高中政治教研组三年发展规划

2024-07-09

高中政治教研组三年发展规划（通用11篇）

高中政治教研组三年发展规划篇1

霍山文峰学校高中政治教研组三年发展规划

（2013年9月~2016年8月）

一、信念作风

1、学科宣言：

一切从实际出发，实事求是，脚踏实地促发展。努力促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

本宣言昭示了高中政治教学的指导原则、重要途径，提出了本学科的学习要求，体现了本校高中政治学科的教育目标。全组教师将竭尽全力在教学中践行学科宣言，充分体现教育理念和实现共识的教育追求。

2、教研组提升自身实力的规划与目标：

（1）不断加强专业素养的学习，坚持阅读专著和各类书籍，积极参加省内外的教研活动和学术交流活动。

（2）希望在未来三年，教研组能涌现出2名市县级教学能手和优秀班主任。

（3）充分利用本校教研活动之平台加强组内教师的交流与联系、增进组员之间的感情，形成紧密的政治教育教学团队。

3、学科发展愿景：

经过三年的发展，不同层次的教师都能够确定自己的发展规划与目标。青年教师经过长期积淀，形成符合我校实际的、结构合理的高素质教师队伍。本学年发展愿景：

变革课堂教学模式，提高教学质量；分课型备课、教学并注重对各种课型的研究；保质保量的完成校教师发展中心下分的任务。

二、队伍建设

1、目前高中政治教研组有10名专职教师，就我校实际情况来看人员配臵较为合理。其中40岁以上教师1名，30—40岁教师1名，其余教师年龄都在28、29岁。研究生学历有4位，其余为本科学历。有4位教师有高三毕业班教学经验。从年龄上看，我校政治教师是年轻富有活力的，并且具有很强的可塑性与巨大的潜力。从其他方面来教师结构有所改善，目前高中级技术职务教师有7人，三年内全部达到中

二、5人达到中一。

2、三年内参加市县级学术讲座和公开课的教师比例达到50%左右（5人）；在省市教学比赛中获奖教师人数有所突破。

3、开展读书活动的要求：

每年教研组共同阅读书目不少于4本（其中专著不少于2本，其他教育教学或人文素养类书2本）并组织读书交流活动。

4、努力提升教师信息技术素养：积极参加各类信息技术培训，争取所有组员能熟练使用office07或wps办公软件，进一步提高课件制作水平。

5、依据《教师教育标准》制定本学科教师在课程实施与开发方面所应具备的基本条件：

（1）有坚定的教育信念和高度的责任心

具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的行为。尊重学生的学习和发展的权利，乐于为学生创造发展的条件和机会；自觉提高自身的教育教学功底和人文素养，形成终身学习的意愿，相信教育充满了创造的乐趣，形成正确的教育质量观。（2）具有本学科必备的教育知识与能力

教育教学管理方面：具有理解和教育学生的知识和能力。具有一定的教育学、心理学等教育理论知识，以及课堂管理、教学管理和班级管理的能力。学科专业方面：

*具备较高的政治理论素养，教学基本功比较扎实。

*具有课程意识。能从整体上深入思考不同学段不同班级的课程内容和应达到的学业水平及相关能力。

*具有较强的教材分析能力，能科学地处理教材内容。*具有较强的课堂教学能力，能从容地驾驭课堂。

*具有政治学科测试的基本知识和技能，能独立编制具有一定质量的试卷、讲义。

*具有一定的解题能力，政治论文的写作能力。

*具有定期整理教育教学所得的意识，及时认真地撰写教育叙事、教学反思及总结。

（3）具有积极进取的精神风貌和协作意识

A、在专业上有较高的追求，教学上勇于突破固定模式，不断创新，不断追求高效课堂和个性化教学。

B、不斤斤计较，精诚合作，能为学生的进步付出努力。C、能善于发现教育教学中的乐趣。

6、为青年教师基本功建设，潜能的挖掘和骨干教师的持续发展提供支撑和服务。

（1）组织好“青蓝工程”，每位青年教师都有中老年教师结对帮扶，并督促其成长。

（2）努力争取并创造条件，给青年教师提供锻炼的机会和表演舞台，推荐青年教师担任实验班、毕业班教学，班主任等重要工作，促进青年教师迅速成长。

（3）聘请专家为青年教师专业发展开设讲座。

三、课程教学

1、课程实施：（1）必修模块：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》全部开齐。

（2）根据不同层次的班级，安排一些补充性内容，如在起始年级开展政治兴趣研讨小组、辩论赛、知识竞赛、在毕业班开设时事政治课程等。

2、课堂教学逐步迈向能力型、智慧型课堂。

（1）彻底改变当前偏重书本知识, 让学生死记硬背的枯燥无味的单一教学方式。

*注重对学生辩证思维习惯的养成与能力的培养和诱导。

*重视对学生马列主义、毛泽东思想和对中国特色主义理论素养的提高,促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（2）依托校本教研制度和教改措施, 每学期（年）确定重点研究项目。

3、教学质量：

高考目标：综合考评稳定在霍山县第二名，并在本科录取的数量与质量上逐年提高。

四、校本教研：

1、教研制度：

（1）有常规的教研制度。周一：定计划，定研究主题。

周三上午教研组（备课组）活动：有明确的要求和规定。

（2）不断创新校本教研方式。实现“教学研”一体化。本组已逐步形成“理论学习”--“教学实践”--“公开课研讨”--“案例分析”--“改进提高”--“实践运用”的基本模式。（3）教研重点

关注课程标准的落实，教学与评价的一致性，课堂教学的有效性，命题与作业的针对性研究等。有教材分析和聚焦教学设计能力提高的整体举措。每学期教研活动都有相关的重点课题。

3、教研机会：

（1）平均每学期（年）至少有一次外出研修与交流的机会。（2）每一学年有一次机会聆听外聘专家学术讲座。

4、教研成果：

（1）围绕学校发展中的大问题组织攻关，并承担相应的课题。（2）认真做好课题研究，备课组定期展开研究活动，并及时总结形成研究成果。

五、知识管理

1、建立不断完善的动态的课堂资源库。除各类讲义、课件等课程资源外，教研组还计划统一编制一些学习材料，并装订成册。

2、梳理公开课、论文，建立学科成长档案袋。

（1）教研组把2009年以来组内教师发表的以及获奖论文进行结集保存。

（2）骨干教师每年至少发表1篇论文，或获得县级以上奖项1篇（次）（3）青年教师每学期至少交一篇有价值的教学设计。

3、利用“课改联盟”等途径扩大学术交流的范围与影响。

加强与省内外学校的联系，积极参与各种学术活动，扩大影响，促进教师专业发展。

六、特色发展

教研组依据本校本学科实际，开展特色发展计划：

1、给学生提供各种符合高中特点的政治学习材料，并有计划、有目的地加以指导。如《中学生时事政治报》、《中学生学习报.高中政治版》以及其他时政材料等。

2、开展政治小论文评比，时事政治知识竞赛等活动。

高中政治教研组三年发展规划篇2

从经营角度探讨高中政治教研组建设, 是科组建设落实科学发展观的需要。“经营”是当前管理工作的基本的理念之一, 它具有发展性、竞争性、人本性等特征。要经营好政治教研组, 提升政治教研组管理智慧, 把它打造成优秀团队, 笔者认为, 最重要的是要有人性化的经营理念和到位的质量意识及良好的敬业精神。

为此, 笔者拟从下面三个方面落实好高中政治教研组的经营工作。

一、打造人心工程, 经营好政治教研组的向心力

“人心齐, 泰山移”。人心是种无形资产, 是一笔不可忽视的巨大精神财富, 对于教研组而言, “经营人心”是教研组健康、持续发展的关键。若经营不好, 则会在教师、学生、家长和学校等多个层面产生副作用, 影响各层面的良性发展和提高。因此, 在经营中要善于“攻心”, 敢于“敛气”, 这样才能不断提高教研组的凝聚力和竞争力;特别要学会生产情感产品, 用自己的情感感动科组的每位成员。

1. 不卑不亢顺人心。

顺人心必须做到三点:一是发言要顺人心。教研组长的言语直接影响到科组成员的心情, 因此, 无论是在平时的教学工作中, 还是在科研活动中, 教研组长都应把握说话的艺术, 话要说准、说精、说实, 要注重说话的策略和实效, 说话的内容一切以科组人员的根本利益为准。二是做事要顺人心。民主经营教研组, 有关教研组的大事情一定要经过全组人员民主表决才能通过, 小事情则要征询科组具体人员的意见, 这样能集思广益, 更好地做到科学决策。三是制度要顺人心。教研组的规章制度既要从大局出发, 又要考虑到科组人员的具体实际情况, 在不违背整体的原则下尽可能地满足个人利益, 寻找最佳的结合点。

2. 潜移默化暖人心。

暖人心也要做到三个方面:一是用微笑去暖人心。微笑, 是人类最基本的动作, 是一种潜在的无形力量。当科组中有人取得成功时, 对他笑一笑, 这是对他成功的嘉奖;当有人处于逆境中、失败的时候, 向他笑一笑, 这是对他创伤的理疗。微笑工作、微笑教学、微笑科研……这样, 教研组会更具有活力。二是用爱心去暖人心。这种爱心可以是普普通通的问候语, 可以是平平淡淡的鼓励语, 可以是赞许的眼神……

3. 扎扎实实稳人心。

要稳人心最重要的是要坚持“以人为本”, 充分发扬科组内部民主, 本着对每位教师负责的思想, 把培养综合性政治教育人才当成大事来抓。同时, 应建立一个科学、公正的激励竞争机制, 营造一个让人人都感到舒心的工作环境, 提高大家的认知感、忠诚度, 从而达到稳定队伍的目的。

二、强化质量意识, 经营好政治教研组的生命力

1. 人品质量是经营质量的灵魂。

对于学校的教研组建设来说, 要注重人品质量。每位成员必须有高素质的思想品质、良好的职业道德和强烈的责任心, 同时还得掌握现代教学技术, 面对不同学生能采取行之有效的科学教学方法, 得满足学生和家长的品位, 符合社会需要, 提高自身的知名度, 获得较高的声誉等。

2. 诚信是经营质量之本。

诚信是中华民族的传统美德, 是一笔无形的财富, 也是连接友谊的无形纽带。以诚相待, 受益匪浅。教研组长一定要做到诚信, 这样才能找到工作的幸福感, 才能在事业上有所成就。

3. 素质是经营质量的轴心。

影响和制约教师素质的因素很多, 主要包括:受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历和自身的一些基本情况 (如身体状况等) 。一般说来, 教师能否顺利工作并取得成就, 在很大程度上取决于本人的职业素质, 职业素质越高的人, 获得成功的机会就越多。科组成员的素质直接关系到教研组的生存与发展, 因此, 每位科组人员都要不断提高自身的科学文化素质、学习和创新方面的素质、专业素质、思想道德政治素质、社会交往和适应素质、身体和心理素质等。

4. 目标是经营质量的标尺。

目标是目的或宗旨的具体化, 是一个组织奋力争取达到的所希望的未来状况。有了目标, 人才有压力, 才有动力。政治教研组的目标是建设成发展型、竞争型、人本型等综合型组织, 目标明确了, 科组才更有战斗力和生命力。

5. 管理整合力、核心竞争力是经营质量之保证。

一是要学会优化科组内部资源, 通过优势互补、强强联合等方式使教研组成员优者更优、弱者变强。二是要提升核心竞争力, 所谓核心竞争力, 是指教研组所独有的特殊的资源和能力。这一特殊的资源表现为科组一切教育教研活动所需的技能和知识, 特殊的能力表现为管理者对技能和知识的有效组合。核心竞争力以科组教育教研技术能力为核心, 因此, 教研组长要整合战略决策、组织管理和科组资源, 从而使科组获得长期竞争优势。科组成员要通过教学、教研技术创新提高科组的的独创性和品牌, 否则就会失去市场、失去科组生存的能力和未来。

三、弘扬敬业精神, 经营好政治教研组的发展力

一个人只有当他具有了强烈的事业心和敬业精神, 才能对自己的职业充满爱, 才能真正理解自己的社会价值, 才能树立一个正确的职业观, 才能有一股强烈的责任心和内驱力, 工作才是自觉自愿的, 心境才是愉悦的, 才有可能不断地充实和更新自己的专业知识, 进行创造性的工作。对于一个教研组, 教研组长有一个什么样的职业道德观, 事业心强烈与否, 将直接关系到这个组的兴衰。

教研组工作既是一份职业, 更是一种事业。事业是一个人的精神的寄托, 是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。事业使人安心立命, 能够使人活有所值。教师的敬业精神是师德的核心, 要做好自己的事业就要乐业和创业。

1. 乐业精神是经营好政治教研组的基本状态。

乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”和“爱”的情感, 把它当成自己的事业来做。“学科带头人”、“骨干”都不是“逼”出来的, 而是因为他们对所干的工作有乐趣, 或者对工作有乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。真正的事业心是发自内心的、充满激情的, 是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉, 是做好教研组工作的内在动力, 同时也是教师善待事业、善待学生的根本支撑。因此, 教研组长, 应该带着使命感和乐业精神不懈进取、不辞辛苦地工作, 最大限度地发挥自己的创造力, 享受事业的乐趣。

2. 创业精神是经营好政治教研组的核心支柱。

教研组长不是让自己变得平庸的岗位, 而是充满创造性和智慧挑战的岗位。因此, 教研组长不论年轻与否, 都必须有大胆和乐观的创业精神。在创业的过程中, 对自己钟爱的事业要不遗余力地投入, 具有“为一大事来, 做一大事去”的雄心壮志, 以此种精神感染科组的每一位成员, 致使大家行动起来共同创业。

以上是笔者从经营角度对高中政治教研组工作的几点思考, 它们是有机的整体, 不可分割。有关这方面的思考, 会在具体的工作中切实落实和具体化, 会逐步在政治科组建设中得以延伸。

参考文献

[1]李济方.学校内部管理模式与操作规范实用全求[M].中国建材工业出版社, 1998.12.31.

[2]朱春花.社会和谐与教育和谐美摭谈[N].湖北第二师范学院学报, 2008.10.20.

高中政治教研组三年发展规划篇3

关键词：教师专业发展;校本教研;高中地理;载体;路径

当前农村中学高中地理教师开展的校本教研存在诸多问题，影响到教师的专业成长与发展。如教研组工作“虚化”现象明显、校本教研活动形式单一、校本教研主题不明确、教师职业倦怠现象严重、教师专业成长缺乏抓手等。遵循校本教研的基本规律，结合高中地理学科特点、农村教师教学素养、校本研究的基本现状、农村师生所拥有的独特“农村资源”等情况予以整合与优化，笔者构建具有特色的农村高中校本教研范式，多维、立体地推进教师专业成长和发展。具体架构如图1所示。

一、以备课研究为载体，增强专业意识，完善学科知识

1.强化课标意识

课标是教师开展教学设计、课堂授课的灵魂和导向，在集体备课中，教师要高度重视对课标的解读，尤其是三维目标、课时目标的精准解读，才能让教学设计有的放矢、科学合理。同时，教师应根据新课程标准的精神来重新组织、处理和加工教材，使课堂教学内容更加符合学生的认知规律、贴近学生的生活实际。

案例1：“湿地资源的开发与保护”教学设计。教材以洞庭湖为例，先学习湿地的概念与类型，然后了解湿地的价值，最后讲解开发利用中的问题及保护措施。基于高中地理新课程标准的基本理念“引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。教师在集体备课时可调整为如下教学设计：以杭州西溪国家湿地公园的简介导入，了解湿地的概念与类型;利用有关西溪湿地的两段视频，认识湿地的价值及其存在的主要问题，并展开讨论“问题产生的原因有哪些”。最后，请去过西溪湿地的学生谈谈西溪湿地是如何协调开发与保护的，具体措施如何。通过对教材的调整和重组，使学生对本课的学习更具亲近感，由此焕发出主人翁意识，并拥有对家乡的美好情感体验，使新课标理念得以落实与践行。

2.把握重难疑点

集体备课的优势之一就是可充分利用教师群体智慧，对教学重难疑点予以全方位突破。重视对教学重难疑点的突破，利于教师宏观把握课标和教材，微观把握学情、教法和课堂流程。

案例2：“地球运动的地理意义”一直都是高中地理教学的重难点，甚至成为一部分学生难以跨越的学习障碍。教师在集体备课时认为要有效解决这一重难点，突破口是如何宏观理解、把握“晨昏线”知识点。据此作如下教学设计：通过演示，直观展现地球（仪）因不透明、不发光，在太阳光（手电光）照射下，出现昼夜半球之分，而其界线即为晨昏线;然后引导学生自主发现、归纳晨昏线的基本特征;之后通过侧视、俯视两个角度的自转演示，区分晨线与昏线的差异;最后通过板图图示，得出“晨线与赤道的交点地方时为6点”等结论，由此展开地方时、区时的计算，同时也为直射点的南北移动而引起晨昏线的摆动作了铺垫。

3.突出问题意识

利用“问题意识”孕育良好的教学设问（或问题情境），学生以“发现者”的身份，好奇心和求知欲自然被激活，探究热情与情感体验也就水到渠成。此类“问题资源”在身边、在日常生活中比比皆是，农村有着丰富而独特的“农村资源”，如农作物、农时、影响农业生产的因素以及地形地貌、自然景观等，关键在于教师是否有强烈的“问题意识”。

案例3：“区域产业活动”中的“农业生产”。教材先对影响农业生产的三大区位因素进行罗列简析与例举，然后安排不同农业地域类型的简介。在教学设计中，教师可打破教材这种既定的由因导果的常规教学思路，在新课导入时别出心裁地利用我国江南、青藏、内蒙古三地区油菜花开的景观图片，结合当地农业生产设问：什么原因导致不同地点油菜花盛开的时间不同？该材料一呈现，学生就活跃起来，赞叹花开大地的美景，并积极推测其原因，最后经过仔细分析和积极讨论，学生找出纬度位置、海拔高低的不同，造成热量条件的不同，从而导致不同地点、不同时间能观赏到油菜花盛开的美景。

二、以课例研究为载体，增强反思意识，提高施教水平

1.关注课堂浪费，重视“简约课堂”的反思

简约是有效课堂的重要标志，也是教师教学水平的一种凝练，教师在授课过程中应做到“深入浅出”，把复杂问题变简单，让简单丰富起来，这是完成教学任务、进行有效教学的关键。

案例4：教师在第一次上“地球公转的地理意义”时设计了近十个问题，学生忙于众多问题，整堂课效果并不明显。

反思：教学的最大功能之一是引导学生从复杂事物中懂得简单道理，而设计众多问题，不仅挤占课堂时间，也浪费学生精力。部分问题设计缺乏必要的思考力和高度提炼。

改进：在第二次课时紧紧抓住“直射点为什么会移动？怎样移动的？它的移动带来了地球怎样的变化？”三个核心问题链，让学生学习有针对性、有方法、有可能“完成”和体验“成功”。

2.关注生活经验，重视“生活设计”的反思

课堂教学是生活经验、生活场景和生活知识凝练的一种知识再现形式，教师要把生活经验应用到地理教学中，让地理知识形象化。因此，学习有用的地理知识，须充分重视学生原有的生活经验。

案例5：讲“地球和地图”时，可利用学生切西瓜的经验，在学生中展开一次“经纬线和经纬度”的讨论。经过讨论，学生切西瓜的方式大致归纳为两种切法：一种是先把瓜从中间切为两半;另一种是先用刀把瓜从瓜头向瓜尾切成两半。然后分别“切出”纬线、纬度和经线、经度等概念，用生活中的经验很好地诠释难懂的地理概念。

3.关注学科特点，重视“课型差异”的反思

地理是一门综合性学科，自然地理、人文地理、区域地理组成的知识内容各有特点，也有新授课、实践课、讲评课、复习课等不同课型。很多教师自然地理课上得不错，但人文地理不适应;新课上得好，但复习课不会上等现象仍非常突出。

案例6：高二区域地理，由于缺少统一教材，没有教学参考用书，也没有可参考的教学模式，不同课堂教学相差很大，整体质量不高。为此，课题组重点研究了高二区域地理课堂教学模式，逐步摸索出“三步走”的课堂教学模式：第一步，进行区域定位。主要根据经纬网、海陆位置、主要地理事物的分布、地理事象空间结构及变化等来进行定位，具备区域定位的基本能力是区域地理学习的基础性要求。第二步，把握区域特征。从整体上认识和分析该区域突出的地理特征，在分析过程中要善于抓主导因素，能构建知识网络。区域特征的分析要比较多地运用高中的相关原理、规律，这是学生必须具备的学科能力。第三步，分析区域问题。通过运用区域地理基础知识和高中地理的基本原理、规律来综合分析区域各要素之间的联系，找出区域问题的成因和规律，把握区域整治的方向，谋求区域可持续和谐发展。

三、以课程研究为载体，增强课程意识，提升开发能力

新课程实施后，高考《考试说明》明确了区域地理考试要求。开发适合新课程高考要求的，包括高中区域地理教材和教学参考资料（教学设计）在内的课程资源就显得十分必要。根据地理学科特点以及农村特有的广阔天地、丰富物产等，可编写实践化的校本课程，丰富地理学科教学方法，开设地理学习第二课堂，积极引导学生开展系列主题实践活动，通过地理户外活动，激发学生地理学习兴趣，拓宽知识面，培养地理探究和实践能力，体验“有用的地理”的课程理念。

例如，笔者所在地理组开发了“野外生存”、“美食与地理”、“魅力富阳”等校本课程，设计了五种实践化的课型设计，具体如表1所示。

生物教研组三年发展规划篇4

一、现状分析

我们生物教研组以中青年教师为主，求真务实，团结协作，积极进取是我们的优势，但也存在着不足，由于学校班级较多，大家的工作量都很大，完成教育教学任务已经消耗了他们的大部分精力，工作中缺乏归纳和总结，虽然都有了一定的教育教学经验，但缺乏教育理论的学习，对先进的教学理念掌握的不深、不透、当教学达到一定的水平后没有更进一步的提升、教学理念和教学方式转变缓慢，另外，对新课程的研究较为薄弱，校本课程的开发还不够，利用现代教育技术及网络技术进行教学还有待完善。

二、发展目标

1、学科教学方面

将学校的各项教学要求转化为教师的自觉行为，提高课堂教学效率。在教学实践的同时，积极开展教学科研，力争三年后所有教师能够灵活运用导学式自主合作学习新模式进行教学。

2、教育科研方面

① 积极参与专项课题研究，申报一至两个县级或市级课题，教师完成相关的个人课题。

② 教师间开展互听互评活动，相互竞争，共同提高，形成浓厚的教研氛围。

③ 加强常规教研管理，教研组、备课组活动做到定点、定时、定主题开展，持之以恒。

④ 希望学校能组织教师进行校级或市级、省级的教育教学交流，提高教师的教科研水平。

3、初步构建校本特色的生物课程体系 ① 对生物学科各模块进行开发、研究。② 进一步开发校本课程，逐步形成精品课程。③ 积极参加课题研究，积极撰写教研论文。

4、教师专业水平的提高

在常规教研的基础上，加强教师队伍建设，加强对青年教师的培养，提升教研组整体实力，力争通过三年的培养，让组内的所有年青教师都能成为独当一面的学校教学骨干。

三、基本措施1、2、加强教研组的常规建设，做到“定时间、定地点、定内容、定任务”。加强备课组活动，开展同课异构，形成有生物学科特色的课程模式，探究新课、复习课、习题讲评课的教学模式。落实备课组内的相互听课，提倡教师跨年级、跨学科听课，取长补短、共同提高。

3、4、每学年每位教师上一节公开课，提高全组教师的教学水平。组织教师积极参加教学评比，如教案评比、说课评比，课堂教学评比等，增长教师才干，鼓励教师发展个人专长，对骨干教师，争取学校支持，为他们营造优良的发展环境，拓展上升空间，争取让他们早日成为名师，树立品牌。

5、加强课题研究，提高教师的理论水平，积极参与学校申报的县市级、省级课题研究，积极撰写教学论文、教学案例，争取每人每年都至少有一篇发表或获奖。6、2017年入学的学生将实行“3+3”新高考，所以必须要进行“3+3”走班教学的研究与推进。

四、高中生物学科三年课程规划

高一：第一学期

必修1《分子与细胞》

每班每周两课时

第二学期

必修3《稳态与环境》

每班每周两课时

高二：第一学期

理科班

必修2《遗传与进化》

每班每周3课时

文科班

必修2《遗传与进化》

每班每周2课时

第二学期

理科班

复习学业水平考试测试内容

选修3《现代生物科技专题》每班每周3课时

文科班

复习学业水平测试内容

每班每周2课时高三：第一学期

国庆前复习完必修1

12月前复习完必修2

期末考试前复习完必修3

第二学期

3月8日前复习完选修3

3月10日后进行学科内综合和生物实验

5月初—5月底进行综合训练

6月初回归课本，静悟，迎接高考。

我们生物教研组的全体教师有信心、有能力，力争通过三年的不懈努力，使我校生物教学和教研上一个新台阶，实现教研组的整体发展，为五中的发展贡献力量。

生物教研组

2017年2月18日黄岛五中生物教研组工作计划

一、指导思想：

以黄岛区教研室教研活动计划和黄岛五中2016-2017学年第二学期工作计划为工作指导思想，明确要求全组教师要严格教学常规管理，深化开展优化教学全过程活动，努力开展教学策略研究，抓好优化课堂教学，注重新课程标准的学习与教研，突出课堂管理，加强听课互评活动，确实能从课堂45分钟要效益，落实学校、教务处、备课组的各种工作要求，促进教师个人业务素质的提高，提高本教研组整体教学效果。

二、工作内容及措施

1、加强常规教学，落实集体备课

(1)按照学校要求，认真落实好常规教学的各个环节，做到上课不迟到，精心准备上好每一节课。

(2)落实集体备课

以备课组为单位，确定中心发言人，讨论教材内容，授课方式，确定重难点，统一进度，统一考试，统一分析。

2、加强新课标及课改的研究

(1)根据新教材网上培训和集中培训的精神，加强理论学习，转变教学观念和教学方式，提高教学效果。

(2)落实课改与高考要求结合起来

(3)加强新教材实验探究

(4)结合五中学生实际水平，探究新教材教学方法、教学模式。

（5）“3+3”新高考，所以必须要进行“3+3”走班教学的研究与推进。

3、高三备考

(1)按照教学计划，进入第二轮复习。抓主干，重要知识点落实;选题做到典型性、针对性，前瞻性。

(2)专题复习要能够与新科技、新材料，国家政策方向所联系的知识结合起来。

八年级数学教研组三年发展规划篇5

郭店一中高国政

一、指导思想

郭店一中八年级数学组遵循“做学生终身难忘的教育”的办学理念，“德育为首，教学为主，育人为本”的办学思想。在这一思想理念指引下，八年级数学组奉行“敬业、爱生、合作、创新”的组风，全组老师团结一致，加强教学改革意识，让“乐动355”在新课改教学中凸现。现在学校又面临着新的发展机遇，提出了新的办学愿景：“实施学习优势教育，成就特色品牌学校，实现名校突破”。我们每位教师为学校美好前景而高兴，但又深感肩上责任的重大，教研组建设必须上一个新的台阶。

二、现状分析

我校八年级数学教研组现有8位教师。其中一级教师2人，二级教师6人，全部为38周岁以下青年教师。近几年来，数学组在学校领导的关注和有关专家引领的下，全体数学教师同心协力，奋发向上，使学校数学教学研究和课堂教学上了一个新台阶。为今后几年的研究打下了基础，创造了条件。具体有以下特点：

1、年轻教师多，他们精力充沛，有干劲。但工作经验不足；

2、近几年来，教师以新课程改革为契机，积极进行课堂教学的探索和实践，因此提升数学教师队伍整体素质，打造教师品牌是每个数学老师应考虑的问题；

3、教师爱岗敬业，善于学习。但教学观念急需更新，教学方法急需改进。

三、总体目标规划

1、各教学班级每学期有明确的教学目标和措施。

2、积极撰写教研论文，争取有一两篇论文在权威期刊上发表。

3、三年内有1名教师能成为高级教师。

4、完善集体备课和公开课、示范课体系。数学教研组的发展总目标是：促进“教师的发展”；促进“学生的发展”；促进“学科的发展”；促进“学校的发展”。

三年发展目标是：①为数学教师形成高质量的个性化教学提供舞台，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍。（经过三年，出现新的数学骨干教师，培养更多的骨干核心教师）；②为学生提供优质的“数学教育”服务。③构建动态的、开放的、充满生命活力的数学课堂教学新形态，使吕墅中学的数学学科教学形成特色；④努力使数学教研组成为“优秀教研组”。

四、工作重点

（一）队伍建设

强调教师在教育改革中的主体地位，关注教师的职业生命质量，提升教师对自我职业的认识，创造条件，提供舞台，让教师在研究性的日常教育改革实践中体验教师职业内在的尊严与欢乐，在不断的研究性实践中得到主动发展。

1、以“让教育充满爱”为核心加强师德建设。

要求教师进入学生的生活世界，体验学生独特的视角和内心世界，把教育教学工作作为对智慧和人格的挑战，提升对教育工作价值的认识，真正理解“敬业爱生”的含义，塑造优秀的数学教师形象。

2、以“新基础教育”为抓手，提高教师综合素养。

①加强学习：以“新基础教育”发展性研究报告集为重点，深入领会新基础教育“十新”的含义，积极参加和组织各级新课程培训活动，为教师提供各种学习机会。

②积极实践：要求教师关注日常教学，通过教研活动和日常调研，具体指导和掌握教师日常教学实践的状况。通过各种形式的专题研讨，强化教师的课堂教学实践，如青年教师素质评优活动，骨干教师示范课活动，新课程课堂教学研讨活动等。

③课题研究：在学校课题研究基础上，挑选具有研究价值的或根据本学科具体情况，确定后三年的研究课题。以学科带头人和骨干教师为核心，人人参与，通过同事间的互助和横向支援，又有专家教研员的纵向引领，教会教师理性的思考问题，主动的进行大胆的探索研究，提高反思和重建的能力，学会资料的收集和整理、运用。

3、让每一位教师的创造性和潜能得到最大限度的发挥。

①适当配置：发挥骨干教师、师徒结对的传、帮、带作用，积极引导教师投身实践和研究，不断激活和发掘教师潜能，帮助教师获得持续的发展。

②梯队渐进：根据教师个人三年发展计划，帮助每一位教师在原有基础上有不同的发展。

（二）学生发展

1、为学生提供优质的“数学教育”服务，使他们具有：牢固的基础知识、灵活的学习方式、严谨的思维特征、广泛的数学人文知识、可持续的学习能力（人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展）；

2、开展丰富多彩的学生课外学科活动，发展学生的数学素养。

学生自愿报名参加趣味数学社团，巩固基本能力，发展学生兴趣。大面积推广“数学好玩”的思想，激发学生学习数学的热情，拓展学生的视野，提高学生用数学知识解决生活问题的能力。

（三）常规管理

1、认真做好教学常规工作。以《中学数学教学常规》为指南，以教学“五认真”为重点，特别抓好“认真备课”，“认真上课”及课后反馈环节。在教导处的组织下，每月对备课本，作业本，听课本进行检查，并做好记载，作为期末评优的依据之一。要求青年教师均备详案。

2、集体备课得到落实。以备课组为单位，每周集体备课一次，作到了定时间、定地点、定主讲人，效果显著。备好课是教师上好课的关键。强调集体备课必须在个体备课的基础上进行，有效实施二次备课。也就是说教师在对一节课的教学目标的确立，教学重点的把握，教学难点的突破，教学方法的运用，教学过程的构思等方面有比较深入的认识之后，再在一起交流备课体会，有利于互相取长补短；有利于对一些问题展开讨论，形成互补；有利于推敲教学中的一些重要细节。在此基础上，每位教师对第一次备课教案进行修改，实施第二次备课，这样做能使大家较好的把握住课。长期坚持下去，对课堂教学效益的提高大有帮助。

3、在“新基础教育”理念指导下，改革备课方式和备课管理制度，让骨干教师从简单劳动中解放出来，进行更多的思考和创新。让广大教师注重个性化的教学设计，发挥自主能动性，增强研究和实践反思的意识。

4、加强平时作业设计研究，增强实践性、参与性、合作性。以此为指导思想，在加强基础知识和基本能力的检测的同时，继续关注学生解决实际问题的能力的提高和探究意识的培养。

5、课前备课制度：继续发扬数学组的敢于直言、同伴互助的传统，围绕教学实践中的问题，开展系列的研讨活动，共商研究的对策，教学研究向着更深、更广的领域发展。

6、大力开展“磨课”活动，每位教师每学期不少于20节。每位教师每学期至少上好一节公开课，每次公开课结束后，都要及时组织教师进行集体评议，肯定成功并指出不足，做好相应的纪录。每个年级的公开课都有主题。

7积极参加课堂教学研究，努力锤炼教学艺术。积极为青年教师搭建舞台。每个备课组推荐一位青年教师上研究课。采取“走出去，请进来”的办法提高教研水平。积极参加市、区组织的各项教研活动，多次请教研员或名教师来我组指导教研工作，虚心向兄弟学校学习，取长补短。发挥本组高级教师的“传帮带”作用。每个学期期初有高级教师的示范课、师徒结对等系列活动，充分发挥名教师的辐射作用。

8、定期开展教学情况交流活动。每次阶段性测试、期中考试、期末考试结束后，以备课组为单位及时做好试卷分析工作，交流考试得失情况，总结成功经验，发现存在的问题，并制定相应的措施，狠抓薄弱环节，全面提升教学质量。

（四）其它工作

教研组在教学质量的管理上要做好以下几个方面的工作：①进一步加强教师对自身教学行为的反思力度，建立每位教师的教学质量档案，包括“教学计划与实施方案记录”表、“考试试卷质量分析”表、“教师听课、评课及反思记录”表等；②进一步完善已制定的《中学数学教学常规》，把教师对“学生的认知发展水平和已有的知识经验”的充分关注、在课堂教学中“向学生提供充分．．．．从事数学活动的机会”的创新设计及对新的教学技术手段的合理运用作为课堂．．．．．．．．教学质量评价的主要指标；③建立各年级的教学资料档案，包括教师教学公开课资料（简案、详案、教学设计说明、课件等）、学生学习训练资料、各级考试试卷等，各类资料尽可能地用电子文档形式保存。

高中政治教研组三年发展规划篇6

阮班伟

一、指导思想：

根据国家《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家学生体质健康标准》、县教研室《丹凤县教育体育局关于加强中小学体音美工作实施意见》和阳光体育相关要求，结合我校实际情况，在抓好体育、音乐、美术老师们的各项常规工作的同时，继续以新课改精神为指导，立足于课堂，全面落实新课程标准，努力培养学生的人文素质、艺术素质、健康素质，提高我校体音美教学整体水平。考虑本组学科特点，特制定以下规划：

二、阶段目标和实施步骤

（一）2012-2013学年度

体育：

1、继续推进阳光体育运动在我校深入实施；

2、进一步完善早操、课间操活动开展落实工作；积极开展各种课外体育竞赛；

3、组建男女篮球队；

4、加强体育锻炼，力争在县运动会、篮球赛等活动中能拿到名次；

5、召开一次全校运动会。

音乐：

1、加强音乐课常规教学管理，加强音乐教学效果；

2、音乐教学要多样化，适当涉及乐理、视唱、器乐等各方面内容；

3、要有针对性的培养特长生。

美术：

1、加强美术课常规教学管理，努力做好特长生的培养；

2、做好学生作品的收集展览；

（二）2013-2014学年度

体育：

1、男女篮球队的训练要常规化；

2、增加除教材要求的项目外，逐步增加运动会项目内容（如竞走等项目）训练；

3、加强中长跑训练并作为阳光体育的一项内容，使其常规化（秋冬季）；

4、能全面参加县运动会所涉及的项目，在县级运动会上要取得较好名次；

5、召开一次全校运动会。

音乐：

1、进一步完善音乐配套设施建设，建立音乐舞蹈室；

2、把视唱、练耳、器乐、乐理作为音乐课重点内容；

3、开发音乐校本教学内容；

4、建立音乐兴趣活动小组；

5、进行一次文艺汇演活动。

美术：

1、注重学生审美能力提高；

2、建立美术书法室，并完善相关配套设施；

3、加强学生美术基本功训练；

4、在美术课中适当增加书法教学。

（三）2014-2015学年度

体育：

1、完善课外体育活动开展方式，既注重全体学生体制训练，有能结合篮球队、运动会相关训练项目进行特长生训练；

2、召开一次全校运动会，并要将每年一次的运动会常规化；

3、能打造我校体育一到两个优势项目；

4、进一步强化阳光体育活动在增强学生体质、培养体育特长生方面的作用。

音乐：

1、建立学校乐队；

2、建立学校合唱队；

3、完善每学年一次的文艺汇演制度，并保证汇演有一定的质量；

4、完善音乐校本课程；

美术：

1、保证每学年一次的美术书法作品展览，并逐步提高（以后）展览水平；

2、建立并完善美术兴趣小组、书法兴趣小组，并能专门安排专业教师进行一定的指导；

3、要培养出一些有一定水平的美术、书法特长生；

4、将毛笔字训练常态化。

三、实施保障：

1、学校每年投入专项资金加强体音美基础设施建设；

2、重视课堂效果，进一步更新观念，拓展思路，加强课堂的有效性；

3、有针对性的开展体、音、美课堂教学的研讨活动；

4、加强抓常规管理，利用课堂教育的主阵地作用，努力提高课堂教学质量，全面提高学生的人文素质、艺术素质和健康素质；

5、加强校本教材开发与实施；

6、加强体音美教师队伍建设；

6、发挥课外兴趣小组的作用。

高中政治教研组三年发展规划篇7

【关键词】新课程；政治教学；发展；高中学生；思维能力

长期以来，我国基础教育阶段的思想政治课教学在努力以崇高的思想、先进的理论优先占领学生思想空间时，往往忽视思维能力的培养。传统的政治教学中“老师滔滔讲，学生默默听”式的机械灌输，必然导致思想理论的乏力和教育的低效。因此，新课程背景下高中政治教学要改变这种情况就应当把培养学生的思维能力作为主要方向，坚持变教为诱、变学为思，以诱达思，促进发展的基本思路，以提高学生获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探讨问题的能力，适应文科综合科目的高考要求，达到以诱为手段，以思为归宿。笔者在新课程的引领下，主要从以下方面思考如何发展高中学生思维能力。

一、培养兴趣，有效发展学生的思维能力

学习兴趣是学习的内在动机，是推动学生探求知识，获得能力的强烈愿望。教学实践表明，学生对政治课教学发生兴趣，有强烈的求知欲，才会积极主动地思考问题，探求新知识。相反，如果学生对思想政治教育毫无兴趣，甚至厌烦，思维的翅膀就不会展开。可见，兴趣是思维的第一动因，是思维发展的促进剂，激发浓厚的兴趣是引导思维的前提。那么，如何引导思维呢？首先，教师应时刻注意在教学内容中发掘或插入“兴趣点”。一般说来，学生感兴趣的东西有两个特征：一是熟悉，二是有用。为此，思想政治课要把握学生思想脉搏，与沸腾的现实生活相联系。其次，要及时从“兴趣点”导出问题，引导思维。如在教学“个体私营经济及其作用”时，针对不少学生家庭从事个体私营经济的情况，教师引导“据说咱不少同学的父母干个体挣了钱，能在这里透露一下做什么买卖吗？让老师也参考一下。”兴趣被激发起来，大家议论纷纷，待课堂安静下来后，教师话题一转，问道：“我国是社会主义国家，为什么还允许个体经济存在呢？”这样就可以从兴趣入手，以趣导思。

二、设疑导思，有效发展学生的思维能力

疑就是疑惑、疑问，是心理上的不确定性，就是心理上出现的缺口。人们总有一种趋向尽力去填补这个缺口，从而达到一种新的完整。可见有疑就有思。在教学中要善于设疑，这是导思的关键环节。

1.层层设疑

如讲“价值规律有刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率的作用”时，可层层设疑。①商品的价值量是由什么决定的？②个别劳动生产率对商品生产者有何意义？③怎样才能缩短自己的个别劳动时间？④怎样才能提高劳动生产率？⑤你能举例说明吗？这样设疑，环环相扣，步步深入，学生的思维逐层推进，兴趣盎然，其乐无穷。

2.多方设疑

在教学中，可提出一些没有固定性的答案的问题，引导学生开拓思维。例如，在教“社会主义与资本主义民主的区别”这一内容时，除按教材指导学生从多方面思考：为什么说资本主义具有历史进步性，而社会主义民主又是新型民主？为什么说社会主义民主比资本主义民主优越？无论资本主义民主还是社会主义民主，为什么都要经历一个长期的渐进的过程？为什么说社会主义民主制度必然代替资本主义民主制度？从多方面设疑能开阔学生的思维空间，促使思维迅速活跃起来。

3.究因设疑

如在复习“政党的本质属性”时，不是让学生简单地复述一遍“政党的本质属性是什么？”而是提出“为什么说政党的属性是阶级性？”这样设疑避免学生做肤浅的回答，而诱导学生从政党作为阶级的政治组织，从其组成、任务、作用和纲领等方面进行更深入地思考。

三、创设情境，有效发展学生的思维能力

在政治课教学中，创设特定的教学情境，给学生以特定的心理感受，能够达到诱发思维的目的。政治课教师要善于创设一种最佳的激发思维的情境。例如：自然情境、实验情境、形象情境、问题情境和故事情境等。情境创设的方法灵活多样，可以利用录像、电影、幻灯、投影等电教手段，可以引导学生处于一种自然环境，也可以运用生动形象的语言描述，还可以让学生扮演不同的角色，有时可以综合运用几种方法。设置什么样的教学情境，运用哪一种方法，要依据教学内容，客观条件和学生的思想实际。

四、联系实际，有效发展学生的思维能力

空泛枯燥的理论，必然导致学生厌倦。因此，政治课要贯彻理论联系实际的原则，用丰富的实例和沸腾的现实生活开启学生的思维。正如列宁所说：“我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”政治教材编选了大量具体、生动的典型实例，有历史和现实的国情，有现代化建设的成就，有革命先烈、英雄模范和先进人物的光辉思想，英雄业绩，有学生自己的思想、行为方面的事例。要充分用好这些生动、形象的材料，启发学生思考。同时，要根据形势的发展、补充新材料。如教“价值规律”时，可联系一些企业亏损情况，引导学生拟出摆脱困境的措施。教“国际关系”时，联系我国外交成就、中美关系、中东局势、世界经济一体化、区域集团化等问题，引导学生用所学知识评述和展望。另外，社会议论颇多的问题，如贪污腐败，道德滑坡等问题，都是激发学生思考的好材料。

五、冲突共鸣，有效发展学生的思维能力

冲突是由于已有知识经验与当前问题之间的差异而造成的心理上的不平衡状态。在教学中有意识地提出似乎矛盾的命题，激起学生认识上的冲突，能激活思维。如学完“社会主义代替资本主义由客观规律决定”后，发问：“前几年，西方敌对势力对社会主义国家和平演变的图谋在一些国家一时得逞，使资本主义代替社会主义成为事实，这一现象同社会发展的规律相矛盾吗？为什么？”又如学“主观意识的能动作用”时提出“一幢大楼是物质的一种具体形态，而这幢大楼的设计图是人脑的产物，是意识现象。根据物质第一性，意识第二性，物质决定意识的原理，就应该先有大楼，而后有设计图。但是在现实生活中却先有图，后有施工。这不是违背了唯物主义关于物质决定意识的原理吗？如何解释这种现象呢？”

六、以生为本，有效发展学生的思维能力

1.明理导思

在政治课教学中，教师要指导学生对知识进行归纳、总结和整理，发现知识的内在联系，同化或顺应到已有的认知结构中，从而使学生明确地意识到自己对原理、观点、问题的透彻，深刻地理解。当学生明确地意识到通过自己积极主动地思考探求到了知识的真谛，发现了知识蕴含的内在美时，心头就会豁然开朗，产生一种收获的、成功的、满足的快感。未尽的情趣，犹存的兴味，仍处于亢奋状态的思维会使学生欲罢不能，思维不止，“明理”是将学生思维引向深入的一个重要诱因。

2.以议导思

学生在一味“灌输”的状态下接受教育，思维会受到严重压抑和束缚。而在教师指导阅读的基础上，对教材内容的难点、疑点，或就老师、同学提出的问题进行广泛、自由讨论，给学生以独立思考的机会，他们的思维就会像草原上的马儿一样自由地驰骋。在讨论中，学生各抒己见，为驳倒对方的观点，树立自己的主张，就要开动思维机器，勇于思辨，最大限度的动脑、动口。在这种氛围中，思维之弦会时刻拨动，思想火花将频频闪烁，即使那些无动于衷态度冷漠的学生，也会被高昂的热情和智慧的火花惊醒。

总之，作为新时期高中思想政治教师在教学中应该充分把握好新机遇，在“以学生发展为本”的理念指导下，着力发展和培养学生的主体性、创造性，培养学生的思维能力，这是我们高中思想政治课教学的主要目标之一。

参考文献：

[1]吴楠.高中思想政治课学生思维能力的培养[J].新课程.2008年第12期

主题教研三年规划篇8

2010—2011年目标

1．完善主题教研制度，拓展主题教研途径，建立主题教研机制。

2．探索“导学案与因材施教”课堂教学模式在教学实践中有效运用。

3．进一步开展“信息技术与学科教学整合”的实验。4．进一步加强骨干教师队伍建设。

5．加强青年教师的培养。

6．进行各项主题教研主分体形式的研究，制定切实可行的主题和制定切实可行的实施方案。

具体措施：

1．制定主题教研计划，并依据计划进行主题教研。

2．进一步确定语、数、英、理化生、政史地、音体美几科为实验学科，每学期各推荐几名教师进行主题教研成果展示及课堂教学实验。3．确定主要学科部分教师进行主题教研的培训与实验。

4．对教师进行业务理论培训，确定骨干教师，承担校级公开课、示范课任务，提升课堂教学实践能力。

5．青年教师加强听课学习（每周至少2节），进行青年教师基本功大赛，新老教师拜师结对活动，加强青年教师业务考核。

6．督促教师进行各项主题教研活动，提供经费保证。

2011—2012年目标

1．落实主题教研计划，加强学科组、备课组的建设。

2．推广“导学案与因材施教”教学法在大部分学科的课堂教学实践中运用。

3．推广主题教研在课堂教学中的实践。

4．使我校部分骨干教师成为区级骨干教师，并成为名师的后备力量。

5．使青年教师能胜任本学科教学工作，在学科教育教学方面有较大提升。

6．主题教研研究成果汇报。具体措施：

1．加强学科组、备课组听课、评课、议课、集体备课、学科教学点评，撰写教学反思，提升主题教研水平。

2．努力组织大部分学科教师外出进行学访，并进行相互沟通交流。

3．将主题教研在我校主要实验学科的课堂教学中进行实践，并总结经验和推广。4．进一步提高骨干教师业务水平，承担各级示范课、公开课，适时进行外出学访。

5．继续加强青年教师业务水平的培训和考核，每学期进行公开课、汇报课展示和评定。

6.继续做好主题教研工作，督促教师搜集、整理材料。2012—2013年目标

1．形成符合我校实际特色的主题教研机制，形成在我县具有引领性的学科组、备课组，开发出新的校本研修内容。2．全面实行主题教研教学法。

3．建立完善我校主题教研的教学信息库。

4．形成一支理论水平高、实践能力强的骨干教师队伍，力争推出业务骨干成为

我区名师。

5．使部分青年教师成为我校教学骨干。6．主题教研课题结题。具体措施：

1．进一步完善、丰富主题教研内容。

2．校内总结、反思实验学科“导学案式”教学法的成功经验，进行主题教研的教学调研和反馈。

3．在全校各学科中推广“主题教研，并收集材料、建立教学资源库。

4．总结骨干教师教育教学方面的成功经验，全校进行推广，全校范围内举行骨干教师公开课、示范课的展示，形成自身独特的教学风格，成为我校教师的中坚力量。

中学高中政治组三年工作总结篇9

求实创新

——中学高中政治组三年工作总结

教研组是学校发展的基石，教学研究的基地，教师成长的摇篮。济南中学高中思想政治教研组老中青结合，结构合理、优势互补，在教学中团结协作，共同拼搏，人数虽然不多（共十人），却以团结和谐著称，以求实创新见长。秉承“超越自我、争创一流”的学校精神，发扬“为师、为范、求真、求实”的教风，以认真、严谨的治学态度，勤恳、创新的拼搏精神从事教学工作，力争使政治学科成为学生最喜欢的学科，使政治教师成为对学生影响最深的人。回顾过去三年的成长奋斗历程，主要有以下几点：

一、加强师德修养，树立师表形象

政治组全体成员注重理论学习，认真贯彻落实科学发展观，忠诚于党的教育事业，热爱学生，努力落实学校提出的“上关注学生和学生关注的课堂”、“做学生喜欢和喜欢学生的老师”的理念。在认真搞好课堂教学之余，政治组7位老师（共十名）兼任班主任工作，不遗余力地用智慧去守护学生纯真的心灵，用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生。我们坚信：教育是心灵拓荒的铁犁，它的锋芒只有爱，一切从爱开始，我们在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有。近三年，我们政治教研组先后有周传林、宋玉明、郭淑杰、高继峰四位老师获得“济南市优秀班主任”的荣誉称号，周传林老师还被评为“济南市师德建设标兵”。

二、狠抓教学常规，注重专业提升

教研组集体合作，凝聚力强，遇到问题总是集体协商，从不计较个人得失。教研组风气正，学风浓。

“火车跑得快，全靠车头带”。一个优秀的教研组是集体力量的凝结，但也离不开教研组长的领导核心作用。三年来，在郭淑杰老师的带领下，我们政治组快马加鞭，以学校提出的“精导—互动—训练”教学模式为契机，结合政治学科的特点提出了“双案精导—小组互动—实效训练”的教学模式，并分别形成了具有特色的新授课和复习课教学环节。努力提高课堂教学质量，向45分钟要效益。郭淑杰老师更是身先士卒，率先编制导学案，带领我们进行校本课程的开发，并把自己在个人备课中深思熟虑的问题提出来，征求大家的意见。在郭淑杰老师的带领下，我们高中政治教研组荣获2010年济南市“巾帼文明岗”。

“细节决定成败”，教学常规落实才能真正切实提高教育教学质量。三年来，我们每个学期开学都根据学生的具体情况详实地制定教学计划，按章办事，并在期末进行全面、客观的总结，及时将教学计划与教学总结归档整理。

提高课堂效益的最优策略还是备好课，尤其要将集体备课、集体教研落到实处，我们政治教研组的集体备课主要分为这样几步：

首先，个人备课时按照课程标准的具体要求，通过通读教材、教师用书、查阅资料等方式熟悉教材内容，找出个人在知识、方法及以往教学实践中存在的疑惑，思考并寻求突破方法，从学生的学习基础出发了解学生的学习情况，以备集体备课时研讨。其次，我们按年级组成主备小组，分工合作，资源共享，优势互补，发挥群智的最大效

能。第三，集体备课中突出解决重点、难点等共性问题。第四，集体备课时都确定主备人。主备人提供教案初稿供集体研讨，其他教师针对主备人思路，提出问题、意见和建议，同时讨论解决教师个人备课中存在的问题，达成共识后集体对教案初稿进行补充、修订、完善，形成参考教案、导学案或制作课件。第五，教师个人在集体备课的基础上，结合自己所教班级具体学情和个人授课风格，对参考教案进行再次完善，形成个性教案，教案中体现自己风格的部分用斜体字表示。第六，我们每个年级的备课组都按时到指定地点进行集体备课，填好集体备课本。通过集体备课和教研，提高了教学的水平和效果。除此之外，我们还经常利用集体备课时间，开展组内听课、评课活动，确保每位老师每学期都有一次组内公开展示的机会，在听课评课过程中，我们以思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感，集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

“真诚协作，在集体的智慧中共同进步”。我们全体政治组成员，在学校大力推行课程改革的大潮中，努力打造政治课的理想课堂，不断提升自己的专业水平。近年来，在省市优质课评比中取得的累累硕果见证着我们在集体智慧中的共同进步。我校杨晓敏老师获省优质课一等奖，董亚、李静、高继峰、贾佃霞、郭淑杰老师获市优质课一等奖。周传林老师获得山东省优秀教师、铁道部优秀教师、济南市五一劳动奖章等荣誉称号；董亚老师被评为济南市教学能手；董亚、高继峰、周传林、郭淑杰老师先后获济南市政府三等功；张伟老师获山东省三等功；高继峰、周传林老师被选为名师培养人。同时，我们积极发挥“传帮带”的作用，加强老教师对青年教师的培养，制定更合理可行的培训计划，通过跟班听课、公开课展示等活动，尽快提高他们的教学水平。我校两位青年教师积极进取，在短短几年工作时间内取得了不凡的成绩，张伟老师获市优质课二等奖；李闰立老师获山东省教学论文评比一等奖。

三、开展教育科研、提高教学质量

教育科研是教师专业化成长的必然要求。没有教师的发展，根本就谈不上学生的进步与发展。新课程的实施要求教师必须从以往缺乏思想的“教书匠”向具有智慧的“教育家”转化，而开展课题探究则是教师专业成长的必修课。2009年由张伟主持了上海教研室课题《和谐校园文化的建设与新课程改革发展的研究》并已结题。2010年申报的山东省课题《美育渗透中关于培养学生自主学习能力的探究》，获得省课题评比一等奖、优秀科研成果奖。今年9月又申请了济南市十二五规划课题《高中政治课堂互动的路径》，已申报立项。

在研究中反思，在实践中总结提升。我们每一位又结合自己的教育教学经验和体会，撰写学术论文，全组共发表30多篇论文在国家级、省级或市级学术刊物上。在近三年的山东省中小学教科研优秀成果的评选中，多位老师获得一等奖；连续三年全省暑期培训中，政治教研组成绩突出，多位老师被评为省级优秀学员。

一个专业化教师的知识结构应该是网状的，既有系统扎实的本体性知识，还要有广博的实践性知识与文化知识。近三年来，我们努力打造学习型教研组，终身学习，随时学习，采取集中学习和分散学习相结合的方式，投入学习本体性知识，强化自己的专业理论，增加自己理论的高度；不断充实教育教学理论，研究教育规律和艺术，提升

自己的执教能力；博览群书，广泛阅读，积淀自己的才气和底气。做管建刚老师提出的“有学力感的老师”：教一辈子书，读一辈子书，即使岁月老去，走到讲台上，即便没准备什么，即便只是随口说几句、随手涂几句，讲台也将因此而染上文化的光泽，迸射人生的儒雅。

教科研的研究和知识的学习都要紧紧围绕教学质量提高，通过学习研究规范我们的教学过程，提高教学的实效性。在教学过程中，我们重视学生的基础知识的夯实，从实际出发，严格执行作业检查规范化标准，分层次布置作业。作业分必做和选做两部分，并对学生有计划地进行面批指导，提高学生的分析和综合能力。“以学生为本，想学生之所想，急学生之所需，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。”在这个宗旨的引领下，在学校组织的教育教学质量考核中，我们政治组的成绩优异，名列前茅；在评教工作中多位老师获得百分之百的满意率；学业水平政治通过率名90%以上，高考成绩优异。

四、热心公益事业，服务奉献社会

我们政治组全体成员不但兢兢业业于教育教学岗位，同时热心参加公益事业，服务奉献社会。

2008年高中政治教研组在学校成立“试点俱乐部”社团，在学校团委的直接领导和支持下，08年暑假张伟、贾佃霞、郭淑杰老师带领学生参加了济南市教育局组织的万名学生进社区活动；同年组织学生参加“娃哈哈杯·挺起中国的脊梁”征文大赛，20多篇文章发表在人民网，张伟、贾佃霞、郭淑杰、周传林老师也因此而获得优秀指导教师称号。

2009年，全体成员在“我热诚，我参与，我奉献，我成长！”的口号引领下，带领百余名学生参加了“全运会志愿者”行动，成为我们人生中不可多得的宝贵经历。这项活动为学校赢得四项集体荣誉，五位老师受到省市级表彰。这既是一份荣誉，更是一份责任。志愿者，让我们对全运会有了一份不同寻常的感情，也让我们的人生有了一份不同寻常的经历与财富。2009年，我们辅导学生参加海峡两岸辩论赛并取得优秀成绩。这一系列的课外实践活动带给我们的不仅仅是奉献的喜悦，更有成长的快乐。也让我们深深地感触到了“服务社会、奉献青春”的价值所在。

高中政治教研组三年发展规划篇10

【关键词】专业知识素养高中政治教师专业化

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0193-02

随着知识经济的迅速发展，社会对人才培养的规格和质量提出了全新的要求，进而教育界乃至全社会对教师的专业素养也提出了更高的要求。在教师的专业素养中，专业知识素养占据核心地位。高中政治教师既担负着传道、授业、解惑的任务，又承担着提高学生认识世界和改造世界的能力的重任。但从教学实施现状来看，“假、大、空”是许多人对高中思想政治课的评价。高中政治教师的专业知识素养不足是思想政治课实效性差的根本原因。

一、专业知识素养的概念、内涵分析

在教师专业化浪潮的推动下，20世纪60年代末美国学者富勒在《教师关注问卷》一文中首次将关于教师专业素养的研究焦点集中在专业知识素养方面。20世纪80年代，我国明确提出了教师的专业发展问题。而国内关于教师专业知识素养的研究中，林崇德、申继亮、辛涛等学者是主要代表。他们在分析国外相关研究的基础上，在本土开展实证调查研究。

国内外众多学者都对教师专业素养的内涵进行过深入研究。其中，《教育大辞典》指出教师专业素养是“教师为完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件”[1]；《教师专业化的理论与实践中》认为“一个优秀或成功的教师应该具备多方面专业要求，概括起来包括三个方面：专业知识、专业技能、专业情意。”[2]据此本文认为，教师专业素养指教师在实施教育活动中表现出的并决定了教学效果的，对学生身心发展有明显、直接的影响的心理品质的总和；可分为专业知识素养、专业能力素养、专业情意素养三个部分。其中，专业知识素养是其他素养的基础，是教师专业素养的核心，是实施教育活动的支撑。

关于教师专业知识素养的内涵，国内学者有不同的表述。王卓、杨建云在《教师专业素质内涵新诠释》中指出“教师专业知识是教师在教师教育和教育实践中获得的、直接作用于教育过程的实用性知识”[3]；林崇德、申继亮等把教师知识分为本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识[4]；刘清华从学科教师教学的角度出发，将教师知识分为学科内容知识、课程知识、一般性教学知识、学生知识、教师自身知识、教育情景知识、教育目的及价值知识和专业知识素养[5]。综合各学者的观点，本文认为，教师的专业知识素养是指教师在自身接受的师范教育和从事教学活动的实践中获得的，能直接作用于教学过程的实用性知识。就高中政治学科而言，高中政治教师的专业知识素养包括高中政治学科知识、教学法知识和情景知识，其中教学法知识分为一般教学法知识和关于学生的知识。

二、专业知识素养对高中政治教师专业化发展的启示

专业知识素养是从事教师职业所应必备的基本素质要求，是在个体一般素质的基础上形成和发展起来的教师职业的基础性和通识性素养和品质，是基本胜任教育教学工作的教师必备的专业品质。作为基础学科的教育工作者，高中政治教师只有提升专业知识素养，才能从根本上提高自身的专业化水平以及高中思想政治课的实效性，让高中政治教师更好地引导高中生达到“知、情、信、意、行”的高度统一，落实政治课的德育功能。

历史与现实告诉我们，教学只凭经验的时代过去了。现代教育是面向未来的，高中政治教师的职业生涯并非只停留于实际授课阶段；现代教师的知识时效是在缩短着的，教师已不再可能获得可以一劳永逸的知识。特别是随着新课程改革的不断深入，以及日新月异的教育技术手段的发展，高中思想政治课对当下高中政治教师专业知识素养的要求也在提高。因此，高中政治教师要提升自己的专业知识素养，首先要对高中政治学科的发展趋势和所需要的专业知识素养的变化进行客观的评估，对自身的优势和不足进行合理的判断，制定一套合乎自身具体情况的培养方案。

其次，高中政治教师要充分认识到阅读的重要性，通过阅读不断充实自己，让自己拥有更丰富的知识、更广阔的视野和更加缜密的思维方式。同时，学校也要为教师阅读创造条件，充分发挥校图书馆的作用，及时更新图书馆书籍，为教师提供读书交流的平台，并给“勤读书，爱读书”的教师一定的奖励，以在学校形成良好的阅读氛围。

再次，“学而不思则罔”，教师职业生涯是一个不断探索、实践和反思的过程，教师的教学反思对其专业知识素养的提升至关重要，应贯穿于教师的整个成长过程。教师的反思既包括对自身教学行为的反省，也包括对他人教学行为的反思，以及借助他人的思考来反思自己的教学行为。高中政治教师要提高自身的反思意识和能力，将对教学经验的反思培养成职业生涯中的一种习惯。为此，教师可以通过撰写教学归纳总结、教育故事、教学日记、随笔感想等形式，及时记录日常教学行为，并进行批判性自我反省，审视自己的教学理念和方法，研究解决教学困境的方法，从而不断增强理性自主，使自身的专业知识素养始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

总之，高中政治教师应从一个全新的专业化角度来理解高中思想政治课的教与学，将专业知识素养内化为自身对于课程知识的认知、理解、表征、阐释与教学评价，并以这种模型与框架作为自己分析、处理各种教育教学问题的原则与途径，从而真正促进自身专业知识素养的丰富和自身的专业化发展。

参考文献

[1]顾明远.教育大词典（卷2）[Z].上海：上海教育科学出版社，1990：16.

[2]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[J].北京：人民教育出版杜，2003：51.

[3]王卓，杨建云.教师专业素质内涵新诠释[J].教育科学，2004 年第5期.

[4]辛涛，申继亮，林崇德.从教师的知识结构看师范教育的改革[J].高等师范教育研究，1999年第6期.

中学政治老师个人三年发展规划篇11

刘军影

我2004年7月毕业于哈师大阿成学院汉语言文学专业专业，在校读书期间参加东北师大自学考试于2004年12月已经毕业。2004年我来到绥棱林业局第一中学任教，由于政治教师缺少我改科担任过政治教学，现担任政治组教研组长虽然我是改科但是我也非常的喜欢政治学科，工作几年了也取得一些成就，同时也不断的学习让自己更充实，我也能虚心向老教师学习，工作中有时也有惰性，在今后要加以改正让自己做的更好。我个人觉得，机遇固然重要，但是责任心与毅力更加重要。今后三年，本人将在以下几方面做进一步的努力。

专业发展目标

（一）、努力提高自身的政治思想素质。

在政治思想上努力学习科学发展观，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上以优秀教师为榜样，爱岗敬业。本学期，我将积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。

（二）、自觉加强师德建设。

作为“为人师表”的教师，我要时刻注意加强自己的师德修养。关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从提高学生身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

三、努力提高自己的业务水平。

我将积极参加总局和学校的组织的各种培训，提高自己的专业水平和教学能力。认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动，多听课从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平。

作为初一政治课的任课教师，我要认真研究教材，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量。在教学工作方面，为了把自己的教学水平提高，争取机会多

出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师，与同备课组的同事进行教学交流。每一节课，我都做好充分的准备，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

在思想品德课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。因此，在教学中，我将根据具体教学内容及学生的实际情况，进行了“探究式”教学的尝试。我们面对的学生不是被动接纳知识的容器，不是生成知识的机器，而是有情感、有意志、有丰富内心世界的活生生、有血有肉的人，他们需要知识，更需要理解、尊重、肯定和鼓励。

教学实践能力：

热爱自己所从事的教育事业，工作认真。最大的不足是上课缺乏激情，与学生的交流不够流畅。

研究能力：

能结合教学实际钻研教育教学理论和学科资料，能经常撰写论文、案例，并能在省级征文比赛中获奖。不足在于经常虎头蛇尾，缺乏深入研究的勇气，关键是理论底蕴不够。

反思能力：

平时自己能较为自觉地开展一些针对教学上出现的问题进行的反思工作，坚持写些随笔，探讨问题的实质和改进的措施。不足在于缺乏理论上的依据，思考问题往往比较浮浅，没有实质

性的突破，再加上惰性使出现的问题往往要过很长时间才会有改观。

师生交往能力：

平时与学生关系较好，自认为对学生有亲和力，但在课堂上如何通过较好的师生关系促进教学、规范课堂秩序有待进一步的提高。

提高个人能力的几点措施：

1、做一本中考习题集

2.完成一篇教学论文