翼课网英语听说（共2篇）
翼课网英语听说 篇1
‘妙’用翼课网‘巧’促学生听说水平
摘 要：随着互联网技术的发展，互联网信息技术助推课堂教学已经成为提高英语课堂效率的全新方向。在以学习英语知识为目的，通过用翼课网智能化的教学方法，使信息技术真正融入课堂教学。翼课网具备作业模块、听说模块、测试模块、自主学习模块。同步教学平台布置作业的形式使学生能够有效地从各个模块巩固英语的课堂学习。
关键词：翼课 英语学习听说能力
一、英语听说练习与翼课学习的平台融合的必要性
以学习英语知识为目的，通过运用翼课网智能化的教学方法，使信息技术真正融入课堂教学。同步教学平台布置作业的形式，将信息技术融入英语教学和学生自助学习英语的过程中。把英语学科知识学习和能力培养与翼课学习工具相结合，在教学上从传统的“以教为中心”的教学设计转变到“以学为中心”的信息化教学设计。学生在学习上有主动性，同时也给他们提供了与教师或其他学习者探讨交流的平台，学生通过对任务的分析、讨论，明确应该掌握哪些知识，然后在教师的指导下自主探究学习，找出解决问题的方法。学生在学习英语的过程中开动脑筋、大胆想象、自己动手，培养了创新能力和实践能力。英语教学注重培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，如果仅靠教师的教，学生的英语听说能力往往很难有大的突破。因此，迫切需要探索灵活有效的教学方式，满足学生的学习需求。翼课网智能化教学平台同步作业板块不但提供了一对一的口语家教，而且提供了形式多样的听说练习，能够满足不同英语水平的学生进行自主选择。
二、翼课网智能化教学平台同步作业板块及功能介绍
同步作业板块包括词汇练习、对话与课文、目标语练习、语法练习、听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习、单元测试、拓展阅读等十个项目。下面，我根据自己的实践应用，对同步作业的不同项目功能进行分析。
1.词汇练习
词汇练习包括读记词语、选词填空、词语听写 等。读记词语有两种方式，一种是家教领读，一种是自己速读并智能纠错。学生可以根据对词汇的掌握情况灵活选择读记词语的方式，不会读的可以反复跟读。智能家教还可以帮助学生纠正发音，让学生学会读单词，从而为进一步学习英语打 好基?A。在会读的基础上，学生可以进行词汇听 写、选词填空等练习，以达到会读、会写、会用词汇的效果。
2.对话与课文
对话与课文包括对话跟读和课文跟读。对话与课文部分是课本同步教材的内容，便于学生跟踪复习与巩固。这种跟读有效地避免了因个别英语教师 语音、语调不标准而造成学生发音不准的弊端。智能语音系统的发音标准，语音、语调纯正，学生可以 通过跟读模仿地道的语音、语调，并根据智能评价系统给出的分数确定是否继续模仿跟读。
3.听力练习
听力练习包括听力判断和听力理解等。听力练习重点训练学生的听力。听力判断是通过听句子判断正误，相对简单；而听力理解是通过听句子选择 正确答案，考查学生对所听句子的理解能力，难度较大。
4.口语练习
口语练习包括口头回答问题、仿照示例说句子、场景对话等。口语练习重点训练学生的口语以及语音、语调。通过回答问题训练学生的应变能力，通过场景对话训练学生的语音、语调，让学生在真实的语境中运用所学语言。
5.单元测试
单元测试包括听力、笔试题、作文等。单元测试重点检测学生对本单元知识的掌握及运用情况。学生可以借助试卷进行查漏补缺。
三、传统英语教学存在的问题分析
1.巧听的问题
第一，听单词的局限性。课堂上，对于单词的读 音，通常采取跟读录音、教师领读和学生领读三种 方式。不管哪一种方式，都有可能出现个别学生没听清的情况。如果不能及时纠正错误读音，将会影响后面的学习。
第二，听对话与课文的局限性。教师在课堂上面向全体学生播放对话或课文录音，有的学生能听懂，并且可以正确模仿录音的语音、语调；有的学生听不懂，则只能在跟读时滥竽充数。这种教学模式很难照顾到每一个学生。
第三，做听力题的局限性。教师播放录音，部分学生能选出正确答案，并能正确理解；部分学生即使能选出正确答案，却理解不了相关内容。教师或许会讲解，或许会再放一遍，也可能到此为止，学生在课后没有再次听录音的条件，这会直接影响听力效果。
2.说的问题
第一，学习单词的局限性。课堂上，教师授课要面向全体学生，如果读错了某一单词，那么全班学生可能都会跟着读错。或者，学生自己读错了却 不知道，如果没有被教师提问和纠正，就有可能一直错下去。
第二，语音、语调的局限性。教师口语水平不同，授课的效果也就不同。如果教师的语音、语调没有问题，那么大部分学生的语音、语调往往也不会 出现问题。如果教师在课堂上不用英语授课，或很少用英语授课，也很少播放录音，学生没有模仿的条件，那么他们的口语或多或少都会出现问题。即 使教师在课堂上播放录音，部分学生也会出现不会模仿或不会读的问题。
第三，语言环境的局限性。随着互联网的发展，英语学习已经从单纯的课堂学习向课外学习延伸，学生可以在网上搜到英文视频，但也仅仅局限于 看、听，很少有机会与其他人用英语进行交谈，更没 有条件在真实的英语环境中使用英语进行交流。
三、巧用翼课网，提高初中学生的听说水平
新授课中，利用翼课网智能化教学平台检中要公示学生预习作业的完成情况，提醒捡查学生听说作业完成效果，未完成作业的学生在限期内完成作业，并给予相应惩罚。首先，公示预习作业的完成率。教师在新授课的奖惩，督促学生按时完成作业。其次，教师可以根据同步作业的成绩单，让成绩较高的学生领读单词，重点检查成绩较低的学生。根据数据统计，教师 提问未完成作业的学生，既能帮助其有效弥补未做作业的损失，又能提醒其及时完成作业。新课结束后，教师可以根据学生的课堂表现分层分组布置相应的巩固或拓展作业。对于预习作业完成得好的学生，教师不需要再布置跟读作业，可以布置词汇听写、读记目标句、口语练习、听力练习，或拓展阅读、单元在线机考等作业；对于预习作业完成得不好的学生，教师可以再布置一遍跟读作业，让其再巩固。当然，教师在布置作业时要控制作业时间，周内控制在10分钟以内，周末控制在20～30分钟。教师还可以布置适量的影视配音、美文欣赏等作业，提高学生的英语阅读兴趣。教师要尽量布置各种形式的作业，最大限度地发挥翼课网智能化教学平台的作用。
结语
总之，通过对翼课网智能化教学平台同步作业板块及功能的分析发现，它能很好地解决传统教学中难以解决的听说问题，能一对
一、有针对性地辅导学生，帮助学生纠音、正音，完善语音、语调，逐步提高听说水平。
翼课网英语听说 篇2
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术促进教育改革与发展的过程。换言之, 就是在现代信息化技术支持下, 教师和学生利用多样的工具和教学资源使学习过程赖以持续的过程。相较于传统的教学环境, 教育信息化技术除了物化的工具和教学资源外, 还可以为教师和学生提供虚拟的学习环境, 从而从“教”与“学”两方面来提高教学效率。信息技术能使教师改变传统的教学观念, 改进传统的教育教学手段与方法, 提高中学生的语言综合运用能力, 它能真正地提高英语教学效率, 实现中学英语教学的最优化 (桑海霞2010) 。
教育部从2001年开始实施“基础教育课程改革”以来, 特别强调信息技术在教学中的应用。在当前我国积极推进教育现代化、教育信息化的大背景下, 很多教师和教育研究人员已经开始了信息技术与课程整合的实验与探索。应用计算机和网络技术辅助初中英语教学已经成为新一轮课程改革重要的研究课题。2015年7月, 笔者接触到智能化同步教学平台——翼课网, 它是顺应在线教育、数字化出版、新媒体、移动互联网等技术发展潮流, 在教育信息化实践与研究背景下诞生的教学应用成果。翼课网将以计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、交流工具以及情感激励工具, 旨在改革传统的以教师为中心的教学结构。同时, 它构建了新型的“双主”教学结构, 实现了基础教育的根本性变革。本文就如何利用翼课网创新初中英语教学这一话题展开论述。
一、利用翼课网创新初中英语教学的意义
(一) 让英语课堂教学方式变得多样
在传统英语课堂教学中, 教学模式比较单一, 教师往往单向地向学生传授课文中的知识点, 学生习惯于边听边记笔记;教师提出问题, 学生做出相应的回答。课堂严谨有序, 但沉闷单调。利用信息化教学平台, 能够让英语教学变得生动、形象、具体。
教学信息化是基于计算机、多媒体以及网络通信技术发展起来的, 使教师能够在英语教学的过程中有更多的教学方式可以选择, 极大地拓展了教学空间 (徐辉2015) 。笔者在使用翼课网进行课堂教学时, 运用其中大量的多媒体教学资料, 改善了以往的教学模式, 拓宽了学生知识、信息的来源, 增加了学生的知识面。在保证英语教学质量的前提下, 让学生的成绩得到了稳步提升。
(二) 有效改善教学关系
教师只有不断地学习与创新, 进行教育信息化改革, 才能够改变传统的“教育关系”, 即教师应当成为英语教学当中的引导者, 需要引导学生在英语学习中充分发挥主观能动性, 成为知识的建构者和信息加工的主体, 改善以往“灌输式”的教学模式。
在传统教学模式下, 学生被剥夺主体地位的情况在中学英语课堂中极为普遍。很多学生在课堂上没有机会练习英语, 久而久之, 出现了“哑巴英语”的现象。班级里英语说得好的学生往往占少数。通常情况下, 学生如果不张口说英语, 很难对英语学习产生兴趣。笔者在运用翼课网进行课堂教学时发现, 几乎所有的学生对网络本身就有极高的兴趣, 他们愿意且能够运用信息化手段完成课堂测验作业。翼课网上有大量的英语资源, 除文字资料外, 还有与英语学习有关的视频、动画、游戏等, 形式多样, 部分学生在完成教师布置的任务后还可以根据自己的兴趣和能力进行个性化的自主学习。
(三) 激发学习兴趣, 适应青少年心理发展
教育心理学认为, 兴趣是人们在认识、行动中所表现出来的心理倾向, 是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣, 表现出有选择性的态度和积极的情绪反应。兴趣让学生在学习这一学科时持续地集中注意力, 产生紧张又愉快的心理状态 (李文2011) 。所以, 学习兴趣既是学习的原因, 又是学习的结果。
初中学生大都在12~15岁, 他们爱说爱动, 善于模仿, 记忆力强, 有强烈的竞争意识和表现欲, 喜欢并擅长使用网络。
翼课网运用以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术, 设计并开展丰富多彩、全面的知识系统。如学生的口语跟读作业, 学生每跟读完一句话, 系统便会反馈对应的分数和鼓励性的评语。“翼课学院”中有冒险任务、训练任务、夺星任务、绘本故事、达人秀等丰富多样的趣味学习模块, 使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容, 便于学生边学边练, 从而在学习时能充分利用并激发学生的学习兴趣和热情, 引导学生主动学习, 并使所学语言材料在运用中得以巩固和提高。这对提高师生的信息素养, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础具有十分重要的意义。
二、利用翼课网创新初中英语教学的方法
(一) 巧用翼课网布置课前预习作业, 整体改善学生的预习效果
1. 传统教学中预习作业的弊端
我国信息技术在辅助外语教学方面起步较晚, 中国的国情决定了大部分的学校英语教学仍然以大班整体教学为主。传统英语教学束缚了学生的创造力, 各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下 (刘庆奋2016) 。
面对人数众多的学生, 教师为了达到更好的课堂教学效果, 往往要求全班学生统一完成无层次划分的预习作业。通常情况下, 预习作业以读、背与听为主, 但这一类型的作业检查起来难度大, 往往有学生浑水摸鱼, 导致教学效果大打折扣。
在导入新课时, 大多数英语教师依然采取教师或录音机领读课文、单词, 学生跟读的模式。在此过程中, 那些平时学习较好的学生能在很短的时间内掌握目标语言, 而英语基础薄弱的学生由于预习不到位, 在课上就要花费很长时间, 使得教师不得不调整教学进度, 导致课堂效率低下。
2. 利用翼课网布置有效的预习作业
翼课网的“同步作业”有读记词语和听写等形式, 如果教师在上课前将其布置成家庭预习作业让学生提前完成, 则能大大提高课堂效率, 这样教师就有更多时间去训练本堂课的目标知识点。例如, 笔者在教学人教版七年级下册Unit 3 How do you get to sc hool?之前, 让一个教学班提前完成翼课网上同步作业Section A 1a-1c部分的词汇练习、对话与课文以及目标语练习。在上课之前, 笔者通过“作业管理”查看了学生的预习情况, 发现学生对这一模块词语的掌握情况比预想的好, 于是, 笔者调整了教学进度, 课堂效果远远好于只布置了口头预习的另一个教学班。
(二) 巧用翼课网创新课堂教学, 提高课堂教学效率
1. 合理利用大量多媒体备课资源
随着教育信息化的深入发展, 教师常常通过网络搜集与教学相关的信息, 并借助多媒体呈现教学内容。然而, 直接从包罗万象的网络中获取优质资源, 无疑要耗费教师大量的时间, 无形中加大了教师的工作量。
翼课网中有大量多媒体备课资源可供教师使用。这些资源被按照教材版本、年级、单元进行了划分, 一目了然。这既为教师节省了大量备课时间, 也有利于提高课堂教学效率。例如, 人教版七年级上册Unit 6 Do you like bananas?的语法教学重点是名词变复数, 通常情况下, 笔者会先进行知识点的讲解, 学生以听、记笔记为主, 然后组织学生进行配套练习, 占用40分钟, 差不多是整堂课的时间。在接触了信息化教学理念后, 笔者在翼课网提供的资源中找到了一段时长仅为5分钟的微课视频, 结合配套练习, 用了约25分钟就完成了既定的教学目标。当堂测验成绩显示, 学生掌握情况比以往的传统教学模式更好。
2. 利用同步作业进行课堂高效小测, 及时反馈, 趁热打铁
在传统教学中, 教师想要了解学生整体对知识点的掌握情况时, 往往需要查看、对比学生的作业或小测成绩, 这种方式周期较长。笔者一直在思考如何在上课的过程中快速了解学生的整体学习情况。例如, 人教版七年级下册Unit 6 I’m watching TV的Grammar Focus这一模块的教学重点是现在进行时。笔者在完成该语法知识点的教学后, 先让学生完成翼课网同步作业Unit 6 Section A3a, 3b, 3c语法练习中难度相对较小的选择题。两三分钟后, 笔者从翼课网平台上看到学生完成作业的整体情况, 发现部分学生对于现在进行时的结构掌握得不好, 落选be动词的情况时有发生。于是, 笔者马上放慢教学进度, 针对现在进行时态的be动词+V-ing这一结构进行复习巩固, 再让学生完成同步作业中Section A 3a, 3b, 3c语法练习的词语填空。看到第二次课堂测验效果的反馈后, 笔者发现全体学生基本掌握。因此, 通过翼课网, 学生可以在课堂中发现问题、解决问题, 课堂教学效率自然很高。由于学生对电脑操作非常感兴趣, 他们特别愿意配合老师完成课堂上的教学活动。
(三) 利用翼课网布置更加合理、多样、个性化的课后作业
1. 加强听说作业, 促进英语学习
传统教学中, 听说作业往往被认为是可有可无的。不是说它不重要, 而是这类作业检查起来太费时间, 教师很难掌握每一位学生的完成情况, 学生容易浑水摸鱼。因此, 大部分作业都是书面形式的。这导致“哑巴英语”的现象普遍存在。教师在课堂上往往没有足够的时间对学生进行听力训练, 同时也很难在听力训练中照顾到所有学生。翼课网配备了大量的同步听力训练和读记训练, 并制订了相应的评分制度。这样, 学生在家就可以进行与当天所学知识配套的听力与读记训练, 在出错后还可以有针对性地反复听、反复读。这在平时的课堂教学中是很难做到的。随着信息化的发展, 听说作业也不再是一项“隐形”作业。通过翼课网提供的这项功能, 学生能更好、更有质量地完成听说作业。
2. 分层布置, 布置个性化作业
分层布置作业就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几个小组或各自水平相近的群体并区别布置作业。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。笔者以往也尝试过分层布置作业, 但发现在检查时比较麻烦, 增加了工作量。通过信息化手段, 笔者利用翼课网同步作业中提供的分组功能, 实现了分层布置。对于教学班中一部分口语水平较弱的学生, 笔者在布置有关读记的作业时, 就可以加大训练量;对于教学班中英语基础较为扎实的学生, 笔者也尝试增加拓展训练, 增大学生的阅读量, 提高他们的英语水平。
三、利用翼课网创新初中英语教学存在的问题
通过一年多对智能化同步教学平台翼课网的使用, 笔者发现, 要想充分享受翼课网带来的方便、高效, 教师合理的管理以及学校、家长的大力配合必不可少。
首先, 学校需要提供良好的硬件和网络支持, 以保证学生在课堂上的正常使用。其次, 教师要在课堂中合理、紧凑地分配教学时间, 防止学生被平台中的图片、音乐等吸引, 而忽视了对英语知识的学习。最后, 对于翼课网创新英语教学, 也需要家长的深刻理解与大力配合。
结束语
“互联网+”时代, 现代信息技术不可避免地渗透到了教育的方方面面。翼课网不仅为学习者提供学习资源和手段, 也必将带来教育方法、教育模式及教育体制的变革。借助大数据、云技术等现代信息技术, 翼课网帮助教师、学生有效改变传统教与学的方式, 使学生乐意将更多的精力投入现实的、探索性的英语学习活动中去, 同时促使教师在运用的过程中转变传统的教学观念, 改进教育教学手段与方法, 有效优化英语课堂结构, 从而使英语教学效率达到最优化。
摘要：从课堂教学方式的改变、教学关系的改善以及学生学习兴趣的激发三个方面分析智能化同步教学平台“翼课网”对创新初中英语教学的意义, 分别从布置课前预习作业、课堂教学、布置课后作业等环节具体阐述利用翼课网创新初中英语教学的方法。认为利用翼课网辅助英语教学能够让英语课堂教学方式变得多样化, 且能有效改善教学关系, 同时能够激发学生的学习兴趣。
关键词：教育信息化,英语教学,翼课网,教学创新
参考文献
刘庆奋.2016.浅谈信息技术与初中英语课堂教学的整合[J].教育, (13) :145.
李文.2011.采取多种方法, 激发小学生学习英语的兴趣[J].考试周刊, (1) .
桑海霞.2010.中学英语教学中信息技术运用的实践与思考[J].中国教育信息化, (10) :44.