英语节总结

英语节总结（共11篇）

英语节总结 篇1

第三届英语节活动总结

历时一个月的首届英语节在学校领导的大力支持下，在全体师生的共同努力下，取得了圆满成功。本次英语节学校为学生创设的良好的英语学习的平台，领导给予了活动的高度重视，学校的老师付出了辛勤的劳动，全体同学在活动中也热情的投入和精彩的表现。

本届英语节充分挖掘每个学生的潜质，力争使每个孩子人人参与，人人快乐，人人有收获。让校园英语节成为每个孩子的节日，让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐；让每个孩子在活动中找到自信，让英语走近每个孩子，使他们想说，敢说、能说、乐说。

这次活动不仅为学生发展个人兴趣、爱好、特长提供了机会，也让老师们有了一个充分认识、了解学生的机会，从中体会到：学生的潜力是无穷的，作为一个教师要不断地充实自己、提高专业水平，更好地满足学生各方面发展的要求。同时，我们也欣喜地看到：同学们在活动中陶冶了情操，增长了才干，提高了英语表达能力，收获了知识收获了快乐！英语节已经成为孩子们展示英语才能的舞台，是英语教学课堂的对外延伸和拓展，是英语进步的阶梯！

第三届英语节已经落下帷幕，但是同学们对英语学习的热情会一如既往，同学们一定会更加努力、取得更大进步！相信在校领导的带领下，在全体老师的共同打造下，明年的英语节会办得更有特色，更加成功！

英语节总结 篇2

一、通过预习排除障碍

预习对许多科目的学习都是很有帮助的, 听力学习也不例外, 尤其是听力学习的初始阶段, 中学生会有很多困难, 如心理、语音、中西方文化的差异等都影响着听力的学习。陪同学生预先查查生词, 熟悉一下有关的背景知识, 对消除中学生学习上的不适应性, 排除一系列障碍, 具有很大帮助。如和学生一起讨论一些图片, 鼓励学生猜短文内容, 适时讲解一些生词, 介绍有关的背景, 让学生带着明确的目的去听, 这样就可做到有的放矢。

二、通过泛听了解大意

对材料的泛听, 即不求甚解, 只求掌握大意, 所以不宜中间打断, 要一气呵成。这时就要发挥教师的指导作用, 充分调动学生的主动性和积极性。首先对一些生词, 教师在学生听之前给以讲解, 但在听的过程中, 程度不同的学生还会分别遇到一些不熟悉的词汇、短语, 不少学生总是将注意力停留在此, 反复思考, 其后的话语瞬间即过, 因小失大。这就要鼓励学生根据上下文意思迅速判断和猜测, 或权且放下, 暂不理会, 不至于失去听后面话的机会。其次, 某些学生在一定的目的指导下, 大体内容能听懂, 但听完整篇短文后发现前面听到的在脑海中已经变得模糊了, 回答问题时仍是词不达意。针对这种情况, 教师应指导学生做些必要的记录, 如论点、过程及相应的时间、地点、人物等。况且, 边听边记录本身也是一种高强度的脑力活动, 对大脑潜力的进一步开发有很大的帮助。再次, 泛听遍数不要太多, 一般二至三遍即可。听完后, 指导学生做一定数量的练习题, 这为下一步进行精听活动奠定了基础。

三、通过精听掌握知识

精听时, 要求学生注意力高度集中, , 能把录音中的每一句、每一词都听清楚, 不留任何疑问, 甚至一些升降调的变化特点、连续、弱读都记忆下来, 来增强语言的形象感。听不懂的地方可以反复听, 直到完全听懂为止。在必要时, 教师可按下暂停键, 让学生重复上句话的内容, 以帮助学生能够正确把握每句话的意思, 这时, 语速要慢。精听的时间不宜太长, 一般在10分钟左右。通过精听听者可详细了解各方面的语言知识。

四、通过复述巩固提高

学以致用是听力教学的最终目的。口头复述要求把听到的内容变为自己的东西并运用到语言实践中去。当学生用正确的语调对所听材料大声复述时, 学生听到的是自己的声音, 这是一种潜在的听力练习, 它可以培养学生尽快练成一口纯正的英语口语, 把学生的整个听力水平提高到一个新的层次。

中学英语课堂三环节 篇3

【关键词】课堂教学 备课 教学方法 练习作业

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0070-03

英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式,教师垄断课堂,教师当演员,学生当观众;教师照本宣科,学生洗耳恭听;教师问,学生答;课堂气氛只会越来越沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲,最终,学习兴趣被湮没,学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,“尽量使用英语,适当使用母语;精讲语言基础知识着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外,课堂教学要面向全体学生,通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队。

一堂精彩、流畅的英语课少不了事先的精心筹划,也就是我们常说的备课。提起备课,很多教师认为无外乎是通读教材,找出重、难点,再编排一些配套练习,仅此而已。而用心观察一下,就会发现采用这种传统备课方式进行的课堂教学中,学生往往听课不积极,接受知识不主动,学习效果不理想,而这正是我们目前所推行的“自主学习,自主发展”的教学思想所要解决的根本问题。“自主学习,自主发展”要求在课堂中将学生发展的自主性、主动性放在突出的位置,强调激发学生内在的学。

英语教材是教师备课的依据。教师应认真通读各年级英语基础课程教材,熟悉教材的编排体系,尤其要反复熟读自己任教年级的教科书,对教材中的每个知识要点、每个句子乃至每个单词都应了然于胸,并且应当善于发现、研究、分析教材中的重难点,这样才能真正把教材钻深钻透,进而能工巧匠准确熟练地驾驭教材。

此外,由于英语教材是语言学习和文件学习的载体,而语言和文化是随着社会的发展而不断发展变化的,况且,任何教材的编排都须经过数月乃至数年才能成型。所以,教师在备教材时要具备现代教材观,善于结合教学实际需要,充分运用自己的聪明才智,调动自己的知识积累、文化积淀,在不影响教材的完整性和系统性的原则下灵活、创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍或调整。

集体备课是以教研组或备课组为团体,教师一起共同备课。其特征是内向型个体式的自我培养与外向型群体式的相互学习的有机结合;其优势是教师能互相切磋、拓展思路、博采众长、共同提高。集体备课目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,各抒己见,发挥集体智慧,进而加深对教材的理解拓展教学思路,但是最终的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上进行归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情。

教学是教师与学生的双边活动,在课堂教学中,学生才是真正的主体。因此在备课中,教师不仅要备教法,更要备学法。赞可夫先生说:“教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所谓备学法,就是备学生。教师在备课时,应全面考虑学生的整体因素,努力寻找切合学生实际,满足学生需求,激发学生兴趣的最佳教法。

当今的社会是科学技术迅猛发展的时代,英语教学还停留在原始的教学状态中,已不能适应时代的发展要求。现在一些发达国家的语言教学,普遍采用了先进的教学手段,不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学,还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。这些先进的教学设备,特别是电脑教学手段和电脑考试手段,在我国中学英语教学中,还没有得到普及使用。为了大面积地提高中学英语教学质量,必须加强英语教学设备建设,采用先进设备来组织教学。

要使学生产生学习动力,光讲大道理、明确学习目的是不够的,教师还必须使自己的课生动有趣,吸引学生,让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说,兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径,而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣,必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力,这就需要教师通过不断的观察和总结,把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作:一是教案的设计要符合学生的实际情况,周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解,并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。例如,怎样引出新知识、新句型,怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念,怎样创造情景,怎样归纳学过的知识等,都要切合学生的实际,才能引起他们的兴趣。二是控制课堂上学生的注意力。我认为,中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。

有位教育学家曾说过:“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。学外语就象学游 泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶而沾沾水,学生必须潜入水里面去,并感得到其所哉;这样他最后才能 够象一个熟练的游泳者那样乐在其中了。”究其实在说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力, 才能学好英语。因此,作为一个英语教师就应该借助于动作、实物、图象等各种各样的情景给学习提供在课堂 上运用语言的机会,同时,把要学的词法、句法、语法等内容及语言技巧溶汇于英语环境之中。

在适宜的情况下还可以让学生凭借自己所想象的情景编制出一些具有创造性的故事情节,以活跃课堂气氛 。学生在此情况下就会竭尽全力运用他们所能够想得到的任何日子当然这种连锁对话是在构思的情景中进行 ,教师不能过分要求学生有很强的逻辑性,而应让学生尽可能发展自己的思路,相互补充对话情节。这种对话 情绪激动时会反馈全班同学的情绪,激发学生学英语,说英语的积极性,培养学生实践地和创造性地运用所获 得的言语技巧,训练学生在交际过程中学会言语反应。

现代外语教学认为:英语教学是教和学的结合,是教师的主导作用和学生的学习积极性相互合作的过程。 教师除了要明确教学目的,熟悉教学内容,掌握好教学方法之外,不要了解学生的思想状况,结合不同情况下 的学生的学习思想状况,加强对学生学习积极性的培养,以最有效的方式尽快地把学生的学习兴趣提高到一定 点上来,尤其是对初级阶段的英语学习者,更应采取一些象情景对话之类的措施来吸引他们的注意力。在课堂中,不必要求学生生搬硬套地背诵整个的句型或课文,但要一定遍复地重复加深对句子结构中语法规则的印象和理解。

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言 信息的输入输出的实践过程。 因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正 把握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习爱好,使其形成良好的学习动机和教 师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,练习学生的英语运用能力是实施英语 素质教育的重要关键。

练习题设计是教学过程中重要的一环,它起着监控、巩固、反馈的作用。是教学中不可或缺的关键环节。但是,在传统教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动,多按步就班,少思维训练;学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了创造性,探究性作用。新课改的重要目标是改变学生的学习方式,而积极探索并实施多样化练习也是一个重要切入口。因此,我们必须反思:如何让我们的练习有效、高效。

练习作业是学生对所学知识掌握情况的及时反馈,也是教师检查教学效果发现问题,改进教学工作的重要手段。应此作业的评价也是教师不容忽视的一个环节,传统的批阅方式无非就是打个鲜红的“V”或“X”给个“优”“良”等。对于这样的批改,学生会产生疲劳,久而久之,他们就会忽视了批改后的作业。所以教师应做出恰当的作业评价,他便于学生了解自己的作业完成情况。同时也是拉近师生距离的有效方式。教师可以按“星级制”打出学生的质量成绩填入学生的书面作业评价表中,评语可以写“A、B、C”等级。也可写如“Much better” “Welldone” “Excellent!” “Not goog enough!I think you can do better!” “Great progress!”等鼓励的话语激励学生把作业做好。让学生感受到成功的喜悦,优秀的作业可以以展览的形式展示出来。此互相学习,对差的作业视具体情况给予指导和帮助。

另外,作业不需要全批全改。尤其对于九年级学生,教师“包办式”的作业批改方式往往使学生产生依赖思想。自查能力下降,所以教师对于普遍性错误可以到课堂上评讲,集中讨论、分析。使学生认识到错误的原因并掌握纠正的方法。对于学生的个别错误,教师在书面上给予指出,让学生自己纠正,给他们反思的空间。这样教师即可以减负,学生又能知错就改。而对于那些学习兴趣不浓基础较差的学生,教师可以进行当面辅导,扫除他们思想和学习上的障碍,激发求知欲,增强自信心。形式多样的批改方式,使学生在批改作业中得到启迪,思维得到锻炼,对知识由被动接受变为主动探究,从而提高教学效率。

Middle School English Classroom 3link

【Abstract】Middle school English classroom teaching is the key to improving teaching quality. English language teaching the main problems are: force-feeding, old style, exam type, disgust teaching style, language type. In order to completely change this situation, must take appropriate measures and countermeasures, namely to: streamline the talks, guided practice with; enhance English teaching equipment building; teach oral English; mobilize the enthusiasm of students; students self-learning ability.

英语节总结 篇4

幼儿园植物节活动总结1

我和哥哥先拿铲子挖了一个树坑，然后选了一棵茁壮的柏树苗，小心的把树苗插进树坑，我用锹把土填进树坑，用水桶在小河里提水，把水浇到树坑里，一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

春天到了，万物复苏，我和哥哥栽的柏树苗已经长大了，我们看到柏树苗长得绿油油的，脸上露出满意的笑容。

幼儿园植物节活动总结2

春天到了，万物复苏，百花盛开。小草从地下探出头来，这正是种树的大好时光。小明和小红来到院子里种树。小红拿着小树苗，小明拿着铲子，小明先铲出一个浅浅的坑，然后小红把小树苗小心翼翼地放进土里，让小树苗笔直地站好，小明在小树苗根上盖上土。最后，小红给小树浇水。

小明和小红看着自己种的小树，心里比吃了蜜还甜。

幼儿园植物节活动总结3

植树节那天，婷婷和阳阳一起去山坡上植树，阳阳说：“我们分头工作吧!你来浇水、施肥，我来挖土。”婷婷说：“你这个提议不错，我已经好久没有体验过植树的乐趣了!”阳阳累得满头大汗，可是，他觉得没什么，因为，能用自己的双手种出一棵小树，这是很值得的。不久，小树栽好了。一阵微风吹来，小树的叶子开始翩翩起舞，好像在说：“谢谢你们为我服务，我会快快长大的。”

幼儿园植物节活动总结4

今天，阳光明媚，万里无云，又是一个植树节。

早晨，我和小红约好去植树，我们拿着树苗，快步跑到花园里，首先我们挖了一个坑，小红小心翼翼的把树苗轻轻地放进坑里，小红扶着树苗，我一铲一铲的把土填好，小红上去又踩了几脚，感觉结实了，我们浇上水，一阵微风吹来，小树摇晃着细小的身子，好象在对我们说：“谢谢你们。”我们看着小树，很自豪的笑了。

幼儿园植物节活动总结5

今天是星期天，天气晴朗，阳光明媚。

我和妈妈来到家门前的一个长满杂草的空地，准备栽上一棵白杨树。妈妈高高兴兴地拿着铁锹在空地上挖了一个深深的树坑。我拿着小树苗把它放进树坑里。我扶住小树苗，妈妈把土填回原位。我又给小树苗浇了一些水。树栽好了。

英语节活动方案 篇5

一、指导思想

为进一步推进我校英语教学的改革与实践，检验英语教学的成果，展示学生的英语才能，我们本着“人人参与，个个展示”的原则，举办首次小学英语节活动。

通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。

二、活动目标

充分挖掘每个学生的潜质，力争使每个孩子人人参与，人人快乐，人人有收获。让校园英语节成为每个孩子的节日，让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐；让每个孩子在活动中找到自信，让英语走近每个孩子，使他们想说，敢说、能说、乐说。

三、活动口号

英语节将以to do the most，to show the best（积极参与，秀出自我）Kiss English，kiss the world（亲近英语，拥抱世界）为主题，通过系列活动，营造语言氛围，拓展学生视野，培养学生情趣，激发英语兴趣，展示语言能力，促进和谐发展。

四、活动宗旨

1、加强宣传，提高对校园英语节的认识。（英语教师与班主任）

2、活动要贴近小学生生活，以培养学生的英语能力为目的，提高活动的实效性。

3、要加强对英语节活动的指导和协调，英语节活动量多面广，需各方面协调合作才能胜利进行。

4、本次活动倡导“人人参与、经历过程、体验快乐、培养能力”。

五、活动原则

1．以“活动”激发兴趣

英语教学提倡寓教与乐、寓学于乐的教学过程，兴趣是学生学习英语的动力，英语节系列活动就是激发学生对英语学习的兴趣，使学生乐于其中，学于其中。

2．以“活动”形成自主

通过活动培养形成“自主”的学习方式，是学生学习主体得以实现的基本形式，在充满乐趣的学习活动氛围中，学生积极参与主动实践，尝到了成功，在成功中建立学习的自信心和增强进一步学习的欲望，使学生形成自主学习意识。

3．以“活动”促发展

通过活动来培养学生的听、说、读、写能力，使学生语言能力得到发展，综合素质得以提高。

六、活动时间

2016年6月13日----2016年6月15日

七、活动内容

第一阶段：日常英语活动

利用校园广播台播放英语歌曲、英语故事、介绍西方国家人文风情，人人说英语要求能运用所学的日常用语进行表达。

（1）学生值勤或在校园内用英语问候老师，学生间日常交流能说英语尽量说英语，提倡用双语交流,充分拓展“英语校园”的空间，形成浓厚的校园英语氛围。

（2）开展“每位学生教爸爸、妈妈、爷爷、奶奶“学英语单词，说英语句子”活动。从学校延伸至家庭，营造良好的英语学习氛围。

（3）三—六年级的每日一句每天用双语谚语。第二阶段：英语基本技能比赛

1、三年级：英语字母、单词、句型抄写比赛（每班选5名学生）

2、四年级：连词成句比赛（每班选5名学生）

3、五年级：英汉互译比赛（每班选5名学生）

4、六年级：英语阅读比赛（每班选5名学生）

比赛时间： 5月13日下午第三节课 比赛地点：八角厅

第三阶段：英语节目汇演

1．三年级：歌曲演唱

2．四年级：英语故事

3．五年级:课本剧表演 4.六年级：英语演讲

表演时间：6月15日下午

表演地点：八角厅

第四阶段：优秀作品展示

学生自行创意，编辑一份英语电脑小报或手抄报。具体要求:8K英语手抄报，铅画纸。要求内容健康向上，以英语为主；版面整洁、美观，版面四周留出一公分空白；能体现我校英语特色。必须是学生自己动手制作的作品。要符合学生的年龄特点和认知水平，围绕各个年级的主题进行整体设计。力求内容突出主旨，排版简洁，颜色运用成熟，整体感觉舒适。

八、活动奖励

光棍节英语演讲 篇6

更多英语学习：企业英语篇二：光棍节的英文介绍 day 光棍节由来的介绍 singles day falls on every november 11th, and as the name indicates, this relatively new holiday is one exclusively for people who are still living the single life.i was a bit surprised when i googled ’singles day’ on the internet, to find that china is the only country in the world that has set aside a special day for singles to celebrate their lives.to find out more about this celebration, read on.每年的11月11日是“光棍节”。节如其名，这个新鲜的节日是专门为那些还过着单身生活的人们设立的。我在google上搜索一下，惊讶地发现中国是世界上唯一一个专门为光棍们设立节日的国家。来一起了解一下这个节日吧~ origin of singles day 节日起源 betting 打牌 an old story goes that once there were four single men, leading very boring lives.none of them were married, or had lovers, or did anything exciting.they just sat around all day and played mahjong.故事从四个过着单调生活的单身汉说起。他们没有人结婚，连女朋友都没有，日子过得无精打采，终日打麻将度过。

有一天他们打麻将从早上11点打到了晚上11点。奇妙的是，不管谁赢，都赢在了“四条”上。更加巧合的是，这一天正是11月11号。为了纪念这一天，他们给它命名为“光棍节”。

university culture 大学传统 光棍节最先在90年代的江苏南京各大高校兴起。之所以叫“光棍节”是因为这一天的日子有四个光棍一样的“1”。大学生们毕业了，把这个传统带到了社会上，光棍节就成了时尚青年们的一个特殊节日。the main way to celebrate singles day is to have dinner with your single friends, but it’s important that each person pay their own way to show their independence.people also hold ’blind date’ parties in an attempt to bid goodbye to their single lives.主流的庆祝方式就是和光棍朋友们一起搓一顿，而且一定要实行aa制。为了脱离单身，人们也会举办相亲会，介绍单身男女认识。creative celebration 新奇庆祝 for breakfast on singles day, singles often eat four youtiao(deep-fried dough sticks)representing the four ones in 11.11 and one baozi(steamed stuffed buns)representing the middle dot.光棍节的早上，单身青年们会吃四根油条，代表11.11的四个“1”，再吃一个包子，代

表11和11之间的那个点。many singles also choose to say goodbye to their single lives on this day.many attend ’blind date’ parties and many people choose to marry on this day.in addition to meaning ’single’ the four ’ones’ of the date can also mean ’only one’ as in ’the only one for me.’ some people will use this date and this meaning to tell their special someone that they are the only ’one’ in their heart.很多单身朋友选择在这一天告别单身，一些人参加相亲会，一些人则在今天结婚。四个“1”不仅可以代表单身，还可以代表“唯一”，这也成了一些人的爱情告白日。篇三：英语演讲 in the united states, the lonely have reddit and cats.in china, they have singles day, which falls on nov.11.thought to have originated about 20 years ago as a joke on college campuses, singles day was once an occasion for confessing ones feelings to that special someone.but since 2010, online retailers have transformed the holiday, also known as double 11, into an epic online shopping extravaganza.在美国，孤单的人有红迪网和猫。在中国，孤单的人有光棍节。光棍节在每年11月11日，即11.11象征着“光棍”，汉语中给单身人士的诨名。光棍节大约20年前兴起自中国大学校园，学生们借这个日子打趣，在这一天向自己心仪的对象表白。但是2010年之后，又称“双11”的光棍节，被网络零售商转变成了和美国的“网购礼拜一”相似的网购狂欢庆典 3 percent discounts on products like boyfriend body pillows and hoodies that read i am single because i am fat.amazon.cn declared that the site would sell 20,000 products discounted by as much as 90 percent.that includes a wedding ring, which singles can presumably buy, just in case.中国有2亿7100万网络消费者，这意味着中国的5亿9100万网民中有近半数在网上购物。如淘宝和天猫的网购网站，在2012年销售量加在一起有1万亿美元。这两家网站都会在中国的光棍节这天发起促销活动，他们的促销策略是相关商品的五折优惠、比如“男朋友抱枕”、上书“我肉多所以我单身”的套头衫等。亚马逊网称将该站上将有“2万件商品1折优惠”，这其中包括结婚戒指——也许单身人士会买一只来以备日后可用 jack ma, founder of internet giant alibaba, told chinese premier li keqiang late last month that alibabas sales on singles day 2012 were nearly $3.3 billion--more than double the roughly $1.5 billion purchased on cyber monday in 2012.for singles day 2013, ma expects sales to exceed $4.9 billion.网络巨头阿里巴巴的创始人马云在10月底会见李克强总理的时候曾对总理坦言，2012年光棍节期间，阿里巴巴的销售量有“近33亿美元”——比2012年美国的“网购礼拜一”创下的约15亿美元销售量翻了一番。对2013年的光棍节，马云预测销售量将突破49亿。spending singles day alone isnt that scary, one web user wrote.whats scary is when youre so poor you cant even enjoy taobaos ?double 11.一位中国网民所说的，“一个人过光棍节并不可怕，可怕的是你没钱去参加淘宝的?双11?庆典。” in fact, online merchants have replaced singles as the main characters of singles day since the singles day of the century on nov.11, 2011.after the holiday, merchants are happy with the surge in sales, and singles are also happy that they have bought many bargains.however, some singles are not sure whether they have really bought bargains or jumped into merchants traps.people like to use holidays to enliven boring days, but their celebration is always so monotonous.from saint valentines day to singles day to christmas, it seems that people cannot find any ways to celebrate theses holidays except shopping for bargains.外教一对一

光棍节英语怎么说

双十一”的阿拉伯数字表示为“11.11”，在国内“双十一”也被称之为“光棍节”。各位单身的小伙伴们，你们打算怎么过“光棍节”呢?“光棍节”英语又是如何表达的呢?你对“光棍节”了解多少呢?“光棍”用英语怎么说呢?赶快来看看关于“光棍节”的英语吧~祝各位单身小伙伴们，都能在光棍节脱单哦 ~

一、光棍节英文说法：happy singles day!光棍节是流传于中国大陆年轻人的娱乐性节日，以庆祝自己仍是单身一族为傲(“光棍”的意思便是“单身”)。同时，这一天也是众多为单身男女脱离光身状态的交友聚会活动举办的日子，因此又同时是“脱光节”。除此之外，ones day 和 bachelor day 也都可以表示“光棍节”。ones day，一个人的节日就是光棍节呗，不过童鞋们可不要把 bachelor day 理解为“学士节”，bachelor 除了学士，还有单身汉的意思。

二、光棍英语怎么说? 外教一对一

“光棍”，最简单的说法是single。虽然“光棍”一词非常形象，但其实说到底就是“单身”嘛。因此平时我们用single一词足以表示“光棍”了。

例如：

dan was a single guy living at home with his father and working in the family business.丹是个光棍，在家与父亲同住，并在自家的公司工作。

除了single，还有什么词汇也是“光棍”的代名词呢 bachelor这个词也可以专门表示“光棍”。he is a bachelor, once he is fed, no one is hungry in his family.他是光棍儿一条，一人吃饱全家不饿。我们知道，bachelor还可以表示“获学士学位的人”。那么，为什么这个词既是“光棍”又是“学士”的意思呢有种说法是以前的学校都是男女分校，也就是我们常说的 unisexual school, 导致学士都是光棍啦!不过究竟是不是这个原因也无从考证了，不管它怎么来的，大家记得就好啦。happy single’s day!让我们一切度过光棍节吧~早日找到另一半，脱单快乐!篇五：光棍节的英语怎么说？

光棍节的英语怎么说？

光棍节的英语怎么说？singles day，你知道了吗？

出出国自成立以来一直致力于提供顶级美国留学咨询服务,革命性地采用了递进式专家团队服务新概念，将深度个性化和标准化服务科学的结合起来，实现了信息化系统管理，开创了留学教育咨询服务的新时代。两年间获得了前30位的学校占比27%，前50位学校占比60%，学生的录取结果普遍比预期提升20-50位排名。2010年至今出出国荣任中国企业联合会理事特约教育顾问、教育中介机构委员会特约培训师机构，被评选为“保护消费者权益315信用品牌”。两年间出出国接受了中国教育台《学海风云录》专题报道、cctv《学无止境》专访、新浪教育频道专访、北京青年报报道等。光棍节(singles day)的由来 singles day falls on every november 11th, and as the name indicates, this relatively new holiday is one exclusively for people who are still living the single life.i was a bit surprised when i googled singles day on the internet, to find that china is the only country in the world that has set aside a special day for singles to celebrate their lives.to find out more about this celebration, read on.每年的11月11日是“光棍节”。节如其名，这个新鲜的节日是专门为那些还过着单身生活的人们设立的。我在google上搜索一下，惊讶地发现中国是世界上唯一一个专门为光棍们设立节日的国家。来一起了解一下这个节日吧~ origin of singles day 节日起源 betting 打牌 an old story goes that once there were four single men, leading very boring lives.none of them were married, or had lovers, or did anything exciting.they just sat around all day and played mahjong.故事从四个过着单调生活的单身汉说起。他们没有人结婚，连女朋友都没有，日子过得无精打采，终日打麻将度过。

听《怎样上好一节英语课》有感 篇7

一、改变对教参、教辅的态度

一直以来, 教参在我的教学工作中的地位是很轻的, 开学时要写《教学计划》中的教材分析, 我会把教参拿出来抄一抄;单元备课时要写教学目标, 打开教参抄一抄;分辨不清是不是四会内容时拿出来对一对;《补充习题》中的听力部分录音放不起来时, 快速翻开读一读……现在细想起来, 我把教参当什么了?对照沈老师的学习需求分析, 这一块自己是不及格的。

用心备好教材, 光看教材内容你看不到具体内容且你看不到每个单元的重难点, 单元的重难点分析都在教参上。回顾以往, 总觉得自己是拿到教材就埋头在自己的备课本上哗哗直写, 甚至有的教师就这样捧着教本直接走上讲台, 也不分三会四会内容了, 一齐上。从来没有想过安静地坐下来, 耐心地阅读身边的教参等教辅材料。钻研教材应该连同教参一块钻研, 不应孤立开来。

二、改变对过程设计的侧重点

每个人都会有自己的教学风格, 一位教师的教学风格是在不断地尝试、不断地模仿、不断地学习、不断地内化过程中渐渐形成的。所以我们要懂得积累并不断摸索。曾经的我将教学过程会分成一小块一小块的, 针对每一小块绞尽脑汁地思考、寻找一些自认为“绝”的教学方法, 并在授课之后感觉相当好, 甚至有点崇拜自己。这就是沈老师所说的缺乏逻辑性。针对某个单词、针对某个游戏、针对某个句子运用了一些让人眼花缭乱的方法或课件。现在的课堂上我会注意衔接、注意整体感受, 至少自己觉得自己的课是一个整体, 不是零碎拼凑的, 更不能有突兀的环节。今后的课堂中, 我也不会刻意地追求亮点, 哪怕这节课平淡无奇, 也要注意把握整体, 环节与环节之间有连接, 更要注意环节的合理。

三、改变多媒体在课堂实施过程中的地位

多媒体的优势大家都知道, 形象、生动、直观、图文并茂等等, 能够替代传统板书、传统教具, 方便又快捷。因此, 很多教师在备课之前先到处寻找课件, 有了课件, 心, 才能静下来好好备课, 仿佛吃了定心丸。那么, 脱离了多媒体, 我们的课堂用什么支撑呢?没有了多媒体, 为什么作为教师的我们会感到空落落的?作为教师, 我们应该注意权衡多媒体在我们课堂实施过程的地位, 让它尽量做到一种点缀, 起到锦上添花的效果。

例如, 牛津小学英语4 B Unit 8 Open Day一课中, 孩子们要学会使用There be句型, 并且要能够区分什么时候用There is...什么时候用There are...在课堂实施过程中, 我借助于幻灯片进行了充分地总结, 用上了箭头、着重号, 但学生还是没将单复数明显地区分开来。于是, 我在第二课时中, 在黑板上给出了几道题:

让学生们充分地读题, 并给出自己的答案, 全班参与到核对的过程中。首先, 学生们进行口头填空, 其次, 在核对完答案后请所有的学生用笔进行填空, 但正确率并不是百分之百。由此可见, 口头表达之后运用笔头练习有巩固、加深印象的作用。随后, 我又将黑板上的4道练习题进行了改编:

给出4道题之后, 我并没有做任何提示, 直接让学生去进行填空, 结果错误率相当高, 孩子们毫无头绪。于是, 我介入到解题过程中去, 有意地在be动词上画圈, 这时大多数孩子很快明白了是怎么回事, 在这种情况下学生的自豪感油然而生, 并迫不及待地想要填入答案, 跃跃欲试。但站在教师的角度上, 绝不是仅仅想要正确答案这么简单, 让全班学生在小组内进行讨论, 讨论后写上答案, 并请部分孩子大声地说出自己的答案和理由。这时候出示一张归纳总结的幻灯片, 学生终于能感知到“箭头”、“着重号”的意义了。

学生们从简单地填写be动词到根据be动词填写单复数, 练习的式样变了, 角度变了, 难度也变了, 学生的解题能力提高了, 看待题目的高度不一样了。由此, 作为教师的我们也应该明显地感知得到, 多媒体应该是一种辅助手段。

四、改变听课的目的

知其然、知其所以然、知其未尽然, 这两天我一直在念叨着这几句话, 平时没有人将这几句话诠释得这么好, 沈老师的讲解是建立在理论与实例之中的, 课例多于理论, 才让我有这么深的体会。以往的听课, 只注重找别人的闪光点, 然后将别人的闪光点借鉴到自己的课堂中, 也没想过这么多, 也从未好好地将自己与别人上的同一节课坐下来认认真真地分析、对比过, 在听课的过程中有很多的想法在脑中一闪而过, 从未用过不同颜色的笔做过记录。所以往往听课后的评课只能泛泛而谈或只能就其一两点发表观点。听到好的转折语言、碰到好的课程设计这些自然而然成为自己的收获, 但课后我们也应该静下来思考一下所听这节课的不足之处或自己与上课者处理的不同之处, 有没有更好的处理方法。

初中英语写作三环节锻炼式教学 篇8

环节一：日常英语教学锻炼学生语言基础

1. 扩大词汇量

写作的基本功包括词汇、各种句型、语法结构、惯用语、习惯搭配等。其中词汇量是写作的前提。教师可根据教学现状，结合学生实际，要求学生每天记忆一定量的单词，并按单词的词性、含义和用法进行归类、整理。指导学生建立自己的知识库，教给学生“点金术”,引导学生主动参与课堂教学,让学生养成良好的思维习惯。如重视构词法，灵活运用构词法，减轻学生记忆负担，扩大词汇量。例如：v.+ ee→n. (受…者) ，v.+ er→n.(执行者)，n.+ ist→n.(…主义者 )，n.+ ism→n.(…主义)，使学生联想构造新单词trainer, trainee, testee, tester等。学生在创造性的思维过程中，不断地体验到成功的喜悦，不但记得牢固，还激起他们学英语的浓厚兴趣。

2. 强化基础写作

众所周知，要提高写作水平，首先要过句型关。学生的习作中常出现习惯用法搭配紊乱，时态、语态表达不清等问题。因此，教师在教学中要强化学生的基础写作。如五种基本句型训练（主语+谓语、主语+谓语+宾语、主语+系动词+表语、主语+及物动词+间接宾语+直接宾语、主语+谓语+宾语+宾补），并列句，定语从句，状语从句，名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句）的训练，各种时态（现在时、过去时、将来时、完成时等）和语态(主动态、被动态)的训练。

3. 对英语进行模仿

模仿是学习语言的必由之路。教师可利用多种视听手段，把真实的情景带进课堂，丰富英语教学，为学生提供各种练习环境，使学生有身临其境之感，训练学生的英语思维，减少汉语媒介的中间环节。例如，教师可以组织学生听英语歌曲、看英语电影、听精彩的英语对白、读优美的散文诗歌等，让学生融入到英语的语境之中。在这个环节之中，要注意的是，教师可以让学生泛泛而听，以便提高他们的兴趣，但最好是让学生挑一个最喜欢的音频材料，持之以恒地加以模仿、反复练习。在这样一个浓郁的英语环境里模仿学习，才能达到耳濡目染、潜移默化的效果。

环节二：写作专题指导课锻炼学生写作技能

教师通过对写作材料的分析，为学生指引行之有效、简单易行的写作方法，降低学生的写作难度，树立学生的合作意识，拓展学生的写作技巧，帮助学生走出困境，感受写作带来的成功与自信。在写作教学过程中，我们要掌握符合学生认知规律的写作教学途径，为学生介绍正确的写作思路与方法，达到提高技能的目的。

1. 整理结构。了解文章内容，分析文章体裁，明确文章语境，初定文章的中心与脉络。

2. 提炼主题。针对不同的体裁着重训练相应的写作技巧，以文章主题为辐射点，组织充分材料支撑写作纲要，推敲字词用法，恰当使用关联词。如果写作题难度大，教师可采用化整为零的办法，分解难点，各个击破，配合示范相应的范文、例句，或进行口头作文，降低学生的写作难度。

3. 整体布局。为了培养学生良好的习惯，教师要指导学生树立方法观，引导学生按照“拟提纲→写草稿→修改”的程序实施任务。通过自主分析、整合、写作、交流、修改，提高学生的写作技能。

4. 总结规律。英语写作的评价应充分发挥学生的主观能动性，让学生自主合作学习，广泛开展范文修改、互评互改、问题反馈等学习活动，对出现的问题应抓大放小，不求全责备，让学生作文水平得到“渐进式”提高。

环节三：英语真实性写作锻炼学生写作习惯

我在写作教学过程中，以小组合作形式开展真实性写作，培养学生开放式写作习惯。小组合作式教学即教师分派一个教学任务给小组，组内成员通过讨论、总结、归纳等，互相学习、促进与督促，同时组与组之间进行竞争。如教师每周提供一篇有针对性的阅读材料，让学生以小组合作的形式对文章进行处理，包括阅读、讨论、分析观点、提出观点、改写、续写、写读书笔记、写读后感等。这样加强了学生之间的交流，鼓励他们创造性地思考问题，并形成独特的见解；让学生充分讨论，发表各自的观点和想法，使学生把写作变成表露自己真情实感、向别人传达内心真实想法的途径，使自己有话可说；给语言表达赋予真实的内容，使自己的话有人想听；站在表意的角度选择表达、发现表达，让自己把话说对、说好，把自己的真实意思表达出来。

英语节作文 篇9

成功举办这次活动可不容易。要知道，老师们为此辛辛苦苦地筹备。同学们也不例外：大家都忙着购买“红毯战袍”，妈妈还特意为我准备了一套“诸葛亮古袍”。

英语节那天，同学们有的穿蜘蛛侠，有的穿皮卡丘，还有的穿自己“制作”的衣服。不少同学为此“撞衫”。意想不到的是，我穿的三国军师服居然也会撞衫……于是，早自习变成了自我展示秀，许多同学在炫耀自己的服装;于是，早锻炼也成为了“舞会”：所有学生与自己身后的人手拉手跳舞。有男女跳，有女与女跳，甚至还有男与男跳，大家其乐融融，非常开心。当然，当天上课照常，虽然同学还在走回味走红毯的激动，但没有人像老僧入定一样发呆，影响学习。

英语节作文 篇10

中午我们没有午休，大中午的就来了好多义工家长，她们帮我们在教室里化完妆，换完衣服，扎好头发，白老师来了帮我们又排练了好几遍，老师和家长真辛苦。

二点了，我们排好队，有序地向音乐厅出发，我们安静地坐好，静等节目地开始，但有些同学也是太兴奋了，有点打打闹闹，白老师一直和我们在一起，真辛苦。

节目终于开始了，每个节目都很精彩，我们看得津津有味，有时看得也哈哈大笑，我们的节目排在中间，我们先去后台侯场，我们终于可以登台演出了。

我们班的节目是冰雪奇缘改编的《LET IT GO》，安庭她们表演得很好，但我们唱的同学声音有些小，但我觉得我们也是很努力地付出的，我对自己很满意。

如何备好一节英语课 篇11

关键词：备课；质量；英语教学

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1000-8136(2009)26-0126-02

中国要实行科教兴国，基础再教育，关键在教师。要有高素质的师资队伍，才能提高教育质量。在教师的日常工作中，教学是最主要的。其中，上课是教学的中心环节，但要上好课，就首先必须备好课。《礼记·中庸》中曾记载：“凡事预则立，不预则废。言前定则不，事前定不困。”这就很好地说明了这个道理。因此，备课是上课成败的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。首先，教学面对的是错综复杂的现实，必须有充分准备才能适应。如教材的深刻领会，教学原则、方法和形式正确灵活的选用，现代科学新成就的吸收，班级的变换、学生的变化情况等，都需要教师认真准备才能把握。其次，备课也是教师自我提高的必要途径。通过备课教师可以不断提高思想业务水平，增强熟练程度，发现和及时弥补自己知识上的缺陷。第三，备课也是教师发挥主导作用的需要。只有认真备课，教师才能对每堂课胸有成竹、游刃有余，正确地引导学生由不知到达知的彼岸。可见，备课在教师的日常教学工作中起着不可低估的作用。

1备课的方法

备课是一项复杂而系统的工作，具体来讲，教师要做好5项工作：

1.1备大纲

许多教师备课时只查阅教师用书，而置大纲于一旁，这是错误的。大纲明确地规定了英语学科的教学目的和要求，教学原则，教学内容等，同时又是教学评估的依据。只有熟悉了英语教学大纲，才能有明确的指导思想，把握正确的教学方向。

1.2备教材

教学内容在某种意义上说直接影响着课堂教学的目的。影响着课堂结构。因此，只有吃透教学教材，深刻理解教材的内在联系，才能熟练地驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生，才能对教材作出深入浅出的讲解。技校英语教材根据专业不同，选取的教材也不同，这就需要教师在抓住教学重难点的同时，熟悉相关专业的知识，不能有歧意，更不能出错，不确定的知识要及时向专业老师请教，不能想当然。

1.3备教法

在传统教育模式里，教师是主导，基本上是按照自己的意愿来组织教学。目前，技校英语教师最常使用的是讲授法，很少使用其他的方法进行教学。现代教育要求学生全面发展。学生要具备各种素质，不仅需要在各科教学中进行培养，还要在丰富多彩的活动课程中加以培养。尤其在职业技术教育中，摆脱了升学压力，英语教育的重点放在提升学生英语学习的综合能力，培养他们学习英语的兴趣，促使他们养成良好的英语自学习惯上，以求为将来步入社会作各方面的准备。而技校英语教材相对比较单一，教师应将投影、录像、电脑软件等多种电教媒体有机的组合，创造生动形象的语景，加大知识容量，并给学生提供更多的活动时间。但并不是用上所有的教育技术就能够达到提高教学质量和效益的且的，关键在于要根据实际需要，恰当的选用和组合各种媒体工具，应避免只注重课堂教学的表面形式而忽略教学实际效果的倾向。

1.4备教师

教师是英语课堂教学中的指挥和裁判，要做好学生的言语之师，应具备较高的素质。首先，教师需要进行长期的思考和系统的理论学习，使自己具备一定的教育思想。作为一名教师仅仅知道一些有关的英语教育教学的常识是不够的，应该学习有关教育理论，如心理学、教育学、社会学、人类学等科学，还有学生所学专业的一些基础知识。从表面看理论与实际可能离得很远，但理论学习会影响到人的思维方式，而思维方式的改变无疑会影响到行为方式。比如，一个教师认为教育是为国家选拔一流的人才，而另一位教师则认为教育的目的是为国家培养合格的公民。这两位受到不同思想指导的教师在组织实施教学活动的过程中必然会对学生有不同的态度，侧重点也大不相同。教师必须有与素质教育相适应的教育思想，应该明白素质教育是以培养高素质的公民和人才为目标，使所有的学生都成为和谐发展的人才。其次，教师要有正确的教学态度和职业道德，教师对学生应该是公平公正的，与家长应该是互相理解、互相协作的；对自我应该是深刻了解的，时常自省，与同事应该是互相协作克服妒忌心里；对社会应该是以一种客观的态度去评价，并以一种乐观的态度生活于其中。职业道德对于教师也及其重要，“学为人师、行为示范”，已成为教师的千年古训。对教师来说，敬业爱业是最起码的要求。热爱学生，认真教学是最基本的行为准则。最后，教师不仅要学好英语，还要进行跨学科学习。一名优秀的英语教师应对英语这门学科的历史、现状、未来有一个清楚的了解，对它的体系、结构、内涵也应有一个全面的把握。除此之外，还应了解英语与其他学科的关系，进行跨学科学习。素质教育要求学生全面发展，而且当代科技的发展也需要更多的通才。笔者发现知识面广的学生在阅读效果上比其他的学生要好的多。譬如：现代英语考试中的阅读文章中通常会有好多关于人文、地理、科技等方面的内容。

1.5备学生

要圆满完成教学任务，必须对自己所教的学生有全面的了解，如：全面的知识水平、接受能力、学习态度及学习风气，以便根据大多数学生的实际情况，确定教学起点、难点、紧度和广度；同时还须了解每个学生的具体心理特点，如：兴趣爱好、个性特征、学习基础、理解能力，根据学生的个性特征和个别差异因材施教，延长学生兴趣的“保鲜期”。

2备课的形式

备课的形式有教师的集体备课，也有个人的独立钻研。而一般以个人的独立钻研为主，集体备课为辅。集体备课可以借助老教师的丰富经验，提高新教师的备课水平，虽然在照顾知识点的全面性上，集体备课可以发挥其整体性的效应，但创新的教学特色还需个人刻苦钻研，走出自己的路子。因此，个人备课有助于发挥教师个人的特色。如今已是信息时代，除了备课时查阅资料外，还可以利用互联网来备课。这种新的备课方式已经逐渐走人教师当中，并发挥了其无可比拟的作用，通过互联网，教师可以借鉴到许多名师的经验，可以查阅到更多更快的信息，并且可以根据实际情况进行不同程度的修正和改进。这是其他备课方式所无法相比的。

3现实备课中存在的一些问题

虽然备课是教师活动中不可缺少的一大环节之一，但在实际工作中，往往出现一些不可忽视的问题。

3.1流于形式、敷衍了事

有许多教师，尤其是一部分老教师，由于重复性的工作特点，就忽视了备课这一环节。只是根据自己以前的教案稍加改动，便成了一篇新的教案，用来应付领导检查，起不到备课的作用。这样做对学生是一种极不负责的态度，对自己教学水平的提高更是一种阻碍。

3.2先进的教学设施落利用不足或利用不当，抑制教师备课水平

经笔者调查，在教师可利用互联网进行备课的学校，有的教师奉行“拿来主义”，不管是否适用，不经修改，有的教师仍停留在一本教材、一本参考书的状态，不能与时俱进，对先进的教学设施采取排斥态度，大大限制了教师备课时知识的扩充和对新的教育政策、教学方法的了解学习。

3.3拘泥于教案

教师在上课时既要以教案为依据，又不能拘泥于教案，要根据课堂教学中出现的新情况及时调整。而有些教师只是一味的按教案所规定的教学步骤往下走，不顾忌学生上课时的突出情况，备课起不到真正的作用。

3.4不注重填写教后感

有些教师认为，备课就是课前的准备工作，因此就忽略了课后教后感的填写。这一点虽然很小，但作用确相当大。经常填写教后感的老师，进行自我反馈，简要分析，对自己备课水平不断提高起了一个脚踏板的作用。

针对这些问题，不管是主观上的还是客观上的，作为教师就应该尽量克服，使自己的备课水平达到一定的高度。只有这样，才能使自己的教学活动更加丰富多彩，教学效果更上一层楼。