合唱《同一首歌》——高中《歌唱》

合唱《同一首歌》——高中《歌唱》（共4篇）

合唱《同一首歌》——高中《歌唱》 篇1

合唱《同一首歌》——高中《歌唱》

学 校：福州市亭江中学 班 级：高二（6）班

课 时：3课时

教 师：魏灸

【第一课时】 一.教学目标：

1．情感态度价值观：体验歌曲中所表达的真情，培养学生积极、乐观、向上的生活态度；用美的语言、美的歌声、美的音响营造美的学习环境，熏陶美的情怀。

2．知识与技能：通过学习歌曲，了解合唱艺术的不同种类；并能在合作探究的过程中，区分常见的演唱形式

3．方法与过程：①学习正确的演唱姿势。②能够正确的、自如地运用气息

二、教学重点：视唱第一声部

难点：听辩不同的演唱形式

三.教学过程：

（一）导入：

1.师：大家如果有翻看我们的音乐书，应该知道我们这个学期主要是学习合唱，大家知道什么是合唱吗？

合唱属于演唱形式的其中一种，那么有哪些常见的演唱形式呢？

2.下面请同学们聆听两段音频，判断一下这两段合唱片段有何区别。（播放女声合唱、童声合唱音频片段）

1>那么同学们推测一下，除了女声、童声还会有什么声？

师：对的，合唱根据人声可以分为同声合唱和混声合唱，那么大家刚才所说的女声、童声、男声属于这两类中的哪一类？【同声合唱】

（1）同声合唱：童声、女声、男声

（2）混声合唱：混声二声部、四声部、八声部等

2>听歌回答：它属于合唱艺术的哪种类型？（1）男声合唱：《渔阳鼙鼓动地来》（2）混声合唱：《在灿烂阳光下》

（二）新授课：《同一首歌》

1．打开书本，完整聆听《同一首歌》

歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年。中央电视台在第11届亚运会开幕式之前首次播出，并在春节联欢晚会上向全国推出，受到热烈欢迎。《同一首歌》的原型是30年代末一个名不见经传的年轻音乐人在上海沦陷后创作的。时逢国难当头，很多人梦想和希望破碎，生离死别。作者创作该曲，并配上词。以此激励自已和身边的人们对未来要充满希望。可当时的局面无法让这首歌传唱。据说作者后来去了延安就沓无音信了。他的作品就此积压在音乐学院的资料堆中。到了80年代末才被陈哲等人发掘，整理，重新改创推出。

孟卫东因此被人们誉作“你每天都能听到他的作品”的作曲家：他有一首16秒左右的作品（聆听）。1988年三月从孟卫东的手中诞生并被《新闻联播》启用为开始曲之后，便以每天一遍的高播出频率在中央电视台的黄金时间、金牌栏目里播放，至今没有更换过。2.发声练习：

（1）正确的合唱坐姿：坐在椅子的二分之一处，双脚微微打开，双手自然搭在腿上，背挺直，平视前方，下巴微微收拢

（2）正确的发音方式：牙关打开，模仿哈欠的动作 A． 2/4 5 4 ∣ 3 2 ∣1‖

mi ma 3.视唱第一声部

（1）完整模唱第一声部旋律（2）加入歌词演唱

（三）拓展

师：同学们已经熟悉了这首歌曲的第一声部，下面我想请十佳歌手的几位同学上来与老师配合，给大家3分钟时间多多熟悉一下第一声部，等下也需要大家的合作。师：大家思考这是哪种演唱形式 1.轮唱 2.领唱 3.重唱

（四）课后作业

熟悉第二声部的旋律、歌词

“红歌唱给党”合唱比赛 篇2

（东买里乡莫因古则尔村小学支部供稿）为庆祝中国共产党成立92周年，进一步提高学生“知党爱党跟党走”的坚定信念和优秀品质，在学校支部的倡议下，5月24日，东买里乡莫因古则尔村小学隆重举行“红歌唱给党”合唱比赛。

合唱比赛在《我们是共产主义接班人》中拉开了序幕，参赛学生们在《没有共产党就没有新中国》《中国中国鲜红的太阳永不落》中深刻感受中国共产党领导下新中国发生的翻天覆地的变化，最后在振奋人心的《风雨同舟》中，参赛同学手挽手，肩并肩，发出铮铮誓言：团结起来，同舟共济，为把我们的国家建设得更加美好而努力奋斗！此次红歌比赛是我校支部“向建党91周年献礼”系列活动中的一项重要内容，之前学校支部还先后开展了“学党史知党情”读书活动、“歌颂伟大的党”征文比赛、手抄报比赛、黑板报比赛、主题班会等，旨在进一步提高学生的爱党意识，树立珍惜幸福生活，建设美好家园的坚定信念。

责任编辑：叶 勇

我为祖国歌唱合唱比赛活动方案 篇3

活动主题：我为祖国歌唱

活动宗旨：丰富校园文化生活，展现少年儿童爱祖国、爱学校、爱学习、爱生活的`优良风貌，用高雅的艺术引导人，用完美的艺术塑造人。

活动总负责：曹深、顾惠芳、卢燕、马莹琦

参赛对象：低年级全体同学

比赛内容和规则：

1、以班级为单位参加比赛，要求全员参与。

2、每个班选择两个演唱曲目，一首为必唱歌曲，一首为选唱歌曲。必唱歌曲为《国歌》《队歌》《校歌》，各班可根据班级情况选择其中一首;自选歌曲可以选择内容健康向上、适合少年儿童演唱的歌曲。

3、演唱形式可以多样，如：领唱、对唱、表演唱、大合唱等。

4、比赛分2次举行：一年级组;二年级组。

合唱比赛评判标准：

1、精神饱满、歌声嘹亮、队形整齐、上下台整齐有序。(40%)

2、音高准确、音色优美、咬字清晰、音乐完整。(40%)

3、演唱形式新颖、服装整洁统一。(20%)

参赛时间：

1、一年级组为五月二十一日下午第三节课;

2、二年级组为五月二十二日下午第三节课。

比赛地点：明德楼报告厅。

具体负责老师：各班主任、音乐任课老师。

评奖办法：

合唱《同一首歌》——高中《歌唱》 篇4

《红蜻蜓》合唱教学案例

歌唱的有效教学，是通过研究音乐教师在歌唱教学方面的有效性来阐明的。学生在最短的时间内学会一首歌，准确地掌握歌曲的音准、节奏，并能正确地掌握音乐要素进行有感情地演唱；在学唱歌曲的过程中演唱能力、欣赏能力、音乐学习能力都得到了提高；在学唱歌曲的过程中得到了情感的体验和熏陶。

一、有效聆听歌曲《红蜻蜓》

音乐是听觉艺术。音乐情感的体验和表现都是建立在有效聆听音乐的基础上。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。唱歌、识谱等等均离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现力等诸因素都需要由听觉来鉴定和调整。只有先通过有效地聆听歌曲示范唱，才能更快更准确地学会歌曲。案例：在学习合唱曲《红蜻蜓》的时候，我先请学生聆听歌曲。“今天红蜻蜓带我们到森林里去玩，听听有几只红蜻蜓给我们来带路？它们是带着什么心情给我们带路的？”初听歌曲《红蜻蜓》，听出歌曲的内容、演唱形式（合唱）和优美深情的情绪。再次聆听歌曲《红蜻蜓》，听出歌曲的声部和拍子，身体左右晃动感受音乐的情绪和拍子。举右手表示听出高声部，举左手表示听出低声部，两个声部都听出就举双手。„„在分声部学唱的时候，我请学生聆听我示范唱，在心里轻轻跟唱，边听边找出一字多音的地方。通过有目的地听，学生对音乐的情绪和内容有了初步的印象，再次听地时候，学生对歌曲的两个声部有了感觉和整体的效果。要听出低声部学生必须注意力很集中地聆听，并辨别两个声部音的高低。“在分声部学唱的时候，我请学生聆听我示范唱，在心里轻轻跟唱，边听边找出一字多音的地方。”有了这样的要求，学生的注意力就回很集中，对节奏和旋律的高低就听得很清楚，学唱起来就容易多了。所以有效地聆听歌曲吃唱好歌曲的前提。

二、美美地学唱歌曲《红蜻蜓》的低声部

合唱歌曲往往都是高声部旋律比低声部强，比低声部更容易学唱。低声部很难唱出美感，而且很容易被高声部拉过去，唱着唱着就会变成高声部齐唱。如果低声部唱得很美，跑调的机会就会减少。

案例《红蜻蜓》：请学生学唱第一只蜻蜓的路线，会唱乐谱的学生唱乐谱，不会唱乐谱的学生用‘呜’来学唱唱低声部的旋律。边哼边用手划出旋律的旋律线。（要求：唱出来的声音要像蜻蜓飞一样优美，不能断，想象自己是一只很漂亮的红蜻蜓在飞。）等学生熟悉了低声部的旋律，请学生加上红蜻蜓的翅膀根据三拍子边唱边左右飞。在这基础上再请学生飞出力度的强弱。这样的要求有利于学生连贯、优美地演唱低声部的旋律。学唱歌词的时候，请学生在聆听老师示范唱的基础上唱低声部歌词。学唱的时候就请学生想象自己是美丽的红蜻蜓，表现出歌曲的力度和情感。唱准音高和节奏后，请学生回忆小时候一些美好事情，把低声部演唱地非常有感染力。唱好低声部后，请学生学唱高声部。我们来学唱另一只红蜻蜓的路线„„方法同上。

三、合作是歌唱教学的精髓

合作是有效歌唱教学必不可少的品质。不管是齐唱、合唱、齐奏、合奏音乐学习，都需要积极地合作，不会合作，就不能很好表现整个艺术作品。

一只蜻蜓飞，唱好单声部的齐唱

在分声部学唱红蜻蜓时，我请学生积极合作，唱好每一个声部。首先是学会和自己合作，请学生让自己的耳朵、大脑、气息、眼睛、眉毛、笑肌等积极地合作。耳朵听音乐伴奏，轻声的演唱，大脑及时鉴定自己唱出来的歌声是否跑调；是否有感情；是否优美动听。在以上的基础上再与他人进行积极地合作。听自己演唱出的歌声和其他同学的歌声，是否统一和谐。情感、力度、速度是否一致。自己如果没有把握的情况下就轻声地跟唱，做到“心唱乐谱嘴唱歌词”，有利于更好地把握音准与节奏。学生唱的时候感觉自己象一只蜻蜓慢慢地、优美地飞，一会儿高一会低，并用手划出蜻蜓飞的路线。两只蜻蜓一起飞

两只蜻蜓一起飞，带着我们去森林，请两只蜻蜓手拉手，不要把另一只蜻蜓扔掉。耳朵竖起来，同时聆听到两只蜻蜓在飞，演唱出歌曲的情感和力度变化。让另一只蜻蜓成为你的舞伴或伴奏。在平时课堂练习时，让学生熟唱音阶并能背唱，音阶：1=2/4 1 2 ∣3 4 ∣5 6 ∣7 „„。在此基础上唱好三度音程，音程：1=2/4 1 3 ∣2 4 ∣3 5 ∣4 „„。合作好音准、节奏的前提条件是每个学生都要熟唱歌曲的高低声部。这也是孙子兵法中所说的：“知己知彼，百战不殆。”所以，我请每个同学都要熟唱歌曲《红蜻蜓》的高低声部，让另一个声部成为自己的伴奏。

四、运用多种感官和丰富的想象进行有感情地歌唱

怎样让学生唱出的歌声更富有感染力呢？情感是歌唱的灵魂，这是每个老师都想做到的，但有时又不尽人意。运用多种感官和想象能帮助学生有感情地歌唱。

在演唱红蜻蜓的时候，我请学生想象自己小时侯在美丽的晚霞中看到了美丽的红蜻蜓，在和它对话。