学校环境卫生标准

学校环境卫生标准（共12篇）

学校环境卫生标准 篇1

小学环境卫生整治标准

一、卫生标准

1、卫生区内无杂物、地面无纸屑、瓜皮果壳、积土、包装袋等垃圾。

2、校门外地面无纸屑、烟蒂、瓜皮果壳、泥块等垃圾。

3、草坪树沟内无杂物、垃圾等。

4、班与班交界处清扫干净。

5、墙壁、门窗、栏杆、旗台、各种物件无污迹、垃圾、灰尘。

6、厕所干净，无较强臭味。

7、自行车停放整齐。

二、卫生整治措施

1、坚持综合治理，意识为先，树立“讲究卫生光荣、不爱卫生可耻”的风气。

2、各责任区要划分更小的责任包干区，做到人人有责。

3、充分发挥督查小组的作用。督查小组负责督查记载、表扬批评、教育

督促。督查组三查到位。即：课间操、中午、活动课巡回督查，每天通报督查情况，每周书面报值周组与周评比挂钩，每月书面包教导处，每周通报两次以上的班级，责任人记一次工作失误与月考核挂钩。

4、各班应当在每天早操以前和晚饭后，完成早扫除。班主任督促和协助班上学生的卫生工作。值周教师对卫生打扫情况进行检查，发现问题立即督促完善。

5、课间，各班要安排卫生值日生对教室和责任公区的卫生进行维护，要设立卫生监督岗，对学生的卫生行为、卫生习惯进行督促。

6、加强学生良好卫生习惯及文明习惯的教育，教育学生不乱扔果皮纸屑、不在墙壁上乱涂乱画、不随地吐痰，不在校园玩球和打闹。加强学生个人卫生的检查和督促。

7、全校师生要养成见纸弯腰，随时捡起地上的果皮纸屑的良好习惯。教师要以身作则，积极引导和教育学生。

8、教师要对学生打扫卫生进行指导：下午卫生打扫要彻底，减轻早扫除的工作量。

一、卫生管理标准

1、食堂必须持有效卫生许可证，到期及时验换。

2、从业人员持“合格证”、“健康证“ 上岗。

3、炊事员工作时必须穿整洁干净的工作服，戴口罩、发帽，坚持每日清洗、消毒一次。个人卫生做到“四勤”，不戴戒指，不涂指甲油。严禁在操作间内洗衣物。

4、食堂工作人员操作食品前和大小便后，应洗手消毒，不得穿戴工作服、帽进入厕所。工作人员操作食品时不吸烟，不挖鼻孔、掏耳朵，不得对着食品打喷嚏。

6、食品卫生做到三防、四隔离。三防：防尘、防蝇、防腐；四隔离：生

与熟隔离、成品与半成品隔离、食品与天然冰隔离、食品与药品隔离。

7、厨房餐厅卫生要求：无积尘蛛网，无残渣、剩饭，物品用具整洁，放

置整齐，室内地面清洁、无油垢、无异味，垃圾桶及时清运。

8、仓库管理卫生要求：室内清洁，物品存放整齐，离墙垫高，严防粮食、蔬菜和其他食物虫咬、鼠吃和腐烂变质等现象发生，做好灭鼠除虫工作。

9、各种工具、容器、机械定位存放，用毕及时洗刷干净，达到物见本色；各种防尘布洁净并有正反标记。

10、不制作冷荤食品。要配有留样冰箱，莱类、肉类、蛋白食品要留样24小时。

11、不采购、不加工腐败、变质、霉变、虫蛀、搀杂使假、标识不全及过期食品。从正规渠道采购食品，相对固定商店，并做好每日采购的登记工作，必须采购、使用符合国家卫生标准的食品添加剂。

12、食堂四周卫生包干区，经常打扫，保持清洁。

13、餐具、菜具、熟食容器餐后立即清洗消毒，做到使用一次，清洗消毒一次。

14、餐具清洗消毒必须严格按一刮、二洗、三冲、四消毒、五保洁的顺序操作。餐具消毒应达到下列要求：电子消毒柜：将餐具傾斜置于电子消毒柜内，开启电源使其处于消毒状态，约20分钟左右保温指示灯亮。药物消毒：“84”消毒液一般使用1:250的浓度，将餐具浸泡其中10分钟。

15、消毒完毕的餐具、茶具应立即放于清洁的橱、柜内保洁，防止再污染。

二、整治措施（参照环境卫生整治措施执行）

一、卫生标准

1、室外卫生参照环境卫生标准执行。

2、宿舍内文化格调高雅，品位高，色彩协调、温馨；布局合理，构思有创意，充满生活气息，能体现室内特色。整体效果好，空气清新，无异味； 墙面整洁，布局有序；地面干净无污物、无积水、无死角；柜子，门窗、灯具无灰尘，室内门窗玻璃干净；被褥统一，格式统一，（枕头放在被子前）叠放整齐，床铺平整，床上无杂物。

3、窗台上无杂物，宿舍内衣物鞋帽无乱放现象，柜顶上的洗刷用品摆放整齐，暖瓶在指定地点摆放有序。

4、宿舍有合理、工整的值日安排表。

5、不准私拉乱接电线。

6、禁止使用蜡烛和任何明火设施。

7、垃圾桶、污水桶、扫把、垃圾盘整齐放在门外右侧，垃圾桶、污水桶、垃圾盘不得有垃圾污水。

8、室内窗帘悬挂好、扎起。

9、柜子内干净整齐，东西不得零乱。

10、墙上、床头不得挂东西，所有用品摆放统一，方向一致，墙上不能张贴海报、乱涂乱画。

11、空床只允许一张床摆放物品且须放整齐，床下物品统一摆放（脸盆、水桶分类分色整齐摆放）。

12、镜子干净、无灰尘。

二、整治措施（参照环境卫生整治措施执行）。

一、学生卫生标准

1、保护视力：读书、写字姿势端正，保证10小时睡眠，节制看电视时间，做好眼保健操。

2、保护牙齿：饭后漱口，睡前刷牙，不吃太硬太冷食物。

3、个人卫生：勤剪指甲、勤洗手、常洗头、常洗澡，常更衣。

4、注意环境卫生：不随地大小便，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不喝生水、不乱涂墙和黑板。

二、教学卫生标准

1、学生做作业时，教师要十分关注学生的读写姿势，监督学生做到三个一（眼离书簿一市尺，胸离课桌一拳，手握笔时离笔头一寸）培养学生正确的读写姿势。

2、教师要合理分配教学时间。书写要清楚，端正。课堂作业在课内完成。做到下课不拖堂，保证学生课间休息。

3、切实减轻学生过重课业负担，根据上级教育主管部门文件精神，节假日一律不得补课，一二年级不布置课外作业，其它年级课外作业不超过四十五分钟。

4、教师应耐心地引导学生改正错误，克服缺点，不得罚抄、罚站、罚坐等变相体罚。

5、切实保证学生每天在校有一小时活动时间，做好两操一活动。

三、教研室、教室卫生标准

1、室内空气清新，桌椅整齐清洁，桌面书籍摆放整齐。

2、讲台桌面洁净，无灰尘，无污迹，桌内不乱堆乱放物品，黑板要及时擦净，不乱画乱涂。

3、室内灯具干净，墙围无灰尘，公物管理得当，器物摆放整齐。

4、门窗玻璃齐全、明亮洁净，门、窗框洁净，窗台干净，不乱放杂物，窗帘洁净整齐，多媒体电视上无灰尘。

5、墙壁洁净，无灰网，无灰尘，无污迹，无污印，不随意乱贴乱画，乱钉乱挂，各种表格及奖状悬挂张贴整齐、统一美观。

6、地面清洁，无灰尘，无杂物，无痰迹，无污迹，做到天天清扫，拖擦干净。

7、工具室清洁，卫生工具摆放整齐，不乱放杂物，垃圾及时清倒。

学校环境卫生标准 篇2

1 卫生标准概述

卫生标准是国家一项重要的技术法规,是进行卫生监督和管理的法定依据。卫生标准具有很强的基本特征、规范的分类方法、严格的制修订程序和特定的要素表达。

1. 1卫生标准特征卫生标准在保障人民身体健康、促进我国经济和社会发展方面发挥重要的作用,具有技术法规性、科学性、可行性、社会性等基本特征。

卫生标准作为卫生法律法规体系的重要组成部分,是贯彻卫生法律、法规的重要技术依据。在各项卫生法律、法规的具体执行中,须有与之配套的卫生标准作为技术依据。相比于其他技术标准,卫生标准的技术法规性更强。

卫生标准是为保护人体健康而制定的特殊技术要求,其制定过程是一个科学的管理过程。必须以科学评价为基础,结合国际标准并考虑我国国情,全面考虑政治、经济、社会、文化等各方面因素后才能制定出来,而且要求具有严格的科学性和很强的专业性。

卫生标准作为卫生要求及监督执法的技术依据,需要全社会共同遵守,必须具有很强的可行性。卫生标准的应用对象非常广泛,因而还需要具有很强的社会性。

1. 2 卫生标准分类分类是标准化工作的基础,是统一和交流的前提,是把事物按一定标准进行归类。标准化工作是一项复杂的系统工程,标准为适应不同的要求构成了一个庞大而复杂的系统。为便于研究和应用,从不同的角度和属性将标准进行分类,目前常见的有标准化法分类和标准文献分类。

1. 2. 1标准化法分类根据《中华人民共和国标准化法》( 以下简称《标准化法》) 的规定,在标准化法实施过程中,一般根据适用范围、法律约束性、标准性质、标准化对象和作用等对标准进行分类。

1. 2. 2 标准文献分类世界各国对标准文献的分类都十分重视,几乎所有先进的工业国家都有自己的分类法。我国于1983 年编制了“中国标准文献分类法( CCS) ”,按照此分类法,学校卫生标准的分类号为C 56。国际标准分类法( ICS) 是由国际标准化组织编制,受到世界各国遵守的标准文献分类法,其中学校卫生标准对应的国际标准分类号是ICS 13. 100。

1. 3 卫生标准制( 修) 订程序卫生标准制修订遵循《卫生标准制( 修) 订项目委托协议书》确定的原则、要求、时限,符合法律、法规、《卫生标准编写技术指南》及本专业领域的相关规定、程序和方法。

卫生标准制( 修) 订原则: 符合国家有关法律、法规与政策; 满足卫生监督和疾病防治的需要; 具有充分的科学依据; 做到技术先进、经济合理、安全可靠、切实可行; 在充分考虑我国国情的基础上,积极采用国际标准; 有利于促进国家经济建设与社会发展。

卫生标准制( 修) 订程序分为快速程序和通用程序。快速程序又可分为: ( 1) 等同或等效采用国际标准或国外标准,或者由现行标准转化的标准,可省略研制与起草阶段; ( 2) 修订现行国家标准的项目,可省略研制与起草阶段和征求意见阶段。通用程序一般包括8 个阶段,即编制规划和计划、研制与起草、征求意见、审查、批准、出版、复审和废止阶段。卫生标准工作程序的目的是加强卫生标准工作程序化和规范化,提高工作效率,保证卫生标准质量; 主要程序包括标准制修订立项申请及审查,项目计划的下达和签署委托协议,起草征求意见,标准项目的调整和中止,标委会审查、监督中心审核,国家卫生和计划生育委员会司局审核,批准发布实施,标准修改单,标准的复审及解释。

1. 4 卫生标准要素表达卫生标准制定时其要素表达往往因条款不同而表述所用助动词不同,要求型条款表述所用助动词为应( shall) 与不应( shall not) ,推荐型条款所用助动词为宜( should) 与不宜( shouldnot) ,陈述型条款所用助动词为可( may) 与不必( neednot) 或能( can) 与不能( cannot) 。

要求型条款要素利用助动词“应”或“不应”来表达。应: 应该,只准许; 不使用“必须”。不应: 不得,不准许; 不使用“不可”。

推荐型条款要素利用助动词“宜”或“不宜”来表达。宜: 推荐,建议; 表示在几种可能性中推荐的、特别适合的一种,不提及也不排除其他的可能性; 某个行动步骤是首选的,但未必是所要求的。不宜: 不推荐,不建议; 以否定形式表示不赞成,但也不禁止某种可能性或行动步骤。

陈述型条款( 允许) 要素表达利用助动词“可”或“不必”,表示在标准的界限内所允许的行动步骤。可: 可以,允许。不必: 无须,不需要。不使用“可能”或“不可能”,也不使用“能”代替“可”。

陈述型条款( 能力和可能性) 要素表达: 能表示能够,不能表示不能够; 可能表示有可能,不可能表示没有可能。

卫生标准不同条款要素表达对助动词要求不同,其表述的意思也完全不同,助动词“应”“宜”“可”“能”表达的含义不同。如目次应自动生成: 表示一种要求,只有自动生成目次,才认为符合标准; 目次宜自动生成,表示一种建议,目次最好自动生成; 目次可自动生成,表示一种允许,标准许可自动生成目次; 目次能自动生成,陈述一种事实,一种可能性,目次能够自动生成。

2 学校卫生标准应用

学校卫生标准是国家立法的重要基础,也是学校卫生行政部门进行预防性和经常性卫生监督的重要依据。学校卫生标准主要涉及学校建筑设计与设施、学校生活服务设施、学校家具及教具、儿童青少年卫生用品、教育过程、儿童青少年健康检查及管理、健康教育规程等方面。自20 世纪80 年代以来,颁布了47项学校卫生标准,目前有效实施31 项( 其中国家标准23 项,卫生行业标准8 项) ,其中限量指标类13 种、行为规范类2 种、检验和评价方法类6 种、诊断标准类4种、其他类6 种。学校卫生标准在实际应用中有效地改善了学校卫生状况,促进了儿童青少年身心健康。特别是《中小学校教室采光照明卫生标准》( GB 7793- 2010 ) 和《学校卫生综合评价 》( GB / T 18205 -2012) 的颁布实施,对改善学校卫生工作状况及教育教学环境发挥了重要作用。

2. 1 改善学校卫生工作状况 《学校卫生综合评价》( GB /T 18205 - 2012) 颁布实施,2012 年原卫生部和教育部在北京、上海、辽宁、浙江、湖南、广西和甘肃7个试点省/市联合启动了中小学校卫生监督监测试点工作,对试点学校的卫生组织管理、传染病和常见病防控、生活饮水、教室环境、宿舍、厕所、浴池、游泳场馆等8 个维度卫生状况进行监督评价。通过试点工作,改善了学校卫生工作及学校卫生状况。

2. 1. 1 学校保健室或卫生室配置水平和质量提高与2012 年相比,2013 年乡村学校设立保健室或卫生室,及符合要求的保健室或卫生室的学校比例分别增加了4. 4% 和12. 7% ,城区和乡村高中卫生专业技术人员配比达标的学校比例增加了10. 0% 。

2. 1. 2 传染病防控工作进一步提高城、乡各类学校在传染病防控方面,根据各自存在的薄弱环节,如对患病学生返校复课索要医疗机构证明,预防接种证或漏种学生补证、补漏种、健康体检、健康教育等方面开展工作。与2012 年相比,2013 年患病学生返校复课索要医疗机构证明的学校比例提高了8. 9% ,预防接种证或漏种学生补证、补漏种记录的学校比例提高了4. 7% ,乡村小学开展年度健康体检以及建立学生健康档案的学校比例提高了14. 0% ; 乡村小学和高中开展传染病和常见病防控宣传活动的学校比例增加了7. 0% ~ 15. 0% 。

2. 1. 3 学校饮水卫生状况提高试点工作开展后,许多试点学校提高了饮水卫生管理水平,建立了饮水卫生定期检查记录,并且对饮水机等涉水产品索证;学校供水人员进行健康体检,并对饮水进行消毒处理,定期进行水质监测的学校增加,饮水水质卫生状况得以改善,饮水水质状况的卫生监测全部指标符合要求的学校比例提高了10. 7% ,饮水余氯( 二氧化氯)符合要求和水质监测频率合格的学校比例分别提高了5. 5% 和3. 3% 。

特别是甘肃,自备水源地学校应占试点学校的50% 左右,对学校生活饮水卫生管理进一步强化,绝大多数学校能为学生提供符合卫生标准的开水或纯净水。

2. 1. 4 教室环境卫生状况得以改善北京、上海等地加强教室环境卫生改造工作,使学校采光、照明、黑板、微小气候等措施得到了明显改善。

试点工作开展以后,部分学校着手改善学校环境卫生,特别是农村学校改善明显。试点学校课桌面照度均匀度合格的学校比例增加了11. 3% ; 外来噪声合格的学校比例增加了6. 8% ; 试点地区高中学生人均面积合格的学校比例增加( 城区增加了5. 6% ,农村增加了17. 7% ) ; 农村学校配置2 种型号的课桌椅或可调式课桌椅的学校比例增加了10. 6% ; 农村学校黑板尺寸合格的教室比例增加了13. 2% ,城区小学二氧化碳浓度达标的学校比例增加了10. 2% 。

2. 1. 5 生活环境卫生状况提高通过试点工作,试点学校厕所卫生状况改善明显,主要表现在农村学校建立无害化厕所的学校比例以及厕所内设置盥洗设施的学校比例增加; 城市学校厕所蹲位设置符合要求的学校比例增加。

乡村小学宿舍卫生状况有所好转,主要表现在乡村小学保证学生一人一床的学校比例增加了13. 9% ,乡村小学宿舍楼内设有厕所和盥洗设施的学校比例增加了22. 2% 。

2. 2 改善教育教学环境 《中小学校教室采光照明卫生标准》( GB 7793 - 2010) 规定课桌面维持平均照度值不应低于300 lx,黑板维持平均照度值不应低于500 lx。试点工作后,教学照明环境改善,缩小了与国外先进国家的差距。为了改善学校教学环境,各地政府加大投入贯彻落实该标准。2011 年12 月,北京市政府投入专项资金9 600 余万元,全面改造北京市中小学校教室照明。上海市级财政投入9 700 万元开展“学校灯光改造工程”。

2015 年,广州市政府及区政府投入15 个亿,以《中小学校教室采光照明卫生标准》( GB 7793 -2010) 、《学生宿舍卫生要求及管理规范》( GB / T 31177- 2014) 等多项学校卫生标准为依据,对学校体育、卫生设施,包括学校教室教学环境、宿舍条件、饮水卫生设施、厕所卫生设施等进行改善。

3 学校卫生标准需求

目前,我国有2 亿多儿童青少年,他们是民族的希望,祖国的未来。他们的身心健康直接关系到国家的发展与进步,涉及社会和经济发展的大问题,对提高人类生命质量也有深远影响,因此历来都受到党和政府以及全社会的高度重视。

当前,我国政治、经济、社会包括卫生事业的迅速发展,特别是卫生改革( 包括卫生监督和防病体制改革) 、法制建设加快及对行政执法和整顿规范市场经济秩序的要求等都对卫生标准工作提出了更高的要求; 随着新时期儿童少年主要健康问题的变化,对学校卫生标准范围、体系提出新的要求,对学校卫生标准制修订提出新的需求。

3. 1 扩大学校卫生标准范围包括: ( 1) 扩大人群范围,将标准覆盖人群扩大到学龄前儿童和大学生; ( 2)扩大覆盖范围,如学生用文具卫生标准,应该包括文具盒、橡皮、水彩画笔、染料、彩笔、卷笔刀、簿册、涂改液、学生用尺、修正带、激光笔等; ( 3) 扩大体系范围,学校卫生标准体系应该纳入儿童青少年心理卫生标准系列等。

3.2完善学校卫生标准体系包括:(1)学校卫生标准体系建设要依据卫计委具有执法权的原则,没有执法权的如家具、教具相关标准不列入体系建设;(2)修改学校卫生标准体系框架,重点关注学生健康相关标准,增加儿童心理发展与心理卫生体系内容;(3)标准体系增加学生健康促进、健康管理技术要求等标准。

3.3关注学校卫生标准需求(1)增加幼儿园阶段儿童健康相关标准;(2)增加大学阶段学生健康相关标准;(3)增加儿童心理发展与心理卫生相关标准;(4)增加学生健康促进、健康管理技术要求等相关标准。

学校信息标准建设的思考 篇3

【关键词】信息标准 信息化 编码规范 接口标准

一、学校信息化建设的现状与目的

我们所处的时代是一个信息化的时代,学校的信息化建设已经成为一种趋势。越来越多的学校以数字信息化模式来提升教学手段、促进教学管理工作的流畅、建立蓬勃向上的校园良好文化氛围。然而,学校信息化建设的进程中,有以下两个问题较为突出。首先,信息系统互不兼容,无法进行数据交换。其次,管理组织上,缺少固定的信息化建设管理机构与人员,导致建设方向、建设步调、建设标准不一致,执行人员与决策人员职责与职权不对称。

信息标准建成后,通过数据的规范和各职能部门信息编码的统一,有利于改善各业务系统之间各自为政的局面;有利于信息能够实时自动的互连互通,保证异构数据库间的数据交换,消除业务部门之间的数据冗余,资源得到充分的共享和利用。

二、学校信息标准建设的实施建议

信息标准建设主要包括数据标准、自定义编码规则、公共数据平台和接口标准,下面对信息标准建设所包含的主要内容展开详细说明。

数据标准可以根据学校自身的特点来量身定制,根据各部门标准基础数据要求逐步完善形成学校特色的数据标准。可参考的相关标准有:

(1)国家相关标准——教育部《教育管理信息化标准》(第一部分:学校管理信息标准)、DLTS(教育部远程教育标准)。

(2)国际相关标准——SCORM(可共享课程对象参考模型)、IEEELTSC(学习技术系统标准委员会)。

以下是科研项目经费情况的数据标准样例:

KY010301XMJF计划经费总额N12,2单位:元

KY010302JFLY项目经费来源码C2参见DM-XMJFLY《项目经费来源代码》

KY010303BRRQ拨入日期C8格式:CCYYMMDD

KY010304BKS拨款数N12,2单位:元

KY010305ZDXK其中重点学科经费N12,2单位:元

KY010306ZDSY其中重点实验室费N12,2单位:元

KY010307GCYJ其中工程研究中心费N12,2单位:元

KY010308ZCRQ支出日期C8格式:CCYYMMDD

数据标准的制定是一项复杂的工作,从实施的过程来看,需要明确几点:

(1)调研对象的确立。数据标准的制定工作主要是对各业务部门进行调研,调研工作的开展首先要确立调研的对象。凡是需要有数据交互共享的部门,都应该列入调研对象。调研的对象可以不包括二级学院,因为二级学院并不是数据源的汇总机构,二级学院数据最终会汇聚到各个职能部门,所以调研对象的重点放在各职能部门。

(2)调研内容。具体是对学校各个部门业务现状进行调研,调研的内容包括各个部门的基本业务情况;现行业务系统的运行状况;各个部门科室产生数据的内容、格式;各个部门科室在完成本部门工作中需要其他部门哪些数据;各部门科室在业务工作中对平台数据的要求情况;有关学校自定义代码工作的准备、调研和制定等。

(3)调研过程。调研需要各职能部门有固定的信息员积极配合,否则调研工作是无法开展的。这需要学校在信息标准建设之初就制定了《信息化建设管理办法》,并成立信息化领导小组,信息化领导小组对各部门进行工作部署,委派学校的网络信息中心实施调研工作。

2、自定义编码规则

自定义编码的制定工作是信息标准建设的重要一环,形成一个学校的自定义编码规范其中包括教职工编码、档案号编码、文件编号编码、课程号编码、专业号编码、系所号编码、学生编码、仪器设备编码、家具编码、实验室编码、建筑物编码、部门编码等的编码规则和编码规范及说明。

学校自定义编码的规则制定要有扩展性和前瞻性,要考虑未来业务发展趋势,以保证更有通用性和寿命周期的长久性,比如职工号、学号、部门编号等等的编制就要保证其科学性和扩展性,要使其在未来几十年甚至永远都在使用寿命期内,不能出现几年以后就不能编码,不能扩充的尴尬局面。

以教职工编码(教职工工号)为例:采用8位编码,第一位为人员类别,可以用字母表示。二至五位为年份,后三位为流水号。

员工编码格式如下:

为了尽可能避免教职工工号的重复,年份选择了四位,而非二位,流水号选择三位,留有充分的余地。

3、公共数据平台

公共数据平台是指在校园内搭建一个高层应用的平台,实现校园内各种信息系统的互通互连和数据共享,并且以校园应用门户网站的形式将这些应用系统提供的服务集成在一起,根据进入系统用户的不同身份,统一分配不同权限,查询相关数据,享受相应服务。

4、接口标准

根据学校教学、科研、行政等管理部门的数据需要及各部门内部零散的业务系统的分析进行接口标准的定义。接口标准分为数据接口标准和系统集成接口标准。数据接口标准就以上面提到数据标准为依据。系统集成接口分为统一身份认证(SSO)接口和身份权限接口。

三、结论与感触

在学校的数字化校园建设成为一种趋势的情况下,信息标准建设将成为各学校首先要开展的工作。信息标准建设不仅仅要考虑数据标准的建设和规范,更应该将应用程序、平台的接口标准也考虑在信息标准建设中,对于以后应用系统、平台的研发与选择、应用集成等信息化建设的展开会更具意义。

在信息标准建设过程中,也应充分考虑各部门的接受能力,因为各部门教职工对数据标准和数据管理的内容并不了解,对一些计算机专业术语也是一知半解,所以在與各部门的信息员调研沟通中,应尽量采用通俗易懂的语言,保持足够的耐心,只有充分掌握了各部门的业务流程和业务需求,才能够把信息标准建设好,为学校的数字化校园建设打下坚实的基础。

参考文献:

[1]董铭,葛泓. 中国人民大学数字化校园建设模式探讨.2004年11月 

初中学校宿舍卫生检查标准 篇4

1、保持地面、门窗、床铺及其它物品的卫生，做到地面、床下无米、饭、菜、瓜皮、果壳、纸屑及其他杂物，每发现一处扣0.5分,最多扣3分。

2、不得在宿舍及走廊、楼梯上乱扔纸屑、瓜果壳，被巡查人员发现每人次扣1分。

3、棉被整齐，叠成豆腐块放在床中间位置，未做到每床铺扣1分。缺被罩、被单地每床铺扣1分，按铺扣分。

4、床单平整干净，上面无杂物，未做到每个扣1分。

5、脸盆、水桶、牙杯统一摆放，衣服必须叠好放在枕头和墙之间，未做到每个扣0.5分。

6、多余的鞋子统一摆放床底，鞋跟朝外且成一直线，未做到每个扣0.5分。

7、扫地工具放到宿舍门后，未按规定做的扣1分。

8、其它物品不得影响宿舍美观（包括乱挂的毛巾、袜子、衣服等），发现乱放其他杂物每个扣0.2分。

9、门窗不干净扣0.5分。

学校环境卫生标准 篇5

一、卫生（保健）室设置

1．卫生室是指取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构，承担学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查并为师生提供必要的医疗服务。

2．保健室是指未取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构，在卫生专业人员指导下开展学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查。

3．寄宿制学校必须设立卫生室，非寄宿制学校可视学校规模设立卫生室或保健室。

二、卫生（保健）室人员配备要求

1．寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校应配备卫生专业技术人员。卫生专业技术人员应持有卫生专业执业资格证书。

2．600名学生以下的非寄宿制学校，应配备保健教师或卫生专业技术人员。保健教师由现任具有教师资格的教师担任。

3．卫生专业技术人员和保健教师应接受学校卫生专业知识和急救技能培训，并取得相应的合格证书。

三、卫生保健室设施与设备

1．卫生室。

（1）卫生室建筑面积应大于40平方米，并有适应学校卫生工作需要的功能分区。

（2）卫生室应具备以下基本设备：视力表灯箱、杠杆式体重秤、身高坐高计、课桌椅测量尺、血压计、听诊器、体温计、急救箱、压舌板、诊察床、诊察桌、诊察凳、注射器、敷料缸、方盘、镊子、止血带、药品柜、污物桶、紫外线灯、高压灭菌锅等。

2．保健室。

（1）保健室建筑面积应大于15平方米，并有适应学校卫生工作需要的功能分区。

标准化学校建设 学校工作 篇6

在即将过去的2012年度中，我校工作坚持以党的十七届六中全会精神为指导，牢固树立教育科学发展观，以全面贯彻落实《教育规划纲要》和县教育科技局2012年教育工作要点为统领，以“谋划发展思路，加强内涵建设，彰显特色文化”为工作方针，以“校园文化、团队文化、教师文化、学生文化”建设为主抓手，坚持以德为首、教学为中心的原则，不断更新教育思想理念、深入实施素质教育、加强学校科学管理、狠抓常规管理、全面提高育人质量，凝心聚力、攻坚克难、突出重点、创优争先，在县教育科技局的关心支持下，在全体教师的共同努力下，比较圆满地完成了各项预定的目标。现就一年来的工作总结如下：

一、因校制宜，采取有效措施，抓好学校建设与管理工作。

我校根据义务教育标准化学校建设的标准和要求，努力做好学校各项管理工作，做到学校建设及管理工作有机构，有制度，职责明确，逐渐形成学校各项工作齐抓共管的良好局面。

我校坚持走群众路线，以民主集中制为原则，进一步完善了领导岗位责任制，使每个领导班子成员都明确了自己的工作职责、范围和权限，做到了层层负责，各司其职，各尽所能。制度面前,人人平等,班子成员决不搞特殊化,凡事都要做教师表率。各级组织分工协作，各司其职，形成了“事事有人管，人人有事管，件件能落实”的管理模式，并积极倡导教师创造性地完成工作。这样充分调动了各成员的积极性，又为他们施展自己的聪明才智提供了一个宽阔的展示平台。领导班子自身建设加强了，学校各项工作的开展也比较顺利，和谐的校园工作氛围也随之形成了。在今年11月，我校被自治州文明委命名为“州级精神文明单位”。

二、加强师资队伍建设，提高教师业务素质。

素质教育的关键是教师，教师的各项业务能力直接影响一所学校办学水平的优劣。为此，学校始终把建设一个思想素质高、业务能力强的骨干教师队伍体系作为学校工作重点，认真落实我校教师培训规划。

一是组织好每周的教研活动，开展专题发言，组织讨论。二是组织开展好“高级教师示范课，一级教师优质课，青年教师赛教课，新任教师汇报课等活动，形成以老带新，以新促老相互学习的良好风尚。三是学校领导采取推门听课的办法，经常深入班级了解课堂教学情况。四是实施“青蓝工程”；同时，还组织了双语教师和汉族老师的“结对”活动。五是利用学校资源对教师进行校本培训（信息技术实际操作技能及软笔书法培训）。六是重视继续教育培训工作，成立了学校继续教育领导小组，做到学校继教工作落实有力。在近几年，我校根据上级文件要求，积极委派教师赴巴州师范继续教育，并选派了部分学科骨干教师参加国家级及自治区级骨干教师培训，同时，在县委对双语教育的重视下，增多了“双语”教师外出交流学习的机会。今年年初，我校又选派了部分骨干教师赴州梨乡中学交流学习“生本教育”，对教师转

用学校标准化推进教育公平 篇7

众所周知, 由于城乡之间的巨大差异, 农村教育一直是我国教育的一大短板。为了解决这个问题, 近些年来, 中央和地方都加大了对农村教育的投入, 成效也相当明显。但由于贫困地区经济社会发展依然相对滞后, 办学成本较高, 诸如教学条件较差、寄宿制学校的宿舍和食堂等生活设施不足、村小和教学点运转比较困难、教师队伍不够稳定等问题, 仍然严重阻碍着义务教育的均衡发展。

要解决这些紧迫问题, 一方面当然需要各级财政进一步加大对农村教育的投入力度, 另一方面则需要确保将这些投入用在“刀刃”上。具体来说, 在政府的财政总预算中, 应该坚决砍掉那些不必要的预算、压缩可以压缩的预算, 从而将财政预算的蛋糕能够给教育切得更大。在使用教育财政投入上, 应该做好年度投入项目的科学规划, 比如今年重点投入校舍建设, 明年重点投入师资建设, 再用一年重点投入信息技术与宽带建设。同时, 要严格防止教育投入被贪污、截留、挪用。

由面及点地说, 目前来看, 全面改善贫困地区义务教育薄弱学校的基本办学条件, 最紧要的任务是确保“班班有教室, 人人有桌椅, 吃饭有食堂, 睡觉要有一张床”。目前, 基本办学条件相当糟糕的农村学校数量不少, 有的甚至连最基本的能够遮风避雨、防暑避寒、坚固安全的教室都没有, 合格的黑板、课桌椅更是奢望。为此, 需要积极推进包括农村学校在内的中小学标准化建设, 这不仅是提高农村办学水平, 而且是推进教育公平的一大利器。

美、英、瑞、日学校操场标准监管 篇8

美国：公开招标，公开数据

美国校园的操场和运动场通常是分开的。学校一般都有专门的棒球场、篮球场、田径场等，孩子们可以根据自己的兴趣爱好选择。操场更多是一个游乐场地，一般都是草坪，或者人造草坪。目前，美国各大学校跑道多为用乳胶或者聚氨基甲酸乙酯将橡胶颗粒粘合起来，铺在沥青或者者水泥路面以上的橡胶跑道。

美国并没有专门一个机构来规定学校塑胶跑道的生产商或者工程方等，而是针对整个行业材料生产有严格的规定与流程。如果出现任何问题，厂商、学校都会遭到起诉，会面临巨额罚款乃至破产。

美国校园的跑道建设都是公开招标，任何步骤和数据都必须公开。为了从源头降低校园安全和健康风险，美国环境保护署以及各个学校，都会通过系列标准流程，降低产生风险的可能性。尤其强调在建设规划阶段，做好预防和必要的防护筹备。

英国：通过评估获取证书

英国有将近500个塑胶跑道，其中近一半是在校园里的，但这个数量却只占到了英国学校总量的0.9%。根据不同规格及地面条件的不同，新的田径跑道的建设成本从30万英镑到100万英镑不等。资金投入相当大，也是塑胶跑道在英国学校内不普及的一个原因。而绝大多数学校都有充足的室外场地，且由于天气等原因多为常绿草地，同样减少了对塑胶跑道的需求。

英国政府针对学校设施标准有细致的法案，对地区官员、学校领导和官方机构提供详细建议。政府拨款进行的施工，一般由学校与地方政府相关机构配合招标。施工验收一般由具有资质的第三方商业公司进行。在使用材料方面，会遵照通用的《有害物质控制法案》《环境保护法》等，另外，英国皇家事故预防学会、儿童意外事故预防基金会和游乐场地基金会等都有相关的建议。

根据英国田径协会田径运动设施指南，田径跑道在2001年以前需要取得的证书，主要在于它是否达到尺寸的要求。随着人们对于健康与安全的要求日益增强，自2001年起，检查程序更加侧重安全方面。

申请证书的新跑道或需要重新测量的跑道，必须在有官方机构授权的测量师监督下，通过一个完整的调查问卷。在英国田径协会收到所需的全部手续后，将会递交给国家或地方设施统筹机构，该机构将会派出评估员进行参观评估。根据评估报告的建议，将颁发相应水平的证书。证书一般自检查日起有效期5年。

瑞典：国际标准接轨典范

从1983年起，瑞典开始铺设塑胶跑道，但大部分学校对塑胶跑道的使用并不普及，基本上还是用土路或者草坪操场。

瑞典学校设施的建设与住宅、商用房等一样，都要以《规划与建筑法》为法律依据，对行政方面的问题作出解释。而具体的工程质量标准则由《建筑规划局的建筑条例》规定。该条例对所有的建筑物给出详细的要求，具体到台阶的高度、宽度，场所的防滑、消防、卫生与环境和安全使用等各方面。其中也包含了对学校、幼儿园的一些特殊要求，例如学校、幼儿园的门必须有防止夹手的防护等。所以，瑞典对学校体育设施的质量要求没有专门的法规条例，而是包含在各类相关法规中的。建筑规划局负责制定相关法则和条例。对于学校塑胶跑道的质量监管，与其他建筑的质检一样，需由持有资格证书的工程监理对其进行质量监督。而体育场馆设施的建设则是由专业公司承建的，而非普通的建筑商。按规定，铺设塑胶跑道时，必须按照瑞典田联和国际田联的标准建设并通过这两大机构的检测。同时，瑞典政府出台了《招标法》，公立学校的修建都是公开招标的，对校园安全管理也非常严格。

日本：多采用沙土跑道

日本中小学、甚至大学，很多采用沙土跑道，塑胶跑道数量很少。沙土跑道是一种复合土，使用3种以上的土和沙混合后将土压实而成，既增强了透水性，又維持了适当的弹性。使用这种材质的操场，建设和维护相对于塑胶操场来说成本低很多，但实用性却相当高。而且日本的很多中小学校都有铺设木地板的室内运动场，对于室外运动场的使用频率也相对较低。

日本学校的塑胶跑道数量虽然不多，但政府对塑胶跑道材料的生产还是相当重视，曾相继制定出台了很多法律法规，比如《建筑基准法》《工业标准化法》《毒物及剧物取缔法》《促进特定化学物质对环境排放量的把握及改善相关法律》等。生产商不得随意生产塑胶跑道材料，必须要获得相应的资质，且生产产品的规格也必须十分标准，否则无法在市场上流通。

学校宿舍扣分标准 篇9

一、地面、门窗玻璃：

1、未打扫扣1分，只打扫不拖地扣0.5分。

2、打扫不干净扣0.1分。

3、门窗玻璃每一处不干净扣0.1分。

二、床铺：

1、被子不叠扣0.5分，被子叠放不整齐各扣0.2-0.5分。

2、枕巾不洁净或未展平各扣0.1分。

3、床单不洁净或未展平各扣0.1分。

4、书洞不整洁或不整齐扣0.1分。

5、床下鞋子或物品摆放不整齐各扣0.1分。

6、床上摆放物品或衣物扣0.1分。

三、桌面、牙缸、脸盆摆放等

1、桌面或位洞不整洁扣0.1分

2、窗台不整洁扣0.1分。

3、盆架或高凳子未放在规定位置扣0.1分。

4、牙缸、牙刷摆放不整齐扣0.1分

5、每人盆中的物品，每少一件扣0.2分。

6、脸盆、毛巾不洁净扣0.1分。

7、水壶未摆放在规定位置扣0.1分。

四、其它

1、卫生间不洁净扣0.1分。

2、水池不洁净扣0.1分。

家长学校标准 篇10

家长学校标准

一是有组织机构，家长学校组织机构要健全，职责分明；二是制度健全。建立和完善家长学校规章制度，保障家长学校正常运转；三是有教师，有校内兼职家庭教育教师，并聘请校外法制教师；四是有教材（或上课题纲），教材及学校自编教材（讲课题纲），同时还要求教师认真做好调查研究，分析实际教育环境和家庭教育现状，使授课内容更有针对性；五是有教学计划，结合校情制订科学合理的教学计划，全年授课原则上不少于四期（一季度一期），每期不少于1小时，年末组织一次家长教育子女经验交流座谈会；六是有学生家长名册；七是有学习记录，开班授课要有考勤记录、学习记录，课后要及时收集反馈信息，不断改进教学方法，提高教学质量；八是有测评结果，根据每期培训内容的重点，学校自命试题对家长进行课后小测试、期末测评及年终考评，并做记录，强化学习效果；九是有工作经费，学校将家长学校工作人员的工作经费、购买书籍、打印讲稿、复印材料、照明等必要经费列入学校正常开支。

中职学校一堂好课的评价标准 篇11

关键词：中职学校；课堂教学；评价标准

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）02-0130-02

中职学校实施的是以就业为导向的职业技术教育，主要培养高素质的劳动者和技能型人才。然而，中职学校的教育条件不同于基础教育，更赶不上高等教育。近年来，中职教育大幅扩招，导致学生素质急剧下降。在多种压力之下，要实现中职教育的人才培养目标，对中职教师而言无疑是一项非常艰苦的任务。要上好一堂课对中职教师而言确非易事，而要制定恰当的标准就更显不易。笔者认为，评价一堂中职课的标准要把握好十个关键词：合规、明确、清晰、亲近、直接、直观、激情、愉悦、拓展、高效。

1.合规。要上好一堂中职课，须提前做好规定的准备工作，如认真备课，备课时要备大纲、备教材、备学生、备意外预案，还要根据实际需要做好电子课件。上课时还应做到一下三点：一是要“五带”，带教材、带教案、带教具、带教学日志、带感情；二是上课时衣着整洁，仪表大方；三是精力充沛，上课守时，给学生以良好的形象。

2.明确。一堂好课要做到“三明确”：一是明确本次课的教学课题，也就是要将本次课的教学内容提炼、升华为一句短语或几个关键词，要概括本次课的教学内容；二是明确本次课的教学目标。中职课堂教学目标体现为知识目标、技能目标和职业素养目标，教师在课前、课中都要认真落实；三是要明确本次课的重点和难点，把握好重点，突破难点。

3.清晰。一堂好课的教师应该做到：一是教学过程清晰。对于理论课而言，复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等教学环节应有条不紊；对于实训课而言，教学组织、入门指导、巡回指导、结束指导等教学环节应当忙而有序；二是教学指令干脆利落。在组织课堂教学中言语要温和，决不能含糊其辞；讲授知识时语言要干净，决不能废话连篇，哪怕是多加一个语气词“呃、啊、嗯哈、哗啦”等，学生都会十分敏感和反感；三是教学时间控制到位。教师要通过安排好教学内容、组织好教学环节、把握好重难点、控制好语速等手段充分利用教学时间，做到不拖堂和不提前下课。

4.亲近。中职教师要把学生当做自己的孩子，亲近他们，与他们成为朋友，学生才会乐意上课，集中精力听课。在教学实践中，许多学生因为不喜欢教师而不愿意听课，也不愿意上课，为此要做到三个“贴近”：一是贴近学生实际，要因材施教。中职生的文化素质、道德素质差别很大，教师要了解每个学生的基本情况，知道他们需要什么，然后决定教他们什么，分层教学法可解决“吃不饱”和“吃不了”的问题；二是贴近企业实际，要因时施教。现在是信息技术时代，企业的生产设备、生产流程、生产工艺等日新月异，教师传授的知识和技能要贴近企业实际，甚至要打提前量，学生就业后才能做到学以致用；三是贴近学校实际，要因地施教。各中职学校的教育教学条件千差万别，总的说来与社会的要求和中职的培养目标相距甚远，教师要立足学校，充分利用现有的教育教学资源创造性地选择好教学课题、安排好教学内容、确定好教学方法，让学生真正学有所获，学有所用。

5.直接。中职学校的人才培养目标和受教育对象的现实决定了教师在传授知识和技能时应该多讲“是什么、怎么样”，少讲甚至不讲“为什么”。主要做到两点：一是要直奔主题。讲课时要开门见山，不能信马由缰，也不拐弯抹角；二是要直击要害。一定要分清每次课的重点和非重点，不要在非重点上花费过多的精力和时间，让学生有足够的时间和精力吃透重点教学内容。

6.直观。中职学生的抽象思维一般比较差，要尽量采用直观教学法实施教学，主要做到四点：一是要运用实物教学。例如，教师可以将要介绍的实物如电子类专业的电阻、电容、二极管、三极管，机械类专业的机械零件等带进教室，让学生有直观的印象；二是运用模型教学。有些实物暂时没有或携带不便，教师可运用学校现有的模型或自己动手制作一些模型进行教学；三是运用图片教学。教师可从网上下载或自拍照片进行教学；四是运用情景教学。教师可以设计一些场景，请学生当“主角”和“配角”，让学生按照自己的理解去表演，然后由教师当“评委”进行点评，使学生在模拟的情景中学到现实生活中应该怎么说、怎么做。如《英语》、《法律基础》、《现代礼仪》、《职业指导》等课程就可以实施情景教学法。

7.激情。优秀的教师应该是出色的演讲者，能用其充满激情的演讲打造激情课堂，主要做到三点：一是用语言和动作激发激情。教师应该用抑扬顿挫的口头语言和惟妙惟肖的肢体语言激发学生听课的情绪，吸引他们的注意力；二是用讨论和沟通调动激情。教师除了讲授之外，应该引导学生开展讨论，加强彼此间的沟通，在讨论中调动学生参与的热情；三是用鼓励和表扬点燃激情。学生在回答老师的提问后，教师应该更多的给予表扬或鼓励，让学生不灰心、不气馁，帮助其燃起希望，树立信心，以便他们做得更好。

8.愉悦。一堂好课的课堂气氛应该十分活跃，教师和学生不仅全身心投入教学活动，而且要做到以下两点：一是能响起笑声、掌声和欢呼声。联系学生实际和社会实际授课，能引起学生的共鸣，让学生发出会心的一笑，在讲到高潮时能激发学生不自觉地鼓掌甚至欢呼；二是能给学生创造成功的体验。教师不仅要感到有一种责任感，更要感到有一种成就感，要让学生在课堂上学到真知，让他们体验成功的喜悦。

9.拓展。众所周知，中职教育的专业教学计划、课程的教学大纲、专业教材等教学文件和资料不甚规范，有的短缺，有的过时。这就要求教师要有较强的市场调研能力、课程的驾驭能力，在规定的教学时数内完成好课程的教学任务，要做到两点：一是依托教材而不拘泥教材。教师要根据专业的培养目标、学生和企业的实际整合现有的教材内容，做到有的放矢；二是依托课堂而不拘泥课堂。课堂是中职学生学知识、练技能的主阵地，但教师应该做好课堂教学的延伸工作。比如，有意识地安排学生在课后进行一些社会调查、上网查阅资料、开展一些讨论，等等，这些都是提升学生职业素质的有效方法。

10.高效。打造高效课堂是每位中职教师的目标和梦想。客观地讲，根据中职学生的现状，课堂教学效果不能期望过高，但也决不能自暴自弃，笔者认为一堂好课起码要达到这样的目标：一是30%的学生能很好地理解和掌握本次课的教学内容；二是30%的学生能理解和掌握本次课的教学内容；三是30%的学生能基本理解和掌握本次课的教学内容；四是10%的学生要通过课后辅导理解和掌握本次课的教学内容。达到以上目标的课堂才能称得上是高效课堂。

论学校德育工作成败的衡量标准 篇12

教育历来是传承人类文明的有效手段,也是提升一个民族生命力和国家实力的重要途径。教育的根本目的是延续或者创造人类文明的优势,以获得更好的生存与发展,共同增进人类的幸福生活。人才是事业之本,人才能创造出财富和奇迹,教育的使命就是培养人才。所以,各国都非常重视本国的教育事业。

1982年《中华人民共和国宪法》颁行后,我国又陆续颁行1986年的《中华人民共和国义务教育法》、1995年的《中华人民共和国教育法》、1996年的《中华人民共和国职业教育法》、1999年的《中华人民共和国高等教育法》、2001年的《中华人民共和国国防教育法》,形成较完备的教育法规,为贯彻依法治教提供了根本依据。2004年修订的《中华人民共和国宪法》第46条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》第5条规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”第17条第1款:“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”

德育居首位,智育是关键,体育是基础,三者缺一不可,共存于对学生教育培养之中。学校培养人才犹如加工产品,只有智育和体育但缺乏德育培养的人是“危险品”,只有德育和体育但缺乏智育的人是“次品”,只有德育和智育但缺乏体育培养的人是“废品”,只有德智体全面发展的人才才是“合格产品”。培养“合格产品”是所有学校共同追求的目标,而“危险品”是任何学校都力当杜绝的。至于“次品”和“废品”,在一定条件下仍可转化为“合格产品”甚至“优质产品”。例如,美国的富兰克林·罗斯福因患小儿麻痹症,半身瘫痪坐在轮椅上,却以自己卓越的努力登上美国总统宝座,并领导人民进行反法西斯主义战争,成为举世闻名的“优质产品”。美国的海伦·凯勒是一个又聋又哑又瞎的小女孩,本来前途一片黑暗。在老师耐心教育下,成长为一名博士。这两则事例表明,身残志坚者也可以创造成就。而唯有德育缺失的人,才是真正的无药可救。比如,发动第二次世界大战的希特勒。德育工作关系到培养出的人是建设者还是破坏者,关系到一个人的才智能否持续健康发展,甚至关系到整个国家的成败。

互联时代,全球人才竞争日趋激烈,各国都感受到前所未有的压力。中国的教育同样面临困难和问题,原有的教育制度和教育观念都在经历一场变革。许多学校开始关注,如何在全球大背景下培养出能胜任未来工作与竞争的合适人才?各级各类学校都进行了一些改革,想让学校的办学更具特色,让老师更爱教,让学生更爱学,并取得了一定成绩。

然而,许许多多学生在智能手机的强烈冲击下纷纷成为低头一族。他们吃饭、睡觉和上课都离不开手机,心思几乎都在手机上,变得不是人控制手机,而是手机控制人了。人不是手机的主人,反而委身成为手机的奴隶。互联网上的信息每天层出不穷,铺天盖地涌来,许多好玩的游戏、好听的歌曲、疯传的消息和好看的影视剧让许多学生忙得不亦乐乎,流连忘返。市场经济中的拜金主义、享乐主义等负面信息在社会中传播开来,使不少学生怀疑自己的学习价值。他们经常上网、逛街、网购、闲聊、玩耍,讲究打扮和享受,把家长的殷切期望和老师付出的心血打得“落花流水”。产生了学习上的厌烦情绪,更使他们夸大并传递着不良情绪,不向优生学,而跟差生比,是非荣辱观念不分。一些学习较差和表现较差的学生更如朽木逢“春”,变得异常活跃和狂妄,一些学习较好和表现较好的学生也受影响产生动摇,一些学生陷于孤独和自卑等负面情绪的烦恼中,对现实失望和对未来迷茫,极大地破坏了学风,也增加了学校教育工作的难度,急切需要学校德育工作者认真思考、真诚关怀和有效帮助。

新的困难和问题带来新挑战。学校如何正确审视评估当前面临的困境,思考应对之道?学校需要学生明确的最高价值追求是什么?学生的价值观如何有效引导和化为行动?学生的身心发育特点和学习态度出现哪些新变化?如何让学生真正意识到学习习惯的养成对自己人生的重要性?衡量学校德育工作成败的标准是什么?面对各种信息的冲击,学校德育工作如何采取灵活多样的形式让学生乐在其中,积极参与活动并提高相应的品质和判断力?如何给学生提供一定的科学文化知识系统和有价值的社会生活指导?如何优化学校的自然环境和人文环境?这些新课题都对学校必须开展实际有效的德育工作提出了更高的要求。

值得一提的是,信息时代让每个人都成为需要学习的人。大家都要树立学习价值观。一般情况下,老师比学生更加见多识广。但不可否认,一些学生接触的人和事比一些老师还多,一些老师缺乏学习和包容的心态,没有较高的眼界和格局,往往以为自己是权威可以发号施令,以为学生无知幼稚不能平等深入交流,总是以固有的一些观念反复说教学生,引起学生的反感,让学生无法接受,达不到理想的教育教学效果。时代变了,教师也要与时俱进,要求自己不断学习,了解学生才能有效引导学生。互联网普及了,信息透明了,许多人都有自己在某个领域的优势,也有自己相对陌生或无知的领域。正如韩愈在《师说》中所说:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。”体现了唯道理知识是问,跟柏拉图提出的一句名言:“吾爱吾师,吾更爱真理!”二者具有异曲同工之妙。美国哈佛大学的校徽以三本书为背景分别刻上VE、RI、TAS,组合成拉丁文就是“真理”之意,成为哈佛大学的校训。韩愈在《师说》中还说:“孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”互联时代时代真正需要师生教学相长了,并为此做好准备。作为教育者的老师必须准备好,以新的理念有效教育和引导学生成长、成才或成功,收获有价值的幸福人生。

二、衡量学校德育工作成败的标准

2007年6月1日起,我国颁行的《中华人民共和国未成年人保护法》在第3章第17条规定:“学校应当全面贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进未成年学生全面发展。”第18条规定:“学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”第19条规定:“学校应当根据未成年学生身心发展的特点,对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。”第20条规定:“学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合,保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间,不得加重其学习负担。”

2015年4月24日起,我国颁行新修订的《中华人民共和国义务教育法》第3条规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”第34条规定:“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。”第36条规定:“学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”第37条规定:“学校应当保证学生的课外活动时间,组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。”

1999年1月1日起,我国颁行的《中华人民共和国高等教育法》第4条规定:“高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”第5条规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”第31条规定:“高等学校应当以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。”第39条规定:“国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。中国共产党高等学校基层委员会按照中国共产党章程和有关规定,统一领导学校工作,支持校长独立负责地行使职权,其领导职责主要是:执行中国共产党的路线、方针、政策,坚持社会主义办学方向,领导学校的思想政治工作和德育工作,讨论决定学校内部组织机构的设置和内部组织机构负责人的人选,讨论决定学校的改革、发展和基本管理制度等重大事项,保证以培养人才为中心的各项任务的完成。社会力量举办的高等学校的内部管理体制按照国家有关社会力量办学的规定确定。”

综上所述,我国的教育法规非常重视贯彻国家教育方针和开展德育工作,学校德育工作的质量直接关系到是否贯彻国家教育方针和能否培养合格人才。只有高质量高水平的教育特别是德育工作,才能贯彻国家教育方针,培养出合格人才。低质量低水平的教育特别是德育工作,无法完成贯彻国家教育方针和培养合格人才的重任。有鉴于此,衡量学校德育工作成败的标准是一个带有全局性价值取向的重大问题。那么,什么是衡量学校德育工作成败的标准呢?笔者认为,衡量德育工作的成效,是要考察能否形成集体勤奋追求知识的学风,形成集体勤奋追求知识的学风是学校德育工作的最大成功。这是因为,学校德育工作的内容是提高学生的政治、思想、道德和个性心理素质。这些素质的提高要靠学习——形成一种集体勤奋追求知识的学风。有了这种学风,学生就有了学习的氛围,就会意识到学习的重要性,用勤奋去叩开知识的大门,用刻苦去抒写生命的辉煌。众多的学生热爱知识,追求真理,学校里的正气就会上升。学生对学习有着越来越多的认同感,就会见贤思齐,养成良好的行为习惯,并把好习惯带入学习和工作中,不断努力,追求成功。我们从很多名牌大学的集体勤奋追求知识的学风中可以看到,从许多普通大学的勤奋好学的学生身上可以看出,一流的学风造就一流的人才。

与此相反,不能够形成集体勤奋追求知识的学风则是学校德育工作的最大失败。每个人的生命都是有限的,如果要事事亲自实践以获真知,那是既不可能也不可取的。假如一个人能够惜时好学,少走弯路或错路,则可多创造成才机会。学校是学习的理想场所,提供了力所能及的各种书籍、报纸、杂志、电脑和其他文化资料,以及一大批教师和来自不同文化背景的同学群,也提供了安静求学的环境和设施,具备了培养学生成才的基础。所以,作为一名学生应当勤奋好学,如果,学生不学习,就难以成才,学校也不成为学校了。我们无法相信,一所没有良好学风的学校会是一所好学校,由这样的学校组成的民族会是一个有希望的民族。从名牌大学的一些不努力不勤奋好学的学生身上,以及从许多普通大学缺乏集体勤奋追求知识的学风中可以看出,缺乏一流的学习就缺乏一流的人才。

由此可见,能否形成集体勤奋追求知识的学风是学校德育工作成败的衡量标准。学生能不能成才,为社会做大贡献,真正的差异和分水岭就看是否勤奋学习。一个人不断勤奋学习,总是能够收获成功,而不持续勤奋学习的人则很难与时俱进,无法为社会做出真正的贡献。历史的教训一再深刻表明,灾难不幸总是与愚昧无知相伴而行。因此,学校应当努力改善育人环境,形成集体勤奋追求知识的学风,让所有的学生一起努力,在刻苦勤学之中求神圣,共同用良知和智慧去锻造一个坚定的未来,更加成熟和自信地做一名有责任感、使命感的和危机感的高素质的人。正如我们不希望我们的民族多灾多难,才要努力兴办教育,开启民智,走向自由、民主和科学发展的明天!

三、学校制定德育工作具体实施方案

政府应把能否形成集体勤奋追求知识的学风作为学校德育工作成败的衡量标准,并上升为国家标准,建立一个学生网,分成小学、中学和大学三大类别,按省份设立发表文章平台,要求各级各类学校贯彻实施。当然,我们也要看到,全国还有一些贫穷落后的乡村地区,学生看不到丰富图书,更谈不上使用手机获取信息。政府要加强拥有一定数量藏书的农村学校图书馆建设,建立互联网平台供学生学习和研究使用。在手机普及的地区,学校要鼓励学生正确善用手机获得有效信息,不做违法犯罪之事,珍惜互联网带来的可以快速获得信息的便利,做一些利国利民的学习研究。国家德育工作成败的衡量标准确定后,学校应行动起来,关注学生的状况并对学生依法进行教育引导。国家发展素质教育除了课内外教育教学外,还要求学校和老师重视对学生社会生活方面的必要引导,维护和发展学生的个性,培养其丰富的情感和适应力,使学生成为健全的人。学校还要重视塑造一个温暖的学习环境,让学生有安全感和判断力,让学生学会赏识生活,学会竞争与合作,学会忍耐,带着感激的心情过好每一天,努力每一天,不断提高自身的综合素质。

为此,各级各类学校必须依法制定德育工作具体实施方案,围绕学生的学习活动创设各种有利条件和正确价值观引导。学校可以结合各自的实际情况进行科学论证,结合以下三个重要方面提出相应的灵活多样的实施细则:

一是学习价值观学习对任何人来说都是一项必修功课。一个人能不能成长、成才或成功都跟学习密切相关,一个人能不能幸福也跟学习密不可分。学习不一定让人功成名就,但是,学习一定能够让人成为真正有价值有意义的人。许多人过得不好,只有一个解释就是因为学习还不够。学校教育要努力把学习变成一件快乐的事情。学习除了书本,还有生活的实践体验,让学生通过实践发现和解决问题,形成敏锐的批判力和创新能力,追求真理,学以致用,阳光心态,提高国民素质,为国家发展和迎接各种挑战打下坚实的人才智力基础。学习要追求积累和创新价值,要继承、批判和创造。学习可以塑造和改善人品、性格、信念、兴趣、人才素质和人际关系。

二是学习要求。学校强调学习是学生在校期间最高的价值追求,并竭尽所能为学生学习创造有利条件,教会学生撰写论文,或进行研究型学习的方法,希望更多的同学能够怀着只顾耕耘不问收获的精神,追求知识和科学真理。为了检验大家学习的效果,学校可以要求学生在一定时间完成一定的社会实践或写论文,有针对性地分配给他们解决某个小问题的任务。小学阶段边玩边学边锻炼身心,毕业前需要完成一篇有自己想法和创意的文章并发表在学生网;中学阶段广泛阅读培养兴趣,边学功课边强健身心;初中和高中各完成一篇解决某个问题的论文并发表在学生网;大学阶段完成两篇研究论文并发表在学生网,可以作为毕业论文看待。这些论文可以让学生自己选择论题进行科学研究,要求附上参考文献,强调要有核心观点和创意。为了鼓励学生学习和创造,国家或学校对学习表现和创造力突出者要实行奖励制度。

三是学习评价。学校要正确看待应试教育的利弊,革除弊端。应弱化考试,降低考试的难度,把考试当做一种基本素质检验。取消高考作文考试,改为课题研究的论文考试,单独设立一门课程,让学生从材料中提出问题,分析、论证和解决问题,从中可以看出学生的科学研究、创新能力和潜力。大部分学生只要能够及格,就算通过了素质测验。学校也要评价学生的身体和心理健康程度,强调改善体质即可,没有统一标准,让大家可以开心地从事各项活动和培养真正有益身心的好习惯。学校要对学生进行测试前的体检数据收集和一段时间锻炼后再次体检数据的对比,合理评估实际效果。学校要改变考试成绩的单一评价方式,从学生的论文中发现可选之材,选拔出优秀人才进入名牌大学进行深造。如此一来,学生的发展就有多种可能性了,每个人都可以快乐健康自由成长,以自己的特质努力做最好的自己,成为社会各行各业需要的有用人才,从而真正实现人才全面发展的教育方针和人才强国战略。这才是教育改革的真正成功,才是中华民族的真正福音!

总之,学校的一切努力都是为了学生能够成长为合格公民。学校确立德育工作成败的衡量标准后,将能够形成集体勤奋追求知识的学风,达到学校德育工作的最大成功。作为最高价值追求,把精力旺盛的学生引导到无穷魅力的知识海洋里进行学习和创新,可以带动学校各项工作顺利发展。正所谓“高山不拒细土故能成其高,大海不择细流故能成其深”。只要本着博采众长、虚心办学的思想特色和博大精神,激发全体师生的积极性、主动性和创造性,学校就能蓬勃发展,蒸蒸日上,学生、学校和国家的前途就一定更加辉煌!

参考文献

[1]中华人民共和国宪法[M].北京:中国法制出版社,2011.

[2]中华人民共和国未成年人保护法(全文)[M].北京:法律出版社,2007.

[3]中华人民共和国义务教育法(2015最新修正版)[M].北京:法律出版社,2015.

[4]陈晋胜,主编.新编高等教育法规概论[M].太原:山西人民出版社,2014.