关于体育游戏融入小学体育教学的思考

关于体育游戏融入小学体育教学的思考（精选10篇）

关于体育游戏融入小学体育教学的思考 篇1

关于体育游戏融入小学体育教学的思考

摘要：小学阶段是学生学习体育最基础的阶段，当然也对学生一生体育内容的学习有着很大的影响，所以，作为小学体育教师，我们需要意识到自身工作的特殊性，努力提高小学体育教学的有效性，为学生今后体育知识和内容的学习奠定良好的基础。本文的研究旨在提高小学体育教学的有效性，并从小学体育上课前、上课时、上课后三个阶段入手，分别阐述了如何在其中有效地融入体育游戏。

关键词：小学体育；体育游戏；有效应用；案例分析

近年来，随着素质教育的逐渐深入，小学体育的重要性日渐突出，也得到了更多行业人士的?P心和重视，整体的小学体育课程教学效果也有了一定程度的提升。但实际教学效果与理想效果还存在较大差距，如何利用体育游戏这个比较轻松的活动确保小学体育教学实现价值最大化，帮助学生养成积极、健康的体育学习习惯，为学生今后的成长和学习奠定基础成了需要我们一线教师重点研究和落实的问题，本文所给出的几点建议如下所述。

一、紧张的开展――在体育上课前融入

良好的开端是成功的一半，由此足以见识课堂开展的重要性。事实上，很多学生认为体育课就是放松自己，自由玩耍的课程，所以，上课前并不严肃，自由散漫的现象比较常见，多年来教师对此现象也是习以为常，殊不知，这种教学情况的存在不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且还不利于学生良好习惯的养成。因此，需要利用体育游戏来给学生开一个好头，让学生从一开始上体育课就意识到体育课自身的特点和价值，并能够从中受益。

例如，在一上体育课前都需要整队集合，相比传统的让班长整成一个大队的方式，将学生分成两个队伍，通过比赛的形式来看一看哪个队伍比较迅速，能够达到更好的整队效果，而且还能够在此过程中培养学生的良性竞争意识，提高学生的反应能力和合作能力。同时，教师还可以实施轮岗制，也就是说让每一位学生轮流当班长来整队，从而使得学生换位思考的能力得到有效的提升，并且能够感受到不同角色的不同特点，也就更容易配合班长迅速地集合了。

又如，在上一节以跳绳为主要运动器材的体育课时，就可以在正式上课之前，让学生根据自己对跳绳的掌握和认识自由地创造游戏。例如，分组跳绳比赛，单人花样跳绳，双人跳绳，多人跳绳等等。这样一来，不仅激发了学生的创新能力，而且也激发了学生学习体育的兴趣。同时，对于学生编排的游戏和项目，学生也就更愿意参与其中，教学效果也就能够大大提升了。

二、欢快的上课――在体育上课时融入

通过相关的问卷调查显示，很多小学体育教师在上体育课时都是采用教师讲解动作，学生模仿动作，自由活动的形式来展开。这种教学方式不仅单调枯燥，而且学生也不容易掌握动作要领，而以小游戏的形式开展教学工作，能够增加师生之间、生生之间交流互动程度的同时，也能够让学生轻松地掌握动作要领，有助于教学质量的提升，同时也能够增强学生学习的快乐感，一举多得。

例如，在学习“接力跑”这一内容时，教师摒弃之前的单纯地讲解动作，学生听从安排的方式，注重理论和实践的有机结合。首先，以创设情境的形式来展开该内容的教学，即通过微视频或者是多媒体为学生整体展示一下什么是接力跑，激发学生学习的欲望；其次，教师边讲解动作的要领边示范，并选择不同的学生代表来演示接力跑，在选择学生示范的时候教师尽可能地选择一些动作比较规范或者是没有注意听讲的学生，这样一来，既能够教会学生动作的要领，也避免了之后活动中可能出现的意外；最后，教师鼓励学生自行组成小组来开展接力跑游戏，并组织几个小组一起比赛，对于获胜者给出精神上或者是物质上的小奖励，激发学生参与的热情。同时，教师还要鼓励学生创新，也就是说在原有的接力跑的规则上根据自己的想法创新，使得游戏更加欢乐。

三、轻松的结束――在体育下课时融入

事实上，小学体育课主要是为了锻炼学生的身体，让学生放松紧张的学习心态，所以每节课上教师并不会安排太多的内容，学生会有很多自由活动的时间，相比在自由活动的时间学生无所事事地耗时间，不如组织学生一起玩一些体育游戏来提高时间的利用率。例如，可以“抱拳礼”“马步架打”“老鹰抓小鸡”等等，以帮助学生缓解疲劳，更轻松地进入下一节课程的学习，为学生学习其他课程奠定良好的基础。

总而言之，小学体育在整个小学教育教学阶段扮演越来越重要的角色。现阶段，在学生身体素质日趋下降的时代背景下，需要提高小学体育课程教学的有效性，这也就需要小学体育教师能够积极地探索，积极地学习理论知识，积极地交流学习，共同研究出更多更好的体育教学方式。体育游戏作为一种新课程背景下产生的新的教学模式，得到了更多教师的认可和使用，也确实取得了不错的教学效果，但还是有很大的提升空间，而这也就是需要我们一线教师继续努力的方向和目标。相信，在一线小学体育教师的共同努力下，小学体育的整体教学效果能够有很大程度的提高。

参考文献：

[1]孙军红.体育游戏在小学体育教学中的作用解析[J].当代体育科技，2016，6（34）：113+115.[2]董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州大学，2013.作者简介：

胡勇，江苏省昆山市，昆山高新区美陆小学。

关于体育游戏融入小学体育教学的思考 篇2

1. 项目选择贴近学生, 让学生乐学

不同年龄段的学生呈现出不同的身心特征, 因此在运动项目的选择上一定要从终身体育的立场出发, 选择学生喜爱、简单易学的运动项目, 并科学合理地设置学习内容。以海安健身花鼓为例, 在小学阶段, 为了让学生喜欢上这项运动, 我们以“海安健身花鼓”为主题设计了一个学习单元, 在低、中、高不同年级段确立不同的学习内容。一、二年级:设计一些简单的击鼓游戏、跳跃练习。学习小碎步, 进行一些柔韧性的练习。三、四年级:学习健身花鼓的基本脚步、手臂动作, 学习一些简单的脚步、手臂击鼓组合动作。五、六年级:介绍海安健身花鼓的悠久历史文化, 进行一些套路的组合练习。通过整个小学阶段的学习, 多数学生乐于参加此项运动, 能学会击鼓、蹦跳等一些基本动作, 在学习中能与他人较好地合作, 能初步感受到海安健身花鼓深厚的文化底蕴, 进一步充实了体育学习的内容, 实践效果较好。

2. 弹性化练习, 让学生能体验成功

由于一些地域特色体育项目融健身、艺术性于一体, 在技巧运用上也有一定难度, 有些动作对于小学生来说还很困难, 全盘照搬容易让学生望而生畏、失去练习兴趣, 因此在教学中要适当降低动作的难度, 设置不同的学习目标, 加强基本动作的练习, 重过程和体验。海安龙舞也是当地一项极具特色的健身项目, 在练习的过程中舞龙的变化旋转有难度, 而且练习时要有较好的团结协作精神。为了能让学生较好地掌握这些基本动作, 笔者在教学的过程中进行了重新调整, 以一些基本的舞动动作为主, 学生可根据自身情况选择翻转动作的练习次数, 跑动速度可适当放慢, 并配以简洁明快的音乐节奏, 学生在练习过程中情绪高涨, 在学习过程中, 身心得到健康、和谐的发展。

3. 人文化评价, 促个性健康发展

在小学生体育学习的过程中, 评价应更多体现出人文化, 更多关注到学生学习的态度、学习过程, 降低定量评价标准。如海安北凌的一项特色传统项目打莲湘, 已被不少学校列入校本学习内容, 该项目在动作技巧、对节奏的把握、身体柔韧性、人与器械的融合性等方面都有很高的要求。引进小学体育课堂时, 我们对学生学习的评价制定了星级评价标准, 做到人性化评价。只要学生乐于参加这项运动, 掌握打莲湘一些最基本的动作, 节奏基本准确, 动作基本协调, 能和同伴合作完成一些简单的组合动作就可以达到三颗星了, 对于有些高难度的技巧不作要求, 学生在学习的过程中, 能客观地评价自己与他人完成动作的质量, 善意地提出改进意见, 在宽松愉快的氛围中, 快乐地学习, 个性得到健康的发展。

4. 合作中交流, 促创新能力发展

在体育学习的过程中, 对地域特色体育项目的传承固然重要, 但更应该鼓励学生大胆创新, 加强合作与交流。在进行海安健身花鼓基本动作学习的过程中, 笔者在教学棒击鼓这个基本动作后, 让学生以小组为单位进行组合动作创编。学生在组长的带领下积极地开展创编活动, 有分工, 有合作, 充分发挥集体的智慧, 单人、双人、多人的击鼓组合动作与众不同, 直线形、三角形、圆形、方形的队伍变化多样, 各具特色。在展示的过程中, 每套练习都能让人耳目一新, 有较好的艺术效果。在小组合作创编的过程中, 每个学生都能体会到自身的价值, 体会到合作的重要性, 创新能力得到了较好的发展。

5. 提供展示平台, 传承与发展地方特色

关于体育游戏融入小学体育教学的思考 篇3

［关键词］少数民族 传统体育 高校教学

［作者简介］黄友军（1963- ），男，壮族，广西靖西人，百色学院体育系讲师，主要从事民族体育研究。（广西百色533000）

［中图分类号］G752［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0190-01

中华民族是一个多民族的国家，少数民族传统体育是民族体育的精华，在强身健体、内外兼修、身体训练和技能培训等方面创造了极其丰富的理论和经验，以其独特的形式延续至今，值得重视、研究、继承和发展。笔者查阅了大量的文献资料，并在对广西百色少数民族地区开展传统体育活动情况进行了实地考察的基础上，结合多年在高校体育专业中开展少数民族传统体育选修课的经验，探讨分析了少数民族传统体育融入高校体育课程的可行性，寻求具有地方特色的高校体育教学活动。

一、少数民族传统体育在广西百色有着广泛的群众基础

广西百色居住着壮、苗、彝、瑶、仡佬、回等少数民族，他们在各自的民族节日开展各种活动的同时，也开展了多姿多彩的文体活动。

1.“跳坡节”是百色隆林苗族人民最隆重的节日之一。“跳坡节”是苗族人民最大的文体活动，每年从正月初二到十五都是跳坡的日子，各地苗族同胞按传统习惯在这开年的半个月里，聚集到各个坡场尽情地开展娱乐活动，是最自由、最自觉的活动。人们无拘无束，尽情欢乐，享受大自然的美。坡场开展各种各样的竞技表演活动。如：对歌、跳舞、摔跤、射箭、打篮球等。但最为精彩和扣人心弦的要数爬坡杆比赛，只见苗族小伙子们爬上时，身子不贴杆，只用手脚交替往上爬，下杆时头朝下，脚朝上滑下。随着社会经济的发展，人们的生活愈来愈丰富，坡场也融入了时代的气息，成为商业和娱乐休闲的场所。

2.广西田阳的“布洛陀”文化有着悠久的历史。传说“布洛陀”是壮族人开天辟地的创世始祖，前来祭祖的壮族人民要唱山歌，有着“千年歌场”的美喻。近几年来，田阳县人民政府为了宣传“布洛陀”文化，打造商贸和旅游市场，在每年的农历三月初九举行隆重的祭拜活动，同时开展了舞龙、舞狮、歌唱表演、抛绣球，转磨秋，打陀螺，抢花炮等一系列具有民族特色的体育文化活动。

3.“三月三”歌节是壮族人民最传统的节日。壮族人民用山歌抒发对美好生活和爱情的赞美，结合新的形势，宣传党的政策。此外，还进行了抛绣球，抢花炮、斗鸡、斗牛等活动，而抢花炮则是最刺激、最激烈的项目。抢到花炮的壮族青年，不但得到了物质奖励，更是得到了姑娘们的青睐。

二、少数民族传统体育的自身优势和作用

其一，少数民族传统体育项目是劳动人民为了满足生产活动、战胜自然和丰富文化生活的需要而慢慢发展起来的，是竞技性和娱乐性相结合的一种独特的体育运动。比如打陀螺是儿时的玩具；射弩是山区的狩猎需要；“人板鞋”原是瓦氏夫人为了训练士兵步调一致的训练方法，如今这些活动逐渐爱到人们的喜欢，成为劳动之余的体育运动。

其二，少数民族传统体育是在漫长的历史发展过程中形成的，是中华民族智慧的结晶，是民族生存和发展的精神支柱。少数民族传统体育内含丰富的中华传统文化内容，继承和发扬传统体育文化，也是弘扬民族精神。因此，少数民族传统体育是传递民族文化的纽带。

其三，少数民族传统体育的发展，对促进本地区的经济繁荣和精神文明建设起到桥梁的作用。百色有着得天独厚的自然旅游资源。如果在开发中融入相当分量的民族体育文化内容，旅游业的发展，将有一个新的突破。将那些简单、易学的民族传统体育项目，在各景点中以与游客互动的形式开展，为旅游者提供健身、娱乐、休闲、交际等各种服务于一体的经营性项目，从而形成具有良好的经济效益、社会效益和环境效益的旅游过程。因此，大力开发百色少数民族传统体育旅游资源，可以使少数民族传统体育成为百色旅游业的又一个新的经济增长点。许多少数民族传统体育的节日盛会，都开展丰富多彩的少数民族传统体育活动，同时进行科技交流和贸易往来，有力地促进了经济和商贸的交往，也推动了民族地区经济的发展，繁荣了社会文化，增进了民族团结。

三、少数民族传统体育进入高校的迫切性和必要性

1.少数民族传统体育在学校教育和体育教学中，具有传统体育的一些特征，体现了积极进取、拼搏和团结合作的精神。少数民族体育进入高校能较好地体现学生的运动能力，培养学生对民族传统体育文化的情感，增强学生对中华民族传统文化的理解。在高校体育课中融入少数民族传统体育项目，能促进和发扬少数民族传统体育的发展，弘扬民族文化，能改变现有的竞技体育教学模式，也给体育课注入新的教学内容。当前高校体育教学正面临课程教学改革，给少数民族传统体育进入高校体育课堂提供了空间。建立具有特色的体育课教学，改变过去单一的教材结构体系，做到教学内容多样化、灵活化，应成为当前重点思考的问题。少数民族传统体育在少数民族聚居地区有着广泛的社会基础，完全可以将一些易于开展的民族传统体育项目引入高校体育教学课程。少数民族学生从小生活在具有浓郁气息的社会环境中，耳濡目染，对本民族的传统体育活动有着浓厚的兴趣，独特的民族传统文化和独特的体育活动已深深地植入行为意识之中。选择那些具有健身价值，有观赏性和趣味性的项目，在高校公共体育课中加以推广和练习，能调动学生的学习积极性和主动性，达到健身与娱乐相结合的目的。如在公共体育课中开展“抛绣球” “爬坡杆” “跳竹竿” “毽球” “顶花竹杠”等项目。

2.民族传统体育既可以丰富教学内容，又可以培养一批体育教师。我国有些少数民族的传统体育项目已列入了中小学的体育课内容，但学校缺乏专业的少数民族传统体育教师，在选材和培养运动员方面，遇到许多困难，各级学校在开展这些项目时也常遇到理论和技术上的问题，使少数民族传统体育难以得到普及和推广，运动成绩也没有明显的提高。而全国和全区的少数民族传统体育运动会每四年举行一次，全区的少数民族传统体育单项比赛每年都举行。如何培养、训练运动员和解决中小学民族体育教师的问题，笔者认为，应在高校体育专业中开设部分民族运动会比赛项目的课程，如：“珍珠球” “毛毽球” “木球” “抢花炮” “打陀螺” “射弩” “高脚马” “三人板鞋” “抛绣球”等民族传统体育项目。这样不但可以丰富高校体育专业的教学内容，而且可以培养一批具有专业知识和专业技术的少数民族传统体育教师。

3.促进我国民族体育走向世界赛场。少数民族传统体育的发展，应在各级学校中推广和普及，培养优秀的少数民族传统体育运动员。发挥高校的科研队伍，研究、整理和挖掘少数民族传统体育项目，用科学的理论，先进的运动技术并结合少数民族传统体育项目的特点、加以改造和完善，使少数民族传统体育成为学校体育的内容，让我国民族体育走上世界的赛场。

［参考文献］

［1］黄碧功，谢昌紧.百色文史［M］.北京：中国文史出版社，2005.

［2］张晶.少数民族体育进入高校体育课堂的研究［J］.北京：北京体育大学学报，2005（9）.

让健美操融入小学体育教学论文 篇4

在体育教学改革中，音乐进入课堂丰富了体育教学手段，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。而健美操就是在音乐下进行的，通过身体动作表现的、有律动和拍节融合而成的、富有情感和节奏的教材内容。简易舞蹈除了基本的身体姿态、舞步动作和音乐节奏外，更注重表达学生的心理情感，它是经过艺术加T，以富有节奏的人体动作和造型为主要表现手段，来抒发学生的思想感情，它更具有生动的表现力。小学健美操，动作优美、生动形象、韵律感强，富有较大的感染力，它既能锻炼身体，形成健美的体态，又可陶冶情操，抒发感情。通过教学，培养学生参与活动的兴趣和良好的身体姿态;发展身体的柔韧性、协调、灵敏和力量素质，以及动作的节奏感、表现力、想象力和创造力。丰富学生的情感，培养学生相互交往、友好合作的文明习惯。

与社会其他社区一样，中小学校园同样存在着休闲生活方式的空间。这里健康与颓废共处，高雅与低俗并存。健美操这一文化艺术活动以充满时代气息的面貌排送而入，它那激烈欢快的旋律，健美有力的，鲜明的节奏，迥异的风格，令人耳目一新。给中小学校园灌入了一股新鲜空气，给校园消闲生活增添了绚丽的色彩，提高了消闲娱乐活动的文化品位。

以往健美操教学存在_个普遍的问题，那就是教师每次课都是用尽全力示范，喊拍子，一遍又一遍带着学生做，然而学生还是边学边忘，教学效果不好，效率不高。主要原因是教师过分主动而造成学生被动机械的学习，从而养成了一种依赖心理，不主动去记忆和思考动作的要求。所以，在健美操课的教学中，建立良好的师生交流，有它特殊的意义。健美操是一种肢体语言艺术，具有很强的表现力，受情感影响比较大。学生们只有在良好的情感影响下，才能把健美操动作语言充分表达出来。假如在课堂上，老师表现冷漠无情，就会使学生紧张、害怕，会南心理方面影响到生理方面，即导致肌肉僵硬，神经紧张，反应迟钝。这样的课堂气氛直接影响教学效果。这方面，我是在教学中深有体会。

对此，我通过几年的实践摸索，总结出以下几点：

1.对健美操喜欢的学生，应因材施教，增加他们的兴趣和参与感，使其充分发展。

2.对有健美操天分的学生的培养，训练好他们健美操的.基本功，打好扎实基础，开阔学生的健美操视野，提高他们的技能、技巧。

3、多方面获取健美操的信息资源。在科技进步的时代，信息资源的获取途径万千。在课堂教学中，我们可以发挥其宏伟作用，拓展知识面，丰富知识类型，提高学生参与兴趣。

4、有机结合、灵活运用多种的教学方法。健美操是可以培养学生个性的一项运动，可以使课堂教学形式灵活多样。我们不防试一试以下几种教学形式：集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的活动来感染学生，激发学生的情感。

关于老年体育工作的思考 篇5

重庆铁路老年体协 周明禄

党的十七届六中全会《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题决定》指出:我们要准确把握当今时代文化发展新趋势，准确把握各族人民精神文化生活新期待，在科学发展道路上奋力开创社会主义文化建设新局面。国务院颁布的《全民健身条例》，对保障公民在全民健身活动中的合法权益作了明确规定，对政府和各级组织在开展全民健身活动中的责任也提出了具体要求。老年体育是贯彻落实《全民健身条例》的重要组成部分，是推动和发展社会主义文化的重要内容，本文就老年体育工作谈点个人思考。

一、充分认识老年体育的本质属性

要深入开展老年体育活动，搞好老年体育工作，必须首先认识和明确它的本质，这是关系到老年体育的根本性和方向性的问题。老年体育是社会体育的一部分，但是，它与其它体育有着本质区别。竞技体育的目标是“更快、更高、更强”，它的价值是破记录、创新水平，它的特点是专业性、观赏性。商业体育的目的是追求利益更大化，它的价值就是赢利，它的特点是商业性、竞争性。职工体育的目的是增强职工身体素质，提高职工劳动价值，从而提升企业经济效益，它的特点是生产性、效益性。老年体育的宗旨和口号是“我参与、我快乐、我健康”，它的价值是快乐健康，延年益寿，它的特点是健身性、自觉性。由此可见，竞技体育和商业体育具有明显的经济性和商业性，属于经济范畴，它们必须遵循经济规律，实行等价交换，并实现经济利益。老年体育是以老年人为对象的一种身体锻炼形式，是人们随意、自觉、自愿的一种交往活动，它属于意识形态领域，是社会文化范畴，是上层建筑。职工体育界于两者之间，更多是趋于后者。明确了老年体育的本质属性，就必须要有一套完整的深化老年体育的措施和办法，总体来讲就是引导、投入、建设，引导是多层次的，投入是全方位的，建设是长期性的。

二、老年体育的特点及发展趋势

老年体育是老年人在余暇的时间里，为丰富生活，增进健康，调节精神而进行的放松身心的各类体育活动，它是以恢复心身健康，丰富和创造生活，完善和提高自我为目的，它主要具有以下几个特点。

1.活动载体社区化。随着改革的深入发展和经济建设水平提高，人们的居住习惯打破了以单位、系统、行业、区域等约束和限制，基本形成了以小区住宅为主的生活方式，人们长期在一起生活，为老年体育奠定了基础。同时，在各级政府的关心下，以社区为依托，修建了许多健身场地和健身器材设施，为老年体育提供了物质条件。老年人进行体育锻炼没有竞争，没有约束，没有硬性规定，无需正规场馆、标准、器材，小区环境基本可满足老年人锻炼条件。同时，小区居民来自各行各业，人才众多，几名文体骨干分子就可以把整个小区的老年人调动起来，自觉参与到各类健身活动中。许多从事健身的老人，都经历了先是观看，然后参与，最后成为骨干力量的过程，由此推动老年社区体育活动的深入发展。

2.活动内容多样化。老年人参与体育锻炼，基本依据自己的身体健康状况，经济收入，个人余睱时间，本人文化水平及工作经历来确定，由于每个老年人的生活状况都不一样，由此，老年体育活动的内容呈现出多样性。例如，身体素质强壮的人，一般都喜欢运动量大，有对抗性的项目，如气排球、羽毛球、乒乓球等。身体素质较弱的人，一般都喜欢运动量较小，休闲养心等项目，如走步、太极拳（剑）等。女同志一般都喜欢具有表演性的项目，如健身球、柔力球、体育舞蹈、健身操等。老年人生活状况的多样性使老年体育活动内容丰富多彩，老年体育比其它体育更具广泛性、群众性、灵活性、自愿性。

3.活动组织灵活化。老年体育一般是按“四自”即自己组织、自愿参与、自我管理、自行负责开展活动，组织工作十分灵活。对于活动场地要求不高，小区里、公园内，街头巷尾，只要有一块空地就行。对于参加人员，不管是同一小区、同一单位、同一街道，只要自愿参与，自觉遵守约定，即可在一起活动。对于锻炼标准，也无统一要求，根据自己的身体条件和能力，自行锻炼，自我掌握，没有因水平高而骄傲，因水平低而气馁的现象，大家在一起同享锻炼的欢快和喜悦。对于活动时间也十分灵活，有早晨锻炼的，有上午锻炼的，有下午锻炼的，有晚上锻炼的。什么时间锻炼，每天锻炼时间多少，都由参与者自己确定。

4.活动参与自愿化。老年人锻炼的目的是一致的，就是健身强体，增进健康，寻找快乐，延年益寿。但是，锻炼的内容和方式是多种多样的。就目前而言，全国老年体协确定为老年体育竞赛的项目就有10来种，如气排球、健身球、柔力球、太极拳（剑）、秧歌、腰鼓、健身操、钓鱼等。加上传统的健身活动和老年人自己创造的健身方式，内容更是丰富多彩。老年人从事锻炼活动，对于众多的锻炼项目和形式，完全由自己依据自身的身体和生活状况来选择适合自己的项目。在参与活动的过程中，老年人也是根据自己的能力从事锻炼，没有压力、没有约束、没有竞争标准，锻炼的强度、难度、时间等，都因地制宜，使自己在锻炼中感受到生活的意义和价值，尽情享受生活的乐趣。老年体育自愿化是老年人真正的内心驱动，一旦他们选择了自己喜欢的活动项目，体育锻炼就成为他们生活中不可分割的一部分，终身体育的意识就由此形成。

以上老年体育的基本特点有着紧密的内在联系，它们相互依存、相互作用、相互促进，构成老年体育发展的趋势。鉴于这种趋势，在近一时期内，老年体育将会呈现出以下情况：

1.老年体育在整个社会体育中占有重要地位并成为社会体育发展的骨干力量，在我国体育人口中占有较大比例。同时，老年体育将汇入社会文化 的大潮流中，成为社会文化不可分割的重要部分，社会文化的内容更加丰富多彩，形式更具多样性。

2.随着社会经济和社会文化的发展，老年体育将出现质的飞跃，参与老年体育活动的人数急剧增多，老年体育成为老年生活必须，是老年生活的一种时尚，老年健身活动的品味不断提高，健身性、娱乐性、知识性、教育性融为一体，老人们在健身中享受快乐，受到教育和陶冶，思想素质提高，直接影响社会精神文明建设。

3.老年体育将由自发性、松散性向自主性、组织性发展。老年健身团队日益增多，老年人在健身活动中改变自我，同时也改善社会关系，人们在锻炼中互帮、互助、互爱，扩大到在生活中互帮、互助、互爱，人际关系得到升华，相互矛盾减少，人们心灵健康，家庭和谐，社会稳定。

三、对开展老年体育工作的基本观点

1.要用实事求是的态度来认识和把握老年体育工作。老年体育是上层建筑领域，它的发展取决于社会生产力发展水平，有什么样的社会生产力水平，就有什么样的老年体育形态，这是我国老年体育长期实践证明了的客观规律。由此，对于如何认识老年体育的现状，研究老年体育的发展，把握老年体育的进程等，都不能离开这一基本原则和客观规律。我国实行改革开放以来，经济建设有了很大的发展，人民生活水平有了较大的改善。但是，我们社会生活发展水平还比较低，属于发展中的国家，仍处于小康生活水平，与世界发达国家相比，还有很大差距。在认识、思考、研究、把握老年体育问题上，一定不能离开我国现实的社会生产力水平，离开我国国情。要把老年体育与社会生产力发展紧密结合起来，尽力做到主观与客观实际结合。如果脱离或超越这一现实，凭想象去勾画老年体育的发展蓝图，制定宏伟规划，将会事与愿违，欲速则不达。

2.要坚持“双服务”方针来引导老年体育工作。“双服务”即为社会主义服务，为老年人服务。“双服务”方针是由社会主义社会文化性质所决定的。老年体育是上层建筑，是社会意识形态范畴，是社会文化的反映。老年体育必须体现社会主义思想，反映社会主义精神风貌，自觉抵制一切不良道德风气的影响和侵蚀，如“法轮功”及不健康的群众性活动等。为社会主义服务是一个大概念，主要是把爱党爱国爱社会主义和社会公德的观念融入和渗透到老年体育活动之中，使老年人增强身心健康与增强思想品质并举，在健身中受到教育，在娱乐中受到熏陶，不断提高老年人队伍思想素质，在构建和谐社会和发展社会文化中发挥老年人的作用。为老年人服务，就是从老年人不同年龄，不同兴趣，不同爱好出发，想方设法组织形式多样，内容丰富多彩、健康向上的健身活动，满足老年人日益增长的精神生活需求，把每一个老年人都吸引到老年体育活动中来，做社会主义文化 的实践者。

3.要根据老年人的意愿和爱好来组织开展体育健身活动。老年体育是一项群众性活动，活动领域宽，参与对象多，涉及面很广。因此，老年体育必须坚持群众性和社会化的方向。群众性就是以老年人的意愿、爱好和兴趣来确定体育活动的项目、内容、方式。年龄小一点的老人，精力充沛，好胜心强，活动量要求大，应该多为他们组织一些球类、游泳、登山等竞技性较强、运动量较大的锻炼活动。年龄偏大的老人，体质较差，不喜欢运动量大的活动，应该多为他们组织一些桥牌、太极拳（剑）、健身操等活动。女同志喜欢表演和展示自我，应该多为他们组织一些文娱、体育相结合的活动，如各种舞蹈、柔力球、健身球等活动。总之，要根据老年人实际情况和爱好，因人、因地制宜地组织开展多样性健身活动，使每一个老年人都能在老年体育活动中找到适合自己的项目，自觉参加自己喜欢的活动。只有抓住老年人的心愿，就抓住了老年体育工作的龙头。勤俭办体育也是老年体育群众性的要求。就目前而言，老年体育设施还不多，器材设备还不全，老年体育经费也不多。如重庆市各区县老体协经费，多的每人每年几十元，少的只有几元。由此，老年体育必须提倡艰苦奋斗、勤俭节约。组织健身活动要从简出发，少花钱或不花钱多办事。体育比赛要反对“高、精、大”倾向，比赛规格高标准、比赛服装精品名牌、比赛奖励面过宽过大。还应提倡自己动手，开辟健身活动场地，自制活动器材、蹈具，自己的事情尽力少花钱，把钱用到刀刃上。

关于大学体育网络信息化的思考 篇6

摘 要:本文采用文献、逻辑、社会学等方法,对当前高校体育网络信息化发展问题进行讨论,旨在理论上分析当前高校体育网络信息化的状态以及如何发展高校体育网络信息化.关键词:高校;体育;网络信息化

On Sports Network Information in Colleges Abstract:Using

means

of

literature,logic

and sociology,the problems on the development of sportsnetwork information at colleges were discussed,from the angle of theoretical exploration,the presentsituation of it and how to develop it at colleges were analysed.Key words:collegesand

universities;sports;network information

0 引言

目前我国在高等教育的实施中,为适应现代化和信息化的发展要求,不断提升教师的科学教育理念和加强学校教育的科学手段是当务之急,学校面临着不断扩充自身信息容量的挑战,同时也面临着教师教育手段如何整合和运用.党和政府历来十分重视信息化建设,早在20世纪70年代,党和国家领导人就根据国内外政治、经济、技术发展形势及时提出要大力研究信息技术和开发利用信息技术产品.2002年11月十六大进一步明确了“信息化带动工业化”的方针.在国家信息化领导小组第一次会议上,胡锦涛总书记曾经非常明确地指出:“对广大群众迫切需要解决的、经济社会发展中遇到的瓶颈问题,如有可能通过计算机技

术推动解决,我们就应该下功夫切实加以推动.”出台这些文件能更好的解决学校体育机制运行的问题,同时也能更好的适应现代化、信息化的教学目标所提出的要求.加强体育教师自身素质,让每一所学校、每一位教师都能理解其中的内涵和意义,本文就如何处理好这些问题进行了一些相关理论性研究.1 高校网络信息化和信息网络化的区别

信息化是什么?根据辞海中解释的意思为:信息是指对消息接收者来说预先不知道的报道.顾名思义,两个概念的落脚点不同,信息网络化是要将所准备的教育资源利用网络的渠道,使其能更好的传递、使用、配置,以便于交流,沟通,理解,也就是利用网络这样一个平台达到信息化的实现,如果提到网络信息化就是将这些信息利用网络进行计量、传递、变换与储存的一种活动.而网络信息化的思维落点在网络,也就是建成一个在世界或同等条件下优先的网络平台,现在我们普遍使用的是基于INTERNET的互联网,以及各类学校自身构架的局域网,利用这些平台构架信息的对等交流,达到网络的高速使用,网络信息化的构建是一个部门基础,前期在实现网络信息化的前提下,才能谈论信息网络化的实现.有学者认为体育信息网络化是指通过全社会广泛地使用信息网络加速体育信息资源的开发和利用,实现体育信息资源的高度共享,进一步优化体育资源配置,最终大幅提高全社会对体育资源的利用效率网络信息化的实现条件是各类学校配备网络多媒体教室,并能连接进入互联网,根据现阶段发展情况,我省高校全部接入互联网,而且各校基本配备了多媒体教室,教育部每五年对高校进行一次评估,其中有一项基本条件就是配备多媒体教室比学达到几间,我省高校网络信息化的发展水平基本达到了同等水平.而信息网络化的现状又是什么样子呢,我们探讨网络信息化的水平,最终的落脚点还是信息网络化,信息水平的最终落实还是要看信息使用的情况,换句话说就是硬件的建设是基础,而软件的交流与运用是实力的象征、是水平的显现.网络信息化的内容涉及网络的建设和信息量的储存,网络信息化建设的意义可以促使学校的形象地提升,它是一个象征的问题,代表着学校的面貌和精神状态,而且他还是信息网化建设的有力保证.信息网络化的构建内容包括人为和非人为两类,人为的信息比较好理解,就是人造的信息资源,其中包括教师所有的教学经验与教学形式在文字上和创作中的体现,同时包括学校管理层面的所有文字形式的规章、制度以及行为道德规范,体育网络信息化

就是在学校体育层面上将信息加入网络,形成体育信息的快速,便捷的沟通与交流,这种形式有三种形式,一是管理层与体育部门,二是教师与学生之间,三是教师与教师之间.而信息网络化之后对使用者和传播者的影响就变成一种非人为的精神文化,这种刺激的作用产生反作用于体育信息网络化,从而促进网络化的实现.2 如何充分利用网络体育教育资源

高校体育教育资源普遍丰富,高校在发展过程中就受到各方面的关心与支持,体育资源在其实现的几个途径方面都表现得较为突出,体育教育资源容量是相对较大的,但是在实现过程中由于受到普遍意义上的忽视,它的价值挖掘明显不够,体育在高校的发展情况始终处于松软的状态,通俗来讲,就是没有当值领导的重视,体育就是四不像,就是可能取缔的东西,体育资源的再丰富,也只能逐步遗失,然而网络体育教育资源的发展优势如何呢?在对高校2006年进行的一次调查当中发现,存在很多问题,有管理上的问题,有物质基础的问题,还有教师积极性的问题,说句不好听的话,有些院校的办公大楼中什么设施都有,而体育教师办公地点却如同挡风遮雨的地方,高校体育教育出现了问题,如何建设现代化体育教育的新型模式,如何发展我国的教育,最起码的解决问题的框架在领导的思路中都没有,发展学校体育的意识在学校的领导的脑海中一点都没有显现,如何放言为我国的体育事业做贡献.其次网络信息化的基础没有达到,何以充分利用这些丰富的体育教育资源呢,那就是如同釜底抽薪.再有普及的程度的问题,网络信息化的水平在我国还远没有达到,何况体育教育的行为呢,虽然推行网络信息、健全校园网络、完善学校现代化内容,但是很多学校建成的高技术、高成本含量的光纤布线设施,也基本上没有很好的利用起来,且被很多人作为工作中的游戏工具和炒股工具.这些行为可能在很大程度上刺激着上课的教师,教师行为还出现倦怠现象,教师的积极性不能很好的被调动起来,教育资源的充分利用与有效的使用也就成为一句空谈,其实这才是教育中出现的最为严重的事情.网络体育资源的被忽视造成落后的原因,其一因为学校领导的体育意识和体育价值观没有形成,如果一个学校领导喜欢活动锻炼,那么整个学校风气也就会随之转变,同时注重培养教师的信息能力.其二网络体育教育信息化的内容很多,而且涉及面非常广,如最平常的校园比赛、校际比赛,这些信息本身就需要宣传,如果很

好的能利用起网络这个平台.其三有很多摆在体育教育面前的问题,懂技术的人员不懂体育,体育教师又不懂技术,人员的激励机制没有确定,难以调动体育教师工作的积极性,其四是整体精神面貌落后和涣散,学校、教师、学生如果形成三位一体的良性循环,以学校发展促进教师进步,以教师的能力促进学生锻炼的积极性,这些问题能否更好的解决,关系体育网络和信息化中的生存.3 高校体育信息技术更新的目的

高校体育信息技术更新目的是促进体育教学改革,而不是改变体育的本质.现代化教学,提倡在教学过程中运用现代化设备,来激发学生学习的兴趣,推广现代化信息技术教学,可以在某种意义上扩展学生的知识面,他本是就是一种加大信息量的行为,在上世纪八十年代,信息现代化教学刚刚起步,人们对于现代化技术的理解可能仅仅限于家庭中的一些电子设备,而随着技术不断更新,科技的不断进步,现代家庭的观念都已经跟不上时代进步的要求,信息量的不断扩展,令人难以适应,在这么一个信息爆炸的时代,如果不在教学中运用现代化信息技术手段,那势必让我们处于闭塞的恶性循环中,所以运用现代化信息技术于体育教学中,在很大程度上可以改观体育教学的外部形式,促进体育教学的内容的丰富.体育教学的本质是在教师指导下,通过身体锻炼方式学生有目的、有意识的掌握一定的知识和技能,使身心得到全面的发展.所以说在体育教学过程中最为根本的方式就是要身体锻炼,没有亲身的体会与实践,就不能称其为体育教学,当然体育文化对于人类精神的激励和鼓舞作用我们不用谈,因为我们就单纯的指向是体育教学,在整个教学过程中,没有教师的教和学生的学业完不成就是没有教师与学生的亲身实践就不能称为体育教学,难么这种亲身体验就是一个关键问题,现代化教学手段只能是知识的掌握更加容易、快捷,信息化的技术只能使学生的知识容量更为丰富,体育教学中具体的实践同现代化信息教学很好的有机的结合起来,就能使体育教学适应科技信息时代带来的挑战.4 体育网络教学是教学模式还是教学手段

再来探讨一下体育网络教学的意义,为什么要谈及这样的一个问题,有很多的学者在研究体育网络信息化问题上,经常将教学过程中的某一结构的替换或加入,形容成新的教学模式,其实笔者认为这是一个错误的理论.体育教学模式的形成是基于体育教学过程的,所以我们经常说体育教学过程模式,而且现在有学

关于体育游戏融入小学体育教学的思考 篇7

1 人文体育观的内涵

人文体育观实际上指的就是以人为尺度, 以人的发展作为终极目标的一系列体育思想和体育理念。它是从人的自身角度出发对体育所形成的一种认识, 主要强调的是人在体育实践中的主体地位, 强调人在体育实践中潜能和创造力的发挥。它认为, 体育是促进人的全面发展的一个重要途径。其核心内容为人的全面发展, 具体的体现为引导体育实践真正的走向“以人为本”, 充分发挥体育在人的发展上所具有的积极作用。

另外, 在理解人文体育观时应注意, 虽然说, 如今人文体育观在体育教育教学领域已经得到了广泛的认可, 单纯的生物体育观也开始逐渐的淡出, 但是人文体育观与生物体育观两者之间并不是对立的, 体育教育实际上是生物性与人文性的统一。因为, 在开展体育教育实践活动的过程中, 离开了学生生物性的身体和学生身体的自然性的运动, 人文的目标就会成为无源之水, 是不可能得以实现的, 因此, 在开展教学活动时, 切忌将两者对立起来。

2 人文体育观融入高校体育教学的意义

2 . 1 将人文体育观融入高校体育教学有助于避免体育的异化现象

在高校体育教学中体育的异化现象, 实际上指的就是体育教学在单纯的生物体育观的指导下, 一味强调学生的运动负荷对于体质健康的科学性, 从而使得所开展的高校体育教学活动失去了对人的终极关怀, 使得学生厌学, 教学质量不高的显性。

而高校体育教学的这种异化现象, 追根究底, 就是因体育教学中人文性的缺乏而造成的。人文性的缺乏使得很多体育教学工作者对于体育的理解仅仅局限于“育体”这一狭隘的领域之中, 忽略了体育教育的育人功能, 忽略了体育教育的人文意义。因此, 人文体育观在高校体育教学中的融入, 能够有效的改变这种状况, 让高校体育工作者认识到人文的重要性, 避免体育异化现象的出现。

2 . 2 人文体育观融入高校体育教学为高校体育教育的可持续发展提供了思想基础

随着素质教育的普及, 在“以人为本”的素质教育理念下, 体育作为教育的重要组成部分, 人文体育观同样在体育教育中占有重要的地位。高校体育教育不仅仅要为了要锻炼学生的身体, 增强学生的体质, 促进学生的身体健康, 更是要从学生的出发, 以“以人为本”的理念为指导, 做到真正关心学生的身心健康, 甚至是终身健康, 充分体现体育不仅关心人的身体健康, 而且还有助于促进人的心理健康的特质。而对于人文体育观在体育教育中的肯定, 则使得高校体育的教育教学工作能够更加科学有效, 对高校体育教育的可持续发展具有积极的促进作用。由此可见, 人文体育观融入高校体育教学为高校体育教育的可持续发展提供了必要的思想基础。

3 人文体育观融入高校体育教学的策略

3.1 教学目标应注意突出人文性

由上文可知, 人文体育观的核心内容为人的全面发展, 其在实际的教育教学实践中的具体体现则是“以人为本”。因此, 在“以人为本”的思想的指导下, 高校体育教学的目标也应设定为最大限度的促进人的全面发展。也就是说, 高校体育教学活动的开展要能够让学生在原有的基础上, 各项身心素质得到充分、有效的发展。

而要实现这一点, 在设定高校体育教学目标时, 就应注意充分调动和激发学生的主体性, 让学生在体育教学活动中积累良好的体验, 并得到最大限度的发展。这就使得高校体育教学的目标应具有一定的人文性, 也就是说, 要在所设定的教学目标中体现出人文的基本内涵, 注意通过对学生个性、人权以及价值的尊重来促进学生身心的全面发展。例如:高校体育教学应能够满足学生兴趣、爱好以及对体育的需要, 要能够向学生传授体育、健康方面的知识和技能, 要能够促进学生的个性发展等等均应囊括在高校体育教学的目标体系之中。

3.2 教学内容应注意突出主动性、终身性

要将人文体育观融入高校体育教学, 在将学生的全面发展作为教学目标的前提下, 还应注意构建以人为本, 有助于发展学生的个性, 培养学生的终身体育意识和终身体育能力, 增强学生的健康意识, 帮助学生养成良好的体育习惯的内容体系, 借此来让学生全面的了解体育的本质以及体育锻炼对身心的积极作用, 从而让学生积极、主动、能动的进行体育学习和体育锻炼。

而在构建这一教学内容体系中, 其中最为关键的一点就是要注意突出主动性和终身性。

主动性指的是教学内容要能够充分调动学生的主观能动性, 让学生积极主动的参与到体育学习和体育锻炼中来。而要实现教学内容的主动性, 则一定要注意在符合高校学生身心特点的基础上, 尽可能的多样化和丰富化, 以此来提高学生的体育热情, 激发学生的主观能动性。

终身性指的则是所构建的教学内容应有助于培养学生终身体育锻炼兴趣和能力, 以此来促进学生终身体育意识的发展和良好的锻炼习惯的形成。例如:休闲娱乐体育、民族传统体育以及体育欣赏等有助于培养学生终身体育锻炼兴趣的教学内容均应纳入高校体育教学的内容体系之中。

3.3 教学评价应注意突出发展性

在传统的教学评价中, 往往关注学生考试或是达标的分数, 而却忽略了对于学生学习意愿、学习能力以及情感价值观方面的考察, 以至于教学评价不够科学, 不利于人文体育观在高校体育教学中的渗透, 因此, 必须要对传统的教学评价观进行改革。

而要转变传统的教学评价观, 实现人文体育观在教学评价环节的有效渗透, 其中最为关键的一点, 就是要突出教学评价的发展性。具体来说, 应注意如下两个问题。

一是教学评价要注意体现过程性, 注意考察学生的进步幅度。目前很多高校对于体育教学的评价仍然是以终结性的评价方式为主的, 这种评价方式, 往往只单一的追求体育技术和技能的量化, 而却忽略了学生之间客观存在的个体差异, 使得评价过程存在一定的不公平因素, 无法全面的反映学生学习的整个动态过程, 不利于学生的自我认识和个性发展, 背离了“以人为本”的要求。因此, 符合人文体育观的以人为本的体育教学评价, 应该注意避免以上问题, 将过程性的评价与终结性的评价结合起来, 注意关注和考察学生在学习中的进步幅度, 并将其纳入评价体系。

二是教学评价要注意囊括对学生体育意识和体育能力的考察。在高校体育教学中, 学生的全面发展, 离不开体育意识和体育能力的发展。但是, 在传统的体育教学评价中, 却往往忽略了这一方面的内容, 因此, 使得目前很多高校的体育教学评价仅仅是对学生的体育运动项目学习的客观量化考核, 不利于学生的全面发展。所以, 在高校体育教学评价环节, 除了对学生体育运动项目学习的客观量化考核, 还应注意通过对学生平时参加体育锻炼的时间和频率等来评价学生的体育锻炼意识和学生所具有的整体的体育运动能力, 实现对学生的全方位考察, 以此来促进学生的全面发展, 实现人文体育观在高校体育教学评价环节的有效渗透。

3.4 教学延伸应注意隐性课程中的人文建设

隐性课程通常又称为潜在课程或是非正式课程, 其是针对现行课程、正式课程而言的。隐性课程与显性课程共同构成了高校体育教学的课程体系。

一般来说, 在高校体育教学中, 所有外显的、有计划的正规课程均为显性的体育课程, 而除此之外的, 学校中的其它所有的体育因素均为隐性体育课程。例如:体育竞赛、体育文化活动等等。要实现人文体育观与高校体育教学的有效融合, 不但要注意人文体育观在显性的体育课程中的渗透, 还要注意隐性课程中的人文建设, 从而以各种有形的或是无形的载体对学生进行潜移默化的影响, 发挥其对学生体育人文精神的促进作用。例如:可以通过组织开展体育学术沙龙、体育俱乐部活动或是体育协会活动等来加强校园体育文化活动的建设, 营造良好的体育氛围, 提高学生的体育意识, 实现对体育人文精神的弘扬。

参考文献

[1]胡小明.21世纪中国体育人文价值观念的确立[J].体育文化导刊, 2010 (1) .

[2]袁旦.人文体育观的建构:体育学的人文性和科学性——与布特博士的讨论提纲[J].天津体育学院学报, 2010 (1) .

[3]蒋德龙.价值还是实践:人文体育观哲学基础辨析[J].体育与科学, 2012 (5) :11-15.

关于小学英语游戏教学的思考 篇8

关键词：小学英语；游戏设计；游戏规则

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-088

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.032

一、小学英语教学中使用游戏教学的意义

（一）可以提高注意力，提升教学质量

应用游戏教学法可以使学生集中注意力，进而增强他们的记忆效果，提高课堂教学质量。

（二）可以活跃课堂气氛，增强趣味性

应用游戏教学法可以增加课堂趣味性，并活跃课堂气氛，使单调枯燥的背单词、读课文等活动变得轻松有趣。

（三）可以培养学生学习英语的兴趣和使课堂轻松愉快

在小学英语课堂中使用游戏教学法可以培养学生学习英语的兴趣，调动他们的好奇心并使他们喜欢上学习英语，并让英语课堂变得轻松欢乐。

（四）游戏可以发展学生智力，培养学生的合作能力

英语课堂中使用游戏教学法还可以发展学生各方面的潜力，开发他们的智力并培养他们的协作能力。

二、游戏教学设计

（一）单词游戏设计

1.猜单词

猜单词游戏可设置成多种形式。如学习“red”“blue”等表示颜色的词语时，教师可以用身边的颜色来代替汉语意思进行教授。教师提前找好颜色的代替物，如红色的铅笔、黑色的黑板、白色的墙等。当教师指到物品时，学生说出其对应颜色的单词，或者用课本中“What color is it”“Green”等简单的句子让学生在应用中掌握。再如，在学习“monkey”“climb”等词时，教师可用肢体描述来代替口头表达的汉语意思。教师可大声读单词，让学生猜汉语意思并用肢体语言表示出来，也可以让学生用肢体语言描述某个单词，大家来猜对应的英语单词。

2.数数字

在学习数字的单词时，教师可以让学生用手指来数数字，边数边亮出手指，还可以从第一位同学开始数，每人按顺序报一个数字。

3.萝卜蹲

练习巩固单词的时候，教师可以指定几个学生在讲台上拿着新学的不同的单词卡片面向大家。然后，教师念出单词，拿对应卡片的学生立刻下蹲，反应慢的淘汰。

4.开火车

开火车是较常用的游戏方式，如教师将一张卡片上的单词先读一遍，然后传给第一位学生，第一位学生大声读完将卡片传给下一位，直到每个学生都读完，卡片传回教师。

（二）短语游戏设计

1.读短语打节拍

在熟悉和背记短语时，可用打节拍的方式。如连起来几个短语，按顺序各读3遍，一边读一边打节拍。教师可以先演示一遍，最后一个短语最后一遍的节拍可增加一两下，然后大家一起读，读到最后一个的时候挑出多打和少打节拍的同学并给予表演节目、学动物等简单的游戏惩罚等。

2.短语情景表演

在练习动作类短语时，还可以进行情景表演互动。如在学习五年级“Go to the garden”“water the flowers”“read a book”这组短语时，教师可以让学生分别做出每个短语对应的动作，然后找一两位同学在讲台上大声读这些短语，下面的学生需要做出相应的动作。

（三）对话游戏设计

1.教师与学生对话

学习和操练对话时，可以使用教师直接与学生对话的方式。如对于“Whats this”“Its a book/dog/light”的对话，可以使用教师问学生答或学生问教师答的方式进行。练习时，教师拿着或指着相应的物品或卡片，走到学生面前，挨个一问一答。这样，所有学生练习完后，这段对话已经重复了许多遍，学生已基本上掌握。这又比单独读对话重复要有意思得多。

2.分角色演绎对话

在练习巩固对话时可以采用分角色表演的形式。根据对话中的人数分组练习，5分钟后分组表演。学生表演时可带上表情动作。

（四）提问环节游戏设计

1.抢答环节

在课堂中设置简单的抢答环节，不管是在学习单词、短语还是句子时都可以用到。如在学习和复习“wheres my cap”“Its on /near the table”等句子时，教师可以使用抢答的方式制定一个抢答信号。如教师拍一下桌子，学生立即举手并喊“Me”。之后，教师挑选举手最快并喊出来的一个学生来回答，回答后给予相应奖励。这样，课堂气氛都被带动了起来。

2.分组竞赛

在回答问题时，教师可将学生分组，让学生以抢答、开火车等方式回答问题，给每组计分，最后分数最高的一组获胜。一般分组可以按座位分，也可以按男生女生分。分组竞赛回答问题会使学生积极性大大提高。小学生的竞争意识、好胜心理、强烈的自尊心等都会使得他们每个人都希望自己的团队获胜，因而在游戏学习中表现得更加出色。

三、游戲教学的组织

（一）游戏设计要有目的性和针对性

英语教学游戏设计要充分结合教材课程，要有针对性。所有的教学方式方法都是为教学目标服务的，因此游戏设计应该符合教学目标，并且尽量贴近教材。

（二）游戏设计要有适宜性和灵活度

英语教学游戏设计要考虑游戏的适宜性并注意在课堂中灵活应用。教师设计游戏时要考虑面向的学生的年龄段、接受能力、学习情况等，并充分考虑游戏时要使用的场地，把握好游戏的时间，并要考虑游戏的可控性等。

（三）讲明游戏规则和评价方式

在游戏前，教师要讲明游戏的规则和游戏的评价方式，根据情况演示游戏规则和玩法注意公平公正地给予评价。

关于新时期高中体育教学改革思考 篇9

程小勇

在新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学出现了很大的变化，这势必会影响高中体育教师进行角色转变。本文通过分析当前高中体育教学中存在的一些问题，结合教学中的实际情况和理论经验，对新时期高中体育的教学改革提出一些粗浅的看法。

一、引言

新时期下高中体育教师教学的改革研究，是高中体育课程改革的核心构成。在高中体育课程目标确定以后，体育教师需要认识高中体育教学过程，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以实现高中体育课程由理想向现实的转化。笔者认为高中体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验，有相当广博的体育知识与健康理论知识和坚实体育技术技能，掌握现代教育技术，有较强科研能力和组织工作能力。对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。新时期的高中体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。

二、新时期高中体育教师教学中存在的问题

1.教学思想观念落后

目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”。只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。

长期以来在学校教育实践中，“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象长期以来得不到纠正。在高中阶段面临高考的挑战，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，有的甚至不开体育课，体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位，忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。大多数体育教师因循守旧对一些传统观念还不能突破，这显然不符合素质教育的要求。

2.教学方法、手段单一

教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。

表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。促进学生全面发展生理、心理和社会适应性，是体育教学的根本目的。学生的个体差异是客观存在的，所以要保证所有的学生都得到充分的发展，在教学过程中就应充分考虑因材施教的问题。但目前的体育教学，对全体学生基本上采用“一刀切”的教学方式，忽视学生个体的不同兴趣、爱好和特长。

3.缺乏对学生体育情感的培养

学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极怠工。

目前的高中体育教学存在着：①重育体，轻育心；②强调社会对学生的体育要求，忽视学生自身身心对体育需要；③实施强制性的体育教学，认为体育教育是社会行为，学生有兴趣得学，没有兴趣也得学；④重视培养刻苦锻炼，不怕挫折和失败的顽强意志，忽视让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，缺少培养学生的体育兴趣和锻炼的自觉性。

4.考核和评价标准的科学性问题

一是以体育成绩来评价学生的体育水平，而体育成绩考核却又以《国家体育锻炼标准》来评分，我国各地区中学生身体发育不同，同一标准部分学生难以达标。二是考核项目的局限性，造成考核什么，教师教什么，学生学什么，练什么，缺乏培养学生个性和特长的空间。三是由于受课时限制，学生为了考核项目的达标，往往忽视基本技术的学习和掌握。

三、新时期高中体育教师教学改革的对策

1.确立全面发展的教学质量观

高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想，克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中阶段体育教学实效。

2.更新教学方法，丰富教学手段

高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。

3.注重对学生体育情感的培养

对学生体育感情的培养，可以让学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发，在一定范围内自己选择运动项目。这样在较大程度上满足了学生对体育的兴趣需求，激发学习动机，培养体育兴趣、体育意识和特长，在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。通过高中体育学习，使学生能掌握2～3项自己喜爱的运动技术、技能，既发展学生个性，又使学生掌握从事体育活动和享受体育活动的方法，为终生坚持体育活动奠定基础。例如，对晨练活动的改革。高中很大部分的学生是寄宿制的，学校一直坚持出早锻炼，但内容和形式上比较陈旧，长期以来以全校为单位，集体做一套操或追求整齐划一的集体跑步的做法，难以激发学生参加晨练的欲望。为此可以打破原来“整齐划一”的做法，以寝室为单位进行有氧健身跑练习，由学校规定多条健身跑路线，规定一定距离，学生可根据自己的爱好选择跑的线路、速度和距离，这样可满足学生对晨炼的欲望。

4.建立科学的考评标准

考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用，考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用，是检验教学效果的一种方式。因此，体育教师要建立科学的考评标准，对学生成绩做多维评价。例如，对学生体育成绩考核实行加、减分制：一是“达标”项目的考核，应按照《国家体育锻炼标准施行办法》来划定分数；二是各学校根据实际情况制定出各项加分项目的考核；三是根据学生自身特长爱好，选择适合自己的项目进行考核追加分。

四、结语

面对体育教育的改革，高中体育教师自身要正确领悟到这是新时期的严峻挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自己的大好机遇，努力提高自己的素质，用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，提高培养教育人才的质量，努力成为 “复合型”体育教师，以此来实现高中体育教学的改革。

参考文献

[1]郑贺．中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J]．中国体育科技，2006(7)．

[2]李金梅．关于我国学校体育改革的思考[J]．体育科学，2004(5)．

[3]蔡宝忠．21世纪发达国家对体育教师的要求[J].体育师友，2004(4)．

关于体育游戏融入小学体育教学的思考 篇10

邓浩

新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。因此,各学科的教改可谓轰轰烈烈,卓有成效。那么,体育课应如何贯彻 “以学生为本”的教学理念 ,达到真正理想化的高效课堂呢?我觉得,体育课的教学过程固然重要,但更重要的是教师理念的转变, 我们教师在教学设计中,要想学生所想,积极营造教学过程中的民主气氛,给学生提供自主学习的良好机会,让学生通过教学情景体验“玩中学”的乐趣,通过比赛磨炼自己的意志,通过教师及时到位的评价促进潜能的发挥，让学生变“要我参与”为“我要参加”。对于如何切实提高课堂的教学效率，我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。

一 教材教学有所创新

根据教材, 选择各种趣味性的游戏, 以激发学生的兴

趣, 调动积极性, 对教材进行适当的改编。如在教小学四年级学生各种长跑教材时, 我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习, 学生一听长跑就烦, 便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法, 用游戏的方法完成各种跑的教学。

教师不再单单是教的人, 而是学生的朋友, 是课堂教学的参与者。通过这样教学活动, 学生置身于教学之中, 不仅

1超额完成了教学任务, 更重要的是启发和锻炼了学生思维, 完善知识的学习和巩固。在课后总评时我问学生: “你们知道今天跑了多远吗? 请你们回家以后算一算, 如果有兴趣的话, 再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩, 玩中有学, 让学生感到其乐无穷。

二改革课的层次

一直以来我们的课堂体育教学用的是一种四段式的教学程序, 即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。后来又改成了三段式教学程序, 即开始与准备部分、基本部分和结束部分, 这些简单的变化实际上就是换汤不换药, 让我们用换位思考一下, 当整天呆在教室的学生来到室外活动的时候, 他们是想放松放松大脑和四肢, 还是想一来到操场就面严肃的老师, 还有那些枯燥的、公式化的教学形式呢? 更何况是活泼可爱的小学生。我在这里采用的方法是灵活多样, 富有趣味性的教学形式, 只有这样学生才能感到体育活动无限快乐。发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进入工作状态。

三 结合学生智力的发展

如何发展学生的智力, 是目前小学体育教学改革所应

研究和解决的问题。如: 根据儿童爱模仿的特点, 进行仿生, 仿物练习, 以培养儿童的观察力、模仿和想象力。利用课中学生正在使用的器械, 进行拆装比赛, 来培养学生分析

2问题和解决问题的能力。在游戏中增加些器具进行分类比赛, 培养孩子的记忆、思维、识别能力。采用教师先示范, 接着让学生自己进行模仿练习, 并要求学生自己去发现完成动作的最后方法, 然后, 再通过问答启发, 让学生根据自己完成动作的体会, 说出动作要领, 培养他们独立思考和分析的能力。

四合理安排音乐、舞蹈, 以利于体育与美育的结合在体育课中适当穿插一些舞蹈, 配以优美的音乐, 不