《科学常识来帮你》教学反思

2024-08-25

《科学常识来帮你》教学反思（共5篇）

《科学常识来帮你》教学反思篇1

本活动是从学生熟悉的生活入手，用科学常识解决实际问题，引导学生仔细观察，认真思考，了解其中的科学道理，并愿意参与科学活动，激发学生学科学、用科学的兴趣。

本课教学伊始，我就注意激发学生的兴趣，将一生一熟两只鸡蛋叫学生辨认，在学生感觉困惑之际，我教给他们多种辨别的办法，从而调动学生学习本科的积极性。针对学生的年龄特点，在学生学习课本知识的基础上，适当让他们揭示那些较浅显的科学道理;为了满足孩子们求知、探索的欲望，培养他们搜集处理信息的能力，我还留出一定的时间，让学生自由发言，谈谈他们自己搜集到的的.一些科学小常识，使学生们能在一种宽松的氛围中学习知识，展示自己，提高能力。

在学生了解了生活中的一些科学现象之后，我又让学生说一说，生活中还有哪些现象需要用科学知识进行解决，而自己又不知道怎样处理;使学生知道，生活中的科学很多，要留心观察，多学习，掌握科学本领，我们才会更聪明，我们的生活才能更美好。

《科学常识来帮你》教学反思篇2

面对这一切, 我的第一反应是想拍着桌子大发雷霆, 然而, 在我的脑海里却陡然浮现出这样的顺口溜:“猎奇心理———跟着时尚走, 摆阔心理———跟着名牌走, 攀比心理———跟着大亨走, 从众心理———随着大流走, 享乐心理———跟着懒汉走。”这是我们学校的一位教师对当下学生消费心态做的一个归纳, 今天, 在我们职校生的身上这些心态再一次被暴露和呈现出来了。面对这一切, 我作为一名德育教师, 发怒责骂的对象应该仅仅是学生吗?难道我们自身没有问题吗?我们的教育没有缺失吗?

我走上讲台, 用平和的语调请学生回到自己的座位上准备开始上课。接着, 我说:“今天大家先来说说自己在国庆长假里都做了些什么?有些什么感受?”

学生A:“长假里我和家里人去海南旅游了, 因为是旺季, 旅行社收的费用比平时要高, 但是吃得住得都不好。玩得也一般, 景点全是人, 回来看照片都是集体照。海也没下成, 每个景点都耽误时间, 路上车多也慢, 就把在海边自由活动的时间全占了, 真是花钱买罪受。” (引起不少同学的共鸣)

学生B:“我没出去玩, 这几天在家睡觉、看电视。头几天觉得挺幸福的, 抱着一大堆零食看电视, 累了就睡, 睡醒继续吃。但总这样就没意思了, 后两天特别想上学。” (感叹声)

学生C:“我天天上网打游戏, 战果不错, 过了两关了, 但是有点头晕眼花, 屁股也酸。” (大家哄堂大笑)

学生D:“我放假前爸爸妈妈和我一起规划好了这几天的安排, 其中三天主要安排了学习型的娱乐项目, 听了几个讲座, 看了一出话剧, 听了一场音乐会。一天去了公园, 因为担心人多, 所以选了个小公园, 还不错。一天去了近郊看亲戚, 顺便也算郊游。一天安排了家庭聚会, 在家里吃饭、唱歌、打牌、聊天, 很开心。最后一天休息调整, 准备第二天上学。现在看来, 这个假期还是蛮充实愉快的。” (羡慕声)

……

就着同学们的讨论, 我顺势将话题引入了今天要授课的范围。

一、问题导入新课:树立科学消费观

师:“听了这几位同学的经历, 大家有什么样的感想?都是七天假, 为什么有的人觉得充实, 有的人觉得无聊?都花了钱, 为什么有的人花钱得到了快乐, 有的人花钱买了罪受?”

学生一:“因为没有计划安排好。”

学生二:“因为计划安排得不合理。”

学生三:“因为没有考虑周全。”

师:“不错, 面对生活, 面对消费, 我们不能仅仅凭直觉和兴趣。生活是门艺术, 消费是门学问, 在今天的市场经济大潮中, 会不会消费体现了一个人的素质。”

二、引导分析:生活消费的内容和生活消费的层次差异

师:“刚才大家说的假期里的生活, 每一项都需要耗费一定的费用, 即便睡觉, 也需要有床和被子, 也就是说, 都是消费活动。请大家分下类, 在我们的生活中存在着哪些消费类型?每一类型有些什么样的特点?”

学生甲:“去听讲座和看话剧属于精神类的消费, 应该是较高层次的。”

学生乙:“上网打游戏也是精神类的, 但是较低层次的。”

学生丙:“吃饭、吃零食都是物质类的, 但好像有的层次高, 有的层次低。”

师:“那能进一步说说什么样的吃是层次高的, 什么样的吃是层次低的?”

学生丙:“譬如有的人吃汤饭就是层次低的, 有的人吃鱼翅就是层次高的。” (笑声、掌声)

师:“对不对?大家看看教材上的观点, 然后做个评价。”

学生丁:“他说的不完全对, 当我们吃饭是为了满足生存需要的时候, 是属于较低层次的消费, 就是书上说的生存需要消费;而我们吃鱼翅, 一般来说是为了愉悦自己或者愉悦别人的, 应该属于书上说的享受消费。但是, 享受消费如果是出于炫耀或者其他目的的, 就不应该说是高层次!” (掌声)

师:“非常好!从丁同学的回答中, 我们可以看出, 消费不仅仅存在一个消费结构的问题, 还存在一个消费方式的问题。”

三、引导探究:合理的消费结构和科学的消费方式

师:“在四位同学的假期生活描述中, 你最欣赏哪位同学的安排?为什么?”

绝大多数同学:“最欣赏D同学的安排, 有物质有精神, 有休息有娱乐, 有发展有享受。结构合理, 安排科学。”

师:“如果现在让你规划国庆七天假期的安排, 你会怎么样安排?”

学生1:“我喜欢旅游, 但我会提前做好调查, 找个人比较少的地方, 甚至可以用自助游的方式去, 提前一个月把行程路线安排好, 提前一个星期把东西准备好, 让自己玩得开心。”

学生2:“我比较懒, 不想乱跑。但我也不会整天在家, 中间安排几天可以去走走亲戚, 也可以约朋友来家里, 大家一起包饺子, 吃火锅。”

学生3:“我喜欢上网, 但天天上也会累, 我可以去参加些网友的聚会, 还可以响应网络的号召去参加些看望孤儿、义卖捐助类的网络公益活动。”

……

四、回归情境:合理消费不忘勤俭, 科学安排注重节约

师:“我们说, 家庭生活消费决不仅仅是个人的事, 它其实关系着国家的经济发展, 体现着社会文明的进步。健康、合理、文明的个人消费既是个人健康成长的需要, 也是国民生活质量提高的要求。刚刚大家都想到了合理地安排消费结构, 但有没有想到我们的消费受到一个最重要的因素的制约:你们花的钱是谁的?这些钱是从哪里来的?父母辛勤工作给我们提供消费资金, 我们应该用什么样的态度对待这些资金?”

所有学生:“不能浪费, 不乱花, 要珍惜。”

师:“大家说得都非常好, 那么现在请大家看看我们的教室, 看看你的脚下, 我们该怎么样体现我们爱父母的心, 该怎么样真正去珍惜父母给我们的钱?怎么样去表现出我们是个有素质的、懂消费的现代人?”

下课铃响了, 当我走出教室的时候, 每一个学生都开始在清理自己周围的垃圾, 有的学生在对同桌说:“明天开始, 我们不出去吃饭了, 带饭来学校蒸, 我妈烧的牛肉可好吃了……”

五、教学反思

我国著名教育家陶行知先生曾说过:“生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说, 是生活决定教育。从效力上说, 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”从陶先生的话中, 我们不难看出教育与生活之间的紧密联系。这种教育的思想反映在德育教学工作中, 就是要求我们的德育课教学必须回归生活。

这节课的主要教学目标是探讨“科学消费”, 旨在帮助学生树立健康、合理、文明的科学消费观念。教学过程的展开以当时班级内所体现的消费状况为情境, 结合国庆长假学生的消费感受进行自主探究, 是情境引导———自主探究教学模式在德育课堂教学中的尝试与运用。

经过一节课的学习、讨论、研究, 学生能从直观上感受到合理安排自己消费的重要性, 在课后自觉收拾地面垃圾的行为体现了对自己过往消费行为的一种反思, 学生间关于今后午饭的安排的对话将课程理论的指导作用进一步凸显出来。德育课程的教学目标即将“知”转化为“行”, 来源于生活最终又指导生活的德育课程才是真正有意义的德育课程, 也就是说, 德育课程生活化是德育课程的最高境界, 也是终极目标。

如何做到让德育课教学回归生活并指导生活, 注重德育课教学的生活化?这是当下我们德育课教师必须研究与实践的一个新课题, 需要示范与引领。因此, 德育课课程内容应结合学生实际生活的需要, 力求课程的生活化。强调学习内容应着重培养学生日常生活中所必须具备的基本能力和正确的生活态度, 成为德育课课程生活化之要旨。强调德育课教学的组织、手段等方面必须以受教育者的生活为逻辑起点, 必须与社会生活保持一致, 必须加深同家庭、社区及受教育者之间的沟通, 同时丰富其生活化的内容和文化的内涵, 促进受教育者道德生命的自由生成, 促进其人格的健康发展。要让学生懂得:课堂小天地, 社会大课堂!德育课教学应当超越课堂, 回归生活, 使学生比较全面地领悟“人与人和谐共处、人与自然和谐共生、人与社会和谐共进”的深刻内涵。真正学会观察生活, 做有心之人;学会感悟生活, 做有爱之人;学会理解生活, 做有德之人;学会体验生活, 做有用之人。进而达到德育课教学的理想境界。

参考文献

[1]刘菊.让德育回归生活世界[J].现代教育科学.2009 (4) .

[2]鲁洁.道德教育的根本作为:引导生活的建构[J].教育研究, 2010 (6) .

[3]刘铁芳.面向生活引导生活——回归生活的德育内涵与策略[J].教育科学研究, 2004 (8) .

妈妈,让我来帮你作文篇3

下午，我还在睡梦中，忽然听外婆说：“贝儿，快起床，妈妈回来了，浑身是伤，赶紧安慰一下妈妈。”我一骨碌从床上坐起来。

当妈妈向我展示她的伤情时，我一下子就流泪了，紧紧地抱着妈妈，并问她疼不疼?没想到妈妈竟然说：有贝儿的`关心，妈妈好多了。接着妈妈跟我说了她惊险受伤的经过。原来是参加集体活动骑单车时在一个下坡处翻车了。看着妈妈吡牙咧嘴的表情，我知道妈妈一定很疼，我决定从现在起要好好照顾妈妈。

于是我帮妈妈倒上了水，拿出药。因为不想麻烦妈妈，我认真地看着两种药的说明书。一种是一天吃四次，一次吃两粒;一种是一天三次，一次一包。怕搞错，又让外婆看了一遍。当我把药和水拿到床边让妈妈吃药时，妈妈竟然流泪了。哈哈，这也太小题大作了。

照顾妈妈吃完药，我学着妈妈的样子，找来盆子和抹布开始做清洁，没一会就满头大汗了，不过让我开心的是，就连外婆都夸赞我们家整洁干净呢!妈妈就更不用说了，一个劲夸我长大了，眉毛也笑成了一座彩虹!

妈妈,让我来帮你作文篇4

说做就做，我从冰箱里拿出一个鲜亮光滑的苹果，用小刷子轻轻的刷去苹果表皮上的脏东西，再拿出一把小刀，刻上“节日快乐”，然后再刻上一个爱心。这样最能表达我对妈妈的爱了。可真要动手操作还挺费力的，我那把轻巧的小刀也不听使唤了，不是刻得太深就是刻得歪了。想起妈妈平时为我付出那么多耐心，我可不能放弃。我在网上查询了在水果上刻字的.方法，于是就循序渐进，该长的长，该短的短，慢慢的几个字就刻成功了。最后刻上一个大爱心，我往苹果里注入了对妈妈所有的爱。

忙完这些，下一步就是要做贺卡了。我准备一张卡纸，对折后用红色软彩纸折一些小弹簧和爱心，用双面胶把它们一个个粘上去，再用水彩笔画上精致的节日氛围装饰画，最后写上我发自肺腑对妈妈感恩和祝福的话语。

大功告成后，我又用零花钱给妈妈点了一杯香浓的玛奇朵，悄悄地把所有礼物放在桌上。我请妈妈坐下来后睁开眼睛。“妈妈，女神节快乐！”我大声地说着。妈妈看到这些礼物都是我亲手做的，眼里不禁闪动着幸福的泪花，咬了一口苹果说“这是我吃过的最甜最香的苹果了，谢谢你，我的宝贝！”