第一节英语课

第一节英语课（通用12篇）

第一节英语课 篇1

良好的开端是成功的一半。小学生活结束了, 孩子们带着对新环境、新老师、新同学的好奇步入了中学的校门, 他们对第一课充满了期待, 期待着老师的亮相。因此, 上好初中第一节英语课, 对今后的英语教学能起到事半功倍的效果。那么, 如何让初一第一节英语课上得更生动、更有效, 让学生学的更感兴趣? 从事教学一线工作20余年, 不断反思和总结自己的教学方法, 并进行这方面的小课题研究, 我尝试着如下的做法, 感觉效果很好, 为学生后续的英语学习起到很好的铺垫作用。

一、轻松愉快的自我介绍

第一节课, 学生最渴望知道老师个人的一些信息, 因此不能一上来就讲课。这一环节是老师在学生们心目中树立良好形象的关键。我是这样做的:面带微笑走进教室。首先, 扫视了一下全部同学; 其次, 自我介绍:Hello, I am your new teacher this term. Do you want to know me? Let me introduuce myself. 我在黑板上写下: daughter, parents, workers, son, student, teacher, travel, mountains, photos, singer. 然后说First I am a daughter. My parents are both workers. They worked really hard to give us better life. I think theyare great. Now they are old. They are over seventy. My father is healthy, but mymother is badly ill. I always look after her. I worry about her very much. I have ason…He is a university student. He also studied in No. 10 Middle School justlike you a few years ago. He studies hard. He likes reading, playing basketballand swimming. He is ten years older than you. I'm a teacher. I have been an English teacher for 25 years. I enjoy teaching. I hope I can be a better and betterteacher. I like travel. I have been to Beijing, Yunan, Gulin, Chongqing, Shanghaiand so on. I also like climbing mountains with friends on weekends around Qinhuangdao. I took many photos. I think traveling can open our eyes and make merelaxed. Finally, I'm a singer. Although I don't have a good voice, I like singing.Now I'd sing a song for you———Yesterterday.

所有学生听得都很认真, 露出欣喜的目光, 学生的注意力完全被我控制, 在学生余兴未了之余, 我说:我给你们讲述一个真实而经典的故事。学生们瞪着眼睛看着我, 眼神中透着些许期待。这个环节, 主要是告诉学生一些英语学习方法。新东方有个学员, 他从高一开始背《新概念英语》第三册, 背到高三就背完了, 高考进了北大, 进北大后他本来不想再坚持背了。但是, 当他背给同学们听的时候, 其他同学都露出了羡慕的眼光, 于是为了这种虚荣心, 他就开始背诵第四册, 把第三册、第四册都背得滚瓜烂熟, 熟到什么地步呢? 有人把其中任何一句说出来, 他就能背下去, 而且非常标准, 因为他是跟着磁带背诵的。后来这位学生到了美国深造学习, 第一个星期写文章, 教授说他文章是剽窃的, 因为他的文章写得太好了, 教授说:“我20年教书没有学生写出这么好的文章来。”这个学员说他没有办法证明自己能写出这么优秀的文章, 但是他告诉教授自己能背诵108篇课文, 他为教授背了几篇后, 教授就哭了起来, 为什么? 因为这个教授想一想自己教了20年了, 居然一篇文章也没有背过, 是中国学生背出来了, 所以他很难过……

学生听完都会心地笑了, 我就此提出要求: 从今以后, 我们也要听录音背诵单词、课文。这样既能使我们的语感更好, 也能大幅度提高我们的口语、写作、听力等技能, 我相信, 学生们一定会学好初中英语。

二、发放问卷调查

重视第一节课, 如果不了解学生的学习情况, 可以先弄个调查表, 看看学生的基础、对英语学习的兴趣怎么样。初一年级英语学习情况调查:

1. 你对英语这门科目的态度是 ( ) A. 十分感兴趣B. 兴趣一般C.讨厌

2. 小学时你的英语成绩 ( )

A. 很好B. 一般C. 差

3. 你认为英语学习的目的是____________________.

4. 你能否看着音标读出英语单词 ( ) A. 能够B. 不能

5. 小学学了6年英语, 我觉得最难的是_______________. ( 记单词, 英语语法, 读书背书, 听力, 阅读, 写作……)

6. 我最喜欢的英语作业是 ( ) A. 抄单词B. 读书背书C. 做练习

7今年是升入初中第一年, 也是最关键的一年, 为了不给自己留遗憾, 我有决心和信心与老师一起努力提高英语成绩吗? 为了学好英语, 我可以做到哪几点呢?

8. 为了让我的英语成绩更好, 我希望英语老师怎样做? 请你对你的英语老师提一些建议 ( 包括课堂上的教学, 作业的布置, 对你的辅导, 等等) 。

通过对学生的调查, 统计情况后, 有针对性地进行教学, 因为做教育的, 首先要知道孩子需要什么, 而不是老师一味地硬塞。而且定期翻看孩子的反馈单, 不仅仅是对症下药, 也是后续工作开展的不断鞭策。

三、教给学生学习英语的方法

1. 听说领先, 读写跟上。只有通过听、说、读、写的综合训练, 才能较好较快地培养学生运用英语进行交际的能力。

2. 学英语就是依葫芦画瓢。模仿得越像越好, 这是英语学习最基本的常识。要模仿录音带上的发音, 要尽力像录音带上说话的人一样, 录音带是最好的老师, 也是最好的学习伙伴。录音带从不会厌倦, 从不会疲倦, 也绝不会伸手向你要更多的钱!

3. 重复是技能之母。英语有句谚语“repetition is the mother of skill ( 重复是技能之母) ”。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车, 都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得, 当然包括英语这项语言技能, 均来自重复。在刚开始学习英语口语时, 重复原则就更为重要。

4. 背诵是学好英语的金钥匙。要背得准, 要背得像, 要背得神。要背单词, 背短语, 背典型句子, 背优秀文章, 背作文范文。

四、对学生提出要求

1. 态度决定一切, 细节决定成败。要想学好英语, 必须有端正的学习态度。

2. 要有科学的学习方法。“听说领先, 读写跟上。学英语就是依葫芦画, 重复是技能之母。背典型句子, 要背得准, 要背得像, 要背得神。勤思好问。学而不思则罔, 思而不学则殆。学问学问, 又学又问。自学是最好的老师。”

3. 要重视基础。“万丈高楼平地起。”千万不要轻视基础。最简单的东西往往是最重要的。学习英语, 从简单的开始。简单———好、更简单———更好、最简单———最好。只有从简单的开始, 才容易入门, 才容易产生“兴趣”, 才容易把事情进行下去。一开始就要学好26个字母, 48个音标和三个基本句型。良好的开端是成功的一半, 从现在开始。

4. 学英语要天不怕, 地不怕, 要积极大胆。对于我们来说, 英语是一门外语, 初学时出错或读不准是自然现象。因此, 我们要打消畏惧心理, 积极大胆地去练习, 不怕出错、不怕读不准, 甚至不怕别人笑话。不要害怕, 只要一试。

总之, 第一节课, 既关系到老师在同学们心中的形象, 又会直接影响到学生今后的学习英语的积极性。在第一节课中, 提高学生学习英语的兴趣, 坚定学生对英语学习的信心, 教给学生学习英语的方法, 这必将是英语教学成功的第一步。

摘要：良好的开端是成功的一半。上好初中第一节英语课, 对今后的英语教学能起到事半功倍的效果。第一节课, 既关系到老师在同学们心中的形象, 又会直接影响到学生今后的学习英语的积极性。在第一节课中, 提高学生学习英语的兴趣, 坚定学生对英语学习的信心, 这必将是英语教学成功的第一步。

关键词：初一,第一节英语课,自我介绍,问卷调查

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社.

[2]王英才.英语教学交际论.广西教育出版社.

第一节英语课 篇2

还记得那节课，老师刚一来就自我介绍，原来他叫靳老师，我们的新英语课的老师。

当时的场面很安静，没有一个人敢说话，瞧!刚刚有一名同学动了一下，老师的脸就翻了，我们还没来得及看清楚是谁在动，老师的神情就落在了我们的手上。“我告诉你们，在我的课堂…………。”现在没有一个人敢动一下了。

又有一次，老师看见我们安安静静的在听他讲课，没有一个走神的，就让我们以年轻的为单词，开展一次小游戏。我还记得当时的`规则是这样的：两个人石头剪子布，赢了的人指向自己，输的人指向赢的人，一局又一局，就这样以此类推，直到不玩为止。老师和课代表演示了一下，科代表总是跟不上老师的节奏，逗得我们哈哈大笑，老师还说，下课的时候也可以和同学们玩。

第一节英语课 篇3

一、认识第一次英语课的重要性

人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。在第一次上英语课前，本身英语基础就非常薄弱的中专生对英语、对英语老师各种态度，他们中有的关心英语课会怎样上，和初中一样吗？英语老师是什么类型的，严肃还是温和的？；有的就是破罐子破摔，无所谓，反正英语差，谁教都一样，已经完全没有信心；有的好奇、充满期待，期待职业学校的英语老师和以前有点不一样，英语或许就有希望了！学生怀着各种心理，等待第一次英语课、等待新的英语老师的到来！于是，第一次课上的怎样，直接关系到学生对英语课、英语老师的第一印象！而第一印象，在学生的头脑中形成并占据着主导地位，往往对学生以后的英语课产生重大影响！那么如何上好第一次的英语课？实践证明，笔者采用以学生为中心的翻转教学，尊重学生、欢迎学生、真诚分组，和学生一起疯狂的“玩”的这样的第一次课，让学生对英语有了新的期待！

二、如何上好第一次英语课

1.简短真诚的自我介绍。笔者带着最好的状态进入课堂，如穿衣得体、面带微笑、步伐自信，从进教室的那一刻起，无数双眼睛已经看到最初的英语老师，笔者站在讲台上，用最友好的目光注视着每一位同学，这都是无声的！等到所有学生都注视笔者的时候，笔者开始真诚的向学生们做自我介绍！一边说，一边写在黑板上！英文名Molly，翻译成汉语“茉莉”，喜欢茉莉花的芬芳；又翻译成“莫利”，笔者希望自己做人做事不要为名为利而做，当老师是笔者喜欢的工作！自我介绍，一方面方便学生课堂问候，当我说“Good morning ，boys and girls”，学生会说”Good morning，Molly” 而不是“Good morning， teacher”；另一方面，向学生传递笔者喜欢当老师的信息，因为喜欢而当老师，也向学生表达了个人的价值观！

2.热情真挚的击掌互动。笔者自我介绍完，从台上走到台下，和学生进行自然的互动，走到每一个学生的座位旁，一边击掌，一边说“Welcome to our English class！”，也提示学生用他们自己的方式和老师打招呼！这样做，一方面，学生觉得好玩，做动作击掌，也会觉得老师有点儿意思！看得出，有的学生害羞、不好意思，击掌轻也不知道怎么打招呼；有的虽然不知道说什么，但击掌很响；有的击掌，也能说出一些问候的英语短句；另一方面，笔者通过学生说出的问候短句和击掌时的反映，初步了解学生的英语基础和班级性格，什么样的学生，什么样的英语基础，为以后上英语课的容量、教学方法的选用等做准备！

3.独一无二的小组活动。因为缘分，师生相遇！因为缘分，你有了现在的同桌！因为缘分，你有了现在的小组！英语课的学习方式之一是小组学习！教师，在你成长的路上，只是陪伴你一段路，未来的路需要大家自己走，于是自主学习，自觉学习显得尤其重要！英语课，就是以大家为中心，就是大家的地盘，相信自己，相信小组，让你因为有小组而更光荣！让小组因为有你更精彩！接下来，请各组慎重推荐组长（要求是有责任心、组织协调能力强，什么样的英语基础都可以，和英语成绩好坏没有直接关系，要能组织小组成员一起成长）、为组命名（要求以单词为组名，积极向上的、体现小组特征的），有响亮积极整齐的口号声和适当的辅助动作（简单的一个单词、或词组、或句子），这些都是為以后英语课的小组比赛奠定基础！笔者说完小组的要求后，给学生5分钟讨论时间，在这5分钟内，笔者首先到台下巡视学生，看看是不是每个学生参与讨论，或需要提供怎样的帮助，然后在黑板上板书表格，等着学生讨论结束后，学生自己到黑板上写组长、组名、组号，并现场请组长说出任职感受、小组齐喊口号，笔者给与合适的评价，第一次以鼓励为主！学生只要能“动”起来，能“玩”起来，暂时忘了手机、忘了睡觉、忘了开小差，就大大地鼓励学生！

4.简单有趣的单词游戏。有人说，对于英语基础薄弱的学生，就从最简单的单词开始，就从玩开始，让学生有自信，觉得他们好像还没差到那种啥都说不出来的地步！第一步，让学生感觉是在玩游戏，那就是每组同学上台站一排！第二步，让学生感觉这件事容易，那就是一分钟以内，学生可以说任何单词，不重复，看看哪个组说的单词多？然后给每组加分！每节课的课堂表现分是平时成绩的重要体现之一！激励学生好好上课！了解学生英语基础，鼓励不同的学生站起来读，读完的学生就站着，站着是一种奖励，站着更容易看到坐着的学生，哪些学生没读的，只要举手，就把机会给学生！因为是试着读单词，难度不大，学生容易达到，所以还是有学生愿意站起来读的，再加上读完以后，不管读的怎样，毕竟笔者还没教，都给学生不同的语言赞美，夸张一些，引起学生注意，也鼓励越来越多的学生站起来！苏霍姆林斯基说：让每一个学生抬起头走路！读单词是一件小事儿，从举手到站起来到读出来，就是培养职业学校的学生的勇气、胆量、自信！

基于了解学生们的需要，用各种接地气的教学方法，抓住学生注意力，心甘情愿的与班级同学、小组同学、老师一起玩！在玩中不知不觉的学习着，教学无痕！

参考文献：

葬下的爱情(第一节) 篇4

花开了爬上篱笆

我不断地向上爬

哪里还有我的家

名就刻在石板下

人就站在路悬崖

爱就是盐水锅巴

还有谁明白我和她

风儿飞过了你的背

梦里看到了你的美

我在不断地向前飞

沧海桑田还有谁

云儿飘过了你的局

思念模糊了你的美

情在不断地在芳菲

就像是天上掉的泪

(第二节)

雾在不断地发芽

芽在不断地开花

我不停地思念她

哪里还有我的家

姓就埋在石板

我就站在路悬崖

爱就是一杯苦茶

还有谁明白我和她

风儿飞过了你的背

梦里看到了你的美

我在不断地向前飞

沧海桑田还有谁

云儿飘过了你的眉

思念模糊了我的泪

情在不断地在芳菲

如何上好第一节英语课 篇5

很多学生其实是从初一开始学英语的。我们说：“好的开端是成功的一半（Well begun is half done）.”刚开始学英语最重要的是培养学英语的兴趣，即要对语言本身及语言所表达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你已对这门语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以为以后的学习打下良好的基础。

学习英语一开始就要注意语音、语调。发音、语调、重音、停顿不求完美，但要基本正确。要注意学会模仿，模仿教师、模仿磁带，坚持多听多读，从而提高自己的听力和口语能力，以便于很好地用这门语言进行交流。

学习英语一开始也要注意书写。课本练习册上安排有大量的书写练习。英语字母看似跟汉语拼音很相似，但书写有所不同，要注意规范书写。

学习英语一开始还要注意培养记忆习惯。每个单词要记，每篇课文要背。背单词还要讲究记忆方法要重复、间断循环地记忆单词：实际就是链式记忆法。比如要记10个单词，就应该这样记：记一接记二，记二复习一，记三复习一二，记四复习二三一，记五复习三四一二，„„这样循环往复，滚雪球似地记忆，学生记得牢，不易忘。背对话、课文只要多读，一般就能背下来。

当然学英语最重要的一个环节还是课堂，课堂上要认真听讲，积极参与，勤开口，勤动手，不要顾虑自己说得不好，怕别人笑话，你是学英语，不是教英语，相信你只要积极参与，一定会说好英语。

有的学生抱怨说，学英语不像学汉语，没有学英语的环境。平时我们都讲汉语，而不讲英语，这对学英语的同学来说确实是个不利因素。但我们要学会在生活中学英语，创造说英语的环境。其实生活范围有多大，你的英语学习天地就有多大，你可以虚拟一个英语世界。你不妨在平时的生活当中常常问自己：这个用英语怎么说?在这种场合或情景下，“老外”会怎样说？带着这类问题去读书、去请教他人，就能有很好的效果。有了这种意识，你就会发现：走到哪里都可以学英语，你一辈子都在学英语。

最后我要说的一点是：像学汉语一样，练笔也是你提高英语水平的一个重要手段。则开始每天用简短的英语将你生活中所发生的事记下来，当然要在力所能及的情况下去记，不要不会写的瞎写，实在不能写出流利的句子来的，等初二词汇学得多了，再练写也不迟。

别忘了准备一本英汉字典！

我们知道，上好一节课的先决条件是教师要有扎实的基本功，同时需要用心的备好课，既要备教材，备教法学法，还需备学生及偶发事件等。另外还要注意上课的一些技巧，才能为自己的课堂锦上添花。根据以上的教学法指导思想，我在面对新初一学生上第一节英语课时采用了“首节课五步法”教学。作为一名英语教师，结合以往的教学经验，我在课前做了精心的准备，如整洁的穿戴，得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔，使整堂课的教学过程严谨而有序，收到了理想的教学效果。

首先，初步的介绍。（First Introduction）（3-5分钟）

初步的介绍的内容包括欢迎大家进入初一，自我介绍，初一英语课程的特点和变化等。初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。如自我介绍中简略的介绍自己的从教经历（学生对此很感兴趣）毕业学校，家乡和你希望学生对你的称呼（你的姓氏、英文名，以便日后课前的问候）通过这样初步的介绍让学生认识了你，拉近了你和学生的距离。

第二步，自由谈。（Free Talk）(大约15分钟)

趁热打铁，刚刚学生认识了你，也是一个很好的示范，我们课堂要讲究互动，这一步让学生也谈谈他们自己，主要围绕以下几方面让学生张口，感受一下英语的魅力，表达自我，可就学生刚刚暑假结束让他们在自我介绍后，谈谈他们的暑假生活，他们的兴趣爱好，朋友家人，未来计划（上初一的打算）等等，这一步不必限定内容，让学生有话可说，让学生上讲台自由表达，每人可进行2—3分钟的小演讲。从这一步也可以观察出班级里面一些英语学习的活跃分子和一些擅长表达的学生，如果需要挑选课代表和英语学习小组长这也是个很好的发现的手段，课前准备好他们的座位表做好记录。实践证明，这一步若引导的好，让他们有话敢说，可以很好的活跃课堂气氛，为进入下一环节做好铺垫。

第三步，提出新要求、新希望。（Present New Requirement& Hope）(3-5分钟)

就“新”字做文章，学生虽经过小学的学习，对初中生活尚不了解，可能多少有些新鲜感可言，这时可就他们刚刚组成的新班级，新学年遇到的新的英语老师从而提出新的要求与希望，关键是要新，那些常规要求经过初中的洗礼他们都知道了，不必老调重弹，所以要创新。我就给他们提出一个字的要求与希望：COOPERATION（合作），并且让他们跟我学习了这个词的拼读和习惯用法，让他们明白该要求的内涵和外延。在以后的教学中，也发现证明这点要求的魅力无穷，可以很好的诠释。希望学生能愉快地合作一年，学生也一致同意，如此让学生喜欢上你，进而喜欢上这门英语课，所谓“亲其师、信其道”。

第四步，简略介绍初一英语的基本学习方法，并送上几条英语谚语。（Advice About Learning English and Some English Proverbs）(15分钟左右)

要想学好英语，特别是初一英语，必须有端正的学习态度。态度决定一切，细节决定成败（Attitude is everything）。

还要有科学的学习方法。“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”（马克思）（There is no shortcut in the science road ,only be deligent.)学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。勤学好问，特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。勤工出巧匠(Work makes the workman)。

认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，五官并用，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。良好的开端是成功的一半，从现在开始（A good beginning is half done）。

积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象。因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。不要害怕，只要一试（Don’t be shy, just try.）。

学好英语不是轻而易举就能达到的，学好它的确是一件苦差事，我们应该做好吃苦的准备，苦中求乐，苦练多用，勤练习多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

持之以恒。要想学好英语，单靠一时的激情和冲动、只图一时新鲜是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一项长期工程。只有坚持，才会学有所成（You never know what you can till you try）。否则，只能半途而废。最后，布置作业。（Homework）（2-3分钟）

1.用英语写一篇短文简要介绍自己和对初一学习的打算。（Title:Self-introduction and senior II learning plan）.2.准备好“三本”——作业本（3个），课本（必备），笔记本（自备）。

3.预习新单元课程内容。

第一节英语课 篇6

本单元主要围绕健康状况讨论并掌握用英语表达人体器官，日常生活中常见疾病、健康问题以及如何提出合理建议的各种表达法，如何用英语谈论疾病，如何描述健康状况。本节课主要涉及人体部位英语表达，各种疾病和句型What’s the matter ？ I have a…

二、教学过程

T： Morning，class.

Ss ：Morning ，Miss Wu.

T： Well， class. Let’s sing the “Shoulder， knees and toes”

song together ，OK？

Ss： OK ！（ 学生愉快地跟唱，虽然歌词中有一些没有学过的生词，但在唱歌的时候他们注意力放在了唱上，没有学生因为碰到生词而停下来，反而是唱了两遍之后那些生词基本上会比较准确地唱出来了）

T：A beautiful song ！What’s this song about ？

Ss： Body./ Shoulder and knees ./ Toes .

T： It’s about parts of our body .Do you know some other wor-ds about our body ？

Ss： Yes.

T： Good ！Now I’ll give you 2 minutes .You can work in group-s of four to write down as many as many words about body as you c-an， then introduce these words to the class.（ 学生认真地在讨论。）

两分钟以后

（接下来的汇报让我一次次震惊）

T ： Have you finished ？Which group wants to present ？ OK，th-is group .

Group 1（ 第一组学生中有一个被称为班级小画家的，他们来到讲台上后，这个会画画的学生在黑板上一边画一个漫画人物，其他三个学生一边轮流介绍身体部位的单词）

S1： Hello， everyone. Now please look at the blackboard .This is a bea-utiful woman. Her face is round . She has two bright eyes and a nice nose. Her mouth is small. She has long hair and two lovely ears.

S2： Her neck is a little long and her shoulder is not wide .She is pr-etty slim. Slim means 苗条 in Chinese.（全班同学都笑了）These are her a-rms and two small hands. Now she is wearing a T-shirt.

Ss： Her legs are long and her feet are not very big. Now look at the picture. I think she is very beautiful. Do you think so？ Who is this wo-man ？ Can you guess ？

Ss ：Miss Wu.（ 看着黑板上酷似我的漫画，我也忍不住笑了）

T： Thank you so much. But I think this woman is much more beautiful t-han me. Which group is the next ？

Group 2 ：（ 这组学生中有一个女孩芭蕾舞跳得很好，他们小组上来之后这个女孩一边做一边舞蹈动作，其他三个学生一边指着她的身体轮流介绍身体各个部位的单词）

S1：Hello， boys and girls. Now please watch a beautiful ballet. This is a popular dancer. Her hair is long and black. Her neck is long too. Th-is is her face. These are her eyes. This is her nose and this is her m-outh. These are her ears. （在这个学生说的同时这个女生配合她做着各种头部的舞蹈动作）

S2： Her arms are long and thin. Her hands are small and beautiful. He-r fingers are very long. She is thin. Look， this is her back. （在这个学生说的同时这个女生配合她做着各种身体和手部的舞蹈动作）

S3： Her legs are very long. And her knees and toes are sometimes hur-t. So you see， it’s not easy to dance. But she loves dancing very much. Her dream is to be a famous dancer. I believe her dream will come true.T-hank you.（在这个学生说的同时这个女生配合她做着各种腿部和脚的舞蹈动作，在这个学生说最后几句话的时候这个女生跳了一小段很漂亮的芭蕾，赢得了热烈的掌声）

Group3： （这组全部是男生，坐在教室的最后，他们都很喜爱运动，有两个是校篮球队的。他们用了几张他们偶像---姚明的图像来介绍身体各个部位的单词，其他三个学生轮流介绍身体各个部位的单词）

S1： Hi！ Please look at the picture. Who is this handsome and strong b-oy？ Of course ， he is the greatest basketball player--- Yao Ming.

S1，S2，S3： Yeah！

S1： Now， look. This is his head and hair. This is his face. Look at h-er forehead， eyes， nose， mouth， ears， cheek and chin.

S2： This is his neck， shoulder. These are his arms， hands and finger-s.

S3： Oh， please look here. This is his back， waist. These are his legs ， knees and feet. But you can’t see his toes now， because he is wearing a pair of sports shoes. Are you his fans ？ Who is his fan？ （几乎全班同学都举手了，气氛非常热烈）

然后，我在黑板上画了一幅人物图，让学生写下本单元要求掌握的身体部位单词，当堂上交。后来，我让学生跟读2遍，这样有利于学习有困难的学生更准确地发音和记忆。

如何上好初中物理第一节课 篇7

第一节课究竟应该怎么上?上什么?我想答案是丰富多彩的。因为第一节物理课不单单是八年级同学们热切期盼的，恐怕也是每个新学年开学时每位物理老师最纠结的，因为，如果第一节课上不好，就会直接影响学生们的学习情绪，直接导致大多数学生失去对学习物理的兴趣。当然，如果第一节课上好了，则学生们不仅会立刻喜欢上你这位老师，爱屋及乌，而且会喜欢上物理课。所以，第一节课的成功与否直接影响到学生物理学习兴趣的浓厚与否，这不仅会影响初中阶段的物理学习，而且影响着高中阶段物理的后续学习。

多年的物理课堂教学经验告诉我，上好初中物理第一节课最为关键。第一节课，有的老师会开门见山地打开课本第一页就开讲了;有的老师会先向学生介绍一些物理学习方法;有的老师会出示几个最普通的物理器材，演示几个物理实验吸引学生的注意力，进而激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性。然而，在我看来这样取得的效果都不尽如人意，连差强人意都算不上。根据多年的教学经验，我认为，初中物理第一节课是带学生入门的，简单地说就是让学生们知道，物理是一门什么样的学科，学习物理有什么样的用处，更重要的是要让学生知道并了解怎样学习好物理。

一、了解物理是一门什么样的学科，激发兴趣，坚定信心。

百度百科解释说：物理：(1)事物的内在规律，事物的道理。(2)物理学。物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验为基础的自然科学。物理学的一个永恒主题是寻找各种序(orders)、对称性(symmetry)和对称破缺(symmetry-breaking)、守恒律(conservationlaws)或不变性(invariance)。

我认为，物理学其实就是研究事物的发生、发展和变化过程，弄清楚其中的道理就可以了，其实我们生活中处处都是物理现象，如果你留心观察的话。比如为什么你的影子比你长，而且你永远追不到自己的影子;小鸟站在高压线上为什么电不死，而人类就不行;为什么人体会导电;为什么衣服会产生静电，冒出小火花;为什么你拿起一个粉笔头无论怎么抛出去，总会落在地上;为什么粉笔一扳就断，而书本却为什么扳也扳不断;可以让学生联想生活中的一些物理现象，告诉学生们，物理学科就要求学生们平时多观察，多动手，多动脑，多问几个为什么，激发学生学习物理的兴趣，并以此调动他们的积极性，坚定他们的信心。

二、告诉学生学习物理的重要性。

物理的用处实在是太大了，太广泛了，可以说，生活中处处都是物理现象。你可能天天都在经历，当然你可能没有意识到那是物理或者说是在利用物理而已，说到这里，我们可以从原始人说起;比如说，原始人钻木取火，利用的是摩擦起热的原理;铁器时代，磨刀霍霍，利用的是压强的原理;淘金术，流水淘金，用的是浮力的原理;厨房里面炒菜运用了热学的知识;照镜子的时候你的图像在镜子里面是运用了光学的原理;骑着自行车可以跑很远运用了力学的原理;家里的各种家电工作运用了电学的原理;打电话运用了电磁原理，等等。更关键的在于我们学习物理，最重要的是学习物理的思维方式，懂得了这些道理，会给你日后生活、工作等各方面以很大的帮助。

我们还可以通过一些伟大的物理学家的成功事例激发大家对生活的热情，比如，牛顿，爱迪生，伽利略，奥斯特，富兰克林，等等，让学生们明白机会总是青睐于有准备的人，让学生们明白要想成功必须有不怕失败、刻苦钻研的精神，有坚韧不拔的意志，不要迷信，要相信科学。教师还可以一一列举当今中国所取得的一系列的物理成就，让学生们了解物理学对人类的贡献，以及物理在现代科技成就中的重要地位，意识到要建设好社会主义现代化事业必须学好物理。

三、告诉学生学习物理的方法。

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。所以我们学知识，更要学方法。

我认为，物理学习不外乎———记忆、积累、综合、提高。学会了学习方法，对物理有了兴趣，经过刻苦努力，就一定会能学好物理。

任何知识的获得都离不开记忆，物理也不例外。学习语文需要熟记名言警句，学习数学必须记忆基本公式，学习物理必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的首要条件，是学好物理的最基本要求。比如物理当中的一些基本概念、规律和最基本的结论，也是需要记忆的，只不过这个记忆不是让你死记硬背下来，而是用逻辑记忆，先理解后记忆，理解透彻了，那么你也就记住了。

根据心理学知识得知，其实积累过程就是记忆和遗忘相互斗争的过程，只有通过不断的反复的记忆、理解、运用，使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，而绝不能像我们上小学的时候不加思考地机械地重复记忆。

知识之间都是相互联系又相互区别的，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，再进行系统大综合。章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体。只有这样才能真正掌握知识之间的系统联系、方法，并从中得到乐趣。

第一节课, 你准备好了吗? 篇8

化学第一课不能单纯的完成让学生知道什么是化学, 化学研究的是什么等直接的, 最基本的任务和目标, 它还有更高的要求, 化学教学的最终目的, 不是要使学生获得多么高的分数, 而是要使学生的化学素质和修养得以提高, 以适应今后的长远发展和终身学习的需要。笔者认为在第一课中, 教师要完成两个方面的任务:一方面, 第一课要激发学生的学习化学兴趣;第二方面, 要让学生认识到学习化学的重要意义。即化学的第一课要用外部条件来激发学生学习化学的兴趣, 用学生对化学的内部需要来将兴趣转化为自身学习化学的动机, 从而为学好化学做好准备。

一、上好第一课, 培养和激发学生学习化学的兴趣和自觉性

《化学课程标准》的基本理念里明确提出:让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学, 积极探究化学变化的奥秘, 形成持续的化学学习兴趣, 增强学好化学的信心。心理学也指出:兴趣是情感、态度在个人活动上的意识倾向。化学学习兴趣是学习者对化学事物有特殊的认识倾向, 是学习者力求认识化学事物、获得化学知识, 带有情绪色彩的意识活动, 是化学学习动机产生的主观原因。

实验教学是学习化学的一个重要途径, 并且实验在教学最有魅力, 对激发学生兴趣, 培养学生能力和提高教学质量有着极其重要的作用, 在第一堂课, 我们不妨做几个有趣的小实验, 例如“烧不坏的手帕”根据同学们的经验, 衣物之类的物品遇大火易燃烧, 怎么明明看到手帕在熊熊燃烧, 怎么熄灭后, 手帕却完好无损呢?这样不仅可以激发学生的思考而且使学生学习化学的兴趣空前高涨, 如有的教师在课堂的开始手持一杯澄清的石灰水, 故意告知学生这是一杯“清水”, 然后用玻璃管向杯中吹气, 不一会儿, 杯中的清水变成一杯乳白色的“牛奶”。此时学生欢欣不已, 继而会表示惊讶, 并提出疑问:“是真的牛奶吗?”老师摇头, 紧接着教师又做了一个清水变红墨水的“魔术”。在做完实验后, 教师让学生分组来模仿刚才的实验, 以此来激发学生的直觉兴趣和操作兴趣。也可以通过“魔棒点灯”“神蜡自然”“火龙写字”等其他趣味性小实验来启发学生, 使化学丰富多彩, 进而, 教师在引出什么是“化学”, “化学研究的是什么”这两方面的新知识, 就会收到良好的效果。有条件的学校好可以将第一堂课直接的搬到实验室里进行, 让学生身处化学仪器的环境中, 可以让学生和教师一起做一些简单而又现象明显的实验 (但要注意学生在实验室中的安全) 。这样在激发学生兴趣的同时还能充分体现化学是以实验为基础的学科。

二、让学生认识到学习化学的重要意义, 增强学生的主人翁责任感

通过以上的教学过程, 学生的学习兴趣被充分的调动起来, 但在第一课中学生的“兴趣”往往仅停留在“兴趣”上当遇到相对枯燥乏味的化学原理和计算时, 这些先前被激发的“兴趣”就容易丢失。而且对九年级的学生来讲, 情绪本来就容易波动, 学习方法往往也不成熟, 所以单纯的依靠“实验”来诱导学生的学习兴趣还不足以将学生引进有趣的“化学王国”。这就要求教师在第一课中, 在调动学生学习兴趣的基础上, 还要有目的、有计划地将学生这些好奇、好问等最原始的学习动力转化为持久、稳定的学习动机, 将外部动机转化为学习化学的内部动机。

三、要让学生了解一些化学学习的特点和基本方法

当学生产生强烈的学好化学的动机后, 他们会迫切的想要知道如何学习化学、学好化学。所以在第一课的结尾简要的介绍一些化学学习的特点和学习化学的基本方法是非常必要的。这样的内容可以减少部分学生因对化学学习不知如何下手而产生的畏难情绪, 能够起到事半功倍的效果, 能够较为顺利地引导学生进入到化学课程的学习中去。

在第一课的尾声还可以介绍化学是以实验为基础的特点, 教学生如何去观察实验, 如何做实验;教学生怎样去预习, 怎样去阅读, 怎样去作好课堂笔记, 如何进行自学等等, 都是切合学生实际的学习方法。对这些内容可以作一些原则性的介绍, 这样能使学生做到心中有数, 从容应对。

总之, 第一课的教学在九年级的教学中起到至关重要的作用, 自始至终都应贯穿对学习兴趣的培养和激发, 使学生学习自觉性、思维能力都应有所提高, 使学生层层留有悬念, 步步激起新的欲望。在第一课让学生感到化学好学、有趣, 知道如何去学, 使学生对化学产生不同程度的喜爱。但在教学的实际中, 随着时间的推移和知识的深化, 在学生中会产生两极分化, 对这一点, 教师必须十分清醒, 在教学工作中要随时注意学生的学习兴趣、动机的发展变化, 及时采取措施, 促使他们的兴趣、动机稳定持久地发展。

《选修四第一节原电池》说课 篇9

新课程标准对电极电势等概念不做要求, 在理论方面降低了知识的难度, 因此在教学中只需借助氧化还原理论和金属活动顺序, 以及物理学中的电学知识, 对有关问题进行定性介绍和分析。

二、教材分析

《化学反应原理》第一章着重研究了化学反应与能量的关系, 而第四章电化学基础着重研究化学反应与电能的关系, 二者都属于热力学研究范畴。原电池作为电化学的基础, 利用其原理可制成多种电池, 另一个重要意义是从本质上弄清金属的腐蚀, 找到金属防护的方法。

三、教学重点和教学难点

重点:进一步了解原电池的工作原理, 能够写出电极反应方程式和电池反应方程式

难点:原电池的工作原理。四、三维目标

知识与技能目标:进一步了解原电池的工作原理, 写出电极反应方程式。

过程与方法目标: (1) 通过原电池实验的观察和分析, 体会化学反应原理的形成过程; (2) 通过原电池实验的探究, 掌握解决问题的方法。

情感态度与价值观目标: (1) 通过学习原电池联系社会、生活与实践, 提高学生的学习兴趣; (2) 通过课堂探究活动, 培养学生的探究能力, 以及与人合作、交流的能力。

五、教学内容的处理

在处理教学内容时, 把教学内容分为以下几个步骤: (1) 在必修2“化学能与电能”的基础上进一步介绍原电池的组成和原理; (2) 学生讨论且设计实验方案; (3) 学生讨论并归纳总结出原电池中盐桥的重要性及其作用。

思路:引入新课 (实验引入) 、学生讨论分析、实验演示、多媒体演示分析、归纳总结、反馈检测、课堂小结。

六、教学方法和教学手段的选择教学方法:实验探究式教学法。

教学策略:采用学生“自主—合作—探究”的学习模式。

教学手段:利用多媒体辅助教学, 如演示原电池盐桥中离子的移动方向, 使学生更直观地掌握化学原理。

七、学法指导

合作探究法、教师直接演示法、多媒体演示法。八、教学过程分析 (一) 复习

1. 请大家回忆, 原电池是怎样进行能量转化的?

2.原电池的形成是有条件的, 大家还记得是什么条件? (二) 练习

请根据这幅图片, 解释外电路电子流向、溶液中离子流向, 写出该原电池的电极反应式和电池反应方程式。

(三) 学生动手练习

1.探究问题:探究锌—铜—硫酸铜溶液原电池。 (1) 总的离子反应方程式

Zn电极是%%极, 其电极反应为%%, 该反应是%%反应 (填氧化反应或还原反应) ;

Cu电极是%%极, 其电极反应为%%, 该反应是%%反应 (填氧化反应或还原反应) 。

(2) 若电流计接入, 预测该原电池反应现象是什么?

(3) 请同学们动手进行上述实验, 观察现象, 并解释原因 (请注意导线的正负极连接以及小组合作:实验员、观察员、记录员、官方发言人) 。

2. 学生活动

(1) 实施方案。

(2) 描述实验现象: (都有电流, 但不稳定;两个电极上都有红色物质生成) 随着实验时间的延续, 电流表指针偏转的角度逐渐减小, 最终没有电流通过, 同时锌片表面逐渐被铜覆盖。

分析 (学生或老师引导学生进行) :由于锌片与硫酸铜溶液直接接触, 在反应一段时间后, 不可避免溶液中的铜离子在锌片表面直接还原, 一旦有少量的铜在锌片表面析出, 就在锌表面构成了原电池, 进一步加速铜在锌表面析出, 致使向外输出的电流强度减弱 (浓度降低也能使电流强度减弱) 。

假设问题:这样的原电池能不能用来做电源?

过渡:如何才能使我们刚才设计的原电池产生持续稳定的电流呢?

提示:从不稳定因素着手 (铜离子与锌片接触) , 作为原电池, 其功能就是将化学能转换为电能, 上述实验中在负极上的变化趋势影响了供电效率, 是否可以设法阻止溶液中的铜离子在负极锌片上被还原?

(留给学生足够的时间让他们小组之间讨论, 找到问题的原因。)

(3) 交流原因, 找到改进设想:将铜离子与锌分开。

提示根据原电池的形成条件:小组之间交流, 选择合理的方案:

(1) 若是导线, 形成原电池时, 在两极形成电荷堆积, 导线上也会出现电子堆积, 电阻致使电子不能畅通定向移动, 无法形成持续稳定地电流;

(2) 若是电解质溶液, 外电路的电子定向移动, 内电路离子也定向移动, 构成一个内外循环的通路, 就可以得到持续稳定的电流。

(4) 论证实验可行性。 (5) 实验, 描述现象。

(6) 写出两个半电池反应的电极方程式及总方程式: (-) :锌片Zn-2e-=Znn2+ (+) :铜片Cu2++2e-=Cu

总电极方程式:Zn+Cu2+=Zn2++Cu

(7) 尝试让学生解释盐桥的作用 (盐桥:充满饱和KCl溶液的琼脂) :

(1) 使整个装置构成闭合回路, 避免两溶液直接接触; (2) 平衡电荷。

3. 师:电池探索者展示伏打、法拉第和丹尼尔、爱迪生, 通过这节课的学习, 你有哪些收获?

初一第一节思品课的“冷场” 篇10

“冷场”之一:

课堂开头部分, 笔者意图通过成语故事“嗟来之食”的图片, 来引入新课。这一设计还比较自然, 但当教师自信满满地问:大家知道这张图片说的是什么成语吗?学生却面面相觑, 无人作答……于是, 教师只得再简单介绍“嗟来之食”的故事, 这时学生方才恍然大悟:饿汉之所以宁肯饿死也不受“嗟来之食”, 是因为黔敖伤害了他的人格尊严。

“冷场”之二:

课堂中间, 笔者设计了一个“大显身手”的环节, 请学生分组准备历史上 (或当代中国) 关于维护人格尊严的小故事。然后每组选出一个代表, 展示本组成果。这一环节如进行顺利, 应可实现崇尚人格尊严, 展现人格魅力的情感目标。但当教师巡视后发现, 各组学生却知之甚少, 甚至不知所云……

“冷场”之三:

在“消费者的人格”这一环节中, 笔者设计了一幕“退鞋风波”情境:

张大妈为一双鞋有污渍而到商店退货。

老板:你自己弄脏的还好意思来更换。不可能!

张大妈:我出了钱就是上帝, 你敢不退钱?不退我让你这个黑店开不成!

老板 (动手推) :你再闹事, 我叫人把你赶出去!

基于这一情境, 教师请学生讨论:从消费者和经营者两个角度来谈谈你对“顾客永远是上帝”这一经营理念的认识。

学生讨论后, 依然冷场, 无人举手……

症结诊断:本课遇到令人尴尬的“冷场”折射出我对学情了解不够。

1.教学中未能充分考虑初一学生的身心发展特点

初一学生大多还不满13周岁, 属于儿童期, 抽象思维能力较弱, 分析问题还往往过于浅表化、片面化。而笔者一直在毕业班, 教惯了初三, 乍一教初一, 认为更是小菜一碟, 没在教学策略上做过多调整。正是这一认识的偏差, 课前预设的问题未能考虑到学生的身心发展特点, 要求超出了学生的理解能力和认知水平, 这就必然造成学生思维困难, 难以有效互动。比如设计“对‘顾客永远是上帝’经营理念的认识”这一问题, 学生明显反应冷淡。这时就造成课堂后半段的尴尬境地、两难选择:等待学生思考、举手?时间不多了;再点拨、启发?应者聊聊;赶紧自问自答, 抛出答案?又有生吞活剥之嫌。

教后反思, 当时如果将问题再设计得直白些, 将学生置身情境中, 可能会更好:“假如你就是消费者, 你应该怎样当好‘上帝’”, “假如你是经营者, 你如何看待你的‘上帝’”。

2.教学中未能充分考虑新学校、新教学对象的知识背景、学习习惯

初一学生普遍缺乏社会经验, 知识储备不足。而我校学生大多数来自农村, 小学阶段的阅读量较小, 社会接触面较窄。“嗟来之食”的成语故事并没听说过, 对《三国演义》、《水浒传》等历史典故也不太熟悉, 同时, 相互讨论、主动发言的学习习惯还未能完全形成, 导致课堂反应不强烈、气氛不浓。正因为对学情的估计不足, 对学生的期望值过高, 让我措手不及, 从而也导致各环节处理显得拖沓、不畅, 耗时偏长。

试想, 如果将课堂导入部分换成学生身边的故事, 结果会怎样呢?如:某校开展优秀教师评选, 初一 (1) 班的A老师与B老师的教学成绩都非常出色, 但A老师经常让“不听话”的学生罚站, B老师对学生则是晓之以理、动之以情。那么, 你将把这一票投给谁呢?理由是什么?这样设计, 逻辑起点更低, 教学起点更贴近学生, 更容易使学生快速进入课堂角色中。

教学启示:对学情的了解是高效课堂的前提, 教学设计应坚持“以学定教”的原则。

任何优秀教师的优秀课, 都是与学生实际有机结合的产物。换言之, 任何一节优秀的课都不可能脱离具体的班级、学生而“放之四海而皆准”。有的课, 在这个班上, 也许能师生互动、自觉主动、活泼生动, 亮点频闪、异彩纷呈, 但原样照搬到另一个班的话, 就算是名师, 也说不定会“砸锅”。

不了解学生的实际情况, 只备教材、知识点, 单凭自己的感觉和经验, 拉起来就上, 说到底还是不符合“生本”的教学理念, 不符合德育要“贴近学生”原则。从这个角度讲, 理念的更新, 实在不能仅仅停留在口头的重视上, 而是时时、处处都要“眼中有学生”, “心中有学生”, 切切实实地放下身段, 走进学生的生活, 落到课堂教学的实处。

了解学情, 要求我们准确把握班级文化特点, 以此确定教学的组织形式。是习惯独立思考, 还是喜欢合作;是外向活泼型的, 还是内向严谨型的, 以便贴近学生实际, 一把钥匙开一把锁。

了解学情, 要求我们准确把握学生发展规律, 以此确定教学的方式。我们要研究学生的年龄特征、认知特点和身心发展规律。知道他们在想什么?在做什么?关心什么?需要什么?以便投其所“好”, 因势利导, 用他们喜闻乐见的方式、易于接受的方法, 弘扬主旋律、传播先进文化。

了解学情, 要求我们准确把握学生知识背景, 以此确定教学起点。知道学生原有的学力层次、目前的学习状况, 以及他们的最近发展区在哪里, 以便因“生”而异, 确定教学起点, 选择适当的背景材料, 合理分解教学难点, 定位目标的层级指标。

了解学情, 还要求我们准确把握学生课前预习情况。摸清学生旨趣所在、疑惑所在, 以便及时调整教学流程和方法, 达到课堂教学的真热闹、高效果。

快乐的下午第一节课 篇11

星期三下午第一节课，预备铃响后，我硬着头皮去上课，有个别学生还没有起“桌子”（学生中午饭空在桌子上趴着休息），我二话没说，打开电脑，在文件夹里找到英语歌曲，打开，调到最大音量。 I’m a big big girl！In a big big world！优美的旋律立刻在整个教室里萦绕，趴在桌子上的学生立刻睁开惺忪的睡眼，环顾四周，他们是不是认为自己在做梦？或者身在国外？此时的我，头皮也不那么硬了，随着旋律一块跟着唱，有几个学生也随着哼唱，看到这种情况，我马上在Word里打开歌词及中文意思，让学生知道歌词大意。听了一遍之后，学生要求再听一遍，我同意了他们的要求，但条件有一个：看谁积累的新词汇多。在听第二遍的时候，跟唱的学生多了，有的学生还拿起了笔记词汇。听完之后，我让同学们说出积累的词汇，竟然说了二十几个，我在歌词里用红笔标示，并说这些经常出现的一些高频词，要多积累，便于提升阅读理解能力，学生听得相当认真，还把学到的词汇记在本子上。看到这种情况，我顺势引导：如果同学们爱听，我们每周三下午第一节课学一首英文歌曲，语音未落，学生大声喊道“好”。接下来的课学生热情高涨，以往的懈怠情绪全无。

从此以后，每逢星期三下午第一节课，学生都期待着我的出现。经典英文几乎听了个遍，不但激发了学生的学习热情，而且还积累了大量的词汇，对他们的学习帮助很大。下午第一节课，快乐的一节课。

（作者单位 山东省肥城市汶阳镇初级中学）

学好化学从第一节课开始 篇12

一、首先让学生感知化学易学

学生刚升入九年级,又要接触到一门新课程,学生会有一种恐惧心理。因此,第一节课首先要让学生觉得化学不可怕,很好学。我首先让学生看课本的目录部分,提问:“本册书要学习哪些内容? ”学生回答:本册书要学习的是空气、氧气、水、二氧化碳、燃烧、灭火等,都是我们生活中熟悉的,这样大大缓解了他们恐惧的心理,使他们在第一节课就充满了信心。多年教学经验告诉我们:千万不能让学生失去兴趣,兴趣没了,无论怎么努力都不可能学好这门课程。

二、巧妙设计趣味实验激发学生的学习兴趣

古人云:“启其蒙而引其趣。”兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣,就会产生主动吸取知识养料的要求,繁重的学习对他们来说,就不再是负担,而是一种享受,他们就会把学习当成一件既轻松又愉快的事情,他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝,乐此不疲。心理学家认为:学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富,表现出个性的积极性和创造性。化学是一门以实验为基础的自然科学,清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣,具有其他教学手段无法替代的功能。第一节课我设计了下面几个有代表性的小实验:⑴节日焰火:将铁铝铜镁四种金属粉末混合后点燃,产生节日烟花的效果。 (2)自制汽水:烧杯中盛有碳酸钠溶液,向其中加入稀盐酸,有大量气泡产生,像汽水一样。 (3)“吹”燃蜡烛:我手拿一支蜡烛并且故意让学生看看,让他们相信这是一支普通的蜡烛,然后把蜡烛插到蜡台上,请一位同学对准烛心长吹一口气,蜡烛便燃烧起来了。原来,我在上课之前先将蜡烛芯松散开,滴进了少许溶有白磷的二硫化碳溶液。由于二硫化碳液体极易挥发,当学生吹口长气时其挥发速度进一步加快,当二硫化碳挥发完了,烛芯上留下极为细小的白磷颗粒, 就与空气中的氧气发生氧化反应并产生热量,当温度升高到40℃时,白磷便自行燃烧,随之就把原来熄灭的烛芯又引燃了。 (4)魔棒点灯:取少量高锰酸钾晶体放在表面皿里, 将2-3滴浓硫酸滴在高锰酸钾上,用玻璃棒蘸取后,去接触酒精灯灯芯,酒精灯立刻被点着了。 (5)烧不坏的手帕:用酒精与水按1:1配成溶液,将棉手帕放入浸透,拿出轻挤,用两只坩埚钳分别夹住手帕两角,放在酒精灯上点燃,这时看到手帕燃烧起来,当火焰减小时,迅速摇动手帕,使火焰熄灭,发现手帕完好如初。

每个实验做完后, 我都会联系实际讲解它在生活中的应用,如“节日焰火”可以解释节日里看到的烟花;打开汽水瓶盖为什么有大量气泡逸出;白磷自燃可解释“鬼火”,等等。以上实验产生不同的神奇现象,不但激发起他们强烈的好奇心,而且使他们对这门学科产生浓厚兴趣, 促使他们在以后的学习过程中主动探究。

这时学生跃跃欲试,都想亲手尝试一下,我设计了以下两个学生实验。【实验一】老师拿出一张白纸,找一位同学用喷雾器向纸上喷“水”,纸上立刻出现了红色的“我爱化学”四个大字,过一会儿再请另一位同学用喷雾器向纸上喷“水”,红色的字消失了。学生很惊讶,也很好奇,有学生质问老师:“老师,您一定在‘水’中做了手脚,这水一定有问题。”我笑了,适时引导:“这水当然不是普通的水,水是一种化学物质,无色液体不一定都是水,等大家学了酸、碱、盐的知识后,这里的奥秘便不解自通了,大家爱看的魔术,里面也应用了许多化学知识。”【实验二】分别取三只试管 ,一只装自来水 ,另两只装饱和石灰水,请三位同学分别用吸管向里吹气,结果,第一支试管无变化,另两支试管均变浑浊,然后让第三位同学继续吹气,结果浑浊的液体又变澄清了。同学们都瞪大了眼睛,“哇噻,太神奇了! ”我故意说:“想知道其中的奥秘吗? ”“想。”我继续说:“那就好好学习化学吧,学着学着,你自然就知道这里并没什么奥秘,只不过发生了化学反应而已。”

三、联系生活实际,让学生感知生活中化学无处不在

第一节化学课,除了这些实验外,还可列举一些生活中与化学密切相关的例子。如:提出问题:空气为什么能供给呼吸?厨房中的醋和食盐的成分都是什么? 冬天在密封较好的房间生炉子取暖为什么容易中毒? 中毒原理是什么? 化肥的使用需要注意哪些问题? 怎样减少和治理白色污染? 吸烟有害健康,烟中含什么成分? 食物中都含有哪些营养素? 怎么吃才更健康? 等等,把学生引入一个神秘而又亲近的世界,让他们感觉到化学就在自己身边的同时,主动思考为什么。在一个个问题面前,他们不禁想探究,想揭示真相。

四、让学生树立学好化学的自信心

单有兴趣,没有学好的信心,不能迎难而上,最终只能半途而废。有些同学由于其他学科学得不好,觉得自己努力也是学不好的,所以新鲜劲一过,刚遇到点困难,就自暴自弃了。这时,要给学生树立信心:化学这门学科,没有很难理解的高深理论,跟其他学科没有特别直接的关系,大家的起点都为零,不管其他学科成绩如何,只要肯学就一定能学好。老师力求每天给学生一点成就感,即便是基础再差的学生,也要想办法给他机会表现自己,这样,他渐渐地就会觉得,学习这门学科并不是那么困难。成就感多了,自然也会愿意做作业,成绩自然就提高了。

五、让学生喜欢化学,先让学生喜欢化学老师

这个年龄段的学生非常感性, 他们会因为喜欢一个老师而喜欢这个老师所教的学科; 也会因为讨厌一个老师而讨厌那个老师所教的学科。所以,第一节课老师一定要注意自己的形象,注意自己的一言一行,让学生觉得老师很亲切,从第一节课就喜欢老师,从而喜欢老师所教学科。

六、注重学法引导

在进行新课教学之前,先对学生进行学习方法引导:学会正确观察实验现象,养成独立思考、勤问勤总结的习惯等。这样学生在高涨的情绪影响下,结合教师引导的学习方法及自身特点,很轻松地完成化学的学习任务。