琴法课教案

琴法课教案（通用6篇）

琴法课教案 篇1

准备单元 第三课 练习顺指法弹奏

教学目标：

1、掌握弹奏的技巧

2、培养读音型的读谱习惯

3、在识谱过程中巩固乐理知识

教学重点：

1、掌握双手顺指法弹奏技巧；2.能准确地将指法在键盘 上表示出来。

教学难点： 顺指弹奏练习时每个音均匀连贯 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法

一、组织教学 点名出勤，自我介绍

二、复习旧课

（一）正确的坐姿

首先要放好琴凳位置。琴凳放得太近，身体会把肘部挡住，两肩可能与身体夹紧而致使手臂无法顺利左右移动，两手弹到向中间靠拢的位置就会以斜角触键，无法保持手指与键盘成一条直线。琴凳放得太远，手臂可能伸直地演奏，那样无法控制手指有效地动作。要不然，人体可能过于前倾以使手指接触键盘，导致整个身体对指尖的无谓压力。

正确的坐姿应当是：臀部不要全部坐满琴凳，只要坐到约三分之一的位置，身体应支持在两腿而不是臀部上。坐好后，试一下能不能轻松地站起来，倘若双腿能轻而易举地将身体支撑起来（站得起来），就是正确的坐姿，人与钢琴地位置应以双臂自然下垂，双手放在键盘上之后，两肘能顺利地在胸前回合为准。双臂应像鸟儿的两只翅膀一样张合自如。琴凳应与钢琴平行，不要斜放。年龄小的学生需要用垫脚板或小矮凳将两脚支撑住，不要让两只脚悬空晃荡。

坐的时候，脊椎要挺直，不要随意弯曲，头颈平直，但两肩必须保持放松，自然下垂。肩部完全放松是极为重要的。从学琴依始的第一课，就必须防止产生任何情形的紧张。肩部、肘部、腕部这三大关节，都要学会自然放松，避免关节僵硬与肌肉紧张。

坐姿正确，有利于全身力量向指尖传送，有利于大拇指的转弯，有利于位置的大范围左右转移，有利于身体向键盘的低声区（向左）与高声区（向右）的快速移动。

人的身高、体积、臂长、腿长各不相同，必须根据自己的身体条件决定坐的正确位置。只有坐得舒服，我们才可以在钢琴上奏出真正的属于钢琴的高质量的声音。

（二）、正确的五指手型

保持正确的手型在钢琴初学阶段尤为重要。弹奏钢琴的五指手型必须克服上述各个手指的弱点，小指需直竖起来，使小指能够垂直站立。手掌需向外侧旋转，才能站起五指，而决不能任其倾倒。无名指也应垂直站起，指尖向前方挺出。中指、食指依此与键盘保持直线，使每个手指都能成为键盘的直线延伸。大指需在指尖外测尖角上触键，而不应使整个拇指横躺在键盘上。

（三）、认识音阶 1 2 3 4 5 6 7 对照键盘 do re mi fa sol la si C D E F G A B

三、正课讲授

1、欣赏：教师演奏一首乐曲，用直观演奏展示钢琴艺术“美”，激发学生兴趣。

要求：注意观察 弹奏姿势、手脚位置、手的形状

2、指法标记

五线谱上采用“12345”来标记指法。左右手的指序均以“1”为大拇指，2为食指，3为中指，4为无名指，5为小指。我们首先来学习顺指法。【穿指法】

谱 ： 1 2 3 4 5 6 7 1 指法： 大 食 中 大 食 中 无 小 指法标记：1 2 3 1 2 3 4 5

四、课堂练习

1、先自己找到中央C，左手右手分别顺序倒序五指练习，再同时弹奏。

2、左右手分别练习再同时。

五、课堂小结

认识理论与实践的差距，学知识模拟弹奏相对容易的多，在手指接触键盘后会发现难以操作，需要加强练习时间和遍数。准备单元 第四课 练习穿指法弹奏

教学内容： 1.掌握双手穿指法弹奏技巧；2.能准确地将指法在键盘

上表示出来。

教学目标：

1、让学生知道指法的重要性

2、掌握指法弹奏的规律

3、个别手指的练习方法

教学重点：

1、弹奏中的指法规律

2、个别手指的练习。教学难点： 弹奏中的指法规律的掌握 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法

二、组织教学 点名出勤，自我介绍

二、复习旧课

找三到五个同学公开弹奏顺指法音阶（上下行），双手分别弹奏，再同时弹奏。教师点评分析

三、正课讲授

1.弹奏中指法的重要性

指法是最基本的钢琴技术之一。类似写字的笔顺。要想写好了，必须懂得下笔的顺序。钢琴的指法意义还要重于笔顺。因为不用正常的笔顺，也可以写出能认的字来，可是有时，不用应当用的指法，简直没法顺利弹出乐曲音符来。

正确的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指与键盘关系之理，合乎手指与音符关系之理，合乎各人手指之间的关系之理。合理，才能有逻辑、有规律、有条不紊、不忙乱地弹奏。

正确的指法，要以每个手指的独立为前提，同时又会有利于发展每个手指的独立。2.指法的基本规律

不同时代、不同作曲家的钢琴曲，常常有不同的指法用法，因此也难概括。我们初学钢琴的学生，如遇到了“指法问题”，可以参考以下几点：

1、尽量减少手部的移位。五个手指对准五个音，是手的原位。假如一个曲调只有五度内的五个音，原则上就不要移位，只用原位指法。当旋律音超出五度范围时，就要移位。移位的原则是移动一次后能在新的位置（新的原位）上稳定一段时间，或者说移动一次能“多管用些”，避免不断地移位。这就要瞻前顾后，自己计算，究竟从哪个音开始转移、转移多远最为有利。

2、移位有两种。一种是手指伸张开（首先是大指与其他指间的伸张）完成的移位。另一种是大指从其他指的下面或其他指从大指上面的越过完成的移位。这两种移位，原则上能用“伸张”方式的，就不用“越过”方式的。

3、与上两点相关，不要回避“不听使唤”的手指，但也不是故意多用不听使唤的手指，而是要用该用的手指。

4、上述原则，既适用于连奏，也适用于非连奏和跳音。

5、两个超出八度以外的远距离音的连续，原则上（而非任何情况下）都要用1、5指。这是遵循“缩短路程、节约时间”的原则。试验一下就会发现，任何两个相距两个八度的音，用张开手的1、5指去弹和都用3指弹相比，前者手的移动距离明显小于后者。

将这五条归纳起来就是，尽量保持手位的稳定和手指工作的秩序。不过，乐曲的具体情形实在四变化无穷，良好的音乐边县还涉及其他因素，这五条也只能是参照而已。3.个别指法练习

1、关于四指五指的的独立练习

四指五指之所以分不开，是因为四指的独立性太差，要解决这个问题，就要加强四指的练习，练习的方法：（1）可以把1，2，3，5指收起，把四指伸指，有意识的压压指，增强四指指根关节的韧性。注意开始不要做的太很，要悠着劲，逐渐的加大力度，以免使手指受伤。（2）将五指伸直，1，2，3，5指保持原有的状态，四指用力向下。（3）1234指并紧，五指向外作扩张运动，要反复练习。

2、拇指训练

要对大指进行三方面的动作训练：垂直动作、水平动作、圆周动 作。做到这三点，大指就可以胜任它的任务了。

四、课堂练习

1、左手右手分别进行穿指练习。

2、左右手分别练习再同时。

五、课堂小结

穿指练习必须单手练习，否则同时将更加难以操作，要求学生们在熟练左右手分别弹奏八个音阶后再进行同时弹奏。

琴法课教案 篇2

一、分层教学的依据

(一) 理论依据

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成各自水平相近的几组并区别对待, 这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

分层教学符合学生的个别差异原则。学生的个别差异是绝对的。人与人之间的差异, 不仅表现在学生先天的遗传因素有区别, 而且还表现在其身心成长与智能发展的后天条件有区别。对于同一知识, 不同的学生掌握起来有快有慢, 有好有差。实施分层教学就是要求我们从学生的实际出发, 根据学生各个方面的差异, 为学生创设符合他们实际水平的教学情境, 克服在教学中的“一刀切”现象, 把因材施教提高到可操作的水平, 尽可能地使每一个学生都能在原有的基础上有所提高, 获得成功。

(二) 事实依据

1. 学生现状。

我校幼师专业的现状是:学生琴法基础普遍偏差, 没有根据专业的特点进行筛选。进校后经过一段时间的琴法集体课教学, 学生中已经明显分出了好、中、差三个层次。而在统一的课堂技能教学中, 我们不能充分顾及到每个学生的接受能力, 因此就出现了成绩好的同学“吃不饱”, 中等成绩的同学“吃不消”, 落后同学似乎在“听天书”。久而久之, 矛盾就产生了, 各个层次的学生对听课失去了兴趣。如何激发学生的学习兴趣, 做到面向全体、因材施教, 找到合适的教学方法就显得很重要。

2. 师资现状。

我校目前的艺术师资较少, 故课程安排都是采用集体授课制, 四五十名学生一起上琴法课, 课堂效果自然不好, 学生的学习积极性不高。

3. 专业现状。

从幼师专业的育人目标来看, 并不是培养钢琴尖子和演奏人才, 而是要让学生正确掌握钢琴的演奏方法, 具有自弹自唱儿歌的能力。幼师专业的学生外出找工作, 除了拥有普通话、计算机等级证书外, 还必须有过硬的专业技能。但目前的集体教学方式已不适合学生专业技能发展的需要, 总体技能水平较薄弱, 为了提高学生唱、跳、弹等专业技能, 尽快地适应幼儿园教师的岗位, 进行分层教学势在必行。

二、分层教学的实施

(一) 分层

从高二年级开始, 笔者就通过调查表了解学生的思想动态以及弹奏的水平。然后通过考核的方法, 即指定一首乐曲, 让学生在规定时间内练习, 并统一时间进行考试, 主要考查识谱能力、弹奏方法、音乐表现等方面, 算出每位学生的成绩, 最后根据学生的学习状态、平时的回琴成绩、对音乐的感悟等, 分为A、B两个档次或A、B、C三个档次。A是好的学生, 编为一个班;B是中下等学生, 编为一个班。或A是好的学生, 编为一个班;B是中等学生, 编为一个班;C是稍差一些的学生, 编为一个班。

(二) 施教

编好班以后, 我们根据不同水平选用不同的练习。每周有4课时, 上课的基本程序是大约用2课时检查作业 (学生回琴) , 1课时总结作业情况, 同时讲授新课并留作业, 1课时用来个别辅导答疑。

检查作业采取小小演奏会的形式, 即A组同学到音乐教室回琴, B组同学在琴房练琴。现以A组同学为例, 具体谈一下我们的做法。

1. 明确任务与作业检查。

A组同学去音乐室回琴, 一人弹奏, 其余同学观摩, 听后可适当发表自己的意见或建议。教师可根据实际情况对每位学生的演奏进行评分, 并在统一设计的学生记录本上写上简单的评语, 指出优缺点。60分以上为及格通过, 60分以下为不通过, 本课不通过的学生, 教材进度可以继续跟着往前走, 不通过的曲目在下一次回课时再给一次补检的机会。期中、期末的成绩, 按照平时成绩50%, 考试成绩50%相加。这样评定成绩, 重视了平时的每一次回琴成绩, 对日常学习是一种督促与鼓励, 也避免了学生“临时抱佛脚”的做法, 评出的成绩比较客观公正。

2. 情况总结与示范指导。

检查作业完毕后进行总结。总结包括学生总结与教师总结。先请同学们认真讨论并详细说明回琴同学的优缺点以及回琴曲子的重难点, 然后教师再对学生的回琴作业完成情况进行认真的总结。尤其要针对一些共性问题作出评价。接着再让有代表性的学生进行示范讲解。最后, 在教师的指导下, 学生找出克服缺点、解决问题的方法和途径。例如在检查莫扎特的《风笛舞曲》时, 不少学生在回课时, 出现节奏把握不正确的问题。在总结时, 教师可以找一两位有上述毛病的学生示范演奏, 再找一位弹得较好的学生演奏, 两者形成对比。通过对比, 学生可以明显地感觉到两者的区别, 然后教师引导找寻解决问题的方法。

3. 分层新授与小组互助。

新授课主要利用A、B两组同学合作学习和成员之间互帮互学的形式, 充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励, 为每个学生创造发展的机会。特别是学生间的互动, 利用了学生层次的差异性与合作意识, 形成有利于每个成员协调发展的集体力量。教授《拜厄钢琴基本教程》第61条时, 笔者先教A组同学, 然后请A组同学对B组同学进行指导, 其间穿插教师的讲解。通过A、B两组学生之间的指导、商讨等, 培养了学生合作学习的能力。

4. 特殊问题与个别辅导。

这个环节可以集中后个别提问, 大家一起讨论解答。也可以是学生回琴练习, 教师一一指导。更可以以“个别课”、“一对一”的方式, 对每位学生的实际弹奏水平做指导, 对进度较慢的学生进行重点辅导, 给进度快的学生提供附加作业。这样既适应了学生的个别差异, 又有效地缓解了两端学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。

当然, A、B两组并不是一成不变的。分层教学中要鼓励成功, 容忍失败, 并帮助困难学生。分层不是目的, 而是为了更有利于因材施教, 以达到最佳教学效果。经过一段时间的学习后, 我们根据学生的学习进度和程度适当调整班组。B组进步快能达到A组水平的同学, 即调整到A组;反之, A组跟不上的, 会调整到B组。这样让学生在思想上重视起来, 行动上努力起来, 让所有同学时时都处于最佳的学习状态之中。

三、分层教学的成效

(一) 调动了学生的学习积极性

每次的回课就是一次很好的演奏机会。由于是同一层次的学生, 大家弹奏的曲目大致相同, 程度也相差不大, 这也形成了观摩学习的好机会。弹奏的好坏、乐曲的表现是否达到要求, 同学们都会有非常直观的感受, 他们会形成一个很客观的评价, 也能够从中学习他人的长处, 找出自己的不足。通过这种方式学习, 同学之间取长补短、互相学习、共同提高。老师也可以充分运用讨论式、启发式等教学方法, 更好地调动学生的积极性, 同时也锻炼了学生发现、分析、解决问题的能力。

(二) 提高了学生的竞争意识

回琴采取的是小小演奏会的形式, 给学生形成了一种在演奏上一比高下的竞争心态。若自己弹得比别人好一些, 就会更加努力, 增强自信。反之, 自己若比别人差一些, 就会狠下决心, 苦下功夫练习, 争取追上甚至超过别人。正因为有了这种竞争意识, 因此大家学习的劲头很高、兴趣很浓, 对提高学生的学习积极性和学习效果起到了良好的促进作用。

(三) 培养了学生的合作意识

通过A、B两组学生之间的相互指导、相互学习等, 培养了学生的合作意识。比如, 经过一段时间的分层学习后, 学生开始积极寻找自己的合作伙伴, 为阶段性的汇报演出以及毕业汇报音乐会做准备。“四手联弹”、“二重奏”、“你弹我唱”、“歌曲伴奏”等合作形式均为学生所采用。

(四) 提升了教师的业务水平

实施分层教学以后, 教师在教学过程中不断地充电。首先, 在备课上, 教师要花大量时间准备A、B两组的教学内容。其次, 教师要针对不同层次学生的不同要求, 透彻地理解乐曲并演奏, 这要求教师在课余时间多练琴, 多熟悉曲子, 才能满足教学需求。最后, 教师要针对不同的“病症”对症下药, 这需要教师在课堂上必须具有随机应变的能力及丰富的音乐知识。因此, 教师掌握最新的教学思想和教学方法, 改进和充实自己的知识结构势在必然。

几年来, 分层教学的实践与探索充分证明, 它突破了传统教学的某些僵化模式, 汲取了国外小班分层授课的优点与成功经验, 实现了面向全体学生和减轻学生过重课业负担的目标, 体现了“以人为本、主动发展”的教学理念。分层教学法涉及到素质教育思想的贯彻落实和教学方法、评价方法的改革, 是进一步落实新课程标准的需要, 是一种值得实践探究, 并受到师生欢迎的成功教学法。

摘要：职业中专幼师专业的琴法课教学是音乐教学的重要课程之一。本文试图在琴法课中运用分层教学法, 体现“以人为本、主动发展”的教学理念, 为学生的全面发展提供借鉴。

关键词：分层教学,琴法,有效尝试

参考文献

[1]司徒壁春, 陈朗秋.钢琴教学法[M].西南师范大学出版社, 1999 (11) .

琴法课教案 篇3

关键词：心理素质 钢琴 演奏技巧 修养

中职幼师专业主要目的是培养幼儿园的教师。幼师琴法课是使学生学习和掌握钢琴的基本弹奏知识，进而掌握和运用键盘乐器这一工具，更好地为教学服务。教学中，经常会发生这样的情况：有的学生平时弹琴弹得很好，但一到考试或参加比赛、演出等，就会紧张出错，甚至“抛锚”；有的学生演奏时稍有干扰，就不知所措，大打折扣；原来弹奏的非常流利的曲子，由于有了老师、领导在场，来了外人参观而弹奏的不流利了，有的学生甚至手脚发抖。为什么会出现这样的情况呢？这就是人们常说的“心理素质”问题。

从心理学角度讲：心理素质包括情感，信心，意志力，和韧性等等。一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。心理是人的生理结构特别是大脑结构的特殊机能，是对客观现实的反映。心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。在走向21世纪的今天，人的心理素质显得越来越重要。在学校和家庭教育中重视对少年儿童的心理素质教育，也成为社会和时代的要求。因此，在幼师的琴法课中，就不能只是教会学生识谱，掌握了指法、节奏、旋律就算完成了教学任务，还要加强对学生良好心理素质的培养。

钢琴弹奏过程中的心理素质差。实际就是我们通常所说的学生过分紧张。那么造成学生过分紧张的原因主要有哪些呢？笔者通过多年的教学经验总结如下几个方面的原因：

一、自卑与畏惧的心理

幼师的学生大多数都来自农村。他们在初中学习时，大部分甚至全部没有接触过像钢琴这样的键盘乐器，而且他们已接近成人，骨骼发育已基本定型，缺乏良好的柔软性和灵活性，可以说学习钢琴的条件较差，而学校教学安排中幼师专业课程设置较多，练琴时间较少；这些都决定了幼师钢琴教学的特殊性和困难性。学生在学习中经常遇到挫折，容易产生一种自卑感和对钢琴学习的畏惧感。这种自卑和畏惧，容易使学生失去学习的兴趣和勇气，从而自暴自弃。像这种由自信心不足和畏难情绪而造成的自卑与恐惧，是学生学习与演奏中的最大的心理障碍。

二、急于求成，欲速则不达

技能不过关是学生演奏出现问题的根本原因，幼师学生由于认识到钢琴学习的重要性，学生们往往会产生一种急于求成的学习心态，希望自己能够在较短的时间内，迅速掌握钢琴演奏技术，但钢琴学习有它自身的规律，演奏技术与运用能力的提高需要艰苦的学习和磨练，同时，中职幼师的学生由于学琴起步较晚，更是造成欲速则不达的境地，越想弹好越弹不好，这样学生在学习过程中容易产生急躁和悲观的情绪，严重影响了学习的积极性。

钢琴学习是一个长期而又艰苦的过程。所谓“台上一分钟，台下十年功”，这句话就十分生动地表达了音乐表演艺术所需要的艰辛努力与顽强意志。钢琴弹奏技艺性很强，如果教学脱离学生的实际，学生将难以起步，因此，教师应了解学生学习钢琴的主要障碍和技术的主要弱点，对学生学习中出现的具体问题进行具体分析，如学生弹奏中普遍存在的手紧张、僵硬的问题，多数学生是因为未能掌握正确的弹奏方法所致；少数同学是因为心理紧张而造成。教学中，教师应分别教导学生运用重量弹奏法的要领反复磨练或解除心理障碍等不同的方法去解决。针对上面所谈到的学生心理素质差的原因，在教学中可采用以下方法进行解决：

（一）扬长避短，克服自卑心理

幼师的学生学琴起步较晚，手的技巧方面训练不足，是他们学校钢琴的短处；但幼师的学生具有一定的文化知识和较强的分析、理解能力，这是他们有利于学习的因素。所以我在教学中充分利用学生脑的优势，弥补手的不足。促进学生多用脑思考，了解问题的实质，扬长避短，提高学生分析问题、解决问题的能力。克服学生自卑、恐惧的心理。

（二）循序渐进，艺高人胆大

1.强化基本功

教学中，加强基本功的训练，让学生掌握全面、熟练的专业技巧这是学习的目的和演奏成功的基础和前提。所谓“艺高人胆大”，掌握了扎实的基本功以及全面、熟练的技巧，演奏与运用时才不会有技术困难和思想负担。

2.掌握正确练琴方法

在练琴过程中还要注意运用正确的练习方法，教学过程中，经常会发现有的学生上课注意力不集中，弹奏方法有问题。有的手型张牙舞爪，有的手臂一直在晃动，依靠手臂的起压来弹奏，这都是错误的弹奏方法。学习过程中，要求学生一定要精神集中，开始一定要慢练。保持正确的自然的手型，握球状，各指弯曲垂直于琴面。在弹奏中，各指独立运动，掌关节运动，不要依赖于整个手臂的压奏。

3.养成良好的彈奏习惯

弹奏中有的学生急于求成，刚学一首新曲子，就用很快的速度练，在弹奏的过程中老是停停顿顿，这样练琴，即使弹熟了，还是会停顿，长此以往，就会养成不好的坏习惯，学习必将事倍功半。所以说，形成一个良好的弹奏习惯非常重要。学习中，一定要养成开始慢练的习惯，在一切都准确的基础上在慢慢提速。

很多学生强调没有时间。其实，仔细计算一下，我们日常生活中，有许多并不起眼的五分钟、十分钟时间从我们的身边溜走。事实上，如果在真的很忙的阶段里，每天抓紧这些空隙，练习音阶和手指，保持手指的灵活，就很不错了！最忌的就是三天打鱼两天晒网，这不如不练，因为这种练习方式是不会让你得到什么进步的，非但如此，而且连已经花费了的时间都付诸东流了。心理学的研究表明，一个信息反复刺激六十次，才能成为终身的记忆。练琴的过程，就是使练琴者的筋肌能够迅速服从由乐谱音符—视觉接收—大脑判断——神经传达等环节构成的系统所给指令的过程。这是一个适应过程，因此，必须通过反复操练才可做到。

三、进行有效的心理素质训练，提高心理调控能力

教学中，教师可引导学生运用已有的心理学知识，学会培养和调节自身的情绪，支配自己的学习和演奏活动。如调整好演奏前的心态，演奏时不要想得太多，要把注意力集中到乐曲的表现上，让自己被音乐感动，这样才能感动观众，同时自己才能做到镇定自如。还有就是自己要争取较多的演奏实践，多与同学互相交流，多在全班同学面前弹奏，锻炼胆量，培养勇气。最后就是面对临场的偶发情况要有良好的应变能力。当演奏中出现些小错误的时候，要镇定自若，把演奏进行下去，将小错造成的影响减少到最低限度。

培养学生良好的健康的心理素质，是一个十分复杂而微妙的问题，决非一朝一夕所能完成。教学中，教师要成为学生的良师益友，仔细观察，深入了解学生的心理状况，运用科学的教育心理学方法分析研究，积极引导，对症下药，培养学生良好的心理素质。学生也应该明白：钢琴学习不单单是掌握音乐和演奏技巧的过程，同时也是不断完善自身修养的过程。

参考文献：

[1]林华.学琴日记.上海音乐出版社，2002.

[2]约·霍夫曼.论钢琴演奏.北京：人民音乐出版社，2000.

[3]魏廷格.钢琴学习指南.北京：人民音乐出版社，1997.1.

[4]刘美兰.浅析幼师琴课心理素质的培养. 中小学音乐教育，1993.3.

[5]陈立.怎样提高钢琴演奏水平（二）.北京：华东出版社，2003.1.

书法课教案 篇4

沈小翠

教材：

《体验汉语写作教程》初级1 刘援

高等教育出版社 《颜真卿楷书教程》 武道湘

天津人民美术出版社

共16周 一周一次，每次课1.5课时，共24课时

第一单元 认识中国书法（书法是什么？）3课时 第二单元 硬笔（9课时）

第一课 汉字的笔画（1.5课时）

学习基本笔画和复合笔画

第二课 汉字的书写规则及笔画笔顺（1.5课时）

学习汉字的书写规则及笔画笔顺 第三课 汉字的偏旁（3课时）

可以单独成字的偏旁和不可单独成字的偏旁 第四课 汉字的结构（3课时）

独体字的结构方法 上下结构的结构方法 左右结构的结构方法 包围结构的结构方法

第三单元 软笔（课时）

第一课 基本笔画（6课时）

基本笔画、变化笔画

第二课 简单部首及部首组合规律（4.5课时）第三课 简单的作品（1.5课时）即期末考试 了解书法作品格式 考试内容：

1、书写汉字“和” 讲解中国“和”文化 2书写春联方格“春”

第一单元 认识书法（书法是什么？）

一、教学重点

（一）书法是什么？

（二）书法的源流与发展

（三）认识字体的演变

（四）文房四宝及书写习惯

二、教具

ppt、粉笔

三、教学要求

（一）认识到中国书法是一种精神、艺术、理念；

（二）了解书法的源流与发展，认识到甲骨文为文字之始，认识到古文字与今文字的分水岭——篆书；

（三）辨别书法字体，如月、目、日、车等简单汉字的各种字体。

（四）书法的基本知识：文房四宝及书写习惯

四、教学提示(ppt教学)

（一）书法是什么？ what is Chinese calligraphy? 书法是一种精神spirit、艺术art、理念philosophy。Calligraphy is often thought to be most revealing of one’s personality.（二）书法的源流

Oracle Bone Script，Inscriptions on bone or tortoise shells of the Shang Dynasty.（三）汉字字体的演变及简要介绍代表书家书作

汉字字体的演变 The evolution of Chinese character font: 甲骨文 Oracle Bone Script 金文Inscriptions on bronze 篆书Seal script 隶书Clerical script 楷书Regular script 草书Cursive script 行书Semi-cursive script 楷书四大家：

欧阳询：《九成宫醴泉铭》 颜真卿：《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》 柳公权：《玄秘塔碑》 赵孟頫：《胆巴碑》 附：口字演变图

（四）书法的基本知识

（一）、文房四宝： 笔：writing brush 墨：ink 纸：paper,Xuanzhi ,special types of are used in Chinese calligraphy.砚：ink stone , we usually use plate(小盘子)instead it.笔架: hold the writing brush 笔洗: brush pot or brush washer 镇纸：paper weight 毛毡: felt ,use it to keep the desk clean.(二）、书写习惯

坐姿：头正、身直、臂开、足安

执笔：五指执笔法：按、压、钩、格、抵（一对一具体示范）

注意：指实、掌虚、笔正

用笔：中锋（结合一些图片如屋漏痕、锥画沙等来解释）教师示范及学生练习中锋，锻炼学生用笔的稳定性。

（三）补充知识

1、软笔书法，简称软笔或毛笔（use writing brush）硬笔书法，简称硬笔或钢笔（use pen or pencil）

2、繁体字complex font 如：國、門、愛、書 简体字simple font 如：国、门、爱、书

3、书法书写规则：从右往左写、纵列为行。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）进行新课

（三）布置作业

分发准备好的作业：将左右两边所对应的字体连线。题目略。

第二单元 硬笔

第一课 汉字的笔画 1.5课时

学习基本笔画和复合笔画

第二课 汉字的书写规则及笔画笔顺 1.5课时

学习汉字的书写规则及笔画笔顺

第一课 汉字的笔画

一、教学重点

（一）汉字的基本笔画和复合笔画

（二）掌握汉字的书写规则及笔画笔顺

二、教具 Ppt、粉笔

三、教学要求

（一）让学生掌握汉字的基本笔画和复合笔画

（二）掌握汉字的书写规则及笔画笔顺

四、教学提示

（一）基本笔画和复合笔画：附 基本笔画及复合笔画的表格 讲解的同时，请学生来寻找带有这些笔画的汉字，一起分析，让学生更牢地掌握这些笔画。

（二）书写规则 ： 先横后竖：

十、王、干 先撇后捺：人、八、入 从上到下：

三、学、音 先外后里：同、司、问 先中间后两边：小、水 先外后里再封口：国、圆、园

（三）笔画笔顺：

以留学生的中国名字为例子，结合书写规则，板书其名字的笔画笔顺。可、恩和、爱满等

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

1、请同学们写出以下汉字的笔画笔顺 文、火、小、国、美、风

2、分发示范好的硬笔练习题（练习带有基本笔画和渡河笔画的汉字）第三课 汉字的偏旁（3课时）

可以单独成字的偏旁和不可单独成字的偏旁

一、教学重点 汉字的偏旁Radicals

二、教具 ppt、粉笔

如马力

三、教学要求

让学生掌握可独立成字和不可单独成字的偏旁

四、教学提示

（一）整理归纳偏旁部首：

（二）讲解偏旁所代表的意义，方便学生学习记忆。

如：三点水

氵 任何汉字带有 氵则与水相关，如江、海、河、流、洗、溪等

木字旁 木

任何汉字带有 木 则与树木相关，如森、林、树、植、杨、柳、松、柏等

PS：举例字时，鼓励学生举例并让学生在黑板上写出这些汉字。

（三）单独成字的偏旁与不可单独成字的偏旁

单独成字的偏旁：亻、木、扌、日、牜、月、土、穴、皿、广、王、四、言、示、金、禾等

不可单独成字的偏旁：冫、疒、艹、彡、宀、穴、廾（gong）等

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

1、分发示范好的硬笔练习题

2、写一写，找出以下汉字的偏旁。

朵、到、吹、峰、冯、海、翠、和、浩、家、国

第四课 汉字的结构 1.5课时

一、教学重点

了解独体字与合体字，掌握汉字的结构，其中包括独体字、上下结构、左右结构、包围结构等

二、教具

ppt、粉笔

三、教学要求

学生能准确说出任一汉字属于何种结构。

四、教学提示

1、独体字与合体字

独体字，独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个整体，切分不开。如口、人、日、土、王、月、马、车、贝、火、心、石、目、田、虫、米、雨等 合体字，合体字是由两个或两个以上的单字组成的汉字。如学、你、校、森、好、满、恩、和、浩、泽等

2、合体字结构分为上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构。

上下结构：花、恩、学、莎、字、笔 左右结构：玩、晚、满、浩、泽、珊 上中下结构：茶、意、草、爱、墨 左中右结构：树、粥、街、脚、做 半包围结构：同、司、过、起、网 全包围结构：国、园、因、图、圆

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业 归纳以下汉字所属结构。

第三单元 软笔

第三单元 软笔（课时）

第一课 基本笔画（6课时）

第一节、长横、短横、悬针竖、垂露竖 第二节、长撇、短撇、长捺、点 第三节、竖钩、横钩、横折 第四节、变化笔画：左尖横、直撇、短捺、提等

第二课 部首（7.5课时）

字头、字底、左偏旁、右偏旁、包围部首的写法

第三课 简单的作品（1.5课时）即期末考试 考试内容：

1、书写汉字“和” 讲解中国“和”文化 2书写春联方格“春”

第一课基本笔画

第一节 基本笔画之长撇、短撇、捺、点（1.5课时）

一、教学重点

基本笔画之长撇、短撇、捺、点 教具 毛笔、粉笔

二、教学要求

掌握书写基本笔画的要领

四、教学提示

（一）复习写字姿势和执笔方法 坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。执笔方法：

1.大拇指和食指捏住笔杆 2.中指钩住笔杆

3.名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外抵住笔杆 4.小拇指紧贴无名指，不接触笔杆 5.拿笔时应指实、掌虚、笔正

（二）讲解（由于学习者为初级班留学生，故教师会以最简洁明了的英语或汉语为学生讲解书写过程中的专业术语。）

1、长横写法（黑板示范）

（要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔）画行笔线路 让学生练习写“一”字。注意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。

2、短横

示范的同时讲解分析，“三”字的三横长短、间架结构。学生写老师逐个指导。

3、悬针竖

书写要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提笔收起，使笔画呈“针”状。

写“十”字，黑板示范。学生练习，教师巡回指导。

4、垂露竖

书写要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。写“王”字，黑板示范，分析结构。学生练习，教师巡回指导。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。土、二、十

第二节 基本笔画之长撇、短撇、捺、点（1.5课时）

一、教学重点

基本笔画之长撇、短撇、捺、点

二、教具

毛笔、粉笔

三、教学要求

掌握书写基本笔画的要领

三、教学提示

1、长撇

书写要领：藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇向左下方。

2、短撇

书写要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。教师黑板示范“千”并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

2、捺

书写要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。（注意笔画由细到粗）

教师黑板示范“人”并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

3、点

书写要领：藏锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。

教师黑板示范“主”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

四、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。

千、生、人、大、主、文

第三节 基本笔画之竖钩、横钩、横折（1.5课时）

一、教学重点

基本笔画之竖钩、横钩、横折

二、教具

毛笔、粉笔

三、教学要求

掌握书写基本笔画的要领

四、教学提示

1、竖钩

书写要领：藏锋起笔，笔行作竖状，至钩处顿后稍提，并快速向左钩出笔锋。

教师黑板示范“于”字并讲解结构，学生练习，教师巡回

2、横折 笔法要领：藏锋起笔作横，至折处稍提后顿，再转势向下行竖，至末处收笔回锋。

教师黑板示范“日”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

3、横钩

笔法要领：露锋起笔向右横行，至钩处转笔向下作顿，然后渐提向左下钩出。

教师黑板示范“官”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。自、小、室、天

第四节 变化笔画之左尖横、直撇、短捺、提（1.5课时）

一、教学重点

变化笔画：左尖横、直撇、短捺、提

二、教具

毛笔、粉笔

三、教学要求

掌握书写变化笔画的要领

四、教学提示

1、左尖横

笔法要领：顺势起笔横行，回锋收笔。（横的变化之一）

教师黑板示范“左”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

2、直撇

笔法要领：逆锋起笔稍顿，再转向斜下方撇出。

教师黑板示范“者”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

3、短捺

笔法要领：同上面讲过的“捺”法，只是略短；

教师黑板示范“家”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

4、提

笔法要领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作稍快。

教师黑板示范“以”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

5、横折钩

笔法要领：逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩处时回锋平钩出。教师黑板示范“而”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

6、横斜钩

笔法要领：逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处，回锋钩出。教师黑板示范“成”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

7、竖弯钩

笔法要领：逆锋起笔，转笔直下圆转弯至钩处回锋钩出。

教师黑板示范“元”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。

戈、月、史、元

第五课 部首（1.5课时）

一、教学重点

掌握基本部首所构成的简单合体字

二、教具

毛笔、粉笔

三、教学要求 掌握基本部首所构成的简单合体字

四、教学提示

1、走之折

笔法要领：逆锋起笔，然后横折弯弯，注意笔意连贯，一气呵成，手腕用力，灵活“蛇行”。

教师黑板示范“过”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

2、左耳钩

笔法要领：逆锋起笔，先横后折再弯钩。

教师黑板示范“阳”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

一、3、学写“永”字，掌握笔法要领。

“永”字八法：

教师黑板示范“永”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。永、遇、阳 第六课 楷书结构（1.5课时）

一、教学重点

了解楷书部首组合规律

二、教具

PPT、毛笔、粉笔

三、教学要求

了解楷书部首组合规律

四、教学提示

一、左右结构字的组合规律

（一）、左右结构字的宽窄比例规律

多数情况下，左右结构字左偏旁占1/3，右偏旁占2/3，这是因为主笔(横向主笔，如长横、斜捺、平捺、斜钩、竖弯钩、横折钩、竖折折钩等)一般都在右偏旁中，所以右偏旁占空间比例要大一些。

（二）、左右结构字的高低变化规律1和2

（一）、左中右结构字的宽窄比例规律

二、左中右结构的高低变化规律

（二）、左中右结构字的高低变化规律(仍然是横收纵放规律)

1、中间高，两边低——中间部位上为纵向笔画

2、中间低，两边高——中间部位上为横向笔画

3、左中高，右边低——右边为右耳旁(横向笔画起笔)

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。仁、谢、要

第七课 名字书写（1.5课时）

一、教学重点

每个学生能准确用毛笔书写自己的名字

二、教具

毛笔、粉笔

二、教学要求

每个学生能准确用毛笔书写自己的名字

四、教学提示

教师逐一示范讲解其姓名书写的笔法，让学生练习。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

书写自己的名字，每个字十遍。第七课 作品

一、教学重点 了解书法作品格式，让学生自主完成简单作品

二、教具

Ppt、毛笔、粉笔

三、教学要求

四、教学提示

书法作品格式简介（PPT附图片讲解）

1.条幅：以长宣纸全开及对开(半截或半折)，直书之作品为条幅。2.楹联：两张对开条幅，分别书写上下联语者，亦称对联、对子或楹帖。3.中堂：将料纸全开或比全开稍小而单独或并挂于楹联间之条幅。

4.斗方：将宣纸裁成八开左右大小(约1尺见方)之体裁，称之。

5.匾额：又称横披，条幅横书装框或刻于木板悬挂于壁上。

6.条屏：以中堂、条幅等尺幅相类之料纸，写成一组作品，依诗文长短。7.扇面：尺寸如扇形，有纨扇与折扇，亦可装裱或轴成册。

8.册页：将小幅作品装裱以便翻阅，合之成册，展开成册故名册页，其内容或相互连贯，或单独成立。

9.手卷：亦成横轴，不便悬挂，只适合在书桌上舒展，观后卷置之横幅作品。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

五年级书法课教案 篇5

一、学情分析

本人任教五年级的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。学习中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法学习是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、学习目标

1、书法课的学习要有人文性

素质教育目标学习要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法学习作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法学习要有针对性

学习过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法学习要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。

4、书法学习要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法学习首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的目标，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）学习生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、学习重难点

1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。

2、了解文房四宝。

3、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。

4、对书法作品有基本的欣赏能力。

第一课

字形特点

学习目标：

1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。学习用具：

小黑板、卡片。

学习过程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：身

之

正

会

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：

第一个字属于长形字。

第二个字属于短形字。

第三个字属于方形字。

第四个字属于圆形字。

今天我们来学习“字形特点

（一）”。

二、指导书写。

1、出示卡片：身

〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？ 〈2〉学生边议论边试写。

〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）〈4〉指一名学生上台边说边写。〈5〉师生评议。

〈6〉学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？

字形较短：血 之

字形较方：正 画

字形较圆：会 香

3、名人名言行款练习。

〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。〈2〉分析名人名言的书写格式。

〈3〉学生试写，目标注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。

第二课

字形特点

（二）学习目标：

1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。学习准备：写有字的小黑板。学习过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板： 天

口

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：字形较大

字形较小

二、指导书写。

1、较大字形：

〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。〈2〉老师写：发 〈3〉生试写：天年

2、较小字形：

〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。〈2〉师边将边示范：白 〈3〉学生试写： 口

日

3、偏斜字形：

〈1〉左斜字

主笔不可过于左斜。〈2〉范写：夕

勿 〈3〉学生试写。

〈4〉右斜字

主笔不可过于右斜。〈5〉范写：戈

飞 〈6〉生试写。

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。

第三课

整齐平正

学习目标：

1、掌握字的书写规律— 整齐平正。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。学习用具：

写有华罗庚名言的小黑板。学习过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：整齐平正。

二、指导书写：

1、指导写“卫”字。

〈1〉 横向笔画较平，竖画要直。〈2〉范写：卫 〈3〉生试写一个。

2、指导写“不”字。

〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。〈2〉 范写：不 〈3〉生试写。

3、生自学自悟。〈1〉学生看书P9—10。

〈2〉 讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。〈3〉指名谈并演示：

革

横向笔画上下对正，长竖居中。寻

长横较平，上下部对正。歪

横较平，上下两竖对正。〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

三、名人名言练习。

1、读 想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。

第四课 分配匀称

学习目标：

1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

3、继续练习行款练习。学习用具：

写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）学习过程：

一、复习旧课，导入新课。

1、展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）

2、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到目标了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？

3、指名发言并归纳板书：分布匀称

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。

1、学生看书P13—14。

2、理解“匀”与“称”。

匀—笔画间隔均匀

称—笔画左右相称

3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

4、讨论发言归纳：

“主” 横的间距均匀；示范：主 “衣” 内外笔画间隔均匀；示范：回 “京” 左右笔画相称；示范：京

“奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋 “事” 横的间隔均匀；示范：事

“杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。

三、行款练习。

1、生读两则名人名言，明其含义。

2、试写第一则名言。

3、同桌交流。

4、师指正存在的问题。

5、生继续练习第二则名言。四、作业：

将书上P13—14的字各写三个。

第五课

比例适当

学习目标：

1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

4、训练行款练习。

学习用具：字卡片、小黑板。学习过程：

一、1、以小故事导入新课。

问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。如：孟

3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当。

二、指导写字。

1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

苗 孟 篮 封 睡 谢

2、看书P17—18

3、指名回答并归纳：

〈1〉上下结构的字：

上宽下窄：苗（上、下长短相等）

上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）

上下相等：篮（上中下长短相等）

〈2〉左右结构的字：

宽窄相等：封（右部稍长）

左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）

左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）

〈3〉左中右结构的字：

如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）

三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。

四、行款练习。

1、生读，明其含义。（第一则）

2、生试写。

3、同桌交流。

五、作业：

将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。

第六课

重心平稳

学习目标：

1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

学习过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4 以“手”字学习为例：

〈1〉自己阅读领悟目标，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“手”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，目标尽量不看目标，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7、行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

a、字居格中

b、字间距匀称（包括标点）

c、每个字的结构要注意，如：

础（√）

石出（×）

笔画之间要互相兼顾。

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作文展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）

第七课

字形特点

学习目标：

1、通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点

（一），主要是字形由两、三个部分组成时的结构规。

2、在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。

3、培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。学习准备：

师：毛笔、墨汁、砚合。

生：前三项同上，另备抹布。

学习过程：

一、导入课题：

1、同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。

2、欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。

3、揭示课题。

二、指导写书。

1、认读所写生字。

2、以“森”字学习为例： 〈1〉学生独立阅读书写目标。

〈2〉指名根据教师放大的例字说说目标，让学生做到心中有数，培养临帖能力。

〈3〉教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。〈4〉学生临帖，先写一个。教师辅导。〈5〉点评学生习字。〈6〉继续练习写一个。

3、“磊”“矮”“耀”教法同上。

4、“林”“比”“昌”“炎”独立书写。

三、作业展评。

1、欣赏学生中的优秀作品。

2、从有代表性问题的书法作品中进行评讲。

3、四人小组展评。

四、作业：

课堂中如有不成功的汉字再练写两个。

第八课

字形特点

（二）学习目标：

1、使学生掌握字形特点

（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。

2、进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。

3、培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。学习准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。

生：工具同上，另备小抹布。

学习过程：

一、复习导入

1、上节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么规律？

2、揭示课题：字形特点

（二）二、指导书写

1、阅读“概述”。

2、认读所写汉字。

3、分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一” 如：“相向”：妙

助

“相背”：张

肥

“一两笔”：乙

卜

“结构单一”：口

日

4、每类字中分别选一个字作例字学习，如：“妙”：

〈1〉自读，领会结构目标。〈2〉指名依教师范字讲目标。

〈3〉教师范写，边写边讲：“妙”字左右两部相向，左部横向右上斜，右部撇向左下长伸。

〈4〉学生临帖，教师辅导。〈5〉点评学生作品。〈6〉继续练写另一个字。

三、作品展评

1、欣赏学生优秀作品。

2、评讲有代表性的问题。

3、四人小组展评。

四、课后练习

第九课

点画要呼应

学习目标：

1、通过本课学习使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。

2、通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。

3、培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。学习准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字 生：工具同上，另带小抹布。学习过程：

一、复习导入

1、上节课我们学习的什么内容？ 你从中知道了什么？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、阅读了解“概述”内容，记号。

2、交流阅读已知。

3、分类学习，以一个字为例，如： 点与点呼应：京 点与提呼应：习难度大一点的：率 点与撇呼应：平以“京”字学习为例：

〈1〉自己阅读，读帖了解目标。〈2〉指名以老师写的例字讲目标。〈3〉教师范写，边写边讲：

“京”字，上横要长，上、中、下三部分对正，下部左点与右点呼应。〈4〉学生临帖，写一个“京”字。〈5〉教师巡视后点评，再写一个。

三、作品展评

1、欣赏好的学生作品，注意规律的把握及笔画的美观。

2、四人小组点评、欣赏。

四、作业：

继续练写每种类型中的另一个字。

第十课

长短要变化

学习目标：

1、通过本课学习使学生掌握书法中“长短要变化的规律”。

2、进一步熟悉毛笔笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。学习准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字 生：工具同上，另带小抹布。学习过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、自读了解“概述“目标”，记号。

2、交流目标。

3、认读所写汉字。

4、分类比较。

言

重

生

革

（横的变化）鞋

（左右横画不同）非

供

日

（横竖的变化）勿

易

家

（撇的变化）

5、每种类型选一个字学习，如“言”： 〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲目标。〈2〉教师范写，学生观察。〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“言”字。〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了在毛笔书写中同一种笔画的长短应该有变化。愿大家平常钢笔书法中也能借鉴这种规律！

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。

第十一课

伸缩穿插

学习目标：

1、让学生认识什么是伸缩穿插，了解伸缩穿插在书写中的重要性。

2、通过练习初步掌握伸缩穿插。

3、欣赏有关的书法作品，培养初步的鉴赏能力。学习准备：

1、笔墨纸砚。

2、投影机。

3、录音机及磁带。学习过程：

一、导入新课。

1、出示几个汉字：杰

朵

翻

锲

（通过投影显示两组汉字）

2、学生比较观察，找出规律。

3、教师总结：为了使汉字的结构合理美观。有的笔画应恰当地伸缩或穿插。

二、掌握新知。

1、学生通过范字了解什么是伸缩穿插。

2、师总结：

伸缩是指一笔画在不同的方向伸或缩。穿插是指笔画之间的穿插。

三、指导书写。

1、教师示范：杰（边写边讲解）

2、板书：上伸下缩。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、拿出几个学生的练习投影，学生评议。

5、学生评议，指出优点和不足。

四、继续学习其他的伸缩。

1、教师出示：朵

翻

锲

繁

笔

2、学生归纳，教师板书：

上缩下伸

左伸右缩

左缩右伸

3、教师示范：朵

翻（边示范边讲解）

4、学生练习，放音乐。

5、教师巡视指导。

6、优秀作品展示，师生评议。

五、学习穿插：出示“雄、跳、愉、树、游”。师生归纳穿插规律。

六、布置作业：练习“愉、树、游”。板书：

上伸下缩

伸缩

上缩下伸

左伸右缩

左缩右伸

第十二课

轻重要适宜

学习目标：

1、让学生了解笔画有轻有重。

2、通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配合理。学习准备：

1、笔墨纸砚。

2、投影、录音机、磁带。学习过程：

一、导入新课。

1、复习上节课内容。（伸缩穿插）

2、引入新课：轻重要适宜（板书）

二、出示范字： 自

明

卫

千

正

1、学生观察每一个字的轻重。

2、学生回答，教师强调：

〈1〉“自”：横画较轻，竖画较重。右竖比左竖较重。〈2〉“明”：横向笔画轻，竖向笔画重；左部右竖较左竖重。〈3〉“卫”：笔画少。用笔重，三笔轻重差不多。〈4〉“千”：三笔都较重，竖比横更重。

〈5〉“正”：上横较重，中竖不上横稍轻；短横、长横比中竖稍轻。

3、教师总结：

〈1〉一般横画较轻，竖画较重。〈2〉笔画少的字都较重。

4、学生练习，教师指导。

5、师生评议，教师总结示范纠正学生书写中存在的问题

三、教师出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“赛”。

1、学生观察轻重情况。

2、学生尝试归纳规律。

3、师总结：笔画多的字用笔都较轻。

4、学生练习，放音乐，教师巡视。

四、作品展示，师生共评。

五、作业：课后练习，每字十遍。

第十三课

偏旁要容让

学习目标：

1、让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。

2、通过练习，使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让。

3、通过比较展示，培养学生的书法鉴赏能力。学习准备：

1、笔墨纸砚。

2、投影、录音机、磁带。学习过程：

一、复习旧知，引出新课。

1、回顾上节课内容：轻重要适宜。

2、引入新知：偏旁要容让（板书课题）

二、出示范字：

时

观

独

得

鸣

腾

双

倦

泉

要

华

1、学生观察。

2、指名回答，教师总结：

在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁，一般要写窄些，将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽，以短让长，以小让大。

三、教师范写：时

观

独（边写边讲解，学生观看）

四、学生练习，教师巡视指导。

五、练习展示，师生评议，指出优点和不足。

六、继续练习：泉

要

华

1、师范写并提醒学生注意：

〈1〉上部窄短，下部宽长，上让下。如：“泉”。〈2〉上窄下宽，上让下。如：“要”。

〈3〉上部较窄短，下部稍宽长，上让下。如：“泉”。

2、学生练习，放音乐，师巡视指导。

七、优秀作品展示：师总结并板书。

八、练习：回家书写：得

鸣

腾

双

倦

第十四课

疏密要得当

学习目标：

1、让学生了解在书法中要注意安排有疏有密。

2、如何在书写中做到疏而不散，密而不挤，疏密得当，搭配合理。学习准备：

1、笔墨纸砚。

2、投影、录音机、磁带。学习过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、回顾上节课内容：偏旁要容让。

2、引入新课：疏密要得当。

二、学习范写： 引

吏

印

美

1、学生观察，教师归纳：

〈1〉“引”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松，右部笔画比左部笔画稍重。〈2〉“吏”：上笔画较紧密，下笔画较疏松，撇捺舒展。〈3〉“印”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松。

〈4〉“美”：上部笔画紧密，下部笔画疏松，下部横要长。撇捺对称。

2、教师总结： 笔画少就疏。笔画多就紧。

三、学生练习，教师巡视指导。

四、学生作业展示，师生评议。

五、学生继续练习其他的字：（放音乐，教师指导）谨

郎

难

盛

鼻

都

徽

六、优秀作品展评：（投影）

七、师总结：

疏而不散，密而不齐，疏密得当，搭配合理。

八、布置练习：回家，每字5遍。

第十五课

集字练习

（一）学习目标：

1、让学生了解什么是集字？以及集字的意义。

2、继续进行书写训练。学习准备：

1、笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。

2、名家字帖。学习过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、回顾上节课内容：疏密要得当。

2、引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。

3、板书课题：集字练习。

二、了解集字。

1、什么是集字？

一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。

2、为什么要练习集字？

练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。

3、知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？

三、集字练习：

1、师示范书写：知 不 足 好 学

2、学生观察，找出每字的书写要领。

如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。

“不”：笔画稍重，撇点相称。

“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。

“好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。

“学”：上部较宽，下部较窄。弯钩稍偏右。

3、学生练习：师巡视指导。

4、作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。

5、学生继续练习：注意每字的安排。（放音乐）

四、优秀作品展示。

五、作业：完成“满、招、损”，“谦、受、益”。

第十六课

集字练习

（二）学习目标：

1、继续进行集字训练。

2、目标学生完成自己的书法作品。

3、初步了解书法作品的布局章法。学习准备：

1、笔墨纸砚。

2、四尺宣纸。

3、录音机、磁带。学习过程：

一、复习上节课内容，继续进行集字训练。

二、师示范：“不耻下问”。边写边提示：

“不”：横不要过长，撇的起笔稍偏右。竖居中，宜直。

“耻”：左部窄长，右部宽短。右部比左部笔画疏松。“下”：横要长，竖稍偏左，点靠上。“问”：口稍扁，左右间隔均匀。

三、学生练习，教师巡视辅导。

四、教师出示学生作业：（投影）师生评议，指出优点和不足。

五、学生练习：“温故而知新”。（放音乐）

六、优秀作品展评。

七、师总结。

六年级上册书法课教案 篇6

第一课

横

教学目标：

1、认识柳体基本笔画横的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画横的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画横的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画横的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画横组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“三”字。

2、师小结。

3、指导书写“长横、短横、凸横、凹横、右尖横、左尖横”。

长横：藏锋在上起笔，向右下斜按，转向右中锋行笔，收笔处稍停，向右上提笔，再向右下斜按笔，回锋收笔。

短横：写法与长横类似，特点是运笔有力、整体饱满。

凸横：一般出现在字的中下部，较长，中锋行笔时运笔稍轻，呈俯势。

凹横：整体饱满有力，中锋行笔时呈仰势，一般出现在字的上部。

右尖横：起笔饱满，中锋行笔时力道渐轻。

左尖横：起笔较轻，中锋行笔时力道渐重，收笔饱满。

4、指导写“

三、天、長、若”四个字。

三：观察用笔的方圆变化及各笔画的位置关系。

天：两横轻生变化明显；撇低捺高。

長：前三横呈斜势，攻横呈俯势，竖提略带弧度。若：草字头不要写得过宽；长横行笔时用笔较轻。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、课堂小结

第二课

竖

教学目标：

1、认识柳体基本笔画竖的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画竖的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画竖的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画竖的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画竖组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“十”字。

2、师小结。

3、指导书写“垂露竖、悬针竖、左弧竖、右弧竖、上尖竖、短竖”。

垂露竖：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下，中锋行笔，收笔处稍停，回锋收笔。

悬针竖：形态饱满，挺拔有力。出锋收笔。

左弧竖：藏锋起笔，向右处方按笔；行笔带有向左的弧度。右弧竖：行笔带有向右的弧度。

上尖竖：藏锋左上起笔，转向下中锋行笔，回笔收笔。

短竖：藏锋左上起笔，向右上稍行，向右下按笔，提笔向下中锋行笔，稍停顿，回锋收笔。

4、指导写“修、師、行、土”四个字。

修：第二竖较长。注意右面部件下方三个点的呼应与排列。

師：左面部件略靠上；右面部件第二竖为悬针竖，挺拔有力。

行：左右两部件高低错落，两竖呈向势。土：竖粗壮有力，两横呈仰俯之势。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习知识纵览

四、课堂小结

第三课

撇

教学目标：

1、认识柳体基本笔画撇的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画撇的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画撇的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画撇的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画撇组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“人”字。

2、师小结。

3、指导书写“直撇、平撇、兰叶撇、弧撇、回锋撇、弯头撇”。

直撇：藏锋起笔，略向右上行笔，向右下按笔，直向左下行笔，撇出。平撇：藏锋起笔，向右下按笔，向左横向撇出。

兰叶撇：露锋起笔，向左下中锋行笔，先按后提，撇开出。撇中间粗，两头细，呈兰叶状。

弧撇：藏锋起笔，向右上稍行，向右下按笔，向左下带弧度行笔，撇出。回锋撇：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下带弧度中锋行笔，至钩画处稍停顿，向上回锋，调整笔锋向左上出钩。

弯头撇：藏锋起笔，提笔向右上稍行，向右下按笔，向左下中锋行笔，撇出。

4、指导写“者、夫、嚴、威”四个字。

者：撇直且长，下面的“日”可以安排得略靠右，使全字平衡。

夫：弧撇用笔较轻，收笔位置低于右面的斜捺。

嚴：注意三个撇的形态与走向。左面的兰叶撇与上横不要相交，位置略右靠。

威：回锋撇用笔较重，与右面的长横不相连接。被包围的部件要写得稍靠上些。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第四课

捺

教学目标：

1、认识柳体基本笔画捺的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画捺的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画捺的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画捺的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画捺组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“之”字。

2、师小结。

3、指导书写“斜捺、平捺、方头捺、尖头捺、短捺、反捺”。

斜捺：藏锋起笔，向右下渐行渐按，至捺脚和稍停顿，向前右渐提捺出。平捺：藏锋起笔，向右下按笔，提笔平势稍运行后即向右偏下方平缓地边行边按，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。

方头捺：藏锋起笔，稍向下按笔，渐提笔平势稍运行，成方头，向右下平缓地边行按，行笔略带弧度，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。

尖头捺：藏锋起笔，轻按，稍向右行笔后即向右下行笔，略带弧度渐行渐得，至捺脚处稍停顿，向右渐提捺出。

短捺：写法与斜捺相似，只是整体较小。

反捺：藏锋起笔，向右下行笔，渐行渐重，向下按笔，折笔向左上收笔。

4、指导写“舎、入、不、道”四个字。

舎：撇轻捺重；“人”部覆盖全字；“土”的位置稍靠上，使全字紧凑。

入：撇低捺高，撇轻捺重。

不：注意交叉部位笔画的错让。反捺起笔位置略靠下，不要写得过短。

道：注意方头捺的写法。横折折撇用笔较轻，形态较斜。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第五课

点

教学目标：

1、认识柳体基本笔画点的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画点的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画点的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画点的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画点组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“然”字。

2、师小结。

3、指导书写“上点、左点、右点、右点（出锋）、左点（出锋）、长点”。

上点：藏锋起笔，转向右上，转向右下，再转向下，向左上回锋收笔。左点：露锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，提笔向右上回锋收笔。右点：露锋起笔，向右上行笔，向右下圆转，稍停，回锋向左上收笔。右点（出锋）：藏锋起笔，向右稍行笔再向右下按笔，向左上提笔，轻按，向左下出锋。

左点（出锋）：藏锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，向上提笔，轻按，向右上出锋。

长点：露锋起笔，向右下行笔，边行边按，末尾转笔，向左上回锋。

4、指导写“梁、必、當（当）、兼”四个字。

梁：注意上下相让、六个点的分布及形态。

必：第三月个点为长点，须注意位置。

當：注意字头左右两点的呼应。第四笔为左点，形态实长，下垂。

兼：字头的两个点出锋呼应。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结 第六课

提

横折

竖折

竖弯

撇折

撇点

教学目标：

1、认识柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的书写方法临写课文中的例字。

教学重点：柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点组合的例字。

课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“如、皆”字。

2、师小结。

3、指导书写“提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点”。

提：藏锋起笔，向右下按笔，提笔向右上出锋。

横折：藏锋起笔写横，至折处稍停顿，提笔向右上，再向右下斜按，转向下行笔，收笔处稍停，回锋收笔。

竖折：藏锋起笔写竖，至折处稍停，折笔后提笔向右写横。

竖弯：藏锋起笔向右下按笔，转向下行笔，至转折处向右圆转，向右稍行笔，回锋向左上收笔。

撇折：藏锋起笔写撇，至折处稍停，折笔后提笔向右，渐收力，提笔出锋。

撇点：藏锋起笔向左下写撇，撇终轻折，再向右下写反捺。

4、指导写“琉、皆、如、能”四个字。

琉：提画不要写得过长。注意撇折与竖弯的位置和形态。

皆：竖提较斜而竖折较正；横折转折后行笔带有弧度。

如：注意观察撇点的位置及与其他笔画的交错关系，提的斜度不要写得过大。

能：撇折较大较重，两个竖弯的大小、走向不一致。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结 第七课

横钩

竖钩

弯钩

横折钩

横撇弯钩

教学目标：

1、认识柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的书写方法临写课文中的例字。

教学重点：柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩组合的例字。

课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“家、来”字。

2、师小结。

3、指导书写“横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩”。

横钩：藏锋起笔写横，至末端稍停顿，折笔向右下，向左上轻提，按笔，向左下出钩。

竖钩：藏锋起笔写竖，至末端向左上提笔，按笔，向左上方出钩。

弯钩：藏锋起笔，中锋行笔向下写弧，向左上轻提，按笔，向左上方出钩，出钩略平。

横折钩：藏锋起笔写横，方折后转向下写竖，至末端向左上提笔，按笔，向左上方出钩。

横撇弯钩：藏锋起笔向右行笔，渐收国，提笔，向右下按笔，折笔后向左下写撇，轻折笔后向右下写弧，写弧时先轻后重，向左上出钩，出钩略平。

4、指导写“守、同、東、響”四个字。

守：横向笔画较轻，“寸”中的右点位置靠左上。

同：注意横折钩转折后笔画的走向；“冂”要为中间的部件留出空间。

東：竖钩挺拔有力，撇捺不宜过长。

響：横撇弯钩运笔流畅，棱角分明。须注意各部分的位置、比例关系，既要写得匀称有致，又要控制好字形，使整体不致过长。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、课堂小结 第八课

竖提

斜钩

卧钩

竖弯钩

横折弯钩

教学目标：

1、认识柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的书写方法临写课文中的例字。

教学重点：柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩组合的例字。

课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“成、風（风）”字。

2、师小结。

3、指导书写“竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩”。

竖提：藏锋起笔，向右下按笔，提笔向下写竖，力度渐轻，至末端提笔转锋向左下，向右下按笔，向右上方写提。

斜钩：藏锋起笔轻按，适当用力写弧，弧形自然，至末端向左上提笔，轻按，出钩。

卧钩：露锋起笔，向右下行笔渐重，至末端向左上提笔，轻按，出钩。

竖弯钩：藏锋起笔，按笔，提笔向下行笔，圆转，至末端向左提笔，按笔，向上出钩。

横折弯钩：藏锋起笔，按笔，提笔向右上行笔，折笔向下行笔写弯钩。

4、指导写“心、盛、元、風”四个字。

心：注意卧钩的形态以及各个点的位置。

盛：斜钩为“盛”的主笔，要写得有力且突出，注意出钩的方向。元：竖弯钩向右伸展，下部圆润饱满；出钩不宜过大。風：首撇为回锋撇；注意横折弯钩的弯度及出钩方向。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习书法活动

四、课堂小结

第九课

字形修长

教学目标：

1、认识柳体结构字形修长的形态特点。

2、掌握“事、削、肩、書（书）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构字形修长的形态特点。

2、掌握“事、削、肩、書（书）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“事、削、肩、書（书）”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“正、事”两个字。

2、师小结：柳体“正”字形较大，挺拔而匀称。柳体“事”字字形瘦长却不松散。

3、师示指导写“事、削、肩、書（书）”四个字。

事：字形整体瘦长，须注意把握笔画的走向及轻重变化。

削：首笔为右点，形态稍长；注意把握竖钩起笔与收笔的写法

肩：首点变为横，长撇为兰叶撇，横折转折处棱角分明。横折钩转折后用笔加重。

書：中竖和直，劲挺，整体横轻竖重，笔画分布均匀。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十课

向背分明

教学目标：

1、认识柳体结构向背分明的形态特点。

2、掌握“張（张）、門（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构向背分明的形态特点。

2、掌握“張（张）、門（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“張（张）、門（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“張（张）、門（门）”两个字。

2、师小结。

3、师示指导写“張（张）、門（门）、用、清”四个字。

張：临写时，除了要关注字的整体布势之外，还要关注每一笔的位置与形态。

門：注意控制好笔画的弧度，不可太弯使字绵软无力。

用：中竖不要写得过长，里面的笔画用笔稍轻。

清：注意“氵”的弧形分布及点画呼应。部件“月”取向势。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十一课

轻重鲜明

教学目标：

1、认识柳体结构轻重鲜明的形态特点。

2、掌握“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构轻重鲜明的形态特点。

2、掌握“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字的写法，并学会临写。

课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“儀（仪）”字。

2、师小结。柳体“儀”字的第一笔写得较重，而“義”的中下部笔画则较轻较细，整个字看上去十分匀称。

3、师示指导写“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字。

儀：首撇较重；“義”笔画多，须注意布白均匀，不可写得拥挤杂乱。教：“攵”向左侧部件下方穿插，注意笔画的错让。開：中间的部件用笔较轻，外部笔画用笔稍重。

駕：首笔粗重，下面的部件笔画稍轻；轻重分明，平衡稳定。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十二课

内紧外舒

教学目标：

1、认识柳体结构内紧外舒的形态特点。

2、掌握“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构内紧外舒的形态特点。

2、掌握“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“國（国）”字。

2、师小结。

3、师示指导写“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字。

國：注意内轻外重，内部的部件要与外框相协调。也：竖向笔画紧收，竖弯钩向右伸展。摩：各部件结合紧凑；“林”的末笔反捺较平且向外伸；弯钩出钩较平，收笔位置与上点的起笔位置相对。

辯：注意部件间笔画的错让。字边缘学的笔画适当伸展，可以让全字显得疏密有致。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十三课

亻部 彳部

教学目标：

1、认识柳体常用部件亻、彳部的形态特点。

2、掌握柳体常用部件亻、彳部的运笔方法和步骤。

3、按照柳体常用部件亻、彳部的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体常用部件亻、彳部的书写方法。

教学难点：临写好以柳体常用部件亻、彳部组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“使、作”两个字的特点。

2、指导写亻部。（亻：撇画要直，用笔较重。在撇中间位置军民一致垂露竖。）

3、观察交流“街、德”两字的特点。

4、指导写彳部。（彳：两撇要有变化，出撇的方向须不同。在第二撇中间或偏下位置写竖，竖一般需要具有一定的斜度或弧度。）

5、指导书写“使、作、街、德”四个字。

使：“亻”略向右倾斜。右侧部件较宽，撇收捺展。作：左右部件宽度接近。“亻”与“乍”结构相近，都要写端正才好。街：三部分错落有致，中间的部件较窄，各部件间结合紧凑。德：“彳”比右侧部件位置低。须注意左右两部分的比例关系。

6、学生临写，师行间巡视辅导。

7、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十四课

冫部

氵部

教学目标：

1、认识柳体常用部件冫、氵部的形态特点。

2、掌握柳体常用部件冫、氵部的运笔方法和步骤。

3、按照柳体常用部件冫、氵部的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体常用部件冫、氵部的书写方法。

教学难点：临写好以柳体常用部件冫、氵部组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“凉、次”两个字的特点。

2、指导写冫部。（冫：上面的点要取下坠之势，不出锋。下面的点回锋后从中部出锋。两笔相互呼应。下面的点的出锋要指向右侧部件第一笔的起笔位置。）

3、观察交流“法、浪”两字的特点。

4、指导写氵部。（氵：前两点呈向下之势，下点出锋，出锋位置一般略靠上，三个点呈左弧分布，不可排列在同一直线上。）

5、指导书写“凉、次、法、浪”四个字。

凉：右侧部件笔画较多，“冫”应写得稍重些，两笔距离不宜过大。次：右侧部件笔画比较舒展，“冫”两点的距离相对较宽。法：右侧部件的长度小于“氵”，位置略靠上。全字笔画轻重变化鲜明，四个点的写法不可雷同。

浪：右侧部件较长。“氵”要写得紧凑。

6、学生临写，师行间巡视辅导。

7、学生展示作业，教师评议。

三、学习知识纵览

四、课堂小结

第十五课

扌部

土部

教学目标：

1、认识柳体常用部件扌、土部的形态特点。

2、掌握柳体常用部件扌、土部的运笔方法和步骤。

3、按照柳体常用部件扌、土部的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体常用部件扌、土部的书写方法。

教学难点：临写好以柳体常用部件扌、土部组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“括、拱”两个字的特点。

2、指导写扌部。（扌：横要短，粗壮；竖钩要有力；提的出锋与上横右端基本对齐。横与提的大部分位于竖钩的左边。整体事左展右收之势。）

3、观察交流“塔、均”两字的特点。

4、指导写土部。（土：横短，竖画有力，一般向右倾斜，提长。有些字中的横可写为右尖横。整体呈左展右收之势。

5、指导书写“括、拱、塔、均”四个字。

括：右面的部件短于“扌”，中间的竖写得近似小撇，以与“扌”相迎。拱：右面的部件位置稍靠上，宽度约为全字的三分之二。塔：右侧部件比较宽大，注意左右两个部件间笔画的错让。

均：右侧部件的两个点均写为短横，横折钩底部弧度较大。注意左右部件间要留有一定距离。

6、学生临写，师行间巡视辅导。

7、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十六课

书写祝寿辞

教学过程：

一、交流自己收集的祝寿辞

二、对比课本中“比、南、山”这三个字。

三、学生练习临写，师行间巡视辅导