第六课《小摄影师》教学实录

第六课《小摄影师》教学实录（通用11篇）

第六课《小摄影师》教学实录 篇1

必修3第六课第一框《源远流长的中华文化》教学实录

浙江省永康市第一中学 章华静

★教学目标

（一）知识与能力

了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。

（二）过程与方法

结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

（三）情感、态度与价值观

增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。

★ 教学重点

理解源远流长是中华文化的基本特征之

一、如何复兴中华文化

★ 教学难点

增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感

★ 教学方法

调查法、访问法、探究法、讲授法、实例教学法

教学过程

（一）引入新课

教师：让章老师带着你们走进探索与发现，把目光拉回到5000年前，一起走过中华文化独具特色的辉煌历程。

播放视频：中华文明五千年

第一目《回望古代 灿烂辉煌》

教师：中国有一段悠久的历史和独具魅力的文化，从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点？引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。

（二）进行新课

教师：我们一起来概括一下（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。

殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）

师生共同：殷周有古色斑斓的青铜器、甲骨文；春秋战国的群星闪耀百家争鸣共同完成中国思想的奠基礼，杰出人物有孔子、老子、孟子、荀子、韩非子还有屈原、名医扁鹊，著名诗篇有《诗经》与《离骚》；秦朝统一文字、统一度量衡、秦陵兵马俑、修筑长城；汉代儒家学说的至尊地位；秦汉时期，造纸术的发明、《九章算术》的问世、张衡的地动仪，表明中国的科技水平走在世界前列；高亢充满青春气息的圣唐之音：京杭大运河；龙门石窟；敦煌壁画；唐诗歌、书法艺术，这是诗歌的黄金时代，流传下来近5万首；唐朝发明了火药；理学、宋词、元曲、北宋毕升的活字印刷术，宋代航海已普遍使用指南针；故宫、明清小说、民间绘画。

龙腾东方──春秋景色──战国风云──秦汉气象──隋唐情韵──两宋文章──元明清遗风，古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长。

永康人世代相传的永康文化也是源远流长的中华文化的组成部分，让同学们说一说家乡文化。

学生介绍（略）

五金文化：金、银、铜、铁、锡，永康的五金文化源于黄帝铸鼎、春秋铸剑、汉造弩机，“五金工匠走四方，府府县县不离康。”而在宋代后，更有许多永康铜匠、铁匠、锡匠走南闯北，为后人留下深厚的五金文化。这一独具特色的区域文化，造就了五金机械产业为主导的永康区域特色经济。

名人文化：永康有位状元名陈亮，陈亮的一生，主要从事讲学，是永康学派的代表人物。

胡公姓胡名则，北宋永康人，是我国历史上一位有名的清官，为官47年，历三朝，位权重，操行却始终如一，深得百姓爱戴。乡亲们感于其恩德，就在方岩山上立胡公祠、胡公殿纪念他，方岩风景区也因胡公而闻名遐迩。毛泽东称其“为官一任，造福一方”。

非物质文化遗产：“方岩庙会”（八月

十三、方岩庙会有着深厚的群众土壤，已成为荟萃永康民间表演艺术、交流民间武术、展示民间手工技艺为一体的民间传统庙会。庙会期间，方岩山上红烛普照，香烟缭绕，各路表演队伍各显神通，热闹非凡）、“十八蝴蝶”、“九狮图”。

教师：那么，我们是通过什么途径了解到家乡文化和这些朝代的悠久历史的？

生可能答：看书（看什么书？历史书，从历史资料中获得；看无字天书吗？有文字的；老师教的；看电视获得，历史剧根据什么来拍摄的？历史资料；大量的学术著作、文化作品等，凝成了一部特殊的历史教材。）

引导到汉字和史书典籍

教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。

见证之一：汉字（板书）

教师：大家来猜猜看。（多媒体展示：“和”字）

教师：有哪些字体？

生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。

教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。但是，(探究活动):有人认为：汉字书写复杂，主张“汉字拼音化”甚至有废除汉字的推动行为.你赞同这种观点吗?说说你的道理。

生：（略）

汉字拼音化那将意味着中国文化的中断。秦文汉赋，唐诗宋词，一旦改成拼音文字，那还能读吗？再说，中国人的姓名也没有什么意思了，“立早章”和“弓长张”没有区别了。拼音文字只能一个字母一个字母地横排，汉字有横向的；也有竖向的；还有框形结构和屏障结构的，其中绝大部分是形声字，一半表意，一半表音，中国历史悠久，古今语音变化很大，但是商周的古文我们现在仍能读懂，这不能不归功于汉字。

汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史；汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。余光中是学英文的，但是一直认为中文是最美的，他说：英文或者西方语言主要是拼音，汉字象形的成分比较多，所以譬如你写个雨字，中间四点就好象有那个感觉，你看到笑字，好象有一个人的笑脸，哭好象有一个哭的脸。

教师：汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。表形如“山”，表意如“和谐”、“存在”。

教师：在今天，我们了解世界需要掌握各国文字，但汉字才是我们的根。汉字以它特有的艺术告诉我们是一个堂堂正正的中国人。

教师：教材P64汉字与中华文化的关系：汉字书写了中华文化，传承中华文明，是中华文明的重要标志。

千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。

教师：你知道的史书典籍有哪些?（男女生PK）

生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》„„

教师：多不多？（多！）不胜枚举。

还有《二十四史》，像《史记》，记事始于传说中的黄帝，下限到汉武帝时期，跨越了三千多年。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。

教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点?

生：规模大，存留丰，为世界所仅有。

教师：我们为什么能编撰这么多的史书？

生：相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。

教师：最正气的史官是谁？

生：司马迁。

教师：汉字和史书典籍什么关系？──造纸术和印刷术

中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。

教师：如果可以穿越时空的隧道，你最愿意回到哪个朝代？最不愿意回到哪个朝代？请给出你的理由。

访问学生（略）。教师：走过了古代的辉煌，历史的车轮驶入了让人伤心的近代。

第二目《走进近代，文化衰微》

视频：火烧圆明园片段

教师：（动情讲解，配以忧伤的音乐）

圆明园在哭泣，中华文化在哭泣，我们祖先几代人的努力付之东流；我们的青铜器、瓷器、玉器、书画等2万多件躺在大英博物馆里；３万多件古董在法国的枫丹白露宫；我们3000人参与纂修，前后历时三年的《永乐大典》问世以后，正本去向不明；美国的博物馆收藏着艺术品中最珍贵的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；王园渌（敦煌国宝的发现者兼出卖者）为了那一点少得可怜的钱，把我们的国宝一箱子，又一箱子，一大车，又一大车的送到了国外；斯坦因（敦煌国宝的最大盗墓者）他们回到国外，受到了热烈的欢迎。他们的学术报告和探险报告，时时激起如雷的掌声。他们的叙述中常常提到古怪的王道士，让外国听众感到，从这么一个蠢人手中抢救出这笔遗产，是多么重要。他们不断暗示，是他们的长途跋涉，使敦煌文献从黑暗走向光明。今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。

教师：看了以上图片资料，你有什么感受？

生：痛心、难过、悲愤

教师：我们不禁要问，中国古代的文化是如此的灿烂辉煌，为什么近代遭遇了这样的命运？

探究：中华文化为什么会衰微？

生：中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。

结论: 国家衰落决定文化衰微

教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢？

第三目《反思今天 喜忧参半》

教师：当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些？

请学生结合当地政府对传统文化的保护所作的工作谈一谈（略）

文化现状资料储备。

喜的：

儒学的兴起：孔子二千五百五十六岁诞辰，中央电视台首次在全球直播祭孔盛典，中国计划在全球创建一千所孔子学院。

春节的魅力：中国人过洋节，外国人也过春节，重家庭、重亲情，中西文化互相交流。

中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。

国外的汉语热：目前，全世界有3000多万外国人在学汉语，韩国有近200所大学开设了汉语课程，日本有200万人在学汉语，全俄有50多个汉语教学点。

中央电视台有专门的戏曲频道，弘扬传统文化。

中秋、清明、端午三个节日。

于丹、易中天非同一般的对传统文化的解读方式深受欢迎，百家讲坛兴起国学热。

2008奥运会开幕式向世界人民展现了一部文化大戏。

忧虑：

外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。

日本文化：日本的动漫。

韩国文化：韩剧如《大长今》、CCTV—8黄金剧场。

美国文化：好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。

传统节日的淡漠：

传统文化的丢失：汉语在国内流失,人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。

教师：展示胡主席剪纸《回娘家》为第二届中国剪纸艺术展而作。中国剪纸目前也正在积极申请入选世界非物质文化遗产。胡主席百忙中作这么一幅作品，让我们感到欣慰，感觉到了国家领导人对文化复兴的重视．

第四目《畅想未来，复兴文化》

教师：面对当前的文化现状，我们如何再创中华文化新的辉煌，使之能够源远流长？（课件展示）参考思路：

1．如何保护、传承、创新我们的传统文化？

2．如何对待外来文化的冲击？

3．“国弱则文化弱”，复兴文化最根本因素是什么？

4．我们学生可以为中华文化的复兴做些什么？

同学们从各个角度阐述如何复兴中华文化（略）

文化复兴资料储备。

十七大：推动社会主义文化大发展大繁荣：加强文化建设，明显提高全民族文明素质。建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力；建设和谐文化，培育文明风尚、动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境；弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。

中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强对各民族文化的挖掘和保护，重视文物和非物质文化遗产保护，做好文化典籍整理工作。

加强对外文化交流，吸收各国优秀文明成果，增强中华文化国际影响力；推进文化创新，增强文化发展活力；大力发展文化产业，繁荣文化市场，增强国际竞争力。

中国和别的国家互办文化年。

教师：基辛格三次参观兵马俑后说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造光辉的未来”我相信在我们的共同努力下一定能实现中华文化的腾飞，我相信中华文明的千古圣火,将与天地并存,与日月同光,我们将用我们情感、智慧中特有的创造力续写更加壮丽的篇章。

（三）课堂总结

通过本节课的学习，我们一起感受了古老中华文化的辉煌，经历了近代的衰微„„从发展的历程看，有辉煌也有苦难，历经沧桑，但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，四大文明古国中，中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明，源远流长（基本特征之一），有汉字和史书典籍为见证。

板书

《小摄影师》教学实录及评析 篇2

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0064-01

《小摄影师》是人教版语文第五册的一篇课文，讲述的是高尔基欣然答应一个小男孩为自己拍照片，但小男孩由于忘记带胶卷哭着跑开了，导致照片没拍成的一件事，充分展现了高尔基对少年儿童的关爱之情。在教学过程中，教师要引领学生感悟文本语言，感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。

一、品词析句，体会情感

学生学习语文的最终目的是学以致用。在阅读教学中，教师应对教材进行深入挖掘，对一些含义深刻的词语要采取多种方式让学生反复品味，进行有效的语言文字训练，这样有助于学生通过词语学习打开一条深入理解课文的通道，降低理解文本的难度，从而领会文本表达的情感，提高学生学习的效果。

（多媒体出示句子：高尔基拿了一张报纸，按照小男孩的吩咐坐下。）

师：请大家结合句子读一读、想一想，“吩咐”在这里是什么意思？

生1：“吩咐”是口头命令，让人怎么做就怎么做。

师：这是怎么回事呢？我们常听大人吩咐小孩，在这儿，小孩怎么吩咐起大人呢？

生2：我认为高尔基这样做充分体现了他对小男孩工作的尊重，因为既然答应了小男孩，他此时的身份就是被拍照者，小男孩的身份是摄影师，所以他愿意无条件地服从命令。

生3：高尔基被小男孩的天真感染了，觉得自己好像回到了童年，说明他很喜欢这个小摄影师。

师：说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以他愿意听从小男孩的吩咐。

【评析】在这个教学片段中，教师遵循中年级学生的特点，在学生理解的基础上展开教学。对于学生而言，“小男孩吩咐高尔基”这一部分恰恰是学生理解的难点，教师就从关键词“吩咐”入手引领学生品味，使学生不仅理解了课文内容，而且也明白了隐藏在“吩咐”背后的内涵。

二、朗读体验，激发情感

古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读是阅读教学的重要环节，学生可从中充分感知文章表达的情感。教师采取以读代讲的方式，让学生在读中领略课文遣词造句的精妙，从中受到情感的熏陶，提高阅读教学效果。

师：请大家自由朗读最后一个自然段，再互相讨论该怎样读更好些。（学生反复朗读后相互讨论）

师：谁能把这一段读一读？（生朗读）

师：读得真好！说说你为什么这样读？

生1：高尔基虽然不愿意见记者，但内心深处却特别希望小男孩能再来，“请转告他，我很忙”这句话要读得平淡一些，“不过……让他进来”这句话要读得热情一些，应用肯定的语气。

师：的确如此。你从哪里可以看出高尔基非常希望小男孩再来？

生2：前面有一句“是个小男孩吗”，还有后一句中的“一定”。

师：对！那么，高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（生讨论交流）

生3：因为记者来的目的高尔基很清楚，无非是宣传自己，但高尔基认为完全没有必要，配合记者完成宣传任务简直是浪费时间。而小男孩就不同了，看到小男孩“扔纸团、挂着照相机像模像样的样子”，高尔基仿佛看到了童年的自己，一方面童心大发，另一方面表现了高尔基对少年儿童的支持、爱护。

师：从高尔基对记者和小男孩的不同态度，你读懂了什么？

生4：我读懂了高尔基淡泊名利，但是非常关心少年儿童的一切事情。

【评析】在这个教学片段中，教师主要从朗读指导入手，让学生读出高尔基面对记者和小男孩的不同态度，这种鲜明的语气对比，可以使学生感到受高尔基对小男孩的关心和爱护，以及帮助小男孩达到目标的决心，充分展现了高尔基关心少年儿童的心情。

三、想象补白，升华情感

语文教材中的文章“留白”往往给学生留下想象或者创作的契机，教师通过补白训练不仅激活学生的思维，让学生加深对课文内容的理解，还有助于学生训练思维能力、语言表达能力，提高学生的习作能力。

师：小男孩哭着跑开了，高尔基在内心深处是希望他再来的，如果再来，一定不会让小男孩再留遗憾，那么，小男孩还会再来吗？如果小男孩再来，他和高尔基之间又会发生怎样的故事呢？请大家以“小男孩走了以后”为题目，续编这个故事。（生续写）

【评析】小男孩再来时会发生哪些事呢？文中没有交代。此时，教师让学生及时续写，学生内心自然有许多话要说，这就给学生提供了一个展示想法的平台。在续写过程中，学生对高尔基的情感认识得到了升华。

总之，在阅读教学中，教师要注重引导学生对文中语言的感悟、朗读、思考，使学生真正走进文本人物的内心世界，从而获得深刻的体验感受。

《小摄影师》课堂实录 篇3

一、通过复习旧知引入新课。

老师：故事的主人公是谁？

学生：高尔基和小男孩。

（板书：高尔基小男孩）

老师：课文写了一个什么故事？

老师：课文写了一件什么事？

学生1：写一个小男骇去给高尔基照相，却忘了带胶卷，没有照成的事。

学生2：课文写一个小男骇去给高尔基照相，却忘了带胶卷，没有照成，高尔基盼着小男孩再来的事。

二、学习课文，读中感悟。

老师：看来同学们对课文的大概内容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走入课文，走近这个故事的两位主人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。

老师：轻声读或默读课文,思考：这位普普通通的小男孩给你留下了什 么样的印象？从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。

老师：知识属于细心的孩子，好多同学一直在认真的读书，寻找着新的收获。

老师：谁想把收获和同学交流一下。

学生1：我觉得男孩很聪明，从文中„„可以看出。

学生2：我觉得男孩很粗心，从文中„„可以看出。

学生3：我觉得男孩很有礼貌，从文中„„可以看出。

„„

老师：男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩有什么感 情？

学生：喜爱。（板书：喜爱）

老师：自读课文，用三角标出能感受到高尔基感情的句子？

老师：同桌同学互相读一读，找一找吧！

老师：谁想说一说你的发现？

学生1：从“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”可以看出。

学生2：从“你怎么了？”可以看出。

„„

老师：这些句子应该怎么样读出这种感情呢?

老师：高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。他有许多关于读书的名言：“书是人类进步的阶梯，我扑向书籍，就像饿饥的人扑向面包一样。爱书吧，它可以给你力量。”等等。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱这个男孩吗?

学生1：是关心所有的孩子。

生 2：是关心、喜爱所有的孩子。

老师：可见他是是多么的关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。

三、角色朗读，体会感情。

老师：谁愿意分角色朗读文中的对话?

学生朗读略。

四、巧设疑问，升华感情

老师：小男孩会回来吗?你从课文中哪一些地方感觉到的？

学生1：会回来。因为他说要把高尔基的照片贴在墙报上。

学生2：不会回来。因为他觉得浪费了高尔基时间，很难为情，他是哭着跑出去的。

老师：高尔基希望小男孩回来吗?

老师：对呀，从“一定”及对待记者和少先队员截然不同的两种态度我们再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

生齐读这句话。

五、拓展活动

第六课《小摄影师》教学实录 篇4

【内容标准】知道握手礼仪是文明交往的前提，谈谈介绍和握手礼仪，养成文明礼貌的行为习惯。

【教学目标】

〖情感、态度、价值观〗树立文明交往的意识，养成握手礼仪明礼貌的行为习惯。正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

〖能力〗能全面对待交往中遇到的问题。初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。

【教学过程】

谈谈介绍和握手礼仪： 握手礼：

1.握手的时机：问候时、感谢时、道歉时、祝贺时、慰问时、重逢时、欢迎时、安慰时、庆祝时

2.握手姿势：身体以标准站姿站立；上体略前倾；右手手臂前伸，肘关节屈；拇指张开，四指并拢。

3.握手的顺序：

a.主人与客人之间，客人抵达时主人应先伸手，客人告辞时由客人先伸手；b.年长者与年轻者之间，年长者应先伸手；

c.身份、地位不同者之间，应由身份和地位高者先伸手； d.女士和男士之间，应由女士先伸手。先到者先伸手

4.握手的力度：男士与男士之间—力度稍大、女士与女士之间—力度稍小、男士与女士之间—力度稍小。

5.握手的时间：1-3s 6.握手的位置：男士与男士握手—握手掌、虎口相对。男士与女士握手—男士握女士的手指 女士与女士握手—手指相握

7.握手时的表情：一般情况下，要自然地微笑。对方心情沉痛时，表情要凝重。8.握手的禁忌：（1）忌用左手握手（2）忌坐着握手（3）忌戴有手套（4）忌手脏（5）忌交叉握手（6）忌与异性握手用双手（7）忌三心二一 9握手的几种形式 ①平等式握手

 双方掌心相对。同事之间、朋友之间、社会地位相等的人之间，采用这种形式的握手。② 支配式握手

 将手掌心向下或左下方，握住对方的手。这种握手行为，表现出握手人的优势、主动、傲慢或支配的地位。在交际活动中，社会地位较高的一方易采用这种方式与对方握手。 ○3谦恭式握手

 将手掌心朝上或向左上方同他人握手。在某些场合表示愿意从属对方，并乐意受对方的支配，以示自己的谦虚和必恭必敬，可以采取这种方式握手。 双握式握手

 主动握手者用右手握住对方的右手，再用左手握住对方的手背。这种形式的握手，在西方国家被称为“政治家的握手”。⑤ 捏手指式握手

 握手时，不是两手的虎口对握，而是有意或无意地捏住对方的几个手指或手指尖部。女性与男性握手时，为表示自己的矜持与稳重，常采用这种形式。⑥ 死鱼式握手

 握手时，伸出一只无任何力度、质感、不显示任何信息的手。给人的感觉就像是握住一条死鱼。

10.握手的场合（1）见面或告别（2）表示祝贺或慰问（3）表示尊重

 11.5.握手时要寒暄

身在曹营心在汉：

和老马握手：而问老李、老张你们都来了。（1）要说话：第一次见面

欢迎光临；久仰久仰；你好，别来无恙；

告别：要祝一路平安（2）要以表情进行配合自然、热情，同时双眼注视对方双眼

 11.握手的禁忌：

 1.不要用左手与他人握手。2.不要在握手时争先恐后。

 3.不要在握手时戴着手套。4.不要在握手时戴着墨镜。

 5.不要在握手时将另外一只手插在衣袋里。

 6.不要在握手时另外一只手依旧拿着东西而不肯放下。

 7.不要在握手时面无表情，不置一词。

 8.不要在握手时长篇大论。

 9.不要在握手时仅仅握住对方的手指尖。

 10.不要在握手时只递给对方一截冷冰冰的手指。

 11.不要在握手时把对方的手拉过来，推过去。

 12.不要以肮脏不洁或患有传染性疾病的手与他人相握。

 13.不要在与人握手后，立即揩拭自己的手掌。

 14.不要拒绝与他人握手。介绍礼：

在交际礼仪中，介绍是一个非常重要的环节。是人际交往中与他人进行沟通、增进了解、建立联系的一种最基本、最常规的方式。通过介绍，可以缩短人们之间的距离，帮助扩大社交的圈子，促使彼此不熟悉的人们更多地沟通和更深 入的了解。

1.介绍的类型：根据介绍的对象，场合的不同，可分为以下几种：

①依社交场合的方式来分，有正式介绍和非正式介绍。

②依介绍者的位置来分，有为他人介绍、自我介绍，他人为你介绍。

③依被介绍者的人数来分，有集体介绍和个人介绍。

1.自我介绍

自我介绍的具体形式(1)应酬式

(2)工作式(3)交流式(4)礼仪式

(5)问答式

自我介绍的具体形式

（1）应酬式：适用于某些公共场合和一般性的社交场合，这种自我介绍最为简洁，往往只包括姓名一项即可。“你好，我叫XX。”“你好，我是XX。”（2）工作式：适用于工作场合，它包括本人姓名、供职单位及其部门、职务或从事的具体工作等。如 “你好，我叫XX，是XX饭店的客房部经理。” “我叫XX，在XX学校读书。”（3）交流式：适用于社交活动中，希望与交往对象进一步交流与沟通。它大体应包括介绍者的姓名、工作、籍贯、学历、兴趣及与交往对象的某些熟人的关系。如“你好，我叫XX，在XX工作。我是XX的同学，都是XX人。”

（4）礼仪式：适用于讲座、报告、演出、庆典、仪式等一些正规而隆重的场合。包括姓名、单位、职务等，同时还应加入一些适当的谦辞、敬辞。如“各位来宾，大家好！我叫XX，是XX学校的学生。我代表学校全体学生欢迎大家光临我校，希望大家„„。”

（5）问答式：适用于应试、应聘和公务交往。问答式的自我介绍，应该是有问必答，问什么就答什么。

介绍时机：1．社交场合与不相识者。2．聚会场合。

3．公关活动。

4．访谈活动 5．大众传媒进行自我推荐、自我宣传时。6．社交媒体与他人的联络。

7．应聘、应试时。

介绍的基本程序：先向对方点头致意，得到回应后再向对方介绍自己的姓名、身份和单位，同时递上事先准备好的名片。一般以半分钟为宜。

自我介绍的应注意：(1)注意时间。以半分钟左右为佳，如无特殊情况最好不要长于1分钟。(2)讲究态度。进行自我介绍，态度务必要自然、友善、亲切、随和、大方。

2.他人介绍

又称第三者介绍，它是经第三者为彼此不相识的双方引见、介绍的一种介绍方式。

他人介绍注意：

1、姿势

2、要先征求意见

3、介绍内容

4、介绍顺序

5、被介绍者的礼节 3.集体介绍：集体介绍是他人介绍的一种特殊形式，被介绍者一方或双方都不止一人。集体介绍的顺序 ：

1、少数服从多数

2、强调地位、身份

3、单向介绍

4、人数多一方的介绍

5、人数较多各方的介绍

集体介绍注意事项：

1、不要使用容易产生歧义的简称，在首次介绍时要准确地使用全称。

2、不要开玩笑，要很正规。介绍时要庄重、亲切，切勿开玩笑。

签约仪式的准备： 1．要布置好签字厅

签字厅有常设专用的，也有临时以会议厅、会客厅来代替的。布置的总原则是要庄重、整洁、清净。一间标准的签字厅，应当室内铺满地毯。除了必要的签字用桌椅外，其他一切的陈设都不需要。

• 2．确定出席签约仪式的人数

一般来说，参加签约仪式的双方或多方的人数应大致相同。但为了表示签约的协议、协定或条约的重视，往往由更高或更多的领导人出席签约仪式，此时就不应机械地坚持“对等、相当”的原则。

• 3．要预备好待签的合同文本

负责提供合同文本的主办方应会同有关各方一道指定专人，共同负责合同的定稿、校对、印刷和装订。还应为在合同上正式签字的有关各方均提供一份待签的合同文本，必要时，还要在向各方提供一份副本。• 4．要求签字人员的服饰

按照规定，签字人、助签人以及随员，在出席签字仪式时，应当穿着具有礼服性质的深色西装套装、中山装套装或西服套裙，并且配以白色衬衫和深色皮鞋。男式还必须要系上单色领带，以示正规。在签字仪式上露面的礼仪人员、接待人员，可以穿自己的工作制服或旗袍一类的礼仪性服装。

• 签约仪式的座次礼仪：在签署双边合同时，应请客方签字人在签字桌右侧就座，主方签字人则应同时就座于签字桌的左侧。双方各自的助签人应分别站立于各自一方签字人的外侧。

• 其他的随员可以按照一定的顺序在己方签字人的正对面就座，也可以依照职位的高低，依次自左至右，或自右到左的列成一行站立于己方签字人的身后。

• 在签署多边合同时，一般仅设一个签字椅。各方签字人签字时，需依照有关各方事先同意的先后顺序依次上前签字。

第六课《小摄影师》教学实录 篇5

第6课 《操作系统新相识》教学设计

教学目标

知识目标：初步认识操作系统的界面及作用，能够识别桌面、图标、按钮、窗口和任务栏，能够更换桌面背景。

技能目标：通过故事化的学习场景，从操作系统的界面开始，引导学生从直观上分清图标、按钮、窗口和任务栏；通过更换桌面背景图片，让学生初步体验操作系统的操作特点。

情感目标：通过对操作系统的初步的具体操作，培养学生对操作系统的兴趣，激发学生对电脑的操作欲望。

通过本课学习，也要让学生对做梦有一个正确的了解和认识，树立科学的人生观和世界观。

教学重点：识别桌面、图标、按钮、窗口和任务栏，能够更换桌面背景 教学难点：识别桌面、图标、按钮、窗口和任务栏，体验操作系统的操作 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：（出示情景图）三人信息小组的能能昨天夜里做了一个梦，他梦见了什么？

生：„„„„

师：能能在梦里走进入了一个神秘的殿堂，其实在我们的电脑里也有一个非常神奇的王国——操作系统，你们想不想进入看一看啊? 好，我们今天就来学习第6课操作系统新相识。

二、探究学习，发现新知 发现一：打开电脑找梦境：

1、师：操作系统是电脑的“管家”，管理着电脑的所有软件、硬件和资源，从打开电脑的那一刻起，它就在默默无闻的工作着。操作系统就像是一个乐队的指挥，在它的指挥下电脑的各个部件、各种程序协调一致地工作，完成人们下达的指令。目前，计算机上最常用的操作系统主要是Unix家族、LINUX家庭、和微软Windows家族，今天我们就来认识一下Windows操作系统

2、师课件出示操作系统界面，介绍认识桌面、图标、按钮、任务栏、窗口

（1）桌面组成：

开机后的整个画面叫桌面。

桌面上的小图形叫图标，双击它会打开一个神秘的窗口。在窗口中显示电脑里的各种信息。

桌面最下方叫任务栏，任务栏上有各种按钮。

开始按钮：单击“开始按钮”出现“开始菜单”，可以打开程序和关闭计算机。

（2）窗口切换

打开一个程序以后，在桌面上都会显示出这个程序的窗口，同时在任务栏上显示相应的窗口按钮。当我们打开多个窗口时，显示在最上边的窗口，叫当前窗口。就是正在使用的窗口。

单击任务栏上的窗口按钮，就能让它显示在最上边，成为当前窗口。

3、学生认识自己的电脑上的桌面、图标、按钮、任务栏、窗口 发现二：梦幻背景随意换

1、师：操作系统的功能特别强大，我们先来让它给我们“变个脸”－更改桌面背景，认识一下它的本领。演示操作：（也可叫学生演示，老师补充）

（1）右击桌面空白处，在弹出的菜单中，单击“属性”。（2）单击“显示属性”窗口中的“桌面”选项卡。

（3）从列出的背景中，选择喜欢的图片，最后单击“确定”。

2、学生为自己的电脑更换一个喜欢的背景。

三、拓展思维，发展创新课外延伸、布置作业

1、让电脑闲的时候做表演－设置屏幕保护程序

师：为了保护显示器、延长使用寿命，屏幕保护程序是原来操作系统很重要的一个功能。随着技术的发展，对于当前多数人使用的液晶显示器来说，这项功能已经成了一种摆设。现在，人们设置屏幕保护程序的目的，更多的是时尚和欣赏。

操作提示：打开“显示属性”窗口，给你的电脑设置一种屏幕保护并预览它的效果。

学生练习，老师巡视指导。

2、看看我的“管家”啥“水平”－查看操作系统的版本信息。

Windows版本很多，Windows98、Windows2000、WindowsXP、Windows7„„版本越新，它的管理能力越强。如何知道我们用的是什么？

教师演示：

（1）右击“我的电脑”图标，在弹出菜单中，单击“属性”。

（2）在“系统属性”窗口中，单击“常规”选项卡，观察里面的信息。学生操作，查看自己电脑上操作系统的版本信息。

四、课外延伸、交流评价

师：做梦是人体一种常见的的生理和心理现象，是人们在睡眠状态下的一种潜意识活动，梦是神奇的，但要将梦想成为现实，单靠做梦可不行，我们还要好好学习知识，练后自己的本领。

第六课《小摄影师》教学实录 篇6

教学目标：

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重、难点：

1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

2、养成细心、耐心的学习习惯。

教学准备：

图片资料等。

课时安排：

两课时

第一课时

教学活动：

一、创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

展示鲜花店的图片，展示各种鲜花、绢花、塑料花、纸花等图片。

二、方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

（2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

展示一瓶纸花实物或板画与实物结合展示。

三、创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。展示各种鲜花的造型。

四、展评交流

第六课《小摄影师》教学实录 篇7

打打汉字，说说话

柘荣县实验小学 林丽芳

邮箱：78272478@qq.com 电话：*** 教学目标

知识与能力目标：

1.了解汉字输入法的发展历程。2.了解常用的拼音输入法。3.学会切换输入法。4.用拼音输入法输入汉字。

过程与方法目标：

交流思想、开展合作。让学生在自己动手实践中来正确的学会汉字的输入。

情感态度与价值观目标：

教育学生能辩证地认识信息技术，对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，形成与信息社会相适应的价值观和责任感，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

学情分析

小学三年级的学生尚缺少独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差，比较容易产生焦虑；他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习；喜欢通过听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习；需要外界的经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学的经常性赞许；他们很活跃，也就喜欢比较少约束的学习环境，喜欢四处走动，并且他们的好奇心比较强。

在这节课之前，学生对电脑键盘有了大致的了解，由于在前面键盘知识的学习中涉及一些英文的输入练习，已经了解了一部分字符和字母数字的输入方法，也相应认识了一下键盘的整体布局，本节课的新内容：汉字的输入，对学生来说是一个很有吸引力的学习内容。学生相对比较难以过度的应该是输入法的切换，教师要多举例，让学生有一个全面形象的感知。

教学重点和难点

1.教学重点

（1）了解常用的拼音输入法。（2）用拼音输入法输入汉字。2.教学难点 学会切换输入法。

教学过程

一、导入（创设情境，激趣导入）

1.猜猜字谜：创设猜字情境，让学生感受中国汉字的无穷魅力。

师：我们人类通过语言文字来交流，除了语言，也有别的交流思想的手段，比如手势、眼色、旗语、图画、红绿灯、号角声、铃声，等等。可是这些手段只能在一定场合传情达意，不能同语言组织全面社会生活的功能相比，而且其中某些手段不过是语言的派生物。语言文字相对于人类来说的相当重要的，就像鱼离不开水，小鸟离不开天空一样。

我们日常生活、工作、学习中使用的是汉语和汉字，汉字是用于书写汉语普通话及方言的文字，是世界历史上连续使用时间最长的文字，中国历代皆以汉字为主要官方文字。在汉字的王国里，有着许多新奇趣妙的东西等着我们去探索、去发现。上新课前，我们一起来玩一个和语言文字有关的小游戏：（出示课件一：猜字谜）

来看看猜什么字呢？对了就猜“木”字，木字添一笔会变成什么字呢？呵呵，是不是太简单了啊？可别得意太早了,想要猜出所有的字,可得费上一番功夫呢!同学们先在脑海里酝酿一下，你能猜出几个字，一会老师请几个同学来说说。（出示课件二：木字）2.开开眼界：用电脑展示通过加工后的汉字。

师:这个国庆节啊，大家都过得很开心吗？在国庆期间你们都做了什么啊？（提问几个同学）出门的人们到处游玩，宅在家的人们翻看着微信QQ同样也到处神游了一番。我啊，为了给我们的校园网沾上点国庆的喜庆氛围在家忙乎了好长时间。现在请大家欣赏一下老师忙乎的结果。（出示课件三：国庆快乐图。）3.揭示课题：

师：刚刚老师制作的这个国庆图漂亮吗？我觉得这个国庆图最得意的地方就是这些文字啊，形态各异、栩栩如生。同学们想不想也做出这样的文字啊？要想处理文字首先要学会输入文字，这节课我们一起来学习用电脑输入汉字。（出示课件四：课题）

二、新授（明确任务，探究新知）

1.明确任务：

师：学习新知前，老师想让同学们明确一下本节课的学习任务。（出示课件五：学习任务）2.开拓视野（出示课件六：开拓视野）

师：大家都有见过字典吧？——有，那么大家都知道我们的字典里面有好多好多的汉字，大英百科全书有4400万个字符，康熙字典共收入47035个汉字，可是我们的英文键盘只有26个字母键，这么多的汉字要如何输入电脑呢？

师：这个问题呢，也曾经困扰着我们伟大的文学家——林语堂先生。林语堂早年即已立志发明“中文打字机”。林语堂在数十年间锲而不舍地探索，坚持不懈地一再尝试，最终成功发明 了“明快中文打字机”，此打字机以“明快”命名，乃取其明易快捷之意，寄托了他希望人人都能顺利操作使用的心愿。上面这两张图片就是林语堂先生和他的明快打字机（出示课件七：林语堂）3.引导探究：

师：为了能让汉字搭上信息时代的列车，许多电脑专家奋起直追，在以英语为母语的电脑键盘上，研制出各种各样的汉字输入法。请一个同学来说说你认识哪些输入法？---生：sogou，全拼音，五笔。—刚刚大家说了很多种的输入法，在这么多的输入法中，其中以五笔输入法的影响最大。（出示课件八：五笔）

师：五笔输入法学会了以后打字速度会很快，不过五笔输入法相对我们小学生来说比较难，拼音输入法更适合我们。拼音输入法如同我们用拼音在字典里查汉字一样，电脑键盘上的26个英文字母，每个字母都相对应一个不同的汉字拼音字母。这样我们用汉字的拼音字母输入汉字，就像输入英文字母一样，只是让电脑帮我们去查字典，查到了就显示出来，我们选一下，就可以输入汉字了。（出示课件九：拼音字母键盘）4.认识输入法

常用的汉字输入法有：极品五笔输入法、全拼输入法、智能ABC输入法、搜狗拼音输入法„„等，对于我们小学生来说常用的输入法是“智能ABC”输入法。5.认识智能ABC输入法

智能ABC输入法（又称标准输入法）是中文Windows系统中自带的一种汉字输入方法，它简单易学、快速灵活，受到用户的青睐。但是在日常使用中，许多用户并没有真正掌握这种输入法，而仅仅是将其作为拼音输入法的翻版来使用，使其强大的功能与便利远未能得到充分的发挥。

（出示课件十：智能ABC输入法）

请同学们打开桌面上的word软件试着切换一下输入：智能ABC 6.输入文字

师：输入法切换好了，现在我们要开始打字了 首先我们要想好自己要打的字 接着在脑海里用拼音将这些字呈现出来

其次在键盘上找到这些拼音所在的键盘位置依次按出来 最后按一下空格键选择你所要打的字（出示课件十一：输入文字步骤）

三、活动（自主探究，新知升华）

1.自主探究：输入单字

师：刚刚同学们和老师一起把“柘荣”的“柘”打出来了，现在老师请同学们自己来试着打一打这个字。打字之前有两个小提示。a.输错了怎么办？ b.怎么查找汉字？ 2.新知升华：词组输入

a.师：刚才我们尝试的都是一个字，我们使用QQ拼音输入，还可以一次性输入一个词——汉字词组输入规则可以同时用QQ拼音输入“福建”这两个字的汉语拼音字母对应的字母键“fujian”，在窗口中选出需要的词。b.认识QQ拼音输入法

四、练习（分层任务，综合操练）

1.尝试练习：

a.师：请同学们根据前面老师所提示的方法切换三种不同的输入法。b.学生自学操作。2.分层任务： 任务一：请你在word中输入你的姓名 任务二：请你在word中输入十二生肖

任务三：请你在word中输入10个你喜欢的表示颜色的词语。

五、测试（现学现卖，巩固新知）

1.汉字是用于书写汉语普通话及方言的（）。A.字母

B.数字

C.符号

D.文字

2.为了能让汉字搭上信息时代的列车，许多电脑专家奋起直追，在以英语为母语的电脑键盘上，研制出各种各样的汉字输入法，其中（）影响最大。

A.五笔字型输入法

B.拼音输入法

C.王码输入法

D.全拼输入法 3.智能ABC输入法是（）。A.字型输入法

B.拼音输入法

4.一起按下键盘上的（）可以切换输入法。

A.crtl+shift

B.ctrl+alt

C.alt+shift

D.shift+enter 5.汉语拼音字母n，l跟ü相拼时，用（）代替ü。如：“女”输入nv。A.U

B.B

C.V

D.N

六、作业（巩固升华，应用新知）

1.识记常见的输入法。

第六课《小摄影师》教学实录 篇8

江南初中 彭舰

[教学目标] 知识目标：宪法的作用，宪法的法律地位。能力目标：认识宪法的作用和地位。情感态度价值目标：树立宪法意识。[课程标准的依据]

知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。[教学方法]讲授法、课堂讨论法、教师指导法、问题教学法。[教学过程] [导入新课]

活动一：法律家族聚会

1、请同学分别扮演法律家庭的不同成员，模拟聚会。

2、思考讨论：从法律家族聚会中，你能看出宪法与普通法律的不同吗？

3、教师小结：从这次聚会中，可以看出宪法与普通法律在内容上不同：宪法规定国家生活中的根本问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。2005年12月4日是第五个全国法制宣传日，其主题是“弘扬宪法精神，构建和谐社会”，因为宪法是国家的根本大法，是我国依法治国的核心。[讲授新课]

宪法是国家的根本大法

一、治国安邦的总章程

阅读教材：P78—81页，思考并回答：（1）我国宪法的地位和作用是什么？（2）宪法的基本内容有哪些？

（3）我国现行宪法的构成是什么？

1、依法治国的核心是依宪治国。

2、宪法的地位及其作用：宪法是我国的根本大法，具有最高的法律地位，是实行依法治国的根本依据，在国家政治生活中具有极其重要的作用。

3、宪法的基本内容：宪法规定国家生活的根本问题

（投影）（1）国家的根本问题：国家的性质、根本制度、国家的根本任务，国家的根本政治制度、基本经济制度，公民的基本权利和义务，国家机关的组织与职权，国家的标志等。

（2）国家的性质：宪法第1条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”

（3）国家的根本制度：宪法第2条规定：“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。”

（4）国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义建设。

活动二：为什么把“国家尊重和保护人权”写进了宪法？列举事例加以说明。（见教材）

4、我国现行宪法的构成

1982年宪法是我国现行宪法，它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。

活动三：小齐为什么能够依法维护自己的合法权利？她是怎样依法维护自己的权利的？

1、阅读材料并思考问题。

2、学生讨论并回答。

3、教师小结：（1）因为：A、我国宪法规定公民有受教育的权利。B、认真学习宪法等法律知识，懂得依法维护自己合法权益。（2）以法律为武器，采用诉讼的方式来维护自己的合法权益。

5、怎样自觉维护宪法的尊严？

我们要认真学习宪法，了解宪法的性质和基本内容，在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严。

二、宪法具有最高的法律地位 活动四：阅读教材P80—81页，思考：（1）你能说出宪法与其他法律的关系吗？（2）什么是法律效力？

（3）为什么宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效力？

1、宪法是其他法律的立法基础和立法依据 普通法律是依据宪法制定的，是宪法的具体化。

2、宪法具有最高的法律效力

宪法在法律体系中具有最高的权威，法律、行政法规的内容和精神都不得与宪法的原则和规定相违背，否则，就会因违宪而无效。

3、宪法是一切组织和个人的根本活动准则

4、宪法的制定和修改程序比普通法律更严格 小结：为什么说宪法是国家的根本大法？ ①从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题 ②从效力上看，宪法具有最高的法律效力 ③从制定和修改上看，宪法比普通法律更严格 [板书设计]

宪法是国家的根本大法

一、治国安邦的总章程

1、依法治国的核心是依宪治国。

2、宪法的地位及其作用

3、宪法的基本内容：宪法规定国家生活的根本问题

4、我国现行宪法的构成

5、怎样自觉维护宪法的尊严？

二、宪法具有最高的法律地位

1、宪法是其他法律的立法基础和立法依据

2、宪法具有最高的法律效力

3、宪法是一切组织和个人的根本活动准则

4、宪法的制定和修改程序比普通法律更严格 练习题：

一、选择题

1、宪法是国家的根本大法，它规定了国家生活中最根本、最主要的问题。下列内容由宪法规定的是

①我国是人民民主专政的社会主义国家 ②我国的根本制度是社会主义制度 ③人民代表大会制是我国的根本政治制度 ④我国实行九年制义务教育 A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①③④

2、马克思说“宪法是法律的法律”。这句话说明了

①宪法具有最高的法律效力 ②宪法规定国家生活的根本问题

③宪法是“母法”，普通法律是“子法” ④普通法律不得与宪法相抵触 A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①③④

3、“刑法+民法+义务教育法+未成年人保护法+„„=宪法”的观点是 A、正确的，因为普通法律必须依据宪法制定 B、错误的，因为宪法与普通法律的内容不同 C、正确的，因为宪法具有最高的法律效力

D、错误的，因为宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格

4、胡锦涛总书记在纪念宪法公布施行20周年大会上强调，要在全社会进一步树立宪法意识和宪法权威，切实保证宪法贯彻实施，这是因为宪法是

①我国的根本大法，治国安邦的总章程 ②一切国家机关、团体组织和全体公民的最高行为准则 ③全面建设小康社会坚实的法律保障 ④规定国家生活中一切问题的法律

A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④

二、问答题

材料一：1982年12月4日是我国现行宪法公布实施之日，为此，从2001年起，把每年的12月4日定为全国法制宣传日，在全民中开展普法工作。2001年到2004年法制宣传日的主题分别是：增强宪法观念，推进依法治国；学习宣传宪法推进民主法制建设；依法治国，执政为民；弘扬宪法精神，增强法制观念。

材料二：2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议以2896票赞成，2票弃权，0票反对的表决结果通过了以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以宪法为依据的《反分裂国家法》。中华人民共和国主席胡锦涛发布第34号主席令，《反分裂国家法》正式施行。

阅读材料，结合所学知识，回答下列问题：

（1）材料一中四个法制宣传日的主题为什么有三个强调了宪法？

爱祖国 第六册第六课 教案 篇9

(2008-06-19 14:42:59)转载 标签： 教育 分类：常规教案

第1课时

课题：

6、爱祖国 教学目标：

1、聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。

2、学唱《一个***女儿》。

教学重点：通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。

教学难点：通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏歌曲

（1）设问：为什么人们把十月称为金秋?（2）欣赏《我们走进十月的阳光》。

导：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式?（3）出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。 导：歌曲由几部分组成?为什么?

仔细听

（4）分段深入欣赏：

A、边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。

指名说

指名说 仔细听 指名说

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

课型： 综合

B、边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义?

仔细听 C、听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分指名说 比较。

（5）细致地聆听全歌曲。 A、歌曲给你什么感受与启示?

仔细听

B、对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?

（6）各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。

2、歌曲教学

（1）谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么?

（2）太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么?——光明。藏族和汉族是一个***女儿，我们的妈妈叫中国。

（3）聆听歌曲范唱。

讨论歌曲的内容及其表达的情感。（4）学唱歌曲：

指名说

指名说 仔细听 指名说 指名说 自由完成 仔细听 指名说

A、由于此歌音域较广“--6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用

听唱法，反复多听几次模仿学唱。

B、为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。

仔细听

（5）唱熟练、流畅后，可以边跳边唱。

集体交流

三、组织下课

第2课时

课题：

6、爱祖国 教学目标：

1、聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。教学重点：通过聆听歌曲，学会分析曲调情绪。

教学难点：通过聆听歌曲，学会分析曲调情绪。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏歌曲

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

课型： 综合

（1）谈话：2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力

量的象征、胜利的象征。

（2）熟悉、哼唱“红旗”主题。

A、听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。

B、出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。

（3）欣赏第一部分。 设问：

A、乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌) B、“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么?

听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。

仔细听

（4）欣赏第二部分。 设问：

仔细听 齐唱 这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪指名说 里?（5）重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。

A、要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启

发。

仔细听

B、分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。

C、有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。

（6）完整地聆听全曲。

指名说

指名说

通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求：

A、要保持安静地聆听音乐的环境。

B、对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可

以边听边用简笔画来表现乐曲的意境；善于用动作表演的，可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。

（7）小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们

自由完成

民族的伟大，民族的骄傲。

三、组织下课

仔细听

第3课时

课题：

6、爱祖国 教学目标：

1、学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发我们的爱国热情。

2、聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。教学重点：了解人民音乐家冼星海。

教学难点：了解人民音乐家冼星海。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、歌曲教学

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

课型： 综合

（1）在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是

流传最广泛的一首，作于1937年。2．聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。（2）板书歌词、再听一遍歌曲范唱。（3）学唱歌曲：

A、板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。

指名说 仔细听

B、学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。

C、教师范唱11—17小节三遍，并提问：

齐唱

谁的记忆力最好，能准确地唱出?

同桌学习

D、用以上方法再学唱第二乐段10小节。

E、把第一、二乐段连起来完整的唱，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。

F、教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。

仔细听 指名唱

G、学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也集体学习是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。（5）表演歌曲：

A、认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。

仔细听

B、有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。

C、分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。 D、分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。

自学

齐唱

（6）综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元

主题－－爱祖国。如：顺序一：《只怕不抵抗》A组－《救国军歌》队列表演－《只

怕不抵抗》B组

顺序二：《只怕不抵抗》－《红旗颂》表演－《一个***女儿》。顺序三……顺序四……顺序五……

分组完成

（7）单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国

最真挚的感情，最崇高的祝福。

2、欣赏歌曲

（1）初听《救国军歌》

集体表演

仔细听 齐唱 设问：为什么提出“枪口对外”?

师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含

义。

（2）再听歌曲《救国军歌》。

设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。（3）教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。

（4）在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二

段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——

威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。（5）教师介绍这首歌是冼星海从法国

归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。

三、组织下课

仔细听 指名说

第六课教案 篇10

第六课教案

Unit6 Famous stories Teaching aims: Express opinions, facts, and common observations. Compare personal characterisrtics. Relate personal experience and opinions. Language focus: I like Monkey King the best. He is the most interesting character. She is more beautiful than Cinderella. Tasks: Write a paragraph about characters in famous stories. Listen and chant to practisse talking about personalities of characters. Step1: Pre-task stage Presentation 1. Bring in storybooks like Mulan, Journey to the West, Cinderella and Robin Hood to the class. 2. Hold the book Mulan and ask the students Who is this? 3. Ask the students to describe Mulan in English if possible. 4. Write the word smart, brave, hard-working on the board. Mulan is hard-working. She is brave and beautiful. Monkey King is brave and exciting. Cinderella is hard-working and beautiful. Robin Hood is very brave. 5. Ask the students to tell us the storybooks they have read and the characters they know. 6. Ask the students to work in groups of four to role-play the dialogue. They should continue it using the word and picture cues at the bottom of the page. Homework:1 Copy the new words and Part A. Collect one storybook you like best and say something about the characters. Step2: Presentation !. Tell the students about your favourite characters and describe them using the adjectives on page51. Snow White is the most character. Monkey King is the funniest character. Cinderella is the most hard-working character. Her mother and sisters were not good to her. Simba the Lion King is a young animal. His uncle is the most frightening character. 2.Write the words brave, hard-working, honest, kind, famous, interesting, funny, strong, exciting and beautiful. 3. Ask a student to pick a paper strip and ask them to talk about the character using the adjectives on the board without telling the class the name of the character. 4. Ask the class to guess who the character is. 5. Put the students into groups of four. Ask the students to tell each other about their favourite characters. They make notes like those in section B1 on a piece of paper. 6. Collect the notes from all the groups and find out the most popular charactes in the class. Homework: 1.Copy the text of part B1. 2. Write down the characters you like best. Step3:Story Nuwa fixes the sky 1. Point to the pictures. Ask the students if they know the story of Nuwa mending the sky. Nuwa is a woman. She is very kind and brave. She is very smart. She is helpful. She is very beautiful. 2. Explain that it is Chinese mythology. It is said that Nuwa created animals and human beings. 3. Nuwa also saved human beings by filling the gap in the sky. 4. She hence stopped the flood. 5. Ask the students to read the story again and answer the questions about the story. 6. Ask the students retell the story in English in their groups and write down the story in their books. Homework: 1.Copy the story. 2. Retell the story to each other.

第六课 抹指法（模版） 篇11

教学内容：

1、抹指法教学。

2、抹指法练习曲——练习

一、练习二。

3、小乐曲——《泉水》、《排排坐》、《小树苗》、《捉迷藏》。

4、补充乐曲——《我和你》、《知道不知道》。教学目的：

通过本节课基本掌握抹指法的弹奏，并能熟练弹奏抹指法的练习曲、小乐曲。指法教学

一、指法概述。

1、抹指法的符号为：

2、它的弹奏方法是：食指向手心方向弹奏。

二、分步教学

下面来分步学习如何弹奏抹指法：

第一步，放弦。

1）右手半握拳，手腕放平，手臂自然打开，沉肩垂臂。2）将食指轻轻地放在中音5上，其余手指自然下垂。

放弦的时候大家要注意以下几个问题：

（1）初学抹指法时，年龄小的学习者可以用有支撑的弹奏来稳定手型，也就是把无名指、小指轻轻地支撑在琴弦上。当食指能够独立弹奏时，就可以不需要支撑进行弹奏了。

（2）食指放弦时，掌关节微微突出，不要塌陷。

（3）手面、手腕要放平，不要拱起，手臂自然打开。

（4）食指的放弦位置距离前岳山3厘米左右，注意义甲入弦不要太深。

（5）在练习右手放弦时，左手在左侧相应琴弦上保持颤音手型。

第二步，弹奏。

首先食指放弦，放好后运用食指第一关节轻轻地向手心方向拨弦。弹奏时大家要注意以下几个问题：

（1）食指义甲应正面触弦，向手心弹奏；而不要用义甲的侧边弹奏，以免产生杂音。

（2）掌关节带动小关节弹奏，注意小关节不要瘪进去。

（3）食指弹奏时，其余手指自然放松。

（4）初学时，弹奏的力度不要太强，轻轻地弹奏，以保证手型自然放松。练习曲

练习一

右手示范练习一 左手示范练习一 大家可以用同样的指法在6、3、2、1上练习。

练习二

右手示范练习二 左手示范练习二

在弹奏这两条练习曲的时候要注意，每个音都要在手指到位后再弹奏，以保持手面平稳，不要上下跳动。

学习几首用抹指法弹奏的小乐曲。乐曲一《泉水》

乐曲二《排排坐》

乐曲三《小树苗》

乐曲四《捉迷藏》

课后作业

1、抹指法练习

一、练习二每天弹奏10遍。

2、乐曲《泉水》、《排排坐》、《小树苗》、《捉迷藏》每天弹奏5遍。

补充乐曲一《我和你》 这首乐曲在前面的学习中已经运用托的夹弹法弹奏过了，那么这节课将用抹指法来弹奏。运用熟悉的旋律来练习，这样可以让大家将注意力集中在手型的规范和稳定上，从而更好地弹奏抹指法。

补充乐曲二《知道不知道》