及格率占70%、优秀率30%进行计算，期中占5分，期末占7分，期末与期中比较占3分进行折算。

计算方法：

（1）平行班级学科算法：及格率、优秀率得分=学科及格率、优秀率/年级最高及格率、优秀率＊项目权重分。

（2）单一学科算法：及格率、优秀率得分=学科及格率、学科优秀率/班级其它科最高及格率、优秀率＊项目权重分。

（3）期末与期中比较算法：期末及格率、优秀率与期中及格率、优秀率做比较，排出进步幅度，进步名次在年级前30%得3分，中间40%得2分，后30%得1分，退步本项不得分。

2、班级管理成效（5分）

依据学生处考核得分，排名列第一名者直接得5分，其他教师参照满分计算比例得分。

计算方法是：得分=实际考核成绩/最高成绩×5分。

3、参加各类比赛获奖情况（5分）

教育主管部门组织的各项比赛活动，团体取得国家级级第一名奖5分，第二名奖4分，第三名奖3分。（地级、省级递减）

4、教研成果获奖（5分）

参加县、市、省、国家级优质课、课件、教学能手以及论文、经验交流、公开课等，依据证书级别分别奖2、3、4、5分。通讯报道取稿类同。

非教学人员的工作实绩得分：由单位领导和全体教师进行民主评议量化，按评议成绩排出名次，自第一名至最后一名分别得教师成绩相应名次段的平均分。

四、奖励积分（10分）

获得优秀共产党员、优秀党务工作者、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手、学科带头人、师德标兵、优秀班主任等称号的，县市级加2分，地市级加4分，省级加6分，国家级加8分，考核期内所得的荣誉，取最高级别计分，不重复加分；由于个人先进事迹突出，被县市级以上政府通报表彰的，加5分。

单位被评为先进基层党组织、教育质量先进单位或其他被确认的荣誉称号的，单位主要负责人奖5分，分管领导奖3分，其他班子成员奖1.5分，普通党员教师奖1分；学科教研组被评为市级先进教研组的，教研组长奖2分，组内成员奖1分。

最高奖励不超过10分。

五、考核操作

各单位要成立党员创先争优积分考核领导小组，具体负责考核工作的组织实施。党员创先争优积分考核每学期进行考核汇总。学习积分、履责积分每月考核，并进行公示。业绩积分、奖励积分的考核每半年进行一次。

班级积分管理细则 篇5

为使我班学生有一个良好的学习生活环境，以保证班级工作顺利进行，特制定班级积分管理细则，具体细则（以原始积分10分为准，优则加分，劣则减分）如下：

一、纪律方面：

1、课堂：课上不认真听讲，睡觉、照镜子、梳头、吃东西、传纸条、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、接老师话茬、起哄，扰乱课堂纪律，被老师点名批评1次扣1分；顶撞老师视情节和态度扣5-10分。课堂一天连续扣3分以上，要向班主任说明原因并做出书面检查（300字）。被老师表扬1次加1分。

2、课间：追逐打闹者1次扣2分。

3、出勤：迟到早退每次扣1分，一天迟到3次者，扣相应的积分，要向班主任说明原因并做出书面检查（300字）。

4、自习课（晚自习、早读）：早读大声朗读，声音洪亮，背书快被值日班长或老师表扬者，自习课被老师表扬1次加1分，批评1次扣1分；被年级和学校通报批评者，扣2分。

5、外出学校不请假的，每次扣2分。每旷课一节扣5分，请假需有班主任签字，并报班长，否则当旷课计算。

6、寝室：遵守寝室管理制度，服从生活老师管理。就寝铃响后没能按学校要求躺床就寝者，被生活老师批评反应到班主任处，扣2分；年级和政务处通报批评扣3分。经常违纪严重干扰他人休息者或私自调换床位的，停寝回家住宿。

7、早操、课间操：集合速度要快、静、齐，被年纪级和学校通报批评全体加罚5圈。在队伍里说话被发现者，加罚3-5圈并抄美文1篇与大家分享。发现有逃跑者，加罚5圈。不得无故请假不跑操。如果身体有特殊情况不能跑操，需提前向班主任说明。

8、就餐：一日三餐吃饭发现有垃圾不清者，罚清理餐桌1周（带值日）。乱换座位者，扣2分，罚抄英语单词至少5遍。

9、班干部及寝室长带头违反班级纪律，双倍扣分。

二、卫生方面：

1、卫生实行责任追究制，谁出问题谁负责。被年级和学校加扣分，班级相应加扣分，组长双倍加扣分。

2、不能按时完成值日者，各扣1分。

3、座位附近有杂物，罚扫教室地一天；负责卫生工具摆放的同学要注意巡视教室卫生，一天至少两次。

4、教室值日生要当天倒垃圾，发现垃圾桶满未倒的，各扣1分。

5、清洁区卫生早上打扫完后，组长安排组员巡视，一天至少1次，发现有垃圾杂物捡起来。

6、各组长、寝室长及班委要督促组员保质保量及时完成。

三、学习纪律：

1、各学科课堂上参与性高，积极发言者按各位老师的要求加分或减分。（每次2分）

2、各科作业要按时按量完成，作业不交1次扣2分，并在规定时间完成，请假除外。各科课代表负责将积分汇报给值日班长。

3、作业必须自己独立完成，不能抄袭，如发现抄袭者1次写300字反思并扣1分。

4、一周内独立按时认真完成作业，不抄袭、不迟交的同学加积分2分。小组全完成的每位同学另加2分。

5、考试进步加相应的进步名次。

四、其他方面：

1、有打架斗殴、吸烟、校园欺凌现象等严重性违纪行为的，直接回家反省，报学校政务处处理。

2、凡破坏学校公物者（包括桌椅板凳、门窗、班班通、卫生工具、电棒电扇、开关、钟表、饮水机、墙上挂件等）一律照价赔偿。

3、男生不留长发，头发不得盖眉毛和耳朵，不留怪发、不染发、不烫发；女生不染发、不烫发、不化妆、不穿短裙。如有发现者停课回家整改。

4、不准带零食（面包、水果、牛奶除外），如有发现者一律没收。

5、不准带手机，如有发现者告知家长一律没收，到学年结束再归还。

6、搬水、擦黑板、整理讲桌、教室公共财物管理、教室卫生巡视等，谁出问题谁负责，出现1次问题扣1分。如1月内未出现任何问题，各加2分。

五、监督班干部（由全体同学负责监督、举报）

1、要求班干部有很强的责任心，把班上的事当自己的事，努力、认真、公正、无私、负责地把班上的事及自己所负责的事做好。要注意团结合作，同学之间互相帮助，关爱每一位同学。

2、对班上的不良现象，要及时地劝告、制止、处罚，对于自己无法处理的事要及时上报老师。

3、班干部及纪律组的同学有故意包庇或报复行为的积分扣2分。情节严重的另行处罚。举报的同学积分加3分。

4、本职工作比较好的班干部、组长每学期综合素质评定为优并可参与评选优秀班干部。

5、各块负责的班干部每周班会课时必须汇报上周班级所负责项目的执行情况。

六、细则说明：

1、凡是违反以上纪律的均罚扫教室地，扫地次数由违反纪律次数决定，扫地和积分同时并用。

2、学校对个人加减分时班级对应加减相应分，积分是学生评先的依据。

3、身兼多值者不累计加分，按责任加分，评先时同条件下优先。

4、负责人不作为造成班级扣分时加倍扣分，无责任不扣分。

5、每周每人10分，1周积分扣完的同学，教室值日2周并写至少300字检查。累计3周积分扣完的请家长到校陪读1周。每周积分前5名均发放奖品，下周积分加2分，奖品每月发放。每周未扣积分的小组，组长加2分，成员各加1分。

6、可以用学习替代处罚，积分减半扣，如表现良好可不扣。

7、值日班长、课代表每天负责将积分汇报给纪律委员，团支书监督，纪律委员每周汇总给班主任，下周班会总结上周所出问题。

8、本细则由班委、组长、寝室长、各负责人共同执行，未尽事宜须经班委会商讨决定。

七、其他加分项目：

各类竞赛获奖：一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分，鼓励奖加2分。

被评为三好生，优秀班干部，积极分子者加5分。

月考、期中考、期末考班级前5名加3分，第6—10名加2分，第11—20名加1分，年级前30名再加5分，前60名再加3分，前100名再加2分。单科成绩1—5名加2分。

好人好事视具体情况加1—5分。平日表现明显进步者加2分。

主动为班级做贡献者加2分。积极组织参加班级活动者加5分。

八二班班委会

党员积分管理办法 篇6

第一条

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，根据《中国共产党章程》、相关基层党组织深入开展民主评议党员和处置不合格党员工作的指导意见以及党内有关规定，结合实际，制订本办法。

第二条

考评对象。党组织关系在我院范围内的所有党员，应按照组织隶属关系，参加所在党支部的考评。其中，年老体弱、长期患病、行动不便及其他特殊情况的党员，经党支部支委会研究，报队党委同意，可不参与积分管理；党员领导干部以普通党员身份参加所在党支部的考评；预备党员参加考评，考评结果仅作为转为正式党员的重要依据。

第三条

考评内客。重点考核党员政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格四个方面。将全院党员分为党员领导干部、党员中层骨干、普通党员三类，根据每类党员履职要求，细化标准，量化考核，实行倒扣分为主，倡导行为加分为辅，参考考评项目结合工作实际评定分值。

第四条

考评方式。采取日常积分管理和民主评议相结合，党员综合得分为积分管理占80％、民主评议占20％，积分管理确定100分基础分，加分设定为20分，倡导行为累计加分不设上限。民主评议每年召开组织生活会时进行，两项折算为百分制即当综合得分。

第五条

考评步骤。考评按积分管理、民主评议、组织评定三个步骤进行。

（一）积分管理

1．积分登记。基层党组织应逐月对照考评项目（见附件），通过支部记录、“三会一课”、党员活动日、工作表现、党员群众反映和征求支部意见等途径，逐项对照加分，然后召开支部党员会当月审定积分登记情况，签字确认，通报。党支部要明确记分员，建立积分台账，记分员一般由组织委员或党小组组长兼任。

2.支部讲评。支部应根据积分情况，每季度末将本季度党员积分事项和分值通过党务公开栏等形式公示。公示期间，党员群众有异议的，可向所在党组织反映，党组织应及时调查，向党员群众反馈调查结果，作出是否调整积分的决定。

3.积分周期。以当年1月1日至次年12月31日为一个积分周期，按4个季度积分汇总，形成积分。

（二）民主评议

1.征求意见。民主评议前应征求支部党员的意见。存在违规违纪、重大工作失误等问题的党员实行“一票否决”，直接评定为不合格等次，2.支部讲评。党支部书记通报说明党员“一票否决”、积分情况，根据党支部初评意见，对党员进行讲评，指出存在问题，提出改进意见。

3.民主测评。采取无记名投票方式，按照优秀、合格、基本合格、不合格等次，对党员进行民主测评。

（三）组织评定

党支部根据党员综合得分情况，结合平时表现综合分析，对每名党员提出评定意见，并向本人反馈。

1.综合得分在90分（含90分）以上的，纳入优秀等次评定范围。优秀等次名额一般按综合得分由高至低排列，总数不超过本支部党员的25％。

2.综合得分在70分（含70分）至90分或综合得分在90分（含90分）以上未被评为优秀等次的，评为合格等次。

3.综合得分在60分（含60分）至70分的，评为基本合格等次。

4.综合得分在60分以下的，评为不合格等次。

第六条

结果运用。考评结果作为党员评先评优、表彰奖励、考核、处置不合格党员的重要依据，还将作为党员干部调配使用的重要参考。上级党组织表彰的优秀党员，一般应从党支部评定为优秀等次的党员中产生。对确定为基本合格等次的党员，要指定专人及时提醒谈话，帮助教育其限时改正。对确定为不合格等次的党员，由基层党组织提出审批意见，报请队党委审查批准后，严格按程序进行处置。预备党员综合得分在“基本合格”的，将预备期延长一年，“不合格”等次的，取消预备党员资格；延长预备期后，综合得分仍在“基格”或“不合格”等次的，按有关程序取消预备党员资格。

第七条

要高度重党员考评工作，切实加强组织领导。党支部书记是考评工作的第一责任人，组织委员为直接责任人（管理员），负责日常具体工作，第八条

本办法由支部委员会负责解释，自2019年8月5日起实行。

党员积分管理办法计分清单

积分内容

计分情形

分值

政治合格方面

（20分）

在重大原则问题上，立场坚定;在大是大非面前，态度鲜明（加5分）。

党员本人信党，不信仰宗教或不参加封建迷信活动的（加5分）。

党员本人不做“双面人”，对中央方针政策和上级决定不阳奉阴违，不说一套做一套，不消极应付，坚决落实的（加5分）。

党员本人不传播小道消息，不议论网上热门话题，不丧失党性原则，不传播政治谣言、政治笑话，对党的重大政治问题不说三道四，积极缓维护社会和群众稳定的（加5分）。

执行纪律合格方面（30分）

积极参加“三会一课”“支部主题党日”等组织生活的（每次加2分）

参加组织生活态度积极、不迟到或早退的（每次加0.5分）

积极按时足额交纳当月党费的（加2分）

在重大活动中，服从组织岗位分配和执行组织决议的（加2分）

不阻挠（包括教唆或指使他人）重点工程项目、公益事业建设或不破坏企业周边环境的（加2分）

不阻挠（包括教唆或指使他人）重点工程项目的（加2分）

遵守单位管理规定没有造成坏影响的（加2分）

严格遵守换届纪律的（加2分）

品德合格方面（20分）

家庭和睦、同事团结，不损职业道德、社会公德、家庭美德行为的（加5分）

生活作风正派没有造成不良影响的（加5分）

尽赡养老人、尽抚养子女义务的（加2分）

没有利用婚丧嫁娶、生日寿诞、升学参军等事由大操大办的（加5分）

党员本人不参与扳砣子、买码等打牌赌博活动的（加3分）

发挥作用合格方面（30分）

按时限和要求完成党组织交办的各项急难险重工作任务的（每次加1分）

没有因工作失误给群众利益造成损失的（加5分）

没有因工作失误造成严重后果的（加5分）

在工作岗位上能发挥党员先锋模范作用、群众满意或被点名表扬的（每次加1分）

积极参加党组织组织开展的党员志愿服务或结对共建活动的（每次加1分）

在服务全院经济工作发展上，积极发挥表率作用（加5分）

其他加分

班级管理积分制,激发学生内驱力 篇7

一、建立积分制度,明确积分细则

(一)课堂积分评价,激励学生积极思考勇于表现

在课堂上,结合个人和小组的表现,在自主先学、自主学习、合作探究、检测反馈各环节给予加分,用黑板上的积分板体现。课后由专人统计,各科所得积分汇总,计入小组总分中。

课堂小组积分板主要分为“组别、预习、参与、正确、其他”五部分。“预习”主要用于课堂初检查学生自主先学的表现“,参与”和“正确”用于课堂上评价学生的参与积极度和正确率,“其他”则用来鼓励课上学习习惯优秀的小组,起到一定的导向作用。

课上及时评价和加分,给予学生直接的鼓励,激发学生的竞争意识,显著提高学生的参与热情,使得学生在课堂上注意力集中时间更久,积极动脑,勇于表现。而课后对积分进行的累积,也使各组在平时也暗暗较劲,争先意识强烈,积分确实成为了学生积极表现的内在动力。

(二)作业积分评价,培养学生良好的学习习惯

通常我们对于作业的批改就是“优、良、合格”等,家庭作业甚至有时只批个“阅”。这种过于单一和形式化的评价,让人不禁怀疑,这种评价是否真的有意义?为了避免评价的随意性,增加反馈的意义,我们采用了“积分”加“评语”的方式。书写端正加一颗星,正确率高再加一颗星,如果有家长的批阅和签字再加一颗星。同时可在适当的时候写上评语,如:“有进步,但是再写得工整一点就更好了!”。教师用鼓励的语气肯定学生的同时,明确指出自己的希望和努力的方向。

当然,仅有这样的规定,时间长了学生也会习以为常。要让制度更具有吸引力,就要建立长效机制。于是,我们把得星换算成分数,累计在个人积分里。每颗星一分,累积到一定的个人积分就可以换取一定的奖励,这样学生就像进入了学习的游乐场,上了挣分的“瘾”。认真的完成作业,自发地审视自己的作业就成了每天必须完成的“游戏”。

另外,我们把个人积分和小组积分进行捆绑,最终优秀小组的评选要加入个人课堂作业积星所获得的分数。这样为了使自己小组的积分名列前茅,不少同学自发成立的互助小组,互相帮助、互相监督,这样学困生的作业问题得到了明显的改善。

(三)纪律、卫生积分评价,督促学生养成良好习惯

无规矩不成方圆,对于班级日常管理,我们也采用积分来进行量化。自习课的纪律、卫生扫除和保持情况是主要考察的内容。纪律方面的评分由每天的值日班长和老师共同完成,加分和减分相结合。卫生方面由卫生巡视员和卫生委员完成,卫生巡视员负责对每组的卫生进行检查,地面发现一片废纸就计为减1分,以此类推,每天巡视两次。卫生委员则负责中午的扫除。为班级的扫除做贡献的同学,可加5分个人积分。另外每天有2个名额,奖励在卫生扫除中表现优秀的同学,每人多加5分;相应的为不认真完成自己的扫除任务的同学可减5分。

这样班级的纪律和卫生形成了有责任人、有监督人、有奖惩的局面,每位同学都各司其职,班级工作井井有条,而且大家为争取少扣分多加分争着干活,努力表现。

二、落实积分制度,量化评价过程

学生每天的表现被及时的被积分激励,能有效的引起师生情感共鸣,激发学生内心深处被肯定被赏识的需要,让他们变得越来越优秀、有自信。那么如何让这种激励性评价保存下来呢?这就要用好几种表格。

首先是小组积分表,小组积分由课堂表现、作业表现和纪律卫生表现共同组成。小组的积分表可以画在黑板的一角也可以专门用本子记录。定期要公示,让学生了解自己小组在班级的排名,有对比才有竞争。

另外是个人积分表,个人积分表可以由小组长统一记录。个人积分包括作业积分和纪律卫生积分。每一个周期有10分的基础分,这是为了避免因首次被扣分而出现负分的情形。这种“加”和“减”能使学生得意或心疼,触及学生的内心。

最后,根据需要增设特殊表格。如,我们想强化课堂作业的书写和正确率,就独立出了一个“课堂作业积星表”,单独贴在墙上,每次作业得到优秀等级的同学,自己去墙上加一颗星。利用这样的一个表格的导向作用,同学们为争先恐后为自己“在墙上的加星”,课堂作业比平时认真了好多倍。

三、定期总结,及时奖励

定期总结和奖励是积分制的重要一环,起到承上启下的作用。要刺激学生保持良好行为的积极性,最终使良好行为成为一种习惯,必须是精神奖励和物质奖励同时具备。积分成果应该及时得到兑换,让学生体验到有付出就有回报,积分高的同学要“有糖吃”。

可以每两周或每月对积分进行一总结,选出“优秀小组”和个人积分前五名进行奖励,给予证书、奖品或特权卡(如免做作业卡、免罚金牌等)。另外可再设进步最大奖、纪律、作业专项奖等,鼓励那些无法获得高分的学困生,让他们有“奔头”。操作上要本着奖励兼顾两头,带中间,让大部分同学都有参与感,都能获得激励。每次奖励过后,积分要清零,开始新的周期,让每位同学回到同一起跑线上,充满希望地重新出发。

“积分制管理德育”的实践探析 篇8

一、科学设计量化记录表格

在量化记录表格的设计中，我以小组为单位，将学生的原始积分设为0，违纪扣分为支出，各项加分为收入，显示出每个人和每个小组的“账户余额”。量化记录表格简单易操作，包容班内学生的各项德育表现。

二、民主讨论量化评分细则

在班会课上，收集同学们的意见，由八位负责具体事务的班干部制定出评分的细则，然后汇总出班级的评分细则，公示一周，如果没有反对意见即作为试行版。在具体的实施中，我发现班干部存在许多扣分不到位的情况。于是我对班干部进行了多次培训，强化了他们的责任意识。由组长对多次违纪的学生进行多样化、人性化的惩罚。让他们明白人是有惰性的，惩罚不是最终目的，没有严格的制度就没有团结的集体。

三、制定小组公约

从班主任的管理层面来看，积分制量化管理的基本单位是小组。开学初的分组，组长拥有挑选组员的权利，组员也可以反选组长。组长民主制定小组公约，明确各种违纪应该承担的组内惩罚。对于那些屡次犯错，不听劝告的同学可以直接列入黑名单，留在组内考察一周，如没有改观，组长可以提出勒令退组的要求。被退组的学生需要自行提出回组申请，写出承诺书，并由家长签字。如果原组或其他组不愿接收，则由各组长进行抽签选择。事实证明，小组公约的约束力还是很明显的。

四、层级管理

积分量化登记表分为小组内成员表现和各小组的综合表现。班主任负责监管八位班干部的执行情况，班干部登记的小组违纪情况当天就反馈给组长和汇总责任人，再有组长具体查实本小组成员的各项表现并登记在案。当天小组的得分情况马上呈现在班级的白板上，一周汇总后，评出最优小组和最差小组。然后由最差小组的组长电话通知组员家长参加下周一的小型家长会，将小组内成员的一周表现记录呈递给家长，深刻反思，做出整改措施。

五、家校联合

作为班主任，首先要通过QQ群，微信群等方式将同一小组的家长联系起来。这样小组成员间就可以做到资源共享，互通有无。每周周五下班前，需要及时将小组的量化积分反馈给家长。家长的管理积极性被调动起来了。可以由家委会成立班级奖励基金，对表现优异的小组，加大奖励的力度。

六、增加发展性评价和师生互动环节

积分制量化德育管理往往给人留下冰冷的感觉，因为都是枯燥的数字对比。其实无论是学生还是小组，都是一个个鲜活的生命，他们的各项表现不仅仅是数字来体现的。对于学习基础和行为习惯比较差的学生来说，更需要老师和小组的包容心来看待和表扬他们微小的进步，低起点、常鼓励。因此班主任需要引导学生经常在小组内开展自我表扬和相互表扬，用满满的正能量来温暖后进的学生。

总之，积分制量化德育管理模式还有很多值得我们研究的地方。对于班级的常规管理，这种模式让班主任从繁杂的班级琐事中解脱出来，充分调动了学生和家长管理的积极性，同时让班级的奖惩有据可查，让违纪的学生在同伴的影响下逐渐改善。

高中班级管理积分细则 篇9

总则：为了更好实施班级管理，为大家营造一个安静有序、团结积极、奋发向上的班级学习环境，以《南阳一中学生日常行为规范》、《南阳一中学生违纪处理办法》、《南阳一中学校管理标准》、《南阳一中住校生管理制度》为前提和依据，经同学们讨论，班委、团支部和班主任老师共同研究而拟订如下班级量化管理细则：

一、寝室管理：（统计工作由大小寝室长具体负责）

1、一周内寝室（包含混合寝室）没有被寝管扣分通报的宿舍，所在宿舍的班级成员每人每周次加20分。不在学校公寓住宿的同学该项每周次直接加20分。

2、按学校寝室管理标准，罚分落实到人，每周总结，个人扣分一周内累计达20分以上（含20分）且排在班级前二名的同学，在班级做出书面和口头问题说明，视其认识情况，并让家长带回走读3天，连续两次以上者，劝其走读。视情况而定，该项措施可随时停止。

3、寝管“六条高压线”：①午休时间和晚上熄灯后说话，亮灯等，影响他人休息者；②休息时间在寝室打牌、手机上网、不请假私自外出和迟归者；③个人内务整理不合格，学校通报者；④打架斗殴、抽烟喝酒、大吵大闹等造成恶劣影响者；不服从寝管人员和寝室长管理者；⑤盗窃他人和公共财物者；⑥其他违规违纪行为造成重大影响者。经查实（学校通报、班主任和值班老师查寝发现、宿舍成员举报落实为依据）即劝其走读一周，并认识问题，在班级做出口头和书面说明及承诺。

二、卫生打扫：（统计工作由卫生生活班长负责）

1、小组值日时做好具体分工，落实责任到人，小组长做好分工记录；

2、教室或卫生区卫生打扫干净，没有通报批评的，每次小组每人加10分，学校通报表扬的，每次小组每人加20分；

3、教室、卫生区卫生，因个人清扫不到位受学校通报的，每次扣责任人积分5分；

4、值日时不按时参加和早退者，每次扣个人积分5分；

三、班级纪律：（统计工作由班长和纪律班长负责）

1、一周内没有出现违反校纪班规者，每人每周量化时加20分；

2、课堂上（含自习堂）说闲话、睡觉、捣乱等，每被班主任、任课老师、值日班干部、学校值日领导发现一次，扣积分2分；上课、两操、集会等无故迟到早退，每次扣积分2分；一周内连续扣10分（含10分）以上者，由家长带回反省认识2天；归校后在班级做出书面和口头承诺，并连续打扫卫生一周。

3、不正规着校服或混搭穿校服、带食品、饮料、水果等在教室吃、喝；个人水杯、书籍等学习生活用品不按规定摆放；在教室随意扔垃圾等现象，每人次扣积分2分，一周内连续扣10分（含10分）以上者，由家长带回反省认识2天；归校后在班级做出书面和口头承诺，并连续打扫卫生一周。

4、唱班歌、宣誓期间不站立，不出声者；两操期间无故不按要求做；自习课无故串座位；不服从班干部和老师管理等现象，每次扣2分。一周内连续扣10分（含10分）以上者，由家长带回反省认识1天；归校后在班级做出书面和口头承诺，并连续打扫卫生一周。

5、上述2—4条若有违犯，一周内扣分累计达30分（含30分）以上者，劝其回家反省认识一周，归校后个人在班级做出口头承诺，家长必须书面认识和改正承诺书上签名。

四、学习方面（统计工作由学习委员和学科代表负责）

1、认真学习，按时交作业，一周内没有缺交和迟交的同学，每周每人加10分；课堂小组活动表现积极，受到担课老师肯定和表扬的，小组成员每人每次加5分；月考和期中、期末考试成绩总分在班级前10名者，每人次加20分；11—50名者加10分；51名（含51名）后扣5分。

2、作业迟交、不交；学案作业检查时缺失；考试测试违纪舞弊；课堂和自习课上不按老师安排学习、故意顶撞老师、不服从班干部管理者；抄袭他人作业；课堂上小组讨论不参与（以值日班干部每天值日记录为依据）等现象，每次扣积分5分。一周内连续扣10分（含10分）以上者，由家长带回反省认识2天；归校后在班级做出书面和口头承诺，并连续打扫卫生二周。

五、思想文化生活：（统计工作由团支部负责）

1、熟悉牢记班级誓词、班歌、班训、班级口号；组名、组训、组徽等；积极参加学校和班级活动。

2、班级口号：扬帆起航，搏击风浪，奋勇向前，圆我梦想

3、班训：

仪容仪表，青春大方，言语文明，举止端庄。

尊重师长，友爱同窗，慎重交友，积极向上。

遵规守纪，模范榜样，惜阴守时，铭记不忘。

勤学善思，计划周详，日清周结，实现理想。

安静有序，自习课堂，学习考试，自律自强。

晨操集会，班级之窗，行为规范，充满阳刚。

知错必改，心存阳光，诚实守信，永不撒谎。

4、所有班级管理干部（含组长、寝室长），每周次每人加10分。所分但工作表现突出的班干部、对于班级文化建设和班级管理积极参与、在参与学校活动中通报表扬的同学，每人次加10分。（此项可累计加分）

5、个人、寝室、学习小组分别将加扣分累计，周清月结，每一学期结束后通报家长，并作为日常座位调整、评先评优，学业评定等主要依据。

党员积分考评管理实施办法 篇10

为深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神和全面从严治党要求，进一步完善党员教育管理机制，保持党的先进性和纯洁性，增强党员队伍生机活力，根据党章和党内有关规定，现就开展党员积分考评管理提出如下实施办法。

一、考评标准

计110分。

党员积分主要包括基本分值、个性分值和激励分值，总

（一）基本分值（60分）。主要包括：

（1）党性修养（15分）。认真学习中国特色社会主义理论体系，提高理论素养，增强理论自觉，坚定理想信念；认真学习党的路线、方针、政策，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，带头执行所在党组织的决议决定；积极参加“三会一课”等党内组织生活以及党组织开展的各类学习教育培训活动。

（2）宗旨意识（15分）。积极参与结对帮扶活动，落实党员联系户制度，定期开展走访活动；密切联系群众，经常性深入群众，了解社情民意，及时向党组织反映群众的意见和要求，自觉维护群众的正当权益；积极参与党员志愿服务活动，发挥自身特长为群众办实事好事，帮助困难群众解决实际问题。

（3）组织观念（15分）。自觉遵守党章党纪，认真完成党组织分配的工作任务，按时足额交纳党费，严格遵守廉洁自律各项规定；模范遵守法律法规，自觉抵制邪教等非法组织活动，积极维护安定和谐的社会环境；下级服从上级，个人服从组织，努力营造团结奋进的工作氛围。

（4）先锋形象（15分）。正确行使党员权利，自觉履行党员义务，立足岗位、创先争优，发挥先锋模范作用；作风正派，敢于同不良风气、违纪违法行为作斗争；大力弘扬社会公德、职业道德、家庭美德，倡导文明新风尚，积极参与破除封建迷信活动，在精神文明建设中发挥表率作用。

（二）个性分值（40分）。

（1）师德形象（15分）。忠诚于人民教育事业，全面贯彻国家教育方针，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。不以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，不以任何理由、任何方式不履行教育教学职责。关心爱护学生，尊重学生人格，做学生良师益友。保护学生安全，维护学生权益。不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生。自觉抵制有偿家教，不违规到社会办学机构兼课，不利用职务之便谋取私利遵循教育规律，实施素质教育。注重因材施教，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。

(2)专业发展（15分）。熟练掌握岗位技能，工作效率高，出色完成本职工作任务；拓展专业知识、完成规定的培训进修任务、实施个人专业成长规划、不断提高自身素质和教育教学能力及水平的情况；积极参与教育教学技能比武与教育教学研究活动。

（3）工作实绩（10分）。每年开设校级公开课1次以上，课堂教学评价为优秀。参加教学基本功竞赛、优课评比获县级一等奖以上或获得县级骨干教师以上的荣誉称号；满教学工作量，教学质量优秀，家长和社会评价满意度高。

（三）激励分值（10分）。主要包括：

（1）为保护国家、集体利益或者他人的人身、财产安全，奋不顾身、挺身而出；（2）积极为社会公益事业出资出力，群众反响好；（3）获得各级各类荣誉；（4）在服务大局、推动工作中作出重大贡献。

二、实施步骤

党员积分考评管理，在基层党委领导下，由党员所在支部按照“三评两定一公示”的办法组织实施。

（一）季度考评。

每季度末，党支部召开党员大会，并邀请部分群众代表参加，组织实施考评工作。

容，进行自我打分。

1．个人自评。由党员本人根据考评标准和年初承诺内2．党员互评。根据考评标准和党员承诺内容，在述诺交流的基础上进行相互测评。测评以无记名投票方式进行。

3．群众测评。党支部组织群众代表，根据考评标准和党员承诺内容对党员进行民主测评。测评以无记名投票方式进行。参与测评的群众代表数量一般不多于支部党员总数的五分之一。

4．支部评定。按照个人自评占10%、党员互评占20%、群众测评占20%、支部评定占50%的比例，计算得出每名党员的综合得分。实行党员星级管理，按照综合得分确定党员星级，五星级党员得分须达到90分，四星级党员得分须达到80分，三星级党员得分须达到70分，二星级党员得分须达到60分。五星级党员人数原则上控制在党员总数的5%以内。

5．党委审定。党支部评定后，及时将评定情况报基层党委审定。

6．结果公示。基层党委审定后，党支部将党员季度综合得分和评星结果在党务公开栏公示，公示时间一般不少于七天。公示期间，可以受理党员申诉，经调查核实，妥善处理。

（二）年终考评。

年终，党支部结合第四季度考评工作和民主评议党员工作进行综合考评，按照每个季度25%的权重折算出年终考评得分及星级。

年老体弱、长期患病、行动不便的党员，经党员大会讨论，报基层党委同意后，可不参加考评。预备党员参加考评，但不确定星级。对外出流动党员，党支部要积极加强与流入地党组织的沟通协调，根据了解掌握的情况进行评定；对工作相对集中的，可组织在外集中考评。

三、结果运用

党员积分考评结果，作为评先评优和干部选拔的重要依据。优秀党员一般从被评定为五星级的党员中产生；被评定为四星级和三星级的，一般为合格党员；被评定为二星级的，一般为基本合格党员。没有星级的或有以下之一行为的党员，为不合格党员：（1）无正当理由，连续六个月未与党组织联系的；（2）无正当理由，连续六个月不参加党的组织生活的；（3）无故拖欠半年以上党费，经教育仍拒绝交纳的；（4）无正当理由不做党所分配的工作的；（5）本违反《中国共产党纪律处分条例》，受到警告、严重警告、撤销党内职务或留党察看处分的；（6）本依法受到治安管理处罚或行政处分的。不合格党员人数不下指标、不定比例。

对优秀党员，由所在党组织给予表彰。对合格党员，由所在党组织给予肯定和鼓励，积极引导其发扬“五带头”精神，争当优秀党员。对基本合格党员，按照南通市委组织部《关于在党员教育管理工作中实施“双预警”制度的意见（试行）》的规定，由所在党组织启动预警程序，及时进行提醒、帮助和教育。对不合格党员，按照《江苏省处置不合格党员实施办法》的规定，由所在党组织依照处置程序进行组织处置。

四、组织领导

（一）落实领导责任。实行党员积分考评管理是新形势下加强党员队伍经常性教育管理的一项重要措施。各级党组织要充分认识开展党员积分考评管理工作的重要性和必要性，列入重要议事日程。要切实强化责任意识，坚持党组织主要领导负总责，明确责任主体，严格责任落实和责任追究。要及时理顺党员组织关系，健全完善党员档案，确保将符合条件的每名党员都纳入积分考评管理体系。

（二）强化督查指导。各基层党委要将党员积分考评管理纳入基层党组织目标管理考核范畴，强化工作指导，定期开展专项督查，确保扎实推进，取得实效。要着眼于不同行业实际，加强分类指导，制定易于操作的考核细则，使党员积分考评管理办法更加贴近基层、贴近实际。要采取切实有效措施，实施动态跟踪管理，注意解决推进过程中遇到的问题。

（三）深入宣传引导。要加强思想发动，充分利用宣传栏、广播、网站等平台，广泛宣传党员积分考评管理的目的意义，使广大党员普遍理解并自觉接受教育管理。要将党员积分考评管理的相关要求及时传达到每个党支部、每名党员，做到考评标准明确、考评程序明确、考评要求明确。及时总结、积极宣传党员积分考评管理中涌现的好经验、好做法，选树典型，努力在全体党员中营造学习先进、崇尚先进、争当先进的浓厚氛围。

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