高中合唱教学多元化（精选9篇）
高中合唱教学多元化 篇1
高中音乐合唱教学教案
教学目的：
1、能够参与无伴奏合唱《半个月亮爬上来》的学习活动，掌握自己本声部的旋律，较为恰当地运用所学过的歌唱技能演唱歌曲，感受、体验、表现歌曲的音乐风格及民族特点；
2、欣赏混声合唱《远方的客人留下来》及《八骏赞》，感受、体验混声合唱的艺术表现力及其不同的民族风格，拓宽文化视野。
教学重点：学习无伴奏合唱《半个月亮爬上来》 教学难点：
1、解决合唱中的和谐与均衡问题；
2、较为准确地感受、体验歌曲的地域风格及民族风格。
教学工具：投影 歌谱 校音
教学方法：多媒体课件展示、讲授、互动 学
时：2课时 教学过程：
1、学唱歌曲《半个月亮爬上来》
（1）聆听歌曲《半个月亮爬上来》，引导学生对歌曲艺术的艺术表现力留下较为完整的印象。（2）学生分声部用“哼鸣”的方法演唱《半个月亮爬上来》的旋律。
（3）用元音“U”代替歌词进行演唱。
（4）排练合唱：学生演唱《半个月亮爬上来》的歌词，并尽力表现出应有的情感，掌握相关的歌唱技能。
教师要自始至终注意歌曲的情感表现问题，要注意演唱时的音准和声音位置问题，根据以前所学的声乐知识和技能，尽量把呼吸、发声、共鸣、吐字等技能配合到位、协同运动，体验科学发声的方法。在学习演唱中，学生可以交流演唱体会，达到互相学习、共同进步的目的。
引导同学们想一些辅助练习的方法，来感受体验正确的声音位置。用“分拍”及“合拍”两种指挥方法指挥学生唱歌，引导学生感受、体验其不同的音乐艺术效果；学生相互纠正，教师个别辅导等。
2、歌曲处理
（1）欣赏无伴奏混声合唱《半个月亮爬上来》
（2）师生共同对欣赏曲及自己的合唱进行审美评价，找出自己进一步提高的学习目标。
（3）教师引导学生认识到合唱的美感要表现在音乐的音响上。即：合唱音响是否和谐，是否均衡，是否具有适当的音乐情感等。要达到这种目标，必须从音色音准上去寻求和谐美，从各个声部之间恰当的音量上寻求声部之间的均衡美，必须在力度上有变化、有层次感。
（4）学生再次演唱《半个月亮爬上来》，要力争表现得安详、宁静、和谐、有变化、有层次感。
（5）教师小结：《半个月亮爬上来》为无伴奏合唱。歌曲采用了青海民歌为素材。这首歌虽然带有情歌的色彩，但更多的是表现人们热爱生活、热爱大自然的美好情操。改编后的合唱，主要是用主调音乐的手法去表现的，但其中的第三句采用了复调音乐的手法，从而使整个合唱的艺术形象既统一又有变化。正如同学所说的，歌曲的情绪是安详、宁静、和谐的。因此，这部合唱成为我国目前无伴奏合唱中的保留曲目之一。
（6）完整地、有表情地、有表现力地演唱《半个月亮爬上来》。
3、鉴赏歌曲
（1）《远方的客人请你留下来》
A简单介绍合唱作品《远方的客人请你留下来》以及撒尼族（路南、泸西、弥勒、昆明等地方少数名族自称）的民俗民风（同步播放视频）。而后播放混声合唱《远方的客人请你留下来》的录音。B聆听录音并哼唱《远方的客人请你留下来》的两个基本旋律素材。
C完整听赏《远方的客人请你留下来》。提问：（a）歌曲的典型节奏是什么？
（b）歌曲的旋律进行方向有什么特点？表现了什么样的情绪？具有怎样的地域风格和民族风格？
（2）《八骏赞》
A简介蒙古族民歌演唱形式---赞词，播放内蒙古大草原牛羊成群、骏马奔驰的录像。
B请学生在欣赏的基础上，比较并描述各段音乐的旋律、节奏及情绪特点。
C请学生用语言来描述歌曲《八骏赞》的地域风格及民族风格。
4、拓展学习
（1）浏览性聆听以下几首歌曲，感受和体验其音乐风格，简单讨论产生不同音乐风格的原因有哪些？（《乡音乡情》、《曲蔓地》）
（2）简单讨论（略）
5、小结
通过学唱无伴奏混声合唱《半个月亮爬上来》和聆听不同民族的民歌或改编合唱曲，使我们感受、体验到了不同地域、不同民族的音乐风格，也使我们拓宽音乐文化视野，认识到我国民族民间音乐的丰富灿烂，懂得了地域环境、民族生活习俗、当地的文化传承及文化交流、人们的审美习惯等，都会对当地的音乐风格产生巨大的影响。在这节课中，同学们用不同的方式发掘了不同地域、不同民族的民歌内在的审美内涵，感受、体验、认识、理解了不同民族、不同文化的艺术风格，这不仅是一种较高层次的艺术体验，也是对民族民间音乐文化价值的一种较为深刻的体验。
效果评价：
高中合唱教学多元化 篇2
关键词：新课程理念,高中合唱教学,多元化
作为高中阶段的艺术教学活动,合唱以其独特的魅力获得了学生和教学的认可。这项教学内容有助于培养专业的、全面性的人才。但高中阶段的合唱教学尚存在一定的问题,教师对合唱教学的认识不深,制约了音乐合唱教学效率的提高。基于新课程理念对高中合唱教学的要求,在此分析合唱的相关技巧,并针对现阶段高中合唱教学存在的问题分析了新课程理念下高中合唱多元化教学方式的实现。
一、新课程理念下的高中合唱教学
新课程理念本着以学生为核心的教学思想,致力于在教学中实现以人为本。高中阶段,音乐教学对学生综合素养的提高具有积极意义。新课程理念下,高中合唱教学应朝着多元化的方向。合唱作为一种集体性的声乐艺术,具有较强的表现力和较为丰富的内涵。合唱的表演形式多以综合性和多样性为主。在合唱过程中,演唱方式、伴奏形式和演出样式的确定十分重要。
首先:合唱的演唱方式通俗讲就是其具体唱法。合唱唱法包括通俗唱法、民族唱法、美声唱法和原生态唱法。高中阶段,学生的音乐知识较少,多数未经过专业的训练。因此,在这一阶段,合唱教学应以培养学生的演唱状态,提高其演唱能力以及激发其对合唱的兴趣为主。
其次:高中阶段,钢琴是合唱的主要伴奏形式。合唱过程要与伴奏在节奏上保持一致。随着音乐形式多元化发展目标在高中合唱教学中的应用,小型乐器单独伴奏或小型乐器与钢琴共同伴奏成为合唱的伴奏形式之一。
二、新课程理念下高中合唱教学存在的问题
随着教育理念的转变,培养综合性人才成为高中阶段教学的主要目标。音乐作为一种能够培养学生艺术能力的教学内容,成为了高中阶段的重要课程。在高考这一教学任务的压迫下,高中合唱教学存在一定的问题,重点表现为以下几个方面:
(一)合唱教学方法单一且简单
合唱作为高中阶段的选修课,教师对其重视程度不够,加之教学时间有限,导致合唱教学内容过于简单化,并且多以教师的教学为主,学生的练习时间较少。新课程理念将合唱列入常规教学内容之一,但受基础教学的影响,教师并没有意识到合唱教学的重要性。而是将合唱教学视为一种任务,导致学生合唱基础水平较差,更缺乏专业性。
(二)合唱教师队伍的专业能力不强
由于现阶段高中教学依然以文化课教学为主,合唱教师的专业水平不高。无法在合唱教学中起到良好的指挥作用,且多数教师自身并未经过专业的训练,无法理解歌曲的内涵,甚至将合唱教学与声乐教学混淆,导致学生对合唱出现错误的理解,合唱水平无法提高。
(三)缺少好的合唱曲目
高中阶段,由于教师音乐素养不高及对教学重视不足等问题导致其在曲目选择上缺乏专业性,不能满足合唱教学的根本目标。如何正确选曲已经成为高中阶段合唱教学最重要的问题。在我国教育体系中,音乐的培养趋于专业性和定向性。即在高中教学中,往往缺少音乐课程教学,这使得高中生的音乐素养较低,多数音乐曲目无法被高中生理解。同时,学生的课外生活单调、匮乏,很少接触到优秀的音乐作品,使得高中阶段的合唱选曲具有极大困难。
三、新课程理念下高中合唱多元化教学方式的实现
(一)注重曲目的选择,有效进行合唱教学
基于合唱在选曲上的要求,高中阶段合唱应采用统一选曲、统一排练的方式。曲目选择是合唱教学的基础,选择合理的曲目能够提高教学的效果。新课标下,合唱教学目标不仅要求在选曲上从多个角度出发,还应符合每个学生的能力范围。高中阶段合唱教学还应以培养学生的艺术情操为主,提高演唱技能为辅。音乐具有人格培养的重要作用,因此在合唱曲目的选择上,要选择适合高中生年龄段的曲目,并且曲目以乐观向上的内容为主。同时,为实现合唱教学的多元化,教师应充分发挥具有音乐特长学生的优势,根据其掌握的音乐特长,可令其做合唱指挥、或者乐器伴奏,以促进其个性发挥。
(二)丰富教学内容,提升学生的舞台形象
合唱教学的内容需要很强的实践性,多元化的教学内容是培养学生审美和音乐表现力的关键。舞台形象主要包括合唱队员的队形和舞台服装,其设计的质量将直接影响合唱队员的精神面貌和士气,良好的舞台形象是合唱团美的另一种体现。合唱队形和舞台服装的完美配合,可提高合唱团的舞台形象,同时提高合唱队员的自信心和表现力。合唱过程中,并不是每个学生都从开始一直唱到结束,其中有些同学需要负责穿插和声和轮唱。为了提高合唱团中指挥、领唱和合唱之间的完美结合,教师就要对合唱队形进行合理编排。
(三)提升音乐教师的综合素质
高中阶段,学生面临巨大的文化课学习压力,对合唱教学的关注度不高。传统单一的教学方式即不能满足合唱教学的需求,也无法激发学生的积极性。因此,在高中阶段合唱教学中,应注意两个问题。第一:应提高教师的综合素质,确保教师具有一定的实践经验。第二,采用多样化的教学手段提高学生对合唱的兴趣,实现合唱教学培养学生艺术素养的目标。在这个过程中,高中学校应在招聘上重视教师的实践能力和创新能力,并且对本校教师进行必要的技能培训。音乐教师在教学中要以身作则,强调合唱教学中学生对美的领悟能力的提高。同时,教师应不断提高自身的音乐鉴赏和体验能力,从而促进其合唱指挥水平的提高。
四、结语
高中合唱教学多元化刍议 篇3
关键词：高中合唱教学 演唱 表演
一、引言
合唱是当代高中音乐中主要的艺术表演形式和艺术教育活动类型之一，有其独特的艺术魅力、较广泛的普及性与参与性，同时更是高中音乐教育教学中极为重要的一项课题。高中阶段是学生自身素质全面发展和基本艺术审美逐渐形成的重要阶段，通过合唱这一多样化的艺术形式有助于学生更好地培养文化艺术修养，并在其中体会更深入的校园文化的参与意识与团队合作意识。目前，学术界就高中合唱教学这方面的研究已有不少可观的研究成果，但主要集中探讨的领域以高中合唱训练方式、方法为主，对于高中合唱教学的研究尚少。由此，笔者结合自身多年高中合唱教学之体验，拟从合唱类型、表演形式、曲目选择等方面对高中合唱教学作一综合性多元化探讨，以期进一步对高中合唱教学有更深入的认知。
二、高中合唱教学中多元化的体现
（一）合唱类型
广义上所谓的合唱类型，是指包含同声的、混声的齐唱、轮唱、领唱、对唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏的或无伴奏的一种集体歌唱艺术形式。概括地讲，合唱即是由两个或两个以上的声部，各自按照本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。同时，就合唱类型的规模而言，又可以笼统的分为大合唱和小合唱两种。所谓大合唱，一般是多乐章的声乐套曲，其中包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵，常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。而所谓小合唱，是与大合唱相对应的合唱艺术的表现形式之一。它与大合唱一样，一般以多声部为主，但人数比大合唱人数少，一般在12~16人之间。就目前高中歌唱教学实践来看，无论是大合唱形式或是小合唱形式，其主要是以男声或女声的同声合唱以及男、女声混声合唱为主。其中，男、女声的混声合唱通常以女高音、女低音、男高音、男低音的四部和声组成为主要形式。
（二）表演形式
合唱作为一种独特的音乐艺术形式，具有一定的综合性和多样性。就其表演形式来看，包括演唱方式、伴奏形式以及演出样式等方面。
1.演唱方式
本文所指的“演唱方式”即目前学术界所述之“唱法”，包括美声唱法、民族唱法、通俗唱法以及原生态唱法。就高中合唱教学来看，学生在参与合唱之前基本没有进行过长时间的演唱方法的训练。因此不可能直接强求学生达到某种唱法的要求（这就涉及如何训练学生形成特定的演唱方式，此类研究成果已较多，本文就不再赘述）。介于以上原因，在高中合唱教学中应着重强调和培养学生基本的演唱能力和歌唱状态，如学生演唱时的力度、速度、节奏等方面；又如学生歌唱时的姿势、呼吸、发声、吐字等方面。同时，作为合唱基本要求之一的和声，也是学生基本歌唱技巧训练的必要元素之一。
2.伴奏形式
目前高中合唱教学中，以钢琴伴奏为主要合唱伴奏形式。这就要求学生与伴奏者之间形成良好的合作与互动。与此同时，在合唱伴奏中选用小型乐队替代钢琴伴奏或者在单一的钢琴伴奏中适当地加入小乐器的间歇性伴奏形式也逐渐成为当代高中合唱教学与实践中的一种形式。譬如，由合唱队中的个别学生操作某样简单的打击类小乐器。此类乐器多为演奏方式简单、体积较小、携带方便等特点，如铃鼓、拍板、碰钟、沙锤、三角铁等等。这些小乐器的加入，使得以钢琴作为主要伴奏乐器的合唱伴奏显得更为丰富，也加强了合唱伴奏的可听性和多样化。
此外，为了呼应“新课标”对当代高中生音乐学习能力的培养所提出的新的要求，还应在高中合唱教学中适当地采用无伴奏的合唱形式，培养学生聆听、读谱、演唱、记忆、表现等多个合唱教学要素。培养学生注重同声部间音量的平衡以及与其他声部学生之间的配合，强调声部间的倾听，学会个体感知与群体感知的高度统一。
3.演出样式
合唱虽以“唱”为主，但为了顺应当代人们对音乐艺术审美趋势的追求以及丰富高中学生合唱的心理需求，在强调“唱”的基础上，结合多样化的演出形式则能更好地表达歌曲的内涵和增强合唱的艺术魅力。如，在合唱中适当地加入人声朗诵、口技以及道具的使用。此外，合唱队队形的选择甚至服装的搭配，都会有利于更好地表现合唱艺术的多样化特点。
（三）曲目选择
我们都知道，曲目的选择从某种意义上直接决定了演唱和表演效果的优劣。选择适当的合唱曲目也是高中合唱教学中不可忽视的重要议题。就高中合唱教学来看，选择的合唱曲目可以从以下几个方面去考虑：
1.选择的合唱曲目应符合高中生心理需求，应以积极向上、健康乐观的题材为主。如李叔同的《送别》、门德尔松的《乘着歌声的翅膀》等。
2.合唱曲目的选择应符合演出的相关主题需要，即合唱队所要参加何种演出？其活动主题思想是什么？如歌颂党和祖国的《祖国颂》《我和我的祖国》《我爱你中国》等，如赞美自然风光的《天路》《母亲河》等，如歌唱美好生活、抒发理想的《青春舞曲》《半个月亮爬上来》《茉莉花》等。
3.在曲目的选择上还应符合合唱队的演唱特点和能力。比如是否有较为优秀的领唱，是否有较强的音准和协调感来演唱无伴奏合唱，是否对调式有较强的把握能力来演唱有一定难度的国外合唱曲等等，这些也是选择合唱曲目必须要考虑的重要因素之一。
三、结束语
浅谈高中历史的多元化课堂教学 篇4
摘要：多元化教学属于一种教学艺术，然而如何利用好多元化教学，让学生在感悟中收获、在学习中体会却是难上加难。现如今的高中历史教学中存在着流于形式的弊端，如何避免不足，发挥多元化教学的优势显得尤为重要。在此，笔者将根据自身的经验谈谈在历史课堂多元化教学中的几点粗浅体会。
关键词：高中历史；课堂教学；多元化；教学艺术
众所周知，高中是学习生涯的关键阶段，学生课业压力大，要学习的课程较多，而历史学科繁重的记忆任务让学生更加头疼，导致很多学生在需要记忆大量的时间、人物、事件时就会产生抵触情绪，甚至会厌学，这就需要多元化的教学艺术来拯救高中历史课堂。我在高中历史课程的教学中，明显感觉到学生们的思想逐渐变得成熟，尤其是近几年来，随着网络等新兴多媒体的普及，学生获得历史知识的信息渠道也更为开放，他们所看到的听到的早已经不拘泥于历史课本。
高中阶段也是一个人的人生观价值观初步形成之时，自己已经开始有了一些对历史事件的独到看法，他们对于网上新观点的兴趣远比对历史课本上知识的兴趣浓厚。这种现象的产生具有双面性，一方面拓宽了学生学习历史的渠道，另一方面，网上知识混杂真假难辨，容易误入歧途。历史事件是既成事实，且已有定论，所以在初中历史教学中采用的教学方法常常是学生被动接受教师所述的史实，以单一的灌输式课堂教学为主，忽略了繁杂的历史事件对其产生的影响。那么作为一名高中历史教师在教学中究竟应该如何注意教学艺术的运用、渗透对学生人格的培养，既抓历史基础，又创新思维。这就要求教师不仅在历史课堂教学中要把握住传统教学的精髓，还必须在教学模式上有所创新，运用多元化教学方法，使学生对高中历史学科知识学习充满兴趣。
一、建立平等的师生关系
在高中历史课堂教学中，我致力于树立“课堂是师生民主平等的天地、没有学生不可以提的问题”等观念，只有建立了师生平等的氛围，学生才能在轻松的环境中学习，既提高了学习效率，又加深了师生友谊。
第一，为什么要建立师生平等的关系。一名教师如果总以师者自居，打造一种高高在上的感觉，这样不当的目标观将对一个班的历史学风产生巨大的影响，学生的创新意识就会被压制，严重导致历史创作灵感被扼杀，因此建立师生平等的关系迫在眉睫。第二，如何建立师生平等的关系。运用多元教学方法，鼓励学生争当小老师，教师在平时应多鼓励学生大胆的陈述已见，正确引导学生敢于标新立异，不人云亦云，学生争做小老师，给予学生发表已见的机遇，使学生有积极主动发展的空间。这种创新形式的多元化课堂不仅能够提升学生的学习兴趣，建立师生平等的关系，更有利于高中历史学科的学习。
二、多元教学，课堂巧妙运用多媒体
随着时代的发展与社会的进步以及新课改的不断推进，丰富多彩的多媒体技术走进了课堂，我们在高中历史教学中要充分利用完善的教学设施，激发学生的学习兴趣，从而加深记忆深度。而高中历史课堂中应该如何运用多媒体，笔者认为主要有以下几点：
第一，观看历史题材影视热播作品。教师可以从近年来有关历史题材的影视作品热播现象入手，试图构架起影视作品与历史课堂教学的桥梁。第二，运用图片视频吸引学生的兴趣。众所周知图片及视频更有利于人脑的记忆，尤其是针对高中生来说，他们更愿意接受这一新的授课方式。根据记忆曲线，视频图片等更有利于学生的记忆，而且当他们在观看的同时与其他同学的交流会将一个人的思想变成两个人的。这一多元化教学过程不但活跃了课堂气氛，加深同学感情，更有利于学生对高中历史的学习与记忆。
在利用多媒体资源的同时，教师切不可忘记因材施教，要让学生学习后有收获，学习后有进步，为下一步课堂教学做铺垫。教学中恰当运用白板多媒体，采用音像图示等各种方法，激发学生的兴趣和创造动机，营造欢乐的教学情境，启迪创造性思维，是培养学生创新人格的重要途径之一。
三、划分小组，利用PPT进行讨论和辩论
这一点是针对高中生的特点来进行的课堂教学多元化活动。普遍来说高中生心智较为成熟，而教师在教学活动中要注意把握这些特点加以利用，如果不控制则会导致课堂主旨内容跑偏，所以教师在划分小组进行活动的时候要制定一个计划。
第一，让学生围绕问题畅所欲言，提倡不同的答案要经常开展讨论或辩论坚持启发式教学。在教学《民族资本主义曲折发展》一课时，我会先让学生分小组，将本节课所要学习的内容制作成PPT，学生们热烈讨论课堂的参与度非常高，不用教师去苦口婆心的灌输和提示，这样关于民国时资本主义的发展状况就被学生熟悉并掌握了。这也需要教师规定课堂讨论的内容，针对学习的内容来进行PPT制作和讨论，而不是漫无目的的自由聊天，导致上课秩序被打乱。
第二，设置课堂讨论和辩论的时间。这要根据讨论的内容来灵活决定讨论的时间，目的是让学生有时间观念，让学生在课堂气氛活跃的同时遵守规则，不能因讨论而忘记了时间和纪律，仅靠老师来安静课堂。
第三，进行课堂讨论及辩论的总结。在讨论完毕之后每组选出一人总结讨论过程，谈谈自己从中的收获，在此过程中其他组员也可以举手积极发言，补充该学生没有提到的方面。讨论总结的过程也是加深记忆的过程，是检验本次课堂讨论质量的标尺，历史课堂教学中若能经常形成辩论、探讨气氛，学生就能够从敢破敢立到善破善立，也就能够对学生形成创新型人格非常有利。
四、拓宽思维，优化学科结构
多元化的历史教学除了在高中历史课堂上多种教学方法的应用，还应该包括有更多的内容，甚至包含超出历史教学内容的学习。比如历史学习总是会牵涉到地理的知识，所以在历史学习中，地理知识也需要相应的基础。例如在一次考试中有这样一个问题“《马关条约》开放的通商口岸，深入中国内地的是（沙市、重庆、苏州、杭州），从中选择一个答案”。因为没有地理坐标概念，也就没有思维的余地，只好凭记忆来做，不健全的历史知识结构加重了学生的负担。因此，要改变高中历史教学的困难处境，还需要优化学科体系，让学生建立良好的全方位的知识结构，这样才能更有利于学生进一步深入历史学习，拓宽学生思维，优化各学科的学习结构。
高中合唱教学多元化 篇5
这是各方经验总结而来的结论。所谓教学情境，指的是在进行体育的授课过程中，根据所要教授的知识的特点以及教学的原本目标，创造出适合学生群体进行学习并且能够让他们对此产生正面反应的情境;这种情景可以让学生的学习主动性和积极性得到大大的提高，同时还能够让学生的学习更有体会。在进行体育教学的过程中，如果体育老师能够将多种方法融合起来创造出适合的情境，就能够让学生的学习热情和学习效率大大提高。
一、创设多元情境的必要性
在传统的体育教学过程中，授课老师往往重视的是进行相关技能的教学，在教学的过程中往往将所要掌握的技能生硬地套给学生，但是对于学生能不能很好掌握这些技能以及对这些技能有没有很好的认识却不太重视，在这种情况下，学生往往都是出于教学的被动状态，主动性不强也使得学生很难对所教授的知识产生兴趣。这样不仅使得体育教学的效率和效果不明显，还有违教育的以人为本的出发点。在这样的情况下，体育老师想要改变学生的学习状况，就必须首先对自己的教学方法进行调整，让学生在学习的过程中由被动变为主动，这样才能很好地解决上述问题。为了让学生提高参与的积极性，首先要让学生对所要教授的知识有充分的了解或者知道了解的手段和方法，同时也要让学生有参与进来的机会。要达到这样的效果，最好的方法莫过于让学生在所要教授的知识中找到自己的兴趣点和熟悉的知识，而要实现这一目标，就需要进行情境的创设。针对不同的教授内容和性质，可以考虑创设不同的情境，这样，可以让情境更符合学习的内容，提高学生对体育的学习效率。
二、创设多元情境
在进行情境的创设时，不一定只创设一种情境，可以多种情境进行综合，具体要根据所要教授的知识的自身特点和要求来进行。一般来说，创设多元情境可以有：
1、创设合作型的教学情境合作型的教学情境指的是通过适当的引导，让学生在自主学习的过程中通过相互之间的交流和沟通，来促进学生学习的效率和效果的教学方法。合作型的教学方法最基本的前提是让学生对所教授的知识感兴趣;如果学生本身对学习都不感兴趣，那么在学生进行交流的过程中就可能会发生跑题的情况;并且如果学生对所教授的知识不感兴趣，那就谈不上自主学习了。所以，在进行合作型的情境创设的时候，首先要对学生进行兴趣的培养，通过现场激发学生们的学习热情是有效的解决办法。在合作型的情境当中，学生们主动进行体育知识的探讨和学习，在学习的过程中由于相互之间有经验的交流和沟通，就能够明显提高学生的学习效率和效果。
在进行这种情境的创设时，老师本身要对情境有非常清晰的认识，这样才能够对学生进行正确的引导。需要注意的是，有一部分老师认为合作型的学习方法就是让学生自由学习，所以在体育课上将学生集中到一个地方进行学习之后就呆在一边干自己的事情去了，这种做法是错误的，因为这样根本不能让学生对学习产生兴趣。另外，在学习的过程中也要进行相关的纪律管理，确保学生的安全和学习的状态。
2、创设疑惑型的教学情境
在进行高中体育教学中，通过创设一些学习上能够激发学生强烈求知欲的疑惑，能够让学生在学习的过程中对疑惑的答案因为期待而积极学习;如果学生不进行相关的探讨，那么就不能够得到答案。这样能够激发起学生的学习主动性，通过积极的思考，还能够让学生对知识的掌握程度更加深刻，同时，由于答案是自己探究出来的，所以对于知识的记忆和掌握也会更好。在进行疑惑的设置时，一方面不能把疑惑设置的过于简单，这样会让疑惑的魅力不够;另一方面也不能将疑惑设置的过于复杂，因为高中生本来的学习压力很大，这样会让学生损耗大量的体力，影响对于其他知识的学习，另外，这样也会让学生因为完全找不到解答疑惑的办法而失去了学习的兴趣。
3、创设障碍型的`教学情境
在教学的过程中，通过设置适当的障碍，能够激发起学生相互竞争以及解决障碍的心理，让学生觉得所学的知识“有挑战性”而提高学习的热情和积极性。在设置障碍的时候，可以依照疑惑型的方法，不能让障碍过于困难，同时也不能过于简单，道理与疑惑型的相类似。在进行障碍型情境的设计时，要注意根据学生的活跃状态来进行相应的提示，同时，也可以让学生相互组队来进行竞争和沟通。障碍型的教学情境与疑惑型的并不一样，障碍性的教学情境中的障碍是处在知识教授的中间的，针对某一知识点设置障碍;但是疑惑型是针对教授知识的某一阶段或者是最终结果的。
三、结语
当然，体育教学中的多元情境并非只有上述几种，像评价式的教学情境和活动型的教学情境等都是非常有效的教学情境。在进行教学的过程中，通过多情境的灵活运用，能够让学生在学习的过程中充分发挥学习的主动性，同时也让师生关系、学生之间的关系更加融洽，让学生在快乐学习的过程中全面进步，从而实现教育的目的。
参考文献：
[1] 龚文振 . 数学教学中有效情境的创设 [J]. 时代教育 ( 教育教学 ), ,(10) .
[2] 伊晓刚 . 创设学习情境 激活数学课堂 [J]. 甘肃教育 ,,(15) .
合唱教学教案 篇6
任课教师 梁小艳
教学内容： 合唱队的组织：
1、介绍合唱艺术的意义：合唱艺术不但可以培养人的艺术修养，还可以培养人的思想情操，意志品质，对人的身心健康也大有益处。
2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。
3、队员组成情况介绍（自愿、指定相结合）。
4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。
5、单声部练声曲训练，学习《欢乐颂》旋律。选拔队员。教 学目 标
1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的意义。
2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。
3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。
4、要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得干净。教 学准 备：
1、教学图片
2、教学录像
3、钢琴 教学步骤与方法
（一）、合唱训练
1、姿势训练：
上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。
2、呼吸训练：
口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。
3、发声训练：
模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。
（二）作品训练《欢乐颂》 难点训练：
1、第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。
2、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。
3、分别用“啦、咯、噜”进行哼鸣练习，可以打开喉咙，冲击头腔和鼻腔。
（三）请同学单独演唱，根据其演唱的情况选拔队员，并确定其声部。教 学内 容
1、介绍合唱队的音量
2、介绍好的音色
3、如何发好声
4、学唱合唱《编花篮》的乐谱。教 学 目 标：
1、通过对合唱队音量的了解，让学生知道掌握轻声唱法的重要性。
2、通过理论和实践欣赏，了解泛音的作用。
3、了解发声时起声、半声、轻声和抑制声的原理及运用。
4、分别唱好《编花篮》的二个声部。教 学准 备
1、教学图片
2、教学录像
3、钢琴
教学活动过程设计 教学步骤和方法
1、介绍适合合唱作品的音量。
很多作品都要通过小而弱的音量来表现内容，造成力度的对比音量大的歌手必须善于控制自己的歌声，以免破坏整个声响效果。弱声时要求更集中、更有力、更有紧张度。因此，队员应该掌握半声、轻
声、抑制声的唱法；学会随时调整力度，做到强而不噪，弱而不虚，使演唱符合整个色调的变化要求。
1、音色
通过对共鸣的泛音的调节，使音色有灵敏而多样的变化能力，或浓或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有极大的适应性，能根据音乐内容而作出变化，这些变化又统 一在色调处理之中。
2、发声
歌唱的声音有音质、音高和音量的要求，还有色调处理的起伏变化，要调动所有与发 声有关的器官参加工作，而且正确灵活地配合动作，才能实现演唱的发声。
(1)起声——有“激起”和“舒起”两种，唱歌时主要用“激起”，这种发声需要声带靠拢，意识中想好了音色，音高和音量的要求、把韵母和共鸣器官的位置都准备好，用符合情绪要求的恰如其分的气流突然冲击声带，使声带振动而发出声音。起声要求音头准确、整齐而有弹性，干净清脆，不能带有“舒起”所特有的沙哑声，防止臃肿无力的起声。半声、轻声和抑制声都属于弱的音响，但是方法和效果是不同的。半声指演唱时较少使用本嗓，通过饱满而有弹性的气息支持，均匀节制而富于流动感地控 制声音。这种音色的穿透力很强，凝聚并有良好的共鸣，使较远距离的观众也能清晰地听 到柔美的倾诉，常常刻划诗意、神秘、梦幻的意境；轻声指使用正常唱法减少音量的技巧，属于色调处理中的力度对比，优美而含蓄；抑制声更侧重于表情意义，用有力的气息支 持着短个唱词的始终，与半声唱法相比较，显得多用本嗓而不过于强调共鸣，往往表现悲 伤、愤怒、痛苦这类情感。成熟的合唱队能默契地运用这些技巧，并且与咬字吐字等
其他 技术结合起来，完美地表现音乐内容。
(2)共鸣——歌唱的时候，人体的喉腔、咽腔、鼻控、口腔、胸腔、头腔(包括前额和 两颧)都起着共鸣作用，由声带产生的基音p通过这些共鸣可以增大音量，改变音色，使演 唱不太费力而达到很好的效果。其中喉腔、咽腔和口腔都是可以灵活调节约。头和身体的 姿势也影响着共鸣。通过训练，合唱队员可以随着不同的音量、音色要求，随时把共鸣调 整到最佳状态，这是一门相当复杂的艺术，很多声乐艺术家毕生探索声乐的奥秘。我们不可能要求每个合唱队员都是歌唱家，但是一些基本知识还是应该掌握的。指挥在排练合唱 时应该结合一些基本技术要素来使其统一，以取得良好的合唱共鸣。
3、学唱《编花篮》
（1）、第一、二声部分别学唱谱。（2）、第一、二声部合唱歌谱。
(3)、钢琴分别弹奏第一、二声部，二声部试着合唱歌谱。教 学内 容：
1、介绍“轻、柔、美、高”原则
2、合唱中不提倡“波动”
3、发声练习
4、细排《编花篮》 教 学目 标：
1、通过学习让学生明白合唱区别于独唱，不适合使用波动，合唱讲究的是共性而不是个性。
2、让学生在学习中感受“轻、柔、美、高”原则是高水准合唱队必须具备的。
教 学准 备：
1、教学图片
2、教学录像
3、钢琴
教学活动过程设计
1、介绍相关的理论知识（1）、关于波动
波动是合唱的忌讳，尽可能不要使用，因为波动的幅度大小或波动太快都会破坏合唱的音响。合唱追求的是共性、统一，这种演唱形式有别于独唱中极富个性化的演唱技巧的发挥。（2）、合唱中需要把握的“轻、柔、美、高”原则
近年来在合唱艺术中，表现的倾向是“轻、柔、美、高”，即音量轻，音响柔和，音色美，共鸣位置高。采用积极的轻声作为基本力度，在表现需要时才偶用强声。用抒情性女高音的音色感觉作为统一的基础，其他声部与之靠拢，在取得共性的前提下发挥各声部的表现特长。这种趋势使合唱音色亲切热情，声部之间融合，容易取得音准协和，高位置共鸣使低声部不再笨拙，整个合唱节奏鲜明、灵巧而富于变化，从而扩大了刻画音乐形象的能力，更便于深刻细腻地抒发感情。这体现了现代人审美标准的变化我们应该掌握这个动向，使合唱艺术更加科学化。
2、发声练习(1)、连音练习（2）、跳音练习
（3）、齐唱连声曲《A MA NI 》
3、排练《编花篮》
高中合唱教学多元化 篇7
关键词：高中合唱教学,审美能力,培养
从审美的角度去看待音乐的合唱教学,它是音乐的一种独特的色彩,而音乐它说独具的光芒有很大程度就来自于音乐的审美情趣,不过这知识音乐文化中的一小部分,也是合唱教学的重要体现方式之一。
一、高中合唱的审美功能
高中是学生人生的一个重大改变的时期,学生会慢慢的成长许多的思维模式也会慢慢的走向成熟,合唱是学校音乐教学的重要组成部分,所以它对学生的人格培养以及思维模式都起到了很大的影响, 在合唱教学中学生不仅会学到专业知识,这只是最基础的部分,深层次的学生会在这一过程中学到如何用美的眼睛欣赏这个世界,并有自己独特的看法,所以合唱教学是帮助学生成长的重要课程。
高中时期的合唱教学一般学生的积极性都不会高,因为这种音乐方式是比较传统和古老的,而学生比较喜欢接触新鲜的事物,对于这种音乐学习方式往往有排斥的心理,提不起兴趣。一般的参与到合唱教学中的学生都是由于对音乐这门课程的热爱才来学习的, 很少是真的喜爱合唱教学来学习的,而学生在合唱方面专业功底往往很低甚至没有,所以学习起来压力自然也大。高中学习的压力本来就很大,需要面临许多学科的考试复习等等,学习合唱教学的时间就少之又少,学生没有足够的时间学习自然学习的质量也没办法提高。对于合唱教学高中时期并没有作为应试学科的项目,所以许多家长甚至学生都不会引起足够的重视。合唱的主要内容学生一般都会觉得枯燥乏味,一般高中时期学习的合唱多以混声合唱为主, 高中时期的学生很少能够正确的把握好这个合唱的声音,这也是学习上的一大难题。
二、培养高中学生合唱审美能力的举措
(一)培养集体责任感和团队协作精神,提高学生的音乐审美情趣
合唱不是一个人的表演与学习,是需要大家共同的力量,合唱队高中学生的要求也很多,学生不仅要在节奏上以及音色上保持一致,甚至和声上也要协调,所以教师需要让学生建立起强烈的责任意识,认为自己就是合唱中的重要组成部分,为了集体的力量而努力。在平时的练习中学生之间也会相互的合作,并且为了集体的表现更好而相互的保持协调性,这也是学生合作的方式之一。许多教师很早就给学生灌输这种思想,让学生在集体中去学习,这样长期下来学生才会建立起一种集体意识,认为自己是其中的一员,从而奋斗努力。一般合唱团刚刚组成的时候学生还没有这种集体意识团队意识,学生认为团队中那么多人总是忽视自己在群体中的重要性,有的学生甚至会缺席合唱活动,但是长期以往学生会慢慢的融入这个合唱的大集体,相互学习共同进步,这样不仅合唱的水平有所提高, 学生在这其中还会学到许多成长的真谛,更好的融入这个集体。
(二)互动合唱教学,提高学生的音乐审美情趣
一般高中学校会根据学生的兴趣爱好给学生提供选修的科目, 这样许多学生除了音乐课程之外还会选择许多的与音乐有关的选修课,包括对音乐乐器的选修课程以及对音乐舞蹈的选修课程, 其中有声乐课程供学生选择,学生可以不分性别不分音乐水平踊跃报名参加,这也导致选修课的学生的实际音乐学习情况不一,所以教师在教学时应当从最基础的基本知识教授开始,在课堂上多以轻松地方式教授学生知识,让学生不畏惧课程的学习。教师在合唱教学时要充分做到让学生踊跃参与活跃课堂,所以不仅要让学生认真的听讲这是最基础的,还需要调动学生的积极性,让学生主动地参与,带有激情的去学习,感官充分调动起来,眼睛看耳朵听甚至嘴巴唱。这样才能便于学生的理解,身临其境的去感受音乐合唱的内涵。这对学生的合唱审美也是有一定促进作用的。
(三)开展合唱作品鉴赏,提高学生的音乐审美情趣
要想学好合唱知识,首先需要对合唱知识有个正确的认识和了解,所以初期应当多去接触合唱作品欣赏作品,在对合唱作品的欣赏过程中,也能提高学生的合唱水平同时增加学生对合唱作品的审美能力,经过教师多年的教学总结,如果要想让学生更好的对音乐合唱作品进行欣赏应当给学生创造适当的情境氛围,这样在欣赏作品时才更加感受到所讲的内容以及表达的情感,一般如果创造的氛围比较生动形象的话学生会不自主的投入到其中,教师创造好的情境氛围通常可以给学生简单的讲解作品的背景以及有关的知识,这样学生也比较容易对作品产生共识。
三、结语
探索高中英语多元化教学策略 篇8
【关键词】探索 高中英语 多元化 教学策略
一、高中英语多元化教学的重要性
传统的英语课堂主要是以教师为主体，课堂模式以教师讲授为主，师生之间的互动较少，传统的的英语课堂就算有师生互动，都一般是教师提问学生回答，或者是教师叫学生背单词读课文，要想打破传统的状态，就要实行多元化教学模式。从现在大部分的高中教学的情况上看，大部分的高中都是以以下几种教学方式来进行教学：第一种：“以教师为主体”的教学模式。这是一种非常传统的教学模式，也就是在课堂上，老师一味地根据课本上，教材上的知识来进行授课，跟学生的活动极少甚至没有。例如老师在教学生一些新的单词的时候，一般会根据课本上的内容进行教学，这样不仅能让学生接触到新的单词，还能加深对这些单词的印象。在传统的教学里面，老师一般只会自己对着课本念或者叫学生起来读一读课文，背一背单词。这样的情况就会导致老师上课越来越缺乏动力，学生也觉得无趣。第二种：“以学生为主体”的教学模式。以学生为主体的，那么顾名思义就是让学生做教学上的主人。在课堂让学生参与其中，做到“玩中学，学中玩”。这样的教学模式注入了多元化的教学在里面，让学生能够在课堂上积极发言，主动学习。这样不仅能活跃课堂，还能使得学生更有积极性。
二、高中英语多元化教学模式的优点
1.课堂教学模式新颖，更能提高学生的兴趣。传统的教学模式课堂气氛沉闷，学生无心向学，教师一直以这样的模式教学难免也会失去兴趣和耐心。无疑的是这种传统僵硬的的英语课堂已经不适合当今英语教学改革和创新的步伐。那么多元化的教学模式就必须要改变以往的传统教学模式，以一种新的课堂气氛来吸引学生的注意力。多元化教学，就是让学生更多地参与到课堂当中，主动地参与学习的活动中，这样的课堂教学模式才能事半功倍，才能更为活跃，更能提高学生的兴趣。
2.教学考察多样，标准灵活。在多元化教学策略中，其教学评价是十分灵活多样的。传统的教学模式的教学评价主要是以学生的考试成绩和教师的评价为主，这样的考试较为单一。但是多元化教学的评价可以有许多种形式：例如可以根据学生上课时的情景对话，来评价学生的词汇量和发音；可以根据学生的英语综合能力测评来进行分层教学评价；也可以根据学生的课堂活跃能力来进行测验评价，就像教师用一个英语单词让他们简单造一个句子，再根据句子说一段话。这样也能针对学生的词汇和发音来评价。这样的评价手段不再只是根据学生的卷面成绩，而是更为全面地考察学生的个性和综合能力。
三、如何进行高中英语多元化教学模式
1.活跃课堂气氛，让学生尽可能参与到课堂学习当中。目前已经是多媒体的时代，那么教师在上课的时候可以尽可能利用多媒体来进行教学。为了凸显学生是教学当中的主体，教师应该在教学过程中选用一些学生较为习惯并且较能接受的模式上课。例如：要想先活跃气氛，教师可以一开始先播放一些英语视频和电影，让学生的注意力先集中到多媒体上。然后当一小段视频播放完毕以后，就让学生以这个视频或电影为题材，自己用英语来简单评价一下观后感。其中给5分钟的讨论时间。这样，虽然不能百分百地确保所有学生都能参与，但是最起码的是他们能够集中注意力听完一段英语视频，这样可以有助于他们提高听力，并且在讨论和发言的过程中，可以提高他们的口语，而不再是学哑巴英语。这样也能保证课堂气氛活跃，不再是老师机械地照本宣科，而导致学生上课提不起兴趣。
2.改变课堂的教学模式，提高学生上课的积极性。多元化的教学模式在于多变，就是要充分改善传统的课堂教学模式。那么，对于高中生而言，要想更好地学好英语，除了会写以外还要会说，能说还要能写。所以，教师可以设置一定的赏罚制度， 提高学生的注意力和吸引学生的兴趣。例如：在英语课堂上，只要敢模仿课文来进行一场solo，就可以获得一个荣誉纪念品，当然这样的奖赏较为不经济，但是教师可以根据自己的实际情况而定。而改变课堂的教学模式还在于教师的善于提问，不能再是简单地问：“where’s you book”，而是要注重“why，how，what”，也就是说在问的过程中要让他们思考，培养他们的逆向思维，例如“why”不要问你的书在哪里，而是要问为什么你的是在那里，这样学生在回答的时候就要用到“because”，那么他们就得根据他们的原因去回答，这样的话不仅可以锻炼思维，还能锻炼口语，对于学生而言上课耶不再单独，因此也能提高他们的积极性。
为了改善传统的教学模式，打破以往的沉闷课堂气氛，救需要引入一种新的教学策略。而多元化的教学模式目前是较为符合我国高中英语的教学的，因此，要善于利用多元化的教学模式，活跃起课堂的气氛，以学生为教学的主体，使学生上课时不再那么沉闷也不会那么提不起兴趣。
参考文献：
[1]孙悦.高中英语教学方法探究[J].2011.18.
合唱教学反思 篇9
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的合唱教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
合唱教学反思1《星星合唱队》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律，解决日常生活中一些简单的数学问题，并对计算能力有了更高的要求，把计算的数的范围扩展到100。学生对连加、连减的运算顺序在一年级已经学过，这里只是把数目变大了。3个数的连加、连减笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算法是相通的，只是要求学生的计算能力更强，计算过程要更加细心。“数学知识、思想，方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律，并结合二年级儿童的思维特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。我在学生的表演中间，适时穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？”学生自己发现了问题，提出问题，大家合作解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破了教学重点，完成了教学任务。学生通过观察、交流、讨论、计算，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
兴趣不是天生的，学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决
了困难而恢复。在二年级数学教学中，努力创设情境，让学生积极参与，教师“易教”，学生“乐学”，不失为一种简单有效的教学方法。
学生喜欢学的东西，他就会认真去学。因此，培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。
合唱教学反思2以前在上学校合唱团时，学生那一副“苦瓜脸”让我气愤，她们的精神状态总是不饱满，所以合唱效果也不尽人意。为此，我想了许多办法，怎样才能使全体学生在合唱时保持专一的歌唱注意力，以积极、主动、饱满的精神状态投入到合唱中去呢？经过我不断摸索、总结，我认为教师首先应以最积极的状态去给学生分析作品，明确作品的情绪，讲解作品的重、难点。其次，还可以运用情景联想来启发学生的形象思维。在训练过程中，我根据低年级的学生注意力容易分散这一特点，让学生发挥自己的想象力，根据她们对歌曲的理解唱歌。在选择合唱作品时应选择音域不宽，音程较为平稳，旋律较为活泼的歌曲来演唱。而中年级则可选择一些风格各异，音域较广的歌曲演唱。经过一段时间的训练，学生在合唱时都能把作品的情绪表现出来，歌唱时的精神状态也非常饱满。
合唱教学反思3合唱作品《黄河船夫曲》和《保卫黄河》是湘版音乐教材第九册第二课的欣赏内容，这两部作品分别选自《黄河大合唱》的第一乐章和第七乐章。教材安排这两部作品的目的是使学生通过欣赏知道并了解西部民歌。《黄河大合唱》是一部包含八个乐章的宏大作品，是我国合唱作品中的一座里程碑，在中国近现代音乐史上也占有重要的地位，是一部音乐精品。然而这么伟大的音乐作品，我们的学生对它却知之甚少。当我在课上统计有多少名学生知道这部作品的时候，竟然只有一名学生知道。这样的结果另我大吃一惊，也使我更加坚定了要上好这堂课的决心。
一、利用网络资源，充分搜集材料
要想让学生充分了解《黄河大合唱》这部作品，教师就要给他们提供大量的资料，光靠教师手里的光盘和和教参是远远不够的。于是我便在互联网上搜索与《黄河大合唱》和西北民歌有关的资料，下载了大量的文字、图片资料和《黄河大合唱》全部八个乐章的mp3，还有根据《黄河大合唱》音乐改编的钢琴协奏曲《黄河》的mp3。搜集资料的过程也是我对《黄河大合唱》这部作品加深认识的过程。光有材料还不够，怎样把这些材料有条理的展示给学生呢？我制作了多媒体课件，在课上带领学生边看边听边欣赏。在这个过程中，学生与《黄河大合唱》进行了全方位的接触，由不了解到了解并逐步喜欢上了这部作品。
二、让学生动起来，参与、体验、感受音乐。
这堂课的教学难点是如何使学生充分感受到音乐作品中的磅礴气势。要解决这个难题就要在欣赏中加强学生的参与与体验，显然，光让学生坐在那里静静地听是远远不够的。怎样让学生有效地参与到音乐中去呢？我想到要让学生在听音乐的时候动起来，怎么动呢？乱动是不行的，要让学生和着音乐的节拍在音乐中动，并且要让学生在律动中有所感悟、有所收获。
在欣赏歌曲《黄河船夫曲》时，为了使学生体验并感受到黄河船夫与黄河上惊涛骇浪搏击的激烈场面和紧张情绪，在学生们听过歌曲之后，我启发他们结合对歌曲的感受做一个最想做的动作，同学们都不约而同地做出了划船的动作。于是，在歌曲的伴奏下，大家边听录音边随着音乐的节拍做出划船的动作，体验着黄河船夫的勇敢坚强，感受着在惊涛骇浪中搏击的惊险与激烈。
《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱歌曲，曲调铿锵有力，音乐形象非常鲜明。歌曲巧妙地运用轮唱的手法，十分形象地表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮，隐喻了抗日力量从小到大，从弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量。怎样使学生领悟到作品的这一深刻含义呢？还是要让学生参与到音乐中去感受、去体验。我是这样做的：
1、唱歌词：带领学生学唱部分歌词，熟悉歌词、熟悉旋律，加深对歌曲的了解。
2、尝试轮唱练习：把学生分为三个声部，模仿歌曲的演唱形式尝试三个声部的轮唱。
3、边轮唱边律动：启发学生运用肢体动作来表现黄河的汹涌波涛，带领学生一边轮唱一边律动。
有研究表明：在学习知识的过程中，我们听到的内容如果不加以巩固很快就会遗忘；我们看到的内容，虽然印象深刻，但是时间一长也会逐渐忘记；只有亲身参与，亲自动手操作过的东西才会给我们留下深刻的印象。在这节欣赏课上，学生们听了音乐，看了文字和图片，更重要的是他们边唱运用自己的肢体语言参与到歌曲的表演中去，亲身体验到了歌曲所表现的磅礴气势。我相信，本课的音乐一定会给他们留下深刻的印象和深远的影响。
通过这节音乐欣赏课，学生们对于《黄河大合唱》这部音乐精品及西北民歌从不了解到逐步了解，从不喜欢到喜欢。让精品贴近学生，让学生喜欢精品，是我这节音乐课最大的收获。
合唱教学反思4音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面。合唱教学是音乐课的一项重要内容，它不但能丰富学生的精神生活，而且能使学生在课堂上掌握的音乐知识、技能和技巧在合唱训练中得到同步提高，并且能发展他们音乐的感受能力和表现力，达到普遍提高学生素质的目的。同时，合唱教学也是一个难度较大的课题，本人认为听觉训练是合唱教学环节中不容忽视的。现就如何训练学生的听觉抓好谈谈个人的一些粗浅看法。
学生的合唱观念淡薄，甚至误认为齐唱就是合唱，缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。
针对上述原因，我采用了以下一些方法来教学：
1、多欣赏简易的二声部合唱曲
让学生多聆听优秀的二声部合唱曲，初步达到学生能听辨别出演唱形式是合唱还是齐唱，有两个声部的概念。
2、多采用“干扰”听觉练习
比如我在教《红蜻蜓》这首曲子时，先在学生唱熟了高声部的基础上给学生弹奏低声部的旋律进行伴奏，给学生的听觉造成干扰，目的是让学生做到唱自己高声部的同时能听到另外一个声部与他对抗，而自己声部由于很熟悉了不至于跑调，也可以先练习低声部，老师弹奏高声部旋律进行伴奏加以干扰，反复练之，效果很好，最后两个声部同时演唱就很和谐了。
3、多听辨旋律
先哼唱高声部旋律，不唱唱名，再哼唱低声部旋律，不唱唱名，然后教师两个声部同时演奏让学声倾听老师弹的是哪个声部，答案不一，有的说是高声部，有的说是低声部，有的说好象两个声部都有，反复听后，他们都能感觉到有两个声部在同时进行。这样的训练长期进行学生的听力大有提高。
4、教师应该加强钢琴演奏技巧的训练
在写好教案的同时，我花了一定的时间进行了二声部的钢琴演奏练习，先分声部进行演奏，练熟悉后，两手配合练习，自己边演奏边倾听两个声部的感觉，是否弹清楚了。我想如果教师能达到两个声部的清晰的演奏水平，学生不管在演唱那个声部，都可以听到自己的声部，达到既不会跑音，也可以听到其他声部的双重良好的效果。
合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习旋律、音程，利用一组唱根音，另一组唱冠音的方法，再过渡到和声训练，要求学生做到监听另一个声部的`音高及和声效果，通过训练使学生的音准能力得到提高。练习和声单程时，还可以运用手势唱名进行训练，使学生通过直观的手势把握好音准，以形成稳固的内心音程、音准感。
通过合唱学习音乐，学生对音乐的感悟力、综合审识力、鉴赏力以及音乐的纵横感觉能力的培养更为全面，这有利于孩子身心健康的发展，有利于开发、提高孩子的智能。实践证明：音乐教育中的合理有效的合唱教学可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶学生的道德情操，增强与人协作能力，改善人际关系，达到以美育德，以美启智，以美健身心的目的，促进学生素质的全面发展
合唱是一项长期而又复杂的工作，需要我们音乐教师常抓不卸，只有这样我们的音乐事业才能更快更好的向前发展。
合唱教学反思5南流小学童声合唱校本课程的教学反思
南流小学一直以“务实、创新”为理念办学，为了使学校艺术教育工作再上一个新台阶，从20xx年开始，在学校领导的带领和引导下，我们开始着手开发具有特色的艺术校本课程——《童声合唱》。
合唱是一种易于推广普及的群体性音乐实践活动，它所需要的“乐器”每个人都与生俱来，强调的是我们而不是我，参与合唱活动将有助于学生在潜移默化中，感悟集体的力量，增强学生的合作意识和在集体中的协调能力，进而更主动的融入的集体当中。正是因为合唱教学这些独有的优势，我们着力开发合唱校本课程。
在课程开发过程中，我首先从学生的兴趣爱好出发，让学生积极踊跃的报名，然后让学生准备一首自己唱的比较好的歌给老师唱，我们进行筛选加入合唱团，依据是从音准、音色、乐感等方面作为筛选依据，之后对学生进行听音模唱的考察环节，由此进行分声部。由于学生的基础比较薄弱，我采取慢、稳的方式进行教学，保证每个学生对视唱练耳、基本乐理等内容掌握的扎实后再进行练声和学歌曲，歌曲以二声部作品为主；最终我会以强化音乐基本素养为最终目标，以鉴赏为主。
在编撰课程具体内容时，我们参阅了大量的合唱文献和优秀的合唱曲集，拓宽曲目选择渠道，同时突出经经典性、循序渐进、注重德育渗透、面向全体、突出学校特色，这五条原则。使得的整个合唱校本教材，不仅科学严谨，而且更具特色。
合唱教学反思6歌曲《猎人合唱》是一首活泼欢快、充满乐观向上情绪的音乐作品，其旋律朗朗上口、充满动感，很容易被学生接受。在导入中，因为采取了师生共同参与的形式，因此让学生一下子进入了音乐的状态，并对课题产生了想要学习的兴趣。接下来的对比两种不同演绎方式的环节，让话题自然引入到了歌剧知识以及作品背景的介绍，为学生后面更好地理解作品、演绎歌曲打下了基础。在学唱环节中，由于学生在导入时已做过节奏律动的练习，并且老师在教学中反复强调了四二拍的重拍位置，以及在分段练习时都引导学生关注每段的节奏特点，因此学生掌握得并不吃力。但是，由于歌词是由外文翻译过来的，造成了部分乐段旋律的节奏、重音与汉语的节奏、重音并不完全吻合的情况，有时显得很拗口，所以使学生在演唱时产生了一定的困难，带词演唱时不能一下掌握，需要多几次的慢练，由此也增加了练习的时间。在演唱中，打拍子唱的环节稳定了速度，解决了弱起抢拍的问题，一个班中，只有个别学生没有掌握好。总体来说，前面几个部分的教学环节都基本完成了教学目标。
合唱教学反思7本节是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容，本课是在学生已经学习了100以内数的连加，连减的基础上进行教学的，主要是在解决简单实际问题的过程中，探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。
本节的学习从合唱队开始，请大家说一说从图中你发现了什么数学信息？之后，我抛出问题：合唱队人数比原来多了还是少了？其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要，这个问题的讨论直接决定了孩子对第一种解决方法是否理解，因此我尽量让更多的学生说一说，从上课的交流情况来看，有一部分孩子对15-9=6（人）的意义理解有困难，在下一步计算时是加还是减容易弄混。
我也举了一些生活中的例子，比如：公交车上车，下车；拿钱去买东西关于找钱的问题等等，孩子对于类似加减混合运算的题目还需加强练习，在求：合唱队现在有多少人？这个问题时，孩子们对第二种解决方法比较容易接受，在这里重点强调了加减混合运算的计算方法，不能像连加一样列一个竖式，必须分开列竖式计算，强调计算时的一些小细节。另外一个关于叔叔阿姨年龄的问题，针对叔叔：我比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生就有点糊涂了。我主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题，锻炼孩子逆向思维的能力。
合唱教学反思8《星星合唱队》是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容，本课是在学生已经学习了100以内数的连加，连减的基础上进行教学的，主要是在解决简单实际问题的过程中，探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。
教学本节课从教师节活动导入:教师节时，我们每个年级都准备了一首歌送给老师，看看我们的淘气和笑笑他们也正在排练歌曲准备送给他们老师呢？大家顿时兴趣黯然，把目光都集中到了情境图上。接着，请大家说一说从图中你发现了什么数学信息？之后，抛出问题：合唱队人数比原来多了还是少了？其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要，因此我尽量让更多的学生说一说。紧接着提出数学问题，从中筛选：合唱队现在有多少人？大部分学生都会列式，重点引导为什么加，为什么减，让学生明白毕业了就是离开了要减掉，加入了就要加进去。由于前面已经计算了连加连减，大部分学生都懂得分两步计算，但个别学生前面喜欢三个数摞在一起加或减，这时就出现三个数摞在一起又加又减，重点拿出来与大家交流，让学生清楚加减混合不能三个数摞在一起算。
本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算，针对题目中有关键字如毕业，加入，借出，还回，卖出，运进.大家都能轻松写出加减混合算式，但针对叔叔：我比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生就有点糊涂了。主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题。
合唱教学反思9合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教学，在排练的过程中也碰到了一些困难：
１、学生的识谱能力较差，歌唱基础、合作能力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同。
２、在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律，旋律比较流畅，音区较高，学生易听、易唱、易学、易记；而第二声部往往正好与此相反，学生就出现了畏难情绪。
３、学生对于合唱的概念十分淡薄，甚至误以为合唱就是齐唱，或者出现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。
针对上述原因，我采用以下方法进行教学：
１．使学生树立正确的合唱观念。
合唱各声部不是搞比赛，不是看谁唱得响、唱得突出，而是相互烘托，追求音乐整体的和谐。应培养学生在合唱训练过程中自觉判断的能力：
（１）个人演唱是否干扰了整体。
（２）个人演唱是否衬托了整体。即个人演唱的方式与情绪是否与音乐整体相符合。
２．训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。
呼吸是歌唱发声的基础与动力，歌唱的呼吸不同于人的自然呼吸，须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意识地控制。曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”，由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，采用他们能完全理解并可以做到的方法进行练习。
３．培养唱谱能力。
小学合唱里的歌词大多只有音高上的区别，词是完全一样的，学生很容易把声部混淆。但由于合唱各个声部的唱名不同，相互比较容易分辨，所以应在学生掌握歌谱以后再教唱歌词。在唱谱的过程中解决学生的音准、节奏、快慢、情绪等问题。
４．音准和节奏的训练。
合唱的音准问题较为复杂，大多数学生不能准确地掌握副旋律的音准和音程。克服这一困难首先应保持良好的姿势。同时利用钢琴引导学生把握好音准和音程。
５．“先难后易”和“平行”教学。
学生对歌曲的印象往往是先入为主。特别是对其所熟悉歌曲的第一声部易给他们以较深的印象，对此，可在教学之初暂把第一声部放在一旁，先教第二声部，待学生对第一声部有了一定的把握后再教第二声部。如合唱歌曲《我躺在绿色的草地上》这首歌曲，在教唱前学生很可能早已熟悉它的第一声部，但对于第二声部却相当陌生，此时可教第二声部，待他们完全唱准后，这两个声部能直接结合起来。
合唱教学反思10这个月的时间过的很快，在孩子们的合唱排练中度过
从接到艺术节合唱节目排练的任务后，紧张的节目排练随之拉开了序幕，要让每位幼儿都能在舞台上展现自己还真是件不容易的事情，排练一段时间后，我发现有些孩子早已动作娴熟了，但有些孩子却还是有些“笨手笨脚”“不知所措”…… 于是一遍、两遍、三遍……我便忍不住开始埋怨，责备孩子，“这么简单的动作你怎么老是做错”、“要学会听音乐，跟着节奏跳”“唱歌要有表情”……使自己陷入了消极的情绪中，孩子们也并没有因为我的训斥而表演得越来越好，相反，“我不想唱了”、“我累了”“我要休息一下”的心声不断冲进我的耳朵，这样下去怎么行？于是我开始反思起来。“孩子们为什么不愿意排练了？’带着这个问题我重新调整了自己的心态，开始了我和孩子们新的排练活动。
在排练中，我始终心平气和，摆正心态，学会客观地看待每一位幼儿，用欣赏的眼光去看待他们，我释怀了，多了份理解，少了份责备。
在孩子们在练习几遍有些累了的时候，我在他们休息的时候继续放音乐，让他们在休息的时候自然而然感知音乐的意境；
在排练中及时发现孩子的闪光点，“你的动作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的动作很到位”、“你的节奏很准确”“你学得很认真”、“你今天比昨天唱得好”……努力寻找每个孩子的闪光点，这些闪光点就会成为大家的闪光点，那么我们的活动就会闪闪发光！
除了口头表扬，我还在排练的过程中对有进步的孩子及时的给予表扬、鼓励，激发自信心。适时、适当用小礼物做为奖励，会激发孩子的积极性，会起到润滑的作用。比如幼儿喜爱的贴贴纸、小星星等，在每次排练结束后对有进步的、表现突出的孩子给予适当的奖励，并要求幼儿把小礼物藏起来，到演出结束后看看自己得到了多少奖励！
合唱迎检的时候，孩子们满脸微笑，完全沉浸在歌曲的意境中，时而恬静优美、时而欢快愉悦，赢得了领导的阵阵掌声。
在掌声中，我看到孩子们那一幅幅得意劲，涌在心头的只有一句话：“孩子，谢谢你，你们真的很棒，你们是老师的骄傲”。
孩子们在这次排练中付出了努力与不少辛酸，作为老师看着他们这么辛苦的排练内心充满感动和感激。除了感动之外，我还要把这次排练的心得永记心中，在今后的工作中灵活运用，想办法让孩子们快乐学习，用尽各种办法诱导孩子学习，就像引诱鱼儿上钩一样。切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范，否则，很可能好心办坏事，挫伤孩子的自信心。
合唱教学反思11《猎人合唱》。虽然教研员和各位音乐老师给予了我很高的评价，可我知道自己还有很多不足之处。就《猎人合唱》这一课，我做一下教学反思。
《猎人合唱》我作为两课时讲解，在公开课之前，学生们已经学完第一课时，第二可是主要是《猎人合唱》的合唱部分。
其实本节课的导课是本课的一个小失败，我用了一小段歌剧导入新课，其实在第一课时就应该用的，我用到了第二节课，失去了课件的作用。
整个教学活动，我采用了师生合作的教学方法。同学们在学会二声部的时候，我让学生变换不同的形式演唱歌曲，例如：一半同学唱一声部，一半唱二声部，又或者男生唱歌曲的第一段，女生唱第二段，第三段分两个声部合唱等等，这一部分的活动全部由学生自己设计，自己出谋划策的，同学们想出了很多演唱方式，并一一尝试。这样，不仅把课堂自主权还给了学生，同时也调动了学生的演唱兴趣。
合唱之后，我又加入了一个小环节，用乐器代替人声的合唱。同学们都会一样统一的乐器——口琴，我们共同选择歌曲的第三部分演奏，同学们演奏第二声部，教师用电子琴演奏第一声部，师生共同合作，锻炼了学生的合作意识。
整体的演奏之后，再分小组以比赛的形式与老师演奏。我发现这一部分很有调动学生积极性的效果，同学们每组都想超过对手组，于是演奏的时候分外卖力，这也充分的体现了学生们的集体荣誉感。
通过本课，学生们不仅体会了音乐带来的欢乐，教师也成功的完成了一节以学生为主的音乐课堂，并且进行德育渗透。在今后的教育事业中，我还会更加努力，把最快乐的音乐课堂带个每一个学生。
合唱教学反思12上周六的社团直播课，我们学习了《国家》歌曲的前三行简谱。虽然之前学生听过，学习过，但还是掌握的不好。所以在课堂上我将重点放在了教唱上，从一个音一个音的认读，到一小节，一行，三行的循序渐进学习，学生的掌握情况还不错。虽然现在对于学生来说，简谱有点难度，但是我认为一定要学习掌握这类知识。
简谱是一种比较简单易学的音乐记谱法。据说简谱是由法国思想家卢梭于1742年发明的。而最早把简谱引进我国的是我国近代音乐教育家沈心工。简谱应该说是一种比较简单易学的音乐记谱法。它的最大好处是仅用7个阿拉伯数字----1234567，就能将万千变化的音乐曲子记录并表示出来，并能使人很快记住而终身不忘；同时涉及其他的音乐元素也基本可以正确显示。在记谱法中，用以表示音的高、低、长、短变化的音乐符号称这音符。通过一定的节奏、节拍组织起一些相同或不同高低、长短的音符，即构成了一首具有一定音乐形象的曲调的基本部分。因此，要掌握简谱的规律，首先必须认识各种音符，理解其意义。在简谱中，用以表示音的高低及相互关系的基本符号为七个阿拉伯数字，即１、２、３、４、５、６、７，唱作do、re、mi、fa、sol、la、si，称为唱名。
我相信只要用心教，孩子是一定都能学会的，我会将更多有趣的知识带给学生，提高审美，带给学生快乐成长！
合唱教学反思13在教学中，发现高年级的合唱教学无法实施，两个声部拿不下来，如果反复的练习，学生又没有了学习的积极性，课堂很沉闷。这让我陷入了深深的思考之中。本学期有幸参加了合唱教学的有关研究，对自己的教学进行反思，悟出了一些东西，与大家共享。
主要内涵：
《音乐课程标准解读》中指出：“基础教育中的任何课程只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系，因此对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必需的。”
在以往的传统教学中，过多的注重基础知识和基本技能的训练，方法过于单一，冲谈了学生对音乐学习的兴趣，不利于音乐审美教育的实现。因此在音乐新课程中提出要淡化双基的理念，是淡化而不是丢弃。
在以前的教学，我就走入了音乐教学的误区。在歌曲教学中忽视了对学生进行声音的训练，音程的训练，造成学生的演唱能力下降，合唱能力下降，声音粗糙，缺乏气息的支持，并且影响了歌曲情感的表达。合唱两个声部感受不到音程的的美。
课例：
《唱支最美的歌》我先从介绍“最可爱的人——解放军叔叔”导入，然后欣赏和学唱歌曲《唱支最美的歌》。在指导学生学唱歌曲时，没有关注对学生的声音训练，在课前也没有音程的训练。对歌曲进行处理时，学生唱不出A、B两个乐段的力度与情感变化。演唱A段时学生声音白，让学生轻柔一点，声音又变得很弱、很虚，没有控制，不整齐。唱B段由于顿音感觉不好，我不断的提醒，要跳跃一点，象走路。可换来的是部分学生用缺乏气息支持的喊叫的声音来演唱。唱两个声部时，总是唱不稳自己的音。唱不准就练，高声部一遍又低声部一遍，合起来再一遍，不和谐。又再练习…………学生没有一点精神了。一首很美的歌，唱得没有了一点感情。
分析与思考：由于平时忽视了对学生的声音训练，当歌曲的情感表达需要借助声音（发声技巧）时，我所说的“跳跃一点”，“轻柔一点”的话是那般苍白无力。学生演唱能力的下降，缺乏对声音的控制和对气息的运用，难以表达出歌曲的情感。在枯燥无味的练习中，学生逐渐失去对歌唱的信心，如果敷衍了事，学生又得不到音乐的审美体验。
解决问题的方案：
得出的结论是：在平时的音乐教学中对声音的训练是不能忽视的，但又不能进行过多的，单一的练习，使学生感到枯燥，要在具体的音乐实践中对学生进行声音的训练。
首先，要让学生多欣赏，先感受到合唱的美，培养学习的兴趣。在课前让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美。
还要进行必要的发声练习和音程练习。采用了学生能够理解并完全可以做到的方法进行练习。比如“象闻花”一样做深呼吸练习；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。另外，让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，以提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立正确的、科学的发声概念，学会有控制地发自内心的歌唱。要求学生唱准音阶，做一些合唱的发声练习。在教新课前，做一些必要的音程练习，解决难点。
如在教学《唱支最美的歌》时，先让学生听赏《半个月亮爬上来》感受合唱的美，并把学生带入情景。用歌曲的一、二句做发声练习，学生尽量用他们刚刚听赏的那种柔美的声音演唱，很美。然后再做一些音程的练习。再进行教学比原来的效果就好一些了。
合唱是一门非常严谨的艺术，要求音色统一、声部和谐、音量均衡。它必须经过严格而科学的教学训练，才能取得良好的艺术效果。不是一朝一夕能完成的。所以在教学中，不能有任何的松懈。在每一节课中都要讲声音的美，长此以往，学生才会唱出美妙、动听的声音，学生就会乘着歌声的翅膀越飞越高！
合唱教学反思14作为合唱是一项长期而又复杂的工作。在训练中我发现，发声技巧与和声训练是合唱教学环节中不容忽视的。
学生的合唱观念淡薄，缺乏发声，对声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。既要提高学生的学习兴趣，又要提高学生能够清晰的演唱好多声部合唱歌曲，合唱教学让我亲身体验到了，它真是一门既要持之以恒、又是一个难度较大的教学。我想如何对学生进行行之有效的和声训练呢？我今后将从以下几方面去进行：
1、先唱准单音，及带有升降记号的单音。
2、先学唱简单的二声部练习，在掌握好的基础上在唱多声部练习。
4、多采用“干扰”听觉练习
5、多听辨旋律
6、多欣赏好的合唱作品。
7、在合唱课上开展声乐擂台赛。一个合唱节目，它不是任何一群人的歌唱都可称之为合唱团，名副其实的歌唱团是一个应充分掌握那些必不可少的合唱技巧和艺术表现手段，以表达作品中所蕴藏的那些思想、感情和思想内容。合唱应该避免歌星式的表演形式，而应强调共性。
童声合唱以其高雅、清纯的艺术魅力和广泛的普及性深受孩子们的喜爱，教育论文《《合唱教学训练》音乐课教学反思》。实际上，训练学生用童声合唱，在指导学生发声的技巧方面，许多学校还有一定的困难。一些学校的合唱队往往不大注意少年儿童发声的特点，不懂得怎样合理、科学地使用嗓音，常常是随教师或歌曲的情绪高声喊唱。少儿时期孩子们的声带是娇弱的，这种唱法对其嗓音发育很不利。另外，这种歌唱方式缺少色调变化和层次感，声音炽白、不柔和，使童声合唱缺乏协调性，破坏了合唱优美、动人的童声美感。通过多次观摩学习，我对童声合唱的发声技巧有了一些了解。我认为：
1、运用“轻声”唱法，能形成正确的发声状态。“轻声”实际上是人体各发声器官协调地发声的基础，这种发声有它的形成条件和发展步骤。“轻声”的合唱训练，有效地克服了发声状态中不必要的紧张和僵硬。总结其中的规律，遵循它生成的过程去发展童声合唱，对防止学生的喊唱，形成正确的发声方法是相当重要的。因此，在合唱训练之前必须要做好放松练习。如打呵欠，长叹一声，让喉咙打开，颈部放松，气息流畅自如。
2、训练正确的气息支持，形成气声结合的歌唱状态。学生唱起歌来有时感到气力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，这样，容易出现气僵、喉紧的现象，导致声音不稳定，歌唱不流畅。教师要教给学生正确的呼吸方法。在同一首歌中，教师也要确定要呼吸的地方，使学生形成声音的共性。因此，在歌唱之前教师指导做一些呼吸训练是十分必要的。
以上是我个人在训练合唱后，得到的一些启发和经验教训。知识永无止境，经验要在实践中积累。相信，只要不断学习实践，我必定能获得更丰富的经验知识。
合唱教学反思15教学反馈反思是教师教学成长中不可缺少的一个环节,不断反思会不断地发现问题,可以进一步激发我们学习的自觉性,与时俱进,还可以激励教师的教学智慧,探索教材内容的新方式,构建师生互动机制及学生学习的新途径。合唱教学反思同样对音乐教学起着重要的作用。
合唱教学过程可从以下四个方面进行反思:
一、从学生眼中反思
每当我从学生眼里看自己时,总能了解一些事情、获得一些启发。比如在合唱前总要进行发声练习,并注意呼吸训练和发声练习层次的深入,一节课要解决哪些重要问题,有哪些好的教学思路。在学生眼里总要有新鲜感才觉得有兴趣学习。音乐教学中,新的旋律对学生的思维是一种挑战。在《最美的歌儿唱给妈妈》教学过程中,我先让学生感受乐曲,也就是多听,感知旋律哪些是自己的难点,哪部分一听就记住了;其次再唱谱,老师发现学生共同的难点,再提出自己的难点,老师进行指导。这样看到学生的学习态度是积极主动的。现代教育技术的运用给音乐教学带来了生机,让学生为自己提出了不同的学习方法,为老师提出了更多的不同意见和看法。这首新曲悦耳动听,节奏比较复杂,旋律婉转悠扬,歌词有时代气息,很容易上口,所以大家学习起来很快。从学生反应规律看,速度快了有些音就唱不到位,因而在开始学习时用较慢的速度循序渐进必然可行,一定要抓住学生急于求成的思想、只求速度不求质量的学习思路,反思检查自己教学行为的不足。合唱过程中学生把握情感投入是有一定的差矩的,因为学生的生活经验、体验少,把情感和歌唱融通不是在很短时间就能把握好,只有潜心地引导启发学生,要求学生用自然、流畅、大方朴实的声音演唱。及早地发现学生出现的问题,努力让他们公开地表达自己的情感,对学习音乐是有很大帮助的。一起来聆听这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧!
二、从家长的感觉中反思
把自己学的歌唱给家长听,这是合唱队一个不成文的规矩。在和学生家长交流时才能反映出学生对歌唱技巧方面是否平时在体会、对学习音乐是否有足够的兴趣,然后对症下药,解决努力方向,提醒家长给孩子一定的表现空间,多听听孩子的心声,多鼓励,少批评,这样可以使孩子对音乐有意想不到的学习效果。最重要的是歌唱对中学生健康成长起着举足轻重的作用,对缺乏自信的孩子有很大改善。当一名中学生把《最美的歌儿唱给妈妈》唱给家长的时候,家长一定会感动,同时青春期的孩子一定会敞开心扉与你交流。在我的合唱队里有一名学生王丽,她上中学一年级了,生性内向,但很喜欢唱歌,就是放不开,心理在作怪。开始学习唱歌时,不能大胆练习,声音在嗓子里放不出来,声音位置不对。
经过二十天的歌唱练习,纠正了声音位置的问题,内向的性格有些开朗了,自信心也增强了。我每次都鼓励她在学习班大胆给同学们唱,在家给爹妈唱,她进步很快,真的效果太明显了,她好像变了一个人一样。她母亲欣慰地说:这孩子最近变化多了,性格改变了很多,回来给我唱歌,心情开朗,还愿意和我交流一些私事。她为我唱《最美的歌儿唱给妈妈》,也懂事了。所以说一首美妙的音乐比语言更容易让人打开心扉。一起来唱这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧!
三、从乐曲知识中反思
中学生合唱由于学生层次的不同,我们也只有从基础乐理知识、节奏型学起,以视唱为主,不忘兴趣培养。在视唱教学中运用现代教育技术,把雅乐简谱技术(一种音乐教学电脑软件)运用到视唱教学与合唱中,冲破弹唱的束缚,有利于中学生在家庭电脑上即兴学习乐曲视唱,起到无师自通的效果。通过这一技术可以让有兴趣而无教师教的学生学习视唱,对练习节奏、视唱、听力更加方便快捷,为普及合唱和提高全民音乐素质提供了广泛的自学空间。这是合唱教学一大突破,也是音乐爱好者的福音。当然,有了这个软件不等于就有了兴趣,关键在于让学生在集体学习中激发其学习音乐的兴趣。都说兴趣是最好的老师,有了兴趣才会去运用软件学习,否则只是摆设。所以说学生集体学习有助于提高自信心和兴趣,还有利于学生之间互相交流,促进激发内心感受。教学过程中有一个学生上学期间学习很忙,就用假期这段时间为自己兴趣的提高补充能量,还学会了运用软件技术打谱、练习视唱。她说自己感觉进步很大,老师也感觉到了。她说运用这个软件练习,节奏感好多了,视唱更准确了,老师要求视唱时就要考虑到音乐艺术性,把每只曲子要唱得有情,以情带声,声情并茂。聆听一下教学视唱练习曲,视唱这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧!
四、自我反思
作为一名音乐教师,我知道自己的不足,离专业音乐教师差距还很远,比如钢琴弹奏得不够专业、声乐教学水平还达不到一定的高度等。只有满腔的热情对待教学远远不够,音乐课教学中我努力提高教学水平的同时,发展自己的业务水平,在学生面前尽量表现自己的长处,使自己有足够的信心感染我的学生。要用公正的品质、豁达的胸怀,用亲切及幽默感接近学生,利用丰富的情感及敏锐的判断力和丰富的想像力做好课前准备工作;用耐心、自知之明来教育学生,让他们也体会到学海无涯、艺无止境的道理;教他们学会学习、学会生活、学会做人,鼓励他们不断成长、奋发向上、永不放弃、坚持到底的学习作风。让我们一起演唱好这首《最美的歌儿唱给妈妈》。