国际经济与贸易专业专业实习大纲

国际经济与贸易专业专业实习大纲（精选8篇）

国际经济与贸易专业专业实习大纲 篇1

国际经济与贸易专业专业实习大纲 实习形式校（内）外分散实习

实习时间4周实习学分4学分

一、实习的目的与任务

1、让学生了解涉外经济贸易管理部门和涉外经贸企业的职能和业务范围、涉外经贸现状、涉外经贸业务规程、涉外经贸业务新动向和发展趋势。

2、通过对口岗位实践，并运用所掌握的理论知识去分析和解决涉外经贸业务中存在的问题，为毕业后能尽快胜任涉外经贸工作奠定基础，促进理论教育与生产实际相结合。

3、通过实习，让学生向现场的同志学习，增强学生的劳动观念和团结协作精神。

4、了解社会，了解国情，特别是要了解我国涉外经贸发展历史、现状与趋势，增强学生热爱祖国、献身涉外经贸事业的信心和使命感。

二、实习的基本要求

为达到实习的目的，结合现场实际，实习主要围绕以下几个方面进行：

1、了解、熟悉所在实习单位涉外经贸业务某一方面的情况，并根据需要为实习单位做一些基础业务工作。

2、了解、熟悉所在实习单位涉外经贸管理方面的情况，并根据需要为实习单位提供一些合理化建议。

3、了解、熟悉所在实习单位进出口、对外经济贸易合作、对外经济技术合作、涉外经济贸易管理方面的情况，并根据需要为实习单位做一些诸如发送邮件、草拟外贸函电、翻译涉外资料、草拟涉外合同、协助填报涉外单证、市场调研等工作。

4、了解、熟悉所在实习单位涉外营销工作方面的情况，并根据需要为实习单位进行一定的营销管理咨询工作。

三、实习方式

实习在地市以上涉外经贸管理部门和涉外企业进行，为了达到实习基本目的，实习包括以下基本环节：

1、请现场专家分别介绍各个单位实习岗位概况。

2、组织参观、考察。

3、组织学生上岗实践。

4、组织班级、小组和个人经验交流和讨论。

5、组织小组编写实习信息简报（每周至少两期）。

6、撰写实习报告，总结、评定实习成绩。

四、实习组织

1、实习学生接受经济与管理系的直接领导，负责实习组织、动员、计划实施、进度控制等工作的检查。

2、实习阶段实行“带队老师负责制”，全权负责实习学生的各项工作。

3、按实习学生人数的多少，设置实习指导教师1-2名：

4、学生分成若干组，每组设组长１人，并由专门指导教师负责掌握各组学生情况。组长的具体工作任务，由指导教师确定。

5、学院相关负责人、指导教师师、学生代表组成“国际经济与贸易生产实习领导小组”，每周定期开会，总结实习情况，研究后继实习的计划实施。根据需要开碰头会，研究急需解决的问题。

五、实习成绩考核

1、实习总成绩由带队教师根据其实习纪律、现场指导教师评语、实习日记、实习周记、实习中期检查、实习总结（报告）和实习论文各部分情况综合评定。

2、实习成绩采用等级分制，分为优、良、中、及格、不及格五等。

3、实习期间，学生须每天做好实习日记；每周实习后，学生须写出实习周记并于下周星期一由各组长交给带队教师；全部实习结束后，要写出实习总结报告，其内容应包括三个主要方面，即业务知识的主要收获、思想方面的主要收获、遵守纪律情况；根据实习体会和所学知识，完成某一内容（主题）的实习论文撰写。带队教师根据其完成的质量给出成绩。

4、有下列情况之一者，实习为不及格：1）现场指导教师评语为不及格者；2）两次违反实习队规定的作息时间者；3）要求提交的实习日记、周记、总结、论文缺少一个者；4）未达到本次实习的基本要求者；

六、其他

1.学生的实习单位可由系里统一安排或学生自行联系

2.实习期间食宿等费用可联系实习单位协商解决

3.成立指导小组，负责学生实习期间的指导及与实习单位的沟通联系。

4.实习时间安排，可以分散与集中相结合，灵活组织。

本大纲主撰写人：撰写日期：

审核人（系主任或主要领导）：

经济与管理系

国际经济与贸易专业专业实习大纲 篇2

关键词：国际经济与贸易专业,校外实习基地,研究

一、国际经济与贸易专业特点及其校外实习基地的建设原则

国贸专业是一个从实践中发展起来的、具极强综合性的专业。目前国内大中专院校普遍开设了国际经济与贸易专业，作为高等教育其国际经济与贸易专业具有以下特点：

（一）重实际操作

国贸专业由于是从实践中发展而来的一门学科，因而比较注重实际操作。由于高校国贸专业定位为高级应用性人才的培养，因此，我们在评价其培养出来的学生的水平时，在理论上不仅够用，而且应具有一定的深度，即能够分析解决实践过程中的实际问题为标准，在实践上则是运用专业知识解决实际业务操作问题的能力。

（二）多样性的素质培养方式

社会需要从事国际贸易的人员具备较宽泛的知识，不能仅限于国贸的专业知识，而且要具备包括国际市场营销、管理、交际、心理、商务谈判等在内的其他社会学科知识，特别是对直接从事国际贸易具体工作的学生更是如此。这些素质的培养，单靠学校单方面的教育往往是达不到效果的，因此在提高学生的综合素质时，应该充分利用各种途径，包括校外实训教育，就校外实习基地而言，应该具有能够满足综合素质培养的较为合理的行业、企业以及岗位结构。

（三）专业应用灵活，实训投入经济

国际贸易工作是一种高智力、高情商表现的工作，其工作能否取得成功更多地取决于团队精神和情商状况，而不依赖于硬件设备条件。根据高校目前的培养目标，其校外实习基地的建设应该围绕这一目标而开展。从国际贸易专业来看，校外实习基地建设应该遵循如下原则：

1、企业多元化。

校外实训的实施需要一个载体，而企业便是这个载体的主要形式。很多专业在选择企业作为实训载体时，都强调所选择的企业具有典型性，这种典型的企业起到了一面旗帜的作用。但作为国际贸易专业来说，更应该强调企业规模上的多元化。国贸专业知识在运用上具有很强灵活性，不论在什么规模的企业，都可以进行运用，如果一味强调典型企业，势必会阻碍校外实习基地的建设。我们在实训基地的选择上，可以依托一些中小规模的企业，这样既降低了实训基地建设的难度，又可以让每个学生有足够的实习机会，尤其是发展中的中小企业，缺乏比较完善的机制，管理比较松散，体制不健全，面对他们的主要问题是急需完善和提高，因此让学生有大量的实际操作机会，了解、参与整个企业从不完善到完善的过程，把理论与实践相结合，让学生有更多的实践经验。

2、结构合理化。

结构的合理化包括两个方面。首先，根据国贸专业课程特点，可将实训划分为经营实训、推销实训、管理实训、策划实训以及商务实训等五个实训模块，要求我们的实训基地能够满足学生这五个方面能力的培养。在校外实习基地的建设上，除了要求建设的数量上要达到要求外，在结构上也应该符合国贸专业的培养结构，这样培养出来的学生就具有很强的竞争力。其次，为了更好地促进当地经济发展，同时方便学生的就业，在校外实习基地的建设上，还要保证有较好的行业结构，避免过于集中在单调的行业上。如在常德地区，主导行业是烟草、机械等，广东省的主导行业是电子、食品、汽车、家具等，那么在校外实习基地的选择上应该尽量满足各种行业的人才需求。

3、实习内容丰富化。

根据从企业反馈回来的信息，目前高校毕业生的综合素质有待提高，如国贸专业毕业的学生在营销策划书甚至一个简单的申请报告的撰写上还存在语句不通的情况，至于毕业生的流动率高、敬业精神不足等情况就更加突出。要解决以上问题，除了在课堂上加强训练和学习以外，实训基地的作用不可忽视。如解决学生敬业、团队精神的问题，单靠课堂是没法解决的，这要求学生到实际工作环境中，通过具体的工作和企业相关人员的言传身教，来进行潜移默化的影响，因此，这就要求实习内容一定要丰富，除了专业技能的培养外，还有加强对学生基本素质方面的培养，只有这样，培养出来的学生才会更好地适应工作，为社会创造更多的价值。

4、实践设计合理化。

根据国贸专业特点，学生学习知识包括：专业知识、营销类基础知识等，因此，学生的专业学习，应该根据所学课程一步一步，循序渐进、有计划地进行，这样才有利于全面培养学生综合能力，不能一蹴而就，这也与过去各高校所采用平时满堂灌，毕业前边找工作边实习有所不同。毕业实习，只是综合实习，不是专业课程实习，如果专业课程不进行实习，到综合实习时，学生就不能很好地灵活运用已学知识。而从事国际贸易，必须具有相关知识，而这单靠毕业实习已经不能满足需求，只有进行专业课程实习，学生才能将理论与实践紧密相结合，走向工作岗位以后，才能将所学专业知识综合、灵活运用。

二、国际经济与贸易专业校外实习基地建设中存在的问题

（一）发展校外实习基地的能力有限

学校连年扩招，使国贸专业学生人数激增，但实习基地的数量严重不足，其功能也没有完全发挥出来。学院对到底应该建设什么样的实习基地，要建几个、几种类型等问题，在建设过程中考虑欠周，实践基地建设的计划性欠缺。怎样对在校学生进行入学至毕业间的系统社会实践锻炼及社会实践能力的培养，缺少相应的硬件和软件。

（二）企业为校外实习安排的空间不足

随着学生数量的增多，能够接收实习生的单位数量却远远跟不上学生数量的增加，这就造成校外实习难。有些实习单位受规模、场地、办公条件的限制，要兼顾员工的正常工作，留给学生的实习空间很小。一些企业理解实习对大学生的重要性，但面临激烈的竞争，开放实习存在现实压力，另外，担心泄露商业秘密等也是其中的重要原因。一些单位对以前接收的实习生在企业期间的不良表现印象深刻，对实习工作产生心理排斥。一些企业出于与学校的关系或个人的关系接收了学生实习，把它当成一种任务来应付，学生一两个月下来不但不能学到自己想学的东西，反而会耽误宝贵的时间。产生这个问题的根源在于没有把实习当成一种制度，实习生的安排、使用等问题，没有一个制度化的设计。实际上，把实习生安排好了，不论是对实习者本人还是企业都是一种效率。但如果利用不好，反而会成为双方的负担。于是，这种实习纯粹地变成了一种“形式主义”，甚至变成参观游览。

（三）实践教学师资队伍不足

教师是校外实习基地建设的组织者和指导者，实践教学师资队伍的建设是搞好实践教学的重要保证。发达国家十分重视教师实践操作能力。一方面，在选拔和任用教师时，要求教师必须具有较强的专业实践经验;另一方面，十分重视教师实践能力的培训提高。根据对湖南文理学院经济与管理学院教师队伍状况的分析，目前实践教学教师严重不足。湖南文理学院经济与管理学院教师学历以硕士研究生为主，他们大都缺乏专业实践经验，自身的实践操作能力都不强，不能很好地满足实践教学的需要。

三、国际经济与贸易专业校外实习基地的建设途径

（一）校企合作

跟企业合作建立校外实习基地具有操作简单、投资小、适应强等特点，是目前建设校外实习基地采用得最多的一种方法。校企合作必须本着优势互补、互惠互利、相互服务的原则进行，一味依靠企业，希望企业无偿提供实训条件的做法在市场经济的环境中是不可能持久的。我们应该发挥自己专业优势，在享受企业提供的良好实训条件时，利用自身的专业特点，积极为企业服务，达到双赢的效果。校企合作途径可以采取积极吸收企业家加入到专业建设中来，通过企业家的影响力在其所属企业建立校外实习基地的模式，也可以采取股份合作的形式，还可以采取合作办学的方式。

（二）创办专业实体

建立责权利相统一、教科产相结合的专业实体。根据国际贸易专业的特点和要求，根据市场的需求，将原来国际贸易教研室的职能加以扩充，建立专业实体。如果将该专业与市场紧密结合，在很多领域可以发挥作用，创造可观的效益。在创建专业实体时，行业可以是高新行业，也可以是传统行业，实体规模可以大也可以小，一切根据自身条件来定。通过建立专业实体的方式，即可以充分发挥专业特点和教师优势，重要的是可以为学生提供稳定的校外实习基地，满足学生的实训需要。但有一点需要注意的是在建立专业实体的过程中，一定要有效建立一套责权利相结合的机制，以便出现不必要的纠纷，影响师生的积极性。

（三）鼓励学生创业

国家不仅鼓励社会人士积极创业，而且也越来越倾向鼓励大学生开展创业活动，并出台了一些扶持政策。对于高等院校的学生而言，创业是一种非常好的实训方式，这种形式直接将学生融入到了实体的经营活动中去，使其承担了全部责任和风险，势必会使其充分发挥自身潜力。创业活动尽管具有一定的风险，但对于国际贸易专业的学生来说，可以从为生产企业或国外品牌做代理开始，不需要投入很大的资金，只要有一个场地和电子化的办公设备就可以了。此外聘请学生作为员工，进入门槛相对而言不高，因而具有很强的可行性。如果能够出现几个成功的创业案例，必然会形成群动效应，那么学校也就不必要花大力气通过其他途径建立校外实习基地。

（四）交易会

各种形式的交易会可以成为长期稳定的国际贸易专业实习基地。如广交会、大连交易会、上海华东交易会、农博会、汽车博览会等等。通过与主办方签订湖南文理学院经济与管理学院校外实习基地建设协议书，将这些交易会确定为校外实习基地，为学生提供十几天的实习机会。可以解决几百个学生同时实习的问题。交易会可以成为国际贸易专业学生了解中国社会、经济、外贸、金融状况的窗口，以及锻炼外语、应用专业知识的大舞台。

（五）项目教学法

项目教学法指师生通过共同完成一个完整的项目工作而进行的教学实践活动。具体做法是：教师联系合作单位，签订项目合作合同;将学生分为若干小组，分头从事分工的各项工作，明确各位在小组中的角色和作用;学生在学习专业校程内容的同时，收集相应资料并进行市场调查;制定项目计划并与企业合作实施项目;企业进行打分和方案实际应用，并提出运用中遇到的新问题，教师总结项目执行结果，从而又开始下一轮新的循环。如《国际结算》校程，可以把学生分为信用证审核组、单证制作组、单证审核组、公务单证申领组，从事操作性的工作，将所学理论贯穿运用其中。又如《市场营销》课程，可以把学生分为战略策划组、产品线决策组、分销渠道设计组、广告策划组、促销策划组;每组学生在一个学期的时间内，一定要针对某个企业的实际问题，拿出一套完整的、可操作的策划方案，并在企业中试行或实施。此法既锻炼了学生的实际操作能力，又达到了与企业互利互惠的效果。

参考文献

[1]、孙瑞华.国贸专业人才“两难”现象的原因探析[J].商场现代化, 2007 (5) .

[2]、杨水根.对校外实习基地建设的几点思考[J].湖南商学院学报, 2006 (1) .

[3]、柴利.对国际经贸专业实训教学体系的再思考[J].新疆财经学院学报, 2007 (2) .

国际经济与贸易专业专业实习大纲 篇3

关键词:国际贸易与经济 教学方法 双语课程

一、高等教育国际化与双语教学

(一)高等教育国际化

高等教育国际化是指在经济全球化、贸易自由化的大背景下,充分利用国内和国际两个教育市场,优化配置本国的教育资源和要素,抢占世界高等教育的制高点,培养出在国际上有竞争力的高素质的人才。可见,教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。教育国际化的深度和广度直接影响着高等教育的质量。正如联合国教科文组织《世界二十一世纪高等教育宣言》所指出:“国际化是高等教育质量的一个有机部分”。

安徽财经大学也十分重视高等教育的国际化,并已进行了一系列卓有成效的探索与实践。如引进海外留学人员回国从事教学工作、外派师资接受培训、与国外开展多种形式的合作办学、进行专业课程的双语教学等。然而和高等教育比较发达的欧美国家相比,在教育水平和教学效果上仍然存在较大差距。

(二)双语教学的界定

通过长期的教学实践,我们认为双语教学是特指在专业学科教学过程中,采用外语(英语)作为教学语言开展和组织教学的活动。双语教学应包括以下要素:

1.采用原版教材。授课教师应了解国外相关专业的教材使用情况。由于不同国家在政治、经济、文化、法律、技术等宏观环境方面存在差异,原版的教材可能存在部分章节不适用的情况,但这并不影响教学活动的组织。授课教师可同时指定多本参考教材。

2.使用外语授课或课堂讲授以外语为主。如果只是使用原版教材,而还用汉语授课,笔者认为这不是双语教学。教师必须使用英语完成备课、多媒体幻灯片、课堂讲授、课堂活动组织才是我们所说的双语教学。在讲授过程中,必须坚持使用外语。笔者认为,对一些术语的表述可以适当使用汉语,但使用中文讲授的时间不宜超过总授课时间的20%。

3.学生考试形式的设计和成绩的评估。双语教学课程的考试形式可以根据课程需要灵活设计,采取英语口语面试和英文笔试相结合的方式是比较理想的选择。

二、国际经济与贸易专业双语教学的实践

(一)双语教学课程教材的选用

在教材的选用上,我们一直都选用国外优秀的原版教学用书。如《国际经济学》课程的固定教材Dominick.Salvatore的《International Economics》以及《国际市场营销》课程的固定教材Warren J. Keegan编写的《Global Marketing Management》。我们选择这些教材的理由是:首先,教材的语言表达比较规范、简单,用词准确;其次,教材同经济学科核心课程中的国际贸易和国际金融的内容联系比较密切;第三,相比较而言,教材的内容更具有客观性,作者能从学术的角度去研究、探讨和解释国际贸易和国际金融的理论与政策,“大国主义”的思想较少;第四,教材和我国在职研究生经济学专业的国际经济学课程内容十分相似,可形成较好的接轨事态。当然,国外教材有它的长处,也有它的短处。如在一些内容上说明得过于详细。因此,在备课的过程中,因此,教学中我们对教学内容进行了有效的选择,抓住主要的内容,对于那些与国内教材重复的教学内容、章节和报道等一律删除,或让学生自行阅读。

(二)双语教学课程的设置

各高校大学英语一般开两年,到了大学三年级,相当一部分学生已通过全国大学英语四级统考,还有一些学生达到了大学英语六级的水平,学生普遍已有了较好的英语基础,这时采用双语教学对学生来说困难相对要小些,可避免学生一开始就产生畏难情绪。另外,在大学三年级上学期开始连续、合理地部署和安排双语教学,可延续英语学习,使英语学习四年不间断,对学生的英语学习可起到一定的促进和提高作用,而且可在基础英语学习之后,将学生的英语学习兴趣转移到自己的专业上来。因此,我们把双语教学的时间安排在大学三年级,并选择合适的专业课程连续安排双语教学。目前国际经济贸易专业已经开设了国际经济学(英)、国际贸易(英)、国际市场营销(英)、电子商务概论(英)、特许经营(英)、国际商法(英)等六门双语教学课程。

(三)双语教学课堂实践

1. 双语教学方法的使用

在课堂教学中,我们主要采用了英语沉浸式教学法(English immersion)和参与法(Participation method)。所谓沉浸法就是完全使用英语授课,教师用简单浅显的语言进行教学,使学生能顺利的掌握英语,掌握教学的内容和其它知识。当然,对于一些比较专业的经济术语,教师用汉语给出其准确的含义,以使学生对术语和定义有准确的理解,但是汉语解释十分有限。

所谓参与法就是在教学中首先提供一些分析问题的必要条件,通过引导和启发,让学生积极参与课堂教学,让学生利用已经掌握的专业知识和西方经济学等基础知识,自己分析、讨论,找出问题的答案。以学生为中心,让学生扮演主要角色,教师的主要任务就是组织学生讨论、引导学生思维,循序渐进,由浅入深,使学生理解起来比较容易,掌握也比较牢固。比如在讲解国际贸易理论中的要素价格均等化理论时,我们就让学生按照这样的思路进行:要素丰裕的国家——要素价格较低——具有生产和出口密集使用该要素产品的优势——出口增加——要素使用增加——要素相对价格上升——要素价格均等,然后配以图形予以解释。这样,学生积极参与,发言踊跃。

2. 多媒体在双语教学中的应用

国际经济与贸易专业课程双语教学过程中,我们还充分利用现有的多媒体教学设备,制作了丰富多彩的教学课件。课件由任课教师自行设计制作,教学课件采用全英语,这有利于进行沉浸式教学,给学生制造全英语环境。同时,用英语制作课件可以避免因教师对个别单词发音不准带来的不利影响,上课时我们逐条、有时甚至是逐词显示讲授的内容,让学生看起来更加容易方便,重点更加突出,让学生在课件的帮助下理解的更容易、更深刻、更全面。另外,采用多媒体教室上课,节省了板书所花费的时间,从而可改善教学进度。多媒体课件可集声音、动画、文字、图像为一体,因此在讲课时,生动活泼、引人入胜,可调动学生的学习积极性,达到事半功倍的效果。

(四)双语教学的考核方法

国际经济与贸易专业课程双语教学过程中,我们灵活运用多种考试形式。为适应高校素质教育的发展,我们努力改革当前高校中以百分制闭卷考试一统天下的局面,灵活运用笔试、口试、闭卷、开卷等考核方式,以考查学生的综合能力。我们增加了双语教学课程考试中的口试比重,采取笔试与口试相结合的方式。学生平时在课堂上的发言次数、质量和水平也都可被计入考试成绩,以此来鼓励学生的学习积极性,提高他们的语言表达能力、思维水平及知识掌握程度。双语教学的成绩评定注重平时考核,使成绩构成多元化,力争改变“一次性闭卷考试”的局面,加强对学生的平时考核,避免“一考定成败”。我们注重平时考试,并不是频繁增加考试次数,而是由任课教师在教学过程中,根据不同阶段的教学要求,灵活运用提问、讨论、作业、小测验等方式了解学生学习状况,并通过测验获取教学信息,指导教学更好地开展。对于学生成绩的评定,结合课程总结性考试与平时考核进行综合评价,并逐步加大平时考核成绩在总成绩中所占比例。同时对采用双语教学课程的学习成绩予以注明,从而给学生毕业后的就业提供较好的条件。

三、加强国际经济贸易专业双语教学的建议

(一)制定长期的双语教学规划

开展双语教学是一项持续工作,必须有全面长期的规划,体现在教学中就是人才培养目标、专业教学计划的调整。在人才培养目标上,要适应WTO要求,加快培养适应全球化的、有国际意识、有国际交往能力、有国际竞争能力的国际贸易人才。国际经济与贸易专业具有专业性强和实践要求标准高的特点,在专业教学计划的制定上应采用同国际相关专业(国际商务)接轨的教学计划。在课程体系设计方面,在现有的双语课程基础上,考虑增加一批适应于全球化的专业课程,使用双语教学。并且要特别注意这些双语课程之间的层次衔接,形成合理的国际经济贸易专业双语教学课程体系。在课时安排上要充分考虑原版教材的特点,安排足够的学时,以保证能保质保量的完成教学计划和教学内容。

(二)加大双语教学师资培养力度

双语教学的任课教师不仅要掌握一定的授课技巧和较高的专业水平,更重要的是还需要较好的英语水平。然而,在高校的双语教学实践中,能流利自如地使用英语进行专业课程教学的教师比较缺乏。一方面,外语教师的专业知识不足;另一方面,专业课教师知识丰富,但英语功底不深。或者部分专业课教师的英语水平比较高,阅读文献与看专业杂志的能力较强,但口语和写作能力较差,进行课堂教学困难仍然很大。因此,培养既能熟练使用英语,又具有丰富专业知识的复合型人才,是提高双语教学水平的关键。

双语教学师资的培养可以采取“走出去,请进来”两种途径。一是自己培养。对于英语基础较好的教师,可以采取短期集中培训的方法,也还可以选送一些教师到外语院校进行进修,由外国教师任教,采取封闭式的训练,使他们的英语水平在短期内有较大的提高。另一种方法就是引进双语教学人才。学校可以采取特殊政策引进国外人员归国进行教学工作,或者聘请其它外籍教师(相关专业的专家)进行教学工作。

(三)传统和现代教学方法相结合

双语教学对于教师和学生都是一个挑战。利用多媒体进行教学,演示教学内容,就可以节省板书的时间,从而提高教学的效率。同时,教师也应努力把平常在专业课程教学中所总结与积累的教学方法,如案例分析、小论文竞赛、课堂小组辩论等方法有机地结合双语教学中,使学生真正感受到它所具有的纯汉语教学所无法比拟的优越性,使它在实践中不断发展成长。另外,有条件的地方可以利用“走出去、请进来”的方式,把与实际结合比较密切的专业课程直接开到实习基地,同时也可以邀请一些国外的专家或专业化人士到学校,进行学术讲座等活动,使学生体会到既懂英语又懂专业的优越性和紧迫性,激发他们学习双语教学课程的主动性。

(四)建立双语教学课程评估体系,加强对双语教学的监督和管理

目前,双语教学仍然处于初级阶段,在实施过程中仍然存在许多问题。这与没有建立起完善的双语教学质量监督和管理体系不无关系。我们认为应尽快建立双语教学课程的特定评价体系,以保证双语教学的质量。

双语教学课程评价体系应该包括两个方面的内容。首先,做好双语课程的认定工作。根据大家普遍认可的高校双语教学的三种模式对双语教学的层次做好界定,并根据不同层次给予不同的工作量补贴,以激励教师开展双语教学的积极性。其次,制定双语教学质量认证体系,加强对双语教学中各个环节的质量监督和管理。如不定期地在院系、教研室内部开展双语教学交流与研讨,开展教学竞赛、组织观摩教学,邀请专家、外籍教师,包括外语专业人员对双语教学的效果进行考核,组织学生评教等。

(五)完善双语师资认证制度,严格双语教学准入

我们认为,申请双语教学资格的教师应具备以下基本条件:具有一定教学经验,教学水平较高,已用汉语主讲有关课程两轮以上;能熟练阅读外文版教材,准确理解教材中的知识内容。

符合基本条件要求的教师可向教研室提出承担哪种形式双语教学任务申请;教研室审定教师条件,报系(部)审核;教学系(部)审核后将符合条件要求的教师报教务处;教务处组织评议小组听申请教师试讲并给出评定意见,符合要求者报主管校长批准;取得双语教学资格的教师,由学校颁发资格证书,并具有优先参加校内各种评选和评优活动;具有双语教学资格的教师,在完成一(或二)轮双语教学任务后,才可申请高层次教学形式资格的认定。

基金项目:安徽财经大学教研课题《加快专业教育国际化进程的研究与实践——以国际经济贸易专业为例》(编号:ACJYYB200950)的研究成果之一。

参考文献:

[1]张红霞,李平.论双语教学在国际经济与贸易专业中的应用[J].山东理工大学学报(社会科学版),2009,(7).

[2]何志勇,陈伟,张秀华.渐进式双语教学法在国际经济与贸易专业教学中的应用[J].高教研究,2007,(7).

[3]蔡中华,赵宝元.“双语教学”在国际贸易与经济专业的教学改革中的探索与实践[J].高教探索,2007,(6).

国际经济与贸易专业专业实习大纲 篇4

2008年12月修改

一、性质与目的毕业论文是国际经济与贸易专业本科生在校期间必须完成的重要教学和实践环节，是对学生运用所学专业理论知识，独立地分析、研究和解决国际经济贸易业务和管理实际问题能力的综合检验。其成绩是决定学生能否毕业并授予学士学位的主要依据之一。

国际经济与贸易本科生毕业论文工作的目的：

1、在导师的指导下，培养学生开展科学研究工作的初步能力。

2、使学生通过一定的社会实践，了解国际经济和贸易的实际，增加对国际经济活动及工作的感性认识；

3、通过收集本专业有关的文献资料和撰写毕业论文，了解本领域的研究动态和理论发展前沿；

4、通过社会实践和毕业论文的撰写，加深理解有关国际经济与贸易专业课的基本概念和基本理论，巩固所学的专业知识；

5、通过毕业论文的撰写，锻炼学生的综合分析能力和写作能力；

6、通过毕业论文的答辩锻炼学生的表达能力及解答问题能力。

二、选题的范围与要求

毕业论文的选题必须涉及国际经济和贸易活动方面的理论和现实问题，原则上不应超出本专业的选题指南范围，对超出选题指南的题目必须经系主任组织有关老师审核通过。

选题要求：选题须符合学士学位论文的基本要求，既体现相应的研究水平和研究工作量，又能保证研究工作的完成。选题口径不宜太大，最好是结合毕业实习单位针对某一个方面的问题进行研究论述；选题要尽可能结合实际，能解决实际问题，提倡结合教师科研项目选题。

三、毕业论文工作的内容与要求

1、根据毕业论文的题目及任务书进行调查研究、了解情况、收集一手资料。

2、查找、阅读有关文献资料，搜集与论文有关的理论研究动态及文献，在导师的指导下完成文献综述报告撰写。

3、分析、整理收集到的理论和实际资料，完成调研报告。

4、毕业论文的撰写。论文的撰写要严肃认真、积极主动、独立思考、刻苦钻研，尽可能联系实际，有一定的新意。论文必须修改2稿以上。论文的格式要求详见《河北工业大学本科生毕业设计(论文)的规定和撰写规范》

5、毕业论文的答辩。学生在10分钟内向答辩委员会（小组）宣讲论文的主要内容；答辩委员会（小组）围绕论文向学生提问；学生根据提问回答；宣读答辩委员会（小组）对答辩学生的结论、意见。

四、毕业论文工作程序

毕业论文工作时间一般安排在第8学期的第5—16周，其工作程序如下：

1、布置任务。学科根据学校和学院关于毕业论文工作的要求，布置毕业论文任务，安排指导教师。

2、选题。指导教师和学生以本专业的选题指南为依据共同确定，选题确定以后，由指导教师拟定“毕业论文任务书”，并将所指导学生的任务书统一汇总报管理学院和教务处备案。论文题目一旦选定，原则上不能变更；如确有必要变更，应由学生或指导教师提出，经学科教学负责人审核同意后，报管理学院和教务处备案。

3、撰写论文。学生应当在确定选题后，查阅相关文献资料，撰写文献综述报告；收集一手资料，完成调研报告，在此基础上撰写毕业论文。

4、指导教师审阅。学生完成论文初稿以后，交由指导教师审阅，提出修改意见。

5、学生修改论文。针对指导教师的修改意见，学生进行修改；指导教师认为修改后的文稿仍不能达到规定要求的，学生应当再次修改。在论文修改期间，学生应与指导教师保持经常的联系。

6、定稿。修改后的论文经指导教师审阅后，认为达到规定要求的，可以定稿。

7、答辩。完成毕业论文撰写的各项工作以后，学生应将所有与毕业论文相关的资料交给指导老师。按照学校规定所有的学生都必须经过答辩。国贸系将按

照教师及学生人数成立若干毕业论文答辩小组，每组教师人数不少于3人。

8、评定成绩。毕业论文的成绩按照百分制登记，其成绩由导师评分、评阅人评分和答辩委员会（或答辩小组）评分三部分组成。三部分评分的权重为：导师（40%），评阅人（20%），答辩委员会（40%）。

五、毕业论文的过程管理

毕业论文期间，学生自由度较大，为保证质量，除要求教师、学生执行学校的有关规定与规范外，还要求：

l．指导教师要认真研读和领会学校和学院关于毕业论文工作的具体要求和进程安排。

2．毕业论文导师负责制，导师每周必须同学生联系2次以上，指导教师要抱着认真负责的态度指导学生的论文，切莫敷衍了事。

3．论文撰写期间学生不能随意离开学校，如确需离开学校，须经指导教师、系主任、主管院长视不同情况批准。

4．指导教师不能为其指导的学生撰写论文或提供现成的文稿；

国际经济与贸易专业实习报告 篇5

实习报 告

报告题目：蓝贝唐山销售公司实习报告

系别：经济管理系

实习名 称：蓝贝唐山销售公司班级：08国贸+班

姓 名 学 号： +++++（++++++++++）指 导 教 师：崔++

2012年 4月

蓝贝唐山销售公司实习报告

实习准备

为了我们广大的应届毕业生能顺利进入社会进行工作，我校特意在2012年2月27日到4月6日期间安排了为期一个半月的毕业实习。我很感谢学校的安排，这次实习对于我们应届毕业生意义重大，它是我们从学校走入校园的一个重要的缓冲区，让我们在从舒适的校园走向繁华的社会时有了一个重要的适应期。

首先是我们必须得选择一个自己的实习单位，这对我们来说是非常重要的事情。正所谓男怕入错行，女怕嫁错郎，所以选择我们人生的第一个工作单位也是极为重要的。

过完年之后，我就着手在网上搜索相关的信息。但是网上的信息量太大了，如何在众多的信息中选出我所中意的实习单位也是一件很费神的事情。我参加了保定的几次招聘会，又去石家庄招聘会看了看，最后回到唐山。久经辗转，我终于找到了一家很不错的实习单位——蓝贝唐山销售公司。在和公司协商过之后，他们同意我进入公司实习，并帮助我在实习联系函上签章。

在准备进入公司的时候，老总通知我们说，有可能我们要去工厂的生产线去熟悉产品。我和老总交谈之后，我就开始着做实习计划。老总说我们有可能要去县里的工厂，大概时间是两周左右，主要是熟悉产品。另外我打算用两周的时间来熟悉公司的日常运营，公司的人事结构，并且来初步培养人际关系。还有两周我打算去正真的个人去跑跑业务，做出点成绩来回报公司。这就是我的初步实习计划。

正式实习

一、初到公司，熟悉阶段

2012年02月27日，我正式的进入了蓝贝唐山销售公司，进行毕业实习。按照我们预定的实习计划，我将先用两周时间来熟悉自己的公司。首先是前两周对公司的熟悉。我们来到公司之后首先得对公司的章程和规定进行了学习，这是了解公司的第一步。一个公司的正规与否，生命力能否长久，首先就显示在公司的章程上面。我们蓝贝公司的章程和规定就有一百多页，这个貌似也不是最厚的，因为听别人讲还有更加详尽的章程。公司的章程很大程度上影响着我们公司的日程运营，其中包括公司的权利和对员工的义务和福利，另一部分就是员工的守则和在公司多拥有的义务。刚开始看，看的我是目瞪口呆，我真佩服公司章程的制定人可以把这个这么简单的问题，规定的如此的详尽和完备。

学习完公司规章之后就是由老业务员们对我们进行课程培训。整个过程就是

老业务对我们的公司和市场业务情况对我们进行讲述。通过这个阶段我对公司的人事，日常的行为，以及产品市场的大体情况有了初步的了解。

老业务员们对我们培训的同时，我也间歇性的跟随老业务员们出去跑跑，主要是观察他们的行为，以便更好地学习，并为以后自己对业务的开展做好铺垫工作。这个阶段我连续犯了几个错误，不过还好吧，这几个错误都不是很严重，没有造成比较坏的的影响。

二、下放工厂，一线学习

接下来这个阶段，我们在公司的安排之下，去位于县里的加工厂的生产线去具体的学习和了解产品。

初到工厂，有些同事有些不满情绪，与唐山的都市繁华相比，这里就显得荒凉了许多，也难怪他们有这么大的落差。不过对于我来说，这里还算是很不错的，可能是因为我随遇而安和喜好游历猎奇的性格有关系吧。我来了之后，没有任何不适应，反而是更加的亲切和兴奋。这一点我随行的的同事们好像很不理解。不管怎样我们总算到了一线，开始熟悉产品了。

原来在公司的时候，每天都是看看彩页，看看资料，然后听老业务员们讲讲产品知识，所以懂得也就少。真是不学不知道，一学吓一跳，来到工厂之后才知道真是要学习啊，我们还没有学习的东西太多了，一定要抓住机会，好好学习产品，为以后独立开展业务打下坚实的基础。

来到工厂之后呢，我们就跟随着业务协助部的几个同事，开始学习产品知识。业务协助部门的这几个同事都是这个行业的精英，他们对整个公司，工厂和产品的了解可以说是最据权威性的了。通过这些天的学习，我们都基本掌握了我们主打的这几个产品的原材料，生产工艺，成本核算和产品市场。在这两周的时间，我完成了预期的任务。

三、返回公司，独立业务

回到公司之后，我们就开始了正式的业务生涯。我们的知识储备已经足够应对，缺少的只是临阵的经验而已。

在老业务们领着我们跑完我们市场的这几个基本的市场之后，我们大体的掌握了我们这个市场的基本情况，也学到了部分的应对技巧。在这几天了，我们的口才都得到了基本的锻炼。

最后一周我们脱离老业务员的带领，自己独立的去跑业务。之中遇到了好的的困难，对于我们这些久在校园的新手们来说，是个很的磨练。这期间，我们遭遇了很多没有遇到困难，也曾经困惑过，也曾经迷茫过，但是就是没有放弃过。最终我们获得了些许的成果，虽然这些成果对于老业务们来讲，不算什么，但对于我来讲，却是意义重大。

实习收获

经过一个半月的毕业实习，我们终于完成了毕业实习。在这过去的一个半月里，我们真的成长了很多，感触很深。我们久在校园，被一片祥和宁静的气氛所笼罩，对社会生活所知道太少了。读书的生涯从我们六岁就开始了，直到现在，我都二十四岁了。读书的时间就有十八年，占了我已逝岁月的四分之三时间。过去我们花了太少的时间去了解真实的社会，社会是复杂的多样的，是值得我们继续学习的。

社会是一个大的炼炉，只有真正的勇士经历过无数的磨练之后才能变成真正的英雄。所以我坚信在我们成熟的路上还有好多的磨练在等待着我们呢，我们必须做好充分的心里准备。正所谓天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能也。只有在烈火焚烧和淬炼中才能锻造真正的宝刀，也只有在困难和挫折的道路上才能锻造出真正的英雄。所以我们要坚定信念，踏踏实实的走好自己的每一步路，不畏挫折，不怕困难，在血与汗的道路上走出真正的自我。

实习的日子里我学到了很多的东西，不仅仅是一些个实践的技能，更重要的是人生的心态和信念。

规矩 以前的我自由散漫，喜欢无拘无束的生活，但是，现在是到了公司，万事皆有个法则。正所谓无规矩不成方圆，所以我在公司一再碰壁之后，终于明白了这个法则。

犯错 在公司里，没有谁能够保证自己是不会犯错误的，每个人都会犯错误。我们老板教育我们说，错误是允许犯得，因为失败是成功之母，犯了错误是允许改正的，这样才能够进步。但是同一个错误是不允许犯两次的，因为一个能在同一个地方跌倒两次的人是愚蠢的。

信念 我们在公司的这些天里，我深深的明白了一个道理，要想做成一件事，就必须摆正自己的心态，只有这样你才能够全身心的去投入到工作和学习中去。同理，如果想要得到一个成功的人生，就必须要树立矢志不渝的信念，只有这样才能够成功。

沟通 在学习工作和生活中，我们都必须要学会和别人沟通。老师和学生积极的沟通，才能够掌握每个学生的动态，因材施教，培养更多的人才；老板多和下属沟通，才能够适时地掌握好公司的动向，制定正确方略，赢得更多的利润；销售员只有和客户积极地沟通，才能够正确的掌握客户的需求，提供更好的产品，获得更多销售额。

天择 物竞天择，适者生存。这是自然界的生存法则，也是我们现实生活中的基本法则。如果你不能够在社会中很好的认识到这条法则，并且触犯了这条法

则，那么淘汰者就肯定是你了。所以，面对残酷的竞争，我们必须壮大自己，努力生存，才能够避免被淘汰的厄运。

总结

国际经济与贸易专业专业实习大纲 篇6

-09 -04 广州大学华软软件学院 国际经济与贸易 - -

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

攻考英语四级中。熟悉photoshop软件，work软件，EXCEl等日常办公软件。在大学担任班委工作，具有一定的交际能力和应急能力。熟悉国际贸易流程。对跟单，单证有一定的工作能力。

详细个人自传

国际经济与贸易专业专业实习大纲 篇7

1 目前我校国际经济与贸易专业人才培养模式存在的问题

我校和海南省各外贸公司、外企、国际航运公司、商业银行国际结算部、保险公司国际业务部等各类主要涉外机构缺乏沟通, 不太了解目前外贸人才的实际需求状况。缺乏校企合作, 校外实训基地几乎没有, 缺乏海南外贸企业知名人士和进出口相关部门领导的支持。

国际贸易包括货物贸易、服务贸易和技术贸易。随着我国加入WTO, 在货物贸易保持快速发展的同时, 服务贸易在我国的影响与日俱增, 但发展服务贸易我们并不具备人力资本的比较优势。长期以来, 我校国际经济与贸易专业的教学局限于“货物贸易”单一的人才培养模式, 这与我国国际服务贸易人才需求紧迫性要求极不适应, 而海南要建设成为一流的国际旅游岛, 更需要大量精通国际服务贸易的人才。

因此, 为了使我校培养的外贸人才更符合社会的需要, 实现培养模式与市场的对接, 对国际经济与贸易专业的培养模式进行改革势在必行。

2 国际经济与贸易专业培养模式改革的措施

对专业教学方式、方法、手段、运行机制和校园文化建设进行归纳总结、分析评价和创新。主要包括五方面:

2.1 国际经济与贸易专业教学规划与改革

2.1.1 专业人才培养方案创新研究

加强人才培养模式的研究, 积极吸纳校外实训基地或企业知名人士参与专业人才培养方案的修订工作, 力争在课程体系的构建和有效实施人才培养方案制定和实施的有效联动上形成亮点、创建特色。

2.1.2 重构能力———专业课程体系的设计与建设

由能力与课程体系、教育活动作业体系、教育保障体系三部分构成。特别要研究国际服务贸易。

2.1.3 设计实施性教学计划

2.1.4 重构教育活动作业体系

由学校和用人单位共同实施全过程教育, 从制订教学计划、理论教学和实践教学、毕业指导、就业后辅导各个环节都由双方协同完成。

2.1.5 加强教育保障体系

包括人力资源 (团队建设) 、后勤保障、基础管理三个方面的保障。

2.2 管理和评估———质量控制体系规划与改革

2.2.1 教学组织与管理

在能力模块课程体系内, 依据“理实一体教学、校内任务仿真设计式教学、校外实操实习教学”指导思想, 建立基于信息共享空间的小组式教学组织模式。

具体由主讲教师划分任务模块, 设计课程实施方案, 运用“资讯、决策、设计、计划、实施、检查评价”六步骤组织教学。教学地点包括教室、图书馆IC、实习实验室、业务现场等。

校内任务仿真实习项目模拟方式在校内实习实验室、图书馆IC等地点完成。

校外实操实习通过在相关机构实践, 完成实际项目组织教学。

2.2.2 教学评价

教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

1) 形成性评价:在学习过程中, 以任务设计式方式检查学生对基本知识和基本能力的掌握情况。分阶段、单元进行考核评价。

2) 诊断性评价:针对学生在学习中存在的问题进行评价, 并制订修正方案。

3) 总结性评价:在学习 (阶段单元) 结束后, 对学生进行综合性评价。

2.2.3 考核方法

加强考核模式的研究与改革, 针对国际经济与贸易专业及课程的特点, 改革考核方式、方法, 做到开卷考试与闭卷考试相结合、期末考试与平时考查相结合、理论考试与实践操作考核相结合, 形成各具特色的考核体系。

2.2.4 成果质量:以能否运用理论解决实际问题为标准

构建国际经济与贸易专业人才质量评价指标体系, 包括合标性、适用性等指标。创新人才培养质量评价体系, 吸纳社会及用人单位参与对专业人才培养质量的评价, 构建校内考核、社会反馈及用人单位共同参与评价的有效机制。

2.3 教学方式、方法和手段的改革

2.3.1 建立基于信息共享空间的教学组织模式

建立全过程的国际经济与贸易专业教学的信息共享空间。

2.3.2 教学方式:运用谈话式、讲授式、实践活动式等教学方式。

2.3.3 专业理论课教学方法

参观法、讨论法、讲授法、启发式、发现式、实习作业法、设计法、研究法、现场示范教学、模拟教学法等。

2.3.4 专业实践课教学方法

加强实践教学环节改革, 创新实践教学管理模式。

1) 进一步争取政府部门和企、事业单位对学院的支持, 建立共同参与的机制。选准专业项目, 按照学校出场地、企业出设备的模式, 建设既与学校教学组织相协调, 又与企业生产研发相配套;既能供学院专业教学需要, 又能满足企业服务社会需要的合作机制建设, 最终实现共建、共享、共赢的目的。

2) 结合国际经济与贸易专业的实际, 以专业或专业群为组织单元, 以实用操作技能为载体, 开展专业技能训练与比赛活动, 力争在培养专业技能人才上形成特色。

3) 开展任务式、模拟实习式、现场运作等教学方法。

2.3.5 公共基础课教学方法

讲授法、启发式、谈话法、读书指导法、演示法、讨论法等。

2.4 运行机制与保障

2.4.1 组织机构

1) 教学组织机构

2) 专业教学指导委员会

3) 专家咨询委员会

2.4.2 教学组织与管理运行机制

1) 教学管理制度

2) 教学质量保障体系

2.4.3 校企合作运行机制

1) 组建专家委员会

2) 校企双方相互兼职

3) 聘请企业有关专家为特聘教授

2.4.4 建立全过程的国际经济与贸易专业教学的信息共享空间。

2.5 国际经济与贸易专业校园文化建设

2.5.1 加强学生素质拓展的体系研究, 构建新的第二课堂活动载体

加强校园文化内涵建设的研究, 举办国际经济与贸易竞赛, 创建以专业为背景的报刊橱窗文化、楼道文化和寝室文化特色, 培育学生独立的创新意识和组织策划能力, 让学生在紧张的课程中感受到轻松的专业文化熏陶。

研究和创新学生第二课堂活动内容, 并作为学生的素质拓展体系, 纳入专业人才培养方案, 记入学生的必修学分。

2.5.2发挥专业优势, 创立专业实践平台

在举办“校园文化节”活动的基础上, 不断总结经验, 丰富活动内容, 让更多的学生能够参与其中。

从服务海南国际旅游岛建设视角, 结合调查研究, 对专业教学、运行机制和校园文化进行归纳总结、分析评价和创新。重构能力———专业课程体系的设计与建设, 由专业能力-专业课程和综合素质-公共课程两部分组成, 特别要研究国际服务贸易。在设计实施性教学计划、重构教育活动作业体系上, 从制订教学计划、理论教学和实践教学、毕业指导、就业后辅导各个环节都由学校和外贸企业等涉外单位双方协同完成, 从而达到改革目标。创新人才培养质量评价体系, 吸纳海南外经贸相关主管部门及外贸企业等涉外单位参与对专业人才培养质量的评价, 构建校内考核、社会反馈及相关单位共同参与评价的有效机制。

重视校园文化内涵建设的研究, 创建以国际经济与贸易专业为背景的报刊橱窗文化、楼道文化和寝室文化特色, 举办国际经济与贸易专业知识竞赛, 培育学生独立的创新意识和组织策划能力, 让学生在紧张的课程中感受到轻松的专业文化熏陶。作为学生的素质拓展体系, 创立专业实践平台。

摘要：基于国际服务贸易迅猛发展和海南省大力建设“国际旅游岛”的背景下, 针对海口经济学院在国际经济与贸易专业存在的问题进行研究, 并根据调查中师生反映的意见以及在教学过程中的经验总结, 对国际经济与贸易专业的培养模式提出了一些建议, 实现培养模式与市场的对接。

关键词：国际经济与贸易专业,服务贸易,培养模式

参考文献

[1]王涛生.国际经济与贸易专业人才培养方案的研究与改革[J].大学教育科学, 2008 (5) .

国际经济与贸易专业专业实习大纲 篇8

关键词：国际经济与贸易专业；实践教学；教学改革

一、研究背景

国贸是一门操作技能较强的应用型学科，而实践教学是课堂理论教学应用和巩固的重要手段、是培养学生实践能力的重要途径，起着举足轻重的作用。事实上，实践教学能否贯彻落实，关系到专业课程设置的任务能否完成、人才培养的目标能否实现、教学质量的好坏。近年来，国贸专业取得了长足的进步，实践基地建设开展顺利，实务实训平台建设取得了丰硕的成果。但是，受传统教学思路和方法影响，存在重理论，轻实践，知识的实用性没有很好地突出。

目前国贸易专业实践教学改革主要沿着两个思路展开：① 对国内外培养模式和方法进行比较； ②经济社会发展对国际经济与贸易专业学生的实际要求进行研究（王亚新，2010）。刘汉城认为我国存在重理论教学而忽视实践教学；孙良文对经济管理类专业实验教学进行分析；孙伟民认为实践教学与素质教育两者有一定的关联性，实践教学的真正内涵就是培养以动手能力、科研能力、适应能力和创新能力为代表的综合素质。忻红认为应该重视教学内容建设，发现目前国内很多高校仍存在理论教学模式为主，针对实践教学的评价尚不健全，认为实践教学体系的改革，应该坚持理论和实践并重，同时要重视考核评价体系、组织体系和质量保障体系的建立和健全。

二、实践教学存在的问题

1.课程设置不科学：设置诸多的理论教学课程，但逻辑层不足，使得这些理论课程呈现“名称大容量小”，而 “名存实亡”。同时，理论课程内容大量重复，造成课程内容深度、延伸性不足；受学时制约，案例选取通常过于单一，难以与全面繁杂贸易环境有效对接，课程内容设置缺乏科学性。实践课程在培养计划中课程数量少、教学时间少、总学分低、课程地位较低、课程更新缓慢、“重理论、轻实践”仍是教学中存在的主要问题。

2.实践教学质量评价指标体系不健全：评价体系分为两方面： 一是对教师的考核，在制定职称评聘条件和工作量核算等方面的政策时没有体现出倾斜性，教师付出的大量劳动和努力，无法通过量化的指标和评价体现出来，不利于调动教师的积极性；二是对学生的考核，我国对学生学习情况的考核基本有考试、答辩、论文等形式，这些都属于理论知识的手段，在知识的应用和实践方面，考核办法很少或者说引入到高校教学管理体系中的很少，如考取职业资格证书、参与实践基地科技创新等。

3.实践教学师资力量不强大：国际贸易专业作为高层次复合型人才输出的重点专业，高水平的教师队伍是这一目标得以实现的重要保障。在实践教学方面，要求指导教师不仅要具备丰富的专业理论知识和课堂教学经验，而且要具备丰富的外贸实践经验。然而目前大多数高校相关专业年轻教师居多，缺乏参与到现实外贸中的工作经验，即使有外贸企业工作经验的教师，也可能长时间脱离了现实外贸业务，对外贸领域前沿发展未能有及时、全面的认识，知识没有及时更新，这导致实践教学难以有效展开。

4.实验室资源不完善、利用不充分：尽管现阶段构建起基于校内计算机网络的国际贸易专业实验室，但受实习软件不足及其他相关因素影响，使得现阶段高校仍旧停留于模拟各方面外贸单证的填写的单一步骤，还没有切实的构建起人机互动的模拟情景教学方式，学生无法通过实验室条件，创造情景的方式独立完成贸易业务全部环节，实践教学效果不令人满意。

5.实践教学校内校外基地建设不足：高校不断扩展，在校人数剧增，而校外实习基地建设数量有限，使得学生实践教学锻炼平台不足，而外贸企业一次接收的实习生不多，在一定程度上对实践教学效果造成不良影响。

三、实践教学改革思路

1.改革传统实践教学思路： 针对传统实践教学实践存在的问题，逐项分析，研究改革思路与对策，形成完整的实践教学体系。

2.构建新的实践教学体系：结合本校实践，思考新的实践教学体系，具体包括：认知学习、课程模拟、社会调查、综合模拟实习、学年论文、毕业实习、毕业论文。

3.加强实践教学师资队伍建设：（1）加大对现有师资队伍的培训，提高实践教学能力，让骨干教师到外贸企业中担任职务，以便掌握实际工作能力。（2）从校外引进有实践经验的教师，提高实践教学效果，或邀请外贸企业的高级管理人员来学校讲课，提高教学水平。

4.加强校内实验室建设：加强校内实验室建设可从以下几点出发：（1）提升校内实验室仿真情境构建力度，构建各类外贸交易需要的设施设备，包括仿真客户接待、仿真商务谈判及仿真产品展示等，以使学生在实验室学习过程中，对于进出口贸易业务真实场景拥有 “身临其境”的感觉； （2）对实验室仿真软件进行完善，结合国际贸易实时发展、变化情况，对软件内容进行持续补充，切实顺应国际贸易发展潮流。（3） 运用模拟公司提高国际贸易专业实践教学。

5.加强校内校外实践教学基地建设：加大与外贸企业的合作，建立实习基地，这样才能给学生提供实践机会，与外贸企业的合作实习基地不一定就在本城市，也可以在周边城市找相应的企业单位，这样才能扩大实践范围。为了能够保障学生在实习基地能够按计划学生和实践，应该要给实习单位一定的经济补助。同时要建立健全相关的考核制度，督促学生严格规范地执行校外实践环节。

参考文献：

[1] 刘汉成 中美国际经济与贸易专业实践性教学比较分析[J]. 黄冈师范学院学报，2005（4）.

[2] 孙良文 魏喆妍. 财经类院校经济管理专业实验教学模式研究 [J]. 内蒙古财经学院学报 2007（4）.

[3] 赵家章 对国际经济与贸易专业实践教学体系改革的思考[J].管理观察2015（3）.