专业在校生调研问卷

专业在校生调研问卷（共12篇）

专业在校生调研问卷 篇1

后进生在校学习情况调研问卷分析

一、调查背景：

每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、行为习惯也差的学生，即所谓的后进生。教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作，但这是学校，特别是农村学校必须而且长久面对的问题，决不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风。针对我校几年来依然存在的后进生现状情况，我在我校三个年级中选取了45名后进生学习情况进行了调查。从而对后进生转化工作提出建议与意见，同时也为更好的争取家长的配合，让家庭、学校形成教育合力，真正践行“没有教不好的学生”的教育名言。

二、调查方法：

1、调查的主要方法是问卷调查法、谈话法、现场调查法。

2、调查问卷的设计主要对学生的学习主动性情况、学习兴趣，与教师的沟通情况、对待作业的态度和作业完成情况以及将来的打算等方面内容。

3、调查对象是一至三年级在2012—2013学第二学期期中考试中成绩均在班级后五名的学生。人数年级分布如下： 年级 一年级 二年级 三年级 人数 15 15 15

三、调查分析： 【问卷统计】

1、最喜欢的学科：数学（18）语文（16）其他（14）

2、学习欲望（你想提高自己的学习成绩吗？）A、非常想（40）B、有点想（5）C、不想（0）

3、你认为学习成绩不好的最大问题是什么？

A、听不懂课（35）B、说不出想说的话（15）C、以前没学过（1）【结果分析】

1、从学生最喜爱的学科分布来看主要是其他科目，对语文数学兴趣一般。

2、从学生的主观意愿来看，非常想学好的人数最多，没有不想学习的学生，这为我们进行后进生转化工作奠定了基础。

3、成绩不好的原因主要集中在“听不懂课”以及“不善于表达”。我们作为老师，作为学生学习和思想成长的领路人，课堂上应该“让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用”，以及课堂中“面向全体，关爱每一位学生”，使每一个学生都能有所收获。【问卷统计】

5、独立完成作业情况：

A、独立完成（20）B、有人指导（10）C、抄袭（15）

6、练习作业课堂完成情况：

A、大部分课堂完成（8）B、小部分课堂完成（20）C、都在家里做（17）

7、平时作业量：

A、多（5）B、不多（18）C、刚好（22）【结果分析】

1、学生难以做到独立完成作业，须有人指导才能完成的学生居多，这说明我们布置的作业难易度上不太适合我们的学生，这对于培养学生良好的作业习惯起到反作用。更有甚者为完成老师的作业，无奈之下只有去抄作业。

2、课堂作业时间不足，如练习册的完成大部分留在课外，对这部分后进生来说是非常困难的，或寄希望于家长，或寄希望于批后订正。

3、认为作业多的学生人数明显偏少，反而认为不多的学生占据1/3，原因可能是作业的布置对这部分学生来说无所谓多与少，也可能作业对他们的压力不大。但是大部分的学生作息时间还是比较正常的，这也是我们比较可喜的地方。【问卷统计】

8、上课听课情况：A、心不在焉(10)B、偶尔听课(32)C、从不听课(3)

9、教师提问情况：A、经常提问(23)B、很少提问(22)C、从面提问(0)

10、教师评价情况：A、表扬得多(24)B、批评得多(20)C、不理睬(1)

11、课堂接受情况：A、大多数听得懂(19)B、大多数听不懂(21)C、完全听不懂(5)

12、面批作业情况：A、经常面批(25)B、有时会面批(20)C、从来不面批(0)【结果分析】

1、听课情况令人担忧，学生主观上觉得自己在课堂上心不在焉和从不听课的学生占1/3，大部分学生偶尔听课，说明这些学生上课注意力难以集中，上课习惯不良。后面的问题证明这一点。（1）老师对这部分学生关注也不够，很少提问的学生一半还多；（2）得到老师批评的学生也占一半多，这对调动这部分学生的学习积极性有很大的影响。（3）大部分学生对老师上课内容难以听懂。

2、作业面批虽然比较多，但是似乎也是未能充分关注后进生。

四、相应对策：

（一）科任教师——因材施教

1、建立后进生自信心是转化成功的关键。要树立学生的自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心不足和自卑的心理状况。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，就能大大提高他们的自信心，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强学习积极性，把精力集中在学习上。做到每天或每堂课在班级或私底下表扬后进生。

2、关爱融洽师生关系。情感是人世间最真挚、最美好的东西。教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护，在生活上关爱，在学习上帮助他们，不歧视，不打骂，利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情。宽容是一种信任和激励。对后进生出现的问题要正确对待，不要让“训斥、罚站”剥夺了学生的自尊，对后进生的转化，都要经历“违反——教育——再违反——再教育”的过程，切忌操之过急。

3、因材施教，区别对待。教师在后进生转化中要坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。做到课堂上经常把简单的问题提给他们。对作业布置进行分层布置，以基础练习为主。

4、落实家访制度。做到定期对后进生进行家访，与家长共同分析孩子后进的原因，找到转化措施，相互了解孩子在学校和家庭的表现，形成家校教育合力。家访中坚持“多引导，少告状”的原则，把孩子的点滴进步告诉家长，帮家长正确分析孩子犯错的原因。

（二）学生家长——积极配合

1、提高认识，转变观念。孩子的成长，一刻也离不开家长。家庭教育在孩子的成长过程中，起到了举足轻重的作用。后进生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。后进生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起，从身边做起。给孩子树立良好的榜样。特别在行为习惯和道德品质的培养上，父母起到了不可替代的作用。

2、关注孩子，关爱孩子。每天与孩子交流在校学习和生活的情况，检查孩子作业完成情况，督促孩子按时、按质按量完成各科家庭作业。家长要把教育孩子当作一回事。

3、多主动与教师联系，相互交换孩子的信息，开成家校教育合力。

专业在校生调研问卷 篇2

我国目前从事畜牧业生产的劳动力约有1亿多人, 但专业技术人员比例不到1%, 全国除了1.5万家饲料厂50万从业人员中专业技术人员占有较大比例外, 其他专业技术人员严重不足, 畜牧生产领域亟需大量专业技术人才。我国畜牧业正在由传统畜牧业向现代畜牧业转变, 畜牧生产水平不断提高, 对从业人员的需求、素质、技能发生了很大变化, 原有人才培养模式、方案、教学模式等已不能适应新的变化, 产生诸多问题, 如:教学内容滞后, 专业教学还没有完全结合用人单位实际需求, 与职业资格证书结合不够紧密等[2]。职业教育必须为经济服务, 为此我院畜牧兽医专业建设组于2012年5月开展了畜牧兽医专业人才培养工作在校生问卷调研。

一、调查问卷设计思路

根据畜牧兽医专业人才培养目标、建设规划、教学要求及设置、教学管理、设计了30余项问卷项目, 旨在了解当前高等职业院校畜牧兽医专业教育的现状, 同时征询本专业在校生对畜牧兽医专业教学工作的建议, 以客观分析畜牧兽医专业的人才培养工作及教育教学研究。

调查对象为畜牧兽医专业一、二年级的在校生500名, 要求学生在认真查阅与专业有关资料、收集相关信息、充分了解本专业的性质、特点、社会需求、毕业去向等内容后作出选择。

二、调查结果

本次调查问卷回收问卷480份, 回收率96%。总体来说, 学生对本专业理论及实践环节教学质量持肯定的态度, 并能够积极思考。

(一) 学生对教学模式的评价

调查结果显示:学生最满意的是边学边实践 (占53%) , 课堂学习为主 (11%) 的教学模式不被大多数学生所接受 (见图1) ;学生中50%的人认为学校教育更注重职业技能训练, 13%的人认为片面追求升学率, 其余37%认为学校教育两者兼顾。

(二) 学生对教学满意度的评价

调查结果 (表1) 显示:学生对学校的教学满意度评价比较高的有任课教师的理论知识水平及实践操作能力, 69%的人认为好或者较好;75%的学生认为教师的职业道德好或者较好;69%的学生对实习实训内容满意, 65%的人对教学理论内容满意。学生满意度较低的是教师的教学方法, 只有10%的人认为教师的教学方法好;学校的职业情境与文化氛围超过半数 (58%) 的学生不满意。

(三) 学生对专业的评价

调查显示:通过高职教育对养殖专业的认识只有28%的学生认为到位, 大部分 (49%) 认为一般, 23%的人对本专业认识模糊。50%的学生认为自己所学专业与社会需求相适应, 16%认为不适应, 其余34%认为一般。53%的学生喜欢所学养殖专业, 14%的人不喜欢, 33%的人对自身专业的喜爱程度一般。有38%的学生选择这个专业是因为自己兴趣爱好, 37%是由老师父母介绍, 25%受到社会需要的引导。

(四) 学生对专业课程的评价

调查显示:认为学校当前课程设置合理的占37%, 43%的学生认为课程设置一般, 20%认为不合理;42%的学生倾向于本专业课程设置中文化基础课与专业课比例为4:6。

(五) 学生对专业实训条件的评价

在高职三年期间71%的学生专业实训时间在半年或半年以上;75%的学生了解校内实训基地, 81%的学生知道有校外实训基地;83%的学生参加过养殖行业实业家、杰出人士来学校做的专题报告或讲座, 但仅有46%的学生参与过养殖能手在学校做的技能培训, 在学习期间54%的学生到过规模较大、管理水平较高的养殖场或饲料厂参观学习或实习。

(六) 学生对专业课教师的评价

高职期间, 大多数 (56%) 学生认为对自己帮助和启发最多的老师是专业课教师, 其次24%的学生认为是班主任 (见图2) ;对教师的教学是否结合养殖专业相关岗位工作过程, 培养学生的职业技能这个问题, 51%的人认为结合较多, 38%认为结合较少, 还有11%认为没有结合;63%的学生认为教师能积极主动调动学生专业兴趣和学习积极性;学生认为养殖专业教师的专业理论知识全面的占29%, 比较全面的占57%, 有待提高的占15%;对于养殖专业教师实践能力的评价, 33%的人选择强, 52%较强, 15%选择有待提高;27%的学生认为专业课教师在周边地区养殖领域的影响大, 52%的人认为有一定影响, 21%的认为没有影响;对专业教师所授的教学内容30%的学生吃不透, 25%的学生认为容易掌握, 45%的学生还过得去;42%的学生认为专业课教学课堂气氛沉闷, 仅有18%的人认为气氛活跃;42%的学生觉得选用的教材在内容设计上合理, 19%认为不合理, 40%认为一般;认为专业课教师教学方法单一的占35%, 传统的占31%, 多元化的仅占34%。

(七) 学生对就业前景的评价

调查显示:46%的学生对就业前景信心十足, 但对就业前景担忧的也占到40% (见图3) ;40%的学生认为学校就业指导与职业技能培训措施走形式, 26%的人认为学校根本没有开展就业指导;34%的学生认为学校教育很重视职业道德教育, 48%的人认为学校比较重视, 还有18%的人认为学校不够重视。36%的学生认为自己的能力与学校其他专业的学生相比优势明显, 认为没有优势的占24%, 其余40%认为差不多;来职业院校的学习目的更多的学生 (45%) 选择就业后在岗位上学习, 争取成为高级蓝领、技术员, 24%的学生毕业后打算自己创业, 20%的学生选择先工作在进修 (见图4) 。

三、调研结论

通过上述对养殖专业在校生调查问卷的整理、统计和分析得出一些看法。

(一) 培养目标要明确, 定位要贴近企业

我们虽然对养殖专业学生的就业岗位定位不是单一层次的, 但大多数学生的目标是在技术岗位上成为高级蓝领或在专业方向自己创业, 学校应贴合企业要求, 重点培养学生在技术员或技术服务工作岗位上所必需的知识技能。畜牧兽医专业课程的开发必须以生产为主线进行开发, 就是要按职业生产岗位的综合能力开发教学内容, 岗位需要什么知识和技能, 就开发什么教学内容。这就需要多联系企业, 通过与企业合作调研等手段制订一套切合实际的在校生培养计划并根据市场变化及时更新, 有目标的培养综合素质较高、理论知识够用、技能过硬的高技能人才。

(二) 提高学生对专业认识, 始终以就业为导向培养学生

调查结果显示, 通过高职教育学生对自身专业的认识不够。这就需要学校不仅要加强职业教育、就业指导, 还要通过邀请行业企业专家来学校做讲座、培训, 聘请行业企业实践能手参与授课, 多安排学生去一些规模影响较大的养殖厂或饲料厂参观学习, 与企业合作开办校企合作班等手段, 有助于学生了解企业, 从而使学生首先对自身所学的养殖专业和毕业后即将步入的企业行业有一个清晰的认识, 提高学生对专业的兴趣。这样在校期间他们才能有一个明确的学习目标, 变被动接受老师传授知识为主动寻求知识技能, 提升自身在就业上的竞争力。

“以就业为导向”不仅体现了教育担负着培养社会所需要的各级各类人才所应有的服务性质, 而且更突出地反映了职业技术教育培养生产、建设、管理、服务第一线应用型人才的特性[3]。实践基地是畜牧兽医专业实践教学的重要保证, 畜牧兽医专业要与相关企业建立密切的合作关系, 充分利用企业的资源优势, 建立校内外实践基地, 让学生更多的参与实践, 让企业参与教学过程。学生通过实践了解企业、熟悉企业, 为企业解决问题, 将所学知识转化为技能, 培养学生的综合能力。

(三) 企业参与课程开发, 探索“理实一体”的教学模式

调查结果显示, 大部分的学生比较喜欢边学边实践的教学模式, 这就要求学校转变传统的课堂理论教学模式为受学生欢迎的“理实一体”的教学模式。这种教学模式需要教师重新对专业课程资源进行整合创新, 在课程开发过程中必须融入企业要求和想法才能开发出适合学生、符合企业社会需要的课程, 这种基于企业实际工作过程的想法可以通过项目课程设计体现出来。在开发课程时, 邀请企业技术主管及相关部门经理参与, 把企业对课程的想法和需求融入到课程中去, 真正使我们课程开发更具企业化。

以工作过程为导向的课程开发将现有的学科体系转变为行动体系, 充分引入行业、企业元素, 特别注重学生职业能力的培养[4]。因此, 对教师来说, 不仅对其实践技能的要求更高且对专业知面的要求更为广泛。学习领域是基于工作任务的, 学生需要完成一个具体工作情境中的一个典型工作任务。根据典型工作过程设计出具有相互联系的学习领域, 就构建出了课程教学内容。这种项目课程能更好的培养学生的动手、观察和综合分析、解决问题的能力, 达到理论和实践的统一。也解决了多数学生认为专业课教师教学方法过于单一, 教材内容设计陈旧不合理, 课堂气氛沉闷及吃不透所授教学内容等问题。

(四) 加强教师的培养, 提高教师的教学水平

高等职业院校需要切实培养高素质技能型人才。教师应该是技能的传授者, 所以教师自己的实践能力、职业实践经历都直接关系到对学生技能的培养。调查结果显示, 从畜牧兽医专业教师队伍的构成来看, 必须全面提高教师的教学能力, 尤其是提高教师的实践能力, 提高“双师型”教师及行业企业外聘教师的比例。为此, 今后在教师的培养上, 要积极推荐教师到企业学习实践, 促进畜牧兽医专业教师队伍能力得到提升。

摘要：学院根据本院养殖专业人才培养目标、建设规划、教学要求及设置、教学管理等项目, 设计了30余项问卷项目, 调查对象为养殖方向畜牧兽医专业一、二年级的在校生500名, 旨在了解当前高等职业院校畜牧兽医专业教育的现状, 征询本专业在校生对畜牧兽医专业教学管理工作的建议, 以客观分析畜牧兽医专业的人才培养工作及教育教学研究。

关键词：养殖,畜牧兽医专业,人才培养,调研

参考文献

[1]潘树金.我国畜牧业发展现状及趋势分析[J].黑龙江科技信息, 2011, (30) .

[2]梁建军.重视市场调研工作, 创新高职人才培养模式[J].滁州职业技术学院学报, 2009, (9) :24-26.

[3]李辉.高校创新人才培养模式探析[J].教育与职业, 2007, (10) :144-146.

专业在校生调研问卷 篇3

况，加强沟通，同时不断改进我院专业教学，提高工商管理专业人才培养质量，我院开展这次毕业生跟踪调查，本次调查资料会妥善保管在我院资料档案里，不会外泄，不会给你的生活和工作带来不利影响，请大家支持！

请你抽出时间填写好后发至邮箱：

致谢！祝大家工作顺利！

填写说明：（1）画线部分请大家填写；（2）选项部分，请在所选项上加√

1.单位名称_____________

2.单位地址_____________

3.单位的性质是A行政机构B民营（私营）企业C事业单位

D国有企业E集体企业F个体工商户

4.您现在的职位是_____________

5.请问该员工在贵公司工作能力如何_____________

A非常满意B比较满意C满意D不满意E 很不满意

6.请问该员工在贵公司道德品质如何

A非常好B比较好C一般D比较差E非常差

7.请问该员工在贵公司业务能力如何

A非常强B比较强C一般D比较差E非常差

8.请问该员工在贵公司语言表达能力如何

A非常强B比较强C一般D比较差E非常差

9.请问该员工在贵公司沟通协调能力如何

A非常强B比较强C一般D比较差E非常差

10.请问该员工在贵公司开拓创新能力如何

A非常强B比较强C一般D比较差E非常差

11.从第6题到第10题的能力，您认为该员工最大的优势能力是原因是

12.从第6题到第10题的能力，您认为该员工最大的不足能力是

原因是

13.您认为工商企业管理专业学生能力的重要程度为_____________（最重要能力在前，依次排列）

A道德品质B业务能力C语言表达能力D沟通协调

E开拓创新F其它

14.您认为工商企业管理专业的学生在校如何提高自己适应工作的能力？（可多

选，按重要在前的顺序填写）

A参加社团活动B到企业实习C担任学生干部D学习好理论知识

E参加兴趣小组F勤于思考G参加职业资格认证H其它

15.您认为大学生毕业后前两年内最重要的能力素质是什么？（如工作责任、激

情、沟通、脚踏实地等）___________________________________________________

16.您认为工商企业管理专业学生的实践能力获得的最好途径是？

17.请对襄樊学院工商企业管理专业的学生的培养提出宝贵的意见和建议

在校生职业生涯规划的调查问卷 篇4

1你所读的专业是

A 自己选的B 父母选的C 学校老师推荐的D 调剂 2你选择专业的主要原因是

A 专业就业好B 符合自己的性格和特长

C 父母和老师的意思 D 分数线低

3你在选择所学专业时，对所学专业

A 非常了解B 了解一些C 不了解

4你在选择专业时进行过职业兴趣和能力测试或咨询吗？

A 有B 没有你喜欢现在的专业吗？

A 喜欢B 不喜欢C 说不上

6假如让你重新选择专业，你会选择现在所学的专业吗？

A 会B 不会C 不一定

7如果你重新选择专业，你最看重

A 符合自己的性格特长B 毕业后容易找工作

C 专业有优势师资力量D 专业有发展前景E 其它8 你思考过未来从事的职业吗？

A 经常思考 B 偶尔思考 C 没有思考

9你对未来从事的职业有信心吗？

A 非常有 B 比较有 C 没有

10你关注过你喜欢的职业的变化趋势吗？

A 有B 没有

11你知道你喜欢的职业对于从业人员的要求吗？

A 非常清楚 B 知道一点 C 不清楚

12你对自己未来的职业发展有规划吗？

A 有详细的规划 B 大概规划 C 没有

13你有没有根据自己的目标制定学习计划？

A 有B 没有

14你认为自己的学习目标

A 非常清楚 B 比较清楚 C 不清楚

15你认为现在的学习对将来的工作

A 非常重要 B 比较重要 C 不了解

16你是否参加过针对性的实践活动，为未来就业打基础？

A 很多次 B 很少 C 从来没有

17你了解自己的性格特点吗？

A 非常了解 B 了解一些 C 不太了解

18你认为个人取得职业成功的因素是

A 个人能力 B 机遇 C 人际关系

19你认为个人取得职业生涯成功的标准是

A 工资高 B 职位高 C 社会地位高D 获得工作快乐 E 获得高职称 20你知道大学生职业生涯规划吗？

A 你非常了解 B 了解一点 C 不知道

21你认为大学生职业生涯规划对大学生有帮助吗？

A 非常有 B 有C 没有

22你认为大学生进行职业生涯规划有必要吗？

A 非常必要B 不必要 C 无所谓

23你希望什么人指导你的大学生活？

A 职业生涯专家 B 辅导员 C 家长 D 学长

24你认为学校对大学生职业生涯规划是否提供了必要的条件？

A 不够B 没有

25你是否进行过性格、职业能力测试？

A 有B 没有

26学校是否开展过职业生涯的讲座？

A 有B 没有

27你对学校职业生涯辅导是否满意？

在校学生阅读期刊调查问卷 篇5

您好！我们是。。的调研小组，我们正在做关于大学生期刊阅读情况的调研。旨在了解学生阅读期刊的情况，以了解大学生期刊的发展趋势和前景。您的真实想法对我们来说很重要，同时我们会对您的回答完全保密。调查问卷只耽误您一分钟左右的时间，请您谅解。谢谢您的支持和配合，祝您生活愉快！

1、您的性别是（）

A 男B 女

2、您的年级___________(大

一、大

二、大三)

3、您专业所属的院系（）

A工程与信息学院B经济管理学院 C 国际交流与合作学院 D 人文社科系E 成人教学院 F 旅游系 G 艺术设计系

4、您的平均月生活费在（）

A 300以下B 300—500C 500—1000D 1000以上

请填一下您的期刊阅读现状哦！

5、您比较喜欢通过什么方式来获取新信息（）

A 上网B 报纸C 杂志D 书籍E 其他____________

6、您有阅读期刊的习惯吗（）

A 经常B偶尔C 较少D 几乎不看

7、您购买期刊的目的有哪些（可多选）（）

A 娱乐消遣，打发时间B 提高自身知识C 拓宽视野，增加见识

D 提升个人素养E 其他

8、您常看什么类型的杂志（）

A 时事新闻类B 政治动态类C 娱乐体育类D 生活时尚类E 情感生活

9、您认为阅读报刊杂志是否方便（）

A 方便B 一般C 不方便

坚持一下，最后几个问题了哦！

10、您希望在校内建期刊专卖店吗（）

A 期待B 一般C 不看好 D 无所谓

11、如果学校有期刊专卖店您希望在什么位置呢（）

A 饭堂附近B 大厅C 宿舍区D 其他__________

12、如果在校内增设期刊专卖店您希望（）

A 提前订购杂志B 送货上门C 内置有可供阅读的区域D 其他____________

13、针对在校大学生报刊专卖店，请您留下宝贵的意见：

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专业在校生调研问卷 篇6

移动学习真正兴起还在近几年,尤其是智能手机爆发式普及的2011年以后。因此,我们认为日语和英语在移动学习现状及问题上的差异不会很大,但因语种、学习应用APP的质量和数量、教学强度上的差异,会呈现出各自特色。本文在参照英语移动学习相关研究成果的基础上,通过问卷调研,以期弄清日语移动学习的现状及存在的问题,并为提高学生日语学习能力和学习效率提出相应对策建议。

一、相关研究

关于移动学习,学界对其概念的共识是“利用移动通信技术,以移动设备(智能手机等)为媒介,随时随地开展的学习”。结合熊保霞2014、雷晓东2015、李首权2015、王丽、苏丹2015、田泽中等2015的研究成果,我们对英语移动学习的现状、问题及对策总结如下:智能手机已相当普及,多数学生通过手机应用APP开展以词汇为主的英语移动学习,学习上主要存在:①大部分学生对移动学习的认识模糊;②自主学习能力不足;③注意力易分散;④手机应用市场资源混杂,高质量APP难筛选;⑤移动学习过程中缺乏教师指导,学习效果并不乐观等问题。对此,学者们提出:①学生本人应端正学习态度,科学设置学习目标,增强自我监控意识;②高校应加强移动学习的推广,移动学习平台的搭建以及培养移动学习意识等对策建议。

二、研究设计

研究对象为在杭三所高校日语专业的学生。运用问卷调查法,从对移动学习的基本态度、利用现状、利用偏好和评价看法这4个维度,调查分析了利用移动设备(尤其是手机)辅助日语学习的现状。具体包括常用移动学习的设备,倾向的移动学习方式、时段、情境要求,移动学习资源内容及形式的需求偏好,移动学习效果评价及其制约因素等。本研究问卷项目含13个单选题,9个多选题和1个主观题,最终回收有效问卷117份,利用excel和spss统计分析工具对问卷进行数据录入和统计分析。

三、研究数据统计分析

参与调查的学生来自杭州下沙地区的GS大学、CJ大学及ZYJR职业学院,其中男生41名(35%),女生76名(65%),基本符合所调查高校的男女生比实际情况。大一至大四及研究生所占比例分别为61%、9%、22%、2%和6%。调查对象全部为日语专业学生。

(一)手机成代表,电子辞典势弱

日语移动学习所用设备比例由高到底依次为手机(93.3%),笔记本电脑(48.1%),电子辞典(33.7%),平板电脑(11.5%),没有(6.7%),其他(1.9%)。近年来,智能手机内置电子辞典的学习应用APP开始增多,由于电子辞典价格昂贵、用途单一,许多学生选择使用手机辞典来满足查询词汇语义的最基本学习需求。同时,仍有三成以上的受访者在使用电子辞典进行学习。究其原因,不得不说电子辞典在词汇释义和用例等丰富性和权威性方面有一定优势,手机内嵌辞典尚无法完全取代电子辞典。

(二)移动学习时间少、频率低

每周移动学习日语的时间分布情况为“30分钟以下”51%,“半小时至一小时”38%,“一小时以上”11%。每周使用日语学习APP的频率由高到低依次为“每周1、2天”33%,“每周3、4天”29.2%,“一个月三天以下”20.8%,“每周五天以上”17%。显而易见,多数调查对象利用移动端学习日语的时长短,频率低。结合“每天业余学习日语时间”的选项结果,发现移动学习时间占业余学习时间很小一部分,课下自学还是以传统的基于纸质的学习为主。导致这一结果的可能影响因素有日语学习APP自身质量不高、用户体验不佳,与课上学习内容结合不紧密等。但不论是出于何种情况,如此低频率短时长的移动学习,要取得理想的学习效果是很难的。

(三)词汇学习APP受青睐,文本和音视频齐飞

学习渠道方面,79%的人选择“利用移动学习应用APP学习”,与之相对“下载学习资源到移动设备上学习”“通过阅读所接受定时推送信息来学习”“登录网站进行学习”分别占41.9%、23.8%和18.1%。可见,多数学生偏好利用移动学习应用(APP),其原因有:①集中学习资源以供选择,节约了筛选时间;②兼有离线下载资源的功能,可根据自身情况,选择在线或离线学习;③有交互的特点,易引起学生兴趣。然而鉴于学生的个性化需求和学习风格多样性,利用时仍需主动探寻适合自己的学习资源。

学习资源类型偏好上,59.6%的人偏好文本类,44.4%的人偏好音视频类,16.2%的人偏好图片类,4%的人选择其他。这一结果较好地反映了不同资源类型的各自特点。相较音视频、图片等多模态类资源,单模态的文本资源容量小流量少,承载内容多。音视频类资源在感观和趣味性上明显占优。单纯图片所承载的文字内容有限,相对特点鲜明的文本和音视频,容易被轻视。

关于移动端学什么,统计显示词汇(84.4%)、听力(54.3%)、语法(43.8%)、口语(31.4%),阅读(28.6%)、写作(11.4%)和其他(1.9%)。词汇是听、说、读、写4项语言技能的基础,且自身具有碎片化特征,更适合通过移动端这一载体呈现和学习。目前,词汇类的学习应用APP是外语学习应用中数量最多的,质和量的认可度也较其他类高。

(四)评价分化明显,实效有待提高

调查对象认为移动学习最显著的三个优势是便携性(91%)、费用低(69.4%)和趣味性(41.4%)。最明显的不足是:①内容不够严谨和专业,学习方案设计不够合理(60%);②存在泄露隐私、广告等安全问题(51.8%);③需要常常更新和下载,花费流量较高(41.8%);④不能补充课堂学习(38.2%)。与此同时,有过半的调查对象认为移动学习能够“提高学习兴趣和动力”“找到新的学习方法”,36%的人对这两种说法持“一般”态度,对“相较于传统学习方式,更倾向于用电子设备辅助日常的学习”这一说法表示反对的占5%。

移动学习实效方面,回答通过移动学习日语在词汇、听力、口语、语法、阅读、写作上有所提升的人数占比分别是72.2%、48.1%、43.5%、36.1%、29.6%、9.3%。多数学生选择移动学习词汇并取得有效提升这一结果在英语移动学习研究成果上也得到了印证。对“影响利用移动端学习效果的因素”统计显示“不知道如何找适合自己的资源”47.3%,“应用软件内资源较少”43.6%,“学习动机不足导致学习效果不理想”40.9%。上述结果标明,日语移动学习的实效除词汇外,其他各方面都有待提高,且相关资源的丰富和优化是一个关键因素。

(五)其他

课下投入偏少。每天课下学习时间的统计显示“1小时以下”47%,“1-2小时”35.9%,“2-3小时”11.1%,“3小时以上”6%。大部分学习者每天课下学习时间不到2小时,对日语专业学生而言有些偏少。

学习动机方面,“以后就业的需要”43.1%,“喜欢日本动漫、歌曲、偶像明星”40.5%,“对中日两国的语言差异、文化差异感兴趣”39.7%,“想了解日本的经济、文学、社会生活和日本人的思维方式”40.4%。不难看出,求职需要的外在动机和个人认知、兴趣偏好的内在动机是两大类,移动学习资源选取上,就业、娱乐、社会文化3个方向值得重点关注。另外,选择“自己也不清楚为什么要学日语”,即无明确学习动机的24人中有17人每天学习1小时以下,存在学习动机不明确而导致学习行动无法落实的可能。

综上,目前很多日语专业的大学生已通过智能手机中的APP进行日语移动学习,尤其是词汇方面的学习得到相对较高的认可。如英语移动学习研究成果所示,日语移动学习同样存在意识、资源、体验、环境成本等问题。考虑到移动学习的发展时间尚短,完善空间还很大,不能因目前实效不显著而排斥它。

移动学习因其特性,对学生的自主学习能力提出了更高的要求。大多数的移动学习是学生在无教师指导的情况下进行的,信息素养不足的学生很难自行找到适合自己水平的资源。调查对象中12%的人表示“未曾使用过移动端进行日语学习”,其原因中“没有推荐”占到了79%。这给教师留下了很大的操作空间,教师应提高自身信息素养,将相关移动学习信息分享给学生,并积极开展实践教学,探索移动学习与教学的接点,研发结合课堂教学的日语移动学习资源和学习APP,创新师生互动形式,帮助学生逐步建立个性化的移动学习方案。

四、结语

移动学习作为一种新型的日语学习方式,已广泛发生在日语专业学生的学习活动中。调研结果暴露出不少问题,为充分活用移动学习这一体现时代性的新兴学习方式,实践和实证研究之路还很长。另外,本研究存在调查对象样本总数偏少,各年级人数比例不均衡的问题,我们将继续关注日语移动学习的发展,探索移动学习与课堂教学的有效整合。

参考文献

[1]熊保霞.三本院校基于手机的大学英语移动学习现状调查[J].科教文汇旬刊,2014,25:137-138.

[2]李首权.高职生英语移动学习调查研究[J].晋城职业技术学院学报,2015,06:43-46.

[3]雷晓东.大学英语教学中的移动学习现状与对策研究[J].淮海工学院学报,2015,11:127-131.

[4]王丽,苏丹.高职学生手机学习情况调查及研究[J].考试周刊,2015,22:170-171.

在校大学生消费状况调查问卷 篇7

大学生是一个庞大的消费群体，对消费市场有着不容小视的影响。大学生的消费理念势必会影响消费市场的发展趋向。因此，我们希望就大学生的消费情况进行调查。希望您能认真填写问卷，谢谢您的合作！

1、您的性别是（）A.男B.女

2、您现在所处的年级是（）A.大一B.大二C.大三D.大四

3、您家庭的所在地是（）A.城市B.县城C.乡镇D.农村

4、您每月的平均生活费是（）

A.800元以下B.800-1500元C.1500-2000元D.2000元以上

5、您的消费主要来源是（可多选）（）

A.家庭给予B.奖学金C.助学金、助学贷款D.兼职、打工收入

6、您每月在伙食方面消费大约在（）

A.200-400元B.400-700元C.700-1000元D.1000元以上

7、您每月在购物方面消费大约为（）

A.200元以下B.200-500元C.500-800元D.800元以上

8、您平均每月的交通和通讯（手机、电话、上网）的费用是（）

A.50元以下B.50-100元C.100-200元D.200元以上

9、您平均每月的学习费用（书籍、培训费等）是（）

A.100元以下B.100-200元C.200-300元D.300元以上

10、您每月在娱乐交际方面消费大约为（）

A.100元以下B.100-200元C.200-300元D.300元以上

11、当您拿到一个时期的生活费时，您第一时间会做什么（）

A.把大部分存入银行B.对这个时期钱的使用提前做好预算

C.马上去买自己想要的东西D.没计划，想到什么再去买

12、您对您自己的支出有没有记账的习惯（）

A.对所有支出都记账B.只记大笔支出C.偶尔记账D.从来不记账

13、您认为每月拥有的生活费能否满足日前大学生活的需要（）

关于在校大学生兴趣爱好调查问卷 篇8

您好，本次调差主要是针对在校大学生在校期间的兴趣问题，通过这些问题，可以了解一些学生在学校的学习或生活的一个状态，希望你能配合我们一点以便了解现在大学生的一个整体的在校状况，如果你能很好的配合我们一下，我们会很好的完成这次调差，非常感谢！

1、请问你在校期间会去图书馆看一下书籍吗？

A、会

B、不会

2、你会去我们学校的自修室吗？

A、会去

B、偶尔

C、不会去

3、你在校期间会经常参加一些班级活动吗？

A、参加

B、不参加

4、如果你是班干，你有经常组织一些集体活动以此来拉进同学之间的关系

A、木有兴趣

B、学习很忙，木有时间组织

C、会组织，这样很有意义

D、如果有人愿意就组织

E、有些人不愿意参加班级活动，组织起来也没意义

5、你会在上课期间玩手机或者整节课头都不抬下吗？

A、会

B、不会

C、偶尔

D、看心情

E、看哪个老师代课

6、你平时在宿舍会上网查些关于学习的资料吗

A、会

B、不会

7、平时周末都待在宿舍上网，一整天都不出门吗？

A、是

B、不是

8、会购买一些图书来看吗

A、会

B、不会

在校大学生就餐问卷调查报告 篇9

1、可以让一些潜在的校园食品安全隐患暴露出来，能让同学们的身体健康和生活质量得到保障。

2、严厉打击售假冒伪劣食品等违法犯罪活动，让同学们学会运用法律维护自己的利益。

3、获取同学们对我校食品质量好坏评价的各种信息及搜索对食堂改善的一些宝贵建议。

4、引导同学们关注食品安全状况，了解食品安全知识，宣传食品安全知识，增强我校学生食品安全意识。

调查时间：4月5日到4月20日

调查对象：**师范学院食堂，超市，冷饮店，各个小吃店等。

调查方式：本次调查以问卷法为主，实地考察、访谈法为辅。

我们对学校的一些饮食场所进行了实地考察，来了解那些广大师生常去的主要餐饮场所在确保食品质量安全的方面所做的具体措施以及他们对食品安全相关知识的了解和态度，并希望借助我们的问卷调查反馈结果，使他们了解到目前师生们对他们的举措提出的建议和看法，并且在未来有针对性的进行改进。此外，我们还通过问卷调查方式，了解同学们对我校食品安全现状的认识和评价。另外，我们还采用了观察法，观察法主要是我们结合身边的实际情况，以及自己的所见所闻，来进行一个情况分析。除此之外，我们还用到文献法，在浏览一些资料，文献，尤其是网络资源、报刊等二手资料，甚至直接查找了一些与食品安全有关的话题调查活动及论文作为参考。调查内容：

1、调查食堂及各小吃店的食材是否新鲜，饭菜制作过程是否卫生，各种餐具是否经过消毒，工作人员是否都具有健康证，调查各个小吃店的卫生许可证，同学们对食堂和小吃店的饭菜及就餐环境是否满意等。

2、调查超市的经营许可证，是否出售假冒伪劣食品及过期食品，是否有更改食品生产日期现象，从业人员的服务态度及同学们买到过期食品后的处理情况等。

3、各个冷饮店的原材料是否合格，所使用的水源及用具是否干净，同学们对其生产环境是否满意等。

调查结果及分析：

经过调查分析发现，学校食堂的基本卫生设施与环境卫生良好，食材基本都是新鲜的，只有少部分蔬菜是低价快腐烂的。虽然就餐时间会有工作人员及时清理餐桌上的剩饭，保持清洁。打饭过程中工作人员都穿工作服帽及戴口罩，饭后及时用洗涤剂及水清洗地面，保持地面清洁。但卫生知识培训不到位，工作人员卫生习惯差，卫生法律观念淡薄。具一个不愿透露姓名的工作人员说，“他们食堂里的消毒工具一年下来就没有用过几次，完全是一副摆设。各种用具从不进行消毒，只是在应付检查时才会拿到消毒柜去消毒，平时就是用洗涤剂洗完，再用水一冲就收起来了”。这真的让人很揪心!据了解，个别老板为了减轻学校高额租金带来的压力，实现利润的最大化，偶尔还会从不正规的渠道进货，买便宜劣质的肉制品，炒的时候多加点调料，就看不出来了，他们内部的人知道了就不会吃的。而且由此造成食品添加剂的使用情况严重超标，安全系数大大降低。那些买来的蔬菜一般都只是洗一遍水就拿去炒了，有的甚至没洗过。冰柜里面经常出现生熟食品混装的现象，箱内长期不清洗，只有要检查时才去擦洗，食堂还偶尔有使用地沟油的现象等。由于食堂工作人员流动性大，没有健康证者甚多等。这是由于学校引进社会化管理后，将经营权全权承包给个体老板，于是，在经营环节的过程中，不免会存在着许多卫生安全隐患，存在上述情况也属正常。

各个小餐馆因规模较小，没有具备专门的消毒器具，从业人员也没有戴口罩，且不注重个人卫生。餐馆的基本卫生设施与环境卫生都很差，偶尔还因人手不够，清理餐桌不及时。甚至为了“节约”水和时间，直接用塑料袋套装碗装食物来供给学生使用，这样又造成了食品的二次污染，长期使用会给身体带来很大的危害的。虽然这样，可很多同学为了节约时间，吃得方便，还是很愿意接受的。

超市食品质量基本能保证，但更改食品生产日期现象也时有发生，超市里将过期的食品都会以降价、促销等方式来处理。有些同学消费观念意识低，买东西不看厂名、厂址、生产日期、保质期等与卫生质量有关的资料而选择购买这种低价商品，超市水果的新鲜度没有保证，有时还会趁机抬高食品价格等。很多同学的维权意识低，买到质量不合格的商品也就当自己上了一次当，买个教训，不懂也没想过要自己拿起法律手段维护自己的权利。

当对同学们进行问卷调查时发现，绝大多数学生未关注是否有卫生许可证，看到哪儿有好吃的就坐下吃。许多学生同时还反映学校餐馆存在碗筷较油腻、不卫生、好像没有消毒等现象;蔬菜没洗干净、有黄叶;工作人员未穿工作服帽、指甲未剪、戴手饰等情况也比较多;基本卫生设施不够完善、操作不规范、管理不到位、饭菜质量不高。

对于在超市购买可存放的食品，大多数同学只关注商品的价格，而很少注意到商品的生产日期、厂名、保质期等事项。也有少数学生并不重视商品质量，走到哪里买到哪里图个方便。还有部分学生仍不知道“三无”是哪“三无”;对散装食品的质量问题还是比较疏忽，大多数学生不会注意，说明学生对散装或裸装食品仍然缺乏足够的辨识能力。绝大部分大学生曾经遇到过食品安全问题，面对问题食品的处理方式体现出他们维权意识的淡薄;大部分学生特别是女生会选择自认倒霉、扔掉问题食品，小部分学生会直接与商家交涉，很少有人主动向消协或相关部门投诉，这说明大学生需要更多地了解食品安全相关法律法规，学会拿起法律武器捍卫自己的权利。

针对调查结果提出建议：

1、对于消费者(学生)

第一，同学们应该主动学习一些食品安全的判断知识，掌握食品标签的识别方法，查看各种标识、标记是否完备。例如市场准入标志QS，计量合格标志C，配料表的内容，厂名厂址是否齐全，生产日期和保质期，执行标准，使用和储藏方法等。

第二，应尽量购买大企业或知名品牌的食品。这类企业从原料采购、生产成品、质量检验到安全保障体系的建立，都比较完备，能保证生产出合格的产品。质检部门对这些企业有相对定时和规范的检测，有些企业的执行标准甚至高于国家标准，安全可靠性相对较高。

第三，选购食品时，尽量到超市或连锁店购买。这类企业一般都从正规渠道采购产品，有严格的进货验收制度和销售记录，对食品质量的把关较严，有正规的售后服务渠道，食品质量的安全可信度较高。

第四，购买食品时，要留好购物小票或索要发票，如果有质量问题可以得到及时解决。“国以法为纲，民以食为天”，食品是每个人每天都所必备的，是维系生命的重要渠道，其安全问题不容忽视。作为消费者，都应有一双慧眼，努力保证自身的安全。

第五，让人人成为监督者。消费者是食品的最终需求者，所有不安全食品的终极消费对象，消费者在第一时间接触不安全的食品，人数极为庞大，所有的学生都成为不安全食品的监督者，将使不安全食品无所遁形。同时消费者又是不安全食品的最终受害人，他们有积极性去维护自己权益的权利。

2、对于学校管理

第一，在安全监管体系，工商、卫生等部门努力之下，学校也要对校园内的超市、商店、食品零售摊点进行定期的卫生监查，后勤处应严把食品原料的采购、存储和加工关，认真对进入学校的食品经营商进行监督、审核，妥善处理好双方的利益关系，以保证学生使用安全卫生的食品。

第二，可在校内设立由学生组成的卫生检查“小部门”，分级分部门明确划分职责。对校内的超市、商店、食堂展开卫生调查，并作出报告，使学生们有一个清晰的消费规划。

第三， 学生会可以在青春广场举行展板，加强学生学校食品卫生安全知识宣传教育工作，对学生进行食品卫生知识、维权法律等知识的教育，增强学生自我保护能力和维权意识，提高维权能力，切实维护学生的合法利益。

第四，学生们若在校内发现不卫生的食品，可及时向相关部门举报。若物品发现价格不合理，可以向消费者权益协会举报。

3、对于相关部门

第一，对进入学校食品的生产加工、流通和消费环节进行严格把守，要求质量技监部门加强监管，严格学校食品供应商食品质量的安全市场准入制度。进一步提高食品卫生安全的意识，切实树立“学生健康安全第一”的思想。

第二，对学校食堂及的私营餐馆的卫生条件、卫生防护和从业人员健康卫生状况进行评价与审核，严厉查处损害学生健康的不道德行为和违法行为。

第三，引入HACCP和QS两种市场质量评价体系，完善相应的质量生产许可证制度，建立健全食品科学标准体系，提高检验检测技术水平，提高基层食品安全技术装备标准，用高科技进行严格检测。从源头上严控进入学校食品的安全关和质量关，从而确保学生的饮食健康。

第四，教育行政部门和学校应积极争取和主动配合公安、卫生、工商等部门，严格把控学校卫生许可证的发放，实行食品卫生量化分级管理，定期对学校治安开展综合治理工作，及时清理违规经营的摊点，建立经营安全信用档案，实行经营信用分类监管，加强监督和考核，对违禁者进行曝光，给予退出行业。为学生提供一个安全、卫生的学习、生活环境。

第五，建立食品安全知识宣传网络平台，引导公众安全消费，倡导健康生活消费。提高生活质量，不断提高民族健康水平和科学文化素养，加强消费者的食品安全意识。

4、对于生产经营者

一方面，应该遵守经营的职业操守，从根本上提升从业人员的素质，增强社会责任感，强化责任意识，把学生的食品健康问题当作经营生产过程中的重中之重，为学校、为学生提供绿色、有机、营养、健康的安全食品。另一方面，还要对学生成长时期所需要的营养元素进行科学、合理的搭配，以保证学生健康成长。

总之，大学生的健康发展需要安全、营养的食品来作保证，这关乎国家的长治久安、关乎社会的稳定，必须引起我们的高度重视。因此，这要求我们从根本上抓起，从自身做起。

专业在校生调研问卷 篇10

各位同学：

你好，随着在校大学生手机使用的日益频繁，我们现进行一项关于在校大学生使用手机情况的调研。通过调研了解那种手机品牌在大学市场上占份额最多，请你务必真诚、认真、坦率的回答每一个问题。你所填写的资料，我们将为你保密。谢谢你的合作

填表说明：1.请选择符合你情况和想法的选项2.填写问卷是，请不要和他人商量你的性别是？（）

A男B 女你是大几学生？（）

A大一B大二C大三D大四你现在的手机品牌是？（）

A三星B联想C苹果D索爱E华为F

小米G诺基亚H摩托罗拉I步步高J其他你拥有现在的手机多久了？（）

A两年以内B2—4年C4年以上

5你明天玩多久时间手机？（）

A一小时以下B 一到两小时C 2小时到4小时D4小时以上你现在使用手机的款式？（）

A直板按钮B直板触屏C 翻盖D旋转E滑盖你一般多久更换一次手机？（）

A用坏即换B从来不换C新款上市即换D不定期你对手机的了解渠道是？（多选）（）

A电视B报纸C网络D宣传活动

E卖场广告F他人交流所了解G其他你对手机的要求比较注重哪些？（多选）（）

A质量B功能C价格Ｄ外观款式E

配置F品牌G其他你意向中合适的手机的价位是？

A1000以下B1500以下C2000以下D2500以下E 3000以上 11 你最喜欢的手机功能？（多选）()

A扩展性好，第三方运用软件丰富B具有多项功能，处理功能强大C用

户界面华丽美观D多媒体功能好E具备双向视频通话功能F其他你对手的性能倾向于那种？（）

A音乐手机B只能手机C商务手机D其他你手机的操作系统是？（）

A安卓B塞班C苹果D其他你认为你使用的手机市场前景怎样？（）

A所占份额大，发展前景乐观B所占份额较大，功能配置齐全

C功能欠缺，有待提高D功能，价格，质量等不满意你希望使用什么类型的手机？它具有什么特色？（文字叙述）

专业在校生调研问卷 篇11

学院_____ 年级____ 性别___

1、在大学期间，您是否每年都有出行的计划？

A、经常有，每年大概5次以上B、有时有，3到4次

C、偶尔有，1到2次 D、暂时还没有，但有这个打算

2、您经常选在什么时候出去旅游？

A、寒暑假C、法定假日 D、其他时间 B、周末

3、您一般出游多长时间？

A、当天往返B、2天以内 C、3天到一周 D、一周以上

4、您比较喜欢哪些类型的旅游景观？*（最多选三项）

A、自然风景 B、历史古迹 C、野外探险 D、民俗风情

E、繁华都市 F、娱乐场所

5、您旅游的目的地一般会选择？

A、市内及周边 B、省内 C、省外 D、国外

6、您选择旅游目的地主要考虑的因素？

A、距离远近B、经济承受能力 C、景点的类型D、其他_______

7、您经常采取那种旅游方式？

A、背包客，完全自助旅行

C、.跟随旅游团，但有自由活动的时间 B、自行游，提前预订机票和酒店 D、其它方式__________________

8、您通常通过何种渠道了解旅游信息？*(最多选两项)

A、同学、朋友介绍 B、网络搜索 C、报纸或媒体广告 D、主动向旅游团咨询

9、您在旅游途中比较关注的服务要素是什么？*（最多选三项）

A、住宿B、餐饮 C、交通工具 D、购物

E、娱乐 F、门票

10、您出游前有开销预算吗？

A、有，且很详细 B、偶尔会有，只是粗略地计算一下 C、基本没有

11、您以往出游的平均消费大概是多少？

A、100元以下 B、100~300元 C、300~500元 D、500~1000元

E、1000元以上

12、您如何看待当前大学生的旅游消费？

A、赞成，因为可以学到很多东西，并可以调节心理缓解学习压力

B、反对，因为浪费金钱，造成沉重的家庭负担

C、中立，大学生旅游消费应量力而行

D、其他看法__________________________

红缨经济调研团队

专业在校生调研问卷 篇12

调查问卷

尊敬的各位同学：

相信大家在辛苦学习之余，一定希望能够饱饱地吃上一顿可口的饭菜吧！为切实关注同学们的身体健康，制定了此问卷，来有效了解现今我校食堂情况，以便最终能够提出对食堂的明确改善建议。本次问卷不计姓名，真诚地希望大家能够积极参与，您的意见和看法将对本次调查产生直接影响，请您花几分钟时间填写！谢谢您的合作！并在此表示衷心感谢！请把您的选择填在括号里。

一．填空题

请填写您的基本信息：

性别：年龄：专业：年级：学院名称：平均每月生活费：元

二．选择题

1.你选择在食堂就餐的原因是（）

A.方便B.便宜C.好吃D.干净

2.你一个星期去食堂就餐的次数（）

A.16-21次B.11-16次C.5-11次D.5次以下

3.您经常在哪个食堂就餐?()

A．瑞丰园B．厚德轩C．嘉禾轩D．全聚福E．清和斋

4.在选择食堂就餐时，您认为选择的理由是因为?()

A.饭菜分量B.饭菜是否合口味C.食堂就餐环境D.员工服务态度

5.对于食堂现在的饭菜价格，你认为如何？（）

A.便宜B.可以接受C.较贵D.难以承受

6.你觉得食堂的就餐环境怎么样?（）

A、很好B、一般C、较差

7.你对食堂的卫生有什么感觉？

A.很干净B.一般C.脏D.非常差

8.你觉得食堂的桌椅(特别是在用餐高峰期)够不够用?

A.足够B.不足够C.严重不足D.没意见

9.你认为食堂食物的质量怎样?（）

A、很好B、一般C、较差

10.你觉得食堂的菜是否新鲜？()

A.很新鲜B.基本上可以C.偶尔不新鲜D.经常不新鲜

11.食堂是否经常吃到不新鲜或者变质的食物？（）

A经常B偶尔C几乎没有D没有

12、在食堂的食物中你是否吃到过杂志？（）

A.经常吃到B.吃到过，但次数不多C.从来没有

13.你认为食堂的菜式怎么样?()

A、非常丰富B、比较单调C、较少

14.你希望食堂饭菜品种的更新速度是怎么样的?()

A.一个星期一次B.一个月一次C.半个学期一次D.一年一次

15.你觉得食堂工作人员打的菜分量合理吗？()

A.足够B.基本可以C.比较少D.完全不够吃

16.你觉得食堂员工服务态度怎么样？()

A.较好B.还可以C.很好D.很差

17.你觉得食堂工作人员经常刷错卡吗？()

A.经常B.有时C.从来不

18.若不在学校食堂就餐的时候,你平时就餐去的最多的地方是哪里?()

A.食堂旁边小饭店B.农民街的饭店C.柠檬时代的饭店D.其他地方

19.选择校外就餐时,您认为它吸引您的条件是?()

A．经济实惠B.饭菜是否合口味C.服务态度D.就餐环境

19、您每月在就餐上大约支出多少费用?()

A.300元以下B.300~400元C.400~600元D.600元以上

20.你认为学生与食堂之间不和谐的关系，主要原因在谁？()

A.学生太过于挑剔B.食堂存在太多问题C.二者有问题不分轻重

三．简答题（请将您的意见和想法写在相应题号下的空白处）

1.你认为学校应该对食堂的哪个方面给与更高的重视？

2.你对食堂还有什么好的建议或是意见，希望食堂做些什么改进？