中考写作素材积累：欣赏

中考写作素材积累：欣赏（共14篇）

中考写作素材积累：欣赏 篇1

耶!我终于去海边玩了，听到这个消息，我开心的一蹦三尺高。我可是在外婆家等了很久。

我们乘着车来到了日照的海边，我们到了后，妈妈给我买了一件泳衣，非常漂亮，它是粉色的，上面的一个个的颜色有：蓝色、黄色、白色、紫色和褐色。妈妈没穿泳衣，因为她说海边很冷。我换好衣服，就迫不及待的跑向海边，我先把鞋子脱掉，刚开始脚有点痛，可是过了一会就习惯了。

但是到大海边时，那些可恶的石头把我的脚刺的生疼，我赶快跑到海里去，那细沙真柔软，真舒服。我情不自禁的躺了下来，我正在惬意的享受海水和细沙，可是一个浪打来，浇灭了我的惬意。我生气的站起来了，跺了跺细沙，可我把海水也跺了起来，海水又溅到了我的脸上。我悄悄地说对海水说：我也没功夫和你斗了，我去海水深的地方玩了。说着我就走到了海水深的地方。我在海里海水把我的整个身体淹没了。我想：一直泡在海里也不是个办法啊，去捡些石头吧!我慢慢的走到海边，发现石头已被海水冲的很光滑了。我见了几块石头后，慢慢的，我的目光已经转移到了海边，眺望海边，那波光粼粼的海面是一望无际，再多的是头也盖不住吧!

要回家了，我恋恋不舍的离开了大海，脑中立刻浮现出张九龄：春江潮水连海平，海上明月共潮生。

中考写作素材积累：欣赏 篇2

一、课堂是学生积累素材的主阵地

课堂是学生积累素材的主阵地，要充分发挥课堂的有效性。语文课本是人人具备的写作素材，激发学生的积极性，从中获取写作营养。

首先，人教社新版的语文课本在书前“说明”中指出:“多数课文后面介绍一则与课文有关的，有趣味的小知识，以扩大学生的视野，增加学习语文的兴趣。”

其次，主要由一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，为学生提供了丰富多彩的写作素材，只要善于选择，恰当地运用到写作中去，就会使文章增色不少。例如，语文教材中出现的人物，导师领袖有:马克思、毛泽东等。科学名人有:沈括、达尔文等。诗人作家，外国的如莎士比亚、莫泊桑……中国的如司马迁、李白等，举不胜举;还有锦绣江山，如长江三峡等。此外，教材中还有对勤奋好学、尊老爱幼、勇于牺牲等传统美德的赞颂，也有对贪婪蛮横、虚伪愚昧、保守顽固等丑恶现象的鞭挞。对于这些材料，可让学生归类积累，以便写作时可从不同侧面，不同角度选用，这样，语文阅读的过程也就是准备写作素材的过程，可谓一举两得。

二、课外阅读是积累写作素材的广阔空间

加强课外阅读是语文教学课内与课外关系决定的。课内是基础，是先导;课外是课内的继续和扩展。课内指导方法，带动课外;课外知识的运用和迁移，又促进课内的提高，课内和课外相结合，才能使中学生的知识面更宽广、更全面。因此，要想提高学生的写作水平，就要既立足于课堂教学，又注目于课外阅读，以“读”为本。那么如何指导学生开展课外阅读，有效地积累作文素材呢?

1、科学地组织阅读。大量阅读能使学生“知道他眼睛和耳朵达不到的境界。”

(1) 引导学生开“益卷”。各类书籍，琳琅满目，良莠不齐，开什么样的“卷”获什么样的“益”，我们不可掉以轻心，而应头脑清醒，科学地指导学生在书海里“辨向”。引导学生看健康的书，向学生介绍有关文章、书籍，激发学生阅读兴趣。例如:在教《葫芦僧判断葫芦案》、《范进中举》、《鲁提辖拳打镇关西》等课文之后，可以指导学生阅读《红楼梦》、《儒林外史》、《水浒》等古典文学名著的有关章节，使学生对原著的思想性、艺术性有更深层次的了解。

(2) 为学生的阅读提供丰富的源泉。在抓语言积累上，除了发挥语文课本的功能，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥互联网、阅览室和班级图书角等阵地的作用，为学生提供丰富的阅读平台。

(3) 教学生做读书摘录卡片。做读书摘录卡片是学习语言，积累写作素材的重要方法，它摘录的内容没有限制，只要学生觉得思想内容深刻，艺术性强的词语、句子、语段都可以摘录下来。如，读小说，可从中摘录描写人物外貌、言行的句子。读报刊、杂志，可从中摘录谚语、格言、箴言、警句等，在阅读散文时，可摘录一些写境的句子。

(4) 教学生做剪报评析。报纸是最新的百科全书，里面有最新的材料，向我们及时地传递各种信息，且各种文体兼俱，养成认真读报的习惯，能获得大量的写作素材。剪报评析，便是积累写作资料，提高学生鉴赏和写作能力的有效方法。剪报的内容没有限制，只要思想性、艺术性强的文段都可剪贴。剪报评析的内容包括以下六个部分: (1) 文体和作者， (2) 生字词的读音和解释， (3) 文章的段落，先标出自然段，然后归纳出意义段， (4) 文章的思想主题， (5) 写作特点分析。不苛求全面，运用语文课上学过的知识，能分析多少就写多少。 (6) 读后的感想，写读后的收获，也可以质疑。

2、根据学生不同的水平和爱好，指导学生开展课外阅读。

学生的语文水平和爱好各不相同，指导学生开展课外阅读不能一刀切，应该根据不同情况分别加以指导。语文水平比较低的。应指导他多读短篇，如小小说、记叙文等。了解其中的故事梗概。这样，对迅速提高他们的阅读和写作能力有帮助。语文水平较高的，可以指导他们阅读长篇名著、精美散文，并学习其中的技法技巧。

总之，因材施教，个别指导，发展学生的爱好和特长，发展他们的智力，培养他们多方面的学习兴趣和爱好，从而加强积累，提高其写作水平。

三、社会实践是学生素材积累的辅助手段

惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。所以，教师要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象，积累常用的谚语，歇后语，留意周围的标语，广告词，并随时记录。还要组织学生参加社会实践，如:参观、访问、社区活动……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。

四、参与班级活动是学生积累的强化途径

知识的积累有赖于学习，能力的培养重在实践。积累，是一个科学的、渐进的系统工程，教师在引导学生积累素材方面应机智、灵活，有意识地去开掘。如新闻课可以将思想教育与语言积累融为一体，推出“新闻播报”、“校园要闻”、“好书推荐”、“成长的烦恼”等一系列学生乐于接受的栏目，由学生自己主持，并天天轮转。在班级活动中举行朗诵、演讲等比赛和自编小报等活动，使学生在活动中获得灵感和提高锤炼语言的能力。

学生积累素材的过程，是一个长期的，艰巨的过程，教师要不断开辟积累的途径，教给学生积累的方法，让学生乐于积累，学会积累，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的写作素材仓库，使学生在今后运用时游刃有余。

积累写作素材，激发写作情感 篇3

在指导学生写作的过程中，常会出现一些学生无从下笔，无话可说或满纸空话、言之无物的现象。我认为其中一个重要因素是学生没有学会观察事物的方法，没有留心观察生活的习惯。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望；只有源于细心的观察、冷静的思考、合理的联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。

（一）创造和谐的观察氛围。罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”课堂要洋溢生命的活力，教师就要放弃外在权威，与学生平等相待，以真实的生命个体的身份热心参与，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生感到“心理安全”和“心理自由”，以积极、兴奋的心态参与观察，并通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，让观察有所收获，既有对眼前事物的了解及认识，又有愉悦的、互助的学习体验。

（二）指导有效的观察方法。小学生观察往往或浮于事物表面，或浮光掠影，不得要领。我们需要细致地加以指导。不同的素材，观察的侧重点不同。物的观察通常侧重于它的外部特征：形状、颜色、气味、使人产生的联想等；人的观察侧重于他的语言、神态、动作、表情及揣摩人物的心理等。事件的观察注重事件产生的起因、经过、变化、结果，事件中当事人的动作、语言、神态、表情等。通过教师的指导，将学生的观察点及兴奋点进行有效的迁移，迁移到当前的习作任务中，将他们的观察、思考引向深入、细致、全面。

1.观察要有顺序。观察有顺序，写作才能有条理。文章再短，也要言之有序，不能东一句、西一句，写到哪儿算哪儿。哪句话先说，哪句话后说，要按一定的顺序连句成段、连段成篇。因此，下笔前在观察一样东西的时候要有顺序，或从上到下，或由外到内，或由远到近，或从整体到部分等。有了顺序，构思时把观察的顺序变成写作的思路，这样就把“观察、思维、表达”密切结合起来。

2.观察要抓住特点。每件事物都有本身的特点，这就要引导学生观察时努力发现那与众不同的一点。为了让学生抓住特点进行重点观察，我认为可引导学生采用对比的方法，也就是把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行比较，发现事物的异同和变化，从而抓住其特点。

3.观察要细致入微。小学生对司空见惯的事情细节很少注意，常常听而不闻，视而不见。如果问他们这个东西这个人怎样，就会说很可爱、很美丽。要是再追问怎么可爱怎么美丽，恐怕要“哑”了，这就是缺乏细致观察。针对这一弱点，我们就要在日常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，亲口品尝，用耳倾听，充分感受事物的形与味、声与色、动与静等各方面的美。为督促学生做到这一点，可以让学生观察前列表格填写，一次观察不够再观察，直到“细致”为止。

4.观察要展开联想、想象。爱因斯坦说：“想象比学识更重要。”这是写文章是否形象生动的保证。引导学生在观察过程中进行合理想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。

二、丰富积累，开阔视野

（一）语言积累。在阅读指导中，教师要引导学生感悟语言，把文本语言概括化、具体化，还原于生活，鼓励摘抄并背诵自己喜欢的语言，用自己的话复述喜欢的语段。

（二）生活积累。丰富学生的生活，不仅需要组织几次活动，还需要经常引导，并需要取得家长的支持，使丰富多彩的生活向学生开放，使学生走向大自然，走向社会。

（三）文化积累。英国文化学家泰勒在《原始文化》一书中指出：“文化乃是包括知识、信仰、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。”因此，要倡导学生多读一些综合类的报刊、书籍，引导学生通过大量的课外阅读扩大文化积累。

三、体验生活，备材引路

学生习作内容千篇一律，难以表达真情实感，究其原因是缺少对生活的体验，“隔岸观火”与“身临其境”毕竟不一样。要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达，引导学生体验生活，拓宽习作思路。

（一）多写观察日记。在教学中引导学生多写观察日记，如在家中学生可喂养猫、狗、鸡这些小动物，在喂养的过程中观察小动物的生长过程，了解它们的生活习性、体貌变化，在增进与小动物之间感情的同时，把自己与小动物间的点点滴滴记下来，这样一篇篇富有生活气息、童贞童趣的日记会跃然纸上。

（二）细心捕捉生活素材。学校举行的一些全校性的活动、大队部的艺术节、体育组的综合运动会等，每个活动的过程本身就是一些很鲜活的材料。活动前，发动他们积极参与活动的策划，引起他们浓厚的兴趣。活动中他们自然会全身心投入，用眼捕捉，用耳聆听，用心感受。活动后组织大家在一起聊聊感受，意犹未尽之时下笔，思维流畅，文从句顺。诸如生活情景剧的描述，街头巷尾、电视网络中看到的，家庭、校园的亲友伙伴口中听到的，白天玩耍的快乐，夜晚梦境的再现，同伴往事的苦涩，身边的新奇与异味等，都可以变为习作真实有趣的内容。例如要家访，可以指导学生以《老师，请到我家来》为题写篇习作，学生既可以介绍学校到自己家的线路、沿途显著的标志等，又可以描写自己的家居环境、家人的热情、家中引人注目的工艺品等，以此打动老师，作为家访的理由。学生交来的作文不但不会空洞无物，反而都言有个性，一扫往日千人一面的现象。只是一点小小的变化，就让学生感觉作文是生活的需要，是师生真情的互动。学生也切实体会到“真实”的写作素材就在身边，养成随时捕捉生活素材和即兴作文的好习惯，那就不愁没内容可写，也就不怕写不好作文。

四、随文练笔，读写结合

（一）依托文本填补空白。文本的空白，在课文中随处可见，也可通过教师有意识地创造而显现。利用文本的空白，进行想象练笔，是进行语言文字训练实践的有效途径。

（二）借助插图配以旁白。在小学语文教材中，很多课文都是图文并茂。运用练笔，给图配文，则细致入微地再现情境，给静止的画面增添动的感觉，从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音，这是培养学生观察能力、思维能力、语言文字表达能力、分析理解能力的有效手段。

中考写作素材积累：正视挫折 篇4

【正视挫折】

挫折包括三个方面的涵义：

一是挫折情境，即指对人们的有动机、目的的活动造成的内外障碍或干扰的情境状态或条件，构成刺激情境的可能是人或物，也可能是各种自然、社会环境;

二是挫折认知，即指对挫折情境的知觉、认识和评价;

三是挫折反应，即指个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面情绪交织而成的心理感受，即挫折感。其中，挫折认知是核心因素，挫折反应的性质及程度，主要取决于挫折认知。

一般来说，挫折情境越严重，挫折反应就越强烈;反之，挫折反应就轻微。但是，只有当挫折情境被主体所感知时，才会在个体心理上产生挫折反应。如果出现了挫折情境，而个体没有意识到，或者虽然意识到了但并不认为很严重，那么，也不会产生挫折反应，或者只产生轻微的挫折反应。因此，挫折反应的性质、程度主要取决于个体对挫折情境的认知。

挫折反应和感受是形成挫折的重要方面，个体受挫与否，是由当事人对自己的动机、目标与结果之间关系的认识、评价和感受来判断的。对某人构成挫折的情境和事件，对另一人不一定构成挫折，这就是个体感受的差异。正如巴尔扎克所说：“世上的事情，永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才来说是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，而对于弱者是一个万丈深渊。”

【挫折的介绍】

探源：

1.指失利;挫败。《后汉书·冯异传》：“北地营保按兵观望，今偏城获全，虏兵挫折。”

2.亦作“锉折”。《元史·盖苗传》：“虽经锉折，无少回挠。”

阐释

1. 失利，失败困难。

汉 桓宽《盐铁论·诛秦》：“控弦之民，旃裘之长，莫不沮胆，挫折远遁。”《东观汉记·耿弇传》：“凡所平郡四十六，屠城三百，未尝挫折。” 宋 杨万里《张魏公传》：“元祐至隆兴 初，首荐论事切直、挫折不挠者数十人。” 《东周列国志》第三回：“却说犬戎自到镐京扰乱一番，识熟了中国的.道路，虽则被诸侯驱逐出城，其锋未曾挫折，又自谓劳而无功，心怀怨恨。遂大起戎兵，侵占周疆，岐、丰之地，半为戎有。”邹韬奋《不相干的帽子》：“我认为挫折磨难是锻炼意志增加能力的好机会。”

2. 折断，摧折，损伤。

明 康海《香罗带·离思》套曲：“便做挫折金针，也解不得我愁肠千万结。”《杨家将》第三十回：“被吾打破三阵，已挫折其锐气矣!” 茅盾《子夜》十七：“在公债方面，他们尚未挫折锐气。”

3. 屈服。

唐 刘餗《隋唐嘉话》卷下：“ 徐大理有功，每见武后将杀人，必据法廷争……终不挫折。”

4. 凌辱。

汉 荀悦《汉纪·文帝纪上》：“古者大臣……有大罪北面跪而自裁，上不使人挫折而刑之。”《西游记》第五五回：“却怎么今日把你这般挫折?”《红楼梦》第八十回：“秋菱正因金桂近日每每的挫折他，不知何意，百般竭力挽回。”

定义

一个人，总有一定的目标，也许，这一辈子都在为实现这一目标而奔跑着。可是，奔跑的路并不平坦，即使是期望很平静的生活，有时还会让你摔跤，摔得很痛，或许还会受伤——这，就是挫折。

【挫折的名言】

1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生

3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋

4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德

5、以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯

6、一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。——培根

7、困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。——宣永光

8、无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点心丧气。--爱迪生

9、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。--爱因斯坦

10、壮志与毅力是事业的双翼--歌德大自然既然在人间造成不同程度的强弱，也常用破釜沉舟的斗争，使弱者不亚于强者。--孟德斯鸠

11、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。--贝多芬

12、任何高处，未有人间所不能达者。然而欲达目的，则不可不以决心和自信为之。--安徒生

13、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。--狄更斯

14、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而生畏，只有意志坚强的人例外。--雨果

15、朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。--卡耐基

16、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

17、短时期的挫折比短时间的成功好。——毕达哥拉斯

18、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子》

19、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

20、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。——爱迪生

21、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦

22、千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥

23、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超

24、“不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅

25、给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。——舒马赫

26、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬

27、一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。——郭沫若

28、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基

29、种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。——夏衍

中考写作素材积累：清明祭祀文化 篇5

【清明祭祀文化素材1】

清明时节，是祭奠逝去亲人、追忆往日温情的日子。相同的哀思和怀念，世界各国人们的表达方式却各不相同。在这个充满想念的季节里，让我们去了解一下其他国家和地区的祭奠文化。

与中国的清明节类似，德国也有纪念逝者的特殊日子。不少人会在11月2日万灵节这一天祈祷，去墓园祭奠逝者和扫墓。鲜花翠柏之外，人们常会摆上点有蜡烛的红色长明灯，象征永恒之光。据说，先前在德国南部阿尔卑斯山区，人们会用空心的萝卜或南瓜做灯，与如今万圣节前夜的南瓜灯颇为相似。

韩国人喜欢用鲜花祭祖，在扫墓时放上鲜花以示对故人的怀念。因为担心引发山火，所以祭祖时不会烧纸钱。

按照韩国的风俗，清明节为自己的祖先或逝去的亲人重新整修坟墓是一个重要的环节。所谓整修坟墓，大多是家人一起去墓地清除杂草，并在墓前郑重地摆上酒、水果、艾草、年糕等祭品，跪下叩拜或者行礼祭拜。

在北欧国家瑞典，万圣节可以被理解为当地人的“清明节”。与美国万圣节不同，瑞典万圣节是指10月31日和11月6日之间的那个周六，此时正是瑞典万物萧瑟、秋去冬来的时候。在万圣节当天，瑞典所有的墓园都会点上蜡烛，祭奠逝者。

在墨西哥，亡灵节是最重要和最热闹的传统节日之一，其中11月1日是纪念夭折儿童的“小鬼节”，11月2日则是纪念故去成年人的“大鬼节”。墨西哥各家各户都会为逝去的亲人设私人祭坛，摆上发酵玉米汁、玉米饼等与玉米有关的物品，以及骷髅糖果、万寿菊、亡灵面包等祭品。

而在俄罗斯，扫墓活动相对集中在冬春之交的复活节前后。复活节是东正教一个重大节日，为每年春分后第一次月圆后的第一个星期日。复活节之后的第9天是一个宗教节日，名叫“拉多尼察”，很多人会在这个节日前后为逝去的亲友扫墓。今年这个节日是公历4月29日。

在纪念逝去的亲人时，俄罗斯人通常会举家前往墓地，甚至连小孩子也要带上。祭奠时一般要带上一些简单的食物。结束后，全家人会在墓前简单聚餐，每人饮上一杯伏特加酒，同时也要给逝者供上一杯伏特加酒。

根据俄罗斯人的习惯，扫墓时一般还要带上花束，摆放在墓地前。以前主要用鲜花，现在有很多人用假花，因为假花不仅价格便宜，还可保存更长时间。

德国过万灵节的风俗因地而异。有些地方的人选择沉默的怀念，有些地方的人用开怀庆祝的方式怀念，还有一些地方会举行非常奇特的仪式。

传说中，万灵节这天，炼狱中可怜的灵魂会获得短暂的休息，所以不少人家会将牛奶、面包等食物放在餐桌上，“招待”那些饱受折磨的灵魂。碗里盛油寓意对炼狱烧伤的护理。传统的“亡灵面包”别具特色，值得一提。美味的“亡灵面包”花样繁多，有的形状像钻石，有的像骨头。

在韩国，当地人也有清明节，也是公历4月5日，同样是人们非常重视的日子。清明节前，你会看到各地的大小花店里都摆有素色的鲜花，供人们在清明节祭祀时使用。

【民俗专家解读清明祭祀文化】

4月4日是清明节，祭奠先人的传统节日。北京师范大学文学院民俗学与社会发展所教授萧放从祭祀文化的角度，对当下清明节的种种现象作出了解读。

民俗专家：祭祀是与先人对话 “代理扫墓”滑稽可笑

今年的清明节前夕，“代理扫墓”成为媒体关注的热点，商家们穿梭于各个陵园，明码标价按服务收费。有专家接受媒体采访时表示“简直无法理解”，“这些花钱雇人去扫墓的人属于忘祖”。

萧放在接受中新网记者采访时也表示，这是新出现的现象，还不清楚是不是炒作。

他认为，如果真的代理祭扫，那肯定是负面的、需要批评的、滑稽可笑的。但如果确实是因为回不了家，请人修理坟墓，也无可厚非。

历来的清明祭扫，国人有烧纸钱的习惯，还有烧各种电器等生活用品的。今年则出现了“烧纸糊iphone”的新现象。

萧放认为，祭祀时烧东西，是人情感的.一种表达方式，无所谓迷信。“烧纸糊iphone”行为的出现，说明民俗的形式会随着社会发展而变化。当然，类似“烧二奶”等，自然属于不正当的。

烧纸这种习俗，近年来一般被视为不太文明的祭扫方式。对此，萧放认为，也不能说过去传下来的祭扫习惯就是不文明的。具体到烧纸来说，可能放在一个池子之类的里面烧，就不会有火灾等问题。

在他看来，过去和现代一些祭扫习俗的变化，只是方式上的改变，不适宜用“文明与否”去衡量。

萧放表示，中华文化的传统与祭祀有很大关系。 祭祀，表达的是对历史和先人的尊敬，“我们可以利用清明节与祖先对话”。

而且，清明的祭祀，不能狭隘理解只是祭祀家族的祖先，还应该有先贤、先烈等。从这3个方面来讲，祭祀对于社会文化传承，有着很大的意义。

祭扫之外的清明节：并非只是“鬼节” 也是馋妇期盼的“美食节”

清明节是惟一的一个和节气重合的重大节日，在祭扫之外，还有踏青等多重意义。

京味儿作家崔岱远就表示，在过去，清明并不是严格和“鬼”结合在一起的。这个节日强调的是从冬到春的变化。所以人们借着祭祖活动，同时也踏青郊游，还有放风筝、荡秋千、采柳枝 等。这些户外运动，也体现了顺应时气的特点。

在他看来，清明节兼有两层意义，一个是怀旧、奠亡，一个是求新、护生。

此外，和很多传统节日一样，清明也有其独特的饮食习俗。

崔岱远介绍说，南方一带过清明会吃青团，这是北京等地所没有的。

萧放也介绍说，南方地区过清明会用春天的艾草、染色的糯米粉等做成团子、乌饭、青精饭等。北方的山西地区则会用枣泥和面，做成“面燕”，传说是为了纪念介子推。

中考写作素材积累：欣赏 篇6

【眼见不一定为实】

孔子的一位学生在煮粥时，发现有肮脏的东西掉进锅里去了。他连忙用汤匙把它捞起来，正想把它倒掉时，忽然想到，一粥一饭都来之不易啊。于是便把它吃了。刚巧孔子走进厨房，以为他在偷食，便教训了那位负责煮食的同学。经过解释，大家才恍然大悟。孔子很感慨的说：“我亲眼看见的事情也不确实，何况是道听途说呢?”

告诉我们处理事情不要盲目，事事以真实凭证论事。

【公证的事例】

卿杰是安居司法局的一名公证员。作为一名公证人，他始终秉承“认认真真做事、老老实实做人”的人生格言，认真仔细地办好每一件公证。

在工作中，卿杰总是诚恳、耐心地倾听群众的心声，洞悉群众的心理，弄清楚他们的公证需求，然后基于他对法律和政策的了解，提出一个能让群众接受的、更让群众省心省钱并且合法的公证方案。4月，安居白马镇一对小夫妻闹离婚，来到公证处申请办理离婚协议公证。在陈述中，这对小夫妻为生活锁事相互攻击、互不相让，但卿杰敏锐地发现双方在谈到子女抚养时，很为对方着想。男方对女方说：“你没有固定收入，女儿的生活费我来承担，你就不给了。”女方对男方说：“你一天少喝点酒嘛，一喝酒就吼女儿，她还那么小。再说，酒喝多了对你身体也没好处。”见此，卿杰没有立即为他们办理离婚协议公证，而是和他们摆起了龙门阵。聊天中，这对小夫妻回忆起了过往生活中的那些细碎但又温馨的小事，这让他们的心结逐渐被打开。最终，夫妻俩离婚公证没办成，而是心平气和地回家了。

206月，安居镇80多岁的王大爷来到了安居公证处。“我家那套50平方米的小青瓦房要被拆迁了，但是，拆迁安置要给补差款6万多元钱。我是农民，没有收入，又没结婚，无儿无女，哪个来给这个钱?哪个又来照料我以后的生活嘛?”卿杰随即和王大爷拉起了家常，了解到王大爷虽然只身一人，但幸而兄弟姐妹较多，其中一个叫李某的外甥对王大爷比较关心，逢年过节常来看望，并且这个李某儿女已成家，又没有什么负担。卿杰随即有了主意，对王大爷说：“大爷，你看这样好不好，如果你和李某都愿意，你就将你的房子在百年归逝后遗赠给李某，由李某来照顾你的生活，负责你的生养死葬，并支付拆迁安置补差款项?”王大爷一听，面露喜色，“好，我马上跟李某打电话。”后来，双方均同意卿杰的建议，高高兴兴来到公证处申办了《遗赠扶养协议》公证。

如何引导学生积累写作素材 篇7

一、由自身的直接经验获得

常言道:“巧妇难为无米之炊。”学生作文无素材, 就等于愚妇无米, 炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?这就得深入生活、广开文源。一次周记中, 我要求学生写体操表演的感受, 交上来的作品中精品不少, 为什么呢?因为学生为了参加这次体操表演, 有连续三周的课外活动都在进行体操排练, 最后, 在江汉教育集团田径运动会表演中又得了一等奖。这次周记成功的经验就得力于孩子们这些天的训练啊!开始做操时, 他们还不情不愿的, 只是应付, 感觉枯燥, 但每天都做, 老师每天对动作都有严格的要求, 加之是代表学校参赛, 他们就觉得不认真都不行了, 认识到了其重要性, 就认真做好每一个动作, 当然, 这中间他们有几多的辛酸, 几多的泪水, 也有几多的感悟, 最后又加上他们得奖的经历, 在经过了艰苦的训练之后, 他们又有了快乐的体验, 成功的幸福, 感慨颇深, 因此, 佳作不少。由此看来, 我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外, 还有计划地组织开展各种活动, 为其创造写作素材, 为“愚妇”找到大量的“米”, 是一个很管用的方法。为了在作文之前使学生感受生活, 我想应该有目的、有计划、有步骤地带领学生做点什么。

这种“做”, 不管是课上集体活动, 还是课下分散活动, 都必须提出明确的作文要求, 让学生在活动前有所准备, 活动中有所留心, 活动后落实到作文。“做”的种类可以灵活多样, 可分为采访类、文体类、实验类、劳动类、旅游类、漫画鉴赏等。

毋庸置疑, 这种“做”, 应该适量, 并要适合学生年龄特点。所以, 不能忘记因地制宜、因人施教的原则。

作文之前, 有目的地引导学生去“做”, 让他们“做”得开心, “玩”得有味, 并从中积累写作素材, 不仅其过程生动活泼, 而且这种“写”也成了一种享受。

二、通过间接经验获得

引导学生积累素材, 除了有目的地引导学生去“做”, 通过他们亲自参与, 获得直接经验外, 还要根据学生的实际情况, 引导他们更多地去获取间接经验, 以丰富写作素材。获取间接经验的途径不外乎有阅读书籍、观看影视资料等, 引导学生获取间接经验也要有目的、有计划、有步骤的进行, 也得根据学生年龄的特点来引导与要求, 我在教学中的做法是, 注重让学生做摘抄、写读书笔记。我们在读书过程中, 遇到精美的、有思想的句子, 得摘抄下来;另外, 在读书的过程中, 总有一点触动、一点感悟、一点启迪, 那就得写点读书笔记。这些点点滴滴是我们披沙拣金阅读后获得的, 有了这些丰厚的积累, 我们才能在写作的时候, 自觉或不自觉地把它们转化为我们写作的素材。举个例子:现在我的学生处于青春期, 我发现他们这阶段的作文好多都是谈感情的, 确切一点说, 应该是他们的朦胧的爱情吧!在写《真正的朋友》一文时, 有个同学引用了一句摘抄来的话语, 这一话语一定令她感悟颇深, 用在这里也恰到好处:“我们总是说愿意为朋友赴汤蹈火, 万死不辞。但那仅限于当时, 因为我们忘了这世上最厉害的工具———时间, 它像一把锉刀, 把誓言磨得一干二净。所谓的地老天荒, 只不过是一列匀速开动的火车, 中途有许多人上上下下, 最终成为一场没有终点的单人旅行。”小作者就善于把这些积累的文字化为自己的血肉, 为我所用。

那些精彩的句子遍布在我们的日常阅读中, 如果能坚持做, 那么就会如鲁迅先生说的一样:“无论什么事, 如果连续搜集资料, 积之十年, 总可成一学者。”歌德在谈到积累材料时也说:“我在这一点上就像一个年轻时积累了许多银币和铜币的人, 年岁越大这些钱币的价值也就越高。到了最后, 他年轻时的财产在他面前块块都成了纯金。”一位历史学教授曾给学生讲:“如果你能搜集两万张卡片, 就可以在历史方面成为权威。”当然, 不可能每一个学生都能成为学者、专家, 但起码可以把它作为一本收集资料的小册子, 这样可以陶冶情操、增长知识、提高认识, 更加透彻地理解人生的意义和价值;而且自己搜集的句子语言精美、表达雅致、富有张力和穿透力, 也可以给自己的写作带来语言表达的智慧。

无论是专题阅读, 还是做摘抄与读书笔记, 与写作之间的关系, 不妨用一个比喻来说明———“看中了一块草地去买羊”和“要养什么羊就要种什么样的草”。阅读可以分为三种:积累性阅读、消遣性阅读、专题性阅读。那么, 我们就可以两手抓, 在平时的阅读中能够善于做一些摘抄与读书笔记, 构建自己的阅读史, 也要有相对集中的时间, 来做一做专题阅读。这样, 我们就不愁把阅读积累转化为写作素材了。

如何引导学生积累写作素材 篇8

一、多方面、多角度观察，寻找大自然的素材

著名文学家老舍先生曾经说过：“刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”由此可见，多方面、多角度留心观察，做生活的有心人，能获取丰富的写作素材。

1．投身大自然，收集自然景物的素材。我们要引导学生走进大自然，要下马观花，寻找大自然的多种多样的素材。可以组织学生进行春游，到山川、田野、公园去观察花草树木、去观察自然景物。例如观看山上的桃花、梨花、山茶竞相开放，到处是春暖花开、万紫千红的景象；可以听到春雷敲着响鼓，春雨淅淅沥沥的响声；青蛙跳出洞口，呱呱地叫着……通过观察再布置学生写作文《春游》《春天的田野》《春天的脚步》等等。学生通过观察，耳闻目睹，不愁没有素材。

2．跟随父母、亲友去旅游，了解景物的特点。利用节假日、暑假、寒假跟随父母、亲友去旅游。古人云：“登山则情满于山，观海则情溢于海。”每到一个地方去旅游，可以先购买一张名片、照片和旅游景点介绍，再跟随父母去观看景物，听听导游小姐介绍景物和传说故事。要仔细观察，抓住景物中最突出的特点，记好旅游日记、作文。

3．多倾听大自然的响声，收集各种摹声。音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、雨声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……把收集到的这些摹声运用到写作中去，作文就生动了，不会枯燥无味。

4．多观察，熟悉花草树木的颜色。我们要引导学生认真观察景物，熟悉各种各样的树木，花和果实的颜色。例如花的颜色五颜缤纷：雪白的梨花，粉红的桃花，火红的石榴花，金黄色的菊花；树叶有碧绿的翠竹，嫩绿的柳叶，枫叶红似火……观察这些花草树木的颜色，写文章就能准确地描写出各种各样的颜色，文章就能栩栩如生，生动感人。

二、多观察小动物，了解不同动物的特点和生活习性

要写好动物，可组织学生去观察家禽、家畜，或组织学生去动物园观看各种动物。观察动物的外形，包括头部（眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、胡须），身躯（长、短、胖、瘦）、四肢、尾巴，还要观看它的皮毛颜色。例如画眉鸟的外形很美观，它的羽毛是绿、黄、灰、白相间，它的头上有一对圆溜溜的眼睛，眼睛上面有一条弯弯的白线，很像人的眉毛，所以称它为“画眉鸟”。还有一个俗语：“嘴如钉，眉如线，身似葫芦，尾似箭，眼水透，腿如牛筋能打斗。”这就是对画眉鸟外形的生动写照。动物的习性包括吃、行、住、宿等方面，各种动物的生活习性也各不相同。如猫头鹰夜间在野外捕老鼠，牛会反刍 ，燕子会衍泥垒窝等。只有掌握了动物的生活习性，写起来才能得心应手。

三、多进行小制作，让学生有素材可写

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，为了让学生“有米可炊”，写出实实在在的事，教师要有目的让学生先学后做，先做后写，做中仔细观察，悉心体会，积累素材。通过进行小制作，多观察，多积累素材，让学生作文有内容可写。例如，一位学生，当看见奶奶的菜地里遇到小鸟吃豆子这个难题时，小作者动脑筋想办法，从“扇子赶鸟”中得到启发，产生做“孙悟空看豆子”的想法，最后将做成的“孙悟空” 插到地里，为奶奶排忧解难。这篇作文写得栩栩如生，荣获了“春雨杯”一等奖。

四、开拓玩境，抓住“乐趣”，写自己爱玩的事

玩是儿童的天性，玩极大地丰富了儿童的生活阅历和情感。它既开发了学生的智力、丰富了学生的生活，又让学生有作文内容可写。组织同学们参加许多快乐、有趣的活动。例如在校外有参加春游、秋游、登山、野炊、钓鱼等活动；在校内有参加拔河、跳绳、赛跑等体育活动，以及参加作文、画画、书法竞赛活动……让学生玩得开心，认真观察，积累了丰富的写作素材。例如一位同学写了《一次有趣的猜哑谜活动》一文，小作者通过游戏活动，采用了“点面”结合的方法，既突出活动的有趣，又突出中心，深化主题。

五、引导学生，变平淡材料为生动有趣的文章

通过多种观察，有了写作的素材。那么如何引导学生，变平淡材料为生动有趣的文章呢？

1．多读好书，下笔如有神

许多文学家、诗人、科学家，他们对读书深有体会，唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，自然会汲取知识和营养，借鉴写作方法，提高写作水平。高尔基曾经说：“书籍一面启示我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥里站了起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就被愚蠢和下流淹死。”由此可见，多读好书，能使自己终生受益。

2．多让学生摘抄优美词段，背诵优美词语

俗话说：“好记性不如烂笔头。”我布置学生每天阅读两篇课外文章，摘抄四条优美词语，背诵默写三条，还布置学生做成优美词语卡片，放在口袋里，有时间就读。这样就能积累许多优美词句，同时把优美词句灵活用到作文上，作文就自然生动、形象了。

3．多写多练，巧用修辞、俗话等手法

笔者在班级里，每开展一次课外观察，一次有趣的活动，都要“趁热打铁” 让学生写作文，这样学生就“有米可炊”了。多写作，熟能生巧，功到自然成；同时要引导学生巧用比喻、排比、拟人等修辞手法；还要巧用俗语（歇后语、谚语、格言等），这样就能把人物的动作、神态、语言和心理活动描写得栩栩如生。

总之，通过多观察，多开展有趣活动，多读书，就不愁“无米之炊”，写不出好作文了。

中考素材积累 篇9

1、指南针

指南针是用以判别方位的一种简单仪器。前身是司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的南极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。指南针的N指北方，E指东方，W指西方，S指南方。

中国是世界上公认发明指南针(Compass)的国家。指南针的发明是我国汉族劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发现了磁石吸引铁的性质，后来又发现了磁石的指向性。经过多方面的实验和研究，终于发明了实用的指南针。最早的指南针是用天然磁体做成的，这说明中国汉族劳动人民很早就发现了天然磁铁及其吸铁性。据古书记载，远在春秋战国时期，由于正处在奴隶制社会向封建社会过渡的大变革时期，生产力有了很大的发展，特别是农业生产更是兴盛发达，因而促使了采矿业、冶炼业的发展。在长期的生产实践中，人们从铁矿石中认识了磁石。最早的指南针是司南。

2、造纸术

造纸术是中国四大发明之一，人类文明史上的一项杰出的发明创造。中国是世界上最早养蚕织丝的国家。汉族劳动人民以上等蚕茧抽丝织绸，剩下的恶茧、病茧等则用漂絮法制取丝绵。漂絮完毕，篾席上会遗留一些残絮。当漂絮的次数多了，篾席上的残絮便积成一层纤维薄片，经晾干之后剥离下来，可用于书写。这种漂絮的副产物数量不多，在古书上称它为赫蹏或方絮。这表明了中国汉族造纸术的起源同丝絮有着渊源关系。

造纸术(也称蔡侯纸)蔡伦改进。东汉和帝元兴元年(公元1)，蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，才使纸成为人们普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。对纸的概念有个统一认识。什么样的物品叫“纸”。

3、火药

一种黑色或棕色的炸药，由硝酸钾、木炭和硫磺机械混合而成，最初均制成粉末状，以后一般制成大小不同的颗粒状，可供不同用途之需，在采用无烟火药以前，一直用作唯一的军用发射药。

火药是中国汉族炼丹家发明于隋唐时期，距今已有一千多年了。火药的研究开始于古代道家炼丹术，古人为求长生不老而炼制丹药，炼丹术的目的和动机都是超前的，但它的实验方法还是有可取之处，最后导致了火药的发明。

4、印刷术

雕版印刷

据载是北宋时期毕升发明了胶泥活字印刷术，被认为是世界上最早的活字印刷技术。但四大发明中的活字印刷术并非现代印刷术的前身，而据李约瑟所论北宋制的胶泥活字印刷术有许多劣势的地方。

目前发现最早的雕版印刷成品是一单页版梵文撰写的《陀罗尼经》，该经是印在亚麻纸上，于650年至670年间出版，且在1974年于西安附近的唐代陵墓出土。1966年，考古学家在韩国发现了一本微型《陀罗尼佛经》，该经内含唐朝女皇武则天(约690年-705年)颁行的则天文字。学者断定该经不早于7，后来被珍藏在一座建于751年统一新罗时代的舍利塔里。不过，已知最早一般大小的印刷出版书籍，是唐代(6-9)间刊行的《金刚经》。该经长5.18米(17英尺)，卷轴格式，可追溯到唐懿宗咸通9年农历4月15日(即868年)。学者李约瑟和钱存训(Tsien Tsuen-hsuin)的记述表示金刚经的书法雕刻远较较早印行的单页版陀罗尼经更为先进，更为精巧。另外，两个最古老的印刷农历日期为877年和882年，它们是在当时佛教圣地敦煌被发现;

活字印刷

北宋科学家、政治家沈括曾在《梦溪笔谈》中有一篇文章叫《活板》，其中详细介绍了活板印刷术的全过程，通俗易懂，非常详细。在他写于1088年的著作《梦溪笔谈》中，将此发明归于不知名的工匠毕升(990年-1051年)。随著烧结陶土字符的使用，沈括描述毕升制作字形、捡字排列、印刷、并在印刷后拆解留待后来使用。毕升曾尝试木制活字，但木制活字一直要到元朝(1271年–1368年)王祯(活跃于1290年至1333年)的木模才趋完善。王祯亦将文字按照音韵组合置于有小隔间的转轮排字盘以方便捡字。至于铜版活字要等到明朝(1368年-1644年)华燧(1439年至15)于1490年的印刷作品才趋完美。

木活字

元代，著名农学家与机械学家王祯发明了木活字，并创造出比较简捷的适于汉字复杂特点的转盘排字方法;后又发明了金属活字，使活字印刷得到了改进。唐代的雕刻印本传到日本，8世纪后期日本完成了木板《陀罗尼经》以后又传到朝鲜、中东一带和东欧。15世纪，德国人学会了用合金铸字，从此毕升首创的活字印刷在欧洲各地推广开来。

历史意义

四大发明是中国汉族先民为世界留下的一串光耀的足迹，是人类文明进步作出巨大贡献的象征

①造纸术的发明：为人类提供了经济﹑便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命;

②雕版印刷术的发明：大大促进了文化的传播;

③指南针的发明：为欧洲航海家的航海活动，提供了条件;

中考素材积累：自立 篇10

自立名言

[1] 人啊 !还是靠自己的力量吧!——贝多芬

[2] 恃人不如自恃也，人之为己者不如己之为人也。——韩非子

[3] 可恃者己，难恃者人。——魏源

[4] 路要靠自己去走，才能越走越宽。——居里夫人

[5] 世界上最坚强的人就是独立的人。——易卜生

[6] 能自立者必有骨也。——李贽

[7] 智者一切求自己，愚者一切求他人。佚名

[8] 做人之道，以刚介为自立之基，以敬恕为养性之本。——曾国藩

[9] 各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。 中国近代工程之父 詹天佑

[10] 金钱几乎象征着人们的利益和幸福所必需的一切……金钱意味着自由，自立和权利。埃•比尔斯

[11] 为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。 ——卡耐基

[12] 没有自己自主性的态度和意志，只靠别人的力量或金钱买来的，都只是力量薄弱的东西。——松下幸之助

[13] 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉。——陶行知

[14] 把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点也不动脑筋，只是相信别人，那太危险了。——巴金

[15] 我们虽可以靠父母和亲戚的庇护而成长，倚赖兄弟和好友，借交游的扶助，因爱人而得到幸福，但是无论怎样，归根结底人类还是依赖自己。 ——歌德

[16] 全心依赖自己，在自己之中拥有一切，如果说，这样的人还不幸福，你又能相信谁呢? ——西塞罗

[17] 我希望你照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。 ——泰戈尔

[18] 一个人坐在绒毯之上，困在绸被之下，绝对不会成名的;无声无息度一生，好比空中烟，水面泡，他在地球上的.痕迹顷刻就消灭了。 ——但丁

[19] 一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。——拿破仑

[20] 只有我自己才是我的生命和我的灵魂的惟一合法的主人。——高尔基

[21] 一个人失败的最大原因，就是对自己的能力永远不敢充分信任，甚至认为自己必败无疑。——富兰克林

[22] 我愿意自主地照自己的意思过生活：凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就决不希求。——车尔尼雪夫斯基

中考作文题：

阅读下面的文字，按要求作文。

每天上学前，爸爸总是为我整理书包，剥好鸡蛋。晚上洗完澡，妈妈就在喊：“衣服、袜子都放着，我替你收拾，快去写作业。”我跟他们说了很多次，我自己来;他们却说你学习重要，其他的事情我们替你做。想起小时候，妈妈给我穿衣，我头儿一摇“自己来”;爸爸给我穿鞋，我小手一摆“自己来”。至今还记得，爸爸妈妈听了开心笑的样子……

上面的材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇600字至800字的文章。

“自己来”作文范文

每个人都需要勇气，尤其是承担后果的勇气。我曾经失去过这种勇气，但后来被我找回来了。这一得一失让我明白了承担责任是多么重要。

“乓”!这清脆而又沉重的声音打破了欢快的气氛。完了，我把石佳杰同学家的玻璃瓶打碎了!

“这下糟了，我妈要回来了!”石佳杰焦急地说，“快，把这清理干净!”

“咚咚咚”，伴随着一阵急促的脚步声，门被推开了。

“阿杰，这是怎么回事?”他妈妈看着地上的玻璃残渣，严厉地质问。

“妈妈，对不起，我刚才拿东西时，不小心就把玻璃瓶打碎了。”没想到，阿杰居然帮我解了围……

我忐忑不安地离开他家时，他还是低着头，默默地忍受着“暴风雨”的袭击，没有一句辩解。

“错的是我，并不是他啊!”一路上，我闷闷不乐的。

天是那么蓝，草是那么绿，水是那么清啊!

可是这一切都提不起我的兴致，现在整个世界对我来说，都是那么黯然失色……

回到家，我忍不住把这件事告诉了妈妈。妈妈沉默了……“不过，你能把这件事如实地告诉妈妈，说明你是个诚实的孩子。下一步该怎么做，就不用我提醒了……”

我坐在床头，静静地回忆着刚才的那一幕。“今天我是怎么啦?我怎么可以当逃兵呢?明天看到阿杰，我该怎么面对他呢?阿杰这么有情意，我怎么可以让他替我挨批呢?以后我还有什么资格再去他们家玩呢……”

想着想着，我不由地拨通了他家的电话：“阿姨，我是李哲鑫，对不起!刚才是我打破了瓶子，你别怪阿杰，他是怕你责怪我，才替我……阿姨，这个瓶多少钱?我赔你，我自己有零花钱。”

“哦!是这样啊!没关系的，你把事情说清楚了就好，这瓶子很便宜，钱就不用赔了。不过，以后小心点就是了，当心伤了手啊!欢迎你下次再来玩啊!”

“哦!那就谢谢阿姨了!今天的事实在不好意思……”

当我放下电话时，看见妈妈正冲着我笑呢!我如释重负，轻轻地吁了一口气。

这时，我发现窗外的天更蓝了，草更绿了，水更清了，世界似乎焕然一新了。因为今天，我得到了比瓶子更珍贵的东西

我真想大呼一声：“让我自己来承担吧!”是啊!在我们成长的道路上，学会承担责任，是多么重要啊!它是一笔财富。当你鼓起勇气，学会承担的时候，你将心安理得地面对一切;当你鼓起勇气，学会承担的时候，你将获得亲情、友谊、和信任;当你鼓起勇气，学会承担的时候，你将能拥有整个世界!

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积累作文素材 提高写作水平 篇11

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A-0046-01

任何学习都是一个积累的过程，特别是在学生的习作中，要经过再创造，平时的积累是写好作文的基础。

一、注重材料积累，扩大选材范围

作文的材料来源于生活，生活是学生作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。因此，教师要有目的性、有计划地指导学生。学生之所以在写作时无话可说，是因为他们很少认真观察周围的生活。孩子们的日常生活是极其丰富的，在家里、在学校、在游乐场、在上学路上……可以看到各种各样的人、事、物，可以做各种各样的活动，有各种不同的体验。每日所见、所闻、所做、所想都是写文章的好材料。要让孩子在生活中常做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，教师要经常布置一些积累素材的作业。

例如，在上学路上，你看到哪些有趣的事情？有哪些令你印象深刻的人和事？在课间休息时发现学校里、班级里、同学中有哪些新气象、新变化让你记忆深刻？这几个月你发现身边的人、景、物有什么变化？都可以让学生记下来。由于这些素材是从生活中获取的，它贴近学生的生活，贴近学生的心灵，不经意间就能触动心灵的情感，让情感喷薄而出，一篇真情实感的作文很容易就在孩子们的笔下诞生了。

二、重视语言积累，提高写作能力

作文能力说到底就是语言文字的应用能力，它必须建立在足够的语言积累之上。提高小学生的作文能力，首先是要提高小学生对语言的认识能力，加强量的积累，语言丰富了，学生习作才能挥洒自如，左右逢源。

（一）指导深情朗诵，积累优美文字

实际上朗读是一个角色适应和角色融合的过程。通过朗诵，引导学生沿着作者的思路，带着情感，融入到文章情境中去，体会作者的用词情感、文章的详略精简，这样能提高学生对文字的领悟能力。通过声音的抑扬顿挫，学生一方面集中了注意力，另一方面又能够在朗读过程中融入情感，动情、生情，进而自然而然地实现语言的主动积累。比如在引导学生朗诵《我们爱你啊，中国》、《示儿》时，就得有着不同的感情色彩、不同的语调和语速，让学生心通其意，身临其境，自然地将自己与优美的文字联系起来，在朗诵中顺理成章地积累语言。

（二）扩大阅读数量，积累好词佳句

只有多读多写，才能开阔视野，才能有所借鉴，读是写的先导和基础。因此，要引导学生多看适合他们年龄的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。同时要求学生把好的名言佳句摘录下来，把好词好句背下来，甚至可以随手记下读后的感受，随时积累写作素材。

（三）使用修辞方法，积累优美语言

作文也是语言艺术。引导学生认真学习，揣摩并领会课文内外使用修辞手法的优美语言的一些案例，并进行模仿性训练，可以使他们的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯、形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深刻。

三、增加知识积累，扩展想象空间

知识的积累，内化是表达的基础，这就需要广泛的阅读，博览群书，增长见识，提高认识，而想象则是小学生生活的重要组成部分。新大纲明确提出“要鼓励学生写想象中的事物，激励他们展开想象和幻想，发挥自己的创新性”。小学生的想象往往不受客观事物的制约，想象比较丰富独特，奇思妙想经常涌现，我们要善于激发学生的想象力，让他们大胆地、无拘无束地去联想，并由此进行个性化的语言表达。

例如学生写《未来的地球》，知识较丰富的学生对未来的地球想象既奇特又合理，他们想象中的未来地球既干净又美丽，没有废气污染，天是蔚蓝的，水是清澈的，公路的汽车不再排出废气，马路两旁的花草一直散发着清香，马路上不再有隔离栏，但是如果行人不遵守交通规则，脚下就会有报警声。这些想象都离不开丰富的知识。

四、注意写法积累，拓宽写作思路

当学生有话可说，有话想说时，教师就要及时教给学生作文的方法，让学生懂得如何写作文，如何把自己的想法表达出来，把自己的意思表达清楚，如何命题新颖，如何组织语言，如何布局谋篇，如何安排整篇文章的结构。这需要学生积累写作方法，而不是生搬硬套别人的模式，但可以借鉴别人的文章，去理解、感悟、品味、消化吸收，在习作中去推敲与创新，更好地拓展写作的思路。

作文教学是一个很复杂的教学过程，没有一定的模式。但是，要想作文内容新颖、具体、形象、生动，构思独特，首先必须培养学生观察生活、认识生活的能力，培养他们热爱生活、热爱大自然的美好情怀，培养他们以一种积极的、热情的、敏锐的眼光去观察周围事物。只有这样，才能解决小学生作文积累的问题，才能提高小学生的作文水平。

浅谈高中写作素材的积累 篇12

一、博览群书, 养成良好的阅读的习惯

《语文课程标准》指出: “扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”“读书破万卷, 下笔如有神”, 这话强调了多读书的重要性。在日常教学中, 作为一名语文老师, 要积极引导学生多读书, 放宽视野, 广发涉猎。鲁迅先生说过: “必须如蜜峰一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来。倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”古今中外优秀的文学作品所反映出来的多种知识浩如烟海、博大精深。唯有博读群书, 才能从书中饮其甘霖琼浆、尝其佳肴鲜羹, 才能真正有所收获。

语文无处不在, 无时不有, 要引导学生把阅读的眼光从课内, 延伸到课外。比如, 《语文新课程标准》中建议的一些经典作品, 如《西游记》《骆驼祥子》《名人传》等; 还有一些反映时代的优秀文学作品如《平凡的世界》, 不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观, 还能从中吸取人类文明的精华。我们可以安排一定的阅读课, 可以安排零散的时间督促学生阅读, 并引导学生养成良好的阅读习惯。在阅读过程中, 要专门准备一个作文素材本, 遇到一些精彩的语句和片段, 遇到了一些较好的素材, 不妨做个有心人, 摘录下上面的事例或优美的语言, 体会其内涵和意蕴, 并且自己可以随时翻看。如此一来, 学生在潜移默化中增加了知识量, 也扩大积累面。

积累的目的就是学以致用, 所以要引导学生多背。背诵无疑是增加积累最有效的途径, 只强调读而不注重背诵的结果是, 当时记住了, 过后又原封不动地还给了课本。所以我们要及时提醒学生, 对积累本上的精华要有选择地背诵, 只有记住了, 并且转化为自己的东西, 在考试时, 这些素材才会源源不断地涌现出来。

我们教师要带领学生荡起双桨, 去遨游书海, 让学生品尝读书破万卷的甘苦, 享受下笔如有神的乐趣。有了充实的素材文章自然就能够言之有物、论之有据、饱满充实了。

二、观察生活, 关注细节

生活是一个大课堂, 其中蕴含着许多的哲理, 如果能够做一个有心人, 关注生活, 随时记录我们周围的点点滴滴, 这些既可以作为我们的作文素材, 又可以指导我们的生活。为了强化同学们的观察力, 每节课我都给学生一个课前五分钟演讲的时间, 并对演讲内容做了相关规定: 必须是针对身边发生的事或时事热点问题或者历史上的事件发表自己的看法和评论。演讲当场老师进行点评, 一方面梳理学生提到的事件, 一方面对学生的观点进行引导, 帮助他们形成正确的价值观。为了这个演讲, 学生必将关注一些社会问题或历史事件, 把眼光伸向生活, 去关注身边发生的事情, 去观察生活中的细节和现象。殊不知, 来源于生活的素材是最感人, 最有说服力的。这对于学生而言, 无疑是一次宝贵的生活反思和素材积累。

三、立足课堂, 回归教材

很多学生都是“书到用时方恨少”, 但如何让用的时候不少, 很少去考虑。其实, 语文课本是作文素材的无尽宝藏, 三年高中语文课程下来, 课上所涉及的东西就很多, 关键还是要有积累的意识。认真挖掘课文内涵, 我们会发现, 从时代背景、作者介绍、文本解读到课下注释、单元主题, 都是可供无限挖掘的素材“富矿”。那么如何让这些变成自己的素材?

( 一) 多角度深入挖掘教材

一篇课文, 它所传达的主题往往不是单一的, 可以多角度地深入挖掘, 如果遇到相关主题的作文就可以有效利用了。

比如, 学习《沁园春·长沙》时, 除了欣赏诗歌之外, 我们在感悟毛泽东的胸襟抱负的同时, 也感悟到了他的顽强自励及高远的志向。于是我补充了有关毛泽东的一些材料: 他为了锻炼自己, 在风雨交加的恶劣环境下, 勇敢地向山峰攀登, 激发自己顽强的意志和毅力。就像美国人特里尔所说:“在中国的历史上, 特别是在20 世纪的中国历史上, 毫无疑问, 也许只有毛泽东通过顽强的自我激励成就了他自己和他的时代。”于是, 凡是涉及到“志向”和“爱国”的作文, 同学们就会很自然地想到这些素材。

多角度地深入挖掘文本, 既可以帮助学生深入理解文本主题, 又可以有效的积累素材, 充分高效地利用好教材。

( 二) 专题素材的积累

我们把一个作家或同一时期同一类型的作品可以做一个纵向或横向的整理, 既帮助学生对作品有一个整体的概念, 又可以作为专题素材的积累。

比如, 我们将《 < 论语> 七则》和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以及《 < 孟子> 二章》放在一起, 不仅帮助学生更全面的理解儒家的思想, 理解儒家的“穷则独善其身, 达则兼济天下”, 理解儒家的“修身齐家治国平天下”, 那么在遇到修养自身或有关道德修养和浩然正气的主题时都可以运用到这些素材。

写作教学是高中语文教学的重点, 而作文素材的积累又是写好作文的前提和基础。作文素材积累的方法很多, 但是要想有所收获, 必须狠下功夫。要想写出一篇好的文章来, 就要从现在做起, 从自己做起, 关注生活, 关注细节。

摘要：中学生写作, 最大的障碍就在于素材的缺乏, 想表达观点心有余而力不足。高中生虽然已经具有了一定的写作能力, 但很多学生的作文却是空洞无物, 因此, 高中语文教师应引导学生学会积累作文素材。写作素材的积累是学生写好作文的基础, 也是应对高考作文的一大重要策略, 只有这样, 写起文章来才会文思泉涌, 亮点多多。

关键词：高中语文,作文素材,积累

参考文献

[1]周滢.浅谈高中语文作文素材的积累[J].中学语文, 2009, (36) .

语文中考作文素材积累 篇13

2017最新语文中考作文素材积累

谦虚谨慎是一种美好的品德

论据

1、彭德怀功高不恃

彭德怀受命于危难之中，毅然率领中国人民志愿军援朝抗美，在朝鲜与美国侵略者展开了生死搏斗，胜利一个接一个，捷报频传，祖国人民欢欣鼓舞。一天，一位年轻的文艺工作者为了表达对彭德怀的敬意和歌颂伟大的志愿军，在志愿军总部的山坡上构思一首歌词——《彭德怀将军之歌》。他思索着，涂写着，没有觉察到彭德怀已经走到身边。“小同志，你在写什么?”他抬头一看是彭总，赶紧站起敬礼，把稿子递给彭总。彭总看了一遍，说：“拿笔来，我给你改动一下。”他把笔递给彭总后，只见彭总在“彭德怀将军”五个大字上“刷刷”画了二笔，并在上面写了“战士”两个大字。歌词的名称就变成了《战士之歌》。面对小战士不解的眼神，彭总亲切地说：“真正功勋大的是那些战士们，是他们用枪炮消灭了敌人。当然，我为战斗的胜利也做出了贡献。相比之下，还是战士们的功勋大啊!你去写他们吧!写一首优秀的《战士之歌》!”

2、列宾的回信

俄国的列宾是世界著名的画家。一次列宾接到一位文学家的来信。信上说：“列宾，你以自己杰出的作品证明你是一位伟大的画家。”“伟大?谈不上，太过分了。”列宾像个受表扬的小学生，脸立刻红了，似乎感到无地自容。他马上给文学家回信，写道：“我是一个很平凡、很普通的人，您是知道的。可您却要把我送到一个宏伟的高台上去。假如我真正爬上了高台，您看见这么一个渺小的人站得那样高，您也会发笑的。”

3、毛泽东谦虚

中共八大会议开幕前夕，中央决定由毛泽东同志致开幕词，并委托他起草初稿。他及时草拟了初稿，但对这个稿子不很满意，就托秘书给他修改。秘书根据主席的要求，从文字到内容都作了较大的改动。毛主席看过修改后的稿子连声称赞说：“改得好!改得好!”后来许多同志称赞主席这稿子写得很好，主席却诚恳地说：“这不是我一个人的.功劳，是秘书帮我改写的。”

4、“站在巨人的肩膀上”

被人们称为“力学之父”的牛顿，20多岁就创立了微积分，发现了光谱，提出了万有引力定律，但他并没有自命不凡，也没有把功劳归于自己，而是谦虚地说：“如果我所见的比笛卡儿要远一点，那是因为站在巨人的肩膀上的缘故。我不知道世人对我怎样看法，不过我自己只是觉得好像在河滨玩耍的一个孩子，有时很高兴地拾着一颗光滑美丽的石子，但真理的大海，还在我面前，未被发现。

5、钱学森的谦逊

由于一次偶然的机会，我国著名的科学家钱学森与一位名不见经传的科学工作者张沁文在一起搞农业系统工程的研究。钱学森对张沁文起草的论文从观点的阐述，材料的选择，到层次的安排都细致推敲，并亲手修改。但在署名时，钱学森坚持要把自己的姓名排在后面，他说因为发明者主要是张沁文。

名言

1、谦虚是藏于土中的甜美的根，所有的崇高美德都由此发芽滋长。(苏格拉底)

2、真正的谦虚是最崇高的美德，是美德之母。(丁尼生)

3、一切真正和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。(别林斯基)

4、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。(保罗)

中考素材积累：关注自我 篇14

热点导读：

《语文课程标准》指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、对社会、对人生的感受、体验和思考。”第四学段8条对写作的要求中，5次出现“自己”一词，可见对“自我”的足够关注。唯有关注自我、贴近自我，才能真正做到“我手写我心”。近年来，全国各地中考作文紧紧围绕“关注自我”命题，凸显了对学生的成长体验、人生感悟、情感交流等的关注。比如，上海中考作文题《今天，我想说说心里话》，2013南京中考作文题《书里有个“我”》，2013温州中考作文题《原来我没懂》，2013兰州中考作文题《我的梦》……“我”是作文最为丰富的资源，是一座常挖常新的神奇宝藏，因此“关注自我”主题一直是作文命题专家的首选热点。

素材集锦

时鲜

【资讯】

2月11日《成都商报》刊发题为《高考理科状元毕业四年流浪街头》的文章：八年前，刘宁(化名)以近650分的高分，成为凉山某县的理科状元，考入中国科技大学。四年前，刘宁大学毕业，却没有找到理想的工作。他开始沉迷网络，四处流浪。“如果在战争年代，我是不是会更有价值、更有作为?”“但在现实生活中，让我像大多数人一样，找个工作结婚生子、挣钱养家，我觉得很无聊很没意思。”20春节过后，在好心人的帮助下，他的父亲才找到他。

一句话点拨：仰望星空不如脚踏实地，用行动创造实实在在的自己。

适用话题：选择、理想与现实

【人物】

1978年，养蜂人沈克泉在贵州山区发现了3株花期长的野生油菜，将其带回家乡播种，想为养蜂场提供新的蜜源。继而想到改良培育出产量高的油菜品种。

一开始，乡亲们嘲笑他“泥腿子想当科学家”。上世纪八十年代，沈克泉培育出了优质油菜种。由于沈克泉的油菜品种未经国家审定，当地部门对沈克泉进行了罚款、拘留。但他仍刻苦自学有关油菜遗传育种和生产栽培的知识。在没有专业分析、没有专业仪器的情况下，沈克泉和儿子沈昌健用肉眼观察，凭记录总结规律。

，沈克泉去世，儿子沈昌健依然坚持着油菜育种。几十年来，沈克泉父子自筹资金150多万元，欠债累累。如今，沈昌健的“沈油杂”202、819已进入区域试验环节。

——根据感动中国十大人物事迹《“油菜花父子”35年追梦路》整理

一句话点拨：一个有梦想的人，就拥有了至死不息的奋斗激情。

适用话题：梦想、坚持

【声音】

假如马云能够成功，80%的年轻人都能成功。我是真想证明这一点，小学我读了七年，真的，因为我们小学太差，没中学要我们，多读了一年。杭州有个中学只成立了一年，叫千水中学，可能历史上都没有这个名字，有一年我们学校毕业出去，没人要，老师说学校就变成中学吧。我高考考了三次，很多人都知道。走到今天为止，我觉得有的时候是自己努力，生活在一个好时代，加上一些好的朋友，加上一些好的机会。

——马云《感恩时代造就自己》

一句话点拨：三分天注定，七分靠打拼。自身努力加巧遇良机，方可造就自己。

适用话题：努力、机遇、成功

经典

【妙语】

意识到你是重要、美丽而有价值的。一旦你认识到自己的价值，便不必依赖别人提高你的价值，也不会强求别人的言行符合你的旨意。——韦恩??戴尔

深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

我们不是单靠吃米活着。——巴金

条件不足畏，命运不足信，得失不足计。坚定地走好自己的道路。

【名段】

如果我不叫的时候，倒真的觉得好受些，叫起来反而感到空虚。特别是刚叫完之后的那种空虚，真受不了。有一天，我竟自卑的差点从树枝上掉下来。然而，我还是要叫，因为我是乌鸦。我是太阳鸟的后裔。

——李森《我是乌鸦》

一句话点拨：当生活欺骗了你，要勇于摆脱自卑，微笑着走向自信。

适用话题：自尊、自信、勇敢、乐观

【名家】

1986年9月初，他(启功)在香港中华文化中心主持书法讲座，他先把赵子昂论书的名言用大字写在板上：“书法以用笔为上，而结字亦须用工。”然后他提出修改意见说“书法以用笔为‘次’，而结字‘必’须用工。”他认为粉笔、铅笔、钢笔字是汉字的骨架，是结字的基础，而用笔是字的肉和韧带组成部分，因此结字必须用功;架子搭好了，然后讲究用笔的肥瘦、墨色的浓淡、互相配合。他反对古人提出写字要“横平竖直”这一法则，他证明连印刷铅字的工整字体，也都微向右下方倾斜。

——黄苗子《启功先生二三事》

一句话点拨：做人做事做学问，一定要有自己的见解，做“我”，不做“他”。

适用话题：挑战、独立、创新

深刻

【睿语】

假如一心一意，只想着要找到“最完美”的贝壳，等到夕阳西下，海浪冲去了印在沙滩上的印迹，回首检视手中的篮子，也许篮子依然是空的。