规划个人专业发展规划

规划个人专业发展规划（通用8篇）

规划个人专业发展规划 篇1

个人规划 个人专业发展规划

教育是一项事业，事业的意义在于奉献;教育是一门科学，科学的意义在于求真;教育是一种艺术，艺术的意义在于创新。设置好自己为之奋斗的目标，投入自己的教育激情，这是我参加教学工作以来，给我最强烈最深刻的感受。

作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。

从职业情感出发，本人热衷教师职业，成为一位人民教师是我从小就树立起的理想，也正是由于自己从小就树立起的教师梦的激励，我义无返顾的选择了师范类的大学，并且如愿进入了自己一直梦寐的汉语言文学系，大学四年的学习培养了我较强的学习能力，奠定了踏实的专业基础，从去年毕业时进入科外中学的半年多工作时间也让我从走出校园后得到了一个难能可贵的锻炼机会，掌握了一些关于现阶段教育的状况，正因如此，我对于不断更新的教育理念有信心让自己快速适应。

虽然这学期我担任的是品德与社会科目的教学，但作为汉语言文学的毕业生，中文是我的专业，也是我教学生涯的最终归宿，我不能松懈怠慢，要时刻复习巩固自己的专业知识，而且小学阶段的语文教学与初中阶段的教学工作还是存在着一定的差异，自己才正式步入教师岗位，教育教学经验还很不足，教育规范学生水平还有待提高，这几个方面都是我应该提高的方面。但我相信只要自己不断进取，不断

学习，自己今后一定能够胜任小学阶段的语文教学工作。

一.发展目标

(一)总体目标

1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师，做反思的实践者》(肖川)《班主任专业成长的途径 40 位优秀班主任的案例》(张万祥)》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套;从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

3.坚持每周 1-2 小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

(二)预期目标：

1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念;

2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。

3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。

(三)具体目标：

1)加强自己的语文专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

2.继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人独特的教学风格。

3.制定规律性读书计划，阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4.积极参与各教育教学类学术活动，做好相关笔记及完成其相应要求和功课。

二、个人专业三年发展规划：

(一)第一目标(xx 年)

1.深识教材，因材施教。认真研究小学语文教材，立足于学生的角度来研究教材;逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，积极备课，认真上好每一堂课。

2.继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

3.继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

4.阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读 2～3 本;写下教育教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。

5.积极参与各教研活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。利用课余时间进行函授进修,积极参加继续教育。

具体的实施的方式和途径：

1)熟悉小学语文教材，按照要求计划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上语文育课，愿意上语文课，认为上语文课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。

2)积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结;积累经验，拓宽自己的教学思路。

3)多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。

(二)第二目标(xx 年)

1.巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格，深入教学实践，提高自己的教育教学能力和教育艺术，做一名学生喜欢的教师。

2.继续专业理论的学习，广泛阅读有关教育方面的名著，多积累，力争自觉阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”，争取在教育科研方面有所突破，积极参与体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。

3.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。

(三)第三目标(xx 年)

1.在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标，向优秀教师学习靠拢。

2.积极参加学校及教育办组织的各种活动，多为自己争取业务开展机会，不断增强自己的教学能力和授课水平，争取在业余实践学习音乐、美术、舞蹈等，全面提高自己的能力，使自己成为一个全能型的教师。

3.关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好前两年教育教学的反思和总结。

4.随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，积累下一套完整的自我教学经验集。

三、预期目标效果：

通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。

四、保障措施

1.积极、认真对待每一节语文课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有风格的语文课教学，学生反响热烈。

2.根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。

5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训，更新专业知识和水平。

以上这些便是我对自己未来三年来的专业发展的规划。在今后的教学实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，和属于自己的课堂教学风格吸引学生，打动家长。三年，是我为自己制定的成长期限，三年中，我将踏踏实实，不懈努力，让自己在教育上有所突破。我规划自己，让工作有序高效;我成就学生，也一样成就自己。我会时刻告诫自己追求卓越，成功一定会出其不意的找上门，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业!

个人规划个人专业发展规划

为了提升自己的专业素质，促进自己的专业健康发展，使自己向

着“专家型”的中学语文教师的目标迈进。现在，我拟定 xx 个人专业发展计划如下：

一、指导思想

首先，我要以党的科学发展观为个人专业发展规划的指导思想，在教育教学过程中，要坚持以人为本的发展观，要坚持全面观，要坚持协调发展观，要坚持可持续发展观。其次，我还要以教师职业道德、素质教育的思想、新课程改革的理念和语文课程标准等为指导，从专业思想、专业知识和专业能力等方面来制定个人专业发展的计划。

二、目标：

1。专业思想

树立正确的师生观，严格遵守教师职业道德，加强个人的师德修养，建立平等和谐的师生关系，为开展教育教学打下良好的基础。

2。专业知识

①学习现代汉语知识、写作知识，为自身充电加油，提高学生的阅读能力和写作能力。

②学习教育学和心理学的知识，了解学生的心理特征，与学生能更好地沟通交流，使教育教学活动更符合学生的心理特点，从而提高课堂教学的成效。

③学习语文课程标准，掌握课程理念与教学要求，为语文课堂教学作好指南。

④学习新课程理念下的语文课堂教学技能方面的知识，提高自己的语文课堂教学技能，实施有效语文教学。

3。专业能力

①通过参加语文教研活动，讲授教研课，听教研课，研究课例，提高自己的语文课堂教学能力，竭尽全力提高学生的语文成绩。

②通过课题研究(《实现“读写结合，以读促写”的途径与方法研究》)活动，提高自己的科研能力，提高学生的读写能力，撰写教育科研论文，力争在省市级教育刊物上发表。

③积极组织学生参加语文竞赛活动，提升自己的组织能力和指导能力，提升学生的语文能力和语文素质。

④积极提升自己的阅读能力，开拓自己的阅读视野，丰富自己的生活，陶冶自己的情操。本，我决定与学生一起阅读 23 本文学名著，并进行阅读交流活动，提高名著阅读的成效。

4。成长材料

xx 年 12 月份，我要根据自己专业成长的情况写一份反思，一份总结，写一篇教育教学论文;在个人博客空间发表一篇日志。并完成个人专业成长记录档案和电子档案。

三、实施办法

1。自主学习现代汉语、写作、课程标准、语文课堂教学方面的知识。

2。学习典型向语文名师、师德标兵、师德先进学习。

3。自主阅读文学名著《水浒传》《宋词鉴赏辞典》《古文观止》等。

4。课题研究读写结合。

5。校本研究听课、评课、备课、讲课、说课，课例研究等。

6。指导竞赛作文竞赛。

7。坚持反思课堂教学。

8。继续教育参加培训、学习等。

9。经验交流撰写论文，撰写博客等。

总之，我要在本树立自己的专业理想，逐渐提升自己的专业素养，促进自己的专业发展，努力向着专家型的中学语文教师的目标前进。

个人规划个人专业发展规划

一、现状分析：

(一)、社会背景分析

随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。

(二)、自我分析：

1、个人优势分析：具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上;积

极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。

2、个人不足剖析：课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。信息技术方面有待于进一步学习和提高。做事毛躁不够细致，有待于改进。

发展规划总目标：

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的五年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

发展规划实施阶段

1、达成目标：争取向党组织靠拢，争取每学期一篇论文获奖或发表，每两周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节研讨课，争取合格率 100%，优秀率较高，100%的学生有进步，我将拼命全力以赴。深化课改，落实“生活化、情景化”课堂教学理念，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程重情感的培养。

2、实施措施

(1)、提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学生，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观。继续实施“多做”、“多想”、“多听”。

(2)、做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加区、市级优质课评比。

(3)、学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀班主任学经验，使自己具有一定的管理班级的能力，做到时时处处以班主任的标准严格要求自己。

(4)、积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，能独立制作课件等。

(5)、加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。

(6)、积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。

(7)、紧密与组内教师团结协作，牢固树立服务意识，促进学校与教师关系的良好状态。

(8)、深入了解学生的世界，走进学生的心灵世界，是自己成为学生的良师益友。

(9)、坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。

(10)、让自己多学：除了向书中学习外，还要向有经验的教师学习，向名师学习，与名师结对。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

我规划自己，让工作有序高效;我成就学生，也一样成就自己。

内容仅供参考

规划个人专业发展规划 篇2

在倡导班主任自主专业发展的今天, 越来越多的学校要求班主任规划个人的专业生涯, 撰写“个人发展规划”。但是在领导的希冀与班主任的实际之间仍存在“剃头挑子——一头热”的状况。有的班主任甚至说:“只要自己有实干精神, 还怕它不发展吗!”有的班主任认为, “要什么专业发展规划, 那都是‘纸上谈兵’。最重要的还得靠实干”。这些话仅仅说对了一半, 自主专业发展, 的确需要班主任付出汗水和智慧。但是如果方向选不准、目标不科学, 再努力也会事倍功半, 甚至越是有干劲儿就越容易南辕北辙。有些班主任尽管开始思考如何规划个人专业发展, 但对于写这样的个人发展规划还比较陌生, 不像写班主任工作计划那样轻车熟路。对此, 学校有必要引导班主任 (教师) 认清撰写个人发展规划的目的和意义, 并在此基础上进行具体的指导。

笔者再三强调, 班主任实现专业发展必须从“他律”走向“自律”。这就需要设计一个符合个人实际的专业发展规划, 为自己的专业发展绘制一幅蓝图。那么, 个人发展规划该如何写呢?我想应该写清以下几个问题并深入地思考这些问题。

一、个人基本情况

在“我的个人发展规划” (注明时间段) 这个标题之下, 写清个人的姓名、性别、年龄、学历、专业、所教学科、担任班主任年限、获得过什么荣誉、发表过什么文章……

二、专业发展现状分析

对于自我专业发展的现状做出实事求是的、客观的分析和评价, 是制定切实可行的个人发展规划的前提和基础。它不但能说明班主任现在“处在哪个层次上”, 而且将决定班主任“奔向哪个层次” (即发展方向) 。

班主任对自身专业发展状况应该是再熟悉不过的了, 但由于长期形成的思维习惯, 对自己的分析评价反而“成见”很深, “不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 就是这个意思。解决的办法是虚心听一听领导和同事是怎样评价自己的, 也可以请学生及学生家长为自己写评语……这样会帮助我们客观地评价自己, 找准自己的优势和劣势。个人专业发展现状分析, 主要是分析自己的专业素养现状与履行班主任职责对班主任专业素养要求之间的差距, 以便确定个人发展目标, 明确努力方向。具体地说要从以下两个方面进行分析。

一是看看自己专业素养的优势在哪里, 劣势是什么, 只有做到“知己”才能确定符合实际的专业发展目标。分析的重点包括: (1) 自己的教育观是否符合时代的要求, 是否真正确立了以学生素质可持续发展为本的价值取向; (2) 对教师职业道德规范履行得怎样, 是否已变成了自觉的行动; (3) 自己从事班主任工作所需要的专业知识和理论的不足在哪里; (4) 在班主任必备的专业能力方面的薄弱环节是什么。总之, 要全面分析自己的优势和劣势, 自己的兴趣、爱好、特长等。

二是对自己所处环境的分析。外部环境与班主任的专业发展是有关联的、相互影响的。哪些有助于自己的专业发展, 哪些可能不利于自己的专业成长, 班主任要把这些情况分析清楚, 做到“知彼”。其中主要包括: (1) 学校的工作要求是否有利于自己的专业发展; (2) 学校是否已成为学习型组织; (3) 班里学生的思想是否积极向上、是否有较强的求知欲望; (4) 家长对班主任有什么要求, 这对班主任自身有何促进作用; (5) 周围同事有哪些值得自己学习借鉴的地方等。再进一步分析哪些情况对自己的专业发展有利, 有哪些优势资源需要充分利用;对自主专业发展不利的因素是什么, 需要尽量排除或将其转化为有利因素。只有“知己知彼”, 才能在制定规划、确立目标时, 更加实际、更有针对性, 或许还能得到多方面的支援。

三、自主专业发展目标

目标是一种积极的自我期待和发展方向的设置, 目标对班主任专业发展具有动力和导向作用。本来这是一种常识性的问题, 然而一些班主任却把握不好。读了下面这个故事会对我们有所启发。

一天, 著名人力资源培训师鲁柏祥博士应邀从杭州市乘飞机去深圳市某公司考察, 由该公司浙江区总经理小余陪同。飞机着陆之后在跑道上滑行, 小余和其他旅客一样, 站起来打开行李舱。鲁博士把小余拉回座位, 问他:“为什么刚上飞机时大家都很安静, 而现在却乱糟糟的呢?”小余一时被问住了。鲁博士说:“其实这里隐藏着一个管理上的大学问。你想想, 乘客与飞机之间是靠什么联系起来的?”“机票。”“对, 机票表示飞机把我们从杭州带到深圳。也就是说, 飞机的目标与旅客的目标是一致的。那么现在到达深圳了, 机票还有价值吗?”“没有了。”“对, 现在旅客的目标与飞机的目标不一致了, 所以大家乱哄哄地急着要离开飞机。”

其实鲁博士提到的现象再普通不过了, 然而, 正因为普通, 人们才容易忽视其中所蕴含的道理。仔细想一想, 班主任自主专业发展与坐飞机的道理相同。一旦目标没有了, 专业发展就会失去动力。所以, 班主任专业发展要有一张“联程机票”, 使我们不断地从一个目的地飞向另一个目的地。这里所说的“机票”就是我们班主任自主专业发展每一阶段的奋斗目标。这个目标不是别人给你定的, 而是作为主体的班主任根据实际情况和需要制定的, 并根据目标形成一个自主发展的规划。

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出:“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”其中, “较高素质和人格要求”的内涵, 十分丰富。深入了解其内涵是制定自主专业发展目标的依据。

我们班主任要走专业发展之路, 就必须有自我期待, 明确自己走专业发展道路是自己的理想追求, 还是为了生存而勉强为之;是使自己发展成一名普通的教书匠, 还是教学能手或者是教育家。所以, 我们要立足实际, 正确分析自身的情况, 然后, 根据班主任专业素养的结构要素 (专业伦理、专业精神、专业知识和专业能力) 提出自我期待的目标, 制定近期、中期和远期目标, 并在发展过程中不断调整自己的期待。总体上说, 目标一经确立, 一般不变。但因内外种种因素在变化与发展, 目标也可以进行调整, 不断注入新的内容。班主任自主专业发展是无止境的动态过程, 即便已达到成熟班主任的水平, 也还有更高层次的目标。这就要求班主任将阶段性目标实现与不断追求相结合, 扎扎实实地走自主专业发展之路。

四、实现目标的策略

阿基米德曾说, “假如给我一根杠杆, 我就会撬动整个地球”。这种夸张式的说法, 却蕴含着深刻的道理:如果一个人没有找到用一根杠杆“撬动地球”的智慧和手段, 没有“撬动地球”的自信和勇气, 那么, 在很多事情上, 是很难取得最终的成功的。

班主任的专业成长, 何尝不是如此呢?一些班主任正是缺乏“撬动地球”的自信、勇气和方法, 才日复一日, 月复一月, “疲惫着自己, 痛苦着学生”, 于己于人, 害莫大焉。实现专业发展目标的策略和方法, 就是“撬动地球”的杠杆, 也是个人发展规划的重要组成部分, 班主任要根据自己的目标和专业发展的薄弱环节, 选择实现专业发展目标的策略和方法。那么, 作为班主任, 怎样为自己的专业成长, 找到一根有力的“杠杆”呢?下面提几点建议, 供班主任写个人发展规划时参考。

1. 带着问题自主学习。

要坚持自主学习、反思以及专业写作。做班主任和教师工作并不仅是谋生的“手段”, 更是成就自己梦想的最佳途径。但在现实中, 懒惰与享乐, 是成长和上进的潜在威胁;繁忙和繁琐的工作, 是一些班主任无法静心学习、潜心研究的“借口”和“理由”。其实, 如果下定决心, 学会逼自己读书, 逼自己写反思日记和教育案例 (随笔) , 逼自己寻找一切机会参与各种研讨会、报告会, 就一定会弥补自己专业素养之不足, 改进自己工作中的缺点, 解决工作中的突出问题。只有在这种自己逼自己的过程中, 才能有所得, 有所获, 才会在不知不觉中改变自我。当然这种学习是有选择的, 是要考虑学习针对性的。如对德育工作的特点、规律、过程及任务知之不多, 即可学习相关的法律法规和《德育原理》等专著;如果是班集体管理的专业知识和理论欠缺, 即可通过阅读相关书报和杂志以及班集体管理方面的专著加以弥补, 或有选择地参与相关的专业培训, 向优秀班主任和专家们请教;如果觉得对现在学生中出现的问题束手无策, 或失误频频, 那就一定要阅读一些青少年心理学的知识, 并带着问题与同事交流……

2. 带着问题进行研究。

班主任搞科研与专家学者相比具有得天独厚的条件, 学生就是我们研究的对象, 班集体就是我们的实验场。班主任在工作中会经常遇到各种各样的困难和问题, 这些困难和问题就是我们研究的课题。只要我们做一个有心人就可以把问题变成课题 (即问题课题化) , 并通过自己的反思, 找出问题产生的原因和解决问题的办法;并按照自己设定的新方法去实践, 去观察记录问题解决的效果, 如果见成效了, 即可将这个过程写成“教育案例”。这个“问题—反思 (分析问题产生的原因) —解决问题的新方法—再实践—观察记录实践效果—写成教育案例”的过程就是完整的研究过程, 也是班主任自主专业发展的过程。其中, 问题是基础, 反思是关键, 实践是根本。

3. 在实践中刻苦磨炼。

在实践中刻苦磨炼是自主专业发展的有效方法。要学会自己“磨”自己。磨中增耐性, 磨中出悟性, 磨中长才干。只有自己磨炼自己, 才能建构起属于自己的不断成长的“心灵磨坊”, 打造属于自己的长足发展的“精神特区”。对于班主任来说, “磨”好一节班会课, “磨”好一种班集体文化, “磨”好一篇案例和论文, “磨”出一种好口才……“十年磨一剑”, 在磨炼中才能形成自己带班育人的独特风格和有效方法。这个过程不是一蹴而就的, 而需要有一种不达目的誓不罢休的勇气、信念和刻苦精神。

个人理财规划案例分析 篇3

关键词：理财；时期；规划

一、单身期理财规划

此期处于单身阶段，收入低，花销大。理财目标是提高收入及购房筹款；注重积累，选择合适的投资工具和方式，增加储蓄，从细节开源节流、定期定额买基金。均衡成本、分散风险。陈先生，27本科，石家庄市某房地产策划部经理。目前住公司宿舍。家庭资产总计30000，负债总计10000，收入合计40000，支出合计24000，有单位提供的社保，理财目标是3年后买房结婚，清还债务，5年后打算每月1000元做基金定投，1000元做银行存款。

分析陈先生理财规划：从陈先生提供的个人财务报表看，家庭的日常消费开支占比不大，储蓄意识很强，家庭资产的可规划空间很大。陈先生年轻，抗风险能力强，喜欢高风险的一些投资。可以拿一部分资金做一些股票投资。但建议投资货币市场基金、权证、黄金，以分散风险。房产方面，2014年随政府政策变动，出现大城市房价下跌的现象。自住购房消费，仍将会受到政策的影响。陈先生主要购房主要是居住。根据他目前收入分析一年后购房没有问题。石家庄市目前房价大约在6000元/平米，以购买80平米的房子，首付30%，按揭20年，等额本息还款为例：房款总额=6000元/平米*80平米=48万首付48*30%=14.4万元。每月还贷2515.03。陈目前收入以工资收入为主，收入结构相对比较单一，抗风险能力较弱可以利用保险的杠杆原理，规避家庭及人身的重大风险。尽量增加意外伤害保险及重大疾病保险。房贷是家庭的重大支出项目出，风险大。所以他一旦买房需要购买定期寿险。他目前有负债10000元，其中信用卡负债5000元，应尽快归还，然后再进行其它理财投资。陳先生资产结构过于单一，应增加家庭主动收入部分，改善家庭收入结构，增加家庭抗风险能力。另外家庭结余可购买理财产品，陈先生没有投资经验，应选择一些基础性理财产品，比如银行理财产品。

二、年轻家庭理财规划

处于刚成家阶段时，收入增加且稳定，客户的理财重心是负担家计、清偿放贷、教育基金；合理控制支出，积极投资，做好现金流管理，保持资产的流动性，稳健的积累家庭资产。这一阶段应着力培养家庭理财意识，耐心做家庭理财计划。30岁的刘某现在一家科技公司任职，月薪税后5000元左右。太太从事出纳工作，月薪税后3000左右。由于刚结婚不就暂时没有购房租住居住，房租1000元/月。每月净现金流量2400元，刘某一家没有购买保险也没有进行投资。刘某理财规划的短期目标是希望今年去海南旅游大约需要费用5000元；中长期目标希望5年后生孩子。5年后购置住房80平米一套；长期目标30年后退休，可以得到有保证的晚年生活。

根据刘先生提供的个人财务报表分析，可以对其进行如下的理财规划：家庭备置一定的流动资金以防不时之需大约3万元；孩子方面，在孩子出生后到上大学前其家庭的月支出将增加2000元。19岁孩子上大学，若按照2万元/年的费用水平，考虑现值因素，24年后方刘先生需要准备大约23万元。住房方面，如果刘先生要在5年后住房，不贷款的情况下，每年将结余全部投入，还要很高的实际投资回报率才能实现理财目标，因此建议方先生采用7成20年的按揭购房，不建议完全自付。按照城市市价7000千元，购置80平的房产总价56万。5年准备30%，16.8万元的首付款，每月还款2934.2元，在刘先生家庭的承受范围内。另外还应准备6大约万元的装修费用。接下来进行在退休方面理财规划，假设刘先生夫妇的寿命均为85岁，假设市场投资率与通货膨率相当的情况下。在刘先生58岁时大约需要准备超过一百万的退休款；因此我们建议将旅游费用一块可以缩减开支。综合分析刘某一家没有投资经验，风险偏好较弱，承受风险的能力也不强。可以购买一些保本固定收益的银行理财产品。

三、成熟家庭理财规划

该阶段自身工作能力、工作经验、经济状况都达到高峰期，子女自立债务逐渐减轻，理财重点是增加收入和退休基金；稳健增值及准备退休；享受生活和规划遗产。以下理财规划案例：

天津的王先生今年57岁，夫人已经退休。二个女儿均已自立，王先生的家庭财务状况如下：42万元人民币包括活期存款2万元，2016年12月底到期的活期存款20万；2015年10月底到期的两年定期存款20万；黄金及收藏品为33万。房产大约在80万元左右。资产净值为155.5万元，王先生每月家庭开支大约5000元。.收入为每月4000元，年终奖金5000、存款、债券利息8000。太太退休金为2000元。年度结余25000。

理财规划分析如下：年度收入总额为110600元，工资收入为85000元；投资收入为27200元，占总收入比为25%，家庭以工资收入为主。年度可剩余6万元左右的资金。基本属于较高质量生活水平。王先生的总资产155.5万元，没有负债；其中固定资产80万元，占总资产的51.4%，房产资产流动性较强，安全系数高，但是受政府政策影响也较大，尤其当前房产环境下，建议可以抛售。王先生将近退休，面临的问题是收入将大幅缩水，退休后计划出国旅游费用8万元。预计退休后寿命都是35年，每月的支出5000元来算，估计需要养老金133万元。以王先生目前的资产和退休后的收入估算，可以满足这些要求并留下遗产。考虑老两口没有子女在身边，医疗费用和看护费用会大幅增加，还需要通过合理的投资，让资产增值。王先生的流动资金充足，建议仍保留2万元作为流动应急金，部分活期存在银行、部分投资于货币市场基金，作为生活保障用的流动资金。规划遗产时王先生为了解决后顾之忧可以在咨询相关法律人士的基础上通过立遗嘱的方式订立。手中的黄金产品处于增值状态可以继续持有。

每个生命周期的特点不同，因而每个时期制定的理财规划也不同。重点是针对各个家庭现有财务状况分析其适合的理财规划。购买相应的理财产品。使得资产保值增值。（作者单位：石家庄铁道大学）

参考文献

[1] 齐天翔.中国居民储蓄的倒“U一曲线假说—不确定性与居民储蓄研究[J]管理现代化，2002，（2）

[2] 李江.王宏伟商业银行个人理财业务的市场细分实践[J].洛阳师范学院学报2005（04）

个人专业发展规划 篇4

一、个人基本情况

姓名：戚一文

性别：男

出生年月：1966年6月

职称：小学高级教师

教龄：22年

二、现状分析（swot分析）

SWOT分析SWOT分析法又称为态势分析法，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。它可以分为两部分。第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。虽然它主要是用来用于企业竞争的分析方法，但它更是一种哲学，也适用于我们教育者个人。

(一)、优势（Strength）：

1、知识视野宽阔。

本人于1984年杭州师范学校普师专业毕业，我于1985年参加成人高考，考入杭州教育学院数学专业参加函授学习。2000年，我又参加了杭州师范学院公共事业管理专业专升本学习。另外，除校本培训外还参加了后备干部培训班、心理辅导培训、省电教馆电教高级班培训等，更进一步拓展了知识视野。

2、工作责任心强

工作责任心强是我的一介明显特点，也是我最大的财富。在任何一个班级的教学中，我总能坚持不放弃一个学生，这个说说容易，做起来不知道要花多少心血，多年来，我不知道在所谓差生身上化了多少心血。因此现在我总能接到当年“差生”的问候。

3、幽默风趣风格

幽默风趣的我的又一个性格特点。今年我有幸被评为杭州市学生最喜爱的教师，许多学生在学生最喜爱的老师评比文章中写到这个问题。每堂课让学生大笑三次，我能真正的做到，学生在轻松愉快的情况下完成学习，难怪总有学生说觉得听戚老师的课时间过得太快。

4、管理经验丰富

二十多年来，我经历了六所学校的调动，得到了许多有经验的老师和领导的指点，经历了不同管理风格的校长的管理，努力取长补短的应用于工作实践中。我担任过多年班主

1任、大队辅导员、会计、团支部书记、副校长、完小校长，今天又当上了党支部副书记并主持工作，只差工会主席和教导主任只好以后再干了，所以我熟悉学校各个部门的工作。

班级常规管理也是我的特长之一。我长期担任高段数学，经常在五六年级甚至连上过三年六年级，经常接班。每接一个班，我总能想方设法搞好一个班的教学常规，能处理好与每一个学生的关系，还能协助班主任进行班级管理。

5、电脑电教特长

本人作为电脑、电器爱好者，又担任过电脑教师，所以特长之一就是多媒体教学技术。利用电脑我能进行网站制作、声音编辑、平面图形处理、简单的3D动画、flash动画制作、视频制作和简单的编程，制作比较的复杂的课件等，并多次为教师讲座培训。熟悉各种电教设备的使用，部分电教设备还能进行修理。

(二)、劣势（Weakness）

1、学习不够。我感到在学习上对自己有所放松，缺少主动学习思考，导致自己发展方向

不够明确。其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步沦为“算盘珠子”，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上，造成了

2、笔头不硬：同时，读书时就偏理科，毕业后长期从事数学教学，造成文字功底太差。

虽然对于工作上的想法不少，虽敏于思，却很少落笔或很难提升到理论高度。就算写好了文章，人家也是客气地说内容是好的，但书写过于直白。

3、发展减速：今年41岁了，也许在别人的眼里，我是一帆风顺的，但我却感到自己专业

能力发展速度、减慢，以往的成绩已经被远远的甩在了身后，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。许多事情，已经熟门熟路，缺少了思考和进取。只有冲出“极限”、超越自我，才能迎来更大的发展空间，迎来更灿烂的明天。

4、匠气太重。工作中，我长期担任学小学数学，因为连续担任五六年级数学，自以为非

常熟悉教材，凭经验就知道哪里学生会出错，哪里记不住。但是，日常教学中用理论指导教学实践严重不足，教书匠味道浓厚，凭着经验和认真进行教学工作，教学成效不够理想。

5、科研欠缺。以前的工作中，科研方面接触较少，其实真正接触教育科研可以说是从到

德天开始。在这以前，只有一篇学科论文偶然获区二等奖，市合格论文。到德天这几年，主持了一个区立项课题，一个全国中小学教师培训中心立项课题，获过区二等奖

2多次，教育学会一等奖一次等。但这还很不够，特别是学科教学科研方面由于偏向管理而欠缺。

C、机会（Opportunity）

我校的教师群体专业成长工程，为我的发展提供了良好的舞台。

下城教育的良好生态，特别是下城区教育局推出的梯级教师培养方案，给我提供了机会，今年我荣幸地被推评为二星级教师，希望经过二年的努力，能成长成为三星级教师。

D、威胁（Threat）

由于上述五条不足严重阻碍了我的发展，再加上年轻教师的快速成长是我很大的威胁，二年后可能使我不能升级为三星级教师甚至不能保级。

三、发展目标

（一）个人专业成长总体目标描述：

我的个人成长总体目标是：成为一个对教育的理想执着的追求，并逐渐形成自己的教育风格，做一个学者型、科研型的学生家长满意的优秀教师。

（二）个人专业成长二年规划

我计划通过二年的时间，达到有对教育理想的执着追求，有先进的教育思想和教育理念，有丰富的教育教学经验，有较高科研工作能力，专项特长突出，学生、家长满意的三星级教师。

分项目标和任务

1、教学方面的目标（基础性目标）。在教学方面尽快实现思想上的转变，认真学习新课标，并以新课标的理念指导学生使其主动参与并养成终生学习的意识。具体说来，在新理念的指导下，认真扎实上好每一节课，让学生乐学，会学，积极开展合作、探究式学习。

2、教育科研方面的目标（问题性目标）。尽快由技能教育型向科研型转变，做一个积极主动的行动研究者，力争每年完成一篇高质量学科教学论文。

3、学习目标（拓展性目标）。在搞好教学工作的同时，继续《新课程标准》的学习和研究，为今后的教学工作打下坚实的基础。每学期研读一本教育名著。学会一门计算机编程语言，保持电教特长的领先。

四、行动计划：

（1）保证天天阅读。

教师的专业成长离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。

（2）勇于课堂实践。

教师的专业成长归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

（3）坚持经常反思。

教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知。可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。坚持每天反思，并至少每周形成两次书面反思材料。

（4）勤于动脑动笔。

坚持把教学中的得与失写下来，是进一步思考挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等等，积极向报刊杂志投稿，争取至少有一篇公开发表。

（5）坚持科研先导。

本着我校提倡“教育教学科研化原则，做一个积极的行动研究者，二年内争取一项科研课题结题，一项课题区立项。

五、寻求帮助

校长个人专业发展规划 篇5

通过学习《义务教育学校校长专业标准》，了解校长作为学校的灵魂，应当是一所学校的精神坐标、思想高地。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“一个校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。伴随实施素质教育的大力推进，新课程改革的进一步深化，如何在把握教育本质和规律的基础上，运用自己的思想与智慧，科学谋划、形成特色、树立品牌，是摆在每一位校长面前的新课题。尤其是面对新的课程要求，校长的工作更多的应该来自于专业式的引领；校长的发展也不仅仅是校长个人价值实现的过程，更应是强化专业技能和提高教育教学管理水平，进而带动学校各项工作持续、全面、和谐发展的过程。

一、自我分析 自身优势：

１、具有较为先进的教育教学管理理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的趋势；

2、具有较为丰富的基层管理经验。在二十多年的教育生涯中，本人先后担任班主任、教导干事、后勤主任、政教主任、校长。应当说，学校的各个学段自己教经历过，积累了一定的经验，逐步培养了自己作为校长驾驭全局的能力。二十几年的教育实践，既磨炼了自己的意志品质，也培养了自己攻坚克难、全面推进的能力，这为自己能在不同的工作岗位上顺利地创造性开展好各方面工作奠定了基础。

3、具有深厚的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著。

4、工作之余，自己不仅喜欢阅读反映古今中外教育名家及教育大师的教育思想和办学理念方面的书籍，也非常喜欢阅读教育教学理论方面的专著，不断地丰富自己的教育理论素养，升华自己的办学理念。经常进行课堂教育教学学习、探究和实践活动。同时还特别注意学习反映全国各地名校成功的办学特色等方面的各种权威报刊，教育管理水平和教育实践能力得到了明显提高。几十年来，自己特别注重将理论学习与教育实践紧密结合在一起，边学习边实践，不断用先进的理论和方法指导自己的教育实践，并在实践中不断地丰富自己的理论素养。

5、追求教育理想，具有干事创业、追求卓越的精神和勇气。本人自走上三尺教育讲台的那天起，不管在什么工作岗位上，都把教育工作当做一种事业来追求，殚精竭虑，任劳任怨，呕心沥血，鞠躬尽瘁，在一个平凡的工作岗位上，做出了不平凡的业绩。“做就要尽力做得最好！”一直是自己二十几年来的行事风格。

自身不足：

1、教学领导力有待于进一步增强。

教学是学校的中心工作。一所高效能学校的校长通常把提高教学质量，促进学生发展作为学校管理工作的首要目标，因此校长的教学领导力不言而喻应成为其核心领导力。在日常工作中，每天挤时间规定自己至少听一节课，但因为长期担任行政职务，自己不能从日常繁杂的行政管理事务中抽出身来，深入课堂教学的时间相对偏少，对学科教学研究得不够深入，教学指导上的力度和深度上有所欠缺。

2、学校的发展规划与教师的发展目标结合的不够紧密、科学和系统。

制定学校的发展规划，要与学校各个团队及教师的发展规划和目标相辅相成，形成上下相通、衔接一致、同步发展的完整体系。在这方面考虑得不够全面和细致，有时脱节。

二、个人专业发展目标

作为学校管理者，应树立终身学习的观念，抓住分分秒秒充电，不仅向书本学习、向他人学习、向社会学习，而且要经常反思，充实自己、完善自我。从学校的实际出发，把提高领导班子的凝聚力做为第一要务，把教师素质的提升做为要点。提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略。增强作为校长的思考力、领导力和创造力，努力成长为一名有影响、有人脉的专业型、实践型校长。

三、主要措施

（一）规划学校发展

1、注重学校发展的战略规划，重新修订《学校发展规划》，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。

2、提炼学校新的办学理念，办出学校特色，积极为基层学校和广大教师服务。

3、把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验，继续搞好学校工作。

4、认真落实学校发展规划，有效制订学年、学期工作计划，指导广大教师制定个人专业发展规划，并提供人、财、物等条件支持。

（二）营造育人文化

1、把德育工作摆在学校工作的首要位置，全面加强学校德育体系建设，有计划有步骤地搞好班主任培训。

2、秉承“自主创设、和谐发展”的校训，“勤奋、守纪、诚信、创新”的校风，“敬业、博学、善教、协作”的教风，“勤奋、善思、求异、创新”的学风，以“雅”文化作为特色建设主线，倾力打造书香校园，精心营造人文氛围，努力办朱家人民满意教育。

（三）领导课程教学

1、尊重教师的教学经验和智慧，按照《义务教育课程标准（2011年版）》积极推进教学改革与创新，定期组织召开课程改革经验交流会，积极推广新模式、新经验。

2、掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法，经常深入学校指导教师制作课件，整合教学资源，集体备课评课，努力打造高效课堂。

3、积极组织开展教研活动和教学改革，逐步建立完善促进教师专业发展的评价制度。

4、带领教研员积极开展下基层学校兼课示范活动，充分发挥教研员的引领示范作用。

（四）引领教师成长

1、尊重、信任、团结和赏识每一位教师，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。

2、掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法。

3、关注每一位教师的发展，指导教师制定专业发展计划，加强青年教师培养，推进信息技术在教师专业发展中的应用。

4、建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研。

（五）优化内部管理

1、崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献。

2、坚持依法治校，倡导民主管理和科学管理，自觉接受教职员工和社会的监督。

3、掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的变化趋势，努力建设一支“敬业型、实干型、专家型、效能型、开拓型”的学校领导班子。

（六）调试外部环境

1、坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。

教师个人专业发展规划 篇6

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。自从走上了教育工作岗位，这十几年来，一直从事教学工作，还曾担任过班主任工作，虽然也取得了一些成绩，但新的课程改革要求教师用新课程的理念和标准对自身角色进行重新定位，这使教师的个人成长面临着机遇和挑战。为了在今后三年有更大的发展，特制定了这个发展规划，具体如下：

一、个人专业发展现状分析：

这十一个年来，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名学生到一名合格的小学语文教师，我的课堂教学有了较快的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。但随着年龄增大,第二个孩子的降临，感觉家里要操心的琐事越来越多，面对学校那快节奏的工作觉得累，有一种精力憔悴的感觉，我感到自己的发展进入了“停滞期”，特别是近几年由于教学工作压力的不断增大,工作中产生了惰性，缺乏热情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少创新。

我的困惑： 如何协调教学研究与琐碎的班级管理之间的矛盾？虽说提倡教师做研究者，可是在日常的教学工作中，要处理的事情实在多，每一天的教学辅导工作就筋疲力尽了。有时备课还得带回家做。所以一天下来，根本无法静下心去深层次地思索教学研究上的事。

二、个人专业发展三年总目标：

“一个人追求的目标越高，他的才力发挥的就越充分，对社会的贡献就越大。” 所以，在工作中要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

三、个人专业发展年段目标：

第一年度： 认真学习，储备知识，争取成为市级骨干教师

1、所教的班级在考试中有优异的成绩。

2、经常自我反思，总结经验教训。让反思成为习惯，让反思促进成长。

3、加强自身修养，多读书，做一个知识渊博的人。

4、.积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加每周的教研活动和集体备课，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。虚心请教，取人之长，补己之短。

5、牢固树立服务的思想

第二年度：进一步加强自身的业务素质，完善自我，在研究实践中学习理论，摸索方法，形成经验。

1.认真备课、上课，把握新课标，制定自己的一套教学方法，提升课堂教学有效性。2.刻苦钻研，加强本学科专业理论学习，提高课堂教学实践能力，努力成为研究型教师。

3.不断探索解决自己在工作中出现的问题。如：怎样与学生更友好地相处；怎样提高后进生的学英语的兴趣；寻找更好地教学策略去提高学生的学习成绩。4.积极参与课堂教学改革，更加适应新课改的要求形成有自己特色的、学生喜欢的教学风格。

5.多渠道学习，能更发好地用多媒体设计出更好的适合学生学习和检测的课件。

6.能游刃有余地处理教材，使之更符合教学实际并为教学服务。第三年度目标：课堂教学思想能够进一步显现，并能够在一定范围内展示。

1、继续努力，与时俱进，更深入地学习钻研教育教学。

2、始终保持一颗年轻的心、进取的心投入工作，不能因为工作时间长了而放松对自己的要求。

3.争取上一节市级高质量的教学观摩课。

4.能够将自己的经验形成文字，发表在国家级的CN教育刊物上。困难自测：可能会因为比较繁重的教学工作而抽不出更多的时间来高质量地完成目标。保障措施：

1.在教育教学实践中锻炼和培养自己各方面的能力：智慧能力，教育能力，班级管理能力，教学能力。

2.勤于学习，树立终身学习的观念。3.要坚持用脑子工作，力争做到： 反思昨天——在反思中扬长； 审视今天——在审视中甄别； 前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。4.勤于动笔，提高科研水平

规划个人专业发展规划 篇7

1.理工兼容型规划专业对区域分析与规划课程教学改革要求

1.1理工兼容型规划专业课程体系重塑

受20世纪90年代以来的高校合并潮影响,中国多数地方师范院校与工科专科性学院合并成地方综合性大学,这促成中国城乡规划高等教育由早期的建筑学背景拓展为建筑类、地理类、农林类、社会科学类,初现“工科规划”“理科规划”为主的城乡规划高等教育发展格局。中国“工科规划”——城乡规划专业修业基本年限为5年,“理科规划”的人文地理与城乡规划等专业修业基本年限为4年;培养目标上“工科规划”以城市详细规划的小尺度总平面的布局、建筑设计(空间—造型—功能—环境设计)等能力为核心,“理科规划”侧重在城乡/区域总体布局、经济—社会—文化—政治问题的分析与空间战略为核心的规划公共政策问题监测、预警、评估、预测、咨询等能力为核心。2008年实施《城乡规划法》要求规划执业者既有宏观战略研判、城乡总体格局预测等素养,又须具备街区/城市设计等技能,综合应用与多方位技能培养成为当前规划学科高等教育的时代使命。这要求规划专业核心课程既囊括建筑学、中外建筑史、城市总体规划、城市详细规划、城市工程系统规划、城市设计等工程性课程,又需开设区域分析与规划、经济地理学、城市规划原理、城市经济学、城市社会学、地理信息系统等理科课程。

1.2区域分析与规划课程教学改革趋向

理工兼容型规划专业建设,已成为高等规划教育发展时代要求。显著特点在于:一是学科专业发展的背景呈现多源并进与融合趋势,要求课程教学突出理论的综合;二是各学科源头强调优势与特色同时,都非常注重规划的理论与方法、规划编制与实施的管理及社会经济影响评价,以及规划工具等的教学与研究;三是不同学科的毕业生在市场上日益形成多学科共事的规划设计团队,如中国城市规划院、同济大学规划院,因此新时期规划专业课程教学必须面向社会需求,培养学生的规划理论与实践技能的综合性集成应用与规划项目研制过程的网络式协作能力。

可见,理科、工科规划专业的融合发展对《区域分析与规划》课程教学产生重要影响:1重组课程教学目标与内容,如宏观的区域分析与综合—微观的地方综合分析与设计将有机嵌套,以熏陶学生区际公平与代际公平职业操守;2冲击现行《区域分析与规划》课程的教材、课堂、专业实践与实训,要求教材更注重空间规划的价值伦理及其应用技能,对课堂教学与专业实践则要求打破总规、详规、设计的各自成块、无法衔接的现状,并增加设计技法与区域综合思维的融合,以培养学生应对社会问题显性化、规划主体多元化带来的全面性挑战所需的执业素养。

2.嵌入规划项目的教学实践探索

2.1围绕规划过程建设研究型课堂教学模式

面向职业技能训练,突出培养学生发现、提出科学问题及找到解决手段的研究能力,将区域分析与规划的教学实践分为三个部分。(1)基础理论与前沿方法部分,该部分主要以经典的课堂讲授、文献资料自主学习为主,采用启发式教学方法。1区域概念与类型、区域研究史、区域分析方法等教学,强调基本思想与主要方法的综合应用能力;2区域分析与区域规划的基本内容引介,主要以经典案例的对比凸显基本内容或因区域发展阶段差异而增减内容,阐释区域分析的结果与区域规划文本的紧密关系;3区域发展的资源环境、社会经济与技术支撑分析,区域发展的综合评价与劳动地域分工,区域经济空间结构理论与案例等,通过课堂讲授和小组作业予以落实。(2)关键支撑部分。围绕专项区域规划项目(土地利用、城乡体系、基础设施、生态环境等)研制工作环节(前期分析、文本编制等),以小组展开案例、讨论、实证等教学环节,分为三个教学单元完成。1第一教学单元为教师精心选取典型案例进行课堂案例教学,并组织小组在第一次小组作业预先头脑风暴各区域土地、城镇体系、基础设施、环境的现状/发展水平/存在问题,针对每个子题给出主要的参考文献让学生开展文献阅读和确定研究区域某个专项规划的研究课题及其可能实施路线。这一单元形成第二次小组作业“某区域土地/城镇/基础设施/环境规划前期研究的可能课题及研究技术路线、所需的资料清单”,要求全组要分工合作、强调每个组员都要有贡献。2第二单元以小组汇报、研讨为主要授课形式,每组就第二次作业作5~7分钟的学术报告,其他组质疑、研讨,帮助确定汇报小组的研究课题、完善其技术路线和资料清单,重点评析前期预研课题对小组准备研制的规划具有何意义和价值。3第三单元由各小组代表作10分钟的学术报告,全班同学参加研讨、质疑和互评,课程教师或邀请规划设计院高工进行详细讲评,肯定学生在规划预研中的规范性、创新性及不足。(3)综合应用部分,包括区域发展战略等内容集成、编制和表达区域综合发展蓝图。难点在于梳理区域要素分析与专项规划衔接、综合,揭示区域战略(定位、目标、路径)及其关键要素的规划、规划实施机制等的产生与书面表达,以及相关利益群体协商与认同[4,5]。该内容的教学以实战模拟和磋商研讨为主。对于区域分析各要素的综合集成及其空间可视化、区域战略的空间表达,采用人手一台电脑和小组内部互助,并辅以教师指导进行教学;对于区域战略的多方案比选,引入层次分析法和小组参与式研讨,让学生比较具体区域的多种方案,遴选和达成共识。

2.2重点环节的实践探索

区域分析与规划课程教学的重点环节包括教材选择、课堂教学(前期研究设计、规划前期及编制的指导等环节)、学教评价等环节,在此重点阐释其中三环节。(1)教材与关键文献选择。教材目前使用最广是南京大学崔功豪教授主编《区域分析与规划(第二版)》,该书理论与方法较强,较少涉及具体案例。为此,课程教学向学生推荐了近5年来国内外知名的区域规划案例及其前期研究的学术著作,供学生研读。(2)前期研究设计。规划项目前期研究设计是探究式教学过程的重要环节,是实现学生知识迁移的有效途径。结合相关教师科研项目要求学生有针对性围绕浙江市域资源环境、经济社会与基础设施方面的规划前期研究设计,强化学生的实践能力与区域认知能力,鼓励学生以小组为单位展开自主凝炼问题、提出解决问题的技术路线、筹谋所需要资料清单,以获得对规划前期研究选题、规划前期研究课题实施的整体性认识。前期研究设计的课堂教学分三阶段:一是引导小组选题,主要是对学生小组原拟定题目进行创造性地修正或者补充;二是明确选题实施的技术路线构建与资料收集,技术路线研制过程包括组内文献整理与互动研讨、组间宣讲质疑修正等;三是探究性实施,引导学生系统收集相关数据并进行数据计量分析与空间集成分析,以及研究结果表达(文本、图件、表格等)。(3)前期专题研究与规划编制。前期专题研究与规划编制指导是课堂案例教学的延伸部分,该环节以案例学习、观摩和小组预研、组间头脑风暴、教师/一线高工讲评为载体,提高学生对规划编制具体内容、基本要求、常用方法以及团队合作完成过程有充分的理性认知和主动参与模拟实战的兴趣。但学生对多种要素、多种方法的综合集成运用能力不足,因此该内容应有难度纠偏,以基础数据的系统分析和综合表达及GIS的综合应用为支撑,突出训练学生空间分析、地图综合表达方法和文本写作能力等。

2.3理工兼容背景下规划专业课程教学差异化

理、工科规划专业就业定位和培养目标及对课程教学的诉求差异,课堂教学进行强化与区分:(1)针对5年制工科城乡规划专业强调宏观分析与区域研究,及其在城市总体规划、分区规划和控制性详细规划中的影响与导向教学,并要求该专业学生不仅要玩转CAD、PS,更要将CAD与GIS有机结合进行规划前期研究与规划编制运用;(2)针对4年制人文地理与城乡规划专业强调宏观分析的数学模拟、空间计量与空间集成分析,以及将分析结果有效地运用在城市总体规划、分区规划中;突出地理学理论与技术在规划编制过程的应用,并强调人文地理与城乡规划专业学生关注区域基础设施规划涉及的各类国家标准,以强化宏观总体分析与单要素专项分析在控规落地时的适宜性。

3.结论与讨论

地方综合型大学理工兼容型规划专业核心课程《区域分析与规划》教学,充分立足当前国内外区域分析理论与方法的前沿,探索地方院校教学、实践特色,充分挖掘了中国主要类型规划的研制过程的基本特性,因地制宜地创造了专业课程教学特色。即充分重视理论积淀与启发学生的创新思维,培养学生研习当前中国主流规划编制过程来提升空间分析、要素集成、综合表达等规划设计思维。教学内容十分贴近真实的规划编研实践活动,注重和鼓励学生探索和培养自己独特的规划方法与价值伦理修养。

摘要：“区域分析与规划”是人文地理与城乡规划、城乡规划、地理信息科学、土地资源管理、农村区域发展、城市管理等专业核心课程,且兼具理论性、实践性。针对地方综合性大学的“通识+专业大类+专业”教学需求,构建了围绕规划项目研制过程嵌入教学过程的课程教学的组织模式、重点环节、学生科研创新等实践。实践表明,契合规划研制过程的规划专业核心课程教学改革导向是行之有效,且在执业技能与职业素养等方面会有所突破。

小学新手教师专业发展规划 篇8

【摘 要】新课程改革的时代浪潮下，基础教育改革与发展的当务之急和必由之路都要求小学教师必须专业化，因此小学新手教师们应该学会规划自己的专业发展。对于小学新手教师专业发展规划来说，笔者从四个方面来进行探讨分析。一是制定总体发展目标，二是制定年度发展目标，三是个人发展策略，四是具体可行措施。以期帮助小学新手教师提升专业发展的意识，对自己和专业发展进行自我管理，实现专业化的发展。

【关键词】小学；新手教师；专业发展，实现规划

新课程改革背景下，各类教育教学活动的开展为教师或未来准教师的专业发展提供了很好的机会；新课程改革的推进为教师的专业发展提供了更大的空间。但同时教师要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要，当今社会要求教师必须具有很高的素质，从而培养出适应社会需要的高素质人才。新课程改革是从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革，对一名未来想成为一名优秀小学教师的人来说在这一个过程中要面临一次大洗脑。小学新手教师要更新观念，要适应教育者角色的转变，更要提高自身素质，以应对这场挑战。当前基础教育改革与发展的当务之急和必由之路都要求小学教师必须专业化，因此小学新手教师们应该学会规划自己的专业发展。

一、制定总体发展目标

要想规划好未来的职业生涯，小学新手教师就应该了解自身已有发展水平，根据自身实际水平，不断提高自身专业素养，丰富专业知识，树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。具体可以表现为在语文、数学、科学等小学学科及其他品德，音乐等学科的教学中，展现良好的风貌，能够做到比较灵活的运用现代教学理论去提升课堂教学实效，灵活使用课程教学资源，能够选择合适的教学方法和手段，注重学生个体差异，让学生由被动学变为主动学，能够帮助学生发展综合知识能力。

平时还要抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；后期的小学教师工作中，还能够积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，在实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的小学优秀教师。在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展。

二、制定年度发展目标

小学教师的专业发展没有尽头，小学新手教师的专业发展会是终身的过程。身为一名小学新手教师除了要制定总体发展目标之外，还要细化年度发展目标，对自己3—5年的未来年的专业发展做出规划。以下以五年发展目标为例。

（一）第一年度

明确专业型小学教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和教育观。具有强烈的事业心和责任感，培养自己敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献的精神。不断更新自己的教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，组织实施教育教学活动；加强本学科专业理论学习，掌握一定的现代教育理论。

对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。针对电脑的硬件知识、网络安全等知识进一步学习。积极参加学校组织的教育教学活动，比如教学技能大赛等。与同行或教研员等相关教育工作者集体交流学习，共同研讨，不断进步。切实把握好小学人教版，苏教版等主流教材，掌握自己语文，数学，科学，三门主科学科的专业知识与特点，善于思考，形成自己的理论观点及教学风格；努力改进自己的课堂教学；学会充分运用多媒体教学，知道如何激发学生的学习兴趣，为以后提高课堂质量做准备。阅读教育教学著作，期刊，杂志，例如：《给教师的一百条新建议》、《课程与教学论》。

（二）第二年度

在前期基础上，仍然需要继续向成为专业型小学教师方向努力。小学新手教师要逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题。在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识。把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，提高教育教学质量的实际效益。努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。学习更多深度教育类书目，例如：《教学模式》、《教学行为指导》。《合作性学习的原理与技巧——在教与学中组建有效的团队》。认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平；通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备；积淀自己的文学素养。研读新课程标准，通读教材；观看名家课堂教学实录，熟练掌握40篇课堂教学案例；坚持每天读书一个小时以上，勤写读书笔记，撰写读书心得。

（三）第三年度

逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。

重视培养学生良好的思维品质和自学能力，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。教育实践后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。在实际教学中，按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。要尽可能的参加课题实验，并规划时间，继续大量阅读与自己专业相关的书籍，不断充实自己。

（四）第四年度

此时小学新手教师应该已具备专业型教师的素养，有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的特色。关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。认真研读教育理论著作，并做笔记，形成自己的教育思想；在实践中总结教育经验，多听取别人的意见；细化课堂教学，提高课堂实效性。以学生为本，充分体现新课改的时代精神。教育教学工作能够使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。

（五）第五年度

此时期望小学新手教师养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在较知名的教育期刊发表。树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的教育素养，成为了一个有内涵的专业型小学教师。锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的优秀教师，成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。

三、个人发展策略

（1）提高智慧能力：包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。

（2）提高教育能力：包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

（3）提高班级管理能力：创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

（4）提高教学能力：领会“课改精神”，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学。

（5）提高教科研能力：在小学语文、数学、品德的学科教学中和班级管理方面作一些探索性的尝试。

四、具体可行措施

（一）在学习中成长

树立终身学习的观念，通过学习丰富知识结构，拓宽知识视野，提高理论修养，增强文化底蕴，努力成为广博和精深知识的人。持之以恒地学。每天保证1个小时的阅读时间，把读书内化为自身的需求。广泛地阅读各类有益的书籍，不断构建、丰富自己的知识结构，提升自己的鉴赏能力，改进自己的教学方法。每学期读一本教育专著，并做好读书笔记，以理论武装头脑，指引教学实践。大量阅读文学作品。通过读文学作品，提高自身的文化底蕴，提升自身文学素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态。每月认真阅读教育刊物，积累专题研究的资料，以便指导丰富今后的教学工作。

（二）在研讨中成长

课改的实验是全新的探索，探索的过程是很艰辛的，教师面临的压力难以言喻，但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的，所取得的成效也不一样。所以，我会利用好学校搭建的平台，在年段内部互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一种群体合作探索的氛围。多渠道地虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的教学风格，创出自己的教学特色。

（三）在实践中成长

小学新手教师要积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。积极参加学校开展教学研究活动，锻炼自己，时刻提醒自己要有竞争意识。乐于反思，提高学科研究的水平，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考。创造性地开展工作，将提高学科研究水平付诸于行动中。比如说认真上好每一堂课，在理论指引下，不断地进行课堂教学实践，在实践中总结经验，增强才干。

通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量。每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文，积极参加学校教育教学实践活动及学术交流活动。如此一来小学新手教师将循序渐进，踏实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪新的专业型小学教师角色，具备渊博的知识和健康的品质，做学生的指导者和促进者，将自己锤炼成一名优秀的小学教师。

作者简介：

在校学生：韩叙（1992—），女，汉族，辽宁省本溪市人，渤海大学教育与体育学院2014级小学教育专业在读硕士研究生。