浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会

浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会（通用13篇）

浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会 篇1

地下防水工程施工中应遵循以下原则:

(1) 以防为主, 多道设防, 刚柔相济的原则;

(2) 细部构造防水应精心施工的原则。

下面将施工中如何贯彻实施谈点体会和看法:

多年来我认为影响防水工程特别是地下防水工程质量的因素有两条, 一是设计问题, 二是施工问题。当前设计对防水工程只谈采用什么材料和确定工程的防水等级很少画出节点做法和细部大样。这样就没有从源头上去规范防水工程的一些做法, 第二是施工的问题, 施工单位, 特别是总包单位承接工程后只是按规定找一个有资质的防水施工单位进行分包施工, 而对于工程前期如何进行图纸会审根据工程的具体情况 (包括施工环境气候的情况, 作业条件地下水位的高低以及地下水有无侵蚀作用等) 进行材料的认定和施工方案的编审等主要技术环节没有引起像主体工程那样重视, 而施工中又很少去跟踪检查、旁站监督, 故许多细部处理欠妥, 导致工程完工就出现问题, 严重的直接影响使用, 施工单位在花大量的人力物力去进行维修 (而且效果往往不好) 既影响甲乙双方的关系也影响施工单位的声誉, 同时也加大了工程成本。

1 以防为主, 多道设防, 刚柔相济的原则

由于受条件的影响, 地下工程必须认真考虑将受到地下水有害作用 (一般归结为毛细作用、渗透作用、和侵蚀作用) 采用有效措施以防遭到地下水的淹没, 侵蚀和损坏。

1.1 以防为主, 主要是以自防水为主, 多道设防就是根据工程地

质、结构、施工等几方面综合考虑, 除了自防水以外采用卷材、涂料复合使用, 充分利用不同防水材料的材性, 达到刚柔相济的原则。

1.2 自防为主的原则砼结构自防水, 是以工程结构本身的密实

度实现防水功能的一种防水做法。这类工程, 工序简单, 工期较短, 造价较低, 且能改善工人劳动条件。高层建筑地下防水, 基本采用三道设防, 即砼结构防水 (自防) +外包柔性防水层+灰土辅助防水层。而结构自防水是抗渗漏的关键。工程自防水结构通常采用C30.P8防水砼, 在外加剂方面一般选用PNC砼早强膨胀剂。PNC属于硫铝酸钙砼膨胀剂, 除具有膨胀功能外, 对砼还有显著的早强、增强、低温硬化、抗渗、防冻害、抗硫酸盐等性能。PNC加入到水泥砼中, 形成了膨胀性结晶水化物—水化硫铝酸钙, 使砼产生膨胀, 结构密实。在膨胀受约束条件下, 所产生的膨胀能转变为压应力, 这一压应力0.2—0.7Mpa, 可抗消或部分抵消砼干缩、徐变、温度等产生的拉应力, 从而可以防止砼的收缩开裂。钙矾石结晶具有填充、切断砼毛细管孔隙的作用, 因而能显著提高砼的早期强度、后期强度及抗渗性能。PNC最佳掺量应根据工程的要求和所选用的水泥而定, 一般情况下, 配置补偿收缩的掺量为10—15%, 配置填充用膨胀砼的掺量宜为15—20%。

砼配合比的设计与普通砼相同, 水泥用量应不小于300Kg/m3, 要优先选用不低于425#普通硅酸盐水泥或矿渣硅盐水泥。加料程序与普通砼相同。PNC的掺量要制作专用工具, 专人负责, 误差要小于0.5%, 搅拌时间, 用强制式搅拌机时比普通水泥砼延长30秒钟以上;用自落式搅拌机时, 要延长1分钟以上, 搅拌时间的长短, 以搅拌均匀为准。砼的运输、震捣与普通砼施工一样。但是对于自防水砼更要注意震捣密实, 不能漏震。

浇注完后的砼, 应加以养护, 及时用草帘覆盖。砼硬化后, 要有专人负责养护, 养护时间不少于14天, 如出现蜂窝孔洞, 可把松散地方剔除, 精心处理后, 再用掺PNC的砂浆或细石砼修补好。

1.3 多道设防, 刚柔相济的原则目前较为普遍的做法就是, 在

工程围护结构的迎水面上粘贴防水卷材或涂刷涂料防水层, 然后做保护层, 再做好回填土和地面防水, 达到多道设防, 刚柔相济的原则。施工中我们主要把握以下几个关键点:

1.3.1 严把材料关, 谷话说“材料是基础”对材料要保证以下几

点, 材料的品种必须符合设计要求, 材料的质量抽检必须合格而且有出厂合格证和准用证。

1.3.2 精必施工, 施工包括管理和操作两个方面。施工管理主面

应做好交底, 跟踪检查要旁站监督及时抽查, 发现问题及时纠正和返工。操作方面军要按交底的要求和施工顺序进行, 注意找平层要清刷干净, 基层处理剂应涂刷均匀, 使用的防水卷材道数、厚度应符合标准, 铺贴卷材应平整、顺直, 搭接尺寸不应小于100mm相邻两幅应错开1/3幅宽, 不得有扭曲和褶皱。收口和细部处理应符合要求, 完工后检查合格应及时做保护层和回填土。

2 细部构造防水应精心施工的原则

细部构造主要包括:施工缝、变形逢、后浇带、予埋螺栓、予理铁件、穿墙套管等的做法。这些部位处理不好渗透现象最为普遍, 工程界有所谓“十缝九漏”之说所以我们必须认真对待。

2.1 施工缝、变形逢、后浇带的做法目前常用的是采用止水带

的做法, 止水带常用钢板止水带和BW橡胶止水带效果较好, 操作也比较简单, 但埋设部位必须符合设计要求。

2.1.1 钢板止水带施工中应注意止水带的规格、尺寸、形状符

合设计要求。一般为便于操作加工成每段≤2m, 施工时应注意搭接, 焊缝面应注意焊好, 转角处应处理合理, 安好的止水钢板应与墙体 (或板) 的钢筋固定牢固。钢板应顺直不得扭曲。水平缝使用钢板止水带应慎重。

2.1.2 BW橡胶止水条该材料为200m m×30m m的长条柔软

固体, 侵入水中, 膨胀率为100-500%, 施工方便, 将砼表面清洗干净, 撕掉BW止水条隔离纸, 利用材料本身的粘性, 粘在砼表面上, 冬天粘贴力较低或用于垂直缝上时, 可隔1米钉一个钢钉, 加以固定, 然后即可浇灌砼。BW止水条的应用简化了施工缝的施工工艺, 防水性能可靠。

2.2 施工缝除注意止水带的施工外还应注意砼浇筑前砼面清理、湿润和新老砼的结合问题。

2.3 使用防水螺栓为了解决墙体穿墙螺栓遗留的渗水隐患, 地

下室外墙模板宜用一次性的防水螺栓。止水环采用4mm厚的钢板, 直径80mm, 要求与栓满焊牢固, 外墙螺栓在拆除模板后, 在外螺栓的根部剔凿40mm深的缺口, 用气焊烧断螺栓, 用防水砂浆将缺口堵抹压实。

2.4 预埋铁件的处理设计中一般预埋铁件的锚固都是直的, 而且有时其长度接近结构厚度, 这样也能造成渗水途径。

2.5 穿墙管道的防水处理在管道穿过防水结构处, 要预埋套管,

在套管上加焊止水环, 要满焊严密, 止水环数量按设计规定安装穿管时, 先将管道穿过预埋管件, 并将位置找准, 作临时固定, 然后一端用封口钢板将套管焊牢, 再将另一端套管和穿管之间的缝隙用防水密封材料嵌填密实, 并将封口钢板封堵严密。

摘要：随着高层建筑, 大型公共建筑的增多和向地下要空间的要求, 地下室和地下工程越来越多, 地下防水工程越来越引起人们的重视, 而地下防水成功与否, 不仅是建筑物 (或构筑物) 使用功能的基本要求, 而且在一定程度上影响建筑物的结构安全和使用寿命, 同时还可以节约投资, 降低工程成本减少维修。

浅谈农村小学作文教学的几点体会 篇2

关键词：农村；小学；作文教学

一、作文要與生活相结合

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中应该注重将作文与生活结合在一起。如，在教《写一个最熟悉的人》的作文时，先让学生互相仔细观察自己要描述的人的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍一下，后由学生自由评论，指出说得怎么样，好的地方在哪儿？不足又在哪儿？并给予补述。这样既可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。

二、作文应与实践同行

把作文教学与亲身实践相结合，可逐步培养起热爱作文的感情，养成爱写作文的习惯。比如，在教“写事”作文《堆雪人》时，应让学生主动参与其中，事先准备好雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、小手等工具，事先分好小组，很多学生在活动过程中为雪人准备了帽子、围巾、还用笤帚做了雪人的小手，接着由教师评出优秀作品，让几个学生把堆雪人的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。这样通过实践，不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。

三、作文要与学生的集体荣誉感并存

集体荣誉感具有极大的诱惑力。在作文教学时，让学生走进集体这个大课堂，顿时会产生一种集体归属感，不但能给学生美的享受，而且能激起学生作文的欲望。比如，在教写景作文《我们的校园》时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里按空间顺序选取两到三个代表性景点，引导学生仔细观看，并不断提示学生：远近上下观看分别有什么不同，让学生正确进行描述并展开联想，最后升华文章思想感情，从内心深处表达对学校的热爱之情。

四、作文应引导学生发现生活，提出问题，养成习惯

在教学过程中，有意识地引导学生接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，时时处处做个“有心人”，把所见所闻描述出来。这样，学生作文便有声有色、有血有肉。我们应让学生明白，我们天天在生活，天天在作文，如果能留心周围的事物，并善于关注发现，写作兴趣之“火”就会燃烧起来，作文就没有想象中的这么难写了。

在教学实践中我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发小学生的写作兴趣，农村小学生写起作文来也能笔下生辉、言之有物。当然，要提高学生的写作能力，必须进行长期的实践，相信农村的学生也可以在写作的道路上快乐前行！

（作者单位 山东省潍坊市滨海区央子小学〈聊城大

学汉语言研究生〉）

浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会 篇3

作为农村教师，在教学设备落后，教学资源贫乏,学生羞于表达，课堂没有活力地情况下，上好一节口语课确实非常难。下面谈谈我的点滴感受。

1、口语教学要生活化。《全日制义务教育语文课程标准》指出口语交际教学要“努力选择贴近生活的话题”。这话题应该是学生熟悉的、关心的、感兴趣的。在口语课堂教学中，教师要多发挥出自己的灵感，创造性的给同学们更多的任务和故事情节，以此来丰富他们的说话素材。

2、口语训练内容要丰富。课堂中，学生往往会对单一的训练内容感到乏味无趣，所以老师要多准备话题，使用多种训练方式（如表演、讨论、新闻发布会、小组赛讲、评选话题明星等），使教学内容始终保持新鲜，使学生有选择话题的机会，激起他们说话的兴趣。

3、适当改编教材内容。在教学中，有时因为没有相配套的教学挂图，随手板画了课文插图来帮助教学，并在此基础上想到扩展插图，给出更多地点和人物，整堂课学生深入情境，指路热情高涨。

浅谈班级管理中的几点体会 篇4

───浅谈班级管理中的几点体会

俗话说：“送人玫瑰，手有余香”，如果借用这一精典词眼去诠释班主任这一平凡而又特殊的工作，是再恰当不过了。班主任从事的是一份良心活，需要我们从事者在工作时用心浇灌、用真情心投入，让自己所教的学生在母爱般的温暖中健康成长。让那幽幽“玫瑰的余香”伴随着学生去努力实现自己的梦想，去坚定而自信的走完他们的漫漫人生。

下面是本人担任班主任十多年来在班级管理过程中摸索出来的一些微不足道的经验和几点肤浅的认识。今天我想利用区教育局精心组织的“班主任论坛”这一特殊平台，与大家一起切磋交流。我真心的希望借此抛砖引玉，让我们能聆听到更多的有关班级管理方面的真知灼见。

综合起来主要表现在以下几个方面：

第一，班主任管班时，切忌“高高在上”，应主动的放下架子，真诚的去善待己的学生。

有人说：一个好的班主任，首先应在班上树立自己的威信。但这种威信从何而来？怎样来？那么答案就众说纷纭了。甚至有人还崇尚“棍棒出孝子”“拳头树威信”。认为只有武力才能让学生屈服；只有用暴力才能让班主任树立威信。其实，笔者认为，这种一味的为了树立威信而极端的采用暴力的形式不可取。一位优秀的班主任应主动放下自己高高在上的架子，用真诚的去善待自己的学生。让自己的学生明白老师既是一位传授知识的长者，又是一位平易近人的朋友。从而 1

自然而然缩短师生之间心灵的距离。让彼此之间以平等相待，从而建立真正的信任。所以，作为一名有经验的班主任，在教育自己的学生时，千万别以为你是老师，你的地位就一定比学生高，你所说的就一定是对的。有时你还应该适时的弯下你的腰杆，真诚的去对待你的学生，你就会惊奇的发现原来你眼中的那位差生也同样的可爱；你原来自认为“廉颇老矣”的心一下子变得多么的年轻。其实，有时主动的放下自己的架子，你就会欣喜的感受到平等的感觉真好。

第二，自己做不到的事，千万别强迫自己的学生做。

我认为一个合格的班主任，一定要对自己的学生起到率先垂范的作用，要充分利用自己的人格魅力去影响和感化自己的学生，让学生在不知不觉中逐渐改变自己的不良习惯。有一次，我在食堂值班时，看到一位班主任在训斥班上的学生不要用一次性碗筷进餐。可这位学生却振振有词的说：“老师，为什么你自己使用方便碗筷，我就不能使用呢？”这位班主任一下子语塞了，十分尴尬。己所不欲，勿施于人。班主任应身先士卒，自己带头去掉不良习性，给学生做出表率。切忌自己明明做不到的事情，却一定要让自己的学生做到。这样的结果，往往是适得其反，事与愿违。

第三，学会用赏识的眼光看自己的学生，千万别用死眼光看人。我认为一位高明的班主任，要善于运用赏识的目光看待自己的学生，要及时发现学生身上的优点，不要动不动就骂自己的学生是“猪”，骂自己的学生“一无是处”。其实每一个学生都有自己的优点。如我去年所带的班上有一名叫何威的同学。这名学生平时由于言语太多，不受老师和同学的欢迎。但这名学生有自己的优点，你叫他帮忙做事；他从不推脱。成绩在班上算不上特别好，但他对物理特别感兴趣。我就充分利用其爱劳动、爱物理这一优点去鼓励他，用赏识的眼光去看待他。期末考试成绩进步很快，连他平时最讨厌的英语学科也有较大的提高。后来在中考中以优异的成绩考上了江夏区实验高中。这件事对我触动很大。用赏识的眼光去善待那些学困生，你就会惊奇的发现，原来你眼中调皮生学困生也同样是那样的可爱。

第四，做一个学习性班主任。

俗话说：活到老，学到老，九十九岁还要巧。我认为，要做好班主任工作，要多学习善于借鉴别人的成功经验，并运用到自己的实践中去不断的完善。记得我刚当班主任的前几年。我总是管不好班上的学生。每一次大扫除，不是这个跑了，就是那个溜了，每次总是剩下几名老实本分的学生在那里认真的打扫。我就不明白，为什么别的班级的教室就扫得那样的干净，清洁区打扫得那样的彻底？而自己的班却做得这样的差？后来向学校资深的班主任赵老师请教，他的经验是把学生固定安排在每周的同一天值日，由专门的班干管。后来我在他的基础上加以调整，选出八个小组长，每天小组轮流值日，谁擦黑板、谁摆桌子，谁负责扫教室，还有谁承包清洁区，一目了然，小组长负责监督，合格后再回家。再由当天值勤班干部检查当天的卫生情况及行为习惯，对那些乱扔垃圾的人记上名字。这样分工明确，各司其职，学生们就会在最短的时间内把自己的事情做好，同时学生的卫生习惯也纠正了。一周下来，班级卫生有了很大的改善，这样既培养了班干的管理能力，又管好了班级卫生，老师也少操心了。做会学习的班主任，善于借鉴他人的经验，班级管理因少走弯路而变得更加的顺畅。

第五，做一个智慧性班主任。

近年来，大凡班主任都会由衷的感叹现在的学生实在难教难管。就是那些成绩好的学生。也不同程度的存在这样或那样的毛病。像以前那种懂事，听话，吃苦耐劳的学生越来越少了。管起这些学生来，不是让你苦口婆心，就是让你焦头烂额。所以管理起来显得特别的累。我个人认为，要管理好90后的学生，我们班主任一定要大力的开动脑筋。不仅要苦干，而且还要巧干，做一个智慧型的班主任，才能使自己的班级管理更加的给力。如一名好的班主任，在开学初应选好一个好班子，充当自己的好助手；在学期中要树立一批好典型，充当自己的推手；学期末要表彰一批好学生，成为班级的旗手。这样让学生带动学生，让学生帮助老师管理学生，引导学生们多去发现别人身上的闪光点，去争做班级的主人。良好的班风在这种良性的竞争中自然而然形成了。班风纯学生就自然好教了，班上不顺心的事自然就少了，班上的工作就自然好做了。

第六做一个会反思的班主任。

在日常班级管理中，我们除了想方设法开动脑筋去创造性工作以外，我们还要学会反思，及时总结自己在教育学生的过程中存在的问题。比如平时自己的用语是否得体；是否因自己工作的不慎而无意伤害了自己的学生；是否因自己的疏忽而歧视了学困生等等„„经常反思，让自己的班级管理思路更加清晰，班级管理的目标更加的明确，班级管理的方法更加的科学合理。为学生营造一个积极、健康、融洽、奋进的学习环境，让学生在这种温馨的环境中快乐的学习，健康的成长，这样才是我们新时期班主任追求的最高境界。

浅谈班主任工作中的几点体会 篇5

【关键词】班主任工作;爱;人格魅力

【Abstract】Theteacherinchargetoworknotonlyistheeducationscienceanimportantconstituent,alsoinvolvesamulti-disciplinaryrelativelyindependentdiscipline,isscientificandapracticalallverystrongdiscipline,thecomplexitywhichtheteacherinchargeworksisanydisciplineteachingallisunabletocompare.

【Keywords】Theteacherinchargeworks;Love;Personalitycharm

班主任工作既是教育科学的一个重要组成部分，又是涉及多学科的一门相对独立的学科，是科学性和实践性都很强的一门学科，班主任工作的复杂性是任何学科教学都无法比拟的。

美国教育心理学家W.B.科勒斯涅克曾说过：“任何人都没有完美的心理健康，任何人也不可能完全没有个人的、社会的或感情情绪的问题”。职业高中的学生绝大部分来自于初中部的中下等生源中，或是中途退学，打工重返校园的，他们由于学业成绩较差，受到来自学校、家庭、社会的冷落，甚至同学的歧视，心理上更是存在着这样那样的障碍和问题，从而产生了行为上诸多偏差和过失，这就导致了职中的班主任难做。

下面就这几年班主任工作的实践，谈谈我的几点体会。

1播洒爱的种子

我认为要做好班主任工作，首先必须具有爱心，真诚地付出情感。职专学生也是人，也有感情，也要生存，所以要善待他们!

爱是现代教育的第一法则。列夫托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好，教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。它应该是爱的集合，像母亲爱孩子一样无私，像父亲爱儿子一样严格而慈祥，像战士爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。当然，爱的基础还应建立在平等的互尊互敬，互帮互助，互相信任的真诚上。

2塑造人格魅力只有让学生从心里真正服你，才能有利于班级管理。

2.1教学方面。我认为从教课上，要让他佩服你懂得多，是他的“师傅”，是他以后工作的引领人，因为职专生，学一门专业这是他以后的饭碗子，这样他会有意无意的`听你的话，也就有助于班级管理了。所以这一点，要让我们的职专教师包括班主任们，时刻警惕，时刻进步，不断学习补充能量。

2.2形象、人品方面。不光在教学方面，在生活方面也要给他们树立一个榜样，要雷厉风行，要说到做到，空话最能毁一个人的形象了!因为他们已经是准成人了，他们的思想不像初中生，他们已经有些涉世的感觉了，况且职专生就有一些是在岗位中感觉知识不够用的，又重返课堂的人，所以我们不能再拿管小孩子那一套来管他们了，要懂得他们的心思，要深入他们，要用自己的人格魅力来影响他们，也就是说真正的做人给他们看，这样他们才能佩服你，才能在无形之中学到你做人的道理，这也是我们做教师的职责和义务。

2.3做人准则方面。在班里要公平公正，否则你的人格魄力会大打折扣，因为他们心里有杆称。

3统制思想比行动更重要

关于纪律、百分考核这是每一名班主任都曾经历过的事，那么怎么才能让他们真正的做到合格并且优秀呢?我想：应该从思想上管理他们，从思想上让他们真正认识到什么是对的，什么是错的，这样做有什么好处，有什么坏处，真正从人生道路和人生观方面，让他们知道自己要走哪条路，要做什么样的人，这样，他们才能真正理解纪律为什么制定;百分考核培养他什么，只有他们明白并且真正的从心里理解这一切的时候，那他们也就没有理由不服从，没有理由打折扣了，所以我想：应该先统制他们的思想，也就是要先学做人后学做事。

4打开学生心灵的大门，让沟通无极限

所有的教师都应该弄清我们工作的性质，我们的工作很细、很广，学生的一点一滴，都在我们教育之列，所以在课下，能够打开学生心灵的大门，将是一件非常成功、非常幸福的事，相反，我们将得不到做教师的快乐，得不到学生那种纯真的友谊。如果能在心灵上和学生搭建起一架桥梁，那对班级管理无疑是一种源源不断的动力。

浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会 篇6

关键词：新课标,农村中学,数学教学

伴随着新课程改革进程的逐步深入, 教学模式及教学方法也出现了较大的变化。在农村地区进行中学数学课程讲解期间, 存在很多不足之处, 情况不容乐观。对于数学老师来讲, 其在教学期间发挥着重要的指导作用。因此, 需要合理应用教学方法, 调动学生们的学习兴趣, 帮助学生完善自身发展。

一、目前农村地区中学数学课程教学期间存在的不足

1. 教职人员方面存在的不足

( 1) 教学模式较为简单

目前, 在农村地区中学数学课程讲解期间, 依旧沿用传统教学模式, 老师在讲台上遵照课本生搬硬套教授知识点, 学生在讲台下死记硬背, 师生间缺少互动, 过于重视理论知识的讲解, 从而造成教学质量低下的情况。教授与学习相分离, 没有充分调动学生们的学习积极性, 发挥学生的主体作用, 进而导致老师教学十分辛苦, 学生学习十分乏味, 不能良好的完成教学任务。

( 2) 辅导时间相对较长, 活动时间较少

在教学过程中, 教师将注意力多放置在辅导、应试方面, 让学生大量计算练习题, 而为学生留存的活动时间相对较少。主要体现为: 其一, 部分农村地区的中学在进行数学教学期间, 教职人员不能遵照教学大纲中的内容安排课程内容及时间。如今, 一些农村地区的中学课程安排上, 将音乐、体育、美术等科目时间缩短, 将数学及一些考试科目的时间延长, 很容易让学生对学习产生抵触心理; 其二, 一些老师时常利用节假日及双休日等时间对学生进行补课, 从而将学生变成了仅会做题的书呆子, 对学生以后的成长造成不利影响。所以, 作为教职人员, 需要转变自身错误的观念, 进而提高教学质量及水平。

2. 学生方面存在的不足

( 1) 对数学学习重要性的认知不足

因为学生长时间生活在农村, 所掌握的数学知识很少得到应用。所以, 学生们并没有认识到数学学习的重要性, 认为其仅是为了考试, 从而对数学学习没有产生兴趣, 学习自主性相对较差。

( 2) 忽视基础知识的学习

一般来讲, 学生将注意力大多放置在计算题的论证等方面, 忽视了定理、公式等基础知识的学习。从而造成学生无法深入的理解数学内容, 降低了教学质量。

( 3) 学习注意力较为分散

对于处在中学阶段的学生来讲, 他们还没有形成完善的人生观及认知观, 在学习过程中注意力十分容易被其他事物吸引, 不认真听课, 无法把握知识重点, 再加之课后没有及时复习、巩固, 从而降低了学习质量及效率。

二、提高农村地区中学数学课程教学质量的措施

1. 教职人员转变自身的教学思想

对于教师来讲, 其自身的专业技能及综合素养同课程教学的质量之间存在密切的关联。所以, 作为中学数学老师, 应不断提高自身的意识, 树立终身学习的观念, 并且定期进行自我反思, 找寻教学期间存在的不足, 并予以改正。另外多参加培训活动, 与其他老师进行交流与合作, 从而共同帮助学生更好成长。

2. 在中学数学教学中引入游戏教学的方法

对于中学生来讲, 他们仍处在爱玩的年龄, 教师应根据学生的这一特点, 利用游戏教学的方法激发学生们的学习积极性, 促使学生主动参与教学活动, 从而提高教学质量。如教师在讲解“轴对称”知识点时, 就可以为学生设计一个“寻找身边轴对称”的游戏, 让学生在课堂上找寻自己身边的轴对称图形, 并且计算其存在几条对称轴。再如, 教师在讲解“三角形内角和”知识点时, 可以让学生动手进行操作: 先在白纸上绘画出一个等边三角形、一个等腰三角形和一个直角三角形。然后使用量角器量取各个角的度数, 计算每个三角形的总和。学生们就能够很轻易的发现三个三角形总和数都为180°。然后教师再让学生将三个角分别剪下来进行拼凑, 学生们会发现三个角拼成一个180°的平角。最后教师再让学生随意绘画出若干三角形, 进行测量、计算, 从而获取结论: 三角形内角和为180°。利用游戏的方法不仅能够提高教学质量, 同时还能够激发学生们对数学学习的喜爱, 促使学生更主动的进行知识探索, 从而为学生以后的学习及成长奠定基础。

3. 利用多媒体技术对学生进行教学

伴随着现今科学技术水平的不断提高, 多媒体技术被广泛应用到教学活动中, 并发挥了十分重要的作用。在中学数学知识中, 包含了一些较为抽象、内容较为复杂的知识点, 学生理解起来十分困难, 而利用多媒体, 就能够将知识点变得具体、简单, 帮助学生进行掌握。同时, 多媒体技术能够将色彩艳丽的图片、生动灵活的动画及优美动听的音乐汇集起来, 从而吸引学生们的注意力, 激发学生们的学习积极性, 促使学生主动参与教学活动。例如, 教师在讲解“圆”课程时, 就可以利用多媒体技术为学生设计一个Flash动画短片, 让学生观看一场动物运动会: 小兔子、小松鼠及小熊参加自行车比赛, 他们将自行车的轮子分别设计成圆形、正方形及三角形的形状, 再配以运动会的音乐。当画面播放一段时间后停止, 将学生划分成若干小组, 让学生探讨哪个小动物会获取胜利。通过多媒体技术能力良好的调动学生们的学习积极性, 吸引学生们的目光, 从而提高教学质量, 帮助学生完善自身成长。

三、总结

总而言之, 伴随着当前教学改革速率的不断提高, 教学观念及教学方法也需要相应转变, 作为农村地区中学数学科目老师, 应及时更新自身观念, 紧跟时代发展步伐, 利用多种方法激发学生们的学习积极性, 帮助学生认识到学习数学的重要意义, 并使学生数学课目产生喜爱, 从而促使学生主动参与教学活动, 提高教学质量, 为学生以后的学习及发展奠定扎实基础。因此, 对新课标下农村中学数学教学的相关内容进行探讨是值得教职人员深入探究的问题。

参考文献

[1]刘书玉.孩子, 数学就在你身边——浅谈数学教学生活化[J].中国科教创新导刊, 2009, (12) .

[2]林忠宋.渗透“转化思想方法”, 实现“渔识”之悟[J].福建论坛, 2011, (5) .

浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会 篇7

一、让学生树立正确的学习观

农村小学的学生,从小生活在农村,见识少,他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外,家长多数都是文盲,不懂得知识的重要性,也不懂怎样教育儿女,甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么,会写字就行了”,针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲一些与生活有关的实际问题,让学生发现知识跟自己的生活密切相关,从而产生求知欲,把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习的兴趣

兴趣是我们永远的老师,也是学习的源动力。达尔文先生曾说过:“就我记得学校时期的性格来说,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。”可见兴趣对学生学习的重要性。一个人只有对某件事情产生兴趣,他才有希望去把它做好做成。学数学也一样,若是学生对数学不感兴趣,他们就会怕学数学,会对数学产生厌倦感。这就需要老师在数学教学中采取有效的策略去激发学生的学习兴趣,打开学生的学习思路。让学生把学数学化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。

三、提高数学课堂教学效率

提高课堂效率是教育质量提高的重中之重,在农村小学数学教学之中,要全面提高教学质量,关键在于首先把基础打牢、打好,基础打牢了、打好了,才有可能进一步提高数学教学质量,降低教学难度。其次找准重点、有效地解决难点。最后我们还应该注意以下几点:

1.教学观念的转变。实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不更新,再好的教材,再完善的教学方法,课堂教学的效果都不尽人意。因此,要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的把学生当作消极、被动地接受知识的容器的教学观念,建立符合新课程改革新的教学理念。

2.教学手段多样化。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学,从概念到概念,教师单靠粉笔和黑板讲解,势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化。现代教学手段体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等),恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、多媒体计算机等),使二者综合设计、有机结合,既能准确形象、生动直观地传播信息,又能及时地反馈学生接受情况,便于教师在课堂上调节教学步骤,构成优化组合的媒体群,使整个课堂教学充满生机,有效地提高学生的学习兴趣,这样能使学生视觉、听觉和触觉同时并用,吸收率高,获得的知识灵活、扎实,从而提高课堂教学效果。

3.教学方法科学化,教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式,其中包括教师的教法和学生的学法,而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教法就不同。目前,一节课中只采用一种教法的极少,同时单一地运用某一教法,也不利于学生智能的发展。因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有实效,并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。

以上三点基本要求,体现了小学数学的学科特点,改变了传统的教学观念,集中了行之有效的教学经验。实践证明,教学过程中如果能将这些基本要求落实到实处,就能达到优化课堂教学,取得显著的教学效果。

总之,提高小学数学课堂教学质量的策略很多,以上是我在教学工作中的的一些体会。

浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会 篇8

贵 池 区 城 西 小 学

陈 璐

课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。

所谓以学生为主体，是指在教学过程中学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当课堂的主角。有一句谚语说得好：”You may take a horse to the water , but you can not make him drink”(牛不喝水强按头。).事实上，我们也可看到：同样的老师，同样的教学任务以及同样的课本，却能创造出不同的学习效果。导致这种现象的出现，其原因是学生们的主观能动性发挥的程度不一。因此，调动学生主体参与意识，建设主体参与型课堂教学，显得非常的重要。

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。

在两年多小学英语教学的摸索中，我发现任务型活动教学具有以下特点：

1、任务活动需要有明确的目的性，并具有可操作性，有利于提高学生使用语言的流畅性和正确性。

小学英语教育的主要目标之一就是通过让学生在主动的参与教学活动的过程中，学习和掌握语言的最基本知识和技能，即在基本知识上的听、说、读、写四大运用能力。

举个例子来说，我们在英语课上许多老师都会采用的TPR全身反应教学法，通常都会被用作听与说方面的训练，而很少用在读与写上。其实，TPR的活动也是可以多变的。如听音做指令的活动，在对五年级学生的教学中，我经常会把一些动作短语写在卡片上，以书面的形式让学生看并做出相应的动作。而对一些要求四会的简单短语，在训练写的时候，我让一名学生上讲台做动作，其余学生根据此学生所做的动作写出短语。又或是让部分学生做动作，部分学生写。这样，不仅能培养学生听、说、读、写的能力，而且增加了学习的乐趣，使全体学生都能主动、积极地投入到学习中来。

2、任务活动要以学生生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生并使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

一次，在上数字那一单元时，我无意间得知那班上的一名同学今天生日，突然我有了主意，何不让他们进行一次关于生日的话题讨论呢。

一进教室，我就说“今天是某某同学的生日，Miss Chen想对她说一声Happy birthday！”接着又为他唱了一首英语的生日歌。看见老师在祝贺学生生日，同学们一下子就激动了起来，我就问：“你们也愿意祝贺他的生日吗？”“愿意！”异口同声的回答。于是你一句„Happy birthday！‟他一句„Happy birthday！‟，伴着歌声回荡在教室的每一个角落，此时我想这句话已深深地印在学生脑海中。我又抓住机会，顺水推舟，问大家“生日让你联想到了什么？”学生就说“生日蛋糕、生日蜡烛„„”我就让同学到黑板上画了十根燃烧的小蜡烛，顺势教了从一到十的这些单词，并利用蜡烛带领大家操练。同学们学得兴趣盎然，对于数字的掌握也得到了巩固。

这节课虽然是一个即兴的任务型教学内容，我感觉它是成功的，它是教师与学生真实情感的交流和思维的碰撞，也是语言的自然流露，学生就是这样简单的学会了语言并能正确使用起来。实践证明，在这种更贴近生活，更真实自然的任务型交际活动中学习英语，学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。在这节课中，我就利用了学生生日这一有利条件，它是完全真实的，又是从学生那儿来的，和他们的生活息息相关的，所以即使是即兴的，也取得了出其不意的效果。此外我们还可以创设如询问天气、购物、旅游、问路、看病等栩栩如生的任务活动型教学，开展交互式、合作式学习，让孩子们扮演其中每一个角色，成功地做每一件事情，他们会兴趣倍增，信心加强，受到很大激励。

3、任务活动要利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。

学生求知欲强，对任何事物都充满好奇，教师可利用学生各方面的特点，布置他们感兴趣又乐于完成的任务。如在教hamburger等6种快餐的名称时，我让各小组在组长的带领下用贴单词卡和图片的游戏把讲台装饰成快餐店，创造新的语境，给学生带来掌握了新单词的成就感，让学生乐于接受。

教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于调动学生的积极性。短时间、高频率，保证学生多次接触英语和足够的实践量。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心、合作的团队精神。

4、任务活动应促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受。协作和创新精神得到发展。英语不再是单纯的言语操练课，更是和其他学科互相渗透，共同发展的结合体。如可以联系音乐教学，利用歌声引路，因为小学生对音乐感兴趣。针对这一特点，我教唱歌曲“Colour song”来学习颜色单词，教日常用语，便学唱相关的歌曲，如：Hello！How are you？ Happy Birthday！Happy New Year！等。寓教于乐，变被动为主动，变无味为有趣。教数字单词，我利用一些还没有完成的数学算式引导学生思维，最后轻松地掌握单词，改变了传统语言课堂的模仿和记忆的学习方式。

5、任务活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

开展各种课外语言实践活动，有助于学生验证自己的学习结果，展示自己的才能，还能 在活动和交流中增长知识、开阔眼界、发展智力和个性，反过来又能促进学生的英语学习。语言实践活动形式主要有：朗读、讲故事、演讲、表演、调查、访问、报告会、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。只有通过大量的语言实践活动，学生的综合语言运用能力才能得到培养和发展。

浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会 篇9

2006年9月，我带着一份既欣喜又紧张的心情，来到了北仑区长江中学，开始了为期两个月的实习。

第一次进长江中学外语组的时候，我见到了八个可亲可敬的英语老师。这里汇集了长江中学初一段初二段的全体英语老师。到今天为止，我的实习已经进入第十天了，从她们身上，我看到了很多闪光点，也学习到了很多不同的东西。每个人都有自己不同的教学方法，教学设计方案和教学特点，这让我受益非浅。在这段时间里，我很荣幸地能跟随初二组的贺素波老师学习，并在贺老师的指导下，初步制定了两个月的实习计划。

第一周，批改两个班的作业。熟悉英语课本。了解学生英语学习的基本情况，学习说课的套路。

第二，三周，继续批改作业，并开始听课，学习贺老师的教学方法。第四周，尝试上课，努力当一个合格的英语老师，并创造出自己的教学特色。

以下，是我对实习一周多时间以来的总结报告：

在批改两个班的作业的过程中，我发现了初二四班中下游学生在英语学习过程中存在的一些问题。大体情况可以分为三类：

第一类：没有按照音标去拼写，存在严重的单词拼写问题。这些学生大多数有努力去背单词，但是单词拼写老是出错，导致成绩不理想。归结原因，是学生们在小学的时候，小学老师没有注重学习方法，比如MUST，学生都是按M-U-S-T这样来拼写单词的，完全忽略了音标在单词背诵中起的重要作用。这类的学生在中下游中存在的比例很大。

第二类：小学基础不扎实。在小学的时候，以为英语是副课，自身没有意识到英语学习的重要性，初中以后后悔莫及。开始努力，但是学起来还是很吃力。他们班的贺健永就是一个典型的例子。

第三类：学习勤奋，刻苦努力，能按老师的要求按时完成作业，但是在学习语法上很吃力。

第四类：学习刻苦努力，语文成绩很好，但是在英语学习中，经常不自觉地用中文思维进行写作，没有摆脱中文的影子。

以上是我在批改作业中，发现并总结的几大类。

在每天的中午12：00到13：00，是学生们午间自修的时间。我每天利用了这段时间去接近学生，了解这些学生，并把这些学生叫出来个别交流，或者归类交流。

对于第一类学生，我尝试重新教他们音标，并给他们灌输在拼写单词时默拼音标的方法。在我个人看来，能不能按音标去拼写单词，是英语学习中一个不容忽视的大问题。所以我花了很多时间在这类学生上，有一些甚至是一个一个地重新教过去。这个时候，我深刻地体会到了当一个老师是多么的不易。但是经过我的努力，看到他们背单词的习惯有所改善，看到他们对学习英语的兴趣有很所提高，我心里很开心。这也是那一刻，我由衷地感到：作为一名教师的幸福感。这种精神财富是其他任何职业都无法比拟的。

对于第二类学生，其实我知道，他们心里也很着急。谁不想自己也考一百分呢？对于这些学生，我让他们把初一的课本重新拾起来，先把初一的单词关重

新过一遍。单词是一个人学习英语的双脚，有了脚，才能更快地学会走路。对于第三类学生，我对她们的建议是，努力在学习语法时记住并背诵例句。一个句型熟背一个句子。只要能这样，在考试的时候进行相关的联想和回忆，那么语法选项就应该不是大问题。

对于第四类学生，我和他们个别交流，并教会他们用整个英语的短语或者语意群去理解整个英语的句子。尽量把整个句子划分为几个简单的语意群。理解句子的结构，句意。这样下来，他们对英语的语法习惯就理解地比较到位，以便日后能完全摆脱中文思维的写作方式。

我用了一星期的中午时间，尽自己最大的努力去改善初二四班这几类学生的英语学习方法，现在我已经能叫出他们班级二十多个学生的名字。每次我很清楚地叫出一个学生的名字，看到他用惊讶又很开心的表情看着我时，我自己也很开心。

被老师关注，是一种幸福。给学生关注，让学生对英语有兴趣，有进步，是老师的职责和最大的幸福。

浅谈地理教学中的几点体会 篇10

一、唤起参与的热情

苏霍姆林斯基曾说过“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此教师在教学中应尽快改变那种将文质兼美的课文割裂成支离破碎的零散知识的教法，打破“一言堂”的局面，建立平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，有一个轻松愉快的心理状态。教师需要充分调动学生的思维和想象，鼓励学生积极参与到课堂中自由地表达自己的观点，学生回答一旦成功，要及时表扬。例如“很有新意”、“你的想法很令人惊奇”等。即使不成功，也不要轻易否定，以免挫伤学生的自尊心和自信心，可以通过学生互相切磋，共同探讨，求得正确结果，尽量消除学生怕答错的思想负担。

二、提高学生的自主学习能力，变“学会”为“会学”

在地理教学中，指导学生成为学习的主人，让学生通过观察周围的地理环境，气候特点，即从身边最熟悉的一些现象去主动探求地理知识，这是非常重要的。这就要求教师不仅熟悉教学大纲，系统把握教材体系，不断地改进教学方法，努力使学生由“学会”转变为“会学”。

三、转变教学手段

陶行知在《创造的少年教育》一书中指出：解放学生的头脑，使他们能想；解放学生双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放他们的空间，使他们能到大自然、大社会中去扩大认识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。这“五大解放”的思想，对于当前的中学地理教学有很大的指导意义，使教师在重视传授知识的同时，更加注意学习方法的指导，重视教材知识的前后联系时，还要有自己的教学特色，应根据学生的实际与环境特点，对教材的内容进行大胆重组，同时还要关心课外践，让学生阅读有关地理知识书刊、杂志等。在课学中可以充分利用教学挂图、实物及多媒体设计多种教学手段，想方设法上好每一节课，提高教学效果。

四、进行地理实习及地理小制作

在地理实习和制作的过程中，地理教师应加强对学生的指导，因为学生在实践活动加，必然会遇到种种问题，而这些问题往往是学生在课堂教学中没有学懂或还不理解的地理知识，通过这种活动，使学生发现问题，并且去积极地解决问题，从而提高了教学效率。

五、优化练习设计

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的手段，教师要精心设计练习，针对性地选择、设计具有开发性、探索性、综合性的练习，使学生在掌握知识，形成技能的基础上，提高创新能力，本着从易到难、循序渐进的原则，达到熟能生巧的效果，从而提高学生的学习质量。

浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会 篇11

一、打破教材知识框架, 重组深化教学内容

对于信息技术教育而言, 由于受硬件条件和师资等因素的影响, 不同地区学生的信息技术水平差异比较明显, 因而在信息技术课程标准制定时, 也考虑了学生的不同起点水平, 留下了一定的弹性空间, 以利于各地在“课程标准”的前提下因地制宜、特色发展, 同时鼓励信息技术教师在具体教学及其评价中充分发挥自己的主观能动性。

现用《初中信息技术》教材由江苏省中小学教学研究室编写, 江苏科学技术出版社2007年出版, 新教材基本实现了中小学信息技术教学内容的衔接, 其教学目标、教学内容、教学结构设计、教学安排等也更符合新课改标准。在“制作多媒体作品”教学章节中, 教材以“制作多媒体作品《苏州园林》”作为任务驱动, 把PowerPoint2003的知识点融入“首页设计”“页面按钮制作”“页面视频”“页面动画”“作品优化”五个教学任务中。通过我事先对学生的书面调查和学习情况来判断, 处于新旧教材衔接过程中的学生对PowerPoint谈不上任何了解, 不适合根据教材的任务设计和内容编排开展教学活动, 如果生搬教材展开教学, 则不利于激发学生的学习兴趣和学生的创作欲望, 更不能使学生触摸到这个软件的精髓, 体验其应用的价值。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要 (试行) 》中指出“信息技术课程既坚持学生对信息技术基础知识、基本能力的建构, 也强调使学生在学习过程中产生信息意识、感悟信息文化、内化情感态度与价值观。”

基于以上这些原因, 我根据学期教学课时数, 按照《指导纲要》中的课程目标, 重新整理了PowerPoint2003的教学内容和设计课程结构, 把教学内容分成以下几部分:认识PPT、对象插入、对象的布局和美化、模板和方案、动画的设置、运用超链接、高级动画 (强调动画和自定义路径动画) 、综合应用 (电子报刊) 。教学内容设计坚持由易到难, 由浅入深, 循序渐进。

二、以任务驱动展开教学, 让学生在探究和体验中成长

任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法。它从完成某一“任务”着手, 提出或引导学生提出问题或目标, 引起学生的兴趣, 再通过讨论、讲解和操作, 使之完成“任务”, 使课堂教学在师生共同研究、讨论和完成的过程中实现教学目标。它重视学生是学习的主体, 强化学生自主意识和能力的培养。

在任务驱动型教学中, 教学的成功与否很大程度上取决于“任务”的设计。“任务”要能激发学生的学习热情, 要能使学生在完成任务中体验到快乐, 能获得成就感, 要能通过“任务”实现教学目标。在“任务”设计时要注意以下几个方面。

1. 要注意任务的目标性和生活性。

要依据课程的总体目标并结合教学内容, 创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 吸引和组织他们积极参与。初中阶段信息技术课程的目标在于使学生通过学习经验的积累与积极的反思, 达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升, 初步学会思考信息技术的价值并初步形成积极而健康的态度。越是贴近生活的越容易被学生所接受。

2. 要注意任务的可扩展性。

由于学生信息技术水平参差不齐, 在设计一节课的任务时必须认真考虑学生的现有知识和学习能力的差异性;另外, 由于PowerPoint的基本操作容易掌握, 学生通过老师的讲解和演示可能一下子就掌握了, 这种依葫芦画瓢的教学不容易保持学生的学习兴趣, 又不利于培养学生的创新能力。因此, 对于容易掌握的教学内容在设计任务时要设计基本任务和拓展任务。

3. 要注意任务的模块化和延续性。

学习的知识点和知识结构具有模块化特征, 学生学习过程也具有模块化特征, 因此在设计任务时, 需要根据教学目标和教学内容设计模块化任务, 让知识和目标隐含在任务中。

三、设置认知冲突, 让学生在冲突中提升学习能力

认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突, 是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。没有认知冲突的课堂教学就像一潭没有涟漪的静水, 气氛平淡, 没有教学高潮, 学生对所学知识不会有深刻的体验, 学生也很难产生成就感, 所学知识容易遗忘, 更难形成学习能力。初中学生有比较强烈的自我和自我发展意识, 对与自己直观经验相冲突的现象、对有挑战性的任务会很感兴趣。因此, 在教学中设置认知冲突, 一方面可以唤起学生的思维注意, 活跃课堂气氛, 另一方面也能激发学生的情绪注意, 使学生从情感上参与课堂教学。

四、培养学生的审美情趣和艺术感受, 发展学生的综合素质

做好农村维稳工作的几点体会 篇12

永春乡处于北湖区西南部，位于骑田岭山麓中段，平均海拔900米，面积77平方公里，属南方山区地貌，距离市中心城区51公里，人口达1万余人，交通等基础设施较为落后，是北湖区典型的边远乡镇，这就注定了永春乡的维稳工作有其自身的特点。结合永春的实际情况，我认为做好维稳工作，基层是关键，特别是乡、村两级，更是处在关键的第一线。我现就如何做好乡、村的维稳工作谈几点体会。

一、舍得投入，健全制度，建立长效机制是维护稳定的前提。当前，随着社会主义市场经济的发展，治安形势出现了很多新情况、新特点，加强社会治安综合治理基层基础建设，是社会治安综合治理维护社会稳定的有力举措，是进一步深化基层平安建设、巩固政权基石的有效手段，而综治维稳中心，是社会治安综合治理基层基础建设的重要组成部分，是乡镇维稳的中心，切实加强其规范化建设显得尤为重要和紧迫。现在虽然设立了综治维稳中心，但作用发挥不尽如人意，究其原因，是认识上出现了偏差，综治维稳中心现在是处于“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的地位。同时也还存在两个问题：一是综治维稳人员很多时间往往被安排参与到一些中心工作中，而没有把主要精力放在抓综治维稳工作上，乡镇综治维稳中心专职工作人员不到位；二是按照有关文件对乡镇综治维稳中心专职人员的规定：乡镇综治维稳中心专职干部是专职专编制，纳入专编管理，但由于各乡镇普遍存在受编制数的制约，现只能由现有其他岗位工作人员来兼职，这就严重影响了日常工作的正常开展。针对此问题，中央印发了《关于加强社会治安综合治理基层基础工作的意见》，指出了加强基层综治维稳中心规范化建设重大意义，正确的决策，好的工作思路，必须要有人来抓落实，有良好的工作作风来保证其贯彻落实，基层组织建设好了，基础工作做扎实了，社会治安综合治理的各项??是乡镇必须配齐配强1—2名专职干部，落实好人员编制、待遇问题，让工作人员无后顾之忧；二是当前要坚持人力、物力、财力向基层倾斜，紧紧围绕“领导、编制、人员、经费、工作”五落实的要求，加强基层综治中心规范化建设，真正做到有人办事，有人抓事。

二、不要怕事。就是遇到矛盾纠纷要敢于、并乐于直接面对，要“化”字当头，不能“躲”字为先、“推”字为上、“拖”字为完。不要怕事，我认为主要是要做好以下几个方面：一是落实好维稳工作制度，乡、村领导干部要接待好来访群众，到群众当中了解民情，搜集民意，不能专门坐到办公室来听汇报，人云亦云，这样工作就会虚。二是要对群众言而有信。一些地方“不信官言信谣言”的事例警示我们，作为一级组织也好，一位领导干部也好，要树立自己“值得信任”的品牌。群众信任我们，有问题就愿意找我们反映，找我们解决，发现了什么不稳定情况就乐意向我们基层同志提供。要树立起值得信任的品牌，一个重要的方面就是乡、村对群众做出的承诺要兑现。比如群众有问题打个电话给乡村干部，乡村干部要么说在开会，要么就说电话上说不清楚，到乡政府来直接谈。结果群众来了干部自己却走了，这样群众就不会相信干部。这样甚至会产生民怨，导致维稳工作复杂化、艰巨化。三是要善于最大限度地化解矛盾纠纷，通过调解的方式解决矛盾纠纷，最有利于社会稳定，而且还会为群众减轻经济负担，双方都会感到满意。我们遇到矛盾纠纷不要有厌烦情绪，要静下心来找出路，要多几个回合做工作，最大限度地运用调解方法化解，不要轻易把矛盾推向社会，推向法院对簿公堂，推给上级。

三、要有人做事。就是要人人肩上有担子，人人头上有责任，事事有人具体承办落实。一是各级都要有人做事。上面千根针，下面一根线。乡、村工作再多，人员再紧，从事维稳工作的人员不能少，每天都要有人接待群众来访。各村委员会要有从事维稳的干部，各组都要有信息员。二是要开展经常性排查。排查不能走过场，不能关起门来填表，如果是这样，就是乡村干部自己骗自己。开展排查工作，不是简单地把问题查出来，而是需要经过努力思考，认真分析，想一想事情会向什么方向发展，采取措施处理。三是要常议。乡、村召开的各种会议上都要强调维稳工作，每次会议都要有社会稳定内容。因为维稳工作是动态的，警钟需要天天敲。四是要常想。维稳工作不仅是书记、乡镇长、村支部书记、村主任的责任和工作，不仅是分管领导的责任和工作，而且是每一位干部的责任和工作。乡、村对每一项工作都要进行稳定评估预测，要想到是否会影响社会稳定，可能会发生哪些不稳定的事情，不能不顾群众的承受程度，不管三七二十一就上，结果由于防范不足出问题，“问题一出来，全部都发呆”，束手无策，小事变成了大事。五是要落实责任。落实责任不能说在嘴上，还要写到会议记录本里，印到文件上，但最关键、最重要的是要让每一项具体工作、每一个具体问题都有人处理，每一个问题都有人关注动态、负责做其工作。

浅谈江苏省农村公路施工中的几点体会 篇13

摘 要：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。因此，我们学校对备课进行改革已进行三年多了，由原来的教案变为导学案。教师们都不同程度的学习、借鉴“导学案”的编写原则和要求，运用“导学案”进行教学，但在教学过程中还存在许多问题，下面就谈自己的几点体会：教案和“导学案”要完全区分。

关键词：农村；语文；导学案；

中图分类号：H09 文献标识码：B 文章编号：1674-3520（2014）-03-00070-01

导学案是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。

教案主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。

“导学案”是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。我们许多教师对“导学案”模式不理解，在教学中改不了传统教学法，只是简单地将传统语文教案中的流程标题重新“包装”，改换成“活动一”、“活动二”„的活动单。真正的“导学案导学”教学模式是以培养了学生的各种能力，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径，让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼学生创新精神和创新意识。每张“导学案”都备有适当的课堂练习，教师在习题讲解时注重了学法指导。在一定程度上达到了“先学后教、以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的的教学模式。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

充分正确运用“导学案”导学的过程。

（一）出示导学案，学生自学。课前教师首先要把“导学案”及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，知道学生学习的方法。告诉学生导学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。

（二）自学检测，讨论交流。课堂导学前，教师要对学生自学的结果进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的问题。同时对教学中的重点、难点问题引导学生开展讨论交流，形成共识。对不能解决会存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在解释疑问时帮助学生解决。

（三）精讲释疑，当堂训练。精讲释疑是学生在自学检测、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行重点讲解。精讲释疑，首先内容要精，要有针对性，应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展。其次方式要精，要有启发性。要克服满堂灌、满堂问，解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。第三，训练要精，要加强针对性的当堂训练，及时检测学生记忆、理解的程度，既要巩固基础知识和基本技能。又要及时发现问题，给予校正，做出讲评。讲评时的重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

在课堂中，我还发现：我们语文老师过分依赖于“活动单”，错误地认为只要活动单一发，就万事大吉，当起了甩手掌柜，在课堂上一言不发，一脸无辜，即使参与学生展示活动，他们对学生的发言也不置可否，认为他的课堂最大限度地发挥了学生的自主作用。其实，从教师角色来说，教师是教学活动的参与者、指导者和合作者，显然不可以蜕变成课堂的旁观者、局外人；而是要让教师准确把握自己的角色，真正发挥“导学”、“助学”、“参学”作用，和学生一道构建高效课堂。总而言之，作为新世纪的农村教师要摆正自己和学生的位置，不能喧宾夺主，主次不分。

三、正确引导学生使用导学案。

（一）拿到“导学案”后根据其导学题目认真进行预习。所有同学必须要解决导学案中基础部分，然后可以做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上共同提高。在完成“导学案时”做到：自觉、主动、独立。

（二）课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。学完每一课后，要在“导学案”的空白处写上学后记。

（三）每隔一段时间后将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。