生本教育伴学生成长

生本教育伴学生成长（通用8篇）

生本教育伴学生成长 篇1

生本教育伴学生成长

——涡水中心学校2011学年德育工作回眸

沈利民

学校历来的工作都是‚德育为首，教学为主‛。但学校德育工作简单地将学生置于被管理者的地位，强调突出教师的主体地位，一味采取‚管‛、‚压‛、‚堵‛等办法，加之社会的‚自由性‛的增加，学生越‚管‛管不住、越‚压‛压不了、越‚堵‛问题越多。涡水中心学校多年来坚持‚每月一节‛大型德育活动，加强养成教育，确保德育的实效性，但还达不到预期的效果。

2011年暑假，房比六校长带领全体领导班子等20位教师到县城学习生本教育，首次接触生本教育，为生本教育所震撼。之后学校领导班子认识到生本教育以人为本，尊重学生主体意识的觉醒，承认学生的主体地位，引导学生主动参与学校管理，让学生在参与中实现自我教育、自我管理、自主发展。因而制定了学校德育总目标是‚以‘水’为主轴，让学生学习做人，自主学习，自主管理，培养学生和水一样具有守拙、齐心、坚忍、博大、灵活、透明、公平等优秀品质和海纳百川、容下世人的胸怀。‛学年目标是 ‚

1、坚持一个理念： 人人有岗，人人有责。

2、突出两个意识：① 突出‘生本意识’，形成德育和谐发展的良好局面。② 突出‘安全意识’，深入开展校园综治安全工作和卫生健康教育工作，确保师生健康与安全，杜绝安全责任事故发生。

3、实现‘三个满意’：①学校以及社会对学生的良好学习行为习惯感到满意。②全校师生对良好的班风学风感到满意。③上级部门对活动的有效性和实效性感到满意。‛在生本理念的指引下，经一学年的探究与实践，该校大胆试验德育管理新模式，在德育教育工作中走出了一条适合学生发展的创新特色之路。

1、建设一支‚师德高尚、业务精良、方法灵活‛、有生本意识的班主任队伍。以‚如何组织学生自主管理班级‛为主题。由班主任轮流组织好班主任的培训工作，通过班主任每周一次例会例会和每月一次培训。全面系统地学习魏书生班级管理思想和生本德育观；结合各年级段学生的特点和学校的实际情况，交流以自主管理为主题的各班管理的特色、做法和经验，促进班主任生本意识的形成和组织学生自主管理班级的工作水平和能力的提高。

2、培养一支‚自我管理严、责任意识强、服务意识浓‛的学生干部队伍。根据‚人人有岗，人人有责‛的学年目标，全面开展了寄宿制工作学生自主管理、班级自主管理等工作。重点和关键是学生干部队伍的培养。培养学生干部提高自主管理意识和能力。为解决学生自主管理过程中出现的问题，确保管理质量。该校积极推行 ‚指导教师责任制‛。组建的各种学生自主管理小组，配备一名教师具体指导其开展工作。确定指导教师岗位，明确指导教师责任，一是负责帮助学生自主管理小组组长进行管理分工，组织制定或学习相关的管理办法及考评标准；二是对管理过程进行必要的监管；三是接受学生的问题咨询；四是帮助学生进行周小结。

如该校团委书记房宇丹和大队辅导员房厅玫具体负责对团队干部的培训与学校班级日常自主管理小组的辅导与评比，并组织学校大小各种表彰等会议；宿舍自主管理小组由后勤副主任沈金水领导培训与指导；饭堂自主管理小组由房八斤老师领导培训与指导；班级自主管理小组由班主任领导培训与指导，做到班级管理里人人有责、人人有岗位。等等

并拟定了《学生自主管理规定》，注重学生干部的培养，提高他们的工作能力，让他们共同参与学校和班级各项工作的管理，成为学生的表率，实现学生自我管理、自主管理、自求进步、自谋发展的生动局面。

3、继续把学生行为习惯养成教育作为学校德育工作长期坚持的重点。严格按照各项规章制度进行强化训练，强调‚四个狠抓‛即：抓活动、促养成，通过思品课明礼导行，学科教育抓美育熏陶，班团队活动抓养成训练，榜样示范抓正面引导，校园文化抓环境陶冶，家庭教育抓辅导配合等途径，从明礼入手，典型示范、训练养成、检查督促、评价表彰来提高活动实效；抓典型、树榜样，给学生以良好的示范，比如英雄人物事迹，教师的以身示范、文明学生的评选，礼仪规范等；抓重点、求突破，主要是规范语言，要求学生讲普通话，正确使用文明用语，不说脏话、粗话，规范学生日常活动，不在走廊跑跳、不打架，积极参加兴趣小组活动。队列、间操、各种集会做到快、静、齐。

坚持习惯养成教育为途径，狠抓学生日常行为训练，让学生自主。认真贯彻落实教育部新修订颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的具体要求，把重点放在对学生文明行为习惯的养成上，重视文明行为的反复训练，通过严格的训练和管理，养成在不同场合应具有的行为习惯。引导学生争当‚学校的好学生‛、‚家庭的好孩子‛、‚村寨的好公民‛。要从常规工作入手，重点抓好‚四个一‛的训练，即整顿‚一个阵容‛，抓好升旗仪式、课间操、集队路队及住宿生打饭的秩序，塑造学生良好的精神面貌；养成‚一种习惯‛，要求学生养成语言文明，讲普通话，待人接物大方礼貌的良好习惯；坚持‚一项制度‛，完善卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立‚一个观念‛，即让每一个学生树立遵纪守法、尊老爱幼、讲究团结的观念。要求学生实现‚三管住‛，即：管住自己的口，不随地吐痰，不在校园内吃零食；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯。

并由自主管理小组开展的‚周德育优秀班级‛、‚周德育标兵‛、‚月德育优秀班级‛、‚月德育标兵‛、‚月优秀宿舍‛等阳光评选、评估、量化活动。并于每周升国旗后和每月第一个星期一升国旗后分别对‚周德育标兵‛、‚周德育优秀班级‛和‚月德育标兵‛ ‚月德育优秀班级‛进行隆重的表彰奖励。每月召开‚月德育标兵‛和‚月德育优秀班级‛总结表彰大会，由自主管理小组组织，所有‚月德育优秀班级‛和年级‚月德育标兵‛代表分别就如何进行自主管理在大会上专题发言。注重为学生提供展示自主管理才干的平台，让学生既得到锻炼组织管理才干，又获得成功体验。

通过由自主管理小组开展的‚周德育优秀班级‛、‚周德育标兵‛、‚月德育优秀班级‛、‚月德育标兵‛、‚月优秀宿舍‛等阳光评选、评估、量化活动，调动班集体建设，突出自主管理成效。2011学年第二学期就有 93班次荣获‚周德育优秀班级‛、25班次荣获‚月德育优秀班级‛、表彰奖励的‚周德育标兵‛996人次、‚月德育标兵‛176人次。

4、继续坚持‚每月一节‛大型教育活动，抓活动的形成，确保德育教育的实效性。

一学年来，按计划组织开展了‚尊重—尊老敬老月‛、‚体育—锻炼身体‛、‚消防—安全教育月‛、‚ 读书—立志教育‛、‚卫生—环保教育‛、‚良好行为习惯教育‛、‚珍爱—生命教育‛、5月‚传统文化艺术月节‛、‚法制—安全教育‛ 大型教育活动等。要求各班、科室都要按照‚月教育活动方案‛，安排日常工作。

如2012年4月份的《‚珍爱—生命教育‛主题教育月活动方案》的活动内容及要求是：

（1）加强宣传，营造珍爱生命、尊重生命的浓厚氛围，在校园宣传栏内张贴生命教育主题材料，在校园内悬挂‘珍爱生命’主题标语。充分利用校园广播站及国旗下演讲等进行有针对性的生命教育。（2）第八周举办‚珍爱生命‛主题教育月动员会。（3）第九周内各班出一期‚珍爱生命‛主题板报。

（4）4月12日与世界宣明会联合组织举行防震、防火灾的应急逃生疏散演练，有针对性地进行在紧急情况下撤离、疏散、逃生等防护演练，增强了学生在紧急情况下自救自护、防灾害防事故的能力；5月12日与世界宣明会联合组织举行溺水急救演练，提高我校学生自救等能力。（5）美术教师组织以 ‘珍爱生命’为主题的手抄报或绘画评比活动，优秀作品将在校园宣传栏内展出。

（6）第十周的班会课各班组织一节以 ‘珍爱生命’为主题班会课。（7）第十一周举办‘珍爱生命’主题讲座，进一步引导学生珍惜生命，热爱生命，提高生命质量。

（8）期间安排观看有关‘珍爱生命’为主题的影片，让学生感悟生命与自我、生命与社会、生命与自然的和谐关系，学会关爱自己与他人，关心社会与自然，培养学生

（9）团、队以‘生命与自然’为主题继续组织环保教育。（10）根据活动的开展，学校评选出 ‘珍爱生命’主题活动先进班级4个，进行全校表彰，各班也可以对活动表现突出的学生进行奖励表彰。

这样把活动形成了系列，实践性强，形式多样有特色，学生参与率高。目的是培养学生的良好行为习惯，课间学生有事可做，同学们能静心学习，增强小主人意识，更加规范日常行为习惯；促进学校稳定和校园的和谐，进一步提高全校师生的安全意识，普及安全常识；培养实施情缘，师生间情与情的桥梁更加地久天长。增强整个校园感恩氛围浓、使师生文明礼貌、自信、团结、民主、和谐，造就大爱无疆的美好校园。

5、积极倡导‚以尊重学生为前提‛的德育模式，坚持以发展的眼光客观、公正地帮扶每一位学生的成长。为了规范学生行为和让学生认识自己的违纪言行，学校起草《涡水中心学校住宿生言行量化方案》、《涡水中心学校学生违纪处分条例》和《班级日评细则》，交由各班班主任组织学生修改，团队委集中修改意见后，再进一步修改，最后组织学习和提高认识和规范言行。要求每位教师、学生干部、每位学生都要熟悉《涡水中心学校住宿生言行量化方案》、《涡水中心学校学生违纪处分条例》，人人自律、人人相互监督和评价，形成强有力的、覆盖面广的监督和评价网。对有1次违反《涡水中心学校住宿生言行量化方案》、《涡水中心学校学生违纪处分条例》的都算为后进生，且安排一位教师、一个自主管理小组跟踪辅导和帮扶。辅导教师的职责是及时了解后进生的情况、帮助认识和改正错误，对受到处分的学生，做好《涡水中心学校后进生 跟踪帮扶教育安排记录表》、《涡水中心学校后进生跟踪教育档案》的记录，经一段时间教育，后进生进步了就引导写《违纪降级或撤销处分申请书》，直至撤销处分处分为此。

另外实行学生德育自省周记，让学生自己对一周的思想、纪律、学习、生活等进行自我认识与自我激励。以表格的形式，从 ‚自我认识——回顾自己一周学习或生活中不足与进步、得与失、优点与缺点，直面自我。‛、‚自我激励——对自己一周学习或生活中一时不如意，要自我安慰、自我激励，让自己走向更加自信、更加进步和更加成功。‛、‚自由讲 ——想讲什么就讲什么，自己开心就行。‛、‚最想对老师说的话——发自内心的真心话是肺腑之言。‛、‚（）——自己加题目，再写‛、‚教师寄语——班主任或科任教师写‛这几个方面写。目的是让学生反思和激励自己，培养感恩的心。让班主任或科任教师在发现问题时进行个别谈话和指导，避免学生对教师的言语的畏惧，又使与每一个同学的联系，从而保证班级和每一位学生能够处在正确的轨道上。也能及时发现自己和班级的不足，又能促使师生间的交流，是巩固班级纪律，提高自身素质，促进班级发展。例如，个别学生的周记中在‚自认识‛中写到‚这次我失败了，不代表我一辈子失败。虽然我成绩不好，但我在其他方面做好就是一次进步。我承认我有很多缺点，人无完人，但我不解释也不掩饰，我只要做好自己就行。‛、在‚自我激励‛中写到‚能动就动起来，改掉‘懒’这个坏习惯。加油吧！‛、在‚最想对老师说的话‛中写到‚老师，您比我的父母辛苦，请保重身体，我爱你！‛……

还要求班主任组织班级自主管理成员从‚最好现象‛、‚最好同学及其表现‛、‚下周加强的工作‛、‚要领导协作的工作‛和‚旷课姓名及节数‛等几个方面写好班周总结，并在班主任周例会上汇报交流。目的是交流各班管理情况，主要是让学校了解班级情况，更好地掌握班级管理信息，及时采取有效的帮教措施，安排领导协作班级工作做好后存在问题。

涡水中心学校的德育工作走出了‚管‛、‚压‛、‚堵‛的局面。正走在自主参与、民主管理和自我管理的道路上，将让学生在自主管理 中，实现自我教育、自我管理、自主发展。

2012年6月30日

生本教育伴学生成长 篇2

然而, 现今人文素养的现状却不容乐观。缺乏人文素养, 失落人文精神, 必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果。因此, 从小培养学生的人文素养, 不仅是教育现实的需要, 也是社会发展的需要。如何通过普及书法教育, 来提升学生的人文素养, 正成为今后书法教育的一个发展趋向。

在大力推行素质教育的今天, 书法作为学生的一项重要基本功, 正越来越受重视。学校、教师均投入大量精力抓好学生的写字指导和训练。但是在平时的书法教学中, 老师突出强调的还只是初级的写字方法和写字技巧, 还没有上升到书法艺术的层面, 更加忽略了书法教学的另一个重要方面, 即陶冶学生的情操, 培养学生的人文素养和健康的精神风貌。

如何普及书法教育, 加强学生的道德修养, 完善学生的人文素养呢?通过实践教学, 逐步积累, 我认为主要途径有以下几点:

一、建立适合学生实际的书法教育内容和目标体系

1. 书法教育既要考虑书法知识、技巧, 还要充分挖掘书法所蕴含的人文价值

应该通过诸如名家书法欣赏, 书法历史故事、书法家故事等内容, 使学生受到书法传统文化的熏陶, 更以书法家等的人格魅力感染学生, 使学生的人文素养得到提高, 最终人格得到完善。

学校近年来开展了一系列的“走近书法家”的专题活动, 有低年级孩子的讲书法家故事的演讲比赛, 有中年级学生的书法小报设计比赛, 还有高年级同学的书法作品展览, 让学生通过这些活动, 受到书法家伟大人格的熏陶, 坚毅品格的影响。

2. 不同年龄段的学生, 认知水平各有不同, 要考虑不同年龄段的认知基础

教育目标的确立, 内容的安排应该由浅入深, 由简单到复杂。例如我们安排了低年级孩子学会如何执笔、如何洗笔、整理书写物品, 学写基本笔画等内容, 从中学习一丝不苟、认真踏实的良好习惯。

二、在相关学科中有机渗透书法教育

在其他学科中渗透主要是学生的良好写字的习惯。其他教师也要注意学生执笔姿势的纠正, 平时作业中的监督。比如语文作业不仅要看正确与否, 还要看书写的是否清楚、端正等, 要与其他学科教育活动形成一个合力。

三、营造“墨香校园”的文化氛围

1. 校园文化设施的添置和完善

如在学校设立“书法家走廊”, 张贴名家作品和人物介绍, 营造浓厚的书法学习氛围, 给学生以潜移默化的影响。在班级设有“优秀作业栏”, 张贴班内优秀习作及有进步的作品, 使学生体验成功的快乐, 激发习字的积极性;在学校艺术橱窗张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品, 宣传自己、发展自己, 从而不断提高全校师生对书法教育的认识和参与的积极性。

2. 结合书法校本课程开展书法艺术活动

定期邀请专家来校做专题讲座, 指导任课教师改善教学工作。开展各种书法综合实践活动。例如:“小小故事会”, 通过讲书法家小时候学习书法的故事, 引发学生学习的热情。开办“书法小擂台”, 和本班同学互相切磋书法技艺。布置“书法小天地”, 及时展示学生的书法作品。还可以举行“书法之家”比赛, 让家长与孩子共同参与, 将书法教育向家庭, 社会推广, 有效促进社会文化的发展。加强校内外书法教育的普及宣传和书法教育信息交流。开展一系列形式多样、内容丰富、新颖别致的书法艺术活动。配合校内外各项活动, 举办“师生书法作品展”“小书法家个人作品展”“书法之家家庭作品展”。

3. 倡导教师写字的工整

教师的课堂板书, 作业批改中的符号, 给学生撰写的评语等都应该工整、规范, 给学生树立一个学习的榜样, 让学生获得潜移默化的积极影响。

四、在普及基础上, 开展好书法兴趣小组活动, 发展学生个性特长

以普及书法教育为基础, 选拔、培养具有书法爱好和书法特长的学生。使一部分学生在书法教育的熏陶下, 可以获得更加专业的、长远的发展。通过参加上级组织的各项竞赛, 考级等进一步促进学生对书法的热爱和书法技艺的提高。

让爱的教育伴学生成长 篇3

一、给学生慈母般的爱

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的一首《游子吟》道出了母爱的真谛：母爱是细腻、温馨的。作为人师，就要给学生慈母般细腻、温馨的爱。在课堂上，教师用和风细雨般的语言拂去学生心中的疑惑。一句“你真行，你回答得太好了”的表扬，就可以使学生脸上露出灿烂的笑容。在生活中，我们更要给学生无微不至的爱，春天来了，可以带着学生到野外踏青，和学生一起采野花、一起做游戏。学生那天真的笑脸、悠扬的歌声、活泼可爱的身影，都会给人以美好的回味。夏天来了，给学生准备一杯清水，带他们到树荫下去讲故事，消除了夏的燥热，给学生带来一片清凉。秋天来了，带学生去感受秋的成熟，去感受秋高气爽。冬天来了，给学生暖一下冻得冰凉的双手，帮他们卸下沉沉的书包。下雪了，领着学生堆雪人、打雪仗。这些不经意的小事在大人们看来没什么，可学生感受到的却是老师对他们的关心爱护。特别是那些留守儿童，在平时的生活中缺乏关爱，心理孤单脆弱，更需要老师的“母爱”。

二、给学生严父般的教育

这里所说的“严”，不是说学生犯了错误就去严厉地惩罚他们，而是依法执教，用校规校纪严格要求他们，约束他们的行为，让他们在求知的道路上健康地成长。学生在学习中和生活中会犯各种各样的错误，有些学生稍加提醒就会认识到自己的错误并很快改正。然而有个别学生由于种种原因，不会轻易去承认自己的错误，甚至跟老师顶嘴。这时，就不能姑息迁就他们。因为一旦姑息，就会纵容他们继续犯错误。所以教师这时就要依照校纪校规，动之以情，晓之以理，让其反思自己的行为，直至认识到自己的错误。记得有一次，班内有一个男生把一把糖果扔向一个女生。班长向我做了汇报。当我问他为什么这么做时，他却满不在乎地说是好玩。我当时很生气，让他向那位女生道歉。他却认为道歉会使他没面子，所以拒不道歉。看到他这样，我虽然很生气，但我知道，如果强迫他道歉，不但起不到教育作用，还会适得其反。我对他说：“男子汉大丈夫要拿得起放得下。你违反了班规，大家对你有意见，能轻易原谅你吗？你好好想想，想好了再来找我。”果不其然，第二天他就来找我了，说班内的不少同学的确对他很冷淡，他也想通了，想通过道歉求得同学们的谅解。所以，对待学生的错误要严而有度，让他们心悦诚服地承认错误、改正错误。

三、给学生公正无私的关怀

学生中有成绩好的，有成绩差的；有懂事的，有调皮的……面对不同的学生，教师要有一颗公正无私的心，去公平地爱每一个学生，让每一个学生都感受到爱。在教育学生的过程中，教师不仅要关注他们的成绩，还要关注他们的能力；不仅要关心他们身体的成长，还要关心他们的精神需求。教师不仅要授业解惑，还要传道；不仅要授人以鱼，还要授人以渔。我们要走进每一个学生的内心世界，去了解他们的思想，教他们处世做人的道理，而不仅仅是教给他们文化知识。我们要用爱来感染学生、打动学生，让学生树立正确的人生观和世界观，认识人间的真、善、美，从而使他们的心灵得到升华，形成健全的人格。

法律伴我成长教育心得感想 篇4

法律伴我成长教育心得感想1

九月初，环卫行政执法中队成立了，我有幸成为其中的一员。为了更好地开展业务工作，这就迫切要求我们不断学习业务知识和城管行政执法的所涉及的相关法律、法规，不断提升专业技能，努力学习，使知识结构更加合理，努力提高工作效率和质量，严格做到依法行政、依法执法。现阶段，我们环卫执法中队刚刚成立，执法环境、执法威信都处于较弱的位置，只有通过提高专业知识，学习执法技巧，运用执法智慧，一步一步提高整个队伍的执法素质。

这次培训课程中，着重讲解一些我们平时执法工作中所涉及到的一些法律、法规，如《行政处罚法》、《行政强制法》、《行政复议法》等，使我们充分利用法律、法规解决实际问题的能力，增强法制意识，同时还列举了一些生动、典型的案例，讲解了一整套合法、规范的操作程序，分析了平时容易出错、忽略的细节错误，把平时工作中的实践经验与法律法规相结合，让我们对环卫执法中的涉及内容和应有的程序有了更全面、系统地了解，并能深刻、直观地掌握。

通过学习《行政执法规章制度汇编》，使我认识到作为一名行政执法人员首先要注重自身形象，当身着执法工作制服时，你的一言一行都在群众的眼中，都是城管的一面旗帜，为使群众对我们环卫执法队员有一个好的印象，必须要做一个文明、礼貌的执法队员;同时还要不断提高自身的思想觉悟，牢固树立为人民服务的思想。一线环卫执法工作，涉及的往往是群众的切身利益，只有对自己的位置作出准确定位，才能以一颗平常凡参与到执法过程中，才能得到群众的肯定和认可，做为一名新成员，我们应该尽快完成角色的转换，时刻以“群众利益无小事”的执法理念作为干好每项工作的出发点和落脚点，端正态度，从点滴做起，养成良好的行为习惯和工作作风，努力做到工作面前不骄不躁不馁，执法地客有理有据有节，尽快融入到环卫执法队中来。

其次，要不断提高自己的执法技能和水平。要认真学习城市管理相关的法律、法规、规章和执法队伍内部管理规定，并熟练掌握和运用，做到依法行政。在这基础上，还要钻研法律、娴熟业务，要善于思考，发现问题、分析问题、要把上级的精神、执法的法规与执法工作实践相结合，针对执法中出现的各种矛盾，认真思考分析，关于抓信主要矛盾，弄清主客观原因，区别对待，灵活处理，平衡把握，把矛盾解决在萌芽状态。

所以，在今后的工作中我还必须坚持不断的学习，学习老队员全心全意为人民服务的本领，学习老队员训练的业务知识和操作技术，学习老队员在各种管理上好的经验，在实践中紧紧抓信每一个学习机会以，不断地修正自我，提高自己各方面的能力，使自己尽快地成为一名合格的执法队员。

法律伴我成长教育心得感想2

今天下午，同学们在学校的安排下，聆听了我校法制教导员的法制讲座。时间虽只有短短的一个小时，但我的感想却颇多。

在我们身边，一些同学老是犯错误，法律纪律观念淡薄，屡教不改。认为：只要自己不去杀人放火就行了，犯点小错误又有什么大不了的呢?俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。”“小时偷油，大时偷牛。”这就告诉了我们：如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意做损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等坏事，不仅仅是给你个人的形象抹黑，而且会渐渐腐蚀你的心灵。渐渐地，就会使你经常情不自禁地犯这样那样的错误。如果不能够痛改前非，继续发展下去，那些恶习就会在你心理根深蒂固，而且会越变越严重。到时，你很可能走上犯罪的道路，最终等待你的，就只有失去人生自由的监狱了。这并不是危言耸听，近年来青少年犯罪率呈上升趋势，便是证明。青少年正处在长身体、长才干的时期，可塑性很强。但明辨是非的能力不强，意志脆弱，自控力不强，很容易受到外界的影响，一步步走上不轨之路。

虽然我们青少年犯罪呈上升趋势，但也时常受到侵害。现在尽管有老师、家长的保护，但他们不可能时时刻刻都在我们身边呵护着我们，况且总有一天我们会离开父母，离开学校，踏入社会，独立生活的。所以，自我保护也就成了我们中学生防止自身受到伤害的必要措施了。为了避免同学之间产生矛盾，应该严于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，导致别人对你的不满，轻则吵架，重则就会出现结伙斗殴，事故也会随之而发生。到时，不仅会给自己的家庭造成沉重的经济负担，而且还会使你受到肉体上的痛苦和心灵的折磨，后悔也来不及了。相反，如果同学们都尊重别人，互相谦让，真诚待人，你也[]会因尊重别人而受到别人的尊[]重，这样，同学之间不仅会建立起真挚的友谊，我们的校园也会呈现出一种欣欣向荣的文明景象。

这次法制讲座给我们上了很好的一课，使同学们深深感悟到遵守校规校纪的重要性。为了我们能够健康成长，为了我们美好的明天，让我们从现在开始，严于律己，改掉不良习惯，做一个合格的当代中学生吧!

法律伴我成长教育心得感想3

-月-日，学校组织观看一次别开生面的《法制教育讲座》，_学院的两位博士深入浅出的分析了《未成年人保护法》《青少年如何维权》等法律法规的实施，举证了大量的案例，充分说明了少年儿童如何正确利用法律来保护自己的合法权利，使我受益匪浅。

作为教师，学习《未成年人保护法》《青少年如何维权》等有关内容，知道执法是重要的权利义务，学法是重要的必修课，护法是重要的基本职责。教师在现实教育工作中充当重要角色。

教师要有教师的职业道德，要知法、懂法、守法，按法律法规去规范教育学生。教师是作为社会成员，应具备社会公德，作为家庭成员，应有家庭美德。由于教师这一职业的非凡性，有人称教师是：“太阳底下最光辉的职业”。同时对教师的苛刻与责备也日益增多，这就要求做教师的不仅要有较高的文化素养，有系统的理论知识，有较强的责任感和事业心，有高尚的道德情操，有博大宽广的胸怀，还要有甘于清贫的孺子牛精神，有退一步海阔天空的境界。而忽略了教师面对成千上万性格各异的、情绪不同的学生时所承担的巨大的精神压力和心理压力之下可能产生的心理反应。不过这种压力也造就了教师百折不挠、勇于奉献的青松般的性格。

但教师究竟是人而不是神，老师的言行也不是放之四海而皆准的真理，我们提倡教师要讲究职业道德，要摒弃那些功利的、腐朽的思想，简单粗暴的方法，既要教书，又要育人，把培养社会主义优秀接班人的责任勇敢的承担起来，在教育教学工作中充分考虑到学生的个性差异，用多样化的、积极的方法调动学生的积极性，避免与学生发生冲突，多鼓励，少批评，多表扬，少讽刺、讥讽学生，不体罚或变相体罚学生，使学生感到家庭的关爱，从而迸发出学习的热情。同时根据《未成年人保护法》的规定，加大对未成年人的保护力度。

对一些侵害未成年人合法权益的行为要及时、有力的打击惩处。要在以人为本的理念下，根据未成年人的非凡心理、生理特点，因材施教，因人而异，有的放矢，教育工作方式方法要适应时代发展的要求，不能用老套套，要注重改进方式，不断创造一些新的教学方法，把学校、家庭、社会教育结合起来，把社会各方面的力量整合起来，将一些原来形成的工作机制、工作做法规范化，用规范化建设来提高维护未成年人合法权益工作的整体水平。

法律伴我成长教育心得感想4

我们通过班会的时间，在教室里观看关于法制教育的影片，其实法律就在我们身边，守法和犯法就一步之遥。

法是什么，简单理解就是公平公正，是由国家强制力保证实施，规定公民权利和义务，对社会具有普遍约束力的规范。

说道规范，说起来简单，做起来似乎就有些身不由己了，比如说早上上班赶公交车，对面正是你要乘的车子而且是最后一班车，但是现在正巧红绿灯跳在红灯上，不过马路上一辆车子也没有，你说怎么办?很简单，我们应该等绿灯，走斑马线，但是生活中绝大多数人会冲过马路，尽管我们都懂得“生命诚可贵”，都了解交通法，可有些时侯，情愿不自由也就自由了。所以说，知法、守法应从我们身边的小事情做起。

我们正值人生中最幸福的时候，有太多美的向往，在对美好梦想追寻的同时，不要忘了自己的方法，我们作为社会主义现代化建设中的新一代青年，应当在今后继续认真学习法律法规，爱法，懂法，知法，守法，做一个守法的公民并利用法律来保护自己。做好自己应当做的事，遵纪守法，成为一个阳光，积极向上的青年。

在平时的生活中，每一寸的点点滴滴都应该要用心去做。注意生活中的每一个细节，无论是大事还是小事，都应当三思而后行。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。我们应当增强法制观念，提高法律意识，懂得法律的重要性与普遍性。

目前，青少年的犯罪率急剧上升。由于学业，家庭等各方面的压力，许多学生的心理问题也急剧恶化。从开学到现在，报纸上关于学生犯罪的报道各个都让人触目惊心。这更说明了学法，用法，守法的重要性。我们都还未成年，还有很多美好的事物等着我们。不能因为一时的糊涂，而葬送了一生的幸福。目前一些地方未成年人成长的文化环境不容乐观，一些非法经营者利用网吧、电子游戏机房、危害未成年人身体健康，引诱毒害未成年人。我们正处于从无知到有知，从不成熟到成熟的转变时期，易受到外界的诱惑和侵犯。我们青少年应当学会辨认是非与自控，为了自己，也为了父母和老师，不要做违反法律的事。

青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。

让我们做一个人生的计划——不做浪费时光的事，不做自己后悔的事，不做伤害别人的事;做对自己有益的事，做对别人有益的事，做可以创造价值的事。总之，我们要对生活充满向往，正确地规划自己的未来，努力创造生命的价值。

法律伴我成长教育心得感想5

人生会面临许多选择，当你正处于十字路口不知道该何去何从时，你将做出如何决择?在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路使自己后悔一生，当然尤其是我们青少年。

由于这方面的原因，学校为我们组织了一节法制报告会。这对于我们来说真可畏谓意义重大。

我认真地听完了这次报告会的内容，给我的感触很深。做这个报告会的是三位正在服刑的人员，不仅如此，他们都是拥有自己美好青春的三位年轻青年。他们为我们讲述了自己是如何走上这条不归路的，又是如何的后悔与失去自由的无奈和悲哀。

他们用自己犯的过错来警示我们——这些正处于美好青春年华的少男少女们，这些正享受着生活的美好与自由的可贵的我们，告诉我们要从小树立省法律意识，遵纪守法，要学法、懂法、守法，做一个社会上的好公民。同时还告诉我们要慎重交友并无论处于何时何地都不忘父母对我们的恩情。这是一个处于失去自由的天空的人发自内心的悔恨和领悟。他们想把这些道理传达给拥有自由的我们。这对于我们来说是有很大的启发，甚至震撼着我们的心灵可以产生心灵的震撼。

听完这节课，我想这对于我以后的人生道路起着巨大的作用。它给了我许多真理和启发，告诉我要想成才必先学会做人，我会一直受用!

听了今天的报告，我感觉未成年人违法犯罪为什么呈上升趋势，主要是他们法律意识淡薄，有的不懂法，还有的不知怎样做是对的，怎样做是错的;什么是自己应有的权利，什么是自己应尽的义务。没能真正理解遵纪守法的重要意义，不能在社会行为中自觉地运用法律知识来规范自己的言行。要培养未成年人的自觉法律意识，首先应组织未成年人系统学习法律，多形式组织未成年人学习新《宪法》、《刑法》、《刑诉法》和《社会治安处罚条例》等法律条文，在社会行为中自觉地运用法律知识来规范自己的言行。用法律武器与一切违法犯罪的现象作斗争。

好书伴我成长学生征文 篇5

——读《西游记》有感

泰兴市姚王小学 五（1）班 周佳昕

四大名著是家喻户晓、远近闻名。我最喜欢的一本是《西游记》，这本书是一颗在历史上耀眼灿烂的明珠，正闪烁着那金色的光!《西游记》主要是讲唐僧四人去西天取经，在途中经历了许多坎坷曲折，前后共经历了九九八十一难，才取得真经。可想而知，这其中所要付出的努力是无法衡量的。唐僧是愚蠢无知的，经常把妖魔当做善人，但是他一心向善，遇难从不退缩。猪八戒则是一个贪财好色的人，在取经途中，遇到一点难关，就说散伙。可沙悟净却是心地善良，安于天命。悟空却是有些倔强，但他大无畏的精神令人敬佩。这本书将这四个人的形象刻画得淋漓尽致，可以说是各有千秋。

而我最欣赏孙悟空，这一路中，正是因为有了他的不离不弃，唐僧才能顺利到达西天，取得真经，而唐僧却还经常误会悟空。这书中有一次记载道：”路过深山白骨精知道了，便接二连三地化装成凡间女子，企图加害于唐僧。悟空一眼看穿了这其中的阴谋，打死了她。唐僧是凡人，没有看出妖精，以为是悟空故意打伤人的，便将悟空逐出师门。可是悟空人心系唐僧，一直对他忠心耿耿，一点儿也没有抱怨。唐僧知道了实情，这才叫悟空回来。”倘若悟空这一次走了，再也不回来了，那唐僧就被妖怪给吃了；倘若悟空当时狠下决心，心生怨恨，一怒之下打死唐僧，那着就不会有后来的成功；倘若悟空并不是付出自身全部的力量，将自己的身死置之度外的话，唐僧或许早就落入贼人之手了。孙悟空他大智大勇，可以称得上一个英雄。至少他不像社会上有些人，偷偷摸摸，竟在没地里搞一些见不得人的事儿，而孙悟空做事光明磊落，敢作敢当。我惊叹这个英雄。”英雄”有多种不同的解释，《辞海》中说英雄是杰出的人物。曹操说：”英雄是要有包容宇宙之心，吞吐天地之胸。”《英雄》中则描绘了英姿飒爽，舍小我求大我的一群英雄。我认为，英雄只是那些顽强的掌握自己命运，并为崇高的理想而奋斗的人。

孙悟空无疑是英雄的典范。他为了自由，不惜与一切进行斗争，他和天兵天将、神仙菩萨打得轰轰烈烈，惊天动地。我隐隐有一些伤感，因为他在斗争时走失那么无助，但是他却克服孤独之苦，与命运去奋力拼杀。而在生活中又有多少人像贝多芬那样，为了多留给后人精神粮食而去”扼住命运的咽喉”，更不会有人像哈姆雷特那样高呼一声：”整个时代脱节了，天生我偏要把它整理好。”

社会有太多的人为了琐碎的目标去奋斗了，真正的英雄寥寥无几。然而，下一个英雄在哪儿，现在生活中太需要这种千金难求的精神了！

英雄--孙悟空--《西游记》，它光怪陆离，色彩斑斓，它又振奋人心！这早已不仅仅是一部名著，更给我们激励和源自内心的力量！

指导老师：张文娟

像简爱一样活着

————读《简爱》有感

泰兴市姚王小学 五（1）班 叶有婷

阅读经典真正能让孩子的心静下来；阅读经典会给孩子的一生罩上诗意的光芒，使孩子的一生都有一股温暖向上的力量相伴；阅读经典能让孩子体悟到什么是美，什么是爱，什么是善良，什么是勇气，什么是信念„„

刚读《简爱》的前言，我就已经被深深吸引住了。《简爱》是英国19世纪最出色的小说之一。人们普遍认为《简爱》是夏洛蒂勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。作者夏洛蒂至今走上这条文学路实在不容易,夏洛蒂小时候非常可怜，母亲不幸早逝，撇下她和两个嗷嗷待哺的妹妹还有一个弟弟.夏洛蒂从小要强好胜，尽管家里贫穷，但是他依旧在家里和爸爸一起读书。夏洛蒂寄诗给罗伯特 骚塞却遭到了他的冷嘲热讽，她和妹妹们妹妹们从艰难中站起来，决定把写作着点转移到小说这一方面。经过她们的一番努力，终于在一年后，夏洛蒂写的简爱出版了，小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。英国著名讽刺小说萨克雷曾动情地说：“《简爱》使我非常感动，我非常喜爱它。它是我能花好多天来读的第一部英国小说。”

主人公简爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，他自幼父母双亡，寄居在舅舅家里，过着寄人篱下、任人驱使的悲惨生活，饱尝了人情冷暖、世态炎凉的痛苦。舅舅病逝后，舅母把她视作眼中钉，最终把他送进孤儿院，孤儿院教规森严，生活艰苦，简爱在这受到精神和肉体上的双重摧残。毕业后，简爱留校任教，后来一个偶然的机会他来到了桑菲尔德，住罗切斯特先生家任家庭教师。

罗切斯特先生脾气古怪，但经过几次接触后，他和简相爱了。就在他们举行婚礼时，有人闯进来指出古堡顶楼的疯女人是罗切斯特的妻子。于是简爱离开了罗切斯特先生家，他来到一个偏远的地方，被牧师圣约翰收留。圣约翰请求简爱嫁给他并和他同去印度传教，简爱拒绝了他，她始终忘不了罗切斯特先生。于是，他又回到了桑菲尔德，此时的古堡已成废墟，罗切斯特也受了伤。简爱又回到了罗切斯特先生的身边„„

这篇小说以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历。

简·爱这位离经叛道的女性，虽然并不美丽，但富有挑战和抗争的个性，使她充满了魅力。她聪明好学，自尊自爱，尽管社会地位卑微，她决不自甘堕落。她认为，在上帝面前，人人平等。她为争取平等地位，为维护自己独立的人格，而抗争、奋斗。从很小的时候起，她便敢于向欺压她的人反抗，哪怕因此而招致严惩，也不畏惧。她那不屈不挠，敢于同命运抗争的精神，使那些欺侮她的人胆战心惊。

在爱情方面，她从不奴颜婢膝，也不一味地迎合讨好，她鄙视那些浑身铜臭、以门第出身论人、一味追求虚荣的上流社会的庸俗之辈。她的头脑始终是清醒的，她从来没有沦为爱情和物质的奴隶，也没有陷入感情的旋涡，而不能自拔。简·爱为维护公道、维护个人尊严，所作的不屈不挠的斗争，不仅赢得了罗切斯特的尊敬，也使得简·爱这一形象具备了经久不衰的价值。

《简·爱》为千千万万受欺压的下层平民喊出了心声，为千百年来在男尊女卑社会里饱受欺凌的姐妹们喊出了心声，这是它至今仍然是各国的读者最喜爱阅读的小说之一的主要原因。

指导老师：张文娟

浅谈“生存”的价值

——读《鲁滨孙漂流记》有感 泰兴市姚王小学 五（1）班 卢子航

匆忙中经已走过12个春秋，第一次，当我第一次捧起这些已被刻进生命里的作品时，一读平淡无奇，二读耐人寻味，三读激动不已，不禁为此拍案叫绝。

这本书不逊于任何鸿篇巨制。从看似简单平凡的细节中挖掘出深刻、有意义的东西。虽然这是一本长篇小说，情节丰富饱满，但“生存”二字即可概括全部，然而，什么是生存，人们的理解各有不同。

就拿我来说吧，我总觉得“生存”二字离我们很远，我们现在都还小，“生存”从何谈起。但你要知道，我们现在在依赖父母，靠着他们生活，你又何曾想到，难道你将来也要靠父母吗，到时候，父母已不再是我们遮风挡雨的小屋了，我们要靠自己勤劳的双手，为自己打拼出一番天地。也许，会清苦一点儿，但苦中带甜，也许，会多姿多彩，但甜中带乐。不管结局怎样，这都是我们生存的方法。爸爸却跟我恰恰相反，他认为光靠勤劳的双手是没用的，如果没有聪明的头脑，到哪里去寻找出路。所以，我们要好好学习，将来找一个好工作，不要让自己的未来成为一场悲剧，这也是一种“生存”的方法。爸爸觉得像我们这么大，可以自己独立生活，培养我们的生活能力将来才能更好地走上社会，立足于社会。勤劳的双手，聪明的头脑，两者合二为一就是生存。有的学医救人——医生，有的培养花朵——老师，有的环卫世界——清洁工，这不都是生存的价值吗？或大或小，都有存在的意义，这种一叶知秋的“生存”举不胜举。一滴水可以映出太阳的光辉；一颗小草可以体现大树的威猛；一件事情可以显露一个人的伟大人格、高尚品质。《鲁滨逊漂流记》之所以让人受益匪浅，就是它把鲁滨逊的聪明才智、自力更生的品质传承了下去，其中也寄予了作者丰富的情感。在这一幕又一幕辗转的探险故事，即使一千零一夜也难以述完。

一个人一种世界，一个人一种生活，一个人决定一种命运，现在，让我们为了明天，为了希望，为了生存，踏踏实实走向人生的第一个制高点吧!

指导老师：张文娟

《爱的教育》读后感

泰兴市姚王小学四（3）班 鲁嘉浩

假期里，妈妈给我买了本意大利亚米契斯著的《爱的教育》，我非常喜欢，一口气就读完了。

“爱的教育”，这四个字说来容易，做起来又何其难！在安利柯的生活中，父母、老师如此细腻的用行动教会孩子怎么样爱。《爱的教育》中，作者把爱比成许多东西。我想：爱是什么，是不会有答案的，因为爱是无限制的。比如说：同学之间友好相谈；老师对学生的鼓励；父母对孩子无微不至的关怀......透过安利柯的描述，我了解什么样的老师才能给我们温暖:把学生看成亲人的老师，才会让学生感到温暖。因为老师说过：“你们就是我的亲人，除了你们，我没有最亲的人。你们就是我的儿子和女儿；希望你们也爱我!你们之中，我一个人也不愿惩罚，希望你们给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话，让我们所有的学生都信服于他，这位老师的坦诚深深地打动了我！他让我知道了，老师和家长用平等的眼光看孩子是多么重要啊！

每个人在生活中，在成长过程中，不可能不犯些错误，可是我们作为小孩子，却常常受到严厉的批评；而我们的进步却常常会被忽略！每个人都不希望成为老师心目中的差生，或者爸爸妈妈不喜欢的坏孩子。“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”，这是安利柯的老师给我们最好的安慰，也是最深刻的爱。这本书教会我们要把爱心献给真正需要的人，应当从小事做起，从换位思考做起，学会理解，谅解和宽容。这不仅是大人们的事，也是小孩子的事。我们会逐渐长大，很多事，都要用心去理解、去体会老师和父母之间的苦楚!

指导老师：肖伟

读《三国演义》有感

泰兴市姚王小学三（1）班 凌旻朗

这两个月我读了一本书叫《三国演义》，这本书是罗贯中写的，写了蜀楚魏三国的分争，里面七分事实，三分虚构，有100多个风云人物，其中让我最佩服的四大人物是诸葛亮、关羽、张飞、刘备。

诸葛亮足智多谋，是蜀国的军事家和政治家，他被刘备三次诚心诚意地请到蜀国来帮他完成救国救民的大业，运筹帷幄，决胜千里，所以我很佩服他。

刘备，是个有诚心的人，为什么呢？就从三顾茅庐中看，第一次和第二次去请诸葛亮出山时，诸葛亮不在家中，第三次去请时他在睡觉，但刘备没有叫醒他，而是在那等了半晌，这就可以看出刘备的诚心和惜才，我最佩服他的就是这一点。

关羽是一个勇敢的人，我是从关羽刮骨疗毒的故事中知道的。神医华佗在给他骨头上刮毒疗伤时，剧痛无比，别人看了都心痛，而他却在和朋友下棋，还有说有笑。所以我佩服他。

而张飞虽然性格粗暴，但是他忠心耿耿，别无二心。读完这本书我深有感触。我们也要像诸葛亮、关羽、张飞、刘备一样做事聪明，有诚心，勇敢，还要用心。

指导老师：程瑶

读《格列佛游记》有感

泰兴市姚王小学 六（2）班 周磊涛

我读过不少好书，有些书在我脑海中的印象已渐渐淡去，经过时光的沉淀，心灵的感动与酝酿，只有那本斯威夫特的《格列佛游记》另我至今记忆忧新，唯已宽怀。

每当我翻开这本书，都会有一种奇幻的感觉，我仿佛来到那遥远的印度洋，跟着格列佛一起乘风破浪，经历着一次又一次坎坷而又及不平凡的神奇之旅......格列佛作为随船医生和船长，游历过团结友爱的小人国，热爱和平的大人国，信仰占星学又有点忧天的飞岛国还有那品质高尚的的慧骃国。

格列佛在慧因国里与慧因的生活是最令他难忘的。他们的国家不会出现表示罪恶的字眼，像：欺骗、怀疑、狡猾等等之类的词。所以他们的社会不会有欺骗、怀疑、狡猾、陷害、阴谋、贿赂„„。那个世界才是一个真正充满幸福和快乐的地方。以至于当主人公离开那里时流下了悲伤的眼泪.我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，教育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。

每去一个国家，格列佛遇到的危险都是数不清的，但他总能凭自己的过人胆识化险为夷，当我遇到挫折时无所畏惧，充满对远方的憧憬与向住。

格列佛在每个国家，都努力学习着他们的语言及政治历史，取得语言上的沟通方便，在不停地探索中追求生命的丰富、充实。

格列佛的一生精彩而又充满挑战，面对困难无所畏俱，一往直前，他的种种精神总是值得我们学习的。生命如歌，让我们像格列佛一样，笑对困难，笑对生活，有梦想，有追求，执着坚定，永往直前!

指导老师：陈永康

读《假如给我三天光明》有感

泰兴市姚王小学 六（2）班 封丹

近几天，我读了一本名叫《假如给我三天光明》的书，读后感触颇深。

这本书主要讲述了主人公海伦·凯勒在19个月大时因一场大病失去了视觉与听觉，顿时跌入了无声无光的幽闭世界。但她并没有因此而放弃人生，她依旧生活的很快乐。虽然经历了亿万坎坷，但最后还是走完了一个人因走的路程。她把自己的一生都献给了残疾人福利和教育事业。她少年时勤奋学习，最后考上了无与伦比的哈佛大学，成为了女作家，教育家及慈善家。

这些事也许正常人都难以做到，但海伦做为一个残疾人，她不甘落后，凭着刻苦的努力与坚定的毅力，自强不息最后梦想成真。我明白了：如果你想追求什么，渴望什么，就要实际行动努力让梦想实现。

又聋又盲的海伦·凯勒靠着一颗不屈不挠的心，接受命运的挑战，在黑暗中找到光明。马克吐温曾说过：“十九世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”海伦与以铁蹄征服世界的拿破仑相比，海伦凯勒则以她弱小的生命闪耀着永恒的光辉，显示出伟大的人格，海一般的智慧，感动着世界，温暖着人心，给在苦难和不幸中挣扎的人们送去信心，给在幸福和安乐中下沉的人们送去力量和渴望。

海伦用自己所感受到的，所能想象到的情景，表达自己对知识的渴望和对人类的真挚友爱。而我，一个四肢健全的人看见一个衣衫破烂，缺胳膊少腿的乞丐在我面前经过，我却熟视无睹。而海伦为了残疾人的工作和生活条件四处奔波，把自己的一生都献给了残疾人和教育事业。现在我恍然大悟：“无论对谁都要充满爱心，都要献出自己的爱。”

海伦用自己的亲生经历向人类揭示了一个道理：“一个最可贵的是乐观，永不言败的精神。有了这种精神，才能在黑暗中看到光明，在坎坷中不断前进。”

海伦的一生是快乐、充实而卓越的，她把无声无影的幽闭世界变得丰富多彩、灿烂辉煌。今天，海伦·凯勒 这个名字已经成为不屈不挠的精神。

海伦·凯勒的身体虽不自由，但是她的内心却是自由的。我被海伦·凯勒的坚强、奋斗、乐观和勇气深深感动。我下决心要向海伦·凯勒学习，成为一个拥有毅力的胜利者！我希望，大家也能像海伦·凯勒一样坚强、勇敢、友善。只有这样才能真正体会到生活的有趣和奥秘。

学生作文-书香伴我成长 篇6

七年级xxx指导老师 xx

高尔基曾说过: “书籍是人类进步的阶梯。”冰心也说过：“读书好，好读书，读好书。书是智慧的源泉,人 大部分知识来自于书籍，受益匪浅。”

我从小就喜欢读书，正是因为这个缘故，我也买了很多书。记得有一天早上醒来，我发现今天的报纸上写道，又有新书上市了。于是我便迫不及待地跑到书店准备买书，摸摸口袋，却出人意料，居然发现只有几块钱了。这时突然产生了一个想法：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。于是拿着仅有的几块钱，大踏步来到书店，飞一般地从书架上拿下书，掏出吃早饭的钱。拿着书边走边看，心里美滋滋的，全然忘却了饥饿，这是我读书的境界。

阅读不能改变人生的长度，但又可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的态度，因为阅读，不知不觉中，我悄悄地改变了自已的人生态度。从书中发现了未知的世界，发现了新大陆，在看的过程中探索世界，对世界发出疑问。目前所知，在太阳系中存在着一个超质量黑洞，黑洞具有极强的吸引力。难道超质量黑洞可以吸引整个星系的转动吗?这个超质量黑洞是怎么形成的呢？未知如繁星，期待着去探索。我梦想成为一个科学家，只有多看书知识才能增长。书拓展了我的知识，扩张我的视野，拉近了我与世界的距离。

一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。如果说世间有什么神奇的事物，那么我要说书是人类的一大超级发明。我想书的意义在于文化的传承，理清思路去了解前辈的语言文字，细细去品味。得到新的见解与智慧。用新的思路去思考，打开新的思维。读一本好书，就像遇到一位老朋友，带领你走向书籍的世界，就像走进巨人的花园，处处充满惊奇与梦幻，像走进了一片乐土。故事内容牵动人心，拉近了人与书的距离，相互吸引，每一行字幕都带着真情。

诸葛亮曾说过：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以至远。”阅读书籍的心情是宁静的，如今的人们心情是浮躁的，而我却从书中得到了宁静。在一次次的阅读中，我不断的成长着，我已经明确了自已的读书意境。自我不断的调整，改变了读书心态。

“书读百遍，其义自见。”书是人生中的朋友，伴随着时光，向你的心走去,成为那盏永远为你指向光明的明灯。带着乐趣与读书的感悟，一起陶醉于书的梦幻世界。

生本教育伴学生成长 篇7

“生本教育”是一种全新的教育理念, 它的核心就是高度尊重学生、全面依靠学生, 把传统教学中主要依靠教师的教, 转变为学生的学。而教师的作用则体现在最大限度地调动学生的积极性, 组织学生自主学习。“生本教育”提倡教师在课堂上组织学生合作学习、交流感悟, 引导学生独立解决疑难问题。教师要充分相信学生, 相信他们有自主解决问题的能力, 相信他们能把事情做好、有无限的潜能。

传统的“灌输式”教学模式存在三大弊端:一是课上教师讲得卖力、学生听得乏力, 不利于培养学生的自学能力;二是课堂的教学活动均按教师的设计展开, 不利于发散学生的思维能力;三是教学内容注重“填”而忽视“趣”的激发, 不利于开启学生的求知欲望。这与《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》所指出的“语文教学应激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的意识和习惯, 引导学生掌握语文学习的方法, 为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”是背道而驰的。“生本教育”的推出解决了上述问题, 提倡教师做课堂上的导演。

生本教育的课堂充满着无限的魅力与活力, 它充分调动了学生学习的积极性和主动性, 让他们把学习当成一种乐趣, 为了在课堂上能展示自己的学习成果, 他们要在课下做充分的准备。学生们在自主合作学习中感受到快乐, 在搜集、整理资料中收获知识, 在课堂的展示中享受成就。他们在课下所做的一切, 都是为了在课堂上展示自己的能力。他们的学习潜能在“生本教育”的课堂里被充分地激发出来。

一、转变传统观念, 彻底扭转教学中的“一言堂”模式

传统的“师本”教学以教师为中心, 教师试图把对知识的理解, 甚至解决问题的方法和途径, 都复制到学生头脑中。面对不同个性、不同层次的学生, 教师用同一种方式制定同样的考试标准, 实施统一标准化教学, 但是每个学生在智力、性格、习惯、爱好等方面存在个体差异, 因而难以实现个性化发展。

我在尝试“生本教育”模式中坚持以学生的发展为本, 处处以学生为中心, 注重学生的个性化发展, 做到把课堂还给学生、把学习的自主权还给学生、把课堂的话语权还给学生、把自主学习的时间还给学生、把课堂评价的权利还给学生, 让知识在教学过程中生成, 让情感态度和价值观在教学活动中形成, 让学生在自主、合作、探究的过程中成长。学会思考、学会学习、学会探究、学会交流, 彻底改变教师一言堂的传统教学模式。

转变教学观念, 是多年从事语文教学工作的教师们共同面临的课题。每个教师都希望把自己所学尽快“装到”学生的脑子里去, 其心情和愿望是好的, 但效果并不理想。如果我们把说话的权利让给学生, 自己加以正确引导, 提升学生的学习兴趣, 学生学习起来的效果一定是不一样的。所以, 教师要从思想上转变传统的教学理念, 不要急于求成或是看到学生体会得慢而不自觉地充当了“主讲者”, 使课堂改革成为一纸空谈。

二、具体学习指导, 做好课堂教学改革的准备工作

教师突然改变教学模式, 学生有时会感到不适应或不理解。因此, 我首先向学生介绍了“生本教育”的理念, 使他们在心理上乐于接受新的教学方法。然后根据学生的语文成绩、学习能力、性格、爱好等将全班分成八个学习小组, 座位安排在一起, 以便合作交流。每组均安排一名成绩优异、组织能力强的学生任组长。首先对组长进行培训, 指导他们尽快了解组员的口语表达能力、学习能力、性格、爱好等情况, 每次课前组织组员完成前置作业, 课上组织学生自主学习、合作探究、交流感悟, 课后检查组员的知识巩固情况。

1.前置作业。

上课前布置前置作业, 例如现代文阅读, 常规的前置作业有作者简介、写作背景、词语的音形义及运用、课文主要内容等。组长组织组员自己看书、查资料, 尝试着解决问题。这给学生提供了一个广阔的自学知识并试着初步解决问题的空间, 让他们能够抓住本课的“根本”, 即本课内容的核心问题。

2.课堂学习。

根据学生的实际情况设计前置性研究, 引发学生的兴趣, 提出问题、创设情境, 把学生调动起来。学生以小组合作形式进行课堂学习, 将前置作业在小组内交流, 互相借鉴、取长补短。组长组织组员展示学习成果及自己的见解, 对于同一个问题可能引出几种不同的解决方案, 然后由学习小组推选代表在班内进行交流。对独到的见解和有争议的发言, 只要有利于推动课堂讨论、有利于学生理解和掌握知识, 教师都要及时给予肯定。尤其要关注所有学生在学习中的参与度, 对不爱发言的学生, 鼓励他们在小组中积极发言。

3.实行奖励机制。

生本教育理念的具体实施, 是要求学生通过大量的自主学习、小组合作来学习掌握新的知识。因此, 调动、鼓励学习小组的积极性, 利用他们争强好胜的心理营造相互赶超的氛围, 是非常必要的。同学之间、小组之间进行评比, 每节课对表现突出的学生及学习小组给予加分, 每周进行评比。

三、突出学生的主体地位, 使其体会学习乐趣、提高学习兴趣

传统的教学模式, 教学过程单一, 学生被动学习, 教师讲得口干舌燥, 学生却毫无反应。生本教育模式与“因材施教”“因人施教”一脉相承, 采取开放性的教学方式, 通过学生的自主实践, 让学生自主、独立探索和解决问题, 使学生在合作探究中, 体会学习的乐趣、感受成功的快乐。

课堂学习的主体是学生, 教师应当了解学生的需要、尊重学生, 在设计教学活动时突出学生的主体地位。学生自己做有困难的, 通过小组活动来解决, 或者由教师加以引导。课上让学生讲, 他们谈收获、谈体会, 交流感悟。教师是导演, 学生是演员, 这就真正把课堂还给了学生。例如, 《夸父逐日》一课的前置作业是:根据对神话故事及夸父形象的理解, 来讲故事、演故事。这项任务激发了学习小组的兴趣, 有的学生要讲故事, 有的争着演夸父, 最后只能由小组长来调控。课上, 学生们争先恐后地展示, 故事讲得绘声绘色, 表演夸父的更是活灵活现, 课堂真正突显了学生的主体地位。学生们通过自主学习, 在活动中体会了古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志, 在轻松愉快中完成了学习任务。

四、发挥教师的主导作用, 做好课堂设计, 实现教学目的

“以生为本”的教学设计, 是以学生的兴趣和内在需要为基础, 以主动参与为特征, 以促进学生发展为目标。生本教学是教师为学生而设计的主动学习的教学。生本教育突出学生的主体地位, 并不是不需要教师讲。教学中, 教师要发挥主导作用, 根据学生的实际情况, 合理安排适合学生的学习活动, 做到“以学定教”。教师还要着力讲难点、讲规律、教方法。教师的“讲”一定要做到精练、精彩, 起到画龙点睛的作用。

在“生本教育”实践中, 我的体会是, 虽然课堂以学生为主体, 但教师还要把握主动权, 不能一味“放权”, 而应做到张弛有度。教师要真正地为学生设计教学, 做到心中有学生。例如讲授《大自然的语言》一课时, 我设计了一个“新闻发布会”, 让各小组选派农民、气象学者来回答同学们有关物候、物候学方面的知识。各组学生使出浑身解数, 查找、搜集并整理了大量的资料。课上, 学生们纷纷向“农民”“气象学者”提出许多与物候、物候学相关的问题, “农民”“气象学者”专业的回答不仅让同学们满意, 更令在座的听课教师们赞叹不已。本课以教师为主导, 给学生提供了一个广阔的自学知识和解决问题的平台, 学生在自主、合作、探究中既了解了物候现象, 又学会了在生活中运用物候知识。

用亲情教育伴孩子快乐成长 篇8

关键词：亲情教育；孩子；快乐成长

亲情是人类感情中最为珍贵的情感之一，是所有感情的基础，是促使孩子良好性格和健全人格形成的先决条件。在小学教学中关于亲情的渗透无所不在，尤其是语文教学，让学生感受到亲情的温暖。在小学教学中，让学生感受到来自老师的亲情，对小学生品德素质的提高有着重要作用。在教学中老师要注意保护学生的自尊，不要轻易打骂学生，关心爱护学生，让学生体会到老师对自己的爱，使学习环境充满亲情，让亲情伴孩子学习成长。在教学中以教材为媒体，向学生传达浓浓的亲情，使学生在学习过程中不断反思自己的过去，从而使学生深刻体会到在日常的学习生活中父母、老师赋予自己的亲情，学会去回报亲情。将对学生进行知识传授与亲情教育结合起来，使学生在亲情的呵护下幸福快乐的成长。但随着人们物质生活水平的不断提高，亲情教育逐渐淡出人们的视线，那么在小学教学中如何向小学生进行亲情教育呢？下面根据自己的教学经验进行简单的阐述。

一、设置教学情境，利用情境将亲情导入教学中

在小学教学中，尤其是在小学语文教学中老师不仅要教会学生体会教材中所包含的亲情，还要引导学生将学习体会与自己的生活实际相联系，丰富自己的情感生活。所以，在小学语文教学中老师要充分利用父爱和母爱，来激起学生内心的情感，让学生深刻认识亲情，以此来体会课文中作者要表达的情感，让学生内心的情感和作者表达的情感相互渲染，在学生内心产生碰撞，使学生更好地去理解课文，同时更加深刻地体会父母对自己的爱。为学生以后的学习生活和对情感的掌控打下良好基础。

例如，在向学生讲解《妈妈的爱》这篇文章时，在开始教学之前可以让学生欣赏《我的好妈妈》这首歌曲，学生在聆听时就会联想到平时生活中妈妈对自己的爱。当学生陶醉在母爱的幸福中时，老师可以提问学生，听到这首歌曲时你们想到了什么。学生就会纷纷表达对妈妈的爱，妈妈为自己付出了很多，每天都非常辛苦。然后老师借这个话题将重点引导到教学内容上，引导学生通过自己对母亲的感激来体会作者在文中要表达的对母亲的愧疚，让学生深刻体会文中“滴落”“清凉”这些词中蕴含的作者的思想感情。对于文章内容每个学生都有自己的体会，阅读心情也不一样，老师鼓励学生将自己的感情融入阅读中去，体会作者对母亲的爱。通过将学生的生活体验与文章内容相结合，使学生体会到作者要还妈妈一个拥抱的感恩之心，从而使学生产生报答父母之恩的想法。通过这样使学生满怀亲情地去学习，学生不再是机械地去接受老师的“喂养”，而是充满亲情地以主人翁的姿态去学习，在学习中去体会文章作者流露的情感，从而使学生更加体会到父母的亲情，潜移默化中对学生进行了亲情教育。

二、挖掘传达情感的载体，发挥更多功能

在小学教育中，语文教学是向学生进行亲情教育的最佳途径，在小学语文课文中处处洋溢着浓浓的亲情教育，通过在语文教学中渗透亲情教育可以使小学生从小养成正确的亲情观，教会学生抒发自己内心的情感。所以，老师要深入挖掘语文教学中的亲情元素，将教材中的亲情元素与学生的生活实际相联系，引导学生回忆自己和父母在一起的幸福生活，使学生将自己感受到的亲情与语文课文中作者表达的亲情作对比，使学生对亲情有了更深的理解，使学生的情感得到升华，使学生产生对父母的感恩之心，使学生建立良好的亲情观。

三、情感回顾，人性反思

小学语文教学不应该仅仅局限在教材内，应该将教学范围逐渐延伸到课外内容，通过在语文教学中向学生渗透亲情教育，陶冶学生的情操，提高学生对亲情的思想认识，让学生将课堂上体验到的亲情带到生活中去，激发学生在生活中学习的兴趣，努力提高自己的道德和思想品德修养。在教学中，选择与学生生活实际相符的亲情事例，让学生用心去体会文中主人公的思想活动，通过对文章内容的理解，正确把握作者流露的感情。让学生深刻体验到亲情的朴实、真挚和纯真，引导学生学会珍惜亲情，懂得感恩，回馈父母对自己的爱。

在小学教学中对孩子进行亲情教育有助于学生正确认识亲情。老师在教学中将教材内容与学生生活实际相联系，激发学生对父母的感恩之心，使学生养成关心他人、孝敬父母的良好品质；使学生懂得珍惜亲情，逐步加深对祖国的热爱，使学生在亲情教育的感染下，心灵得到净化，促进学生健康快乐成长。

参考文献：

[1]赵志毅.亲情教育：一个亟待关注的领域[J].南京审计学院学报，2004（1）.

[2]杨曼.在初中语文教学中实施亲情教育的研究[D].河北师范大学，2011.

[3]孟育群.少年期的亲子矛盾与良好亲子关系的建立[J].教育科学，1994（4）.