关于《液压传动》课程教学改革的探索

关于《液压传动》课程教学改革的探索（通用8篇）

关于《液压传动》课程教学改革的探索 篇1

关于《液压传动》课程教学改革的探索

摘 要：《液压传动》属于机械工程专业方面的课程，其中包含的专业知识适用于工业发展与农业发展，具有极强的专业理论性和专业实践性。但近些年来我国的工农业产业在不断进步，而学校内关于《液压传动》的课程却依旧墨守成规，课程教学方式止步不前，导致学生在专业性方面有所欠缺。为了解决这一问题，更好的将《液压传动》这一专业课程教学效果提升，激发学生对其的学习热情和积极性，本文就围绕关于《液压传动》课程教学改革的方式进行探寻与研究，为各校此专业的课程改革提供参考。

关键词：社会发展；液压传动；课程教学；改革；研究

液压传动的课程其实对于学生来说十分具有专业基础意义，但目前学校对此专业并没有过多的重视，安排的课时往往较少。这导致许多学生对液压传动中的知识学习有所欠缺。想要有效提高学生对液压传动课程的学习，学校可以从教学方法、教学模式以及教学理论方面进行优化。促进学生更好的掌握液压传动的专业能力和理论知识，培养出更适合社会发展技术应用型人才。突出课程特点，强调其在工程应用中的重要性

目前，在工科院校的机械类相关专业中，“液压传动与控制”是一门相当重要的技术基础课，在国民经济生活的各个领域都涉及液压传动，包括液压传动、液压控制等。从近几年学生的就业情况来看，很多大型工程机械企业到学校招聘都需要大学生具备液压传动相关的专业知识，有的企业甚至将其作为笔试、面试必考的科目。因此，学习和掌握这门课程的知识，对今后就业和从事科学研究、产品开发、技术创新、设备管理和维护及售后服务等诸多方面都具有十分重要的意义。合理组织教学内容

液压传动具体为机械专业的其中一门课程，其中所包含的内容可以分为三个方面：液压的应用领域与优势、液压的概念和主要参数、液压的驱动回路以及系统。从这些方面可以看出液压传动课程的知识内容较为复杂，所以想要让学生更加合理的更加深入的掌握其中的知识还需要教师在教学过程中更为合理的组织教学内容。首先教师不能枯燥的以口头讲述为主体，可以在知识讲授之前为学生提供一些图片或者影响资料参考，并根据其中的内容提出相关问题，激发学生的思维和求知欲，而后在此基础上将课程相关的液压知识向学生传授。并在其中融合一些与现实生活相关液压工作原理，以促进学生对液压传动的工作原理以及多种用途的深入认识。改建教学手段与方法

我国大部分学校在进行液压传动课程教学时依然还在使用传统的板书教学方式，教学过程中缺少灵活性和直观性。所以需要将现代化多媒体融入其中，将较为课本纯文字但需要学生进行思维模拟的部分以动画、视频等更为直观的方式呈现出来。这样既可以增强学生对知识的理解，还能加深学生对液压传动技术应用的印象。在多媒体课件播放结束后，教师也可先组织学生就一个问题进行讨论之后在根据学生讨论的结果详细讲解其中所包含的知识，将学生学习的能动性充分发挥出来，以此来有效提高学生的学习效率和质量。

除了将多媒体教学方式融入于传统教学当中，还可以在液压传动课程的教学中引入更多的新型教学方法，比如使用类比教学法，教师在课堂上将液压管路压力损失与电路电压相比较，将液压元件与电路元件相比较等等。但在这些类比过程中帮助学生区分了相关知识，又对液压传动中的知识进行总结，促进学生更为扎实的掌握液压课程中的专业理论知识，方便今后在实际中运用。加强实践环节

液压传动属于是实践理论两种相结合的课程，但目前随着社会的发展与需要，课程中逐步更偏向于实践性。充分的实践教学可以将理论知识更好的转换成为实践能力，对学生的创造性思维发展和良好的规范实际操作养成都有很大的促进作用，目前液压传动的实践环节已经成为相关专业发展应用型人才的必要途径。所以学校要更加侧重于液压传动课程的实践环节，开展更为多样化的实践教学模式，可以将实践教学开展于整个液压传动理论教学中，同时把目前实践环节中存在的实践过程单一，专业知识实践课程较少的问题进行解决。

4.1 认知型实验

主要包括各种泵、阀的拆装实验，液压油路的演示实验。以实际的动手和直观的演示增强学生对液压基础知识的感性认识。此类实验为学生必做的基础性实验，可采用2-4学时。

4.2 验证、仿真型实验

通过我院先进制造中心的液压教学试验台或微机原理实验室的MATLAB仿真软件，对工程机械中的液压元件和系统动态特性的研究，了解它的主导因素和内在的作用规律，实现液压回路动态特性分析，在进一步掌握液压元器件和回路的工作原理的基础上提高学生发现问题、解决问题的能力。此类实验为学生必做的?证型实验，可分配2-4学时。

4.3 设计、创新型实践环节

教学用液压实验台已为我院学生实践教学服务多年，而且目前仍有部分液压实验将继续在该实验台上进行。但随着设备的老化和部分液压元件的损坏，部分设备已不能满足基础实验要求，因此可以以这些设备作为基础平台，引导学生进行设备的改进设计或创新设计，如将先进的虚拟仪器技术引入液压试验台测控系统中实现机-电一液有机整合，或对现有的液压教学实验台的原始测控部分进行改造，采用微机控制，设计微机自动测控系统，提高实验精度和效率。此类实验针对液压基础知识扎实的学生可安排在我院为期两周的夏季小学期进行，提高了学生分析问题和实际动手能力。改革考核方式

成绩评定方式对学生的学习态度有着重要的影响。目前我院“液压传动”课程采用的成绩评定方法主要侧重在卷面成绩，平时的学习质量以作业衡量，考勤只注重出勤率而不注重课堂学习效果，尤其实验环节只是作为一项参与的活动，并无量化考核。为了加强实验教学环节，提高学生理论联系实际的能力，应该将实验教学作为评定课程总成绩的一个重要组成部分，使学生从思想上重视实验教学，从学生的实验态度、实验完成质量和实验报告等方面对实验成绩进行综合评定，对表现差的学生给予降低实验成绩，甚至可取消其参加期末考试资格。这些措施可充分调动学生参与实验的积极性和主动性，也提高了课程实验的教学效果。

结束语

通过对液压传动课程教学改革的实践，激发了学生学习的积极性，提高了学生的实际动手能力和运用所学液压知识解决实际问题的能力。但应该清楚地意识到，教学改革活动不是一蹦而就的，需要在实际的教学活动中不断摸索，并且随着社会的发展和科技的进步，新的方法和手段不断涌现，因此需要进一步深化教学改革，适应社会对高素质人才的要求。

参考文献

[1]陈辉，张金桥.《液压与气动技术》项目教学实施效果研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.[2]耿秀明.液压与气动技术项目教学研究[J].教育教学论坛，2016（46）.[3]王磊.我国气动技术的现状及发展趋势[J].林业机械与木工设备，2013（05）.[4]王雄耀.从“微气动技术”到“微系统技术”[J].液压气动与密封，2011（02）.

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一、根据职业标准选择课程内容

1、我校化工设备维修技术专业主要是培养化工检修钳工高级工。

化工检修钳工高级工的职业标准要求具备一定的液压传动的知识和技能。该工种工作中主要从事化工设备的维修, 在检修中会直接或间接应用到液压传动, 如化工设备的升举、钢板的液压卷曲、压力容器材料的拉伸检验、零件的机械加工等。所以液压传动对化工设备维修技术专业来说是一门职业技术基础课程, 而非专业核心课程, 课程教学内容确定上不追求理论知识的系统性和完整性, 重点放在液压传动技术的应用上。我们在教学中选择了与专业目标相关的液压传动技术的知识点、技能点作为教学内容。例如选择液压千斤顶、拉伸机、弯板机、液压站、平面磨床工作台液压控制等作为学习项目。项目安排上由简单到复杂逐渐递进来组织安排课程内容体系。

2、以能力为本位, 将化工机械生产维修中心的生产设备融入到教学中去。

创造和完善真实职业情景, 采取有计划、有目的地引导学生参加各种实践活动。充分利用化工机械生产维修中心的生产设备如千斤顶、液压拉伸机、液压弯板机、液压站、平面磨床工作台液压控制等液压系统有针对性的学习实践, 特别增加了各液压元件的故障分析及排除方法, 并将教师在实践中遇到和收集的一些液压系统的故障现象及处理方法介绍给学生, 使他们碰上类似情况时能正确处理。

3、编项目化教材。

采用本校编写的“液压传动技术”教材。该教材的编写过程中, 不刻意追求理论知识的系统性和完整性, 紧密围绕化工机械生产维修中心的生产设备充实了液压系统的拆装、操作、常见故障诊断及排除方法等内容, 简化了流体力学中的一些烦琐的公式推导、论证以及液压元件和基本回路中的部分内容, 从而使学生的学习更贴近生产实际。该教材的主要特色与创新是:教材实用化, 实践内容项目化。

二、采用车间课堂、课堂车间教、学、做一体化的教学方法

1、采用车间课堂教学模式。

课堂教学模式就是以工作过程为导向、以任务为驱动, 采用引导式、工学交替、多媒体教室与化工机械加工维修中心一体化项目教学法来组织教学。简单说就是能把课堂搬进车间的就进车间, 能把部件搬进教室的就搬进教室。我们通过对液压千斤顶工作过程的观察和操作, 来熟悉和了解液压传动系统, 以激发学生的好奇心和求知欲望。根据学生学习情况对必须教才能学会的一定要讲到、讲明白。例如本课程学习中对液压传动系统的组成及工作原理可以用液压千斤顶为例, 重点分析讲述液压系统的五个组成。动力部分、执行部分、控制调节部分、辅助部分、传动介质这五个部分分别对应于千斤顶的液压柱塞泵、活塞液压缸、放油阀和单向阀、油箱和油路、油液;讲明白液压柱塞泵是将机械能转变为油液的压力能, 然后活塞液压缸再将压力能转变为重物举升后的机械能这一原理。并且告诉学生再复杂的液压传动系统与千斤顶的组成及原理一样。这样引导学生继续学习其它复杂的液压传动设备。同时课堂中必须讲明白有关流体力学中的压力、相对压力、绝对压力概念、流量公式、帕斯卡原理、伯努利方程, 等等, 对帕斯卡原理、伯努利方程、流体力学的公式不进行推导, 主要讲清其物理意义、实用范围及局限性。

2、车间课堂教学模式侧重在培养学生动手做的能力。

有了老师的讲解示范, 然后引导学生进行实际操作训练。对可以通过训练操作学习的安排训练。例如可以将简单的溢流阀、换向阀、节流阀等液压元件让学生进行拆卸、分析、安装, 小的可以在教室进行, 大的元件或设备在化工机械加工维修中心进行实际操作练习。为此, 我们在化工机械加工维修中心建立了液压元件的拆装实训台、液压系统组装实训工作台 (液压站) 。学生对泵类、阀类、液压缸及一些辅助元件亲手拆装, 并自己设计系统并组装。这样做一方面培养了学生做的动手能力, 同时也加深了对课程内容的理解。

3、通过多媒体教室、网络、实物、作业多种教学手段学习。

在本课程的教学中, 充分发挥计算机、网络技术的特点, 使文字、图片、动画等多媒体、有机结合;将一些小的溢流阀、三位四通控制阀等小的元件剖开并在教室展示。并介绍辅助学习资料, 如网络课程资源、参考书目等, 将书上的文字描述转换成立体的结构和生动的动画, 使元件和回路的结构、运动形式和工作原理等抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、可视和可听的生动内容。通过布置作业, 使学生理论分析计算得到锻炼。引导学生寻找网络资源, 实现资源共享, 自主学习。对折弯机、液压拉伸机、液压站、平面磨床等不同的学习项目 (任务) , 学习内容有所侧重。例如折弯机重点学习压力控制元件;液压站重点学习回路、平面磨床重点学习方向控制系统。通过这种课程体系的建立和教学内容的整合, 将液压传动的重点、难点、基本概念逐一教给学生, 使他们循着教师讲授引导和实际项目训练来消化课程内容。

经过多次的教学探索实践, 不断改革教学方法, 更新教学内容, 理论联系实际, 取得了良好的教学效果。

参考文献

[1]施良方:《课程理论:课程的基础、原理与问题》, 教育科学出版社, 1996年。

[2]朱新才、柏伟、官正强:《加强产学研结合培养高级应用型创新人才》, 《教育与职业》, 2008年。

关于《液压传动》课程教学改革的探索 篇3

关键词：液压传动实验课程；课堂考核；主导作用；自我展现意识；团队合作

一、严格考核出勤与课堂表现

“液压传动”作为专业基础课，在学生到校第三年的时候才面向学生开放。进入大学之后，大部分学生从最初的憧憬、紧张和不适应到慢慢适应，能够对自己的大学生活进行合理的安排；但仍有少部分学生不能合理有效地安排学习和娱乐的时间，出现翘课、找人替上课的现象。若想杜绝这种现象，教师不仅要提高自身的教学方法和技巧，还要从根本上督促学生，而不是放任学生，让其随心所欲。因此，必须严格考核学生的出勤，教师在课前要监督学生持校园卡在签到本上签到。学生来上课时，教师要让学生有所收获，锻炼学生的主观能动意识和学习能力；要对课堂上表现积极的学生给予相应的加分，为了使成绩更加透明化，要当场宣布学生的加分项和分数，并记录下来以保证期末计算实验成绩的准确性。

二、突出学生的主导作用

实验课的目的不仅是帮助学生理解书本上枯燥的理论知识，还要提高学生的实践动手能力。液压传动课程的任务是使学生掌握液压的基础知识，掌握各种液压元件的工作原理、特点、应用和选用方法，熟悉液压基本回路的功用和组成等。

通过严格考核出勤制度，实现让学生来到课堂就必须在此有所收获的目的。实验课平台与理论课相比存在许多优势，若要充分发挥优势，教师就应在上实验课时将大部分时间交给学生，突出学生的主导作用，让学生根据指导书和教师的指引完成实验内容。比如，做液压元件结构认知实验的时候，教师应提前将液压元件按照泵、马达、阀、辅助元件等分类摆好，让学生自愿分组，每组自选其中一种元件；选好元件后，学生需要翻阅資料查找到相应元件的结构和工作原理，并将书上的理论知识与实际的元件结构一一对应。再比如，做液压泵性能和节流调速回路实验时，教师应提前将液压系统图准备好，让学生根据实验指导书分析液压系统图中各个元件的功用，在理解元件功用的基础上分析找出实验步骤，并充分理解每个实验步骤的作用，进而独立完成实验。如果实验过程中出现实验结果不理想或者操作无效的现象，学生要能够自查原因，而不是机械式地按照指导书上的操作步骤进行实验，以免出现碰到问题就一头雾水的现象。

三、锻炼学生的团队合作和自我展现意识

每节实验课的时间有限，若让学生能够在充分发挥主导作用的前提下完成实验内容，必须要充分发挥学生的团队合作意识。在分组做实验或分析液压系统的过程中，每个学生必须发挥自己的一份力，主动承担一部分内容，只有充分配合的组才能够在紧张的时间内完成实验。为了督促每个学生都能够投入实验，教师应从旁观察每个学生的表现，并对相应的课堂表现进行点评，给予其相应的课堂考核成绩；此外，还要培养学生自我展现的意识与能力。在纷繁的社会竞争中，每个人都有抓住机会的想法，但是只有很少的人会主动出击，大部分人都在等机会主动砸向自己。为了培养学生主动展现自我的意识和能力，教师要在课堂上给予学生锻炼和展示的机会。比如，在做液压元件结构认知实验的时候，要求每组成员先在组内相互讲解元件的结构和工作原理，再给其他组的成员讲解自己组所选择元件的结构、工作原理及其相关的知识点，在实现知识共享的同时，锻炼学生的表述能力，提升其自我展现的意识与能力。

四、总结

实验过程中，教师只需负责课程的脉络，并在学生有所不解的时候给予针对性的讲解和纠正，通过这样的方式，提高学生参与学习讨论的积极性，锻炼学生解决问题的能力，实现学生对知识的理解和掌握，同时培养学生展现自我的意识与能力。

参考文献：

[1]赵亮.关于《液压传动》课程本科教学的几点心得体会[J].教育教学论坛，2014（53）：202-203.

[2]赖云英.液压传动课程教学方法浅析[J].职业教育旬刊，2012（7）：40-42.

基金项目：江苏高校品牌建设工程资助项目。

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《液压与气压传动》一体化教学的研讨和探索

摘要：针对目前国内的高职院校在《液压与气压传动》教学中的不足之处，阐述我院根据培养目标，树立正确教学理念，采用一体化教学方式，进行编写更贴近职校学生特点的教科书，确定符合实际生产需求的教学内容，运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。

关键词：液压与气压传动 一体化教学 研讨

长期以来，我国的教育一直延续着传统的办学模式，无论哪种层次的学校，也不论是哪一类的学校，只要办学所讲课的内容体系、选用的教学参考书、遵循的教学大纲千篇一律也就是说培养学生的模式一样。这种脱离实际的培养方式导致用人单位找不到合适的毕业生，学生不易找到工作，教育资源严重浪费。作为机械类专门人才培养的专业基础课《液压与气压传动 》也是如此，笔者对上述教学现象，结合学院提出的一体化教学改革模式，对课程教学进行研讨和探索。

一、针对专业和学生的特点，精选教学内容

随着科学技术的迅速发展并与液压与气压传动技术相结合，它已经成为现代机械设备进行动力传动与控制的重要技术手段之一。

目前，很多院校的机械类专业都将液压与气动技术课程列为一门重要的专业必修课程，也都取得了一定效果。这就要求每个任课教师必须精心准备教学内容，根据当今的科技动态和生产实际，及时对的教学内容加以补充，扩大学生的知识视野，缩小理论和实际的差距[1]。

如在绪论时介绍液压与气压传动技术的最新发展，重点强调技术功能及其在各类机械中的广泛应用，要考虑到专业的特点，在内容选择上要有所侧重。在选择典型液压系统时，专业选择的实例不同，如数控专业可选用数控铣床等。

根据学校的课程改革精神，我们教研组编写了相应的一体化教程，认真研究每个模块要实现的任务要求，根据任务要求选用元器件，突出原理的指导作用，提高教材的实用性。在课程学习的时候，采用“循序渐进”和“课题项目化”的方法，将元器件应用到实际生产场景中。

课程组还借助Solidworks进行三维建模，制造、模拟实际的结构拆装，用Flash动画演示其工作过程，制作多媒体课件【2】。

学院还增添了很多Festo的工作台和元件设备，可以连接设计的回路。包括有很多的计算机设备，配置了FluidSIM软件，可以模拟回路运行情况；实验室还包括PLC等课程资源。

二、加强实践教学环节 , 注重学生的实践过程

创新意识素质的培养，实践教学是促使学生深化理论、培养能力不可缺少的重要环节，通过实践可以把理论、设想等直接、具体、生动地展现出来，加深学生的记忆。教学实验是实践性教学的一个重要环节，精心设计和完善实验教学十分重要。通过加强实验室建设，为实验教学提供必要的环境和有效的方法，为学生分析问题、解决实际问题能力的培养提供可靠的保障，知识应用到实践中的能力得到培养和提高。我们注重学生的学习积极性、主动性、独立学习、思考及钻研、独立设计、实际动手能力的培养。

液压与气动元件是液压（气压）系统的基本组成部分，也是液压气动技术课程学习中最关键的部分。在学习中，学生对典型元件主要掌握两个方面的知识: 基本结构和工作原理。

为了使学生对传动系统有了更深刻的认识，极大地提高了学习兴趣。再如开设综合性实验可以增加学生对知识的掌握，提高学生的实际动手能力和综合素质与创新能力。综合性实验，安排在讲完液压元件和基本回路之后。教师给出相关元件，让学生设计并绘出基本回路图，学生亲自动手将液压元件安插到实验台台面合适的位置，通过快速接头和软管连接成回路。通过学生亲自动手拆装各种液压元件，完全独立地自己动手进行实验设计、安装、调试，排除故障，得到工程实际的综合训练 , 既培养了学生的创新思维又提高了学生的实践动手能力。

三、教学体系改革与教学方法、手段的研究

传统教学中, 教师主要通过挂图、一支粉笔、一块黑板，“纸上谈兵”来讲解，在液压实验室进行简单的拆装实验，学生缺乏必要的感性认识，使教学效果不很理想。课程中又含有大量元件的结构、工作原理等抽象描述，感性认识差，对抽象知识的理解较为困难。采用传统的教学方法，很难在减少学时数的情况下，达到教学要求，更谈不上培养学生应用液压与气压传动原理解决实际问题的能力。

任课教师注重把科研工作中碰到的形形色色的液压与气动实际技术问题, 引入课堂教学内容, 使学生开阔了视野、提高了学习兴趣 培养了严谨的治学态度、科学的思维方法。教师的科学素养、创新思维习惯, 科学思维方法等在教学过程中对学生的科学素质的培养起着潜移默化的影响。

在教学中，首先利用多媒体以生动的实例，来讲述液压技术的广泛应用和发展前景。例如，拖拉机的悬挂装置、液压挖掘机、汽车起重机等、数控机床、机械手的使用是通过液压控制的； 新式武器、航空航天仪器的液压传动等应用。用这种方式诱发学生学习兴趣，唤起求知欲望，激励学习积极性。

在教学中，我们将课程中的课题“项目化”：

首先确立课程的总培养目标（包括能力目标和知识目标），要求学生具有认识各种液压元件的能力及其职能符号，并且能够绘制，并能正确分析元件的工作原理；能读懂液压系统原理图；能正确分析液压系统的组成和工作原理，能进行液压回路的设计，能对常用的液压设备进行调试和保养；能对常用的液压设备一般故障诊断并进行排除。

其次：能力训练项目设计

教师结合生产实际，开发设计性强，具有创新性，综合性的实验项目，在创新实践教学中注重科技制作实践，以课程一体化为目标，锻炼学生的独立创造性和团结协作的精神，发展学生的个性。将学生进行分组，以小组进行任务分配，让小组实验内容的设计，教师进行指导，学生动手设计制作并连接回路，教师进行评定结果的正确性和可行性。如果需要还可以让学生根据实验过程编写设计说明书。

最后，对学生要进行考核，在此过程中，要关注学生的整个技能练习与知识学习过程中的综合表现，强调学生的独立思考和工作能力，考核内容应该与课程教学内容紧密结合，将平时的综合素质考核、学习过程的考核（包括作业、实验等）、期末笔试和操作考核结合进行综合考评。

四、结论

经过教学实践，《液压与气压传动》的一体化教学取得了很好的效果，我们将不断的以培养学生能力为目标，注重学生的素质培养，不断的探索和开发项目化的课题，提高教学质量。采用开放式的教学方式，让学生真正走出课堂，走进实践中去，结合实际学习；在实验教学中进一步加强综合性、设计性的实验内容，培养学生综合运用知识的能力，让学生成为真正的应用型的人才。

参考文献

《液压气动技术》课程教学大纲 篇5

出版说明

第2版前言

第l版前言

本书常用量及其符号、单位和换算关系

项目一液压与气压传动认识实训……·1

任务一概括了解液压传动……………………l

任务二概括了解气压传动……………………3

任务三液压与气压传动认识实训总结………4

任务四 了解液压与气动技术的

应用和发展……………………………5

思考题和习题……………………………………5

项目二液压传动系统的工作原理

及组成………………………6

单元一液压传动的工作介质…………………6

任务一选用液压油……………………………6一

任务二了解液压系统中的压力和流量………9

任务三了解液压冲击和空穴现象…………14

思考题和习题…………………………………15

单元二液压动力装置………………………16

任务一液压泵工作原理及选用……………16

任务二液压泵性能实验……………………27

思考题和习题…………………………………30

单元三液压执行元件………………………31

任务一液压缸工作原理及选用……………31

任务二液压马达工作原理及选用…………40

思考题和习题…………………………………44

单元四液压控制元件及基本回路…………46 任务一方向控制阀工作原理及选用………47

任务二方向控制回路组成原理及

油路连接……………………………56

任务三压力控制阀工作原理及选用………58 任务四压力控制回路组成原理及

油路连接……………………………69

任务五流量控制阀工作原理及选用………74

思考题和习题…………………………………79

单元五速度控制回路………………………82

任务一调速回路组成原理及油路连接……82

任务二三种节流调速性能实验……………92

任务三快速运动回路组成原理

及油路连接…………………………96

任务四速度换接回路组成原理

及油路连接…………………………98

思考题和习题…………………………………100

单元六多执行元件控制回路………………10l

任务一顺序动作回路组成原理及

油路连接……………………………101

任务二同步回路组成原理及油路连接……103

思考题和习题…………………………………104

项目三液压传动系统实例…………一105 任务一组合机床动力滑台液压系统………105

任务二数控机床液压系统…………………108

任务三KTl300V立式加工中心液压系统…110

思考题和习题……一…………………………·112

项目四 液压传动系统的安装调试和

故障分析………………………·115

任务一液压传动系统安装与调试…………115

任务二液压系统故障分析与排除…………119

思考题和习题…………………………………123

项目五气压传动系统的工作原理

及组成………………………124

单元一气压传动的工作介质………………124

单元二气源装置……………………………125 任务一气源装置的作用和工作原理………125 任务二其他辅助元件的工作原理

及选用………………………………131

思考题和习题…………………………………135

单元三气压传动执行元件…………………136

任务一气缸组成原理及选用………………136

任务二气马达组成原理及选用……………140

思考题和习题…………………………………142

单元四气压传动控制元件及基本回路……142

任务一气压传动控制元件工作原理

及选用………………………………142

任务二气压传动基本回路组成原理及

气路连接……………………………152

任务三其他常用基本回路及

气路连接……………………………159

思考题和习题…………………………………163

顷目六气压传动系统实例…………．．164 任务一气动机械手气压传动系统…………164

任务二门户自动开闭系统…………………166

任务三数控加工中心气动换刀系统………167

任务四气动生产线气压传动系统…………169

思考题和习题…………………………………174

顷目七气压传动系统安装调试和

故障分析…………………一175 任务一气压传动系统安装与调试…………175

任务二气压传动系统故障分析

与排除………………………………179

思考题和习题…………………………………183

顷目八阅读及选学内容……………．184 单元一其他液压控制阀及其应用…………184

任务一电液比例控制阀……………………184

任务二电液数字阀…………………………185

单元二液压辅助装置………………………186 任务一管件…………………………………186

任务二密封装置……………………………188

任务三过滤器………………………………191

任务四蓄能器………………………………193

任务五油箱、热交换器及压力表附件……195

单元三液压伺服系统及液压CAD 技术简介……………………………198

任务一液压仿形刀架工作原理……………199

任务二液压伺服系统基本类型……………201

任务三液压CAD技术简介………………204

思考题和习题…………………………………205

单元四气压传动逻辑元件简介……………206

任务一高压截止式逻辑元件………………206

任务二逻辑元件选用………………………208

思考题和习题…………………………………208

附录……………………………………．．209 附表l 常用液压与气动元件

图形符号……………………………209

附表2常用工作介质的密度………………213

附表3常用石油型液压油的种类及

使用范围……………………………213

附表4各类液压泵的性能比较

及应用………………………………213

附表5常用换向阀的结构原理

及图形符号…………………………213

附表6三位换向阀的中位机能……………214

附表7液压系统常见故障及排除方法……216

附表8常用气马达的特点及应用…………219

附表9-1气压系统常见故障及

排除方法…………………………219

附表9-2减压阀常见故障及排除方法……220

附表9-3溢流阀常见故障及排除方法……221 附表9-4方向阀常见故障及排除方法……221

附表9-5空气过滤器常见故障及

排除方法…………………………222

附表9-6油雾器常见故障及排除方法……222

参考文献…………………………………223

《液压气动技术》课程教学大纲

中央广播电视大学机械设计制造及其自动化专业（本科）

《液压气动技术》教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质和任务

本课程是机械设计制造及其自动化专业学生必修的专业技术基础课，本课程的任务是使学生掌握液压技术、气动技术的基本理论和基础知识。学会液压、气动控制系统的组成原理，性能特点，为从事自动化系统设计及使用维护方面打下基础。

二、本课程与相关课程的关系

本课程应安排在机械设计基础之后进行，学生应具有机械设计制造方面的基本知识，为学习本课程打好基础。

三、课程的基本教学要求

本课程重点阐述液压传动技术，气动技术的流体力学基础，主要液压、气动元器件结构及工作原理、液压、气动系统的组成原理、特点及液压、气动系统的设计计算方法。学生应掌握液压、气动系统的基础理论；熟悉液压、气动系统工作原理、性能特点及系统的设计方法，了解液压气动元器件的结构。

四、教学方法和教学形式建议

本课程的教学方法包括课堂讲授、电视录像、实验、课堂讨论、面授辅导等，课堂讲授以阐述基本理论和实际系统分析为主。

五、课程教学要求的层次

本课程教学要求包括：“掌握、熟悉、了解”三个层次。

第二部分 媒体使用和教学过程建议

一、学时分配

课内学时81（4.5学分），其中电视录像学时20，实验学时6，课堂讨论及其它4.5 教 学 内 容

绪论、液压传动理论基础 液压元件

基本回路、典型系统 系统设计 气动理论基础 气动元件 气动回路 气动系统设计 合计

课内学时 12 12 14 10 10 8 5 10 81

电视学时 实验学时 2 2

讨 论 0.5 1 1 1 0.5

0.5 4.5

其 它

二、教材

1．文字教材

本课程采用全一册统一教材，上篇讲述液压传动，下篇讲气压传动。包括基本教学内容，各章小结，习题及自学辅导，重点难点分析，课堂讨论及自测内容等。

教材名称：《液压气动技术》

2．音像教材 电视录像

3．辅助教材 CAI课件

三、考试

本课程考试采用命题考试方法，其中平时作业及实验占20%，以考试成绩及实验两项内容为考查学生获取本课程学分与否的依据，考试及格并完成作业及实验，可获得本课程学分。

考试内容要求：掌握层次60% 熟悉层次30%

了解层次10%

第三部分 教学内容及基本要求

一、教学内容及要求

上篇液压传动

(一)绪论 1学时

内容：液压传动的工作原理，液压传动中两个重要参数压力，流量及其相互关系，液压系统的组成及优缺点，学习本课程的目的方法、要求。

要求：了解液压系统原理，液压系统的优缺点。

(二)液压传动的流体力学基础 11学时

内容：1.液压油的主要性质与选用

2．液体静力学基础

（1）静压力及性质（2）静力学基本方程（3）静压力对固体壁面的作用力

3．液体动力学基础

（1）基本概念（2）连续性方程（3）伯努利方程（4）动量方程

4．管路压力损失计算

（1）流体的流动状态（2）沿程及局部压力损失（3）管路系统压力损失计算

5．孔口及缝隙流动特性

（1）孔口液流特性（2）缝隙液流特性

6．液压冲击及空穴现象

（1）液压冲击（2）空穴现象

要求：本章是液压传动的理论基础，重点有两个，一是静力学基本方程，学生应能够正确应用该方程，二是动力学中三个方程，学生应掌握三个方程的应用，能利用方程解决具体问题的分析计算，熟习管路系统压力损失计算，其它内容可做一般了解。

(三)液压泵和液压马达 4学时

内容；1．概述

（1）泵与马达基本工作原理（2）主要性能参数（3）分类

2．柱塞泵与马达

（1）轴向柱塞泵与马达（2）径向柱塞泵与马达（3）变量机构

3．叶片泵与叶片马达

（1）单作用叶片泵（2）双作用叶片泵

4．齿轮泵及马达

（1）外啮合齿轮泵与齿轮马达（2）内啮合齿轮泵

5．液压泵与马达的选用

要求；本章介绍液压系统中用到的泵及马达，学生应掌握各种型式的泵与马达的工作原理、性能特点、泵主要性能参数的计算；熟悉常用的轴向柱塞泵,马达;叶片泵及齿轮泵的结构，了解如何选用液压泵及马达。

(四)液压缸 2学时

内容：1．液压缸的类型及工作原理

（1）活塞式缸（2）柱塞式缸（3）其它结构液压缸

2．液压缸的结构

（1）缸筒与端盖（2）活塞与活塞杆（3）密封装置（4）缓冲与排气装置

3．液压缸的设计计算

（1）主要尺寸计算（2）强度与刚度校核

要求：液压缸是系统的执行元件，本章重点是活塞式液压缸，学生应掌握活塞式缸的结构，性能特点，能对主要尺寸进行计算及校核，了解各种缸的结构特点，能正确选定缸的类型。

(五)液压阀 6学时

内容：1．阀的分类

2．方向控制阀

（1）单向阀（2）换向阀

3．压力阀

（1）溢流阀（2）减压阀（3）顺序阀（4）压力继电器

4．流量阀

（1）节流阀（2）调速阀

5．比例阀与插装式锥阀

（1）电液比例阀（2）插装式锥阀

要求：本章是液压元件的重点章节，学生应掌握阀的工作原理及性能特点，其中以溢流阀，调速阀为核心内容，要求学生能正确选择各种液压阀；熟悉阀类元件的结构及职能符号；对比例阀及锥阀可作一般了解。

(六)辅助装置 自学

内容：1．滤油器

（1）作用与精度（2）类型与结构（3）选用原则

2．蓄能器

（1）类型及特点（2）功能（3）容量计算

3．油箱及管件

（1）油箱结构（2）管道及管接头

要求：本章内容全部为了解内容。

(七)基本回路 12学时

内容：1．压力控制回路

（1）调压回路（2）卸荷回路（3）保压与平衡回路

2．速度控制回路

（1）节流调速回路（2）容积调速回路（3）容积－节流调速回路

3．方向控制回路

（1）启停回路（2）换向回路（3）锁紧回路

4．其它回路

（1）快速运动回路（2）速度换接回路（3）顺序动作回路（4）同步运动回路

要求：本章是液压传动系统的基础，重点内容是速度控制回路，学生应掌握三种调速回路的结构，性能特点，能正确分析调速回路；熟悉压力控制回路及换向回路；对其它回路可做一般了解。

(八)典型液压系统 2学时

内容：典型液压系统

（1）组合机床液压系统（2）注塑机液压系统（3）起贷机液压系统

要求：本章主要讲述如何读懂液压系统原理图，以组合机床液压系统为代表，学生应能够看懂一般复杂程度的系统原理图。

(九)液压系统的设计计算 10学时

内容：1．设计原则与依据

（1）明确要求（2）工况分析（3）参数计算（4）工况图绘制

2．拟定系统原理图

（1）拟定（选取）基本回路（2）系统综合

3．计算参数、选元件

计算参数，选择泵、阀、辅件等

4．液压系统的电器控制方法

（1）常用电磁铁及低压电控制技术（2）PLC控制（3）单片机控制

5．绘工作图、编写技术文件

（1）绘工作图（2）设计计算说明书

6．设计实例

要求：本章介绍了液压系统设计的方法、步骤、基本设计准则，学生应熟悉简单液压系统的设计计算，了解电器控制方法

下篇 气压传动

(十)气动技术的基础知识 10学时

内容：1.气动技术应用及优缺点

2．气动系统组成及分类

3．空气性质及气体状态方程

（1）理想气体状态方程（2）湿空气（3）自由空气及析水量

4．气体流动的基本方程

（1）连续性方程（2）能量方程

5．声速及气体管流特性

（1）声速（2）管流特性

6．气体元件的流通能力

（1）小孔流量特性

7．充放气时间与温度计算

（1）充气（2）放气

8．气阻，气容及延时环节

（1）气阻（2）气容（3）延时

要求：本章是气动技术的理论基础，重点是气体状态方程，连续性方程和能量方程，学生应掌握正确应用方程解决具体问题的方法，能正确进行参数计算；熟悉气动技术的特点，了解气动系统的组成。

(十一)气源装置及气动辅件 2学时

内容：1.气源装置

（1）气源组成（2）空压机（3）后冷却器（4）油水分离器（5）贮气罐（6）干燥器

2．过滤器，油雾器

（1）分水滤气器（2）油雾器

3．辅件

（1）消声器（2）转换器（3）管道与接头

要求：本章介绍组成气源装置的各部分；学生应了解气源装置的组成原理及性能特点。

(十二)气动执行元件 2学时

内容：1．气缸分类及特点

2．常用气缸设计计算

（1）基本参数计算（2）结构特点

3．冲击气缸结构及工作原理

4．气缸特性及选用原则

5．气动马达

（1）分类（2）原理及特点（3）选择及应用

要求：本章介绍气动执行元件气缸与气动马达，重点为气缸设计计算，学生应掌握气缸的主要参数计算，熟悉气缸结构原理及选用原则，对气马达可做一般了解。

(十三)气动控制阀 2学时

内容：1．压力控制阀

（1）压力阀分类与功能（2）减压阀特性分析（3）顺序阀，安全阀

2．流量控制阀

（1）节流阀结构特性（2）单向节流阀（3）排气消声节流阀

3．方向控制阀

（1）方向阀分类（2）气控换向阀（3）电控换向阀（4）机控换向阀

4．控制阀的选择

要求：学生应掌握各类控制阀的工作原理，熟悉阀的控制方式和结构及其职能符号。

(十四)气动逻辑元件 2学时

内容：1.气动逻辑元件的分类及特点

2．高压截止式逻辑元件

3．高压膜片式逻辑元件

（1）三门（2）四门（3）或双稳

4．其它逻辑元件及射流元件简介

要求：本章介绍常用逻辑元件的性能特点，学生应了解常用逻辑元件。

(十五)基本回路和常用回路 5学时

内容：1．基本回路

2．常用回路

要求：本章介绍的基本回路是气动系统的组成部分，学生应掌握常用基本回路的组成及应用特点，熟悉常见逻辑回路及信号变换原理，了解常用回路。

(十六)气动系统设计 10学时

内容：1.气动行程程序回路的设计概述

2．信号一动作线图设计方法

3．X—D线图设计法

4．逻辑回路的卡诺图法

5．设计内容与设计程序

6．设计实例

7．气压系统的电器控制

（1）电磁铁及低压电路控制（2）PLC控制（3）单片机控制

要求：学生应掌握简单气动系统的设计方法，熟悉信号一动作线图设计法，对其它设计方法有所了解。

二、实验要求

本课程要求完成两个实验

实验一 液压元件拆装实验，以溢流阀，叶片泵拆装为主也可用其它元件替代（2学时，学完第六章后进行）

实验二 液压回路实验或雷诺实验（2学时，学完第七章进行）实验是本课程组成部分，学生应必须完成，否则不能取得本课程学分。

三、课堂讨论

课堂讨论是促进学生掌握所学知识的一种手段，通过对难点重点内容的讨论，使学生加深对基本理论及基本概念的理解。

1．基本方程、参数的物理意义、几何意义。

2．各种阀的共性，压力阀压力与弹性力关系，调速阀共性结构。

《液压传动》课程大纲 篇6

课程教学大纲

一、课程名称（中英文）

中文名称：液压传动

英文名称：Hydraulic

Transmission

二、课程编码及性质

课程编码：0800021

课程性质：必修课

三、学时与学分

总学时：24

学　分：1.5

四、先修课程

流体力学、机械原理与机械设计、机械制图、工程控制基础等

五、授课对象

本课程面向材料成型及控制工程专业学生开设。

六、课程教学目的本课程是本专业的学科基础课，课程的主要目标包括：

1、系统掌握液压传动的基本原理和结构组成，了解各主要元件（动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件）的结构特征及液压传动基本控制回路的作用，为专业核心课程《材料成形装备及自动化》等的学习奠定基础；

2、了解常见的液压驱动的材料成型及控制工程专业（行业）设备、实验仪器的工作原理及结构，具备调控常用设备及仪器参数，进行测控和维护的能力；

3、掌握材料成型及控制工程专业（行业）装备的液压系统传动特点，掌握复杂工程设备的液压系统的设计方法；

4、具备进行材料成型及控制工程专业（行业）复杂设备的液压驱动及控制系统设计的能力。

表1

课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求及其指标点

本课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求

指标点

毕业要求1：工程知识

能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

1.1掌握了用于解决材料成型及控制工程复杂问题的数学基础知识。

1.2掌握了用于解决材料成型及控制工程复杂问题的物理、化学等自然科学基础知识。

1.3掌握了用于解决材料成型及控制工程复杂问题的工程力学基础知识。

1.4掌握了用于解决材料成型及控制工程复杂问题的工程检测与控制基础知识。

1.5系统掌握了专业知识，能够将所学知识用于解决材料成型及控制工程复杂问题。

毕业要求2：问题分析

能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。

2.1能够应用工程数学基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。如：复杂的模具设计。

2.2能够应用物理、化学基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，获得有效结论。如：物理综合实验。

2.3能够应用力学基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，获得有效结论。如：工程力学综合实验。

2.4能够应用工程科学基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，获得有效结论。如：工程控制实验中的建模与分析。

毕业要求3：设计/开发解决方案

能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑法律、健康、安全、文化、社会以及环境等因素。

3.1了解机械工程、材料成型及控制工程问题特征，掌握解决复杂工程问题的设计方法。

3.2在考虑法律、健康、安全、文化、社会以及环境等制约因素的前提下，能够设计（开发）针对复杂材料成型及控制工程问题的解决方案，具备设计（开发）满足特定材料成型及控制工程需求的系统、单元（部件）或工艺流程的能力。

课程目标3、课程目标4

3.3在设计（开发）过程中，具有追求材料成型及控制工程复杂问题创新解决的态度和意识，掌握了基本的创新方法，清楚创新方向及领域。

毕业要求4：研究

能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

4.1掌握材料热加工成形原理及特点，能够采用科学方法，具备合理设计材料成型及控制工程（模具）复杂实验、开展科学研究的能力。

4.2掌握材料成型及控制工程原理及主要工艺，能够采用科学方法，正确构建并实施材料成型及控制工程综合实验，得出正确结果的能力。

4.3能正确使用和处理实验数据，通过信息综合处理，具备对复杂的材料成型及控制工程实验结果进行正确分析能力。

4.4了解常见的材料成型及控制工程常用设备、实验仪器及实验方法，具备调控设备及仪器参数，进行测控和维护的能力。

课程目标1、课程目标2

毕业要求5：使用现代工具

能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

5.1掌握文献检索、资料查询、现代网络搜索工具的使用方法。

5.2了解材料成型及控制工程专业重要资料来源及获取方法。

5.3具备应用各类文献、信息及资料进行复杂材料成型及控制工程实践的能力。

5.4掌握复杂材料成型及控制工程问题的预测与模拟方法，理解其局限性。

毕业要求6：工程与社会

能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

6.1了解与工程相关的国家方针、政策与法律法规，能够评价工程实践对社会、健康、安全、法律以及文化的影响。

6.2了解材料成型及控制工程专业特点及其对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，能够正确评价复杂成型及控制工程问题解决方案的优劣。

6.3能正确认识材料成型及控制工程各种复杂工艺对于客观世界和社会的影响，理解并能够承担的相应工程和社会责任。

毕业要求7：环境和可持续发展

能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

7.1了解材料成型及控制工程的专业特征、学科前沿和发展趋势，正确认识本专业对于社会发展的重要性。

7.2能正确理解和评价材料成型及控制工程复杂问题实施对环境保护及社会可持续发展等的影响。

7.3在解决复杂的材料成型及控制工程的实际问题中，能够正确理解并考虑工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

毕业要求8：职业规范

具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

8.1具有人文社会科学素养，理解世界观、人生观的基本意义及其影响。

8.2了解中国国情，理解中国可持续科学发展道路以及个人的做人规范，具有较高的社会责任感。

8.3在工程实践中，理解工程师的职业性质、职业责任,具备工程师的职业道德

8.4具有健康的体质和良好的心理素质，能较好地履行责任。

毕业要求9

：个人和团队

能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

9.1具备较宽广的本学科基础知识和较高的个人素质，能够在多学科背景下，承担个人及团队成员的作用。

9.2具备良好的团队协作精神，善于和团队其它成员协作、互补、交往。

9.3能够承担团队负责人角色，具备综合团队成员意见和建议，进行合理决策之领导能力。

毕业要求10：沟通

能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

10.1较好地掌握了一门外语，了解不同文化的差异，具有一定的跨文化交流能力。

10.2

了解本专业领域及其相关行业的国内外的技术现状，具有较强的业务沟通能力与竞争能力。

10.3能够应用现代工具撰写报告、设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，就复杂的专业工程问题进行有效沟通和交流。

毕业要求11：项目管理

理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

11.1了解机械及材料工程管理和经济决策的基本知识，理解并掌握工程管理原理与经济决策方法。

11.2具备应用工程管理和经济决策知识实践的工作能力，具有一定的组织、管理及领导能力，能够较好地通过口头或书面方式表达自己的想法。

11.3具有较强的综合归纳能力，能在多学科环境中加于应用。

毕业要求12：终身学习

具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

12.1对终身学习的重要性，有自觉的意识和正确的认识。

12.2

能够采用合适的方法，自我学习、提高的能力。

12.3

能够适应社会进步与发展，与时代同步。

七、教学重点与难点：

（1）对液体压力的形成、液压传动原理（帕斯卡原理）及组成的理解；

（2）液压泵的工作原理及其工作的三个必要条件，液压泵的性能参数；

（3）齿轮泵的工作原理、困油现象及消除措施，齿轮泵的特点及提高效率齿轮泵工作效率的方法；叶片泵的种类、工作原理及特点；柱塞泵的种类、工作原理及特点；

（4）液压泵与液压马达在结构及性能上的区别；常用液压缸的结构组成、特征及其参数计算；

（5）常用液压控制阀（压力控制阀、流量控制阀、方向控制阀）的种类与作用、工作原理及特点，表示符号；

（6）电液比例阀的原理、特点及种类；逻辑阀的组成、种类及特点；电液数字阀和电液伺服阀的种类、特点；

（7）液压基本回路（压力控制回路、速度控制回路、方向控制回路、多缸工作控制回路）的工作原理，各工作阀的作用，典型回路的工作压力、运动速度等主要参数计算。

（8）四种典型液压系统（组合机床动力滑台、汽车起重机、四柱万能液压机、塑料注射成型机）的工作原理、特点。

八、教学方法与手段：

采用现代化教学手段（含PPT，影像资料等）讲授各类液压传动系统的结构原理及应用特点，提高教学效率；

以课堂讲授为主，辅助典型装备的液压系统及其元件，阐述该课程的基本原理与基本方法，保证主要教学内容的完成。

适时安排习题课、讨论课、实验课。通过这些课程，使学生亲身参与教学，让学生成为学习主体，让学生有机会发表自己的学习体会，相互交流。

九、教学内容与学时安排

（1）教学内容与学时安排

教学内容与学时安排见表2所示，上课22学时、试验2学时。

表2

基本教学内容与学时安排

序号

课程内容

课内学时

课外学时

第一章　液压传动概述

第二章　液压流体力学

第三章　液压油泵

第四章　液压执行元件

第五章　液压控制阀

第六章　液压辅助装置

第七章　液压基本回路

第八章　液压系统（设计）实验

实验课（2学时）的内容包括：1）液压元件的拆装实验；2）液压基本回路实验。

（2）各章节的课后思考题（作业）及讨论要求

1-1　液压传动与机械传动（以齿轮传动为例）、电力传动比较有哪些优点？为什么有这些优点？

2-1

液体的粘性及其表示方法。液体压力是如果形成与传递的？

3-1

什么是齿轮泵的困油现象？产生困油现象有何危害？如何削除困油现象？

3-2

齿轮泵高压化的主要障碍是什么？提高高压齿轮泵容积效率的措施有哪些？

3-3

比较双作用叶片泵和单作用叶片泵，说明各自的特点。

3-4

比较单作用叶片泵与径向柱塞泵，在组成结构、工作原理上的区别。简述轴向柱塞泵的变量原理。

4-1

比较同类液压泵与液压马达在结构上的区别。

4-2

活塞式、柱塞式、伸缩式及摆动式液压缸各有哪些特点？液压缸为什么要设置缓冲装置和排气装置？

5-1

分析比较溢流阀、减压阀和顺序阀的作用及差别。

5-2

将调速阀和溢流节流阀分别装在回油路上，能否起到速度稳定作用？

5-3

分别说明Ｏ型、Ｍ型、Ｐ型和Ｈ型三位四通换向阀在中间位置时的性能特点。

5-4

简述逻辑阀的特点。分别绘出逻辑溢流阀、逻辑顺序阀逻辑减压阀的原理图。

5-5

什么叫电液数字阀？它与比例阀和伺服阀比较，有何特点？

6-1

蓄能器有哪些用途？简述蓄能器的种类及特点。

7-1

如何实现三级调压？简述减压回路的功用。

7-2

概述进油节流调速、回油节流调速、旁路节流调速的特点。

7-3

什么叫差动回路？试绘出三种不同的快速运动回路。

7-4

如何使用行程阀和顺序阀实现执行元件的顺序动作。

7-5

简述时间控制制动式换向回路、程序控制制动式换向回路的特点。

7-6

概述同步回路的种类及其特点。

7-7

简述锁紧回路、浮动回路的功用。

十、教学参考书及文献

[1]

杨曙东、何存兴主编.液压传动与气压传动.21世纪机械设计制造及其自动化专业系列教材，华中科技大学出版社，2008.8

[2]

许贤良、王传礼等编著.液压传动（第2版）.普通高等学校“十二五”规划教材，国防工业出版社，2011.3

十一、课程成绩评定与记载考核方式

1、课程考核及评价细则

课程考核及评价细则，详见表3。

表3

课程考核及评价细则

成绩组成考核/评价环节

分值

考核/评价细则

对应的教学目标

平时成绩

30%

上课表现

根据学生平时上课的出勤率、课堂表现及互动情况，视其对课程学习的态度及积极程度，按10%计入课程总成绩。

1、3

平时作业

根据学生的课后作业的完成情况及质量，视其对课程知识理解、掌握情况，最后按10%计入课程总成绩。1、2、3

实

验

根据学生在实验过程中的实践能力及实验报告的质量进行评分，评分的结果按10%计入课程总成绩。

3、4

考试成绩

70%

考试的卷面分数

主要考核液压流体力学、液压元件、控制阀、液压基本回路等内容，以卷面成绩的70%计入总成绩。1、2、32、终结性考试形式：

根据考试试题的难度，可以实施开卷或闭卷考试，以卷面成绩的70%计入总成绩。

撰稿：《液压传动》课程组,樊自田执笔

审核：材料科学与工程学院本科教学指导委员会

2015-12-28

—

END

关于《液压传动》课程教学改革的探索 篇7

一、高职院校液压与气动教学中存在的问题

(一)教学内容缺乏实用性。高职院校在课程教学中应用的教材,多数是在本科院校教材的基础进行改编的,它的很多教学内容都来源与本科教材。也就是说,高职院校的教材其实就是将本科教材内容进行了压缩。而本科教材的特点就是难度大,理论性强。但是对于要求实用性的高职院校而言,它的实用性就有所欠缺了。高职学生与本科学生的教学目标不同,高职的课程目标就是教学内容不一定要多深,但是一定要有实用性,而这也是高职学生在就业上的竞争优势。而“液压与气动” 课程内容过于深奥,理论课程与实践课程分配不合理,这些都影响着教学质量,同时也不利于着学生对课程的掌握。一旦无法理解课程,或者是跟不上课程进度,那么将被远远抛下,这对于学生未来就业是非常不利的。

(二)实践教学没有发挥应有的作用。对于机械类课程而言,它们都是理论和实践结合共同完成的。只有通过实践,真正的上手操作才能够完全的掌握理论知识。但是就目前的高职教育而言,它还是过于偏重理论课程,教师认为只有把理论知识掌握住,在实践操作的时候才会更加的熟练。这样就使得学生严重的缺乏综合运用的能力。本身这门课程内容对于初学者而言理解和掌握起来就比较困难,只有通过实践才能够使他们把理论知识具体化,简单化。而教师往往在进行实践教学的时候, 只是把它当作了帮助学生加深理论知识的工具,而不是培养学生实验技能以及设计能力的手段。这种传统式的实验教学非常不利于学生动手能力以及分析和解决问题能力的培养,同时也无法引起学生的学习兴趣,无法使实践教学发挥出应有的作用。

二、提升液压与气动课程教学成果的策略

(一)改革教学内容。对于高职学生而言,他们所接受的教学内容需要深入浅出,也需要循序渐进,从而使他们能够更好的掌握内容跟上课程进度。“液压与气动”课程内容安排也应该如此。而且非常重要的一点就是这门课程需要具备实用性以及适度性,从而使高职学生能够更好的掌握这它,培养出更多的应用型人才。在实用性上,可以通过模块式教学培养学生的技能。通过理论与实践的有机结合来使课程内容更加的系统化,使学生更容易接受。适度性就是在“液压与气动”课程中删除一些特别复杂不容易理解,但是又不影响课程目标的公式理论推导,只讲解公式的用处,让学生利用公式及可,而无需理解公式背后的意义。另外还需要在教学内容中增加一些操作性比较强的内容,从而使教学内容更加的合理。

(二)改进教学方法。在进行“液压与气动”教学的时候可以改变当前的教学方法,通过启发式的教学来引导学生去学习。教师在进行教学的时候需要明确教育主体,也就是学生既是受教者,同时他们也是教育的主体。只有掌握住这一点,才能够使教学内容为学生服务。教师通过启发式的教学引导学生去发现问题,从而培养他们分析问题和解决问题能力。这样也能够提升学生的学习兴趣。另外还可以通过小组教学的形式来使学生进行合作学习。教师提出问题,由小组共同来解决问题, 这样既激发了学生的学习兴趣,同时也发挥出了团队精神,培养他们团队协作的能力。

(三)合理安排实践教学。在进行教学安排的时候,需要合理的安排理论课程和实践课程,一些基础性的理论知识,可以安排在理论课上,但是一些复杂的结构原理内容,如果安排在理论课程内,学生不但理解起来困难,同时也会认识内容枯燥没有学习的兴趣,不利于学生对知识的掌握。对于这样的内容, 教师就可以安排在实践课程上,这样通过实物让学生加深印象, 同时还可以把部件拆开把抽象的知识形象化,使学生理解更加快捷方便。另外还可以让学生自己动手去操作,这样能够使学生集中注意力,同时也提升他们学习的兴趣,培养他们动手能力。 通过合理的实践教学把复杂的内容简单化,有利于学生对“液压与气动”这门课程的理解,加快他们对课程内容的消化与吸收。

总结

对于高职学生而言,他们对于知识掌握的基本就是要有很强的实用性,这样有利于他们在激烈的竞争中站稳脚步。而知识实用性,并不是强调知识的难度,而是知识的适宜度。在传统的教学当中,往往忽略了这一点,认为知识越深越有利于学生的未来。这个理解是错误的,只有灵活的掌握知识,使其为实际生活服务才是教学的根本。所以高职院校在进行“液压与气动”教学的时候,需要改革教学内容,改进教学方法,只有使理论与实践结合更加的密切,才能够培养出知识利用率和转化率高的人才,从而促进高等教育的良性发展。

摘要：“液压与气动”是一门专业技术要求比较高的课程,而且学好它不仅仅需要具备理论基础,同时还需要有实践结合,这样才能够真正的学好这门课程。当前高职院校“液压与气动”课程教学还存在着一些问题,这主要表现在教学内容缺乏实用性,教学方法落后等方面。这限制了高职学生对这门课程的学习与吸收,所以这门课程教学需要进行改革,从而帮助高职学生更好的掌握“液压与气动”这门课程。

关键词：高职院校,液压与气动,教学改革

参考文献

[1]张艳芬,刘中成,耿强等.新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究[J].实验技术与管理,2013,30(3):180-183.

[2]钱小明.高校实验室开放管理机制的探索与实践[J].实验技术与管理,2013,30(11):40-42.

关于《液压传动》课程教学改革的探索 篇8

【关键词】液压与气压传动；教学；应用能力；改革；创新思维

目前，随着工业机械化和自动化的飞速发展，液压与气动技术很多领域的各种设备上得到了广泛应用。

1.结合专业特色和培养目标，明确教学目标，调整教学内容，制定教学大纲

中等职业学校培养目标是培养生产一线的应用型、技能型人才。机电、机械类专业学生毕业后主要从事自动化生产线、机电、数控设备的安装、调试与保养或操纵工作，由于学校的性质不同以及培养目标不同，以及用人单位对人才的新要求，应针对以上实际工作需要来确定《液压与气动传动技术》课程的教学目标，调整教学内容，制定教学大纲。对于中等职业学校机电、机械类专业学生，《液压与气动技术》这门课的教学目标应侧重于现场实际应用，以及分析问题、解决问题能力的培养。

2.理论联系实际，改革教学方法和手段，提高教学效果

为了提高学习效率，获得较好的学习效果，在教学过程中根据课程内容、课程资源及学生的理解接受能力和学习习惯，采用行之有效的教学方法。主要有如下方法：

2.1采用问题探究教学法

循序渐进地安排教学内容和进度，逐步培养学生分析问题的能力。

先整体后部分，由表及里是人们认识事物的规律。学生刚接触一门新课时，往往不知道学习这门课的意义以及这门课的知识在实际生产中的应用，为解决这一问题，将事先拍摄的液压工程机械设备的图片、工作录像，在第一堂绪论课上播放给学生，带领学生到自动化生产线实训室参观，给学生演示设备工作过程，让学生对于液压与气动传动技术在实际生产中的应用有整体感性认识。在此基础上，归纳出液压与气动系统四部分，即动力元件、执行元件、控制元件和辅助元件的组成及功用，并让学生多接触各种元件的实物。此时仅向学生介绍各元件的功用，让学生识别这些元件，知道有什么功能。以基本典型回路为主线，侧重讲解液压气动元件三要素，即结构、再作用和符号。

2.2基于现代信息技术的教学方法

综合运用多媒体组织教学，提高教学效果。

《液压与气动传动技术》这门课概念多、结构复杂、原理抽象、理论性强，液压传动的各类元件和工作介质都是处在封闭的状态，使其设备故障具有隐蔽性、多样性、不确定性和因果关系复杂性等特点，这必将增加课程学习难度。为了将典型元件的结构、工作原理和系统分析讲解和描述清楚，采用多种媒体设备组织教学。讲解液压、气动元件的结构、工作原理时，先通过实物讲解其外部结构，以及与其它部件的连接关系，再采用彩色剖视图讲解内部结构，借助动画生动地展现元件的工作原理、通过搭接实际回路，以回路中介质的流动方向和执行元件的动作过程，最后在现场进行实物回路连接。综合运用挂图、教具、实物、图像、动画等多种媒体来组织教学，抽象的教学内容变得直观、生动，使得学生容易接受、理解和掌握，教学效果得到明显提高。

2.3训练与实践式教学方法

实施分小组教学，培养学生理论联系实际能力。

传统教学过程中是理论教学与实践教学分开，理论课老师负责讲理论，学期中途安排两周时间实习，由实习课老师负责，由于班级多，各班实习时间必须错开，理论课与实践课内容很难同步。实施教、学、做一体化教学，将课堂放在实验室，讲解元件结构、原理时，直接使用实物和仿真教学手段展开教学。并让学生动手拆装，讲解液压与气动基本回路时，采用现场教学法，学生对于回路的组成及工作过程有了更为直观的理解。

3.改革考核方式，综合评价学生

液压与气动传动技术课程传统考核方式采用笔试，以期末考试成绩为主，有些学生平时学习不认真，期末前“死记硬背”老师所给复习提纲，暂时可以获得很好的成绩，考完后不久就什么都不懂了，并没有达到提高能力的目的。很显然，这种考核方法有待改革。改革考核方式主要是侧重过程考核。学生的期末考核成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，其中平时成绩占70%，期末考试成绩占30%。平时成绩考核包括课堂纪律、考勤、回答问题、小组学习过程中小组工作完成情况和个人在合作中的表现等等。

通过加大平时考核力度，综合考核学生，学生端正了学习态度、注重了平时过程中的学习，对于理论知识较弱、动手能力强的同学，自信心大大增强，学习积极性也得到了很大的提高。

4.将多课程知识内容融合于教学，加强创新能力的培养

现代科学的发展，注重不同技术以及多学科的融合。液压与气压传动技术的发展，已不仅限于单纯的传动，其控制方式根据要求有很多，机电液气一体化技术，是液压传动技术发展的一个趋势。

因此，在实践环节，可进行相应的机电液一体化实验。比如，结合PLC知识，学生可自行设计液压回路及相应的电气控制系统.以实现一定的功能，使得学生对于PLC知识和液压传动的一体化有初步的认识。在教学过程中，结合测试和故障诊断技术，设计液压系统模拟故障试验，使得学生能对信号采集、信号处理以及最终的故障诊断有初步了解，从而得到机械工程学科系统的训练。因此，在教学过程中，除必要的实验之外，可安排学生进行相关的课程设计。

在教学过程中，应该注意学生创新能力的培养，在启发式教学中，结合工程实际，利用相关理论对实际问题进行分析。同时，对于新知识、前沿技术，应该不断更新和补充，使学生能掌握专业发展方向和研究热点。

5.依托全国中等职业院校技能大赛契机，“以赛促教、以赛促学，加大机电液气一体化人才培养

据悉，为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，全国中等职业院校技能大赛已经成为中等职业教育工作的一项重大制度创新，也是培养技能型人才的重要途径。近几年，教育部连续举办全国职业院校技能大赛，充分展示了各地职业教育的办学成果，一大批优秀技能型人才脱颖而出。根据2013年全国中等职业技能竞赛液压与气动传动技术装调与维修项目的文件通知，本次比赛设计有液压泵站安装与调试、液压系统组装与调试、气动系统安装与调试、电气控制技术、PLC应用技术和液压与气动系统运行维护及故障排除等项目，主要考核选手对液压气动元件的识读和运用，典型液压气动回路的设计与搭接、电气原理图的接线、PLC应用及各种常见故障诊断与排除能力。通过竞赛，为全国中职学校提供液压与气动新技术相互交流的平台，引领中职学校机械类、机电类等相关专业教育教学改革，提高中职学生在液压与气动技术方面解决实际问题的能力。

6.结束语

总之，《液压与气压传动》课程，是机电、机械专业非常重要的一门专业基础课，通过这样的改革，学生觉得《液压与气动技术》这门课不再难学，学习积极性大大提高，动手能力、应用能力、分析问题、解决问题的能力都得到了提高，教学效果也有了明显提高。此外，通过学生的实践环节和老师的科研环节，将多门课程的知识进行融合，更新和补充教学内容，培养学生的创新思维和能力。

【参考文献】