让留守之花绽放笑容

让留守之花绽放笑容（精选12篇）

让留守之花绽放笑容 篇1

离堆小学

刘 迪

家访活动如爱心钥匙，打开学生心中千千结；家访如缕缕春风催开留守学生心灵之花。家访之路，我们一直前行。

小宇的从上一年级开始，便寄住在外婆家，一直由外婆外爷带，爸爸妈妈常年在广州做生意，每逢寒暑假才把孩子接到身边。小宇生性多动，上课注意力严重不集中，手中不是拿个尺子，就是拿把剪刀玩，坐姿更是歪来扭去，桌子里面也是乱七八糟，是个典型的问题学生。

下午放学，我和班主任老师叫住小宇，要到他家去家访。听到这个消息，小宇脸顿时红了，我问：“小宇，你不想老师到你家去吗？”。小宇连忙抬起头说：“想！”生怕我们不去似的。看得出小宇还是十分渴望被老师关注。

来到小宇家，小宇外爷热情地将我们接到家中。小宇则被外婆送去了补习班上课。随后小宇的爷爷便和我们一起交流了小宇在家里的情况。在外婆外爷家里，小宇十分调皮，老是看电视、玩手机、玩电脑游戏。平时做作业时也不在桌子上做，要不就躺沙发上，要不就坐地上。尽管爷爷三令五申，可他还是不听。爸爸妈妈打电话回家，他有时连电话都不接，接了电话也不吱声。听了爷爷的话，我和班主任刘老师顿觉原来小宇在学校先比之下还是表现良好呀！其实，我也和小宇私下交流过，他对他的父母还是有些抵触情绪，认为是自己的爸爸妈妈不够爱自己，把自己丢到一边。小宇的抵触和叛逆的原因之一

随即我便和其外爷交流了小宇在学校的表现，外爷听了也直摇头，觉得自己也无能为力。

刚说到这里，小宇的外公的电话声便响起，原来是小宇的爸爸。他听说老师来家访了着急不已，以为是小宇在学校闯了什么祸。听说是单纯的家访，才松了一口气。谈到小宇的父母，小宇的外爷也是叹气不已。小宇的性格跟他爸爸的溺爱也有很大的关系。以前跟父母在广州时几乎对孩子是百依百顺，现在回到老家因为生意也是关心甚少，现在偶尔电话回家，也是问学习，或是批评，所以孩子不太想接电话。

对于张宇外爷说到的这些问题，我们给出了一些建议。一方面：做好游戏计划和作业计划，规定好时间。二方面：与小宇的父母多沟通，建议每周至少电话两次，交谈内容多说说生活，表达爱意。

6点半点，天空已经拉上了幕布。我们按计划返回。还是来时的路，却少了来时的说笑。我们不禁反思：我们一直想要打开学生的心扉，可我们对我们的学生真正了解有多少？隔代的爷爷奶奶们怎样才能正确对待自己的孙儿，达成教育的共识？留守学生的问题怎样才能科学解决？……

后来，我抽时间和小宇进行了一次长谈，再次交流了其父母的想法。渐渐的，小宇发生了很大的变化，字迹开始渐渐工整，上课回答问题也积极了许多，语文成绩也有了很大的提升，我想，他那颗禁闭花蕾已经悄然开放了。

家访，让我零距离地倾听了家长的心声，让我反思教育学生的方

法，让我感到一种从未有过的沉甸甸的压力和责任，它再一次燃起我教育教学的热情，教我自省，催我奋进。

让留守之花绽放笑容 篇2

关键词：爱心,花朵,绽放

我觉得, 家是孩子的避风港。如果父母常年在外, 孩子得不到家长的管教, 又得不到集体的温暖, 这对孩子来说无疑是雪上加霜, 使他们成为大花园中即将“枯萎”的花朵。作为教师, 除了做好教学工作之外, 我们更应该爱护和关心这些特殊的花朵。那么, 班主任应该怎样关心和爱护这些“枯萎”的花朵呢?我想从以下几个方面谈一谈自己粗浅的认识。

一、尊重、呵护“留守儿童”

苏霍姆林斯基曾经说过:“让每一个孩子在学校抬起头来走路。”首先, 教师要一视同仁, 不能因为“留守儿童”他们学习无人管或家庭贫苦而歧视他们, 这样只会增加他们的反感, 打击他们的自尊, 甚至使他们永远“差”下去。其次, 学生之间的尊重也是促进“留守儿童”转化的重要条件。作为教师, 我们要了解儿童的心理需求, 尊重他们的愿望, 竭力保护他们的自尊心, 用他们乐于接受的方式激发其上进心, 以满足他们自尊的要求。同时, 把对待“留守儿童”能像对待自己的孩子一样去呵护。在学校里关心他们的学习, 有困难时及时给予帮助, 把他们作为课中、课后的焦点。放学后, 走进他们的生活, 手把手地教他们一些生活的常识。比如, 洗衣服、做饭、用火、用电等方面的安全知识, 这种锻炼对于他们的成长无疑是一种财富。教师还要善于做好其他学生的工作, 在这些“枯萎的花朵”周围形成一种同学之间友好、互爱的氛围, 用大伙真挚的关怀和爱心去“浇灌”他们, 让他们重新露出灿烂、开心的笑容。

二、真诚、关注“留守儿童”

“留守儿童”由于父母常年不在家缺少与父母的沟通, 他们的内心比较封闭。教师要放下身段, 像一位母亲, 倾听他们的诉说, 了解他们的内心世界, 和他们多交流, 并深入其中, 让学生走进自己, 信任自己, 愿意和自己交流, 说出心中的不快。关注他们, 把心和心的距离拉近, 用一颗朋友的心去对待他们, 还有什么工作不可以开展的呢?

三、信任、肯定“留守儿童”的“闪光点”

因为“留守儿童”的父母经常在外, 所以对孩子的管理往往是鞭长莫及, 这常常导致孩子性格孤僻、不爱说话、不合群。针对这种情况, 教师应多给予宽容和信任。用爱心去宽慰他们, 这种爱心是发自内心的关爱。一句关心的问候, 一个友善的眼神, 甚至一个和蔼的微笑, 都有可能成为他们的“点金石”。每个孩子都有优点, 哪怕学习成绩再差、纪律再差的学生, 也都有可贵的长处。作为教师, 我们要用寻宝一样的眼光去发现学生身上的可贵之处, 哪怕把眼睛想象成显微镜, 无限放大学生的优点、长处。学生取得的每一次进步, 哪怕是及其微小的进步;学生付出的每一次努力, 哪怕是及其微小的努力, 我们作为教师都要不吝啬自己信任和赞美的语言, 让他们感受到成功的喜悦。用“闪光点”来激励他们, 鞭策他们, 让他们感受到成功和愉悦, 找到心灵的满足感。这样, 当他们体会到自己的进步与成功时, 他们就会找到前进的动力和信心, 更有助于克服自身孤僻、倔强的性格, 使“留守儿童”向着一个健康、阳光的方向发展。

四、常和“留守儿童”家长保持联系

父母是孩子的第一任教师。情中之最, 莫过于父母对孩子的关心。但由于“留守儿童”他们与父母经常不在一起, 无法进行感情的沟通, 尽管有老人的照顾, 可代替不了父母的爱;尽管有一张张汇款单, 可满足不了孩子对亲情的渴盼;尽管有父母一个匆匆的电话, 可抚慰不了孩子孤独的心灵。他们多么希望拥有一个快乐完整的家;他们多么期望依偎在父母的身边, 说说心里话;他们多么想拉着父母的手, 去看看大都市的繁华……

可是这一切, 对“留守儿童”来说, 都是可望而不可即的。因此, 我们教师就应当积极拉近与他们之间的距离, 促进他们健康发展。同时, 我们可以开展丰富多彩的活动。比如, 当一天家长, 给孩子做一顿饭, 洗一次衣物。告诉孩子的父母要经常与留在家中的孩子保持联系, 最好一个月与孩子通一次电话或写一封家书, 与孩子进行交流, 让孩子了解父母为何要去远行以及在外面的处境, 让他们体会父母工作的辛苦, 学会理解父母、体贴父母、孝顺父母、发奋学习。告知父母要与孩子的看护人保持联系, 最好一个月联系一次, 以便及时了解孩子生活情况。要求父母要与孩子的班主任教师保持联系, 掌握孩子的学习和生活情况。

作为教师, 如果我们处处从小事做起, 时时从细节抓起, 真心爱护学生, 关心学生, 耐心地帮助学生。时间长了, 心再冷的学生也会感受到温暖。爱能拉近人与人心的距离。苏联有一句谚语说得好:“如果心是近的, 遥远的路也会是短的。”

工作了二十年了, 我一直担任小学教学工作。每天一进学校, 孩子们都热情地叫着, 迎着我, 跟着我。我真的感到很幸福, 每天都沐浴在童稚的爱河里。我深知打开学生心灵的钥匙, 就是“爱心”两字。“爱心”是教育的基础, 也是教育的翅膀, 没有了“爱心”, 教育就如被束缚的雄鹰, 无法自由翱翔, 它能令人感到舒心和温暖。多年的教和班主任的经历让我深刻感受到“爱心”的魔力!它让教育温暖起来!它让教育真实起来!

有效刷牙，让笑容绽放 篇3

“爱牙车”发现的五大口腔问题

检查结果表明，蛀牙、牙石、牙龈炎、牙渍牙斑、牙齿磨损是四城市居民中最为普遍的五大口腔问题。其中，蛀牙问题最为严重，发生率最高，占被检人数的２３．５％；排在第二位的是牙石问题，占被检人数的２３％；牙石是造成各种牙周疾病的最大元凶，因此，也就不难理解为什么牙周疾病的最常见表现———牙龈炎是检查发现的第三大口腔问题，占被检人数的１７．５％；第四大口腔问题是吸附细菌、影响美观的牙渍牙斑，占被检人数的１５．９％；排在第五位的则是牙齿磨损问题，占被检人数的１１．１％。专家指出，牙齿磨损是导致牙髓炎、牙齿断裂和失牙等口腔问题的原因之一。

口腔护理误区多

张博士指出，居民们踊跃地参加口腔检查和咨询，表明人们对口腔健康的重视程度已经大大提高。五大口腔问题的产生，主要与人们的日常口腔护理习惯仍存在许多误区有关，总体来说，可以用“三多三少”来概括：

１． 关心口腔健康的多了，掌握正确口腔保健知识的却还很少。“佳洁士爱牙车”的专业牙医表示，大多数市民缺乏完备的口腔知识，对于口腔保健的认识还仅停留在每天刷牙的层面上。此外，四城市居民普遍没有定期进行口腔检查的习惯，只有在发生牙疼等严重的口腔问题时，才会主动寻求治疗。

２． 每天坚持刷牙两次的人多了，真正能做到有效刷牙的却还很少。数据显示，我国大城市的刷牙率已经超过９９％，但是真正做到有效刷牙的比例还不足１％。张博士认为，有效刷牙包括三个方面：正确的刷牙习惯、正确的刷牙方法以及正确选择口腔护理产品，广大市民在这三个方面还都存在差距。

３． 愿意把钱花在口腔健康上的人多了，但知道如何选择的却还很少。对于选择口腔护理产品，不少市民表现出无所谓的态度，只靠个人感觉决定购买哪种产品。

有效刷牙，让笑容绽放

针对五大口腔问题以及居民“三多三少”的口腔保健现状，张博士认为，只有真正做到有效刷牙，才能防牙病于未然，为此，他向市民提出三条建议：

１． 养成正确的刷牙习惯：早晚刷牙，饭后漱口。每次刷牙的时间不少于２分钟，刷牙时用力不能过大。张博士特别指出，有的市民喜欢在睡前喝一杯牛奶，喝完后不刷牙直接睡觉。这是非常危险的，残留的细菌会破坏口腔内部的酸碱平衡，滋生牙菌斑，导致蛀牙、牙龈炎等一系列口腔问题。

２． 采用正确的刷牙方法。错误的刷牙方法不仅起不到护齿作用，还会给口腔和牙齿造成不必要的伤害。正确的刷牙方式如图所示。

３． 选择正确的口腔护理产品。张博士建议广大市民每天使用含氟牙膏刷牙。他说，大量临床实验证明，采用氟泰系统的牙膏不仅能帮助防止牙齿表面蛀牙，更能显著降低根部蛀牙的发生率。同时，在选择牙膏的时候，还要选择采用高档硅磨料作为磨擦剂的产品，因为粗糙磨擦剂会造成牙齿磨损乃至楔状缺损等严重口腔问题。

张博士表示，电动牙刷是近年来新兴的口腔产品，其设计更利于清除牙菌斑，清洁效果比手动牙刷可提高３０％以上。此外，电动牙刷对牙龈有较好的按摩作用，对预防蛀牙、牙石、牙龈炎等都很有帮助。

让生命之花绽放 篇4

毒品是什么？它就是一种会致人于死地的物体，圼白色粉末状，吸入它会使人走火入魔般无法自拔。毒品会让人失去理智，人格扭曲，变得贪婪堕落，给社会带来巨大的危害；让和谐的社会蒙上一层灰色的阴影；让成千上万的家庭支离破碎。

“珍爱生命，远离毒品”，环视当今地球，几无净土，茫茫人海，毒品无患。染上毒瘾的人，对毒品就抱有依赖性，想再次戒掉它就成了比登天还难的事。许多人在产毒瘾未发作前，和平常人没什么两样；但当他们的毒瘾上来时，就会不顾弄好代价去买毒品来止住毒瘾。等待他们的最终是一幅冰冷的手铐。许多有钱人和一些及富声望的官员，只为了尝试一下毒品对人体的吸引力，而越发堕落，最终成为了千古罪人。毒品涉及全世界，历史告诉我们，正是毒品－－罂栗，曾使一个伟大的民族连同它的灿烂文化和雄伟的长城一起坍塌在一片蒙蒙的毒雾中，看见的是一个个面如蜡色，蓄着长辨的男人躲在家中吸大烟。“东亚病夫”就罩在了中国人的头上。是啊！泱泱大国，为一杆民枪折腰；七尺男儿，为一丝青烟屈膝。

据统计，每年都有5000人为它而丧生，其中20~30岁的男女占85%。因为毒品，它们失去年轻而短暂的生命。同学们，毒品永远不能碰，因为它带给人类的只会是毁灭。因此，毒品理当被人唾弃，遗望。它会让一个人失去家人，失去一切人间美好的事物，让他觉得人间已无值得它留念的了，从而结束了自己宝贵的生命。它会让一个和睦的家庭充满硝烟的战火；会让一个人意志消沉。

一个人的生命只有一次，那一次生命是无价的，也是脆弱的。它承载着你的亲人，朋友和整个社会你的责任，所以它不是你一个人的。在人生中，我们会被各种各样的善与恶包围着。我们心中必须分清哪些是善，哪些是恶；哪些是好人，哪些是坏人。当坏人千方百计诱惑你时，不要被一时的假象所蒙骗了。请我们把这句话永远地铭记在心中吧－－珍爱生命，远离毒品，守护一方净土。

让生命之花绽放 篇5

一、理论依据

印度伟大诗人泰戈尔关于生命教育的内涵说:“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人理解生命的意义和价值,走出误区，培养孩子们懂得尊重生命、善待生命、建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。

二、设计思路和关键词

（一）目标要求

1、认识目标：通过生命游戏“命运之牌”，引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己的生命，了解自己的生命是多么的美丽，从而学会珍惜生命。

2、情感目标：通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。

2、技能目标：通过课堂练习，学会一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话，提高自我保护的能力，锻炼坚强的意志品质。

（二）教学对象分析

教学对象：小学四年级学生。

在校小学生发展的一般特征表现在：具备初步的逻辑表达和语言的组织能力；具有从具体形象到抽象逻辑思维的过渡性；“关键年龄”一般认为在小学四年级（约10－11岁）；情感方面的自居作用、模范倾向和自我意识有较快发展；学习动机多倾向于兴趣型，意志力较薄弱，抗诱惑力较差。

（三）教学内容分析指导

1、知识要点：通过认识生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己的生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。

2、重点及难点分析：

教学重点：让学生通过学习，学会珍惜生命；懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法；学会判断紧急情况的能力。

教学难点：教会学生学会自保、自救，锻炼坚强的意志品质；培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。

3、课时安排建议：一课时。

（四）内容指导

1、《一片叶子落下来》的故事的内容分析。这是一本关于生命的书，故事的主角是一片名叫弗雷迪的叶子。它与它的树叶朋友们经历四季变化，从轻风摇曳的春天，到阳光灿烂的夏天，从金黄凉爽的秋天到雪花纷飞的冬天。一片小小的叶子，一年短短的四季，这就是它的一生。在这个温馨、智慧、单纯的故事里，小叶子费雷迪也曾孩童般的无忧无虑过，也曾在面对生命的变化时疑惑过、恐惧过，但是，当某一个清晨，那一阵风将它最后一个从树枝上带走的时候，它不再害怕，安静地落下来。生离死别，是一个沉重的话题，连成熟的大人们也未必可以承受的沉重。当一场地震后，一场车祸后，或者其他的意外、天灾人祸后，一张稚嫩的脸孔仰起头问：妈妈怎么还不回家？教室里，彼此狠要好的小朋友等待着空荡荡的邻桌，满脸的疑问。大人们呐，要怎么回答他们，才不会让泪水涟涟在这些孩子们的心底留下那样的沉重。作者巴斯卡力亚说，这是献给所有曾经经历生离死别的孩子，与不知该如何解释生死的大人的。

2、“命运之牌”活动目标：让学生学会接纳自己，懂得珍惜现在所拥有的资源，感知幸福；让学生懂得“命运掌握在自己手中”。

关键词

生命 美丽 命运之牌 安全 教育 珍爱 绽放

三、教学过程

（一）设计意图

长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。

（二）准备要点

1、过程指导

一、欣赏《一片叶子落下来》的故事（讲述故事，引入课题）。

师：我想给大家读一个故事，希望大家认真地听，把自己感受和大家分享。（老师用PPT展示，配上音乐，为学生讲„美‟利奥〃巴斯卡力亚《一片叶子落下来》的故事）

1、学生汇报读后感。师：这个故事告诉我们什么？ 生：生与死都是生命的过程。

生：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。

2、师小结：同学们的体会真深刻。今天，我们就来讨论生命这个话题，一起走进生命的旅程，一起畅想，一起去经历美丽的生命之旅，让生命之花绽放！（板书课题）

3、设计意图：用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。

二、生命体验游戏，激发对生命的珍爱。

（一）音乐冥想

1、展示美丽画面，欣赏生命。

师：首先让我们走进丰富美好的生命世界，感受生命的美好。（欣赏多姿多彩大千世界的视频）。

2、分享欣赏感受。

师：谁想与大家分享一下自己 生：生命是多么神奇！生：生命是多么美妙！

生：多么生命是多么美好可爱！生：我热爱生活！师：是啊，生命是美丽的！

3、设计意图：用优美的画面音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。

（二）生命游戏：“命运之牌”。

师：孩子们，今天咱们一起来玩一个有关于生命的游戏好吗？ 生：好，请看游戏规则。（多媒体出示游戏规则）师：你们明白游戏规则了吗？ 生：明白了！

师：由于受到出生环境等各种因素的限制，每个人的命运是不同的。有的同学可能对自己的家庭环境不满意，有的同学可能对自己的长相不 满意，也有的同学可能对目前的自己不满意……假定每个人能够获得第二次生命，每个人的命运可以重新选择。我手中有很多纸牌，每张牌就是命运的一种重新安排，它所包含的资料就是你新的生活资料，从现在起，你就是牌上的这个人。设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位

欣赏后的感受？

置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同？（主持人把纸牌放在一个盒子里，让同学们随机抽取一张，不得更换。）

师：请同学们交流全新的“自己”，并询问是否满意牌上的“自己”。生命只有一次，你该怎样面对已经拥有的生活？谁愿意发表自己的感言呢？

生：我经常为自己的父母是普通工作而感到自卑，有时候感叹，为什么我不能出生在一个富裕家庭里。这次活动中，我抽到的纸牌内容是“出生在西部一个贫困山区里，父母无力供养自己读书”。如果命运真是这样的话，则那时的处境比我现在的还要惨。至少父母还供得起我读书，如果不能读书，我简直无法想象自己会是什么样子。看到同桌抽到的纸牌内容是“自己患有小儿麻痹症，生活很不方便”，我还是庆幸父母留给我一个健康的体魄，想到这里，自己忽然觉得平时的那种自卑感是多余的，原来自己还是很幸福的嘛。

生：我一直嫌自己的妈妈太唠叨，但当我抽到的纸牌内容为“自己的家中父母离异，经济困难，读书条件很差”时，如果命运真是那样的话，我会觉得我比现在更可怜，我宁愿忍受妈妈的唠叨也不愿意生活在一个离异家庭里。虽然嫌妈妈唠叨，但毕竟我有一个健全的家庭，有关心我的父母，况且我家经济条件还是不错的。感谢上帝，原谅我的烦恼吧，我会好好珍惜现在的生活的。

生：我抓到的这张纸牌跟自己的实际悲惨命运一模一样，太难过了，或许这是命运的安排吧。

师：纸牌内容的设定情况，是考虑了生活中出现的各种可能情况，你的目前的处境或许真是一种巧合，并不是什么命中注定了自己的命运是很悲惨的。生活总是在变化的，人的命运也可以 5

变化，只要自己能接纳自己，不被眼前的困境和痛苦所击败，可以用自己的智慧重新去改变命运，因为命运掌握在自己手中。

师小结：做这个游戏的时候，有一少部分同学对自己的新选择的处境表示满意，大多数同学对自己的新选择都不满意甚至不接纳。他们觉得自己目前的处境要比新选的好得好。实际上，现实生活中有很多条件很糟糕的生活。无论对自己目前的命运处境多么不满意，你都不是最糟糕的。抱怨不解决问题，因为不论是苦是甜是喜是忧，是成功还是失败，都是我们自身的真实。最好的做法就是接纳目前命运，珍惜自己拥有的生活，活在当下，用今天的努力去开创自己的明天！

设计意图：这个游戏让学生在选择中，切身体验命运也可以变化，只要自己能接纳自己，不被眼前的困境和痛苦所击败，可以用自己的智慧重新去改变命运，因为命运掌握在自己手中，唤起学生好好把握和珍爱生命。

三、悦纳生命，呵护生命

（一）感受到生命的价值。

师：孩子们，生命是如此美好，请你们说一说自己的存在给哪些人带来怎 样的快乐和幸福？

生：每天妈妈回到家，我就倒杯水给妈妈喝，妈妈一天的疲劳不见了。

生：我常跟大姐姐们去做义工，帮助很多需要帮助的人，给他们带来欢乐。

师：每个人都是最棒的，每个人都有他活着的价值，我们都在为幸福的生活增色！

设计意图：学生联系生活实际升华对生命的认识，使其认识到痛苦和磨难是生命的重要一部分，有生命就有乐趣，从而懂得 6

悦纳生命，呵护生命，让生命更精彩。

（二）保护自己的生命。（1）提出问题：

师：同学们，生命对于每个有都只有一次，当突发事件在我们身边发生时，我们应持什么态度、坚持什么原则？

处理突发事件的基本原则：（多媒体出示，师解释。）

1、以人为本，生命第一。（师解释：生命是最宝贵的，发生突发事件，救人要紧，救命要紧。）

2、积极避险，科学逃生。（师解释：如，当发现凶手拿着刀进入教室时，可拿起自己的坐凳与之抗衡，或推倒课桌阻其动作，争取逃生时间和机会）

3、及时报告，妥善处理。（师解释：有条件的须第一时间报告学校领导，属刑事事件的要报110，属火灾的报119，出现伤亡的打120，请求支援。）

生：齐读处理突发事件的基本原则。

（2）课堂练习：（投影学生的练习，集体评讲。）1．填一填。

急救电话是（）报警电话是（）火警电话是（）。2．选一选。

①如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD)A．不开门 B．打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D．告诉他父母马上就回家

②如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(AD)A开窗通风 B．开灯检查 C点燃煤气灶 D关闭煤气开关

3、问答题：你知道打火警电话时应该说些什么吗?（学生汇报自己的做法，师总结，多媒体出示。）

(1)火灾的地点。(2)着火的对象、类型和范围。(3)自己的姓名、单位和电话号码等。

（设计意图：通过练习，巩固生命知识，提高自我保护能力。）

四、生命盟约。

1、启发思考：感悟生命。

师：生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。我们该如何对待我们的生命呢？（以“生命，我想对你说……”开头，用一句话谈谈对生命的感受。）

生：生命，我想对你说：“你是如此美丽，我要好好珍惜你！” 生：生命，我想对你说：“你是如此珍贵，我要好好保护你！”

2、生命契约。

师：生命如此珍贵，如此美丽，对生命你有什么承诺？（根据分享，把承诺立成契约，全部签订。）

3、感受升华。（教师出示几位国内外文学大家对生命的感悟。）（《生命的最后一秒》、《假如再给我一次生命》、《谈生命》）

五、总结课题，画龙点精。

1、播放手语版《感恩的心》。（全体师生站起来边跟做动作边 唱。）

2、师总结发言：同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，热爱生活，让生命之花绽放！（齐读课题）

2、教学建议

2.1本课时适宜分小组合作学习，更利于活动时同学间的集体交流。

2.2课前要求学生阅读有关生命的书籍，用读书笔记记下有关生命的名人名句，并写写读后感。

2.3“命运之牌”活动的注意事项。

若有同学对自己抽取的纸牌不满意要求更换，主持人可准备更差的纸牌，让图片显示比原牌更糟糕的生活，询问是否愿意更换。在游戏过程中，有的同学可能不太严肃认真，主持人要及时给予提醒。

对于纸牌的内容，这里只给出了一些参考。主持人在使用时可根据学生的实际情况自己设计一些内容。之所以设计的内容大都是不尽人如意的，主要是想让学生意识到，虽然我们无法选择自己的出身、家庭，或许我们对目前的环境不一定很满意，但无论如何，我们都应该珍惜自己的境遇。

由于这个游戏的内容中有可能真的涉及到学生的伤心处，如家庭离异的学生、身体外貌略有欠缺的学生，所以主持人在游戏之前应该先跟一些同学座谈沟通，取得学生的同意。游戏之前，主持人要强调为游戏可能会给学生带来的负面效应表示歉意。

④学生感言时，学生会有各种回答，预计会涉及到的会有以下几情况,教师可现场灵活点评,注意保护学生的自尊心。

四、教学素材库

（一）“命运之牌”活动的纸牌内容

（1）自己不幸患了癌症，家里没有钱治疗。

（2）因家中意外发生火灾，脸部被大火烧伤，留下了一个很难看的伤疤。

（3）家中父母离异，经济困难，读书条件很差。

（4）出生在本部一个贫困山区里，父母无力供养自己读书。（5）自己的父母不幸患有重病，治疗花费了很多钱，家庭经济紧张。（6）父母下岗，家庭经济困难，不能支付目前的学习费用。

（7）与周围的同学人际关系很紧张，很不受大家的欢迎。（8）自己患有小儿麻痹症，生活很不方便。（9）自己小时候因中耳炎治疗不好而变聋。

（10）自己一家三口挤在一个10多平方米的老房子里，食宿条件比较艰苦。

（11）自己的一只眼睛因意外事故而失明。

（12）自己的一条腿因在一次车祸中受伤严重被截肢。（13）自己在一个条件很差的山区小学里读书。

（14）自己相貌普通，在班级里不引人注意，学习等各方面都一般。（15）学习成绩优秀，但人缘很差，不受老师和同学欢迎。（16）自己的妈妈对自己太唠叨，对自己管得太多，让自己不舒服。（17）以前家里很富有，现在却因意外事故而陷入经济拮据状态。（18）出生在一个普通的工人家庭。

（19）自己目前的学习成绩很差，经常被一些同学看不起。（20）自己患有口吃，常被同学模仿而引起大家的嘲笑。

（21）因自己太胖，大家经常以此开涮，并且给自己起不太好听的绰号。

（22）自己身高低于同龄人平均身高20厘米。

（23）自己学习成绩在班级最后，努力用功后效果仍然不明显。（24）自己除了学习外，其他业余爱好基本没有。（25）自己是个塌鼻子，影响了容貌。（26）自己患有先天性心脏病，很容易疲劳。（27）自己获得全市作文竞赛一等奖。（28）自己被评为十佳“校园明星”。

（29）自己出生在一个贫困山区的农民家庭里。（30）自己的家人去东南亚旅游时因海啸而不幸遇难。

（31）走路时因不小心而被车撞，头部严重受伤。（32）自己的父母对自己要求很严，很专制，很不自由。（33）家庭经济条件好，但父母对自己缺乏关爱，不喜欢自己。（34）自己经常受到别人的欺负，心理很忧郁。

（二）“命运之牌”活动适宜在室内开展

五、参考文献

1、孔艳静 生命教育——教育目的实现的保障 [J]，《中小学心理健康教育》2012年07期。

让生命之花绽放 篇6

草儿绿，树儿青，无边无际的天空之上，洁白如雪的云朵在飘荡着。云儿下、草儿上、蒲公英在轻飘曼舞，渐渐地飞向远方。放眼望去，充满绿色的大地之中，还有着那五颜六色的花朵，色彩鲜明，花儿的芳香迷漫了整片绿色，点亮了这个世界的生命之魂。然而，随着人们的不断乱砍乱伐，开采大自然的资源，大肆破坏环境，这一切的美好都已烟消云散，不复存在。

空气中，充满了浓重的污浊的气息；海洋中，油污、白色垃圾、工业废水等在大海中蔓延，众多海洋生灵因此而迁移，去往它方；动物们受到了各种危机，物种开始加速灭绝......这一系列的破坏，世界还能存在多久呢？如果这世界上没有生命，那么一切生灵都不会诞生；如果没有水，就不会有生命；如果没有这片土地，一切事物就毫无立足之地。

至此，我想尽自己的一份绵薄之力，为这世界做点贡献。保护环境、清理垃圾、爱护存于世间的植物与动物。

让留守之花绽放笑容 篇7

美术发展史关于美术起源的众多学说中, 游戏说认为美术起源于游戏, 美术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的活动。

自由是美术的活动的精髓, 早在2000多年前, 孔子就提出:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由此可见, “乐”应是学习中的最高境界, 是最能实现学习目的的最佳境界。教是目的, 教必须通过乐的手段才能实现, 教化功能在艺术作品中不应脱离使人获得愉悦的具体形象, 欣赏者总是在审美体验和审美感受中得到陶冶、教化的。

如何实现高效的快乐课堂, 是我们研究的方向, 小学生对感兴趣的事易于感知, 记忆, 开展积极的思维和想象, 能主动地探求知识, 学习绘画能使学生聪明能干, 心灵手巧, 形成良好的个性品质。小学生年龄小, 情感具有易变性和冲动性, 对于美术活动没有目的性, 只有受其本身的兴趣支配。有了兴趣, 就有了学习的动力。

在美术教学中, 我从以下几方面帮助学生积极、自信、快乐地参与各项美术课活动:

一、要创设良好的环境, 给孩子打造一个愉快的世界

创设良好的美术学习环境能引发学生的好奇心和探究感, 激起美术学习的兴趣, “愉快教育”是一种渗透着爱的教育, 教师对学生要有一种出自内心真挚的爱, 这种爱表现于对学生身心健康, 学习情况的关心;掌握学生的生理、心理特点, 给学生情绪上的支持, 善于用真诚的赞赏、表扬和鼓励来激励学生的学习热情;用适当的教学手段去激发孩子们强烈的创作欲望, 使其拥有更为广阔的创作空间, 创作自由。

二、多给孩子想象的空间

美术是内心活动的表现。在美术教学活动中, 培养学生的想象力是非常重要的。学生的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点, 积极调动学生的思维, 培养他们的想象力和创造力。

三、带领学生走出教室去户外写生

美术课程的设置中有不少的户外写生课, 许多美术教师由于条件限制或其他原因, 很少带学生到户外, 大多数教师在课堂上利用图片进行教学。导致学生逐渐对美术课堂失去了兴趣。为了激发学生对美术学习的兴趣, 写生课上, 我常常带学生到校园里, 树荫下, 操场上甚至校外去写生。摆脱坐在教室里的烦闷, 他们的学习热情空前高涨, 因为他们感觉到了自由, 感觉到了快乐。教学效果让人出乎意料。《自行车局部写生》一课, 我将学生带到操场, 十个人围成一圈, 中间放一辆自行车, 从各自的角度仔细观察后开始写生。学生上课过程中可以互相讨论, 欣赏别人的作品, 从中吸取优点, 交流方法, 课堂气氛更加轻松愉悦。

四、要多对学生进行肯定的评价表扬

孩子们需要鼓励、表扬, 更要注意照顾到每个孩子的情绪变化。我们应该发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点, 也要及时加以表扬。

小学美术教学要求教师要确立以人为本的教学理念, 以激发和维持学生的兴趣为主, 以培养学生的创造性思维能力和实践能力, 提高学生的审美能力为核心, 引导学生把学习美术内化为自我的需要, 积极地参与美术活动, 让学生自觉地接受美术的熏陶, 从而领悟美术的魅力, 让学生在快乐中学习“美术”, 让学生因为有“美术”而快乐。同时也可以借助美术的神奇力量, 促进学生身心的和谐发展。

只要我们立足于学生的快乐发展, 尊重学生人格, 营造宽松和谐的学习氛围, 多方激趣, 优化教法, 想方设法驱动学生好奇心, 灵活调控课堂生成, 以多样评价激励学生树立自信心, 学生的积极性就会被充分调动, 学生的学习潜能自然就会得到最大限度的开发。

育人的历程是艰辛的, 也是快乐的, 它不仅是一个师生互动的过程, 也是一种实施教育和研究教育的过程, 从中去观察、体验、记录和思考教育与学习的过程。

美术教学过程是一个实践性非常强的过程, 教学观念的转变必然会引起教学过程与教学方式的转变。当然影响教学的因素还有很多, 教学观念只是其中重要的因素之一。新课程标准所体现的一些理念都是为教学服务的, 为学生的发展服务的。学生是未来的希望, 而他们的健康成长很大程度上决定于我们的教育。所以, 教师只有不断反思自己对教学的认识, 不断在实践中调整和更新自己的观念, 以“快乐教学”的理念来实施教学, 让快乐教学成为一个新的教育里程碑, 让快乐的阳光普照校园, 让学生尽情编织童年的梦想, 享受学习, 享受快乐。

让留守之花绽放笑容 篇8

【关键词】个体差异;情感;和谐;英语教学

新课标课程理念中提到教学要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，那么我们英语教师怎样在具体的教学中做到这一点呢？

陶行知强调：健康是生活的出发点。他注重健康，尤其是心理健康是我们现在所应追求的教育，新课标中重要的一点是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主。前苏联心理学家赞可夫也指出：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。

在教学实践中发现：有的学生在初学阶段觉得自己英语水平很差，感觉很苦恼，于是下意识地认为自己与英语无缘。有些学生下决心要学好英语，但在学习过程中由于教学内容的加深，一时适应不了就产生畏难情绪，从而在英语学习上停滞不前;有的学生因连续多次考试失败，而对英语学习产生一些恐惧，自信心受挫，导致学习动机降低，给英语学习带来了消极影响。

孩子之间的差异是不可避免的，在英语教学中我们对英语学习成绩不佳的学生除了采用多听、多说、多读、多练等强化训练，更应重视情感因素在教学中的作用。因为正在生长发育中的中学生心理尚未成熟，感情十分脆弱，如果教师只顾传授知识和解决疑难，忽视对学生的学习情绪给予严格控制，学生就会降低学习动机和自信心，因而产生焦虑感，降低学习英语的效率。英语教学要创造和谐氛围，并产生师生互动，从而取得教学成功，必须把情感纳入精心教学设计之中。

同样要求背诵一篇reading，基础可以的学生一个早读课就可以完成地很出色，游刃有余，基础一般的勉强完成，基础差的，一段完成都很困难，因为不会读，所以懒得动嘴，坐在那里发呆，等着老师处理。面对这部分学生的要求就必须也不得不下降，比如让他们根据中文背诵，或是让他们背诵几段，或干脆只能朗读过关。

我们课堂的预设、过程、整体规划首先是要面向全体，学生需要掌握什么、解决什么这是整体性的规划，但在实施的过程中，因为个体差异又要做出调整，做一个课堂检测，分为必做题和选做题;二次默写的要求在分值上做出调整。当然在分析学生个体差异的过程中不能把学生简单地分为优等生、中等生、后进生，要认真地分析其间的差异，是能力问题还是态度问题，表扬中的批评，批评中的表扬。有时也许是大的批评、小的表扬;有时也许是小的批评，大的表扬;实际操作中，也许是批评现在，表扬过去;也许是批评过去，表扬现在。但不管怎样，要注意的是——表扬要喊的响，批评要悄悄的讲。比如说，你可以通过电话交流的形式，及时的和犯了错误的孩子做一个交谈;你可以在课间，在偶然相遇的地方，顺便和他讲一讲。这一切，不一定都要在办公室里，在人多的时候完成。只有这样，不同的群体，同一群体不同的发展阶段，才能在区别对待中走向和谐。才能在期待中走向完善。而每一个孩子，也会在实践中学会裁决，学会判断，学会成长。

课堂教学既是知识传授和能力培养的过程，又是师生情感交流的过程。教学总是在一定的“情感场”中进行的。教师在课堂上应精神饱满、充满自信、和蔼可亲;对学生始终保持微笑。对于学生中出现的不可避免的失误和不利于教学的消极因素应通过幽默灰谐地语言和体态语言告诉学生，让学生在轻松、愉快和亲切的气氛中保持积极的情感和强烈的求知欲。如果师生间心理相容，感情真挚，教学活动中就能产生师生间的互动，学生对教师就会更加尊重，对教师的教学也更加乐于接受。

根据课程标准的要求，在英语教学过程中对学生的评价应以形成性评价为主，它对促进学生、教师的发展起着不可忽视的作用。例如，教师可以设计口语交际表现评价表，从任务的设计、过程实施到评价都给予学生一定的时间和空间，让学生展示、证明自己对于知识技能的掌握和运用情况。教师在这个过程中，不仅要给予学生及时的、鼓励性的及有针对性的反馈，还可以促使学生采用合作学习的方式增加语言实践的机会，这样有利于教学目标的达成。

另外，兴趣确实是语言学习的良师益友。同样一篇语言材料，在不同的教师手里，上课的效果可能有很大的差别。作为英语教师应结合学生的兴趣，对教学材料进行适当的补充和拓展，在课堂上尽量进行与学生生活相关的并且有意义的交流。William  Little  Wood 曾说过，外语学习是“与天性所作的斗争”。语言活动以交流思想、意义和感情为主，离开了这个目的，语言活动就变成“零意义交际”状态中。在英语教学过程中我们不难发现，容忍度低的学生经常拒绝参加无意义的交流活动，他们对没有兴趣又没有意义的话题活动只能转移注意力，如做小动作，讲话或睡觉等。久而久之，他们失去了兴趣和学习的热情。有的甚至还会出现叛逆心理，与英语教师之间产生对立情绪。因此英语教师要重视和谐、积极的课堂氛围，降低学生的情感焦虑，使课堂中较大的语言输入变成吸收。

教育的过程是不断解决问题的过程，是不断与孩子交流的过程，如果我们在思想上有了新的认识之后，会立足于实际，重新挑起这个担子。相信，我们的孩子，我们的老师在经历过这些事情后，从脸上绽放出的笑容，也会更加灿烂。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（2013年版）[M].北京师范大学出版社，2013

[2]李秋金.农村中学“5221”师生互动英语课堂教学模式探索[J].校园英语，2014（36）

让梦想之花绚丽绽放 篇9

解放路二校王竹洁伴着冬日的暖阳，走进解放路二校，你会发现我们学校的一大亮点，那就是刚刚建成的“梦想中心”和贴在布告栏里的“放飞梦想”的课堂精彩回放。

对于“梦想课程”，我相信这绝对是我们盐湖区教育界的同仁们这段时间讨论的热门话题。我第一次接触到“梦想课程”这个名词是在2013年的11月初，在盐湖区教育局领导的带领下，我们50多名教师走进了河南省新安县实验小学，走进了“梦想课程”。“开放、自主、多远、宽容”的课堂让我们耳目一新，别具一格的教学理念让我感觉呼吸到了前所未有的新鲜空气。梦想课堂上学生开心地笑脸，无拘无束的行为，积极自信、和谐专注的学习态度，生气勃勃的精气神给我留下深刻的印象。回到学校后，我迫不及待地吧“梦想课程”的理念运用到了班务工作中，和学生们平等交流，让学生在快乐的心境中放飞梦想，享受学习过程的快乐，学生有什么心里话会主动与我分享，师生关系变得更加和谐融洽，也更利于我进行班级建设。但如何能上好一节梦想课，我却有点迷茫。就在这时，“上海梦想中心”的团队来到了我们盐湖区，给我们400多名教师在视觉、听觉、味觉、触觉上带来了全新的震撼与享受！“笑声不断、掌声不断、叫好声不断、感想不断”的课堂，让我深入地理解了梦想课程的核心理念：问题比答案更重要，方法比知识更重要，现任比帮助更重要。课前和课间的小游戏能把每一节课的气氛调动起来，那些“梦想领路人”的热情更是感染着我们每一个人。

从“梦想课程”的培训班回来，我们解放路二校的每一位参训教师的内心都激情澎湃。在廉校长的大力支持和鼓励下，梦想课程真正

地走进了每一位学生的心。在刘菊老师的“梦想服装秀”上，学生的创新能力让我们震惊；在我的“梦想剧场”中，学生的表演天赋让我们赞叹；杨建平老师的绘本故事《逃家小兔》，让学生津津有味的享受着文学艺术的韵味，让“小作家”们的创作激情一次次被点燃，李旭玲老师的“转动风火轮”让学生明白了团队合作能力的重要性。梦想课程在我校的实施，给我们教师带来了太多的惊喜和意外，让我们对我们的学生有了新的认识和看法。给学生带来了无穷的收获和挑战，提高了学生的探究能力、团结合作的能力和搜集信息的能力，通过梦想课程，同学们学会了理解别人，尊重别人，欣赏别人；学会了相互交流，认真倾听别人的意见，共同进步。

让生命之花永远绽放 篇10

尊敬的老师：

大家好。我是号选手。我演讲的题目是《让生命之花永远绽放》。

亲爱的同学们，当你乘坐车时，听到过为了你的安全，请不要把你的头和手伸出窗外这样的提示吗？当你走在路口，看到过只是行人过马路的斑马线吗？当你走在大街上，看到过为了安全日夜闪烁的红绿灯吗？当你路过工地的危险地方，看到过“请注意安全”这样的牌子吗？

安全真的很重要吗？是的。我可以毫无疑问地告诉你，安全真的很重要。

我曾经在报纸上看到过这样一篇报道：早上，一位爷爷骑车送他的孙子去学校上学，一路上有说有笑。然而在经过一个岔路口时，笑语声却淹没在汽车的紧急刹车声中。这位爷爷的孙子不幸当场死亡，一个鲜活的生命就这样消失在车轮之下。

从这件事你是否认识到安全的重要。也许有些同学会不屑一顾地说，这种事情哪会这么巧碰上我，这只是意外事故，我过马路时注意一些不就行了。

其实，讲安全并不只是过马路。生活中有许多事情都稍有不慎就会发生意外。比如，在马路上玩耍，同学们之间打来打去；下楼梯时，从扶手上滑下；夏天独自到河里游泳……所有这些，看起来都是一些小事，但它却隐藏着一定的危险。难道摔伤、溺

水而亡这样的事情还少吗？

我感谢我的爸爸妈妈，使他们给了我宝贵的生命，是他们让我感受到了这美好的世界。生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎、凋零。因此我们要学会保护自己，注意安全。当我们行走于人来车往的马路时，不要在马路上嬉戏打闹；不闯红灯，不乱穿马路。放学时排好路队回家。

让平安的种子在我们的心里发芽、开花；让安全伴着我们健康快乐的成长；让生命之花永远绽放。

让文明之花绽放 篇11

关键字:讲文明;懂礼貌;明辨美丑;以身作则;共鸣;长抓不懈

讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。从小培养学生“讲文明、懂礼貌”的优良品质对其一生的健康发展是有决定性影响的。但是,成功并非一日之功,需要教师、学校、家庭、社会各个方面的不懈努力。教育学生讲文明、懂礼貌应遵循哪些原则呢?我简单谈一谈自己的一点拙见。

一、首先要不断向学生渗透美德的内涵,让学生能明辨美丑,并身体力行

由于受到“应试教育”的冲击和干扰,德育被严重忽视了,导致一些学生学习目标不够明确,缺乏自强自立的精神,贪图享乐,故步自封,自私狭隘,缺乏人生境界的追求和博大宽厚的气度,如此等等,令人担忧。所以教育者不但要教给学生科学文化知识,更要引领学生学习中华民族的传统美德,这是我们义不容辞的使命和责任。我们可以通过学科教学、校会、班会、广播、板报、橱窗、墙报等形式宣讲中华传统美德故事,形成德育氛围,帮助学生明辨是非,自觉抵制不良思潮的影响,认识到顾全大局、诚实守信、团结互助和扶危济困的精神,先人后己、互相尊重、彼此谦让、尊老爱幼的品格,文明健康的消费,保护环境和资源的意识以及忠于职守、清正廉洁、公平竞争、勤劳致富的行为等。学会做人,学会生活,学会求知,学会劳动,学会关心,学会健体,学会审美,并自覺实践于自己的言行之中。

二、教师要以身作则,作好学生的表率

以身作则,是我国教育者的优良传统。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”孟子提出“教者必以正”,重视“以身作则”的原则。西汉教育家董仲舒说:“善为人师,既美其道,又慎其行。”教师应充分认识到以身作则的重要性,凡是要求学生做到的,自己首先做到,而且努力做好;凡是不允许学生做的,自己坚决不做。教师能否做到以身作则,直接关系到教育的成败。学生是有思想的人,他们对教师不但听其言,而且要观其行,教师只有以身作则,才能赢得学生的信任、爱戴。反之,如果教师只是说得好听,而在行动上却是另外一种样子,学生就会不听教师的话,有的学生还可能口是心非,言行不一,成为“说话的巨人,行动的矮子”。

三、教育方法要多样化,引起学生的共鸣

教育方法要多样,学生才不会感到枯燥,才能全身心接受教师的观点。对于思想、行动比较活跃的学生可以采用榜样示范法。比如,教室内有一片废纸,同学们可能都没有意识到它影响了班级形象,都坦然地迈了过去。如果老师这时亲自把纸捡起来放到纸篓里,同学们心灵受到的震撼比你反复地说教要深刻得多,而且以后关心班级形象的同学会越来越多,这就是榜样的力量。对于行动比较循规蹈矩的学生可以采用制约教育法,明确告诉学生怎样做文明,怎样做不文明,逐渐形成学生的一种行为方式。根据不同的时间和地点,要灵活地采用不同的方法,只有抓住了学生的心理,才能引发学生的共鸣,收到良好效果。

四、要集合学校、家庭和社会的力量为学生营造一个合适的环境

教育不仅仅是学校的责任,家庭、社会对教育的影响也越来越大,正如家教名言中所说:“构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠、协调发展的格局,是建立现代教育制度的核心内容。”所以学校在发挥自己的主导作用的同时,也要不断加大社会宣传力度以及和家长的有效沟通。只有三方形成合力,学生的教育才能保持正向前进而很少反弹。

五、美德的培养是一个长期的过程,要长抓不懈

文明礼仪教育是一种养成教育。通过教育训练,使学生的品质习惯逐步内化,成为稳定的道德品质,这需要一个长期的过程。出现反复,这是一种正常的现象,应对学生充满信心,抓反复、反复抓,扎扎实实,坚持不懈。只要教师遵循儿童身心发展规律,高度重视,从小行为入手,从低年级开始训练,良好的道德品质一定能养成。

让阅读之花绽放 篇12

关键词：小学,语文,阅读,兴趣,技巧

一、创设情境、激发学生的阅读兴趣

提升学生的阅读能力就必须先解决学生主动阅读的原动力问题, 而解决这一问题的最好办法就是激发学生的阅读兴趣, 让学生轻松愉快地投入课内、课外的大量阅读之中。合理的阅读教学情境能唤起学生的兴趣, 让学生的思维和情感在良好的情境带动下得以发展和延伸。因此, 教师在教学过程中, 充分调动学生的主动性和积极性, 让学生在一上课就进入主动探求知识的情境中, 从而激发学生的阅读兴趣, 使之成为学习的“乐之者”。例如, 笔者在教学《颐和园》一课时, 我利用多媒体播放了颐和园的视频, 并介绍说:北京是中外游客向往的地方, 不仅仅因为它是我们伟大的祖国的首都, 还因为它有悠久的历史、灿烂的文化和优美的风景, 颐和园就是其中的一处著名的景点。颐和园有哪些美丽的景点呢?让我们随着多媒体浏览一下, 一起感受它的美丽。当学生看完多媒体的图片, 便迫不及待地投入阅读课文了, 为接下来的阅读教学打下了良好的学习气氛。使他们处于急于求证的心境中, 从而激发了他们的学习兴趣。

二、培养学生学会阅读技巧, 提高阅读效率

在学生阅读课文时, 教师应该教给学生必要的、高效的阅读技巧。阅读课文时要学会理解其中的词语和句子, 能够综合运用各种方法, 理解作者表达的真情实感。掌握一定的词语、句子知识是发展阅读和学习写作的重要途径。

阅读时要注意两点:一是重视理解和运用, 把学和用有机地联系起来;二是注意文章或段落的开头, 这些词语或句子一般有承上启下、总领下文、点明中心、照应开头、升华感情、画龙点睛等作用。

例如, 在《草虫的村落》的阅读教学时, 笔者让学生用不同颜色的笔画出重点的词句并讨论它的意思和作用。“今天, 我又躺在田野里, 在无限的静谧中, 忘了世界, 也忘了自己。”这是文章开头的第一句, 一个“又”字点出了作者不止一次躺在田野里, 说明了作者对田野有着不同寻常的特殊情感。“静谧”不仅是环境的清幽, 更是作者心境的宁静。“我目光追随着爬行的小虫, 作了一次奇异的游历。”这句话的作用是激发了读者的兴趣, 引起下文。在文章的结尾“我悠悠忽忽地漫游了一个下午, 直到夕阳亲吻着西山的时候, 红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”这一句“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫点明了时间已是傍晚;“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”说明了作者心灵还沉浸在奇异世界中的欢乐和得意。所以, 教师要精心、具体地培养和指导小学生的阅读技巧, 才能提高学生的阅读能力。

三、在阅读中培养学生的质疑能力

古人云:“学起于思, 思源于疑。”教师应充分发挥学生的主体作用, 让学生自己提出问题, 培养学生的自主学习意识。在阅读教学中, 以思为核心, 引导学生发现问题、提出问题、解决问题, 把学习的主动权还给学生。例如, 在《白鹅》一文中, 讲到白鹅吃饭“三眼一板”时, 可以设计这样的问题:“三眼一板”是什么意思?你能结合这段文字, 找出有关的句子吗?文中哪些用了反语, 有什么作用呢?白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?通过这些问题的讨论, 一石激起千层浪, 拓展了学生思维的空间, 培养了学生积极动脑、大胆探索的精神, 充分调动了学生自动参与课堂阅读的积极性, 提高了阅读效率。

四、培养学生个性化的阅读

阅读是学生个性化的行为, “一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 每一个学生都是一个充满灵性的读者。当学生进入文本与作者进行交流时就会有不同的体验, 教师要鼓励和保护学生的这种个性化解读。例如, 在阅读完《落花生》一文后, 笔者让学生谈谈自己的阅读体会。有些学生提出了不同的感受:苹果、石榴虽然挂在枝头, 长得好看, 炫耀自己, 但它们的确很有用, 有炫耀的资本;做人既要像落花生那样对别人有用, 也要像苹果、石榴那样敢于推销自己, 让别人看到你的优点和实力, 才会得到重用……又如在学习《长城》一文时, 可以让学生以导游的身份来介绍长城, 理解长城是世界历史上一个伟大的奇迹, 也可以谈谈自己对长城在历史上的作用的看法。对于这些多元化、有个性、有创意的解读, 有些是积极的、正确的, 有的却是消极的, 但要加于引导。