同一幅画美术教案

2024-07-04

同一幅画美术教案（精选9篇）

同一幅画美术教案篇1

第5课

同一幅画

教学目标

1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习配色与涂色的方法。

2、能准确地识色、配色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。

教学重点：感受色彩，学会配色和涂色。

教学难点：能根据《向日葵》的色彩变化能调出相应的色调。处理方法：

1、教师直观示范的启发与引导。

2、多媒体课件的欣赏和学习。教学准备：

KT板、油画棒和画好格子的纸片等。

一、欣赏讨论

1．谈话激趣，调整课堂气氛。2．观看一段凡高简介视频。

3．切入POWPO凡高的介绍。问：你还从刚才的视频中知道了什么？ 4．欣赏凡高的《向日葵》。引导提问：这幅画给你印象最深刻的是什么？ 5．出示马赛克版的《向日葵》，这幅画有什么特别的地方？对比原画引导学生感受有什么相同和不同 ?

6．导出课题：同一幅画。

二、探索体验

1．引导思考：马赛克版的《向日葵》主要有哪些颜色 ?(1)观察与识色。

(2)提问，探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ?(3)学生讨论，自由发言。

2、教师示范，体验活动：

体验 l ：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ? 小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。

体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化 ? 小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。（出示色谱更好地认识色彩明度的变化）

三、分工合作

我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。

1、选择与分工。将横排 A — J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号，如 Al、A2 …… J4、J5，找到你纸片编号所对应的方块。

2、临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。

4、提出要求，巡视指导。

四、组合展示

1、让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。

2、引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

五、教学拓展

1、色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。

2、全班与完成的“马赛克”版的向日葵合影。

《一幅画》教案篇2

认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。

想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。

教学重点

感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。

教学难点

引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。

教学准备

课件

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话，导入新课

同学们，今天老师带来了一幅画（课件出示文中的插图）。你们喜欢这幅画吗？（喜欢）一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》（板书课题）。看看这幅画，看看这个题目，说说你最想知道什么？（鼓励学生质疑）那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧！

二、初读课文，整体感知

1、课件出示自学要求。

(1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。

(2)读词: 蔚蓝苍翠覆盖中央木屋辽阔飞溅景色迷人勃勃生机乡土气息令人陶醉昂首挺胸千年不化无边无际色彩鲜艳阵阵花香清脆悦耳奇形怪状令人向往

（3）这幅画画了些什么？用铅笔勾画出文中描写的画中景物。

（4）作者为什么最喜欢这一幅画？

2、学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。

三、交流自学情况

指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）

等词语。

内容。

学生先汇报，教师点拨。课文的第2~6段写了这幅画的内容，2-4自然段是文中的第二部分，描写远处的景物，按照从上到下的顺序写：天空—大山—树—草地—野花—小木屋。

5-7自然段是文中的第三部分，描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇形怪状的石头。

四、重点阅读，学习怎样写

过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗？就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！

教师配乐，有感情地美读课文第2~6段。

老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么？整体感知文章引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇曳、悦耳、奇形怪状”

小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的？这样写有什么好处？

学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并且一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采用打比方等方法，写得生动而又具体。

五、拓展延伸

请你自选一幅你最喜欢的画或自己画一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美！

附：板书设计

一幅画

远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石铺小路、石头美

同一幅画美术教案篇3

教学目标：

通过各民族和古代部落、现代建筑的壁画欣赏，培养学生的审美能力；通过表达巨幅作品的活动过程，培养学生组织画面的能力、交流合作的能力，锻炼学生创造性思维能力和创造能力，锻炼学生毅力；培养学生绘画兴趣，享受绘画和活动的快乐。

教学重、难点：

欣赏图片资料时，观察需要仔细，以提高学生的审美能力。

鼓励学生树立自信，大胆的表现，展示自己。

教学准备：

图片资料若干。教师大画。学生绘画用具：白布，大卡纸，毛笔，墨汁，颜料，调色板等。

教学过程：

一、导入活动

（1）准备活动环境。

（2）师：今天一（3）班的小朋友们坐的可真有精神。小朋友们，有了我们人类就有了艺术。

在远古时代，人们吃不饱，穿不暖，生活在极不安全的恶劣的环境中。但人们对生活充满了希望，他们还用自己发现和创造的工具在岩石和洞穴的石壁上表现自己的生活，展示自己的梦想，自己的追求，自己的渴望。

被称为东方天书的江苏连云港将军崖上，留着石器时代我们的祖先用石头磨出的子午线和当时人们活动的情景。刻画了当时人们对自然界的崇拜。

今天，老师将和小朋友们一起，回到远古时代，去寻找我们的祖先们留下的生活和艺术的痕迹。

二、展开活动

1、（1）儿童自己欣赏书上第42页第16课的图片，感受画面形式和场面，初步理解作品内容。

（2）儿童用自己的理解说说自己的感受。

2、揭题：好大一幅画

3、教师用多媒体课件展示岩石和壁画，让学生观看、感受和进一步理解，并进行适当的讲解。

A、中国古代牧民常常将自己的生活刻画在岩石上。

敦煌壁画，记载着很多本经卷故事，著称于世界。

徐州出土的众多的画像砖，是汉代的先祖们活动、生活的缩影和对佛教的崇拜。

a、画面的共同特点：尺幅较大，概括性强，自由奔放，描写的景物和当时的生活有关，有震撼人的形式美感。

b、画面的由来：劳动记事，图腾，宗教或信仰崇拜的巫术，表达感情、游戏、自娱、狩猎、抗击自然灾害等方面的。

（注：重点了解一些有广泛影响或个性特点的作品：

a、尼沃洞穴中带箭的野牛和印第安人的带箭的美洲狮形象，常常被人类学家们用来说明旧石器时代岩画起源于巫术的典型例子，“他们非常喜欢用这类人工制品去仿造他们梦寐以求的猎物”。

b、八千年前非洲原始人在洞穴岩壁上的人物活动图，人物和动物形象栩栩如生。)

4、猜一猜：在很久以前，南美洲高原上许多巨大的画，它是什么时候，什么人画的？为什么要画？画的是什么？到今天还是个未解之谜呢，你能看出画的是什么吗？

5、壁画等巨幅绘画在现代生活中的运用。

（1）、商业宣传广告。

（装饰生活环境，人们自娱自乐）

（2）、想一想，生活中还有哪些地方有巨幅绘画作品，它们的作用是什么，有什么效果。互相讨论，表述。

三、分享活动

1、(1)在我们的生活中，巨幅绘画无处不在，下面我们来欣赏小朋友画在那些地方？

今天老师也带来了一幅大画，小朋友们想不想看？（介绍画）

(2)教师示范画大概构图。

2、(1)教师组织儿童分组，安排场地、准备巨幅绘画创作的材料。

(2)教师和学生共同商量绘画表现内容，可以从以下几个方面参考：

小组表现同一个主题，先集体构思，再分配具体任务到个人，一起表达。

小组里每个人都自由发挥，看看组合到一起形成什么样的画面。

3、老师提醒注意事项：

A：鼓励儿童大胆涂抹，不要受约束，尽情表现自己的想法。

B：提醒儿童注意色彩的搭配，让画面有流动感。

C：提醒儿童在黑板上绘画时，如果站在凳子上要注意安全。

D：提醒儿童注意环境卫生的保护。

E：相互友好合作，互相支持。

4、学生分头活动。

(1)、黑板上绘画。

(2)、大纸上绘画。

（C：地面绘画。）

教师巡回指导，鼓励学生不怕苦和累，坚持到底，并协助学生完成美术活动。

四、延伸活动

（1）展示创作的作品，并说说自己的创意和构思。

（2）相互欣赏，相互评价，相互讨论。

（3）教师进一步鼓励学生的表现。

（4）拍照留念

(5)课后周末继续去寻找校内和校外巨幅绘画在现代生活中的运用，也可与家长合作。。。3

下一节美术课我们来欣赏学习。

五、收拾活动

同一片蓝天下标准教案篇4

第一讲

《同一片蓝天下》

【教学内容】：《同一片蓝天下》

【教学分析】：这次习作实际上就是书中第一单元的习作。这次习作要求学生掌握书信的写法。通过书信联系和远方小学生建立“手拉手”的活动，从而交上朋友。

【学习目标】：

1．知识能力教学：①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。②注意用语的得体。

2．过程和方法训练：①学会写信，格式正确。②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。3．情感态度价值观教育：①了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。

【学习重点、难点】：

1、学会书信的格式。

2.能够运用书信与人进行思想、感情交流。培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。

【学习方法】：多媒体教学或由图片进行感官刺激。【教学准备】：关于基本句型的小故事、范文、图片。【教学流程】【教学内容】：

一、话题交流（开心辞海）

子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”

自古以来“友情”一直是文人墨客的写作情怀。下面两首都是朋友之间送别的诗，你能体会两首诗不同情感吗？《赠汪伦》是以歌送行，叙事体情，“不及汪伦送我情”的感激依恋全在诗句之中。《别董大》以话送别以悲情写豪情。其次，《赠汪伦》表达的是朋友之间的感情，《别董大》是对朋友的安慰。

二、学习写信的要求（开心阅读）

1、李白、高适等古人之间的交流主要是书信的方式。随着现代化通讯设备（比如：电话，QQ、微信、微博、陌陌等）的日益完善，人与人之间的交流越来越密切，写信虽是比较传统却是比较实用的交流方式。你给自己亲友写过信吗？请同学们阅读《和远方的朋友“手拉手” 》，同时完成3个习题。

2、写信应该注意哪些事项？写信格式：

称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。

正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事（要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。

结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。

署名：写在正文右下方。日期：写在下一行左下方。

要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。下一行写收信人的地址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。多媒体课件出示几种信封书写中常犯的错误，要求学生找出错误并加以改正，从而巩固刚才所学的有关信封书写格式的知识。

三、奇思妙想，开启心路。

1．同学们，在祖国的大西北生活着许许多多和我们年龄相仿的同学。虽然都同在一片蓝天下，可是他们的生活和学习环境远远不如我们，现在就让我们走进他们的世界。

2、出示PPT课件（山区孩子的求学之路）

3、同学们，在这些图片中你看到了什么？那么你最大的感触又是什么？如果让你帮助他们，你将从哪方面来帮助他们呢？

3．出示课题。给“手拉手”的远方朋友写信，把你的想法告诉他。

四、佳作引路，章法导写。

读一读下面的书信佳作，相信你一定会收到启示。

让我们手拉手

李丽琴同学：

你好！

我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材, 如羽毛球, 单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室, 我们就在这美丽的校园中茁壮成长。

可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。

李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材, 为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！

祝你学习进步！

你的朋友嘉儿 2010年3月15日

小结：师生读议全文，共同评价，对话交流。

这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对“手拉手”活动中的小朋友的友爱、关心的心情。

五、导写开窍。

1．“手拉手”就是帮助贫困小朋友。怎样获得远方贫困小朋友的姓名和地址呢？可以从报刊上查找，也可以通过“百度”等搜索网站搜索助学网站。信中除了简介你自己的情况外还要体现对对方的关心，特别是你准备怎样帮助对方，这都是要写的内容。2．确定观点，选择材料。观点应为“关心、帮助”，全文要围绕这个观点选择材料来写。3．按序写作，详写重点。

按照一定的顺序来写，最能突出表达观点的内容要详写。一个内容写成一段。4．照应开头，写出所感。

结尾要照应开头部分的内容，并把叙写本文所得的感受写出来──在书信中，就是写出对收信人的祝颂语。

六、快速行文，一气呵成。

1．学生写信，鸿雁搭起爱心桥。

2．教师巡视指导，帮助有困难的同学。

四、快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流。

1．找出自己文章中不满意的地方进行修改。2．同桌交流，互相学习别人的好处。找出不足 3．互改作文。

［设计意图：指导学生自改、互改，在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。］

（二）集体会诊，创新行文。

1．选择一篇较好的习作。展示后集体交流评价。2．选择不同的亮点进行评价。（如最佳开头、最佳结尾、最佳叙事等等。）3．学生二次修改自己的习作。

［设计意图：沙里淘金，放大优点。使学生明白怎样写才好，如何写最好。使学生知道别人哪里写的比自己好，自己哪里写的比别人好。树立习作信心。］

（三）佳作展览，评选最佳。

1．学生二次作文后，小组内评选最佳。（如最佳开头人、最佳结尾人、最佳叙事人、最佳书写人、最佳格式人等等。）

2．交流写信的体会和经验，自己总结写信的方法。3．班级评选最佳。最佳越多越好。4．鼓励同学把写好的信寄给收信人。

［设计意图：设计二次作文的动态生成，把预设成功与动态生成巧妙的统一起来。让学生看中学改。选择典型的作文，用投影显示，让学生边看边修改。让学生互批互改，取长补短。根据学生的个性差异，设计出了多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。］

（四）变格创新，自由表达。1．把信誊抄在信纸上并寄出去。2．课外阅读优美的书信作文

设计意图：学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手、左右逢源。本环节设计了拓展阅读的教学环节，指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。从而做到以读促写，导中读写，读中悟写，悟中练写。

板书设计：

给亲友写信

称呼

正文

祝愿语

写信人姓名写信日期顶格冒号

另起一行空两格

接正文再另起一行顶格下行右下方姓名下

特别新建议

习作指导教学《给“手拉手”的朋友写一封信》，建议老师在操作中注意以下几点： · 本课应遵循以“兴趣为起点，活动为载体”，采取任务驱动方式，引导学生在不断质疑、解疑过程中，让学生学会用书信的方式表达自己的真情实感。因此在设计时充分考虑到了学生的兴趣，将情趣激发作为主线贯穿于整个课堂教学之中，使学生真正在愉悦的氛围中积极思考、主动探究，突破的本课的难点，看来兴趣是最好的学习动力。

· 通过情境创设，使学生在问题的引导下能主动思考、主动完成新知建构； · 通过学生自学完成对文档的保存，培养学生阅读习惯。

· 在处理时拿优秀的作文格式让学生做比较，学生能够得心应手，很快发现问题所在，学会本课的重点内容。

· 尽管在写信的过程中，学生能够比较准确地表达自己的情感，但是对于情感体验（互帮互助）应很好地落实到学习过程中，不能忽视了同学之间的互助。

同一幅画美术教案篇5

教学内容

1.听《让世界充满和平》

2.唱《幸福快车》

3.动：我的评述

教学目标

1.通过欣赏《让世界充满和平》，感受歌曲所表达的和平友谊的情感，知道和平鸽及橄榄枝是和平的象征传递友谊的使者。

2.能用稍快的速度、饱满的情绪演唱歌曲《幸福快车》

重点难点

用稍快的速度、饱满的情绪演唱好歌曲《幸福快车》

教学过程

一、导入：

1.演示课件----一系列鸽子、橄榄枝的图片画面。师：大家都想到什么。

2.师生共同讨论得出和平鸽与橄榄枝是和平的象征，而且经常出现在大型集会、运动场、宣传画上。

二、欣赏《让世界充满和平》童声合唱。

1.出示9.11出示事件及伊拉克战争图片----学生感知战争带来的灾难及对人们精神带来的创伤。

2.学生讨论战争带来的不幸后果----学生更珍惜今天幸福生活，知道其是来之不易的需要集体全人类共同努力来维护和平。

3.欣赏《让世界充满和平》----人们通过歌声表达对和平的想往。(并分析演唱形式、情绪情感)

4.我的评述

师：歌曲《让世界充满和平》运用了哪些表现手段，使你感受到了和平与友爱的气氛？

生分组讨论填写表格，并派代表在全班汇报交流。

三、唱《幸福快车》

1.初听音乐

学生说一说音乐的情绪，在什么场所上听过？

2.复听音乐

请学生跟着音乐欢快的节奏，用你手中的乐器亮出你充满活力的舞姿，乘上“幸福快车”

3.唱一唱音乐。

生用张开默唱的形式自学,生跟琴试唱,解决歌唱中出现的问题

完整地用稍快的速度、饱满的情绪演唱歌曲《幸福快车》

4.游戏

跟着音乐开一开“幸福快车”。

四、小结

一幅画篇6

我最初见到《松树林之晨》，其实是在网上。记得那段时间，我特别喜欢欣赏画作，每天都要上网欣赏一些世界名画。有些画，我粗略看一下就翻过去了，而这幅画，却让我盯着它看了好久，好久。

四只黑熊，大片的松树林以及从松树林的缝隙间洒出的晨光，组成了一幅美妙的画面。我喜欢这幅画，因为它能给人满满的治愈感。画中的两只小黑熊正攀爬着一颗倒下的松树，不知是在学习生存技能，还是在嬉闹。一只母熊聚精会神地看着它们的一举一动，似乎在提醒它们注意安全。松树栩栩如生，甚至连树上的纹路都一清二楚。晨光洒落在松树上，零星点点的，为枝干涂上一层金辉，林间顿时荡漾着清新的气息。晨光泄在黑熊的身上，轻轻柔柔的，让小熊显得憨态可掬，别提多萌了!

《松树林之晨》美，是毋庸质疑的。松树林被画家安排得错落有致，加上林间弥漫的晨雾，画面的空间透视感极强。朗朗的晨光中，黑熊一家的嬉闹声在松树林间回荡，松树林显得更加安详静谧。这是一种无法用言语来表达的和谐与美好。

门上的一幅画篇7

门上的一幅画

上海浦东新区青少年科技学校四（5）班王丹丹

在森林里，住着小白兔和小花猫，它们是一对好伙伴。一天，小白兔对小花猫说：“明天，你到我家来玩吧！”小花猫很高兴，连忙说：“好！好！”过了一会，小花猫问小白兔：“你家在哪儿？”小白兔说：“我家在一棵大树旁边，如果找不到的`话，我在门上画一幅画，你就可以找到了。”

第二天，小白兔很早起身，在门上画了一束花，五彩缤纷，美丽极了。小白兔关上门，等着小花猫来玩。

嗡嗡嗡，门外有响声，是不是小花猫来了？小白兔忙去开门，一群蜜蜂飞了进来，对小白兔说：“你家的花儿真美，我们来采蜜。”小白兔马上用手帕擦掉门上的花，蜜蜂飞走了。

“还是画一棵树吧！”小白兔又在门上画了一棵高大挺拔的树。一会儿工夫，门外传来喳喳喳的响声，肯定是小花猫来了。小白兔打开门，一群小鸟飞进来，说：“你家的树又大又高，我们来做窝。”小白兔又把门上的树擦掉，小鸟也飞走了。

“ 再画什么呢？ ” 小白兔转了转眼珠， “ 对，还是画小花猫吧。” 小白兔在门上画了一只可爱的小花猫。过了一会儿，“笃，笃，笃！ ” 小白兔开门一看，真的是小花猫站在门口。小花猫说：“我老远就看见你家门上的画了。” 小白兔： “ 我也等你好久了，快进屋吧！”

一幅画的启示作文篇8

果园里苹果得到的颜色有红色、绿色、黄色，红通通的苹果挂在树上，象红似火的灯笼，咬一口又甜又香，别提多好吃了;绿色的苹果藏在树妈妈茂密的枝叶里，不仔细看是看不到的;有的树上的`苹果都是黄色的，闻起来象香蕉一样香甜。葡萄娃娃有紫色、黑色和白色，一串串挂在葡萄架上，在秋雨的刷洗下，象晶莹的珍珠，象闪烁的宝石，白色的马奶葡萄是我的最爱，它很像外表裹了一层奶酥一样，吃起来又有奶味又有黑葡萄的甜味。橙色的柿子高高地挂在枝头，象悬在半空似的，好像在召唤人们去采摘“美味的秋色”，这就是秋雨送给果园的“画”。

田野得到了的黄色，一望无际的麦田象金色的海洋，沉甸甸的麦穗谦虚地低着头。点缀其中的高粱，象正在燃烧的火把，给田野的画卷增加不同的色彩。

我走进树林，听到了秋天的声音，那是落叶踩在脚下的沙沙声，那是秋雨打在树叶上的答答声，这种声音很有节拍，是秋雨召唤秋姑娘的音符。枫树姑娘穿上了她最艳丽的火红舞裙，在这美妙的歌声中翩翩起舞;银杏树先生换上金色的西服，象魔术师般不断洒出一把把小小的扇子;松树爷爷的绿袍子被秋雨洗得干干净净，它得意的把腰板挺得更直了，秋雨把树林打扮得多美呀!