《猫》教案初中语文教案

《猫》教案初中语文教案（通用14篇）

《猫》教案初中语文教案 篇1

1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。

2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。教学重点：目标

1、目标2 教学难点：目标2 教学步骤：

一、创设情景，导入新课。1．导入新课。

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）

三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）1．文章写了几只猫？重点写哪一只？

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2）1．学生齐读课文第一部分。

2．指名学生复述第一只猫的故事。3．学生思考讨论，解决以下问题：

②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ ③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？

五、小结本课。（目标3）

六、布置作业。

1．继续预习课文第二、三部分 2．思考并概括文章的主题 《猫》第二课时教案 教学目的

1、学习课文第二、第三部分内容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。教学重点：目标

1、目标2 教学难点：目标2 教学步骤：

一、温故知新，复习旧知。（3分钟）1．听写上节课所学词语。2．指名朗读第一部分。

二、研读文章第二部分：第二只猫的故事 1．学生自由朗读第二部分。（目标1）2．思考以下问题：

①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？

指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。

(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐；是看它爬树”等。

③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？

④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？

三、研读课文第三部分内容。（目标1）1．默读第1516段。

思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？

指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。

讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。

2．学生自由诵读第17-29段。

提问：请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟?“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。3．学生齐读第30一34段。

思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。

四、学生快速阅读全文，思考下列问题。1．结合课后练习一，讨论文章的主旨。（目标2）

2．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？ 3．体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？ 明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。

五、小结。

七、布置作业。

1．完成课后练习二四

2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情

3、写一篇读后感

《猫》教案初中语文教案 篇2

一、新的语法教法尝试

(一) 牛津版初中英语教材与人教版教材语法项目的异同

同人教版教材不同的是, 牛津版初中英语教材在内容上, 编排了更为贴近生活、紧跟时代步伐的内容, 因此在语法上的编排也与以往人教版的教材有所不同。语法体系有所创新和改变, 这就使得教师在设计教案时感到无从下手, 因此就要求教师对牛津版教材的语法进行更细致深入的研究分析, 掌握更为合适的教学思路和教学主线。从整体上来看, 牛津版教材的语法项目与人教版相比, 只是多了间接语法这一项, 其他大项与人教版大同小异, 如果教师可以很好地理解把握人教版的语法内容, 掌握学习要点, 就能在教学过程中掌握主动性, 更好地把握牛津版教材的教学要点。

(二) 针对具体语法进行分析、比较

1. 时态方面:

牛津版教材与人教版相比, 在时态走线上基本一致, 只是“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整, 并且在牛津版教材中没有“过去将来时”。对学生们来说, 在小学就接触到了“现在进行时”和“一般现在时”, 所以顺序作出调整后, 接受起来并不困难, 主要是能够区分助动词的形式:do/does/is/are;动词的形式:work/works/working等。

2. 语态方面:

牛津版教材中, 被动语态比人教版教材出现的早些, 由于之前已经学习了五个基本时态, 时态的问题就不难解决了, 助动词的用法也熟悉了, 因此被动语态就比较容易学习了。在学习被动语态时, 语感对掌握被动语态是非常重要的, 因此提醒学生平时要加强语感练习。

3. 词类方面:

代词在小学阶段已经有了基础, 只要将人称代词与物主代词放在一起进行讲解就可以了, 不定代词可穿插在各单元中讲解;数词的讲解可以放在序数词之后, 容易拼错的序数词要让学生反复记忆;冠词、介词的讲解在整个初中英语教材中是贯穿始终的, 冠词的讲解从固定用法到习惯用法, 介词的讲解从方向、时间、位置到动词中的介词等;名词的单复数也在小学阶段就学习过了, 教师只要再加上不可数名词的讲解即可, 而名词的所有格要等学生掌握了物主代词之后进行讲解。名词的难点是名词与动词一致, 这可以通过加强学生的预感训练来解决;动词在牛津版教材中并没有归纳, 而学习英语的基础是掌握be动词, 所以教师可以适当变通, 提前讲解;非谓语的讲解相对来说是个难点, 教师可根据其出现的位置, 联系实际情况进行讲解。

二、如何设计教案

教案是教师教学方式的呈现, 是教学过程中的重要环节, 是教师思维方式和思考成果的载体, 教案的优劣好坏要在实践的基础上来评判。能够最大限度地发掘教师的教学能力, 让学生在最短的时间内接受新的知识, 这样的教案就是好教案, 就是成功的教案。

(一) 教案要有针对性

教师在编写教案时, 要以了解学生为基础前提。教师要了解班上每个学生的学习个性, 熟悉不同学生的性格特征、接受水平的差异, 这样在备课的时候就会产生事半功倍的效果, 并以此来设计教案。在教案设计中针对这一点的体现是:制定有层次性的学习目标, 设计有梯度性的问题, 进行选择性练习。根据学生的不同特质, 有针对性地设计教案, 才能够发挥每个学生的特长, 增加学生学习英语的兴趣, 才能够提高教学质量。

(二) 教案要深刻、要创新

教案设计的是否深刻, 主要看教师对知识点的思考是否深刻。能够透过现象看本质, 抓住事物的内在联系, 把握教学进展, 这都是由教师的素质和特点决定的。在当代社会中, 中学生正值青春期, 个性鲜明、兴趣广泛, 同时求知欲强, 想象力也很丰富, 提出的问题也五花八门, 因此教师要考虑到这些因素, 联系教材内容, 设计出更有深度与创新性的教案, 这样才能形成自己独特的风格, 让学生在接受自己的同时更好地学习英语知识。

(三) 教案要体现教学过程中的反思

教师只有不断地反思自己的教学过程, 才能不断地提高自身的教学能力, 因此, 教师应在每节课或者每学期结束后, 根据自身的教学实践活动, 对自己的教学方法进行有意识、有目的的回顾、分析与反思, 不断地积累经验, 总结教训。而课后在教案的相应位置, 记录反思札记就是最简单易行的反思方式。同时, 将原有的教案做进一步的充实和修改, 对以后的教学工作也是有所帮助的。

总结:

初中英语说课教案 篇3

文章从八个方面对整个说课进行讲述。

一、教材分析

今天我说课的内容是初中英语人教版教材九年级下Unit1 Topic1 section A，选择了许多学生热爱的话题，能提高学生的阅读和说话能力。这一课是本册书的第一单元第一课，不仅在本单元占据主导地位，在本册书也占据主导地位，是训练学生口语表达能力的良好素材。“万事开头难”，在丰富知识的同时，提高应用语言的能力，提高他们的学习兴趣，扩大词汇量，并将会对他们本学期的英语学习有重大的影响。目前，新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高。通过对本课综合知识与语言点的分析，我认为教材内容是谈论假期生活，这一题材学生感兴趣，很容易引导他们学习新的句型和词汇，激发他们交谈的欲望，提高他们的口语。我将本课设计为一堂口语阅读课。

二、学生分析

本班的学生是来自学校实验班的学生，经过两年的学习，他们已经具备一定的交往能力，完全能与老师配合，在大部分是英文的教学环境下去学习新的知识。但是，农村的学生羞于在公众面前表达，口语薄弱。因此，我通过创设引人入胜的情境，采用师生共同讨论以及不断鼓励学生开口的方法，突破难点。

三、教学目标的分析

依据初中英语新课标交际用语的要求，并根据素质教育中全面培养学生素质的要求，我为这一课确了立三项目标，即：知识目标、能力目标和德育目标。

1.知识目标：

①帮助学生掌握三、四个新单词，如：proper, by the way, bell, grandpa, chairwoman, grandson；②教学生学会现在完成时Where have you been, Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；③教学生学会交际用语—By the way, wheres Maria? —She has gone to Cuba to be a volunteer…

2. 能力目标：训练学生团结合作的交谈能力

3. 德育目标：培养学生在日常生活中善于倾听、热爱生活的品质。

四、重难点分析

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生的交际能力。我采用英语趣味教学法，采取歌曲导入、分组训练等方法，逐步激发学生的学习兴趣。

2、难点：口语水平的提高。

五、教具分析

多媒体辅助教学，有助于把学生引入身临其境的感觉，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。本节课用了电脑、图片和小黑板。

六、教学方法设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式。通过设计有效问题，激发学生的兴趣，使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。我充分放手，让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。

国家新课程标准特别强调，要从过去只注重知识的传授结果，向注重知识发展及知识传授过程的转换。课前我给学生布置了家庭作业，让他们把学到的东西运用到自己的生活中，培养他们学习英语的兴趣。

在课堂的整体设计中，我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入、展示、巩固操练、5分钟检测和布置作业。

七、教学过程

第一，导入（pre-reading）：（6分钟）

一直以来，对于公开课的教师来说，最困难问题之一是老师与学生紧张，出现冷场。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？我想到了多媒体技术。在导入部分，我设计了一个与教学内容相关的歌曲，这里大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，让学生谈论当时的情景，激发他们运用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，复习学过的句型，如：Do you like going to the song? Can you sing the song? 达到新课标要求下的知识目标一步，我用了3分钟时间。

第二，展示（Presentation）； (10分钟)

我让学生看幻灯回答我的提问，引出新句型have /has gone to ...以及 have/has been to .....等。通过由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识。采用多媒体中形象生动的卡通图片，使学生保持学习新知识的兴趣。与此同时，我还告诉学生，我们整个班级的同学分为两个大组进行比赛，哪一组获胜将会得到礼物。让一组同学问，另一组同学在规定时间内，用have /has gone to ...and have/has been to .....等句式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充，为此设计了几项具体的操练形式。这样一来，不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力，激发学生兴趣并扩大了词汇量。

第三，阅读（Reading）：（10分钟)

首先让学生听录音，然后跟读，叫他们注意语音和语调，然后利用多种形式操练。

第四，输出（Production）：(15分钟)

让学生用句型“have/has been to .....”谈论假期他们去过的地方，用句型“have /has gone to ...”谈论他的朋友去了哪儿。主要考察现在完成时用法，进一步巩固课上所学内容。多媒体提示同学们熟悉的省份，激发了学生表达的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。

第五，总结（Summary）：(2分钟)

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常重要。

第六，家庭作业（Homework）：(2分钟)

针对整节课内容，首先，让学生准备下节课用have /has gone to ...和have/has been to .....介绍他的朋友，以此培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其次，将本节课学的一个对话，写下给你的父母关于怎样度过假期的建议，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

板书设计：我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰地记在心里。

八、课后反思

整节课我都把学生放在主体位置，大部分学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，很好地完成本节课的教学目标。由于有很多老师在教室里听课，难免有些紧张，在语音语调上出现一些小失误，恳请评委老师们谅解，并提出宝贵的建议和批评，将尽力改正。

小学语文《猫》教案 篇4

一、教学目标

1.在朗读课文的过程中学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开辟、责打”等词语。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

二、教学重、难点

本课以朗读课文，体会课文感情为主。在朗读课文的同时学会13个生字词。并且充分的理解老舍先生的爱猫之情。难点在于如何让学生有感情的朗读课文，体会老舍先生的感情。

三、学过程

1、导入

师：同学们好！今天王老师给你们带来了一些小客人，看看它是谁！

（课件出示：蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞）！师：你们喜欢猫吗？为什么呢？ 生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气。

师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？ 生：想！

师：好的，一起把书翻到15课，（书写标题），同学们一起跟老师读一遍，十五，猫。我们可以看到，猫字是个形声字，左边的偏旁表形，右边的苗表示什么？ 生：表示喵喵的叫声。师：你真聪明！

师：现在老师来读一遍课文，待会儿你们要告诉我：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫！

（出示学习要求：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？）

2、初读课文，找出重点描写词汇

师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？能不能给你的同学们介绍一下？

生：老舍爷爷家的猫性格有些古怪。（板书：古怪）

生：这只猫有的时候很乖，有的时候特别贪玩，可是它又特别尽职！

师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候„„ 生：很老实。

（板书：有的时候 老实）师：可有的时候它„„ 生：很贪玩，不回家。（板书：有的时候 贪玩）师：可是它对捉老鼠却„„ 生：特别厉害，是个抓老鼠的能手。（板书：尽职）

生：我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理。

（板书：温柔可亲

一声不出）

生：这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！

生：老舍爷爷家的猫，胆子有时候小有时候大。

师：咱们班的同学真是了不起，特别会读书！老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果——

生：有的时候老实，有的时候贪玩；有的时候温柔可亲，有的时候一声不吭；有的时候胆小，有的时候勇猛。师：这只猫真是„„ 生：古怪！

3、分别讲解课文一、二、四段。

（1）、找出描写小猫贪玩的句子。并朗读。

（2）、分析老舍先生为何要在一句话里用三个感叹词。体会老舍先生的爱猫之情。

（3）、找出描写小猫尽职尽责的句子，体会屏息凝视一词。并朗读。

（4）、找出描写小猫高兴时与不高兴时的句子。分析“小梅花”一词的好处与作用。并分男女生朗读第二段。

（5）、齐读第四段，感受刚满月小猫的可爱与调皮。以及老舍先生对猫的喜爱之情。

四、小结

讲完小猫，再介绍一下老舍先生。

《猫》五年级语文教案 篇5

在组织孩子集体活动前，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。我们都会采用一些方法，让专注于课间游戏活动的孩子们安静下来，从兴奋中归位，如：拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。灵活运用这几种方法，效果很好，但时间久了，孩子们也会失去新鲜感，不灵验。

案例描述及分析：

案例一：

一听到“12345671”旋律的琴声，幼儿开始搬动自己的小椅子。这样的旋律响过三次后，几乎所有的幼儿都坐好了，唯独陈泽宇小朋友还在后面玩积木。我叫道：“泽宇，搬小椅子坐好了！”泽宇在兴致十足地搭积木，好像没听到老师在叫他。我皱起眉头喊道：“泽宇，没听见老师在叫你啊？快点坐好”泽宇小朋友回头看看老师，说：“听见了！”但没有收拾积木的意思，我见泽宇还在磨蹭，马上走过去夺过泽宇手中的积木，厉声的说：“没有看见其他小朋友在等你吗？快点给我回到位子上去！真没有见过向你这样的小朋友。”说完推了泽宇一把，泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。

七年级上册语文《猫》教案 篇6

1.了解作者及其作品;熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。

2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。(重点)

3.学会关爱动物，与动物和谐相处;树立不主观臆断的意识。(难点)

教学过程

第一课时

一、课前导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

1.给下列加点字注音。

污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)

蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)

诅骂(zǔ)红绫(líng)

2.理解词义

(1)怂恿:鼓动别人去做某事。

(2)怅然:因不如意而感到不痛快。

(3)蜷伏:弯着身体卧着。

(4)悲楚:悲伤凄楚;悲苦。

(5)惩戒:通过处罚来警戒。

(6)妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。

3.作者简介

郑振铎(1898—1958),福建长乐人。作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

4.背景链接

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。

三、自学指导(二)——合作与探究

整体感知

1.全文可以分为几部分?找出起止段落,并划分文章结构。

【点拨】第一部分(第1—2段):写养第一只猫的经过。

第二部分(第3—14段):写第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分(第15—34段):写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而难过自责。

2.文中写了“我”几次养猫的经历?结局怎样?

【点拨】三次;失踪或死亡。

3.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语、句子。

【点拨】

第一只猫第二只猫第三只猫

来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的

外形花白的毛,如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被烧脱了几块,更觉难看;后来吃胖了

性情活泼较第一只更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰

地位宠物宠物若有若无,不大喜欢

结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死

四、板书设计

第一部分(第1—2段):介绍第一只猫的故事

猫第二部分(第3—14段):介绍第二只猫的故事

第三部分(第15—34段):介绍第三只猫的故事

第二课时

一、新课导入

通过第一课时的讲解，我们对猫有了更进一步的了解，接下来的第二课时，相信大家的理解会更加深刻。

(一)品读第一部分

1.作者是从哪两个时间段来写猫的形态?具体怎样?

【点拨】作者从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫,主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,而后来,光泽的毛也污涩了,懒惰,郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。

2.家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

【点拨】家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着”;作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二个小时的光阴……心上感着生命的新鲜与快乐”。

3.这只猫的结局怎样?家里人的态度又是怎样?

【点拨】这只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。

(二)品评第二部分

1.第二只猫的“更有趣,更活泼”,是从哪些方面表现出来的?请结合具体语句说说。

【点拨】从性情和本领等方面表现出来的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等表现出它的性情;“会爬树”“会捉蝴蝶”“会捉老鼠”等表现出它的本领。

2.这只猫的结局怎样?大家持什么感情?

【点拨】这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

(三)赏析第三部分

1.第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的?

【点拨】是从形态和性情等方面来写的。如：“不好看,又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。

2.在写第三只猫的结局时,作者用了哪些词语直接表现自己的思想感情?仔细体会这些词语的含义。

【点拨】作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失,此次因为自己的武断,冤枉了第三只猫,所以深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。

(四)细读课文,美点揣摩

1.作者为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?

【点拨】一是第三只猫是只野猫,与前两只猫都是主人因喜爱而要来养形成了鲜明的对比。二是它毛色难看,性情忧郁,不喜欢游玩,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去;第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着,这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此,大家都不喜欢它,它是只“若有若无的动物”,连最爱猫的三妹“对于它,也不加注意”,这与前两只猫被全家视若珍宝的地位形成鲜明的对比。

不难看出,前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭受的冷遇,而第三只猫遭受冷遇,是酿成它悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫,故事推到高潮“芙蓉鸟事件”。在这个事件中,猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对比。

2.三次养猫,我的感情有什么变化?

【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩,“我”微笑着看,当她报告猫的死讯时,“我”感到“酸辛”。养第二只猫时,饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实,“我”也“怅然地,愤恨地”。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”,听说芙蓉鸟被咬死后,“我”“很愤怒”。打了它之后“我心里还愤愤地,以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟,“我开始觉得我是错了!”“我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题,正是通过对“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。

(五)主题探讨

这篇散文描写了“我”三次养猫的经历，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的一方没有机会辩解，那更会让自己良心难安。

三、板书设计

第一只猫:可爱小猫因病亡→酸辛、

难过(首次养猫)

猫第二只猫:活泼有趣却亡失→怅然、拒绝主观臆断

愤恨(久不养猫)

第三只猫:平白无故蒙冤屈→难过、

愧疚(永不养猫)

四、拓展延伸

关于误解的格言警句

1.以不变应万变是管理的最高智慧,不要因误解而放弃。——曾仕强

2.年轻的时候,我们总是会将自己的创作冲动误解为创作才能。——钱钟书《围城》

3.起支配作用的自私欲常常被误解为一个人投身人类事业的神圣热忱。——埃哈伯特

4.承认自己也许会弄错,就能避免争论,而且,可以使对方跟你一样宽宏大度,承认他也可能有错。——戴尔卡耐基

5.人遇误解休怨恨,物过严冬即回春。——《格言集锦》

6.误解,圣解也!——钱钟书《围城》

7.对于诗人来说,最大的悲剧莫过于由于误解而受到钦佩。——科克托

8.谁要是选择吝啬鬼做朋友或信赖自私和怯懦者的虚假友谊,谁就有被误解的可能。——托布朗

9.即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密,但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。——贝多芬

《猫》教案初中语文教案 篇7

1 纸质教案存在的一些弊端

目前很多高校要求教员除了要制作多媒体课件外, 还要求教员制作传统的纸质文件教案。在传统的教案标准下, 很多教员制作的教案大同小异, 多数是对教学用书或参考书内容的拷贝, 还有一些教员一年一年的使用相同的教案, 这些教案从表面上来看, 完全符合标准, 符合要求, 但其内容具有照搬照抄性, 在实际授课中不具备实用性和可操作性, 也就很难达到期望的教学效果。

就我们了解的情况来看, 大学纸质教案分两种情况, 一种是把教科书上的所有内容照搬到教案上, 一种是提纲携领的标题式教案。前者内容繁琐, 很难突出讲解要点, 一边使用多媒体幻灯, 一边要从繁杂的教案中寻找有用的信息, 显得有些杂乱和不清晰, 容易由于寻找内容而影响思路。后者由于是标题式教案, 仅仅是一个授课轮廓和框架, 信息量太少, 缺乏可参考的注解内容和提示, 讲解过于依赖幻灯课件内容, 也就很难把课讲生动、讲好。

2 电子教案并非完美无缺

电子教案是把教学内容做成幻灯片, 借助于多媒体投影机而呈现给学生的一种教案, 目前在大学教学中普遍使用。电子教案具有无可比拟的优越性, 并为大家所公认, 电子教案传输信息量大, 字体清晰, 还可图文并茂, 若再加一些动画, 更能吸引学员的注意力。但是如果认为电子教案完美无缺, 那就错了, 我们不可能把所有的内容都做进幻灯片里面, 虽然电子教案信息量大, 但也是有限的内容传输。每张幻灯片上的文字一般不超过8行, 每行一般不超过25个字, 因此每张幻灯片上的文字部分, 不应该是象书本一样, 密密麻麻的布满文字, 而应该是标题式和摘要式的, 突出要点和主要内容, 这样才能使多媒体幻灯显得清晰和爽眼, 才不易造成学员的视觉疲劳。

在大学课堂教学过程中, 由于传统的纸质文件教案的弊端, 实际上教员很少参考和使用, 一般是对着幻灯课件讲解授课, 这同样存在一些问题, 因为电子教案要求简洁清晰, 所以不可能覆盖我们要讲解的所有内容和要说的每一句话。因此如果完全撇开纸质文件教案, 过分依赖电子教案, 就只能凭着理解和记忆进行讲解和阐述, 随意性较强, 容易造成讲解不清楚, 用语不确切, 甚至遗忘了讲解要点和内容。

3 设计融电子教案与传统教案于一体的新型电子教案

目前有很多计算机软件都可用于制作电子教案, 如Authorware、Flash、方正奥思、课件大师及Frontpage和Powerpoint等, 前四者功能强大, 主要用于制作专业水准较高的多媒体课件制作, 后两者功能相对简单, 易懂易用、快速方便。对于多数大学教员, 制作电子教案的目的只是用于教学, 所以在选择电子教案软件时, 要考虑软件的简单、快速、高效性。Powerpoint2000不但简单易用, 并且提供了大量的设计模板、自动版式、动画效果、声音效果、幻灯片切换方式、动作按钮、超链接等, 使教师可在短时间内设计出图文并茂、影声齐备的幻灯片教案, 是我们大学教员制作电子教案的首选软件。

在使用Powerpoint2000的过程中, 我们发现了一些功能, 可在电子教案的基础上融入纸质文件教案的内容, 不仅使教案方便实用, 也简化了纸质文件教案的制作。在制作幻灯片的界面上, 幻灯片下方是“备注”栏, 由于“备注”栏在放映幻灯片时并不出现, 所以常常被我们忽略或视而不见。实际上我们可以利用“备注”栏填写纸质文件教案的一些内容和注释说明, 如解释内容、欲举的例子、欲提问的问题、重点难点、版书内容和每一张幻灯片的讲解时间分配等。然后把幻灯片与“备注”栏一起打印, 就可以作为实用性的纸质文件教案。在打印时, 首先在“打印内容”栏选择“讲义”, 然后在“讲义”栏选择每页打印幻灯片的张数, 可根据自己喜好选择每页打印4或6张幻灯片;然后再在“打印内容”栏选择“备注页”, 即可把幻灯片内容与备注内容一起打印。这样在课堂上呈现给学生的是上半部分, 而教员的教案包括上下两部分, 把幻灯片和要讲的注释内容有机的结合在一起, 对该张幻灯片要强调的部分、要阐释的内容和举例等清楚有序, 一目了然。不仅如此, 在实际上课时, 我们还可以采用下面的方法, 轻松实现在教员的电脑上同时显示幻灯和备注内容, 而学员的大屏幕上只显示幻灯内容, 看不到备注内容。

4 扩展Windows桌面到另一台监视器上

把Windows桌面扩展到另一台监视器上, 实现教员的电脑显示器上可以观看“备注”栏的内容。设置步骤如下:①在连接了外部显示器或者投影仪的情况下, 在桌面上点击右键, 选择“属性”, 点击“2”号屏幕, 选中“将windows桌面扩展到该显示器”, 同时设置适当的分辨率。单击“应用”。②打开PPT课件进行幻灯片放映前的准备工作, 点击幻灯片放映, 选择设置放映方式, 点击“显示演讲者视图”, 单击确定后就完成了设置。③开始放映幻灯片, 点击左下角的幻灯片放映按钮, 或者直接按“F5”。两者的区别是, F5从头开始放映, 而左下角的幻灯片放映按钮是从当前幻灯片开始往后放映。⑤其放映的结果是教员在计算机显示器上看到的内容, 包括了大纲栏、幻灯片栏和备注栏全部内容。大纲栏主要用于显示、编辑演示文稿的文本大纲, 其中列出了演示文稿中每张幻灯片的页码、主题以及相应的要点;幻灯片栏主要用于显示、编辑演示文稿中幻灯片的详细内容;备注栏主要用于为对应的幻灯片添加提示信息, 对教员授课起备忘、提示作用, 非常便于教员进行课堂讲解。针对这个视图, 演讲者不仅可以看见每张幻灯片的预览, 还可以知晓下一张幻灯片的大致内容, 最重要的是可以看到“备注”的内容, 从而可以把握好讲解的内容与时间。而在实际播放演示文稿时学员在投影屏幕上只能象以往一样看到幻灯片栏中的内容, 而看不到大纲栏和备注栏中的信息, 因此不影响学员的视觉效果, 而大大的提高了教员的授课效果。

5 设计适合自己教学特点的电子教案

目前, 现成的医学类课件很多, 就医学来说, 有“卫生部医学视听教材”和“卫生部医学CAI课件”系列, 还有各类医科院校自己制作的电子教案, 应该说, 这些教案都是花费了很大气力制作成的, 甚至是集体智慧的结晶, 都很优秀。但是每个教员都有自己的教学风格, 若把这些电子教案完全照搬、直接拿来用于自己的教学, 肯定是不合适的, 是对学生不负责任的表现, 也不能充分展示自己的教学艺术、教学经验和科研水平。而且照搬来的课件的内容、深度、重点难点的阐述等与本校医学生所使用的教材往往不一致, 对不同层次的学员教学大纲的要求也不一样。因此, 每个教员都应结合自身的教学、科研和经验, 充分发挥个人的聪明才智, 设计出一个针对性强、目标明确、信息量大的医学电子教案, 肯定会收到非常好的教学效果。

在教学实践过程中还要对教案进行不断的修正和反思, 也就是对自己的教学过程进行回顾和总结, 在讲解幻灯片时, 可能有的幻灯片讲解拗口、不顺畅或没有达到预期教学效果, 因此课上要及时记录, 课后要反思和总结, 改进和优化教学, 从而不断提高教学能力。要制作出满意的电子教案和讲好每一堂课, 不仅要求我们教员有高度的责任心, 还要广泛涉猎各个领域的知识和对其专业领域知识作出深入思考, 惟其如此, 才能达到满意的课堂教学效果, 才能满足学员对学科知识的渴求。

参考文献

[1]裴建明, 王高峰, 张晓东, 等.浅谈生理学多样化教学手段的综合应用[J].中国高等医学教育, 2002 (2) :38-39.

《猫》教案初中语文教案 篇8

一、新课程多媒体教案设计的基本形式

多媒体教案的设计，必须以教学要求为基础，因为教案最终是服务于教学的，不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的教案不会是优秀的教案。

教学设计过程由学习需求分析、确定教学目标、确定教学内容、确定教学策略和教学设计评价等环节组成。

首先，要对学习需求进行分析，它包括学生情况分析和学习内容分析。了解学生从事该课程学习的认知态度、学习能力、学习风格和认知结构特点等。

其次，课件的教学设计，必须对总的教学目标进行认真分析，找出具体的教学要求、教学步骤和知识点，对学生应达到的学习成果或最终行为进行明确具体的描述，它规定教学活动的方法，是形成学生学习动机的主要基础。

教学内容是教学设计的重要环节，解决问题能力往往是重要的教学目标，要让学生把学过的若干规则和概念，通过有效的认知策略组织结合起来，灵活应用。

学习内容分析则是按照科学课标、教学基本要求及学生现有认知结构的差异确定教学的起点。新课程多媒体教案在内容设计上。一般体现如下基本要求：

1体现新课程的模式、新教材的理念和对教学模式与方法改革的精神。

2深入钻研教材，基本线索清晰，扣紧知识点，重点突出。

3教案内容丰富，教学思路清晰，适合课堂教学，并做到科学性与教学可操作性紧密结合。

4多媒体选择符合教学内容需要，原则上与教材内的图片、图表相对应，增加的部分素材供教师筛选，保证提高教学质量。在设计模式上以超级链接方式链接到教案中，主要使用以下几种文件形式：

(1)网页文件形式。这种形式的优点在于操作方便，教师容易点击、查看，而且能容纳丰富的资源。

(2)word文档形式。这种方式一般教师都会编制，更容易使资源库强大起来。而且其链接的课件和图像、音效资料可直接用于课堂教学演示。

(3)幻灯片文件或Flash形式。这两种形式最大的特点是情景交融，把所有的内容以课件的形式展现出来，可直接用于课堂使用。

二、新课程多媒体教案的设计策略

多媒体教案是利用多种媒体形式实现计算机辅助教学的形式，要想设计一个优秀的多媒体教案，必须注意以下几点：

1以知识点为单位写微型教案。每一课教材的内容可以分成若干个既独立又联系着的知识点。编写教案时要抓住那些关键性的知识点，特别是那些经过实践的典型环节要进行仔细分析，形成教案资源。这种以知识点为单位的微型多媒体教案，通过网络由教师自主选择，重新组合再优化。

2倡导多媒体教案设计“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎和程式化，以便能够适应新情境、容纳新内容。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种开阔的思路和开放的观念，适应新的学习情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

3注意课件的美学性和教育性。课件的屏幕设计包括讲究界面友好但不花哨，除追求屏幕的美观、形象和生动外，还要求呈现的内容具有较强的教学性。因此，屏幕设计应做到布局合理、整洁美观、生动形象、符合教学要求。这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕上的各种花样。

4多媒体教案中的素材可供筛选。心理学研究成果认为，学生在接受知识时，通过“听”可以接受15％，“看”可以增加到25％；如果“听”“看”结合起来就能达到65％。所以，编写的多媒体教案，要结合新课标和教学目标，尽可能多的提供视听素材供教师选择。教师要精选课件内容，突出重点，为我所用；注重求精，但精不等于少，对抽象概念需要一定数量的直观素材，因此，可供选择资料的面不妨宽一点。

三、新课程多媒体教案的使用误区

多媒体教案以文字叙述为主要内容，并配以相关多媒体素材，包括图片、照片、视频、音频、动画，形成立体的具有交互功能的形式。但现阶段有一些教师还没有真正了解多媒体教案的含义，在操作和认识上还存在一定的误区，主要表现在以下几个方面。

1无纸化教案在一定程度上实现了共享，为教师节约“书写教案”的宝贵时间与精力，但同时也为一些只为了应付检查的教师提供了“方便”，盛行了抄袭的风气。

2格式化的电子备课系统往往都有固定、僵化模式，让教师去填写教案，反而束缚了教师创新的手脚，磨灭了教师的教学个性。既然如此，不如丢弃那个僵死的框框，给教师以自主权。

3一些教师直接把课件搬上课堂教学，一堂课下来学生像是看电影，这种做法显然不利于自主学习和个性发展。甚至还会把一些教师引导到一个错误的怪圈，根据现有的课件去备课，而不是根据备课去用课件。

4目前，在多媒体教学的实践中，出现了不论学科的“一刀切”、“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。课堂教学中多媒体替代了一切，所有的课程和每一节课都要用，这使得教师和学生几乎都“退居二线”成了被动的教和学，颠倒了多媒体在课堂教学中位置。

四、新课程多媒体教案的使用策略

相对于传统教学而言，电子计算机为核心的多媒体技术的应用，为教学展现了一个新的天地。为了使多媒体教案更有效地发挥其作用，在进行教学时应把握如下使用方法：

1多媒体适度使用。适度使用就是以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当运用多媒体教学，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性。

2教学媒体和教学手段有机结合。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择。不同的教学内容及教学目标可选择不同的教学媒体和教学方法。因此，只有各种教学媒体和教学手段有机结合使用，取长补短，才能真正提高整体教学效果。

3注意多媒体教学的科学评价与反馈。首先是教师对多媒体的评价。遵照客观事实，按照教育性、科学性、技术性、艺术性等原则，对使用产生的效果进行评价，使多媒体的应用更趋于完善。其次是学生的评价有助于教师获取学生对自己的多媒体教学从形式、内容及使用方法等方面的反馈信息，从而发现自己设计的不足点和掌握学生的需要点，使自己设计的作品更适合于教学，更符合教学，更能提高教学。

猫教案四年级 篇9

田庄中心小学 高亚红 教学目标

1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教具准备 ： 1．多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程 ：

一、导入：创设情境，谈话交流。

1.今天啊，老师想和咱同学玩一个猜谜游戏，好不好？大屏幕出示）八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（打一动物）

师：板书《猫》

师：哇咱同学真聪明啊，一下就猜出来是猫。老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏 师：这些猫给你留下了什么印象？

师：作家老舍啊，也很非常喜欢猫，今天就让我们一起走进老舍爷爷家，看看他家的猫又是怎样的呢？

二、初读课文，整体感知。

１、请同学们打开课本P70，自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。

2、检查交流。

（1）指名读生字词。（大屏幕出示）

任凭 尽职 抓痒 淘气开辟 生气勃勃、无忧无虑 温柔可亲 丰富多腔 长短不同 粗细各异变化多端 屏息凝视

二、检查预习，理清脉络。

1．课前你们读了课文了吗？读了几遍？（哇，这么认真）那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？

生1：两只，师：通过自读课文请同学完成下题。课文主要写了什么内容？ 课文共有()个自然段，第()至第()自然段写猫()；第()自然段写满月的小猫()。

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1、师：那么猫的性格古怪表现在哪里呢？下面请同学们读课文1——3自然段，想一想、说一说。

句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

重点指导：（1）老实

（2）贪玩：任凭„„也„„

用上“任凭„„也„„”说句子。

过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ 句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！尽职：屏息凝视，非„„不可 品味：屏息凝视

A、谁来说说“屏（bǐng）息凝视”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）

C、交流感受。

D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）

过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！

句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？

2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花

体会“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）表达了老舍爷爷的什么感情？

句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味“丰富多腔”：

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵„„”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）

从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱。

3、学习第四自然段，体会小花猫的可爱。1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。学生：读懂了小猫很淘气、好玩。

教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）

学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。3．教师归纳：

⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这真是一只 ⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）

⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

五、课堂小结

教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！

六、拓展延伸，培养能力

老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，同学们，请发挥你的奇思妙想，以老舍的口吻，用具体的事例描写出猫见着小虫和老鼠，也敢抖一抖的勇猛情景。相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

七、总结全文，升华感情

折纸小花猫教案 篇10

1.教师通过播放动物的叫声，引出活动主题——小猫。

(1)教师对学生说同学们请你们听好，电脑会发出各种小动物的声音，请你们 猜猜是哪种动物发出的，看谁猜得又快又对。

(2)分别发出小狗、小猪、小鸡的声音，最后发出小猫的声音，并问学生 们都会学猫叫吗?小猫长什么样子呀?。

2.教师准备折纸材料，并吸引学生折纸兴趣。二.新授

1.教师对学生说我会用一张纸折出小猫的样子，你们想不想看？。2.教师展示完成的作品，和学生一起分析折法。

（1）教师请学生根据折纸步骤，尝试前面简单的折纸步骤。（2）教师带领学生完成剩下的折纸步骤。

三．课堂小结

猫教案 篇11

城中小学

赵美娟

【教学目标】

１、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。

２、有感情朗读课文。

３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】

引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

【教学过程】

一、复习旧知，谈话激趣

１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？

生答后师板书：

性格古怪、淘气可爱

２、谈话激趣：

老舍爷爷是一个着名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。

二、精读课文，感悟写法

１、学习前三个自然的写法：

⑴ 引导理解“古怪”的意思。

⑵ 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？

⑶ 引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。

① 投影出示第一自然段，生齐读。

② 了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？

③ 让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是：

运用具体的事例把特点写清楚。

④ 师小结提示：

因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？

⑤ 让学生发现把文章写具体的第二个法宝是：

围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。

⑷ 指名读１、２、３自然段，要求：

读出古怪的语气，生互评。

２、学习第４自然段：

⑴ 默读第４自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？

⑵ 让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是：

抓住动作进行细致刻划。

⑶ 有感情齐读第４自然段，表现出猫的淘气可爱。

三、品味词句，体会感情

１、师以“说它老实吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。

２、由学生发现品析词句的方法（找──圈──悟──读）师加以肯定，并通过投影出示“学法”。

３、生依据学法在课本上批注，然后小组交流，师巡视指导。

４、全班交流，师相机补充。

５、思维拓展：

通过交流，我们深深体会到主人是那么爱猫，假如你就是一只猫，主人那么喜欢你，你会怎么做？

６、相机引出问题：

老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。

７、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的准确性。

８、师小结：

老舍爷爷这篇文章，字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当朋友，当家人，当孩子，体现出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。

９、生有感情朗读全文，要求：

能体现出“人爱猫，猫亲人“的感情。

四、总结全文，激发情感

今天，老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明了美就在我们身边，只要我们热爱生活，用心感受。我们就能像老舍爷爷那样，不但能发现美、欣赏美、还能创造美。

五、布置作业，写法迁移

1、课外观察一种自己最喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。

2、摘抄文中的好词佳句。

【板书设计】

猫 勃勃

《猫》教案设计 篇12

恩阳一中 何丽

教材分析

《猫》是郑振铎的一篇小树。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，动物世界折射着人类的生活轨迹，意味深远、含蓄，留给人深深的思考。通过本文的学习，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则是课堂教学旨意所在。教学目标 知识目标

整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。能力目标

培养学生善于观察，积累生活的习惯，培养学生自主、合作学习的方式。情感态度与价值观

1、感悟作者的思想情感及文章所蕴含的哲理。

2、教育学生宽容仁爱、关爱弱小。

3、学习敢于认错，勇于自责的可贵精神。教学重、难点

1、懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。

2、感悟作者的情感一级文章所蕴含的哲理。教学过程

一、巩固旧知，明写法。

1、文中一共写了几次养猫？你们分别看到了一只怎样的猫？

2、对于这三只猫的描写，作者分别从哪些方面展开的？

3、文中的三只猫的故事作者在详略上是怎样安排的？这样安排有什么好处？

二、感知文本，抒胸意。自由朗读全文，思考：

1、作者所饲养的三只猫，虽都是以悲结束，但是对于这三只猫的态度却截然不同，分别是什么样的态度？

2、对于这三只猫的命运，其作者的心路历程如何？

三、品读课文，定焦第三只猫

1、小组讨论：

第三只猫与前两只猫的命运有什么不同？

教师明确：是一只可怜的猫，来的可怜，活的可怜，且委屈离去，含冤而亡。教师：对于第三只猫是因何事含冤而亡的？（多媒体展示芙蓉鸟事件）

小组合作完成“芙蓉鸟被害案”调查笔录

2、在知道案件的真相后，为什么我对于第三只猫的死比前两只猫亡失更难过的多？

3、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中,他明白了什么道理？

4、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？ 明确：（知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责）

教师小结：让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！善待生命，同情弱小，关爱动物。

四、个性时空，大胆想象引伸做人的道理： 第三只猫临死前对主人的坦言：

A、面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

B、人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

五、拓展延伸：

1、在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

幼儿《小花猫》教案 篇13

在美术教学中，我发现幼儿总是能很快地掌握与诗歌相结合的绘画作品，并且记忆深刻。这让我萌发了采用儿歌、绘画相结合的方法进行诗画教学，实现语言和美术的情意互通的想法，美术活动“小花猫”由此应运而生。它将绘画步骤分解成一句句儿歌，并填入幼儿耳熟能详的动画片《机器猫》的音乐旋律中，让幼儿在说说、唱唱、画画中发展创新能力，提高绘画技能。

活动目标：

1、初步尝试用简单的线条画出小花猫，掌握儿歌内容。

2、通过诗画教学的方式掌握绘画步骤，并能在模仿的基础上进行创造)

3、在边唱边画的过程中体验诗画绘画的乐趣。

活动准备：

1、“小猫咪”绘画步骤图，“小花猫”字卡一张。

2、画笔、彩色画纸若干，《小花猫》MP3音乐一段，红五角星若干。

活动过程：

一、儿歌导入，引发兴趣

1、师：今天老师带来了一支神奇的小画笔，它的本领可大了，能变出小朋友喜欢的东西，看仔细了!(教师边念儿歌边绘画)

2、师：你们瞧，小画笔变出了什么?(小花猫)是不是很神奇啊?想不想再来看老师变一变?这一次，老师请小朋友用眼睛仔细看，用耳朵仔细听，老师在画小花猫的时候，唱了什么又画了什么，好吗?(教师将儿歌填入动画片《机器猫》的音乐旋律中，边唱边画)

(评析：活动一开始，教师手持画笔，以变魔术的方式画出小花猫，吸引幼儿的注意力，然后边唱边将小花猫的形象一笔一画勾勒出来，让幼儿惊叹不已，极大地激发了幼儿的创作欲望。)

二、理解儿歌内容，初步掌握绘画步骤

1、师：你听到歌曲里唱了什么?(幼儿回答)

2、教师根据幼儿的回答，分析每句儿歌的内容，以及与小花猫对应的部位，并将相应的步骤图按次序排列。师生通过徒手练习、集体学唱歌曲等多种方法掌握绘画步骤。

(评析：此环节为活动重点部分，旨在让幼儿掌握儿歌的大概内容，分析得出绘画的步骤，为下一步的绘画打下基础。)

三、幼儿练习，尝试按照儿歌内容绘画

1、交代绘画要求，鼓励幼儿在模仿老师的基础上进行添画，如添画身体及背景物品等。

2、幼儿绘画，教师为不同层次的幼儿提供不同的操作材料，并巡回指导，重点指导能力较弱的幼儿。绘画过程中播放《小花猫》mp3音乐，渲染气氛。

3、作品展示：将幼儿的绘画作品放置于作品栏中。

(评析：在幼儿充分掌握绘画步骤后，教师给幼儿提供练习和创造的空间，并鼓励幼儿在模仿的基础上进行再创造。在老师的提醒和协助下，幼儿画出了形态各异的小花猫，还有不少作品呈现了猫吃鱼和捉老鼠的场景，颇有创意。)

四、讲评活动

1、师：你喜欢哪只小花猫?为什么?对于有创造性的作品教师及时肯定。

2、师：请你为喜欢的小花猫带上五角星吧!(幼儿将手持的红五角星自主粘贴到自己喜爱的作品上)。

(评析：评价部分，教师让幼儿成为评价的主人，从造型、创意等方面对他人的作品进行个性化评价，幼儿畅所欲言，活动效果显著。)

五、结束活动

师：今天我们用神奇的小画笔变出了小花猫，回家后请小朋友们再想想，好听的儿歌还能变出什么，好吗?

(评析：活动最后，教师请幼儿作进一步思考，为幼儿利用儿歌创编其他作品埋下伏笔，既是活动的.终点，又是再一次创造的起点。)

活动延伸：

1、体验快乐：我与小猫做游戏。

2、尝试用诗画结合的方法画出其他一些图案(如狮子、西瓜等)。

活动建议：

猫教案 篇14

（一）与

1、自主，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明。

3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

（二）过程与方法：

组织观看以熊猫为主题的录象片段，增强对熊猫的感性认识。让说一说自己知道的一些关于”国宝“的特点、生活习性等方面的知识。（及时给予肯定、鼓励。）也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。（只要抓住特征就可。）

（三）情感、态度与价值观

认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

二、教学设想

重点、难点：

1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

2、准确、形象生动的说明;

教学突破：

三、课时安排

两课时

四、教学设计

（一）明确目标

（二）教学流程

1、情趣导入