让自信之花绽放

让自信之花绽放（共14篇）

让自信之花绽放 篇1

让自信之花绽放

廊坊市第四中学301刘天然指导教师：冯淑娟

中国走过风雨彷徨，解开层层迷雾，正在走向灿烂辉煌。但是总有过人崇洋媚外，以致削弱了自信力。所以，让我们从历史的厚土中汲取力量，让我们的自信之花绽放。

大江东去

望滚滚长江东逝，听隆隆惊涛拍岸，观古今，叹豪杰，对月饮酒一樽，放歌一曲，笑对人生如梦。

被贬贬不去你的志气，官场的受挫难减你豁达的胸怀。自信一笑，浊酒一杯，看玉兔东升，任风雨平生。那是你，苏轼！

在黑暗中看到光明，在困境中笑对人生，流落天涯，你却笑谈荔枝甜。让我将你豁达的胸怀化为一片厚土，来栽种民族的自信之花。

直挂云帆

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”你的自信如海风中的云一般张扬。

一颗澄澈的灵魂从碎叶城出发，开始了他的旅程。一介布衣，却正气傲然，在权贵面前安然自若；一杯美酒，洗去三千繁华，留一颗赤子之心月下独酌，邀影共饮；一腔坦荡，化为无尽诗情，洒脱若仙。那是你，李白！

让我将你的诗篇化为云帆，将它高高扬起，直冲沧海！让风浪来吧，让我用你的宝剑将其斩断，让乌云来吧，让我用你的自信将其化解！让我用你的诗篇，来浇灌民族的自信之花！

弯弓射雕

“不要因路远而踌躇，只要去，就必到达。”你不是诗人，但你本身就是一部最壮丽的史诗。

铁马金戈，驰骋万里，你的马蹄所能到达的地方皆为你的疆土；弯弓射雕，豪情万丈，你的信念比一切刀剑更加锋利。那是你，成吉思汗！

让我将你的信念化为箭，弯弓射雕。让你的自信征服更大的疆土——每个中国人的心，让它在这片辽阔的心土上绽放自信之花。

取一瓢历史长河的自信之水，浇灌在心中，让我们心中的自信之花在历史的滋养中绽放出新时代的光彩！

让自信之花绽放 篇2

当我饥肠辘辘地回到家中时,妈妈总会微笑着端出美味佳肴,而坐在一旁的爸爸见到我狼吞虎咽的吃相,总是笑而不语,还时不时地夹一两块肉给我。当我生病时,父母恨不能把病痛转移到他们身上,他们肯定愿意替我承受难以承受的一切。

我已经十岁半了,父母一直这么宠着我,爱着我,而我一直认为这是理所当然的,也没多想过什么……回想起以前的点点滴滴,我心里愧疚极了:自己怎么就不想着回报父母的恩情呢?于是,我暗暗下定决心:一定要找个机会,好好回报父母,比如给父母做一顿像样的饭菜!

一天下午,父母出去办事,我觉得正好可以给他们一个惊喜!我走进厨房,打开冰箱,选了比较新鲜的白菜,

反复冲洗后,放在切板上“嗒嗒嗒”地切成了细条。我打开煤气炉,把火开到最大,等食油烧热,把菜倒进锅里,学着妈妈的样子操着菜铲,小心翼翼地翻炒起来。“噼里啪啦”,乳白色的雾气升腾起来。我又将早已准备好的调料放进锅里,一股香气弥漫开来……我咽了咽口水,把白菜盛进了瓷盘里,接着又煎了几个鸡蛋……

父母回来了,看到笨手笨脚的我竟然能做出晚餐,惊愕极了。我学着妈妈的样子喊了一声:“来吃饭啦!”妈妈这才回过神来,用筷子夹起一根白菜咬了一口,嘴角漾起浅浅的笑:“嗯嗯,不错,真鲜美!”

父母品尝着我做的美味,是那么心满意足。在欢声笑语中,我真的感到了从未有过的激动……我暗自思忖:感恩亲人,就应该这样从一点一滴做起,给家人做一顿饭菜,替妈妈刷刷筷子洗洗碗,给爸爸捶捶后背揉揉肩……应该让感恩之花永远绽放在心间!

教师点评

让自信之花绽放课堂 篇3

一、在琅琅的书声中培养自信

对于语言学习，朗读的重要性是毋庸置疑的。很多时候孩子对于教科书上的内容看似读得滚瓜烂熟，能倒背如流，其实不然。脱离书本便又是一脸茫然。家长也会觉得诧异，不是读过很多遍了吗？家里读，课上读，早读课读。孩子们觉得会读了可是结果却不尽如人意，这是对他们自信心的一个沉重打击。其实，读书也是需要讲究技巧的。笔者将课堂上的读书方式总结如下：

新授单词：升降调读；首字母读；“little/big/s train”开火车朗读；“little gun”小手枪点名读；大小声读。

复习单词：跟读；老师快速指读；图片加单词读，图片读，单词读；“打气球”，运用多媒体设置气球上显示单词，气球会自动消失，看学生能打中多少气球；“萝卜蹲”读；“bomb game”看到单词读，看到炸弹说“bomb”。

新授句子：把手放在一个比较低的位置，小声读，当手的位置渐高时声音也随之变大；“手心手背”，如果老师出示手心则朗读句子，手背则不读；请一位同学到讲台背对全班，老师将写有句子的卡片放在其中一位学生那，讲台上的学生在教室走动全班一起朗读句子，当他越来越靠近卡片时，声音变大，被请到的同学要找出卡片在谁那里。

复习期间：课文的朗读在复习期间也很重要，但学生容易产生厌倦，且拖音很重。解决拖音问题可以让学生挑战自我，给他们计时，看读完一本书要多少时间，当然必须要读得准确清晰。对于所有单词句子的朗读有以下方式：“弹簧跳”读PPT上跳动的单词；“传声筒”，类似于“拷贝不走样”；“地雷战”把单词卡片挂满黑板，跟老师一个个朗读，卡片下有地雷的不能跟读，随着地雷越来越多，看看谁的反应最快是最后的胜利者。

教而生变，变而生活，相信在这变化的朗读方式中孩子们定能放开嗓子高声诵读，自信也就在这“高声”中慢慢培养出来了。

二、在浓厚的兴趣中增强自信

日本教育家木村久一曾说：“如果孩子的好奇心和兴趣得以顺利发展，个个都可以成为天才。”只有激发了学习兴趣，才能使学生具有强烈的求知欲望，这就要求老师在教学过程中要精心设计教案，运用各种新颖的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。

课堂上教师单一的教学方式时间过长，或是每节课的教学方式都是同一个模式久而久之，学生易产生心理疲劳，会对英语课产生厌倦情绪继而导致信心不足。根据小学生好动、好奇、好胜、好玩的心理特点和直观多于抽象的认知特征，教师要不断更换教法使学生始终保持新鲜感和学习兴趣。

三、在鼓舞和赞美声中提升自信

爱默生曾说：“自信是成功的第一秘诀”。长期缺乏自信不仅影响学习，还影响孩子的身心发展。尤其是低年级儿童，他们对自己不够自信，害怕自己回答得不正确，做得不对。因此，回答问题声音不够响亮，大胆探索的信心不足。此时，教师应该要给每个学生一个准确的定位，要善于发现学生的“闪光点”，不失时机地给予他们表扬。时时让他们感受到激励的作用。获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力[3]。

因此，在英语课堂上，教师要善于利用—切机会表达对孩子的欣赏：一句口头的表扬，—个鼓励的目光，一次表现机会的给予，对学生来说都是激动人心的。孩子需要我们要经常对他们说 “Its OK”， “Have a try， dont be shy”， “Great！”， “Well done”， “Bingo”，“wonderful”等不同层次的激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度不同的任务叫他们完成，使他们获得较多的成功机会。学生有了成功的体验，学习过程中才会表现出积极主动的情感态度，学生的主体性才能在课堂中凸现。

四、在全面发展和个性差异相统一中优化自信

学生学不好英语可能有各种心理因素，教师应坚持全面发展和个性差异相统一的原则，根据学生的年龄特征和心理特点，采用不同的克服方法，对症下药。

对于消极和自卑的学生，教师不仅要用语言，更应该用行为来暗示，增强其自信。教师在提问、或者评价奖励时要做到心中有数，有意识降低问题的难度、让这些学生在不知不觉中轻而易举地获得成功，用成功去激励更大的成功，从而对英语学习产生直接兴趣。

宣泄和放纵型学生容易产生破窗心理，老师要及时发现并帮助其找到原因，给以足够的重视，甚至单独给他们开“小灶”以帮助他们将之前的英语知识补全，让他们重拾对英语学习的热情。

对于沉默和躲避型的孩子，教师要有足够的耐心，在课堂中多让他们回答问题，使其很好地融入到英语课堂，为他们创造体验成功的机会，进一步认知自己，潜移默化地改变他孤僻和沉闷的性格。

当然了，对于外向张扬型，教师不要打击其学习热情，要充分利用其性格特点，调动其去帮助其他同学。

总之，由于各个学生的自身条件不一样，应采用不同的方法来处理，做到各个击破，有的放矢，从而让学生学英语时做到游刃有余，信心百倍，敢于说，勇于说，乐于说。

让我们的英语课堂更加充满生气与活力，成为培养学生自信的“主战场”，让我们的学生人人都达到愿学、乐学的境界，让自信飞扬，收获精彩。

让生命之花绽放 篇4

如果说智慧是根，善良是枝，勤奋是叶，那么诚信就是花，它散发着馥郁的花香，点缀五彩的生命，为生命而绽放。

参天大树挺拔耸立，靠的是深扎大地的根默默支撑，那么人又是靠什么来支撑起无比睿智的人生？不错，是诚信，坚守诚信，就是坚守气节的操守，坚守诚信，就是做人的根本。

诚实守信是“为人之德”的基础核心，是世人的道德规范之一，是为人处事的应有权。中华民族的诚信动人故事举不胜举：如直评汉武帝，不怕杀头的司马迁；如实指责唐太宗，犯颜直谏魏征；东汉时期，欧阳参想陷害郡守成，让戴就作伪证，但元比威迫利诱，戴就守死不从。他铁骨铮铮，我只知为人应有诚信，不应有虚假言语去害人。诚信看来要求比较低，但要作到并一辈子坚持实属不易，它几乎渗透到人的日常生活的一切方面。小到不说谎，大到对祖国事业的忠诚坚守。我们讴歌诚信，礼赞诚信，因为它使我们人格发光，使我们的品质在人生的旋律中闪烁。

现实生活中，我们常常都在受到诚信的考验：如果你手中有一张假币，你会不会用它买东西？如果考试时有一道题目做不出来，你会不会偷看同桌的答案？如果你拾到十元钱，你会不会交给老师？等等。相信大家都能交出一份令人满意的答卷/因为我们都知道美好的人格对每个人来说都是重要的。

诚信像三月的春天，把金秋的期望罐入复苏的泥土，它是一串珍珠串联起来的人格，有效地维护着我们的尊严。

诚信是金子，能创造无穷的财富，诚信又是基石，奠定成功的基础，诚信更是灵魂，创造伟大的生命。

让梦想之花绽放 篇5

每个人的心中都有一个梦，一个美好的梦。所处的环境不同、生活背景不同，对事物的感受不同，每个人的梦想也必然不同。有的人想成为国家领导人，有的人想当科学家，有的人想成为商人。而我的梦想只想成为一个平凡的人。在平凡的岗位上做对人民有益的事情。比如当一名教师，给知识传授给下代；当一名医生，救死扶伤；当一名园丁，为绿化环境作贡献。

梦想是美好的，但是要实现梦想，决不是空口说说就可以的，在实现梦想的道路上，会遇到困难、挫折、阻力，如果没有勇气、意志，你就很难实现自己的梦想。实现梦想离不开知识，所以我认为实现梦想的第一步就是要积累知识，我们目前所要做的就是要好好学习，克服学习中的困难，掌握更多的知识，为实现梦想打基础。

让我们勇敢的面对人生、热爱生活，从小养成好的习惯，勤奋学习，奋发向上，让自己的梦想之花美丽绽放。

让生命之花绽放 篇6

有一天，我在电视上无意中看到这样一则报道，有一个小女孩背着书包和往常一样，向回家的路走去，不料被几个匪徒给盯上了。因为她的家住的地方有些偏僻，所以路上几乎没有行人，再说，那个女孩怎么可能都得过那些匪徒呢？她很快便被那几个人强行绑架在了一辆车上，她不敢大声哭闹，怕因此而激怒了匪徒，她首先让自己怦怦直跳的心尽量平静下来，然后坐在车上想办法。匪徒见这个小姑娘很听话，于是就放松了点警惕，眼看就要到集镇上了，她突然灵机一动，连忙从书包里拿出一支笔，然后趁他们不注意时在手心里写下了“救命”这两个大字，随后把手心贴放在窗口上。

一分钟，两分钟，迟迟没有人发现这个小女孩的求救信号，她的头上也冒出了冷汗，心想自己快要完了。终于，有一位细心的行人发现了这两个字，然后急忙报了案，最后，那几个匪徒被绳之于法，小女孩也获救了。

让阅读之花绽放 篇7

关键词：小学,语文,阅读,兴趣,技巧

一、创设情境、激发学生的阅读兴趣

提升学生的阅读能力就必须先解决学生主动阅读的原动力问题, 而解决这一问题的最好办法就是激发学生的阅读兴趣, 让学生轻松愉快地投入课内、课外的大量阅读之中。合理的阅读教学情境能唤起学生的兴趣, 让学生的思维和情感在良好的情境带动下得以发展和延伸。因此, 教师在教学过程中, 充分调动学生的主动性和积极性, 让学生在一上课就进入主动探求知识的情境中, 从而激发学生的阅读兴趣, 使之成为学习的“乐之者”。例如, 笔者在教学《颐和园》一课时, 我利用多媒体播放了颐和园的视频, 并介绍说:北京是中外游客向往的地方, 不仅仅因为它是我们伟大的祖国的首都, 还因为它有悠久的历史、灿烂的文化和优美的风景, 颐和园就是其中的一处著名的景点。颐和园有哪些美丽的景点呢?让我们随着多媒体浏览一下, 一起感受它的美丽。当学生看完多媒体的图片, 便迫不及待地投入阅读课文了, 为接下来的阅读教学打下了良好的学习气氛。使他们处于急于求证的心境中, 从而激发了他们的学习兴趣。

二、培养学生学会阅读技巧, 提高阅读效率

在学生阅读课文时, 教师应该教给学生必要的、高效的阅读技巧。阅读课文时要学会理解其中的词语和句子, 能够综合运用各种方法, 理解作者表达的真情实感。掌握一定的词语、句子知识是发展阅读和学习写作的重要途径。

阅读时要注意两点:一是重视理解和运用, 把学和用有机地联系起来;二是注意文章或段落的开头, 这些词语或句子一般有承上启下、总领下文、点明中心、照应开头、升华感情、画龙点睛等作用。

例如, 在《草虫的村落》的阅读教学时, 笔者让学生用不同颜色的笔画出重点的词句并讨论它的意思和作用。“今天, 我又躺在田野里, 在无限的静谧中, 忘了世界, 也忘了自己。”这是文章开头的第一句, 一个“又”字点出了作者不止一次躺在田野里, 说明了作者对田野有着不同寻常的特殊情感。“静谧”不仅是环境的清幽, 更是作者心境的宁静。“我目光追随着爬行的小虫, 作了一次奇异的游历。”这句话的作用是激发了读者的兴趣, 引起下文。在文章的结尾“我悠悠忽忽地漫游了一个下午, 直到夕阳亲吻着西山的时候, 红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”这一句“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫点明了时间已是傍晚;“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”说明了作者心灵还沉浸在奇异世界中的欢乐和得意。所以, 教师要精心、具体地培养和指导小学生的阅读技巧, 才能提高学生的阅读能力。

三、在阅读中培养学生的质疑能力

古人云:“学起于思, 思源于疑。”教师应充分发挥学生的主体作用, 让学生自己提出问题, 培养学生的自主学习意识。在阅读教学中, 以思为核心, 引导学生发现问题、提出问题、解决问题, 把学习的主动权还给学生。例如, 在《白鹅》一文中, 讲到白鹅吃饭“三眼一板”时, 可以设计这样的问题:“三眼一板”是什么意思?你能结合这段文字, 找出有关的句子吗?文中哪些用了反语, 有什么作用呢?白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?通过这些问题的讨论, 一石激起千层浪, 拓展了学生思维的空间, 培养了学生积极动脑、大胆探索的精神, 充分调动了学生自动参与课堂阅读的积极性, 提高了阅读效率。

四、培养学生个性化的阅读

阅读是学生个性化的行为, “一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 每一个学生都是一个充满灵性的读者。当学生进入文本与作者进行交流时就会有不同的体验, 教师要鼓励和保护学生的这种个性化解读。例如, 在阅读完《落花生》一文后, 笔者让学生谈谈自己的阅读体会。有些学生提出了不同的感受:苹果、石榴虽然挂在枝头, 长得好看, 炫耀自己, 但它们的确很有用, 有炫耀的资本;做人既要像落花生那样对别人有用, 也要像苹果、石榴那样敢于推销自己, 让别人看到你的优点和实力, 才会得到重用……又如在学习《长城》一文时, 可以让学生以导游的身份来介绍长城, 理解长城是世界历史上一个伟大的奇迹, 也可以谈谈自己对长城在历史上的作用的看法。对于这些多元化、有个性、有创意的解读, 有些是积极的、正确的, 有的却是消极的, 但要加于引导。

让心灵之花绽放 篇8

《普通高中思想品德课程标准》的基本理念告诉我们,学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础,帮助学生学习做负责任的公民,过积极健康的生活是本课程的追求;坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考,积极实践相统一是本课程遵循的原则,这是义务教育阶段思想品德课程的教育功能。

笔者以新课程理念为逻辑起点,认为新课程下的思想品德课应该转变以往的教育功能,走近学生的心灵,让学生的心灵盛开鲜花。

一、培养学生正确的价值取向

思想品德不是单纯的客观知识,是人们对国家、社会、集体、他人真实的理解,反映的是人们深层的内心世界。因此,在教学的备、教、导、考、改过程中要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真学习理论,用正确的世界观、人生观和价值观引领学生选择正确的人生目标,树立远大理想,并为之努力奋斗。

二、培养学生的责任意识

初中生正处于青春期,身心变化极大,自我意识和独立意识逐步增强。然而,他们的自控能力、判断能力相对较差,这种反向发展的趋势,一方面使初中生自我选择、自我决定的要求日益明显,另一方面却又难以承担自我行为后果,独立性强而责任感差。因此,从这个意义上讲,帮助学生做负责任的公民,就要在日常生活中培养学生的责任意识,培养学生负责任的行为,养成负责任的习惯,塑造负责任的良好形象,学做负责任的公民。

三、培养学生的感恩心理

教育好我们的孩子,是每一个家庭和教师的愿望,为了孩子的教育,许多家长对孩子献出了所有的爱,然而,当我们发现我们倾尽心血培养出来的“才子”竟把“不扬名千古就遗臭万年”奉为人生信条时,能说我们的教育是成功的吗?我们不能不正视我们的教育所面临的危机,理想与信仰的失落,学问与人格的背离,价值混乱、道德混乱、行为失范。

现下中小学生思想道德方面存在的问题令人担忧,在这个物质财富不断增长,精神财富却日渐荒芜的时代,我们应给我们学生以感恩教育。教育我们的学生心存感激,感激父母、师长、朋友……如在教师节、母亲节、三八妇女节等这些特殊的节日,引导学生以不同的形式表达对父母、师长的感激之情。另外,还要培养学生的同情心,善于关心体贴别人,善于在别人需要帮助时主动给予帮助。要让学生知道,一个被他人需要的人是幸福的人,也往往是有向心力和好人缘的人,在助人的过程中,你增加与他人沟通的机会,别人就会喜欢你,所以帮助别人就是帮助自己。通过这些教育,目的是培养学生感激父母、感激师长、感激他人、感激自然的品德,有感激,才有回报,才是我们需要的人才。

四、培养学生的创新意识和精神

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,没有创新,就没有发展,故步自封,因循守旧只能导致落后,对于新课改下的思想品德课教师更应该注意培养学生的创新精神,鼓励学生敢于班门弄斧,发表不同见解,同时鼓励学生积极探索,发现问题。为此,在教育教学活动应把握好以下几点:

(一)培养学生的主体意识

传统的教学片面夸大教师的主导地位和主体作用,学生是教育的客体,被动地追随。新课改要改变以往的教学方式,不仅要关注教师的教,更要关注学生的学,让我们的学生从课堂上的“配角”变为“主角”,积极参与到教学活动中来。

(二)培养学生的问题意识

没有疑问就没有发现,发现问题比解决问题更重要,在教学过程中,引导学生善于发现问题,多角度全方位地去思考问题,才能有所发现,有所创造。

(三)培养学生获取知识的能力

就是在教学过程中让学生主动探索,积极主动获取知识,不是死记硬背,而是在不断实践过程中掌握知识。多给学生议、练的时间,活跃课堂气氛,增强学习兴趣。政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材,要精讲。要多给学生安排议、练的时间。

当前,中学生思想活跃,对社会热点问题非常关心,教师应针对学生的兴趣特点实事求是地解答学生的问题。兴趣是多元的,新课程背景下思想品德课的教育功能是多维度的,这就决定了新课程下的思想品德课的教育功能的实现决不能一蹴而就,要靠学校、家庭、社会多方面的共同努力才能让心灵之花绽放。

参考文献:

柳菊兴.普通高中思想品德课程标准教师读本.华中师范大学出版社,2003

让感恩之花绽放 篇9

一个普通的冬日，我因为要值日，早早起床，踏上了去学校的路。天还没有亮，月亮嵌在深蓝的天幕中散发着些许光亮，怒号的狂风飞奔着，一阵比一阵更猛烈地撞击着我，无情的撕扯这一切。冷得颤人，冷得刺骨，像细细的针扎在皮肤中一样。我骑着车在小区里，由于逆风的原因，蹬得十分吃力。腿也有些酸痛，寒风与困倦，让我很不爽。

人行道与广场上的人稀稀疏疏，只有些跑步或散步的老爷爷老奶奶，骑车的更是不多见。骑到小区门口，突然一些手电筒的光亮照在了我厚重的羽绒服上，随后又照向了别处。循着那些柔和的光亮，我猛然一震，心头仿佛有块重重的石头落了下来。我看到那个门岗叔叔，戴着一个警帽，一双金丝眼镜刚好挂在他冻得通红而不高不低的鼻梁上，长而微弯的睫毛下面，是一双清澈明亮的眼睛，像平静的湖水。不知是由于厚重的棉服还是其他原因，他的肚子显得很肥大，滑稽中透着可爱。正是他，一只手拿着一个红色的大手电筒，给我带来了光明。

看到他，我回想起了以往的点点滴滴。以前遇到这位门岗叔叔，一直觉得没什么，可是今天却让我觉得很惭愧，原来他每天都这么辛苦，用这把不起眼的手电筒，照亮着行人的路，温暖行人的心，保卫行人的安全。他每天起早贪黑，却默默无闻，从不喊苦。很多时候，天不亮就来到自己的工作岗位，付出着劳动。

让诚信之花处处绽放 篇10

浙江省金华市 浦江县浦阳三小六班 郑如男

德国诗人海涅说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”明礼诚信是中华民族的传统美德。作为华夏子孙，龙的传人，继承它，弘扬它，是民族的召唤，祖国的需要。

中华上下五千年，有多少诚信故事摆在我们面前：古代有孙膑，一诺千金；宋濂，连夜抄书；现代，又有邓颖超，冒雨赴约；周恩来，按时归还图书。这么多的事例，这么多的榜样。他们是历史长河中一颗颗璀璨的明珠，是人们心中永不泯灭的灯光。可是，时代进步到今天，又有多少人真真正正做到“诚信”？在社会上，小商小贩贪小便宜，缺斤少两；小偷小摸，不劳而获，偷取别人财物；虚假广告，谋财害命；有段时间，安徽的“劣质奶粉”就害了多少无辜的幼儿。在学校里，有些同学作业抄袭，考试作弊，以虚假成绩，蒙骗父母老师；同学之间不守诺言，答应人家却又随意改变。

古人曾说过许多关于诚信的格言，难道古人的话还不能引起我们的重视吗？

记得去年的一天，我去买笔，回来时，发现营业员阿姨多找给我1元钱。我十分犹豫；到底还不还呢？还，怕阿姨误解；不还，心里总觉得过意不去。当我把钱还给阿姨时，阿姨冲我竖起了大拇指，心里像吃了蜜一样甜。诚信真好，让我交上了朋友。

从此，我明白了人与人之间的交往中，诚信是一把打开人们心灵的钥匙，只有真诚待人，就会赢得别人的信任！

让生命绽放璀璨之花 篇11

1996年，滕莉辞去了黑龙江京剧院演员的工作，来到了北京戏曲艺术职业学院（以下简称学院），成了一位职业教师，为孩子们传道授业解惑，而学院多了一个多才多艺、能教能演、能编能导的优秀员工。滕莉的人生从此与学院紧密结合在一起。

桃李满天下的教学生涯

每一个人在人生旅途中都想要追求成就感。成就感是我们衡量人生是否完整的一把尺子。作为教师，桃李满天下，就是一种成就，这种成就不是具象的，但是它却是真实而令人满足的。

在采访中，滕莉开心地拿出手机秀她与学生的聚会。那一张张年轻的脸，在镜头前笑得无比开怀。“这是我们那天出去吃饭的照片，这些学生有的在京剧院工作，有的在上学，都很成才。这只是很少的一部分，学生们毕业以后经常跟我联系，他们就像我的孩子，我们的关系就好像母女一样，他们都叫我妈妈！小孩子就是这样，你对待他就跟照镜子一样，你对他笑他也对你笑，你对他好，他也对你好。”滕莉说这些话的时候眼睛里闪动着快乐，脸上的笑容更是如开放的春花一般。看得出来她真的很爱这些学生，而这些学生给她带来的满足感，正是身为人师才能体会的。

“做演员只对自己负责任，当老师就要对学生负责任，这是良心账。当老师好好教与不好好教，完全靠的是个人。大家都觉得孩子小，什么都不明白，其实不对的。别看孩子小，但是他们心里非常清楚，知道你是不是认真上课，你是不是对他们很关心，你是不是真的对他负责任。人的交流是互动的，是对等的。”朴实的话语道出了作为教师的真谛——真心热爱孩子、真心教导孩子，才是为人师最重要的基本素质。

对于教学方法，滕莉最大的体会就是因材施教。这四个字说起来简单，操作起来其实很复杂，需要很灵活地处理。“我很喜欢不是天赋特别好的孩子，天赋好的孩子谁都能教，天赋一般的孩子，能挖掘你作为教师的潜力。你需要寻找适合这个孩子的教学方法，这个过程中能累积你的教学经验。比如在教学生发声的问题上，每个孩子的生理条件、气息、位置、悟性都不同，需要你根据不同的情况采取不同的方法。我总是说这很像当中医大夫，你首先要会号脉，知道孩子的问题在哪，还得会开处方，对症下药。每个人的身体、体质、素质不同，要针对不同的情况，采用不同的方法，这也是当老师的乐趣，是一种挑战。当你把一个天生条件差一点的孩子教到成才，那种喜悦，不是此中人，根本无法体会。这个孩子也会对你终生敬仰、心怀感激，他会跟你特别亲，这就是为人师的成就感。”

在教学中，滕莉很重视学生能力的培养。“教的时候注重能力培养，教不是单独的，是教他学习的方法。将来自学的方法提高，有举一反三的能力，学什么都可以更快，主要还是方法的传授。”学院的孩子学习的是专业，将来要依靠专业工作、生活。未来的社会竞争激烈，能力才是最重要的教育，单纯会一些戏是没有用处的。这也是教师对孩子未来的责任。

教师的责任是无比重大的。家长将孩子交到老师手里，作为老师，肩负的是一个学生的成长教育。滕莉说，“我自己有孩子，会处在一个家长的角度来看待孩子。能够体会家长的心理，作为家长，把孩子教给你希望你怎么对待孩子，怎么教育孩子。”进入学院的学生年龄正好处于青春期、叛逆期，作为家长的滕莉，从自己孩子的过往经历上能够看清楚学生的心理变化，会更好地处理这些问题。“我会软硬兼施，根据不同孩子处理的方法不同。自尊心强的孩子点化一下；比较顽皮的孩子就要施加一点点压力。虽然我是教专业课的，但是思想教育也要抓，要关心学生的生活、思想，才能更好地促进孩子的进步。”責任这两个字在实际生活中很难量化，作为教师的滕莉处处以此来督促自己，想孩子之想，才能真的爱护孩子、教育孩子。在滕莉的悉心教导下，她的学生在全国各项戏曲比赛中屡次获得大奖。

滕莉在教学中兢兢业业，严谨地对待教学，她参与了很多教学大纲和教材的编写，独立撰写了很多实用的教案。在继承传统上，她特意向80多岁的退休教师张庆良老先生求教，学习京剧传统教学方法——“口诀教学方法”，并打算将此方法出书，为学生、老师、票友留下珍贵的资料。

作为北京市教学名师、院级专业带头人和北京市级精品课程青衣行当剧目课的负责人，在学科建设、专业建设和教学改革方面，滕莉发挥了主导作用。在教学团队建设中，她指导专业教师及时跟进时代要求，带动形成了良好的“传、帮、带”团队文化；培养年轻教师的教学研究能力，并定期聘请老艺术家指导落实教师的实践演出。在2008年，滕莉所在的戏曲表演专业教学团队，被评为北京市优秀教学团队。

多姿多彩的教学生活

生活中总会有一两个人对你的人生轨迹起着指导与协助的重要作用。对于滕莉来说，老校长孙毓敏就是她生命中的“贵人”。孙校长一直致力于培养双师型教师，让学院的老师不仅能教，更要能演，不仅在教学中传承，更要大胆创新。正是因为孙校长的这些理念，滕莉在学院的17年教学生涯中，充满了动力和乐趣。在一般人的想法中，教师无非教书而已，滕莉的教师之路却绝非仅仅如此。从1996年开始，滕莉在教学的同时，演戏、编戏、导戏……教书这份工作多姿多彩、妙趣横生。

1996年，学院创编大型京剧《白蛇传奇》，在长安大戏院公演300余场，并被北京市教委评为教学成果奖二等奖。学院排戏与剧院排戏是有区别的。“这部戏排了很长一段时间，我是编导，也是主唱，除了在导演组的工作，还要进行舞蹈编排。与此同时，还要教导学生，在学院排戏是要以教学的形式进行编排的，要让学生参与其中，锻炼他们的创造能力。

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1999年，在孙校长的指导下，滕莉只用了3天，独立创编京剧折子戏《打神告庙》，获得北京市教委举办“北京市中等职业学校青年教师评优课活动”教学一等奖。

2003年，滕莉主创英语教学剧目。京剧唱念改为英语会是什么样呢？对此，滕莉说，“这是一种新的尝试，无所谓成功与失败。我们选择二六那段唱，很短，学校教英语的老师改的词。本身《散花》的词包含了很多佛教的东西，词义很深，翻成英语只能比较简单，因为英文的发音和汉语不同，复杂的发音用到京剧唱腔里不大合适。”这种大胆的尝试带给人耳目一新的视听感受。该项目被北京市批准为市级教学改革立项项目，其中剧目《天女散花》被中央电视台录像，同时为各国驻华使节演出。

2005年，滕莉主创移植京剧《探谷》剧目，改为评剧并公演。说到此，很多人都会有疑问，怎么一个京剧教师去改评剧剧目呢？这要从学院的评剧班说起。因为评剧的剧目多以唱为主，带舞蹈表演的剧目非常少。为了拓宽评剧的戏路，让评剧班的学生学到更多的知识，评剧班教师与滕莉合作，将京剧中的《探谷》改成了评剧。唱腔改成了评剧唱腔，但是身段表演沿袭了京剧的风格。这出戏改编得非常成功，后来评剧班的学生郑岚（现中国评剧院演员）在上海专场演出获得了白玉兰奖。

如果说，上面这些还是基于传统的改进，那么滕莉与法国人索美尔合作的赴法模式，就带上了国际的色彩。2004年，索美尔带着好奇来到学院，不到一年的时间，他深入到课堂中，体会京剧的教学，观察京剧教师与学生的交流，他被京剧师生间口传身授的传神教学精神所打动，最终提出了一个大胆的想法。他要以京剧教学模式为蓝本设计一部戏，描绘中国传统京剧传承的故事。于是他找到学院谈了他的想法，选定滕莉参与此剧的编创。最终合作出《京剧第一课》这部类似话剧的京戏。“这部戏用索美尔的话说，就好像描写一个餐厅制作美食的过程，从后灶做饭的细节到最终堂食的过程完全呈现出来， 让外国人通过这部戏对京剧有了整体的了解——传统京剧培养下一代人才的流程是个什么样的。一出京戏是怎么样编出来排出来的，通过《京剧第一课》可以非常直白地表现出来。”滕莉在介绍这部戏的时候带着笑容，相信这样的合作一定是非常新颖有趣的。这部戏在法国成功演出，得到了外国人的喜爱。“唱的都是汉语，演出的时候字幕是法文的。我们演出的时候最后几排都是站票了，从始至终，这些法国人都很专注，在演出结束的时候他们热烈地鼓掌、跺脚，久久不愿离开。” 2009年，《京剧第一课——实践教学的创新模式成果总结》被北京市教委评为教育教学成果（高等教育）一等奖。

因为《京剧第一课》的演出异常成功，索美尔再次与滕莉合作，排演了赴法模式京剧剧目《水浒》。滕莉介绍说，“索美尔看的是英文版《水浒》翻译成的法文版，他很喜欢水浒里面那些行侠仗义的人物，其中一折戏他选的是《水浒》第51回中雷横打死白秀英的故事中的一段。这戏里是雷横去戏楼看戏。索美尔很喜欢这种舞台中戏中戏的感觉，京剧中没有这出戏。于是找京剧院吴江进行编剧，我来导演。这部戏非常好玩。因为是给外国人看的戏，所以里面加了很多中国民俗的东西。故事一开始是正月里闹元宵，所以我就把中国民间的民俗表演加了进去，踩高跷、扭秧歌、大头娃娃等吧，戏中戏里表现宋朝的舞台也很有意思。這是一个很小的戏，但是色彩很丰富，剧情很热闹，是一种很好的创新。”这部戏在2010年、2012年两次去欧洲巡演，取得了巨大的成功，引起了欧洲人不小的轰动。

……

从小学体操、舞蹈、跳水的她，在小学时期就有着编舞的才能。并非科班出身的滕莉，在样板戏流行的年代因为自身的多才多艺误打误撞进入了京剧行当。21年的学习和演员生涯，滕莉曾取得过辉煌的成绩。当滕莉选择做了教师以后，继续用她的才能完美演绎她的教学生涯。滕莉从小就喜欢做教师，更梦想做一名导演。她放弃做演员，实现自己的人生理想，在学院的教学舞台上淋漓地发挥着她的才能。她说她喜欢平淡的人生，但这样一位女子的生活又怎会平淡？滕莉从事京剧艺术表演和教学工作的36年中，通过个人的不断努力取得了显著成绩，在业内获得较高的声誉，2007年被录入重版的《京剧知识辞典·人物》一栏中。

滕莉认为京剧艺术博大精深，中国戏曲几百年的宝贵财富，是我们取之不尽，用之不竭的。它蕴含着中华民族的文化精髓与民族精神。在当下快餐文化盛行时期，作为搞传统艺术教育的教师，生活都很清贫。但是滕莉却始终坚守着这个岗位。她说：“传承京剧艺术是此生的天职和使命。教学，需要敬业精神。治学，更需要乐业精神。教师能否在治学中感到乐趣，是学业能否有成的重要前提。倘若视治学之路为畏途，为苦事，要取得成就恐怕很难。戏曲教师的生活工作虽然清苦寂寞，然而全身心投入教学与学术研究，又会使人颇不寂寞，倍感充实，恰似开辟了一片艺术园地，寻找到一方乐土。”

编辑/宋冰华

让数学课堂绽放德性之花 篇12

一、人生启蒙, 自主成长

数学知识虽然具有高度的抽象性, 但都是来源于客观的生活实际, 而蕴含在数学知识中的一些认识论、方法论、审美观、价值观作为数学课堂教学的副产品, 潜移默化地影响着学生的人生走向。

在教学《轴对称图形》一课时, 我利用春晚的《千手观音》的视频和图片作为导入, 通过21位聋哑演员的舞蹈动作以及特制的服装等要素构成的轴对称图形, 给学生以强烈的视觉感官震撼, 向他们传递“至真、至善、至美”的情感。从邰丽华迷人的舞姿、优美的韵律中让学生感受到身为残疾人, 却依然孜孜不倦地追求生活真善美的精神, 激发他们向榜样学习, 自强不息、追求卓越的生命情怀。

通过《解决问题的策略》这一内容的学习, 让学生在合作探究、自主实践的过程中, 体验变通、创新、求异思维给生活带来的乐趣, 悟出“没有做不到, 只有想不到”“办法总比困难多”的真谛, 树立起自信的人生信念, 为他们的人生奠定方法论的基础。

二、行为养成, 自我内省

通过班会课、思品课、劳技课等课程对学生进行行为养成教育是一种面对面的、较为直接的教育, 是显性的养成教育, 是养成教育的主要形式和途径。但是, 蕴含在数学课堂中的隐性的养成教育也不可忽视。

比如学习统计图表这一内容时, 我要求学生对自己家庭里每月的用水量进行统计, 并制成《2009年度**同学家庭用水折线统计图》和《**月份我班同学家庭用水条形统计图》, 通过对自己家庭每月用水量的变化和与同班同学家庭用水量的对比, 对学生进行节约用水、节约资源的品德教育, 通过相互之间节水措施的交流, 培养学生节水的行为习惯。

三、激发情感, 自我崇高

热爱祖国的道德品质教育也是数学课堂的任务。在教学《数字与信息》这一内容时, 我把反映祖国建设成就、家乡GDP增长的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题, 让学生在解决数学问题的过程中, 了解社会主义现代化建设的伟大成就和新农村建设进程中人民生活水平大大提高的巨大变化。在了解邮政编码的数字蕴藏的信息这一环节时, 我通过展示各地的风光图片, 让学生了解祖国的大好河山和各地的风土人情, 激发他们建设家乡、报效祖国的爱国情感。

德国教育学家赫尔巴特曾有

句教育名言:“教学如果没有进行让道德教育段, 道德教, 育如果没有教学只是一种没有目的, 就是的手数教学中进行思想道德教一种失去了手段的目的。育”, 数学课在数学江○学

苏

质。堂就有了灵气教师立足教, 材, 潜心引导品德教育也有, 置学如了实省课生于实践活动之中, 蕴德育与数学市皋堂知识教学知识之中, 相互融合让思想道, 相互促进德教育和。数学特殊绽

数四、求真爱美学求真也求, 美自。我完善教求真是数学育放

学

魂。教学的目标求真, 是, 在现实生活的各种复求美是数学课堂的灵校德种奇妙的图形中学会杂现象中找出规律。审美求美。, 在我们是在各陈青性的生活中处处有数学, 所以生活中云之许研多究问并在题加我, 以们都解的要决周用。围数, 学有许多的方法的进商行花

场、超市。他们为了促销商品, 使自己盈利, 于是就推出了许多促销活动。人们看了这些促销活动, 觉得很实惠, 便去疯狂抢购, 认为捡了很大的便宜。可是人们没有想到, 这些促销手段背后, 是商家们盘算好的计谋。为了让学生明白这一点, 我运用数学方法, 让学生通过计算, 了解标价商品的“真实”价格, 发现隐藏在打折促销、购物返还背后的商家“真实”面目, 从而培养他们用数学方法还原真实的生活, 按照自己的需求谨慎购物, 而不是跟风和盲从。

五、明理知事, 自我提升

我在进行《有理数的乘方》一课的总结时, 把乘方精神总结成一句话作为课堂赠言送给学生。“虽然是简简单单的重复, 但结果却是惊人的。做人也要这样, 脚踏实地, 一步一个脚印, 成功也会令你惊喜的。”质朴的话语, 流淌出的是教育学生明理知事的哲理, 从人生观、世界观、价值观的维度, 延伸了乘方的内涵, 诠释了“乘方”精神。这不仅是一堂数学课, 更是一堂人生励志课, 让学生在收获了有理数乘方的相关知识之后, 还懂得了“有一种精神叫乘方”。

让生命之花绽放光彩 篇13

——做一名合格的人民教师

太和县三堂中心小学：李登海

司华权

内容摘要：教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

关键词：学高为师 德高为范 教书育人 为人师表

教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名合格的教师呢？我认为:

一、爱学生

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长

久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。

二、热爱人民的教育事业

“为教育事业奋斗终身的献身精神，”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领-导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。

为人师表是师德的灵魂。除了父母，教师是学生相处时间最

多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

三、具有广博的知识

古人云：学高为师，德高为范。师者，所以传道、授业、解惑也。德，指道德、品行、思想品质。作为一个光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。我认为：做一个现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得较好的教学效果。知识无止境。

在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教研室的课改专题培训，参加学历提高，学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。当前，课改的号叫已经吹响。我们只有实事求是的学习，提高，才能使教育再永葆青春的光彩。做为一个教育工作者，要树立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应新时期教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

让课改之花迎风绽放 篇14

——县课改现场会的表态发言

尊敬的各位上级领导、各位教育同行们：

大家好！现在，让我代表砂河中学向现场会做表态发言。

2012年9月25日，我县教育局出台和下发的《关于积极推进中小学课堂教学改革的实施意见》（繁教字【2012】105号），犹如一股春风吹进砂中校园。我们审时度势，抓住机遇，本着“办全县人民满意的教育”的思想积极行动起来，并于10月上旬分年级召开了课堂教学改革推进会，围绕本学期我校工作要点，大张旗鼓地开启和部署课改工作。通过全校一线教师听评课活动的磨练，实现了部分课堂教学模式的转变，有效促进了学生学习方式的改变。越来越多的教师熟悉了笔记本电脑、熟悉了教室多媒体，学会了制作PPT课件。特别是本学期开学以来，我校更是把高一年级确定为课改年级，变部分教师的“小打小闹”为整个年级的“大规模作战”，并成为县教育局确定的唯一一所高中课改校。

首先，在开学初，我校就组织全体教师学习《高中新课程标准》，使每位教师能够进一步了解《课程标准》的理念、目标、原则、内容编排及实施建议，开展学习体会交流，积极撰写学习心得，探索切实可行的现代课堂教学模式。

其次，组织教师参加市县各级培训，走出去学习课改“真经”。早在三年前，我们就深刻认识到课堂改革是提高教学质量的灵魂，并且多次到太原草坪中学、忻州二中考察学习。今年3月16、17日，我校组织高一年级班主任利用双休日赴忻州参加了由中国教育技术协会培训中心举办的“全国著名教育家魏书生教育教学思想报告会”。3月24日，我们高一年级全体教师和高二部分教师共34人，远赴我省运城市新绛中学，进行为期三天的极有成效的听课学习、交流探讨活动。

第三，认准模式，大面推展，全力支持，课堂改革渐入佳境。新绛中学之行对我校课改起到了催化剂作用，成为我校课堂改革真正的转折点。归校后，各教研组就开展再学习再讨论活动；借鉴新绛中学的课改经验，结合本班实际，老师们积极开展新课程标准理念下的教学方式的研究，主动实践起来。我校也及时组建了课改领导组，出台相关指导性政策，统一思想，统一步调，从各个方面积极配合支持一线教师的课改工作。尤其是3月28日，县教育局长张占羽及教育局其他有关领导莅临我校，听取了我校课改工作进展情况的汇报，听取我校外出学习教师的汇报，并发表了重要讲话，更加坚定了全体高一教师的课改决心，鼓舞了课改士气。高一教师现已自觉地将新绛中学课改理论与自己的教育教学实践结合起来，在学习和实践中不断思考，不断改进和创新，有力推动了整体课改工作。我校还将逐步建立激励机制，把是否参与课改工作作为教师年度考核、职称评聘、评先评优的一项重要内容来抓，充分调动教师参与课改工作的积极性。经过一个多月的磨合实践，成效显著：学生自主学习意识显著增强，上课上自习睡觉、玩手机、看闲书、闲聊的现象几乎看不到了；学生的探究能力、质疑能力、合作能力等得到了锻炼和提高；从平时各科的小测试和期中考试成绩来看，课改班级的各科均分都有提高的趋势。

第四，借助县委政府将“砂河中学基础设施的改造提升”列为2013年“十大实事”之一的东风，抓住砂河镇创建国家级卫生镇的契机，站在服务课改、服务教学、服务师生的角度，在上级领导的大力支持下，我们投资近500万元，加强校园基础设施建设，努力改善教育教学装备。在基础设施方面，拆除危旧餐厅，新建一座1200平米的学生餐厅；拆除危旧厕所，新建师生水冲卫生厕所；更换了所有破旧木质窗为“50平开”式

双层窗（“风沙王”）；拆除了危旧实验楼，在原址新建美观大方的围墙；更换了所有暖气管道；硬化、美化、绿化和亮化校园主要区域；加固、装修、改造原教学楼，使之成为综合办公楼；学生宿舍楼接通上下水、改装卫生间、铺设地暖和地板砖、更换门窗；整修校内下水主管道；全面整修操场；校园内、教室里安装先进的监控设备。在教学装备方面，学生电脑室在去年购置34台的基础上，今年又添置了五年内不落伍的22台学生学习电脑；更换了全体学生的桌櫈；安装了全市最先进的多媒体设施；所有教室装订了新式大面绿板和双面白板；为实验楼的各个实验室更新了器材，提升了装备，现可开展高中阶段所有理化生实验；为全体一线教师配备办公笔记本电脑，其中高

一、初一教师已经领到电脑并使用；更换全体教师的办公桌椅；所有住宿学生用床逐步更换为最安全、美观结实的上下床（目前已购置100架，可供200人使用）；装备一个可容纳150人左右的多功能会议室；力争今年内建起小型的校园图书室，二至三年内建起电子图书室。相信我们努力创建的“人文砂中、科技砂中、美丽砂中”必使全校的课改工作如虎添翼，教师们更加轻松快乐地工作，学生们更加轻松快乐地学习。

“风生水起，正是扬帆启程时。”现在，我们全体一线教师正有条不紊地按照县教育局的要求和学校的部署，在县委、县政府“打造繁峙教育品牌，建设晋北教育强县”的冲锋号中，以促进自身专业化成长、提高课堂教学效果为目标，扎实有效地开展课改工作，争取让课改早日开花结果，成为我校可持续发展的原动力和新的增长点！

问题解决式课堂的流程

在实践操作层面上，构建问题解决式课堂，重在课堂的流程再造。我们现在所进行的“问题解决式”课堂就是再造了教师的教学教研流程和学生学习流程——基本上是后半天学生自主学习，前半天展示学习成果，一个学习内容（这里不是“一章”或“一篇课文”，是指学生一节课需要完成的学习任务），也就是一个学案内容用一个自主和一个展示共两个课时完成。

自主课：学生们在学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。然后完成学案上老师布置的任务（适量、适当、有吸引力），写一个学习报告，对我们而言，应分两种：探究学习报告和反思学习报告。探究学习报告是学生在学案的指导下运用自主、合作、探究、反思的学习方式进行学习的劳动成果，是进行有效展示的前提。内容不仅有如何答，还应有为什么这样答——要结果，也要思维过程。自主课后展示课前教师要验收学生的学习报告。反思学习报告：是指在学生经历自主课、展示课和训练课对所学内容已有了一定的认识之后，运用反思总结的学习方式对所学内容的进一步条理化、系统化，提升的认识成果。（以备忘录和小论文形式出现；学习备忘录可分为：改错、要点提升、新发现（拓展延伸）三个板块来整理）自主课上，学生们还要填写反馈卡，反馈卡上要写清自己什么还不会、还需要什么帮助、还想知道什么。反馈卡以小组为单位填写。老师在自主课上的主要任务是巡视发现问题，可以对某个小组或个人进行适当的指导，但坚决不能讲课，学生不问教师不答。要求教师走下三尺讲台，走到学生中去。下课后教师要收回反馈卡，要求教师认真阅读反馈卡（这就是了解学情、备学生的过程），以调整自己的教学设计。

自主课的评价标准是：反馈卡的填写质量和学习报告的完成情况。自主是核心。展示课：展示最关键。展示课就是落实课，展示学习成果就是学习的提升。

展示课上，首先解决学生反馈卡上的问题。教师让没有提问题的学生给有问题的学生解答。（这样做有一个好处，就是督促那些不提问的学生学习）。教师要求学生，不

在自主课上发现问题，就要在展示课上解决问题。教师让会的小组给不会的小组解决问题，在学生解决问题的时候教师不急于发表自己的观点，教师引导、引导、再引导。教育是慢的艺术，与其大雨倾盆，地皮不湿，不如细雨绵绵，点点入地。

反馈卡上的问题解决之后，学生们就开始了他们丰富多彩的展示：在教师的组织下，学生们到黑板前讲解、提出问题，把自己的思路、观点、方法、启发、感悟或者疑惑以多种方式展示出来。老师们在学生展示时倾听记录准备点评。学生每展示完一个内容，我们要求老师都做科学合理的点评。

学生的展示使课堂生成很多新的问题，这经常使教师感到头疼，对教师提出了挑战，同时也加速了教师的成长。

学校看一节展示课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题。

反思与训练：学校就是一个大课堂，学生的学习行为在自主和展示后仍在继续。我们要求学生每学完一个模块写一个总结反思报告，教师组织一次一课时的反思报告展示。这节课上，教师要再引导学生总结规律，课后教师要写教育备忘录。为了检测学生的水平，学生每学完一个模块，教师对学生进行一次训练，对训练的内容进行一课时的展示。

问题解决式课堂的八字方针

学案课堂中的师生系列活动： 1．教师——编、验、点、导

编——科学编写学案

验——验收学习报告 点——科学点评展示

导——引导学生思考 落实警示：

①科学编写学案+不验收学习报告=0

②验收学习报告+不让学生充分展示=0 ③让学生充分展示+不点评学生展示=0

④点评学生展示+引导学生总结=落实 2．学生——学、做、展、悟

学——学案引领学习

做——做好学习报告 展——课堂尽情展示

悟——冷静思考感悟 落实警示：

①在学案引领下学习+不做好学习报告=0

②做好学习报告+不展示学习过程=0 ③展示学习过程+不思考感悟=0

④思考感悟+写好备忘录=落实

我校当前课改中的几个薄弱环节

一、部分教师思想认识不足，主观上不重视：部分老师在观望，到底课改进行下去不？部分教师上课挂新羊头卖旧狗肉，换汤不换药，本质没变，以致学生还谈不上自主或展示；

二、学科组长队伍建设的问题：管理责任、指导责任、学案验收责任。

三、班级内学习小组建设亟待加强。（组织、学风、激励、监督、促进等机制的建立、完善和健康运行）

四、学案不科学、不合理：

1、一个学案备几节课的内容；

2、学案问题过多，个别教师的学案长达20多页，一节自主课学生自主探究不完；

3、学案粗糙，典型的“教案＋习题”模式；

4、问题的形式、问法有待改进，问题要激励人人参与的热情，提高人

人参与的能力，让学生在参与中学习；

5、强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性；

6、问题的针对性（针对哪类学生、哪个知识点）、难易度、阶梯型不明显。

五、展示课上教师的驾驭能力有待提高；学生展示时间不足，展示学生人数不多。