英语听说实施方案

英语听说实施方案（共8篇）

英语听说实施方案 篇1

小学英语听说读写能力培养实施方案

《英语课程标准》中指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为语言交际打基础。

一、实施意义

1.目前现状：新课程的教学理念是面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。结合到小学英语课堂教学的实际中，我认为小学英语应重视口语交际，因为英语终究是一门语言艺术。然而在农村，人群相对稳定，生活圈子相对狭小，知识和信息的流通也十分有限，农村的学生几乎每天听到的都是汉语，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的两三节课，每节课仅四十分钟，除此之外，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说，而农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展；大多数的农村家长文化程度不高，不会说英语，有些甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。

2.达成目标： 充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，学生兴趣盎然，认识和体验不断加深。从而培养学生敢说的胆识，督促学生养成良好的听说态度和语言习惯，达到提高学生口语交际能力，全面发展的最终目的。

a.想说：创设口语交际环境，让每一个学生都有说话的机会，都有说话的内容，都有说的兴趣，都有想说的欲望，主动积极地参与口语交际。

b.敢说：学生有了想说的欲望，还要引导学生把自己所想到的勇敢地表达出来，这就需要加强各种训练，有意识地锻炼学生口语交际的胆识，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语交际的信心，同时指导学生参加实践活动，感受口语交际的快乐。

c.良好的听说态度和语言习惯：要求说话完整、通顺，不重复；要求交际时积极主动，态度大方，即表情、手势和姿态等自然，不拘束，有礼貌、有耐心。

二．采取措施

听说读写是小学英语教学要求的重要组成部分，培养和提高小学生英语听说读写特别是听、说能力，是小学英语教学的重要任务。

首先，培养听的能力。

作为一项能力，听懂别人所说的英语是我国英语教学的要求之一；作为学习手段，听又是掌握英语的必要之路。听的能力是在听的练习里培养起来的。教师要从思想上重视对听的训练，让学生多听英语。

1.听新课文的录音，同时看教师用幻灯，图画或动作示意。教新 课以前，先放录音，是为了让学生学习地道的语音，做到先入为主。而对于小学生，要让他们直接便听出录音的内容是较难的，因此，我通过幻灯，图画或动作与发音同步进行，让学生把抽象的单词或句子与实物或情景结合起来，既 易 于理解，又提高了学习的兴趣。

2.让学生根据我对课文单词或句子的口述，指着幻灯，图画或仿照我做动作，演示句子的意思，以加强对句子或单词的理解和记忆。通过这种练习，让学生真正参与，是对学生的听力提出更高的要求。

其次，培养说的能力。

和听力一样，说的能力同属口语能力。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力，学习语音、语法和词汇的重要方法。

1.狠抓句型操练。通过学习句型，让学生知道如何把要表达的内容，通过一定的句型说出来。例如：This is a desk.Ｔhis is a pen.这是一类型的句子。通过多练习，学生便逐渐地能认识到：要表达“这是„„”这样的意思，就用“This is„„”这样的句型。

2.鼓励学生多开口，提供更多的机会让学生开口练习，说的能力是一种技巧，是在大量的口语练习里培养起来的。在课堂上都尽量地让更多的学生有学说的机会，如：从读课文到口头翻译，造句；师生之间的问答，学生与学生之间的问答；教师做动作让学生多说；听录音让学生多复述等方式。不段变换方式，学生说错了，及时纠正；说正确了，及时表扬。

再次，培养读的能力。小学生阅读的要求是：正确地背诵英语字母表，认、读印刷体、书写体的大小写字母； 模仿录音用正确的语音语调朗读所学的课文；读出简单的英语句子及三至五个句子连成的短文。通过朗读，既可对一些主要的句型及单词进行记忆，也可以从另一个侧面促进说的能力。而对于默读能力，也是不可忽略，学生正是通过看课文，从课文上获取所要学习的信息，这也需要读的能力。

最后，培养写的能力。

写的能力包括：书写端正，拼写正确，语言通顺，无语法错误，内容完整。写的要求： 正确地书写大、小写字 母，单词与 短句；听写字母与要求学会的单词；听写单词词组，句子及几个连续句子。“冰冻三尺非一日之寒。”同样，提高学生写的能力也要靠平常的多练习、抄写、默写、听写，这都是提高写的能力的常用方法，也是提高写的能力的有效途径。

在英语教学里，听说读写既是教学要求，又是教学手段。作为教学要求，各年级对听说读写都有不同的要求；作为教学手段，每节英语课都要对听说读写进行适当的综合训练。英语，作为一种交际工具，其教学目的是培养学生使用这种交际工具的能力，而小学英语教学，由于对象的特定性，无法使小学生达到自由驾驽这种工具的程度。然而，作为开端，作为基础，小学英语教学在整个英语教学中起着举足轻重的作用。所以我们必须充分重视听说读写的综合训练，听的习惯

三．评价办法

评价形式要多样化，特别是形成性评价，不仅是教师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。在形成性评价中，老师要逐步转变角色，从“考官”的角色逐渐转变到与学生合作，共同完成评价的角色。形成性评价要让学生有选择性，有自主权，评价内容、评价形式可以让学生自己决定，不必统一规定。

四．评价标准

1.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达要有条理,语气,语调适当。

2.说得流利，顺畅。有表达的自信心，能清楚明白地讲述见闻,对感兴趣的话题发表意见，并说出自己的感受和想法

3.读懂，产生语感。能朗读经典对话,注意在朗读过程中体验情感,读出自己的真情实感。4.养成正确的写字姿势，对用英文写简单片段有兴趣,写自己想说的话,语句通顺，标点正确，能表达出自己的意思。

2013—2014学第一学期

英语英语听说读写

能力培养实施方案

庙子小学

英语听说实施方案 篇2

一、培养良好的“听”的习惯

对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说, 听, 是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力, 才能听清、听懂别人说的英语, 才能使学生有信心去说, 与别人用英语进行交际, 才能保证英语课堂教学的顺利进行。

1. 明确培养学生良好听的习惯的重要性

小学生在刚刚开始学习英语的时候, 对英语非常好奇, 这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”, 作为教师一定要保持清醒, 要从第一节课起就要讲清听的重要性, 有意识地学生培养“听”的能力。如:第一节课时, 教师说一些教学中需要用的课堂用语, 通过语言和形体动作使学生明白用语的意思, 然后要求学生用动作表示, 表扬那些做得又对又快的学生。通过听、做练习, 不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感, 而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。

2. 平时注意培养学生良好的听的习惯

培养良好的“听”的习惯, 重要的是在平时的学习中严格要求。学习新知识的时候, 一定要有Listen, Point和Listen, Do的过程。只有在反复的Listen, Point和Listen, Do的过程中, 学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成。同时, 教师还应该明确要求学生在家里要经常地听录音, 看教学光碟, 要注意模仿其中的语音语调。老师还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业, 让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合, 共同帮助学生养成良好的听的习惯, 从而为学习英语打下坚实的基础。

二、创设形式多样的“说”的情境

英语作为人类交际工具之一, 本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此, 就要求老师创设多种多样的情境, 为学生提供说的机会。

1. 在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境

课堂教学时, 教师要努力营造比较真实的语言环境, 让学生在一定的情境中学会表达思想。

教师问, 学生回答。如:学了What’s your name?How old are you?等句型时, 教师可以和每一个学生进行对话T:Hello!What’s your name?S:My name is Tom.T:How old are you?S:I’m 9.等等。在每次课前的Greetings中都可以与学生进行常规性的对话, 以加强学生的说的能力。

学生问, 教师回答。如:学了What is it?Is it a kite?Yes, it is./No, it isn’t。教师事先准备好游戏用的图片或者实物, 进行下面的语言练习:T:What is it?S:Is it a toy car?T:No, it isn’t.一直到学生猜对, 然后再更换, 继续做游戏。这样做能很好地调动学生的参与热情, 由易到难, 使学生能更好地运用所学的句型。

学生问, 学生回答。为了能达到比较好的效果, 教师在课堂上一定要给学生充分的相互练习的时间, 让他们有时间相互商讨, 在说给全班同学听时能够更默契。特别是要对那些接受能力慢, 口头表达能力弱的学生, 教师要给予更多的个别辅导, 使他们也能大胆地参与到语言的联系中来。

情境表演。这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力, 能够培养学生之间合作, 共同完成一项任务, 共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的时候, 教师要让学生自由组合, 编排演练。如在学到“Happy birthday!”的内容的时候, 要求学生以“过生日”为情境进行英语表演。

2. 利用课外时间创设形式多样的“说”的情境

除了在课堂教学中创设形式多样的“说”的情境外, 我们还可以充分利用课外时间为学生创造形式多样的“说”的情境。

编排英语短剧。老师可让学生编排一些比较简单的英语短剧, 在时机成熟时, 教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛, 请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出, 让学生在老师和家长面前充分展示学习成果, 体验能听懂、会说英语的乐趣, 激发他们进一步学习英语的欲望。

开展“英语角”活动。在每周的适当时候, 将全校的英语爱好者聚集起来, 开展“英语角”活动, 在活动中让学生按某个话题或是自由地说英语, 鼓励他们多说, 不要怕说错, 以此达到训练说的目的。

小学英语听说教学实施任务型教学 篇3

任务型教学认为课堂是在一定程度上微缩后的“小社会”，使教学中强调师生、生生交往，互相吸取经验和教训，解决问题，发展语言能力有了落脚点。学生体验和扮演社会角色，教学中小组互动等也为任务型教学中的强调师生、生生间的交流互动提供了支持。

任务型教学没有单一地强调语言意义，也不否定语言形式。任务型教学在教学的起始阶段，以真实的语境激活学生的兴趣和好奇心，在解决某种交际问题的情景中，通过师生、生生交流互动、意义协商等交际活动，关注语言意义。而交际任务完成之后，学生由注重交际活动中流畅地表达及语言意义转为语言形式准确和复杂性，从而使语言的形式和意义得到平衡的发展。

二、精心设计小学任务型听说教学的内容

1.任务型教学法的设计要求

第一，任务要具有很高的教学价值，必须严格设定任务。任务有真实世界任务和教学任务之分。教学任务尽可能模拟真实世界任务，以利于英语课堂教学。这要求对任务的设计不是机械地套用生活中某个活动形式，而是要在激发小学生兴趣和求知欲的基础上，体现教学的目标和价值。

第二，任务要能够吸引小学生的兴趣。小学生学英语，兴趣起很大作用。教学任务要尽可能吸引学生兴趣，比如，可以模拟动画片或者童话故事的环节设计教学任务，来吸引学生的兴趣。

2.课堂教学任务的设计

①充分利用来自生活的听说教学资源。笔者认为任务型听说教学还应使用那些贴近学生实际的，能够引起小学生兴趣的材料。比如：童话故事、卡通片、配图故事等材料。对于小学生来说，这些他们熟悉的，会觉得更亲切，更有兴趣。

②听说话题的选择。让小学生觉得有趣和有话可说是教师选择内容需要考虑的两个重要因素。应避免学生觉得没话可说或者话题枯燥而失去参与的兴趣。教师应以小学生的生活经验和兴趣为出发点精选活动内容。应选择与学习者的生活方式、日常活动、爱好，总之与他整个人的一切密切相关的话题。如学习句型What is for lunch？时，教师可以设计一个活动：让学生猜测午餐吃什么？让学生用英语说出来，猜对的给予奖励。这种任务设计能在短短时间内调动学生的积极性，并且在猜测的过程中获得了快乐和成就感。

三、任务型听说教学的實施策略

1.营造浓厚的学英语气氛

利用课堂十分钟给小学生自由对话等办法使上课一开始就有浓厚的学英语讲英语的气氛，创造一个良好的学英语气氛和讲英语情景。二是通过十分钟用英语自由对话，锻炼了小学生在公共场合讲英语的胆量，养成了讲英语的习惯，培养了小学生用英语听和说的交际能力。这种对话既达到了组织教学的目的，又培养了小学生实际运用英语的能力。

2.以听、读为主，加大输入，结合说写，重视输出

语言的吸收是语言表达的基础。在听、读英语的基础上，练习说英语，才能保证口语训练顺利进行。对于我国学生来说，由于缺乏真实的语言环境，教师必须最大限度地创造必要的实际语言环境。教师可以设计角色扮演、对话、游戏、猜谜语、唱英语歌曲、学习竞赛等一些思考性比较强的教学活动。

3.设计趣味任务，激发学生学习兴趣

任务的设计要注意多元化。避免长期采用同一任务形式，小学生会感到乏味而失去兴趣。听说结合，通过听、说、诵、唱、演等多元化的教学活动按一个人说一个人听、一个人说多个人听、多个人说多人听以及师生互动、生生互动的听说训练方式组织学生进行听说活动，让小学生在接近真实的语言情景中运用语言，增强口语交际表达效果。

四、任务型听说教学的实施方法

1.重塑教材，加强听说练习

首先，改造教材中的听说训练题。在课堂教学中进行任务设计，创造性地活用教材。设计生活化的任务，采用听和说结合的方法，促进生生互动、师生互动。增加相关的听说材料，弥补教材训练量的不足。

其次，增加教材听力部分的任务设计。我们在听力训练中设计一定量的口语任务，如：在听前让学生就话题对即将听到的材料进行讨论，提前让学生进入所听到的话题，通过复习学生以前学过的与所听内容的相关的知识，利用背景图式帮助学生理解新的听力内容。

最后，活化口语部分的任务设计。引导学生利用课本教材中的口语部分所提供的情景或教师设计好的情景，发挥主观想象力，运用己经学过的英语知识自己组织语言进行对话，开展各种形式的口语表达活动，每个单元的口语部分至少应提供30分钟的课堂时间让学生开口。

2.采用任务型小组合作的听说教学形式

任务型小组活动是典型的强调学生学习过程的语言教学途径，为学生在讨论活动中表达思想与观点，以及听取同伴的想法提供机会，相互取长补短，能使每个学生最大限度地参与活动，并在活动中锻炼口语能力，丰富知识，开拓视野，培养合作精神。小学生害怕在大庭广众下讲英语，但是在人数很少的小组里讲英语，他们感觉要自然得多，更“安全”。因为在真实的生活中，人们多数时间都是在和少数人交谈。因此，任务型小组听说活动是比较理想的教学形式。

英语听说练习方法 篇4

我在新东方任教已经两年多了，以教授与听力、口语相关的课程为主。我最大的体会是，中国学生的词汇量巨大，一开口就能说出上千个美国人既没见过、又没听过的单词；并且中国学生对语法掌握的精辟程度，完全可以胜任教老美TOEFL、GMAT语法之职，不禁自我感觉十分良好。但是，一提到口语、听力，很多人便倍感痛苦，因为我们的听、说水平体现不出我们学习英语多年的功底，有时甚至连最简单、最基本的东西都听不出，说不明白。有限的听说技能是横亘在很多学生求知路上的拦路虎，它使无数人在TOEFL、TSE以其它国内等级考试中吃尽了苦头。而如今国际性大公司纷纷抢滩中国市场，若想在其中谋得满意的职位，英语听说能力是必不可少的敲门砖。许多学生都认识到了在英语口语和听力方面取得突破的重要性和迫切性，也投入了不少精力，却收效甚微。其实，英语听说取得突破并不是那么困难，关键在于掌握方法。若把握住其中真谛，你就会很快体会到随心所欲听说英语的乐趣。下面，我就谈谈英语口语和听力的学习方法。

一、口语的学习方法

1． 语音问题

几乎每个人都接受过英语语音训练，但是在实际应用时，语音仍是最让人头疼、最难攻克的问题。若是语音不过关，自己开口讲话时就会底气不足，并且无法辨别对方的发音，听力受挫，那么交流就会很困难。要突破语音难关，首先要明白单个音素的发音，在此基础上把握连续、缩读等口语表达时最常见的语音现象，进而练习英语口语的语调和节奏。练习时要模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声带进行对比，这样比较容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，只有具备耐心、细心和恒心，才会有进步。“Well begun is half done”，因此，一定要有一个好的开端。

2． 词汇问题

中国学生学习英语，词汇量并不是问题，但为什么我们讲话美国人有时听不懂呢？关键在于我们掌握的词汇含义，与实际的地道用法脱节。很多美国人有这样一种感觉，中国学生讲英语时“talk like a book”，并且是一本“difficult book”。这样交流的效果肯定是大打折扣的。如何学习、掌握地道的口语语汇呢？我给大家的建议是多看原版电影。尽管电影情节是夸张的，但语汇是最地道的。在实际表达时，并不需要太大的词汇量，关键在于掌握其地道的用法，加以灵活运用。

3． 句型问题

解决语音、词汇问题的同时，还要积累大量实用、简洁的英语口语句型。由于传统英语语法教学的定式作祟，很多人一开口就是结构复杂的句式，从句套从句，一会儿独立主格，一会儿定语从句，这样讲话，美国人是无法听懂的。因为这样表达太麻烦、太复杂。语言是交流的工具，其目的是让别人明白“what you are talking about”，因此不要把它当做炫耀自己的手段。平时大家在练口语

时，一定要学会使用口语化的句型，《英语900句》就是一本简单、实用的句型总汇。中国学生认为这本书太简单而不屑一读，这也是我们学习英语口语的一个普遍问题，忽视了口语的本质是简单。英语口语表达的最高境界应该是“simple but elegant”。

4．思维问题

有些人发音不错，词汇不是问题，对句型的把握也可以，但是开口说英语时仍磕磕绊绊，词不达意，这里有一个很重要的问题，就是思维不到位。美国人的思维模式和我们有很大的差异。如果对两种不同思想表达方式和思维逻辑关系把握不准，就达不到交流的目的。比如说，美国人在劝说、安慰或提建议时都是有一定的思维套路可遵循的。如果大家能把握好它，就能有效地“organize ideas”。语音、词汇、句型和思维是突破英语口语的关键。在此基础上，还要配合大量的练习，坚信“Practice makes perfect”，要有“hungry for speaking”的欲望。只有这样，才能在短期内真正地突破口语关。

一、听力的学习方法

在提高听力水平之前，你应该严格按照前文所述的方法，同时提高口语水平。听说水平是相辅相成的有机整体，两者互为条件，互相制约，因此必须同时兼顾。除此之外，练习英语听力，应该特别注意以下几个问题：

1． 必须给自己创造一个尽量真实的语言环境

置身于一个处处可闻英语的环境，尽可能多地接受英语信号对自己听觉的刺激，随着熟悉度的加深，对捕捉到的英语的反映速度也会加快。提高听力是不能脱离语言环境的。如何置身于这样的一个环境呢？学英语之初，我曾问过一个美国朋友，他说：最好的方法是“Go to the United”，其次是“Marry an

American”。当我表示实施起来有很大难度时，他说，那么其他有效的方法就是“watch American movies”。因为看完一部电影，就仿佛是在美国呆了两个小时，而学到的东西是你在美国两天、甚至两个星期都不一定能掌握的。我对此有很深的体会。在我教授电影课期间，很多学生的听力水平突飞猛进，就是由于电影为他们提供了一个真实的语言环境。

2． 必须要大量的泛听

英语不仅是一门知识，更是一种技能。俗话中用“拳不离手，曲不离口”来形容熟练掌握一种技能的诀窍。训练英语听力的办法也是如此，它需要大量听，大量背。一个没有乱听过英语的人，不可能突然有一天拥有良好的听力。一开始有兴趣就乱听，一点儿听不懂或听懂很少，这没有关系。也许三个月过去了，好像每个单词都这么熟悉，但还是不知道它的确切意思。你的感觉是什么？——没有长进。其实在不知不觉中，你已经有了很大的进步，只不过这是一个潜移默化的过程。泛听是一个知识储备的手段，为你打下了坚实的基础，为你迎接听懂英语的“一刹那”做必不可少的准备，有了这个基础，再配合精听，你的听力很快就能实现突破。

3． 泛听必须和精听相结合仅仅泛听是不够的。它只是量的积累，是一个准备过程，只有在精听之后，听力才能有质的飞跃。我练听力之初，泛听过很多部美国电影，但对每部影片的理解也就局限于三四成左右，似乎听力水平就停滞于此了。于是，我开始精听《毕业生》这部影片，经过仔细学习、揣摩电影中的词汇、文化和思维等，我对它的理解达到了80%以上。我又用同样的方法攻克了《阿瑟》、《漂亮女人》、《哈里遇到塞丽》等其他四、五部影片。当我再去看其他影片时，我惊喜地发现，要理解60%以上非常轻松，真有豁然开朗的感觉。从此之后，我很注意看电影时的精泛结合，听力水平也一步一个台阶地提高了。精听电影，就如同为自己的听力插上腾飞的翅膀，成为突破听力难关不可缺少的步骤。

初中英语听说篇试讲 篇5

Good morning, dear judges, I’m number_____.(鞠躬)It’s my great honor to stand here and start my class.The topic I choose is Section ___ of Unit___in Book ____.Greetings: Good morning, boys and girls.Class begins.Ok, thank you.Sit down, please.Lead-in: First of all ___________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ OK, read the title please.Before learning, we should be clear about our learning aims, because learning without an aim is like sailing without a compass.Read them loudly, learning aims, ready go.Learning aims: Knowledge objects: Students can master the vocabulary of _______and the target language ______________________________________________________________________________________________________ Ability objects: students can use the key vocabulary and the target language to make similar dialogues and listen correctly.Emotional objects: ____________________________________ Important and difficult points: Students can use the key words and the target language freely and listen correctly.Wish me success!

Be your best and never give up!Ok, class.Can you say the vocabulary of _________ you know as many as you can.Alice? Tom? Jack? All of you are excellent.But the best one is Tom, he spoke out the most vocabulary.So, you can get 1 smile for your group.Maybe there are still some words you don’t know, please look at the pictures and the word cards, read after me please.Next, look at the screen, all the words are presented here, read them together.Perfect.Thirdly, I point you read, follow me, please.Now, let’s play a small game.You act as translators, when I speak Chinese, you speak English, When I speak English, you speak Chinese.Are you ready? Here we go.Well done.You are good translators.Now, open your books, turn to page___.Finish 1a.________________________ Finished? Let’s check the answers.Words are used for sentences.Look at the screen, please.Let’s learn our target language together.Read after me.Next, read them group by group.Thirdly, read them in roles, The boys ask, the girls answer.Now, I’ll text your memory.Read the target language for 5 minutes and try to act them out.The best pair can get one smile for your group.Ok, time is up.Which pair wants to have a try? Amy and your partner? Great, you have good memories.2 smiles for your group.Now, please open your books and let us do the exercise 1b.___________________

Wish me success!

Be your best and never give up!Next, please make you own dialogues using what we’ve learned.3 minutes for you.Now, let’s begin.Have you finished? Any volunteers? Ok, Jack and your partner, please come to the front and act your own dialogues out.Ok, Helen, can you make comments about their dialogues? Are there any mistakes? _______________________ ______________________________________________________________________________________________________ Terrific!All of you can get 2 smiles for your groups.My dear students, do you want to challenge yourselves? It’s time to show your team spirit.Now, give each group some pictures and word cards, please work in groups to make situational conversations.The best group can get 3 smiles.6 minutes for you.Ok, let’s go.Have you finished? Yeah, group 6, have a try.Perfect!3 smiles for your group.Sit down, please.Next, ok, group 3.____________________________________ ___________________________________________________ Give your group 2 smiles.Hope you’ll be better next time.Class, we’ve learned some key words and sentence patterns.Who can summarize what we’ve learned? Andy, you, please.______________________________________________________________________________________________________

Wish me success!

Be your best and never give up!______________________________________________________________________________________________________Do you have some problems? ___________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ok, if anyone of you still have some problems, you can ask your classmates for help.If they can’t help you, welcome to my office.Everybody, 2 homework for you, the first one: Listen to the recording after class.The second one : Write a small composition using what we’ve learned.At last, let’s look at our points area.Which group is the winner? Clap your hands for them.I hope the rest groups can learn from them and I believe you can perform better next class.Class is over, see you next time.I’d like to end my class.Thanks for your attention.(鞠躬)擦黑板，交稿，离开

英语听说测试题 篇6

第一题 交际问答

根据所听到的句子，说出相应的答语。（共5小题，每小题1分，共5分）1.Could you please lend me your ruler?

2.What subject do you like better, physics or chemistry? 3.How many people are there in your family? 4.Your backpack looks so cool!

5.What do you usually do on weekends? 第二题 朗读短文（共5分

The Chinese national flag is known all over the world, but its story is not very well known.In 1949, a competition was held to find a new flag for China.People were invited to send their ideas to the newspapers.Many people took part.More than 3,000 ideas were invented.These ideas were looked at many times by a group of important people.In the end, only thirty-eight were chosen.Zeng Liansong’s flag was one of the best thirty eight.On his flag, he put the four small stars on one side of the large star.When it was shown to Mao Zedong, he liked it very much.That is how the red flag with five yellow stars became the flag of the People’s Republic of China.第三题 话题表达

Where would you like to visit?Why说出至少两条理由 第四题 对话理解听对话和问题，选择正确答案。对话和问题读两遍。你将有10秒钟的时间完成有关小题和阅读下一小题。（共5小题，每小题1分，共5分）6.A.B.C.7.A.B.C.8.A.Collecting coins.9.A.5:00

10.A.On the table.第五题 短文理解

B.Collecting stamps.C.Playing soccer.B.5:15

C.5:50

B.In the bag.C.In the drawer.听短文，根据你所听到的短文内容完成下列任务。（共10小题，每小题1分，共10分）

A.听第一遍录音, 完成11-15小题。

请按照听到的顺序将下列句子正确排序, 并将其字母代号填写在相应的横线上。你将有15秒钟的时间阅读下面的内容。（共5小题，每小题1分，共5分）

A.You should choose a friend.B.Remember that friendship is the most important thing in your life.C.How do you find real friendship and keep it?

D.You should make each other happy and share your lives.E.But things cannot always be happy.11.________ 12.________ 13._________ 14._________ 15.__________

B.再听两遍录音, 根据短文内容选择正确答案。你将有15秒钟的时间阅读下面的内容,短文将再读两遍。（共5小题，每小题1分，共5分）

16.“Friends are God’s way of taking care of us.” is an old _______.A.book

B.friendship

C.saying

17.A good friend should _______.A.have much money

B.have good looks

C.be kind and patient

18.To make a friend, you cannot be too ______.A.confident

B.shy

C.helpful

19.What should you do when you have a fight with your friend?

A.Have an honest talk in public.B.Write a letter.C.Do or say nothing.20.There are ______ steps to be good friends again.A.three

B.four

C.five

听力原稿

一、交际问答：根据所听到的句子，说出相应的答语。（共5小题，每小题1分，共5分）

1.Could you please lend me your ruler?

2.What subject do you like better, physics or chemistry? 3.How many people are there in your family? 4.Your backpack looks so cool!

5.What do you usually do on weekends? 第二题 朗读短文（共5分）第三题 话题表达（共5分）

Where would you like to visit?Why说出至少两条理由

四、对话理解。听对话和问题，选择正确答案。对话和问题读两遍。你将有10秒钟的时间完成有关小题和阅读下一小题。（共5小题，每小题1分，共5分）

6.Man: Can I help you, Madam? Woman: I’m looking a sweater for my son.Question: What does the woman want to buy? 7.Woman: Tom, turn down the TV please.Dad is sleeping.Man: OK, I will.Question: Where are the two speakers? 8.Man: Jane, what’s your hobby? Woman: Collecting coins.What about you? Man: I like collecting stamps.Question: What’s the boy’s hobby?

9.Woman: The train is leaving at 5:50.Let’s hurry.Man: Take it easy.There are 50 minutes left.Question: What time is it now? 10.Woman: Have you packed your camera, Jack? Man: No.I remember putting it in the drawer, but I can’t find it now.Question: Where does Jack remember putting his camera?

五、短文理解。听短文，根据你所听到的短文内容完成下列任务。（共10小题，每小题1分，共10分）

A.听第一遍录音, 完成11-15小题。

请按照听到的顺序将下列句子正确排序, 并将其字母代号填写在相应的横线上。你将有15秒钟的时间阅读下面的内容。（共5小题，每小题1分，共5分）

Everyone needs friends.There is an old saying, “Friends are God’s way of taking care of us.” But how do you find real friendship and keep it?

The American writer Sally Seamans tells young students some smart ways to find friends.Sally says finding friendship is just like planting a tree.You plant the seed and take care of it to make it grow.First, you should choose a friend.What makes a good friend? It is not because a person has money or good looks.A good friend should be kind and patient.For example, if you have a bad day, a good friend should listen to your complaints and do his or her best to help.To make a friend, you cannot be too shy.You should make each other happy and share your lives.But things cannot always be happy.Even the best friends have fights.What should you do when you have a fight with your friend? You have to talk to him or her.When there is no one around, have an honest talk.If he or she doesn’t want to talk, you could write a letter.There are three steps to be good friends again: Tell him or her how you are feeling.Say what your friend has done wrong and explain why you did this or that.Remember that friendship is the most important thing in your life.再听两遍录音,根据短文内容选择最佳答案。你将有15秒钟的时间阅读下面的内容,短文将再读两遍。（共5小题，每小题1分，共5分）

Everyone needs friends.There is an old saying, “Friends are God’s way of taking care of us.” But how do you find real friendship and keep it?

The American writer Sally Seamans tells young students some smart ways to find friends.Sally says finding friendship is just like planting a tree.You plant the seed and take care of it to make it grow.First, you should choose a friend.What makes a good friend? It is not because a person has money or good looks.A good friend should be kind and patient.For example, if you have a bad day, a good friend should listen to your complaints and do his or her best to help.To make a friend, you cannot be too shy.You should make each other happy and share your lives.But things cannot always be happy.Even the best friends have fights.What should you do when you have a fight with your friend? You have to talk to him or her.When there is no one around, have an honest talk.If he or she doesn’t want to talk, you could write a letter.There are three steps to be good friends again: Tell him or her how you are feeling.Say what your friend has done wrong and explain why you did this or that.Remember that friendship is the most important thing in your life.参考答案

一、交际问答：

1.Yes, I can./ Sorry, my ruler is at home.2.Physics./ Chemistry.3.There are three/four/five people in my family.4.Thanks a lot.5.I usually play basketball on weekends./ I usually play the piano on weekends.三 话题表达

Where would you like to visit during the coming summer vacation?Why说出至少两条理由

During the coming summer vacation,I would like to visit Beijing.First,Beijing is the capital of our country.Second,there are many places of interest in Beijing,for example,the Great Wall,the Palace Museum and so on.They are all very beautiful.All the Chinese people look forward to visiting it.四、对话理解。

答案：6.B 7.B 8.B 9.A 10.C

五、短文理解。

答案：11-15 CADEB

英语听说实施方案 篇7

一、听说法在英语听说课堂教学中的应用

在教学中听说法主要通过以下几步完成，即认知模仿、重复、变换和选择。第一步，教师说，同时借助实物、图片、手势、情景等说明信号所表达的意思。第二步，当确定学生理解了教师所说内容后，学生跟着模仿，同时教师要及时纠正学生的错误。第三步，让学生不断重复所学的内容，记牢为止。第四步，进行造句练习，选择某些词汇、成语和句型，用来描述特定的场面、情景或某一事件，以培养学生能运用学过的内容进行交际实践的能力。下面谈谈具体的运用。

1. 以听说为主，听写为辅。

听的过程分为三个阶段：第一阶段被称为感觉阶段。在这个阶段，学生得到的仅仅是一个肤浅的印象，能初略地识别，能根据自己所有的学习第一语言的经验对所听的材料进行初步的切分音段，这基本上是一个被动和接收的阶段。第二阶段被称为识别阶段，它是一个通过切分音段和组织音段来识别的阶段。学生把所接收的信号一个一个地加以识别，把已经识别的与正在识别的联系起来。这个识别过程是积极的、细致的。第三阶段为领悟和建立阶段。学生通过认知系统重复一遍所听的材料，而且不时地把已经理解的内容与听到的内容加以对照和修正。学生通过重新理解使所听材料成为一种比较容易保留的形式被存入记忆里。这样，理解了的材料得到了改变，被保留下来的是语义信息。有了语义信息，人们再寻求表达形式。因此英语学习必须从听开始，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么时，便会产生强烈的想说话的愿望。开口说话，表达思想，进行语言交际便成了大量听的必然结果。然后在以听说为主的基础上，教师可以适当地加入一些读写的内容。比如，先听一段听力材料，在听过几遍之后，学生已理解大概意思的基础上，根据听力材料采取模仿的形式进行说的练习，或是根据听力材料的内容发表一下自己的观点或看法等，听说练习之余，可以就听说内容进行一些相关的读写训练。

2. 反复实践，形成习惯。

在教学中教师要让学生把大部分时间用在模仿、记忆、重复、交谈等实践练习上，在大量操练的基础上养成一套新的语言习惯。教师首先应该为学生创造一个有利于习得语言的环境，让学生尽可能地多接触与运用目的语。在教学中，教学内容要具体，不要太抽象，最好是采用与日常生活相关的小故事与对话的内容，使学生有亲临其境的感觉，同时又能熟悉外国人的日常生活方式及应答方式。这些内容可包括饮食起居、节假日、舞会、晚会、作客、信件、电影、电视、求医、求学、购物、旅游等。学生可以反复地听，反复地模仿练习。此外，学生还应该学习和掌握一些英语最基本的句型和习语、惯用语，要能熟练到脱口而出的程度。教学方式可采取听录音材料、复述短文、概述大意、描述图画、回答问题、观点讨论、角色扮演、把故事编成对话。教学内容还可扩展到对社会热点现象和各种问题的讨论与辩论。教学方式主要采用辩论、演讲、小组讨论、总结发言等。这样，在大量全面的听说练习之中，学生就能逐渐做到较为轻松地听懂英语并运用英语清楚地、自由地表达自己的思想感情、意志及观点，即具备比较强的英语听说能力。

3. 以句型为中心。

句型是语言教学基础，也是整个外语教学的中心部分。句型不仅具有结构意义，还具有词汇意义和社会文化意义，语言技能的培养应围绕句型这个中心来进行。句型是句法结构的模式，是根据句子结构意义和结构特点从大量的句子中抽选出来的典型样式。句型具有高度的代表性和概括性。每一句型都反映着一定的语言现象。因此，教师要从句型教学的基本模式入手，主要是呈现—操练—巩固，还应重视音、形、义三者的统一，并强调运用背景、上下文情景的使用功能，从而使学生明确具体的表达方式，达到自然得体和流畅的目的。在生动呈现完句型的意义后，教师务必要弄清学生是否真正掌握其含义。学生明白句子含义后再进行操练，操练时应兼顾音、形、义三者。学生不仅要理解英语句型的结构形式和语法意义，而且要掌握其语音、语调，由正确朗读到上口熟练，直到能脱口而出，并做到因实际需要而灵活运用。

4. 排斥或限制母语。

听说法把培养口语能力作为外语教学的首要目的。这就要求学生反应快，用外语进行思维，而利用母语或翻译作为教学手段，会妨碍学生在外语和思维之间建立直接联系，减慢学习外语的过程，对掌握外语口语不利。英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力，教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯，做到语言清晰、流畅、达意。在英语语言教学中培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。没有经过英语思维能力训练的人，大都是把听的东西译成自己的母语后再储存在记忆里，在表达前，再把语义信息，即他想说的，在脑子里下意识地寻求母语的表达式，然后再把它译成英语。这种做法不可避免地会受到母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的，大都是Chinglish(中式英语)。比如，让别人先进门或先上车时，一些英语学习者根据汉语表达习惯常说成“You go first.”或“Go first, please.”。而地道的英语表达则是：After you。再比如，中国人与朋友道别时，经常说“走好”、“慢走”、“慢点儿骑(自行车)”之类的客套语。一些喜欢用母语思维的英语学习者不了解英美人士常常微微一笑并做个表示再见的手势，他们会习惯地说成Go slowly, Walk slowly或Ride slowly。这些说法听起来很不自然。运用这种方式与英美人士交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。在英语口语教学中，教师应该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的内容储存在记忆里的习惯，培养他们克服母语干扰、直接用英语表达的良好习惯。学生通过一系列主动、积极的思维活动，理解和表达思想，接受和输出信息。只有在这种积极的思维和表达过程中，学生才能真正提高英语口头交际能力。

二、听说法在英语语言教学中的意义

英语听说实施方案 篇8

一、培养“听”的习惯，奠定良好基础

小学生在刚开始学习英语时，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这种热情有利于他们的学习。但是在这样的氛围中，学生往往没有耐心去“听”。教师一定要保持清醒，在教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课起就有意识地培养学生“听”的能力。如，第一节课时，我就有意识地教学生一些课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，并及时表扬那些做得又对又快的学生。通过这样的听和做的练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向他们渗透了学会听的目的。只有持之以恒，学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成。同时，教师还应明确要求学生在家里经常听录音并模仿录音中的语音和语调；把听课本录音作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而可为学习英语打下坚实的基础。

二、坚持课前热身，激发学习兴趣

古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，见其进自不能已。”可见，激发学生学习兴趣是非常重要的。在教学中我是这样做的：每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场，接着做一些小游戏，然后是用英语介绍身边的事物。每节课开始前要预先准备，给每个学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。

三、认真设计问题，组织多样活动

英语作为人类的交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言。在实际课堂教学中，我经常采用的形式有：

1.两两对话。教师问，学生根据自己的实际情况来回答。如学完“What’s your name？ ”“How old are you？”等句型后，我安排这样的对话：

T：Hello！What’s your name？

S:My name is Tom.

T: How old are you？

S:I’m 9.

教师根据所学的句型，让学生来问教师。

如学了“What’s this in English？”“Is this a jeep？”“Yes，it is./No，it isn’t.”等句型后，教师事先准备好游戏用的图片或实物，进行下面的游戏活动：

T:What’s this in English？

S:Is this a toy car？

T:No，it isn’t.

学生与学生之间的对话。

为了能达到比较好的效果，教师可采用小组合作的形式，在课堂上给学生充分的相互联系的时间，让他们相互商讨，以便在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由联系时，教师要进行巡视，给予学生适当的指导和帮助。

2.扮演角色。这种形式能够比较好地培养学生综合运用语言知识的能力，培养学生之间的合作能力，共同提高表演和语言表达能力。教师要充分利用课内、课外的时间，让学生自由组合，编排演练。

3.英语演讲。在学生掌握了一定量的语言词汇、句型后，教师要充分利用课内外的时间，让学生自由组合，进行演讲。尤其对于小学毕业班的学生，可让他们就某个主题进行自我表达，内容可安排自我介绍，或介绍同学、家庭等。

三、及时鼓励，增强学生的自信心

心理学研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当学生取得成绩时，教师要及时给予表扬，这样让他们产生一种愉快情绪和成就感，使他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要多体谅他们，态度要和蔼，并委婉地指出错误，多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。特别对于学困生，教师要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会；所提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬、多鼓励，以达到增强他们自信心的目的，使他们产生学习兴趣。

四、创造机会，提高口语水平

学习必须“学以致用”，英语学习更是如此。学生学了英语后，教师要让他们开口说英语、用英语。为此，教师可以安排多种活动。如果可能，教师还可以组织全校的英语情境表演比赛，请其他教师和学生家长一起来观看演出。让学生在教师和家长面前充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣及成功感，从而激发他们进一步学习英语、说英语的欲望，并创造性地运用英语口语，最终达到“学以致用”的目的。