森林里的故事

2024-07-25

森林里的故事（共16篇）

森林里的故事篇1

森林里的故事 ——除法的初步认识

教学目标：

1、结合已有的生活经验，让学生初步理解平均分的含义。

2、能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学难点：

1、初步理解平均分的含义。

2、能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。教学难点：

理解平均分的含义教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（出示主题图）

二、讲授新课：

1、好热闹的聚会啊！仔细观察主题图，你发现了什么？

学生自主发言，并进行交流

2、同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？

让小朋友相互讨论，发表自己发现的问题教师板书学生发现的问题

3、现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？

小组讨论，交流分法

4、同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法------平均分。

板书：平均分

5、你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）

让同学展示一下是怎样分的？

教师板书并总结学生的分法：有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？

每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）

刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法，帮小猴子分一分他们摘到的桃子吗？

小组讨论，展示小组的不同分法

三、巩固练习

通过同学们自己动手分一分，懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法，帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？结合主题图，用平均分解决其他问题。

四、课堂总结

这节课同学们都有什么收获呀？如何在生活中应用我们这节课所学的知识？

延伸拓展：

把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，告诉父母你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？

板书设计：

认识平均分 1个1个分的，2个2个分的，3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，每份分的同样多就叫做“平均分”。

教学反思：

在教学“平均分”的过程中，教师通过让学生用学具摆一摆、小组合作探究等方式，并加以适当的点拨，让学生牢固建立了“平均分”的概念。

森林里的故事篇2

“其实没什么, 干粮带得本来就很多, 不过是多走了几天路而已。对我们这些人来说, 走路还不是家常便饭。”朋友说。

“只怕还是与不迷路有所不同吧。”我笑道。

“倒是在找水的事情上, 让我多了一些与往日不同的感受。”朋友说。

“这次勘探, 我们请了一位山民做向导, 原计划两天就出来的, 没想到天气不好, 向导也迷了路, 就走了一个星期。虽然平白多了五天, 因为吃不成问题, 走路也无所谓的, 要命的是水喝完了。地图上标志这座山里是没有河的, 连一条溪流也没有。这可怎么办呢?我们问向导, 向导说不用急, ‘森林里最多的就是水了。’他说。‘水在哪儿?’我们问。他指了指不远处一洼肮脏的泥坑, 那里聚着一些水。‘那就行。’他说。可那水太让人恶心了。向导没有理会我们的表情, 自去采了一束草, 把草编成碗的样子, 开始往饭盒里过滤那洼水, 过滤了几遍之后, 水渐渐地清了, 放了两片饮水消毒片, 水果然就能喝了。这是他告诉我的第一种取水的方法。晚上在进帐篷之前, 我发现他把塑料布一张张地撑开, 在树干上吊住四角, 早上, 每一张塑料布里就都聚满了露水, 这是第二种。”

“要是不到取露水的时候, 也找不到水洼, 他就找那些树干很粗树叶很大果实很多的树, 用刀子在树干上挖一个洞, 就会有水慢慢地流出来, 那些水的颜色有些淡绿, 应当叫做树汁儿吧。或者也可以在潮湿地带去找那些很粗的藤, 把藤茎割一段, 就会有水流出。这一段流完之后, 在这根藤上离开尺把远再割一段就行了。除了这些, 他给我们提供的水源还有野仙人掌、野麻竹、野丝瓜……这位只有小学文化的向导让我震惊极了。在我们的意识里, 这个森林既然没有河, 老天又不下雨, 那就没有水的, 但是在他的眼睛里, 随便一个角落似乎都藏有水。原来, 我们以为根本无法寻觅的东西, 却是这样的处处留踪, 处处有源。”

“对这位向导来说, 用这些方法取水也许只是个经验问题。但这件事情对我的意义却绝不仅仅如此。”朋友说, “我常常以为只要自己眼睛明亮, 看东西就没有不清楚的, 现在才发现若是思想盲目, 视力再好也没有用处。”

我们相对而坐, 久久无语。像那位向导让他震惊一样, 他的讲述同样也让我震惊。是的, 我们常常以为水这个名词所指的, 除了雨水、河水、溪水、泉水、自来水等这些显性的概念之外就没有别的适用了, 却很少有人能够想到, 水, 还可以是泥洼里的浑浊, 是露珠的凝聚, 是树的体液, 是藤的腰身, 是仙人掌的掌心, 是麻竹的绿茎, 是野丝瓜的肚腹, 是花瓣的娇艳, 是草叶的清香, 甚至是松鼠轻盈的跳跃和小鸟婉转的歌唱———因为这些森林的主人每天要去的方向, 一定有着适用的水……

我们往往只看到呈现在我们面前的那些就以为已经阅尽沧海, 却不曾想到, 我们看到的, 其实只是冰山上的一角。也许恰恰是因为我们以为自己看到的越多, 才漏掉的更多。诚如朋友所说, 如果思想盲目, 视力再好也没有用处———如果精神近视, 奇美的世界在我们眼里必然就会浅显成一片简单的色斑。

我想, 也许, 我们的错误范畴绝不仅止于水, 还有诸多领域的丰富和深情正在被我们狭隘的惯性忽略、挤压和简化。比如各种形式各种内容的爱, 比如千姿百态千达百通的学习, 比如与森林里的水一样的万事万物对我们心灵的广阔引导和纷繁启迪。

人生的沧海太深太深, 而我们都沉潜得太浅太浅。走过人生的一个又一个驿站, 总以为自己又懂得了不少, 其实那些才只是皮毛。

森林里的故事篇3

一天清晨，太阳公公把明媚的阳光给了大地，空气姑娘把清新的空气撒到人间。

森林里的动物们又迎来了新的一天。啄木鸟开始了一天的工作，它啄啄这儿，啄啄那儿。小鸟和它的同伴也唱着优美动听的歌来给啄木鸟加油助威，这使啄木鸟更下了要给树木治病的决心，认真地工作着。

小黑熊本来跟妈妈约定一起去寻找食物，可是小黑熊却跑来和小松鼠、小兔子在一起玩了。

突然，树林里传来了“吧喳，吧喳”的脚步声，大家都停止了活动，围在一起猜想发出这个声音的是谁?小鸟说：“可能是大象的脚步声吧。”小松鼠说：“可能是熊妈妈来找小黑熊了吧!”大家你一言，我一语，谁也没有说服谁。突然，小兔说：“这声音我熟悉，这个声音是猎人的脚步声，上个月就是这个脚步声来了以后，把我的父母杀害了。”大家这才反应过来，天哪!原来是猎人来啦。小兔说：“现在危急四伏，大家快逃命吧!”小兔说完就跑，大家也四处逃散。

小黑熊连滚带爬地钻进它那黑黑的树洞里，死死地抓着眼前的木板，心怦怦直跳，恨不得让自己隐身了。小黑熊想：“猎人千万别抓到我，猎人快回吧，再也别到森林里来了。”整个森林沉浸在危险的气氛当中。过了一会儿，猎人找不到任何猎物，失望地走了，猎人越走越远，直到没有了身影，森林里又恢复了往日的欢乐与欢笑。

我希望：人类以后再也不要伤害动物了。．

森林里的故事篇4

天空一碧如洗，雪白的云彩有时像一头凶猛的大狮子，有时像一只温顺的小绵羊。高大的山脉犹如一个巨人，矗立在大地上。

森林里，一条弯弯曲曲的小河慢慢地流向远方。马儿正在悠闲地吃草，几只丹顶鹤在小河的对面津津有味地吃着鱼虾。鸡妈妈正在领着他的孩子在草地上捉虫子。突然，一只小鸡不小心掉进小河中，他拼命地挣扎，大声喊叫：“救命呀，救命呀。”正巧，小鸭路过这里，听到喊声，奋不顾身地跳进水中，游到小鸡身边说：“别害怕，我救你来了。”小鸭费了九牛二虎之力，终于将小鸡救上了岸。小鸡连声说：“谢谢，谢谢。”目送着小鸭远去。这时，吃草的马儿仰天嘶鸣，丹顶鹤飞到空中，拍动着翅膀，好像在为小鸭鼓掌。

森林里的故事篇5

大森林里，小动物们快欢乐乐地成长，没有因为“教师”留的作业多而让心里憋闷过。星期天一大早，小猴子就爬上了茂密的大树，小象一蹦一跳地跑过来，着急地喊着：“小猴小猴，你可慢点，别把树枝折下来砸到树下的蘑菇兄弟。”

小鸟叽叽喳喳的叫着，鸟妹妹清脆的声音那么好听，小熊在给山羊爷爷打水呢，听说他又生病了，鸟姐姐飞过来说：“咱们一齐给山羊爷爷送水去吧。”

正当大家召集做好事时，不远处的泥洼里传出了呼叫声，“救命，救命!”危急时刻，森林里的小动物挺身而出，小鸭得救了。不一会儿，大家做好事的消息就在森林里传遍了，原先是蘑菇兄弟发了朋友圈。

森林里的故事作文篇6

在那偏僻的小山旁，有着一片茂密的森林。那儿长满了美丽的鲜花.长满了郁郁葱葱的大树，还有活泼可爱的小动物们:小巧玲珑的鸟儿，虎头虎脑的小胖猪，浑身是劲儿的大棕熊……它们有时会发出种种既好听又古怪的声音，比如动听的歌声、刺耳的尖叫声、沉重的脚步声……

现在就让我给你们讲一个发生在森林里的真实故事吧！有一天早晨，阳光明媚，晴空万里。突然，乌云滚滚，天仿佛一下子塌了下来，风使劲地吹，雨“哗哗”地像断了线的珠子往下落。天气预报员小青蛙摘下一片荷叶，焦急地踱来踱去，“呱呱呱”地叫着:“大家注意了，雨越下越大了，谁需要伞的快过来拿。”这时，一只小黄鸭大摇大摆地走来，它嘴里还发出“嘎嘎嘎”的声音。“小黄鸭，你看你都被大雨淋成这个样子了，还不需要伞吗？”小青蛙关切地问。小黄鸭听后，发出“格格格”的笑声:“我们鸭子从来不用雨伞，因为我们的身体里能分泌出一种粘液，均匀地分布在羽毛上，自然就有防雨的作用，所以我们不怕下雨。你还是把伞送给最需要它的朋友吧！”这时，走来一只全身被雨淋湿的小鸡，它颤抖着说:“快……快……快借给我一把伞。”小青蛙急忙给小鸡递伞，好奇地问道:“小鸡，你为什么不能像小鸭那样不用雨伞呢？”小鸡摆摆手，笑着说:“我不像小鸭那样脚上有蹼，能在水里游泳，它们是水陆两栖动物，而我们只能在陆地上生活，所以我要用伞遮挡我的身体。”这时，一只蜜蜂“嗡嗡嗡”地叫着，拍着那被雨淋湿的翅膀，发出“扑扑扑”的声音，大声说道:那里有好多朋友正需要帮助呢！”小青蛙、小黄鹂和小鸡摘下几片大荷叶，急忙去给小伙伴们送伞了。不知道过了多久，风停了，雨也停了。一股清新的泥土香味扑面而来，天边还出现一座美丽的彩虹桥。

森林里的一切又恢复了平常。在森林里每天都有趣事发生，如果你有兴趣，且听曹涛下回讲解吧！

学校里的教育故事篇7

第二天如约来到电视台崭新的大楼。报道中心办公室的许主任告诉我说, 昨晚看了人大附中刘彭芝校长的一期访谈节目, 很受启发。刘校长用平实的语言讲述了几个感人的故事, 听者乐听, 而教育理念不言自明。“我们为什么不也来讲讲教育故事呢?”许主任一语点醒我:是啊, 我们有那么多生动的故事, 不比枯燥的理论更能说明问题吗?我的脑子随即飞速运转起来。回忆故事, 筛选出最有典型意义的瞬间……

2009年9月, 在一年级新生入学仪式上, 我们设计了这样一个环节:让每个孩子将自己小学六年的心愿写下来, 投入一个漂亮的玻璃瓶。老师帮着封存起来, 等到这些孩子小学毕业典礼时再打开, 让孩子们自己来评判心愿是否实现。和“成长心愿瓶”同时设置的还有“成长树”。校园里一棵青翠的香樟被定为“2009级学生成长树”, 将陪伴与见证孩子们六年的成长。

故事“成长心愿瓶小纸片来给我们看”。纸片上是一个孩子的签名的设想来自于一张小小的, 写得纸片。大大的新生报, 看得出很名的一天, 认真一位、很用力班主任老。但由于刚学师拿着一张

一写复杂的汉字, 字迹显得非常稚嫩。其中一个“彬”还被分成了三大部分, 成了“木、木、三”!这张

小纸片引起了老师们很大的兴趣, 稚嫩的笔迹让我们仿佛看到了一个正歪着头努力写字的小孩子

的可爱形象。一位老师说:“如果这张小纸片能保存到他小学毕业, 他就能看到自己的进步了!”成长这句话引起了我的思索:小学生活的六年时光是人一生中宝贵的蒙学阶段, 孩子的成长是最显而易心见的。六年后的他如果能记得一年级的自己, 一定能真切感受到成长的意义。继而想到我们的毕业愿典礼, 我们设计时考虑到了教育学生感恩母校、感恩老师、感恩伙伴, 但“感受成长”这一点是否瓶达成情况被轻视了呢, 一?方面是让孩子对六年的成长有一个良好的自我期许如果能让他们在入学时就为自己定下一个努力的目标, , 成为孩子成长的自动力到毕业典礼时自我评价。另一方目标的

面, 这个保存六年的心愿将让孩子们更真切地体会到成长的骄傲。我们追求的“春风化雨式”的教育方式不就是要激发孩子们的成长自动力吗?

当我把这个想法和分管德育的副校长及中层干部沟通时, 大家又提了很多很好的建议。“成长心愿瓶”“成长树”的想法就这样确定了下来。而且大家有了一种共识:将入学仪式与毕业典礼作为一个整体来设计, 把孩子们六年的成长作为一个整体来考虑, 同时, 为他一生的成长奠定良好的基础。

大家颇有些兴奋地设想起六年后这批孩子的毕业典礼来:当老师打开那个玻璃瓶时, 孩子们看到六年前稚嫩的字迹, 会惊呼些什么?又会想到些什么呢?当孩子们看到六年前与小树的合影, 再比照现在的小树, 又会有怎样的感慨呢?……哦, 还是让孩子们到时自己来说吧!我们只需要把这份教育之心“藏”起来就行了!

故事二学生自己的论坛

让学生对自我有良好的期待是我们要做的第一件工作。凡事仅有良好的开头是远远不够的。在学校教育实施的过程中, 我们还要考虑的是给孩子们更多成功的舞台, 让这种良好的自我期待不断生发新芽, 不断茁壮成长。我们的“学生论坛”就是一个为孩子们成功而精心设置的舞台。

这是一个完全由学生做主的论坛。育红小学的孩子们自己选择论坛主题, 自己写稿, 自己演讲, 自己主持。高年级的孩子甚至可以做到自己独立制作PPT, 自己为同学现场伴奏。一场论坛下来, 孩子们的多项能力得到了锻炼与提升, 也给老师们的教育思想带来了一次不小的洗礼。平时课堂里可真看不出孩子们还有这么多的本事!是啊, 老师往后退一步, 学生往前走一步, 把舞台让给孩子, 他们会演绎超乎我们想象的精彩!育红小学创校之初就设置了“学生星期日讲演”, 八十多年前的孩子们就可以组织讲演, 我们应该相信现在的孩子有更多的创造力。

论坛让我们发现了孩子们不一样的能力, 也让我们和家长一起发现了不一样的孩子。记得2008年的一次学生论坛中, 六年级的一位男孩子走上了讲台。他是一个平时都羞于讲话的男孩, 走上舞台时, 由于紧张, 手脚都不协调了。可是, 当他站在讲台上从拘谨到放松, 从讲话打顿到侃侃而谈, 他的眼睛越来越多地放射出自信的光芒, 而他的母亲则在下面边流泪边欣赏着儿子的出色表现!过后, 这位母亲在校报《心之桥》上撰文写道:作为家长, 坐在剧场里听孩子演讲, 我真的很欣慰、很感动。欣慰的是, 孩子终于长大了, 能够用行动挑战自己, 超越自己;感动的是, 他在演讲中列举了那么多帮助过他的同学, 表达了他对友谊的珍惜。……这是孩子的成功, 也是育红小学教育理念的成功。作为他的母亲, 我在享受这份成功的同时, 衷心感谢育红小学提供了这样一个让孩子成长和展示自己的平台。

孩子们良好的表达来自于平时的积累, 这和我们常年推行的“书香校园建设”分不开。说到书

香校园, 就让我们从每天“不一样的晨读”说起吧。故事

我们学校的晨读可能和其他学校不同。以往, 我们总是提倡校园里要有朗朗书声。清晨的校三园, 朝露未晞, 书声朗朗, 悦耳如斯!可是, 慢慢地我们发现, 要求学生整齐划一地朗读课本, 孩子

们是那么的心不在焉!为什么会这样?问问孩子就知道了:老师要求朗读的是在课堂上反复读过的

课文班、全, 年级把宝贵的晨读时间只是用孩子们对它早已没有了新鲜感。而且来读统, 一的课本孩子的阅, 是一项多么低效而读水平是有差异的, 不受欢迎的任务阅读兴趣也各不!于是相同。全, 不一育红的老师们开始了“晨读改革”。让孩子们阅读自己喜爱的书, 而且不一定要大声朗读。老师们网样上搜书、自己买书、发动捐书, 建立了“班级小书架”。孩子们早晨一到校就从书包里、从书架上取出的最爱的图书开始阅读, 读书的自觉性大大增强。校园里少了朗朗书声, 可是这种个性化的、孩子们喜晨在此基础上爱的静悄悄的阅读, 更加美丽!读我们也在提倡“班级主题阅读”。比如说, 一学期中的几个星期, 由老师和同学一起确定阅读主题, 大家一起来读《三国》, 一起来读《西游记》。因为阅读内容相同, 就便于组织阅

读分享, 交流感悟, 读书的效果就更好了。

故事四教师节的特殊礼物

培养高素质的学生离不开高素质的教师。育红小学有这么能干的学生, 那老师会是怎样的呢?

育红小学的老师有这样两个字的要求:智、爱, 我们要努力成为的是“智爱并重”的教师。“智”, 更多的指的是教师的专业素养。我们要求老师要有扎实的教学基本功, 要有高超的教学艺术;“爱”, 更多指的是教师的人文素养。有深厚的人文素养, 才能孕育出名师。

为了提高育红小学教师的人文素养, 我们做了很多工作。比如, 每年的教师春秋文化游, 我们组织教师参观名校, 开阔视野。育红小学的老师还组成了多个教师社团, 发展自己的爱好特长。社团的内容丰富多样, 有体育锻炼类的, 有家政类的, 有读书类的, 只要是健康的活动内容, 学校都给予支持。我们鼓励老师人人拥有一项所教学科以外的优势文化项目, 以提升自身的魅力指数。

为了提升教师鉴赏美、创造美的能力, 我们每周五的教师学习日活动中都安排了教师艺术鉴赏课, 由团支部主办, 引导大家来鉴赏名画、名曲、名作。2009年的教师节, 育红小学的老师又收到了一份特殊的礼物——《西蔓美丽观点》一书, 学习如何妆扮, 如何举止, 学习做一个更美丽的现代教师。人文素养的提升是一项潜移默化、日积月累的工作, 我们正在不断努力。

森林里的小路篇8

【音乐中,小松鼠和刺猬挽着手,一蹦一跳地上】(唱):

森林里的小路有多长,

弯弯曲曲伸向远方。

我们在这小路上走,

又蹦又跳喜洋洋,喜洋洋。

[小松鼠,小刺猬:你们等等我。小兔跑上]

小兔:小松鼠,小刺猬,你们去哪儿啊?

刺猬:我们去找小象。

松鼠:还有小猴。

小兔:那我们不修路啦?

刺猬:这……

松鼠:本来是想和你一起去修路的,可是我们手里什么工具都没有,怎么办呢?

小兔:[向路边一指](唱):

路边的石头真不少,

把它捡来填填高。

松鼠:对、对、对!(唱):

那边的黄土松又软,

填起路面铺铺平。

刺猬:那我们用什么工具呢?

松鼠:是啊,我们还没有工具呢。

小兔:不要紧,我们去找小熊,也许他会有办法。

松鼠:走,咱们一起去。

【小兔、松鼠、刺猬,高兴地跑下】

第二场

{小熊家。小熊抱着大皮球,从篱笆门内走出,上}

(数板):

小黑熊,心欢喜,

呼哧呼哧走得急。(唱):

(白):妈妈给我买了一个大皮球,

找几个伙伴一起踢。

[小兔、松鼠、刺猬,气喘吁吁地跑上]

松鼠:小熊哥哥,你好!

小熊:(兴奋得看看他们)嗬,你们都来啦。好,咱们一起去踢球吧?

小兔:小熊哥哥,我们想请你帮忙想个办法。

小熊:想什么办法?

松鼠:小熊哥哥,我们想把森林里的小路修一修,可是,没有工具。

刺猬:想请小熊哥哥帮我们找把铁锹(qiāo),竹筐什么的。

小熊:哎,咱们还是去踢球吧!

小兔:那……如果天再下雨,小路就又不能走了。(唱):

森林里的小路细又长,

弯弯曲曲伸向远方。

遇到下雨就坏事儿,

小熊:(白)怎么样?

小路就成了烂泥塘。

小兔:咳!(唱):

上次下雨从那儿过,

弄脏了我的白衣裳。

松鼠:上次下雨从那儿过,

稀泥巴粘在我的尾巴上。

刺猬:我本想绕个道儿走,

让伙伴拉下我急得慌。

只好硬着头皮走,

肚皮上粘满了烂泥浆。

小熊:咳!原来是为了这个呀!

小兔:如果小路修好了,别人走起来不也一样的方便吗?

小熊:好,你们跟我去拿工具吧。

【小熊、小兔、松鼠、刺猬,高兴地下】

第三场

[景与第一场同。小熊、小兔、松鼠、刺猬,扛着镐(gǎo)头、拿着铁锹和竹筐上](唱):

小熊:小熊我用镐刨哇。

小兔:我和松鼠用筐抬呀。

刺猬:小刺猬我手脚都不闲哪,

铁锹平了脚再踩呀。

齐唱:刨的刨,抬得抬;

平得平,踩得踩,

小路铺得平又平呀,

别提心里多痛快!

哈哈哈哈哈哈哈哈,

别提心里多痛快!

森林里的故事童话作文篇9

吃过晚饭后，小兔跟兔妈妈说：“妈妈，今天我答应过小狗，到它家去帮它打扫卫生。”兔妈妈说：“好的，你去吧，路上小心。”小兔高兴地跑出了家，跑着跑着，它遇到了小猫，小猫急急忙忙地说：“不好了，不好了，我家着火了!”小兔听了，连忙和小猫一起向小猫家跑，跑到小猫家一看，房子都快烧光了，小兔说：“咱们快点救火呀!”大约过了半个小时，火终于被扑灭了。

突然，小兔想起它答应过小狗，帮小狗去打扫卫生。它连忙往小狗家跑去，到了小狗家，小狗看见小兔的脸上黑乎乎的，问道：“小兔，你刚刚在干吗，脸上黑乎乎的?小兔说：“刚刚小猫家着火了，我在帮它救火。”小狗说：“那你今天别打扫了，回家去休息一会儿，明天再来打扫吧。”小兔说：“不行，不行，我答应你的事，不能不做。”小兔又开始打扫起来……

第四单元森林里的故事篇10

-----除法的初步认识

教材分析: 本单元教材教学除法的认识，内容包括认识平均分和认识除法的含义。这是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的，学习本单元内容既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。教学目标:

1、结合具体的情境和平均分的活动，让学生认识除法的含义，知道除法中各部分的名称，乘法和除法的关系。

2、加强学生观察和平均分的操作活动，为学生认识除法积累比较丰富的感性经验。重点难点: 让学生在平均分的活动中体会和认识除法。会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数里包含几个另一个数的除法应用题。课时安排：

森林聚会

2课时动物联欢

2课时水中救援

２课时猴子捞月

2课时

第一课时森林聚会---平均分

教学目标：

1、让学生通过亲手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观的了解除法的含义。

2、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

重点难点：让学生在平均分的活动中体会和认识除法。教学策略：运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识。教学过程：

一、情境导入：

同学们，你最喜欢哪种小动物？今天，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚

会，想知道你最喜欢的小动物来没有吗？现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？

二、寻找发现数学信息、数学问题：

好热闹的聚会啊！在刚才的动画中，你发现了什么？桌上有6个竹笋，12个桃子，16个萝卜，15个松果。有2只熊猫，有3只小猴，还有2只小兔，2只松鼠„„

同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物们要干什么？他们会遇到什么问题？

1．多好吃的，它们会怎么分？

2．熊猫最喜欢吃竹笋了，两只熊猫要分6个竹笋，每只熊猫会分到几个？ 3．一只小猴子能分到几个桃子？

4．每只小兔4个萝卜，可以分给几只小兔？ 5．每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？

三、解决问题

（一）同学们真了不起，通过观察，发现了小动物可能会遇到这么多问题，现在我们就来帮小动物们解决这些问题，好吗？你们想先来帮帮谁？

猜猜这两只熊猫会怎样分这6个竹笋呢？为什么会这样分？

1．大熊猫分5个竹笋，小熊猫分1个竹笋，因为大熊猫吃的多； 2．小熊猫分4个竹笋，大熊猫分2个竹笋，因为大熊猫爱自己的孩子； 3．小熊猫分3个竹笋，大熊猫分3个竹笋，因为这样公平。

小熊猫和大熊猫分得同样多，我们就说这是平均分。

同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法---平均分。

（二）怎样才能把这 6个竹笋平均分给两只熊猫呢？你能用学具来分一分，试一试吗？（教师巡视、指导）

把你的分法说给你的同桌听听，好吗？哪位同学能展示一下你是怎样分的？

1．我用6根小棒代替6个竹笋，先给大的熊猫1个，再给小的熊猫一个，然后再给大的熊猫1个，再给小的熊猫一个，一直分完，每只熊猫正好分了3个竹笋。

2．我用火柴棒代表竹笋，先拿2个给大的熊猫，再给小的熊猫2个，剩下2个每只熊猫分1个，每只熊猫正好分了6个竹笋。

3．我用○代表竹笋，先拿3个给大的熊猫，再给小的熊猫3个，正好分完。

同学们想出了这么多好办法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的„„都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？

虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是3个，也就是“同样多”。每份分得同样多就叫做“平均分”。

刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？

（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导）谁能介绍一下，你是怎样分的？

我是2个2个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；我是1个1个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；我是4个4个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；

我们通过分一分懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其他小动物分一分他们喜欢的食物吗？

四、课堂练习

１、6个，平均分成()份，每份是()个。

6个，每()个一份，可以分成()份。

２、6人，每组3人，分成了（）组？6人，平均分成2组，每组（）人？３、12个萝卜分给几个好朋友，可以怎样分？教学反思：

第二课时森林聚会---平均分

教学内容：课本第 52、53页自主练习。

教学目标：通过练习，进一步理解“平均分”的意义。

2、感受“平均分”与实际生活的联系。

3、在练习过程中，培养自己观察能力、思考能力以及与同伴合作交流的能力教学过程:

一、回顾所学：

1、用自己的语言说一说什么叫平均分？

2、找一找生活中平均分的例子。如一板药中药片的排列等等。

二、练习提升：

1、哪种分法是平均分？

2、分一分，填一填：课本53页第2题。

3、圈一圈，填一填：课本第53页第3题 4、6个小朋友做游戏，可以怎么分组：仔细读题，认真思考。把你的分法画下来。课堂小结：通过练习，我有哪些收获？我能提出什么数学问题：教学反思：

第三课时动物联欢---平均分的两种情况

教学目标：

1、通过实际分一分，画一画，深入理解“平均分”的含义。

2、在深入理解“平均分”含义的过程，感受“平均分”的多种分法的关系。

3、在探究过程中，感受平均分的多种分法，培养创新能力和求异思维。教学过程：

一、创设情境：

同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？多么热闹啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。

瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了。请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？

1、12只小熊分组跳拉手舞。

2、16只松鼠分组做游戏。

问题模型：你能提出哪些数学问题？

加减法问题：小猴比小松鼠少几只？松鼠比小猴多几只？小松鼠和小猴一共多少只？

除法问题：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？

16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？可以分成几组？

二、解决问题：

同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？ 1、12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？请同学们借助手中的学具摆一摆、分一分、试一试。同学们愿意把自己的想法在小组内交流一下吗？全班交流可能会出现几种想法：

（1）每4只一行，排3行；每3只一行，排4行；

每6只一行，排2行；每2只一行，排6行；

（2）平均分3行，每行4只；平均分4行，每行3只；

平均分2行，每行6只；平均分6行，每行2只；

我们刚才找到了许多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？相同点就是把12只小熊平均分，每份分得同样多。2、16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？可以分成几组？同学们会找到以下几种分法？

（1）16只小松鼠，若每组4只，则分成4组；若每组2只，则分成8组；若每组8只，则分成2组；

（2）16只小松鼠，若平均分成2组，则每组8只；若平均分成4组，则每组4只，若

平均分成8组，则每组2只。

三、活动：

小动物们联欢马上开始了，可是椅子还没有摆好，这里有24把椅子，如果每行摆的同样多，可以怎样摆？组内交流，全班汇报。

四、总结：

这节课你有什么收获？回顾一节课所学到的知识。教学反思：

第四课时动物联欢---平均分的两种情况

教学内容：课本第55、56页自主练习。教学目标：

1、通过练习，进一步理解“平均分”的含义和多种分法的内涵，体会各种分法的不同和相同之处。

2、在练习中，培养认真倾听、仔细读题的良好学习习惯。教学过程：

一、复习铺垫

1、什么叫平均分？ 2、30个小朋友进行体操表演，怎样排队？

二、练习巩固

1、分一分，填一填：课本第55页第1题。让学生直接在书上分一分，再说说平均分的过程。

2、圈一圈，填一填：课本第55页第2题。也让学生直接在书上分一分，再说说平均分的过程。

3、摆一摆，填一填：课本第56页第3题让学生用学具摆一摆或在书上圈一圈。

4、分一分，记录下来。

18个皮球，每人要分得同样多，可以分给几人，每人分得几个？记录在课本第56页第4题。

5、摆一摆：课本第56页第6题让学生进行实际操作，让学生体验不同分法。

三、课堂小结

通过练习，我有哪些收获?我提出了哪些数学问题？教学反思：

第五课时水中救援——除法的初步认识

教学内容：课本第57 页信息窗3内容。教学目标：

1、结合具体情境，初步理解除法的含义，感受“平均分”与除法的关系。

2、会列除法算式，会读写除法算式，知道除法算式各部分名称。

3、学会与他人合作解决问题。教学过程：

一、情景导入：

1、说一说什么叫平均分。2、6个苹果，平均分到3个盘子里，每盘分几个？能用算式表示吗？

二、自主探究：

1、认真阅读课本第57、58页，边阅读边思考，把自己认为重要的内容划下来。

2、思考：前面的题目应怎样列算式？为什么？

3、再仔细看一遍第57页的信息窗3，你还能提出什么能用刚学的知识解决的数学问题？怎样列式解答？

三、合作交流：

1、小组交流:“分苹果”题怎样列式？为什么这样列式？

2、全班交流

四、拓展应用：

1、2、找一找生活中哪些地方能用除法来表示。教学反思：

第六课时水中救援——除法的初步认识

教学内容：课本59、60页自主练习教学目标：

1、通过练习，进一步理解除法的含义。

2、会用除法解决简单的相关的实际问题。教学过程：

一、复习铺垫：

1、认真看课本第57、58内容。2、3、12个小朋友分组做游戏，可以分成几个组？每组几人？怎样列式？

二、练习巩固：

1、看图列式：

（1）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（）瓶。（2）10枝百合花，平均插在5个花瓶，每个花瓶（）枝。（3）你发现了什么？

2、看图列式：

（1）每盒有（）个鸡蛋，有（）盒，一共有（）个。

（2）有（）个鸡蛋，每盒放（）个，放了（）盒。（3）有（）个鸡蛋，平均放在（）个盒子，每盒放（）个（4）你发现了什么？ 3、59页第3题

（1）每辆车运2箱，需要多少辆车？（2）平均分给4辆车来运，每辆车运多少箱？

4、○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ 看图写出乘法算式和除法算式观察这些算式，你有什么发现？

5、编数学故事：认真阅读第60页的第5题，根据图中内容编数学故事。

三、课堂小结：通过练习，有什么收获？有什么问题？教学反思：

第七课时猴子捞月——有关0的除法

教学目标：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。重点难点：除数不为0。

教学策略：充分观察图中信息，让学生自主提问，解决问题，并运用以往的知识解决问题。教学过程：

一、导入：

上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今天，我们接着学习。

二、探索新知：

1、出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？

2、引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？

3、小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？学生说自己的想法，并列出相应的除法算式：0÷5。4、0÷5等于几呢？学生讨论后指名回答，交流是怎样想的。教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。

三、巩固提高：

1、自主练习第1题：

让学生用学具分一分，并说说分的过程，加深学生对除法意义的理解。

2、自主练习第2题：直接写得数，集体订正。

四、课堂小结：今天你学会了什么？教学反思：

第八课时猴子捞月——有关0的除法

教学内容：课本62、63页自主练习教学目标：

1、通过练习，进一步理解平均分和除法的含义。

2、通过练习，能用除法解决生活中简单的问题。

3、培养分析问题、解决问题的能力。教学过程：

一、复习旧知：

1、口算: 0÷3= 0÷5= 0÷7= 85－68= 8×9= 6×0= 6×4= 54＋36=

2、什么叫平均分？

3、说一说：

12÷3＝ 6÷2＝

用自己的语言说一说这两个算式表示什么意思。说一说各部分名称。

二、应用练习：

1、分橡皮：

（1）16块橡皮，平均分给8个小朋友，每人分（）块。（2）如果每个小朋友分4块橡皮，可以分给（）小朋友。

（3）我还能想出不同的分法：

2、思考：课本第62页第4题让学生通过圈一圈的方法独立完成，交流时说清分的过程。

3、课本第62页第5题

共有（）个同学，每（）人一组，可以分几组？算式：（组）

4、课本第63页第6题

5、第63页你学会了吗：学生独立解决问题。

森林里的比赛篇11

小动物们来到了笨笨家，看见笨笨正坐在跷跷板的一端，开怀大笑。这家伙呀，个头可大了。两个大耳朵，就像两把大蒲扇，四条腿比四根大柱子还粗，那身子，简直是堵庞大的墙。笨笨看见了小动物们，笑得更狂傲了，说：“你们总说我笨，今天我就要在这儿摆擂台——跟你们比重!”

小老鼠听了，不服气，抢先跳上了跷跷板，可跷跷板纹丝不动。小松鼠看见了，急忙也跳上了跷跷板，可任凭他们鼓足了劲，也赢不过小象。小猫胡子一翘，耳朵一竖，大喊一声：“我来啦!”就一个箭步，冲了上去，但跷跷板仍没有一丁点儿动静。小象白了他们一眼，不屑地说：“你们全都上来吧，反正没人比得上我。”小兔子、小狐狸、小狗熊、小山羊一听，手拉着手说：“我们都坐到上面去吧!”跷跷板动了动，但还是比不过笨笨。大家都把希望寄托在小虎身上。小虎心里想：只要我一出马，笨笨马上就得认输。他纵身一跃，哎，不行，还是小象重!正当大家焦急的时候，小狐狸眼珠子一转，想出了一个好办法。他让小动物们都跳了下来，小声地对大家说：“你们都去捡些大石头，放进自己的口袋里。”小动物们听了，纷纷赞同。当他们再次坐上跷跷板时，小动物们的这一端慢慢地降了下来。得意忘形的笨笨再也笑不出声了。他惊奇地问：“你们怎么这么重?”小猫说：“人多力量大!”小兔子说：“遇到困难要开动脑筋、想办法!”

小动物们你看看我，我看看你，都笑了。

点评：

《教室里的故事》课堂实录与评析篇12

教学重点:

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象, 指导学生写好人物对话。

教学过程:

一、谈话激趣, 练习导入

1.师:同学们好, 见到你们真高兴!谁能记住老师刚才说了什么话? (随机点名生发言)

师:你们很会倾听, 能够抓住人物的语言。老师是怎样说的呢?谁注意到了老师的表情?

生:老师面带微笑地说……

师:你们还有一双会观察的眼睛, 捕捉到了老师的神态。谁能连起来说一说?

2.师:加大点难度, 你们还能说吗? (师挥挥手, 面带微笑) 同学们好, 见到你们真高兴!

(生自由说)

师:你也有一双会观察的眼睛, 注意到了老师的动作。老师把这一幕写了下来, 请看大屏幕。

3.师:谁能将“笑着”换一个词, 把这个句子再说说?

生:高兴地/咧开大嘴/和颜悦色地/和蔼可亲地……

4.师:我们班同学会倾听, 会观察, 而且还特别善于用词, 真了不起!

你们喜欢变魔术吗?在这句话中, 提示语在前面, 谁能把它变到后面去呢?还能把提示语变到中间吗?

师:在描写人物语言时, 我们可以把提示语放在前面, 可以放在后面, 还可以放在中间。当提示语在前面时, 这里得用上冒号, 提示语在后面时, 要用上句号, 提示语在中间时, 得用上逗号。学会了倾听人物的谈话, 观察人物的表情、动作, 还会正确地使用标点符号, 就为我们今天的习作做好了充分的准备。今天这节课就请同学们发挥想象, 编写故事。这个故事发生在哪儿呢?

二、发现主题, 启发想象

1.师:那是一个你们很熟悉的地方 (课件出教室的照片) 。这是哪儿?都有谁呢?

生:教室里有黑板先生。

师:都已经把黑板称为先生, 这就是拟人, 你已经具备了编写童话的天赋。

生:有调皮的文具小朋友。

师:在文具小朋友前面加了个“调皮”。

生:有漂亮的桌子小姐……

师:每当教室里空无一人的时候, 那里就会传来一阵阵说话的声音, 这时候, 教室里的故事开演啰。现在, 我们就是教室里的一员, 你希望自己是谁?

生:我想做一个黑糊糊的黑板大叔。/我当流动红旗小朋友……

2.师:请小组长打开信封, 里面有一叠词卡, 找一找自己喜欢的角色, 如果没有适合自己的, 可以拿出空白的卡片, 写上自己喜欢的角色。请高高举起, 你是谁?

生:我是黑板。/我是粉笔……

师:小主人不在, 你会和你的伙伴说些什么?请在小组内说一说, 演一演。

3.师:小伙伴们, 小主人不在家, 我们可以尽情地聊天了, 谁第一个说?

生:我是讲台老师, 我的本领最大, 要是没有我讲台老师, 谁都不会学到知识。

师:她说什么呢?谁听懂了?

师:她说她的本领最大, “最大”是什么意思?也就是你们都比她差。你们乐意吗? (不乐意) 告诉大家, 你这时心情怎样?

生:凭什么你最厉害啊?我还是小主人争来的奖状呢!

师:他不服气。还有不服气的吗? (生纷纷举手) 这么多人不服气, 如果每个人都和他说起话来, 教室里将去是什么样子?

生:吵吵闹闹, 就像孙悟空闹天宫一样。

师:用比喻来说明吵闹到什么程度。

生:教室里鸡犬不宁的。

师:“鸡犬不宁”这个词用得好。看样子, 教室里将有一场不可避免的争吵。哪几个小伙伴来和讲台老师吵一吵?你对谁的的动作、神态观察得最仔细, 等一下可以说出来。

生: (地板) :No, no, no, 我才是……

师:都会说英语了, 原来你是外国进口的地板。谁观察到她的动作?

生:她拍拍胸, 很高傲地说。

师:教室里吵成这样了, 谁来劝劝它们?

生 (黑板擦) :你们都很重要, 少一个都不行。

4.师:听了黑板擦的话, 你们还想吵吗?一场争吵好不容易平息了。咦, 隔壁教室怎么也传来了说话声?我们去听听。 (课件出示声音:我的小主人对我可好了。每天给我穿着干净的外套, 从不在我身上乱写乱画, 还总能让我和我的伙伴们排着整齐的队伍。)

师:是谁在说话?从哪儿知道的?

生:是桌子在说话。因为他们排着整齐的队伍。

师:周老师学校的小朋友可爱护桌子了, 都给桌子铺上了桌布, 我们就把桌布称作桌子的外套。原来桌子是在表扬他的小主人。小伙伴们, 你们的小主人对你们好吗?能表扬一下他们吗?

(生自由说)

5.师:其他的教室情况怎么呢?我们再看看吧。 (课件出一张教室的照片, 学生都“啊”地叫起来。) 你看到了什么, 谁能用一个词来形容?

生:乱七八糟。

生:好像被小偷翻过一样。

师:不是被小偷翻过, 而是他们的小主人不爱惜造成的。如果你们不走运, 就待在这间教室里。你现在是什么样子?

(生自由说)

三、思维沉淀, 完成习作

师:有了大家丰富的想象, 我们仿佛亲眼目睹了这个发生在教室里的故事。如果记录下来, 就是一篇精彩的童话故事。请四人小组合作完成这个故事。先选择一个主题, 是写争吵、表扬, 还是批评, 或者还有其他的主题。

师:写写你现在的角色吧, 写出自己想说的话, 加上适当的动作和神态, 注意正确地使用标点符号。

四、朗读交流, 修改完善

1.师:哪几位小伙伴愿意大声读读自己的片段?其他同学认真听听, 他什么地方写得好, 也可以做小老师, 给他提个意见。

生:黑板傲慢地说:“如果没有我, 小主人在哪写字呢?”

生:她写出了自己的神态。

生:“我的本领最大, ”粉笔骄傲地说, “如果没有我, 老师就没法上课了。”

师:知道自己写得好在哪儿吗?

生:写出了粉笔的神态, 把提示语放在了中间, 还正确地使用了标点。

生:“我的小主人对我可好了, 你们看, 他给我穿上了美丽的裙子, 还把他们的东西轻轻地放在我的身上, 生怕弄疼了我呢。”课桌小姐骄傲地说。

生:她写出了课桌的神态, 还用了拟人。

生:粉笔用手一指, 高傲地说:“我的本领最大, 没有我, 老师怎么写字?在教室里, 我是最好的。”

师:你能说说和别人不同的地方吗?

生:我比别人写得多一点。

师:你还写出了动作“用手一指”。有的时候加上动作, 能更好地表达人物的心情。

2.师:你们合作出来的童话故事现在有几个人物了?如果我们读的童话故事才四个人物, 你感觉怎样?

生:我感觉人物太少了。

师:再请组长分工, 可以请一个同学写写开头和结尾, 其他同学再选择几个角色, 写写他们的对话, 注意他们的动作和神态。

3.师:写完后串起来, 在小组里读一读, 及时修改。表现好的小组, 这个讲台将会属于你们。

4.师:想不想听听我们班小朋友自己编的童话故事?有请这一小组。其他小朋友听故事的时候要保持安静, 如果觉得他们的故事挺精彩的, 就把掌声献给他们。

师: (相机点评) 。

五、总结归纳, 拟题升华

1.师:因为有了你们的想象, 有了你们的创意, 教室里的桌子、椅子等都说话了, 成了童话故事里的主人公。这就是我们三 (2) 班小朋友的作品。童话故事编完了, 给它起个题目吧。

生:教室里的争吵/教室里谁的地位最高的争吵/文具间的争吵……

2.下课以后请小组长组织本组同学将故事串起来, 修改后把故事给老师看, 读给家长听, 贴在学习园地里, 还可以寄出去发表。

点评:

这节课在全国首届“阳光杯”作文教学大赛中获得第一名, 荣获特等奖。杨再隋教授听了这节课后点评:“周老师的《教室里的故事》, 充分利用儿童想象丰富的心理特点, 让学生展开想象的翅膀, 在儿童世界自由快乐飞翔。大度大气, 小作文大课堂, 她的课收放自如, 举重若轻, 在处理好工具性和人文性, 学生的自由表达和相机引导上, 给我们很多新的启发。”

周老师根据三年级学生的特点和写作水平, 积极创设情境, 为学生提供了表达交流的平台。老师一出场, 就是情境, 就是资源。师生问好导入, 指导学生倾听人物的语言, 观察人物的神态、动作, 指导学生换词练习, 学生在不知不觉中就已经进入了习作的状态。接着, 老师又以此为基点 (老师挥挥手, 笑着说:“同学们好, 见到你们真高兴!”) , 指导学生变“魔术”, 变换提示语的位置, 并正确使用标点符号, 为下一环节写教室里的故事作好铺垫。师生在欢声笑语中自然完成了写人物对话需要注意的提示语和标点符号等知识点的整理复习。整洁有序和零乱不堪的教室图片及画外音创设了“争吵”“表扬”“批评”的情境, 在此基础上, 老师引导学生从多个主题上去发挥想象。所以, 习作指导才能水到渠成, 了无痕迹:分角色——争吵——表扬——批评, 巧妙地完成了各种情境下口头构思故事的任务。

森林里的童话故事作文篇13

他召集所有的动物，叫他们在森林里的中心那儿举行比赛。比什么?比赛跑?跳高?力气大?……森林里的动物们一个一个的来报名。

第一场比赛是赛跑，来报名的，有狼，狐狸，小狗，老虎先叫了一声：“开——始。”动物们飞快的跑了起来，过了很久，狼赢了，他开心极了。

第二场比跳高，报名的有兔子、袋鼠……哇!兔子跳得好高啊!有1米高了吧?现在，是袋鼠跳了，啊!他跳的更高到了，好像在半空。森林之王说：“袋鼠赢了!”

第三场，比谁的力气大，大象，熊猫来报名了。谁用手打开石头。熊猫来了，一手打了一下，手痛的不行了，大象来了，真厉害，一下子把石头踩成了两半，大象这一场是冠军。

现在比谁聪明，看谁先捉到空中飞的小鸟，谁就可以成为森林之王。熊猫、袋鼠、狼都跃跃欲试，小鸟飞啊飞啊，飞到了房子下，落了下来，袋鼠马上跳了起来，把小鸟捉住拿了下来。

黑森林里的故事教案篇14

【活动目标】

1、在故事情境中，充分感受与理解乐曲，尝试听辨每一乐句后的强音。（重点）

2、进一步了解动物躲避危险，自我保护的方法。（难点）

【活动准备】

（认知准备）幼儿对森林、动物的已有经验。

（材料准备）音乐、PPT、狼的头饰若干。

【活动过程】

一、复习环节

《小鸟小鸟》两声部演唱。

二、引出黑森林

简单介绍故事：黑森林里住着一只年纪很大很大的老狼，小动物想悄悄的跟着老狼到黑森林。（讨论什么叫做黑森林？）

讨论：如果这件事情被老狼发现了会怎么样？

三、听听想想

1、幼儿欣赏音乐。

一天，小动物们想悄悄地跟着老狼进森林，会发生什么事情？我们赶快来听听音乐。

你觉得黑森林里可能发生了什么事情？

2、幼儿再次欣赏音乐。

你觉得老狼在森林里走路时会是怎么样的？

老狼会用什么方法对付身后的小动物们？

3、幼儿动作自由表现音乐中老狼的样子。

现在请你们学学看音乐中老狼在森林里的样子吧！

四、听辨强音（重点）

小动物们悄悄地跟着老狼进入森林，仔细听听老狼在音乐的.什么地方朝前走？什么地方停下来对付小动物？（欣赏音乐）

现在我来做做老狼，请你们来看看老狼到底在音乐的什么地方停了下来。

老狼停下来的时候小动物们要想办法告诉小伙伴们，但又不能发出声音让老狼发现，请你们动动脑筋想想有哪些方法可以帮助小动物们？

小结：我们可以帮助小动物设计各种信号，在老狼停下来的时候可以给它们发射信号，这样一来小动物们就可以尽快地躲避了。

五、游戏

1、幼儿扮演老狼，边走边用自己的方法对付身后的小动物。边走边想：老狼每次走路的长短一样吗？

2、当老狼停下来时，小动物们会怎样躲避老狼、躲避危险？（迁移主题经验）

个别幼儿扮演老狼，其他幼儿扮演小动物，用各自的方法躲避老狼。（难点）

玩具里的森林梦篇15

商场里玩具的种类日新月异，小宝宝不在乎一个玩具是不是最贵、最新、最先进，他们只会依从直觉，选择吸引他们的东西。天然的、简单的、治愈系的玩具，为孩子们打造一个玩具里的森林梦，怎么能不爱它们呢？

森林系玩具的条件

绝对意义上的森林系玩具，可以是未经加工的小石头、树枝、羽毛、松塔，爸爸刻的木头小马、妈妈手缝的布娃娃。但森林系玩具并不只限于此，成品玩具中也有不少充满森林系气质的好单品可选，它可能是爷爷辈小时候就曾经玩过的传统玩具，也可能出自玩具设计师的新鲜创意。大体来说，森林系玩具一般会有以下几项特征：

天然材质

最典型的就是木头、竹子、柔软的布质或羊毛毡，天然材质的物品有着柔和的美感和丰富细腻的手感，会很好地滋养孩子的心灵。

不插电，纯手动

既然说到森林系，就请暂时远离声光电，纯手动的玩具最自然。森林系玩具色彩可以鲜但不要艳；造型方面简胜于繁，要有质朴、圆润的美感。

自然主题

森林里的树、花、果实，森林里的小动物……这些自然界的生物是孩子们天生的朋友。以动植物为造型的玩具，会让孩子有亲切感。

需要自己再创造

有时候，不那么“完备”的玩具更能激发孩子的想象力与创造力。提供某种材料而非成品给孩子，他会自己发现更多的玩法，得到更大的乐趣。

森林系单品放送

水果篮子

蔬菜水果及食物类模仿玩具因为贴近生活最受孩子欢迎，宝宝会很喜欢提着它来玩“在果树林里采摘”的游戏。

森林动物迷宫

绿色森林和可爱小动物的背景，利用磁力让小果子通过迷宫，传递到小狐狸、小熊、小兔子和梅花鹿的手上。与孩子一起玩的时候，还可以同时编一个与森林和小动物有关的故事。

竹蜻蜓

很有旧日情怀的经典玩具，结构异常简单，玩的时候需要一点技巧，孩子们会很愿意探索怎样让蜻蜓飞得更高更远。

可爱苹果树

在日本获得多项大奖的木质玩具，童话般美丽的苹果树，树上还有唱歌的小鸟与15个带有磁铁的小红苹果，宝宝可以自己动手从树上摘下或放上苹果，锻炼手眼协调能力，还可以用来玩数数游戏。

木质小陀螺

陀螺很容易让人着迷，它为什么会这样飞速转动？怎么保持平衡？如何让它转得更久？原木色陀螺质朴，有彩色细条纹的陀螺转动起来色彩变化更奇妙，而可爱蔬果造型的小陀螺则最容易让孩子爱不释手。

木头YO-YO

塑料YO-YO见得多了，木质的就特别让人觉得新鲜。木质YO-YO玩的时候更有手感，作为孩子的入门级YO-YO挺不错。

木质多棱镜万花筒

与传统万花筒不同，以多棱镜为镜头的特殊设计，让孩子看到周围平常的事物突然变得有趣奇幻。还有圆点蘑菇形状的，更有森林气息！

天然蜂蜡

天然蜂蜡是很适合孩子的塑形材料。干净、不粘手，能反复使用，且有天然香气。平时状态稍硬，但孩子把它放在手心温暖一会儿就会变得柔软，让孩子享受专注捏塑的快乐。

动物小玩偶

森林里的童话故事作文（大全）篇16

在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的森林里的童话故事作文9篇，希望对大家有所帮助。

森林里的童话故事作文篇1

在一片美丽的大森林里，居住着各种小动物，大家不吵不闹，和和睦睦的生活在一起，日子过得异常甜美。

突然有一天，来了两只流浪狗，都十分可怜，大家很同情他们，便给了他们食物，找了间小屋，让他们在这里居住了下来。可是没想到，这两只狗以为大家不计较他们，还很友善，便猖狂起来。

今天偷吃了小兔的蛋糕，把小兔急哭了；看，他俩又在抢山羊奶奶的钱包，大家对他真是无可奈何。这事传到了大象的耳朵里，质问他们，他们还厚脸皮的说：”冤枉啊，实在太冤枉了，我平时对他们很好啊。“终于，小兔想出了个妙计。

小兔屋子里放了一个大大的奶油蛋糕，散发出迷人的香味。不一会，流浪狗就来了，大口大口的吃着。这时，小动物们一网打尽，抓了个正着。

大象要把他赶出去，大家也纷纷赞同，最后，看他们认错认真，便把他们留了下来。从此以后，他们再也不欺负小动物了，还常常帮助他们，大森林又恢复了平静。

森林里的童话故事作文篇2

森林是动物们的大家园，动物和人类一样，也同样需要各种各样的人才把家园建设的更加美好，于是“竞选会”热热闹闹的开场了……..“首先，让我来介绍一下参赛选手：狐狸、狗熊、小兔、猴子、马儿、白蚁…….小猪主持人说道。

小狐狸激情澎湃地说：“我的优点是机灵、聪明、我可以当小学的校长或者是班主任。”“好!”小动物们一起说道。

狗熊一上台，就在台上摆出来一个拳击稻草人，用“左勾拳，右勾拳”等拳法把稻草人打散架了。“我精通各种各样的拳法，可以当拳击教练。”“太棒了，我正想学习拳击呢。”小猴说道。

其它动物也都一一表现出自己的本领。只有小猪没有表现自己的才艺，可小猪却说自己已经表演过了。一向机灵的小猴对全场所有的动物说：“小猪确实表演过了，它的主持不就是它的才艺吗?”大家又一致投小猪为年度最佳主持人了。

森林里的童话故事作文篇3

十一月中旬，动物王国里的所有学校里的学生，要去参加奥林匹克竞赛，去参加竞三的学校有“飞飞学校”，“呱呱学校”，“龙龙学校”“叽叽学校”等。飞飞学校里的山羊老师选中了他班里的松树贝贝，袋鼠跳跳等，呱呱学校里的青蛙老师，呱呱的大声叫个不停，他命令机灵的小猴去参加竞赛，因为他最聪明。龙龙学校里的老师是小龙老师，淘气的小龙老师选了凶猛的狮子威威和狡猾的狐狸淘淘，当然它的意思是想让淘淘狐狸使个小心眼，抄抄对方的让自己班里得奖。叽叽学校里的布谷鸟老师毫不犹豫的选定了小象梦梦，他想让一向笨笨学习不怎么样的小象锻炼一下自己，开动一下自己的头脑。

盼呀盼终于盼到了比赛的那一天，大家的.心情既紧张又兴奋。上午大家个个精神抖擞，神采飞扬，高兴得进了赛场，就连小象梦梦也甩着自己长长的鼻子，那高兴劲就别提了。

比赛开始了，这场比赛总共分三轮，第一轮是抢答题，第二轮考定义，第三轮是考脑筋急转弯里的一些题，第一轮开始了，长颈鹿考官一本正经地念道：“请听题，现在的陆地上最大的动物是非洲象，他的体重最多达7-8什么？A,吨B，千克，C,两D,斤” 话音刚落一个洪亮的声音响起，原来是小猴奇奇，他说应该是A“,恭喜你答对了”，一个尖锐的声音又响起。长颈鹿考官又说下一题，袋鼠生长在什么地方？A大洋洲B欧洲，C亚洲A“太棒了”在铁里加入适量的什么就成了钢，A碳B铅C镁，敏捷的小猴奇奇又回答说：“A”长颈鹿考官佩服的小猴五体投地。就这样长颈鹿考官一连提问了好几个问题，都被小猴说对了，大家都向小猴投来赞赏的目光。

休息片刻，第二轮又紧跟其后，由于第二轮是考定义，长颈鹿考官给大家每人发了一张纸。用来写定义的，等大家镇静下来，长颈鹿开始念题，什么叫平行四边形？话音未落大家就齐刷刷的写了起来。“停”大家又齐刷刷的抬起了头，松鼠贝贝最先答道“有一组对边平行且相等的四边形叫平行四边形”很好。狐狸淘淘正挨着松鼠贝贝，没想到她这么厉害，狐狸有了抄题的念头，后面那几题，他连想也没想，把笔指着脑袋，头朝着松鼠，装模做样，好像是在思考问题似的。后面那两三道都是抄的松鼠的。松鼠贝贝感觉不对劲了，狐狸淘淘竟然说的定义和他一字不差，之后，松鼠把自己的题全盖了起来，松鼠又把这些题全说对了。

第三轮正是好玩的一轮，考脑筋急转弯，这些脑筋急转弯，笨笨的小象能对答如流。其实，脑筋急转弯的题很简单，因为向小象梦梦想得很简单，所以他全都答对了。

比赛结束，出来的结果，却是小猴奇奇，松鼠贝贝，小象梦梦并列第一，怎么分出上下来呢？大家都没有好办法。从今以后森林里就有了三个并列第一。

森林里的童话故事作文篇4

再过一星期，表演会就要开始了。动物们都忙碌起来，小鸟在练飞行，小马在练奔跑，小兔在练跳远。当别人在练习时，小猪却在家吃零食。

表演大典前一天，小猪才准备练习。可是他想呀想，就是想不出来要练什么。“有时候，睡觉能让问题解决。”小猪边说边爬上了床，可谁知他一睡睡到第二天早上。

小猪起床后就去报名，可是报名在八点就结束了，现在都九点半了。

小猪只好坐到观众席上。他看到大家表演得那么精彩，说：“下次一定要努力！”

第二年小猪决定练习刨土，一天抽出六小时努力练习。

离表演只剩十天了，小猪加倍练习。

表演会的报名开始了，小猪早早地去报名。

表演开始了，主持人说：“下面请小猪上台。”小猪表演了刨土，观众席传来雷鸣般的掌声。

最后小猪得分是历史最高分——一百分。

小猪说：“努力才会有收获！”说完小猪开心地笑了。

森林里的童话故事作文篇5

从前，森林里和睦的友情，让小动物们快乐的生活在一起。森林里善良的孔雀帮助了很多动物，大家才推荐它为王。森林里每年都举行一些重大的活动，这不，现在又要举行“选美大赛”。

鸵鸟护卫把一张公示贴在公示栏上。上面写着：本国将举行比美大赛，请女士们踊跃报名参加。下个月上午到礼堂来参赛。看到这张告示，百灵鸟高兴极了。狐狸也非常高兴，都纷纷到街上买了许多化妆品。喜鹊也回家打扮、美容……

乌鸦看到每个人，都在修剪自己的羽毛和保养自己的皮肤。它也想去参加。于是，它也跑到化妆店里买了许许多多的化妆品。这时，狐狸看到了就问：“乌鸦，你手上是什么？”乌鸦说：“化妆品，我也想去参赛。”狡猾的狐狸怕自己又多了个竞争对手就说：“乌鸦，你的羽毛那么丑，也想参赛。”乌鸦听了，丢下手中的东西，伤心地飞走了。

乌鸦坐在树下哭泣着，百灵鸟飞了过来，问：“喂，乌鸦，你怎么啦？”乌鸦以为找到了一个能倾诉心声的朋友，就说：“我也想去参赛。”没想到百灵鸟却嘲笑着说：“哈哈哈哈，就你这样也想去参加比美大赛，这么丑，就算参赛了也选不上。我才是这场比赛的冠军呢。”说完后，百灵鸟就飞走了。乌鸦听了之后，更伤心了。乌鸦哭着回家了。

乌鸦回到家后，妈妈看到哭泣的孩子，就问：“孩子，你怎么啦？”乌鸦把事情的经过告诉了妈妈。妈妈说：“孩子，不要沮丧，一个人的外表不重要，重要的是心灵美。一个人的心灵美才重要，就算外表再美，也没有用。”乌鸦明白了，她飞出去寻找需要帮忙的人去了。

第二天，乌鸦开心地出去玩。她看到山羊爷爷撑着拐杖，背着一个大背篓，就问：“山羊爷爷，您是要摘草药吗？”山羊爷爷说：“是的，我正想去呢。”乌鸦说：“山羊爷爷，我帮你吧！”山羊爷爷说；“谢谢你，善良的小乌鸦。”乌鸦顺着山羊爷爷所说的方向，把草药采了回来。

乌鸦看到正在哭泣的鸡妈妈，就问：“鸡大婶，您怎么了？”鸡妈妈说：“我的孩子不见了。”乌鸦：“我帮你找吧。”乌鸦找了几个小时，终于在芦苇丛里找到了小鸡。鸡妈妈非常感谢乌鸦。接着，乌鸦又帮鸭子找水喝。

一个月后，比美大赛开始了。大家都到齐了，而乌鸦还在帮妈妈打扫卫生。大家都在场上表现自己的优点，可都被淘汰了。到喜鹊了，喜鹊说：“我能报告喜事。”喜鹊待定了。百灵鸟说：“我能唱好听的歌。”百灵鸟也待定了。乌鸦一边走，一边想：今天我也去看看。乌鸦忙完家务，匆匆来到赛场。只见大家在下面争论着，狐狸说：“乌鸦很丑，不能参加比赛。”山羊爷爷说：“狐狸，你这样说就不对了。乌鸦帮助我采药。”鸡妈妈说：“乌鸦也帮助了我，他帮我找到了我的孩子。”鸭子说：“乌鸦帮我找到了水喝。”……

孔雀听到动物们对乌鸦的赞美，也被他的事迹打动了。孔雀宣布道：“今年的冠军是——乌鸦！”大家高兴地跳着、叫着……

森林里的童话故事作文篇6

就这样，一棵小树苗诞生了。后来，那片旷地里只有一棵树长得最高，最壮，这棵树就是它们5个团结合作的成果，也是它们之间友谊的象征。

明天是一年一度的植树节，森林村村长说明天下9点让小动物们一人拿一棵小树苗、一个桶和一把铁锹，到森林中的一片旷地上去。小动物们都十分兴奋，因为明天可以大干一场。

第二天到了，小动物们都拿着工具来到了森林中的那片旷地。小老鼠因为个头小，一次只能拿一棵树苗，要再回去拿还需要时间，它这会儿正发愁呢。这时，热心肠的大象走了过来，对小老鼠说：“小老鼠，别发愁了，我已经让小猴子、小兔子和小麻雀去帮你取去了。”正说着小猴子、小兔子、小麻雀拿着工具来了，小老鼠看了十分高兴，说：“谢谢大家帮助我!”大家异口同声地说：“不用谢，我们都是好朋友嘛!这是应该的。”突然，小猴子大叫一声：“我的妈呀，还有10分钟就9点了!我们快走!”说着，大家刚要跑，就被大象拉住了，大象说：“大家都到我背上来。”大象个头大，所以走路也快，不到5分钟就到了。大家从大象背上下来，对大象说“谢谢你。”“不用谢。”大象说。9点到了，小动物森林村村长在旷地边上对着话筒大喊：“小动物们，现在开始植树。”话音刚落，小动物们就开始植树了。大象把树苗不小心弄断了，小老鼠对大象说：“咱们俩合种一棵吧。”大象说：“好啊，好啊!”小猴子负责把坑挖好，小老鼠把树苗插在土里，小兔子和小麻雀负责把土填平，大象负责浇水。就这样，一棵小树苗诞生了。后来，那片旷地里只有一棵树长得最高，最壮，这棵树就是它们5个团结合作的成果，也是它们之间友谊的象征。

看来，还是团结力量大，我们做事只要团结一致，就能取得成果。

森林里的童话故事作文篇7

在一个森林的深处生活着一只这样的小乌龟，它无拘无束地生活着，整日迈动着自己的四只短腿欣赏着沿途的风景，虽然很慢，但这是它最快乐的时光，因为它看到了沿途洁白无暇的花儿;高大粗壮的大树;茂密的绿草……

可是好景不长，就在上星期举行的一场跑步比赛让小乌龟对自己的速度产生了不满，它开始渴望像那些豹子老虎一样快。从此，它踏上了寻找令自己能够速度变快的方法的旅程。

慢慢的，小乌龟的世界仿佛因为这件事而失去了色彩，一旁五彩斑斓的风景仿佛是空气一般，它变得麻木了。

终于有一天，一名深藏于森林的女巫给予了它变快的魔力，但是这魔力却有着极强的副作用，走起来那就是再也无法顾及身边的风景，要走上很久才能停止，但是小乌龟仍然接受了这魔力的灌输。

森林第2届的跑步运动大赛又一次开始了，这次小乌龟也参赛了，它就站在两只豹子的中间。随着喜鹊裁判一声哨响，所有动物应声飞奔而出，而拥有了魔力的小乌龟竟然靠着四只小短腿一下领先在了最前面，比赛结束了。小乌龟站到了第一名的领奖台上，它获得了它有生以来最大的荣誉，它也被森林快报的记者采访，它的事迹迅速传遍了整个森林，成了森林中的小名人。

但后来小乌龟发现它在日常生活中看不到了以往令它心神愉悦的风光，留下的是看不清的模糊景象和无数要签名的小动物，它的心情一下子陷入了低谷，它现在终于醒悟了，它明白了：“我不应该嫉妒它们的速度，应该过好自己的生活，那才是最快乐真实的自己，这不是自己真正想要过上的生活，我要寻找女巫还给它魔力。”

之后它果断地抛弃了成名的享受，一心踏上了寻找女巫的路途，在经历了千辛万苦后，终于在翻过一座大山，在一间破旧的房屋中它看到了女巫，它诚恳地让女巫将魔力收了回去，女巫也答应了它的请求，将魔力收了回去。

从此小乌龟再也没有嫉妒过谁，也再也没有错过沿途的风景，因为它长大了，又成为了以前那只无拘无束、快乐自在的小乌龟。

森林里的童话故事作文篇8

我是一只调皮捣蛋的黑猩猩。身上披着黑色毛衣，我最喜欢吃香蕉。和猴子一样喜欢倒挂在树上睡觉。我的智商很高，能听得懂人类说的话。高兴的时候从一棵树荡到另外一棵树上，生气的时候似一只老虎一样怒吼，我还会用拳头打着胸，像马上要向别人扑过去似的，你要是在旁边的话会被吓得瑟瑟发抖。

在一个广阔的森林中，刚睡醒的我揉了一下眼睛转身看到了一只小猩猩正在吃香蕉，我看见香蕉就口水直流地说：“请问这些香蕉是从哪里找来的？”他礼貌地说：“是在那里找到的，但是你一定要偷偷摸摸地去拿，因为那里有一只老虎。”我小声地说：“谢谢。”

我悄悄地走到了香蕉树旁，摘了几根香蕉，结果老虎发现了我，往我这儿直冲而来，我被吓得头也不回跑得比兔子还快，一下子就消失得无影无踪了。老虎没看见我就回去了。我回到树上就开始狼吞虎咽地吃起了香蕉，吃完了香蕉我就又倒挂在树上睡觉了。

森林里的童话故事作文篇9

正文内容简介：森林里的友谊有一天上午,小熊、松鼠、小兔,在森林里做游戏。这时,大树后面来了一只老虎,它悄悄地躲在苹果树后面,向小..森林里的友谊

有一天上午,小熊、松鼠、小兔,在森林里做游戏。

这时,大树后面来了一只老虎,它悄悄地躲在苹果树后面,向小兔它们做游戏的地方张望,它看见它们玩得那么开心特别羡慕,也梦想能跟它们一起玩。于是,老虎就悄悄地走过去…

老虎走着走着,被做游戏的小熊、松鼠、小兔看见了,它们一看老虎都有点害怕,吓得想躲藏起来,老虎赶忙说:“亲爱的朋友们别害怕,我…我能和你们做朋友一起玩吗?”小熊他们齐声说:“可是我们很怕你,你会吃了我们的!”老虎说:“不不不,朋友们,请你们相信我,我在森林里太孤独了,我也想有朋友玩。”